大學班級獎勵制度精選(九篇)

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第1篇：大學班級獎勵制度范文

一、中小學學生學業(yè)免考獎勵的含義

中小學的學業(yè)獎勵主要以學生的學習成績?yōu)楹饬繕藴?，同時也考查學生的其他方面，如思想品德和體育是最為常見的綜合考核內(nèi)容。免考獎勵是一些中小學常用的方式，在日常教育教學過程中，免考獎勵主要用來鼓勵學生在小測試中爭取得高分。教師會把在上次測試中得高分的學生名字寫在紙條上，然后把紙條放入帽子或碗里，從里面隨機抽出一個學生，被抽中的這個學生就可以免考一次。抽簽要在考試前進行抽取，這樣才能保證所有的學生都為考試作了準備。根據(jù)班級的人數(shù)及測驗優(yōu)秀的比例可以適當調(diào)整抽取的人數(shù)。南京某小學就一貫以免考獎勵來激勵學生，該學校的免考獎勵主要應用于學期末的期末考試。該校一個班級50人左右，一學期選取6名學業(yè)成績優(yōu)異的學生進行免除期末考試的獎勵，并且貫徹兩個學期人員不重復的原則。6名免期末考試的學生，首先要求他們學習成績優(yōu)異，保持在班級前12名；其次對于他們的日常思想操行進行民主評估，主要采取學生與教師共同表決來確定；最后要求他們的體能測試可以達標。免考獎勵在該校一直很受重視，也很受學生的歡迎和認可，學校還會組織獲得免考獎勵的學生進行一次集體活動，如爬山、參觀或看電影等。

二、免考獎勵的分析與評價

在中小學學生學業(yè)獎勵實行的考量標準中，學生的學習成績占有很大比重，另外對學生思想品德和體育成績的考核也較為重視。免考獎勵主要針對學生的學習成績，學生的思想操行及體育能夠達到良好就可以獲得該獎勵?？偟膩碇v，免考獎勵對于學習成績上游與中上游的學生來講具有極大的激勵作用，他們以此為學習的奮斗目標，不少學生將獲得免考獎勵當作無限光榮的事情。

免考獎勵作為一些學校的學業(yè)獎勵方式，目的在于激勵學生。免考面向的群體大多都為班級學習成績比較優(yōu)秀的學生，或者是那些學習成績處于中游但進步空間較大的學生。在平常測驗中獲得的免考獎勵能夠激發(fā)學生的學習興趣，并成為推動他們努力學習的動力。

但是免考獎勵作為一種中小學的學業(yè)獎勵方式有很大的局限性。首先，免考獎勵面向的主體只局限于班級中學習成績靠前的學生，成績一般和成績較差的學生很難獲得免考獎勵，這對他們的激勵作用受到了限制。其次，免考獎勵在很多學校應用得并不廣泛，往往只見諸任課教師的小型測驗中，學校里正式的期中和期末測試最終并不以此為評價和獎勵手段，很多家長和學生不會把免考獎勵當成比較正式的獎勵方式，因而其運用范圍與推廣也自然受到了限制。再次，免考獎勵獎優(yōu)不獎差，由于免考獎勵的名額可能長期由一部分學生占據(jù)，這會加深學習成績一般與成績較差的學生與成績較優(yōu)秀學生之間的隔閡，反而會給中小學學生的健康成長和進步帶來不利影響。

三、中小學學生學業(yè)免考獎勵的應用策略

免考獎勵作為學業(yè)獎勵方式的一種，自身既存在著可取之處，即激發(fā)學生學習的興趣及激勵學生持久學習的動力的積極方面，也有著負面的不良影響，如造成成績一般和較差的學生學習興趣下降及學習動力不足，甚至造成學生之間關系的不和諧。學業(yè)獎勵本身實行的目的在于促進學生的全面發(fā)展和進步，這就需要從學生心理入手，然后再具體探討學業(yè)獎勵方式的應用。

首先，學校和教師要對中小學各個階段的學生的心理特點及個性特征有大致的了解。比如，小學低年級的學生不能獨立地看清楚各種學業(yè)獎勵的實質(zhì)，這就需要教師引導低年級的學生正確看待學業(yè)獎勵，避免傷害學生的自尊心和自信心。再如，學習成績一直較好的同學獲得的獎勵會比較多，這時候教師要認識到學生心智不成熟的特性，及時地提醒他們不要驕傲。相應地，對于成績較差的學生，教師要認識到學生自尊心強等特點，要多鼓勵他們不斷努力來獲得進步，從而使他們重拾自信。

其次，對于學業(yè)獎勵制度與獎勵方式本身，學校要有一個宏觀的管理體系，要做到全面、公平和高效。學校應相應地提供新的策略或者補充策略來完善免考獎勵的實施，如采取另設進步獎，并可在累積了一定程度后獲得一次免考資格，以此完善免考獎勵制度。同時，對學生進行學業(yè)獎勵，學校要堅持公平、公正與民主的原則。

再次，學校、教師、家長和學生對學業(yè)獎勵要形成正確的認識態(tài)度。學校不可讓學生覺得只有那些獲得學業(yè)獎勵的學生才是學校值得認可的學生，學校要讓每個學生都感受到自己在學校里的成長與進步，如為每個學生做一張成長記錄簿是一個不錯的方式。教師要做到把每個學生都看作正在成長和進步的孩子，不要輕易地給學生貼上“差生”等負面標簽。大多數(shù)家長往往會錯誤地認為，學生是否獲得學業(yè)獎勵是學生在學校中接受教育的成果體現(xiàn)，因此，家長要正確地認識到學業(yè)獎勵只是學校為了更好地實施教育和教學采取的激勵機制，每個孩子都有自身的個性特點，獲得學業(yè)獎勵與否并不能判定學生的一切。而學生要意識到學校設置的學業(yè)獎勵方式是為了激勵他們更好地學習與更健康地成長，也要認識到獲得學業(yè)獎勵是證明自己的一種手段。

第2篇：大學班級獎勵制度范文

關鍵詞：高校 運動隊 管理

普通高校運動隊作為普通高校培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育后備人才的搖籃，各個高校為了提高自己的校園文化的品味和知名度，紛紛成立了校運動隊。在此背景下，為了提高各校的運動競技水平，運動隊的管理工作就顯得尤為重要。

一、領導對運動隊的管理

首先，是為運動隊選項。領導根據(jù)學校教師的數(shù)量和專長、上級體育部門對該校所在地區(qū)運動項目的布局和本校傳統(tǒng)項目、本校運動場地和器材條件以及學生興趣愛好指向，確定本校運動隊的項目，再根據(jù)項目確定運動隊的人數(shù)和男女比例。其次，是監(jiān)督教練員工作。運動隊應實行教練員負責制，領導要做好監(jiān)督工作，通過相應的政策、措施在方向上加以引導，配合與保障教練員的訓練工作。再次，是制定規(guī)章制度。為了全面監(jiān)督檢查運動隊的工作，必須明確各種規(guī)章制度，明確職責范圍，避免相互扯皮，使有關部門、教練員、運動員有章可循。最后,是協(xié)調(diào)后勤保障工作。督促做好運動隊的飲食、宿舍、場地、器材、服裝、經(jīng)費等各項工作。

二、重視提高教練素質(zhì)

運動訓練光靠苦干、實干、有責任心而不具備一定的運動訓練業(yè)務能力是訓練不出高水平運動員的。高校運動隊的教練員大都是高校體育教師，需在完成大量的教學任務后再進行訓練，受時間、精力所限，教練員在繁重的教學訓練工作后，再去深入研究訓練理論是有較大困難的。解決好這個矛盾，就必須提高教練團隊的綜合素質(zhì)。在教練員隊伍建設時，我們不僅要選擇專業(yè)能力強的教師同時更要把有學科專長的教師吸引到教練隊伍中來，使教練隊伍從相對單一的由運動專長的教師組成發(fā)展成為術科與學科相結合的復合型團隊。

