中學(xué)教師考核細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

廣東省考試院透露，截至昨日中午12時(shí)，廣東省高考試卷已評(píng)190多萬(wàn)份，完成總數(shù)的70%，預(yù)計(jì)評(píng)卷工作于6月22日結(jié)束。6月25日左右，根據(jù)招生計(jì)劃安排科學(xué)劃定各批次錄取分?jǐn)?shù)線。

廣東省考試院副院長(zhǎng)范韶彬介紹，今年繼續(xù)實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)上閱卷，評(píng)卷工作于6月11日開(kāi)始，全省共選聘約3400名評(píng)卷教師開(kāi)始評(píng)卷工作。

今年共設(shè)華南師范大學(xué)（大學(xué)城、石牌兩個(gè)校區(qū)）和華南理工大學(xué)（五山校區(qū)）兩個(gè)評(píng)卷點(diǎn)，其中，華南師范大學(xué)承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科、理科）、英語(yǔ)、文科綜合等科目的評(píng)卷工作；華南理工大學(xué)為今年新增評(píng)卷點(diǎn)，承擔(dān)理科綜合科目的評(píng)卷工作。

截至昨日中午12時(shí)，已評(píng)190多萬(wàn)份，完成總數(shù)的70%，預(yù)計(jì)整個(gè)評(píng)卷工作于6月22日結(jié)束。預(yù)計(jì)6月25日左右，將科學(xué)劃定各批次錄取分?jǐn)?shù)線。

范韶彬介紹，今年將繼續(xù)通過(guò)短信息將高考成績(jī)直接發(fā)給考生。此外，考生也可以在廣東省考試院的小程序查詢高考成績(jī)。今年的招生錄取工作將于7月上旬至8月中旬進(jìn)行。

現(xiàn)場(chǎng)：嚴(yán)格保密評(píng)卷資料均為秘密級(jí)材料

昨日下午，廣東省人大代表、政協(xié)委員一行到華南理工大學(xué)生物科評(píng)卷點(diǎn)和華南師范大學(xué)歷史科評(píng)卷點(diǎn)進(jìn)行了視察。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，評(píng)卷場(chǎng)的紀(jì)律非常嚴(yán)格，視察組一行也必須配套相應(yīng)證件，所有人的背包等物都要放在外面的箱子里。

范韶彬介紹，今年高考評(píng)卷特別嚴(yán)格了評(píng)卷工作的工作紀(jì)律，尤其是保密紀(jì)律。據(jù)介紹，全體評(píng)卷工作人員都要簽訂責(zé)任書(shū)。評(píng)卷期間，考生答卷內(nèi)容、試卷評(píng)分細(xì)則等評(píng)卷資料均列為秘密級(jí)材料，嚴(yán)格按照保密的有關(guān)規(guī)定強(qiáng)化管理，任何人不得外傳。

把關(guān)：教師上崗需要過(guò)“三關(guān)”

要成為一名高考評(píng)卷教師，那可不容易。范韶彬介紹，評(píng)卷教師上崗須過(guò)“三關(guān)”。

第一，選聘關(guān)。凡是參加評(píng)卷工作的中學(xué)教師均須具有中教一級(jí)以上職稱的學(xué)科骨干教師，實(shí)行“生熟搭配”，且沒(méi)有直系親屬參加今年高考?？平M長(zhǎng)和題組長(zhǎng)由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有副教授以上職稱的大學(xué)教師擔(dān)任，不符合以上資格的一律不得參加評(píng)卷。

第二，培訓(xùn)關(guān)。所有評(píng)卷教師都必須進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和紀(jì)律教育，做到不參加培訓(xùn)不準(zhǔn)上崗，不明確職責(zé)不準(zhǔn)上崗，不掌握標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)上崗。

第三，考核關(guān)。評(píng)卷前，各學(xué)科利用試評(píng)階段評(píng)定的樣卷對(duì)評(píng)卷教師進(jìn)行考核，經(jīng)考核合格，評(píng)卷教師方可進(jìn)入評(píng)卷系統(tǒng)正式評(píng)卷?？己瞬缓细?，各科評(píng)卷組要重新進(jìn)行培訓(xùn)，直至考核合格后才能正式評(píng)卷。在評(píng)卷過(guò)程中，實(shí)行以樣本卷不規(guī)則派送的方式，對(duì)每位評(píng)卷教師進(jìn)行考核，考核不合格的需要進(jìn)行重新培訓(xùn)合格才能繼續(xù)評(píng)卷。

評(píng)卷：每位評(píng)卷教師只參加一個(gè)科目一道試題的評(píng)分

評(píng)卷實(shí)行每個(gè)考生的答卷以保密方式掃描，屏蔽考生姓名考號(hào)等信息，把答卷按照題目切割成若干個(gè)圖片，再派送給評(píng)卷教師評(píng)閱。每位評(píng)卷教師只參加一個(gè)科目一道試題的評(píng)分、每一個(gè)考生的答題都由計(jì)算機(jī)隨機(jī)派送給一個(gè)（兩個(gè)）評(píng)卷教師評(píng)閱。

同時(shí)嚴(yán)把評(píng)卷質(zhì)量關(guān)。組織開(kāi)展試評(píng)工作，制定出符合命題和考生實(shí)際的評(píng)分細(xì)則，并做好考核樣卷的評(píng)定工作（各科目每道題必須評(píng)定不少于300份樣卷用于隨機(jī)測(cè)評(píng)評(píng)卷員），確保評(píng)卷實(shí)施過(guò)程中統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

評(píng)卷工作實(shí)行科組長(zhǎng)、題組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、評(píng)卷員四級(jí)管理，科組長(zhǎng)、題組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)不斷隨機(jī)抽取復(fù)核評(píng)卷教師已評(píng)試卷，全程監(jiān)督，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)卷教師修正偏差。

此外，正式評(píng)卷過(guò)程中，評(píng)卷系統(tǒng)還隨機(jī)調(diào)度“考核樣卷”給評(píng)卷教師評(píng)分，對(duì)評(píng)卷質(zhì)量進(jìn)行不定時(shí)檢測(cè)，確保評(píng)卷教師準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

熱點(diǎn)問(wèn)答

問(wèn)：有沒(méi)有研究生評(píng)卷？

答：不允許！

“會(huì)不會(huì)有研究生評(píng)卷？”廣東省人大代表、廣州市一一三中學(xué)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)白云龍問(wèn)。

“沒(méi)有，研究生是不允許參加評(píng)卷的。高考評(píng)卷是大學(xué)老師和中學(xué)老師，這是有國(guó)家規(guī)定的?！狈渡乇虺吻逭f(shuō)。

問(wèn)：改作文會(huì)不會(huì)趕進(jìn)度？

答：“這是一種傳說(shuō)！”

廣東省人大代表、廣州大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)哈迎飛發(fā)問(wèn)：“作文改卷會(huì)不會(huì)趕進(jìn)度？”

高考語(yǔ)文評(píng)卷組質(zhì)檢副組長(zhǎng)胡家俊說(shuō)：“這基本上是一種傳說(shuō)！”他介紹，光是作文評(píng)分細(xì)則的培訓(xùn)，就花了一天半，還會(huì)有試改，讓老師適應(yīng)一段時(shí)間。有人擔(dān)心剛開(kāi)始標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，胡家俊也澄清說(shuō)：“不會(huì)！因?yàn)閯傞_(kāi)始的成績(jī)不算，等于讓老師先做一段練習(xí)，熟悉了才開(kāi)始算分?！?/p>

第2篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

一、招聘范圍、崗位、人數(shù)

1、招聘范圍：面向大中專院校應(yīng)、歷屆畢業(yè)生和其他在崗教師。

2、崗位及人數(shù)：16人

中學(xué)教師：語(yǔ)文5人、數(shù)學(xué)2人、英語(yǔ)2人、政治1人、地理1人、生物1人、物理1人、音樂(lè)2人、心理教育1人。

3、招聘學(xué)校：

萍鄉(xiāng)二中、萍鄉(xiāng)三中、萍鄉(xiāng)四中、萍鄉(xiāng)六中、萍鄉(xiāng)九中

二、開(kāi)考條件

報(bào)考人員必須達(dá)到擬招考崗位名額的1∶5以上（含等額）方能開(kāi)考。對(duì)報(bào)名人數(shù)不足的崗位，相應(yīng)減少崗位的招聘人數(shù)或取消招聘。

三、招聘條件

1、具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，遵守憲法和法律；

2、具有良好的品行；

3、具備崗位所需的專業(yè)或技能條件；

4、適應(yīng)教師崗位要求的身體條件；

5、取得中學(xué)教師資格證或參加年教師資格認(rèn)定《教育學(xué)》考試、《教育心理學(xué)》考試、體檢、普通話測(cè)試、面試合格。

6、年齡在30周歲以下。

7、必須具備全日制普通高等院校本科以上學(xué)歷，并與應(yīng)聘崗位專業(yè)對(duì)口。

8、參加萍鄉(xiāng)市事業(yè)單位公開(kāi)招聘公共科目筆試成績(jī)合格。

四、報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)：

時(shí)間：年7月22日?7月25日

地點(diǎn)：市教育局人事科

報(bào)名時(shí)只確定應(yīng)聘專業(yè)，不確定任職學(xué)校。

五、招聘考試形式及計(jì)分辦法：

1、采取專業(yè)科目筆試＋面試形式進(jìn)行。

2、計(jì)分辦法：筆試、面試均按百分制計(jì)分，并按專業(yè)科目筆試占40%，面試占60%的辦法計(jì)算總分，總分保留小數(shù)點(diǎn)后一位。

3、本市轄區(qū)外的省特級(jí)教師，直接進(jìn)入考核。

4、國(guó)家“985工程”院校本科畢業(yè)生、部屬重點(diǎn)大學(xué)師范類本科畢業(yè)生和全日制普通院校碩士研究生免筆試，直接進(jìn)入面試，其總成績(jī)?yōu)椋好嬖嚦煽?jī)×0.6+40。

