創(chuàng)新成果獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

第一條為加快推進省級（）農業(yè)高新技術產業(yè)示范區(qū)（以下簡稱農高區(qū)）建設，提高農業(yè)科技創(chuàng)新能力，促進農業(yè)高技術成果轉化應用，充分發(fā)揮示范帶動作用，推動全區(qū)由農業(yè)大區(qū)向農業(yè)強區(qū)跨越，特制訂本辦法。

第二條農業(yè)高新技術企業(yè)是指通過國家或省級科技部門認定的農業(yè)科技型企業(yè)。精深農產品是指通過高新技術和現(xiàn)代工藝開發(fā)的高附加值農副產品。

第三條區(qū)政府每年統(tǒng)籌農業(yè)綜合開發(fā)、水利、財政、科技、基地品牌、農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營等項目資金，集中安排用于農高區(qū)基礎設施建設、農業(yè)科技成果轉化和扶持產業(yè)發(fā)展。

第二章獎勵標準

第四條區(qū)財政每年安排不低于300萬元專項資金，用于農高區(qū)農業(yè)科技創(chuàng)新、成果轉化、基地建設和品牌創(chuàng)建獎勵補助。

第五條在農業(yè)生物技術、種子種苗、農產品保鮮和加工增值、農業(yè)資源保護和利用、農業(yè)工程等技術方面，轉化1項國家級科技成果獎勵10萬元，轉化1項省級科技成果獎勵5萬元。

第六條對在農高區(qū)投資3000萬元以上的農產品加工企業(yè)，按區(qū)招商引資獎勵辦法予以獎勵補助。

第七條建設優(yōu)質農產品基地（園區(qū)），達到國家級示范基地標準的，獎勵50萬元；達到省級示范基地標準的，獎勵30萬元；達到市級示范基地標準的，獎勵10萬元；達到市級生產基地標準的，獎勵5萬元。

第八條對獲得中國馳名商標或中國名牌產品（含國家地理標志產品）的，每個給予獎勵10萬元；獲得省著名商標或省名牌產品的，每個獎勵5萬元；獲得“市十佳品牌”、“知名品牌”稱號的優(yōu)質農產品分別獎勵5萬元、3萬元。

第九條對新獲得無公害農產品、綠色農產品、有機農產品基地認證（年度換證的除外），每個分別獎勵0.5萬元、1萬元、1.5萬元；獲得食品國際質量認證的優(yōu)質農產品，每個獎勵4萬元。

第十條農產品基地土地流轉面積集中連片1000畝以上且經(jīng)營年限5年以上的，每畝一次性補助300元。

第十一條對獲得省高新技術企業(yè)認證的入園企業(yè)獎勵5萬元，對獲得國家高新企業(yè)認證的入園企業(yè)獎勵10萬元。對批準建設國家級、省級企業(yè)研發(fā)中心的，分別獎勵20萬元、10萬元。

第十二條對農高區(qū)建設做出突出成績的鎮(zhèn)街，在年度考核時給予單項獎勵：一等獎一個，獎勵10萬元；二等獎二個，各獎勵5萬元。對農業(yè)高新區(qū)發(fā)展做出突出貢獻的企業(yè)、組織或個人，由區(qū)政府根據(jù)其納稅和帶動農民增收等情況給予獎勵。對在農業(yè)高新區(qū)引進項目和資金中發(fā)揮媒介作用、做出貢獻的國內外社會團體、經(jīng)濟組織和個人，由區(qū)政府按照有關規(guī)定給予獎勵。

第十三條新建優(yōu)質農產品基地，生產設施投入300萬元以上、規(guī)模達到市級優(yōu)質農產品生產基地建設標準的，按照設施投入額3倍計算招商引資任務。

第十四條同一項目符合多個獎勵標準的按最高標準執(zhí)行，不重復獎勵。

第三章獎勵實施

第十五條農高區(qū)建設工作獎勵補助實行集中報審辦法，原則上每年進行一次。

第十六條區(qū)農高區(qū)建設工作領導小組年終組織監(jiān)察、審計、科技、財政、農業(yè)、水務、林業(yè)、畜牧獸醫(yī)等有關部門對農產品加工企業(yè)建設、農業(yè)科技成果轉化、基地建設、品牌創(chuàng)建等完成情況進行考核，根據(jù)獎勵辦法進行項目的評審、認定、獎勵工作。

第十七條農高區(qū)建設獎勵資金實行申報評比制度。區(qū)農高區(qū)建設工作領導小組辦公室組織有關部門對各鎮(zhèn)街上報的項目進行嚴格評審，確定入選獎勵項目，并進行不少于7天的公示，接受社會監(jiān)督。

第十八條對公示有異議的，由區(qū)農高區(qū)建設工作領導小組組織進行復審。經(jīng)公示確定的擬獎項目，報區(qū)政府批準兌現(xiàn)獎勵。

第四章附則

第2篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

健全組織 為科協(xié)工作增添活力

公司科協(xié)作為社會群團體組織，會員是其存在的基礎。由于公司是按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度運行，各崗位工作人員日常工作較為繁忙，發(fā)展公司科協(xié)會員存在一定的客觀難度。2010年以來，楊華多次積極向公司董事會及各級領導匯報科協(xié)對公司創(chuàng)新發(fā)展的作用，取得了公司領導的支持。他又組織科協(xié)工作人員發(fā)展各部門科技人員加入公司科協(xié)，經(jīng)近半年的努力，經(jīng)注冊登記的公司科協(xié)會員208人，其中新發(fā)展會員158人。同時會員基本信息全部納入了新建立的會員信息數(shù)據(jù)庫進行管理。新會員的加入，擴大了科協(xié)組織的隊伍，為科協(xié)開展各項工作提供了保障，增添了活力。

講理想 積極開展思想工作建設

為認真貫徹關于實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、，建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署和系列講話精神，進一步引導廣大科技工作者爭做技術創(chuàng)新的先鋒和樂于奉獻的楷模，營造群眾性科技創(chuàng)新活動的良好氛圍，凝聚科技創(chuàng)新力量，展現(xiàn)科技工作者的“科技夢”，從而實現(xiàn)輝煌的中國夢作出更大的貢獻，公司科協(xié)把“講理想、比貢獻”宣傳教育活動作為一項重要內容來抓，讓廣大科技工作者在活動的參與分享中激發(fā)對“中國夢”、“科技夢”的熱情向往，通過小年“講”、大年“比”，形成“講理想、比貢獻”活動的創(chuàng)新長效機制；把活動作為發(fā)掘先進人物和典型事跡的良好契機，擴大“講理想、比貢獻”活動在公司及廣大科技工作者中的影響力。

實施有效的激勵機制 強化“講理想、比貢獻”活動成效

為增強公司整體創(chuàng)新氛圍，在楊華的主持下，先后組織修訂了漢森制藥《科技成果獎勵辦法》、《優(yōu)秀科技論文評選及獎勵辦法》、《“講理想、比貢獻”活動表彰獎勵辦法》、《科學技術獎獎勵辦法》等一系列有關科技工作獎勵的規(guī)章制度，并經(jīng)公司董事會通過。這些規(guī)章制度加大了對科技人員的獎勵力度，極大地調動了廣大科技工作者努力鉆研技術，積極參與以科技創(chuàng)新項目為重點的“講理想、比貢獻” 活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

近四年來公司“講理想、比貢獻”活動立項項目累計達到65項，其中獲得新藥臨床批件1件和生產批件1件；獲得各級政府科研課題13項（其中國家973計劃項目1項、國家重大新藥創(chuàng)制專項項目2項、國家發(fā)改委高技術示范項目1項、科技部科技人員服務企業(yè)行動計劃1項、科技部中小企業(yè)技術發(fā)展基金項目1項、國家火炬計劃項目1項），累計獲政府科研經(jīng)費資助1700萬元；有關成果獲得中華中醫(yī)藥學會科技技術獎1項、湖南省科技進步一等獎1項、湖南省十佳惠民科技成果1項、益陽市科技進步一等獎1項；專利申報數(shù)12項，專利授權數(shù)6項，2項獲湖南省重點發(fā)明專利；技術革新16項，創(chuàng)造經(jīng)濟效益累計達到5000多萬元；重大成果“自動化生產集成控制技術”已運用于口服液及膠囊新生產線建設，預計正式投產后年新增產值5億元以上。通過“講理想、比貢獻”活動，為企業(yè)帶來較大經(jīng)濟效益。楊華被評為2014―2015年全國“講理想、比貢獻”活動優(yōu)秀組織者。

著力搭建創(chuàng)新平臺 積極開展學術交流活動

漢森制藥通過發(fā)展建設，先后獲批“湖南省高校創(chuàng)新藥物產學研合作示范基地”、“湖南省消化道藥物工程技術研究中心”、“數(shù)字中醫(yī)藥協(xié)調創(chuàng)新中心”等創(chuàng)新平臺。公司還與中南大學、湖南中醫(yī)藥大學、湖南省中醫(yī)藥研究院等高校和省內科研院所建立了緊密的產學研伙伴關系，為企業(yè)科技人員學習高校和省內科研院所先進前沿技術提供了多渠道的平臺。

