?？茙煼毒x(九篇)

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第1篇：?？茙煼斗段?/h2>

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校、保定幼兒師范高等專科學(xué)校、陽泉師范高等?？茖W(xué)校、黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校等。

擴展資料

石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，位于石家莊市鹿泉區(qū)，是教育部批準建立的全日制普通高等專科院校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：專科師范范文

廣西壯族自治區(qū)有以下師范類?？茖W(xué)校：

1、柳州師范高等專科學(xué)校，創(chuàng)建于1958 年，坐落在享有“世界第一天然大盆景”美譽、“中國西南工業(yè)重鎮(zhèn)及商貿(mào)中心”之稱的廣西柳州市。學(xué)校目前有柳州、來賓兩個校區(qū)，總占地面積1759畝，其中柳州校區(qū)607畝，校園樹木蔥籠、綠草如茵、景色秀麗，是陶冶情操和讀書治學(xué)的好地方。

2、桂林師范高等?？茖W(xué)校，位于廣西壯族自治區(qū)桂林市，是經(jīng)國家教育部批準成立的普通高等師范院校。學(xué)校獲得教育部“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀學(xué)?！?、“全國學(xué)校藝術(shù)教育先進單位”、“全國首批國家級語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”、“全國普通話培訓(xùn)測試先進單位”等榮譽稱號。

3、廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校，位于廣西壯族自治區(qū)南寧市民族大道77號，是一所獨立建制的幼兒師范高等學(xué)校。它還是廣西壯族自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心、廣西特殊教育師資培訓(xùn)中心。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：?？茙煼斗段?/h2>

美國著名語言學(xué)家Sapir曾說，“語言不能脫離文化而存在?！笨梢?，文化背景知識對于整個師范?？朴⒄Z教學(xué)而言是很重要的，而利用文化背景知識的學(xué)習(xí)來輔助師范?？朴⒄Z教學(xué)的實施更是不容忽視。無論是學(xué)生，還是教師，都應(yīng)該清晰地認識到這一點。在此，我結(jié)合自己以往的體驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1. 文化背景知識在師專英語教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

無論是生活，還是學(xué)習(xí)和工作，興趣很大程度上是一種動力，因為十分濃厚的興趣，從而對某件事情特別熱衷，并且有了持之以恒去完成的能量，這種現(xiàn)象非常普遍，幾乎每個人都能有這樣的親身經(jīng)歷和體會。光線影業(yè)副總裁劉同曾經(jīng)在參加求職節(jié)目《職來職往》的時候，對臺上的一位求職者說過，“如果我對一份工作很感興趣，可以三天三夜不睡覺?！憋@而易見，興趣對于一個人能否堅持去做一件事情是有多大的影響力。那么，同理，只有增加師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能讓學(xué)生不再畏懼英語的學(xué)習(xí)，才能不讓他們喪失學(xué)習(xí)英語的信心和動力，從而才能促進師專英語教學(xué)的有效進行。在學(xué)習(xí)英語這門語言類學(xué)科的同時，師專英語教師適當(dāng)?shù)刂v授一些相關(guān)的文化背景知識，特別是一些古老的傳說，或者一些經(jīng)典的故事，尤其是那些有著神秘色彩的事例，更加能打動學(xué)生，能使得師專英語教學(xué)更加形象生動，在一定程度上，增強英語教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2提高師專英語教學(xué)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到的難題無非就是兩點，一是理解，二是記憶。有的學(xué)生經(jīng)常被某個詞匯，或者是某個語法給絆住，不能理解，不知道具體應(yīng)該如何使用；而有的學(xué)生則是面對著大量需要記憶的內(nèi)容愁眉不展，不知道應(yīng)該怎樣將那么多的內(nèi)容都記入腦中，這些情況都在一定程度上減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和熱情。在以往的師專英語教學(xué)中普遍以夯實英語基礎(chǔ)為主要教學(xué)內(nèi)容，傳授的大部分都是單詞、發(fā)音，以及語法等基礎(chǔ)性、理論性較強的英語知識，學(xué)生主要通過生搬硬套、死記硬背的學(xué)習(xí)模式去應(yīng)對師專英語教學(xué)，由于語言內(nèi)容量大的原因，學(xué)生往往顧此失彼，疲于應(yīng)對，這就大大降低了師專英語教學(xué)的效率。但是，如果在講解英語基礎(chǔ)知識的同時，多傳授一些文化背景知識，這樣就能幫助學(xué)生去理解，并且加深記憶，也才能更有利于語言的學(xué)習(xí)，從而提高師專英語教學(xué)效率。

