茂名幼兒園精選(九篇)

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第1篇：茂名幼兒園范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土；文化；課程；園本

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0099-02

隨著幼兒園課程改革與實(shí)踐的不斷深入，開(kāi)發(fā)特色教育資源，構(gòu)建園本課程是現(xiàn)代幼兒教育的新趨向。鄉(xiāng)土課程作為一種新型的教育資源已日益受到重視，并逐步滲透到幼兒園的教育教學(xué)中，為幼兒教育教學(xué)注入了新的血液和活力，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感?！?/p>

鄉(xiāng)土文化只有得到重視并加以開(kāi)發(fā)才能成為一種有價(jià)值的教育資源。對(duì)幼兒而言，通過(guò)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程，不但可以讓孩子發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗，了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，而且能使幼兒從小萌發(fā)學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大建設(shè)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)愿望。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)土課程的開(kāi)發(fā)利用既彌補(bǔ)目前幼兒園教育資源的不足，拓展幼兒園課程的內(nèi)容；更是園本課程建設(shè)的突破口，有利于園本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行，是園本化科研活動(dòng)的一種成功舉措。

一、收集資料，了解鄉(xiāng)土文化組成，構(gòu)建鄉(xiāng)土課程

鄉(xiāng)土文化資源主要指幼兒所在家鄉(xiāng)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。鄉(xiāng)土文化資源作為鄉(xiāng)土課程的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要的價(jià)值意義。

茂名，坐落在祖國(guó)的南海邊緣，是一座充滿魅力的海濱城市，素有“南國(guó)油城”之稱，有著許多獨(dú)特的粵西鄉(xiāng)土文化，涵蓋了風(fēng)土人情、文物古色、飲食文化和民間藝術(shù)等。近年隨著茂名經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)土文化作為一種真實(shí)、形象、生動(dòng)的教育資源備受關(guān)注與重視。

1.羅列鄉(xiāng)土文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。了解鄉(xiāng)土文化的元素、組成，是構(gòu)建鄉(xiāng)土課程、進(jìn)行園本研究的前提。而鄉(xiāng)土文化涉及的范圍廣、內(nèi)容多、跨度大。所以，教師應(yīng)該秉持著“取其精華、去其糟粕”“滿足幼兒的興趣需要”“突出幼兒的個(gè)性發(fā)展”的原則，對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納。例如，我園在課題研究《挖掘鄉(xiāng)土資源?搖開(kāi)啟幼兒心智》中，根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，將家鄉(xiāng)茂名的鄉(xiāng)土文化按顏色歸納為“紅、黃、藍(lán)、綠、黑”五類(lèi)：

2.創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化的園室環(huán)境。環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種隱形的學(xué)習(xí)資源，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源”。因此，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土文化、構(gòu)建鄉(xiāng)土課程，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化的園室環(huán)境是首要任務(wù)。

布置以鄉(xiāng)土文化為主題的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的教育環(huán)境能極大地提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，充分利用鄉(xiāng)土文化來(lái)對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，一方面能體現(xiàn)出鄉(xiāng)土課程的特色，另一方面能更好地引發(fā)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)作用，突現(xiàn)園本課程研究的豐富教育內(nèi)涵。例如，我園在小班開(kāi)展“綠樹(shù)文化”主題活動(dòng)時(shí)，在教室、活動(dòng)室粘貼了荔枝樹(shù)、龍眼樹(shù)、香蕉樹(shù)等植物的各種圖片，在走廊吊上手工制作的水果裝飾品，并結(jié)合綜合活動(dòng)《家鄉(xiāng)的荔枝》讓幼兒在直觀的環(huán)境中感受認(rèn)識(shí)荔枝，了解荔枝的生長(zhǎng)過(guò)程，感受種植荔枝給家鄉(xiāng)農(nóng)民帶來(lái)富裕生活的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

選擇家鄉(xiāng)特產(chǎn)作為游戲玩具。玩具是幼兒成長(zhǎng)中必不可少的。教師準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，除了考慮其安全性、實(shí)用性外，還要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，而家鄉(xiāng)特產(chǎn)的玩具就是一種理想的選擇。例如，結(jié)合我市的鄉(xiāng)土文化中的“特色工藝”，我們收集了大量的木偶、貝殼、石頭、竹條、藤條、荔枝核、龍眼核、稻草等作為游戲玩具。這樣不僅能讓幼兒有效地了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、鄉(xiāng)土文化，而且讓鄉(xiāng)土特色教育更具滲透性和靈活性。這種恰當(dāng)選擇并有機(jī)滲透鄉(xiāng)土資源的做法，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

二、開(kāi)展活動(dòng)，理解鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵，完善鄉(xiāng)土課程

常規(guī)教育活動(dòng)和主題活動(dòng)，是幼兒教育各具不同功能的不同形式，更是鄉(xiāng)土課程開(kāi)展的主要途徑。

1.將鄉(xiāng)土文化滲透到幼兒的常規(guī)教育活動(dòng)。在幼兒的常規(guī)教育活動(dòng)開(kāi)展鄉(xiāng)土課程，是一種隨機(jī)的、潛移默化的、在真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)展開(kāi)的活動(dòng)形式，通過(guò)挖掘幼兒日常生活中豐富的教育資源，引導(dǎo)幼兒在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究鄉(xiāng)土文化，感知鄉(xiāng)土文化的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

在時(shí)間上，確保鄉(xiāng)土課程的開(kāi)展。鄉(xiāng)土課程涉及的內(nèi)容較多，我們緊扣《綱要》的目標(biāo)，將鄉(xiāng)土課程融入幼兒的一日活動(dòng)之中。例如，在幼兒晨運(yùn)時(shí)，播放富有家鄉(xiāng)特色的民間音樂(lè)和朗朗上口的童謠；在幼兒就餐時(shí)間，每天有計(jì)劃地搭配各種家鄉(xiāng)的水果；在午睡前，給幼兒講述家鄉(xiāng)故事、趣聞?shì)W事。這樣將鄉(xiāng)土課程靈活地滲透到幼兒的一日活動(dòng)中，真正做到情境化、生活化。

在習(xí)慣上，貫穿鄉(xiāng)土課程的內(nèi)容。養(yǎng)成教育是幼兒園課程的主要組成部分，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是幼兒教育的重要目標(biāo)。在幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)上，貫穿鄉(xiāng)土課程的內(nèi)容。例如，我園在小班級(jí)科學(xué)活動(dòng)“水果我知多點(diǎn)”中，把家鄉(xiāng)的荔枝、龍眼、李子、香蕉等水果作為活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、氣味、口感等多方面去認(rèn)識(shí)和辨別水果，也間接培養(yǎng)了幼兒細(xì)心觀察、用心體會(huì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.開(kāi)展鄉(xiāng)土文化主題活動(dòng)。主題活動(dòng)是指在一個(gè)時(shí)間段以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行觀察、思考、實(shí)踐、交流的活動(dòng)。相對(duì)于常規(guī)教育活動(dòng)，在幼兒教學(xué)中主題活動(dòng)具有更貼近日常生活、更具系統(tǒng)性、更具靈活性的優(yōu)勢(shì)。著名教育家陳鶴琴先生也主張綜合主題教育的教學(xué)法，即把兒童應(yīng)該學(xué)到的方面完整地、有系統(tǒng)地教給幼兒。綜合主題教育正是體現(xiàn)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中整體性這一特點(diǎn)。教師可本著“去粗取精、靈活妙用”的原則，根據(jù)“本土文化”的主題線索，從幼兒的興趣出發(fā)，將特定鄉(xiāng)土文化有機(jī)地融入到教育活動(dòng)中，從而構(gòu)成鄉(xiāng)土文化課程的主題活動(dòng)。

形式上，創(chuàng)新鄉(xiāng)土課程的開(kāi)展渠道。我們依據(jù)幼兒心理特征、接受能力，嘗試開(kāi)展以主題活動(dòng)為形式的鄉(xiāng)土課程，以春游、秋游、游園活動(dòng)、親子活動(dòng)等多種方式豐富完善主題，在我園的慶“六一”系列活動(dòng)中，我們還以“識(shí)家鄉(xiāng)話成長(zhǎng)”為主題，開(kāi)展了一場(chǎng)隆重的文藝演出，幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演、唱唱中加深了對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。

內(nèi)容上，豐富鄉(xiāng)土課程的教學(xué)內(nèi)涵。鄉(xiāng)土課程具有教學(xué)內(nèi)容集中、教學(xué)效果顯著等優(yōu)勢(shì)，幼兒在主題活動(dòng)中能學(xué)會(huì)關(guān)注家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的事，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。例如，我園在開(kāi)展“年例”的主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“年例的故事”“年例的飲食”“年例的儀式”“年例的禮儀”等內(nèi)容，通過(guò)多渠道讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)獨(dú)特的民間節(jié)日――年例，讓幼兒了解年例的由來(lái)、主要形式以及文化內(nèi)涵等，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、走出校園，加強(qiáng)鄉(xiāng)土文化實(shí)踐，深化鄉(xiāng)土課程

鄉(xiāng)土文化的浸潤(rùn)需要讓孩子身臨其境地去感受家鄉(xiāng)的歷史文化，親身去體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，我們可以充分利用身邊的資源開(kāi)展活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)大自然，讓幼兒真實(shí)地感受鄉(xiāng)土文化的內(nèi)涵。

