小學(xué)生生態(tài)文明教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生生態(tài)文明教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校生態(tài)文明教育；生態(tài)文明建設(shè)

黨的十全面深入地論述了生態(tài)文明建設(shè)，要求把生態(tài)文明建設(shè)融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)各個方面和全過程。加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)是形勢所需、人民所愿，關(guān)系中華民族的永續(xù)發(fā)展。報告特別強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明的宣傳教育。學(xué)校是進(jìn)行生態(tài)文明教育的重要場所，承擔(dān)著思想文化教育、科學(xué)研究和培養(yǎng)人才的重要使命。通過加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺的生態(tài)文明理念，養(yǎng)成保護(hù)自然生態(tài)的良好習(xí)慣，這對讓學(xué)生成為建設(shè)美麗中國的主力軍有著深遠(yuǎn)的意義。

一、學(xué)校生態(tài)文明教育是建設(shè)生態(tài)文明的內(nèi)在要求

生態(tài)文明延續(xù)了人類社會原始文明、農(nóng)耕文明、工業(yè)文明的歷史血脈，承載了物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的建設(shè)成果。生態(tài)文明就是人與自然和諧，是一種人與自然和諧發(fā)展的文明境界和社會形態(tài)。生態(tài)文明要求尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人與自然和諧的現(xiàn)代化。生態(tài)文明倡導(dǎo)的是人與自然和諧的文明，不是使自然受到傷害、物質(zhì)財富增加的文明。生態(tài)文明是人類社會文明的高級狀態(tài)，生態(tài)文明不是簡單的節(jié)能減排、保護(hù)環(huán)境，而是要融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)各方面和全過程。

我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提高。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時也面臨環(huán)境污染嚴(yán)重、資源約束趨緊、生態(tài)系統(tǒng)退化等嚴(yán)峻形勢，在一些地方環(huán)境污染已經(jīng)對人民群眾的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。當(dāng)今，人民群眾對生活質(zhì)量的要求越來越高，對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識也愈來愈強(qiáng)。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，而人與自然的和諧相處屬于和諧社會建設(shè)的顯著標(biāo)志。加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，就是要以尊重和保護(hù)自然為前提，以人與人、人與自然、人與社會和諧共生為宗旨，以建立可持續(xù)的生產(chǎn)方式和生活方式為內(nèi)涵，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)循環(huán)發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的永續(xù)發(fā)展，保障生態(tài)安全，為人類的生產(chǎn)、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境。

生態(tài)文明不會自發(fā)產(chǎn)生，而是在人們長期生活、生產(chǎn)過程中因人與自然的關(guān)系不斷激化而產(chǎn)生的，生態(tài)文明理念需要經(jīng)過培養(yǎng)和教育。學(xué)校生態(tài)文明教育對生態(tài)文明理念的形成和生態(tài)文明建設(shè)是必不可少的，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與自然、人與人、人與社會之間的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境問題，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需的知識、方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立生態(tài)文明理念，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。生態(tài)文明教育是培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明科學(xué)知識素質(zhì)、生態(tài)文明道德素質(zhì)、生態(tài)文明法制素質(zhì)、建設(shè)生態(tài)文明能力的教育實踐過程。學(xué)校生態(tài)文明教育是建設(shè)生態(tài)文明的內(nèi)在要求，是生態(tài)文明教育的核心內(nèi)容和主要渠道，是生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校生態(tài)文明教育是落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施

建設(shè)生態(tài)文明是科學(xué)發(fā)展觀的要求。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。堅持科學(xué)發(fā)展觀，就是要統(tǒng)籌政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和生態(tài)文明共同發(fā)展，進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，各方面必須協(xié)調(diào)，形成經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展、人民生活富裕、生態(tài)環(huán)境良好的文明發(fā)展道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展和人與自然的和諧發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的基本要求?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本的可持續(xù)發(fā)展，提倡在控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)和保護(hù)環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人們必須改變對自然的態(tài)度，樹立新的現(xiàn)代文明觀念，調(diào)整人與自然的關(guān)系，人類只是自然界大家庭中一個普通的成員，樹立人與人的平等、人與自然和諧相處的新觀念。樹立這種新觀念需要加大學(xué)校生態(tài)文明教育力度。

