小學(xué)教學(xué)獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

義務(wù)教育教師績效工資制度的出臺是一項促進(jìn)教育深遠(yuǎn)發(fā)展的重大舉措，也是國家對教育重視，對教師關(guān)心的具體體現(xiàn)。實施績效工資以后，學(xué)校將教師的各項工作、教學(xué)質(zhì)量、班級管理以及學(xué)校管理等都納入了績效工資的獎勵性績效考核之中，通過各項細(xì)則的量化進(jìn)行考核評估，與教師的績效、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤。我們可喜地看到實施績效工資后教師的競爭意識在增強，這對激發(fā)教師隊伍活力產(chǎn)生了積極的影響。然而，我們也清醒地認(rèn)識到過度、失度競爭，使教師的合作意識淡漠，人際關(guān)系冷漠，更有甚者使競爭蛻變成明爭暗斗。這樣的“競爭”就丟棄了團(tuán)隊合作精神。

現(xiàn)代社會發(fā)展需要團(tuán)隊合作，在知識社會中，協(xié)作將成為起決定作用的生產(chǎn)要素。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會協(xié)作的教育對改造未來中國人的品質(zhì)、塑造和諧社會、促進(jìn)中華民族的復(fù)興具有重要的意義。因此承擔(dān)著基礎(chǔ)教育重任的中小學(xué)教師更需要團(tuán)隊合作精神。

【情景描述】

情景一：一位三年級語文教師對學(xué)校負(fù)責(zé)文印的后勤老師說：“請幫我印50份試卷?！焙笄诶蠋焼枺骸熬陀∧阋粋€班的嗎？其他班級要不要??？分幾次印浪費版紙?！闭Z文老師回答：“這是我出的試卷，就印我們班的吧！”

情景二：辦公室里，四（2）班的數(shù)學(xué)老師對該班的語文老師（班主任）說：“下節(jié)自習(xí)課我去上，我要給學(xué)生訂正作業(yè)?！闭Z文老師答：“不行，我已經(jīng)安排好了，讓學(xué)生做語文習(xí)題?！睌?shù)學(xué)老師嚷道：“你這人怎么總是這樣，只顧自己的學(xué)科，不顧他人……”

情景三：每年一次的年底評優(yōu)（與獎金、評職稱掛鉤），學(xué)校采取自下而上的評比方法，讓每個年級組先提名。上交的提名結(jié)果，提名人員分散，每人幾票。

情景四：學(xué)校工會準(zhǔn)備組織一次教工登山活動，要求各個年級老師積極報名組隊參加，結(jié)果參加的人數(shù)很少，無法組隊。

上述情景使我們清醒地認(rèn)識到：當(dāng)教師的教學(xué)效果被簡化為學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的考試成績和升學(xué)率便成為評價教師教學(xué)優(yōu)劣的一個極為重要的指標(biāo)。在這種強調(diào)分?jǐn)?shù)和升學(xué)的環(huán)境下，教師怎能開誠布公地合作、交流？經(jīng)濟(jì)利益激化了教師以自我為主的思想，導(dǎo)致他們過分強調(diào)自我，導(dǎo)致集體中人際關(guān)系淡漠。

針對教師自我意識增強后出現(xiàn)的團(tuán)隊意識淡薄的現(xiàn)象，如何扭轉(zhuǎn)局面，形成正確的制度導(dǎo)向？南湖第三小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析和論證的前提下，深刻意識到：學(xué)校必須進(jìn)一步創(chuàng)新績效考核制度建設(shè)，在提倡教師業(yè)務(wù)競爭的同時，從制度上強化教師的合作意識。學(xué)校在多方論證的前提下，在部分教師的參與下，制定出臺了《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊合作獎獎勵辦法》。

教師團(tuán)隊以年級組為單位，每個年級中所有任教本年級學(xué)科的教師均為團(tuán)隊成員。測評指標(biāo)是從年級發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展三方面考核各年級的教育教學(xué)績效。年級發(fā)展中分別對本年級在教育教學(xué)檢查和視導(dǎo)、參加校級以上活動、信息、獲得榮譽等方面進(jìn)行整體考核；教師發(fā)展中分別對年級組教師教育教學(xué)競賽、論文評比、課題研究、取得榮譽等方面進(jìn)行整體考核；學(xué)生發(fā)展分別對本年級組學(xué)生參加校級以上活動、學(xué)科考試“二率一差”（及格率、優(yōu)分率、均分差）、競賽成績、獲得榮譽以及家長滿意度等方面進(jìn)行整體考核。獲勝年級組以及組長除了經(jīng)濟(jì)獎勵外（團(tuán)隊獎勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個人獎勵），還將教師培訓(xùn)、評優(yōu)、職稱晉級作為獎勵。《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊合作獎獎勵辦法》實施后，學(xué)校出現(xiàn)了新面貌。

情景一：一年級劉組長主動跑到教導(dǎo)處對金主任說：“下次無論是校、區(qū)、市級賽課，我都愿意參加。”金主任說：“以前請你參加，你都推脫著讓年輕人參加，現(xiàn)在怎么又要參加了？”劉組長說：“我們年級組老師一致認(rèn)為語文學(xué)科老師參賽獲獎概率最大的是我。我參加不是為了我自己獲獎，而是為了年級組的集體榮譽?！?/p>

情景二：三年級組長在年級組會議中，對全體組員說：“這次區(qū)級個人課題申報，我們組的老師要積極參加，不能落后于其他組。去年的年級組考核中，我們這項由于參加人數(shù)比例低于其他組，影響了我們組的考核，今年我們要互相幫助，克服困難，爭取多人課題立項?！?/p>

情景三：學(xué)校組織青年教師賽課活動。要求以年級組為單位，每組派一位教師上課，一位教師說課。各年級組在組長的帶領(lǐng)下組織全組教師進(jìn)行集體備課，大家暢所欲言，分工合作。試上、修改、再試上，再修改……

