小學(xué)一年級(jí)祝福語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)一年級(jí)祝福語(yǔ)范文

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小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)故事

教師節(jié)的故事(一)

師者，傳道、授業(yè)、解惑，在我一年年成長(zhǎng)的同時(shí)，讓我曉事理明天下的當(dāng)然少不了恩師。師恩難忘，轉(zhuǎn)眼畢業(yè)多年，而不同時(shí)代不同恩師的諄諄教誨，猶在耳邊。家鄉(xiāng)老師的故事，讓我尤其難忘。

“我生在一個(gè)小山村，那里有我的父老鄉(xiāng)親，胡子里長(zhǎng)滿故事，談笑中埋著鄉(xiāng)音，一聲聲喊我乳名，多少親昵，多少疼愛(ài)，多少開(kāi)心……”，多么美的歌聲，多么美的回憶。勤勞善良的父老鄉(xiāng)親給了我們純樸的心境，卻無(wú)法給我們放眼世界的才情。

學(xué)校的條件異常的簡(jiǎn)陋，老師多是代課的，在村子里說(shuō)來(lái)能到縣城上完高中回來(lái)就不錯(cuò)了，當(dāng)然能當(dāng)我們的老師也就不錯(cuò)了。

整天在草垛里摸爬滾打，小河里擊水摸魚(yú)的我吵著想上學(xué)，媽媽把我送到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校都開(kāi)學(xué)好久了。當(dāng)時(shí)正在上音樂(lè)課，老師介紹我，然后問(wèn)我會(huì)唱什么歌。呵呵，我說(shuō)會(huì)唱小花貓。這樣在風(fēng)琴的伴奏下，我完成了我的入學(xué)考試。那年的冬天，我病了很長(zhǎng)時(shí)間，以至于多年后看見(jiàn)家鄉(xiāng)的赤腳醫(yī)生眼神兒還充滿恐懼——打針打的。加上年齡小，所以不幸的事情發(fā)生在了我身上——一年級(jí)留級(jí)了。

讓我唱小花貓考試的老師不教我了，換了個(gè)非常厲害的老太太，于是我開(kāi)始遭受了“非常大的打擊”——幾乎是天天挨批評(píng)。那個(gè)時(shí)候似乎也沒(méi)什么鼓勵(lì)教育。老師很少表?yè)P(yáng)我們的。我最怕的就是發(fā)作業(yè)，最怕老師說(shuō)：“全班作業(yè)最亂的就是***。”而我就是***。于是我費(fèi)盡心機(jī)啊，一筆一劃，可是沒(méi)辦法，堅(jiān)持不了多久就又挨批評(píng)了。那個(gè)時(shí)候一天不挨批評(píng)都覺(jué)得幸運(yùn)，作業(yè)得了優(yōu)的時(shí)候，美得簡(jiǎn)直不得了。

后來(lái)在初中、高中、大學(xué)，都有同學(xué)羨慕我的字。在我走上工作崗位的那場(chǎng)考核中招聘校長(zhǎng)大加贊賞的就是我的板書(shū)。很多人也問(wèn)我是怎么練字的。自己只能暗暗竊喜：是老師逼得我從小學(xué)一年級(jí)就在研究我們的方塊字怎么擺能得優(yōu)……老師的苦心，讓我受益終生。

在求學(xué)的路上，我是幸運(yùn)的。小學(xué)上完后，回到了父母身邊，在縣城里讀完了中學(xué)，順利的考入大學(xué)，工作時(shí)選擇了離家不遠(yuǎn)的城市。遠(yuǎn)離了那個(gè)可以在麥田里撒野的小村莊。如今回過(guò)頭再看我童年的小伙伴，在中考的戰(zhàn)場(chǎng)上全軍覆沒(méi)。農(nóng)田里日出而作，日落而息，走著父母輩曾經(jīng)走過(guò)的路。不是他們不想上進(jìn)，他們中有的成績(jī)當(dāng)初比我還要優(yōu)異，但是家鄉(xiāng)的師資與環(huán)境，(lz13.cn)讓大家歪歪扭扭的走完了小學(xué)的路，中學(xué)，卻走得格外難。教中文勉強(qiáng)，教起英語(yǔ)來(lái)，只能是一塌糊涂……時(shí)間久了大家竟然也就認(rèn)為這樣是正常的了。學(xué)不好英語(yǔ)是正常的，考不上高中也是正常的?？忌系暮⒆幽鞘窍喈?dāng)聰明——鄉(xiāng)親們都是這么說(shuō)的。