科學(xué)發(fā)展觀的樹立與社會成員受生態(tài)文明教育程度有關(guān)。在計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過程中，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，人口素質(zhì)也有所提高，但與現(xiàn)代生態(tài)文明社會的發(fā)展目標(biāo)還有一定的距離。依靠足夠教育、具有較高文明素質(zhì)的社會成員去實現(xiàn)，采取各種措施，保護(hù)資源、維護(hù)人與社會的和諧。學(xué)生時代是思想行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵階段，所以學(xué)校生態(tài)文明教育對整個社會的生態(tài)文明建設(shè)具有關(guān)鍵性的作用。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的根本目標(biāo)是人，發(fā)展必須服務(wù)人、造就人，教育是造就人的最根本途徑。學(xué)校教育從保護(hù)環(huán)境的教育發(fā)展到可持續(xù)發(fā)展教育，到生態(tài)文明教育，這是對環(huán)境教育的繼承與發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀為解決發(fā)展與環(huán)境，人類與環(huán)境的關(guān)系問題，為生態(tài)文明教育奠定了深厚的理論基礎(chǔ)，豐富了生態(tài)文明教育的內(nèi)容，擴(kuò)充和深化了學(xué)校生態(tài)文明教育的內(nèi)涵。

三、學(xué)校生態(tài)文明教育為生態(tài)文明建設(shè)提供人才保障

在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們面臨著人口增長過快、資源消耗過多和環(huán)境污染過重的嚴(yán)峻形勢。環(huán)境狀況的惡化，影響著黨和政府發(fā)展經(jīng)濟(jì)的宏觀決策，影響著人民群眾生活水平的提高，也影響著我國社會主義建設(shè)。建設(shè)生態(tài)文明，需要處理經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的發(fā)展問題，處理這些問題需要專業(yè)的技術(shù)人才，同時還需要具備生態(tài)文明素質(zhì)的人才。學(xué)校是培養(yǎng)這些人才的場所，學(xué)校通過生態(tài)文明教育為生態(tài)文明建設(shè)提供技術(shù)保障。

學(xué)校生態(tài)文明教育已經(jīng)形成從中小學(xué)教育到高等教育的生態(tài)文明教育體系。從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，到高等教育中的環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的專業(yè)教育和大學(xué)非環(huán)境專業(yè)的生態(tài)教育，不僅為環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境治理提供了研究平臺，而且也是培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)人才和具備生態(tài)文明素質(zhì)人才的搖籃。生態(tài)文明建設(shè)需要的不僅僅是具備環(huán)境意識和環(huán)境技術(shù)的人才，而是具備生態(tài)文明科學(xué)知識素質(zhì)、生態(tài)文明道德素質(zhì)、生態(tài)文明法制素質(zhì)的綜合人才，同時還需要整個社會對經(jīng)濟(jì)與環(huán)境關(guān)系的觀念的轉(zhuǎn)變，這是對學(xué)校生態(tài)文明教育提出的新的挑戰(zhàn)。

四、學(xué)校生態(tài)文明教育是生態(tài)文明素質(zhì)培養(yǎng)的主陣地

資源枯竭、環(huán)境污染等問題的出現(xiàn)及惡化使人類社會重新思考發(fā)展模式。人類社會要發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路。要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在基礎(chǔ)教育階段實施生態(tài)文明教育是主要途徑。生態(tài)文明教育成為教育中的一個重要領(lǐng)域。生態(tài)文明教育是培養(yǎng)生態(tài)文明素質(zhì)的主陣地。

生態(tài)文明教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要采取多種方式把生態(tài)文明教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。開展生態(tài)文明教育是提高人的素質(zhì)的需要，包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面。學(xué)校生態(tài)文明教育對于提高人的素質(zhì)具有極其重要的作用。生態(tài)文明建設(shè)提出了培養(yǎng)受教育者的生態(tài)文明素質(zhì)，是對素質(zhì)教育的發(fā)展，是對生態(tài)文明教育內(nèi)涵和目標(biāo)提出的新要求。生態(tài)文明教育不僅僅是提供解決生態(tài)問題的決策方法和參與經(jīng)驗，而且通過對自然環(huán)境、社會政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、文化價值觀以及倫理道德和審美方面的思考，促進(jìn)人們對于生態(tài)環(huán)境態(tài)度與行為的轉(zhuǎn)變。對于青少年來說，必須具備一定的生態(tài)文明素質(zhì)，才符合現(xiàn)代社會對每個人基本素質(zhì)的普遍要求，生態(tài)文明教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一。

從心理學(xué)和教育學(xué)的角度來看，人的生活習(xí)慣和智能，多在20歲以前形成。而青少年具有精力旺盛、接受新鮮事物快、可塑性強(qiáng)等特點。如果他們在學(xué)生時代受到良好的生態(tài)文明教育，樹立起環(huán)境意識并養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，成年之后就會從環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，對各種計劃、方案和操作規(guī)程進(jìn)行全面分析、比較、研究，從中選取最佳方案。