情景四：六年級組在組長的帶領(lǐng)下，利用課余時間，將本年級組中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組織在一起，統(tǒng)籌時間，由專人進(jìn)行學(xué)科補習(xí)。

情景五：二年級組教師聚餐活動中，大家在慶祝本年級組獲勝時，張老師說：“很抱歉，我在年級組中沒有為本組取得績效，卻和大家一起享受榮譽，真的很不好意思。以后我會努力為年級組增光，年級組有需要我的地方，組長你盡管說。”

情景六：學(xué)校工會組織活動，以年級組為單位，開展集體跳繩和二人三足接力跑競賽。課余時間，各個年級組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行訓(xùn)練。比賽中，大家分工合作，團(tuán)結(jié)一致，營造了良好的合作氛圍。

上述情景讓我們驚喜地認(rèn)識到：《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊合作獎獎勵辦法》為教師樹立了一個共同的愿景和整合的價值觀。明確界定的、有意義的共同目標(biāo)則是共同愿景在學(xué)校組織客觀環(huán)境中的具體化，能確定團(tuán)隊的基調(diào)和奮斗志向，能樹立團(tuán)隊內(nèi)每位教師的主人翁地位和責(zé)任感，在教師團(tuán)隊內(nèi)部形成廣泛的協(xié)同和良好的溝通。

【案例反思】

績效工資的實施不僅促進(jìn)了學(xué)校管理觀念和管理方式的轉(zhuǎn)變，而且推進(jìn)了學(xué)?？己酥贫鹊膭?chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

一、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的導(dǎo)向性原則

在實施績效工資對教師進(jìn)行評估的過程中，要注意使評估有利于教師健全人格的形成，要堅持倡導(dǎo)教師之間、教師與評價者之間平等和諧關(guān)系的原則，使組織成員和睦相處，謀求各自的發(fā)展，提高教師之間、教師與管理者之間的相互協(xié)調(diào)與合作。

《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊合作獎獎勵辦法》的出臺體現(xiàn)了打造教師合作團(tuán)隊的導(dǎo)向性。創(chuàng)設(shè)一種既有團(tuán)隊合作，又有適度競爭的文化氛圍，引導(dǎo)教師在團(tuán)隊合作的背景下自主發(fā)展自己的潛能以及進(jìn)行自我管理。

二、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的激勵性原則

有效的激勵能讓教師把外界推動力的影響被自身消化和吸收轉(zhuǎn)化為內(nèi)部自動力，使個體由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”，從而調(diào)動工作積極性與主動性，充分發(fā)揮聰明才智與自身潛力，使得教師完成目標(biāo)的努力程度和滿意度增強，工作效率得到提高，精神需要得到滿足。

在教育改革大發(fā)展的新形勢下，在課程改革的新背景下，在績效工資改革施行的新環(huán)境下，南湖第三小學(xué)切實運用好績效工資這根“杠桿”，通過 《南湖第三小學(xué)團(tuán)隊合作獎獎勵辦法》，將學(xué)校的教師團(tuán)隊建設(shè)推向新的高度。

三、制度創(chuàng)新要體現(xiàn)制度的可行性原則

一個完善、合理的制度，能規(guī)范教職員工的行為，使各項工作有章可循，提高管理效率與質(zhì)量，形成一個良好的學(xué)校文化，制度的可行性是制度建設(shè)成功與否的關(guān)鍵。

第2篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

各小學(xué)：

隨著課程改革的不斷深入，為提升我鎮(zhèn)小學(xué)體育教師課堂教學(xué)能力，調(diào)動廣大鄉(xiāng)村教師開展教學(xué)研究的積極性，提高鄉(xiāng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)研究，決定2019年

11月舉行*****小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動。現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下。

一、參賽教師資格及名額分配

（一）參賽教師要具有良好的師德，有較強的教學(xué)業(yè)務(wù)

水平，并且要經(jīng)過學(xué)校內(nèi)選拔。

（二）參賽教師須同時具備以下基本條件

1.從事體育學(xué)科教學(xué)工作一年以上。（各單位優(yōu)先考慮近幾年招聘教師）。

2.近三年內(nèi)獲得過體育學(xué)科縣、市級現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課一等獎的教師不予參賽。

（三）參賽教師名額分配

每學(xué)校1名。

二、評選活動時間及地點

（一）2019年10月29日前各單位將參賽教師信息報中心校郵箱*******@163.com。

（見附件）

（二）比賽時間：2019年11月8日

三、評選活動形式及內(nèi)容

（一）比賽以現(xiàn)場上課形式呈現(xiàn)（40

分鐘），教學(xué)方式不限。

（二）評選內(nèi)容

***現(xiàn)用教材1—6年級。

四、觀摩教師的確定

每個學(xué)校報一名觀摩教師。

五、評委安排

由每個學(xué)校安排一名主任擔(dān)任評委。

六、評審與獎勵辦法

成立****鎮(zhèn)小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評審委員會。獎次設(shè)一、二等獎，由****鎮(zhèn)中心校頒發(fā)證書。

****中心校

2019年10月9日

附件：

學(xué)校

姓名

年齡

教齡

授課年級

第3篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

為進(jìn)一步理順我市體校管理體制，根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我市實際，制定本意見。

一、理順體校管理體制的必要性

我市體校自上世紀(jì)70年代設(shè)立以來，向上級輸送了大量優(yōu)秀體育人才，獲得了很多榮譽，為全市體育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但近年來，由于受文化課教學(xué)水平低、招生困難等因素影響，體校生源不斷減少，辦學(xué)日益困難。而與教育部門合作，就能夠使體校學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，文化課水平得到提高，并能使體校競技體育水平得到大幅度提升，從而達(dá)到教育、體育工作相互促進(jìn)，共同提高的目的。因此，借鑒外地經(jīng)驗，結(jié)合我市實際，對體校管理體制進(jìn)行改革，建立“體教結(jié)合”的體校管理新機(jī)制。