1.實(shí)地觀察。鄉(xiāng)土課程應(yīng)立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)適用的鄉(xiāng)土文化資源，我們可組織幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察，讓幼兒在豐富多彩的鄉(xiāng)土活動(dòng)中親身感受家鄉(xiāng)文化的豐富內(nèi)涵，了解家鄉(xiāng)文化的歷史淵源，使幼兒從小感受到家鄉(xiāng)建設(shè)的艱辛，在鄉(xiāng)土文化的氛圍中形成對(duì)家鄉(xiāng)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，幫助孩子樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。

例如，冼太夫人作為家鄉(xiāng)著名的歷史人物，卻遠(yuǎn)離幼兒的生活年代，而且孩子以直觀形象思維為主，如何指導(dǎo)幼兒正確、科學(xué)認(rèn)識(shí)這位巾幗英雄？我園在經(jīng)得家長(zhǎng)同意與配合的前提下，組織大班級(jí)的幼兒前往高州市區(qū)的冼太夫人廟進(jìn)行參觀?；顒?dòng)中讓幼兒實(shí)地瞻仰冼太夫人的雕像，加深對(duì)冼太夫人的認(rèn)識(shí)，并向解說(shuō)員學(xué)習(xí)兒歌《冼太夫人》，通過(guò)親身體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)冼太夫人的敬仰之情，獲得了豐富的感性知識(shí)，讓幼兒在“參觀了解――親身體驗(yàn)――分享表達(dá)”的實(shí)踐中深入了解鄉(xiāng)土文化，促進(jìn)鄉(xiāng)土課程的開(kāi)展。

2.動(dòng)手操作。幼兒的思維特點(diǎn)是以感知?jiǎng)幼?，具體形象思維為主，對(duì)抽象事物的認(rèn)識(shí)需要以感知?jiǎng)幼?、具體形象思維為支柱。我們可以充分利用鄉(xiāng)土文化資源，為孩子創(chuàng)設(shè)走出幼兒園的機(jī)會(huì)，在鄉(xiāng)土文化的具體文化氛圍中，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作的方式去了解、感悟鄉(xiāng)土文化。

例如，我園與附近的果場(chǎng)保持良好的合作關(guān)系，并定期組織幼兒前往果場(chǎng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，例如開(kāi)春時(shí)，組織幼兒前往觀摩種植樹(shù)苗，幫忙培土；初夏時(shí)，指導(dǎo)幼兒配合果農(nóng)剪枝、捉蟲(chóng)、除草；收獲時(shí)，帶領(lǐng)幼兒幫忙摘果。通過(guò)一系列的社會(huì)實(shí)踐，讓幼兒自己動(dòng)手操作了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)種植水果的艱辛與快樂(lè)。

鄉(xiāng)土是一種永恒的情懷，鄉(xiāng)土文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更是一座有待開(kāi)發(fā)的教育寶庫(kù)，在幼兒園開(kāi)展鄉(xiāng)土課程是現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)、也符合幼兒的情感發(fā)展的規(guī)律。我園“以構(gòu)建園本課程為目標(biāo)，以鄉(xiāng)土文化為內(nèi)容，以行為習(xí)慣為手段，以多彩活動(dòng)為載體”，用鄉(xiāng)土文化引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]李健君.幼兒園鄉(xiāng)土文化雙語(yǔ)活動(dòng)課程[M].新疆科學(xué)技術(shù)出版社，2007.

第2篇：茂名幼兒園范文

技工院校招收的學(xué)生大部分都是中考、高考中成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生，各方面素質(zhì)也參差不齊。而幼兒教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，尤其是在音樂(lè)、美術(shù)等方面的藝術(shù)修養(yǎng)要達(dá)到一定的水平。筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較差，而簡(jiǎn)筆畫(huà)作為幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中的一部分，對(duì)學(xué)生造型能力的要求相對(duì)較低，使學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易上手，非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生欣賞水平和繪畫(huà)能力的最終教學(xué)目的。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中主要側(cè)重兩個(gè)方面，一方面是簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型訓(xùn)練;一方面是以后教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。對(duì)于造型訓(xùn)練主要是針對(duì)簡(jiǎn)單的造型符號(hào)，進(jìn)行簡(jiǎn)化概略和抽象的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的腦、眼、手相互統(tǒng)一和配合能力，并逐步深入，最終到達(dá)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)的程度。

1．簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育美術(shù)課中的重要性

簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育美術(shù)課中的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是在幼兒園教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處;二是簡(jiǎn)筆畫(huà)是目前幼兒教育對(duì)幼兒教師的要求。

1．1幼兒教育過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處

在開(kāi)展幼兒教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅能夠豐富教學(xué)語(yǔ)言，更能使語(yǔ)言信息和圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于將教學(xué)過(guò)程中兒童無(wú)法理解的抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，有助于學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶力和給兒童留有想象的空間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以提高學(xué)生的審美能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用，使兒童從小就德智體美勞全面發(fā)展。幼兒教育過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的好處具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于兒童教育和成人教育最明顯的區(qū)別就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，成人在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，并能夠取得一定的效果，而對(duì)于兒童，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣則可能導(dǎo)致兒童厭學(xué)、學(xué)習(xí)效果不佳等。因此，學(xué)習(xí)興趣是決定孩子是否能夠良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，而只有激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，才能夠調(diào)動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)的難度增大，或者教學(xué)過(guò)程中所講的與兒童實(shí)際看見(jiàn)的東西不一致時(shí)，他們就很難理解，喪失學(xué)習(xí)的興趣，但是，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將兒童不懂的地方，用簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的勾勒出來(lái)，將孩子帶入到學(xué)習(xí)的真實(shí)情景中，能夠很大激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，孩子還可能進(jìn)一步聯(lián)想，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。因此，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠有效調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

(2)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠幫助兒童對(duì)抽象知識(shí)的理解

在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題無(wú)法理解時(shí)，往往采取死記硬背的方式，這種現(xiàn)象在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，由于兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一定局限性，死記硬背的現(xiàn)象更加明顯，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生在歌唱或者體育游戲過(guò)程中無(wú)法進(jìn)入情境，往往喪失了教學(xué)的效果。但是如果我們?cè)谠?shī)歌或者體育的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，將其具體的過(guò)程生動(dòng)想象的展現(xiàn)出來(lái)，邊看邊唱、邊看邊玩，非常有助于學(xué)生的記憶，同時(shí)能夠加強(qiáng)兒童對(duì)知識(shí)的理解，有助于在玩的過(guò)程中增長(zhǎng)孩子的知識(shí)，塑造的簡(jiǎn)筆畫(huà)模型也能方便孩子們聯(lián)想，在遇到問(wèn)題時(shí)很快聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景，很大程度上減輕了孩子記憶難的問(wèn)題，同時(shí)也在釋放了孩子心中無(wú)形的壓力，讓孩子們享受教學(xué)的過(guò)程，保證孩子美育等的全面發(fā)展。因此，簡(jiǎn)筆畫(huà)在幫助兒童記憶和理解方面起著不可比擬的重要作用。

(3)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠拓寬兒童的想象空間

兒童的思維特點(diǎn)與成人不同，其主要是從簡(jiǎn)單直覺(jué)行動(dòng)的邏輯思維逐漸過(guò)渡到抽象邏輯思維的過(guò)程，其中大都與平時(shí)所見(jiàn)或者經(jīng)驗(yàn)有著直接的聯(lián)系。因此，在兒童教學(xué)過(guò)程中，最大程度的使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，有助于激發(fā)兒童的思維潛能，能夠使兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。比如，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，兒童對(duì)水的三態(tài)并沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)，我們就可以畫(huà)出水三態(tài)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在相應(yīng)的圖形下面提出問(wèn)題，便于兒童思考，當(dāng)然提的問(wèn)題一定要在兒童理解的范圍之內(nèi)，并要有一定循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣才能夠有助于兒童思維的全面培養(yǎng)。這樣借助簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)兒童的思維潛力是十分有效的方法。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)兒童思維潛能的同時(shí)還能夠拓寬兒童的想象空間，從小培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中幼兒教育可以先大致畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生來(lái)猜將要畫(huà)的主題，當(dāng)然答案肯定是各有不同，正因?yàn)檫@樣，才能夠給兒童以想象的空間，徹底拓寬兒童的思維方式，同時(shí)還培養(yǎng)了兒童的繪畫(huà)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師還要注意與學(xué)生變換角色，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，保證兒童能夠充分發(fā)揮想象力，為兒童的插上想象空間的翅膀，同時(shí)提高兒童的動(dòng)手能力，可以讓兒童也畫(huà)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，在拓寬兒童想象力的同時(shí)，提高兒童的繪畫(huà)能力，保證兒童美育方面的全面發(fā)展。

(4)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)有助于兒童對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等知識(shí)也可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，降低兒童對(duì)其學(xué)習(xí)的難度，為這些課程的學(xué)習(xí)增加樂(lè)趣。比如，在數(shù)學(xué)方面的加減運(yùn)算或者最初的數(shù)數(shù)等，老師可以先畫(huà)一些兒童感興趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)增加或者刪除其數(shù)量，增強(qiáng)兒童對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶;在英語(yǔ)教學(xué)方面，對(duì)于字母的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用與其相似的簡(jiǎn)筆畫(huà)，給兒童的腦海里留有一定的印象，這就有助于記憶，整體上有利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。總之，簡(jiǎn)筆畫(huà)在兒童教育過(guò)程中的好處眾多，作為專門(mén)培養(yǎng)幼兒教育的技工院校一定要重視其教學(xué)和應(yīng)用。

1．2當(dāng)前幼兒教育要求幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)