五、學(xué)校生態(tài)文明教育是生態(tài)文明核心理念的傳播途徑

生態(tài)文明建設(shè)需要正確處理人與自然之間、人與人之間、人與社會之間的關(guān)系。西方環(huán)境倫理思想、蘊(yùn)含的生態(tài)價值以及我國古代的生態(tài)倫理思想為我們建設(shè)生態(tài)文明，確立生態(tài)文明核心理念提供了思想源泉，思想政治教育為學(xué)校生態(tài)文明教育、傳播生態(tài)文明核心理念提供了可能，學(xué)校生態(tài)文明教育是生態(tài)文明核心理念的傳播途徑。

中華民族幾千年來形成和發(fā)展了人與自然和諧相處的基本精神和思維方式，我們當(dāng)代生態(tài)文明教育中主張把人類社會放在整個大生態(tài)環(huán)境中加以考慮，強(qiáng)調(diào)人與自然共生存、協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)著和諧自然的生態(tài)文明理念。因為人與自然界是分不開的。我國古代文化傳統(tǒng)中蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)文明倫理思想，研究它們也就是對生態(tài)文明核心理念的豐富。我國的生態(tài)教育從幼兒園的熱愛自然，熱愛動植物的教育到正確對待人與自然關(guān)系的教育，到高校德育教育，這些都為生態(tài)文明核心理念的傳播奠定了基礎(chǔ)。

六、學(xué)校生態(tài)文明教育是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的需要

青少年學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)未來的主體和支柱，我們需要的是合格接班人，最基本的是要有全面健康的人格的人。對青少年學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育和思想政治教育的重要內(nèi)容，也是生態(tài)文明教育的重要內(nèi)容，學(xué)校生態(tài)文明教育對青少年學(xué)生健康人格的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)校生態(tài)文明教育的開展有利于青少年學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。

總之，通過學(xué)校生態(tài)文明教育，塑造青少年學(xué)生健康的心理素質(zhì)和道德人格，并且使學(xué)生認(rèn)識到人類不僅依存于自然界，而且是自然界中的一員，人類和其他成員應(yīng)該和諧相處。從熱愛大自然，保護(hù)大自然到珍惜自己的生命和他人的生命。強(qiáng)調(diào)人與自然、與他人及社會的和諧。因此，在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育對于當(dāng)今的生態(tài)文明建設(shè)是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Necessity for School Education in Promoting Ecological Progress

GUO Jian-rong， LIU Shu-qi

第2篇：小學(xué)生生態(tài)文明教育范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè)；中小學(xué)環(huán)境教育

在當(dāng)今世界的發(fā)展中，生態(tài)破壞、環(huán)境污染成為世界各個國家發(fā)展面臨的主要問題，如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)環(huán)境之間取得良好的平衡狀態(tài)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，是人類社會面臨的主要問題。黨和國家也不止一次的提出，要將生態(tài)文明建設(shè)放在社會發(fā)展的突出位置，并且將生態(tài)文明建設(shè)融入到教育各個領(lǐng)域，在這個過程中，環(huán)境教育應(yīng)該貫穿于中小學(xué)的始終，從根本上發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題、找出解決策略。但是，在當(dāng)強(qiáng)的中小學(xué)教育教學(xué)中，環(huán)境教育還存在一些問題亟待解決，不利于環(huán)境教育的有效性進(jìn)行。

一、生態(tài)文明建設(shè)背景下中小學(xué)環(huán)境教育存在的問題

1.對環(huán)境教育的認(rèn)識存在偏差，學(xué)生的環(huán)境觀念與環(huán)境意識比較大伯。在中小學(xué)環(huán)境教育的開展中，環(huán)境意識是重要的而基礎(chǔ)，但是中小學(xué)的學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識不強(qiáng)，對環(huán)境污染產(chǎn)生的危害性認(rèn)識程度還不足，還沒有意識到保護(hù)環(huán)境、教育為本的思想，學(xué)校更是沒有將環(huán)境教育放在重中之重的位置上，在滲透環(huán)境教育的時候，具有隨意性，基本上沒有人會將環(huán)境教育作為正式的課程進(jìn)行開展，環(huán)境教育的主題活動更是寥寥無幾。92%的學(xué)校沒有將環(huán)境教育列入到正式的教學(xué)活動中，有50%的學(xué)生僅僅是在日常的生活中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，還有一部分教師從來不進(jìn)行換件教育，對環(huán)境教育缺少正確的認(rèn)識，這種認(rèn)識偏差的現(xiàn)象，主要是在應(yīng)試教育的影響下，過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，對環(huán)境教育的功能、意義理解的不到位，擔(dān)心環(huán)境教育會分散自己的時間與精力，影響自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生從主觀上也不愿意參與到環(huán)境教育中。