筆試結(jié)束后，根據(jù)筆試成績(jī)，按招考名額1：3的比例從高分到低分確定進(jìn)入面試人員，最后一名入闈成績(jī)并列者一同進(jìn)入面試。

六、筆試和面試

（一）公共科目筆試時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容

1、時(shí)間：8月9日(星期六)上午9:00－－11:00

2、地點(diǎn)：見(jiàn)《準(zhǔn)考證》

3、內(nèi)容：行政職業(yè)能力測(cè)試

（二）專業(yè)科目筆試時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容

1、時(shí)間：8月17日（星期天）上午9：00?11：00

2、地點(diǎn)：萍師附小

3、內(nèi)容：時(shí)事政治、寫(xiě)作、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)，總計(jì)100分。

（三）面試時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容

1、時(shí)間：8月23日（星期六）

2、地點(diǎn)：見(jiàn)《面試通知單》，8月21日在市教育局人事科領(lǐng)取

3、內(nèi)容：

文化課教師：隨機(jī)抽簽撰寫(xiě)一堂課的教案計(jì)35分（撰寫(xiě)教案、說(shuō)課提綱、自我介紹準(zhǔn)備時(shí)間為60分鐘）。自我介紹計(jì)5分、說(shuō)課計(jì)60分（自我介紹、說(shuō)課時(shí)間為15分鐘），總分100分；

音樂(lè)教師：隨機(jī)抽簽確定說(shuō)課內(nèi)容（說(shuō)課、自我介紹準(zhǔn)備時(shí)間為60分鐘），自我介紹5分，說(shuō)課25分（自我介紹、說(shuō)課時(shí)間15分鐘），自選器樂(lè)25分，鋼琴（自選曲）15分，聲樂(lè)（自選曲目、清唱）20分，舞蹈（自選）10分，總分100分。

七、體檢、考察

1、按招聘名額1∶1的比例，專業(yè)科目筆試×40％＋面試×60％從高分到低分確定體檢對(duì)象。

2、按照《江西省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員體檢辦法》統(tǒng)一進(jìn)行體檢，如體檢不合格依次遞補(bǔ)。

3、體檢合格者列為考察對(duì)象。由市教育局統(tǒng)一安排，學(xué)校組織考察?？疾靸?nèi)容包括現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力等（考察不合格的缺額從高分到低分按錄用程序依次遞補(bǔ)）。

八、錄用與管理

1、根據(jù)考察結(jié)果確定擬錄用名單，并在市人事局、市教育局網(wǎng)站和市人才流動(dòng)中心公示一周，然后根據(jù)用人學(xué)校招聘計(jì)劃和本人志愿，由市教育局統(tǒng)一調(diào)配確定用人學(xué)校，報(bào)市政府批準(zhǔn)。

2、經(jīng)市政府批準(zhǔn)的錄用人員，在市人才交流中心辦理相關(guān)手續(xù)。

3、新錄用人員試用期一年，試用期內(nèi)享受本單位同類人員的政治、生活待遇。試用期結(jié)束后，經(jīng)單位考核合格后，在市人才交流中心辦理相關(guān)手續(xù)。

九、報(bào)名需攜帶的材料

1、本人身份證、畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、報(bào)名登記表、專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書(shū)、聘任證書(shū)、教師資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，以上證件均需原件（復(fù)印件留存報(bào)名處）。

2、本人履歷和近期正面免冠1寸照片2張。

十、其他

第3篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

一、專業(yè)引領(lǐng)，全力支持，營(yíng)造人人參與校本研訓(xùn)的良好氛圍

“校本研訓(xùn)”工作很重要，但要扎實(shí)開(kāi)展又確實(shí)存在一些問(wèn)題。如認(rèn)為“校本研訓(xùn)”是形式，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)；或認(rèn)為“校本研訓(xùn)”要不要無(wú)所謂，只要教學(xué)能取得成績(jī)就行；或認(rèn)為參加“研訓(xùn)”活動(dòng)只是為了評(píng)職稱，有任務(wù)觀念；或認(rèn)為研訓(xùn)工作很深?yuàn)W、高不可攀，是專家、學(xué)者的事，等。針對(duì)這些問(wèn)題，關(guān)鍵要進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師形成對(duì)研訓(xùn)工作，特別是校本研訓(xùn)的正確理解。

一是思想引領(lǐng)。我校通過(guò)各類培訓(xùn)和相關(guān)會(huì)議，大力宣傳“校本研訓(xùn)”的重要性和必要性，幫助教師認(rèn)識(shí)到研訓(xùn)工作對(duì)促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量，及對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的意義，在思想認(rèn)識(shí)上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性，變“要我”為“我要”參加研訓(xùn)活動(dòng)。

二是制度引領(lǐng)。我校相繼出臺(tái)了“**中學(xué)教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“**中學(xué)骨干教師評(píng)定細(xì)則”、“**中學(xué)教學(xué)常規(guī)要求”、“**中學(xué)教師素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則”等研訓(xùn)考核制度，發(fā)揮了制度引領(lǐng)作用。校本研訓(xùn)業(yè)績(jī)成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評(píng)定、優(yōu)崗考核、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，學(xué)校還為每個(gè)學(xué)科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，為校本研訓(xùn)提供了制度保障。

三是骨干引領(lǐng)。學(xué)校骨干教師評(píng)定，為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，培養(yǎng)了一批學(xué)科研訓(xùn)骨干。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)骨干教師在校本研訓(xùn)方面定任務(wù)、壓擔(dān)子，引導(dǎo)他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領(lǐng)作用。

四是規(guī)劃引領(lǐng)。學(xué)校指導(dǎo)全體教師制定了“個(gè)人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過(guò)年度計(jì)劃、學(xué)期反思，構(gòu)建了教師自主發(fā)展的新機(jī)制?！皞€(gè)人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓(xùn)等各方面的努力目標(biāo)，有效促進(jìn)了教師自主發(fā)展。

五是專家引領(lǐng)。堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一方面通過(guò)“走出去”，幫助教師開(kāi)闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，是老師們能面對(duì)面得到專家的指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。如學(xué)校邀請(qǐng)鄧局長(zhǎng)、邢主任等到校召開(kāi)了專題講座，還請(qǐng)研訓(xùn)中心張主任等到校對(duì)“個(gè)人課題”、論文案例等給于了“一對(duì)一”的指導(dǎo)。專家的指導(dǎo)、引領(lǐng)，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)提升。

在加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)校對(duì)所有的研訓(xùn)活動(dòng)，可以說(shuō)做到了在財(cái)力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務(wù)，三年來(lái)學(xué)校為市縣研訓(xùn)活動(dòng)提供了現(xiàn)場(chǎng)10多次，做到了研訓(xùn)工作不遺余力，形成了人人支持研訓(xùn)，個(gè)個(gè)積極參與研訓(xùn)活動(dòng)的良好氛圍。

二、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與校本研訓(xùn)活動(dòng)搭建平臺(tái)

同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓(xùn)，因?yàn)槲覀冏畛醯囊恍┙逃虒W(xué)技能都是從同行身上模仿來(lái)的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗(yàn)和技能也是最容易學(xué)到手的。關(guān)鍵是要建立起平等對(duì)話、相互幫助、共同支持的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，努力為教師校本研訓(xùn)搭建交流合作的平臺(tái)。

一是集體培訓(xùn)。學(xué)校利用教職工例會(huì)，通過(guò)印發(fā)材料、例會(huì)學(xué)習(xí)、專家講座、沙龍研討等多種形式，對(duì)全校教職工進(jìn)行師德、教科研和理論培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科骨干進(jìn)行主講，教師提問(wèn)答辯。

二是學(xué)科組研訓(xùn)。學(xué)科組以主題研訓(xùn)為載體，有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究、問(wèn)題研討、質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)交流、說(shuō)課及聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)等。

三是集體備課。以問(wèn)題探討為導(dǎo)向，通過(guò)課前備課，提出問(wèn)題，集中研討，提出策略，二次備課進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)有效性研究，以實(shí)現(xiàn)資源共享，合作共進(jìn)。

四是班主任月例會(huì)（沙龍）。以話題形式展開(kāi)，每個(gè)班主任都要進(jìn)行主題發(fā)言，談問(wèn)題、談困惑，商討對(duì)策，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成功的喜悅，開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，共同提高。

五是年級(jí)班主任周會(huì)商制度。主要是問(wèn)題研討，案例分析，進(jìn)行對(duì)策研究。

學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建了交流、對(duì)話、合作的平臺(tái)，形成了同伴互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，學(xué)校有9個(gè)教研組被評(píng)為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評(píng)為縣十佳班主任。

三、立足校情，追求實(shí)效，促進(jìn)了教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展

我校的校本研訓(xùn)工作能立足校情，緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，教科研方面主要采用行動(dòng)研究、案例研究等方法研究，培訓(xùn)方面采取“缺什么補(bǔ)什么”的培訓(xùn)策略，堅(jiān)持“教研訓(xùn)一體”，使老師們感到有用、實(shí)用、有效，實(shí)現(xiàn)了由心動(dòng)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，取得了明顯成效。

一是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。三年來(lái)，我校教師有32個(gè)市縣級(jí)“個(gè)人課題”順利結(jié)題；有306篇教育教學(xué)論文、案例在省市縣獲獎(jiǎng)和發(fā)表；有13人被評(píng)為縣學(xué)科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評(píng)為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級(jí)骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊(duì)伍得到了迅速壯大。

二是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量的持續(xù)提升。三年來(lái)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中學(xué)生有119人次獲獎(jiǎng)，其中國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)3人次，省級(jí)獲獎(jiǎng)4人次，市級(jí)獲獎(jiǎng)16人次。學(xué)校教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升。

