小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)生活化

美國教育家約翰•杜威提倡的“教育即生活”，不僅僅強調(diào)教育要聯(lián)系生活，而且強調(diào)生活本身的發(fā)展性和教育性。對小學(xué)生來說，很多數(shù)學(xué)教育的本身就是生活，生活中的數(shù)學(xué)教育更貼近學(xué)生，如果能在教學(xué)預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)馁N近生活的的具體事例，學(xué)生預(yù)習(xí)的過程就會更有趣，更容易感受到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的成功體驗，能改變學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的迷茫和無措，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)并不是深奧而不能把握。網(wǎng)絡(luò)資源中蘊含的貼近生活的數(shù)學(xué)教育材料數(shù)不勝數(shù)，用其指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)往往能得到事半功倍的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源降低數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的難度

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶的今天，教育技術(shù)與手段也進(jìn)入了一個嶄新的時代，它為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了其它教學(xué)設(shè)施無法替代的服務(wù)，它改變了教師的教育理念，對深化數(shù)學(xué)教研教改，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常重大的意義。網(wǎng)絡(luò)資源中的文字、聲音甚至動畫、圖像形象直觀，能將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得聲情并茂，在富有吸引力的教學(xué)情境中，學(xué)生接受看、聽、說、模擬等多種感官的刺激，化抽象為形象，在無意識中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，化難為易，化繁為簡，降低了學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)時與電腦課件中的聲音、文字、圖像產(chǎn)生共鳴，讓本來有難度的數(shù)學(xué)問題變得迎刃而解，久而久之，他們會自己總結(jié)出一套預(yù)習(xí)的方法，對學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點的掌握越來越準(zhǔn)確，對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)也不再感到無頭緒而只是敷衍老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程督察學(xué)生的預(yù)習(xí)

第2篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

（1）教育地位的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的全球化，首先推動了世界文化的繁榮發(fā)展和相互融合，同時也帶來的多元文化和本民族文化的沖突，來自不同國度的思想觀念、價值取向、、道德準(zhǔn)則及生活方式受到了嚴(yán)重的沖擊和碰撞，對于年輕大學(xué)生的政治信仰和價值觀念將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其次一些發(fā)達(dá)國家通過互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生滲透西化思想。再次是大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的途徑更加便捷，很多大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，教師已不再是大學(xué)生獲取知識的唯一渠道，傳統(tǒng)的教育觀念已不太適用，網(wǎng)絡(luò)削弱了高校思想政治教育的地位與作用。

（2）教育模式的挑戰(zhàn)。開放的網(wǎng)絡(luò)包容著全世界不同的社會意識形態(tài)，各種復(fù)雜的思想文化通過網(wǎng)絡(luò)得到迅速傳播，同時也給一些非主流文化提供了滋生的土壤。我們都知道傳統(tǒng)的思想教育是通過教育者篩選、整理后與學(xué)生面對面地交談、溝通后讓學(xué)生入耳、入腦、入心。隨著網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，在浩瀚的網(wǎng)際空間里良莠不齊，魚龍混雜的文化蜂擁而至，讓教育工作者目不暇接，喘不過氣來，擺在教育者面前的正面灌輸已經(jīng)不再適用，傳統(tǒng)的“堵、管、控”常規(guī)方法在網(wǎng)絡(luò)文化話語下顯得蒼白無力，幾乎面臨著失效甚至失控的危險。

（3）教育難度的挑戰(zhàn)。對于魚龍混雜、內(nèi)容繁雜的網(wǎng)絡(luò)文化，一是網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性讓部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)交友中，從網(wǎng)民變成“網(wǎng)蟲”，導(dǎo)致一些大學(xué)生整天逃課、重修，荒廢學(xué)業(yè)；二是網(wǎng)絡(luò)混雜著大量的黃色、低俗的信息毒害著大學(xué)生的身心；三是網(wǎng)絡(luò)傳播速度快捷，大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注社會熱點問題，一些敏感事件可能會讓學(xué)生在論壇上跟帖發(fā)帖，開放自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最有可能成為熱點問題的聚集地和發(fā)散地，從而引發(fā)更大的矛盾，網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性和艱巨性給思想教育工作帶來了前所未有的難度。

2網(wǎng)絡(luò)文化語境下大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新

（1）用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治工作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)作為思想政治教育的重要宣傳陣地，必須有科學(xué)、健康、全面、新鮮的教育內(nèi)容為支撐，選取貼近大學(xué)生生活實際和思想實際的內(nèi)容不斷豐富、更新，積極加強“紅色網(wǎng)站”及網(wǎng)頁建設(shè)，努力掌握網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的主動權(quán)，使互聯(lián)網(wǎng)站成為傳播先進(jìn)文化的重要陣地，對大學(xué)生進(jìn)行有效的主流宣傳和正面教育。

（2）加強對網(wǎng)絡(luò)文化傳播規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育規(guī)律的研究。網(wǎng)絡(luò)信息時代，要占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主導(dǎo)地位，必須要掌握好網(wǎng)絡(luò)時代的“游戲規(guī)則”。一是要研究好網(wǎng)絡(luò)文化的傳播規(guī)律，高校思想教育工作者要與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)，及時總結(jié)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點和規(guī)律，研究出一套可操作的應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面效應(yīng)的方法；二是大學(xué)生思想政治教育工作要進(jìn)入大學(xué)生的心里，正確引導(dǎo)他們的言行。這要借鑒網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的吸引力，把生動的網(wǎng)上素材用到思想政治里。

（3）加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍建設(shè)。教育工作者首先要跟緊時代步伐，要努力擴大知識面，及時跟進(jìn)，不斷加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)知識，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育的主線，深入學(xué)生中了解問題，發(fā)現(xiàn)問題，找出突破口，及時進(jìn)行正面引導(dǎo)加大教育資源的投入，培養(yǎng)一批政治思想素質(zhì)過硬、責(zé)任心強、熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識的優(yōu)秀人才做兼職輔導(dǎo)員，不斷拓寬輔導(dǎo)員的知識面和能力，思想政治教育工作者。所以加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍建設(shè)至關(guān)重要，高校思想政治工作者信息素質(zhì)的高低直接關(guān)系到對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想教育水平的高低。

第3篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德網(wǎng)絡(luò)暴力隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，而網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大影響，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識。但是當(dāng)下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，網(wǎng)絡(luò)道德缺失、網(wǎng)絡(luò)暴力等不斷在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中出現(xiàn)，影響大學(xué)生的健康成長，所以對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育勢在必行。在本文中，我們對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、高校大學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)暴力表現(xiàn)