漢森制藥科協(xié)每年舉辦公司科技論文比賽活動，并對征集的科技論文，按公司《優(yōu)秀科技論文評選及獎勵辦法》文件規(guī)定進行等級評定，年底進行表彰獎勵。為了鼓勵和幫助科技人員積極參與學術交流活動，楊華組織專業(yè)人員對征集到的論文逐篇進行認真審閱，對內容較好的論文，提出修改意見，主動聯(lián)系作者進行修改，并積極向國家級學術刊物和學術團體召開的專業(yè)學術交流會推薦優(yōu)秀論文。通過比賽活動，先后在《Chemical Research in Chinese Universities》、《Pharmaceutical biology》、《中國醫(yī)藥工業(yè)雜志》、《華西藥學雜志》、《中國中藥雜志》、《中國實驗方劑學雜志》、《中國藥業(yè)》、《中南藥學》等國際、國內重點期刊20余篇，參加行業(yè)學術交流會50多人次，并獲得湖南省優(yōu)秀學術論文二等獎一項、益陽市第一屆自然科學優(yōu)秀學術成果一等獎、益陽市優(yōu)秀論文一項。

圍繞提高科技人員素質 組織開展“傳幫帶”活動

第3篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

確立創(chuàng)新戰(zhàn)略 形成創(chuàng)新路徑

航宇董事長、總經(jīng)理馬永勝認為，創(chuàng)新驅動是一種內涵式、內生性的發(fā)展模式，就像一個人主要靠自身艱苦的體育鍛煉和潛心修煉來強身健體。航宇對發(fā)展戰(zhàn)略進行了大膽探索和創(chuàng)新，即從粗放式的單純規(guī)模性擴張的多元化向做好做強核心主業(yè)轉型，實施核心主業(yè)相關多元化“2+6”戰(zhàn)略?！?”指航宇的兩個核心主業(yè)和技術，即航空防護救生、空降空投；“6”指與核心主業(yè)和技術具有一定相關度的產業(yè)，即與核心主業(yè)產業(yè)同根、技術同源，現(xiàn)有技術、人才、設備、市場等可以轉換、通用或“借用”的產業(yè)，主要有被動救生、應急救援、特種裝備、低空航空器（消霧平臺、航空運動類、特種紡織等）、交通運輸類（如民機座椅、中高級汽車零部件、高鐵座椅）、環(huán)保類（石化環(huán)保設備）。非相關多元化產業(yè)已經(jīng)或正在逐步退出的有礦業(yè)、管業(yè)、商貿等。這一戰(zhàn)略創(chuàng)新，使公司業(yè)務逐步向核心能力靠攏，資源逐步向核心能力集中，不僅進一步加強了主營業(yè)務的專業(yè)化和精細化，也強化了核心主業(yè)在技術、品牌、市場的“溢出”效應，提升了公司核心能力和抗風險能力，也促成了航宇產業(yè)結構創(chuàng)新路徑，即將處于產業(yè)價值鏈低端、與核心主業(yè)關聯(lián)度低、技術附加值低的“三低”逐步向位于產業(yè)價值鏈高端、與核心主業(yè)關聯(lián)度高、進入門檻高的“三高”方向創(chuàng)新發(fā)展。

首先，在軍用技術方面，持續(xù)強化公司作為航空防護救生和空降空投兩個領域技術領先和標準制定者的優(yōu)勢和航空救生系統(tǒng)集成優(yōu)勢，不斷推動公司由單一航空救生產品供應商向確保航空生命安全的系統(tǒng)級服務商的創(chuàng)新轉變，不斷提升核心主業(yè)系統(tǒng)化技術的附加值，以先進的技術研發(fā)能力、系統(tǒng)綜合集成能力和數(shù)字化研制生產能力推動軍品全價值鏈能力提升?！笆濉逼陂g，航宇共申報專利298項，其中發(fā)明專利112項；共獲授權專利234項，其中發(fā)明專利73項。并獲得科技成果進步獎15項，涉及航宇公司防護救生、空降空投領域各個專業(yè)，為推動我國在本領域的科技發(fā)展注入了新的動力，對促進國防建設和國防科技工業(yè)發(fā)展具有重大的軍事價值、經(jīng)濟價值和社會價值。

其次，在民用技術方面，部分“三低”產品已逐步退出，相關資源逐步向其他產業(yè)轉移，而高級轎車座椅調角器、民航飛機座椅產品，不僅利潤高，而且門檻高，不易被模仿，已成為公司各種優(yōu)勢資源聚集地。中高級轎車座椅調角器的銷售額已占據(jù)國內半壁江山，每年超10億元銷售收入，民機座椅已取得了FAA-TSOA認證證書，公司成為波音公司民用飛機BFE――買方提供設備類的座椅供應商。該類產品的年銷售收入，2012年首次突破億元大關，每年還在以較大幅度增長。今年4月，航宇研制的CRH380型556座高列座椅首次在中國南車E27型高速動車組上安裝，打通了進軍軌道交通產業(yè)的道路。7月，航宇研發(fā)的高列座椅中標中車青島四方機車車輛股份有限公司時速350公里統(tǒng)型動車組商務車VIP座椅采購項目，僅此一項就為公司形成銷售收入912萬元。航宇高列座椅小批量進入國內高速動車組客室座椅配套市場，拓寬了業(yè)務領域，帶來了新的經(jīng)濟增長點。

再次，在軍民融合式發(fā)展方面，打破固有主業(yè)意識，不斷強化核心主業(yè)在技術、品牌和市場的“溢出效應”。不斷探索軍品核心技術與資源反哺民品產業(yè)以獲取超額效益的新途徑，不斷增強科技創(chuàng)新對公司轉型發(fā)展的貢獻度。公司各產業(yè)重點圍繞“三高”做文章，走“專、新、精、特”之路。

專，即發(fā)揮航空防護救生的專業(yè)特長，打好“救生”牌：在我國首次研制出一項全新的以牽引方式實現(xiàn)救生的座椅，有效突破了彈射通道清理、生理指標控制、開傘程序控制等技術難點，具有裝機重量輕，適應性強，救生包線寬等優(yōu)點，適合于通用航空的乘員應急離機系統(tǒng)。研制的民航客機備用救生船，獲得中國民用適航當局頒發(fā)的TSOA證書，打破了國外46人船在國內民航飛機市場的壟斷局面。

新，即柔翼無人機，是我國第一種翼傘無人機，充分借鑒了公司傘類產品的成熟技術，已在高速公路、機場、港口等成功進行了首輪的消霧試驗。該類型無人機還可以用于電力巡線、農業(yè)播撒、搶險救災、航拍航測等領域。應急救援音視頻通信系統(tǒng)是航宇借助航空機電和信息傳輸技術而研發(fā)成功的專利產品，已達到國內領先水平，并積累了一批客戶資源。

精，即具有自主精確定位操縱技術和翼傘技術組成的救災專用精確定位空投系統(tǒng)，可應用災后救援物資的精確定點投放，也可用于其他軍、民用物資的精確定點投放，具有定位準確、易于搜尋、快速部署、便捷使用等特點。

特，即以航空降落傘技術為依托，大力發(fā)展航空運動型產品，已形成熱氣球、熱氣飛艇、滑翔傘、動力傘等航空運動產品的設計、生產、銷售、培訓及飛行表演等完整的全產業(yè)鏈體系。航宇培養(yǎng)的滑翔傘運動員用公司自己研制的滑翔傘在第五屆國際航聯(lián)滑翔傘定點世界錦標賽上榮獲亞軍，航宇培養(yǎng)的熱氣球飛行員用公司自己研制的熱氣球在中國首屆熱氣球俱樂部聯(lián)賽首站比賽中獲得冠軍。

構建創(chuàng)新機制 形成創(chuàng)新保障

培育創(chuàng)新精神，營造創(chuàng)新環(huán)境，必須有機制和制度的保障?！笆濉币詠?，公司持續(xù)從領導體制、運行機制和規(guī)章制度方面革故鼎新，努力營造“激勵創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造、鼓勵冒險、寬容失敗”的制度環(huán)境。

創(chuàng)新機構設置。以精化分立、分業(yè)經(jīng)營為基礎，以專業(yè)化經(jīng)營和產業(yè)化發(fā)展為方向，對優(yōu)勢產業(yè)進行重新規(guī)劃和布局，繼續(xù)完善事業(yè)部制和母子公司相結合的組織構架。按專業(yè)分工，對原有研發(fā)、生產、試制和試驗體系打散重組，新組建了彈射救生等八個研發(fā)部門和制造一、二、三事業(yè)部和火工品事業(yè)部等四個制造部門。

創(chuàng)新考核體系。推進管理手段從經(jīng)驗化、粗放式逐步向科學化、精細化、集約式創(chuàng)新轉變，注重公司內在發(fā)展質量的提升，促進內涵式增長。完善經(jīng)濟增加值EVA考核、平衡計分卡考核、精益6σ、6S管理、TPM管理、全面預算管理、項目管理、流程優(yōu)化等各種先進管理工具和管理手段，使航宇精細化管理水平不斷提升。推行科研項目管理制，實施項目總師負責制，推動科研項目的研制進度和質量。

