個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 高等教育 作用

[作者簡(jiǎn)介]馮濤（1979- ），女，新疆庫(kù)爾勒人，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育與咨詢。（廣東 清遠(yuǎn) 511510）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）36-0101-02

隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，我國(guó)高等教育已由精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)為大眾化培養(yǎng)，加之近幾年國(guó)際金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)廣為關(guān)注的問題。為此，國(guó)家采取了系列促就業(yè)措施。而從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相當(dāng)重要，能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。

對(duì)此，許多高等院校業(yè)已意識(shí)到這一點(diǎn)，并把職業(yè)規(guī)劃教育作為重要一課，從人力、財(cái)力以及政策制度上予以支持。職業(yè)規(guī)劃教育無(wú)論對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是在后金融危機(jī)時(shí)代高等教育中，扮演的角色越來(lái)越重要，發(fā)揮的作用越來(lái)越突出，這也是有待我們進(jìn)一步研究的問題。

一、職業(yè)規(guī)劃教育的價(jià)值

職業(yè)規(guī)劃就是個(gè)人綜合自身各方面的因素，經(jīng)過衡量比較，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的行動(dòng)規(guī)劃，并通過實(shí)施規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)期望。職業(yè)規(guī)劃理論發(fā)展已有一百多年，它的提出以弗蘭克?帕森斯（F.Parsons）在1908年出版的《選擇職業(yè)》（Choosing a Vocation）一書為標(biāo)志。這是一個(gè)純西方的理論，發(fā)展到今天，在西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家已相當(dāng)成熟。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育也越來(lái)越受到企業(yè)、學(xué)校的重視。職業(yè)規(guī)劃到底在高校教育中起到什么作用，對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)有什么意義，以下將從不同的角度予以解讀。

1.從學(xué)生的角度來(lái)看。首先，職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。剛?cè)氪髮W(xué)的莘莘學(xué)子，對(duì)什么都充滿好奇，同時(shí)對(duì)未來(lái)又感到迷茫。對(duì)于這些困惑，職業(yè)規(guī)劃給出了解答，那就是學(xué)生入學(xué)最重要的一件事就是認(rèn)識(shí)自我，只有找到和自己性格愛好相契合的職業(yè)，才能工作高效，身心愉快。其次，職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃教育會(huì)幫助學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)方案和未來(lái)就職情況，通過一系列教育學(xué)生會(huì)逐步明確適合自己的職業(yè)目標(biāo)。最后，職業(yè)規(guī)劃使畢業(yè)生大大提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過職業(yè)規(guī)劃教育，畢業(yè)生已經(jīng)客觀全面地認(rèn)識(shí)了自我，找到了適合自己的職業(yè)目標(biāo)，這就使他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)時(shí)有計(jì)劃、有針對(duì)性，不至于四處盲目求職。職業(yè)規(guī)劃還訓(xùn)練了學(xué)生的客觀分析能力、各種技術(shù)能力和實(shí)踐能力，這都大大有利于學(xué)生在未來(lái)的擇業(yè)就業(yè)中提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.從學(xué)校的角度來(lái)看。高校教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗鼮閲?guó)家的建設(shè)發(fā)展提供著源源不斷的人才支撐。21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)發(fā)展迅速加快，職業(yè)分工越來(lái)越精細(xì)，每年都有新的職業(yè)出現(xiàn)，同時(shí)也有舊的職業(yè)因不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而消失。在這樣的背景下，高等教育的職業(yè)規(guī)劃會(huì)促進(jìn)人才市場(chǎng)的規(guī)范化和科學(xué)化，使高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的“盲目擇業(yè)”“高就業(yè)成本”“高違約率”等現(xiàn)象得到有效控制，扭轉(zhuǎn)人才市場(chǎng)秩序混亂的局面。當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)又急需大量的技術(shù)實(shí)踐型人才、創(chuàng)新型人才等，這不是傳統(tǒng)教育模式就可以培養(yǎng)出來(lái)的，因此源于西方的職業(yè)規(guī)劃將在新型人才的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。

