健康專題講座精選(九篇)

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第1篇：健康專題講座范文

現(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：

經(jīng)濟學院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《*大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《*大學各級大學生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責》、《*大學大學生心理危機干預機制》，制定了經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作20*-20*學年工作計劃和經(jīng)濟學院學生心理健康教育工作20*-200年工作計劃，為工作落實提供了保障。

(二)機構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟學院心理健康工作領(lǐng)導小組，全面負責本院健康教育工作。

設(shè)立經(jīng)濟學院心理輔導室，制定了《經(jīng)濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導老師，接受了*大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。

各班級培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟學院各班心理健康教育小組（三級）。

(三)培訓工作4分

對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內(nèi)容及日期：

1、200*專題講座《大學生應(yīng)如何進行人際交往》；

2、200*專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；

3、200*10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學會適應(yīng)》；

4、200*專題講座《大學生就業(yè)心理問題的自我調(diào)適》；

5、200*專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；

6、200*專題講座《如何看待大學生心理健康》。

(四)日常工作4分

學生心理健康教育工作有計劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經(jīng)濟學院20*-20*學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經(jīng)濟學院20*-20*學年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；

2、20*-20*學年第一學期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好20*級新生心理健康普查工作；

4、做好20*級新生upi普查協(xié)調(diào)會；

第2篇：健康專題講座范文

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)一

7月26日，省衛(wèi)計委在西安市婦幼院召開媒體通氣會，宣布婦幼健康中國行走進陜西活動舉行。省衛(wèi)計委健康處副處長溫春梅說：婦幼健康中國行走進陜西由省衛(wèi)計委主辦，西安市衛(wèi)計委承辦，活動期間將舉行系列惠及我省婦女兒童的活動。

據(jù)了解，婦幼健康中國行活動是國家衛(wèi)計委和全國婦聯(lián)聯(lián)合在全國范圍開展的活動，自2014年以來已在全國20多個省市舉行，旨在普及婦幼健康知識、保健能力和健康水平。婦幼健康中國行走進陜西內(nèi)容為：舉辦長安講壇、主題征文攝影、微視頻、專題講座、制作專題宣傳片及免費贈送健康檢查和義診活動。

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)二

自2016年1月，婦幼健康中國行走進云南活動開展以來，東川區(qū)婦幼保健中心精心組織，分別在東川轄區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)陸續(xù)開展。此次活動以婦幼健康宣傳、專家義診、健康專題講座等形式開展。截至目前，婦幼健康中國行走進云南活動已在6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和2個社區(qū)開展，共發(fā)放健康宣傳品、畫、處方35000 余份，抽調(diào)了12 名專家對轄區(qū)內(nèi)1060 名孕產(chǎn)婦進行了義診，為 400余名群眾開展健康教育專題講座 8場，共計服務(wù)群眾 3000余人次。此項活動為婦女兒童保健知識進行了廣泛宣傳，得到了廣大群眾的好評。

婦幼健康中國行是為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，2014年，國家衛(wèi)生計生委和全國婦聯(lián)共同組織開展了婦幼健康中國行活動，兩年來陸續(xù)在全國近20個省份開展，云南省作為其中一站，于2016年1月以婦幼健康中國行--走進云南為主題進行宣傳，已在省內(nèi)普遍開展實施。

2016婦幼健康中國行活動總結(jié)三

2016年5月20日上午，在國家衛(wèi)生計生委和全國婦聯(lián)聯(lián)合指導下，由中國疾病預防控制中心婦幼保健中心、中國婦女活動中心共同主辦的2016年婦幼健康中國行活動啟動儀式在天津市舉行。國家衛(wèi)生計生委副主任王國強出席啟動儀式并講話。

為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，讓婦幼健康知識、理念、技能更廣泛地進農(nóng)村、進社區(qū)、進家庭，為維護婦女兒童健康保駕護航，2014年起，國家衛(wèi)生計生委和全國婦聯(lián)共同組織開展以系列婦幼健康專題講座、科普知識宣傳和專家義診、健康咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容的婦幼健康中國行活動。兩年來,活動已走進19個省份，開展活動數(shù)千場次，直接服務(wù)婦女兒童近百萬人, 受到了各地群眾的歡迎，取得了良好的社會效益。2016年活動將繼續(xù)在全國12個省(區(qū)、市)陸續(xù)開展，天津市以愛在津沽 情暖婦兒為主題，開展了婦幼健康大講堂、專家義診、健康咨詢等活動。