創(chuàng)新管理思維。推進科研生產全過程的信息化、集成化、智能化，彈射救生座椅的制造裝配系統(tǒng)初步形成了信息化集成。推進“輕資產”運營策略，逐步將非核心能力外包。

創(chuàng)新對子公司管理。完善子公司董事會、監(jiān)事會組成人員結構，嘗試進行混合制改制。以后，相關多元發(fā)展部分都可以改制為混合所有制企業(yè)。

凝聚創(chuàng)新隊伍 形成創(chuàng)新活力

公司樹立了“人才是企業(yè)發(fā)展的第一資源”的人才觀，高度重視各類人才、尤其是“三高”等核心人才的培養(yǎng)、選拔和激勵。

一是創(chuàng)新用人機制。建立以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導向的選人用人機制。在進行崗位測評、定崗定編的基礎上，在全公司內針對不同類型的人員，實行不同的選人用人策略。對中層干部，用“賽馬機制”進行全公司競聘；對軍品技術人員，根據(jù)軍品研究、設計、試驗和生產的特性，對軍品各專業(yè)進行資源整合，對直接從事軍品研制的人員按專業(yè)進行配置，對各項目總師等關鍵和重要崗位實行內部競聘，增加研制人員的競爭壓力；對民品業(yè)務人員，實行母公司和子公司人員剝離和工效掛鉤的原則；對三產后勤人員，進行資源分類重新整合，建立相對獨立的分公司和經(jīng)濟實體，不斷提高其自我發(fā)展能力。

二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。通過建立“三高”專業(yè)人才庫、學科帶頭人制度、人才工作專項基金、航空獎學金、“引進外智”工程、干部崗位定期內部交流和外派交流等措施大力加強公司各類人才的培養(yǎng)。

三是創(chuàng)新成果獎勵制度。制訂完善自主創(chuàng)新管理辦法、管理成果（論文）評審獎勵辦法、科技成果獎勵及管理辦法、科技論文征集、評選、交流獎勵管理辦法、公司專利管理辦法、技術改進獎勵辦法、政研成果評審獎勵辦法、青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動項目管理辦法獎勵制度，激發(fā)員工創(chuàng)新積極性。

科學規(guī)范、激勵與約束相結合的新機制，激發(fā)了各類人才尤其是技術人員的積極性和創(chuàng)造性，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。截止目前，公司擁有集團級技術專家19人，其中首席技術專家2人，特級技術專家6人，一級技術專家11人；公司級技術專家25人。科研項目制對優(yōu)秀大學畢業(yè)生的引進也帶來了“溢出”效應，近年來招收的大學畢業(yè)生中985/211院校生比例不斷提高，人才流失逐年減少。

樹立創(chuàng)新理念 形成創(chuàng)新文化

馬永勝認為，現(xiàn)代企業(yè)管理已進入“文化管理”時代，即強調對人的靈魂深處的理解與關注，管理觸角要穿透人的經(jīng)濟和心理層面、文化價值層面，建設企業(yè)共同價值觀，凝聚團隊精神，讓企業(yè)成為員工信仰的“道場”。航宇先后提出“四個更加關注”的管理理念、“航宇十觀”執(zhí)行理念，形成由“建設以人為本的企業(yè)文化”、“不斷提高員工收入水平”等十個指標組成的“幸福航宇”建設指標體系，確立“在防護救生/空降空投裝備領域建立國際領先優(yōu)勢，在交通運輸工具內飾領域成為國內一流供應商”的公司愿景和“保障安全，滿足防務；服務民生，共同發(fā)展”的公司使命。

第4篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

作為地處西部的省屬高校，近年來，西安科技大學結合學校自身特點及學科優(yōu)勢，積極解放思想、轉變觀念，在科研基礎薄弱和科研經(jīng)費緊張的雙重壓力下，尋求科研工作的特色發(fā)展之路。

為此，西安科技大學在科研體制改革方面進行了大膽探索，積極吸納企業(yè)資金和社會資源參與學?？蒲挟a業(yè)，以學校為主體，全面承擔校企合作項目，組織聯(lián)合攻關，有效推動了該?？蒲兴降奶岣吆涂蒲谢氐慕ㄔO步伐，帶動了科技產業(yè)的快速發(fā)展。

值本刊記者深入陜西進行地方高?？蒲挟a業(yè)專題報道之機，西安科技大學主管科研產業(yè)工作的盧建軍副校長，向記者娓娓道出了該校科研產業(yè)工作的創(chuàng)新做法及成功經(jīng)驗。

“雙歸屬”與導向差異

當前，產學研一體化被視為高?？蒲挟a業(yè)發(fā)展的可行途徑和基本方向，不斷探索適合各高?？蒲挟a業(yè)發(fā)展的具體模式成為高校科研產業(yè)工作的關鍵所在。

盧建軍認為，在高校、企業(yè)、社會間構建平滑的產學研一體化的科研產業(yè)發(fā)展模式，必須明確高校科研工作與企業(yè)科研工作的導向差異。盧將這種差異歸納為高校與企業(yè)間涇渭分明的“雙歸屬”差異。

在盧建軍看來，高校與企業(yè)在科研工作中，存在兩種截然不同的“雙歸屬”。所謂“雙歸屬”，對高校而言，是指長期以來，高?？蒲泄ぷ髦饕詫W術成果和科技獎勵為導向，缺乏市場意識和效益觀念；對企業(yè)而言，是指企業(yè)的科研需要主要以市場和成本為導向，著眼于生產效益與效率的提高。

以學術成果和科技獎勵導向的高?？蒲小半p歸屬”與以市場和成本為導向的企業(yè)科研“雙歸屬”，使得企業(yè)與高校間的產學研銜接步履維艱。為此，欲消除企業(yè)與高校間的銜接障礙，必須改變當前高?？蒲泄ぷ鞯摹半p歸屬”導向。

據(jù)了解，為改變高校科研工作的傳統(tǒng)導向，近年來，西安科技大學出臺了科研教學成果獎勵辦法和校內拔尖人才獎勵辦法，啟動了博士科研啟動金制度，修訂完善了科研經(jīng)費管理辦法、科研培育和重大項目策劃基金管理辦法、縱橫項科研項目管理辦法等；在職稱評定、崗位聘任和研究生導師遴選中建立了科研激勵機制和約束機制等一系列重要措施，逐步建立了符合學校實際，有利于調動廣大教師積極性，提高科學研究水平，促進科技成果轉化的科研管理體制，逐步將高校科研工作引向市場和效益導向的發(fā)展軌跡。

“雙循環(huán)”與銜接失衡

為徹底轉變科研工作的“雙歸屬”現(xiàn)狀，西安科技大學從實現(xiàn)內外產學研工作的良性循環(huán)著手，理順內外部產學研循環(huán)機制。

盧建軍指出，高校內部的產學研循環(huán)，主要是處理好科研與教學、科研與產業(yè)間的互動關系。

為促進科研與教學的良性互動，近年來，西安科技大學一直堅持科學研究和人才培養(yǎng)相結合。通過科學研究帶動和推動教師隊伍的成長，通過科研項目吸引人才、穩(wěn)定人才，改善人才的學習、工作和生活狀況；通過加強研究生的科研要求，推動研究生培養(yǎng)水平的提高；通過吸引本科生參與教師科研，加強了本科教學實踐，推動了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。一大批中青年教師通過參與科學研究特別是參與重大項目研究，自身學術水平得到很快提高，有力地推動了整個師資隊伍的建設水平。

“學校逐步將科研產業(yè)培養(yǎng)人才功能納入常規(guī)考核，將科研工作與人才培養(yǎng)的銜接制度化、常規(guī)化。”盧建軍強調。

此外，為實現(xiàn)科研與產業(yè)間的平滑對接，西安科技大學大力強化科研、產業(yè)部門的交流與合作意識，促進科研、產業(yè)間的良性循環(huán)。

盧建軍表示，高校產學研的外部循環(huán)，不能局限于學?？蒲胁块T與產業(yè)集團之間，規(guī)?；銎髽I(yè)不是高校產業(yè)集團的目標?！巴ㄟ^研發(fā)具有自主知識產權的科研成果，經(jīng)由產業(yè)部門孵化、培育成熟后成功轉化，交由市場運作，是高?？蒲挟a業(yè)工作的根本出路，也是建設創(chuàng)新型高校的必然要求?！北R建軍稱。

大學研究院―產學研新模式的有益探索

“正處于籌建中、已初具雛形的大學研究院，是轉變高?？蒲泄ぷ鱾鹘y(tǒng)‘雙歸屬’，理順產學研工作‘雙循環(huán)’的有益探索。”盧建軍告訴記者。

發(fā)揮學科優(yōu)勢，結合學?，F(xiàn)有科研條件和重點科研基地，是西安科技大學科研產業(yè)工作的著眼點。大學研究院擬以學校為主體，以人才為紐帶，整合各學科科研實力，統(tǒng)一承接和組織科研項目攻關工作。

