輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則精選(九篇)
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第1篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
市辦和聯(lián)社的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進入第2011年。認(rèn)真學(xué)習(xí)政治業(yè)務(wù)知識和金融法律法規(guī)，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)和行使管理與監(jiān)督職能，以扭虧增盈工作為中心，以強化內(nèi)部管理工作為重點，規(guī)范財務(wù)核算，完善費用管理，提高了經(jīng)營管理水平，內(nèi)部管理得到有效加強，制度執(zhí)行力度不斷加大，業(yè)務(wù)經(jīng)營穩(wěn)健安全，會出隊伍整體素質(zhì)明顯提高，有效的降低了經(jīng)營風(fēng)險，杜絕了各類案件事故的發(fā)生，較好地完成各項工作任務(wù)。本人也被評為縣級先進工作者?，F(xiàn)將2011年會計主管委派以來的工作情況述職如下：
全面貫徹落實上級行社的指示精神，為認(rèn)真履行派出會計主管的崗位職責(zé)。嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律和本單位財務(wù)管理的規(guī)章制度、辦法，始終把抓管理、促學(xué)習(xí)放在工作首位，并做為提高綜合素質(zhì)的重要手段，全面提高內(nèi)部管理水平，一年來重點做了以下幾個方面；
制度是關(guān)鍵。推行會計委派制難在試，一建立健全了一套會計管理基本制度。配套、健全的保障制度是保證受派會計充分發(fā)揮職能作用的根本和關(guān)鍵。管理要規(guī)范。貴在實，重在管。因此，為加強對會計工作的規(guī)范化管理，使之有章可循，有規(guī)可依，根據(jù)市辦會計主管委派制要求，聯(lián)社在全社推行了會計主管委派制，本著“先儲后用、異地任職、親屬回避”原則，向全轄7個單位派駐了主管會計，完成了主管會計委派制的前期工作。同時對各項會計法規(guī)及管理制度、辦法進行了梳理和匯總，制定出了一套較完善的會計管理制度。如：財務(wù)管理實施細(xì)則、委派主管會計工資考核辦法、會計工作質(zhì)量處罰辦法、有價單證及重要空白憑證管理辦法、結(jié)算管理辦法、會計擋案管理辦法等，聯(lián)社、信用社分別建立了財務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了會計工作檢查監(jiān)督小組。每月對委派會計的各項工作進行一次監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正或者通報批評。
會計職能作用發(fā)揮明顯。會計委派制實施前，二狠抓了委派會計工作的管理。受派會計的責(zé)任心明顯增強?；鶎又鞴軙嬋藛T由信用社主任提名，聯(lián)社聘任，主管會計人員隸屬信用社主任直接領(lǐng)導(dǎo)和管理，社主任讓主管會計怎么辦，主管會計就怎么辦，哪怕是違規(guī)違紀(jì)的事也只有服從。同時，由于主管會計人員職責(zé)不明確，對社主任安排的事唯命是從，認(rèn)為即使出了事，也是社主任負(fù)責(zé)，與已無關(guān)。會計委派制實行后，聯(lián)社明文規(guī)定了主管會計人員的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。主管會計人員享受副主任待遇，地位提高了角色轉(zhuǎn)變了可以直接參與經(jīng)營管理。因此，會計人員的責(zé)任心明顯增強，財務(wù)管理、檔案管理、信貸管理、重要空白憑證管理等方面理直氣壯地行使監(jiān)督權(quán)和管理權(quán)。同時，由于會計人員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)都比較高，所以在內(nèi)部管理工作中得心應(yīng)手，大大提高了信用社內(nèi)控管理水平，也使信用社主任能夠集中更多的時間和精力抓業(yè)務(wù)。聯(lián)社年內(nèi)在對會計委派制實施后開展的首次會計賬務(wù)展評時發(fā)現(xiàn)，全處農(nóng)村信用社“五好”憑證和“五好”賬頁分別在98%以上，并且全部實現(xiàn)了六無”六相符”會計工作質(zhì)量較以前得以明顯提高。
后備會計人才濟濟。為了競爭中求得生存，三全轄學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)知識高漲。平時加強了對主辦會計知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己思想道德水準(zhǔn)、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，以最佳業(yè)務(wù)水平為分支機構(gòu)提供會計服務(wù)。同時，分支機構(gòu)對聯(lián)社委派主辦會計的素質(zhì)要求也不斷提高，這就要求對具備會計專業(yè)資格、具有會計專業(yè)知識和實際工作經(jīng)驗、經(jīng)過專門培訓(xùn)、責(zé)任心強的一大批專業(yè)人員不斷更新知識，全面提升自身綜合素質(zhì)，進而有效地推進高素質(zhì)的會計隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村信用社會計管理水平。按照“先儲后用”原則，聯(lián)社對委派的會計人員實行聘任制，聘期一年，也可連聘。這就預(yù)示著，以后的主管會計人員都要實行公開競聘，從會計人員檔案庫中選聘。沒有一定文化知識和會計業(yè)務(wù)知識，不具備專業(yè)技術(shù)資格，就不可能入選主管會計。其他一般會計人員為躋身于主管會計行列，競爭意識變強，崗位練兵加強，學(xué)習(xí)熱情高漲。因此，會計委派制的推行，全轄掀起了學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)知識的。
求真務(wù)實的經(jīng)營作風(fēng)明顯增強。會計委派制實施以前，四會計信息質(zhì)量明顯提高?；鶎有庞蒙鐬榱送瓿陕?lián)社分配的工作目標(biāo)，爭得更多的效益工資，業(yè)務(wù)“四假”現(xiàn)象嚴(yán)重，如假存款、假盤活、假收息、假利潤等。會計委派制實施后，由于明確了會計人員相對獨立的監(jiān)督地位，并賦予委派會計人員的權(quán)利和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，委派會計人員可充分發(fā)揮其監(jiān)督作用，嚴(yán)格地把好基層信用社會計核算關(guān)，保證會計信息的真實、完整，提高會計信息質(zhì)量，切實做好會計基礎(chǔ)工作。會計人員敢于理直氣壯地抵制這種不良傾向，認(rèn)真堅持各項規(guī)章制度，杜絕了過去部分信用社主任中存在一支筆”一言堂”和會計數(shù)字游戲現(xiàn)象，基層信用社務(wù)實經(jīng)營的作風(fēng)明顯增強。
規(guī)范了財務(wù)管理。會計委派實施前，五嚴(yán)肅了財紀(jì)紀(jì)律。由于主管會計受社主任直接領(lǐng)導(dǎo)與管理，其職責(zé)只是簡單地干好本職工作，純粹的記賬型統(tǒng)計型會計，尤其是財務(wù)支出上，嚴(yán)重失控，怎樣開支，支出多少，全由主任一人說了算。由于缺乏監(jiān)督，基層社出現(xiàn)了不同程度的違規(guī)開支，主要表現(xiàn)有：超權(quán)、繞科目、串戶列支各項費用，任意擴大開支范圍，想辦法逃避聯(lián)社檢查，甚至使用一些過期作廢發(fā)票和假發(fā)票，曾經(jīng)幾次受到過稅務(wù)部門的處罰。聯(lián)社在1至6月份的財務(wù)大檢查中，共查處各類違規(guī)開支189筆，金額.1萬元。會計委派制實施以后，會計的監(jiān)督管理職能充分發(fā)揮出來，從源頭上控制了違規(guī)開支行為。同時根據(jù)聯(lián)社制定的營業(yè)費用管理辦法，加強了費用管理，嚴(yán)格把關(guān)，從嚴(yán)控制費用支出，從而有效杜絕了費用超支和花錢大手大腳的現(xiàn)象。通過加強對費用管理和嚴(yán)格把關(guān)，至年未全社列支費用總額490萬元，未超規(guī)定限額，無不合規(guī)定列支費用單據(jù)，費用開支符合規(guī)定要求，保證了業(yè)務(wù)正常費用的開支，對公用費用支出也得到有效控制，營業(yè)費用的管理運行良好。7至12月份全處信用社均能夠嚴(yán)格按照以收定支比例管理費用，無一超列費用現(xiàn)象。同時共制止違規(guī)開支65筆，金額7.8萬元，并全部糾正了7月份以前的違規(guī)開支現(xiàn)象，為全社扭虧為盈奠定了良好的基礎(chǔ)。年底，全轄營業(yè)費用同比多支134萬元，綜合費用率同比增加0.35個百分點，控制在年度計劃以內(nèi)。
加強了信貸管理，六充分發(fā)揮了會計崗位的監(jiān)督職能。提高了新生貸款質(zhì)量。會計委派制的實行，使會計人員能夠認(rèn)真執(zhí)行國家政策，堅持信貸制度，有效地制止了貸款違規(guī)行為的發(fā)生。實施會計委派制之前，聯(lián)社雖然也出臺了不少政策，提出了嚴(yán)格的要求，但由于會計人員工作責(zé)任心不強，怕得罪人，不敢堅持原則，致使各類貸款違規(guī)行為時有發(fā)生，全處信用社不良貸款前清后增現(xiàn)象嚴(yán)重，盤活難度越來越大。會計委派制實施后，聯(lián)社對會計人員在辦理貸款手續(xù)時提出了嚴(yán)格的要求：1會計接到貸款合同文本后，首先要核實借款人身份證同來人是否一致，合同文本是否按規(guī)定如實填寫齊全，接收他項權(quán)證時，必須要由抵押人到營業(yè)室填寫抵押物清單，并簽名蓋章，然后由借款人在借據(jù)上簽名蓋章，第一聯(lián)“貸款付出憑證”備注”欄寫上“取款人：XXX并在名字上按上手印，方可交由出納付款。取款人必須是借款人本人，任何人都不能代替；2對質(zhì)押擔(dān)保貸款，必須是本信用社存單，借款人和出質(zhì)人不是同一人時，質(zhì)押人必須持本人身份證到營業(yè)室填寫質(zhì)押合同和質(zhì)押物清單，并簽名蓋章，會計然后把存單交電腦員核對是否已掛失或止付后，并填寫一式五聯(lián)“信用社存款止付通知書”交電腦員2聯(lián)，電腦員將該筆存款在計算機菜單“住址欄”里注明“停止支付”字樣，并手工登記“質(zhì)押物登記簿”止付通知書”留存一聯(lián)，另一聯(lián)由電腦員簽名蓋章交給會計保管，以此明確責(zé)任。由于會計人員在貸款手續(xù)上嚴(yán)格把關(guān)，加強了信貸基礎(chǔ)管理工作，有效地規(guī)避了新發(fā)放貸款的風(fēng)險。大大降低了信貸風(fēng)險，減少了信貸資金損失。
就出現(xiàn)了兩確?！眱赊D(zhuǎn)變”喜人局面。兩確?！奔创_保了安全經(jīng)營無事故，七促進了各項業(yè)務(wù)經(jīng)營穩(wěn)健快速發(fā)展。2011年聯(lián)社推行會計委派制改革僅僅四個月時間。確保了全轄無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。兩轉(zhuǎn)變”即會計類型實現(xiàn)了由核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)變，經(jīng)營效益實現(xiàn)了由全社整體虧損向整體盈余轉(zhuǎn)變。年底，實現(xiàn)各項收入1879萬元，其中利息收入1621萬元，同比增加463萬元，收息率同比提高0.3個百分點；各項支出1828萬元，其中費用支出490萬元，同比增加134萬元，費用率同比增加0.35個百分點，實現(xiàn)凈盈余51.47萬元，一舉甩掉了多年虧損的帽子，經(jīng)營效益創(chuàng)歷史最好水平。
八積極做好了其他方面的工作。
認(rèn)真組織召開各社會出人員會議，1為了能及時全面掌握上級行社的文件精神和最新業(yè)務(wù)知識。及時傳達學(xué)習(xí)和貫徹，并對今年市辦、聯(lián)社制定出臺的有關(guān)管理辦法進行了全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進一步明確了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識，為全年的各項工作奠定了政策理論基礎(chǔ)。
加強“內(nèi)部控制建設(shè)年”活動的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施。根據(jù)市辦活動配檔表的要求，2積極響應(yīng)省、市辦的號召。制定了具體方案和實施細(xì)則，組織開展了內(nèi)部控制建設(shè)年”活動有關(guān)階段的學(xué)習(xí)擺查和檢查驗收，并進行了信息的報道反饋、知識的學(xué)習(xí)以及籌備學(xué)習(xí)資料、和組織考試等工作，保證了內(nèi)控活動卓有成效的進行，較好地完成任務(wù)。
保證支付結(jié)算活動的正常進行，根據(jù)上級行社通知要求，對全社會計主管員進行了專題培訓(xùn)，達到預(yù)期學(xué)習(xí)目的,3為進一步規(guī)范人民幣結(jié)算賬戶的開立和使用。較好地完成了培訓(xùn)任務(wù)。
認(rèn)真搞好了關(guān)于上報省、市辦農(nóng)村信用社資本情況統(tǒng)計、資金支持測算等統(tǒng)計上報工作，4按照省、市辦要求。較好地完成了任務(wù)。
并將檢查情況匯總報告進行逐項整改和落實，5開展了對會計、儲蓄、信貸業(yè)務(wù)內(nèi)控制度執(zhí)行情況檢查的驗收。對全社營業(yè)機構(gòu)網(wǎng)點進行了一次全面的檢查驗收。起到較好效果。
加強了會計檢查輔導(dǎo)工作，6修改和完善了＜稽查輔導(dǎo)員考核辦法＞。搞好了對全社內(nèi)勤人員的管理與考核，保證了內(nèi)部管理工作的正常運行。
聯(lián)社制定了＜會計主管委派制暫行管理辦法＞、＜會計主管委派制考核辦法＞，7加強了對會計主管委派制的監(jiān)督管理。根據(jù)市辦會計主管委派制實施辦法的要求。并及時組織開展對轄內(nèi)信用社會計主管工作的管理與考核，確保了各項基本制度、崗位責(zé)任制和各項會計財務(wù)法規(guī)制度的貫徹落實，有效地防范各類事故的發(fā)生，為保證各項業(yè)務(wù)經(jīng)營得以健康穩(wěn)定發(fā)展，起到積極的推動作用。