三是提升了學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。學(xué)校連續(xù)三學(xué)年辦學(xué)水平被評(píng)為優(yōu)秀等地。學(xué)校還先后被評(píng)為平安**建設(shè)先進(jìn)單位、**縣繼續(xù)教育先進(jìn)單位、南京市“個(gè)人課題”研究?jī)?yōu)秀學(xué)校、**縣師德先進(jìn)集體、**省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)單位，大大促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、展望未來(lái)，謀劃發(fā)展，堅(jiān)定不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作舉措

回顧過(guò)去，成績(jī)令人鼓舞，但問(wèn)題也不容忽視，如：層次不高，精細(xì)化程度不夠等。展望未來(lái)，還任重而道遠(yuǎn)。謀劃發(fā)展，我們必須堅(jiān)定不移的落實(shí)好校本研訓(xùn)工作之各項(xiàng)舉措。

一是認(rèn)真貫徹縣局下發(fā)的《進(jìn)一步加強(qiáng)校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，落實(shí)好從“校長(zhǎng)”到“教師”實(shí)施校本研訓(xùn)工作的各項(xiàng)要求，進(jìn)一步優(yōu)化過(guò)程管理，不斷提高校本研訓(xùn)工作的實(shí)效。

第4篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

為進(jìn)一步深化中小學(xué)人事制度改革，完善“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”進(jìn)人、用人機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才從教，努力提高教師的整體素質(zhì)。根據(jù)《*縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行辦法》和《*縣機(jī)關(guān)、事業(yè)單位補(bǔ)充人員計(jì)劃管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本系統(tǒng)新教師補(bǔ)充工作的有關(guān)實(shí)際情況,提出2009年公開(kāi)招聘新教師的實(shí)施意見(jiàn)，并經(jīng)縣機(jī)構(gòu)編制、人事部門(mén)核準(zhǔn)，望認(rèn)真組織實(shí)施。

一、招聘的基本條件

（一）符合《教師法》的有關(guān)規(guī)定，取得相應(yīng)的學(xué)歷和教師資格。

（二）具有與履行招聘崗位職責(zé)相適應(yīng)的政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)知識(shí)水平、教育教學(xué)能力和身體、心理素質(zhì)。

二、招聘的范圍和對(duì)象

（一）報(bào)考中學(xué)教師：主要為*縣生源，應(yīng)屆全日制師范類普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生以及取得相應(yīng)教師資格條件、專業(yè)對(duì)口的非師范類普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（碩士研究畢業(yè)生和師范類畢業(yè)生達(dá)到優(yōu)秀畢業(yè)生招聘條件的不受生源地限制）。初中緊缺專業(yè)可放寬到嘉興市五縣二區(qū)生源。職業(yè)學(xué)校的緊缺專業(yè)，教師資格條件和生源地等可以適當(dāng)放寬。

（二）招聘幼兒園、小學(xué)教師：*生源，應(yīng)屆全日制師范類、專業(yè)對(duì)口大專及以上學(xué)歷畢業(yè)生；

（三）未就業(yè)的20*、20*年*縣戶籍全日制普通高校師范類畢業(yè)生也可報(bào)考相應(yīng)的職位（戶籍以本實(shí)施意見(jiàn)公布之日為準(zhǔn)）。

三、招聘的主要辦法

（一）優(yōu)秀畢業(yè)生招聘辦法：

1、從優(yōu)秀畢業(yè)生中錄用中學(xué)（職成教）教師。下列畢業(yè)生應(yīng)聘專業(yè)對(duì)口的崗位或?qū)I(yè)相近的崗位，在局指導(dǎo)下由學(xué)校組織考核工作：①碩士研究畢業(yè)生；②師范類本科畢業(yè)生（以入學(xué)時(shí)的分類為準(zhǔn)，不含已取得教師資格證書(shū)的非師范類畢業(yè)生，下同）大學(xué)期間獲得校級(jí)二次二等及以上獎(jiǎng)學(xué)金或三次三等及以上獎(jiǎng)學(xué)金。

2、從優(yōu)秀畢業(yè)生中錄用小學(xué)、幼兒園教師。下列師范類畢業(yè)生應(yīng)聘專業(yè)對(duì)口的崗位,在局指導(dǎo)下由學(xué)校組織考核工作：①*生源本科畢業(yè)生且獲得校級(jí)二次二等及以上獎(jiǎng)學(xué)金或三次三等及以上獎(jiǎng)學(xué)金。②*生源?？飘厴I(yè)生且獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)學(xué)金二次及以上。

（二）應(yīng)聘教師未達(dá)到上述規(guī)定獲獎(jiǎng)條件的本（專）科畢業(yè)生，招聘工作由教育局在縣人事局指導(dǎo)下，按照公開(kāi)招聘考試程序統(tǒng)一組織實(shí)施。具體實(shí)施辦法見(jiàn)附件（一）

四、招聘的程序內(nèi)容

招聘工作的基本程序是：制訂招聘計(jì)劃；公布招聘崗位；接受應(yīng)聘人員報(bào)名；審查應(yīng)聘人員資格條件；組織考試、體檢、考核；確定擬錄用人員名單并公示；辦理錄用手續(xù)等。其中：

（一）筆試與面試：

1、筆試的內(nèi)容主要體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)和規(guī)律，符合實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革的方向，重點(diǎn)考查應(yīng)聘人員與教育教學(xué)工作相關(guān)的綜合業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平。

2、面試主要為教學(xué)能力測(cè)試，采用上課形式，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員駕馭課堂教學(xué)、處理教材的能力及心理素質(zhì)等。音樂(lè)、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)學(xué)科及學(xué)前教育的面試采用專業(yè)技能測(cè)試與上課相結(jié)合的辦法進(jìn)行。職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，除上課外，根據(jù)專業(yè)的不同要求，進(jìn)行實(shí)踐操作能力測(cè)試。

（二）體檢與考核：

1、體檢?？荚嚱Y(jié)束后，各職位根據(jù)總成績(jī)順序，按招聘計(jì)劃數(shù)1：1的比例確定體檢考核對(duì)象。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。體檢不合格的，依次遞補(bǔ)。

2、考核?？己藚⒄铡墩憬」珓?wù)員錄用考察工作細(xì)則（試行）執(zhí)行?？己瞬缓细竦?，依次遞補(bǔ)。

（三）公示與錄用：

考核合格后，確定擬錄用人員名單并公示，公示期為七天。對(duì)公示期內(nèi)存在異議，經(jīng)查實(shí)不符合錄用條件的，取消錄用資格；公示期滿無(wú)異議的，按規(guī)定程序聘用或簽定《就業(yè)協(xié)議書(shū)》。未在規(guī)定期限內(nèi)報(bào)到或簽定《就業(yè)協(xié)議書(shū)》的，視作自動(dòng)放棄，補(bǔ)充人員按總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。

五、有關(guān)要求

（一）招聘工作嚴(yán)格遵守“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則。局成立面試專家組，負(fù)責(zé)整個(gè)面試工作。參加面試、考核的工作人員和專家應(yīng)嚴(yán)格遵守人事工作紀(jì)律，如有直系、旁系和近親姻緣關(guān)系親屬參加應(yīng)聘的，其工作人員和專家應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)回避。

（二）加強(qiáng)招聘工作監(jiān)督力度。招聘工作接受縣人事局指導(dǎo),縣紀(jì)委、局紀(jì)委對(duì)整個(gè)招聘工作進(jìn)行全程監(jiān)督，加強(qiáng)檢查，嚴(yán)肅紀(jì)律，嚴(yán)禁殉私舞弊。對(duì)違反規(guī)定錄用的教師，將取消錄用資格，對(duì)相關(guān)責(zé)任人員，將按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

（三）時(shí)間安排：

公開(kāi)招聘新教師的需求信息20*年11月底前在*人事人才網(wǎng)、*教育網(wǎng)上。碩士研究生畢業(yè)或達(dá)到優(yōu)秀條件的畢業(yè)生由應(yīng)聘學(xué)校受理報(bào)名，局人事科負(fù)責(zé)資格審查,報(bào)名考核體檢工作在1月15日前結(jié)束；其余畢業(yè)生由局人事科受理報(bào)名，同時(shí)進(jìn)行資格審查,報(bào)名工作在12月底前結(jié)束?？荚?、體檢和考核工作在2009年4月底前結(jié)束，確定擬聘人員名單并公示、簽訂就業(yè)協(xié)議在5月底前結(jié)束。根據(jù)招聘情況，對(duì)仍有缺額的崗位納入全縣事業(yè)單位公開(kāi)招考。

（四）材料要求，應(yīng)聘人員應(yīng)提交的材料：

1、畢業(yè)證書(shū)原件及復(fù)印件，其中2009年應(yīng)屆畢業(yè)生提交畢業(yè)生就業(yè)推薦表原件及復(fù)印件；

2、教師資格證書(shū)原件及復(fù)印件，其中2009年應(yīng)屆畢業(yè)生可由畢業(yè)學(xué)校出具是否師范類的證明，專業(yè)對(duì)口的非師范類本科應(yīng)屆畢業(yè)生提供教育學(xué)、心理學(xué)考試合格證書(shū)和相應(yīng)的普通話等級(jí)證書(shū)。

3、有效期內(nèi)居民身份證原件及復(fù)印件；

4、各類獲獎(jiǎng)證書(shū)原件及復(fù)印件；

5、畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)證明；

6、20*年、20*年未就業(yè)的*縣生源全日制師范類畢業(yè)生，提交畢業(yè)證書(shū)、教師資格證書(shū)、就業(yè)報(bào)到證原件及復(fù)印件；

第5篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

一、教學(xué)工作

把知識(shí)爛熟于胸，課前精心準(zhǔn)備。上課時(shí)讓學(xué)生監(jiān)督我看老師是否翻書(shū)。號(hào)召學(xué)生，向我學(xué)習(xí)：工作上、學(xué)習(xí)上都堅(jiān)持“認(rèn)真”二字。爭(zhēng)取提到相關(guān)知識(shí)，能夠關(guān)著書(shū)象打開(kāi)書(shū)一樣，馬上“看”書(shū)的左邊還是右邊、上邊還是下邊，一切都?xì)v歷在目。