二、改革辦法

（一）轉(zhuǎn)變體校管理模式。繼續(xù)保留體校機(jī)構(gòu)，仍歸市體育局管理。體?，F(xiàn)有學(xué)生根據(jù)專業(yè)特長分流到教育系統(tǒng)各體育網(wǎng)點校就讀，建立體校、體育網(wǎng)點校雙重學(xué)籍，今后體校不再招收固定學(xué)生進(jìn)行“三集中辦學(xué)”（集中教學(xué)、集中訓(xùn)練、集中住宿）?，F(xiàn)有教練員身份仍為體校教師，既接受市體育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀體育人才的訓(xùn)練和選拔，又接受網(wǎng)點校領(lǐng)導(dǎo)，參加網(wǎng)點校相關(guān)的教育教學(xué)活動，其工資按原渠道發(fā)放。文化課教師和不能到體育網(wǎng)點校任教的教練員，整體分流到體操學(xué)校任教，工資按原渠道發(fā)放，福利待遇由體操學(xué)校負(fù)責(zé)，與其他教師相同。

（二）創(chuàng)新運動員訓(xùn)練模式。市體育局和市教育局根據(jù)體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的特點和我市體?，F(xiàn)有教練員配置情況，設(shè)立田徑、摔跤、舉重、跆拳道、柔道、排球、籃球、足球、乒乓球、自行車、沙排、武術(shù)等項目體育專項運動隊，體校教練員利用學(xué)生課外活動時間到網(wǎng)點學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練，周六、周日、節(jié)假日以及大賽前由教練員組織運動員到文體公園進(jìn)行集中訓(xùn)練。同時在城區(qū)中、小學(xué)范圍內(nèi)就近選調(diào)適合該項目的學(xué)生利用課余時間集中到網(wǎng)點學(xué)校訓(xùn)練。為不斷增強我市競技體育整體水平和競爭力，體育局要根據(jù)市的項目設(shè)置情況和比賽需要，逐步完善項目布局，增設(shè)競技體育項目，形成項目發(fā)展的規(guī)模優(yōu)勢。

三、保障措施

第4篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

一、專業(yè)建設(shè)方面：

以師范專業(yè)為辦學(xué)特色，以非師范專業(yè)為建設(shè)重點，優(yōu)化專業(yè)布局、規(guī)范專業(yè)設(shè)置、強化專業(yè)特色、提升專業(yè)層次。重點實施以下項目：

1.與相關(guān)職能部門和專業(yè)系部協(xié)同，做好省師范類專業(yè)認(rèn)證的迎評工作。

2.積極推進(jìn)江蘇省高校品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項目“語文教育專業(yè)”的建設(shè)工作，組織校內(nèi)階段評估檢查。

3.完成校級品牌專業(yè)一期工程建設(shè)項目的評審、立項，推進(jìn)校級品牌專業(yè)建設(shè)工作。

4.研定201x年新設(shè)專業(yè)課程計劃，繼續(xù)修訂、匯編現(xiàn)有各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案（含課程計劃）。

5.結(jié)合現(xiàn)有辦學(xué)資源與市場實際需求，積極拓展新設(shè)專業(yè)，組織201x年新設(shè)專業(yè)申報論證研討。

6.組織通師高專首屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員選聘，切實發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作中的指導(dǎo)作用。

二、教學(xué)建設(shè)方面：

重點圍繞各級各類教改項目，全面開展教學(xué)建設(shè)，加強對教學(xué)建設(shè)項目的檢查和指導(dǎo)力度，把好項目質(zhì)量關(guān)。重點實施下列項目：

1.高質(zhì)量實施3+2分段、5+2免費師范生、五年制定向師范生、五年制委培師范生培養(yǎng)項目，組織南通大學(xué)“3+2”專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)。

2.與南通大學(xué)共同推進(jìn)國家卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目建設(shè)。

3.積極推進(jìn)江蘇省卓越教師培養(yǎng)計劃改革項目的建設(shè)，組織校內(nèi)階段評估檢查。

4.啟動校級精品課程、重點教材項目的申報、評審工作。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：

堅持“精細(xì)管理”理念，實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強化教師責(zé)任意識，規(guī)范教師教學(xué)行為，切實做到“依法治教”、“有效教學(xué)”，提升課程教學(xué)質(zhì)量。重點實施以下項目：

1.依據(jù)《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施方案》全面開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，依據(jù)《系部人才培養(yǎng)工作水平評估方案》，啟動系部教學(xué)工作水平評估。

2.組織通師高專首屆教學(xué)指導(dǎo)委員會委員選聘，加強教授治教，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，組織校內(nèi)三年制?？平虒W(xué)督導(dǎo)檢查。

3.研討并修訂完善《教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法》，認(rèn)真貫徹落實規(guī)章制度，強化教學(xué)工作責(zé)任意識。

4.組織各系部做好201x屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)檢查工作。

5.組織各系部繼續(xù)實施“三課”制度（每周課堂教學(xué)調(diào)研制度、每月一課系級公開課制度、專任教師相互聽評課制度）。

四、專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)：

嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)技能訓(xùn)練計劃和考核綱要，抓實師范、非師范專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練，加快校內(nèi)實訓(xùn)平臺和校外實習(xí)基地建設(shè)，重點實施以下項目：

1.加快小學(xué)教育、學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)技能實訓(xùn)中心平臺建設(shè)步伐，為專業(yè)認(rèn)證做好準(zhǔn)備。

2.推進(jìn)非師范專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，確保各非師范專業(yè)都擁有充足的、穩(wěn)定的、適用的專業(yè)實訓(xùn)基地。

3.做好江蘇省第五屆師范生教學(xué)基本功大賽集訓(xùn)輔導(dǎo)的組織工作，組織12級師范生教學(xué)基本功校級大賽。

4.組織12級師范專業(yè)集中見習(xí)、教育實習(xí)活動。

5.組織13級師范專業(yè)職業(yè)技能匯報活動。

6.調(diào)整組建學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練中心。

五、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展：

拓寬發(fā)展空間，聚集教育資源，促進(jìn)專業(yè)成長，扶持學(xué)生優(yōu)長發(fā)展。強化目標(biāo)管理，提高學(xué)生考證考級的、專業(yè)競賽的獲獎率、“5+2”高考的錄取率、教師招考的上崗率等各項指標(biāo)。重點實施以下項目：