不斷提高內(nèi)部管理水平和服務(wù)質(zhì)量。根據(jù)年初制定＜全社會出人員學(xué)業(yè)務(wù)、練技術(shù)達標(biāo)考核辦法＞，8為全面貫徹落實內(nèi)部管理工作。于每月會計例會對專業(yè)理論與專業(yè)技術(shù)進行達標(biāo)考核，保證了技術(shù)練兵活動的順利開展和業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。
制定了會出輔導(dǎo)管理辦法，9加大了會計檢查輔導(dǎo)力度。認(rèn)真研究我處信用社實際情況后。加強了對各社會出輔導(dǎo)員的監(jiān)督管理，每月召開一次輔導(dǎo)員會議，會上通過匯報當(dāng)月會出輔導(dǎo)報告及輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，通過交流和學(xué)習(xí)共同提高輔導(dǎo)水平。同時聯(lián)社對各社采取定期或不定期的方式進行檢查輔導(dǎo)，做到抽查與重點檢查相結(jié)合，確保檢查不走形式、過場，及時堵住管理中的問題和漏洞，不斷提高了賬款核算質(zhì)量。
第2篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令43號），切實加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，按照學(xué)校關(guān)于輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)及學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件精神與要求，環(huán)資學(xué)院高度重視，不斷優(yōu)化學(xué)生工作隊伍，堅持狠抓優(yōu)良教學(xué)學(xué)風(fēng)，全面促進人才培養(yǎng)工作，具體如下：
一、輔導(dǎo)員配備與聘任
環(huán)資學(xué)院現(xiàn)有本科生2388人，研究生274人；按照1:200師生比配備輔導(dǎo)員，目前輔導(dǎo)員共計12人（不含學(xué)辦主任、分團委書記）。其中，專職輔導(dǎo)員10人（含彭熙——在讀博士，未聘崗位，但從2018年開始暫代休產(chǎn)假輔導(dǎo)員王嬌工作），兼職輔導(dǎo)員2人（含2018年學(xué)校公招分配的新近人員——王巖，暫代休產(chǎn)假輔導(dǎo)員尹春燕工作，實際上是7月正式到崗，現(xiàn)提前上崗工作）；向香源——新聘三類兼職輔導(dǎo)員，本院研二1+3學(xué)生，接手轉(zhuǎn)崗輔導(dǎo)員王琳琬工作）；12名輔導(dǎo)員中擔(dān)任本科生的輔導(dǎo)員11人，研究生輔導(dǎo)員1人（其中事業(yè)編制1人，人事7人，合同制4人；具有副高職稱1人，講師職稱3人，其余助教及以下；聘輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)崗6級（副高級）1人，專業(yè)技術(shù)崗9級（中級）2人）。
目前輔導(dǎo)員基本滿足工作需要，但隨著李春林（大四輔導(dǎo)員，借調(diào)到學(xué)校黨校辦兼職2年）將在6月份帶完畢業(yè)生后調(diào)入黨校辦，王婧怡帶完一屆后現(xiàn)帶大一擬調(diào)入圖書館，如果同意2人調(diào)離，就面臨著下半年還得補充1-2名輔導(dǎo)員接任工作（彭熙下半年博士畢業(yè)回教研室的話，就缺2人），如果沒有補充得再聘任1-2名三類兼職輔導(dǎo)員。
二、輔導(dǎo)員工作條件、待遇
學(xué)院堅持把立德樹人作為學(xué)院中心工作來抓，把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，不斷提高隊伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)員“工作有條件、干事有平臺、待遇有保障、發(fā)展有空間”。學(xué)院近年來積極改善輔導(dǎo)員工作條件與待遇。
第一，改善美化輔導(dǎo)員工作環(huán)境。2013年、2017年學(xué)院對于輔導(dǎo)員辦公室進行了2次美化，充實輔導(dǎo)員辦公設(shè)施，確保每位輔導(dǎo)員具有較好的辦公環(huán)境，例如我院輔導(dǎo)員隊伍組建了“學(xué)生工作理論與實務(wù)研究工作坊”，學(xué)院保障了團隊每位成員的辦公設(shè)備；今年學(xué)院正在籌建學(xué)生成長工作坊（含關(guān)工委工作辦公室）與學(xué)生事務(wù)中心，為輔導(dǎo)員對學(xué)生進行教育指導(dǎo)、減輕輔導(dǎo)員部分事務(wù)性工作提供更為舒適的環(huán)境與便利條件。
第二，實行彈性坐班制。學(xué)辦以值班制為主，輔導(dǎo)員輪流值班，一方面確保每一天白天和晚上均有值班輔導(dǎo)員處理日常事務(wù)，另一方面也讓輔導(dǎo)員老師在保證完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上靈活安排時間開展班級活動、走訪學(xué)生寢室等，以及進行自我提升的學(xué)習(xí)、教學(xué)或科研。
第三，保障考核獎勵與福利。學(xué)院建立了輔導(dǎo)員工作考核辦法，全面考核評價輔導(dǎo)員工作情況，主要對照其崗位職責(zé)進行考核，同時還有考核評分（評分中學(xué)生評價30%+輔導(dǎo)員互評30%+考核小組（含班主任）評價40%），并按考核情況評優(yōu)推優(yōu)；學(xué)院對于輔導(dǎo)員超額帶學(xué)生人數(shù)，承擔(dān)黨支部書記、年級負(fù)責(zé)人、參與學(xué)科建設(shè)與教學(xué)等工作均按照聘崗方案核算超工作量，對輔導(dǎo)員科研成果、指導(dǎo)學(xué)生科技活動獲獎等核算績點進行獎勵；學(xué)院還通過改進學(xué)院年終評獎評優(yōu)機制確保每年輔導(dǎo)員至少有1人獲得“年度考核優(yōu)秀”（2016年、2017年均有2名輔導(dǎo)員獲得“年度考核優(yōu)秀”，在前幾年度一個“年度考核優(yōu)秀”都沒有）；學(xué)院工會也對專職輔導(dǎo)員的正常福利待遇予以保障，同時對三類兼職輔導(dǎo)員，沒有得到學(xué)校福利的部分，學(xué)院工會盡力進行補齊。
第四，強化輔導(dǎo)員學(xué)歷深造與業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)院積極鼓勵與支持符合條件的輔導(dǎo)員學(xué)歷深造，選送輔導(dǎo)員參加校內(nèi)外各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考取業(yè)務(wù)類相關(guān)證書。近3年來，學(xué)辦輔導(dǎo)員深造博士學(xué)位2人，考取國家心理咨詢師資格證5人、SYB講師證3人，國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師職業(yè)資格證1人；學(xué)院還定期召開工作例會交流工作經(jīng)驗，不斷提高工作水平；同時不定期舉辦輔導(dǎo)員沙龍活動，分享培訓(xùn)體會或讀書心得，實現(xiàn)交流思想、緩解壓力、提高工作效率的目的。
目前，學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍再配合班主任隊伍，能夠較好引領(lǐng)學(xué)生思想，能夠指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)業(yè)、科技活動，能開展黨建指導(dǎo)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，開展班級建設(shè)、日常事務(wù)管理以及危機事件處置等工作要求。
三、班主任隊伍建設(shè)
根據(jù)《西南科技大學(xué)輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)實施辦法》（西南科大黨委發(fā)[2017]19號）文件精神與要求，學(xué)院制定《環(huán)境與資源學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)實施細(xì)則（試行）》（未正式發(fā)文，因考核部分還在征求意見），明確了班主任的職責(zé)、選聘與考核，并為2017級24個班級均配備班主任，其它年級仍實行本科生導(dǎo)師制。目前，各班主任均已在所帶班級開展工作，關(guān)于班主任工作落實和考核評價方面我們還需要探索。
四、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、培養(yǎng)、發(fā)展建議與意見
【存在的問題】
1、輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性不夠。我院目前連續(xù)從事輔導(dǎo)員工作4年以上的只有4人（不含學(xué)辦主任、分團委書記），因待遇問題、職稱晉升、發(fā)展前景、工作壓力等實際問題離崗和轉(zhuǎn)崗，使隊伍流動性、流失性較大（有辭職調(diào)離的，有調(diào)到其他部門崗位的）。尤其是職能部門對于輔導(dǎo)員需求不斷，導(dǎo)致輔導(dǎo)員身兼多崗，從長遠來看不利于輔導(dǎo)員專一本職工作，也不利于隊伍的相對穩(wěn)定發(fā)展。
2、 輔導(dǎo)員工作事務(wù)過于繁雜。輔導(dǎo)員工作任務(wù)主要來自于各行政職能部門，只要是和學(xué)生沾邊的事情都有可能分配給輔導(dǎo)員隊伍，對于學(xué)生中出現(xiàn)的任何問題都?xì)w結(jié)到輔導(dǎo)員工作中不到位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員大量時間疲于處理政出多門的事務(wù)性工作，甚至是重復(fù)性的工作，從而真正的教育引導(dǎo)做得還是不夠，深入寢室和深入學(xué)生與學(xué)生溝通交流不夠。
3、輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)與能力還需提升。輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)學(xué)科背景復(fù)雜，且隊伍過于年輕化、職稱結(jié)構(gòu)發(fā)展不均衡，要承擔(dān)思政教育、道德教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、安全法紀(jì)教育、助學(xué)服務(wù)、招生就業(yè)等一系列責(zé)任重大工作，需要輔導(dǎo)員自身主動提升自我，要多加強理論和實踐研究，多參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項目研究，努力提升職稱等級，同時也需要學(xué)校相關(guān)制度機制進行保障。
【建議與意見】
1、減少行政職能部門對輔導(dǎo)員的抽調(diào)、借調(diào)，尤其是對于連續(xù)工作未超過4年的輔導(dǎo)員，確保輔導(dǎo)員專一工作與各學(xué)院隊伍的相對穩(wěn)定。
2、進一步推進在學(xué)生事務(wù)管理方面的校園信息一體化平臺建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)化、高效化，從而減輕輔導(dǎo)員繁雜的事務(wù)性工作（如獎助勤貸補等事務(wù)性，線上線下重復(fù)做工作）。
3、拓寬類似清華大學(xué)輔導(dǎo)員專項的培訓(xùn)項目，使輔導(dǎo)員隊伍能獲得更加專業(yè)和規(guī)范的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增加跨校際的一線輔導(dǎo)員相互交流學(xué)習(xí)活動，培育輔導(dǎo)員國際交流學(xué)習(xí)項目，選拔推薦優(yōu)秀專職輔導(dǎo)員參與“高校輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位專項計劃”（教育部思想政治工作司關(guān)于做好2017年高校輔導(dǎo)員在職攻讀博士學(xué)位招生工作的通知（教思政司函〔2016〕33號）；另外，根據(jù)教育部令規(guī)定“確保每名專職輔導(dǎo)員每年參加不少于16個學(xué)時的校級培訓(xùn)，每5年參加1次國家級或省級培訓(xùn)”能落到實處。
4、進一步改善輔導(dǎo)員的待遇，尤其是近兩年新近輔導(dǎo)員的合同制聘用管理問題，讓輔導(dǎo)員沒有安全感和歸屬感；另外，希望將已經(jīng)啟動的輔導(dǎo)員職稱單列、職務(wù)職級崗位晉升等相關(guān)規(guī)定落到實處。
五、學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措
第3篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革
近年來隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實施研究生教育改革勢在必行，2013年國家頒布了《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研【2013】1號）和《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號），進一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗，對當(dāng)前研究生教育的改革也有一點個人的看法和思考，并進行了如下探討，對將來研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。
一、實施研究生教育改革對提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義
任何意見事物要進行全面改革，必須明確思想確定目標(biāo)。從國家宏觀角度來看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點。從微觀院校單元的點確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進的評價監(jiān)控機制，著力提升各層次各類別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標(biāo)，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進招生考試制度改革目標(biāo)；對評價機制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢，擴大校企、科研院所、國內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機制和管理機制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊伍，社會、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標(biāo)。