王國強充分肯定了婦幼健康中國行自2014年啟動以來所取得的成績，并對天津市政府通過實施婦女兒童健康促進計劃，為婦女兒童提供20項免費惠民項目，有力促進了婦幼健康服務(wù)均等化表示贊賞。他強調(diào)，各地要順應(yīng)新時期人們對婦幼健康科普知識和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新期待，科學研判新形勢下婦幼健康管理和服務(wù)面臨的新挑戰(zhàn)，通過婦幼健康中國行活動，普及婦幼健康知識，宣講婦幼健康政策，開展基層人員培訓，保障婦女兒童健康。衛(wèi)生計生部門要樹立大婦幼、大健康的理念，繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強與其他政府職能部門、群眾團體的溝通合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同把婦幼健康中國行活動做大、做廣、做強、做實。他希望天津市要結(jié)合當?shù)貙嶋H創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)動新引擎、取得新成效、打造新品牌。

天津市曹小紅副市長表示要以婦幼健康中國行為契機，進一步做好婦幼健康服務(wù)和宣傳工作，進一步落實黨的政策并惠及全市婦女兒童，讓母親更安全、兒童更健康。

第3篇：健康專題講座范文

滂沱的大雨擋不住前進的腳步，炎炎的烈日曬不退學習的熱情。伴隨著風雨和雷電，我們學校2021年暑期培訓拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過緊鑼密鼓的培訓，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業(yè)的期待，我期待著站上講臺，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語教師。我對此次培訓總結(jié)如下：

一.聽講座，學知識，得升華。

7月15日培訓啟動儀式上，董事長對教育思想，學科知識及教學能力做出了詳細深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學校這個大平臺，在團隊指導合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團隊的重要性，平臺的重要性；我更為能進入學校，在學校這個強有力的平臺上學習成長感到慶幸、感到自豪。

未成年人是國家的希望，民族的未來，同時也是需要我們保護的群體。“未成年人學校保護法”的專題講座，讓我明確了未成年人學校保護的相關(guān)法規(guī)和條例，對于我未來的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙椆芾硪?guī)定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學生管理指出了明確的方向。加強中小學生手機管理，睡眠管理，課外讀物進校園管理，學校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學生的學習生活和教師的教學活動。關(guān)于社會實踐活動的講座，讓我認識了學校教學特色中重要的一環(huán)，更讓我體會到了學校在教育事業(yè)上的真心和用心。

學校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關(guān)于中小學生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會到學校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語言藝術(shù)與班級管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，教書育人，為人師表，終生學習，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。

接下來兩天的班主任工作培訓專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動為載體，以激勵為手段，以發(fā)展為目標設(shè)計教學活動；觀察關(guān)注學生的心理健康，細心耐心，科學正確的引導；規(guī)范學生的行為習慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細心，認真做好每一件事。

二、學理論，重實踐，嚴要求，備課試講要過關(guān)

三段式，六認真，教師功在課外，利在課堂。教學目標要明確，教師精講要清晰，學生活動要充分，課后鞏固要扎實，三段式教學模式的學習給我的課堂教學指明了方向，提供了有效的途徑。

作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計？這個知識點該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設(shè)計有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時候，我感受到了團隊的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導糾正讓我安心，也讓我一點點成長。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點點在成長。我相信，在這個優(yōu)秀的團隊中，在初中英語組這個大家庭中，在學校這個大家庭中，我能穩(wěn)步飛進，層層遞進，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

第4篇：健康專題講座范文

【關(guān)鍵詞】 大學生；艾滋?。恢R；健康教育

當前，艾滋病已在全球范圍內(nèi)成為嚴重危害人類生存和發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問題［1］，在青少年中的流行態(tài)勢已引起廣泛關(guān)注，在目前尚無特效治療方法和藥物預防時，健康教育是公認的預防艾滋病最有效的手段。目前我國主要的健康教育對象為在校學生。學校作為青少年學習、聚集的場所，在預防艾滋病方面發(fā)揮著極為重要的作用，大學生既是艾滋病健康教育對象，同時也將是傳播預防艾滋病知識的主力軍。為此，本研究旨在了解一般大學院校學生對艾滋病的了解，同時評價傳統(tǒng)的講座方式對學生的干預效果，為探索艾滋病健康教育合理模式提供依據(jù)。

1 對象與方法

2006年4月，對某高校的在校學生進行調(diào)查。在該校以班級為單位從不同層次、不同年級按比例隨機抽取研究對象。自編調(diào)查問卷，問卷調(diào)查分兩次進行，第1次為基線調(diào)查：由教師在教室內(nèi)發(fā)放問卷，內(nèi)容包括艾滋病知識，對艾滋病的信念、態(tài)度與行為，已獲得艾滋病知識的來源和途徑，現(xiàn)場匿名答卷。第2次為效果調(diào)查：由專家實施專題講座1.5～2.0小時，1周后對相同的學生發(fā)放難度相同的問卷進行調(diào)查，同樣現(xiàn)場匿名答卷。統(tǒng)計分析專題講座前后的有關(guān)數(shù)據(jù)，評價干預效果。核查問卷后，利用epidata3.0程序錄入數(shù)據(jù)建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 一般情況 健康教育干預前發(fā)放調(diào)查問卷420份，收回有效問卷400份，其中男生275人(占68.75%)，女生125人(占31.25% )；最小年齡16歲，最大年齡22歲，年齡中位數(shù)19歲。健康教育干預后各發(fā)放調(diào)查問卷410份，收回有效問卷395份。