結(jié)合時(shí)事，還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，師生配合，生生配合，多邊互動(dòng)，取得了較為滿意的成果。

三年級(jí)四班63人，半期考試中。45分（90分）以上的有14人，40分以上的共有34人，全班只有付豪一人不及格（28分）平均達(dá)到40.5分。

二、行政工作

搞好自己分管教學(xué)副校長(zhǎng)應(yīng)該做的工作。堅(jiān)持每天至少巡查一次教室和辦公室，沒(méi)有缺位?？匆豢蠢蠋焸兩险n情況和愛(ài)崗情況，爭(zhēng)取對(duì)每位教師的表示擁有發(fā)言權(quán)。當(dāng)然，也不會(huì)越位，不論在校內(nèi)還是校外，肯定不會(huì)擅自做主，總會(huì)先請(qǐng)示、先商量，再依照規(guī)矩操持。

根據(jù)考試效果分成男、女兩組，新生分班時(shí)。再公平地分成4個(gè)班，由四位班主任抓鬮決定。由于效果公開(kāi)，分班公平，得到老師們大力支持，沒(méi)有一個(gè)有異議。

多方面征求意見(jiàn)和建議、四次召開(kāi)專題會(huì)、六易其稿，制定《中學(xué)綜合考核方案》和根據(jù)新方案制定附則一《中學(xué)教學(xué)管理細(xì)則》附則二《中學(xué)教師教學(xué)考核方案》時(shí)。費(fèi)時(shí)近20小時(shí)，從2010年9月11日就開(kāi)始，終于在2010年11月23日的教代會(huì)上通過(guò)，為制度管人而不是人管人提供了保證，為調(diào)動(dòng)教師們工作積極性提供了保證，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階提供了保證。

三、自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

記住我敬愛(ài)的的話：干到老，人生有涯而知無(wú)涯。學(xué)到老。也是照此進(jìn)行。

覺(jué)得七一網(wǎng)上有許多東西很有價(jià)值，1利用七一網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真看后。行動(dòng)變成了自覺(jué)的行為，樂(lè)在其中，不是為了完成任務(wù)，不再煩惱，不再苦悶，其樂(lè)無(wú)窮。11月就報(bào)到28次，個(gè)人經(jīng)典言論一條，個(gè)人思想?yún)R報(bào)1條，個(gè)人留言3次，學(xué)習(xí)心得》2篇。

2利用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)。

等級(jí)是9級(jí)，博客截止11月29日。積分是454訪問(wèn)3374次，關(guān)注人氣是49月寫(xiě)了13篇博客，10月寫(xiě)了25篇，11月寫(xiě)了19篇，不求數(shù)量，也不求質(zhì)量，只要求自己有所感就寫(xiě)一寫(xiě)，并且堅(jiān)持不輟。感覺(jué)小有成就，決心把生活、工作中自己覺(jué)得有意思、有價(jià)值的記錄一下，就把博客當(dāng)成日記來(lái)記，讓自己三天五天、一月或者半載回頭看看，反思一下得與失，那豈不是一筆巨大的財(cái)富。還和自認(rèn)為可取的人、可交的人加為好友，把歡樂(lè)分享，把憂愁分擔(dān)，共享陽(yáng)光，共擔(dān)風(fēng)雨”

申請(qǐng)經(jīng)過(guò)審核后成為管理員，還加入了名師優(yōu)生》網(wǎng)。有空時(shí)去逛一逛，瞧一瞧名師（今日的將來(lái)的博文，認(rèn)為好的就加為精華，再發(fā)表一下我看法，大家進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

還在看邵丹編著的陶行知家書(shū)》上冊(cè)，近段時(shí)間。對(duì)陶行知先生的解又多了一分。陶老生于1891年，1923年辭去大學(xué)教職，開(kāi)始全力領(lǐng)導(dǎo)生活教育運(yùn)動(dòng)，歷經(jīng)平民教育、鄉(xiāng)村教育、普及教育、國(guó)難教育、抗戰(zhàn)教育和民主教育六個(gè)階段。與志士同仁先后興辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校、重慶社會(huì)大學(xué)等新型學(xué)校，提出了著名的生活教育理論。因積勞成疾，憂憤至深，于1946年7月25日逝世。高度贊譽(yù)他偉大的人民教育家”

從他家書(shū)我可以看到

一、矢志不渝獻(xiàn)身教育。

更是矢志不渝英勇無(wú)畏的斗士。一位無(wú)私奉獻(xiàn)、情操高尚的仁者。

二、倡議、興辦生活教育

以天下興亡為己任，為了改革“窮國(guó)傾家”舊式教育。心系千萬(wàn)民眾的教育與生存，用畢生的精力領(lǐng)導(dǎo)了生活教育運(yùn)動(dòng)，興辦了許多具有生活教育特色的新式學(xué)校。

三、從多方面教育子女

第6篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

歷史學(xué)教學(xué)論教研室認(rèn)真落實(shí)學(xué)校 十五!發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)工作會(huì)議精神， 在歷史學(xué)學(xué)科教育學(xué)課程建設(shè)與改革方面， 做了大量的基礎(chǔ)建設(shè)工作， 學(xué)術(shù)找到了一條課程改革與教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐的方向， 取得了明顯的效果。

一、以教學(xué)立項(xiàng)促進(jìn)課程改革， 以教學(xué)研究提高教學(xué)質(zhì)量

(一)科研立項(xiàng)進(jìn)入新世紀(jì)， 教研室抓住機(jī)遇， 以教學(xué)科研究立項(xiàng)為切入點(diǎn)， 積極申報(bào)自治區(qū)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教學(xué)研究項(xiàng)目， 加大教學(xué)研究的力度， 不斷提高教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家級(jí)期刊從2000? 2006年， 我們獲準(zhǔn) 高師教學(xué)手段改革與探索!、 歷史教育學(xué)教學(xué)研究!、 歷史教育學(xué)課程體系建設(shè)與改革研究!、 歷史教育學(xué)(蒙文教材) !、 歷史教育學(xué)課件研制!、 #歷史教育學(xué)?主干課程建設(shè)!、 比較歷史教育學(xué)研究(教材) !、 歷史新課程課堂教學(xué)技能(教材) !、 中學(xué)歷史教材分析!、 新世紀(jì)高師歷史教育學(xué)系列課程建設(shè)與實(shí)踐研究!等涉及課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的10項(xiàng)教學(xué)研究課題立項(xiàng)， 并獲得研究經(jīng)費(fèi)數(shù)萬(wàn)元。

(二)教學(xué)研究

在課程設(shè)置方面， 根據(jù)歷史教育學(xué)學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了3個(gè)層面的課程: 第一層面為歷史教育教學(xué)理論課程(包括學(xué)科研究動(dòng)態(tài)、課程標(biāo)準(zhǔn)研究、教材研究、方法手段模式研究等)， 第二層面課程為教師職業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐課程( 包括教師職業(yè)應(yīng)具備的各種教學(xué)技能、中學(xué)教材分析及活動(dòng)課設(shè)計(jì)、現(xiàn)

代化教學(xué)手段的應(yīng)用等)， 第三層面課程為深化擴(kuò)大教育視野的選修課程(歷史比較教育學(xué))， 形成了合理的課程結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)內(nèi)容方面， 重新修訂了所開(kāi)設(shè)課程的大綱， 更新了教材， 以專題講座的形式授課， 深化了教學(xué)內(nèi)容， 把教師的科研成果滲透到教學(xué)內(nèi)容之中。同時(shí)鼓勵(lì)有條件的教師編寫(xiě)教

材， 2005年編寫(xiě)了蒙古文#歷史教育學(xué)?教材， 使蒙語(yǔ)授課生有了蒙文教材劃。#中學(xué)歷史教學(xué)技能訓(xùn)練?、#中學(xué)歷史教材分析?兩部教材也列入內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育二學(xué)位教材建

設(shè)研究項(xiàng)目， #比較歷史教育學(xué)?列入了內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙文教材建設(shè)項(xiàng)目。

在教學(xué)方法上， 以精講為主， 注重教學(xué)過(guò)程， 充分發(fā)揮學(xué)生主體作用， 培養(yǎng)學(xué)生思考探究性學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)口、動(dòng)手能力及解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。采取 請(qǐng)進(jìn)來(lái)， 走出去!的方

法， 請(qǐng)中學(xué)歷史教師傳經(jīng)， 組織學(xué)生觀摩中學(xué)歷史課和教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)， 讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教與學(xué)的道理; 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解， 給學(xué)生上臺(tái)講授的機(jī)會(huì)。在教師指導(dǎo)下、

采用學(xué)生自講、自查， 同學(xué)間互學(xué)的微格教學(xué)方式， 在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中， 開(kāi)闊學(xué)生思維， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 提高運(yùn)用所學(xué)的教育理論來(lái)觀察、分析、研究、評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的實(shí)際能力。在教學(xué)手段方面， 教研室充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)， 將90%課程制作了課件。隨著蒙古文軟件的開(kāi)發(fā)， 從2002級(jí)蒙語(yǔ)授課班學(xué)生開(kāi)始， 學(xué)習(xí)制作蒙古文歷史課件， 不但提高了學(xué)