三、入學前開設體育獎學金吸引優(yōu)秀體育人才

要取得好成績必要的是要有千里馬和伯樂,巧婦難為無米之炊。如何去尋求或尋找更多的千里馬就是高校需要重視的工作之一。招生時，凡是在高中階段獲得省級以上(含省級)前八名或達運動員等級健將級和一級運動員的體育特招生可按等級優(yōu)先錄取并分別獲得不同金額的獎學金。

四、采用延長學習年限來緩解學習與訓練的矛盾

四年制的本科班的高水平運動員，因學制時間短，加上入學成績相對較差，他們要抓住時間投入學習，就會使運動訓練都會受到一定影響,其結果是運動成績下降學習計劃也難以保證完成。單獨編班的高水平運動員因整體學習成績相對較差，很難將競爭機制有效引入學籍管理中，運動成績越好的隊員，對訓練抓得越緊，訓練時間長，精力投入大，而學習成績就越差，很難拿到畢業(yè)證書。相反，運動成績一般的隊員，只顧文化課學習，反而能順利畢業(yè)。編入普通班的高水平運動員，因學習成績差，影響了班級參加各種統(tǒng)考的平均成績，加上因訓練比賽經(jīng)常不能參加班級的各項活動，時間長了老師同學有意見，不利于班級管理和隊員的成長。為了盡快理順學習與訓練的關系，提高我國大學生體育運動水平，應對學校體育人才實行“浮動學分制”，一方面加強對這些體育人才的運動技術水平的訓練，另一方面讓運動員有必要的時間學完大學必修課程學完一門考核一門，直到修完規(guī)定的學分。

五、運動員的日常管理

（一）加強思想教育，培養(yǎng)隊員的敬業(yè)精神

對于隊員的管理，首先要培養(yǎng)隊員們有正確的是非觀念，理智的道德觀念，要分清是非、愛憎分明、有正義感。對于新隊員來說，剛剛擺脫中學緊張的學習壓力踏入大學校園，難免對訓練產(chǎn)生一些懶惰心理，這就要求教練員在隊員剛入隊時就要及時地對他們進行必要的政治思想教育，注意培養(yǎng)隊員的優(yōu)良品質(zhì)，樹立為校爭光的信念。對于老隊員，由于長期超負荷的訓練，加之年齡相對較大以及未來工作的去向，使他們在思想和精力上可能出現(xiàn)一系列的波動，訓練的熱情會有所下降。因此，對這些老隊員的思想教育就更要堅持不懈，幫助他們找出自身存在的思想疙瘩，及時調(diào)整心態(tài)。

（二）建立獎懲制度

建立健全獎勵制度、獎罰分明、嚴格要求采用獎懲措施對運動員進行管理，是科學管理的重要途徑之一,教練員要使隊員遵守紀律，刻苦訓練，必須做到獎罰分明。對于隊員的獎勵不能單靠金錢，有時候精神獎勵可能會比物質(zhì)獎勵更有效果，作用時間也更長，從而避免拜金主義思想的產(chǎn)生。

六、加強溝通，激發(fā)二級學院輔助管理積極性

高校運動員本質(zhì)是學生，除了參加課余訓練比賽，最主要的任務是要學習專業(yè)知識。但是訓練會占去學生部分學習精力，因此主管部門要充分考慮到學生運動員能夠在保證完成學習任務的前提下再參加運動訓練。要做到這一點，就需要二級學院能夠積極配合協(xié)助管理運動員。體育主管部門應加強和二級學院的聯(lián)系，教練員應多與輔導員、班主任溝通，及時了解運動員的學習和生活情況。輔導員和班主任對運動員在生活和學習上所起的作用是非常大的。特別是對一些學習成績下降，在生活上、訓練過程中遇到難以自己解決的生活與心理等方面問題的這些學生，體育主管部門、教練員更需要與二級學院聯(lián)系溝通，必要時應指派老師進行文化補習或生活、心理指導。其次，學校應制定二級學院積極參與對學校運動隊管理的獎勵制度，特別是對輔導員、班主任的精神和物質(zhì)獎勵，并把二級學院輸送運動員的多少作為該學院體育工作開展成果的重要評價指標。

參考文獻：

[1]饒平,楊良偉. 對普通高校運動隊綜合管理的探討[J].中南工學院學報,2000,14(1)

[2]蔣惠珍. 高校運動隊多元化項目管理的探析[J].浙江體育科學, 2010,32(2)

第3篇：大學班級獎勵制度范文

一、制度制訂行政化

病例1：不少學校教科研制度的制訂以校長的意愿為主、以學校行政領導集體商討通過。教科研制度是越來越多、越來越細，這種從上而下制訂的教科研制度多數(shù)教師不太認可，執(zhí)行的效果并不好，有些甚至成為教科研工作開展的絆腳石。

診斷：學校教科研工作的主力軍是一線教師，以校為本的教科研制度的制訂更離不開全體教師的參與，要扭轉制度建設憑領導的個人意見的片面經(jīng)驗化缺陷，避免制度建設的匆忙實施，要在反復征求全體教師意見的基礎上，成熟以后再實施。

矯正：以“民主”作為制度建設的基石

我們學校的教科研制度完善，包括教科研骨干教師培訓制度、教科研理論學習制度、教科研工作管理制度、教學科研一體化工作制度、教科研成果推廣管理和獎勵制度等。這些制度的出臺都采用自下而上的辦法，目的在于激發(fā)全體教師的教科研工作激情，充分給教師放權，發(fā)揮全體教師的智慧，群策群力，在討論稿的基礎上不斷修正和補充，在具體實施過程中不斷完善改進。全體教師對本校的教科研制度一致認可，執(zhí)行力較強，取得了很好的效果。

二、制度落實形式化

病例2：不少學校都有教科研工作管理制度，但大都是掛在墻上應付檢查用的，在實際工作中卻是一紙空文，真正嚴格按制度管理的很少，執(zhí)行的效果很差，嚴重影響教科研工作的開展和課題研究的質(zhì)量。

診斷：現(xiàn)在不少學校把課題研究當作“面子工程”，追求課題的級別和數(shù)量，在教科研工作管理上不到位，不作為，對于教師不研究或假研究的行為采取放縱的態(tài)度，只要教師能通過結題就行，不管質(zhì)量如何，造成這樣尷尬的局面有不少難言之隱，都是功利主義惹的禍。

矯正：嚴格執(zhí)行教科研工作管理制度

為了規(guī)范教育科研工作管理，我們制訂了《江口街道中心小學教科研工作管理制度》，建立“校長室——教科室——課題組”的科研三級管理機構，具體工作由教科室負責落實，教科室成員由各學科骨干教師組成，學校教科室主任要制訂出學校教科研三年工作計劃和年度工作計劃，明確教科室各成員的職責和分工，對學校所有的立項課題進行規(guī)范管理，在各課題組中開展七個方面的工作：1．制訂好課題申報方案。2．課題立項后及時組織開題論證活動。3．要求課題組定期舉行理論學習活動。4．參加每月一次的學校教科研工作例會，匯報課題研究進展情況。5．填寫“課題研究工作記錄表”，及時反思研究中存在的問題，上交階段性成果。6．上好課題研究課。7．寫好論文和結題報告。我們嚴把“七關”，要求課題負責人開展多層次、多渠道、全方位的研究，一邊實踐一邊研究，不斷探索，及時總結，使課題研究早出成果，多出成果。我們建立了檢查通報機制，把有效監(jiān)督作為校本教科研制度建設的有力保障。教科室主任要準確掌握每個課題的研究進展情況，每月向分管領導匯報工作，對于不研究或假研究的課題負責人作批評教育，及時終止該課題的研究經(jīng)費支持，維護校本教科研管理制度的權威性。