二、深化研究生教育必須對教育教學(xué)方式方法進行改革
深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個層次，專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的研究生分類培養(yǎng)方案。二是制定個性化培養(yǎng)計劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時間學(xué)、在什么地點學(xué)、學(xué)什么課程”的個性化培養(yǎng)計劃。三是課程建設(shè)與評價效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點建設(shè)專業(yè)前沿系列講座課程、實踐操作課程、工藝流程認(rèn)識課程、實習(xí)實訓(xùn)課程、典型案例課程等五類課程；依據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計小軟件程序、制造小課件、研究報告等方式進行，對于實踐課程，可用命題操作演試和實驗進行；建立課程教學(xué)效果評價考核辦法和成績評定與分析評價制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用。申請國家、省、市、學(xué)校級別研究生教育教學(xué)改革立項；研究開發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機制。進行學(xué)風(fēng)建設(shè)專項治理；啟動學(xué)術(shù)不端行為檢測與學(xué)術(shù)道德教育。定期開展學(xué)術(shù)道德教育，對發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請資格。
三、深化研究生教育必須要對評價監(jiān)督機制進行改革
1.重新建立相應(yīng)的機構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。通過管理層面、專家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專家授課制度；實現(xiàn)專家組督課、同行評課、學(xué)生評教于一體的教學(xué)質(zhì)量評價體系；建立研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。建立學(xué)位論文隨機抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機抽檢全日制論文。低水平論文，對導(dǎo)師通報并限制下一年度招生。
2.建立完善考核信息平臺。要建立研究生年度綜合測評考核制度。實行考核淘汰制，鼓勵研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺。組織專家學(xué)者進行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評估，找出存在的問題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會公開研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量報告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽取對畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見和建議。
3.是加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級崗位培訓(xùn)證書經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類型申報。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。
第4篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
專業(yè)理論的認(rèn)識偏差
對素質(zhì)教育認(rèn)知不清 素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，其核心是人文教育，就是對各類人才的人生觀、價值觀、美學(xué)觀及世界觀的綜合教育，更是對建設(shè)人才的情志教育和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新性教育。這和傳統(tǒng)觀念認(rèn)為素質(zhì)教育就是知識教育、能力教育、特長教育是截然不同的。幼兒?？茖W(xué)校的部分老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是文體娛樂活動以及德育特色活動是錯誤的，把素質(zhì)教育等同于“愉悅教育”“快樂教學(xué)”是異常膚淺和幼稚的想法，素質(zhì)教育絕不是學(xué)習(xí)減負(fù)、管理自治、思想放任的自由主義教育。
對實施主體定位不準(zhǔn) 我國目前的幼兒師范教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在很多誤區(qū)，課程設(shè)置無用化、教育時空閑置化、教學(xué)手段放任化現(xiàn)象尤其突出，學(xué)校、家庭、社會綜合教育責(zé)任缺失，素質(zhì)教育的主體地位和責(zé)任沒有得到有效落實?，F(xiàn)實中，歪曲高專學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校的輔導(dǎo)員、系主任、工勤人員或者班主任成為實施主體，領(lǐng)導(dǎo)和其他教育員工被排斥在外，甚而學(xué)生家長都成為教育的旁觀者。也就是說素質(zhì)教育的主體范圍被人為的嚴(yán)重縮水。
對實施效果考核不實 現(xiàn)行高專大多都是空喊口號，并沒有真正考核到位，甚至沒有制定切實可行的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，一味追求考核的功利化和表象化與高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠。學(xué)前教育?？茖W(xué)校和其他院校一樣，很多教師紛紛走出校門，奔向財門，一窩蜂地追求“外財分肥”和“掛靠分紅”，對那種虛設(shè)的考核評價嗤之以鼻、視而不見。
專業(yè)教師的地位確立
具備基本的教育素養(yǎng) 高專專業(yè)教師除了具備一般教師的文化素養(yǎng)和人格素養(yǎng)外，更要具備專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)教師應(yīng)該是某一領(lǐng)域的行家里手，在自己擅長的領(lǐng)域?qū)嵤┑慕逃虒W(xué)活動。學(xué)前教育教師肩負(fù)著幼兒從家里邁出的第一步，身上的責(zé)任重大。
開辟良好的教育渠道 高專專業(yè)教師可以憑借學(xué)校教育平臺和優(yōu)質(zhì)教育資源，更好地進行“專業(yè)+特長”技能教育，把專業(yè)課程和實踐培訓(xùn)進行有機結(jié)合，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗得到最大程度的融合，摒棄現(xiàn)實中輔導(dǎo)員利用課余時間對學(xué)生進行空洞說教的低效教育。學(xué)前教育學(xué)校更應(yīng)該面向基層學(xué)校，將理論和實踐有機融合。
提升常態(tài)的教育效益 目前的高專教學(xué)，按照教學(xué)課程設(shè)置的要求，學(xué)生每周必須開設(shè)30節(jié)左右的面授課程，其中專業(yè)課居多，學(xué)生與專業(yè)老師認(rèn)識、接觸的機會大多來自課堂。因此，利用平時的專業(yè)課教學(xué)，提升高專教育的辦學(xué)效益應(yīng)引起重視。
專業(yè)教育的實施途徑
強化素養(yǎng)教育，奠定從業(yè)基礎(chǔ) 根據(jù)學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些知禮儀守規(guī)矩的學(xué)生就業(yè)成功的機率很高，這就給我們專業(yè)老師明晰了教育的一個方向：專業(yè)老師不僅需要教學(xué)專業(yè)知識，更要教授為人處世之道。我們可以把待人處世的行為規(guī)范有機滲透到專業(yè)教學(xué)中，將應(yīng)聘禮儀、處事禮儀、餐飲禮儀、幼教禮儀等文明教育通過多元的教學(xué)手段內(nèi)化為學(xué)生行為。學(xué)前教育學(xué)校的專業(yè)教師還可以設(shè)置現(xiàn)場觀摩、模擬求職、教學(xué)演說、基層回訪等形式加強學(xué)生的情境模擬，提升學(xué)生的職場經(jīng)驗和應(yīng)教能力。
借力實踐創(chuàng)新，塑造價值思維 我們處在信息多元化的時代，學(xué)生對知識技能和人生觀念的認(rèn)知絕不局限于老師的傳授。他們時刻關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展和信息更替，他們始終了解到專業(yè)體系最前沿的知識技能，任何空洞的說教對他們而言沒有任何生命力。學(xué)前教育?？茖W(xué)校的專業(yè)教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們深入各類教育機構(gòu)，參觀學(xué)習(xí)、跟崗鍛煉、實習(xí)培訓(xùn)等實踐活動，從而提升自己對本專業(yè)的駕馭能力。高專學(xué)校專業(yè)教師更要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出自己的獨特見解，注重個性發(fā)明。同時要求學(xué)生真研實教，通過各類技能競賽，挑戰(zhàn)自我，激發(fā)潛能，創(chuàng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇。
崇尚分工協(xié)作，打造團隊精神 無論是廠礦企業(yè)還是教育機構(gòu)都高度重視人員的分工協(xié)作，員工之間的協(xié)調(diào)意識、大局意識是單位價值創(chuàng)造的堅實基礎(chǔ)。因此，高專學(xué)校專業(yè)老師應(yīng)高度重視打造學(xué)生的團隊精神。組織學(xué)生參加社會實踐、實習(xí)觀摩等教學(xué)活動，可以讓學(xué)生按照個人需求組成互動小組，民主管理各種事務(wù)，分工協(xié)作研討方案。老師可以在班級和專業(yè)系組織各種論壇、沙龍和專業(yè)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作意識，塑造學(xué)員間的團隊精神。學(xué)前教育?？茖W(xué)?？梢越栊Ｍ饨逃α?，歷練學(xué)生的團隊精神。
第5篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
工作目標(biāo)
（一）進一步完善學(xué)校安全管理制度，使學(xué)校安全工作逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，系列化，建立文明和諧、安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。
（二）加強各項安全工作檢查，加大安全教育、安全培訓(xùn)、安全演練、安全宣傳力度。提高全校師生的安全意識和防范意識，消除安全隱患，避免各類事故的發(fā)生；凈化校園周邊環(huán)境，實現(xiàn)“零事故”的目標(biāo)。
（三）密切聯(lián)系社會、家庭，建立齊抓共管的長效機制。
工作措施
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任
1.成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)。
類 別
姓 名
職 務(wù)
職 責(zé)
組 長
楊 宏
校長、黨支部書記
學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，主管學(xué)校安全工作，負(fù)責(zé)全面指揮安排和協(xié)調(diào)安全工作。
副組長
梁偉
副校長、工會主席
分管學(xué)校安全工作，負(fù)責(zé)安全工作的實施與協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)校舍、學(xué)生午休室、設(shè)備設(shè)施和食堂飲食衛(wèi)生安全。負(fù)責(zé)教師活動的組織安全。
副組長
李平
副校長
負(fù)責(zé)學(xué)校德育教育活動安全。
副組長
唐敏
副校長
負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)活動安全
成 員
馬賢平
安辦主任
負(fù)責(zé)消防安全、社會治安綜合治理、檢查和督促分部安全工作，安辦日常事務(wù)。負(fù)責(zé)重大活動、節(jié)假日護校安排。
成 員
伍朝惠
教科處主任
負(fù)責(zé)技術(shù)裝備和教育科研活動安全。
成 員
陳果
后勤主任
負(fù)責(zé)建筑、校舍、設(shè)施、食品衛(wèi)生安全和后勤保障。
成 員
袁佳
德育主任
具體負(fù)責(zé)班級學(xué)生安全。
成 員
李劫
大隊輔導(dǎo)員
負(fù)責(zé)學(xué)校少先隊活動安全。
2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)全校全面貫徹落實上級有關(guān)學(xué)校安全管理的方針、政策，制定《學(xué)校安全規(guī)程》，建立各種規(guī)章制度，把學(xué)校的安全工作（房屋建筑、食品衛(wèi)生、交通、大型集會活動、消防等）納入學(xué)校工作的議事日程，建立長效機制，使全校的安全工作邁上一個新臺階，確保學(xué)校安全無隱患、校園平安無事故。領(lǐng)導(dǎo)小組對全校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督、整改負(fù)全責(zé)。