3.從社會(huì)的角度來(lái)看。高等教育的職業(yè)規(guī)劃，乍一看完全是為高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)服務(wù)的，因此很多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人意義非常重大。只能說這是很膚淺的看法，其實(shí)，職業(yè)規(guī)劃小到個(gè)人意義非凡，大到社會(huì)也是意義重大。比如中國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，是名副其實(shí)的人力資源大國(guó)，卻稱不上人力資源強(qiáng)國(guó)，而像英、法、德、日等這樣的國(guó)家，雖然人口不多，卻稱得上人力資源強(qiáng)國(guó)。什么原因促成這樣的結(jié)果？很大一個(gè)因素就是這些國(guó)家的職業(yè)規(guī)劃教育做得非常好，有利于每一個(gè)人做到人盡其才，從而產(chǎn)生最大的社會(huì)價(jià)值。

二、職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題

相對(duì)于西方發(fā)展百年的職業(yè)規(guī)劃教育，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教育雖然起步晚，但發(fā)展迅速。當(dāng)然，在這種高速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著很多問題。

1.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，具體行動(dòng)缺乏。相比于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)高等院校師生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還比較薄弱。例如，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家中，中學(xué)生都有強(qiáng)烈的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。他們?cè)谥袑W(xué)階段就有自己的職業(yè)規(guī)劃，到了大學(xué)職業(yè)規(guī)劃也隨著個(gè)人的成長(zhǎng)和變化進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更適合自己的職業(yè)目標(biāo)。一些人甚至還請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃，有些國(guó)家甚至立法支持職業(yè)規(guī)劃教育。反觀我國(guó)，許多學(xué)生根本就沒意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)和職業(yè)生涯的重要性。一項(xiàng)調(diào)查顯示：本科生中僅有8.88%的學(xué)生有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，其余基本沒有規(guī)劃或只是了解一點(diǎn)而已。

2.學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和綜合素質(zhì)不足，職業(yè)目標(biāo)模糊。高校學(xué)生正處在自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，雖說這一階段他們的知識(shí)和能力都有明顯增長(zhǎng)，對(duì)自己也有清醒的認(rèn)識(shí)，世界觀、價(jià)值觀、人生觀也在初步形成，但是，因?yàn)樗麄兊哪贻p和不成熟以及社會(huì)各方面的誘惑和影響，導(dǎo)致他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面和客觀，對(duì)一些事物的看法缺乏理性。因此，一些學(xué)生可能對(duì)自己的性格、愛好、能力等還不清晰，職業(yè)目標(biāo)定位難免偏頗。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一些學(xué)生還陷入拜金主義、個(gè)人主義，一味追求金錢利益，不顧個(gè)人興趣愛好，甚至不惜放棄自己的專業(yè)特長(zhǎng)。這些情況都無(wú)不在提醒我們：學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還不夠，綜合素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高，這樣才能在職業(yè)規(guī)劃中準(zhǔn)確定位適合自己的職業(yè)目標(biāo)。

3.職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化程度低，教育效果欠缺。西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)規(guī)劃教育在發(fā)展百年的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府相互配合且非常專業(yè)化的教育體系。而我國(guó)職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化則相當(dāng)?shù)停瑹o(wú)論是師資力量、制度建設(shè)還是指導(dǎo)方法上，都不夠?qū)I(yè)化。目前高等院校的職業(yè)規(guī)劃教育課程基本都是思想政治、心理健康方面的教師兼任，嚴(yán)重缺乏專業(yè)性特征，也沒有法律法規(guī)以及系統(tǒng)連續(xù)的制度保證職業(yè)規(guī)劃教育的連貫實(shí)施。在指導(dǎo)方法上，基本上還停留在傳統(tǒng)生硬落后的授課模式上，即教師純理論地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)化指導(dǎo)，教育效果可想而知。