三、課題研究“假、大、空”

病例3：多數(shù)學校對課題申報和結題的管理都比較重視，忽視研究過程的管理與指導，缺乏研究中的專業(yè)引領；多數(shù)教師重課題立項，忽視開題論證；多數(shù)教師重課題結題工作，忽視課題過程研究，缺乏對研究過程資料的積累，缺乏對研究資料的分析和研究成果的提煉。

診斷：現(xiàn)在做課題研究的老師多數(shù)是為了評職稱，在研究過程中就難免會出現(xiàn)“假、大、空”和“科研與教學兩張皮”的現(xiàn)象，浮于表面，沒有實效性。很少有人能長期堅持去研究自己身邊的教育或教學的某一真問題。有些課題組做了不少實實在在的研究工作，也積累了一定數(shù)量的研究資料，由于研究者不會撰寫研究報告，缺乏對教育實踐經(jīng)驗的提煉能力，不能較好地陳述研究過程和結果，缺少理性思考和對結論的陳述，最后造成課題無法結題或勉強結題。

矯正：建立教學科研一體化制度

為了有效避免“科研與教學兩張皮”的現(xiàn)象，我們制訂了《江口街道中心小學教學科研一體化工作制度》，要求各學科教研組長和組內(nèi)其他教師一起針對自己教育教學中的實際問題進行思考，在學期初就先確定好本學期的教研主題，圍繞教研主題定一個相關的小課題進行研究，課題的選題必須來源于自己的教學工作之中，從自己身邊的教學小問題人手，從小題目開始，在研究工作中積累了一定的教學實踐經(jīng)驗后，再逐漸過渡到小題大做，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路，教學科研一體化，教學上升到科研，科研下嫁到教學，相得益彰，克服單純地為科研而科研和低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實踐有機結合，提高教學質(zhì)量，推進素質(zhì)教育。我們學校各年級的教研組都要有研究課題，教研工作與課題研究工作相結合，如我校的市規(guī)劃課題“利用成果袋高效突破小學起始年級的識字量”的負責人就是一年級語文教研組長，帶領一年級的語文教師開展有關識字教學方面的研究；市規(guī)劃課題“第二學段數(shù)學活動有效教學的策略研究”在五年級數(shù)學教研組長的帶領下開展有關數(shù)學活動有效教學方面的研究。

四、科研成果推廣少

病例4：多數(shù)學校比較重視教師論文獲獎與課題結題，忽視教科研成果的培育，對于獲獎的優(yōu)秀課題很少有學校組織過成果推廣活動。

診斷：學校層面的教科研成果推廣這項工作比較難以開展的原因有兩個：一是學校領導對于推廣教科研成果的意義認識沒有到位，在思想上對于成果推廣工作不夠重視，沒有為一線教師創(chuàng)設平臺；二是中小學一線教師的課題研究工作大多是“田野”式研究，以行動研究為主，解決的問題往往是自己教學中存在的問題，缺少理論指導，缺少共性和普遍性，所得出的結論往往經(jīng)不起第二次實驗驗證，不像大學教授、專業(yè)科研人員的研究那樣規(guī)范、專業(yè)，采用實驗法來進行研究，可以在不同的地方、不同的班級進行多次實驗推廣。

矯正：建立科研成果推廣管理和獎勵制度

校本教科研成果推廣管理和獎勵制度是開展有效研究的保障，課題成果推廣工作有了制度的保障才能順利實施。學校應建立符合本校實際的科學合理的教科研成果的推廣管理和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研工作的熱情，進一步提高課題研究的實效。我們制汀了《江口街道中心小學教科研成果推廣管理和獎勵制度》，由學校教科室具體負責組織課題成果推廣活動，在每年課題申報、研究中期和結題后做好課題“三關”管理和指導工作，經(jīng)常組織開展各種學術交流活動，開展好課題成果推廣活動。獎勵制度以“精神獎勵”為主、淡化“金錢獎勵”、追求“教師專業(yè)化成長”為指導思想，對參加課題成果推廣活動和教科研論文獲獎的教師進行獎勵，并載入教師個人業(yè)務檔案，作為教師考核、評先進、評職稱的條件之一。

第4篇：大學班級獎勵制度范文

劉濤今年40歲，是鄭州市一家事業(yè)單位中層干部，妻子于瑞芹在鄭州一家國營企業(yè)上班，女兒劉倩今年15歲，一家人生活得其樂融融。

劉濤兄弟兩人，哥哥劉江華官至廳級，嫂子也是鄭州某區(qū)國稅部門的負責人。由于劉濤結婚早，哥哥的兒子劉磊比女兒劉倩僅大兩個月。

劉濤的父親劉根成是位橋梁方面的高級工程師，出身貧困的他靠著努力考入一所名牌理工科大學，畢業(yè)后憑著業(yè)務專長成了橋梁方面的專家，他對“知識改變命運”這句名言體會很深。

劉倩、劉磊這對堂兄妹一起入學后，劉根成對兩個孩子的學習非常關心。為了激發(fā)兩個孩子學習的積極性，劉根成“出臺了”具體的獎勵制度。期中、期末考試，單科得滿分，可獲獎金200元；取得班級前三名，獎勵價值300元以上的玩具一件；獲得年級前三名，獎勵學習機一部。如果在全國性的比賽中獲獎，還可以獲得和爺爺一起旅游的獎勵。

劉根成的獎勵制度頒布后，劉倩學習更用功了。劉磊還是像以前那樣該玩就玩，學習仍是不好不壞。2004年春節(jié)前，劉倩三年級期末考試，語文、數(shù)學、英語拿了3個滿分，獲得年級第一名，劉磊3科都是90分左右。這一回合，劉倩贏得毫無懸念。于是，在春節(jié)期間的全家聚會上，劉根成兌現(xiàn)承諾，當著全家人把價值近2000元的學習機獎給了孫女劉倩，把劉倩高興得合不攏嘴。

女兒爭氣，劉濤和妻子更高興。哥嫂身居要職，家境優(yōu)裕，自己雖然比不上他們，但孩子是未來的希望，只要女兒將來足夠優(yōu)秀，他們面對哥嫂時，才有足夠的底氣。于是，夫妻倆平時經(jīng)常鼓勵女兒努力學習，并承諾除了爺爺對她的獎勵外，考得好了，爸媽也有獎品贈送。這樣一來，劉倩的學習勁頭更足了。與堂妹相比，劉磊仍是那個玩心很野的傻小子。

小學后半段，劉倩的表現(xiàn)越來越好，成績一直穩(wěn)定在年級前三名。而劉磊每次都是“中不溜”。因此，劉倩深得爺爺?shù)南矏邸?/p>

為了得到爺爺和爸媽的物質(zhì)獎勵，劉倩從小學開始，就喜歡上了考試，學習也一如既往地努力。2007年6月，劉倩以優(yōu)異的成績考入鄭州一所重點初中，劉磊靠著父母過硬的關系，也一同跨入這所學校。

這年暑假，為了獎賞孫女，劉根成和老伴帶著劉倩到香港游玩，還特意帶劉倩到迪斯尼樂園玩了整整一天。從香港回來后，劉根成給孫女借來初一的課本，讓她笨鳥先飛，提前預習將要學的知識，劉倩學得非常認真主動。

她成了同學眼中的“考試超人”

升入初中后，一向疼愛劉倩的爺爺突發(fā)腦溢血去世。爺爺?shù)碾x去，讓劉倩一下子失去了學習的航向。劉濤和妻子對女兒承諾，爺爺走了，但爸媽會比以前更愛你，只要你學習上取得好成績，我們?nèi)詴駹敔斈菢营剟钅?，父母的表態(tài)讓劉倩心里寬慰了許多。