1.繼續(xù)做好師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本集訓(xùn)工作和送考組織工作。

2.統(tǒng)一組織非師范專業(yè)“5+2”專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)工作、報名工作。

3.建立大學(xué)生藝術(shù)教育活動中心、體育活動中心、科技活動中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、語言文字工作中心，啟動校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，組織開展輔導(dǎo)、訓(xùn)練、比賽活動，推進(jìn)省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲批項目的實施。

4.繼續(xù)做好大學(xué)英語四、六級考試的組織輔導(dǎo)和考點工作。

5.研制出臺《通師高專學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展獎勵辦法》，引導(dǎo)、激勵學(xué)生在專業(yè)優(yōu)長、學(xué)歷提升、考證考級等方面更快發(fā)展。

六、師資隊伍建設(shè)：

對照本科辦學(xué)要求，優(yōu)化教師資源配置，建設(shè)數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精湛，學(xué)養(yǎng)深厚，滿足學(xué)校事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)需要的師資隊伍。重點實施以下項目：

1.組織201x年度校級教師微課大賽。

2.調(diào)整教研室、課程組設(shè)置、布局，加強對教研活動的組織管理和考核評估，研制出臺《教研室工作評估考核辦法》。

第5篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

（1）初試

通過學(xué)校組織的幾次環(huán)境布置評比，我看到極具二色的“井”字型布置和經(jīng)過學(xué)生精心裝扮的小組計分欄，我就開始嘗試在每堂課把這些現(xiàn)有資源利用起來。我刻意在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會，一開始效果凸顯出來，課堂氣氛熱烈了，學(xué)生的表現(xiàn)積極了，一時間仿佛出現(xiàn)了“百家爭鳴”的情況。但是好景不長，三天過去之后，學(xué)生的反應(yīng)又冷淡了，班級里面只剩下少數(shù)幾個同學(xué)反復(fù)回答我精心設(shè)計的問題，“井”字上出現(xiàn)的次數(shù)，開始出現(xiàn)了少數(shù)同學(xué)一枝獨秀的情況。

課后我約談了這幾位發(fā)言較積極的同學(xué)，結(jié)果在看似平常的閑聊之中，我挫敗得了解到，他們的積極并不是因為我的評價機(jī)制起了效果，而是他們本身的表現(xiàn)能力。

怎樣才能發(fā)揮一種激勵的作用呢？這又開始成為我苦苦思索的大問題，如果把激勵的權(quán)力握在我自己的手上，會不會有所改善呢。所以我又開始在每堂課拿出一分鐘的時間總結(jié)小組的表現(xiàn)，并依據(jù)實際情況給六個小組從一星級到三星級的評價，小組氣氛又熱烈了，星級小組的榮譽終于起效了。但是久而久之，我又發(fā)現(xiàn)了新的問題：我的評價標(biāo)準(zhǔn)是小組的任務(wù)是否圓滿完成以及小組的合作度、參與度。這種評價方式看來完善，事實上太籠統(tǒng)，沒有具體的評分方法，對我的計分和評價是一項極大的挑戰(zhàn)。

對于小組任務(wù)完成度較好的小組，即便合作度和參與度不夠，我的評價也不能太差;而對于那幾個合作度和參與度較好的小組，學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成的，給予二星級的評價也給得于心不安。精明的學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了這個問題，只要學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能夠彌補小組參與度不夠的情況，所以又出現(xiàn)了“井”字次數(shù)高度集中的情況，每個小組又開始出現(xiàn)一些同學(xué)落單的情況，班級里的絕大多數(shù)同學(xué)還是沒有發(fā)揮自己的主動性積極參與到課堂中來。

這時我才開始思考背后更深層次的問題，每一個評價措施之后如果沒有一個班級的長效激勵機(jī)制作為支撐，最終只能跟這次嘗試一樣，有如曇花一現(xiàn)。

（2）再次嘗試

這時，我想起了心理學(xué)上的激勵機(jī)制，在一些小學(xué)里面采用的紅卡黃卡制度，就是心理學(xué)上代幣制的一種變式。

如果代幣制在初中課堂上應(yīng)用，是不是也能取得較好的效果呢。于是，我又在班級里制定了新的激勵機(jī)制，以每個同學(xué)個人為單位，分別為每個同學(xué)登記獎勵情況，并且不定期匯報結(jié)果。

上一次的嘗試就失敗在沒有有效的獎勵措施上，于是我制定了新的獎勵辦法，并且明文規(guī)定起來。為了強化激勵效果，我訂立了中等層次的同學(xué)基本上都能完成的中級目標(biāo)，和難度較大的終極目標(biāo)。中級目標(biāo)，我限定了學(xué)習(xí)用品，但是每次的獎品都不一樣，讓班級尖子生先行動起來，起到帶頭示范的作用。終極大獎，我事先沒有公布答案，只告訴學(xué)生可能是一個零食大禮包、可能是一個很有創(chuàng)意的小玩具、可能是網(wǎng)上淘來的新鮮貨，讓學(xué)生對終極大獎有更大的探究動力。

為了激發(fā)班級中等偏后這部分同學(xué)的積極性，在這項新的獎勵制度實施之前，我事先跟學(xué)生算了一筆賬。讓學(xué)生了解獲取獎勵的途徑，也讓程度較低的同學(xué)明白，獎勵不只是尖子生的特權(quán)，每個同學(xué)都能通過努力得到。