對人與人、人與社會之間的關(guān)系即興調(diào)整的行為規(guī)范就是道德，隨著人們交往方式、手段的變化，人們的道德關(guān)系，也在發(fā)生著變化。

網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實社會一樣，也存在暴力行為，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行暴力行為，實質(zhì)上將社會暴力行為在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的延伸，在網(wǎng)絡(luò)社會的虛擬、間接等因素下，網(wǎng)絡(luò)暴力行為并沒有像社會暴力行為那樣，血肉相搏、拳腳相加。

而高校大學(xué)生中出現(xiàn)的不良網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)暴力表現(xiàn)主要有：

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)言行不文明，涉獵不健康網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)的自由言論和匿名前提下，大學(xué)生的言行隨意，臟話、臟詞可以隨意的從口中講出，學(xué)生在聊天、發(fā)文時直接采用不文明文字，很多大學(xué)生都遇到過網(wǎng)友使用臟話或者有攻擊性的言論，甚至有些男性大學(xué)生會瀏覽一些，玩暴力網(wǎng)絡(luò)游戲等。

2.網(wǎng)絡(luò)成果剽竊非常嚴(yán)重。網(wǎng)絡(luò)使得全球的信息共享，豐富的資源、信息可以隨時的查看和下載，一些人道德觀念薄弱，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文章抄襲等，這種現(xiàn)象在大學(xué)生中占據(jù)的比例非常的高。

3.大學(xué)生盲目地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)戀愛。根據(jù)調(diào)查研究，幾乎有一半的大學(xué)生相信網(wǎng)戀，有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷的大學(xué)生也不在少數(shù)。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行戀愛，主要是尋找精神上的慰藉，滿足自己的網(wǎng)戀好奇心，真正在網(wǎng)絡(luò)上真心找對象的人很少。大學(xué)生盲目的崇尚網(wǎng)絡(luò)，沉浸的網(wǎng)絡(luò)世界里，甚至荒廢自己的學(xué)業(yè)，形成孤僻、暴躁等不良傾向，這些嚴(yán)重地影響到大學(xué)生心理健康。

4.使用網(wǎng)絡(luò)暴力語言。語言是一種交流行為，在語言交流過程中，需要遵守合作、禮貌等原則，如果采用語言武器對他人進(jìn)行人身傷害，導(dǎo)致他人精神、心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，就構(gòu)成了語言暴力。當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)暴力行為主要是在網(wǎng)絡(luò)交際活動中使用粗暴、骯臟、詆毀、嘲笑等帶有侮辱性的語言文字，對他人造成精神上的傷害。

5.在網(wǎng)絡(luò)游戲中使用暴力行為。人們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，想從網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)的成就感，網(wǎng)絡(luò)游戲具有多元化的功能，大學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲可以滿足大學(xué)生心理上的滿足感和成就感。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮在大學(xué)生普遍存在，一些大學(xué)生為了進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲每月需要花費大量的網(wǎng)費，甚至不上課，這些都會影響大學(xué)生的正常生活和身心健康。

6.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中使用暴力。在當(dāng)前的教育資料不能滿足學(xué)生需求下，學(xué)生會從獲取，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取知識的渠道，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢、收集各種學(xué)習(xí)資料下載，但是在沒有經(jīng)過作者同意下下載、上傳別人的論著、文獻(xiàn)，就形成了侵權(quán)暴力行為，對他人在網(wǎng)絡(luò)上上傳的文章進(jìn)行剽竊，也是侵權(quán)行為。

二、高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育途徑

為了防止以上大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不良道德、網(wǎng)絡(luò)暴力行為的產(chǎn)生，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育勢在必行，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育具有非常重要的意義。只有將網(wǎng)絡(luò)道德教育落實到實處，才可以發(fā)揮它的作用。高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的途徑有：

1.大力推行和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范。當(dāng)前，我國出臺的和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律法規(guī)有《互聯(lián)網(wǎng)安全條例》《計算機系統(tǒng)安全規(guī)范》《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》等，將這些和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律、法規(guī)通過靈活多樣的教育方法，在各大高校進(jìn)行推行、宣傳，讓大學(xué)生的對我國法律進(jìn)行熟悉，提高自己的法律意識，在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實生活中都能對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，遵紀(jì)守法。

2.重視對高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容的宣傳和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)道德主體就是使用建設(shè)、管理、使用具有一定道德能力、道德義務(wù)和權(quán)利的個人或組織，高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)主體的一個重要組成群體，網(wǎng)絡(luò)存在的巨大負(fù)面因素，嚴(yán)重影響大學(xué)生的健康成長，所以高校要重視大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，和之前的學(xué)習(xí)生活相比更加輕松，很多大學(xué)生喜歡呆在宿舍上網(wǎng)，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生甚至不吃飯、不上課，迷戀網(wǎng)絡(luò)上的一切，網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息等，導(dǎo)致大學(xué)生在情感和錢財上都受到嚴(yán)重?fù)p失，影響學(xué)生的正常生活。大學(xué)生的心理發(fā)展，還不是很成熟，對網(wǎng)絡(luò)上的信息沒有準(zhǔn)確的判斷能力，學(xué)校需要加強對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育以及心理教育，幫助大學(xué)生提升自控能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育可以在我國出臺的和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律、法規(guī)基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德相關(guān)知識的教育，提高大學(xué)生的法律意識和法律知識。

3.建立網(wǎng)絡(luò)道德教育機制。各大高校對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育不能只停留在形式上，要重視起來，結(jié)合當(dāng)前高校教育力量，探索新的教育方法，建立有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育機制，為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論、校園環(huán)境、提升大學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上生活學(xué)習(xí)，將不良的網(wǎng)絡(luò)生存方式解除，發(fā)展健康的生活方式。各大高校要將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，建立心理健康指導(dǎo)中心，讓學(xué)生和心理專家進(jìn)行真心的交流，將自己內(nèi)心真實的想法表達(dá)出來，這樣可以緩解學(xué)生的心理癥狀，將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德人格進(jìn)行完善，實現(xiàn)教育的有效性。

4.開展網(wǎng)絡(luò)道德教育宣傳活動。高校的網(wǎng)絡(luò)道德教育氛圍是教育成功的重要因素，高校通過開展各種有意義的網(wǎng)絡(luò)道德教育宣傳活動，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的重視，為學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境，同時重視校園網(wǎng)絡(luò)管理。高校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

三、小結(jié)

根據(jù)當(dāng)前高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)道德在大學(xué)生這個群體中產(chǎn)生的影響，加大對高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行凈化，正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，文明使用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