3.安全辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督察。及時傳達教育局關(guān)于安全工作的有關(guān)文件精神，對全校安全活動進行全方位宣傳、布置，制定學(xué)校安全計劃，督促檢查各部門安全工作落實情況，總結(jié)匯報整治效果，對工作不到位的部門及時提出批評和整改建議，做好安全工作的資料匯總報表工作，發(fā)揮安全“信息中心”的職能作用。對分管部門負(fù)責(zé)人進行考核。
二、具體措施
1、全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理、標(biāo)本兼治”的學(xué)校安全工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行落實學(xué)校安全“一崗雙責(zé)”責(zé)任制和“全員參與”的校園安全管理機制，深化各級指導(dǎo)、督查、監(jiān)管、考核措施，形成依法依規(guī)安全管理工作體系。
2、嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)校崗位安全工作指南》和校園安全工作“十不準(zhǔn)”和“十必須”工作原則，將原則貫穿安全管理的整個環(huán)節(jié)，規(guī)范師生日常安全行為。
3、堅持安全工作安全目標(biāo)責(zé)任制度，在實行每年簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》的同時，落實崗位安全責(zé)任體系。
4、按照《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險防控體系建設(shè)的意見》（〔2017〕35 號）要求，建立科學(xué)系統(tǒng)、切實有效的學(xué)校安全風(fēng)險防控體系和隱患排查治理雙重預(yù)防機制，風(fēng)險防控“一圖一表”上墻率 100%，營造良好教育環(huán)境和社會環(huán)境，為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展提供保障。
5、組織教師對學(xué)校的開學(xué)、各重點時段、季度的安全檢查，通過督促、檢查、整改，提升校園安全管理水平和應(yīng)急處理能力。
6、全面貫徹四川省《校車安全管理條例》，廣泛開展學(xué)生交通安全教育，提高學(xué)生交通安全防范意識。
7、加強開展校園安全知識宣傳教育活動。組織師生參加各類安全知識網(wǎng)絡(luò)競賽，充分利用安全教育平臺，開展形式多樣的安全教育活動，走進安全體驗中心參觀體驗。大力開展師生安全演練，建立健全重點安全工作預(yù)案，深化安全應(yīng)對質(zhì)量、效果，提高師生的安全意識。
8、組織并配合相關(guān)部門，每期開展2次系統(tǒng)安全專項大檢查和隱患大排查大整改專項行動，落實隱患檢查、整改常態(tài)化，形成動態(tài)管理機制。
9、全面實行安全工作臺賬小結(jié)月報、每月簡訊、校園安全管理周記載制度，實行學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)和部門安全工作周記載和常規(guī)安全管理動態(tài)記錄，規(guī)范填寫安全日志，開展安全隱患排查、整改常態(tài)工作通報。
10、針對性地組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，全面提高安全管理隊伍專業(yè)能力。
11、開展全校園安全責(zé)任目標(biāo)年度考核，落實獎懲兌現(xiàn)，確保系統(tǒng)年度安全責(zé)任目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
組織師生學(xué)習(xí)雙十不準(zhǔn)和十必須
項目落實
1、 杜絕學(xué)生攜帶刀具，棍棒，爆炸品等物品進入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。
2、結(jié)合安全教育周、 119 消防日、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育。
3．學(xué)校組織師生參加各種集體外出活動，都必須制訂相應(yīng)的安全防范措施和安全預(yù)案，確定安全負(fù)責(zé)人，并報教育行政部門批準(zhǔn)。
4．春游、秋游活動必須堅持“安全、就近、就地、徒步”的原則，嚴(yán)格實施審批制度安全教育不到位，安全措施不落實，安全工作無保障，不得組織春游、秋游。
5．學(xué)校組織集體活動前，應(yīng)對活動場所進行安全檢查。
6．組織學(xué)生參加加強集體勞動時，要進行勞動安全教育、組織紀(jì)律教育，并做好勞動保護。
教學(xué)安全：
1．經(jīng)常檢查教學(xué)場地、器材和其它教育教學(xué)設(shè)施，
2．禁止病、弱及身體不適者參加體育競賽和體育課的劇烈活動。做好運動安全保護措施。
3．實驗室要加強化學(xué)藥品和其他危險品的管理，易燃易爆、放射性、劇毒物品要按照公安、消防、衛(wèi)生等部門的規(guī)定嚴(yán)格管理，健全安全操作規(guī)程，實驗指導(dǎo)師要對實驗全過程進行安全指 導(dǎo)和管理。
4．做好上課期間安全工作，建立班級點名制。嚴(yán)禁教師中途離開教室或放任自流，加強教師安全意識。
5．利用晨會、國旗下講話、班隊會、校園廣播等途徑根據(jù)季節(jié)的不同有針對性的對師生進行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、防地震、預(yù)防食物中毒、反對、各種傳染病的預(yù)防、家庭生活、戶外活動安全活動等。
師生心理健康和心理安全教育：
1．加強師德教育和教師心理調(diào)適工作，學(xué)校教職員工要自覺遵守社會公德和職業(yè)道德，嚴(yán)禁教師歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。
2．加強心理健康教育師資的培訓(xùn)、心理健康教育活動課的開設(shè)，努力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生克服各種心理壓力，防止和減少學(xué)生因心理疾病而發(fā)生的傷害事故。
安全工作考核辦法及獎懲制度
1、安辦完善各項安全監(jiān)督管理細(xì)則，報請校安全領(lǐng)導(dǎo)小組審定后組織實施。2、學(xué)校根據(jù)每月考核結(jié)果，給予有關(guān)人員一定金額獎勵。 3、學(xué)校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。 4、學(xué)校對不符合規(guī)定的與不按規(guī)定整改的，一律進行安全告誡。5、凡是被警示和告誡的，要及時認(rèn)真總結(jié)對照檢查，分析原因，研究制定有針對性的措施，防止和減少事故的發(fā)生。 6、安全工作納入年度考核，凡發(fā)生重大事故的，年度考核可以降低一個等次。7、學(xué)校對安全監(jiān)督管理先進工作者應(yīng)實行獎勵。8、安全目標(biāo)要層層分解，逐級簽定目標(biāo)責(zé)任書，并切實將目標(biāo)落實到每個年級、每名職工。 9、學(xué)校管理層安全管理目標(biāo)考核，采用年終考評結(jié)算兌現(xiàn)的辦法，按年初簽訂的安全目標(biāo)責(zé)任書進行獎懲。
考核辦法：
1、經(jīng)考核未發(fā)生任何安全事故發(fā)的，定為合格等級，全額發(fā)放績效工資。 2、對于有以下情況之一的，定為基本合格或不合格，根據(jù)情節(jié)輕重扣發(fā)安全考核獎：（1）、發(fā)生一般安全事故，夜間未關(guān)電燈、電器、鎖房門等，但未造成較大影響的，除加強教育以外，扣除直接責(zé)任人本月安全獎50元。如值班不到崗、擅自離崗或未履行崗位職責(zé)，扣除責(zé)任人20%績效工資。（2）、由于工作失職或失誤，發(fā)生火災(zāi)、失竊等安全事故，造成財務(wù)較大損失（100元以上）或影響較大的，扣除直接責(zé)任人30%績效工資，并視情節(jié)輕重程度，賠償學(xué)校經(jīng)濟損失。（3）、嚴(yán)重失職、瀆職造成重大安全責(zé)任事故的，根據(jù)情況扣除直接責(zé)任人、安全責(zé)任人、50%績效工資，并依法追究相關(guān)責(zé)任人法律責(zé)任。 3、對積極主動挺身而出、消除安全隱患，避免各種安全事故發(fā)生或為學(xué)校安全穩(wěn)定工作作出顯著貢獻的師生員工，學(xué)校將予以通報表揚，并給予一定的現(xiàn)金獎勵（500元以上，視情況而定）
學(xué)月安全工作安排表：
九月份
1、開學(xué)前對安保人員培訓(xùn)。
2、組織開展安全隱患大排查（監(jiān)控設(shè)備、電源電線、消防器材、食堂電、氣、樓道堡坎等）
3、組織一次全面、徹底的衛(wèi)生清掃和消毒工作。
4、安辦與教師及各處室簽訂責(zé)任書，明確各自崗位職責(zé)。
5、新生入學(xué)，配合德育處進行《開學(xué)安全第一課》教育活動。
6、對全校學(xué)生家長教師通訊錄進行再調(diào)查更新。
7、第一周發(fā)放安全告家長書。
8、繼續(xù)加強“防溺水”安全教育活動。
9、迎接江陽區(qū)第三季度安全交叉大檢查
十月份
1、第二學(xué)月的安保培訓(xùn)（業(yè)務(wù)能力、監(jiān)控視頻查看、禮儀接待等）
2、第二學(xué)月安全隱患大排查。
3、配合衛(wèi)生院做好秋季防疫接種工作，啟動疾病防疫措施。
4、配合德育處開展一次道路交通安全主題班會。
5、對食堂員工保潔進行安全培訓(xùn)。
6、配合德育處做好秋季運動會。
十一月份
1、進行一次校園周邊環(huán)境整治清理（校園周邊200米以內(nèi)）。
2、組織開展應(yīng)急逃生演練。
3、開展一次防網(wǎng)絡(luò)安全主題班會。
4、學(xué)月安全隱患整治排查。
5、開展“119”消防日主題安全教育活動。
十二月份
1、安全隱患大排查
2、開展校園及周邊文明環(huán)境安全檢查活動。
3、開展一次食品衛(wèi)生主題班會活動。
4、開展“12.2”交通安全教育活動。
5、開展“12.4”法制安全教育。
6、做好江陽區(qū)第四季度安全交叉檢查準(zhǔn)備。
一、二月份
1．做好慶“元旦”活動的安全防范工作。做好假前安全教育
2．開展防騙防拐.用電安全.游戲安全教育活動。
3．寒假前開展春節(jié)期間安全教育系列活動。
4．分發(fā)2020年寒假致學(xué)生家長的一封信，簽訂安全責(zé)任書。
5．學(xué)?！鞍踩惫ぷ餍〗Y(jié)，匯報本學(xué)期“安全”工作。
6．開展對學(xué)校安全工作材料整檔檢查。
7．安排寒假護校值班工作。
8．學(xué)校隱患排查安全月常規(guī)檢查。
附：安全管理規(guī)劃方面：
1、特別重視對安保的培訓(xùn)，安保是一個學(xué)校的門面，支撐一個學(xué)校的形象。
2、重點落實晨檢，要做到學(xué)生的動向（如因何請假、生什么病請了多久的假等）班主任必須要有記載。記載資料期末要交學(xué)校歸檔保存。
3、各班學(xué)生特異體質(zhì)的調(diào)查登記，班主任和體育老師務(wù)必要知曉，學(xué)生家長不得隱瞞。
第6篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
1.**中學(xué)班主任工作條例 ……3
2.**中學(xué)班主任費發(fā)放考核辦法 ……8
4.**中學(xué)優(yōu)秀班主任評選辦法 ……9
5.**中學(xué)學(xué)生安全管理制度 ……10
6.**中學(xué)安全教育常規(guī) ……15
7.**中學(xué)班級管理安全責(zé)任制 ……16
8.**中學(xué)學(xué)生“安全、文明、衛(wèi)生”“十五個不準(zhǔn)” ……18
9.**中學(xué)學(xué)生違紀(jì)處罰條例 ……19
10.**中學(xué)學(xué)生管理制度 ……21
11.**中學(xué)班委會工作條例 ……24
12.**中學(xué)班級公物管理制度 ……28
13.**中學(xué)學(xué)生宿舍管理紀(jì)律制度及管理措施 ……29
14.**中學(xué)優(yōu)秀團員、團干部條件和評比辦法 ……31
15.**中學(xué)學(xué)生會工作條例 ……32
16.**中學(xué)校園文明公約 ……35
17.**中學(xué)校園文明規(guī)范 ……36
18.**中學(xué)教 學(xué) 區(qū) 文 明 規(guī) 范 ……37
19.**中學(xué)文明教室標(biāo)準(zhǔn) ……38
20.**中學(xué)文明宿舍標(biāo)準(zhǔn) ……39
21.**中學(xué)關(guān)于衛(wèi)生掃除的規(guī)定……40
22.**中學(xué)關(guān)于集體活動的規(guī)定……41
23.**中學(xué)關(guān)于上課、自習(xí)、課間的規(guī)定……42
24.**中學(xué)關(guān)于學(xué)生請假的管理規(guī)定……43
25.**中學(xué)關(guān)于休息的規(guī)定……44
26.**中學(xué)關(guān)于在學(xué)生中評選先進的規(guī)定……45
27.**中學(xué)學(xué)生進出校門制度……47
28.**中學(xué)升降國旗制度……48
29.**中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)……49
30.**中學(xué)勞動班級職責(zé)及要求……51
31.**中學(xué)班級學(xué)生德育量化細(xì)則……52
32.**中學(xué)班委會、團支部成員組成……57
33.**中學(xué)“平安班集體”評選辦法……58
34.**中學(xué)值周班級職責(zé)及要求……62
35.**中學(xué)關(guān)于轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的具體措施……63
36.**中學(xué)班干部常規(guī)工作內(nèi)容介紹……65
37.**中學(xué)最佳主題班會評選標(biāo)準(zhǔn)……68
38.**中學(xué)班級防火要求……68
39.**中學(xué)學(xué)生禮儀規(guī)范……69
**中學(xué)班主任工作條例（試行）
總 則
第一條 為使班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，鼓勵教師做好班主任工作，更好地體現(xiàn)班主任在教育和管理的核心地位，發(fā)揮班主任在學(xué)生工作中的主導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的思想道德建設(shè)。把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。根據(jù)黨的教育方針、教育法和教育部頒布的《中小學(xué)德育規(guī)程》及《中學(xué)班主任的暫行規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定班主任工作條例。