2.2 艾滋病防治知識知曉情況 學生對艾滋病的3種傳播途徑知效率較低，尤其是綜合知曉情況僅為35.0%。實施相關(guān)知識講座后其綜合知曉情況有了提高（χ2=174.67，P

表1 健康教育前后學生艾滋病相關(guān)知識知曉情況（略）

艾滋病知曉綜合指標為1-7的全部正確回答率。

2.3 艾滋病相關(guān)態(tài)度 反映學生是否對艾滋病病人存在歧視行為有3個問題，有48.7%同意被感染的同學留在班級或?qū)W校，接受家人中有感染者并給予照顧的有46.7%，有50.0%建議學生感染AIDS后學校應(yīng)給予關(guān)心。但從艾滋病相關(guān)態(tài)度的綜合指標（三個態(tài)度指標同時不歧視）看，沒有歧視的比例只有25.1%；實施講座進行健康教育后沒有歧視的綜合指標比例較講座前提高（χ2=66.250，P

表2 對艾滋病病人態(tài)度調(diào)查（略）

3 討論

大學生對艾滋病了解是否深入，對艾滋病預防控制工作產(chǎn)生長遠的影響，本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：該大學學生在干預前對預防艾滋病的知識了解甚少，綜合指標正確的比例只有34.9%，這與他們接受相關(guān)知識的途徑和社會或?qū)W校開展艾滋病知識健康教育力度不夠有關(guān)。干預后他們對艾滋病的相關(guān)知識的知曉率有所提高。表明以講座的形式開展艾滋病健康教育，有一定的成效，為探索健康教育模式提供一定的依據(jù)。建議對各高校學生增開或加強預防艾滋病健康教育相關(guān)課程，增強即將進入社會的大學生自我保護和控制艾滋病蔓延的意識，同時由他們把艾滋病的防治知識當作常識傳授給周圍的家人和同學等人群。對艾滋病病毒感染者和患者的歧視，可能是由于他們對艾滋病相關(guān)知識，尤其是艾滋病的非傳播途徑知識的匱乏所致。調(diào)查結(jié)果顯示在該大學生中存在著很高的歧視比例（74.9%）。這種歧視的存在，將會阻礙艾滋病感染者或病人與社會的公開接觸，增加了感染的可能性，其結(jié)果必然會增加群體的易感性 ［2］。有關(guān)調(diào)查資料表明： 由于受到歧視和不公正待遇，艾滋病患者有25%以上的人有過或曾經(jīng)有過報復他人的想法;其中11%的艾滋病病人或感染者有了具體的行動準備［3］，這對社會來說是一個潛在的危險。通過艾滋病知識講座，對艾滋病病毒感染者和患者的歧視比例下降到46.4%，表明講座起到一定的作用?？傊髮W生對艾滋病的認識不足，有待于進一步提高；知識講座可能為較有效、適用的健康教育方式；建議各校根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的教育措施，不斷開展多元化的艾滋病健康教育活動，促進社會公眾對艾滋病的了解、關(guān)注，消除歧視，努力營造一個關(guān)注艾滋病問題、關(guān)懷艾滋病患者的社會氛圍。

參考文獻

［1］ 陳永金.臨沂市中學生艾滋病相關(guān)知識調(diào)查及健康教育效果評價［J］.公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學，2007，18（2）：100-101.

第5篇：健康專題講座范文

［關(guān)鍵詞］中小學 心理健康教育

［中圖分類號］B844.2 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0140－01

中小學心理健康教育，是提高中小學生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困擾或問題，因此，在中小學開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。

為進一步科學指導和規(guī)范中小學心理健康教育工作，促進心理健康教育工作深入發(fā)展和全面普及，近日，教育部召開全國中小學心理健康教育工作會議，出臺《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，從教師隊伍建設(shè)等入手，指導中小學校開展心理健康教育。

一、建立學校心理輔導組織，“一網(wǎng)一線一室”打造立體心理健康教育體系

心理輔導組織是一個對學生進行心理教育并提供各種心理咨詢的校內(nèi)服務(wù)機構(gòu)，該機構(gòu)在學校的領(lǐng)導下承擔整個學校的心理教育任務(wù)，協(xié)助實現(xiàn)學校的心理教育目標，并配備專門的心理輔導人員，以保證一定的專業(yè)性，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地，學校的心理輔導組織可以考慮從以下幾個方面開展它的工作：