每年回家都會(huì)聽(tīng)到些中考的抱怨，披荊斬棘考上大學(xué)的，包括我在內(nèi)，都成了名人，父母把孩子送入大學(xué)后，從不曾也不愿奢望讓他們?cè)倩貋?lái)。

我是老師但從不敢把自己比作紅燭，這是我在這個(gè)城市賴(lài)以謀生的職業(yè)，想到我的家鄉(xiāng)，我的小學(xué)老師們，我只能慚愧。對(duì)于支邊的老師，我羨慕，更敬佩，同時(shí)在替我的家鄉(xiāng)期望著……

教師節(jié)的故事(二)

柳林大學(xué)畢業(yè)后回到縣師范學(xué)校當(dāng)老師，上課第一天他就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中有一位是他讀小學(xué)時(shí)的班主任。這位老班主任叫劉大華，已經(jīng)五十多歲了。他和別的學(xué)生一樣，平時(shí)在鄉(xiāng)下的小學(xué)當(dāng)老師，星期天就來(lái)師范學(xué)校接受培訓(xùn)。

柳林很不習(xí)慣這種師生倒置的角色，發(fā)練習(xí)本發(fā)到老班主任時(shí)，不由自主地念：“劉老師。”下面轟的—聲地笑了。柳林說(shuō)：“他就是我老師嘛，從小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)，劉老師一直教我。”劉大華說(shuō)：“現(xiàn)在我是你的學(xué)生，你叫我的名字好了。”

在柳林的記憶中，劉老師是無(wú)所不知的，現(xiàn)在他才知道劉老師的知識(shí)少得可憐，許多很普通的練習(xí)都不會(huì)做。柳林很同情劉老師，帶常給他開(kāi)小灶?？蓜⒗蠋煹幕A(chǔ)實(shí)在太差了，有時(shí)柳林講了兩三遍，他還聽(tīng)不懂。劉老師急出滿頭大汗說(shuō);“我真是太笨了。”柳林說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)。”日子卻過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼就到了期末考試。

柳林最擔(dān)心劉老師，發(fā)了試卷后，就站在劉老師的身邊看他答題。劉老師說(shuō);“你能不能走開(kāi)?你站在這里，我就更不會(huì)做了。”小會(huì)做題的學(xué)生還真不少，有些人偷偷摸摸翻書(shū)看。柳林看著他們花白的頭發(fā)，就不忍心阻止他們。他從劉老師的身邊走開(kāi)，心想，讓劉老師也翻翻書(shū)吧。

考試快結(jié)束時(shí)，柳林才又來(lái)到劉老師的身邊。劉老師的試卷大都空著。這怎么能及格呢?不及格就要補(bǔ)考，那多不好呀!柳林干脆寫(xiě)了一些答案，悄悄遞給劉老師。

柳林以為這回劉老師該及格了，可是，批改試卷時(shí)，他看見(jiàn)劉老師的試卷依然大部分空著，得40分就不錯(cuò)了。柳林懶得看了，隨手給老師打上61分。

別人補(bǔ)考的時(shí)候，劉老師也來(lái)了。柳林說(shuō)：“劉老師，你得了61分，不用補(bǔ)考。”劉老帥說(shuō)：“謝謝你的關(guān)心，我知道那不是我考得的分?jǐn)?shù)。”柳林說(shuō)：“老師，我是怕你補(bǔ)考也不及格。”劉老帥說(shuō)：“要真是那樣，那我就留級(jí)，從頭再學(xué)。”