第二條 班主任是學(xué)校工作中全面負(fù)責(zé)學(xué)生教育工作的教師。其工作內(nèi)容龐雜，任務(wù)繁重，對學(xué)生責(zé)任最直接，在學(xué)生成長過程中肩負(fù)重要作用。因此，要進一步完善班主任制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校政教工作中的骨干作用，使班主任成為令人尊敬和羨慕的崗位。
第一章 班主任的地位和作用
第三條 班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學(xué)工作的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中，起著導(dǎo)師的作用并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各學(xué)科的教育教學(xué)工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。
第四條 班主任同時擔(dān)任團支部的輔導(dǎo)員，起著學(xué)生加入先進組織的引導(dǎo)作用，團隊組織活動的指導(dǎo)作用和凝聚團隊及其他社團組織施教的紐帶作用。
第五條 班主任是執(zhí)行學(xué)校和政教處教育規(guī)劃的中堅力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育渠道的重要橋梁。
第二章 班主任的條件和任免
第六條 班主任的基本條件是：認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針；熱愛教育事業(yè)，有先進的教育理念，工作責(zé)任心強；重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，有較強的組織管理能力和教學(xué)能力。
第七條 有下列情況者，一般不安排班主任工作：
（一）懷孕期和哺乳期的女教師；
（二）年齡超過50歲的男教師和年齡超過45歲的女教師；
第八條 班主任在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由政教主任聘任。
第九條 年級組長對班主任人選有建議權(quán)。
第十條 對于不履行班主任職責(zé)或其他原因不適合做班主任工作的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。
第三章 班主任的任務(wù)和職責(zé)
第十一條 班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，認(rèn)真貫徹學(xué)校的政教工作規(guī)劃，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合本班的實際開展班集體建設(shè)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。
第十二條 班主任的職責(zé)是：
（一）對學(xué)生進行思想政治教育和道德教育，保護學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。
（二）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
（三）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校各種實踐活動及公益活動，協(xié)助學(xué)校貫徹體育和衛(wèi)生工作條例，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
（四）關(guān)心學(xué)生課外生活、指導(dǎo)學(xué)生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長。
（五）進行班級的日常管理和班級文化建設(shè)。建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團、隊工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力。
（六）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（七）做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)獎懲的工作。
（八）聯(lián)系本班學(xué)生家長，爭取家長和社會的有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。
第十三條 班主任日工作要點：
（一）升旗、出操時，早于學(xué)生到達指定地點，并進行隊列組織、出操規(guī)范、考勤記錄和學(xué)生儀表檢查；
（二）每日晨檢，進班巡視，檢查衛(wèi)生、財產(chǎn)、考勤情況，監(jiān)督作業(yè)完成和收交情況；
（三）晚自習(xí)下后親自進宿舍巡視，了解學(xué)生狀況和衛(wèi)生保潔情況或與學(xué)生談話；
（四）遇自習(xí)課、音樂、美術(shù)、體育等課時，應(yīng)隨機性檢查，了解學(xué)生上課面貌并進行有針對性的教育和解決；
（五）放學(xué)前，進班巡視，檢查衛(wèi)生和各項安全情況；
（六）遇集會等學(xué)生集體活動，必須到場對學(xué)生進行組織、管理；
（七）記好班主任工作手冊；
（八）及時妥善處理其他職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)。
第十四條 班主任階段工作要點：
（一）以學(xué)年、學(xué)期和月為階段制定工作計劃，并記錄于班主任手冊；
（二）建立和延續(xù)學(xué)生檔案；
（三）按時參加班主任例會；
（四）每月向年級組長匯報一次工作或班級情況；
（五）每月至少與二至四名學(xué)生進行一次正式談話，并做好個案分析；
（六）每月至少召開一次有組織的、教育性強的主題班會，每學(xué)期至少推出一次開放性主題班會；
（七）每學(xué)期至少家訪5～10家
（八）每學(xué)年至少閱讀班主任工作方面的文章兩篇，并寫出心得體會；
第7篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；高職；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量控制
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0232-02 頂崗實習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進一步獲得感性認(rèn)識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學(xué)形式。與傳統(tǒng)意義上的實習(xí)不同，參加“頂崗實習(xí)”的學(xué)生在實習(xí)期間即有正式工作崗位，“頂崗實習(xí)”過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。
頂崗實習(xí)是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見文明確指出：“要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)時間不少于半年。”通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位零距離對接，幫助學(xué)生樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高高職類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，很多高職學(xué)院均將頂崗實習(xí)作為專業(yè)核心課程。
頂崗實習(xí)實施與控制是指在實習(xí)全過程中建立校、企、學(xué)生三方有效溝通機制，以達到監(jiān)控并保證實習(xí)質(zhì)量這一目的的一系列方法和手段。
機械類專業(yè)頂崗實習(xí)有其自身特點。機械類專業(yè)適用面廣，隨著制造業(yè)自動化程度的不斷提高，以及新能源和節(jié)能新產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用，人才需求遍布機電、數(shù)控、鋼鐵和汽車等制造行業(yè)，而這些制造業(yè)在京津冀地區(qū)都快速發(fā)展。通過對本地區(qū)制造業(yè)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)大多屬于中、小型民營企業(yè)，能夠一次性提供的實習(xí)崗位數(shù)量不多，且工作內(nèi)容會隨其經(jīng)營或生產(chǎn)的需要而變化，所以這些企業(yè)不適于集中、大量地接受機械類學(xué)生頂崗實習(xí)。但這些少量、工作形式靈活的崗位反而對從業(yè)者職業(yè)技能和素質(zhì)要求更高、更具挑戰(zhàn)性，所以這樣的崗位往往只邀請優(yōu)等生去參加頂崗實習(xí)，并多數(shù)帶有培養(yǎng)與挑選后備人才的目的性。被調(diào)研的企業(yè)中，也有許多資質(zhì)良好的大、中型國企與合資企業(yè)，可以一次性提供數(shù)量較多的、崗位類型和技能要求相對穩(wěn)定的實習(xí)崗位。這些企業(yè)資源配備完善、技術(shù)先進，指導(dǎo)教師可以利用企業(yè)現(xiàn)場組織教學(xué)活動，便于實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)。所以，這類企業(yè)可以充分體現(xiàn)集中實習(xí)的優(yōu)勢，多數(shù)具備與學(xué)校建立可持續(xù)頂崗實習(xí)合作的可能。因此，高職院校如何對頂崗實習(xí)學(xué)生進行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的“畢業(yè)與就業(yè)零距離”是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。
一、建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制
建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制是保障頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的必要條件。
1.建立頂崗實習(xí)管理委員會。建立由學(xué)校、企業(yè)、家長代表、學(xué)生代表組成的頂崗實習(xí)管理委員會，校企雙方有專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)，處理具體事宜，使頂崗實習(xí)管理有條不紊地開展。頂崗實習(xí)管理委員會應(yīng)該是各系部、各專業(yè)的常設(shè)機構(gòu)。學(xué)校參與人員建議系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)骨干教師等；參與企業(yè)應(yīng)是與學(xué)院建立長期、穩(wěn)定頂崗實習(xí)合作關(guān)系的、能夠包含機械類專業(yè)主要工作崗位的多家代表性企業(yè)。企業(yè)參與人員建議由企業(yè)人力資源部門中負(fù)責(zé)高校招聘的人員牽頭，包含企業(yè)指導(dǎo)實習(xí)人員；家長和學(xué)生代表應(yīng)結(jié)合頂崗實習(xí)實際情況，在實習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、反映問題。
2.制訂頂崗實習(xí)管理文件。為加強頂崗實習(xí)的內(nèi)涵與管理，學(xué)院應(yīng)組織以專職教師為主、企業(yè)兼職教師為輔，修訂完善《頂崗實習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理職責(zé)》、《頂崗實習(xí)考核細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)守則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》、《學(xué)生頂崗實習(xí)安全守則》、《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理與考核辦法》等相關(guān)管理制度。明確學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)工作流程與成績評定的管理方法，規(guī)范頂崗實習(xí)企業(yè)兼職教師和學(xué)院專職教師的職責(zé)和任務(wù)，加強頂崗實習(xí)的安全教育，并針對頂崗實習(xí)學(xué)生組織管理制定相關(guān)文件，進行具體規(guī)范與要求。
3.構(gòu)建操作性強的頂崗實習(xí)學(xué)生管理制度。系部提供頂崗實習(xí)學(xué)生名冊，分各專業(yè)召開頂崗實習(xí)學(xué)生專題會議，具體落實頂崗實習(xí)期間學(xué)生的管理工作，包括學(xué)生業(yè)余時間和宿舍管理、實習(xí)現(xiàn)場管理、學(xué)生健康心理咨詢和輔導(dǎo)等。
二、規(guī)范頂崗實習(xí)教學(xué)工作程序
頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)該包含畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)任務(wù)同時開展，專業(yè)要求畢業(yè)論文內(nèi)容和頂崗實習(xí)內(nèi)容相關(guān)，對于較難實現(xiàn)的，也可以由指導(dǎo)教師指定題目。學(xué)生在實習(xí)中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結(jié)合實際工作經(jīng)驗完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質(zhì)量。
（一）學(xué)生在頂崗實習(xí)期開始前應(yīng)完成以下工作