2.環(huán)境保護(hù)、環(huán)境科學(xué)的知識比較缺乏。除了環(huán)境的相關(guān)專業(yè)人員，社會認(rèn)識、學(xué)校教師、學(xué)生對環(huán)境科學(xué)的知識了解的比較少，絕大多數(shù)人對于溫室氣體、酸雨、臭氧層損壞長線的環(huán)境問題都不了解，更不要說產(chǎn)生污染的原因以及防治方法，對于環(huán)境保護(hù)的法律條文、國家環(huán)境保護(hù)公約等知識更是知之甚少，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究顯示，有85.4%的人認(rèn)為自己環(huán)境保護(hù)的知識非常少，有57.5%的人壓根就不知道環(huán)境保護(hù)日，有32%的只是聽說過相關(guān)的環(huán)保政策法規(guī)，對于具體內(nèi)容不太了解，由此可見，環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的知識都比較匱乏，社會公眾、學(xué)校教育對中小學(xué)環(huán)境教育的關(guān)注力度不足，學(xué)校環(huán)境教育得不到重視。

3.環(huán)境保護(hù)師資力量比較薄弱、資金缺乏，教材缺乏創(chuàng)新性。在中小學(xué)環(huán)境教育中，師資力量比較薄弱，環(huán)境科學(xué)在中小學(xué)環(huán)境教育中處于邊緣化的地位，環(huán)境科學(xué)涉及地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)知識，環(huán)境科學(xué)與自然科學(xué)、人文科學(xué)相互交叉，需要具有專業(yè)的教師進(jìn)行教育。但是在培養(yǎng)教師的高校中，確實設(shè)置環(huán)境教育學(xué)，但是主要為環(huán)保部門提供人才，沒有結(jié)合基礎(chǔ)教育對環(huán)境教育對人才的需求，因而中小學(xué)環(huán)境教育中，進(jìn)行環(huán)境教育的學(xué)生都是其他學(xué)科的教師進(jìn)行代課，缺乏專業(yè)的環(huán)境知識與環(huán)境培養(yǎng)，很難保證環(huán)境教育的有效開展。同時，對中小學(xué)環(huán)境教育的資金投入也不足，在中小學(xué)環(huán)境教育的開展中，需要有大量的資金投入作為支持，要有國家環(huán)保局與教育部門的投入作為支撐，但是在環(huán)境保護(hù)相關(guān)部門的投入中，對于環(huán)境教育的投入非常非常少，大部分都投入到了環(huán)境污染治理上，在教育部門的資金投入上，除非具有環(huán)境保護(hù)專業(yè)的學(xué)校外，并沒有明確規(guī)定對其他環(huán)境教育的支出，這不利于環(huán)境教育的有效開展。

三、生態(tài)文明建設(shè)背景下完善中小學(xué)環(huán)境教育的策略

1.改變對環(huán)境教育的概念，更新教學(xué)觀念，營造良好的環(huán)境教育范圍，在中小學(xué)的環(huán)境教育中，需要具有良好的環(huán)境意識與先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對環(huán)境實踐有良好的影響，提高對環(huán)境教育的認(rèn)識，是環(huán)境目標(biāo)得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)。中小學(xué)的環(huán)境教育應(yīng)該從社會實際出發(fā)，在全社會創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，實現(xiàn)科學(xué)的環(huán)境意識與環(huán)境理念，讓環(huán)境教育得到社會的支撐，實現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育的目標(biāo)。

2.將環(huán)境教育納入到教學(xué)計劃中，建立環(huán)境教育教學(xué)體系。在中小學(xué)環(huán)境教育中，要建立有效的教學(xué)模式。中小學(xué)環(huán)境教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)置不同的層次體系，突出重點與難點，講授環(huán)境知識，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，將環(huán)境教育通俗易懂的滲透到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)環(huán)境教育與各個學(xué)科整合，針對不同的學(xué)科特點區(qū)分重點與難點，將環(huán)境教育基本的內(nèi)同傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，倡導(dǎo)新的環(huán)境倫理觀念。