目前各高校的管理者和教育者普遍認(rèn)識到加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性，也進(jìn)行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠

很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對于網(wǎng)絡(luò)安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度嚴(yán)重欠缺。

(二)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對性

安全是高校一個永恒的話題，面對大學(xué)生的安全教育內(nèi)容需要與時俱進(jìn)，大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡(luò)完全教育更多地進(jìn)行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效探索和實踐教學(xué)，更沒有針對學(xué)生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點進(jìn)行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套，滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生自然也不會入耳入心。

(三)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法

大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育大都是由班主任、輔導(dǎo)員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學(xué)生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學(xué)生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現(xiàn)的大學(xué)生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導(dǎo)致目前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育效果較差，學(xué)生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患依然存在。

二、社會工作介入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的可行性分析

(一)社會工作的目標(biāo)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)具有相通性

社會工作的目標(biāo)就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進(jìn)而促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)正是讓大學(xué)生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙霈F(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應(yīng)社會和環(huán)境的能力，達(dá)到自我成長和自我發(fā)展的目的，最終促進(jìn)社會和學(xué)校的和諧發(fā)展。

(二)社會工作介入高校大學(xué)生群體的優(yōu)勢

社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務(wù)對象擺脫其所處的困境，還要促進(jìn)服務(wù)對象的成長與發(fā)展，幫助服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進(jìn)其提升社會適應(yīng)性。大學(xué)生是社會的一個特殊群體，是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體，是中國未來的建設(shè)者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學(xué)生基本都出生于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，物質(zhì)相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學(xué)生的主體，他們從小就倍受寵愛，導(dǎo)致多數(shù)在校大學(xué)生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學(xué)生思想活躍，注重民主平等，權(quán)利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育已無法解決大學(xué)生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現(xiàn)代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導(dǎo)，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環(huán)境互動的角度理解社會生活中的個人。

(三)社會工作介入可有效穩(wěn)定學(xué)校和社會環(huán)境

安全穩(wěn)定是各個高校努力追求的工作目標(biāo)，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊大學(xué)校園和大學(xué)生的背景之下，高校網(wǎng)絡(luò)安全事故不斷發(fā)生，不僅對學(xué)生本人帶來傷害，而且對學(xué)生家長、學(xué)校及社會都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育則是一個減少網(wǎng)絡(luò)安全事故、穩(wěn)定學(xué)校和社會環(huán)境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩(wěn)定的社會。將社會工作介入到高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中，可以通過網(wǎng)絡(luò)安全教育起到穩(wěn)定學(xué)校、家庭和社會的作用，維護(hù)社會的良好秩序。

三、借鑒社會工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育新觀念

目前，我國高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學(xué)生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學(xué)生的需求，甚至還會引起學(xué)生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的案例相集合，尋找學(xué)生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學(xué)生的潛能，逐步提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動實踐的能力，最終促進(jìn)學(xué)生自我成長、自我發(fā)展。

四、引入社會工作方法，探索網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式

(一)個案工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育個性化問題的解決

個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調(diào)個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源，強調(diào)自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學(xué)生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學(xué)生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種個性化的工作理念更容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。在高校，由于每個學(xué)生的專業(yè)、年級、性別等個體差異，對網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會工作個別化的原則，將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內(nèi)容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關(guān)注到每一類學(xué)生的個體需求，開展個別輔導(dǎo)，提升教育效果。

(二)小組工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育共性化問題的解決

小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經(jīng)驗，處理個人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復(fù)與發(fā)展社會功能，開發(fā)個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到小組經(jīng)驗，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，這種朋輩間的支持遠(yuǎn)比教師的教育引導(dǎo)更為有效。同時，因為小組工作強調(diào)在達(dá)成小組目標(biāo)的同時完成成員個體的轉(zhuǎn)變，更適合在廣大大學(xué)生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育更多采用集體輔導(dǎo)、課堂通知的方式。筆者了解到，學(xué)生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學(xué)等方式有針對性地進(jìn)行現(xiàn)場演練。所以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育可以根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計不同的教育內(nèi)容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網(wǎng)絡(luò)安全教育劇本，組織學(xué)生設(shè)計劇情進(jìn)行角色扮演，親身演練各種危機狀態(tài)。同時，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患開展不同的學(xué)習(xí)小組，比如網(wǎng)絡(luò)交友安全小組、網(wǎng)絡(luò)交易安全小組、網(wǎng)絡(luò)信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達(dá)到安全教育的目的。

(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)安全教育資源

在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，更應(yīng)強調(diào)學(xué)校內(nèi)外資源的整合，形成教育合力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不能僅僅依靠輔導(dǎo)員等學(xué)工人員實施，還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源，努力擴展網(wǎng)絡(luò)安全教育的空間和范圍。在校內(nèi)，首先，要加強對網(wǎng)絡(luò)安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督部門，培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍，推進(jìn)“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡(luò)安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯(lián)合家庭、社會共同參與，加強學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高校可以邀請社區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者、網(wǎng)絡(luò)警察等專業(yè)工作者，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的專題教育。

作者：李霞 單位：山東女子學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］彭陽慈航.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究［D］.武漢:武漢紡織大學(xué)，2013.

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［3］楊延存.淺談新時期高校大學(xué)生的特點［J］．山西青年，2013，(11).

第5篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)新媒體；思政教育；大學(xué)生

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.152

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

新媒體借助計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)日益發(fā)展成龐大的網(wǎng)絡(luò)體系，具有快捷的傳播速度、高度的覆蓋率、蘊藏著海量的信息等獨特優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育不受空間和時間的限制，可以大規(guī)模地、高效地傳播教育信息，使教育思想更直接、更全面、更深入。充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展高校大學(xué)生思想政治教育，不僅打破了傳統(tǒng)教育在信息時代的僵局，更為大學(xué)生思政教育打開了一片新天地。

構(gòu)建高效的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新媒體思政教育模式，是積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來的高校教育工作挑戰(zhàn)的重要措施。這樣，在人才競爭殘酷激烈的社會中，高校大學(xué)生的思想政治教育才能開拓新局面、占領(lǐng)新陣地，構(gòu)建更為廣闊的平臺。在這樣有著無限多可能性的平臺上，不只是學(xué)生可以隨時隨地了解、獲取信息，及時分享與交流感想；教育的實施者也可以從網(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)生最新的思想狀態(tài)，更好地對學(xué)生進(jìn)行針對、高效的思想教育。

2 人際互動下網(wǎng)絡(luò)新媒體對思想政治教育的影響

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)新媒體最為廣泛的直接使用者，他們的生活、學(xué)習(xí)、思想不可避免地會受到不同程度的影響。同時，網(wǎng)絡(luò)新媒體給高校的思想政治教育工作者帶來了一系列的挑戰(zhàn)。