（一）針對于不同學生群體開展各類心理輔導活動

比如，對學習成績較差的同學進行激勵方式的心理輔導；平時性格內(nèi)向、不合群的同學，進行活潑外向方式的心理輔導；而面對那些優(yōu)秀同學，也可以適當?shù)剡M行一定的心理緊張紓解，以防止產(chǎn)生不必要的心理困擾，未雨綢繆，使得孩子們都能健康成長。針對學生群體隨著不同時期的需要開展心理輔導活動。比如，在考試前，針對考試焦慮情緒的出現(xiàn)，該組織將對即將參加考試的學生進行心理訓練，以提高其考試的心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝焦慮的困擾，并將這種考前輔導推廣到全校。此外，心理輔導活動的形式應(yīng)當多元化發(fā)展，除了專業(yè)培訓以外，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，師生之間也可進行網(wǎng)絡(luò)輔導交流。“網(wǎng)絡(luò)輔導”，即僅通過網(wǎng)絡(luò)和學生交流，不必和學生見面。這種輔導通常通過電子郵件、QQ及語音聊天、BBS論壇、微博等網(wǎng)絡(luò)方式雙向進行，以文字或語音為主要交流方式，解決了一些學生因當面不好意思或因其他因素而逃避心理輔導的問題，屬于一對一的個別教育。負責網(wǎng)絡(luò)輔導的老師通過電子郵件、QQ、論壇、微博可掌握中小學生心理最常見、最真實的問題，如早戀、長相缺陷自卑、人際關(guān)系處理不善等常見問題，給予學生單獨的心理疏導，隱蔽性強，效果更佳。

（二）將心理教育納入正式課程

心理教育課的目標在于普及心理科學常識，幫助學生認識心理健康重要性，掌握一些心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，即時調(diào)節(jié)自己的心理狀況，能起到預防心理疾病的作用。

（三）結(jié)合時事實地進行專題講座

兒童以及青少年在成長過程中均存在著一些心理沖突與心理問題，如不能及時解決或解決不好，很容易影響學生們的身心健康和未來發(fā)展。為此，學?？舍槍π缘亻_展心理教育專題講座，這種形式相對于授課更為活潑生動，學生們尤其是中小學的同學們更樂意接受。如針對剛?cè)雽W要適應(yīng)新環(huán)境新生活的情況，可舉辦“快速融入新生活，我們都是一家人”“新起點，新人生”等專題講座，解決新生們初入學時的不安躁動問題，幫助新生盡快融入新環(huán)境；針對學習不良、有考試焦慮及厭學情緒的學生，可舉辦“學習動機與態(tài)度”“學習策略與考前心理調(diào)節(jié)”等方面的專題講座；對于青春期的學生，可舉辦性教育與性心理知識系列講座；對于面臨畢業(yè)的學生進行升學與克服考試焦慮等方面的講座。

二、多舉措促進心理教師水平提高

第6篇：健康專題講座范文

目的了解大學生艾滋病認知狀況，探索高校艾滋病健康教育中的有效方法。方法對入校新生發(fā)放自制艾滋病知識問卷進行匿名調(diào)查，實施半月的健康教育干預后進行效果評價。結(jié)果健康教育干預前后艾滋病知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.001），大學生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認知率較高，干預前后均在90%以上；但對其他設(shè)計問題干預前后知曉率均有明顯差異（P均<0.001）；入校前獲取艾滋病知識途徑主要是網(wǎng)絡(luò)與廣播，最希望通過學校課堂授課及或?qū)ｎ}講座獲取知識。結(jié)論有針對性的健康教育干預使大學生艾滋病知識知曉率顯著提高，高校應(yīng)抓好每年入校新生關(guān)，并將艾滋病防治知識健康教育干預納入教學計劃中。

［關(guān)鍵詞］

年輕人；學生；獲得性免疫缺陷綜合征；衛(wèi)生教育；健康知識，態(tài)度，實踐

近幾年的調(diào)查結(jié)果顯示，艾滋病疫情在青少年這一特定人群呈明顯上升趨勢，且性傳播為主要傳播途徑，大學新生正處在這一高危年齡段。目前，在無治愈的藥物和辦法，也無有效預防疫苗的情況下，及早開展以學校為中心的健康教育干預，提高自我防護意識，成為控制艾滋病傳播的關(guān)鍵。對此，我們對入校新生發(fā)放艾滋病知識問卷，并對健康教育干預效果進行評價，報告如下。

1對象和方法

1.1對象山東科技大學泰安校區(qū)2014級入校新生971名。其中男生755人，女生216人；年齡16～20歲，平均年齡為（17.27±1.56）歲。

1.2方法

1.2.1研究工具

根據(jù)艾滋病綜合知識內(nèi)容設(shè)計調(diào)查表進行現(xiàn)場匿名調(diào)查。調(diào)查前向?qū)W生講解調(diào)查目的、意義和填表方法等，內(nèi)容包括艾滋病傳播方式、判斷哪些行為可以預防艾滋病病毒感染、與艾滋病有關(guān)的態(tài)度和信念以及獲取艾滋病知識來源及教育需求等問題。