通過這樣一番計算，我告訴同學(xué)們達(dá)成上面的獎勵辦法十分容易，只要能付出自己的努力。期中考試過后，我進(jìn)行了第一輪隆重的頒獎，獲獎的有4位同學(xué)，他們獲得了預(yù)期的學(xué)習(xí)用品。頒獎之后，一些中等層次的同學(xué)開始經(jīng)常詢問下一次的獎品是什么，也有一些同學(xué)開始詢問是不是達(dá)到了獎勵標(biāo)準(zhǔn)可以要求自己想要的學(xué)習(xí)用品。

（3）總結(jié)

代幣制的使用確實在一定程度上激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)和每次的自學(xué)筆記都變得更加的完善，學(xué)習(xí)效果在一定程度上有了些提升。

但是不可否認(rèn)有一些同學(xué)開始嘗試一些不正當(dāng)?shù)氖侄蜗胍@取更多的星，如在小測驗中的作弊行為，作業(yè)抄襲情況也有所加劇。在代幣制的實施中，現(xiàn)在我只有獎勵措施，沒有懲罰措施，這個對不良行為的杜絕也是不利的。

第6篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

為了進(jìn)一步加強信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，交流教育信息技術(shù)工作經(jīng)驗和實踐成果，經(jīng)研究，決定在全縣范圍內(nèi)開展優(yōu)秀專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比活動。現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：

一、活動要求

1.“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”主要由教師制作，內(nèi)容應(yīng)健康向上，主題鮮明，以各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以一個知識點或單元知識為主題的擴(kuò)展與延伸；結(jié)構(gòu)布局合理，界面友好，能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，能為教師學(xué)生開展教學(xué)活動提供豐富的、廣闊的探究空間。

2.網(wǎng)站運行環(huán)境：

能在WindowsNT/2000/XP服務(wù)器上運行，支持SQL7.0以上的數(shù)據(jù)庫。

3.網(wǎng)站內(nèi)容：

（1）小學(xué)組為現(xiàn)行版本語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語。中學(xué)組不限學(xué)科。所選內(nèi)容須符合新課標(biāo)、新教材。

（2）展示學(xué)習(xí)專題相關(guān)的結(jié)構(gòu)化知識，進(jìn)行科學(xué)的選題，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動態(tài)資料等進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)化重組。

（3）專題要與新教材關(guān)系密切，并注意體現(xiàn)拓展性，向課外知識發(fā)展，與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源要進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具（字典、辭典，仿真實驗等）和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。

（4）設(shè)計與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的測評資料，能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評價。

（5）資源必須使用數(shù)據(jù)庫（Access等）技術(shù)進(jìn)行管理。

（6）凡是內(nèi)容與已經(jīng)在網(wǎng)上公布的雷同的網(wǎng)站（頁）不得參加本次評比。

4.網(wǎng)站欄目設(shè)置：

欄目設(shè)置要求科學(xué)合理，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，重視教學(xué)設(shè)計，即注意分析學(xué)習(xí)者的特征、分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知心理和知識表現(xiàn)形式的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計能夠有力地促進(jìn)主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)策略。

內(nèi)容：（1）專題知識：包括與本專題知識相關(guān)的文本、圖片、動畫、音頻、視頻等；（2）專題資源庫：提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，按資源建設(shè)規(guī)范分類、整理，并提供良好的資源上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等管理與應(yīng)用功能；（3）專題協(xié)作學(xué)習(xí)工具：體現(xiàn)活潑生動的教學(xué)策略，界面設(shè)計直觀友好，為學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的交互工具、專題論壇；（4）專題學(xué)習(xí)評價：為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評測的依據(jù)和手段；（5）專題教學(xué)設(shè)計：體現(xiàn)各科教學(xué)如何運用專題資源組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

參賽作品總?cè)萘坎幌蓿毦哂袑W(xué)科特色，能夠無阻礙地在因特網(wǎng)上運行。

5.作品送交方式：

參賽作品要求在本校網(wǎng)站進(jìn)行（部分條件有限的學(xué)?？衫闷渌W(wǎng)絡(luò)資源在英特網(wǎng)上），并配有說明網(wǎng)頁或文檔，要詳細(xì)說明網(wǎng)站的使用指南。參評人員必須填寫《**縣專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評比登記表》（見附件1）。

二、網(wǎng)站評比

1.評比要求

見附件2：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評價表

2.報送要求和辦法：

各學(xué)區(qū)和直屬學(xué)校報送作品的數(shù)量：靈溪、龍港學(xué)區(qū)各推薦40件，其他學(xué)區(qū)各推薦25件，直屬學(xué)校各推薦5。每份作品參評費30元，同作品匯總表一起于**年11月10日前交縣教育信息中心，逾期不予受理。

3.獎勵辦法

第7篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

一、突出“一個重點”

教師的成長源于內(nèi)心的覺醒和需求，源于教育教學(xué)的點點滴滴，源于自身的自主發(fā)展。近年來，我校為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力，以“校本研訓(xùn)”為重點，成立了研訓(xùn)工作小組，校長任組長，整合教導(dǎo)、教研、少先隊、教研組的力量，確保校本研訓(xùn)工作的有效性。同時，我們制訂了課改研究制度，堅持“以人為本”的理念、“和諧為上”的目標(biāo)，推行人性化管理。先后完成了《校本研訓(xùn)實施方案》《課堂教學(xué)評價制度》《教師專業(yè)化發(fā)展檔案制度》《教科研獎勵辦法》等一系列條例的制訂工作，尊重了教師的利益分配，調(diào)動了廣大教師的積極性。

二、做到“兩個確?！?/p>

（1）時間確保。校本研訓(xùn)立足本校，立足教師。我校將每雙周周一下午放學(xué)后定為全校教師集中校本培訓(xùn)時間。為了保證每個教研組有充足的研訓(xùn)交流時間，在每學(xué)年教導(dǎo)處排課時，都會安排每周的一個半天某個教研組老師都沒有課，從時間上提供保障。

（2）經(jīng)費確保。每位教師每期獎勵研修費100元，達(dá)到先進(jìn)的，獎150元，規(guī)范教研組長每月補貼50元。為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊、19種報紙，每年還額外給每位教師100元教育雜志增訂費，給教研組長、中層干部200元教育雜志增訂費。為教師的研訓(xùn)行為提供了財力、物力保障。