1.3增加師專英語教學(xué)的實用性

口語是人類最初的溝通方式，語言的重要性不言而喻，英語也是語言的一種，同樣具有著語言的共性，不但很重要，而且就目前世界使用語言的情況來看，英語具備很強大的實用性。通俗點來說，學(xué)習(xí)語言的初衷是為了更好地與人溝通，為人際交往打好基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生以后在尋求更廣闊的發(fā)展前景的路途上避免語言上的障礙，與時代和世界接軌。所以，英語教學(xué)一定要注重實用性，最忌諱的應(yīng)該就是“紙上談兵”，如果不能正確地運用英語與別人溝通，那就沒有達到學(xué)以致用的效果。如果要做到正確使用英語，就必須了解相關(guān)的文化背景，學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化背景知識，這樣才能避免文化差異所導(dǎo)致的英語使用錯誤，才能讓英語更加實用，而不會由于文化習(xí)慣的不一致造成尷尬局面，畢竟，在現(xiàn)實生活中這樣的情況屢見不鮮，即便是那些英語知識基礎(chǔ)掌握不錯的人，由于文化背景知識的匱乏，也出現(xiàn)類似的尷尬情況。

2. 如何促進師專英語教學(xué)與文化背景知識傳授相輔相成

2.1從教學(xué)改革目標角度分析

一艘船，有了航向，才不會在大海上茫然地漂泊，要促進師專英語教學(xué)的完善，也必須有一個方向，才能遵循法度去實施，使其變?yōu)楝F(xiàn)實。從一定程度上來看，師專英語教學(xué)與文化背景知識傳授有著相輔相成的關(guān)系，相關(guān)人士也逐漸認識到在師專英語教學(xué)的過程中離不開文化背景知識的講授，但是，要推行師專英語教學(xué)中文化背景知識傳授，就必然要在教學(xué)改革的目標中明確規(guī)定出來，才不至于將其停滯在表層，而流于形式。有了統(tǒng)一的教學(xué)目標的號召，整個師專英語教學(xué)的提高才能有明確的方向，才能將文化背景知識的傳授更好地結(jié)合在師專英語教學(xué)的過程中，從大局把握，制定大的方針，改革才能成“大刀闊斧”之勢，不受束縛，才能更好地發(fā)揮文化背景知識在師專英語教學(xué)中的作用。

2.2從教師角度分析

雖然教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，但是整個教學(xué)的順利完成，也離不開教師的正面引導(dǎo)和知識的傳授。故此，師專英語教學(xué)要達到與文化背景知識傳授的完美結(jié)合，師專英語教師的責(zé)任重大，應(yīng)當(dāng)要做到這樣幾點：首先，要清晰地認識到文化背景知識的傳授在師專英語教學(xué)中的重要性，有著靈活教學(xué)的思維；其次，要真正掌握英語教學(xué)中所涉及到的各種文化背景知識，盡可能通過國外旅游等方式親身體驗，才能更深入地體會諸多的文化背景知識的魅力；最后，要懂得如何將師專英語教學(xué)與文化背景知識的傳授巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更容易接受和理解，對于一個教師來說，如何將知識教給學(xué)生是十分重要的。

2.3從學(xué)生角度分析

除了教學(xué)改革目標的明確，以及教師在師專英語教學(xué)方面的正確指導(dǎo)兩個角度分析以外，師專英語教學(xué)與文化背景知識傳授的相輔相成的效果也離不開學(xué)生的積極參與和配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力更是師專英語教學(xué)中的重中之重，所以絕對不能夠忽視，而學(xué)生應(yīng)該做到這樣幾點：第一，用心聆聽課堂上所涉及到的文化背景知識內(nèi)容，學(xué)會借此理解英語的相關(guān)專業(yè)知識，提高對英語的領(lǐng)悟力；第二，課余時間可以自己去查閱資料，繼續(xù)拓寬對于英語相關(guān)文化背景知識的了解，有助于在師專英語教學(xué)的過程中和教師有良好的課堂互動；第三，要積極思考，學(xué)以致用，可以學(xué)生之間利用所學(xué)的文化背景知識設(shè)置語境，從而通過實際的英語口語練習(xí)達到一個英語實際運用水平的提升，從而提高整個師專英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。只有師生共同努力，才能有利于促進師范?？频挠⒄Z教學(xué)與文化背景知識傳授相輔相成。

3. 結(jié)語

總之，面對師范專科英語教學(xué)中的文化背景知識這樣一個教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方向，無論是教師，還是學(xué)生，或者是學(xué)校，都應(yīng)該明確文化背景知識的傳授在師范?？朴⒄Z教學(xué)中的作用，不但可以激發(fā)師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高師專英語教學(xué)效率，而且有利于增加師專英語教學(xué)的實用性。同時，對于師范專科英語教學(xué)中的文化背景知識的運用，從教學(xué)改革目標角度、師專教師的角度，以及師專學(xué)生的角度去進行分析和探討，努力為學(xué)生打造一個趣味性強，理解性強的師專英語教學(xué)課堂，不僅能提高師專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還能改善學(xué)生對于英語基礎(chǔ)內(nèi)容難于理解和記憶的窘境。希望上述內(nèi)容可以給師專英語教學(xué)中對于文化背景知識的傳授方式有一定的借鑒。

參考文獻

[1] 李瓊?cè)A，皮曉燕. 論大學(xué)英語教學(xué)中的語言文化滲透[J]. 湖北師范學(xué)院學(xué)報， 2005（03）.