由于社會(huì)發(fā)展和人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，幼教越來(lái)越被重視，人們普遍希望兒童在幼兒園學(xué)到更多的知識(shí)，在這樣的前提下，社會(huì)對(duì)幼兒園教師的要求當(dāng)然越來(lái)越高。幼兒教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中如果不與時(shí)俱進(jìn)，充分利用各種有效的教學(xué)手段，不僅達(dá)不到良好教育效果，反而有可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。圖畫(huà)是幼兒最容易接受的教學(xué)語(yǔ)言，如果實(shí)施幼兒教學(xué)過(guò)程中能夠使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊學(xué)，不僅很大程度上降低了兒童的學(xué)習(xí)難度，更容易讓兒童接受，使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，還能夠激發(fā)兒童的想象空間，使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得有趣味，增加兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，在培養(yǎng)幼兒教師的過(guò)程中，應(yīng)將簡(jiǎn)筆畫(huà)作為考核學(xué)生的一項(xiàng)技能，并在教學(xué)過(guò)程中得到重視，以適應(yīng)幼兒基礎(chǔ)教育機(jī)制發(fā)展的要求。

2．簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中的研究

由上所述可知，簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課中有著重要的作用，但實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中還存在一些重、難點(diǎn)，尋找有效的途徑解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，能確保簡(jiǎn)筆畫(huà)發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的重要性。

2．1簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中存在的重、難點(diǎn)

簡(jiǎn)筆畫(huà)雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但是對(duì)于沒(méi)有一定美術(shù)功底的學(xué)生來(lái)說(shuō)，事物究竟應(yīng)該概括和簡(jiǎn)化到什么程度是幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程中普遍存在的重、難點(diǎn)問(wèn)題。簡(jiǎn)筆畫(huà)在對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)化的時(shí)候，很大一部分被刪除，但是最關(guān)鍵和最基本的特征必須要保留，對(duì)于日常生活中比較規(guī)則或者簡(jiǎn)單的事物，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易接受和理解，但是對(duì)于復(fù)雜多變的事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些難于理解的東西，比較難于掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種困難，喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須采取有效的途徑，提高學(xué)生對(duì)事物簡(jiǎn)筆畫(huà)的感知速度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2．2提高幼兒教育專業(yè)美術(shù)課程簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)效果的途徑

提高簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)效果的途徑很多，但主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)幼兒教育簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，在教學(xué)安排上可以采取由簡(jiǎn)到繁，由易到難的方式，在教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)和造型原理之后，先安排學(xué)生進(jìn)行臨摹，因?yàn)榕R摹是提高造型能力最有效的方法之一。在臨摹階段，教師可以循序漸進(jìn)地按日常生活用品、植物花卉、建筑物、風(fēng)景等類(lèi)別提供有關(guān)范畫(huà)給學(xué)生作為臨摹的范本。通過(guò)一階段的臨摹學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有了較深的了解后，安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生的內(nèi)容也要遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難循序漸進(jìn)的規(guī)則。寫(xiě)生階段重點(diǎn)是提高學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫(huà)造型過(guò)程中按照自己對(duì)對(duì)象的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括、夸張變形等繪畫(huà)的綜合能力，使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有更深層次的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)生階段，學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)造型水平有了一定的基礎(chǔ)后，可以啟發(fā)學(xué)生開(kāi)始簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作，最終使學(xué)生達(dá)到可以獨(dú)立設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的水平。在組織實(shí)施簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)可以采用評(píng)價(jià)激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，促進(jìn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是結(jié)合目前幼兒教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將趣味性或者游戲性等滲透到簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中效果更佳?？傊谶M(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)，一定要注意尋找事物之間存在的異同，不斷總結(jié)規(guī)律，同時(shí)教師可以采用以游戲等為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重教學(xué)過(guò)程中課堂的氣氛，保證簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中取得良好的效果，切實(shí)確保幼兒教育專業(yè)的學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)技能的效果。

3．總結(jié)

第3篇：茂名幼兒園范文

關(guān)鍵詞:教師;幼兒;誠(chéng)信教育;作用

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德?？鬃诱f(shuō)過(guò):“人而無(wú)信，不知其可也。”由此可見(jiàn)，誠(chéng)信是為人、處事、待人之本，也是一個(gè)人立足于社會(huì)和事業(yè)發(fā)展的基石。荀子也說(shuō)過(guò):“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)。”孩子是我們國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)孩子的誠(chéng)信教育既是科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要組成部份，也是和諧社會(huì)長(zhǎng)久發(fā)展的必要基礎(chǔ)。

一、教師在幼兒誠(chéng)信教育中的重要性

幼兒的誠(chéng)信品德，是指孩子在幼兒期應(yīng)該具有的對(duì)待別人和周?chē)挛锏恼\(chéng)實(shí)、守信的態(tài)度和行為，它主要包括真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)和守信三種品質(zhì)。真誠(chéng)是指言行一致，不說(shuō)謊;守信是指講到做到，不耍賴。如何才能幫助孩子從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品德?除了共同創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)大環(huán)境之外，教師的支持、幫助、引導(dǎo)也很重要，孩子與教師朝夕相處，通過(guò)言傳身教，將直接影響到誠(chéng)信教育的成效。教師的任務(wù)不只是促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力的發(fā)展，還要關(guān)注和促進(jìn)兒童社會(huì)性與人格的積極、健康的發(fā)展。而教師在教育活動(dòng)中也有特殊的導(dǎo)向作用，是直接的誠(chéng)信品質(zhì)的播種者，教師的一言一行所傳遞的思想、性格和品德對(duì)幼兒的滲透性影響也是難以估量的，因此，這就要求我們的幼兒教師應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)和教育的技巧，以點(diǎn)帶面、由淺入深地對(duì)孩子開(kāi)展誠(chéng)信教育。

二、在課堂和生活中為幼兒營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍

1．課堂上的誠(chéng)信教育

在課堂上可以結(jié)合一些常見(jiàn)的生活事件或是在幼兒身上發(fā)現(xiàn)的不良現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的、可親身體驗(yàn)的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，使幼兒從細(xì)微處去感受誠(chéng)信，并為孩子提供體驗(yàn)和感受誠(chéng)信的喜悅。如發(fā)現(xiàn)班上有孩子出現(xiàn)說(shuō)謊的現(xiàn)象時(shí)，在社會(huì)活動(dòng)中老師可以選用幼兒熟悉的故事《狼來(lái)了》，制作相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件，以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)故事去開(kāi)展誠(chéng)信教育。這種方式往往有利于幼兒接受，使幼兒知道說(shuō)謊、不守信用是不對(duì)的，做人要誠(chéng)實(shí)、守信，最后能把這種意愿遷移使用到現(xiàn)實(shí)生活中去，逐漸養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的品行。

2．同伴交往中的誠(chéng)信教育

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中多提供機(jī)會(huì)讓幼兒在集體中體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)守信的好處。如老師可讓幼兒分組自由活動(dòng)，提供不同的玩具但數(shù)量不多，這樣就會(huì)出現(xiàn)大家都想玩同一件玩具的情況，爭(zhēng)搶只會(huì)讓大家都玩不成。于是，在幼兒之間就產(chǎn)生了約定:誰(shuí)先玩?誰(shuí)后玩?玩多久?如果有幼兒違反約定，那下次再玩的時(shí)候，其他同伴就會(huì)遠(yuǎn)離和冷落他。這就是很好的教育機(jī)會(huì)，老師可以與該幼兒?jiǎn)为?dú)約談，使他從中明白一個(gè)道理，想大家一起玩就要信守約定，當(dāng)他改變之后才會(huì)重新被同伴接納。同時(shí)同伴間的交往能幫助幼兒形成自己的態(tài)度和價(jià)值觀念，讓幼兒在親身的體驗(yàn)中去習(xí)得良好品行。

3．抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的行為給予及時(shí)指導(dǎo)

幼兒的誠(chéng)信教育原本就應(yīng)該是最生活化、最自然的，幼兒通過(guò)自己親身的體驗(yàn)和感受，在自然中去學(xué)習(xí)誠(chéng)信，教師要從日常生活里所發(fā)生的每一件小事中，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行“誠(chéng)信”的教育。把幼兒的被動(dòng)行為變成主動(dòng)行為，讓幼兒知道誠(chéng)實(shí)守信是好的品行。在教育的方式方法上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教育和換位思考等方法，抓住生活中的小時(shí)機(jī)，讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)中受教育。一邊鞏固良好行為一邊戒除不當(dāng)?shù)膼毫?xí)，寓教于生活，只要持之以恒，幼兒就會(huì)逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。

三、言傳與身教的統(tǒng)一，發(fā)揮教師的榜樣力量

1．不哄騙孩子

有一些教師以為孩子還小，什么都不懂，隨便哄哄就過(guò)關(guān)了。初時(shí)也許奏效，但次數(shù)多了之后，孩子對(duì)你的信任度就會(huì)隨之減弱，甚至失去信任。如:一天，快到下班時(shí)間了，可是孩子還沒(méi)有吃完飯，李老師為了讓孩子吃飯快一點(diǎn)就對(duì)孩子說(shuō):“你們?nèi)绻芸禳c(diǎn)吃完飯的話，我就帶你們?nèi)ブ参飯@看開(kāi)花的辣椒樹(shù)。”孩子一聽(tīng)快快地把飯吃完了，李老師又說(shuō):“到下班時(shí)間了，下次我再帶你們?nèi)タ窗伞?rdquo;老師走了，留下的只有孩子失望的眼神。李老師的教育行為只會(huì)讓孩子的心離老師越來(lái)越遠(yuǎn)，同時(shí)也會(huì)使孩子在潛移默化中習(xí)得老師這種哄騙行為。因此，在幼兒的面前，教師應(yīng)注意自己的言行舉止，做到不隨意哄騙孩子，對(duì)他們做出的承諾就必定兌現(xiàn)，努力樹(shù)立良好的誠(chéng)實(shí)守信的形象，以確保給孩子有益的影響。