2007年國慶節(jié)前，班里舉行聯(lián)歡會，同學們吹拉彈唱，各顯神通，劉倩小學階段把所有精力都放在了學習上，才藝方面卻沒有涉及。當老師讓她給大家表演節(jié)目時，她滿臉漲紅地擺手拒絕了?？粗瑢W們?yōu)t灑自如地上臺表演，出盡了風頭，劉倩心里充滿了失落。

2008年元旦過后，劉倩代表學校參加了一次全國性數(shù)學競賽，并榮獲初中組一等獎，為學校贏得了榮譽，她在全校同學面前，從校長手里接過獲獎證書后，全場掌聲雷動，劉倩心里更是樂開了花，久違的快樂又回來了。劉濤和妻子更是高興，帶女兒吃了頓西餐，還給她買了輛“阿米尼”山地車作為獎勵。

春節(jié)期間，劉濤帶著妻女和哥哥一家聚餐，劉磊和劉倩這對堂兄妹坐到了一起。劉磊進入初中后，愛好廣泛，街舞、輪滑、吉他等樣樣拿得起放得下，學習仍然處在中游。讓劉濤引以為傲的仍是女兒優(yōu)異的學習成績，在初一上學期期末考試中，劉倩奪得了年級第一名。劉濤還給哥嫂說，因為疏忽，劉倩數(shù)學少考了5分，為此，她在家哭了整整一天。

劉江華聽了侄女的事情，搖著頭說：“別把學習成績看得太重，其他方面的素質(zhì)也很重要！”劉濤卻和哥哥意見相左：“其他方面再好，成績上不去，連大學都考不上，將來怎么能行？”

回到家里，劉濤鼓勵女兒說：“爺爺當年家里很窮，要不是考上大學，他怎么能當上工程師？知識改變命運，什么時候都不會過時！女兒，你還能更出色！”為了激勵女兒，劉濤給女兒買了部MP4，讓她學習累了，聽聽歌曲放松一下。

到了初二，劉倩發(fā)現(xiàn)男生個子猛躥，女生變得婷婷玉立，唯獨自己還是那么瘦小，在俊男靚女的班里不顯山不露水，而只有考試才能讓她變成同學們眼中的白天鵝。

初二下學期期終考試，劉倩數(shù)學、英語拿了滿分，考試成績再度蟬聯(lián)全年級第一名。數(shù)學、英語老師課堂上對劉倩大加褒獎，有調(diào)皮的男生給劉倩取了個“考試超人”的綽號。劉倩表面上不動聲色，心里卻喜滋滋的。劉濤夫妻聽了女兒的講述，更是喜笑顏開，他們第二天給女兒買了套名牌運動服作為獎勵?？荚嚰饶苴A得老師、同學的贊賞，又能得到父母的禮物，使得劉倩迷戀上了考試。如果有一個月沒有考試，她就覺得過得很沒勁兒。

考試成癮背后有誘因

2010年9月初，劉倩升入了鄭州市一所重點高中。在這個新集體里，同學們都比較優(yōu)秀，劉倩感受到了競爭和壓力，她學習更加努力了。

一晃幾個月過去了。劉倩和同學們迎來了高一上學年期末考試。很快，考試結果揭曉了，劉倩的綜合成績在班里排第三名，在年級排到了10名開外。

接說這樣的成績已經(jīng)算是不錯的了，可劉倩很不滿意。在她的心里，只有第一名才能享受到別人羨慕的目光。為此，劉倩難過得在床上躺了兩天，要不是爸媽好言相勸，她連飯都不想吃一口。

2011年寒假過后，劉倩投入到了正常的學習中去。與輕松愉快的初中學習生活不同，劉濤漸漸有了一種焦躁情緒。一方面她想用好成績征服同學和老師，另一方面又覺得優(yōu)秀同學很多，自己實現(xiàn)目標有很大壓力。

6月底，高一下學期期末考試揭曉，劉倩考試成績排在班里第五名，比上次又退步了兩名，在年級排在前三十名，這個結果把劉倩給擊蒙了。當晚，爸爸又帶回一個不可思議的消息，在另一所重點高中讀書的劉磊竟考入年級前三名。要知道，劉磊平時滑冰、打籃球玩得不亦樂乎，成績卻突飛猛進，讓劉倩心理壓力更大。

劉倩那天晚上難過得飯也沒吃，一個人躺在床上看著天花板發(fā)呆。劉濤和妻子想勸勸她，卻被趕了出來。

此后3天，劉倩都郁郁寡歡。妻子心細，發(fā)現(xiàn)女兒大熱天執(zhí)意穿著長袖，袖口處竟有筆尖刺傷的痕跡，她趁女兒不備，猛地擼起劉倩的袖子，頓時驚呆了：只見女兒手臂上彎彎曲曲爬滿了劃痕，有的是小刀劃的，有的是鋼筆尖戳的，看上去觸目驚心。

得知劉倩的情況后，劉濤覺得女兒心理出了問題，于是，他帶著女兒找到市中小學心理健康學會的洪碩副會長。

洪老師聽了劉倩的情況以及她的成長經(jīng)歷，斷定這孩子患上了“嗜考癥”，也就是通常說的考試成癮。

洪老師說，目前的應試教育，使得孩子們考試壓力很大，對此產(chǎn)生厭倦情緒，是正常的也是可以理解的。相反，如果迷戀上考試，把考試當做生活中最大的快樂來源，這是非?？膳碌男睦頎顟B(tài)。劉倩從小受爺爺成績至上的影響，從爺爺?shù)奈镔|(zhì)獎勵中得到了極大的快樂，父母接力繼續(xù)對她進行物質(zhì)獎勵，使得劉倩對考試產(chǎn)生了精神依賴，繼而考試成癮，患上了“嗜考癥”。

第5篇：大學班級獎勵制度范文

【關鍵詞】大學生 心理志愿者 培育模式

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0057-01

在高校思想政治教育工作中，大學生心理健康教育一直是一項重點工作。若在高校大學生中培養(yǎng)一批心理志愿者，將其納入高校心理健康教育網(wǎng)絡體系，輔助開展心理健康教育工作，將會對高校心理健康教育工作產(chǎn)生較大的推動作用。目前，在高校中已有部分大學生心理志愿者，他們主要是學生黨員、學生干部、寢室長以及班級的心理宣傳員，他們在心理健康預防網(wǎng)絡中，處于第三、四級，也是最基層的網(wǎng)絡，由于他們在平時的學習工作中一直與班級同學緊密聯(lián)系，最容易發(fā)現(xiàn)問題、反映問題。因此，選拔培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的大學生心理志愿者迫在眉睫。

一 合理的選拔制度

心理志愿者工作的特殊性決定了要有一套嚴格的選拔制度。心理志愿者在選拔過程中，共分為三個階段：第一階段以班級為單位，采取學生自薦與老師推薦相結合的形式。學生結合自身興趣愛好，在報名的同時，附帶一份自我評估報告，幫助學生有一個正確的自我認知。第二階段為心理健康教育中心的老師對報名的學生進行全面的心理普查，普查合格的同學可以進入下一階段。第三階段進行面試，由校、院領導和心理教師組成專業(yè)的面試隊伍，考核心理志愿者的綜合素質(zhì)，選拔出合格的心理志愿者。

二 專業(yè)的培訓制度

心理志愿者的主要角色是心理知識的宣傳者、心理活動的組織者，而不是信息反饋的“偵查員”，因此，應當為心理志愿者制定良好的培訓機制，讓其初步掌握心理學知識及助人自助的技巧，才能更好地履行心理志愿者的職責。針對心理志愿者的培訓，采取課程培訓、能力拓展、社會實踐“三步走”的方式，形成“三步”聯(lián)動模式，逐漸建立起良性的動態(tài)循環(huán)培育機制。