三、加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的建議

開展職業(yè)規(guī)劃不僅可優(yōu)化人才配置、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，還能最大限度發(fā)揮個(gè)人才華，這自然而然會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面蓬勃發(fā)展。為了學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，急需改變當(dāng)前高等教育職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀?；趯?duì)職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的思考，以及借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家開展職業(yè)規(guī)劃教育的經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.制訂切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃教育方案，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。這一點(diǎn)最重要，也最基礎(chǔ)，因?yàn)橐庾R(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。目前，家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府各方對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍不夠，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，而且在認(rèn)知上存在偏差，很多人將職業(yè)規(guī)劃簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)輔導(dǎo)，開幾次講座就以為進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育。應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，從多方著手增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)各界的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

從根本上講，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的提高，需要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教育方案。這樣的方案不但應(yīng)該貫穿高等教育的始終，甚至應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的每個(gè)階段，只是在不同的階段根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，職業(yè)規(guī)劃教育作為教育的一部分，需要依賴教育改革的整體推進(jìn)。因此，從現(xiàn)實(shí)的角度看，可以先從高等教育階段開始，因?yàn)楦咝W(xué)生畢業(yè)后就將踏入社會(huì)，開展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)他們有著現(xiàn)實(shí)的意義。

高校畢業(yè)生要想在就業(yè)大軍中取得優(yōu)勢(shì)，就必須發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校接受職業(yè)規(guī)劃教育的益處。所以，在職業(yè)規(guī)劃教育方案制訂、實(shí)施過程中，需要相關(guān)部門、行業(yè)的專家學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的研究、論證，制訂的方案要跟上時(shí)代、貼合實(shí)際，讓學(xué)生樂于接受，從而規(guī)避當(dāng)下職業(yè)規(guī)劃教育中走形式、走過場(chǎng)的尷尬。

2.培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，科學(xué)定位職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。毋庸置疑，開展職業(yè)規(guī)劃教育的落腳點(diǎn)在于大學(xué)生本身，而衡量職業(yè)規(guī)劃教育是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)是否能夠進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、準(zhǔn)確的定位。當(dāng)前，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有時(shí)會(huì)感到盲目，沒有明確的方向感和目標(biāo)，不知道自己該從事什么職業(yè)，對(duì)自己沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。有些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)成績(jī)可能沾沾自喜，忽略自己的短處；有些則一味只看到自己的缺點(diǎn)，缺乏信心；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，追求與自己能力不相符的職業(yè)或職位；有的即便有不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不去積極爭(zhēng)取，而是被動(dòng)等待人家的選擇。顯然，這是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)較低的表現(xiàn)。

要改變現(xiàn)狀，需要在高等教育中注入職業(yè)規(guī)劃教育要素，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)規(guī)劃，做到知己、知彼和決策三個(gè)核心。在此基礎(chǔ)上，還需要大學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)，因?yàn)檎覝?zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向是一方面，如何駕馭自身的職業(yè)發(fā)展是另一方面。具體說來(lái)，就是學(xué)生要在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，積極涉獵其他方面的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)橥ㄟ^涉獵其他知識(shí)，拓展個(gè)人的知識(shí)面，從而提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這更加有利于學(xué)生認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)到什么職業(yè)更適合自己，最終能夠最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

3.健全相關(guān)規(guī)章制度，提高職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化水平。開展職業(yè)規(guī)劃教育不是一校一地的問題，而是高等教育乃至整個(gè)教育系統(tǒng)待解的難題。我國(guó)高等教育的職業(yè)規(guī)劃要想徹底改變現(xiàn)狀，就必須從制度上著手，做出改變，達(dá)到職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化。從國(guó)家制度層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，健全相關(guān)規(guī)章制度，這也是西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家開展職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這就要求教育主管部門、人力資源部門根據(jù)我國(guó)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從而制訂科學(xué)的方案。如此，職業(yè)規(guī)劃教育才會(huì)有正確的導(dǎo)向。