2.1 對高校大學(xué)生的影響

（1）新載體、新平臺吸引大學(xué)生。作為人際互動的新載體――網(wǎng)絡(luò)新媒體，以其獨特的優(yōu)點，與傳統(tǒng)媒體相比，在高校大學(xué)生中的普及程度較高，顯示出了新媒體的強大生命力。顯而易見，對于高校利用手C、網(wǎng)絡(luò)等新媒體開展交流、討論等形式的思想政治教育，是大學(xué)生持有樂觀態(tài)度并容易接受的。網(wǎng)絡(luò)新媒體為大學(xué)生思想政治教育提供了更為廣闊的平臺，使思政教育手段更為豐富，推動了當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的前進(jìn)，大大提高了效率。

（2）大量豐富的信息消耗了大學(xué)生的精力。新媒體通過網(wǎng)絡(luò)傳遞大量信息，一方面給大學(xué)生提供快捷的資源分享方式；另一方面許多無用的不良信息也正消耗著大學(xué)生的精力?，F(xiàn)實情況下，大多數(shù)學(xué)生會選擇上網(wǎng)消耗課余時間，例如打開電腦瀏覽或隨手拿起手機刷微博、聊QQ、聊微信等，還有一部分大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料卻常被無關(guān)信息所吸引，導(dǎo)致沒有找到需要的資料而浪費時間，更有甚者，他們沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，深深被虛擬逼真的環(huán)境、人物吸引。這也意味著，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以充分利用新媒體針對大學(xué)生設(shè)計個性化的思想政治教育網(wǎng)站。

（3）失真的信息會影響大學(xué)生的人生價值觀。在信息迅速傳播的時代，各色各樣的信息對于懵懂的大學(xué)生來說是很難辨別真?zhèn)蔚摹４髮W(xué)生的價值觀念尚沒有成熟，容易被不符合正確人生價值觀的輿論信息所誤導(dǎo)。另外，信息全球化的發(fā)展使越來越多的西方思想文化流入中國，其中不乏一些丑陋、庸俗的思想，給當(dāng)前展開的大學(xué)生思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

2.2 對教育實施者的影響

（1）傳統(tǒng)教育的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教育長久以來的發(fā)展中，因為載體的單一和受限制的信息，壟斷信息和權(quán)威信息都掌握在教育的實施者手中。然而在網(wǎng)絡(luò)新媒體中，教育不再受到限制，學(xué)生也可以成為“教師”。首先，每個網(wǎng)絡(luò)新媒體使用者所用的資源都是共享的，他們可以在網(wǎng)上選擇自己想要的信息。其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體給學(xué)生提供了自由言論的平臺，學(xué)生可以反問教育實施者以釋心中疑惑。這樣的網(wǎng)絡(luò)教育讓那些所謂的教育壟斷和教育權(quán)威不復(fù)存在，且教育的實施者對學(xué)生的反問不容馬虎，需進(jìn)行正確的指引和教育。

（2）思想灌輸和引導(dǎo)工作受到抵制。網(wǎng)絡(luò)新媒體傳播的不僅僅是信息，往往信息里蘊藏的是思想文化。第一，在傳統(tǒng)教育中，受教育者是由教育實施者一點一滴地進(jìn)行思想灌輸，而當(dāng)前大學(xué)生都在網(wǎng)絡(luò)新媒體的環(huán)境中成長，不可避免地受到其影響。第二，在社會發(fā)展的過程中，不同因素碰撞必然會產(chǎn)生許多前所未有的問題，如若不能及時解決這些問題，會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。第三，國家對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理制度還未成熟，管理上存在漏洞。這讓國內(nèi)外的不法分子有機可乘，利用網(wǎng)絡(luò)滲透不良思想。

3 構(gòu)建人際互動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式

3.1 基本準(zhǔn)則

（1）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式的主體是大學(xué)生和思想教育者。由美國兩位學(xué)者米德和莫雷諾的理論發(fā)展而來的人際互動，其認(rèn)為人共同理解的象征符號是人際傳播的載體，側(cè)重研究個體與他人的關(guān)系。這種觀點為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)人際互動思政教育模式奠定了理論基礎(chǔ)。根據(jù)這個理論，為了構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)思政教育模式，教育者應(yīng)提高自身的思想政治素質(zhì)，不斷提高思想水平；受教育者也應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)，自覺抵制不良思想的侵蝕，積極參與、共同努力，為高校優(yōu)秀思想文化的傳播提供堅強的支撐。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式不能脫離現(xiàn)實生活。虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并不能取代真實的生活世界，人類要生存就必須回歸現(xiàn)實生活。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢結(jié)合現(xiàn)實生活，才是人際互動網(wǎng)絡(luò)新媒體思想政治教育的歸宿，而作為網(wǎng)絡(luò)人際互動研究的落腳點是虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活。只有這樣，才能充分探究大學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中全面發(fā)展，突出網(wǎng)絡(luò)生活的真實價值。

3.2 構(gòu)建的方法及措施

（1）建立思想政治教育的專門網(wǎng)站。在信息時代，充斥著大量難辨真?zhèn)蔚男畔?，此時，相關(guān)人員應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)建立思想政治教育的專門網(wǎng)站，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、中國特色社會主義理論等核心價值觀呈現(xiàn)出來，方便高校大學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、實踐重要的思想政治。在網(wǎng)絡(luò)新媒體時代，高校的思想政治教育工作者要主動出擊，在思想政治教育工作中開辟新天地，以積極的態(tài)度辨析和回應(yīng)西方資本主義的思想和價值觀念。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的工具加強互動參與。在網(wǎng)絡(luò)新媒體社會，高校思想政治教育者信息的權(quán)威性逐漸減弱，相比大學(xué)生他們對新事物的接受程度、新知識的掌握程度比較低。如，傳統(tǒng)教育中的課堂教育形式單一，片面于教師說學(xué)生聽、教師講學(xué)生信，教育的效果非常低下。在當(dāng)前時代，高校不得不改變教育方式，通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，讓教師與學(xué)生建立平等溝通、互相相信的橋梁，這樣教師能夠及時了解學(xué)生的所思所想，順利對學(xué)生展開思想政治引導(dǎo)和教育工作。