三、打造“三項重點”

（1）專題研訓(xùn)活動，掀起了學(xué)校教育教學(xué)活動的熱潮。學(xué)校教科室組織了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”“如何撰寫課題報告”“什么是有效課堂”等專題研訓(xùn)活動，每個活動都由學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制訂詳細(xì)的活動方案，由學(xué)校教育科研小組成員進(jìn)行專題知識講座，再在全校教師中開展實施，最后對活動進(jìn)行總結(jié)，舉辦經(jīng)驗交流會。如我?！叭貓@杯”教師基本技能大賽的“兩筆字”、普通話、10分鐘片段教學(xué)、才藝展示等環(huán)節(jié)，也是走過了專題培訓(xùn)、開展賽事、交流提升的過程，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了快速提升。

（2）有效課堂研討活動，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組緊緊圍繞構(gòu)建有效課堂開展了二十幾個小專題的研討。我校的“蓉園杯”教學(xué)競賽每年有一個主題，如“教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和落實”“教學(xué)提問有效性研究”等。這種扎實、有效的研討促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提升和我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）科研信息庫的建立，為教師的成長引領(lǐng)方向。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的組織學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新提供了一個重要的平臺。我們把網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢加以發(fā)揮，建立起互動的、人性化的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以達(dá)成教師之間知識的交流、傳遞和共享。學(xué)校的校園網(wǎng)站上學(xué)校教育教學(xué)的專題板塊和“我的心靈驛站”教師網(wǎng)絡(luò)空間，更是成為了老師們相互交流、互相學(xué)習(xí)的重要平臺。老師們可以隨意在網(wǎng)站上點擊查看我校教育教學(xué)方面的制度、教師科研成果展示、學(xué)校教育教學(xué)活動、教師專業(yè)發(fā)展指引系列資料。

四、創(chuàng)新“四個模式”

（1）區(qū)內(nèi)聯(lián)動式研訓(xùn)。我們和區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校為了有效解決共同存在的主要問題，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開展校本研修活動，從而合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。如：我校與“手拉手”學(xué)校――長沙市芙蓉區(qū)杉木小學(xué)開展管理工作經(jīng)驗交流;與長沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)、長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)和長沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)開展了聯(lián)動教研活動等。通過活動，推進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開展校本研修活動，合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。

（2）小課題“帶動”研訓(xùn)。針對教學(xué)中的具體問題，由骨干教師帶頭開展小課題研究，到吸引其他教師合作參與課題，再到自己發(fā)掘新課題，從而達(dá)到課題出人，人出課題。如我校國家級課題“有效課堂教學(xué)的研究”，就依托每個教研組發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題做出學(xué)科子課題，從而突破學(xué)校的研究難點。

（3）個人反思式研訓(xùn)。引導(dǎo)教師每天、每周對自己的教育教學(xué)行為及其結(jié)果的科學(xué)性、有效性進(jìn)行反思評價，并堅持寫教學(xué)反思，要求不高，可以直接寫在備課本上，也可以是一句話、幾句話，來達(dá)到“實踐+反思=成長”。

（4）教師梯隊式研訓(xùn)。關(guān)注全體教師，為每位教師提供不同的培訓(xùn)，讓新老師迅速適應(yīng)崗位，中青年教師成為學(xué)校、區(qū)、市級骨干，老教師減少職業(yè)倦怠感，越教越有味。

第8篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

國家和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（以下簡稱“綱要”）都把教師隊伍建設(shè)擺在最優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，也作為綱要目標(biāo)順利實現(xiàn)的最重要的保障措施，同時明確了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的總體目標(biāo)。高素質(zhì)專業(yè)化教師的內(nèi)涵既包括優(yōu)秀的師德、良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，也要擁有廣博的科學(xué)文化知識、學(xué)科專業(yè)知識、教育心理知識和豐富的實踐知識，以及高超的教學(xué)能力和科學(xué)的教育能力。落實“綱要”要求，各級政府和教育行政部門在加強師德建設(shè)、健全教師管理制度、深化教師教育改革、提高教師業(yè)務(wù)水平、搭建骨干教師發(fā)展平臺、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行了有益探索。本期刊登了北京市西城區(qū)、順義區(qū)、房山區(qū)、平谷區(qū)采取的具體措施。這些區(qū)縣力求在教師管理體系、制度、機(jī)制上有所創(chuàng)新，切實創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)校長教師在實踐中大膽探索，科學(xué)建構(gòu)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。需要反思的是，中小學(xué)教師非常辛苦，在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時還需要接受各種培訓(xùn)，開展項目研究，教師管理部門的美好初衷是否能夠滿足教師自主持續(xù)發(fā)展的需求？是否能夠?qū)崿F(xiàn)"高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍"建設(shè)的目標(biāo)？我們的管理效果還需要聆聽教師的反饋。因此，祈盼教師就專業(yè)發(fā)展的話題發(fā)表意見，以便管理部門通過搭建平臺和創(chuàng)新機(jī)制，有效地服務(wù)每一位教師，真正提升教師的綜合素養(yǎng)。文/喬樹平（北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院）

北京市西城區(qū)委、區(qū)政府在“十一五”和“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃中都明確指出：教師教育要緊緊抓住人才隊伍建設(shè)這個根本。區(qū)教委從制度建設(shè)、體系建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面提出了教師教育工作的目標(biāo)，以建設(shè)師德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新精神、實踐能力為核心，以教育科研和現(xiàn)代教育技術(shù)為推進(jìn)手段，面向全體教師，重視新入職教師的培訓(xùn)，突出中青年骨干教師培養(yǎng)，使教師的專業(yè)素質(zhì)得到了全面的提高。

現(xiàn)在，西城區(qū)擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，到2011年，有特級教師58名、市級學(xué)科帶頭人44名、市級骨干教師179名，區(qū)級學(xué)科帶頭人570名、區(qū)級學(xué)科骨干教師1675名。