具體到高等院校來(lái)說，也需要健全具體相關(guān)規(guī)章制度，完善職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)方式。比如，職業(yè)規(guī)劃的教育不能再依附于高等教育的思政教育，而要將其單列出來(lái)，予以專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和教育。在師資方面，也需要對(duì)任教教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，還要和國(guó)外同行經(jīng)常交流，學(xué)習(xí)他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃方面的優(yōu)勢(shì)。

總之，職業(yè)規(guī)劃無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還是院校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用，都是效果顯著。因此，職業(yè)規(guī)劃教育在我國(guó)的高等教育中會(huì)越來(lái)越重要，越來(lái)越受重視。目前我國(guó)高等教育的職業(yè)規(guī)劃還不夠?qū)I(yè)和完善，存在諸多問題。這就需要社會(huì)各方面齊心合力，積極出謀劃策，為高等教育職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)化和完善出一份力，從而使得職業(yè)規(guī)劃教育能夠在我國(guó)高等教育中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]林玉正.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（2）.

[4]飛.淺論高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃及指導(dǎo)的意義[J].考試周刊. 2012（57）.

第2篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

小編邀請(qǐng)了職業(yè)咨詢專家以及一些知名企業(yè)的人力資源經(jīng)理，請(qǐng)他們來(lái)告訴你如何DIY你的職業(yè)生涯！

《你的降落傘是什么顏色？》

[美]理查德?尼爾森?鮑利斯

中信出版社

推薦人：資深職業(yè)顧問白玲、《北京青年報(bào)?人才時(shí)代》執(zhí)行主編鮑云帆 、德州儀器（中國(guó)）人力資源總監(jiān)劉秋廉、中國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議網(wǎng)總經(jīng)理程向陽(yáng)

這本書可以說是職業(yè)規(guī)劃類書籍中的經(jīng)典之作，它將帶給你顛覆性的求職理念和全新的求職方式，非常適用于求職者對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)定位，也會(huì)對(duì)你以后的職業(yè)態(tài)度產(chǎn)生影響。

《天才也怕入錯(cuò)行》

[美] 尼可拉斯?勞爾

吉林人民出版社

推薦人：白玲

此書從個(gè)人角度出發(fā)，教給讀者比較完整的職業(yè)規(guī)劃理念和方法。雖然此書有很強(qiáng)的心理學(xué)背景，但文字通俗易懂，讀來(lái)并不費(fèi)勁。

《做適合你的工作》

[美]保羅?D?蒂戈?duì)?等著

東方出版社

推薦人：白玲

這本書將引導(dǎo)你一步步了解自己，確定自己的定位，但文字翻譯不是很好。

《創(chuàng)建你的未來(lái)》

[美]博恩?崔西 電子工業(yè)出版社

推薦人：劉秋廉

作者博恩?崔西是美國(guó)首屈一指的個(gè)人成長(zhǎng)權(quán)威人士，這本書也是從成功學(xué)的角度進(jìn)行講解的。讀完此書后，你會(huì)對(duì)如何一步步實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)有比較全面的了解和領(lǐng)悟。

敬業(yè)――美國(guó)員工職業(yè)精神培訓(xùn)手冊(cè)》

[美]詹姆斯?H?羅賓斯

世界圖書出版公司

推薦人：劉秋廉

這本書的角度很特別，作者認(rèn)為職業(yè)是人的“天職”――應(yīng)該做喜歡做的事，也要干什么喜歡什么，像熱愛生命一樣熱愛工作。書里還討論了對(duì)財(cái)富的態(tài)度。此書比較適合于企業(yè)培訓(xùn)，但員工讀一讀也會(huì)大有收獲。

《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問》

[美]拉里?博西迪 拉姆?查蘭

機(jī)械工業(yè)出版社

推薦人：松下（中國(guó)）人事總務(wù)中心陳愷部長(zhǎng)