3.注重環(huán)境教育教師的培養(yǎng)與教材的建設(shè)。環(huán)境教育的內(nèi)容非常的廣泛，教學(xué)內(nèi)容涉及到環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、法學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等方面的特點，具有綜合性的特點，如何將環(huán)境與其他學(xué)科知識結(jié)合到一起，將課程主題與地理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、物理學(xué)科、歷史學(xué)科、生物學(xué)科等方方面面的結(jié)合在一起，認(rèn)可教師需要具備深厚的科學(xué)知識，將各種知識融會貫通在一起，并且提煉處符合實際的、學(xué)生 感興趣的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)效果的提高，需要加強(qiáng)對任課教師的培訓(xùn)，通過對相關(guān)政策的引導(dǎo)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，不斷提升其教學(xué)能力，針對不同的教學(xué)要求，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采取多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在擴(kuò)充自身知識，提升自身能力的過程中，應(yīng)該多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活的組織教學(xué)內(nèi)容，改建教學(xué)方法，充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的血虛興趣，制作多媒體課件，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，有效的展示更多的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、圖片、文字、相互結(jié)合，加深學(xué)生對環(huán)境問題的認(rèn)識，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該采取學(xué)生喜歡的方式，近年來，霧霾天氣逐漸嚴(yán)重，為學(xué)生講解大氣污染為人們帶來的問題，為人們身體健康帶來的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生探討解決環(huán)境問題的策略，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師在教學(xué)中還可以為學(xué)生播放優(yōu)秀的紀(jì)錄片、電視片等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問你進(jìn)行探討，加深學(xué)生的思考，組織學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在生態(tài)文明建設(shè)的背景下，需要結(jié)合新形式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，轉(zhuǎn)變教育理念，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)活動的有效性，形成學(xué)生的環(huán)境意識，提升學(xué)生的環(huán)保能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉 朋.芬蘭的環(huán)境教育教師培訓(xùn)者項目[J].環(huán)境教育，2001，43：42 -43.

第3篇：小學(xué)生生態(tài)文明教育范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造生態(tài)文明的良好氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視生態(tài)文明教育，成立生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，全面負(fù)責(zé)，副校長任副組長，負(fù)責(zé)日常工作，由各部門行政人員具體參與，各學(xué)科教研組和班主任在領(lǐng)導(dǎo)小組安排下組織開展生態(tài)文明活動。圍繞這項工作，學(xué)校應(yīng)制定詳實可行的實施計劃，積極利用周邊環(huán)境優(yōu)勢，從實際入手，從小事入手，抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為，使全校師生更加關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)文明，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化。

二、立足課堂教育，形成生態(tài)文明的有機(jī)滲透

為真正搞好生態(tài)文明知識在課堂教學(xué)的有機(jī)滲透，我們應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行努力：一是抓好一支“綠色園丁”隊伍的培訓(xùn)工作。組織教師開展培訓(xùn)活動，提高教師素質(zhì)，使教師增強(qiáng)學(xué)科滲透的意識；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，讓大家走向自然，感受綠色，在親近自然的過程中，讓老師們增強(qiáng)生態(tài)文明意識。而且，還可以將生態(tài)文明的有關(guān)內(nèi)容列入各類考核之中，以此督促教師自覺實行低碳生活。二是對各學(xué)科教師提出具體要求。要求各任課教師對本學(xué)科所涉及到的生態(tài)文明知識要講全、講透，聯(lián)系實際，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目的。每學(xué)期舉行一次生態(tài)文明知識有機(jī)滲透學(xué)科教學(xué)的研討活動，以此促進(jìn)教師們提高綠色教育水平。三是用好環(huán)境教育教材，要求任課教師根據(jù)教材和學(xué)生生活實際制訂好教學(xué)計劃，并認(rèn)真上好每一堂課。而且，我們學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際開設(shè)相關(guān)的校本課程，從而增長學(xué)生的生態(tài)文明知識。四是充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，解決環(huán)境知識教學(xué)中的重點、難點問題，使環(huán)保知識更形象、直觀、靈活有趣，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境意識，豐富環(huán)保知識教學(xué)形式和內(nèi)容。五是建立興趣小組，組織學(xué)生參加一些綜合實踐活動，潛移默化中提高生態(tài)文明道德素質(zhì)。通過實踐活動讓孩子們開闊眼界，增長知識，使綠色生態(tài)文明在他們心里烙下印跡。

三、開展各類活動，拓寬生態(tài)文明的教育渠道

將生態(tài)文明教育納入到學(xué)校班會、團(tuán)隊等活動之中，不僅可以豐富學(xué)生校園文化生活，而且對培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操具有重要的現(xiàn)實意義，為此學(xué)?？梢蚤_展以下活動：一是充分利用各種媒體，開展生態(tài)文明教育宣傳活動。學(xué)?？梢酝ㄟ^校園電子屏、廣播臺、黑板報、宣傳櫥窗、校報、校園網(wǎng)站等媒體加大生態(tài)文明知識的宣傳力度，并充分利用家長學(xué)校向家長宣傳生態(tài)文明知識，讓家長也參與到我們的活動中。二是結(jié)合重大紀(jì)念日，廣泛開展生態(tài)文明教育活動?？梢栽谥矘涔?jié)、世界地球日、世界環(huán)境日、禁煙日等重大環(huán)保紀(jì)念日，開展多項適合中小學(xué)生年齡特點的教育活動。三是通過主題班會、團(tuán)隊會等活動深化創(chuàng)建工作?？梢远ㄆ诮M織以生態(tài)文明為主要內(nèi)容的主題班、團(tuán)隊會活動。四是積極開展學(xué)校、社區(qū)共建活動。積極組織學(xué)生開展社會實踐活動，進(jìn)行社會環(huán)保意識和現(xiàn)狀調(diào)查，開展保護(hù)“母親河”宣傳活動，開展學(xué)校、社區(qū)共建活動，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，愛護(hù)環(huán)境。開展青年志愿者活動，走出校園，走向社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)等，每個學(xué)生積極參與，清理居住小區(qū)和校園周圍的雜草雜物包括廢塑料袋、碎紙片等；清理和洗涮不規(guī)范張貼物，使校園及周邊環(huán)境清潔、優(yōu)美，形成良好的育人環(huán)境，把生態(tài)文明知識播向周邊的每個人。