2．不輕易向孩子許諾

我們都聽(tīng)過(guò)“一諾千金”這個(gè)詞，知道當(dāng)許下諾言后就要盡力去實(shí)現(xiàn)，因此，我們教師要三思而后言，不要隨意對(duì)孩子許承諾，一旦答應(yīng)了孩子做某件事就一定要做到。只有真正做到言而有信，孩子才會(huì)更信任你和尊敬你。如果承諾的事情因?yàn)榉N種原因而兌現(xiàn)不了時(shí)，也應(yīng)及時(shí)地向孩子解釋和誠(chéng)懇地道歉，獲取孩子從內(nèi)心的理解和體諒。

3．敢于坦承錯(cuò)誤

古語(yǔ)有云:人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在錯(cuò)誤的面前，幼兒教師應(yīng)起帶頭作用，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并為所犯下的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)任，以自己的一言一行去影響孩子，使他們?nèi)蘸笤谧约核赶碌腻e(cuò)誤面前也能勇敢地去面對(duì)，誠(chéng)實(shí)無(wú)詐，身教重于言教。正如夸美紐斯所說(shuō):“什么是好和什么是壞，任何語(yǔ)言解釋都不能像周?chē)藗冃袨樗o予的概念來(lái)的明確。”而教師是幼兒生活中常接近的人、也是最有威望的人，教師的言行對(duì)幼兒影響最直接最深刻，在幼兒的誠(chéng)信品質(zhì)的形成過(guò)程中具有決定意義。

4．要求孩子做的事自己首先做到

要求孩子做的事，首先教師自己要做得到，不然何來(lái)的說(shuō)服力?如果教師言行不一致，即使說(shuō)得天花亂墜，幼兒也不會(huì)心悅誠(chéng)服，對(duì)你提出的要求也不會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做。如我會(huì)要求幼兒喝水時(shí)要排隊(duì)，不能插隊(duì)，發(fā)現(xiàn)幼兒有以上行為都會(huì)給予批評(píng)和教育。因此，當(dāng)我自己口渴了想喝水時(shí)，無(wú)論排隊(duì)的孩子是多還是少，我都會(huì)拿著杯子走到隊(duì)伍的后面去排隊(duì)，幼兒都樂(lè)了:“哈哈，陳老師你也是小朋友嗎?你怎么也和我們一起排隊(duì)呀?”而原本想插隊(duì)的小男孩們也都笑著排隊(duì)去了。由此可見(jiàn)，誠(chéng)信教育有時(shí)不需要過(guò)多的說(shuō)教，只要教師的要求與教師的行為是一致的，就能為幼兒樹(shù)立正確的榜樣，獲得幼兒的信任。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，共同促進(jìn)幼兒誠(chéng)信品德的形成

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，影響誠(chéng)信品德形成的環(huán)境主要是家庭和幼兒園，家庭誠(chéng)信環(huán)境對(duì)幼兒誠(chéng)信品德的形成，起著幼兒園誠(chéng)信教育所不能替代的作用。父母作為孩子最親近的人，是孩子效仿的第一榜樣。家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教育者，孩子身上的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都傳承或影響自家長(zhǎng)。要教育孩子誠(chéng)實(shí)守信，除了教師的作用以外，家長(zhǎng)的表率作用也不容忽視。因此，我們教師應(yīng)在日常生活中關(guān)注每個(gè)幼兒的家庭教育情況，了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，利用多種渠道，努力幫助家長(zhǎng)增強(qiáng)重視誠(chéng)信教育的意識(shí)?？偠灾?，誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)和事業(yè)發(fā)展的基石，更是人性一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，比任何品質(zhì)都更能贏得尊重和推崇。用可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光來(lái)看，誠(chéng)信是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，需要不斷積累。因此，誠(chéng)信教育要充分發(fā)揮教師的重要作用，從幼兒期做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，讓孩子從小習(xí)得良好的誠(chéng)信品格。

參考文獻(xiàn):

［1］播下誠(chéng)信的種子，為孩子贏得人生的通行證．孩子，2008，(06):4．

［2］孫云曉．習(xí)慣決定孩子一生．北京:北京師范大學(xué)出版社，2013．10．

第4篇：茂名幼兒園范文

今天，我市隆重召開(kāi)慶祝第24個(gè)教師節(jié)暨優(yōu)秀教師表彰大會(huì)。在此，我謹(jǐn)代表市委市政府向廣大的教育工作者致以節(jié)日的親切問(wèn)候！向關(guān)心和支持教育事業(yè)的社會(huì)各界人士致以崇高的敬意！向受表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和先進(jìn)集體表示熱烈的祝賀！剛才，劉傳沛局長(zhǎng)總結(jié)了今年以來(lái)我市教育事業(yè)取得的新成績(jī)，對(duì)廣大教育工作者寄予了新期望。王長(zhǎng)在老師代表全市教師作了精彩發(fā)言，我們都很受啟發(fā)和教育。下面，我講兩點(diǎn)意見(jiàn)。

一、從建設(shè)“三個(gè)適宜”新型城市的高度出發(fā)，全面推進(jìn)教育強(qiáng)市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略

當(dāng)今時(shí)代，人才教育越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略關(guān)鍵。市委市政府長(zhǎng)期把教育放在優(yōu)先發(fā)展位置，全面實(shí)施教育強(qiáng)市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。我市以占全省1%國(guó)土面積、2%戶籍人口，連續(xù)多年創(chuàng)造了排全省地級(jí)以上市第5位的經(jīng)濟(jì)總量，社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。今年以來(lái)，全市上下積極應(yīng)對(duì)多年少有困難，迎難而上，經(jīng)濟(jì)保持了平穩(wěn)較快增長(zhǎng)。上半年，全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值686.3億元，同比增長(zhǎng)12%，超出全省平均增幅1.3個(gè)百分點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值2045.2億元，增長(zhǎng)15.6%，超出全省平均增幅3.2個(gè)百分點(diǎn)；固定資產(chǎn)投資213.6億元，增長(zhǎng)24.1%；國(guó)地兩稅收入125.3億元（不含海關(guān)代征），增長(zhǎng)24％；地方財(cái)政一般預(yù)算收入54.6億元，增長(zhǎng)25%。

這些成績(jī)的取得，是全體*人民齊心協(xié)力、奮發(fā)進(jìn)取的成果，更是教育系統(tǒng)卓有成效的貢獻(xiàn)和廣大教育工作者辛勤耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。因?yàn)橘Y料表明：受過(guò)完全中等教育的工人技術(shù)創(chuàng)造性會(huì)增加4—5倍，勞動(dòng)者受教育年限每增加一年,合理化建議增加6%，推動(dòng)GDP增長(zhǎng)3%?？梢?jiàn)，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)實(shí)力的強(qiáng)弱、經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的受教育水平。我市現(xiàn)在要在新的歷史起點(diǎn)上，加快建設(shè)適宜創(chuàng)業(yè)、適宜創(chuàng)新、適宜居住的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展新型城市，教育工作至關(guān)重要，在座各位責(zé)任重大，使命光榮。

我市教育事業(yè)近年來(lái)實(shí)現(xiàn)大豐收。2005年成功創(chuàng)建為省教育強(qiáng)市，去年全市24個(gè)鎮(zhèn)區(qū)全部成為省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，實(shí)現(xiàn)了全面提升和跨越式發(fā)展。表現(xiàn)為：一是基礎(chǔ)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。全市現(xiàn)有全日制普通中小學(xué)331所（含技工學(xué)校），學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)96.1%。中小學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)位覆蓋率近*%，其中普通高中優(yōu)質(zhì)學(xué)位達(dá)96%。高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)79.2%，比全國(guó)高20%，比全省高18.2%。今年高考我市?？埔陨箱浫∪藬?shù)11737人，錄取率達(dá)89.7％，比全省?？粕暇€率高出17.8個(gè)百分點(diǎn)。其中，重點(diǎn)本科錄取首次突破1500人大關(guān)，錄取率13.2％，比全省重點(diǎn)本科錄取率高出7.2個(gè)百分點(diǎn)；本科錄取率達(dá)45.3％，比全省本科錄取率高出14.5個(gè)百分點(diǎn)。總錄取率連續(xù)3年穩(wěn)居全省第一，連續(xù)3年實(shí)現(xiàn)*萬(wàn)名學(xué)子上大學(xué)的目標(biāo)。二是職業(yè)技術(shù)教育大力發(fā)展。職教規(guī)模和效益同步提升，全市有高等職業(yè)學(xué)院2所，中等職業(yè)學(xué)校17所，其中“國(guó)重”6所、“省重”6所、“市重”3所，等級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校達(dá)88.2%，省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)學(xué)位達(dá)*.7%。高中等職業(yè)教育在校生4.4萬(wàn)人，市技師學(xué)院、高級(jí)技工學(xué)校在校生6370人。三是高等教育穩(wěn)步發(fā)展。全市高等教育毛入學(xué)率預(yù)計(jì)達(dá)48%，高等教育步入普及化階段。我市高校已達(dá)6所，全日制在校生3萬(wàn)多人，高校在全市科技進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。四是學(xué)前教育有新的發(fā)展。全市等級(jí)幼兒園56所，學(xué)前三年入園率99.7%，幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99%，專業(yè)達(dá)標(biāo)率94%。五是民辦教育快速發(fā)展?，F(xiàn)有民辦教育機(jī)構(gòu)539個(gè)，其中民辦中小學(xué)64所，在校生10萬(wàn)多人，涌現(xiàn)一批上規(guī)模、上檔次的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校，成為解決外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的主力軍。最近，國(guó)內(nèi)教育權(quán)威媒體《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》分別對(duì)*教育工作給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，*的教育工作成績(jī)是空前的，已成為我市建設(shè)“三個(gè)適宜”新型城市的一張亮麗名片。在此，我代表市委市政府對(duì)全市廣大教師不辭勞苦、無(wú)私奉獻(xiàn)和為我市教育事業(yè)所作出的突出貢獻(xiàn)表示衷心的感謝！