“我推薦它，并不是因?yàn)樗?002年亞馬遜商業(yè)圖書銷量的第一名。這本書的主題是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，給了我很多啟發(fā)。雖然是給領(lǐng)導(dǎo)者看的，但我認(rèn)為此書對(duì)每個(gè)職業(yè)人士都有很重要的借鑒意義?！?/p>

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

[美]史蒂芬?柯維

中國(guó)青年出版社

推薦人：朗訊（中國(guó)）人力資源總監(jiān)孫賀影

這本書是柯維的經(jīng)典作品，我也不妄加評(píng)論了。只是如何吸收并運(yùn)用這七個(gè)習(xí)慣，是讀此書的每個(gè)人應(yīng)該思考的問題。

人民大學(xué)社會(huì)心理學(xué)研究所的章軍講師則忠告小編，建議閱讀從國(guó)外翻譯的職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展類書籍，若有條件，能閱讀原文版就再好不過了。

第3篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

關(guān)鍵詞：中職生 生涯規(guī)劃 問題 建議

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。我國(guó)國(guó)內(nèi)較早進(jìn)行該領(lǐng)域探索研究的尤敬黨、吳大同對(duì)生涯規(guī)劃的定義為：生涯規(guī)劃是指能讓人充分認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，科學(xué)確立目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服人生道路上遇到的各種困難，避免人生的陷阱，獲得事業(yè)的成功和人生的快樂。

中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。眾所周知，近年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的鄙薄以及人才使用一味追求高學(xué)歷，職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生缺乏吸引力，多數(shù)學(xué)生不甘心輕棄考大學(xué)的機(jī)會(huì)，不愿意就讀職校，導(dǎo)致生源不但在數(shù)量而且在質(zhì)量方面都出現(xiàn)了較大滑坡，即使在讀的中職生雖然就業(yè)率居高不下，但就就業(yè)質(zhì)量而言，令人不敢妄言。

當(dāng)前中職教育面臨的問題

我國(guó)中等職業(yè)教育具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，但面臨時(shí)代的變遷和市場(chǎng)進(jìn)行的不斷推進(jìn)，新的問題不斷涌現(xiàn)：

第一、中等職業(yè)教育面臨高等教育大眾化的趨勢(shì)，不斷出現(xiàn)生源短缺現(xiàn)象。

高等教育的大眾化趨勢(shì)加上我國(guó)適齡人口的不斷減少，考上大學(xué)的門檻變得越來(lái)越低，這在一定程度上積壓了進(jìn)入中等教育的生源空間。生源人數(shù)的減少，在我國(guó)計(jì)劃生育政策下，將變得不可避免，如何保持生源將成為中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。

第二、中等教育的辦學(xué)和宣傳模式正在被動(dòng)地作響社會(huì)化，走出去將成為新的嘗試。

我國(guó)傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育，由于畢業(yè)生傳統(tǒng)的就業(yè)出路不存在問題，在一定程度上影響了中等職業(yè)學(xué)校走出去的動(dòng)力和宣傳創(chuàng)新性以及教育教學(xué)和學(xué)生管理模式 。隨著職業(yè)教育發(fā)展的不斷推進(jìn)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的變遷，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有職業(yè)教育的提升和創(chuàng)新，將是中等院校面臨的又一個(gè)問題。

第三、中等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃課程的欠缺將是系統(tǒng)教學(xué)中的一大損失和挑戰(zhàn)。

生涯規(guī)劃課程的開設(shè)和推進(jìn)是不需要遵循現(xiàn)有教學(xué)體系，因?yàn)楝F(xiàn)有教學(xué)體系大綱與現(xiàn)實(shí)需要已經(jīng)有了很大的距離和脫節(jié)。而構(gòu)成人才培育基礎(chǔ)的中等職業(yè)教育，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的培育遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于當(dāng)前應(yīng)試教育的知識(shí)構(gòu)成體系，作為人才能力培養(yǎng)的重要組成部分——職業(yè)規(guī)劃教育的落伍或缺失不應(yīng)該被遺忘。職業(yè)規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于專業(yè)課程教育的重要性。