盧建軍指出，大學研究院的主要職能是以市場為導向，以企業(yè)和社會為目標，建立起市場化的科研管理平臺和科研轉化平臺。

第5篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

關鍵詞：中職學校 專業(yè)教學團隊 實踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，中職教育肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質量體系中的首要要素。沒有高質量、高水平的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質、高技能的人才。因此，教學團隊的建設已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學水平的重要內容。現(xiàn)結合筆者學校在教學團隊建設中采取的措施及成效，談一些淺顯的認識，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學團隊建設的內涵

對于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學團隊建設是指在教學管理中有計劃、有目的地組織相關教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標激勵、項目引領、任務驅動、實施產學研相結合的校企合作、工學結合、以賽促教、以賽促學等多種途徑，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)優(yōu)質教學資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學改革，使團隊的每個成員專業(yè)知識、專業(yè)技能、知識體系和教學水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，全面提升學校應用型人才的培養(yǎng)質量。

二、強化專業(yè)教學團隊建設的具體措施與成效

多年來，筆者學校始終把加強專業(yè)教學團隊建設作為增強學校師資隊伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學校發(fā)展和專業(yè)建設的總體規(guī)劃，實施多項舉措，為專業(yè)教學團隊建設聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實施項目引領、任務驅動，發(fā)揮愿景目標的帶動力

學校組織各專業(yè)教學部，根據(jù)提升教學質量的相關要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細化組建不同類型的教學團。如根據(jù)教學團隊的工作內容可分為“技能競賽指導”型教學團隊、“教研教改”型教學團隊、“科研”型教學團隊等類型。根據(jù)各類型教學團隊的工作內容，制定目標項目規(guī)劃，并明確團隊成員的目標工作任務，明確專業(yè)教學團隊共同愿景目標。通過項目引領，任務驅動的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達到激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力，增強團隊凝聚力的效果。

在愿景目標的帶動下，凝聚合力，充分發(fā)揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享。將教學團隊建設同專業(yè)建設、課程建設、教師個人發(fā)展等緊密結合，積極開展教學改革研究與實踐，為企業(yè)提供科研技術服務，在教學實踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗、培育特色，最終實現(xiàn)教育教學質量的提高。

2.依托校企合作，加強產學研結合，提升教學團隊的創(chuàng)造力

（1）實施“學做耦合，理實融通”的教學模式，注重加強產學合作。將生產與教學緊密結合起來，構建質量效益型辦學模式。我們采用四個“結合”的教學模式。

一是教師與企業(yè)生產“師傅”相結合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導“師傅”，既上工藝理論課又上實習課；既是講師，又是能夠帶領學生進行生產的工程技術人員，在生產中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學課題與企業(yè)產品相結合。把學生在實習實訓中按產品質量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。

三是理論與實踐相結合。學生在實訓活動的同時學習理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結合。學生實習實訓的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)教學實訓由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實踐操作能力在產學合作中得到了極大的提升。

（2）實施實訓室建設任務項目化，教學設備研制自主化，注重加強教學與科研相結合。早在2004年，學校就將數(shù)控專業(yè)實訓室、電氣專業(yè)實訓室，作為校本研究項目進行推進建設。項目建設實行教學團隊負責制，要求專業(yè)教學團隊完成從實訓室建設方案制定、教學設備研制到實訓項目開發(fā)的所有任務。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術組長、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學設備研制”項目專業(yè)教學團隊。2004-2006年該項目教學團隊教師指導一批優(yōu)秀學生利用節(jié)假日時間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關專家組的測試，并投入教學使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學需要，還為學校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項目設備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導學生參與實踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學效果明顯提高。

（3）對接企業(yè)開展技術化服務，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。專業(yè)教學團隊建設始終堅持貼近企業(yè)，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設備制造總公司、廊坊亨達包裝機械廠等企業(yè)的合作，教學團隊師生成功地進行了灌裝設備的3D設計，為指導學生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設計經(jīng)驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設備的維修，獲得企業(yè)好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風暴，利用3D設計軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設備的設計與改造，極大地提升了企業(yè)的生產效率，并獲得了一定的社會與經(jīng)濟效益。2012年4月教學團隊師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔標準件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應用教程》兩門網(wǎng)絡視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進了科研成果的轉化與推廣應用，有效地激發(fā)了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。

3.堅持以賽促教、以賽促學，彰顯教學團隊的影響力

專業(yè)教學團隊建設注重與全國技能大賽相結合，堅持以賽促教、以賽促學，不斷激發(fā)專業(yè)教學團隊建設發(fā)展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學指導團隊，負責指導訓練學生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風暴，仔細解讀競賽規(guī)則，制定了科學嚴謹?shù)母傎愑柧氈笇Х桨?，充分發(fā)揮團隊集體的智慧。

2009、2010、2011年團隊教師指導學生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導，國家制造業(yè)信息化培訓中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設計大賽”，與來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學、北京郵電大學、武漢理工大學、中國海洋大學等619所大專院校的近百萬大學生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區(qū)奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創(chuàng)造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學校。

2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學院參賽學生榮獲數(shù)控銑工項目技能競賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學校教學團隊的水平。

4.建立科學高效的激勵機制，為專業(yè)教學團隊的持續(xù)發(fā)展提供動力

為了鞏固各項目專業(yè)教學團隊所取得的成果，進一步激發(fā)團隊教師參加競賽指導、教研教改、“產學研”等活動的積極性和創(chuàng)造性，促進專業(yè)教學團隊的建設與發(fā)展，學校制定并出臺了《專業(yè)教學團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導向上，向開展專業(yè)教學團隊建設并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。

第6篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

關鍵詞:科技創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系;教學實踐

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)指出，高等教育要提高人才培養(yǎng)質量，應支持學生參與科學研究，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，應增強學生科學實驗的成效。2008年由教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的本科醫(yī)學教育標準也要求醫(yī)學院校必須將科學研究活動作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件。因此，醫(yī)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國醫(yī)學生創(chuàng)新素質教育的重要組成部分。構建醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，大力開展醫(yī)學生科技創(chuàng)新活動，是醫(yī)學院校構建適應時代要求的全新人才培養(yǎng)模式的重要手段。揚州大學是一所省屬重點綜合性大學，在人才培養(yǎng)的過程中高度重視大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出了“以機制為保障，以基金為平臺，以項目為抓手，以競賽為導向，以普及為目標”的工作思路，大大促進了大學生學術科技創(chuàng)新工作的發(fā)展。醫(yī)學院是大學的重要組成部分，利用綜合性大學的優(yōu)勢，我院圍繞大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一主線，從人才培養(yǎng)方案的修訂、四級聯(lián)動的大學生科技創(chuàng)新訓練項目及本科生導師制的實施等方面采取了全方位的建設措施。經(jīng)過近幾年的努力，逐步構建了適合醫(yī)學生學術科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐體系，取得了良好的效果。

1修訂人才培養(yǎng)方案，著力加強醫(yī)學生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和要求的綱領性文件，是高校育人思想和辦學理念的集中體現(xiàn)。為了適應經(jīng)濟社會和高等教育發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，打造具有揚州大學特色的本科教育，我校于2014年開始了新一輪本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作。根據(jù)醫(yī)學教育的特點和本科醫(yī)學教育標準，我院臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂在堅持教學改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的基礎上，通過構建醫(yī)學科研方法和創(chuàng)新思維課程群、強化創(chuàng)新實踐教學及設立創(chuàng)新學分等多種措施，加強臨床醫(yī)學專業(yè)學生科研方法及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

1．1整合和優(yōu)化課程體系，構建醫(yī)學科研方法和創(chuàng)新思維課程群

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內容，是由多種課程構成的體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式及教學模式的結構框架。在臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂過程中，我們對原有的課程體系進行了整合和優(yōu)化。重點是將臨床醫(yī)學專業(yè)相關的學科基礎課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課三大課程群重新進行分類整合，新的課程模塊包括學科基礎課、專業(yè)課、醫(yī)學科研方法和創(chuàng)新思維課程及專業(yè)特色課程。其中醫(yī)學科研方法和創(chuàng)新思維課程群由臨床醫(yī)學導論、醫(yī)學文獻檢索、醫(yī)學統(tǒng)計學、醫(yī)學倫理學、預防醫(yī)學、醫(yī)學科研方法和循證醫(yī)學七門課程組成［1］。根據(jù)學生的認知規(guī)律，這些課程的開設從第一學年開始，貫通于本科5年之間的10個學期。如臨床醫(yī)學導論和醫(yī)學文獻檢索在課程群中處于基礎性地位，可以在第1至第3學期基礎醫(yī)學階段開課，其次是醫(yī)學統(tǒng)計學、預防醫(yī)學、醫(yī)學倫理學和衛(wèi)生法學，安排在第4至第5個學期開課，而醫(yī)學科研方法和循證醫(yī)學均需以醫(yī)學專業(yè)知識和其他醫(yī)學方法學知識為基礎，所以在第6學期及以后開課。醫(yī)學科研方法和創(chuàng)新思維課程群的構建，使所有的學生在接受基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學等醫(yī)學專業(yè)課程培養(yǎng)的基礎上，得到系統(tǒng)的醫(yī)學方法學課程的培訓，從而實現(xiàn)醫(yī)學研究與臨床工作中各種問題與醫(yī)學科研方法和技術的對接，通過綜合運用醫(yī)學科研方法及創(chuàng)新思維多門課程所傳授的知識與技能，分析和解決更為復雜的問題，提升科研創(chuàng)新能力。