課程培訓――以心理學課程學習為主體。由專業(yè)心理學教師通過大學生心理學、健康心理學、發(fā)展心理學、人際交往以及具有專業(yè)特色的醫(yī)學心理學、護理心理學等課程的教授，使心理志愿者掌握心理學方面的專業(yè)知識，奠定堅實的理論基礎，增強心理調(diào)節(jié)能力，避免心理志愿者在協(xié)助當事人進行心理康復的同時，自己產(chǎn)生替代性創(chuàng)傷。

能力拓展――抓好“三個切入點”，拓展心理志愿者的能力。第一個切入點，即利用課余時間自主進行心理咨詢師培訓，并考取心理咨詢師等級證書，與心理課程的學習形成優(yōu)勢互補；第二個切入點，即對心理志愿者進行團體性拓展訓練，通過團體訓練增強心理志愿者的使命感，強化能力；第三個切入點，即在校園內(nèi)實踐性地開展心理疏導的培訓，模擬工作狀態(tài)，對心理志愿者進行“一對一”輔導。通過以上“三個切入點”的培訓，能進一步提高心理志愿者的咨詢服務能力。

社會實踐――充分發(fā)揮社會實踐的作用。通過進社區(qū)、孤兒院與參觀心理醫(yī)院等活動項目，鍛煉心理志愿者的實踐能力、心理咨詢的專業(yè)能力，最終服務于學校的心理健康教育工作。

三 規(guī)范的管理制度

任何一項工作成功的基礎都在于有一套規(guī)范的管理制度。對于心理志愿者的規(guī)范化管理，有利于其自身發(fā)展，更有利于這支隊伍的發(fā)展、壯大。

1.建立健全管理體系

在心理志愿者管理體系中，主要完成三項工作：（1）建立心理志愿者檔案，加強對志愿者的流動管理及分學院、分年級的梯隊管理。（2）建立《心理志愿者管理制度》，監(jiān)督心理志愿者的活動情況，并對其日常言行舉止起到約束作用。（3）創(chuàng)建《心理志愿者服務指南》與心理志愿者服務記錄手冊，明確心理服務的方向與內(nèi)容，并對每次心理服務進行細致的記錄整理，為更好地總結工作方法提供素材。

2.確立完善獎勵機制

任何組織的有效運作都離不開對組織成員激勵機制的建立和完善，高校心理志愿者隊伍更是如此，對于工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的心理志愿者應給予及時的鼓勵與獎勵，如評選“學校十佳心理志愿者”“學院心理志愿者之星”以及在評選優(yōu)秀學生、大學生標兵、優(yōu)秀畢業(yè)生時優(yōu)先考慮，同時納入學校獎、助學金評比的思想政治考核加分政策中。對心理服務工作不負責的志愿者，注銷其心理志愿者檔案，并取消其志愿服務的資格。

綜上所述，培養(yǎng)大學生心理志愿者是一項系統(tǒng)工程，需要學生工作者認真研究、細心探索，不斷從培養(yǎng)選拔機制、培養(yǎng)模式、管理機制等方面入手，提高培養(yǎng)質(zhì)量、增加培養(yǎng)數(shù)量，發(fā)揮大學生心理志愿者的自我教育作用，促進高校心理健康教育工作進一步向規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。

第6篇：大學班級獎勵制度范文

【關鍵詞】高職院校 班級管理 創(chuàng)新與思考

引言

做好高職院校班級管理創(chuàng)新是辦好高職院校的重點內(nèi)容，對高職院校的發(fā)展以及穩(wěn)定人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。一些高職院校的班級管理與創(chuàng)新興起比較晚，針對專業(yè)和課程的設計進行集中的調(diào)整，沒有把過多的精力放在高職院校的學生班級管理上。但是高職院校需要建設管理隊伍，并經(jīng)過不斷的思考與探索研究出適合高職院校班級管理創(chuàng)新工作。

1.高職院校班級管理工作現(xiàn)狀

（1）班級管理缺乏創(chuàng)新。高職院校的班級管理工作沒有創(chuàng)新性，并且教師也主要以應付為主。班級的日常管理工作有很多工作，包括：維持班級秩序、班委以及班干部的競選、組織與各種班級活動等。班主任或者輔導員以應付工作為主，根本不能從根本上區(qū)別工作的重點，并且缺乏創(chuàng)新性的班級開展工作。在一定程度上，就會嚴重限制班級管理工作在高校中的作用。

（2）高職院校的班級管理盲目，缺乏目標性。目前，一些班級管理工作基本上都是以成績作為衡量班級管理的標準。這樣就會使一些學生因為成績比較差無法選擇低層次的院校。學生對其所學的專業(yè)并不了解，更談不上熱愛，甚至在入學之后學生的生活與學習有很大的不適應，無法很好地完成大學與高中的連接。這一系列的原因造成了學生對大學專業(yè)的學習興趣與目標。

（3）班級管理缺乏一定的凝聚力。分析出現(xiàn)該問題的原因有三點：班級的活動時間比較少，沒有給學生一個很好的交流平臺；大學生的心態(tài)存在問題，缺乏與同學的溝通能力，甚至逃避班級里開展的所有活動；班級的學生對班級開展的活動沒有積極性，大部分的學生都不參加。因此，班級管理缺乏一定的凝聚力與班級開展的活動有著密切的聯(lián)系。

2.高職院校班級管理創(chuàng)新的建議

2.1重視細節(jié)，培養(yǎng)學生自我管理的良好習慣

重視細節(jié)，培養(yǎng)學生自我管理的良好習慣是管理創(chuàng)新的基礎。根據(jù)高職院校學生的特點，我們必須引導他們培養(yǎng)良好的自我管理習慣。其中準點守時是培養(yǎng)的重點。同時班主任或者輔導員應該起到一個榜樣的作用，這樣學生才會信服。高職院校的班級管理工作基礎就是學生的良好行為作風。為了形成一個優(yōu)秀的班級管理，就需要每個學生與老師有自我管理的能力。每個班集體有了這種自我管理的能力，知道自己該做一些有意義的事情，從而不斷地規(guī)范自我的行為習慣。

2.2建設班干部隊伍

建設班干部隊伍是高職院校班級管理與創(chuàng)新的核心內(nèi)容。班干部的工作能力直接關系到班級的管理成果。在班干部的管理能力受到大家的認可之后，學生們就會自覺的接受班干部的管理與組織。而且班干部的管理能力越大，學生受到的影響就會越大，那么班級活動就會開展得越順利。具體做法為：首先，班干部必須明確自己的身份，為同學服務，并且積極開展班級的管理工作。這樣，班干部可以在領導學生過程中起到帶頭與模范的作用。其次，班干部要有一定的組織能力與管理能力，能夠正確、及時地傳達班主任或者輔導員下發(fā)的通知。

2.3制定完善的班規(guī)制度

制定完善的班級制度是高職院校班級管理與創(chuàng)新的前提。為了有效確立班級的集體目標，給學生的發(fā)展創(chuàng)造一個具有制度保障的班級，需要在班會上制定完善的班規(guī)制度，并以此來督促學生有自覺的管理意識。在制定或執(zhí)行班級制度的過程中需要注意以下兩點：其一，鼓勵學生有一個好的心態(tài)面對事物，盡可能多一些的獎勵制度。其二，在執(zhí)行班級管理制度的過程中，班主任或者輔導員應該利用班會時間，對一周內(nèi)的檢查情況進行總結與評價。如果在解決問題的時候有同學不配合，班主任或輔導員通過個別的輔導真誠、耐心的輔導學生，使不理解的學生能夠盡可能的消除抵觸心理。

2.4抓好學生教育工作，樹立良好班風

抓好學生的教學工作在班級管理創(chuàng)新中起著重要的作用。剛剛入學高職院校的學生可能都會有一種心理：沒有奮斗的方向。針對學生懶散的現(xiàn)狀，班主任或者輔導員可以通過開展例會或者談心的方式，讓學生明白他們必須通過奮進、進取才能實現(xiàn)自己事業(yè)的道理。嘗試一些新的教育途徑，來加強學生在入學階段的教育工作，推動學生的自我管理意識具有重要意義。班主任要引導每個學生確定其短期目標與長遠計劃，并且定期檢查學生自己的制定目標。