職業(yè)生崖規(guī)劃課程對(duì)中等職業(yè)教育的重要性

第一、職業(yè)生涯規(guī)劃是人才能力培養(yǎng)的重要組成部分。

教育的培養(yǎng)目標(biāo)，是知識(shí)與能力的綜合培養(yǎng)結(jié)果，是知識(shí)與人格的完整統(tǒng)一的過程，是教學(xué)者與被學(xué)者相互作用的過程。職業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的課程，是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

第二、職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生個(gè)人全面發(fā)展的必要條件。

個(gè)人發(fā)展是一個(gè)全面發(fā)展的過程，中職生作為直接面向工作崗位接受系統(tǒng)教育的低齡人才，在個(gè)人發(fā)展方面需要得到正確的引導(dǎo)和教育。職業(yè)生涯規(guī)劃作為對(duì)當(dāng)前只注重技能培養(yǎng)的中等職業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)說是一個(gè)良好的和必要的補(bǔ)充，有利于中職生的個(gè)人規(guī)劃和職業(yè)調(diào)整，也是完善現(xiàn)行職業(yè)教育的必然。

第三、職業(yè)生涯規(guī)劃是突破當(dāng)前中等職業(yè)教育就業(yè)觀念的探索和嘗試

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育。沒錯(cuò)，任何教育在一定程度或在終極結(jié)果來(lái)說都是就業(yè)教育。所以，就業(yè)教育的觀念影響了職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系構(gòu)成，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的架設(shè)和教育，教育沒有體現(xiàn)人性化，沒有照顧中職生作為個(gè)體因素的體現(xiàn)，他們同樣是整個(gè)社會(huì)人才構(gòu)成中的重要組成部分，同樣應(yīng)該具有平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，同樣有權(quán)利被關(guān)注人生發(fā)展全程，所以職業(yè)規(guī)劃對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

個(gè)人建議：

筆者通過多年在中職教育的工作經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展，貼別是職業(yè)規(guī)劃的引入有個(gè)人的認(rèn)識(shí)，與大家共勉：

第一、職業(yè)規(guī)劃課程作為一門課程盡快納入中等職業(yè)教育教學(xué)大綱，安排具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行講授。目前，國(guó)家有關(guān)職業(yè)規(guī)劃課程主要研究在大學(xué)層面，那么如何針對(duì)中職生進(jìn)行開設(shè)和研究，也將是新的挑戰(zhàn)和課題。

第二、職業(yè)規(guī)劃課程納入學(xué)管內(nèi)容，職業(yè)規(guī)劃作為一門引導(dǎo)性課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要班主任在日常班級(jí)和學(xué)生管理中不斷進(jìn)行引導(dǎo)和跟進(jìn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過程。這樣就要求班主任同樣具備一定的專業(yè)知識(shí)。

第三、職業(yè)規(guī)劃作為一門專業(yè)性強(qiáng)的課程，各學(xué)校要高度重視，有計(jì)劃安排人員參加專業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)水平和能力，構(gòu)建高水平人才隊(duì)伍。

第4篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，讓他們能夠明確自己未來(lái)的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的未來(lái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會(huì)計(jì)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實(shí)用性也比較強(qiáng)，而且相對(duì)比較容易就業(yè)，因此，越來(lái)越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。而隨著我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對(duì)未來(lái)感到十分迷茫。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有很強(qiáng)的求知欲，因此，他們?cè)谶M(jìn)入中職院校選擇專業(yè)的時(shí)候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，個(gè)別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個(gè)專業(yè)。在他們進(jìn)入中職院校之后，他們對(duì)這個(gè)專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動(dòng)性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學(xué)習(xí)。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)未來(lái)沒有規(guī)劃