1.接受學(xué)院系統(tǒng)、全面、仔細(xì)的頂崗實習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，弄清頂崗實習(xí)開展的步驟、方法、要求等，每名學(xué)生都應(yīng)明確實習(xí)的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。
2.完成并上交校企合作學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。協(xié)議格式由學(xué)院或系部統(tǒng)一制定。學(xué)生自行打印后，填寫自己信息，與所在實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，如多人在同一企業(yè)實習(xí)，可集中填寫后與企業(yè)簽訂1份協(xié)議，完成后上交指導(dǎo)教師。
3.領(lǐng)取學(xué)生頂崗實習(xí)手冊。學(xué)生頂崗實習(xí)手冊由學(xué)院統(tǒng)一印制，每名學(xué)生離校前領(lǐng)取一本。手冊主要內(nèi)容包括頂崗實習(xí)基本信息、頂崗實習(xí)周記、頂崗實結(jié)、實習(xí)考核與評價等。
（二）學(xué)生在頂崗實習(xí)期結(jié)束后應(yīng)上交以下材料
1.完成頂崗實習(xí)手冊。填寫頂崗實習(xí)基本信息，包括學(xué)生的聯(lián)系方式和實習(xí)企業(yè)的基本情況、實習(xí)主要任務(wù)等；按實際實習(xí)時間完成頂崗實習(xí)周記；撰寫頂崗實結(jié)報告；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師填寫實習(xí)考核與評價等內(nèi)容。
2.完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式要求符合學(xué)院或者系部制定的要求。
三、依托就業(yè)企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地滿足頂崗實習(xí)需求
對機械類專業(yè)而言，就業(yè)企業(yè)是最大最穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地。就業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師同學(xué)院指導(dǎo)教師實習(xí)期間共同指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實踐，共制訂培養(yǎng)方案，并對學(xué)生進行基本專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，可以要求學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如：鉗工、維修電工、制圖員、液壓工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師等。
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第8篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：文科學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；武漢科技大學(xué)
中圖分類號：G641
文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：16749944（2016）17016703
1 引言
學(xué)風(fēng)是高校開展學(xué)術(shù)活動、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵、推進素質(zhì)教育的一項重要指標(biāo)。一直以來，武漢科技大學(xué)外國語學(xué)院都將學(xué)風(fēng)建設(shè)視為學(xué)院建設(shè)的核心組成部分。學(xué)院在院黨政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，經(jīng)過全院師生不懈的努力，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得良好的效果。2013～2014學(xué)年學(xué)院有8個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為53.33%；2014～2015學(xué)年學(xué)院有10個班級獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱號，在全院所占比例為66.67%。經(jīng)過師生共同努力，外國語學(xué)院連續(xù)十年榮獲武漢科技大學(xué)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，是武漢科技大學(xué)唯一一個連續(xù)十年獲此殊榮的單位。探索外國語學(xué)院如何有效地推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，對其它文科學(xué)院具有重要的借鑒意義。
2 外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體舉措
2.1 以思想教育引領(lǐng)學(xué)風(fēng)
良好的思想素質(zhì)教育，可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生的思想素質(zhì)具有十分密切的關(guān)系。外國語學(xué)院十分重視學(xué)生的思想素質(zhì)建設(shè)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一直將思想教育作為學(xué)生工作的重點。
（1）院長書記高度重視，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院以“抓黨建促學(xué)風(fēng)”的工作思路，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)院每學(xué)期專門召開黨政聯(lián)席會專題研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，成立了以院黨委書記、院長為組長的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。黨委副書記通過對教師黨員和學(xué)生黨員的定期培訓(xùn)，了解教與學(xué)的過程中存在的問題和困難，發(fā)揮黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。
（2）抓新生的習(xí)慣教育，促進養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。新生一入學(xué)，外國語學(xué)院就會進行新生經(jīng)驗交流會。大四優(yōu)秀學(xué)生將大學(xué)的成功經(jīng)驗分享給大一新生，增進新生對專業(yè)知識的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)成長，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，班主任助理陪同新生一同上早晚自習(xí)、查課、檢查衛(wèi)生，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
（3）抓學(xué)生的心理健康教育。針對學(xué)生思想及心理上存在的問題，學(xué)院會不定期開展大學(xué)生素質(zhì)教育報告會。報告會主要以勵志成才教育和心理健康教育為主題，邀請成功校友、專家學(xué)者、公益人物為外國語學(xué)院學(xué)生作素質(zhì)教育主題報告，這些講座結(jié)合當(dāng)前時事熱點，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，對學(xué)生今后的發(fā)展也大有裨益，深受學(xué)生喜愛與歡迎。
（4）加強學(xué)生的黨性教育，以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)。學(xué)生黨員及學(xué)生干部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的中堅力量，學(xué)院針對學(xué)生開展入黨積極分子培訓(xùn)課程、發(fā)展對象培訓(xùn)課程、預(yù)備黨員培訓(xùn)課程、青年者培養(yǎng)工程等相關(guān)思想政治素質(zhì)課程。學(xué)院每年還會組織學(xué)生赴湖北紅安接受傳統(tǒng)革命教育，充分發(fā)揮黨員、干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先鋒模范作用。
2.2 以制度建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)
俗話說 “沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩也就是規(guī)章制度，健全完善的規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，遵守并實施規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，獎勵或處罰違規(guī)行為是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證。制度建設(shè)保證了良好的秩序，是外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的第二大法寶。
（1）建立并完善各種規(guī)章制度。除了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項有關(guān)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件和制度，學(xué)院進一步完善和細(xì)化了相關(guān)管理制度。根據(jù)學(xué)院實際情況，學(xué)院制定了《教師教學(xué)質(zhì)量考核實施細(xì)則》、《班主任工作考核辦法》等一系列管理制度，進而為學(xué)院的正常有序地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)院出臺了《外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)獎勵辦法》、《外國語學(xué)院獎學(xué)金評定實施細(xì)則》、《外國語學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部獎勵辦法》等相關(guān)獎勵激勵制度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。這些措施不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地推動了班級學(xué)風(fēng)和學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，成為各班爭先創(chuàng)優(yōu)的直接推動力。
（2）嚴(yán)格遵守各項教學(xué)制度。從嚴(yán)治學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵守教師守則，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會對教師的日常教學(xué)規(guī)范進行不定期檢查，檢查中存在的問題會反饋給各位教師。學(xué)生在期中和期末會對教師的教學(xué)情況進行匿名評教，評教排名靠后的教師需要進行一定的改進措施。學(xué)院通過領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生兩個方面緊抓教師師德師風(fēng)建設(shè)，以嚴(yán)格的教風(fēng)促進優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（3）嚴(yán)格執(zhí)行各項管理制度。多年來，學(xué)院一直在不斷加強對學(xué)生的各項管理制度。學(xué)院每學(xué)期都會對學(xué)生進行考試紀(jì)律教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)院對課堂教育實行嚴(yán)格管理，教師需要對學(xué)生在課堂上的不良行為進行提醒。同時，院學(xué)生會會對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行評測，通過對學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)、日常行為規(guī)范等方面進行監(jiān)督，督促學(xué)生遵守各項規(guī)章制度。
2.3 以文化建設(shè)促進學(xué)風(fēng)
（1）加強科技文化活動開展，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)?？萍嘉幕顒邮菍W(xué)風(fēng)的重要載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生成長成才的重要依托。經(jīng)過不斷的努力，學(xué)院每年舉辦英語風(fēng)采大賽、外文歌曲大賽、英語演講比賽、文化世博會四項校級特色活動，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。同時，原聲電影、英語角等系列活動的開展也為全校的英語愛好者提供了一個良好的交流平臺。
（2）加強組織文化建設(shè)，共筑學(xué)風(fēng)品牌。良好的學(xué)院文化是促進優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要動力。在這三年中，外國語學(xué)院連續(xù)三年獲“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”稱號，外國語學(xué)院團委連續(xù)兩年獲武漢科技大學(xué)“特色工作先進團委”的稱號，外國語學(xué)院學(xué)生會連續(xù)兩年榮獲武漢科技大學(xué)“標(biāo)兵學(xué)生會”稱號，這些學(xué)生組織獲得的各項榮譽都是鼓勵外國語學(xué)院師生奮發(fā)向上、努力評博、再創(chuàng)輝煌的動力。榮譽不僅屬于過去，也會讓一屆又一屆外國語學(xué)院學(xué)生以榮譽為動力，爭先創(chuàng)優(yōu)，更好地傳承外國語學(xué)院的文化品牌，將學(xué)風(fēng)文化發(fā)揚光大。