劉老師堅(jiān)持參加補(bǔ)考，柳林替他捏一把汗。劉老師一交試卷，柳林就當(dāng)場(chǎng)給他看。出人意料的是，這回劉老師居然大部分做對(duì)了，仔細(xì)—算，竟考得了75分。柳林驚喜地問(wèn);“老師，你怎么進(jìn)步這么快?”劉老師說(shuō)：“我下了功夫。”柳林看見(jiàn)劉老師的眼窩深深的，眼白上布滿血絲，那花白的頭發(fā)似乎又白了許多。

柳林握住劉老師的手，動(dòng)情地說(shuō)：“您永遠(yuǎn)是我的老師。”劉老師說(shuō);“我現(xiàn)在的知識(shí)不及你的十分之一，怎么敢再做你的老師?”柳林說(shuō)：“今天您就給我上了課，讓我懂得：考試也是做人。”

小學(xué)生關(guān)于教師節(jié)的手抄報(bào)的資料：教師節(jié)祝福語(yǔ)

1) 一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向;一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢老師，謝謝您!

2) 用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

3) 有了你，我的一生才精彩!!謝謝你!我的老師!由蒼白而絢麗，由膚淺而深邃，生命因你而升華。

4) 愿溫馨喜悅與幸福……如同吐露芬芳的花朵洋溢在您歡樂(lè)的時(shí)光我們最?lèi)?ài)的老師。愿老師的船永遠(yuǎn)平安!

5) 在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣!您是我永遠(yuǎn)的老師!衷心祝您健康幸福!

6) 在這個(gè)特別的日子里，祝心想事成，每天都有一個(gè)好心情。我的朋友，我的老師，祝你節(jié)日快樂(lè)!

7) 在這特殊的節(jié)日里，我們想對(duì)您說(shuō)：老師，您辛苦了，祝老師能以樂(lè)對(duì)人生，以笑對(duì)考驗(yàn)!

8) 感謝您的關(guān)懷，感謝您的幫助，感謝您為我所做的一切。請(qǐng)接受學(xué)生美好的祝愿，祝您教師節(jié)快樂(lè)，天天快樂(lè)!

9) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字亦未必永垂千古;而刻在我們心靈深處的您的名字，將真正永存!

10) 莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)!幸福永遠(yuǎn)!

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第2篇：小學(xué)一年級(jí)祝福語(yǔ)范文

一、教師要提升自身的情感

教師要讓課堂達(dá)到情感目標(biāo)的完成，首先是要加強(qiáng)教師自身的情感提升。從某種意義上說(shuō)，只有一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師才有可能會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。當(dāng)今教師不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)所傳授知識(shí)的情感會(huì)自然地轉(zhuǎn)移給學(xué)生。如果教授數(shù)學(xué)的教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感是厭惡，那么他們的學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)中繼承這種厭惡的情感，產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。所以，在新課改實(shí)施以來(lái)要求我們確保學(xué)生的情感健康發(fā)展。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的情感修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的課程理論，豐富自己的情感，并融合到教育工作中，教師有了對(duì)數(shù)學(xué)課的情感，這種情感會(huì)自然而然地過(guò)渡給學(xué)生，學(xué)生們模仿教師對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，自然也就熱愛(ài)起數(shù)學(xué)了。另一方面，數(shù)學(xué)課改要求開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，要求既符合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，也符合學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中我們要注意的是不能僅僅只是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而忽視了對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。學(xué)生在開(kāi)展的探究性學(xué)習(xí)中，只有真正投入情感了，才能通過(guò)體驗(yàn)復(fù)雜的情感歷程來(lái)解決問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課“概率統(tǒng)計(jì)”的這一知識(shí)內(nèi)容，我們讓學(xué)生回家詢(xún)問(wèn)父母，統(tǒng)計(jì)一下自己家庭近幾年收入與開(kāi)支情況，并制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。然后我們學(xué)生自己分析、家長(zhǎng)幫助分析和教師分析，通過(guò)多角度思考收入和支出增長(zhǎng)的原因。這一活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在分析中緊跟著時(shí)代的步伐，了解生活水平大幅度提高的原因，通過(guò)這一統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更濃，勁頭更足了。