■ 構(gòu)建“研修一體”課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在構(gòu)建西城區(qū)教師繼續(xù)教育課程時，我們遵循了《課程論》中的課程開發(fā)原理，在對本區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，開設(shè)了教研、培訓(xùn)一體化的研修課程。研修一體課程主要分為年級研修課程、學(xué)科研修課程和跨學(xué)科研修課程三類。

這三類課程經(jīng)過研修管理處、學(xué)科室、年級研修員的精心設(shè)計，穿插交錯，互為補充，統(tǒng)整于每位研修員每學(xué)期的10～16次的研修活動中，面對全區(qū)在職在任的學(xué)科專任教師開放。教師每周拿出一個半日參加研修，完成作業(yè)，通過考核，獲得學(xué)分，既緩解了教師的工學(xué)矛盾，又促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，解決了教師教育教學(xué)工作中的實際問題，實現(xiàn)了真正意義的研修一體。

■ 形成閉環(huán)管理，追求研修一體實效

研修一體后的教師繼續(xù)教育管理，與以前突出的不同是變“開環(huán)系統(tǒng)”為“閉環(huán)系統(tǒng)”。“開環(huán)”和“閉環(huán)”管理系統(tǒng)的本質(zhì)區(qū)別就在于是否存在反饋環(huán)節(jié)，加入反饋環(huán)節(jié)即為閉環(huán)系統(tǒng)。

依托西城教育研修網(wǎng)“西城區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育信息管理系統(tǒng)”的開發(fā)和使用，我們實現(xiàn)教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控、效果反饋、績效考評及對教師繼續(xù)教育質(zhì)量全過程的網(wǎng)上監(jiān)控管理。研修學(xué)院將研修課程申報、審批、策劃和組織、研修資源整合、研修績效評估、培訓(xùn)信息宣傳等納入質(zhì)量管理范圍。

■ 科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)項目，促進(jìn)不同階段教師專業(yè)發(fā)展

1.新入職教師的培訓(xùn)

特點一：構(gòu)建了“三位一體”的培訓(xùn)模式

新教師的成長不是一蹴而就的，僅僅依靠入職前的集中培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新教師專業(yè)發(fā)展的需要，因此，必須探索新教師培訓(xùn)的新方式和新途徑。經(jīng)過“十一五”的探索，西城區(qū)建立了“三位一體”的培訓(xùn)模式，即培訓(xùn)組織部門、學(xué)科研修部門和新教師任職學(xué)校三者有機(jī)配合，共同實施，全方位促進(jìn)新教師成長。

特點二：課程設(shè)計模塊化

通識類培訓(xùn)——幫助新教師了解教育新理念新方法、教育法規(guī)、師德規(guī)范，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和職業(yè)發(fā)展觀；技能類培訓(xùn)——幫助新教師掌握有效教學(xué)的基本技能和基本方法，適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作；班主任培訓(xùn)——幫助新教師了解學(xué)生心理發(fā)展特點，掌握班級管理和班主任工作方法與藝術(shù)。在課程設(shè)置上分為四大模塊：一是教育理念與教師發(fā)展模塊；二是教師教學(xué)基本技能模塊；三是班主任工作方法與藝術(shù)模塊；四是教師素養(yǎng)拓展模塊。

特點三：形成性的評價反饋機(jī)制

建立課程評價反饋機(jī)制是新教師培訓(xùn)管理的重要內(nèi)容，通過評價反饋我們可以了解新入職教師學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到我們培訓(xùn)的不足，并且還可以搜集新教師對培訓(xùn)提出的建議，了解新教師對專業(yè)成長的需求，使培訓(xùn)更具有針對性和實效性。從2011年起，評價依托于西城教育研修網(wǎng)，全部實現(xiàn)了信息化管理。研修管理部門隨時提取評價信息，由班主任匯總、反饋給任課教師，并根據(jù)評價反饋內(nèi)容及建議修改、補充下一輪培訓(xùn)方案，形成了有效的閉環(huán)管理模式。

經(jīng)過4年的時間，到目前為止，新入職教師培訓(xùn)項目共培訓(xùn)西城區(qū)新教師約1000人，經(jīng)過考核頒發(fā)了新入職教師的合格證書，為新教師成為合格的教師奠定了基礎(chǔ)。

2.骨干教師培訓(xùn)

之一：中學(xué)教研組長“校本研修能力提升”培訓(xùn)項目

中學(xué)教研組長培訓(xùn)的主題是提升校本研修能力，主要是在學(xué)科教研組長層面加強對校本研修的指導(dǎo)和管理，在提高校本研修質(zhì)量的同時，達(dá)到加強骨干教師隊伍建設(shè)的目的。這是西城區(qū)“十二五”時期“加大對骨干教師培養(yǎng)力度”目標(biāo)的具體實踐。

之二：研修員培訓(xùn)項目

2011年1月，為了加強研修員隊伍的專業(yè)化建設(shè)，整體提升研修員隊伍的課程設(shè)計能力和學(xué)術(shù)研究能力，西城教師研修學(xué)院與北京師范大學(xué)教師教育研究中心合作策劃“西城區(qū)研修員高級研修班項目”培訓(xùn)。

這個項目使研修員將教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、課程資源開發(fā)和教育測評等相結(jié)合，成為具備學(xué)術(shù)研究能力、專業(yè)指導(dǎo)能力、課程開發(fā)能力和教育測評能力的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

之三：英語骨干教師培訓(xùn)

2010年～2011年，我們聘請加拿大約克教育局英語培訓(xùn)教師開展了“中小學(xué)英語骨干教師暑期培訓(xùn)”。培訓(xùn)面向我區(qū)中小學(xué)校120名中青年骨干英語教師，內(nèi)容涵蓋西方文化、游戲教學(xué)、學(xué)生評價、寫作指導(dǎo)、口語訓(xùn)練等多方面內(nèi)容，由外籍教師組織授課，通過觀摩、小組合作、實踐操作等形式，對教師進(jìn)行英語教學(xué)方法、技能的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。