（3）加強宿舍文化建設(shè)，推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，也是大學(xué)里最小的一個集體，宿舍文化建設(shè)對大學(xué)生至關(guān)重要，一個宿舍良好的風(fēng)氣可以帶動一個班，一個班又可以帶動一個學(xué)院，這樣以點帶面，學(xué)風(fēng)建設(shè)水到渠成。針對宿舍文化，外國語學(xué)院推出了寢室設(shè)計大賽、“兩走一訪”等活動。寢室設(shè)計大賽通過比賽的形式讓宿舍全體成員爭先創(chuàng)優(yōu)，凝聚宿舍力量。“兩走一訪”活動是輔導(dǎo)員、班主任助理定期走進宿舍與宿舍成員交流溝通，書記不定期訪問宿舍了解學(xué)生需求，為學(xué)生解決困難。經(jīng)過三年的文化熏陶，外國語學(xué)院南十三109宿舍被評為“2015年度中國大學(xué)生百煉之星宿舍”，宿舍三名同學(xué)連續(xù)兩年榮獲“國家獎學(xué)金”和“校優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”稱號，并全部任職于外國語學(xué)院學(xué)生會主席團。
3 外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示
良好的學(xué)風(fēng)不僅對學(xué)院建設(shè)具有重要作用，對今后的發(fā)展也具有重要意義。外國語學(xué)院秉承“中外貫通、德業(yè)兼修”的院訓(xùn)，以“穩(wěn)中求進，鞏固提升”為信念，以“教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、和諧發(fā)展”為合力，務(wù)實的同時開拓創(chuàng)新，全方位加強工作引導(dǎo)，多渠道推動學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)依靠思想素質(zhì)教育、制度建設(shè)和文化建設(shè)等多途徑建設(shè)學(xué)風(fēng)的方式，對其他文科學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要借鑒作用。
3.1 思想建設(shè)是關(guān)鍵
目前很多大學(xué)生存在各種思想問題，包括目標(biāo)不明確、缺乏動力、感到疲倦等。要想培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，首先任務(wù)是解決學(xué)生們思想上存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中。外國語學(xué)院能在各方面取得優(yōu)異成績與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和全體教職工的重視密切相關(guān)。
3.2 制度建設(shè)是基礎(chǔ)
學(xué)風(fēng)建設(shè)是涉及到學(xué)院的各個方面，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)更是一個系統(tǒng)工程，需要在教育、教學(xué)、管理等各個環(huán)節(jié)建章立制。通過制度建設(shè)把有利于學(xué)風(fēng)形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，把學(xué)生的課外文化活動以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐全部納入系統(tǒng)的、科學(xué)的規(guī)范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標(biāo)本兼治，最終達到建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的目的。外國語學(xué)院通過制度建設(shè)加強師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)質(zhì)量，全面實行嚴(yán)格的課堂考勤制度，加強寢室管理，抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)，采取各種措施，加大宣傳力度，營造良好考紀(jì)學(xué)風(fēng)。除此之外，外國語學(xué)院學(xué)院積極開展第二課堂活動，營造學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生積極參加科研實踐活動，舉辦先進事跡講解和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級宣傳活動，發(fā)揮榜樣帶頭作用，從各個方面狠抓制度建設(shè)。
3.3 文化建設(shè)是保障
特色文化活動學(xué)風(fēng)的重要載體，是提高大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、促進學(xué)生成長成才的重要途徑。興趣是最好的老師，環(huán)境的營造有利于興趣的培養(yǎng)。通過一系列課外互動平臺提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和英語表達能力，營造出一個積極陽光、健康進取的校園學(xué)習(xí)氛圍，搭建了一個施展才華提高外語能力的平臺，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。外國語學(xué)院學(xué)生在良好的文化氛圍中奮發(fā)向上、好學(xué)力行，取得了優(yōu)異的成績，涌現(xiàn)出一大批團結(jié)向上的先進班集體和全面發(fā)展的優(yōu)秀個人。這些先進集體和先進個人集中體現(xiàn)了外國語學(xué)院學(xué)生銳意進取、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。學(xué)院對他們的事跡給予表彰和宣傳，并鼓勵先進、樹立典型、激勵后進，號召全院學(xué)生敢于有夢、勤于追夢、善于圓夢，在努力實現(xiàn)自己的青的過程中為“科大夢”、“中國夢”做出應(yīng)有的貢獻。
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第9篇：輔導(dǎo)員考核辦法及細(xì)則范文
摘 要：在回顧我國研究生“三助”政策發(fā)展的基礎(chǔ)上，以研究生培養(yǎng)機制改革為背景，從教育學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)理論視角，分析了S大學(xué)研究生“三助”工作開展的情況和成效，針對“三助”工作中的短板問題，提出相應(yīng)的對策和建議：地方高校應(yīng)提高對研究生“三助”工作的認(rèn)識，結(jié)合自身實際，強化和落實研究生培養(yǎng)單位的主體責(zé)任，主要表現(xiàn)為：在制度建設(shè)方面，加強理論研究與制度建設(shè)，實行學(xué)校與學(xué)院兩級部門分級管理，確立導(dǎo)師責(zé)任制；在崗位設(shè)置方面，對于不同專業(yè)背景的學(xué)生盡量考慮崗位設(shè)計多樣化，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，從利用優(yōu)勢、特色學(xué)科資源入手，同時完善考評機制，將考評結(jié)果納入研究生綜合評審；在投入力度方面，加大宣傳力度，爭取政策性撥款增加投入；在勞務(wù)費分配方面，既要體現(xiàn)效率，又要堅持公平公正原則，自覺接受紀(jì)檢部門和廣大師生的監(jiān)督。從而使研究生對“三助”有更多興趣和信心，使地方高校的“三助”工作更加規(guī)范、合理、高效和富有特色。
關(guān)鍵詞：研究生“三助” 研究生教育改革 政策研究
1 我國研究生“三助”政策回顧
全日制研究生在校學(xué)習(xí)期間，根據(jù)規(guī)定兼任助研、助教、助管三種崗位，簡稱“三助”。研究生助教主要承擔(dān)專業(yè)基礎(chǔ)課及公共課的輔導(dǎo)、答疑等教學(xué)輔導(dǎo)工作。研究生助研主要承擔(dān)項目負(fù)責(zé)人分配或指定的各種科研課題和專業(yè)設(shè)計等工作。研究生助管主要輔助學(xué)校的行政部門開展工作。研究生“三助”作為提高研究生綜合能力和助學(xué)助困的一種新事物，自20世紀(jì)80年代以來從西方發(fā)達國家借鑒到中國，其起源可以追溯到19世紀(jì)美國大學(xué)出現(xiàn)的助教資助制度（teaching assistant， TA），經(jīng)過一個多世紀(jì)，美國研究生助教制度得到發(fā)展和完善，形成了助教、助研（research assistant， RA）和助管（graduate assistant， GA）體系，成為支持研究生完成學(xué)業(yè)的基本資助模式。推行研究生“三助”主要目的是從綜合能力鍛煉、科研水平提高以及日常經(jīng)濟補充等方面共同為研究生培養(yǎng)服務(wù)。
我國自20世紀(jì)80年代建立學(xué)位制度以來，教育主管部門就非常重視研究生在校期間從事教育、教學(xué)、管理的輔助工作。國家教委（1998年更名為教育部）于1986年通知，要求建立研究生兼做助教的工作制度。在1988年和1989年國家教委先后《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》和《關(guān)于進一步做好研究生兼任教學(xué)、科研和行政管理工作的通知》，加入研究生兼任助研、助管的模式，旨在發(fā)揮在校研究生在高?？蒲?、教學(xué)及行政管理中的作用，使“三助”工作明確化。1992年國家教委頒布《關(guān)于加快改革和積極發(fā)展普通高等教育的意見》，要求“繼續(xù)進行和擴大研究生兼做助教、助研、助管的試點”。2005年團中央和教育部聯(lián)合發(fā)文，將“三助”工作正式列為研究生教育創(chuàng)新計劃重要項目之一，成為高校研究生教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容。2006年教育部進行研究生培養(yǎng)機制改革試點，進一步推動研究生“三助”工作全面實施。2014年秋季學(xué)期起，研究生收費政策實施，標(biāo)志著我國研究生培養(yǎng)經(jīng)費全面進入到獎、助、貸并行時代。當(dāng)年教育部再次下達文件，要求進一步加強政策配套和條件保障，發(fā)揮“三助”對研究生能力培養(yǎng)的重要作用。
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研究生教育是我國高等教育中的最高層次，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才和發(fā)展科學(xué)技術(shù)的使命。無論是從國家政策的導(dǎo)向，還是從研究生教育體制改革的發(fā)展趨勢來看，研究生“三助”是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，是促進研究生教育平穩(wěn)發(fā)展的重要途徑，在培養(yǎng)研究生的科研能力、創(chuàng)新能力等方面都起到積極的作用，重要性不可小覷。
2 S大學(xué)開展研究生“三助”工作的措施和成效
隨著我國經(jīng)濟高速增長，高等教育在我國進入了飛速發(fā)展時期，正在經(jīng)歷著從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)變。在教育部大力引導(dǎo)和推進下，全國高校積極參與研究生“三助”工作。S大學(xué)是目前我國西部地區(qū)唯一一所獨立建制的高等林業(yè)院校。學(xué)校1981年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)成為首批碩士學(xué)位授予單位之一，2009年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)成為國家立項建設(shè)新增博士學(xué)位授予單位。自2000年研究生擴招以來，S大學(xué)研究生教育規(guī)模獲得跨越式發(fā)展，2015年全日制博士研究生和碩士研究生人數(shù)達到1254人。在研究生規(guī)模擴大的同時，學(xué)校積極采取措施在研究生“三助”工作方面進行了一系列卓有成效的探索與實踐。
2.1制度保障有力，政策宣傳及時
S大學(xué)黨委、行政一直高度重視研究生“三助”工作，堅持將研究生“三助”與推進研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制改革結(jié)合起來，將“三助”工作與學(xué)校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“獎、助、貸、免、勤、補”等獎助政策結(jié)合起來。為全面貫徹落實國家有關(guān)文件精神，幫助研究生在校期間全面提高能力，學(xué)校制定并出臺了《S大學(xué)研究生管理工作暫行辦法》、《S大學(xué)研究生勤工助學(xué)及困難補助管理規(guī)定》、《S大學(xué)研究生綜合測評考核辦法》、《S大學(xué)研究生先進班集體、先進個人評選辦法》等文件和管理規(guī)定，將“三助”納入到研究生綜合考核評優(yōu)評先的議程中，每年修訂匯編成《研究生工作手冊》并發(fā)放給全體研究生。初步形成了研究生培養(yǎng)基層單位管理干部的工作規(guī)范，促進了研究生“三助”管理效率和水平的提高，保障了開展“三助”工作的整體性和執(zhí)行力。并將相關(guān)政策文件和管理辦法轉(zhuǎn)發(fā)各研究生班級群、管理工作群，上傳到了研究生院網(wǎng)頁，供廣大師生查看和學(xué)習(xí)，確保宣傳及時、準(zhǔn)確。
2.2組織機構(gòu)健全、配備人員合理
S大學(xué)有步驟、有目的地開展研究生“三助”工作，包括從在校研究生中遴選優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校部門擔(dān)任助理，協(xié)助行政工作；讓研究生參與部分本科教學(xué)活動，幫助授課教師指導(dǎo)學(xué)生實踐實習(xí)、批改作業(yè)、參與課堂討論等；部分導(dǎo)師讓研究生積極投入到科研實踐中去?！叭睄徫坏亩嘣O(shè)置體現(xiàn)出S大學(xué)研究生人才培養(yǎng)的意圖，“三助”學(xué)生學(xué)歷高、能力強、工作認(rèn)真細(xì)心，為學(xué)校教學(xué)、科研和管理等各方面完成了大量基礎(chǔ)性、事務(wù)性工作，不僅有效緩解了S大學(xué)教學(xué)、科研、管理人員緊缺的供求矛盾，而且通過鍛煉和實踐，參與“三助”的研究生自身綜合素質(zhì)也得到提高。