3.結語

經(jīng)上述論證，我們必須認清高職院校的班級管理工作的地位與作用。高職院校通過良好的班風建設，才能有助于大大提高班級的凝聚力與向心力，從而形成具有特色的班級文化。但是學生之間的個體有一定的差異性，使得高職院校班級的認同感極其降低。加強班級的班風建設，可以使學生在其中受到一定的影響，共同幫助，共同促進，自然而然就會把自己的所有精力放在各個專業(yè)的學習上。總之，學習好科學文化是大學生的首要任務，只有在良好的學習環(huán)境中，提高自己的學習能力，從而才能使自己不斷進步。

【參考文獻】

第7篇：大學班級獎勵制度范文

那么，在實際教學中，教師應該怎樣打開后進生的心理枷鎖，挖掘他們的潛力，促使他們轉化呢？

一、用愛心去打開學生心靈的窗戶，走進他們的心靈深處，喚醒他們的自信心

1.愛和尊重是轉變后進生的前提

工作實踐使我懂得，教育的奧秘在于一個“愛”字。“愛”是春雷，能驚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能沁入學生的心脾；愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學生的心靈。只有當教師給學生以真摯的愛，學生才會對教師產(chǎn)生依賴仰慕的感情，才會向教師敞開內(nèi)心世界，積極進行自我教育。后進生大都又自尊又自卑，如果用愛心去感化他們，動之以情，曉之以理，寓理于情，情景結合，產(chǎn)生動情效應，就會收到良好的效果。

班上有名的調(diào)皮大王劉某，一貫不完成作業(yè)，經(jīng)常欺負女同學。找他談話時，要么和老師頂嘴，要么嬉皮笑臉，把老師的批評當成耳旁風。 我先從自身找原因：態(tài)度有時生硬，有時冷漠，自己工作缺乏耐心和信心，傷害了學生的自尊心。思索再三，先得從我做起，耐住性子，壓住火氣，不能急于求成，要循循善誘，耐心說服教育。在此后的幾次談話中，我了解到，他對于我對他的嚴格要求和過多的批評有看法，因此就“破罐子破摔”。

一次班上開展了“對人要有禮貌”的主題班會，我抓住他好動的特點，有意識地讓劉某扮演小品中懂禮貌的學生。沒想到他演得很成功，受到了同學們的好評。于是我捕捉住這個關鍵時機，因勢利導，表揚他聰明、有創(chuàng)造性。真誠地指出：如果他的言行和所扮演小品中的人物一樣，那該多好。他聽了老師發(fā)自肺腑的親切語言，不時地連連點頭，表示一定改正缺點。以后，他開始變了，有了上進心，課堂上能專心聽講，大膽發(fā)言，并改掉了不完成作業(yè)和張口說臟話、動手就打人的壞毛病。從他的可喜變化中不難看出，后進生不是“不可救藥”，只要我們愛護和尊重他們，盡一切努力使學生相信自己的力量，就會激起他們的上進心。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點是激發(fā)后進生自尊心的關鍵

雖然壞學生們有很多不足之處，但再壞的學生也總有某方面的特長和優(yōu)勢，因此，只要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使壞學生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

學生張某，雖然很聰明，但沒有用在學習上，作業(yè)三天兩頭不完成，上課不是低頭走神，就是做小動作。在一次植樹活動中，同學們挖到坑底有一塊大石頭，誰都拿它沒辦法。這時張某一聲不響，跳進樹坑，拿起鐵鍬撬起石頭，又搬出坑外。此時他汗流滿面，滿身是土，老師和同學們勸他休息，他不肯，又掄起鎬頭使勁地挖。勞動結束后，我當眾表揚張某，同學們向他投去贊賞的目光。事后，我找他促膝談心，又一次表揚的他的優(yōu)點，并指出他身強力壯，勞動肯賣力氣，是否能擔任班上的勞動委員，為老師助一臂之力。從此，他在班集體中有了顯示自己能力的機會，有了一種“尊嚴感”約束他、鞭策他前進。他不但改掉了許多壞毛病，大膽管理班級，還為集體做好事，一顆遲閃的星開始閃出點點光芒。

當孩子犯錯誤時，教師不僅要真誠指出，還要給他們希望。無論是親切的交談還是嚴厲的批評，無論是寬容的微笑還是惱怒的生氣，都應該是真實的、誠摯的。

二、因材施教，對癥下藥，引導后進生走進知識的殿堂，充實他們知識的容量

充實后進生的知識容量是“補差”的關鍵，而學生獲取知識的主要途徑在課堂。那么，充分利用課堂結構和教學環(huán)節(jié)，相機實施課內(nèi)補差，是提高后進生成績的有效手段。

1.循序漸進地引導后進生積累知識，打好基礎。扎實的基礎知識是產(chǎn)生興趣的前提。重視“雙基”教學就是這個道理。首期學習成功，就可增強其學習動機和成就動機，即獲得“自信心”和“成就感”，使學習積極性不斷高漲，形成“良性循環(huán)”。

2.讓后進生自我評價學習效果。每節(jié)課、每次作業(yè)、每次考試，教師都應及時地把結果反饋給學生，讓他們自我評價，不斷提高學習動機和學習效果。

3.經(jīng)常對后進生進行學習目的的教育，培養(yǎng)他們具有社會價值的學習動機。

4.開展競賽活動，通過互感作用，使自發(fā)的興趣發(fā)展到求知欲的高度。競賽可以產(chǎn)生強大的外部動因，后進生的學習動機帶有濃厚的興趣色彩，在競賽中把榮譽感和興趣結合起來，使之不斷產(chǎn)生新興趣；增強后進生的意志力，提高學習的動機，使學習獲得更強的的動力。

三、制定合理的獎勵制度，讓后進生感受到成功的喜悅

傳統(tǒng)的獎勵一般都是表揚先進者，后進生不挨批評即為幸事。這種方法，對尖子生自然有促進作用，但對后進生來說，則是弊多利少。試想，一個后進生，想在短期內(nèi)上升到尖子生水平，簡直是“難于上青天”。長此以往，他們的進取心怎能不喪失殆盡？

第8篇：大學班級獎勵制度范文

目前，高校存在國家助學貸款違約率高的問題。我校以助學育人為根本出發(fā)點，以提高學生綜合素質(zhì)為核心，助學貸款零違約率為目標，依托學校、學院、班級三級機構建立完善體系，以制度建設、與學生聯(lián)系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務，探索國家助學貸款還款工作長效機制，實現(xiàn)國家助學貸款的良性循環(huán)，解決國家、社會、銀行、學校貸款的后顧之憂。

關鍵詞：

國家助學貸款；守約；教育

根據(jù)廣東省教育廳2007年3月頒發(fā)的《廣東省普通高等學校國家助學貸款管理暫行辦法》（試行）規(guī)定，助學貸款應在畢業(yè)后的第三年歸還本金，2011年為國家助學貸款歸還本金第一年。目前，廣東省部分高校卻存在助學貸款違約率較高問題。學生能否按時歸還貸款本金、歸還本金率的高低，不僅關系到國家助學貸款能否順利開展，而且具有很強的示范效應。我校以助學育人為根本出發(fā)點，助學貸款本金歸還零違約率為目標，以提高學生綜合素質(zhì)為核心，依托學校、學院、班級三級機構建立完善組織體系，以制度建設、與學生聯(lián)系不斷檔、德育教育為抓手，全程全心為貧困生服務，建立助學貸款還款還息的長效機制。截止2011年10月，進入還本期助學貸款全部歸還本金，歸還本金率100%，順利完成貸款歸還本金工作。現(xiàn)將工作經(jīng)驗總結如下。