同志們，我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，還要清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的問(wèn)題和不足，比如：平均受教育程度偏低，教育還滿足不了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的龐大需求，教育體制改革一些深層次問(wèn)題亟待推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型給教育工作帶來(lái)了新問(wèn)題新考驗(yàn)等。這都要求我們?cè)谝讶〉贸煽?jī)的基礎(chǔ)上，再接再厲，更新觀念，創(chuàng)新機(jī)制，加快發(fā)展，以辦人民群眾滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)，以建設(shè)“三個(gè)適宜”新型城市為目標(biāo)，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為*可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)和智力支撐。

二、圍繞教育現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)，全面提高教育整體發(fā)展水平

當(dāng)前，我市戶籍人均GDP為1.1萬(wàn)美元。按照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，已步入工業(yè)化發(fā)展中后期，處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式加速轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐不斷加快，對(duì)知識(shí)、科技和人才的需求日益增加，對(duì)教育的要求日益提高。加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，堅(jiān)持教育強(qiáng)市不動(dòng)搖，全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是事關(guān)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。因此，我們要努力做好以下幾方面工作。

（一）站在戰(zhàn)略高度，把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置?？倳?shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上：中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育。教育事業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，不能只看眼前，指望3年、5年就出效益，要看10年、20年，甚至更遠(yuǎn)。

一要做到思想認(rèn)識(shí)、政策服務(wù)、資金投入“三個(gè)優(yōu)先”。去年全市教育經(jīng)費(fèi)總投入31.3億元，其中財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出18.5億元，占當(dāng)年財(cái)政一般預(yù)算支出近1/4。今年以來(lái)市出臺(tái)了高水平高質(zhì)量普及高中教育、校園及周邊環(huán)境秩序整治等文件，正在制定教育現(xiàn)代化、名校長(zhǎng)名教師工程、學(xué)前教育等政策。各級(jí)黨委政府要切實(shí)將教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，帶著深厚的感情為教育辦實(shí)事辦好事，像辦自己孩子的事情一樣為教育辦事，真正做到想教育之所想、急教育之所急、幫教育之所需，在工作部署、經(jīng)費(fèi)安排、政策服務(wù)等方面優(yōu)先考慮、加以傾斜。各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步制定落實(shí)支持教育優(yōu)先發(fā)展的政策措施。

二要提高教師政治、福利“兩種待遇”。今年全市教師人均工資增加了8000元，明年再增加4000元，兩年增加1.2萬(wàn)元，力度前所未有。各級(jí)黨委政府要主動(dòng)關(guān)心廣大教師的工作和生活，為教師提供事業(yè)成長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，落實(shí)教師“兩保”和住房待遇，解除教師后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。市政府下一步將加大教育督導(dǎo)和專項(xiàng)督辦力度，重點(diǎn)是落實(shí)鎮(zhèn)區(qū)教師工資待遇、住房津貼發(fā)放以及教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。

三要加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委政府要做到“為官一任，興教一方”，經(jīng)常關(guān)心和及時(shí)解決教育工作中遇到的困難。陳書(shū)記非常重視教育，為大家樹(shù)立了榜樣。有關(guān)部門(mén)要認(rèn)真履行教育工作職責(zé)，嚴(yán)禁向?qū)W校亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派，維護(hù)廣大師生合法權(quán)益和學(xué)校正常教學(xué)秩序。在全社會(huì)營(yíng)造多為師生著想、多為教育辦事的尊師重教良好氛圍。

（二）堅(jiān)持“強(qiáng)師興教”，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在更加突出的位置?！懊麕煶龈咄健?，我們要培養(yǎng)一流的學(xué)生，首先要有一流的師資，要辦人民滿意的教育，首先要有人民滿意的教師。全國(guó)著名的黃岡中學(xué)連續(xù)20年高考升學(xué)率近100%，重點(diǎn)大學(xué)升學(xué)率在80%以上，與超強(qiáng)的師資力量密不可分，該校共有106位特級(jí)高級(jí)教師、2位外籍教師、10位享受?chē)?guó)務(wù)院和省政府特殊津貼的專家以及一大批獲得博士碩士學(xué)位的年輕教師。我市近年已實(shí)施“四名工程”（名教師、名校長(zhǎng)、名學(xué)校、名科目）取得顯著成效，去年選派了280名校長(zhǎng)、教師分別參加國(guó)家級(jí)省級(jí)教師培訓(xùn)、赴美國(guó)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)習(xí)和北師大等高校研修效果很好。今后要堅(jiān)持做好兩項(xiàng)工作：一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)施“名師帶動(dòng)工程”，優(yōu)化培訓(xùn)策略，完善培訓(xùn)體系，提升培訓(xùn)層次，創(chuàng)造讓優(yōu)秀教師脫穎而出的條件。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，繼續(xù)組織優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)和鍛煉。實(shí)施優(yōu)秀青年教師成才計(jì)劃，引進(jìn)培養(yǎng)一批教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人。弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)道德，提高教師法律意識(shí)，建設(shè)一支思想過(guò)硬、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。二是加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。健全校長(zhǎng)選拔、培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，加大培養(yǎng)優(yōu)秀年輕干部力度，建立符合科學(xué)發(fā)展觀和正確政績(jī)觀要求的校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)工作的監(jiān)導(dǎo)。我市正在制定名校長(zhǎng)名教師工程實(shí)施意見(jiàn)，每?jī)赡暝u(píng)選一次，一定要認(rèn)真抓好，抓出成效。

（三）立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把培養(yǎng)實(shí)用人才放在重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的位置。衡量教育成功與否，既要看培養(yǎng)了多少大學(xué)生，也要看為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了多少實(shí)用技能人才。調(diào)查顯示，我市每年人才需求量達(dá)15萬(wàn)人。根據(jù)05年人才抽樣調(diào)查顯示，我市人才總量中初級(jí)和無(wú)職稱的占80%以上，實(shí)用技能人才嚴(yán)重緊缺。市委市政府把職業(yè)教育納入十項(xiàng)重要民生工程，投入20多億元超常規(guī)發(fā)展職業(yè)教育。下一步，要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求，加快制定實(shí)施技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育院校合作辦班，推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)方式（如以企業(yè)命名的“風(fēng)力發(fā)電設(shè)備制造班”、“京信IT服務(wù)班”、“四海家具班”、“郵政物流班”等），建立和完善市、校、企三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。創(chuàng)新職業(yè)教育投入模式，探索政府引導(dǎo)、社會(huì)投入的路子。大力實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)民教育工程和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，積極開(kāi)展社區(qū)教育、在職人員崗位培訓(xùn)、下崗人員再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工人員職業(yè)技能培訓(xùn)工作，努力達(dá)到全年培訓(xùn)24萬(wàn)人次的目標(biāo)，全面提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)者素質(zhì)。

（四）深化教育改革，全面釋放教育體制機(jī)制活力。

一是加快辦學(xué)體制改革。市委市政府計(jì)劃在市鎮(zhèn)兩級(jí)辦學(xué)體制框架內(nèi)，建立健全高中生均教育成本經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制，由市鎮(zhèn)兩級(jí)按一定比例分擔(dān)生均教育成本，全面激發(fā)辦學(xué)活力。比例如何分擔(dān)，正在征求意見(jiàn)。

二是實(shí)施全面素質(zhì)教育。加快構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和教育工作評(píng)價(jià)方法，建立推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制。注重愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任教育和感恩教育，始終把德育工作擺在教育首要位置。要切實(shí)保證學(xué)生的休息和文體活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福感，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。要高度關(guān)注學(xué)生的近視眼問(wèn)題，千方百計(jì)提高學(xué)生視力，近期做好新眼保健操的全面推廣工作。

三是加快發(fā)展各類(lèi)教育。大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡化優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，不斷改善辦學(xué)條件。著力推進(jìn)“振興初中行動(dòng)計(jì)劃”、“學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程”，建設(shè)一批硬件好、師資強(qiáng)、管理優(yōu)、質(zhì)量高的示范學(xué)校。大力實(shí)施“擴(kuò)容促優(yōu)”工程，擴(kuò)大現(xiàn)有品牌高中辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)普通高中有效增容和質(zhì)量效益同步提升。加快發(fā)展高等教育，確保目前6所高校辦成*萬(wàn)人以上規(guī)模的人才高地、創(chuàng)新舞臺(tái)與學(xué)術(shù)殿堂。大力抓好學(xué)前教育，爭(zhēng)取到2010年，等級(jí)幼兒園比例翻一倍以上，80%鎮(zhèn)區(qū)擁有不少于1所省一級(jí)幼兒園，100%托兒所實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。市政府正在制定幼兒教師最低工資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，多形式多層次實(shí)施幼兒教師繼續(xù)教育工程。建立以獎(jiǎng)代補(bǔ)制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各類(lèi)幼兒園推進(jìn)等級(jí)化創(chuàng)建。健全學(xué)前教育督導(dǎo)制度，納入鎮(zhèn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)績(jī)考核體系。