2014年，隨著國家研究生教育實行收費政策，學(xué)校積極推行研究生教育兩級管理工作，在原有基礎(chǔ)上健全研究生“三助”管理機構(gòu)，成立了研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督“三助”工作，并在研究生院下設(shè)學(xué)生科，具體負(fù)責(zé)研究生“三助”工作的制度建設(shè)、崗位申請、審核及日常管理等。各教學(xué)院部的“三助”工作由學(xué)院黨委主抓，學(xué)院的學(xué)生工作辦公室或研究生教學(xué)秘書協(xié)同配合。目前，S大學(xué)初步形成了學(xué)校、管理部門、實施單位或個人的三級聯(lián)動體系，有效保證了“三助”工作的開展。
2.3學(xué)生綜合素質(zhì)獲得提升，經(jīng)濟困難狀況得以改善
在研究生擔(dān)任助教、助管之前學(xué)校會舉辦培訓(xùn)講座，通過崗前培訓(xùn)能夠幫助新聘任上崗的助教和助管盡快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉工作內(nèi)容，掌握工作方法，明確工作職責(zé)，樹立服務(wù)意識，提高工作能力。指導(dǎo)老師的專業(yè)培訓(xùn)使“三助”研究生的業(yè)務(wù)能力、工作水平和組織紀(jì)律觀念得到了加強。據(jù)了解，大部分研究生認(rèn)為“三助”使自己的科研和教學(xué)能力得到提高，辦事行動力增強?！叭睂W(xué)生能夠逐步改進工作方式方法，鍛煉自己的協(xié)調(diào)、溝通能力和責(zé)任意識，為今后走進社會、適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。2014-2015學(xué)年，S大學(xué)共有1173人次研究生參與助研工作，覆蓋全校在讀全日制研究生的93.5%，聘任助管73人，其中固定崗位13人，臨時崗位60余人次。部分“三助”學(xué)生存在家庭經(jīng)濟困難的問題，學(xué)校提供的“三助”津貼在一定程度上緩解了這些學(xué)生的困難，為他們順利完成學(xué)業(yè)提供了保障。
3 S大學(xué)開展研究生“三助”工作的短板
經(jīng)過多年努力，S大學(xué)初步建立了較為完整的研究生“三助”管理制度，“三助”工作取得了一定進展。但是由于研究生教育全面收費制度剛起步，研究生“三助”工作體系在各地方高校尚不完善，所以難免存在一些問題。S大學(xué)屬于西部地方農(nóng)林類高校，無論是同國家“985”、“211”等重點建設(shè)的高校相比，還是同中東部沿海地區(qū)的重點大學(xué)相比，S大學(xué)由于研究生規(guī)模相對較小，在“三助”工作開展的軟硬件條件、管理制度方面還明顯落后。S大學(xué)和其他各高校一樣，在探索研究生“三助”如何發(fā)揮作用的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題。
3.1管理機制不健全，作用難以充分發(fā)揮
國家教育部2014年頒布的文件《關(guān)于做好研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員工作的意見》（教研〔2014〕6號），對研究生“三助”的作用做了定性：研究生“三助”工作符合研究生培養(yǎng)規(guī)律和全面能力培養(yǎng)要求，并對培養(yǎng)單位的科研、教學(xué)以及管理工作具有重要的支撐或補充作用。但從S大學(xué)實際工作開展情況來看，研究生“三助”工作管理機制尚不健全，主要表現(xiàn)在“三助”工作的運行機制方面相對盲目，存在將“三助”工作作為教學(xué)、科研、管理的支撐或補充，還沒有完全徹底扭轉(zhuǎn)“三助”單純作為助學(xué)助困渠道的傾向，最終導(dǎo)致研究生的“三助”津貼淪為助學(xué)助困補助；動力機制方面缺乏經(jīng)費投入力度，導(dǎo)致工作開展后繼乏力；約束機制方面缺乏有效的考評和有力的監(jiān)管，限制了“三助”作用的充分發(fā)揮。
另外，研究生擴招之后，S大學(xué)的研究生數(shù)量呈現(xiàn)歷年遞增趨勢。隨著農(nóng)林類研究生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，作為西部邊疆地區(qū)的林業(yè)高校，學(xué)生普遍對“三助”性質(zhì)的認(rèn)識不到位，同樣限制了“三助”作用的發(fā)揮。部分學(xué)生考研究生只為了提升學(xué)歷并拿到文憑，在調(diào)查中他們表示象牙塔里的“三助”工作與現(xiàn)實脫離，更情愿把有限的時間和精力投入到創(chuàng)業(yè)與社會性考試（比如考各種資格證、駕照）中去。
3.2投入力度有限，缺乏工作持續(xù)支撐
“三助”崗位津貼的高低將影響到“三助”工作資助功能的實現(xiàn)，以及研究生參與“三助”工作的積極性。原則上，高等院校統(tǒng)籌利用政府撥款、科研經(jīng)費、學(xué)費收入、社會捐助等資金，提供“三助”崗位津貼。但是農(nóng)林高校研究生的學(xué)生經(jīng)費投入主要以國家財政撥款為主，渠道過于單一而且撥款偏少。西部地方高校的資源更不如重點高校集中，投入還遠遠低于中東部發(fā)達地區(qū)。江西農(nóng)業(yè)大學(xué)的陳小紅、熊紅華等人認(rèn)為，正是“三助”研究生的勞動報酬低降低了“三助”的資助力度，影響了“三助”學(xué)生參與工作的積極性[1]。
同樣原因還導(dǎo)致了研究生導(dǎo)師、管理人員和學(xué)生在開展研究生“三助”工作時積極性不高。隨著研究生教育綜合改革的深化，國家和各級政府對研究生的獎助力度不斷增多，除了國家級、省級、校級等各類獎學(xué)金外，另外還設(shè)有專項的研究生國家助學(xué)金，每一級別獎學(xué)金的資助力度均大于研究生“三助”，而獲得高等級獎學(xué)金的“門檻”之一便是要發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，出于對培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)格管理，研究生要如期畢業(yè)也必須在正規(guī)刊物上。在調(diào)查中，大量在校研究生認(rèn)為應(yīng)該首先完成科研論文的撰寫再考慮其他兼職任務(wù)，這樣做不但是為了畢業(yè)也是為了獲得申請各類獎學(xué)金的資格。
3.3崗位設(shè)置不科學(xué)，考評機制不健全
S大學(xué)研究生“三助”工作起步相對較晚，存在崗位設(shè)置不夠健全靈活的問題，例如，因?qū)ｍ椈蚺R時工作需要，在某個時間段需要較多的學(xué)生參與“三助”，協(xié)作一起完成工作，這種臨時性的“三助”工作還缺乏特定的管理規(guī)定進行規(guī)范和配套。一方面，調(diào)查顯示某些部門和導(dǎo)師推動“三助”工作的意識淡化，有的認(rèn)為參加“三助”會影響研究生的正常學(xué)業(yè)，有的把研究生純粹當(dāng)作打工者；另一方面，調(diào)查也顯示部分研究生認(rèn)為“三助”工作太細(xì)碎煩瑣，對待工作的態(tài)度不端正，缺乏干勁。這主要是因為沒有科學(xué)地建立針對“三助”的考評機制和激勵機制，產(chǎn)生吃“大鍋飯”現(xiàn)象。湘潭大學(xué)的李勇輝、陳勇強認(rèn)為，加強“三助”的指導(dǎo)管理、完善考評機制是控制“三助”人員工作質(zhì)量的最后一道防線，正是“三助”考評機制的缺席使得很多高校的研究生“三助”工作的開展流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的效果[2]。
4 思考與對策
研究生“三助”工作的順利開展，涉及教育質(zhì)量保證、教育機會公平、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)能力提升等多方面，在培養(yǎng)機制改革背景下，研究生“三助”工作對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量有重要作用，是一個綜合的系統(tǒng)工程。針對上述“三助”工作的短板，結(jié)合S大學(xué)發(fā)展情況，學(xué)校要以此為契機，提高對研究生“三助”工作的認(rèn)識，在原有“三助”及勤工儉學(xué)管理體系基礎(chǔ)上，進一步強化和落實研究生培養(yǎng)單位的主體責(zé)任，從以下幾個方面加強建設(shè)和管理，以保證研究生“三助”工作的順利開展。
在完善“三助”管理機制方面，首先要加強理論研究與建設(shè)，從基礎(chǔ)上理順研究生“三助”工作的管理機制。清華大學(xué)的謝矜、王曉莉等人認(rèn)為，對研究生“三助”制度創(chuàng)建的理論解釋可納入經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域，勞動創(chuàng)造價值，高校給研究生提供勞動需求[3]。研究生“三助”管理機制建設(shè)是“由現(xiàn)象驅(qū)動的實踐性研究，但有價值的研究問題需要兼具理論和實踐的相關(guān)性……無論是宏觀層面對于社會和人性基本規(guī)律的哲學(xué)思考和系統(tǒng)觀點，還是微觀層面對于問題的解釋和推測，理論都常常起到學(xué)術(shù)研究中的通用參考框架的作用”[4]。從研究生教育發(fā)展的長遠目標(biāo)來看，“三助”不僅是一種必要的助學(xué)助困渠道，而且還是一種促成研究生綜合能力提升和教育資源整合的力量。減少“三助”的負(fù)面效果，同時增大“三助”的積極功能，建立知識教育與能力培養(yǎng)之間的橋梁，借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗，建立復(fù)合型的“三助”工作體系是我國研究生教育發(fā)展的必經(jīng)之路。其次要加強和完善研究生“三助”的運行機制建設(shè)。加強對“三助”工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，發(fā)揮“三助”在人力資源補充、能力培養(yǎng)和助學(xué)助困渠道等方面的多重作用。按照“培養(yǎng)能力為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設(shè)、制度機制建設(shè)和資源配置工作，優(yōu)先保證培養(yǎng)功能的充分實現(xiàn)。再次要加強對研究生擔(dān)任“三助”政策的宣傳力度，使研究生能更好地了解國家的各項資助政策，對“三助”工作開展有更多興趣和信心。
在“三助”崗位設(shè)置和管理方面，S大學(xué)要充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，從利用優(yōu)勢、特色學(xué)科資源入手開展“三助”工作，并對臨時勤工助學(xué)崗位靈活設(shè)置安排方面多花心思，進一步細(xì)化臨時用工制度和臨時用工勞酬發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)。順勢而為，實行學(xué)校與學(xué)院兩級部門分級管理，以學(xué)院為主體，加強學(xué)院的學(xué)科梯隊自主管理，在“三助”工作中引入導(dǎo)師考核的環(huán)節(jié)，確立導(dǎo)師責(zé)任制，發(fā)揮導(dǎo)師的支持和監(jiān)督作用。通過管理方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“三助”資源的優(yōu)化配置。在制定評定細(xì)則和獎學(xué)金評定時，充分考慮人文社科、理工科之間的差異，充分聽取培養(yǎng)院系的意見和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，注重責(zé)任分工，對于不同專業(yè)背景的學(xué)生盡量考慮崗位設(shè)計多樣化，同時在學(xué)生本身的職業(yè)規(guī)劃與“三助”工作相結(jié)合方面考慮將“三助”崗位提供能力與培養(yǎng)需求相適應(yīng)，使“三助”政策惠及更多符合條件的同學(xué)，將“三助”崗位提供能力和管理水平作為反映本單位、各學(xué)科和研究生指導(dǎo)教師研究生培養(yǎng)能力的重要方面。
在“三助”經(jīng)費投入和分配方面，教育經(jīng)費緊張是各地方高校的突出問題之一，為了保證研究生“三助”工作順利開展，必須爭取獲得更多渠道的政策性撥款，同時統(tǒng)籌學(xué)費收入、社會捐助等資金，從中拿出一部分大力投入到教學(xué)科研的基礎(chǔ)設(shè)施中去，以人為本，改善“三助”工作條件，從而加強政策配套和條件保障工作。學(xué)校通過提供配套經(jīng)費的辦法，鼓勵導(dǎo)師利用課題經(jīng)費提高助研的報酬額度。任何資助制度的存在都離不開規(guī)范化的管理與監(jiān)督。S大學(xué)在開展“三助”工作和設(shè)置崗位的過程中，應(yīng)強調(diào)優(yōu)化培訓(xùn)和考核機制，考核結(jié)果要列入研究生綜合考核與評優(yōu)評先相掛鉤，使“三助”成為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，激勵研究生創(chuàng)新和全面發(fā)展的有效手段。對于不能勝任工作崗位的人員進行淘汰。在分配“三助”勞務(wù)津貼時既要體現(xiàn)效率，又要堅持公平、公正原則，同工同酬，自覺接受紀(jì)檢部門和廣大師生的監(jiān)督。
綜上所述，在保障研究生順利完成學(xué)業(yè)的同時，“三助”工作有利于提高研究生的實踐工作能力和水平，調(diào)動了其學(xué)習(xí)和科研積極性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)。研究生“三助”工作是深化高校人事改革和管理體制改革的需要和有益補充，從事“三助”工作的研究生是學(xué)校教學(xué)、科研和管理的一支生力軍[5]，要重視并用好他們。相信當(dāng)研究生教育管理機制有了改善，“三助”工作崗位設(shè)置與考評制度更加健全時，研究生“三助”工作的短板問題便能得到改善，這樣便會有更多的研究生自覺投入到“三助”工作中來，從而也使地方高校的“三助”工作更加規(guī)范、合理、高效和富有特色。
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