生制作教學(xué)課件的能力， 教學(xué)質(zhì)量也有明顯提高。在制度建設(shè)方面， 加強(qiáng)了教育實(shí)習(xí)的科學(xué)管理力度、制定了科學(xué)的監(jiān)管措施， 形成了制度化管理的工作， 尤其是在學(xué)生學(xué)業(yè)考核方面， 比較早地探索過(guò)程考核模式。( 1)建立了標(biāo)準(zhǔn)化試卷庫(kù)。根據(jù)大綱的修訂， 2004年編制了6套試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。( 2)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)， 期末考試實(shí)施閉卷、開(kāi)卷各占50%制度。( 3)從2005? 2006學(xué)年的第三學(xué)期開(kāi)始， 將出勤、平時(shí)討論、提問(wèn)、演講、作業(yè)等成績(jī)列入期末考試， 實(shí)習(xí)2: 4: 4分?jǐn)?shù)段， 平時(shí)成績(jī)占20%， 基礎(chǔ)知識(shí)基本理論占40% (閉卷考試)，編寫(xiě)教案、教材分析、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等能力考核占40% (開(kāi)卷)， 大大提高了學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)的積極性。( 4)對(duì)于中學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的考核采取單項(xiàng)訓(xùn)練成績(jī)與綜合訓(xùn)練成績(jī)相結(jié)合的考核方式。( 5)對(duì)于中學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)

練嚴(yán)格把關(guān)。由指導(dǎo)教師和院領(lǐng)導(dǎo)組成5- 7人參加的評(píng)價(jià)小組， 每個(gè)學(xué)生的課堂教學(xué)都要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)小組的集體評(píng)價(jià)， 不合格的學(xué)生不許參加教育實(shí)習(xí)。( 6)教育實(shí)習(xí)的總成績(jī)由在校技能訓(xùn)練成績(jī)、中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)、班主任成績(jī)和教育調(diào)查成績(jī)組成。教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于平時(shí)表現(xiàn)、編寫(xiě)教案、課件制作、聽(tīng)課、評(píng)議、課堂教學(xué)效果、批改作業(yè)、點(diǎn)評(píng)等的綜合考查，使考核更公平， 杜絕了給印象分的片面性。

(三)科研成果

教學(xué)科研立項(xiàng)推動(dòng)了教研室的教學(xué)研究。最近5 年， 教研室取得了一系列的科研成果: 圍繞本科教學(xué)， 編寫(xiě)和修訂了歷史教學(xué)論!、 比較歷史教育學(xué)!、 中學(xué)歷史多媒體課件制

作!、 中學(xué)歷史教材分析!等4門(mén)課程的教學(xué)大綱; 編寫(xiě)、出版了#歷史教育學(xué)?蒙文教材; 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)撰寫(xiě)并出版了全區(qū)中小學(xué)使用的地方課程教材#內(nèi)蒙古歷史?; 發(fā)表了#課

程認(rèn)識(shí): 從高中歷史課堂教學(xué)改革談起?、#1999年高考試題答卷分高中歷史如何適應(yīng)了3+ X高考改革的需要?、#高考答題技巧: 從2006年高考文綜38題考生答卷談起?等

文章， 為我區(qū)高考文科考生和高中一線歷史教師提供了指導(dǎo)。同時(shí)， 還以教育碩士% 歷史專業(yè)研究生教育為平臺(tái)， 指導(dǎo)中學(xué)一線歷史教師撰寫(xiě)并發(fā)表了#問(wèn)題探究式歷史課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與反思?、#初中歷史探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思?、#高中歷史研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與思考?等論文。

二、強(qiáng)化技能訓(xùn)練力度、積極探索新型的教育實(shí)習(xí)模式教育實(shí)習(xí)是高師教育工作的重要組成部分， 是必不可少

的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 也是教師職業(yè)教育的特色。面對(duì)學(xué)生人數(shù)大量增加， 學(xué)生素質(zhì)下滑的新形勢(shì)， 為了保證培養(yǎng)的質(zhì)量， 我們采取了以下措施:第一， 以教學(xué)論教研室的專業(yè)教師為核心， 組建一支穩(wěn)定的中學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下， 教學(xué)論教研室教師的4名教師和10名有指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師， 形成了團(tuán)結(jié)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的指導(dǎo)技能訓(xùn)練和實(shí)

習(xí)的團(tuán)隊(duì)， 每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)技能訓(xùn)練和中學(xué)實(shí)習(xí)的學(xué)生人

數(shù)在15人左右， 有效地保證了技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量。

第二， 加強(qiáng)了教育實(shí)習(xí)的科學(xué)管理力度， 形成了制度化、規(guī)范化管理的工作流程。每年實(shí)習(xí)前做好實(shí)習(xí)前的一切準(zhǔn)備

工作， 聯(lián)系好實(shí)習(xí)學(xué)校; 指導(dǎo)教師的確定， 學(xué)生的分組; 實(shí)習(xí)計(jì)劃的擬定; 經(jīng)費(fèi)預(yù)算; 實(shí)習(xí)前的動(dòng)員大會(huì)、進(jìn)入學(xué)校的見(jiàn)面會(huì)

等等環(huán)節(jié)上都作了較詳細(xì)的部署。規(guī)定指導(dǎo)實(shí)習(xí)的院方教師最少聽(tīng)實(shí)習(xí)生2節(jié)課， 中學(xué)教師2節(jié)課， 由院系教師與中學(xué)指

導(dǎo)教師(專業(yè)課、班主任教師) 最后商定實(shí)習(xí)成績(jī)。

第三， 以 信譽(yù)!建立了長(zhǎng)期， 較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的選擇與鞏固， 為教育實(shí)習(xí)提供了有利的保障。在實(shí)習(xí)

基地的選擇上， 我們首先考慮初中歷史教學(xué)， 因?yàn)槌踔心昙?jí)容量大， 實(shí)習(xí)生上臺(tái)講課機(jī)會(huì)相對(duì)多; 其次考慮中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與中學(xué)歷史教師的指導(dǎo)水平和熱情; 再次選擇離學(xué)校近、對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生安全的學(xué)校。因此， 除了附屬中學(xué)外， 學(xué)院還與呼和浩特三十六中、三十五中、十八中、蒙古族中學(xué)和烏審旗蒙中、杭錦旗蒙中先后建立了長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系。2001?2005年， 我們?yōu)?所中學(xué)培養(yǎng)了4名教育碩士% 歷史專業(yè)研究生。我們指導(dǎo)教師的辛勤勞動(dòng)、責(zé)任心， 直接影響著我們一屆又一屆畢業(yè)生。所以我們?cè)趯?shí)習(xí)中對(duì)實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作、班主任工作、為人師表等方面高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求， 贏得了實(shí)習(xí)學(xué)校的信賴。

第四， 強(qiáng)化了學(xué)校教學(xué)技能訓(xùn)練的驗(yàn)收工作。到中學(xué)實(shí)習(xí)之前， 有4周的學(xué)校技能訓(xùn)練工作。對(duì)于該項(xiàng)工作， 采取了指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)， 全院集中驗(yàn)收和抽查驗(yàn)收的對(duì)策。教育職稱論文投稿每位指導(dǎo)教師對(duì)于自己指導(dǎo)的學(xué)生， 進(jìn)行為期3周的個(gè)別指導(dǎo)和訓(xùn)練， 然后在第4周由院領(lǐng)導(dǎo)和全體指導(dǎo)教師組成的蒙、漢兩個(gè)驗(yàn)收組與兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起， 分別觀摩蒙、漢兩班學(xué)生的課堂教學(xué)。根據(jù)評(píng)分細(xì)則， 由驗(yàn)收組為每個(gè)學(xué)生打分， 進(jìn)行為期一周的驗(yàn)收。這樣做雖然加大了指導(dǎo)教師和學(xué)院的工作量， 但確保了學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。2004年， 有兩名學(xué)生在由學(xué)校團(tuán)委、教務(wù)處組織的學(xué)生教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng)。

第7篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

一、積極開(kāi)展宣傳，使規(guī)范管理主題深入師生心田

為了把規(guī)范管理年這一信息充分的傳達(dá)到每個(gè)師生的心靈，我們?cè)谛@營(yíng)造了濃濃的宣傳氛圍。

一是校門(mén)口亮出了醒目的“依法治教”、“依法治?！薄ⅰ耙?guī)范管理”條幅，校園內(nèi)張掛“樹(shù)形象從自身做起、正行風(fēng)從點(diǎn)滴抓起”，“推進(jìn)教育‘規(guī)范管理年’活動(dòng)、營(yíng)造良好校園和諧環(huán)境”，“增強(qiáng)辦學(xué)治校能力、辦人民滿意的教育”等橫幅，讓走進(jìn)校園的每一個(gè)人都感受到學(xué)校的工作主題。

二是利用升旗儀式和課間廣播，把規(guī)范管理的意義，學(xué)校制定的規(guī)章制度進(jìn)行反復(fù)重溫，提醒師生要規(guī)范自己的言行，牢記責(zé)任和義務(wù)，共計(jì)課間廣播15次，3次利用學(xué)校宣傳欄，黑板報(bào)等營(yíng)造宣傳氛圍，做到了班級(jí)黑板報(bào)個(gè)個(gè)體現(xiàn)“規(guī)范管理”，并對(duì)板報(bào)質(zhì)量組織了檢查評(píng)比，領(lǐng)導(dǎo)班子在檢查時(shí)，評(píng)出特優(yōu)班級(jí)2個(gè)，優(yōu)秀班級(jí)4個(gè)，并在教師會(huì)上進(jìn)行了專題通報(bào)；我們結(jié)合規(guī)范管理年活動(dòng)通知，推出了“安全教育月”活動(dòng)，要求每班至少出一期安全教育專刊黑板報(bào)。校園內(nèi)張貼安全宣傳畫(huà)和圖文并貌的警示語(yǔ)，吸引了全校師生的視線。為了將規(guī)范管理活動(dòng)深入到每個(gè)學(xué)生的心田，我們還利用周四的少先隊(duì)活動(dòng)日，舉行了少先隊(duì)員“規(guī)范管理”手抄報(bào)活動(dòng)。以上兩點(diǎn)做法，既切實(shí)可行，又切合實(shí)際，最主要是在保證學(xué)校教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，從點(diǎn)滴做起，把“規(guī)范管理年”的信息深入師生心田。