（3）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)察管理必不可少。事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)新媒體在便捷、豐富人們的生活時，也會暴露一些弊端。在當(dāng)前不嚶咳氳拇罅課鞣轎幕思想中，不可避免地?fù)诫s著不少丑陋、庸俗的思想，侵蝕著尚未形成成熟價值觀、人生觀以及世界觀的大學(xué)生，給大學(xué)生的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。因此，加強對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的監(jiān)察管理刻不容緩，相關(guān)人員應(yīng)營造真、善、美的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，凈化人際互動的網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境。

4 對網(wǎng)絡(luò)新媒體下思想政治教育模式的展望

隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會迅猛的發(fā)展，我國的教育方式逐漸改變。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式下，教育工作者不斷全面提升思想道德素質(zhì)和教學(xué)育人的水平；大學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化思想，自覺抵制、遠(yuǎn)離不良文化和思想，塑造積極向上的價值觀、人生觀及世界觀；高校筑牢大學(xué)生思想政治教育陣地，有力地支撐和保障大學(xué)生成人成才，鞏固中國特色社會主義理論道路的時代意義。

主要參考文獻(xiàn)

[1]許濤，于海，穆慶夏.網(wǎng)絡(luò)新媒體下如何構(gòu)建高校思政教育模式――從人際互動視角看[J].學(xué)習(xí)月刊，2015（16）.

[2]于海，許濤，穆慶夏.網(wǎng)絡(luò)新媒體人際互動對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的拓展與深化淺析[J].求知導(dǎo)刊，2015（15）.

[3]顧懷秋.新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探索――以“易班”平臺為例[J].湖州師范學(xué)院學(xué)報，2015（5）.

第6篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生思想政治教育 有效性

在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)今大學(xué)生廣泛使用的網(wǎng)上信息交流和人際交往平臺，深刻影響了大學(xué)生的思維方式、生活理念和價值觀念。這對大學(xué)生的思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)思想政治教育成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新課題。

一、網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育的影響

（一）教育者主體權(quán)威性的消解

思想政治教育者是思想政治教育活動的組織者和實施者。教育者的主體性是教育活動得以有效展開的基本條件。[1]

在網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育者的主導(dǎo)性日漸式微。網(wǎng)絡(luò)具有海量的信息源，尤其是在突發(fā)事件傳播中具有的得天獨厚的速度優(yōu)勢，使學(xué)生從信息的“圍觀者”成為信息的“參與者”，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時都可以查到各種信息，看到對事件不同的評價和觀點，發(fā)表自己的見解。面對社會形勢的變化和大眾傳播，很多時候都會出現(xiàn)教師所接受的信息遲于或少于被教育者的情況，從而失去了宣傳、教育、引導(dǎo)的優(yōu)先地位。當(dāng)教師提供的信息不能涵蓋事實進(jìn)程，教師提供的解答不能優(yōu)于網(wǎng)絡(luò)上的評論，教師不再具有教育資源的優(yōu)勢時，教師的主導(dǎo)性便會受到挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，于是，教師的教育目標(biāo)就難以得到有效實現(xiàn)。

（二）思想政治教育方法有效性受到干擾

思想政治教育方法是確立教育和被教育者之間教育關(guān)系的紐帶。適宜的方法，有助于教育者與教育對象之間進(jìn)行良好的交流、引導(dǎo)和教育關(guān)系的確立。方法不適宜則會引起教育者和教育對象之間的互逆、對抗關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)的便捷性、高效性、即時性等特點傳遞了一種高效、即時、人人都能參與的生活狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生越來越要求生活效率，也越來越缺乏耐心，同時大學(xué)生渴望表達(dá)、發(fā)表自己的見解。如今學(xué)生越來越?jīng)]有耐心接受參與會議、聽取報告等傳統(tǒng)的思想政治教育方式；促膝長談更會受到學(xué)生的反抗，除了直接用他的思想和語言與教育者進(jìn)行辯駁，即使參與會議、報告也會通過手機網(wǎng)絡(luò)、瞌睡等方式打發(fā)時間，消極抵抗。[2]傳統(tǒng)的注重灌輸?shù)乃枷胝谓逃椒ㄔ絹碓讲皇軐W(xué)生歡迎。灌輸?shù)拈L期性被網(wǎng)絡(luò)的即時性打破，同時灌輸所具有的宣傳價值在網(wǎng)絡(luò)的參與性面前步履維艱。

（三）思想政治教育內(nèi)容有效性式微

思想政治教育內(nèi)容是聯(lián)系教育者和教育對象的信息紐帶。思想政治教育就是教育者通過教育內(nèi)容的傳遞達(dá)到引導(dǎo)教育對象把思想觀念內(nèi)化的過程。

傳統(tǒng)的思想教育內(nèi)容死板單一、注重理論說教，缺乏生活色彩。網(wǎng)絡(luò)不但可以以文字形式存在，還可以在文本中加入圖片、音頻和視頻，相對于傳統(tǒng)說教來說，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更豐富和多樣，同時網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)學(xué)生自我表達(dá)的同時，也促進(jìn)學(xué)生的思考，學(xué)生更期待在信息中表達(dá)自己的想法，而不愿順從和接受教育者的觀念，也可以說，比起灌輸式教育，學(xué)生更傾向于自我教育。此外，網(wǎng)絡(luò)的開放性和匿名性也促進(jìn)情緒化和不負(fù)責(zé)任的言論增多，以及社會上存在的消極、頹廢思想的傳播，等等，也帶來了對大學(xué)生思想狀況的沖擊，也給思想政治教育增添了新的內(nèi)容。在教育者的權(quán)威逐漸消解的同時，傳統(tǒng)的教育內(nèi)容在學(xué)生尋求自主性的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)不能夠擔(dān)當(dāng)起豐富學(xué)生的生活學(xué)習(xí)空間的任務(wù)。

二、網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育有效性的推動

（一）網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)教育對象主體性的塑造

在接受、實踐思想政治教育內(nèi)容的過程中，大學(xué)生作為教育對象則以主體的身份出現(xiàn)。作為成年人，大學(xué)生已具備了一定的價值觀人生觀，他們以自覺的主體視角來體驗及觀察教育者的實際行動和表達(dá)出來的意義，以自己的認(rèn)知方式來詮釋、選擇、內(nèi)化教育者所傳遞的思想政治教育內(nèi)容。大學(xué)生的思想正是源于他們的生活，高校思想政治教育只有走進(jìn)學(xué)生的生活，才能對其進(jìn)行思想和價值觀的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生生活的自由空間，為學(xué)生提供了一個極具個性特色的話語環(huán)境，學(xué)生可以在不受外界控制的情況下，自由交流自己的觀點，發(fā)表自己的意見，從而充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體人格。主體人格能夠保存和發(fā)展激發(fā)了大學(xué)生主動探索世界和自我的興趣和熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使他們的觀察、體驗、判斷、審美等能力不斷發(fā)展。而這正是現(xiàn)代思想政治教育所追求的，在自由人格的支配下，知與行在個人身上達(dá)到了統(tǒng)一，形成自覺能動的主體性人格。