1.2.2資料收集方法

由校醫(yī)院負責，學校團委、學生處等部門配合，將調(diào)查表當場收回，且及時進行審核，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。共發(fā)放問卷1000份，現(xiàn)場收回合格問卷971份，有效回收率97%，根據(jù)調(diào)查情況，立即發(fā)放艾滋病宣傳資料，并利用校園網(wǎng)與報欄有針對性的教育宣傳，2周后做第2次相同的問卷調(diào)查，共收回有效問卷985份。

1.3統(tǒng)計方法

應(yīng)用EPIDATA3.0軟件錄入調(diào)查資料，采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2結(jié)果

2.1健康教育干預前后艾滋病相關(guān)知識知曉情況

干預前后艾滋病相關(guān)知識總知曉率分別為52.9%和84.2%，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.001）；總體上大學生對艾滋病三大傳播途徑、目前無預防及治愈艾滋病的疫苗和藥物、共用注射器吸毒傳播艾滋病正確認知率較高，干預前后均在90%以上；但對性接觸傳播知識和部分非傳播途徑缺乏了解，干預前正答率較低，分別為37.9%和49.9%；而對艾滋病潛伏期、可疑人員如何就診檢查治療、與艾滋病的距離是否遙遠、我國是否實行免費檢測治療政策、何為艾滋病“窗口期”、對待艾滋病人態(tài)度等正答率更低，分別為35.5%、31.2%、26.3%、26.1%、24.6%、19.1%，干預前后差異均有統(tǒng)計學意義。

2.2新生入校前獲取艾滋病知識的來源及健康教育需求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，96.5%的同學希望通過學校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學習艾滋病知識，尤其是如何預防性途徑傳播，90.6%的同學愿意參與艾滋病宣傳活動。入校前獲取艾滋病知識的主要途徑是網(wǎng)絡(luò)、電臺、電視、書刊和報紙，均在70%以上；其次是學校教育為46.8%；來自同學、醫(yī)生、家長的人數(shù)較少，低于20%。

3討論

近年來的國內(nèi)相關(guān)研究表明［1，2］青年學生感染艾滋病人數(shù)的上升與社會歧視和社會隔離等因素有關(guān)外，對艾滋病知識的認知、態(tài)度、和高危也是其中的重要影響因素。本次調(diào)查結(jié)果顯示，健康教育干預后艾滋病知識總知曉率提高了31.3個百分點，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.001），干預效果明顯。大學生是社會和家庭的高文化階層，健康教育易接受、易實施，尤其剛?cè)胄Ｐ律M織性強、依從性好、問卷回收率高，結(jié)合常規(guī)健康體檢及時進行艾滋病防治知識問卷調(diào)查，了解他們認知的不足與需求，有針對性的進行健康教育等行為干預，必將收到事半功倍的效果。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，新生入校前對各類艾滋病知識掌握情況不容樂觀，多數(shù)問題回答不盡如人意，與國內(nèi)以往研究結(jié)果一致［3，4］。究其原因，我國的中學校健康教育及醫(yī)務(wù)室條件相對薄弱，中學生處在家長老師耳提面命的升學壓力環(huán)境中，獲取艾滋病知識的主要來源是網(wǎng)絡(luò)與廣播宣傳，且大多是淺嘗輒止式的瀏覽，加之媒體報道的知識不系統(tǒng)、不深入，教育效果收效甚微。本次調(diào)查有96.5%的同學希望通過學校課堂授課及或?qū)ｎ}講座系統(tǒng)學習艾滋病知識，干預后的結(jié)果也表明，一次性發(fā)放宣傳資料式的短期健康教育干預是不夠的，高校應(yīng)將艾滋病防治知識健康教育納入教學計劃，從新生入校抓起，通過大學選修課、專題講座、報欄宣傳、校園網(wǎng)等多種形式反復強化，警鐘長鳴。于此同時，學團和學校的醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)經(jīng)常性地聯(lián)合艾防機構(gòu)深入學校“面對面”咨詢、參與式培訓，減少無知造成的恐懼和歧視，營造一個理解、寬容、健康安全的學校教育環(huán)境。

作者：孫曉娟 張小鳳 單位：山東科技大學校醫(yī)院

［參考文獻］

［1］陳禨?，莊勛，侯曉燕，等.南通市大學生艾滋病認知及調(diào)查［J］．實用預防醫(yī)學，2012,19(5)：779-780.

［2］陳青山,嚴文輝,梁文龍,等.艾滋病防治知識講座對某高校大學生知•信•行影響［J］．中國學校衛(wèi)生2004，25(3)：337-338.