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標(biāo)和方向，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上十分被動(dòng)，無(wú)心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應(yīng)付式學(xué)習(xí)，使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的分析和認(rèn)識(shí)

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認(rèn)識(shí)自我，只有了解和認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標(biāo)，針對(duì)自身知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)校開設(shè)的各項(xiàng)課程中，促進(jìn)學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，不僅會(huì)主動(dòng)采取各種手段去了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不斷地積累相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且他們還會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去，以便能從課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，對(duì)自我認(rèn)識(shí)更加清晰，并且會(huì)想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力

對(duì)于部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)是一個(gè)十分沉重的負(fù)擔(dān)，他們不愿意花心思在學(xué)習(xí)上，還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)和教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)重影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生清楚地知道自己是為誰(shuí)在學(xué)習(xí)，就能夠在目標(biāo)的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)他們也會(huì)想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷拔高，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生如果想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標(biāo)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且認(rèn)真實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強(qiáng)學(xué)生的考證意識(shí)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)和方向，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和證實(shí)自身實(shí)力，學(xué)生就會(huì)積極考取會(huì)計(jì)證書，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的考證意識(shí)，使他們能夠積極配合教師的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)致力于提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，通過考取不同等級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，能夠改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師填鴨式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生清楚自身會(huì)計(jì)技能跟企業(yè)的實(shí)際要求是存在一定的差距的，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和提高自身的動(dòng)手操作能力，親自解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些相關(guān)問題，這樣才能有效地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才更加符合社會(huì)發(fā)展的需求。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

清晰地認(rèn)識(shí)自我是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短；其次教師要對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定出適合他們個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，讓學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候能夠根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。

（二）教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個(gè)內(nèi)容。學(xué)生初入中職院校的時(shí)候?qū)ξ磥?lái)都會(huì)感覺很迷茫，找不到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，這就需要教師有效地利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。首先，教師要幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，如鼓勵(lì)學(xué)生積極考取各類會(huì)計(jì)證書，為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好扎實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備；其次，教師還要幫助學(xué)生制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個(gè)方向前進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生在長(zhǎng)期目標(biāo)的指引下不斷努力奮斗。

（三）中職院校要設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心

要做好學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，首先學(xué)校就必須設(shè)立專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在迷茫時(shí)能夠有專門的求助機(jī)構(gòu)；其次，學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師資建設(shè)，為學(xué)生提高更加準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學(xué)校還要開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計(jì)劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)更加規(guī)范。

五、總結(jié)

第5篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

在IT行業(yè)聚集區(qū)，單身“宅男”已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象，“張江男”只是一個(gè)縮影。不僅如此，他們往往還面臨著超過50%的淘汰率：年輕的畢業(yè)生一撥接一撥進(jìn)入職場(chǎng)，他們掌握了最新的技術(shù)，而自己忙于應(yīng)付眼前機(jī)械的工作，無(wú)暇學(xué)習(xí)更多，面對(duì)日新月異的新技術(shù)，自己無(wú)論在體力、腦力上都跟不上，很快被甩在時(shí)代的背后。他們是恐慌、孤獨(dú)、無(wú)望一族。

想要擺脫“張江男”的標(biāo)簽么？向陽(yáng)生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師提醒你，現(xiàn)在，立即行動(dòng)起來(lái)，重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃！

向陽(yáng)生涯案例

這樣，我成了悲催的“張江男”

大學(xué)四年，S讀了大家都再熟悉不過的專業(yè)——計(jì)算機(jī)。剛進(jìn)校的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)專業(yè)很熱，感覺前景一片大好。

轉(zhuǎn)眼四年過去了，本來(lái)想考研，但聽?zhēng)熜终f做技術(shù)的還是要在實(shí)戰(zhàn)中才有收獲，所以早早就打消了這念頭。畢業(yè)后S來(lái)到了上海，這里是IT業(yè)發(fā)展聚集地，大大小小的IT公司很多，工作機(jī)會(huì)自然也比其他地方多。