1．2創(chuàng)新實踐教學體系，著力強化學生的實踐和創(chuàng)新能力

為了強化學生的實踐和創(chuàng)新能力，我校在2010年培養(yǎng)方案修訂時即將各門課程內的實踐內容單列為一門獨立的實驗課程，極大地提高了實踐教學課時比例。在2014年培養(yǎng)方案修訂的過程中，繼續(xù)秉承增加實踐教學課時這一理念，適當壓縮授課的總學時，特別是理論課學時，繼續(xù)增加實踐教學學時數(shù)，給學生更多的自由支配時間用于開展課外科技和社會實踐活動。臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)方案修訂后，實踐教學學時數(shù)占總學時數(shù)的比例近30%，大大增加了學生動手的時間和機會。在實踐教學的內容上，在原有實驗教學內容的基礎上，繼續(xù)增加設計性、綜合性和自主性實驗的比例，并著重提高綜合性和自主性實驗等教學環(huán)節(jié)的質量和效果，加強過程考核，不斷培養(yǎng)學生科學研究和創(chuàng)新能力。

1．3實施創(chuàng)新學分制度，切實提升醫(yī)學生創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)方案修訂的過程中規(guī)定了臨床醫(yī)學專業(yè)學生所必須獲得的總學分。除了在培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習可以獲得相應的學分外，學校還實施創(chuàng)新成果獎勵學分制度。學生獲得的創(chuàng)新獎勵學分可作為任選課的學分，也可作為超修學分。創(chuàng)新成果的認定范圍包括公開發(fā)行的學術期刊上發(fā)表的論文、市級以上學術會議獲獎論文，在省級及以上學科競賽中獲得的獎勵，發(fā)明創(chuàng)造獲得的市級以上科技獎勵或國家專利，研究成果或發(fā)明創(chuàng)造被社會有關部門采用取得較大的社會效益和經(jīng)濟效益。每項創(chuàng)新成果可獲得獎勵1－3個學分，多項創(chuàng)新成果獎勵的學分可以累加。學生根據(jù)教務處的要求填報獎勵學分申請表并提供創(chuàng)新成果的證明材料即可獲得相應的學分。創(chuàng)新學分制度的實施，使學生認識到高等醫(yī)學教育并不僅局限于培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程學習，也不受專業(yè)必修課和選修課的限制，學生還具有發(fā)揮其創(chuàng)造力的發(fā)展空間，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識。同時讓學生認識到，要獲得創(chuàng)新獎勵學分，必須積極參加大學生科技創(chuàng)新實踐活動，才能獲得相關的創(chuàng)新成果。

2依托“國家－?。＃?系)”四級科技創(chuàng)新訓練項目體系，培養(yǎng)醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力

為激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，全面提升學生的創(chuàng)新實驗能力，從2007年起教育部在全國高校啟動了“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”。隨后，各地方及各高校也陸續(xù)推出了大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃。江蘇省教育廳也出臺了相關文件，規(guī)定從2007年起每年在省屬高校中遴選1000個大學生開展實踐創(chuàng)新訓練計劃項目。揚州大學一直以來非常重視大學生學術科技創(chuàng)新工作，學校相繼出臺了《揚州大學大學生科技創(chuàng)新基金管理辦法(試行)》、《揚州大學關于“江蘇省高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”項目管理規(guī)定》、《揚州大學“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”管理辦法》、《揚州大學關于實行學生創(chuàng)新成果獎勵學分的暫行規(guī)定》、《揚州大學“挑戰(zhàn)杯”競賽獎勵辦法(試行)》、《揚州大學大學生學科競賽獎勵辦法》等文件，構建起國家、省、校配套銜接的制度保障體系，使大學生開展課外科技創(chuàng)新活動有章可循，有力促進了大學生科技創(chuàng)新活動的開展。為了加大對大學生課外學術科技活動的扶持，學校從2004年起即開始設立了揚州大學大學生學術科技創(chuàng)新基金。同時，學校還對獲準立項的國家級、省級創(chuàng)新計劃訓練項目，按照1∶1配套經(jīng)費資助，對獲準立項不資助的國家級、省級項目亦參照同等級別項目進行配套資助。我院在國家、省及校級科技創(chuàng)新項目基礎上頒布并實施了《揚州大學醫(yī)學院大學生科技創(chuàng)新基金管理辦法》及《揚州大學基礎醫(yī)學實驗教學中心開展探索性實驗的暫行規(guī)定》，以基礎醫(yī)學省級實驗教學示范中心為依托，開設了院級大學生探索性實驗訓練項目［2］。探索性實驗項目每學年開展一次，首先是面向學院教師征集大學生探索性實驗項目，項目可以來源于教師的科研項目，也可以是實驗課程的改革項目。學生根據(jù)自愿的原則，結合自己的興趣愛好報名參加相關的實驗項目。學生的選拔和推薦由院學工處和指導老師共同進行。學生的選擇主要考慮到項目的實施需具備一定的專業(yè)基礎知識，同時也盡可能不影響學生的正常學習，故原則上選擇二年級及以上、學有余力、對科研感興趣的學生。為培養(yǎng)學生的團隊合作精神，每個項目由3－4名學生共同參與。項目的實施周期一般為一年。項目實施結束后需要撰寫結題報告，并由主持人進行結題匯報［2］。院級探索性實驗項目的開展為校級、省級及國家級科技創(chuàng)新項目的申報創(chuàng)造了條件，在此基礎上啟動校級、省級及國家級創(chuàng)新訓練項目的申報工作，并將其中的優(yōu)秀探索性實驗項目優(yōu)先推薦為校級大學生科技創(chuàng)新訓練項目，報送學校進行省級及國家級創(chuàng)新訓練項目的遴選。經(jīng)過多年來的實踐，我院逐步形成了國家、省、校、院(系)四級相結合大學生實踐創(chuàng)新項目聯(lián)動機制，成為我院醫(yī)學生學術科技創(chuàng)新活動的扎實載體。大學生科技創(chuàng)新訓練項目是推動醫(yī)學生科技創(chuàng)新工作的有力抓手，通過科技創(chuàng)新訓練項目的實施，可以為醫(yī)學生建立一個很好的平臺，將其所學的理論知識真正有效地轉化為實踐活動，在實踐過程中不斷培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。同時，科技創(chuàng)新訓練項目的完成過程強調的是學生參與的主動性、創(chuàng)新性及團隊協(xié)作解決問題的能力，有利于醫(yī)學生自主地進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓練，不斷提高其自身的綜合素質。

3實施本科生導師制，為醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力

本科生導師制是源于英國牛津大學的一種教育制度，是在師生雙向選擇的前提下，聘請具有較高思想道德和業(yè)務素質的教師擔任本科生的指導老師，對學生進行思想引導、專業(yè)輔導、生活指導、心理疏導的學生管理和教育指導［3］。近年來，在借鑒國外高校教育模式和管理工作經(jīng)驗的基礎上，我國以北京大學、浙江大學為首的一些本科院校也開始實行本科生導師制。揚州大學早在2000年即開始在部分學院實施本科生導師制，我院也制定并頒布了《揚州大學醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)本科生導師制實施細則》，率先在臨床醫(yī)學專業(yè)學生中進行了本科生導師制的試點［4］。臨床醫(yī)學專業(yè)吳登云實驗班是我院教學改革試點班級，該班級的學生是通過自愿報名，結合學業(yè)成績、英文測試及綜合素質考核等進行了層層選拔。根據(jù)導師制實施細則，在吳登云實驗班中我們從入校第1學年起實施全程本科生導師制。首先在全院教師中進行本科生導師的遴選，要求導師必須具有堅定正確的政治方向、師德高尚，關心學生的成長和成才。其次要求有碩士或博士學位，具有中、高級職稱，同時還需具備較高的專業(yè)水平及較強的科研能力，對科研業(yè)績突出或具有科研項目的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的教師予以政策傾斜，優(yōu)先擔任本科生導師。師生之間采用雙向選擇的原則。學生可以根據(jù)自己的意愿和興趣挑選自己敬佩的導師，導師再對入選的學生進行面試后決定是否接受。為了保證導師制的質量，規(guī)定一名導師只能帶教2名學生。導師的職責主要內容有:思想引導、選課指導、學習輔導、心理疏導、科研訓練或臨床技能指導、社會實踐指導、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、論文報告會指導、就業(yè)指導等［4］。同時強調，本科生導師需針對學生的興趣特點，對學生進行科研指導。導師可積極指導學生開展科研活動，有意識地培養(yǎng)學生的科研興趣、科研能力、創(chuàng)新能力。指導學生積極參加科技創(chuàng)新和有益的社會實踐活動，進行科研課題研究，組織科研課題研討會，吸收學生充當科研助手，促使學生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。導師制的實施為大學生開展科技創(chuàng)新活動提供了助力。在醫(yī)學生學習的不同階段，導師也發(fā)揮著不同的作用。在新生入學后大一階段，導師主要是引導學生盡快適應大學生活以及對臨床醫(yī)學專業(yè)產生熱愛和興趣，同時用高年級本科生在課外科技創(chuàng)新活動方面取得的成績來激發(fā)其參與科技創(chuàng)新活動的熱情，并創(chuàng)造機會讓學生能夠進入導師所在的課題組觀看其所從事的科研活動，培養(yǎng)學生參與科技創(chuàng)新活動的主動性。到大二階段，醫(yī)學生已經(jīng)初步掌握了一定的專業(yè)理論知識，導師就可以根據(jù)自己科研課題的需要，讓學生參與科研課題組進行基本實驗技術方法的訓練。同時，根據(jù)學生的興趣和實際情況，導師還可以幫助學生選擇合適的探索性實驗項目，讓學生在導師的指導下進行資料檢索和文獻查詢，就某一方面的科研問題進行大學生科技創(chuàng)新項目的設計及申報。到大三階段，學生在科研方面已經(jīng)有了一定的知識及技能的積累，可以結合申報的科技創(chuàng)新項目正式開展項目的研究工作，在此過程中培養(yǎng)學生自主的分析問題和解決問題的能力，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。導師制實施后，吳登云實驗班的學生有近50%的學生能夠參與導師的課題組，獲得院級探索性實驗項目立項的課題組成員均有吳登云實驗班的學生，校級、省級及國家級大學生創(chuàng)新訓練項目的資助中吳登云實驗班的學生占多數(shù)。導師制為學院扎實開展大學生科技創(chuàng)新工作打下了堅固的基礎，有利于科技創(chuàng)新項目的選苗和培養(yǎng)，使學生在學術科技創(chuàng)新中少走彎路，避免不必要的資源浪費。