第7篇：健康專題講座范文

[關(guān)鍵詞]中學生心理；問題表現(xiàn)；輔導原則；輔導策略

心理學研究表明，30%以上的中學生存在著心理方面的問題，厭學厭考、交往恐懼等心理障礙為中學生成長設(shè)置了一道道關(guān)卡。這些心理問題多源于家庭或?qū)W校不恰當?shù)慕逃绞?，而缺乏有效的心理健康輔導則讓形勢更顯嚴峻。加強中學生心理輔導的呼聲越來越高，教師需要在這項工作中投入更多的時間和精力。

一、中學生心理問題的主要表現(xiàn)

1.學習信心不足。有的學生學習基礎(chǔ)沒打牢，學習狀態(tài)不佳，成績長期落后，一直以來自尊心備受打擊，于是逐漸懷疑自己的學習能力。

2.人際交往的自卑心理。自卑心理在中學生中的表現(xiàn)主要是不自然的羞怯感。出于自卑，他們在人際交往時喜歡采取觀望態(tài)度，事不關(guān)己則不予理會，而一旦與人發(fā)生摩擦或出現(xiàn)不如意的事，他們往往又不問情由一味歸罪于自己。

3.以自我為中心的孤獨性。主要表現(xiàn)為少言寡語，缺乏人際交往的熱情和主動性。還有些人自大好強，自我評價過高，因此不信任別人，不愿與別的同學交往。

4.自控能力不足。與一些經(jīng)常貪玩逃課上網(wǎng)打游戲的學生進行交談，會發(fā)現(xiàn)他們其實也明白學習的重要性，但就是控制不住自己，不能堅持學習。

二、中學生心理輔導需要遵循的原則

1.注重全體學生的發(fā)展。作為中學教師，我們首先要明白中學生的心理輔導不是心理普查，也不是見縫插針式的心理治療。中學生心理輔導的定位應(yīng)當是一種心理疏導服務(wù)，其受眾定位是全體中學生。無論學生成績好壞、行為優(yōu)劣，我們都有責任和義務(wù)去引導中學生健康快樂地成長；在關(guān)注學生整體的同時，密切觀察個體的差異化發(fā)展。

2.注重心理輔導的方向。許多人有這樣的錯誤觀念，以為心理輔導就是面向那些問題學生，殊不知更該重視的是絕大部分學生的心理成長。不同年齡層次的中學生，他們的心理發(fā)展需要不盡相同，如何根據(jù)不同年級的學生特點，教會學生適應(yīng)與交往、接納和承受，是中學生心理輔導的方向所在。使學生知、情、德、行等方面均衡發(fā)展，學生將來才有能力獨自面對和解決困難。

3.注重交際活動的開展。中學生心理健康水平的提高不能僅靠知識傳授，更要通過多樣化的實踐活動促進學生與學生、教師與學生的交流。如果脫離了人際交往，心理輔導就是一張空頭支票。

4.以尊重學生為前提。雖然名為“輔導”，但師生只有在人格對等的基礎(chǔ)上才能真正實現(xiàn)溝通。教師平等地對待學生，學生才能敞開胸懷，完成心理素質(zhì)的提升，挖掘出自身的潛力。

三、中學生心理輔導策略

1.開展專題講座，對癥下藥解決問題。以學習心理障礙為例，教師通過一段時間的實際調(diào)查，了解清楚學生的學習過程和有代表性的心理障礙后，可以舉辦有針對性的講座，內(nèi)容應(yīng)當包括中學生的學習適應(yīng)性、學習的潛在動機、正確的學習態(tài)度以及學習方法的介紹等。同時教師應(yīng)當認識到，幾次專題講座并不能從根本上解決問題，開展講座的主要目的還是要讓學生了解自身學習的問題所在，并為學生提供一個求助的環(huán)境，為學生的主動轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

2.開展有針對性的個人咨詢，切實解決學生困擾。對于前來咨詢的學生，教師首先要尊重，要有傾聽的意愿，在肯定學生的勇氣后，要給他們切實有效的幫助。在個人咨詢的過程中，要時刻以學生為中心，在幫助學生解除內(nèi)心困頓的同時，也要試著給他們自己探索成長的信心，讓學生學會獨自面對問題。

3.堅持寫心理日記，時刻追蹤心理輔導。為了解和鞏固學生心理改善的效果，可以要求學生撰寫心理日記，記錄每天的學習情態(tài)和心理軌跡，通過自我評價的方式逐漸養(yǎng)成自我認識與自我控制的能力。要讓學生明白老師的輔導只是一種開始的引導，更多的時候還得靠自己。但對于學生提出的心理問題，教師要及時給予回應(yīng)，解除學生當下的心理困擾。

總之，中學生心理輔導不是一朝一夕的事情，需要我們時刻關(guān)注學生的動態(tài)，明白學生的真實想法，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻

[1] 李潔. 淺談中學生學習心理輔導[J]. 班主任之友，2010，(06).