第4篇：?？茙煼斗段?/h2>

1、電子信息類：應(yīng)用電子技術(shù)。培養(yǎng)掌握電子儀器測量技術(shù)、可編程邏輯控制器應(yīng)用技術(shù)、微電子組裝技術(shù)，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程管理、質(zhì)量檢測及設(shè)備維護能力的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

2、財經(jīng)類：會計電算化、電子商務(wù)。會計電算化專業(yè)培養(yǎng)具有誠信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國家經(jīng)濟法律法規(guī)，能熟練運用計算機從事會計業(yè)務(wù)工作的復(fù)合型高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代商務(wù)管理、計算機及網(wǎng)絡(luò)知識，能從事企事業(yè)單位網(wǎng)站建設(shè)及管理、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)營銷及調(diào)研的高級技術(shù)性應(yīng)用性專門人才。

3、旅游類：旅游管理。培養(yǎng)掌握旅游企業(yè)管理和服務(wù)的基本知識與技能，從事旅行社、旅游飯店等旅游行業(yè)經(jīng)營管理和接待服務(wù)的管理和高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

4、文化教育類：語文教育、數(shù)學(xué)教育、英語教育、化學(xué)教育、初等教育、學(xué)前教育。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：?？茙煼斗段?/h2>

關(guān)鍵詞：師范專科;德育;對策

作為培養(yǎng)小學(xué)、幼兒教師的搖籃，師范專科學(xué)校承載著更重要的使命，特別是在開展德育工作方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的特點，形成具有自身特色的德育工作，結(jié)合理論和實踐探索德育工作的成果。德育工作不是一成不變的，它需要與時代同步，與時俱進，更新觀念和方法，把握好職業(yè)院校德育工作的獨特性，從提高師范專科學(xué)校德育工作的實效性做最終目的來開展工作。

一、師范專科學(xué)校德育工作面臨的問題

現(xiàn)實中，師范?？茖W(xué)校的德育工作取得了不少成績，越來越多的學(xué)校開始注重德育教育工作的開展，并且采取一系列活動豐富德育教育工作的形式，使學(xué)生樂于接受德育教育，形成潛移默化的教學(xué)效果，但是肯定成績的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)現(xiàn)階段師范?？茖W(xué)校的德育工作還屬于不夠成熟，還存在諸多問題值得進一步探討。

（一）德育工作形勢嚴峻

作為示范專科學(xué)校，生源的素質(zhì)遠不及高等院校，盡管近幾年素質(zhì)已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但總體水平仍然有待提高，很多學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊。由于學(xué)生們正處于青春期，很多心理需求需要教師給予更多的關(guān)懷，提升教師工作質(zhì)量和水平顯得尤為重要。

（二）德育教育要形成合力

一個學(xué)校的發(fā)展，德育工作是關(guān)鍵，它不僅關(guān)系到學(xué)校教育工作開展的是否全面，更關(guān)系到每個學(xué)生的成長。對于師范?？茖W(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)深刻理解德育工作的重要性，在教書育人的同時，時刻牢記專業(yè)課程和德育教育同等重要。一所學(xué)校也應(yīng)當(dāng)將各部門職能密切配合，共同育人。無論是政治課的教學(xué)還是其他學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透德育工作，并通過開展德育實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生。

（三）德育工作的創(chuàng)新性有待提高

時代在不斷進步，德育工作也需要不斷創(chuàng)新，跟上時代的步伐，特別是師范專科學(xué)校，在開展德育工作時要盡可能調(diào)動起學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性及主動性。

（四）德育工作要突出實效性

實效性要求師范專科學(xué)校應(yīng)當(dāng)將德育工作生動鮮活的一面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育內(nèi)容入腦入心。

二、學(xué)院德育工作的有效途徑

素質(zhì)教育的普及是現(xiàn)在教育領(lǐng)域重點推崇的內(nèi)容，全面實施素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)考慮應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)怎樣的人才，如何培養(yǎng)人才的問題。師范?？茖W(xué)校與普通中小學(xué)開展的思想品德教育存在顯著的差別，這里的學(xué)生今后要步入學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，因此在德育工作開展過程中要牢記德育工作的使命，堅持通過多種有效途徑，實現(xiàn)更好的育人效果。

（一）充分認識德育工作的重要性和緊迫性

德育工作在培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高人才工作中顯得格外重要，特別是師范?？茖W(xué)校也是國家重點扶持的職業(yè)教育類學(xué)校，從這里畢業(yè)的學(xué)生如果素質(zhì)不佳，不注重德育工作，勢必會影響他們未來教育小學(xué)及幼兒的成績，會直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)，這關(guān)系到國家的的未來。因此，在師范專科學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重德育工作的開展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人民教師，讓他們了解肩負的重擔(dān)。