4科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施成效與思考

科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實施激發(fā)了醫(yī)學生參與課外科技創(chuàng)新活動的熱情，越來越多的學生在導師的指導下從大一第二學期就進入了導師的課題組進行見習，參與課題組的學術活動，并在學長的指導下進行一些簡單的科研方法培訓。到大二階段，多數(shù)學生自發(fā)組成科研小團隊，在導師的指導下進行文獻的檢索和閱讀，并開始科技創(chuàng)新項目的申報。大三階段已經(jīng)能夠獨立進行科研項目的研究工作。近5年來我院各級各類大學生科技創(chuàng)新項目立項數(shù)逐年提高，據(jù)不完全統(tǒng)計，申報的院級探索性實驗項目獲得立項85項，校科技創(chuàng)新基金項目獲立項153項，省級科技創(chuàng)新項目獲立項35項，國家級科技創(chuàng)新項目立項11項，600余名臨床醫(yī)學專業(yè)的學生參與了大學生科技創(chuàng)新項目并受益。隨著大學生科技創(chuàng)新項目立項的增加，本科生發(fā)表學術論文數(shù)也逐年增多，近5年共計有30余篇以本科生為第一作者的論文在SCI等專業(yè)核心期刊上發(fā)表。同時借助于大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽平臺，部分項目的成果被遴選為“挑戰(zhàn)杯”大賽作品并入圍，學院多次獲得揚州大學“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品大賽優(yōu)勝杯，其中一項作品代表學院參加了全國“挑戰(zhàn)杯”競賽獲得二等獎，實現(xiàn)了我院課外科技作品全國大賽獎項零的突破。近3年來，臨床醫(yī)學專業(yè)本科生考研錄取率維持在45%左右，這些學生絕大多數(shù)都有主持或參加了一項大學生科技創(chuàng)新項目的訓練經(jīng)歷。醫(yī)學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構建要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和學生特點，堅持從人才培養(yǎng)方案的制定及相關保障制度做起，與科技創(chuàng)新訓練項目的開展及導師制的實施相結合，將教學、科研及創(chuàng)新實踐活動融為一體，培養(yǎng)學生參與科技創(chuàng)新活動的自主性和積極性，鍛煉其動手能力、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，為創(chuàng)新型社會輸送具有創(chuàng)新能力的卓越醫(yī)學人才。

作者:鄭 英 史宏燦 陳軼群 王正兵 龔衛(wèi)娟 單位:揚州大學醫(yī)學院教學辦公室

參考文獻:

［1］安力彬，于雙成，劉曉冬．基于培養(yǎng)醫(yī)學創(chuàng)新能力的醫(yī)學方法學課程體系構建［J］．醫(yī)學與哲學，2013，34(2A):47－49．

［2］傅奕，龔衛(wèi)娟，季明春，等．開展大學生探索性實驗項目優(yōu)化創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式［J］．中國高等醫(yī)學教育，2011，(3):61－62．

第7篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

關鍵詞：高職院校 科研 建設 發(fā)展

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0187-02

科研建設是高職院校重要的內涵建設，對推動高職院?？蒲惺聵I(yè)發(fā)展作用巨大。近年來，通過實地調查、走訪互動、參加學術會議等就高職院校科研建設進行了調研，并與相關高職院校、學術團體、學者專家等共同探討高職院校科研建設問題，了解高職院校科研建設研究動態(tài)、取得的成果及其應用情況，基本掌握了高職院?？蒲薪ㄔO現(xiàn)狀，初步形成了高職院?？蒲薪ㄔO思路，對高職院?？蒲屑顧C制建設也有了初步的設想和實踐。

1 高職院?？蒲薪ㄔO現(xiàn)狀調研分析

1.1 科研思想觀念建設

調研、走訪過的30余所高職院校，從管理者到教師都具有一定的科研意識，在一定程度上建立了科研思想觀念，但不同的學校認識程度不同。

調研結果表明：新設置的高職院校不如老牌的高職院校科研意識強；地市級高職院校沒有省部級和行業(yè)高職院校科研意識強；由中專學校改制建設的高職院校不如相關普通本科院校舉辦的高職院校科研意識強；國家級、省級示范建設高職院校的科研意識比一般高職院校強；高職院校整體不如普通本科院校的科研意識強。高職院校整體對科研的認識高度不夠，不如象對教學那樣認識明確，這在各個院校的科研建設中表現(xiàn)的非常明顯，與教學建設相比差距較大。

由于思想上重視不夠，反映在實際工作中的科研機構不健全、崗位設置不規(guī)范、人員配置不足、設備設施配套不到位、規(guī)章制度不健全和落實不到位、激勵機制建設無規(guī)劃、院校以應付檢查評估為目的、教師以應付晉升專業(yè)技術職務為目標，出現(xiàn)了專業(yè)技術職務越高越不搞科研、教授甚至不搞科研現(xiàn)象，沒有把科研看作是立校之本、生存之本。

當然，造成思想上對科研不夠重視的原因有很多，其中，不乏教育行政部門管理和政策引導方面的原因。

1.2 科研工作機構建設

調研結果表明，各個高職院校都建立了科研工作機構，但大多數(shù)院校的科研工作機構都還不夠健全，尤其是新建院校、地市院校差距較大，國家級、省級示范建設院校較好?？蒲泄ぷ鳈C構不夠健全主要表現(xiàn)為：第一，機構設置不規(guī)范。一般院校只設立了科研處或科技處，處內沒有設置相關的科室，其他各個部門沒有配套設置專門科研機構，個別院校只是在教務處設置了一個科研科；第二，崗位人員配備不足。一般高職院校的科研處只設處長1名，配備1～3名科員，沒有相關的科室崗位設置和人員配備，其他各個部門沒有配套（或沒有明確）科研主管領導和科研干事崗位人員。由于科研工作機構不夠健全，人員配置少，加之事務繁多（一般高職院校的科研處要做以下三類工作，即：科研管理、教研管理、學報編輯出版），造成科研處暨科研管理人員疲于應付一般的事務性工作，崗位人員難以明確分工和明確職責，無法靜心研究管理和做管理，也不能按類分項管理，使得科研管理工作不夠深入、細致，科研管理工作難以實現(xiàn)程序化、規(guī)范化、科學化。

1.3 科研激勵機制建設

調研結果表明，各個高職院校都建立了相應的科研激勵機制，但大多數(shù)院校的科研激勵機制都不夠完善，在這方面新建院校與國家級、省級示范建設院校等老牌高職院校相比有較大的差距。實際情況是：第一，各個高職院校都制訂、頒布、實施了科研和科研激勵的相關制度、辦法，如：《科研工作管理辦法》《科研管理工作程序》《科研基金管理實施細則》《科技成果獎評審獎勵辦法》《學術論文與科技著作獎勵辦法》等，但不同院校的科研和科研激勵制度、辦法的內涵有較大的區(qū)別，要求不一樣，激勵的強度不相同，相差甚遠；第二，科研和科研激勵機制建設規(guī)劃性不強，目標不明確，與院校發(fā)展實際結合不緊密，很難形成科學的長效機制。如：沒有宣傳、動員、提倡等階段而直接將科研要求納入年度或聘期目標任務，相關科研管理辦法、獎勵辦法等不能根據(jù)院校發(fā)展實際進行修訂完善，科研要求或激勵目標過高（或過低）讓人難以達到（或輕易達到）而起不到激勵作用，科研和科研激勵目標與院校定位、院校發(fā)展目標不一致；第三，科研激勵機制的形式、方法等較為單調；第四，評價機制不夠健全，重形式輕內涵、重數(shù)量輕質量、重擁有成果輕成果轉化應用等現(xiàn)象比較普遍。