（二）網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)思想政治教育情境有效性

教育情境是物質(zhì)條件和精神氛圍的統(tǒng)一體。網(wǎng)絡(luò)日漸成為大學(xué)生的一種生活方式，成為大學(xué)生了解世界和了解他人的重要手段，成為他們與外界的交往方式，也成為他們內(nèi)心自我的發(fā)泄和表達(dá)場所。網(wǎng)絡(luò)有利于營造自由、平等、尊重的交往氛圍。因此，網(wǎng)絡(luò)使思想政治教育能夠走進(jìn)大學(xué)生生活情境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動態(tài)，使思想政治教育內(nèi)容具有針對性，使教育方式具有可接受性；也可以讓自己的生活方式和生活觀念呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，吸引學(xué)生注意力，從而形成教育者與教育對象之間積極有效的引導(dǎo)。教師利用網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)設(shè)的教育情境，傳播、滲透社會主導(dǎo)意識形態(tài)，以潛移默化的方式對教育對象進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。

（三）網(wǎng)絡(luò)提升思想政治教育的目的有效性

思想政治教育目的，是思想政治教育活動所要實現(xiàn)的結(jié)果。思想政治教育目的的社會適應(yīng)性、可實踐性可以促進(jìn)思想政治教育目的有效性。[3]

網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)了社會發(fā)展形勢，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了思想政治教育的交往實踐性。交往是人類生活的基本需要，人與人之間要通過對話，交往和理解，建立起主—客—主的關(guān)系，使受教育者在與他人的廣泛交往中認(rèn)識社會規(guī)范和社會角色，提高交往技能，發(fā)展社會性情感。網(wǎng)絡(luò)是基于平等的師生交往，為教育者提供了明確的教育目的，通過網(wǎng)絡(luò)教育者發(fā)現(xiàn)教育對象的情感狀態(tài)、化解教育對象出現(xiàn)的生活矛盾，使思想政治教育內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心，容易被學(xué)生接受。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人際交往，每個人都是平等的，容易形成角色認(rèn)同。在平等的交往中，教師要使自己的言行滿足社會要求，提高自己的影響力，吸引學(xué)生關(guān)注和青睞，同時根據(jù)教育對象的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)持續(xù)不斷地將自己的人生理念和教育思想傳達(dá)給青年學(xué)生，更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的有效性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育有效性建設(shè)

（一）提升思想政治教育者能力素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教育方式中，教育者是信息的者，在教育過程中，教育者處于信息壟斷地位，掌握教育過程的話語權(quán)，而網(wǎng)絡(luò)使得教育者的權(quán)威性減弱，當(dāng)教育由單向的傳授變?yōu)殡p向的交流，教育者和教育對象的身位發(fā)生了改變，處在相對平等的地位，有時候甚至教育對象有了一定的優(yōu)勢。同時，網(wǎng)絡(luò)化的生存交往方式，滋生個人主義的膨脹，無限制地追求個體自由，導(dǎo)致蔑視權(quán)威，無視規(guī)則。由此，教育者在新事物面前，需要如彼得·圣吉所說的，“從把自己看作無助的反應(yīng)者，轉(zhuǎn)為把自己看做改變現(xiàn)實的主動參與者?！睆亩鴦?chuàng)造出全新的未來。[4]網(wǎng)絡(luò)的沖擊并不是對思想政治教育者的否定，相反，它為思想政治教育者的專業(yè)提升帶來了新的契機，讓教育者重新審視大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)容、理念和方法，在反思和改變中實現(xiàn)教育的進(jìn)步。教師應(yīng)明白傳統(tǒng)的直接、控制式的思想指導(dǎo)方式的內(nèi)在缺陷，懂得思想觀念只能通過曲折、復(fù)合、間接的作用來實現(xiàn)。因此、需要教育者不僅具有堅定的政治立場、扎實的理論素養(yǎng)，而且需要及時更新教育理念，掌握全面的網(wǎng)絡(luò)知識以及提高利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育的能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新思想政治教育方法

網(wǎng)絡(luò)是平等的交流空間，在網(wǎng)絡(luò)這個空間里容易建立師生間的信任關(guān)系。而網(wǎng)絡(luò)的匿名性也能夠使得老師能夠更容易、更便捷地了解到學(xué)生的真實想法和情感狀態(tài)。這就要求教育者擁有更多的平等意識，放下架子，堅持民主協(xié)商、堅持說服教育，以人為本，疏通思想癥結(jié)。同時，網(wǎng)絡(luò)平臺的交互性的信息特點，不僅需要教師掌握大量信息，更需要教師參與到信息中去，主題，交流思想心得，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使教師的思想教育工作具有針對性和前瞻性。網(wǎng)絡(luò)世界是個開放的環(huán)境，作為教師不能教條地套用教育公式，簡單地對教育對象設(shè)立，要注重引導(dǎo)和塑造學(xué)生的自我判斷能力，發(fā)揮學(xué)生個體的積極主動性，教育者要在網(wǎng)絡(luò)世界中有自己的發(fā)言權(quán)，在眾多的信息中有自己的一席之地。[5]

（三）通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

《禮記》有言“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！币虼耍l(fā)揮思想政治教育有效性，必須讓思想政治教育走進(jìn)學(xué)生的生活世界，真實的生活世界更能體現(xiàn)人的德性及其對德性精神的理解。網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生生活方式之一，情感表達(dá)隨時登錄網(wǎng)絡(luò)，好奇到處轉(zhuǎn)帖，瀏覽他所關(guān)注的人的近況，遇到好玩的事就現(xiàn)場拍照與大家分享。教師必須利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)，體驗網(wǎng)絡(luò)，才能理解網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生生活世界的意義，教師才能知道學(xué)生的真實生活，才能理解學(xué)生的真實思想狀態(tài)。而借助“網(wǎng)絡(luò)”，教師不僅可以理解網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的吸引力，還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將思想政治教育滲透進(jìn)學(xué)生的生活中。當(dāng)然，基于“網(wǎng)絡(luò)”的思想政治教育是一種隱性的潛移默化的教育，是基于教師自身的人格品質(zhì)，人文素養(yǎng)，思想境界來影響和提醒學(xué)生，而非換一個場所來進(jìn)行道德灌輸?；凇熬W(wǎng)絡(luò)”的思想政治教育也是一種平等交流、共同探討、體驗升華的教育方式。只有這樣，學(xué)生才能在與你的溝通、分享和創(chuàng)造中變得更有理性和眼光；學(xué)生才能認(rèn)可你的幫助、溫暖和智慧；學(xué)生才會在失意和困惑的時候想起你的聲音。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[2]金永淼.“網(wǎng)絡(luò)”環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].職教探索與研究，2011（1）.