（二）做好新生入學(xué)教育工作

根據(jù)多年的德育工作經(jīng)驗顯示，新生在入學(xué)教育中開展德育工作非常有必要。選擇師范專科學(xué)校就讀的學(xué)生，在學(xué)業(yè)成績上并不是十分理想，或多或少都存在過學(xué)業(yè)方面的失敗經(jīng)歷，我們應(yīng)當(dāng)抓住這個入學(xué)教育的機會，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況，開展德育工作。將身邊較為成功的學(xué)生和相關(guān)事跡作為典型案例，以此來教育學(xué)生感染學(xué)生。特別是讓師范?？茖W(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生或在讀學(xué)生，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，鼓勵新生熱愛學(xué)業(yè)、團結(jié)進取，將更多成功的經(jīng)歷告訴新生，讓他們通過實際案例塑造成功的信念，而不是一味的通過道理進行說教，這樣的形式更容易被新生介紹。在入學(xué)教育中，還可以通過多種形式開展德育教育工作，例如可以召開專門的講座或參觀訪問，將入學(xué)教育工作系統(tǒng)化，不僅從理想信念、職業(yè)道德、身心健康，還可以涉及到法制、紀律等方方面面，讓學(xué)生了解自己未來的發(fā)展與整個社會乃至國家息息相關(guān)，自己是祖國的未來，今后從事的小學(xué)或幼兒教育工作更關(guān)系到國家的未來發(fā)展。

（三）重視學(xué)生日常行為規(guī)范教育

要想讓師范專科學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，應(yīng)當(dāng)加強日常的教育工作，師范?？茖W(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生日常行為規(guī)范手冊，制定出一套符合學(xué)校自身發(fā)展的行為準則，按照符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的方式要求學(xué)生，對他們身心健康非常有益。從制度到行為規(guī)范，以制度管理學(xué)生。在德育工作方面，不僅要從大處教育學(xué)生，還通過細節(jié)影響學(xué)生，在開展德育教育工作時，還應(yīng)當(dāng)不斷征求學(xué)生的意見和建議，在指定校規(guī)校紀方面，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，提高他們參與度，調(diào)動主動性。

（四）發(fā)揮學(xué)生自我教育的優(yōu)勢

外在環(huán)境的教育對學(xué)生固然重要，要想充分體現(xiàn)德育工作的呈現(xiàn)，估計學(xué)生自我管理，開展自我教育才是整個德育工作的關(guān)鍵，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在學(xué)校可以組織優(yōu)秀學(xué)生干部管理學(xué)生工作，這樣的平臺為學(xué)生提供了自我展示和提升的機會，并且實行學(xué)生互相監(jiān)管的方式，效果更好，對于提升學(xué)生的能力，提高自己的自我要求成效顯著。師范?？茖W(xué)校還可以利用這樣的管理方式，讓優(yōu)秀學(xué)生起模范帶頭作用，以身作則，做好宣傳教育，德育工作面臨的諸多問題也得到有效解決。

作者:班旭 單位:吉林師范大學(xué)遼源分院

參考文獻：

[1]劉均輝.在思想品德課教學(xué)中制作和運用教具的體會[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,(10).

[2]許家成.自制教具學(xué)具開發(fā)利用資源[J].現(xiàn)代特殊教育,2005,(06).

[3]國家教育部辦公廳發(fā)出關(guān)于舉辦第五屆全國自制教具評選表彰活動的通知[J].教育儀器設(shè)備,1999,(04).

第6篇：?？茙煼斗段?/h2>

【關(guān)鍵詞】:語音 問題 方法 研究

一、英語語音和語音課中存在的問題

英語語音與英語知識和技能的學(xué)習(xí)都有著密切的關(guān)系,對這些英語知識的掌握和技能的提高有著不同程度的影響。詞匯和語法要靠語音來體現(xiàn)。要提高聽力和口語表達能力,學(xué)習(xí)者要具備比較好的語音基礎(chǔ)。語音不僅會影響聽力和口語表達能力的提高,也會對閱讀能力的發(fā)展產(chǎn)生作用。語音系統(tǒng)在英語語篇中有銜接功能,要想提高閱讀能力和寫作能力也需要掌握語音知識。英語語調(diào)掌握不好,學(xué)生就很難獲得英語的真正語感,這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

語音課主要存在的問題:

(一)一些大學(xué)生對語音學(xué)習(xí)認識不足。出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的英語被稱為“聾子英語”、“啞巴英語”; 在交際中仍有障礙,甚至?xí)小奥牭枚鈬苏f的英語,聽不懂中國人說的英語”的情況;其主要問題就出在語音上。

(二)課程枯燥。授課過程中老師大量使用有關(guān)術(shù)語,學(xué)生很可能無法及時反應(yīng)。如果單個因素、常見單詞、簡單句子的反復(fù)操練又讓學(xué)生覺得太容易,收獲甚小。

(三)學(xué)生水平參差不齊。一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)或是重點中學(xué)的學(xué)生接受過比較系統(tǒng)的語音訓(xùn)練,發(fā)音錯誤少、語調(diào)自然、流暢性好;個別學(xué)生太緊張、太膽小或是太自卑,不愿開口;還有部分學(xué)生受方言影響嚴重,存在較嚴重的發(fā)音問題。