二、扎實(shí)工作，把規(guī)范管理落實(shí)到位

工作中，我們以深化課改為主，樹(shù)立全新的教育理念和辦學(xué)思想，緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以課程改革為杠桿，以特色建設(shè)為突破，以教育科研為先導(dǎo)，以加強(qiáng)師資培訓(xùn)為基礎(chǔ)，全面提升教育質(zhì)量。為學(xué)校的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)班子隊(duì)伍自身建設(shè)

專門(mén)召開(kāi)了班子會(huì)議，就班子隊(duì)伍自身建設(shè)問(wèn)題展開(kāi)討論，大家暢所欲言，既肯定了大家講團(tuán)結(jié)、顧大局、識(shí)大體的工作作風(fēng)，又對(duì)工作中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性意見(jiàn)。大家認(rèn)為教育、教學(xué)、后勤等方面的領(lǐng)導(dǎo)工作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，要既掃各自門(mén)前雪，又管他人瓦上霜。

我們還組織全校教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》，《教師法》，《教育法》等教育法規(guī)。大家還形成了這樣的共識(shí)：就是全體領(lǐng)導(dǎo)要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，堅(jiān)持想問(wèn)題、辦事情時(shí)刻把全體師生的利益、群眾的利益放在首位，其次，要把規(guī)范管理深入教學(xué)第一線，深入班級(jí)，深入課堂，詳細(xì)了解教師的教育教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，第三，要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，尤其要特別注意政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的水平。第四，不斷轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，以求實(shí)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、扎實(shí)地做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

2、加強(qiáng)校務(wù)管理

學(xué)校堅(jiān)持“增強(qiáng)辦學(xué)治校能力，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持依法治校，不斷加強(qiáng)學(xué)校事務(wù)管理，針對(duì)前階段發(fā)現(xiàn)的學(xué)校規(guī)章制度不全面、不夠完善的地方，學(xué)校規(guī)范管理小組依法制訂、完善了《學(xué)校章程》，從教育、教學(xué)、財(cái)務(wù)、教師、學(xué)生、后勤、安全等方面加以整改和完善。學(xué)校加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)工作力度，通過(guò)網(wǎng)站、公告欄、告家長(zhǎng)書(shū)等形式，接受全體師生和家長(zhǎng)的監(jiān)督，讓教師參與學(xué)校管理，參與規(guī)范管理，進(jìn)行自我服務(wù)，自我教育，自我管理。學(xué)校高度重視民主管理，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、工會(huì)群團(tuán)組織在民主管理中的作用，本著積極、穩(wěn)安的原則，對(duì)學(xué)校章程、用人制度、分配制度等方面的改革和考核獎(jiǎng)懲方案，廣泛征求意見(jiàn)，形成方案、制度。學(xué)校組織了全體教師和學(xué)生代表進(jìn)行了“規(guī)范管理，從我做起”集體簽名活動(dòng)，把“規(guī)范管理年活動(dòng)”進(jìn)一步深入到全校師生的工作和學(xué)習(xí)中去。6月12日，學(xué)校規(guī)范管理小組組織召開(kāi)了“規(guī)范管理暨行風(fēng)評(píng)議座談會(huì)”，邀請(qǐng)了包括人大代表、家長(zhǎng)代表、教職工代表和群眾代表在內(nèi)近40人進(jìn)行了座談，廣泛征求意見(jiàn)同時(shí)討論前階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，各代表對(duì)學(xué)校工作表示滿意，評(píng)議得分99分。學(xué)校對(duì)全體代表和社會(huì)作出了“規(guī)范管理，規(guī)范收費(fèi)，愛(ài)崗敬業(yè)，熱情服務(wù)”的八項(xiàng)承諾。

3、建立健全安全管理制度

切實(shí)落實(shí)“首遇制”和“首問(wèn)責(zé)任制”，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。建立校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。加強(qiáng)對(duì)全體師生員工的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。定期對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防中毒、防意外傷害等措施落實(shí)到位。加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園；對(duì)外來(lái)辦事人員，先登記，方可進(jìn)入；學(xué)校實(shí)行全天候值班制，做好值班情況記載；為嚴(yán)防火災(zāi)隱患，把消防安全責(zé)任切實(shí)落到實(shí)處，學(xué)校進(jìn)行消防安全實(shí)地演習(xí)，增加學(xué)生對(duì)消防的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；在學(xué)校重點(diǎn)區(qū)域全部設(shè)置了滅火器，并定期更換。對(duì)具有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器、有毒有害物品、易燃易爆物品，建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地點(diǎn)，指定專人保管。抓好師生安全教育，強(qiáng)化師生安全意識(shí)。學(xué)校利用班會(huì)、講座、墻報(bào)，開(kāi)展“生命教育周”活動(dòng)等形式，落實(shí)保障師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，杜絕由于學(xué)校管理不善造成的師生傷亡事故。積極會(huì)同派出所、城管隊(duì)、交警等有關(guān)部門(mén)，抓好學(xué)校周邊環(huán)境的治理，為學(xué)生提供良好的受教育環(huán)境。

4、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行崗位規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理，建立健全繼續(xù)教育各項(xiàng)規(guī)章制度，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。（1）本著“和諧、務(wù)實(shí)、拼搏、進(jìn)取”的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到位，堅(jiān)持把優(yōu)才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，按照年輕化、知識(shí)化、科研型、開(kāi)拓型的標(biāo)準(zhǔn)，配備了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；（2）切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師八不準(zhǔn)》和“教育行風(fēng)建設(shè)十八條措施”進(jìn)行細(xì)化，制定了《十九中學(xué)師德規(guī)范》、《十九中學(xué)教師月考核條例》、《十九中學(xué)教師年度考核條例》；（3）學(xué)校采取系列措施，完全杜絕了體罰學(xué)生、有償家教和亂收費(fèi)現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象不見(jiàn)了，學(xué)校沒(méi)有出現(xiàn)任何侮辱學(xué)生人格、有損學(xué)生身心健康的人和事。

三、以“規(guī)范管理年”活動(dòng)為契機(jī)，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和親自參與下，學(xué)校規(guī)范管理工作小組召開(kāi)了行政會(huì)議，校務(wù)會(huì)，結(jié)合前幾個(gè)階段征求到的意見(jiàn)和建議，組織修訂和完善了現(xiàn)行的規(guī)章制度、管理細(xì)則、工作程序和管理制度。學(xué)校辦公室、政教處、教務(wù)處、教研處、團(tuán)委等各部門(mén)把本部門(mén)的工作程序建章立制，匯編成冊(cè)嚴(yán)格做到規(guī)范管理。

1、抓管理，促課改

本學(xué)期，我們繼續(xù)以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主線，以“學(xué)生發(fā)展”為根本，努力實(shí)踐新課程改革。全體教師在實(shí)踐過(guò)程中形成以下共識(shí)即：⑴學(xué)校是教育教學(xué)改革的中心。⑵教材是“文化中介”，是師生對(duì)話的“話題”，教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生記住“話題”，而是為了探索，發(fā)展。⑶教室是“實(shí)驗(yàn)室”，是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，是師生發(fā)展素質(zhì)，探究知識(shí)，展示智慧的場(chǎng)所。⑷教學(xué)是對(duì)話，交流，知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)過(guò)程。⑸教師是研究者，組織者，參與者，學(xué)生是知識(shí)、能力等綜合素質(zhì)的建構(gòu)者。我們就是在以上思想的指導(dǎo)下來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地抓好教學(xué)工作的。

2、多種形式練兵，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

只有轉(zhuǎn)變教師的教育思想觀念，才能適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要；只有樹(shù)立良好的師表形象，才能建立平等、民主的的師生關(guān)系；只有提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能提高學(xué)校的生命線，使學(xué)校管理更加規(guī)范。學(xué)校廣泛征求廣大青年教師的意見(jiàn)，召開(kāi)了全校青年教師座談會(huì)，開(kāi)展了多種活動(dòng)，如青年教師“雙語(yǔ)”演講比賽，師德師風(fēng)有獎(jiǎng)?wù)魑模皭?ài)心教育”進(jìn)課堂，全校公開(kāi)隊(duì)日課觀摩等活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

3、改革各項(xiàng)教學(xué)管理制度，把規(guī)范管理引向深入。

改革課堂教學(xué)，把課堂給學(xué)生。

①課堂教學(xué)情感化。特別是語(yǔ)文課教學(xué)，還課堂教學(xué)一“情”字，讓學(xué)生動(dòng)之以情、涉身其中、感受情景、感悟內(nèi)心。

②營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，變教師平時(shí)的“教”為“導(dǎo)”，變“一言堂”為“群言堂”，變單向交流為多邊交流。

③課堂上“我要學(xué)”成為每個(gè)學(xué)生的的需要，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把課堂向課前和課后延伸，注意給學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓他充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

④課堂上“我學(xué)會(huì)了什么”，成為發(fā)言的的基本形式，倡導(dǎo)出現(xiàn)多種聲音，多種動(dòng)作，多種方式。

⑤“合作式”成為學(xué)習(xí)的有效方式，小組討論變“一人講”為“大家辯”，鼓勵(lì)課堂上“人聲鼎沸”。

第8篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；資格認(rèn)定體系；審核標(biāo)準(zhǔn)；政策建議

一、引言

近年來(lái)，在黨和政府的大力推動(dòng)下，廣西的中等職業(yè)教育與全國(guó)一樣，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，已占據(jù)高中階段教育的半壁江山。隨著招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，需補(bǔ)充大批新教師。于是，大批合格師資的補(bǔ)充，成為影響廣西中等職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

令人尷尬的是，多年來(lái)，廣西中等職業(yè)教育教師與普通高中教師采用同一套標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有自己獨(dú)立的資格認(rèn)定體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。而中等職業(yè)教育和普通高中教育的差異性是顯而易見(jiàn)的。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定體系及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定就十分迫切。作為廣西唯一的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的“職教師資”培養(yǎng)培訓(xùn)基地，廣西工學(xué)院2008年承接了廣西“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)委托項(xiàng)目——“廣西中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定體系研究”。本文即是該項(xiàng)目的研究成果之一。