1.4 設備設施建設

調研結果表明，高職院校的科研設備設施建設落后于教學設備設施建設，個別院校基本的科研辦公設備都難以很好地保障，嚴重影響了科研管理人員的工作積極性，對科研事業(yè)發(fā)展極為不利。

1.5 科研平臺建設

調研結果表明，各個高職院校不同程度地實施了科研平臺建設，但由于理解和歷史積淀的差異，其建設內涵和形式有較大的區(qū)別。

2 高職院?？蒲薪ㄔO思路探討

針對高職院校科研建設現(xiàn)狀，為了提高高職院校的科研能力和綜合辦學實力，建議從以下幾個方面著手做好科研建設。

2.1 加強科研思想觀念建設

思想決定結果，思想決定成敗。強化科研思想觀念、樹立科研立校思想是科研建設的關鍵所在。首先，院校領導的思想理念是問題的核心。領導應充分認識科研建設對院校發(fā)展的重要性，把科研建設作為院校的一項重要工作來抓，列入學院發(fā)展規(guī)劃，融入學院機制體制建設中，確立科研建設的地位，保障科研建設的順利進行。其次，教師、工程技術人員及科研工作者應強化科研建設意識，積極投入到科研建設中，并通過科研增長知識，提高能力，提高工作質量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會服務、文化傳承創(chuàng)新目標。

2.2 加強科研工作機構建設

科研工作機構是科研和科研建設的基礎。建立健全科研工作機構，加強對科研和科研建設工作的領導與規(guī)范化管理是增強科研實力、提高科研水平的關鍵。高職院校要高度重視科研工作機構建設，結合院校發(fā)展實際，合理設置科研工作機構、崗位，足額配置科研工作人員。不僅要設置科研處以及處內相關科室，而且要配套設置各個部門的科研主管崗位和干事崗位，同時，要成立學術委員會，有條件的院校還要建立獨立的高職教育研究所、學報編輯部、專業(yè)技術研究所等，加強對科研和科研建設的管理與指導，為發(fā)展院校科研事業(yè)奠定堅實基礎。

2.3 加強科研激勵機制建設

系統(tǒng)、完善、合理的規(guī)章制度是對科研工作實施科學化、制度化、規(guī)范化管理的基礎，科學的激勵目標、內容、方法等是建立長效科研激勵機制的根本保證。所以，高職院校必須加強以科研規(guī)章制度建設為基礎的科研長效激勵機制建設。制訂合理的、與院校發(fā)展實際相符的科研事業(yè)目標，加強科研激勵的目標規(guī)劃性，與時俱進，與院校的發(fā)展時期同步，從數(shù)量目標到質量目標，從低層次到高層次，逐漸提高要求，貫徹以質量內涵激勵為主的激勵方針；從引導、督導走向督促，從鼓勵參與到與評優(yōu)、晉職、晉級掛鉤，促進個人事業(yè)發(fā)展；豐富科研激勵的內涵、方法、手段，數(shù)量激勵、質量激勵、數(shù)量與質量激勵相結合，非考核激勵、考核激勵、非考核激勵與考核激勵相結合；加強激勵的針對性、有效性和時效性，按需激勵，樹立有需、有用、有效才能持續(xù)發(fā)展思想?？蒲屑顧C制建設要循序漸進，從非考核激勵走向考核激勵，培育校園科研文化，最終走向以精神文化為第一要義的文化激勵，努力使科研成為教職工的自覺行動和生活習慣。

2.4 加強科研投入

加強科研的人力、財力、精力投入，特別是保證科研基本物質硬件條件，促進軟件條件建設。

2.5 全方位加強科研平臺建設

科研平臺建設應該包含硬件建設和軟件建設兩個方面。要充分重視科研環(huán)境建設，努力促進校園科研文化的形成，促進科研事業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，要全方位實施科研平臺建設，將思想觀念、工作機構、規(guī)章制度、科研發(fā)展規(guī)劃、科研工作目標、激勵機制、工作資料、學術活動機制、科研氛圍、科研團隊、經(jīng)費投入機制、設備設施、工作條件、成果總結與交流渠道、成果輸出與推廣機制等納入高職院校科研平臺建設。

3 高職院校科研激勵機制建設觀點

高職院校在實施科研硬件建設的同時，必須結合院校發(fā)展實際進行科研體制機制等軟件建設，充分調動廣大教職工的積極性。科研激勵機制建設是科研軟件環(huán)境建設的核心之一。

第一，科研激勵應循序漸進、逐步發(fā)展，從提倡、鼓勵等非考核激勵開始，逐步實施考核激勵，積極培育、發(fā)展科研文化和校園文化，最終摒棄考核激勵，實現(xiàn)以精神為第一要義的文化激勵，使科研成為教職工的精神需要、自覺行為、生活習慣，以利真正達到激勵的目的。

第二，對于高職院校而言，尤其是由中專學校升格建設的高職院校，要想提高科研能力水平，只有鼓勵引導是不夠的，必須要有督導、督促，要給教職工施加一定的壓力，才能形成內在動力，督導、督促激勵的效果會更好。

第三，科研激勵機制建設應結合院校和社會發(fā)展實際，融入到院校體制機制建設中，并依托院校發(fā)展而發(fā)展，科研激勵機制建設應和科研設備、設施硬件建設相結合，互相促進。

第四，科研激勵機制建設應兼顧必需、可行、且留有發(fā)展空間。科研評價考核要充分重視對科研質量內涵的考評。制訂科研工作績效考核方案，必須突出高職特色，有效促進產學研結合、校企結合、產業(yè)化發(fā)展，有效提高院校的綜合辦學實力，有效服務于國家科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展。

4 結語

高職院校實施科研建設是必須的，但只有硬件建設是不夠的，還必須扎扎實實進行科研激勵機制等軟件建設。在科研激勵機制建設中，只有鼓勵、提倡、引導是不夠的，督導、督促激勵的效果更好。

參考文獻

[1] 國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）[EB/OL].http：//.cn/web/articleview.aspx？id=2010072200014&cata_id=N003.

第8篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

（一）實施多樣化人才引進工程

一要大膽試用推行以研發(fā)項目為依托的“帶土移植”型，以孵化器為依托的“筑巢引鳳”型，以特殊人才為依托的“跨單位兼職”型和以知識技能互為補充依托的“顧問”型等人才共享方式。

二要對國外省外杰出的人才，采用合同聘用、高級訪問學者、客座研究員等形式，實行保留身份，戶口還遷，來去自由的候鳥式服務及采取兼職、承擔委托項目、技術承包等多種形式，實現(xiàn)人才集聚的新突破。

三要引進高新技術產業(yè)方面的科技人才。可借鑒江蘇省的“企業(yè)院士工作站”項目，通過“企業(yè)院士工作站”為研發(fā)平臺，江蘇省已引進院士154人，涉及電子信息、新能源、環(huán)保等諸多領域。為此，我省可以借鑒這一成功經(jīng)驗，推動高新技術產業(yè)的發(fā)展。

四要借鑒江蘇“雙千人才工程”引進人才計劃，引進1000名包括科學院院士、工程院院士、海外科學家和留學歸國人員等在內的高層次科技人才；培養(yǎng)1000名科研創(chuàng)新學者、企業(yè)青年博士和科技型企業(yè)家等高素質科技人才。

（二）實施海外人才智力服務工程

我省應堅持“不求所有、但求所用”和“引穩(wěn)并重、來去自由”的原則，進一步做好海外人才智力服務工作。建立海外高層次人才求職信息公開制度，可通過“四川人事網(wǎng)”等省內主要媒體，加強引進海外人才工作的宣傳力度；建立柔性的海外人才流動機制，引進海外科技人才；引進海外高層次科技人才可不受編制限制，主要對象為公派或自費出國留學，學成后在海外從事科研、教學、工程技術等工作并取得顯著成績的各類急需高級人才及擁有較好產業(yè)化開發(fā)前景的專利、發(fā)明或專有技術等方面的人才。

（三）實施高層次科技人才培養(yǎng)工程

一是進一步實施“院士育人工程”，充分借助省內現(xiàn)有院士資源、吸引省外院士充分發(fā)揮他們的學術帶頭作用，以院士為核心，啟動我省有關重點學科專業(yè)的高層次科技人才培養(yǎng)計劃。

二是啟動人才“攀登計劃”，充分借助“四川省學術和技術帶頭人”與“四川省學術帶頭人才后備人選”制度和國家“長江學者獎勵計劃”、國家“百千萬人才工程”，促進高層次科技人才的培養(yǎng)。

三是培養(yǎng)“國際化”、“領軍”人才，選派學術骨干到國內外著名大學攻讀博士學位或開展合作研究；鼓勵和支持培養(yǎng)科技人員通過競爭承擔國家和省重要科研工作，參與重大理論和現(xiàn)實問題的研討。