(四)教學(xué)資料與設(shè)備。相關(guān)教學(xué)資料,尤其是音像資料較少。很多語音方面的教材沒有配套光盤或是磁帶。

二、明確目標,在英語節(jié)奏、語調(diào)的教學(xué)方面要有針對性

很多英語教師不斷地讓學(xué)生模仿錄音中的單詞,在有限的語音課堂教學(xué)中過多的重視元音和輔音的發(fā)音準確性問題,不斷地糾正單詞的讀音錯誤,而忽視了短語和句子在語音中的重要作用。練習(xí)語音的最主要的方法是模仿,其他都是輔助手段。模仿的第一步是注意聽,聽的準才能模仿的準。不要還沒有聽清就急于模仿。要讓教師和其他同學(xué)聽自己的發(fā)音,請他們評論和幫助糾正。英語語音與漢語語音分屬不同的系統(tǒng),要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。以我所在的師范院校英語專業(yè)的學(xué)生為例,每個學(xué)生讀單詞時的語音語調(diào)都是可圈可點的,但是一旦把這些單詞放入短語、句子和日常會話中時,語流不暢,語調(diào)不過關(guān),使口語的發(fā)展大受影響。例如[p]和[b]:當(dāng)我們發(fā)[p]音時,我們發(fā)出的氣流要強,足能吹滅一根蠟燭。當(dāng)我們發(fā)[b]音時,就沒有這種現(xiàn)象。試比較There are pears in the garden(果園里有梨)和There are bears in the garden(動物園里有熊)。當(dāng)我們念pears時,要能吹滅蠟燭,念bears時,就不能這樣要求。同一句話,用升調(diào)和用降調(diào)就會表示不同的態(tài)度和情緒。例如,Please open the window(請打開窗子)。這句話若用升調(diào)就表示請求的口氣,若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。英語語調(diào)很復(fù)雜,值得進行深入細致的研究。關(guān)于英語發(fā)音問題,還有一個方面就是所需時間長短的問題。試比較下列三句話:I bought a car.(我買了一輛汽車。)It is a car I bought.(這是我買的汽車。)But it is a car that I bought. (但是這是我買的汽車。)這三句話,盡管字數(shù)多少不同,但每句話都只有兩個詞(也就是兩個音節(jié))是重讀的,其余的詞都是非重讀的。英語發(fā)音所需時間的長短取決于重讀音節(jié)的多少,而非重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無關(guān)緊要的。根據(jù)這個原則,讀上面三句話中的每一句話所需的時間長短是相等的。因為第二句話里的非重讀音節(jié)It's,和第三句話里的非重讀音節(jié)But,it is和 that,都應(yīng)以很快的速度輕輕帶過,而著重突出兩個重讀音節(jié)car和bought.這樣,上面三句話中的每一句話都只包含兩個單位。讀每一句話里的兩個單位所需時間的長短是相等的。掌握了這個原則,我們就能學(xué)會英語的輕重分明的語調(diào)。因此,教師不能只停留在單個音素和單詞讀音的糾正上,還應(yīng)該在英語節(jié)奏和語調(diào)的教學(xué)方面下功夫。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包含英語句子重音、弱讀、連讀等技巧。其中,句子重音和弱讀現(xiàn)象比較復(fù)雜,是英語節(jié)奏教學(xué)中的重點。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生英語語篇能力,還掌握了英語交際策略,從而提高了學(xué)生的英語實用能力。當(dāng)然,還要構(gòu)建輕松地語音教學(xué)環(huán)境,鼓勵和激發(fā)學(xué)生對語音學(xué)習(xí)興趣和熱情等許多其他的教學(xué)策略和手段,本人將在未來的時間內(nèi)做更多的關(guān)于語音教學(xué)的研究。

三、語音研究啟示

(一)不要機械地模仿因素和單詞的發(fā)音,應(yīng)在練習(xí)音素的同時結(jié)合語調(diào)和節(jié)奏的變化規(guī)律。并且使他們在不知不覺中掌握某個音素的發(fā)音以及和相近音素的單詞的辨析能力。

(二)充分利用圖書館的各種語音和視頻資料,讓學(xué)生盡可能接觸真實、自然的語言資料,盡量利用多媒體資料。

(三) 讓學(xué)生在日常會話和情景對話中找到語感,使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識盡可能運用到在實踐當(dāng)中。

(四)適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)應(yīng)用。教師除了運用多媒體教學(xué)資料以外,還應(yīng)該注意自己的肢體語言(body language),這樣的方法考慮到學(xué)生的自身特點以及課程的特點,還提高學(xué)生的語音面貌。

(五)將母語與英語中相似發(fā)音重點區(qū)別對待。學(xué)生的母語會對外語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的干擾作用。在教學(xué)生英語發(fā)音時,盡量采用對比分析法和強化練習(xí)法,教師可以采取一些其他的教學(xué)手段,比如視圖,讓學(xué)生能更形象地掌握發(fā)音的區(qū)別性特征。

參考文獻:

[1] 李乃剛,大學(xué)英語教師應(yīng)開展行動研究,黃山學(xué)院學(xué)報,2006,6

第7篇：?？茙煼斗段?/h2>

    近來年,因為高校擴招,特別是擴招比例成倍增長的專科教育的發(fā)展,大學(xué)生數(shù)量在不斷增加。加之我國加入WTO和市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,社會對各類高級人才的要求越來越高,本科生就業(yè)尚且困難,對于很多地方連招考都沒資格的?？粕鷣碚f,其就業(yè)難度之大就不言而喻了。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國?？粕蜆I(yè)率不足40%。那么,在?？粕蜆I(yè)如此困難的情況之下,師范專科生的就業(yè)情況又怎么樣呢?就目前來看,師范?？粕蜆I(yè)狀況很不理想,和師范類一般本科生相比,相同專業(yè)存在極大差異,更不用說與211院校相比了。如學(xué)前教育專業(yè),211院校就業(yè)率是85%—90%,一般本科院校的就業(yè)率是80%—85%,?？苿t是75%—80%。以下是教育部公布的2009年本?？凭蜆I(yè)狀況匯總表,很能說明這一問題。(詳見表1,表2)

    二、就業(yè)難的原因分析

    (一)學(xué)校培養(yǎng)方面的原因

    1、高校擴招,師范類?？粕膊焕?使師范類?？粕娜藬?shù)不斷增多,造成學(xué)校在教學(xué)上重數(shù)量輕質(zhì)量。有學(xué)者研究認為,我國高等教育規(guī)模迅速擴張,導(dǎo)致大學(xué)生供給數(shù)量的增加超過了市場的需求,形成總量過剩,導(dǎo)致了我國知識失業(yè)問題。

    2、高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,專科生的生源質(zhì)量明顯下降,師范類?？茖W(xué)生也是如此,他們中大部分在中學(xué)時沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)主動性不強,積極性不高,使得他們的總體素質(zhì)較以往有所下降。 如在我院的教學(xué)技基本功之一——寫字方面,總體水平呈下降趨勢。

    3、專業(yè)設(shè)置問題,一些專業(yè)在招生時沒有了解社會需求,盲目招生,結(jié)果使得畢業(yè)時這些專業(yè)人員過剩。如學(xué)前教育的社會需求就比語文教育要大。在我院,2011屆學(xué)前教育?？频某醮尉蜆I(yè)率已經(jīng)95%以上,而其它專業(yè)則大大低于此就業(yè)率。

    4、課程設(shè)置的問題。課程設(shè)置直接關(guān)系到培養(yǎng)出什么規(guī)格要求的大學(xué)畢業(yè)生,有些學(xué)校課程設(shè)置按以前的要求,幾年均無變化,而社會對人才的要求是在變化的。在這種情況下,即使專業(yè)對口,但培養(yǎng)出來的畢業(yè)生卻無法勝任對口專業(yè)的工作。

    (二)學(xué)生自身的原因

    1、畢業(yè)生對自己的就業(yè)定位不準確,就業(yè)觀念存在問題,對工作的期望值過高。大部分學(xué)生在選擇就業(yè)時,他們的首選是工作相對穩(wěn)定、待遇較好、風(fēng)險較小的公辦學(xué)?；蛘珓?wù)員。而不愿意到基層單位、私立學(xué)校就業(yè),存在“有業(yè)不就”現(xiàn)象。大部分畢業(yè)生沒有創(chuàng)業(yè)觀念,只想著找工作,卻不想自己創(chuàng)業(yè)。

    2、他們的綜合素質(zhì)總體有待偏低。由于師范類專科生進校時的基礎(chǔ)比本科生要差,他們的學(xué)習(xí)積極主動性弱,自己管理能力較低,理論知識基礎(chǔ)較薄弱,這必然會對他們在大學(xué)階段的發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至有些學(xué)生由于以上原因,產(chǎn)生“混”的思想,不思進取,造成其畢業(yè)生素質(zhì)偏低。

    (三)其它因素

    1、就業(yè)崗位的設(shè)置跟不上畢業(yè)生人數(shù)的增長。

    2、學(xué)校與用人單位的聯(lián)系不夠,就業(yè)信息溝通不暢,造成畢業(yè)生找工作難,用人單位用工難的現(xiàn)象。

    3、家庭原因。有些家庭認為,讀了大學(xué),一定要有一個“正式”的工作,“非正式”工作單位不去,所以要求其子女在家復(fù)習(xí),參加各種國家政府部門的招聘考試;部分畢業(yè)生及所在家庭仍存有“包分配”的觀念,畢業(yè)生不積極了解就業(yè)政策,就業(yè)流程以及就業(yè)信息,很多畢業(yè)生不積極獲取需求信息,錯失很多工作機會;有些畢業(yè)生家庭條件較好,如果子女畢業(yè)找不到工作,其家長干脆就讓子女在家待著,由父母繼續(xù)養(yǎng)著,成為完全的“啃老族”。

    4、社會各單位的用人觀念。當(dāng)前,很多單位,尤其是國家撥款的單位,專科生連報名的機會都沒有,師范類?？粕侨绱恕Ｈ缳F州省特崗教育招考,分為兩批次進行,第一批是對本科畢業(yè)生的招考,對于本科畢業(yè)生,沒有筆試,只有面試。第一批招考后剩下的名額才由眾多的專科生角逐,有些地方還在限戶口,只有本縣戶口的?？飘厴I(yè)生才能報考。