一、依托三級機構建立完善體系，為還貸提供組織保障

實行學校、學院、班級三級管理，是助學貸款政策落實的組織保障。學校成立學生助學工作領導小組，由主管學生工作的校領導擔任組長，二級學院主管學生工作領導擔任成員，負責全校家庭經(jīng)濟困難學生的認定及資助工作。二級學院成立學院學生助學工作管理小組，由分管學生工作的學院領導任組長，學工辦主任擔任副組長，學生輔導員擔任成員，負責學院家庭經(jīng)濟困難學生認定及資助工作的具體組織和審核。班級成立助學認定評議小組，由輔導員任組長，班委、學生代表擔任成員，負責班級家庭經(jīng)濟困難學生認定及資助的民主評議。嚴格按照《廣州中醫(yī)藥大學家庭經(jīng)濟困難學生認定、資助管理條例》要求，堅持公平、公正、公開原則，每年9月份，首先成立以班級為單位的助學認定評議小組，根據(jù)學生提交的《國家助學貸款申請表》和《家庭經(jīng)濟困難調(diào)查表》，結合學生日常消費行為，以及影響其家庭經(jīng)濟狀況的有關情況，確定本班級的家庭經(jīng)濟困難學生資格，經(jīng)過公示后上報學院。學院助學小組認真審核認定評議小組申報的初步評議結果，公示后上報學校獎貸助中心，學校再次公示最后家庭經(jīng)濟困難資格學生。學生通過貧困認定是獲得國家助學貸款的基本條件。校、院、班級三級管理，權責清晰，公開透明，層層把關，層層落實，嚴格審核，切實保證國家助學貸款政策真正落實到每一個家庭經(jīng)濟困難學生。為貸款把好源頭關，使國家助學貸款工作平穩(wěn)有序開展。

二、提高學生綜合素質(zhì)為核心，為還貸的根本

如果說給予學生獎、助、困、補是輸血的話，那么畢業(yè)后的助學貸款還息還本就是造血。在追還本金的過程中發(fā)現(xiàn)，有工作、收入尚可的畢業(yè)生均可以按時甚至提前歸還貸款，工作不理想、收入較少的畢業(yè)生，還本還息存在不同程度的困難。因此，如何提高助學貸款學生的造血能力，是學生按時還貸的根本，而學生的造血能力取決于其綜合素質(zhì)的高低。提高貧困生自信心，培養(yǎng)學生自強不息的精神。貧困生深受著來自同齡人的心理壓力，存在不同程度的自卑心理，表現(xiàn)在上課發(fā)言少、參加集體活動少、集體活動中表現(xiàn)不活躍，個別同學還存在學習掛科多成績差的問題[1]。一方面由于家庭經(jīng)濟條件所限，貧困生看到別的同學出手闊綽，在不經(jīng)意的對比中自慚形穢；另一方面由于家庭經(jīng)濟困難的身份標簽，使其在日常生活別在日常消費方面畏首縮腳，即使獲得經(jīng)濟資助也不敢花錢，面臨很大的心理壓力。功夫在平常，在日常生活和學習上給予貧困生更多關注與寬容，提供一個寬松的成長環(huán)境。通過優(yōu)秀貧困畢業(yè)生講座、班級評選自強先進個人等方式，樹立身邊生活的榜樣，增強學習和生活的信心，使學生能夠正確的面對困境，鍛煉其堅強的意志品質(zhì)，提高抗挫折能力，發(fā)揚自立自強、勤奮刻苦上進的優(yōu)良品質(zhì)，建立正確的人生觀、價值觀。鼓勵貧困生參加集體活動和學生社團組織，為貧困生在學生組織中任職創(chuàng)造條件，使貧困生獲得更多展現(xiàn)自己的機會，提高人際溝通的能力，在集體活動中全面的認識自我。為了緩解家庭經(jīng)濟困難，學生利用課余時間甚至上課時間勤工助學，因此，存在不同程度的勤工助學與學習、參加集體活動之間的矛盾，部分學生因不能妥善處理三者之間的關系，出現(xiàn)學習成績下降，同學人際關系矛盾，長期影響易致心理問題。學校應合理引導學生參加勤工助學，正確處理與學習的關系。鼓勵學生參加校園內(nèi)兼職，減少與學習時間、集體活動的沖突，同時為學生爭取更多的經(jīng)濟補助，緩解經(jīng)濟困難。同時，以校園為基地，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學生開展創(chuàng)業(yè)活動，如組織開展二手市場義賣活動、貧困生經(jīng)營愛心服務超市，倡導社會公益活動，自力更生，回報社會，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，提高學生社會角色歸屬感、使命感和責任感。學習上，輔導員與專業(yè)課教師結合，和班級同學一起幫助貧困生補習課程，全員育人，解決其學習上的顧慮。為貧困學生提供更為優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務。學生就業(yè)率與貸款違約率成反比，畢業(yè)生能否就業(yè)、就業(yè)的質(zhì)量直接決定其還款還息能力，就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量高的專業(yè)，學生貸款違約率低，反之則學生貸款違約率高。貧困生先天不足，加之社會資源少，就業(yè)時面臨著比普通同學更大的困難。對于助學貸款學生，在就業(yè)過程中，班級成立專門就業(yè)小組，在簡歷寫作、面試技巧給予一對一指導，提高就業(yè)能力。了解并登記貧困生就業(yè)意愿，提供合適貼心的就業(yè)信息。同時發(fā)揮院校合一優(yōu)勢，將就業(yè)困難的學生推薦到與學校長期合作的醫(yī)院面試、工作。貧困生找到理想的工作，是學生還款還息的根本保障。

三、與學生聯(lián)系不斷檔，為還貸的基本條件

學生畢業(yè)到歸還貸款本金的三年之間，由于老師崗位的調(diào)整和學生工作單位的變更，學校已經(jīng)與相當一部分貸款學生失去聯(lián)系，增加了貸款違約的風險，這也是助學貸款成為呆賬的一個重要原因。依托班級qq群、每屆學生貸款qq群等手段，及時更新國家開發(fā)銀行系統(tǒng)，建立班級貸款學生動態(tài)數(shù)據(jù)庫，包括學生生源地、家庭成員組成、職業(yè)、收入情況、貧困證明以及受助情況等相關信息在內(nèi)的動態(tài)貧困生數(shù)據(jù)庫，并針對貧困生貧困程度的變化和在校學習、生活，畢業(yè)后工作變動、聯(lián)系方式等情況進行相關信息的調(diào)整。更及時、更全面掌握學生家庭經(jīng)濟信息，努力做到準確、全面、動態(tài)管理，全程跟蹤助學貸款學生，確保能夠及時聯(lián)系到學生，將還貸還息政策提前通知學生。畢業(yè)后定期與學生聯(lián)系，關心貧困生工作生活，在學生遇到困難時提供力所能及的幫助，用心感動學生，做到與學生感情聯(lián)系不斷檔，使他們時刻感受到母校的關懷和厚愛，全程全心服務學生。

四、以制度建設為依托，提高還貸的積極性

制度建設是保障。在追貸過程中，建立責任清晰、獎罰分明的制度，調(diào)動各方面還貸還息的積極性。首先建立學院、輔導員貸款負責制。輔導員是貸款學生的學校聯(lián)系人，是學生接觸最多、最具感召力的老師，也是學生還貸的直接責任人。將學生還貸還息違約率，與輔導員評優(yōu)評先掛鉤，設立助學貸款獎勵制度，提高輔導員追貸的積極性。學生方面，抓住學生提前還貸的時機，建立提前還貸、按時還貸獎勵制度，鼓勵學生提前還貸、按時還貸。如果學生能夠畢業(yè)前還清貸款，將極大緩解學校追貸壓力，降低貸款違約的風險。畢業(yè)前半年是學生提前還貸的高峰時期，由于工作原因，部分有條件的同學畢業(yè)前還清貸款。積極動員學生提前還貸，采取集體培訓和個別輔導相結合，講解畢業(yè)還貸政策和提前還貸方法，及時解答學生的各種疑問，解決還貸過程中遇到的問題，為對學生提供全方位的服務，為提前還貸創(chuàng)造條件。對于提前還貸的畢業(yè)生，作為評選優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先條件之一。工作后按時還貸、提前還貸的學生，給其就業(yè)單位郵寄誠信表揚信，充分調(diào)動學生還貸的積極性。