四是積極發(fā)展民辦教育。我市近年出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)民辦教育發(fā)展的政策措施，取得顯著成效，民辦學(xué)校成為我市解決外來(lái)務(wù)工人員子女讀書(shū)的主渠道，社會(huì)力量辦學(xué)成為*教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在確保義務(wù)教育由政府承擔(dān)為主的前提下，積極探索民辦公助、公辦民助、公民聯(lián)辦、私人辦學(xué)及中外合作等多種辦學(xué)模式，大力支持鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)民辦教育發(fā)展。

五是創(chuàng)新開(kāi)展委托培養(yǎng)人才的教育模式。我市最近通過(guò)養(yǎng)項(xiàng)目等方式，與韶關(guān)、肇慶、云浮、陽(yáng)江、茂名、梅州、湛江等市達(dá)成合作協(xié)議，為*培養(yǎng)更多專業(yè)人才，每個(gè)畢業(yè)生到我市就業(yè)，我市給予600元轉(zhuǎn)移支付培訓(xùn)費(fèi)。兩年來(lái)已培養(yǎng)畢業(yè)生近2000人，今年預(yù)計(jì)培養(yǎng)3000人以上，為我市多渠道培養(yǎng)專業(yè)人才提供更靈活的途徑。

（五）加快重點(diǎn)工程建設(shè)，為教育現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)。近兩年市財(cái)政投入教育基建超過(guò)13億元。新學(xué)期開(kāi)學(xué)紀(jì)中初中部、新中專、僑中擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)小學(xué)擴(kuò)建等如期投入使用，一中初中部、廣東理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院可在本學(xué)期投入使用。下一步，要重點(diǎn)推進(jìn)“1＋4＋多”的職業(yè)教育重點(diǎn)工程，力爭(zhēng)把占地3000畝、投資15億元的*職業(yè)教育園區(qū)建成全省乃至全國(guó)有影響力的職教園區(qū)，根據(jù)四大組團(tuán)產(chǎn)業(yè)布局加快西北組團(tuán)、中部組團(tuán)、南部組團(tuán)職業(yè)學(xué)校、市實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；確保高級(jí)技工學(xué)校黃圃分校、*職業(yè)技術(shù)學(xué)院三期、市實(shí)訓(xùn)中心等擴(kuò)建遷建工程高質(zhì)量如期完成并投入使用；加快龍山中學(xué)、坦洲中學(xué)、僑中高中部、實(shí)驗(yàn)高中和市中心小學(xué)、桂山中學(xué)擴(kuò)建遷建等。所有基礎(chǔ)教育工程必須嚴(yán)格監(jiān)管，確保建筑質(zhì)量。

第5篇：茂名幼兒園范文

我有點(diǎn)懶惰，不過(guò)我不是那種隨便的放棄的人，很多時(shí)候都會(huì)去做好自己的事，我對(duì)她發(fā)下牢騷，可她電話下來(lái)就是發(fā)短信過(guò)來(lái)將我痛罵一頓。此時(shí)我感到我在她眼里不是很好，地位也不是很高，覺(jué)得在她的世界里，我是渺小的。其實(shí)不然，她喜歡我積極向上，樂(lè)觀。這樣她可以開(kāi)開(kāi)心心的和我談天說(shuō)地，談得很開(kāi)心，我也喜歡這感覺(jué)，不過(guò)我愛(ài)得很吝嗇，我不能大度一點(diǎn)，只愿一個(gè)人分享，這也許不可能，但我還是在黑夜里做著白天的夢(mèng)。

很多時(shí)候我的情感總是被她牽著走，我不知什么時(shí)候在她的面前我才會(huì)有自己。三年過(guò)去了，女朋友說(shuō)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)我，可能是我過(guò)于簡(jiǎn)單就那么一點(diǎn)個(gè)性。很少能完全的照自己的方式去做事。她在左右著我。在我的心中愛(ài)有時(shí)候很迷茫，就象是我與愛(ài)之間被投下了一個(gè)煙霧彈，不知愛(ài)是什么，要往那里去。一直都想愛(ài)是包容，愛(ài)是理解，但我一時(shí)又難以做到。但是愛(ài)的航向是自己把握住的，我是愛(ài)她的，那么也不會(huì)怕有多大的煙霧，內(nèi)心中會(huì)有一樣純真的東西帶著你向前走。愛(ài)情何嘗不是大手牽著小手一起走?，F(xiàn)在的我牽著她的手，老的時(shí)候她也會(huì)牽著我的手。

芳說(shuō)，我們?cè)谝黄疬@么久為什么不會(huì)爭(zhēng)吵。三年了沒(méi)有爭(zhēng)吵過(guò)一次，雖然有過(guò)矛盾，但都沒(méi)有吵過(guò)。時(shí)而見(jiàn)到別人吵嘴她都打笑的說(shuō)，什么時(shí)候我們也吵下。生氣的時(shí)候我只想緊緊的抱住她，那樣可以主彼此知道都愛(ài)著對(duì)方。

思念中的人，是那樣的美麗，思念中的人是那樣的讓我激動(dòng)。每天枕在她送給我的枕頭上，就是享受著一種幸福。記得那時(shí)她說(shuō)給我買(mǎi)了個(gè)枕頭，我就要她先枕到時(shí)再給我。她真的同意了。當(dāng)?shù)谝淮握碇蛠?lái)的枕頭時(shí)就愛(ài)嗅下她在枕頭上留下的芳香，很喜歡那淡淡的芳香。和芳一起時(shí)就像中了你的魔法一樣，很喜歡她上身上散發(fā)的味道。也許這就是愛(ài)人之間的一點(diǎn)小小的幸福。我也愛(ài)穿著她送給我的衣服，即使是那件很小，不太合身的T恤，我也愛(ài)穿。覺(jué)得穿上了就有她的愛(ài)在里面，讓我生活得如此快樂(lè)。

其實(shí)是我不懂得欣賞，不懂得芳，其實(shí)她很好，每次看著她的時(shí)候就覺(jué)到無(wú)比的開(kāi)心，不知她的什么吸引了我，也許是她身上特有的氣質(zhì)，特有的舉止和言語(yǔ)。至少她會(huì)想，我這個(gè)粗心的人卻時(shí)時(shí)的把一切都變得不正常。其實(shí)自己也不是那么的沒(méi)有一點(diǎn)好，每個(gè)人都有自己的好處與壞處，好的得發(fā)揚(yáng)，壞的要改正。

她有一顆悲天憫人的心，在湛師的校外有一個(gè)擺水果的小攤子，是一個(gè)中年婦女?dāng)[的，她每天都在那里擺攤子，有時(shí)帶著個(gè)孩子。芳喜歡在那里買(mǎi)水果，其實(shí)離那果不遠(yuǎn)有一個(gè)信和超市。里面的水果多得很，新鮮得很。但芳愛(ài)在她那里買(mǎi)。后來(lái)才知道那個(gè)婦女已離婚，帶著一個(gè)孩子，有時(shí)怕孩子出來(lái)照顧不了就把孩子鎖在家里。她的孩子很淘氣，也很活潑可愛(ài)，如果是一般家庭的孩子早就去上幼兒園了。他只能每天跟著她的母親去買(mǎi)水果。芳很想幫她，可能對(duì)于女人來(lái)說(shuō)，這樣的生活確是很艱難。

走在街上，看到臥在地上的殘疾人，她總想去給他們一點(diǎn)錢(qián)。她的心地很好。有這種愛(ài)心的人，我想也會(huì)值得我去愛(ài)。

也是走在街上，胳膊偶爾的觸電，那時(shí)我明白瞬間也可以永遠(yuǎn)。

很喜歡和她一起在圖書(shū)館里兩個(gè)人同看著一本書(shū)，看到開(kāi)心的一起笑，看到感人的一起回味。芳說(shuō)她喜歡靠在我的肩上小睡，而我很瘦，瘦瘦的我只有一個(gè)骨架，每次坐公車(chē)她靠著我睡覺(jué)的時(shí)候我都怕她挨著我那骨頭睡得不好。

朋友說(shuō)他很羨慕我，有那么多的時(shí)間來(lái)做自己想做的事。而不用天天的伴著女朋友。其實(shí)每一個(gè)人的時(shí)間都差不多的，而我的時(shí)間不是擠出來(lái)的，是涼出來(lái)的，我沒(méi)有好好的利用時(shí)間，時(shí)間的利用率很低，大多數(shù)的時(shí)間我都是被發(fā)呆而浪費(fèi)掉了。剩下的就是睡掉。所以我不認(rèn)可這種羨慕。一日不見(jiàn)如隔三秋的相思，他可能還沒(méi)有體會(huì)，思念一個(gè)人是痛苦的。“入我相思門(mén)，知我相思苦。長(zhǎng)相思兮長(zhǎng)相憶，短相思兮無(wú)窮盡。”知道她身體有什么不適，我就會(huì)為她而感到心疼。遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方的人只能聽(tīng)著她那憔悴的聲音。沒(méi)有在一起的時(shí)候就擔(dān)心她，擔(dān)心她會(huì)過(guò)得不好，擔(dān)心她同樣的思念著我。甜蜜而苦澀是思念的兩極，而我走在最冷清的一極。我愿意獨(dú)自一人承受著生命不能承受的痛苦。我的悲傷終會(huì)埋藏于記憶深處，主自己過(guò)得快樂(lè)些，這樣別人見(jiàn)到了也快樂(lè)。一個(gè)人有了歡樂(lè)，心理和生理都有所寄托，壽命往往與心境有關(guān)。能保持積極上進(jìn)樂(lè)觀的心境，一般疾病都不會(huì)在其身上長(zhǎng)駐。