第8篇：健康專題講座范文

首先，實施素質(zhì)教育取消初考制度后，小學畢業(yè)班在學校中的地位發(fā)生變化，從原先的“萬眾矚目”到現(xiàn)在的“鮮有人問津”。許多學校將管理教育工作的重點移到了一年級新生入學規(guī)范訓練和中低年級習慣養(yǎng)成教育，而針對高年級的教育引導帶有明顯的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”式的應(yīng)急模式，體現(xiàn)為“有報告就處理”，沒有明顯的規(guī)劃和主張。其次，從學科知識的掌握規(guī)律看，畢業(yè)班需孩子掌握的學科知識多帶有復習、整理、鞏固的意味，新知識不多，難度不大，孩子學習有余力。以語文教材為例，課文篇目少于其他年級，沒有新的知識點出現(xiàn)，特別到了最后一兩個月的畢業(yè)總復習階段，孩子最主要的學習活動是復習、整理，無怪許多孩子反映：越學越輕松。當然還有人為因素，部分教師和家長在這個時間段內(nèi)容易放松警惕，認為孩子快畢業(yè)了，不要“為難”孩子，不要做“吃力不討好”的事，一切等到中學再說。“熬過去，保平安”的思想很容易使人麻痹。

許多孩子在“空檔期”因外界環(huán)境的“空”而產(chǎn)生心理的空虛，滋生出不良情緒，表現(xiàn)出思想亞健康狀態(tài)。有的孩子混日子，做一天和尚撞一天鐘；有的孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)、漫畫、青春晦澀小說，上課、課后皆“手不釋卷”；有的與網(wǎng)絡(luò)親密接觸，網(wǎng)聊、網(wǎng)游，不亦樂乎；有的因為缺乏應(yīng)有的了解和引導，對中學產(chǎn)生莫名恐懼，終日惶惶，甚至不想上學。最多的還是表現(xiàn)為放松對自我要求，容易因一些小事和同伴爭吵，一天下來同伴間“戰(zhàn)事不斷”。

其實，這個階段是教育引領(lǐng)孩子的黃金時段，有著特殊的教育任務(wù)，絕對不能空耗時光，空虛無為。第一，這是個回憶專屬時間?？梢砸龑Ш⒆踊貞洺恋恚崂碜约旱挠洃?，整理自己的思緒，傾吐表達自己六年來的感受、情懷。第二，這是個展示檢驗的大好時機。孩子經(jīng)過六年小學學習，正是學有所成之時，也正是對其進行檢驗，讓其展示的大好時機，應(yīng)當給予孩子機會，搭建平臺，讓其發(fā)揮。第三，這是個感恩教育的關(guān)鍵時期。應(yīng)讓孩子的情感有所歸宿，培植其對母校人與事的深切懷念，讓其在畢業(yè)后飽含感恩之心。第四，這是個品德提升的重要時期。應(yīng)讓孩子的品德修養(yǎng)在畢業(yè)前有所提升，做好引導教育感化，讓其有健康的心態(tài)，良好的意志品格，優(yōu)秀的道德情操，以便順利升入高一級學校，適應(yīng)新生活。總之，這個時期大有可為，不可無為。

如何填充這個“空檔期”呢？

首先，可以結(jié)合學科學習，開展豐富多彩的綜合實踐活動，在活動中滲透品德教育。以語文學科為例，可以在畢業(yè)前組織孩子開展詩歌朗誦會，選用的詩歌可以是課本中的篇目，也可以是課外的閱讀積累，還可以是孩子的原創(chuàng)之作，給孩子一段時間準備，配好音樂，選好篇目，設(shè)計動作，制作道具，讓情感在詩意中徜徉?？梢宰尯⒆幼跃幾詫ё匝菡n本劇，一來，能起到復習的效用，二來，能培養(yǎng)孩子的戲劇修養(yǎng)，其三，也能在活動過程中增進同伴間的情感，一舉多得。還可以組織孩子關(guān)注一些熱點話題，開展采風活動。如我就在畢業(yè)前曾經(jīng)組織孩子開展過許多專題采風，如《走訪身邊名人》《野菜變奏曲》《校園周邊珍珠奶茶店調(diào)查》等。孩子們參與其間，不僅團隊協(xié)作能力增長，寫作水平也得到很大程度提高。