第7篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

(一)從教育資源的角度來看

1.學(xué)生在大學(xué)階段所接觸的課程、圖書資料、測試、音頻資料、檔案等都屬于教育資源，這些資源都可以利用數(shù)字化的形式進(jìn)行保存，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來分享；

2.網(wǎng)絡(luò)不會受到地域和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)英語教育是在無界限的情況下開展的。其所指的界限主要是突破了傳統(tǒng)界限中的某些約束，從而產(chǎn)生了認(rèn)為設(shè)定的一種界限；

3.由于網(wǎng)絡(luò)英語教育具有數(shù)字化存貯和無界限的有利條件，所以其可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化和利用，人們能夠通過網(wǎng)絡(luò)來傳輸任何教育資源，不會因時間和空間的限制而阻礙知識的獲取。

(二)全人教育模式

由于網(wǎng)絡(luò)英語教育具有開放性、自由性等特點，這就要求學(xué)生必須具備主動探求知識的能力，這一學(xué)習(xí)理念在許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校中都所體現(xiàn)。例如我國北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的“全人教育”目標(biāo)中就要求學(xué)生必須具有以下幾種素質(zhì)：自主學(xué)習(xí)和與人交流合作的能力；獲取和篩選信息的能力；主動做事的能力；自我控制和管理的能力；妥善處理家庭、工作和學(xué)習(xí)的能力；領(lǐng)導(dǎo)能力；尋求幫助的能力；培養(yǎng)自我的能力；自信。

這種教育方式主要是基于網(wǎng)絡(luò)教育的特點而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的自學(xué)觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，這些理念處于主動地位，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能夠體現(xiàn)在學(xué)生身上。

(三)優(yōu)勢互補，處理好傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)習(xí)者在任何地點、任何時間展開學(xué)習(xí)活動，而傳統(tǒng)教育一般都有固定的地點和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育具有較大的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教育還具有海量、獨立等學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢。但由于網(wǎng)絡(luò)教育主要依靠學(xué)習(xí)者的主動性，所以在開展教學(xué)方面，可能不太易于學(xué)生接受，也不能取得良好的教學(xué)效果。

學(xué)生與老師之間不能隨時隨地進(jìn)行交流，而且沒有良好的氛圍影響學(xué)生。大部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校在監(jiān)督管理方面還有所欠缺，并且教育設(shè)施沒有跟上最新的教學(xué)趨勢，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。二學(xué)歷網(wǎng)絡(luò)教育能夠結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)方式的開放性、獨立性和自主性，由于在校本科生容易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且具有便利的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施輔助學(xué)習(xí)，所以在接受網(wǎng)絡(luò)教育時，會取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、總結(jié)

第8篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

一、互聯(lián)網(wǎng)對高校大學(xué)生思想政治教育的影響

數(shù)據(jù)顯示：網(wǎng)民中高校學(xué)生普遍上網(wǎng)，比例最高。由于大學(xué)生高學(xué)歷的特征，從而能更快的掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息，能夠更好地推進(jìn)信息化的進(jìn)程，是時代的需要。但是有相當(dāng)一部分大學(xué)生上網(wǎng)是為了聊天和打游戲，沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔。大學(xué)生過度上網(wǎng)，會導(dǎo)致生理和心理方面的異常，如面容憔悴，情緒低落，思維遲鈍，生物鐘紊亂等問題，特別是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀方面都會引起消極負(fù)面的影響。大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，其健康成長關(guān)系國家興亡。因此，我們必須要用思想政治教育內(nèi)容和方法主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在高校健康、穩(wěn)步的發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長。

二、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育工作面臨的新問題

1、西方社會意識形態(tài)不斷滲透我國大學(xué)生的思想。開放性是網(wǎng)絡(luò)文化的最大特征，是跨越民族和國界的。因此，不同國家民族的文化可以在網(wǎng)絡(luò)上隨意的傳播。再加上網(wǎng)絡(luò)上許多信息是不可控制和過濾的，各種非法信息、有害信息、虛假信息都能輕易的入侵大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上，英語的內(nèi)容占到絕大部分，其他語系占很少部分，漢語更是少之又少。這樣一來，西方一些敵對勢力通過網(wǎng)絡(luò)信息傳播不擇手段地開展對我國在意識形態(tài)領(lǐng)域的攻擊。打著民主、人權(quán)的幌子，向涉世未深的青年大學(xué)生大肆傳播個人主義、利己主義、功利主義、實用主義、拜金主義等價值觀以及腐朽的生活方式。大學(xué)生涉世未深，人生觀、世界觀、價值觀并未成熟，思想比較單純，在沒有正確的引導(dǎo)下，很容易受到西方意識形態(tài)的影響。

2、互聯(lián)網(wǎng)致使大學(xué)生對社會冷漠，引發(fā)人際交往障礙。眾所周知，大學(xué)時期，是大學(xué)生人際交往能力的重要形成期，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，和網(wǎng)友聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰和。長此以往，網(wǎng)絡(luò)必然割斷了大學(xué)生與外界的真實情感的交流，大學(xué)生日常生活不再是人與人真實的面對面，而是變成人與電腦面對面。這些問題最終導(dǎo)致大學(xué)生人際交往能力變差，思想性格孤僻、冷漠、偏激；學(xué)習(xí)生活中也會慢慢喪失自我，荒廢學(xué)業(yè)，違反紀(jì)律。

3、網(wǎng)絡(luò)信息垃圾泛濫對大學(xué)生思想產(chǎn)生誤導(dǎo)。過去我們?nèi)粘Ｉ畹男畔⒍鄟碓从趶V播、報紙、電視等傳媒和老師們對我們的教導(dǎo)。不正確的信息已被刪除，經(jīng)過層層過濾而被使用。而網(wǎng)絡(luò)信息不一樣，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，信息量巨大，過濾監(jiān)管方式不健全，這就導(dǎo)致許多垃圾信息進(jìn)入大學(xué)生的視野，網(wǎng)絡(luò)上兇殺、暴力、、謠言、賭博、詐騙和某些侮辱性言論等不良信息侵蝕著大學(xué)生的思想靈魂。而且由于不同國家和民族的文化背景是不同的，對網(wǎng)絡(luò)信息的取舍標(biāo)準(zhǔn)也不同，有些國家便放縱一些有害信息進(jìn)人我國網(wǎng)絡(luò)，影響我國大學(xué)生的政治立場和民族特性。