之四：與北京教育學(xué)院合作完成骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)項目

培訓(xùn)項目有：骨干教師后備力量帶薪半脫產(chǎn)培訓(xùn)，受訓(xùn)教師有40人；小學(xué)帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)，受訓(xùn)教師有80人；“春風(fēng)化雨”培訓(xùn)參與教師有120人。

3．非專任教師培訓(xùn)

我們不僅注重新任職教師、骨干教師、專任教師的培訓(xùn)，還設(shè)計并實施了西城區(qū)“十二五”非專任教師培訓(xùn)項目。非專任教師第一輪的培訓(xùn)共計329余人。

■ 完善激勵機(jī)制，制定骨干教師履職考核獎勵辦法

為加強骨干教師隊伍建設(shè)，穩(wěn)定骨干教師隊伍，完善骨干教師激勵機(jī)制，西城區(qū)特制定骨干教師履職考核獎勵辦法。

第9篇：小學(xué)教學(xué)獎勵辦法范文

新年伊始以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教研工作，加大課程改革的力度，提高課程實施水平，認(rèn)真貫切落實廣東省教育廳制訂的《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，繼續(xù)全面貫切實施《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法（試行）》，為提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)教育強縣而努力。新年伊始，我校以郁南縣2011年教學(xué)教研工作計劃為指導(dǎo)導(dǎo)制訂教學(xué)教研工作的目標(biāo)和措施。

二、目標(biāo)要求

1、全鎮(zhèn)各小學(xué)的教學(xué)管理務(wù)必按照廣東省教育廳制訂《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》進(jìn)行，提高管理水平。

2、全鎮(zhèn)小學(xué)務(wù)必依照教育部和省教廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時。

3、扎實開展校本教研，著力提高師資整體水平，切實解決本校在實施新課程教學(xué)中遇到的問題，確保課改的順利進(jìn)行。

4、參加縣各類競賽要有人獲一等獎以上。參加市各類競賽要有人獲二等獎以上。

5、要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》或《教學(xué)大綱》的要求開展小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)。調(diào)研抽測、學(xué)年考試質(zhì)量要達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及縣局下達(dá)的指標(biāo)任務(wù)。

6、狠抓“一分三率”，全面實施素質(zhì)教育，高水平、高質(zhì)量完成小學(xué)階段的任務(wù)。

8、六年級期末質(zhì)量檢測，教學(xué)質(zhì)量綜合力保在縣的前五名。

三、主要工作和措施

1、各校要認(rèn)真貫切落實《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，進(jìn)一步強化《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)管理水平，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。加大貫徹實施《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》、《郁南縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《郁南縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法（試行）》的力度，要把評價改革工作列為現(xiàn)階段的學(xué)校工作的重中之重。繼續(xù)堅持常態(tài)編者按班，真正體現(xiàn)公平教育。強化教學(xué)常規(guī)管理，加強教學(xué)全過程的督促檢查，爭創(chuàng)教學(xué)規(guī)范化學(xué)校。對教學(xué)水平不高，質(zhì)量滯后且工作態(tài)度不好的教師要及時進(jìn)行剖析，加強督促與指導(dǎo)，使之教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到較大提高。

（1）組織全鎮(zhèn)小學(xué)教師深入學(xué)習(xí)《廣東省義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)規(guī)范（試行）》，人人寫出學(xué)習(xí)心得體會。

（2）常規(guī)常抓，管理有序，工作有勁，資料有理。四月中旬開展全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)大檢查。

（3）進(jìn)一步完善《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理評價辦法》，修改《大灣鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理獎勵辦法》。

（4）大力表彰教學(xué)成績優(yōu)秀的教師，充分調(diào)動教師工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

2、通過各種形式，想方設(shè)法提高教師實施新課程教材的教學(xué)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)教材的教學(xué)要求。一是組織各學(xué)科成績名列前茅的教師上示范課，體現(xiàn)示范作用；二是要求成績上不去的教師上剖析課體現(xiàn)幫扶關(guān)懷。

3、繼續(xù)配合縣局抓好教師繼續(xù)教育工程，著力開展校本培訓(xùn)工作，做到有計劃、有步驟地提高我鎮(zhèn)小學(xué)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教研能力，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。組織教師參加縣局邀請有關(guān)的教材教法培訓(xùn)專家前來的培訓(xùn)，提高實施新課程教材教法的水平。 4、樹立正確的質(zhì)量觀，做到教學(xué)規(guī)范化管理，狠抓提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地──課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，教師要Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。切實提高每一節(jié)課的效益，特別要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)與考的關(guān)系、練與考的關(guān)系。

（1）強化責(zé)任意識。教師要端正工作態(tài)度，學(xué)校要制訂規(guī)章制度，管理既要體現(xiàn)嚴(yán)肅性又要體現(xiàn)和諧性。

（2）強化質(zhì)量意識。質(zhì)量是學(xué)校的形象，質(zhì)量是學(xué)校的的生命；質(zhì)量是教師的形象，質(zhì)量是教師的品牌。

（3）強化站隊意識。學(xué)校要站到自己應(yīng)站的位置，教師要站到自己應(yīng)站的位置，否則自我剖析。

5、認(rèn)真組織教師進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮骨干教師的作用，共同研究，同時要求教師認(rèn)真寫出有質(zhì)量的有特色的切合本班實際的教案，力求提高整體教學(xué)質(zhì)量。定期或不定期地以學(xué)科備課小組為單位分片開展活動，以提高薄弱村小、教學(xué)水平不高教師的教學(xué)質(zhì)量。

6、積極開展教育科研的研究工作。必須充分依靠教育科研手段來提高教學(xué)質(zhì)量，中心小學(xué)立項的二個課題要扎扎實實開展研究，既要抓好過程的研究，又要抓好資料的積累整理歸檔，力爭年內(nèi)有階性成果。

（1）國家級：《信息技術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究實施方案》。