二、資格認(rèn)定體系的研究

（一）思想品德方面

（1）堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育路線、方針、政策。

（2）熱愛(ài)職業(yè)教育專業(yè)，有良好的教師道德和行業(yè)職業(yè)道德。敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。

（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生。不歧視、打罵、懲罰學(xué)生。如有下列情形之一者，不能認(rèn)定教師資格：①受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的；②品行不良，影響惡劣的；③其他不適合認(rèn)定教師資格的。

申請(qǐng)人的思想品德情況的鑒定或者證明材料按照《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》要求填寫(xiě)。在職工作人員，該表由其工作單位填寫(xiě)；應(yīng)屆畢業(yè)生由畢業(yè)學(xué)校填寫(xiě)；非在職人員由戶籍所在地街道辦事處或鄉(xiāng)級(jí)人民政府填寫(xiě)。

（二）生理、心理方面

中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)具備健康的生理、心理?xiàng)l件。有下列疾病或生理缺陷者不能任教：①有癲癇病史、精神病史、癔病史、夜游癥者；②支氣管擴(kuò)張病，過(guò)去患有支氣管哮喘，現(xiàn)仍復(fù)發(fā)者；③開(kāi)放性肺結(jié)核患者；④慢性肝炎活動(dòng)期患者；⑤嚴(yán)重口吃、聲音嘶啞或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨礙發(fā)音者；⑥類風(fēng)濕脊柱強(qiáng)直，脊柱嚴(yán)重側(cè)彎、駝背者；⑦面部畸形或者面部有較大面積（3cm×3cm）疤痕，麻、血管瘤，白癜風(fēng)，黑色素痣等；⑧男性身高155cm以下，女性身高150cm以下者；⑨身體原因不適合本專業(yè)教學(xué)工作者。

申請(qǐng)者須到指定縣級(jí)以上人民醫(yī)院進(jìn)行體檢，由醫(yī)院出具體檢結(jié)果。

（三）專業(yè)教育方面

（1）專業(yè)教育基本要求：①本專業(yè)國(guó)民教育本科及以上畢業(yè)；②企業(yè)實(shí)習(xí)4周及以上；③專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)4周及以上，擁有一個(gè)及以上本專業(yè)技能等級(jí)中級(jí)二及以上證書(shū)，具有一定的專業(yè)動(dòng)手能力。

（2）專業(yè)教育拓展要求：①了解本專業(yè)企業(yè)基本的生產(chǎn)工業(yè)及技術(shù)流程；②了解本專業(yè)的行業(yè)規(guī)定及行業(yè)職業(yè)道德；③了解基本的企業(yè)管理及企業(yè)文化。

（四）教師教育方面：

（1）教師教育基本要求：①職業(yè)教育學(xué)（48學(xué)時(shí)及以上）、職業(yè)教育心理學(xué)（48學(xué)時(shí)及以上）、專業(yè)教學(xué)法（48學(xué)時(shí)及以上）；②普通話水平應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上，少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)應(yīng)達(dá)到三級(jí)甲等以上標(biāo)準(zhǔn)；③教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)2周及以上；④中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)6周及以上。

（2）教師教育拓展要求：①教育技術(shù)學(xué)48學(xué)時(shí)及以上；②班級(jí)管理16學(xué)時(shí)及以上；③教師禮儀8學(xué)時(shí)及以上；④書(shū)法16學(xué)時(shí)及以上；⑤中職學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)8周及以上；⑥職業(yè)教育法律法規(guī)24學(xué)時(shí)及以上；⑦職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)8學(xué)時(shí)及以上；⑧教師教育專題活動(dòng)（如影視、座談、講座等）

三、審核標(biāo)準(zhǔn)研究

（一）達(dá)到專業(yè)教育和教師教育的基本要求

（二）專業(yè)技能測(cè)試

申請(qǐng)者須到中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或委托的職業(yè)技能鑒定所參加專業(yè)技能測(cè)試，由職業(yè)技能鑒定所出具其專業(yè)技能測(cè)試水平的合格證明（中級(jí)工及以上）。

（三）教學(xué)技能測(cè)試

申請(qǐng)者須到中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)制定或委托的中等職業(yè)學(xué)校教師資格專家審查委員會(huì)組織的教育的基本素質(zhì)和能力測(cè)試。測(cè)試一般分為面試和試講兩個(gè)環(huán)節(jié)，也可兩者結(jié)合進(jìn)行。

面試一般分為10分鐘，成績(jī)分為合格和不合格，試講內(nèi)容一般為30分鐘，試講成績(jī)60分及以上為合格。

1.面試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（1）簡(jiǎn)述試講內(nèi)容及回答提問(wèn)。說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法和教學(xué)手段；正確回答專家組的提問(wèn)。

（2）教態(tài)舉止。衣著整潔、儀表端莊、教態(tài)自然、舉止大方、精神飽滿、情緒穩(wěn)定、形體語(yǔ)言得當(dāng)。

（3）思維能力。概念準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯性強(qiáng)、善于分析和綜合；觀點(diǎn)鮮明、圍繞中心、反應(yīng)敏捷。

（4）表達(dá)能力。語(yǔ)言清晰，表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，具有通俗性和啟發(fā)性。

2.試講內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目的明確，符合教學(xué)大綱和教材要求，重視德育滲透，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求；掌握備課的基本方法，教案完整規(guī)范、詳略得當(dāng)；內(nèi)容充實(shí)完整，概念準(zhǔn)確科學(xué)。

（2）教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能體現(xiàn)教學(xué)目的；講課條理清楚、講練結(jié)合、靈活多樣、講求實(shí)效；教學(xué)時(shí)間分配合理，教學(xué)方法適當(dāng)；熟悉教案，講授正確。

（3）教學(xué)方法。正確把握課型特點(diǎn)，教學(xué)方法得當(dāng)，符合教學(xué)原則；教學(xué)層次清楚中心明確，較好地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)手段使用得當(dāng)、有效，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)及各種教具。

（4）教學(xué)基本功。板書(shū)設(shè)計(jì)工整、條理清楚、布局合理，無(wú)錯(cuò)別字和不規(guī)范字；語(yǔ)言有學(xué)科特點(diǎn)，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)得當(dāng)，有感染力；能用國(guó)家規(guī)定的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言水平達(dá)到要求；基本掌握導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、結(jié)束和板書(shū)等教學(xué)技能。

（5）教學(xué)特色。教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、方法、手段、語(yǔ)言運(yùn)用等方面確有特長(zhǎng)，風(fēng)格獨(dú)特，具有創(chuàng)新精神。

根據(jù)職業(yè)教育知行合一的特點(diǎn)，試講一般安排在條件較好的中職學(xué)校中的“一體化”教室進(jìn)行，以便更充分地考核申請(qǐng)者對(duì)中等職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)能力。

教學(xué)技能測(cè)試面試、試講的成績(jī)登記表見(jiàn)下表。

中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定及審核是一件十分重要而嚴(yán)肅的工作，必須由省級(jí)人民政府教育主管部門(mén)頒布具體的實(shí)施細(xì)則，縣級(jí)以上人民政府教育主管部門(mén)組織具體實(shí)施。

四、政策建議

（一）盡快修改我國(guó)1995年出臺(tái)的《教師資格條例》

該條例中第五條中規(guī)定：“高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格通用?！备鶕?jù)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，該條款顯然已不符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，應(yīng)將中等職業(yè)學(xué)校教師資格單列，建立獨(dú)立的教師資格認(rèn)定條件及考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）正確劃分中等職業(yè)學(xué)校教師考核

中等職業(yè)學(xué)校教師考核應(yīng)分為理論考核和技能考核兩個(gè)部分，其中技能考核又應(yīng)分為專業(yè)技能考核和教學(xué)技能考核兩個(gè)部分，只有從這個(gè)源頭把好關(guān)，才能不斷地提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中“雙師型”教師的比例，使我國(guó)的中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍從以前的專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師兩個(gè)系列過(guò)渡到一個(gè)系列，使我們的專業(yè)教師都是“雙師型”的一體化教師，切切實(shí)實(shí)提高中等職業(yè)教育的教學(xué)水平。

（三）建立完善中等職業(yè)學(xué)校教師管理的相關(guān)制度

建立、完善并嚴(yán)格執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校教師的繼續(xù)教育學(xué)分登記制度和教師資格證的定期審核制度。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師與普通高中教師的一個(gè)顯著差別就是教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)展，各種新材料、新工藝、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，而培養(yǎng)的學(xué)生是生產(chǎn)一線的實(shí)際操作者，故專業(yè)教師必須時(shí)刻注意學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，否則就成為落伍者而無(wú)法勝任教學(xué)工作。因此，中等職業(yè)學(xué)校教師的繼續(xù)教育和教師資格證定期審核就顯得非常重要。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文是廣西“十一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)委托項(xiàng)目“廣西中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定體系研究”的研究成果之一。在研究過(guò)程中廣泛聽(tīng)取了各級(jí)教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)各類職業(yè)院校專家、企業(yè)專家的意見(jiàn)和建議，通過(guò)多次討論并逐步形成共識(shí)，也參照了國(guó)內(nèi)、自治區(qū)內(nèi)和其他專家的研究成果，在此一并感謝。限于水平，文中錯(cuò)誤難免，敬請(qǐng)同行專家批評(píng)指正。

（作者單位：廣西工學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）

袁?華（1962—），男，廣西工學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向：職業(yè)教育學(xué)；