    三、提高就業(yè)競爭力的策略

    1、實施課程改革,培養(yǎng)應(yīng)用型?？粕?。首先是使所開設(shè)的課程符合社會需求,要以本地區(qū)及周邊地區(qū)就業(yè)市場的需求為指導(dǎo),充分調(diào)研當(dāng)?shù)貛熧Y需求及供給情況,合理制定各專業(yè)、各層次的培養(yǎng)計劃。在專科師范生的培養(yǎng)上,要在“一專多能”上努力下功夫,注重專門人才培養(yǎng)的同時,還要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)鍛煉,不僅要以培養(yǎng)本地區(qū)需要的中小學(xué)、幼兒教育師資為目標,還要努力拓展、培養(yǎng)適合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的專門人才,開設(shè)非師范專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生的就業(yè)方向。同時狠抓教學(xué)質(zhì)量,憑借質(zhì)量來提高?？茙煼渡木蜆I(yè)競爭力。

    2、指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升能力,切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,使之樹立正確的擇業(yè)觀。

    3、采用導(dǎo)師制對學(xué)生進行全面的、更有針對性的教育,讓學(xué)生得到和諧發(fā)展。

第8篇：?？茙煼斗段?/h2>

2、語文教育專業(yè)：學(xué)院在初等教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2005年開設(shè)的新專業(yè),面向全省普通高中畢業(yè)生招生, 學(xué)制三年。該專業(yè)在治學(xué)上追求宏約深美，在教學(xué)上奉行教學(xué)相長；

3、數(shù)學(xué)教育專業(yè)：學(xué)院初等教育專業(yè)的基礎(chǔ)上，于2005年開設(shè)的新專業(yè)，面向全省普通高中畢業(yè)生招生, 學(xué)制三年；

4、初等教育專業(yè)：學(xué)院在傳承近百年的普師專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)上，于1994年創(chuàng)辦的。是學(xué)院龍頭專業(yè)，采用五年一貫學(xué)制。注重與各小學(xué)的緊密聯(lián)系，建有校外實踐基地30余家，被社會譽為校長的搖籃、特級教師的搖籃；

第9篇：?？茙煼斗段?/h2>

關(guān)鍵詞 師范?？?音樂教育 課程設(shè)置 原則

一、音樂藝術(shù)的特殊性和音樂教育規(guī)律的統(tǒng)一

音樂藝術(shù)本質(zhì)就是一種實踐，音樂的教學(xué)也就是一種藝術(shù)實踐的教學(xué)，所以音樂教育應(yīng)重視實踐性，以藝術(shù)實踐為其主要教學(xué)形式和內(nèi)容；音樂的實踐又是一個塑造音樂形象的過程，音樂的藝術(shù)性只有在技巧與藝術(shù)修養(yǎng)（包括思想道德、文化素質(zhì)、理論涵養(yǎng)等）的有機統(tǒng)一下才能體現(xiàn)出來，故音樂教育是一種建立在實踐基礎(chǔ)之上的審美教育。單純的強調(diào)專業(yè)知識、技能的教學(xué)是不符合音樂專業(yè)師范教育原則的；音樂具有終生性和社會性，音樂是人的精神產(chǎn)物，無論人自覺或不自覺，音樂會自始至終的伴隨著我們，她作用于人的聽覺，潛移默化地表達思想感情，具有無限的潛能。人不能缺少音樂，故音樂教育是為人終生服務(wù)的，是具有普遍性和大眾性的；音樂藝術(shù)又具有集體性，音樂善于以集體的形式進行教育，加強并提倡集體形式的音樂教育活動，也是師范性的重要標志之一。

二、多元化音樂教育與中國音樂教育的統(tǒng)一

音樂教育要充分體現(xiàn)音樂多元化的特征，這是由師范生適應(yīng)未來各級各類學(xué)校音樂教育教學(xué)任務(wù)需要而確定的，也是由師范生應(yīng)具備在未來不斷變化的社會中所應(yīng)有的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力而決定的?！叭绻谖磥硇率兰o里中國人也將走向世界，參與世界的一切文化生活，那么，多文化音樂教育的課程安排，是一個迫在眉睫的問題?！?不同的民族有著不同的音樂文化，東西方音樂體系及文化價值是平等的，在平等對話的條件下，相互尊重，相互了解，相互認知，要破除以往以西方音樂為主、中國音樂為輔的音樂教育狀況，要在多元化理念的指引下，“以中國音樂理論體系為基礎(chǔ)，進行音樂教育改革，建立中國音樂教育體系?！?其中一個關(guān)鍵的問題就是課程與教材的建設(shè)。所以，音樂學(xué)科的課程體系應(yīng)大力強化中國音樂的課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，平衡課程內(nèi)容，擯棄多年的重西輕中，即重視西方音樂，輕視中國傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)象和以西否中的錯誤觀念。