四、注重環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)生態(tài)文明的育人效果

環(huán)境氛圍是一門潛在的隱性課程，校園環(huán)境的好壞，直接影響到學(xué)生良好品德的形成。校園環(huán)境建設(shè)是生態(tài)文明教育的一條重要途徑。一個清潔，美麗的校園，本身就是一個很好的環(huán)保教育的教材。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，增強(qiáng)育人效果。

一是加強(qiáng)校園綠化工作。綠化建設(shè)常抓不懈，合理布置校園綠化帶、綠化地，聘請優(yōu)秀花木工，培植護(hù)理學(xué)?；ɑ?、草坪、樹木，并設(shè)置宣傳標(biāo)語牌，使校園內(nèi)一年四季綠草如茵，鳥語花香，呈現(xiàn)一幅美麗的花園景色，陶冶師生的情操。二是提高校園文化品位。通過張貼名人名言等宣傳標(biāo)語潛移默化地感染學(xué)生，還可以通過定期刊出黑板報、宣傳窗，墻面等營造綠色文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使得綠色文化氛圍愈來愈濃厚。三是加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境管理工作。在學(xué)生中，提出“自主教育”的德育模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性、自覺性，開展“愛護(hù)校園環(huán)境，爭做文明學(xué)生”、“告別陋習(xí)，與文明握手”大討論等活動，實行綠地認(rèn)養(yǎng)制、公共場所包干負(fù)責(zé)制、班級規(guī)范化管理，德育處成立文明監(jiān)督崗，讓學(xué)生自己體會主人的責(zé)任和義務(wù)，體會管理工作的艱辛，從而提高遵守各項制度、維護(hù)校園環(huán)境整潔的自覺性。

第4篇：小學(xué)生生態(tài)文明教育范文

--德育工作先進(jìn)學(xué)校事跡材料

德育猶如春天的芬芳，夏天的微風(fēng)，秋天的碩果，冬天的暖陽，從始至終貫穿于教育之中。我校秉承著“自由、寧靜、生命力”的辦學(xué)理念，將德育工作融入教學(xué)工作之中，在一代代附小人孜孜不倦的追求下，現(xiàn)已成為川東北一所頗具影響力的窗口示范學(xué)校。學(xué)校先后被評為“全國雛鷹大隊”、“全國紅旗大隊”、“全國青少年文明禮儀示范基地”、“全國優(yōu)秀家長學(xué)校實驗基地”、“全國生態(tài)文明教育示范學(xué)校”、“四川省首批校風(fēng)示范學(xué)校”、“省優(yōu)秀少先隊集體”、“省示范家長學(xué)?！?、“省綠色學(xué)校”、“省藝術(shù)特色示范?！?、“省文明校園” 、市區(qū)十佳少先隊組織等。

一、精耕細(xì)作強(qiáng)管理

1、構(gòu)建德育管理體系

學(xué)校積極倡導(dǎo)全員育人，建立了德育工作網(wǎng)絡(luò)化實施系統(tǒng)。一是建立了以閔志陽校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和運(yùn)籌全面工作。二是建立德育管理實施系統(tǒng)，形成了以德育副校長分工抓，德育處、少先隊負(fù)責(zé)抓，年級組長協(xié)調(diào)抓，值周行政輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學(xué)生干部協(xié)助抓的德育工作網(wǎng)絡(luò)化實施系統(tǒng)。三是構(gòu)建軟件系統(tǒng)，制定、完善了一系列規(guī)章制度，使德育工作有章可依、有規(guī)可循。四是實現(xiàn)學(xué)生自主管理，我校以大隊委為引領(lǐng)，以值周班為主力，小黃帽監(jiān)督崗為輔助，每天對各班的清潔、兩操、路隊、文明等情況進(jìn)行打分，實現(xiàn)“以生管生”，提升學(xué)生的自主管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。五是成立校級家委會，以校家委會帶動班級家委會。我們相信孩子是一個家庭的縮影，所以我們以家長學(xué)校為抓手，每期開展一次家長學(xué)校培訓(xùn)，每年開展一次新生家長培訓(xùn)，幫助家長更新教育觀念，提升家庭教育能力，促進(jìn)家校溝通，形成教育合力，讓孩子們健康快樂地成長。