五、開展思想政治教育工作，提高還貸的自覺性

目前，高校助學工作存在專職人員少、強度大、辦公經(jīng)費少的問題，往往被稱作“苦活”、“臟活”，且將助學工作當做純粹的事務性工作，容易忽略其中的教育意義。教書育人是教師的天職，學生工作者在開展資助工作同時對學生進行教育與引導是義不容辭的責任，助學貸款是培育人才的一條重要途徑，也是影響廣泛而深刻的學生工作內(nèi)容和學生教育載體[2]。誠實守信、知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代道德觀念的深層內(nèi)涵。目前，部分大學生存在誠信意識和感恩心理缺失的問題，以國家助學貸款作為思想教育的實物支點，開展豐富多樣的誠信教育和感恩教育活動，提高學生還貸的自覺性。開展誠信教育。國家助學貸款最大優(yōu)點是不需要擔保的信用貸款，學校作為借款的介紹人和見證人，學生以個人的身份為保證獲得貸款，手續(xù)便捷。大學生雖然作為高學歷高素質(zhì)的群體，但是，在市場經(jīng)濟的沖擊下，加之我國還沒有建立完善的個人信任制度，學生考試作弊屢、論文抄襲、貸款違約等誠信缺失的問題仍舊突出，學校追貸壓力較大。學校將誠信教育貫穿于大學生學習、生活的始終，貫穿于貧困認定、貸款簽約、發(fā)放全過程，強化誠信意識，倡導文明自律。首先，通過班會、畢業(yè)生座談會等途徑進行誠信宣傳，畢業(yè)時舉行畢業(yè)誠信還款承諾集體宣誓，簽訂還款承諾書，講解還款時間及流程，向學生說明貸款違約對個人信用度的影響及個人貸款的限制，對學校、個人聲譽的不良影響，社會法規(guī)約束措施促使學生還貸。利用電視、網(wǎng)絡及身邊的誠實守信的榜樣，樹立標桿，營造誠信為榮、失信為恥的輿論氛圍，使學生還貸款化為內(nèi)在的自覺行動。感恩是每個人都應具備的最基本道德[3]。90后的大學生生活條件優(yōu)越，自我為中心的思想突出，感恩意識淡?。涣硪环矫娓咝＊勝J助工作多是輔導員兼職，負責助學貸款的申請、審批、合同簽訂、發(fā)放，僅僅當做繁瑣的任務來完成，無暇顧及助學貸款蘊含的思想政治教育功能，只是為學生爭取更多的經(jīng)濟資助，認為只要給予學生經(jīng)濟資助學生就應心存感恩，但是部分同學視國家助學貸款、學校經(jīng)濟資助為理所當然，存在“靠“”要“”爭”的思想，為了獲得經(jīng)濟資助，不惜出具虛假家庭貧困證明，同學之間爭貧困騙資助令人痛心的現(xiàn)象，而對政府、學校、資助人并無感恩之心。首先高校和輔導員應重視資助工作的思想教育作用，資助工作和思想政治教育相輔相成。

加強國家助學貸款政策宣傳，學生作為國家助學貸款的最終受益人，讓學生了解國家助學貸款政策的歷史沿革，了解政府和學校、銀行在助學貸款中扮演的角色，使學生感受到政府對貧困生的關注、關心、關愛，使學生懷著感恩的心，珍惜學習機會，引導學生從內(nèi)心感恩祖國、感恩社會，使助學貸款工作達到事半功倍的效果。其次，開展感恩實踐活動。每年學校、班級舉行助學貸款感恩征文比賽、演講比賽，助學貸款學生人人參與，抒懷，表達對祖國恩情。組織受助學生給資助者寫一封感謝信，匯報學習生活情況，使學生學會感恩，懂得珍惜，激勵學生自強不息，奮發(fā)向上。還有寒暑假給父母做一次足底按摩、感謝身邊的人等豐富多樣的踐行感恩活動。高校必須充分發(fā)揮國家助學貸款政策的育人功能，高校資助工作，不僅要緩解學生經(jīng)濟上貧困，而且應以資助工作為載體，塑造貧困生健全人格，解決其思想上的貧困，將貧困生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。我國建立起了獎學金、助學金、國家助學貸款、勤工助學、特殊困難補助、社會資助等多種形式并存的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，很大程度上緩解了貧困生的生活困難狀況。但是，中醫(yī)院校農(nóng)村地區(qū)學生多，貧困生比例大、貧困程度重，仍有部分學生未能獲得經(jīng)濟資助。轉變觀念，積極主動地引導和鼓勵社會組織、校友個人設立獎、助學基金，為貧困生爭取更多的資金支持和其他物資支持，如發(fā)放棉被、臨時補助等多種形式資助貧困生，緩解學生經(jīng)濟困難。

隨著高等教育的大眾化，大學生在校生人數(shù)激增，家庭經(jīng)濟困難學生、國家助學貸款學生成倍增長，學校今后將面臨著更大的助學貸款還本還息壓力。國家助學貸款幫助學生繳納學費和部分住宿費，解決了學生的學習后顧之憂，是貧困生在校學習的定心丸，挽救了一個貧困家庭，不僅幫助學生順利完成學業(yè)，而且有助于實現(xiàn)教育機會的平等，促進高等教育的發(fā)展[4]。做好助學貸款工作是學生工作者的職責，也是學生工作順利開展的重要條件。我國國家助學貸款目前還處于探索階段，制度的設計與政策的實施還存在許多問題，探索國家助學貸款還款工作長期化、制度化，解決國家、社會、銀行、學校貸款后顧之憂，是擺在每一位學生工作者的重要課題。

參考文獻

[1]張家俊.試析貧困生的心理貧困危機及其對策[J].西南科技大學高教研究，2004，4：76-80.

[2]黃少玲.高校經(jīng)濟困難學生資助工作的德育考量[J].思想教育研究，2011，8（8）：77-80.

[3]陳晨.芻議高校貧困生資助工作中的感恩教育[J].湖北民族職業(yè)學院，2011，7（3）：69-73.

第9篇：大學班級獎勵制度范文

工作總結如下：

一、高度重視學生思想政治教育工作，不斷提高學生的思想政治素質(zhì)。

本學期以來，系學生會通過學生會部長理論學習、形勢政策學習、專題研討會、知識競賽、愛國主義影片展映、文藝演出等形式的活動，配合學院開展以愛國主義、集體主義為主要內(nèi)容的思想教育活動。

今年是“學院深化學風建設年”活動年，在系領導的統(tǒng)一部署下，我們開展“深化學風建設年”主題教育活動。通過主題征文、演講比賽、知識競賽和校友訪談等活動，幫助同學們深入了解學風建設的重要性，激發(fā)學生努力學習的信心與決心。

在維護國家統(tǒng)一、抵制等重大政治問題上，系學生會通過舉辦時事形勢新聞會、專題圖片展、科普知識展等活動引導廣大學生。此外，我們還通過系網(wǎng)、系學生會網(wǎng)站、宣傳欄等各種宣傳陣地，采取多種形式，宣傳黨的路線、方針、政策，給廣大同學以正確的思想引領，使同學們堅定了理想信念、自覺擁護黨的領導。

二、著力加強自身建設，努力提高學生會組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力