三、高師音樂教育與中小學(xué)音樂教育的統(tǒng)一

他們之間是相輔相成，互為條件的關(guān)系，音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的對象是未來服務(wù)于基礎(chǔ)教育的，理應(yīng)密切關(guān)注研究基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展，指導(dǎo)基礎(chǔ)教育；基礎(chǔ)音樂教育的改革和發(fā)展又將關(guān)系到師范音樂教育的培養(yǎng)目標和發(fā)展方向。音樂教學(xué)是一門學(xué)術(shù)性事業(yè)，音樂教師的教育活動應(yīng)和其他職業(yè)科學(xué)家的活動一樣去探索、創(chuàng)造，師范學(xué)術(shù)水平不僅包括音樂學(xué)術(shù)水平，更應(yīng)包涵音樂教育教學(xué)的學(xué)術(shù)水平。所以，應(yīng)師范性和學(xué)術(shù)性并重，理論與實踐并重，專業(yè)與文化并重，使得學(xué)生在校期間能全面發(fā)展，以便畢業(yè)后能迅速適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)，為國家培養(yǎng)出新時代的新型人才。

在遵循上述基本原則的前提下，音樂教育的課程結(jié)構(gòu)首先應(yīng)優(yōu)化核心課程，建立少而精，容納量大，實用性強的主干課；其次應(yīng)擴大選修課程范圍，增加課程設(shè)計和課程編制的靈活性，確立擴展課程；最后有目的，有計劃，有組織地進行藝術(shù)和社會實踐，形成隱性課程；三種課程相互配合、相互補充、相互促進，形成新的音樂教育課程體系。在課程內(nèi)容方面，（1）強化教育類課程，一是增加教育課程門類時數(shù)，二是加強教育課程的針對性和實踐性，可開設(shè)跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合實踐能力，如開設(shè)音樂教育學(xué)、音樂心理學(xué)、中小學(xué)音樂教材教法研究等課程；（2）拓寬基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)三大領(lǐng)域，增強學(xué)生的人文素質(zhì)，相應(yīng)減少原公共基礎(chǔ)課程，增加選修課程，如中國傳統(tǒng)文化，西方文化等課程，有利于學(xué)生的選擇，有利于學(xué)生個性的發(fā)展；（3）調(diào)整音樂學(xué)科專業(yè)課程，將音樂表演、音樂技術(shù)、音樂學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)和音樂教育素質(zhì)為宗旨的綜合化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和育人環(huán)境。依據(jù)中小學(xué)課程標準所設(shè)立的四個教學(xué)領(lǐng)域，高師音樂教育應(yīng)當(dāng)有與之相適應(yīng)的課程，即音樂審美類課程，音樂表現(xiàn)類課程，音樂創(chuàng)造類課程，音樂與相關(guān)文化類課程，音樂教育類課程五大類課程?！耙砸魳穼徝罏榻y(tǒng)領(lǐng)，音樂表現(xiàn)為載體，音樂創(chuàng)造、音樂文化為兩翼，音樂教育為基礎(chǔ)，形成各有側(cè)重、互相關(guān)聯(lián)、互相貫穿的課程體系?！闭{(diào)整必修課、選修課門類，精減課程內(nèi)容，壓縮課時，通過合并，新設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，增加選修課與自修課的比重，這樣便會拓寬學(xué)生的理論思維，開闊學(xué)生的音樂文化視野。加快音樂學(xué)科的教材建設(shè)，充實課程內(nèi)容，及時反映音樂學(xué)科的最新成果。變粗放式教學(xué)為科研式教學(xué)，變講授式教學(xué)為主體式教學(xué)，變注入內(nèi)化式教學(xué)為生成建構(gòu)式教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的專業(yè)水準，使之趨于合理化、科學(xué)化，這樣不但不會降低專業(yè)水平，而且有利于形成高師學(xué)生合理的音樂學(xué)科專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新時期的需求。近年來，一些師范院校從實際需要出發(fā)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整必修課與選修課的比例，在加強音樂專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的同時，增設(shè)了中學(xué)所必需的選修課程，技巧課也從傳統(tǒng)的一對一教學(xué)形式轉(zhuǎn)為小組課或集體課，雖然這種課程教學(xué)模式還在探索階段，但這些有益的嘗試，必將有力地推動高師音樂教育的整體課程改革。

總之，對教育來說，21世紀更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的世紀。使每個人都能成為具有審美理想、審美需求、審美能力的人，是人類文明發(fā)展的需要，也是音樂教育的主要目標之一。隨著我國經(jīng)濟和教育與國際的全面接軌，我們將面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，我們必須改革教學(xué)方法，改進教學(xué)手段，科學(xué)合理地設(shè)置課程，重視教師的高素質(zhì)、強能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高等師范院校作為教育的“工作母機”的作用，堅持“三個面向”，為推動我國教育事業(yè)的健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，為培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀需要的高素質(zhì)的人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]楊曉宏.我國高師現(xiàn)行課程體系的缺陷[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（1）.

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[3]李其龍，陳永明.教師教育課程的國際比較[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2002，380-386.