2、完善德育評價體系

我們建立并逐步完善了學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系?！拔魑鞴麡穲@”評價表側(cè)重過程性評價，“我的校園生活”學(xué)生成長報告冊側(cè)重總結(jié)性評價，二者緊密結(jié)合，使評價更加客觀、全面。

在公正評價的基礎(chǔ)上，我們不斷在探索、改進(jìn)德育榜樣評選方法，從最開始的“美德之星”評選，到人人使用“美德卡”，再到“月度人物”評選，直到現(xiàn)在的“八禮四儀”小標(biāo)兵評選，我們力求發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，激勵孩子們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，汲取前進(jìn)的力量。

3、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)

德育的發(fā)展離不開隊伍的建設(shè)，我校十分重視班主任、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。為了提升我校德育隊伍的水平，我們以班主任例會交流德育經(jīng)驗，以德育培訓(xùn)提升業(yè)務(wù)水平，以雜志增訂擴(kuò)大知識面，以德育課題研究深化德育認(rèn)識。我們積極搞好班主任的培訓(xùn)（每年一次經(jīng)驗交流）、傳幫帶工作（簽訂師徒合同，一對一手把手地教）、定期專題培訓(xùn)（青年教師讀書會邀請專家、學(xué)者作專題講座）等活動，促進(jìn)教師德育水平迅速提高。我們建立班主任、輔導(dǎo)員激勵機(jī)制，每周進(jìn)行文明班評比、每期設(shè)立優(yōu)秀班隊獎、每次活動設(shè)立優(yōu)秀組織獎、每次比賽設(shè)立道德風(fēng)尚獎，并將各項評比結(jié)果與獎勵性績效掛鉤。

4、明確德育年級主題

德育是個系統(tǒng)工程，我們根據(jù)不同年齡階段孩子的不同特點，給每個年級都確立了不同的德育主題：一年級“養(yǎng)習(xí)慣”、二年級“愛閱讀”、三年級“懂禮儀”、四年級“會自護(hù)”、五年級“樹理想”、六年級“知感恩”。中隊活動、研學(xué)旅行活動、年級實踐活動、教室文化建設(shè)等都圍繞這些主題展開，并根據(jù)這些主題自編了主題綜合實踐課程表。學(xué)校還自編《性健康教育》校本教材和課件，彌補(bǔ)了現(xiàn)階段對小學(xué)生生理健康教育的不足。

二、幽幽書香營氛圍

1、校園環(huán)境彰顯文化底蘊(yùn)

    良好的校園環(huán)境才能營造出德育的良好氛圍，從少先隊隊室到心理咨詢室，從校園廣播站到校園電視臺，這些硬件設(shè)施無不給我校德育發(fā)展提供了良好的條件。

走進(jìn)校園，古樸的文化浮雕墻展示著我校悠久的辦學(xué)歷史以及深厚的文化底蘊(yùn)；水景墻上樸實的文字拉近了老師與家長、學(xué)生的距離；立體綠植墻及無土栽培系統(tǒng)向?qū)W生傳遞著先進(jìn)的環(huán)保節(jié)能理念；小巧玲瓏的假山石塘床凈水系統(tǒng)的示范場地；轉(zhuǎn)動的水車演繹著古老的水車灌溉原理；操場圍墻上的核心價值觀宣傳欄充滿著時代氣息；校園公示欄隨時傳達(dá)著學(xué)校的最新信息；樓道中、拐角處，學(xué)生作品裝點著校園的美麗。校園內(nèi)綠樹成蔭，隨處可見的學(xué)生優(yōu)秀書畫作品更是營造了一種良好的文化氛圍、藝術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中受到潛移默化的熏陶。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無字的詩、無聲的歌、立體的畫，校園內(nèi)呈現(xiàn)出健康活潑、文明向上的精神風(fēng)貌。

2、室內(nèi)環(huán)境凸顯班級特色

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我校為了鼓勵豐富多彩的班級文化，每班教室外墻設(shè)立“中隊風(fēng)采展示欄”，張貼著各班的班名、班訓(xùn)、班歌，張貼著孩子們的作品，展示各班的特色；教室內(nèi)前方的黑板上方張貼國旗、校訓(xùn)，把愛國愛黨愛校園謹(jǐn)記于心；黑板側(cè)邊書吧的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生廣泛閱讀的好習(xí)慣，營造了濃厚的閱讀氛圍；教室后方的“學(xué)習(xí)園地”定期更換，明確班級德育主題；每周“文明星班級”評比結(jié)果公示在教室外，激勵孩子們爭創(chuàng)文明班；定期開展的“最美教室評比”、“最美辦公室評比”活動，為我校營造了生態(tài)文明的育人環(huán)境，也實現(xiàn)了師生以校為家，共創(chuàng)文明的校園氛圍，2017年我校被評為全國生態(tài)文明教育示范學(xué)校。