芳到過(guò)茂名這個(gè)小城，她來(lái)的那天我特別的開(kāi)心，早早起來(lái)，也學(xué)起來(lái)打扮。整理床鋪。平時(shí)我不怎樣打扮的。不注意外表的我給朋友說(shuō)過(guò)很多次了。就連頭以不整理也會(huì)“得罪人”。這也許就是所謂的影響市容。從學(xué)院到中心站的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，但我選擇是徒步過(guò)支接她，因?yàn)橄朐诼飞险抑粯訓(xùn)|西。路上的店鋪還沒(méi)有完全的開(kāi)始營(yíng)業(yè)。一直從官渡向下走，總算在路上找到我要找的花店，要了一朵玫瑰花，如果我有錢(qián)想買(mǎi)個(gè)鉆戒給她。

芳回到了她的城市，而她在宿舍的身影還在，每次都想在那小小的空間中去尋找她的身影，尋找著留下來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)痕跡。還是那樣的清晰。還想著她的一言一行。獨(dú)自品味著那殘留下來(lái)的記憶，那滋味，有點(diǎn)甜蜜，有點(diǎn)苦澀，有點(diǎn)無(wú)奈，有點(diǎn)淡淡的哀傷。終于知道，其實(shí)你一直停留在這里，在我心里，在我心靈最深的角落里。隔著空中的電波，聽(tīng)到遠(yuǎn)方的聲音，心里就是開(kāi)心愉快。收聚愛(ài)的過(guò)程每一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)匯聚成愛(ài)的撒哈拉。

第6篇：茂名幼兒園范文

從神殿飛入民居

說(shuō)到“彩繪玻璃”，許多人可能會(huì)將之與“教堂玻璃”畫(huà)上等號(hào)。12世紀(jì)初，彩繪玻璃被歐洲各國(guó)大量運(yùn)用于教堂玻璃――當(dāng)日光透過(guò)彩繪玻璃窗映入教堂一隅，如此柔和又璀璨，仿佛圣光浮顯。如今，許多歐洲古老的教堂內(nèi)都仍然完好地保留著數(shù)百年前的彩繪玻璃――位于巴黎圣母院附近的圣沙佩勒教堂，就以擁有13世紀(jì)的《圣經(jīng)》故事彩繪玻璃窗而聞名于世。

“彩繪玻璃被大量運(yùn)用于教堂，這和當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)?！痹谒牟Ａ囆g(shù)工作室里，陳偉德告訴我，“宗教勢(shì)力占領(lǐng)了整個(gè)歐洲，所有的好東西都被送往教堂――油畫(huà)如此，彩繪玻璃花窗也如此，最好的東西都在教堂里?！?/p>

不過(guò)，彩繪玻璃最早卻并非出現(xiàn)在教堂，而是被歐洲貴族用于家族族徽?，F(xiàn)存于世最早的彩繪玻璃藝術(shù)品，28厘米方，正是6世紀(jì)法國(guó)貴族的一枚族徽。直到11、12世紀(jì)，才在教堂里流行起來(lái)，成為哥特式建筑的靈魂。

彩繪玻璃從私人住宅走進(jìn)教堂，歷經(jīng)數(shù)百年后，又從神殿重新回到了私人宅邸――18世紀(jì)英國(guó)工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的奠基人威廉?莫里斯被譽(yù)為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”，他有一句傳世名言：“把藝術(shù)生活化”。到了19世紀(jì)，彩繪玻璃開(kāi)始逐漸被運(yùn)用于歐洲民用建筑之中，20世紀(jì)更是大放異彩，成為一種不可替代的獨(dú)特建筑裝飾材料。這一時(shí)期，不僅是彩繪玻璃，藝術(shù)與生活互為滲透，家居設(shè)計(jì)從家具線條到墻上的畫(huà)飾，都經(jīng)歷了一個(gè)藝術(shù)化的飛躍。

大洋彼岸的上海，同樣得風(fēng)氣之先，早在19世紀(jì)末就已經(jīng)出現(xiàn)了彩繪玻璃裝飾。法國(guó)傳教士在徐家匯土山灣孤兒院，隨后又創(chuàng)辦了“土山灣孤兒工藝場(chǎng)”――這里不僅被一代美術(shù)大師徐悲鴻稱為“中國(guó)西洋畫(huà)之搖籃”，也在無(wú)意間掀開(kāi)了中國(guó)彩繪玻璃的序幕。

1930年代，古典又華美的彩繪玻璃被“東方夢(mèng)巴黎”大量運(yùn)用在教堂、俱樂(lè)部與民居，與30年代盛行一時(shí)的Art Deco裝飾藝術(shù)相得益彰。

“可惜的是，經(jīng)歷過(guò)‘’浩劫，當(dāng)年大多數(shù)以人物為題材的彩繪玻璃都遭到了毀壞?！标悅サ掠X(jué)得很遺憾，“上海保存完好的彩繪玻璃如今屈指可數(shù)，比如茂名路花園飯店，它的前身是法國(guó)俱樂(lè)部，二樓最大的宴會(huì)廳百花廳，過(guò)去是上海灘赫赫有名的舞廳，它上方呈橢圓形船底造型的天頂就是由彩色玻璃鑲拼而成。南昌路上的科學(xué)會(huì)堂、紹興路上的上海文藝出版社、陜西北路上的榮氏老宅、武定西路上的廣播交響樂(lè)團(tuán)、江蘇路上市三女中的大禮堂，也還零星保留了一些?？墒窃诎屠瑁切├喜ＡФ急槐４娴煤芎?，‘老佛爺百貨’所在的奧斯曼大道上的建筑物里就有許多――這些彩繪玻璃曾經(jīng)對(duì)改變巴黎的城市氣質(zhì)起到了非常大的作用?！?/p>

玻璃本無(wú)色，匠心彩繪之

陳偉德對(duì)巴黎的彩繪玻璃作品了然于胸，因?yàn)樯鲜兰o(jì)80年代中期，他正是在法國(guó)巴黎高等藝術(shù)學(xué)院，師從Pierre Carron教授，研習(xí)古典油畫(huà)。也是在巴黎，他第一次接觸到彩繪玻璃的技法。

陳偉德是上海人，中學(xué)時(shí)期就師從于畫(huà)家孟光。從上海美術(shù)?？茖W(xué)校油畫(huà)專業(yè)畢業(yè)后，求畫(huà)若渴的陳偉德選擇了自費(fèi)留學(xué)，1985年赴法，學(xué)的正是他最心儀的學(xué)院派油畫(huà)。在法留學(xué)期間，他以畫(huà)家的身份成為獨(dú)立藝術(shù)家――沒(méi)想到，命運(yùn)的小徑卻在此時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)分岔路口。

由于畫(huà)作精美，在法國(guó)時(shí)陳偉德就被一些友人邀請(qǐng)去繪畫(huà)。一位經(jīng)常邀請(qǐng)他作畫(huà)的法國(guó)人，恰巧是巴黎玻璃學(xué)校的老師――看他對(duì)彩繪玻璃感興趣，就教他繪畫(huà)、燒制彩繪玻璃。

正是從她那里，陳偉德了解到：鑲嵌玻璃可以分為兩種――一種是將本來(lái)就有不同色彩的玻璃鑲嵌成圖案，另一種，是在玻璃上繪畫(huà)，再經(jīng)過(guò)高溫?zé)坪丸偳叮瓿赏暾牟世L玻璃作品。

玻璃本無(wú)色，但聰明的古人發(fā)現(xiàn)，如果在玻璃加工過(guò)程中混入不同金屬元素或金屬氧化物，就能將玻璃變得炫目多彩――加入鉛，可閃耀明亮如水晶；加入少量錳，會(huì)呈現(xiàn)淡綠色；加入金屬銅，則形成深紅色；加入鈦，可以令其變化呈棕黃色；加入多些錳，便顯出淡紫的雅致；加入少量鈷，卻可造就明朗的藍(lán)色……

不過(guò)，五彩玻璃雖美，卻無(wú)法呈現(xiàn)更為細(xì)致的圖案。于是在改變玻璃顏色之余，人們又創(chuàng)造了在玻璃上繪畫(huà)的藝術(shù)――先在玻璃上繪出紋樣，再進(jìn)高溫爐窯燒制，使顏色牢牢地附著在玻璃表面，歷經(jīng)百年都不會(huì)褪色。

這種興起于10世紀(jì)的工藝，真正做起來(lái)卻遠(yuǎn)不似描述的那么簡(jiǎn)單。

“畫(huà)玻璃要用專用的玻璃顏料，粉末狀的，平時(shí)用水劃開(kāi)，有時(shí)候還要‘添油加醋’進(jìn)行調(diào)和?！闭f(shuō)起彩繪玻璃，陳偉德如數(shù)家珍，“在玻璃上作畫(huà)，最大的局限就是不能修改，而且無(wú)法一次成型，必須多次疊加――比如說(shuō)畫(huà)一個(gè)人像，第一步先描輪廓線，然后進(jìn)爐燒制；第二步畫(huà)上底色，再進(jìn)爐燒；第三步添上陰影，接著燒；第四步可能是補(bǔ)上人物皮膚的中間色，還要再燒一次――每畫(huà)一層就要進(jìn)爐燒，一塊玻璃至少要燒四五次。假如最后一次把顏色燒壞了、玻璃燒裂了，那么前面的功夫就全白搭了，只能一切推倒重來(lái)?！?/p>