三、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想政治教育的對策

1.建立健全的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。要建立健全的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，加快發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)研究，加強對網(wǎng)站的管理，提高對互聯(lián)網(wǎng)的控制力和對有害信息及時過濾清除力度，從技術(shù)上保證大學(xué)生不受網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害，讓積極健康的網(wǎng)絡(luò)信息占據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)視野。我們在不斷完善網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)的同時，還應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，規(guī)范他們的網(wǎng)上行為，要求大學(xué)生自覺強化自律精神和責(zé)任意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，履行公民應(yīng)盡的社會責(zé)任。

2、加強校園網(wǎng)絡(luò)管理，促使大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)。大學(xué)生的自制能力普遍較差，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而喪失自我，導(dǎo)致觸犯法律、違背道德。許多大學(xué)生由于沉迷上網(wǎng)而造成學(xué)業(yè)受挫的事情比比皆是。每一年高校留級、清退的學(xué)生中，80%以上是因為無節(jié)制地沉迷于電腦游戲和看電影造成的。因此，對大學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)管理和干涉是很有必要的，學(xué)校應(yīng)該制定規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的條例和守則，對學(xué)生上網(wǎng)的機房、圖書館、實驗室要配有專職的網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行監(jiān)督管理以便及時發(fā)現(xiàn)問題并制止。對學(xué)校附近的網(wǎng)吧，也要經(jīng)常去巡視，防止學(xué)生常住網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)。對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，應(yīng)該暫時不予辦理校園網(wǎng)上網(wǎng)手續(xù)，已辦理上網(wǎng)手續(xù)的，如考試成績出現(xiàn)幾門不及格的，也暫時取消其校園網(wǎng)上網(wǎng)資格。只有這樣，才能規(guī)范校園上網(wǎng)行為，促使大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

第9篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 中小學(xué)生 心理健康教育 心理素質(zhì)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為日常生活不可缺少的工具，人們已經(jīng)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中各個方面的不斷深入，不僅給成年人的生活帶來了很多便利，越來越多的中小學(xué)生也接觸到網(wǎng)絡(luò)，并且對他們的心理健康產(chǎn)生了很大影響。由于中小學(xué)生正處于青少年階段，心理和思想都處于一個形成和發(fā)展的階段，具有很強的可塑性。他們大多數(shù)渴望接觸新鮮的事物，探究周圍的世界。同樣，他們大多數(shù)也一樣沒有豐富的生活經(jīng)驗和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的誘惑，對成長產(chǎn)生不良影響。

在高速發(fā)展的信息時代，中小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和社交是十分正常的事情，我們不應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)視作影響孩子健康成長的洪水猛獸。要想讓孩子在網(wǎng)絡(luò)時代能夠全面健康地成長，就要從以下幾個方面做好他們的心理健康教育，使他們懂得合理地利用網(wǎng)絡(luò)。

一、學(xué)校加強對學(xué)生的心理健康教育

在中小學(xué)生成長的過程中，學(xué)校的心里健康教育是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，在對中小學(xué)生心理健康形成巨大挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校的心里健康教育顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)中小學(xué)生的心理特點，運用有關(guān)的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。

1.要對學(xué)校的所有學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生能夠不斷地正確地認(rèn)識自我、學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，增加他們的承受心理壓力和適應(yīng)環(huán)境的能力，形成良好的心理品質(zhì)。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長中產(chǎn)生的心理困擾和心理障礙，并且及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時擺脫心里障礙，提高心理健康水平，形成良好的心理素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上，設(shè)置固定的心理輔導(dǎo)課程，聘用專業(yè)的心理教育老師來對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教育，通過有規(guī)律的、合理的教育，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生的心理健康。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源

中小學(xué)生在成長的過程中，由于心理不夠成熟，在面對豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息時難免會喪失判斷能力，不知如何取舍。這時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)資源，告訴學(xué)生怎樣辨別網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

老師是中小學(xué)生成長過程中心理健康的重要監(jiān)督者，一定要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生心理成長、道德建設(shè)、道德行為的發(fā)展特點和成長規(guī)律，有效地指導(dǎo)學(xué)生正確地辨別網(wǎng)絡(luò)信息，善用網(wǎng)絡(luò)資源，吸取對成長和學(xué)習(xí)有用的信息，自覺摒棄不良信息。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會把日常的學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有機聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)更好地聯(lián)系在一起。

三、端正中小學(xué)生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)

要使中小學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)，保證其心理健康，就要端正中小學(xué)生的上網(wǎng)動機，使他們使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)。俗話說“動機導(dǎo)致行為，行為導(dǎo)致結(jié)果”，只有使他們的上網(wǎng)動機端正，才能夠使中小學(xué)生在接受網(wǎng)絡(luò)信息時，產(chǎn)生自我心理保護(hù)意識，自覺形成正確的人生觀、價值觀。

學(xué)校要充分利用計算機課程、宣傳欄、黑板報等各種形式對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)使用安全教育。另外，老師也應(yīng)該在教學(xué)的過程中加強對學(xué)生的思想品德教育和文明上網(wǎng)教育，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)安全有充分的認(rèn)識，使他們樹立正確的上網(wǎng)動機，使用正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)。

在網(wǎng)絡(luò)與生活不斷深入滲透的時代，學(xué)校在學(xué)生教育的過程中應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部營造一個大的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行全方位的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。在教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生心理素質(zhì)的的建設(shè)和提高，還要在其他的教學(xué)科目中對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)進(jìn)行滲透，使學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的上網(wǎng)動機，端正上網(wǎng)態(tài)度，正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

總之，“少年強，則國強”，我們的民族要想有一個光輝燦爛的未來，就要重視青少年的全面發(fā)展。良好的心理素質(zhì)是未來人才競爭中不可或缺的因素，因此，在青少年成長的過程中一定要注意心理健康的培養(yǎng)。中小學(xué)時期是青少年心理素質(zhì)發(fā)展的重要時期，同時也是一個極不穩(wěn)定、容易受到不良影響的時期。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對中小學(xué)生的心里健康成長提出了更多的挑戰(zhàn)。這需要更多的教育者對這一領(lǐng)域有更多的關(guān)注和探索，不斷提高自身的素質(zhì)，為中小學(xué)生的心理健康教育做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌貴榮.網(wǎng)絡(luò)時代中小學(xué)生心理健康教育探析[J].實驗教學(xué)與儀器.2013（04）.