其次，策劃舉辦一場隆重地畢業(yè)典禮，在準備和實施的過程中凈化孩子的心靈?，F(xiàn)階段，小學的畢業(yè)典禮普遍被淡化，草草了之，走形式，沒有給孩子留下深刻的回憶。許多中外名校的畢業(yè)典禮大多隆重而熱烈，如海外孔子學院的仿唐宋“加冠禮”，常春藤聯(lián)校的畢業(yè)聯(lián)歡等。特別是哈佛的畢業(yè)典禮有個固定不變的傳統(tǒng)――校長親自為每一個畢業(yè)生逐一頒發(fā)證書并送出祝福。過程簡單得有些枯燥，但歷任哈佛校長卻不厭其煩，慎重而為。這其中包蘊的教育哲理很值得體味。如果能重視畢業(yè)典禮，事先告知孩子典禮舉辦的時間、規(guī)模，讓孩子自主策劃，相信能有意想不到的效果。我就策劃過一場典禮。先召集各班的班委、積極分子開會，聽取孩子們的構(gòu)想，因為這是屬于他們自己的精神盛宴。孩子們的建議很多：按自己喜歡的方式拍攝畢業(yè)照或者錄像，要活潑的，不要大家站成一排，表情僵硬的；要找所有教過自己的老師簽名，寫贈言；要制作班級特色的幻燈片進行展播；要讓各班派代表進行畢業(yè)演講。計劃擬定后，一切就緊鑼密鼓地籌備著：利用課余時間在校園里合影，那些活潑可愛的身影經(jīng)常讓人們駐足；和老師話別，那感人的一幕幕經(jīng)常讓老師潸然淚下；精心挑選相片資料，制作獨特的幻燈展播片，那精美的畫面留下的是可貴的真情；一次次地修改演講稿，一次次地彩排，每一次都為集體增添一份凝聚力……終于到了畢業(yè)典禮舉辦的時刻，我光榮而又自豪地走上主席臺，和孩子們共度這一美好時光。整個過程既是美好的回憶、有益的鍛煉，又是潛移默化的道德教育，是人性向善的有效引領(lǐng)。

最后，精心為孩子準備幾場專題講座，讓知識和理性的光芒為孩子照亮前程。在這個關(guān)鍵期，孩子亟待各方面的知識補充和德育感化，需要為其量身定制一些專題講座。例如可以邀請相關(guān)專家做“青春期變化”專題講座；請中學老師來介紹中學的學習特點和注意事項；請往屆孩子介紹自己的學習經(jīng)驗；請孩子自己準備特長項目，開專場展示。講座的話題要專一，要有針對性，講座的舉辦要正式而隆重，事先要構(gòu)思清楚，籌備充分，要讓孩子真正受益。我就曾經(jīng)結(jié)合自己的研究方向，在考試前為畢業(yè)班孩子做“小學畢業(yè)班應(yīng)試作文指導”專題講座，意外地受到孩子的歡迎。孩子們原以為考場寫作和日常練習沒什么區(qū)別，聽過講座后方才知道，應(yīng)試作文要關(guān)注命題要求，要注意卷面效果，要謹慎選材成文，孩子聽完講座后信心倍增。許多孩子畢業(yè)后還回憶說：“那場講座對我很有幫助，甚至在中考中撰寫考場作文都能用得上。”

第9篇：健康專題講座范文

二、活動時間：年月日-月日

三、主辦單位：學生處大學生心理健康教育中心

四、承辦單位：建工系心理部

五、活動內(nèi)容：

本次活動內(nèi)容主要有：心理健康教育主題班會、“我的心靈故事”心理征文活動、主題演講比賽、大學生心理健康專題講座、“心隨影動”心理電影展播與賞析活動、“”大型心理廣場活動。

六、宣傳形式：

宣傳板、橫幅、海報、校廣播站、學院網(wǎng)頁等。

七、活動安排：

（一）心理健康教育主題班會

1.時間：月日

2.參加人員：輔導員、全院各班學生

3.地點：各班教室

4.班會主題：宣傳“5.25”心理健康教育宣傳周活動

5． 月日收集整理各班級召開班會的小結(jié)，并報學生處心理健康教育中心。

（二）心理知識展板宣傳活動

1．時間：月日中午

2．地點:食堂門口

3．形式：組織學生負責出一塊展板，心理協(xié)會出一塊展板，放于食堂門口展覽，并進行評比。

4．活動安排:

（1）月日前各班設(shè)計制作展板；

（2）月——日對展板進行審查，選出好的展板進行整理。

（3）月日進行展覽

（三）“我的心靈故事”征文大賽

1．時間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學生

3．主題：與心靈相約，與快樂同行

4．征文要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，適當融合心理健康知識。

5．征文形式：不限。詩歌、散文、隨筆、小小說均可。詩歌不超過30行，其他作品1500字左右。

7.活動安排：

負責組織全系同學積極參與，月日之前收齊上交的文章，推選出3篇優(yōu)秀作品于月日前送至大學生心理健康教育中心，同時將電子版放在學生處臨時ftp上；

（四）“我心我秀”主題演講比賽

1．時間：月日-月日

2．參加人員：建工系各班學生

3．主題：放飛心靈擁抱生活

4．演講要求：

（1）突出主題，反映生活。

（2）內(nèi)容積極，具有一定的感染力。

5.活動安排：

（1）負責組織全系學生積極參與，月日前統(tǒng)計各班選手名單，日晚在1124進行系級比賽，推選出2名同學參加學院“我心我秀”主題演講比賽，于月日前將參賽學生名單送至大學生心理健康教育中心；

（2）月日，組織系級選手參加由學生處大學生心理健康教育中心組織學院“我心我秀”主題演講比賽；

（五）大學生心理健康專題講座

1.時間、地點以海報通知為準

2.主講：

（六）“心隨影動”心理電影展播活動

1.時間：月日

2.地點:多媒體大教室