燒制玻璃的爐子是定制的，一般需要將溫度控制在600度左右，一燒就是十幾個(gè)小時(shí)，燒完還得等七八個(gè)小時(shí)，讓爐子冷卻下來(lái)才能開(kāi)窯，一整天下來(lái)也就燒一爐?！懊看伍_(kāi)窯的時(shí)候心里都有點(diǎn)慌的?！标悅サ滦φf(shuō)。

但一塊千錘百煉燒制完美的彩繪玻璃，卻能夠完成彩色鑲嵌玻璃所達(dá)不到的精細(xì)――假如要表現(xiàn)《圣經(jīng)》故事里豐富的人物情節(jié)，就非彩繪不可。盡管千難萬(wàn)險(xiǎn)，鐘愛(ài)古典技法的陳偉德還是更崇尚精雕細(xì)琢的彩繪玻璃。

當(dāng)所有的繪畫(huà)燒制都完成之后，還要將一小塊一小塊的彩繪玻璃，用細(xì)細(xì)的鉛條拼接、焊接到一起，組成一幅或壯美或浪漫的完整作品――那一刻，所有的付出和等待都有了報(bào)答。

被彩色玻璃“引誘”回國(guó)

1993年，旅居巴黎8年之久的陳偉德做了一個(gè)決定――回國(guó)。

回國(guó)是為了創(chuàng)業(yè)。1993年的上海，是一片百業(yè)待興的熱土。華東設(shè)計(jì)院有位設(shè)計(jì)師吳明光是陳偉德的發(fā)小，從小倆人就在同一條弄堂長(zhǎng)大。當(dāng)時(shí)在國(guó)內(nèi)，彩繪玻璃已經(jīng)沉寂了幾十年，就連發(fā)祥地“土山灣孤兒工藝場(chǎng)”都已經(jīng)早在1950年就解散了，制作彩繪玻璃的手藝也幾近失傳。但身為設(shè)計(jì)師，吳明光卻深深明白玻璃對(duì)于建筑氣質(zhì)的重要性。他想到了自己的發(fā)小，將他“引誘”回國(guó)，兩人共同創(chuàng)業(yè)。

“最初建立陳偉德玻璃藝術(shù)工作室，選址就在現(xiàn)在的莘莊地鐵站――1993年的時(shí)候那里還是一片荒地，我們?cè)诜N禽場(chǎng)里建起了工作室，接到的第一個(gè)創(chuàng)作就是漢口路沐恩堂里的教堂玻璃花窗‘耶穌牧羊圖’，有十幾米高；后來(lái)又為國(guó)際禮拜堂做了100平方米的彩繪玻璃；美麗華大廈上的鑲嵌玻璃花窗也是早期創(chuàng)作的，現(xiàn)在駕車(chē)駛過(guò)高架虹許路段還能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。”

上世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)連新建筑物的設(shè)計(jì)都不怎么講究，更不用說(shuō)為建筑錦上添花的彩繪玻璃――那是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度、民眾審美升級(jí)到一定階段才會(huì)流行起來(lái)的藝術(shù)，從古到今都是如此。所以有將近十年時(shí)間，陳偉德玻璃藝術(shù)工作室都不能用“顧客盈門(mén)”來(lái)形容，這段創(chuàng)業(yè)開(kāi)始得并不順利。

但陳偉德總記得自己第一次去法國(guó)，在迪拜機(jī)場(chǎng)轉(zhuǎn)機(jī)時(shí)看到的一幅機(jī)場(chǎng)壁畫(huà)――那正是一幅巨大的彩繪玻璃，上面繪制了繁忙的漁港圖景。當(dāng)年出國(guó)殊不容易，從上海去一趟法國(guó)，要途經(jīng)香港、新加坡、迪拜，經(jīng)過(guò)多次轉(zhuǎn)機(jī)。但是就在所有人都行色匆匆的時(shí)候，陳偉德卻不由自主地在這幅彩繪玻璃前停下腳步，駐足良久。

“我像鄉(xiāng)下人進(jìn)城一樣，看見(jiàn)了好東西就移不開(kāi)眼睛?！标悅サ滦φf(shuō)。32年前的事，回想起來(lái)，就像幾天前剛剛發(fā)生一樣歷歷在目。也許，正是從那一刻開(kāi)始，就注定了他和彩繪玻璃的牽纏情緣。

畫(huà)家出身的陳偉德，即使在生意不那么好的時(shí)候，也總是云淡風(fēng)輕的樣子――不強(qiáng)求，不媚俗。對(duì)他而言，玻璃和畫(huà)布沒(méi)有什么區(qū)別，都是他創(chuàng)作的語(yǔ)言和載體，而創(chuàng)作永遠(yuǎn)是一件單純的事情。

人的技術(shù)，光的魔法

好在，墻內(nèi)開(kāi)花墻外香。陳偉德的油畫(huà)功底，讓他的彩繪玻璃不落俗套。學(xué)院派的繪畫(huà)技法，為玻璃注入了靈魂，也吸引了許多海外訂單，尤其在日本非常受歡迎。

2001年，和設(shè)計(jì)師彭陽(yáng)合作后，陳偉德玻璃藝術(shù)工作室迎來(lái)了全新的發(fā)展期。許多國(guó)內(nèi)客戶也開(kāi)始慕名而來(lái)――上海國(guó)際會(huì)議中心、上海別墅、建國(guó)賓館、外灘浦華酒店、外灘華潤(rùn)九里、虹橋高爾夫俱樂(lè)部、上海銀行會(huì)議廳、上海東亞富豪酒店、浦江飯店、東湖飯店、杭州陽(yáng)明谷別墅……都找上門(mén)來(lái)，指名要求陳偉德為其創(chuàng)作手繪玻璃。工作室的作品也被美國(guó)、日本、歐洲和國(guó)內(nèi)的收藏家購(gòu)買(mǎi)和收藏。

2010年，坐落于復(fù)興中路的上海文化廣場(chǎng)經(jīng)過(guò)全新重建，成為上海新的文化地標(biāo)。在文化廣場(chǎng)正式開(kāi)業(yè)前，陳偉德玻璃藝術(shù)工作室為其趕制了一座345平方米、足有5層樓高的巨幅彩色玻璃壁畫(huà)――這幅《生命之源》源自畫(huà)家丁紹光的畫(huà)作，展現(xiàn)了自然界雨林萬(wàn)千生靈的和諧景觀，原作只有2平方米大小，如今放大了100多倍，用大大小小30萬(wàn)塊彩色玻璃鑲拼而成――更難得的是，這30萬(wàn)塊玻璃鑲拼在一起，竟沒(méi)有動(dòng)用一根嵌條，而是采用了黏合工藝。

“不用鉛條是因?yàn)殂U條的粗細(xì)是固定的，不能讓它粗一點(diǎn)或細(xì)一點(diǎn)。如果用鉛條來(lái)鑲嵌的話，整幅作品就充滿了粗線條，無(wú)法表達(dá)出《生命之源》原本逼真?zhèn)魃竦膭?dòng)植物和飽滿溢動(dòng)的色彩。”陳偉德告訴我，“但是黏合工藝就不同了，它能粗能細(xì)，賦予了畫(huà)面千變?nèi)f化的靈動(dòng)之美?！?/p>

巨幅壁畫(huà)《生命之源》花了陳偉德玻璃藝術(shù)工作室足足8個(gè)月時(shí)間去精雕細(xì)磨，成品的質(zhì)量不僅在國(guó)內(nèi)首屈一指，令日本專家也嘖嘖稱奇，如今已然成為上海的文化地標(biāo)之一。

2014年，上海玻璃博物^開(kāi)幕，與玻璃牽纏半生的陳偉德特意將自己親自描繪的仿古彩繪玻璃作品《圣徒大衛(wèi)》贈(zèng)送給博物館，令大眾一睹迄今最古老的彩繪玻璃的精彩畫(huà)面。這些年來(lái)，陳偉德玻璃藝術(shù)工作室已經(jīng)組建起了一支國(guó)內(nèi)首屈一指的彩繪鑲嵌玻璃工藝專業(yè)隊(duì)伍，他還手把手地帶了幾個(gè)徒弟，令這門(mén)藝術(shù)得以后繼有人。

“在法國(guó)巴黎，有許多自由藝術(shù)家在從事手繪玻璃藝術(shù)，歐洲的許多公共空間，比如地鐵、圖書(shū)館、醫(yī)院、幼兒園，都會(huì)使用彩繪玻璃，在政府看來(lái)，這是一種審美的傳遞?！标悅サ抡f(shuō)，“日本也有不少手繪玻璃的百年老店，從明治時(shí)代就開(kāi)始經(jīng)營(yíng)。我有個(gè)愿望――創(chuàng)辦一個(gè)玻璃藝術(shù)收藏館，希望可以將代表彩繪玻璃藝術(shù)水準(zhǔn)的作品、將審美展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

陳偉德有句名言：假如沒(méi)有光，彩色鑲嵌玻璃還不如馬賽克。