第9篇：中學(xué)教師考核細(xì)則范文

中職學(xué)生均是“90后”的青年學(xué)生，思維活躍，接受新知識(shí)和新事物非常快。但總體而言，中職學(xué)生相比普通高中學(xué)生，素質(zhì)參差不齊，總體素質(zhì)較低。同時(shí)他們又是一個(gè)特殊的“弱勢(shì)群體”，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(1)中職學(xué)生大多數(shù)是義務(wù)教育階段中考的“失敗”者，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。國(guó)家實(shí)施中職教育免學(xué)費(fèi)政策后，有些能享優(yōu)惠政策的學(xué)生不懂得珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，反而理所當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)與不學(xué)都無(wú)所謂。(2)中職學(xué)生大多數(shù)來(lái)自弱勢(shì)家庭，如農(nóng)村、城市下崗職工家庭或單親家庭，家長(zhǎng)的文化水平不高，收入偏低，家境較為貧困，對(duì)子女的引導(dǎo)與教育十分有限。部分家長(zhǎng)甚至完全不管不教，總是寄希望于學(xué)校將其子女短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。(3)中職學(xué)生自制力差，逆反心理重，組織紀(jì)律性差，文明禮貌、社會(huì)公德等方面存在著較大的問(wèn)題，社會(huì)認(rèn)同度低。(4)中職學(xué)生具有道義感，但法制意識(shí)相對(duì)淡薄，缺乏客觀的自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)自知自控能力，以盲目為特征的從眾心理嚴(yán)重。(5)中職學(xué)生個(gè)體意識(shí)強(qiáng)，內(nèi)心追求強(qiáng)烈的平等權(quán)和社會(huì)的認(rèn)可，但缺少認(rèn)真做事的態(tài)度和持之以恒的決心，遇到挫折容易自我放棄、自我放縱。(6)中職學(xué)生擁有自己獨(dú)特的社交圈子，追求時(shí)尚潮流，卻不太關(guān)心國(guó)家社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。從事社會(huì)活動(dòng)時(shí)，既有功利性的要求，又有初生牛犢不怕虎的沖勁，也有不諳世事的青澀。

二、中職德育存在的問(wèn)題

1.教師面對(duì)中職學(xué)生無(wú)心無(wú)力

中職教師與大學(xué)教師、中學(xué)教師，甚至與小學(xué)教師和幼兒園教師相比，可以說(shuō)是教師中的“弱勢(shì)群體”。(1)面對(duì)著特殊的受教群體，教師的付出與努力得不到學(xué)生的認(rèn)同，不容易看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，難以體驗(yàn)到作為教師的成就和樂(lè)趣。(2)師生沖突比較突出。部分學(xué)生目無(wú)師長(zhǎng)、肆意妄為的態(tài)度打擊教師的熱情，導(dǎo)致教師采取“三不政策”———不批評(píng)、不交流、不教育，脫離了教育的本質(zhì)。

2.學(xué)校德育蒼白無(wú)力

(1)直接照搬普通高中德育工作經(jīng)驗(yàn)。中職教育具有職業(yè)性的特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)能力和工作態(tài)度。照搬或過(guò)多借鑒普高經(jīng)驗(yàn)，背離了職業(yè)教育的理念，沒(méi)有充分考慮到中職學(xué)生與普高學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及思想心理狀態(tài)的差異，最終影響德育工作的效果。(2)德育課程特色不明顯。在德育課程的教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師沒(méi)有將職業(yè)教育理念與德育課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，純粹是道德知識(shí)的教學(xué)和灌輸。教學(xué)內(nèi)容了無(wú)生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)中職德育產(chǎn)生負(fù)面影響

(1)社會(huì)不良信息的影響。目前中職學(xué)生接觸社會(huì)的途徑非常廣泛，信息量巨大。但相當(dāng)多的娛樂(lè)節(jié)目、流行音樂(lè)的基調(diào)消極、頹廢、低俗，網(wǎng)絡(luò)的不良內(nèi)容也無(wú)處不在地誘惑著學(xué)生，許多中職學(xué)生因此走上違法犯罪的道路。(2)不健康的家庭教育。許多問(wèn)題中職學(xué)生背后的家庭基本上都存在著不健康的親子關(guān)系。缺乏和諧的家庭關(guān)系，學(xué)生更加容易產(chǎn)生對(duì)家庭的怨氣，繼而采取過(guò)激行為表達(dá)自己內(nèi)心的不滿。

三、實(shí)行德育學(xué)分制的意義與作用

德育學(xué)分制是一種新的德育管理制度。它根據(jù)德育要求和中職學(xué)生的特點(diǎn)，充分融合德育理論與實(shí)踐、行為規(guī)范、職業(yè)能力和態(tài)度等德育教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)分的形式劃分德育的不同內(nèi)容和各個(gè)環(huán)節(jié)，將德育的實(shí)施過(guò)程動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)接受教育的政策條件，實(shí)現(xiàn)德育的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。(1)實(shí)行德育學(xué)分制可以更新德育工作的觀念，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育一直是中職教育的核心與重點(diǎn)，當(dāng)前中職教育中關(guān)于德育的工作效果并不明顯，特別是難以體現(xiàn)職業(yè)教育的德育特色。實(shí)施德育學(xué)分制，實(shí)質(zhì)是樹(shù)立“以人為本”的德育觀念，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我約束、自我評(píng)價(jià)和自我提升。(2)實(shí)行德育學(xué)分制可以改進(jìn)德育工作管理，提高德育工作成效。傳統(tǒng)德育工作缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，德育工作者毫無(wú)生機(jī)與活力。德育學(xué)分制打破傳統(tǒng)的管理方法，開(kāi)創(chuàng)了新的德育管理模式。師生均可成為評(píng)價(jià)的主體，雙向溝通渠道暢通，提高中職教師的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)精神和工作態(tài)度。(3)實(shí)行德育學(xué)分制可以拓展德育領(lǐng)域，滿足社會(huì)需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的發(fā)展，中職學(xué)校德育工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容等發(fā)生了巨大的變化，對(duì)中職人才的內(nèi)涵提出了新的要求。德育學(xué)分制體現(xiàn)了中職教育與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在自我意識(shí)的支配下主動(dòng)自覺(jué)接受德育內(nèi)容，形成良好的品質(zhì)，提高職業(yè)道德，培養(yǎng)社會(huì)所需的勞動(dòng)力。(4)實(shí)行德育學(xué)分制可以與學(xué)業(yè)學(xué)分制形成學(xué)分雙軌制，要求中職學(xué)生升讀大專時(shí)既滿足學(xué)業(yè)學(xué)分要求，又滿足德育學(xué)分要求，成為真正德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

四、德育學(xué)分制的構(gòu)建

1.實(shí)施原則

(1)教育引導(dǎo)原則。將日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的德育目標(biāo)理性化，添加具有描述性的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在德育實(shí)踐中不斷改善自己的道德行為，促使良好品質(zhì)的內(nèi)化。(2)激勵(lì)互動(dòng)原則。實(shí)行可減分增分的彈性化德育學(xué)分評(píng)分規(guī)則，使學(xué)生在自我審視、自我調(diào)整、自我激勵(lì)過(guò)程中，培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。(3)和諧發(fā)展原則。采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在集體生活中得到他人的關(guān)注和認(rèn)同，增強(qiáng)歸屬感和榮譽(yù)感。(4)職業(yè)導(dǎo)向原則。將社會(huì)實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的行為表現(xiàn)列入德育學(xué)分考核體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作行為習(xí)慣和態(tài)度。

2.德育學(xué)分的組成

德育學(xué)分主要是德育過(guò)程和結(jié)果的量化表現(xiàn)，綜合體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)校的思想道德、實(shí)踐能力、自主能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力和學(xué)習(xí)能力等方面。德育學(xué)分主要由必修學(xué)分、選修學(xué)分和限定選修學(xué)分構(gòu)成。中職學(xué)生在校期間的德育學(xué)分最高25分(其中必修12個(gè)學(xué)分，選修5個(gè)學(xué)分，限定選修8個(gè)學(xué)分)，至少應(yīng)修夠24分畢業(yè)。在實(shí)施學(xué)分制培養(yǎng)模式的中職學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該同時(shí)達(dá)到學(xué)業(yè)學(xué)分和德育學(xué)分的要求方可正常畢業(yè)。德育學(xué)分按照學(xué)期進(jìn)行連續(xù)考核，每學(xué)期進(jìn)行一次德育學(xué)分的認(rèn)定和匯總。德育學(xué)分的內(nèi)容分為五大類:道德行為類(主要表現(xiàn)為學(xué)生的行為規(guī)范)，社會(huì)實(shí)踐類(包括軍訓(xùn)、勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等)，校園文化活動(dòng)類(包括趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、廣播操比賽、大合唱、主題班團(tuán)會(huì)等)，學(xué)生自主管理類(包括日常值日、早讀、自習(xí)等)，獎(jiǎng)勵(lì)測(cè)評(píng)類(包括擔(dān)任學(xué)生干部、為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)等)。

3.評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

(1)堅(jiān)持理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的原則。依據(jù)中職學(xué)校的德育要求和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，分年級(jí)、分專題地精心組織理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分層次遞進(jìn)，逐步深入。(2)堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則。德育學(xué)分制的評(píng)價(jià)結(jié)果主要反映“知”與“行”的外在行為表現(xiàn)，還需根據(jù)學(xué)生階段性和一貫性的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的真實(shí)描述，才能突顯“情”與“意”的內(nèi)隱品質(zhì)。(3)堅(jiān)持激勵(lì)與處罰機(jī)制相結(jié)合的原則。在德育學(xué)分制中必須堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明。中職學(xué)生追求公平和平等的意識(shí)強(qiáng)烈，但思想穩(wěn)定性稍差，身上同時(shí)存在著積極與消極、先進(jìn)與落后兩方面的因素。獎(jiǎng)懲分明的機(jī)制既能激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的積極性，又能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，采取相應(yīng)的調(diào)整行為，從而達(dá)到糾正偏差的目標(biāo)。(4)堅(jiān)持過(guò)程考核與結(jié)果考核的原則。以學(xué)生為單位建立德育學(xué)分檔案，記錄每位學(xué)生的思想和行為變化發(fā)展過(guò)程以及德育學(xué)分獲得的記錄，體現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步的歷程。

4.管理辦法