二、教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性要強(qiáng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！庇纱丝芍?，要較好的完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)需要師生共同付出積極的情感。而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感最廉價(jià)、最常用的激勵(lì)方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)、表?yè)P(yáng)。當(dāng)然我們對(duì)于批評(píng)這種教育方法是必須采取慎之又慎的態(tài)度的?，F(xiàn)階段很多教育學(xué)家都推崇表?yè)P(yáng)的激勵(lì)方法。教育專(zhuān)家認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)或不批評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然這里我們要注意，雖然我們一直都高調(diào)對(duì)學(xué)生要尊重，但尊重并不是意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng)。比如某，些老師在課堂上為了多用表?yè)P(yáng)而不論是什么情況都對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸大其詞的表?yè)P(yáng)：“你真棒”、“你做的真對(duì)”，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改每次都是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，這種過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)語(yǔ)過(guò)分注重形式，缺乏針對(duì)性，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。這里我們要注意不論是采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是批評(píng)的評(píng)價(jià)，都要注意了解學(xué)生的心理承受能力，把握好分寸、評(píng)價(jià)的針對(duì)性，評(píng)價(jià)到學(xué)生的心里，真正使評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“驅(qū)動(dòng)器”。

三、教師要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)

實(shí)現(xiàn)情感，態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，還要把握住學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)的學(xué)生，更多地關(guān)注“游戲”，對(duì)于數(shù)學(xué)中一些難掌握的概念可以創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，利用圖片和情景創(chuàng)設(shè)貫穿其中，使學(xué)生有興趣。當(dāng)學(xué)生在全身心投入課堂活動(dòng)之時(shí)，正是產(chǎn)生求知欲望的良機(jī)，把握住了就有好的效果。例如，在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)《“1～5”的認(rèn)識(shí)》，可充分利用教材上“野生動(dòng)物園”的文本資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參觀“野生動(dòng)物園”的情境貫穿始終，設(shè)置一些請(qǐng)學(xué)生觀察有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，數(shù)一數(shù)每種動(dòng)物有多少個(gè)，觀察畫(huà)面上還有什么，分別有幾個(gè)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生交流觀察和數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行初步認(rèn)知、理解。在數(shù)字的認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生感受小動(dòng)物的可愛(ài)，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。人教版五年級(jí)下冊(cè)p10第7題練習(xí)“用硬紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱(chēng)、平移或旋轉(zhuǎn)畫(huà)出美麗的圖案”，教師可組織學(xué)生完成后，畫(huà)上自己想畫(huà)的畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)，送給自己最喜歡的人，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)獲得情感道德教育。

四、教師和學(xué)生都要培養(yǎng)良好的習(xí)慣

孔子說(shuō)“因材施教”，教育是必須是“以人為本”的教育，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，因此我們要思考盡量發(fā)揮他們的主體作用?，F(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)不是過(guò)去的被動(dòng)接受式，現(xiàn)在的教學(xué)方式提出要讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生將情感投入到學(xué)習(xí)中，不斷在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，錘煉自己的意志力，增強(qiáng)自信心。一個(gè)良好的習(xí)慣――自信、合作、思考讓學(xué)生真正發(fā)揮自身的主體作用。

五、用“師愛(ài)” 培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度

教師對(duì)學(xué)生的感情，體現(xiàn)了一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師應(yīng)該遵循的最基本的道德。兒童心理學(xué)著作中有這樣的觀點(diǎn)，兒童最渴望得到的是被愛(ài)。因此，教師要在給予學(xué)生渴望的充滿愛(ài)的環(huán)境中，給予他們學(xué)習(xí)的力量，開(kāi)發(fā)他們的潛能。這就要求我們教師要做到心中有愛(ài)，尊重學(xué)生的主體地位，讓我們用“愛(ài)”來(lái)澆灌學(xué)生，讓愛(ài)自然遷移到學(xué)生身上，引導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)”學(xué)習(xí)。