三、五彩繽紛創(chuàng)亮點

1、校本課程培美育

著眼于學(xué)生的長期發(fā)展，我校構(gòu)建了“西西DIY課程”體系?！拔魑鱀IY課程”體系由五大課程組成，分別是“主題實踐課程”、“春秋遠(yuǎn)足課程”、“心理拓展課程”、“興趣社團(tuán)課程”、“親子實踐課程”。

作為我校德育工作的一大亮點，“西西DIY課程”體系一直深受師生歡迎。例如在“興趣社團(tuán)課程”中，我校設(shè)立了53個興趣社團(tuán)，其中校級社團(tuán)23個，年級社團(tuán)30個，興趣社團(tuán)的意義不僅是讓孩子獲得一技之長，更是讓孩子們的興趣得到滿足，個性得到發(fā)展；在“春秋研學(xué)課程”中，每個年級確立不同的主題，使遠(yuǎn)足活動變得更有意思，也更有意義；在“親子實踐課程”中，我們充分挖掘家長校外教育資源，積極尋求家校合作，開展了“家長進(jìn)課堂”、“帶禮回家”。“稅法進(jìn)校園”、“愛眼行動”等多項親子實踐活動。

通過“西西DIY課程”的開展，孩子們從多種途徑獲取了相關(guān)知識，并且親身實踐，讓他們在不知不覺中培養(yǎng)自己主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及良好的學(xué)習(xí)方式。還培養(yǎng)了他們自己動手操作、觀察實驗?zāi)芰?，以及積極思維，駕馭知識的綜合能力。“西西DIY課程”成了附小一道獨具特色的“風(fēng)景”。

2、特色活動傳經(jīng)典

經(jīng)典誦讀定段升級活動是我校長期堅持開展的一項活動。我們選擇適合不同年級的經(jīng)典誦讀讀本，根據(jù)不同年級設(shè)立不同段位，每個段位設(shè)立“種子級”“苗苗級”“芽芽級”“花花級”“果果級”五個等級，學(xué)生可以根據(jù)自身能力選擇可以達(dá)到的等級，期末統(tǒng)一頒發(fā)證書，六年下來，孩子們不僅充實了自身的國學(xué)知識，更明白了堅持的意義。為了更好的學(xué)經(jīng)典懂經(jīng)典，每周三早自習(xí)，我們利用廣播開展“詩詞共賞”欄目，由一名老師帶領(lǐng)孩子們共賞詩詞，吟誦古詩，走進(jìn)詩歌背后的故事。每月第一周的朝會上，我們還開展了年級詩詞吟誦活動，每個年級在領(lǐng)誦同學(xué)的帶領(lǐng)下，集體吟誦，營造了濃濃的吟誦氛圍。

“八禮四儀”是我校制定的對學(xué)生文明禮儀的評判標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅在每周一的朝會上以“文明禮儀小短劇”的形式寓教于樂，更開展了“帶禮回家”的活動，做到“帶禮一個人，文明一個家”，并以 “有獎問答”進(jìn)行檢驗，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

我校還積極創(chuàng)建生態(tài)文明校園，組織開展了“環(huán)保金點子”“爭當(dāng)環(huán)保小達(dá)人”“環(huán)保悅讀會”“垃圾分類銀行”等活動。垃圾分類銀行深受孩子們歡迎，一張張小小的環(huán)保存折，存進(jìn)了孩子們大大的環(huán)保意識，在環(huán)保存折的激勵下，每個孩子都自發(fā)地愛護(hù)環(huán)境，垃圾分類，不僅僅在學(xué)校中做到了分類垃圾，更將環(huán)保意識帶回了家中，倡導(dǎo)家人一起踐行環(huán)保。

校級特色“沐陽心理工作室”的成立為我校學(xué)生心理問題的預(yù)防帶來了極大的幫助。溫馨的室內(nèi)環(huán)境，專業(yè)的心理咨詢老師，一對一的心理輔導(dǎo)，讓孩子們敞開了心扉，傾訴心中的煩惱。同時，我們建立了全校學(xué)生的心理健康檔案，及時掌握并追蹤學(xué)生的心理健康問題。同為弱勢學(xué)生，我們也專門建立了貧困生、學(xué)困生、留守兒童檔案，制定具體幫扶措施，給予他們及時幫助。