（四）實施科技人才環(huán)境建設工程

1、創(chuàng)造良好社會環(huán)境

建全以人才培養(yǎng)、人才集聚、人才使用、人才輻射為主要內容政策法規(guī)體系，完善科技人才評價、選拔、激勵等機制。

2、加強知識產權保護

要把知識產權管理納入科技計劃立項、實施、監(jiān)督等計劃管理工作的全過程；將知識產權擁有量及其保護和管理制度建設狀況作為高新技術企業(yè)資格認定、科技人員職稱評定、科技獎勵評審等工作的重要資格指標和條件；制定科學合理的科技成果的知識產權歸屬政策；嚴厲打擊、懲處知識產權侵權行為。

3、加大科研經(jīng)費投入

應加大科研經(jīng)費投入，使R&D經(jīng)費投入占全省GDP的比重達到或超過2%，推動技術研發(fā)進入以技術創(chuàng)新為主的階段。完善以政府財政投入為引導、企業(yè)投入為主體、金融貸款為支撐、外資和社會集資為補充的多渠道、多層次的R&D投入體系。

二、建立健全各項機制，充分激發(fā)科技人才積極性

（一）完善科技人才評價機制

一要制定科學靈活的科技人才評價指標體系；二要完善科技人才評價方法同行評議，建立并完善參與評議專家的專家?guī)?；三要減少行政干預，建立第三方評價制度。政府應當著眼宏觀，通過政策引導社會力量介入，使科技人才評價工作逐步轉移到以行業(yè)性、權威性、獨立性的社會中介機構上來。

（二）完善科技人才選拔機制

要從以下幾方面入手：完善聘任制度，強調公開、平等、競爭、擇優(yōu)，推行固定崗位和流動崗位相結合的用人制度；重視高層次科技人才的選拔與使用，高層次科技人才不僅包括科學家、工程師，也應包括高技能人才在內；加大選拔中青年科技人才力度，要放手把大批專業(yè)造詣較深又富有朝氣的中青年充實到學術、技術工作的關鍵崗位上來；要充分發(fā)揮50多歲、40多歲中年科學技術人員承前啟后的骨干作用。

（三）完善科技人才分配機制

我省應堅持按勞分配與按生產要素分配相結合，積極探索實行按勞動、資本、技術等生產要素參與分配的辦法和途徑，建立健全重實績、重貢獻的科技人才分配制度。

1、實行以崗位工資制為主的多種形式的工資制度

除了崗位工資制以外，可以根據(jù)實際情況實行項目工資制、協(xié)議工資制、年薪制等。

2、積極探索生產要素參與分配的有效實現(xiàn)形式

企業(yè)要不斷健全現(xiàn)金、實物、股權、期權等多種獎勵形式，提高科技人才收入中獎勵所占比重，實行科技項目成果獎、科技產品新增稅后利潤提成、技術轉讓收入提成等獎勵辦法。

（四）完善科技人才激勵機制

在物質激勵方面，除了建立健全科技人才分配機制以外，還要完善各項配套服務。切實改善科技人員的工作環(huán)境和科研條件；落實科技人才安家、生活補貼、社會保險、家屬安置、子女入學等相關措施。

在精神激勵方面，一是應做好優(yōu)秀科技人才的推薦、評選、宣傳、表彰工作；二是應建立人才專項獎勵基金，如：“海外留學人員創(chuàng)業(yè)基金”、“博士后研究人員資助基金”、“學術帶頭人培養(yǎng)基金”、“突出貢獻人才獎勵基金”等。

（五）完善科技人才區(qū)域合作機制

我省應采取多種形式切實加強與其他省、市、縣的區(qū)域合作關系。一是直接引進科技人才；二是通過地區(qū)間的科研院所合作引進科技人才；三是通過高校合作、企業(yè)合作引進科技人才；四是通過共建研究中心引進科技人才；五是通過共同研發(fā)促進區(qū)域間科技人才合作。

（六）完善中央與地方協(xié)作機制

第9篇：創(chuàng)新成果獎勵辦法范文

一、指導思想

以全面提高育人質量為宗旨，以創(chuàng)建和建設高職校為和人事制度改革契機，以加強常規(guī)管理、狠抓制度落實為主線，以深化教學改革和加強教科研工作為動力,以推行iso9000族質量管理體系為保證，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，進一步提高教學質量。

二、工作目標

1、教學常規(guī)管理規(guī)范化程度達到我市同類學校領先水平；

2、專業(yè)建設水平進一步提高，省級汽車實訓基地創(chuàng)建成功；

3、教學管理制度進一步健全和完善，教學和教科研管理體制和機制進一步健全；

4、教學改革取得明顯效果，“三以一化”專業(yè)課程體系基本形成，人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新，項目教學全面推行，學生學業(yè)成績考核評價體系進一步創(chuàng)新，學生專業(yè)能力和社會適應能力切實提高；

5、教師隊伍整體水平不斷提高，學歷結構、雙師結構更加合理；

6、校內實訓中心建設和管理進一步滿足教學要求。

三、主要工作

1、教學常規(guī)管理。

（1）修訂和制定《學籍管理制度》、教學檔案管理制度、教師教學工作考核評價制度等，使制度進一步健全和完善；

（2）進一步健全教學質量評估和監(jiān)控體系，實行學校、專業(yè)部、督導室三線監(jiān)控和學生評教、教師評學、教師互評、社會評價四評監(jiān)控；

（3）進一步完善教學例會制度；

（4）實行教師《教學日志》制度；

（5）建立現(xiàn)代化教務管理和學籍管理系統(tǒng)。

2、教科研工作。

（1）成立學校教學科研管理機構，各專業(yè)部建立專業(yè)研究所，形成學校教學科研工作網(wǎng)絡和機制；

（2）制定學校教科研管理制度和教科研成果獎勵辦法；

（3）加強學校蘇霍姆林斯基研究會工作；

（4）確定一批校級科研課題，組織教師開展研究。

3、教學改革工作。

（1）各專業(yè)三以一化專業(yè)課程體系基本形成，制定、修訂各專業(yè)教學計劃，制定項目課程的課程表準；

（2）項目教學進一步推廣；

（3）部分（50％）專業(yè)課實現(xiàn)考教分離；

（4）全面實行校企合作、工學交替的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)都要建立一批穩(wěn)定的校企合作實習實訓基地。校級領導分別負責一個專業(yè)部，幫助推行校企合作、工學交替工作。

（5）爭取1－2個專業(yè)成為省級課改實驗專業(yè)。做好省級課改實驗點的申報工作。

4、教師隊伍建設。

（1）制定并落實教師繼續(xù)教育制度，對教師參加學歷進修、技能培訓、企業(yè)實踐、業(yè)務比賽獲獎作出明確規(guī)定。

（2）完成首批青年教師業(yè)務達標考核工作；

（3）開展教師技能大賽活動，評選教師技能標兵，實行技能標兵津貼制，并給于表彰；

（4）積極引進并通過校企合作聘請高水平專業(yè)教師。

5、專業(yè)建設。

（1）根據(jù)地方經(jīng)濟結構變化，科學合理地設置專業(yè)，使主干專業(yè)、支撐專業(yè)、特色專業(yè)結構合理，長線專業(yè)、短線專業(yè)、高職專業(yè)和中職專業(yè)層次分明；

（2）制定各專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃；

（3）學校成立學校發(fā)展專家咨詢委員會，各專業(yè)部成立專業(yè)教學指導委員會；

（4）根據(jù)實際情況，條件成熟的專業(yè)申請設立技能鑒定考核站點；

（5）各專業(yè)充分利用師資和設備優(yōu)勢，積極開展社會短期培訓，學校將規(guī)定培訓任務。

（6）汽車專業(yè)建成省級示范專業(yè)。加大對汽車專業(yè)的設備投入，積極準備迎接驗收。

6、積極開展豐富多彩的第二課堂活動。

（1）舉辦學生技能大賽，評選學生技能標兵，優(yōu)先推薦學生技能標兵就業(yè)；

（2）制定計劃，搞好“校園大講堂活動”。

7、加強對口單招班的教學管理和教學研究，考試工作，加強研究。

（1）從組織管理形式和運行機制上加強對對口單招班的管理；

（2）加強教學研究，加強集體備課，同一年級要統(tǒng)一進度，學內容，學目標，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考核；

（3）堅持月考制度，做好成績分析工作。

8、加強實踐教學。

（1）按照與生產現(xiàn)場同步的要求，制定校內各實訓中心的建設規(guī)劃和投入計劃，力爭實訓中心逐步滿足專業(yè)技能訓練、技能鑒定與考核及理實一體化教學的要求，形成具有鮮明專業(yè)和企業(yè)特點的氛圍；

（2）加強對實訓中心的管理，進一步健全和完善管理制度，形成符合上級要求的管理和運行機制；

（3）結合項目教學的實施，各專業(yè)均要制定專業(yè)實踐教學計劃和實訓大綱，明確實踐課的達標要求和考核辦法。

9、招生工作，確保完成1600人招生計劃。

（1）確定招生專業(yè)；

（2）制定招生簡章和各種宣傳材料；

（3）制定招生工作方案；