S順利進(jìn)了一家IT公司，做起了程序員。剛進(jìn)去時(shí)還好，基本正常下班，可沒過半年，每天下班時(shí)已是披星戴月。只要挨上了項(xiàng)目，這日子就難熬了，基本處于日夜兼程的狀態(tài)。

因?yàn)閯偝鲂ｉT不久，S編寫代碼還不是很熟練，加班似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?，只能硬著頭皮扛?！翱高^這前三年，等有資本了日子就好過了?！泵慨?dāng)S疲憊煩躁時(shí)，他總是這樣安撫自己。

日子就在這沒日沒夜的加班中流過了。S的技術(shù)比以前嫻熟了很多，可日子還是不好過，新畢業(yè)的大學(xué)生們一批批進(jìn)來(lái)，帶著新知識(shí)新技術(shù)，對(duì)于漸漸變?yōu)椤袄先恕钡乃麃?lái)說，無(wú)疑是個(gè)無(wú)形的壓力。每天應(yīng)付堆積如山、繁雜瑣碎的工作，晚上十點(diǎn)十一點(diǎn)回去后還要看書，天天都是一兩點(diǎn)睡。有時(shí)候他感覺自己不是程序員，而是吃青春飯的“三線小明星”，時(shí)刻都有被淘汰的危機(jī)感。

期間，為了高薪，S換過一次工作，但情況并沒有好到哪里去，連張江這地都沒跳出去。這周圍彌漫著程序、代碼的味道，有時(shí)候走在路上，感覺旁邊隨便一個(gè)什么人都是哪個(gè)公司的程序員。“一水兒的IT男兒聚集在這里，哪會(huì)有靈感和動(dòng)力寫出好代碼呢？天天都一個(gè)樣啊……”S總感覺上班和回家沒什么兩樣，隔壁鄰居就是同事，回家不是要看書就是帶著工作回來(lái)趕工。

S越來(lái)越覺得這樣的日子沒有盡頭，工資漲得不多，又看不到前途，程序員還是程序員，感覺自己就是IT領(lǐng)域里一個(gè)“打醬油”的，打打這家再打下家；生活社交圈也越來(lái)越窄，浦西就像是另一個(gè)城市；平常除了見同事，就是下班回家上QQ解解悶。苦于沒有發(fā)展前景和逼仄的生活圈，S實(shí)在難以忍受，拿著資料和簡(jiǎn)歷找到了向陽(yáng)職業(yè)規(guī)劃咨詢中心，尋求專家的幫助。

解決方案

業(yè)定位，清晰，再清晰一點(diǎn)

向陽(yáng)生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)為，S最大的問題，就在于職業(yè)定位不夠清晰，發(fā)掘他現(xiàn)有的職業(yè)資源和能力特長(zhǎng)，理順發(fā)展通道，才能明確適合的發(fā)展道路。

測(cè)評(píng)及咨詢過程中，CCDM職業(yè)規(guī)劃師發(fā)現(xiàn)，S的性格、能力特長(zhǎng)以及職業(yè)價(jià)值觀是比較適合程序員這份工作的，他的發(fā)展關(guān)鍵在于，需要從目前的領(lǐng)域中細(xì)分方向，并規(guī)劃一條中長(zhǎng)期的發(fā)展通道。一般而言，程序員在經(jīng)過多年磨練和學(xué)習(xí)后，可成為主程序員，再往后則有兩條路可選：晉升為管理層或技術(shù)顧問等職。從S的性格特質(zhì)和能力來(lái)看，有向管理層晉升的潛質(zhì)。

朝著成為項(xiàng)目經(jīng)理或技術(shù)部門主管的方向，CCDM職業(yè)規(guī)劃師建議S：

首先要在目前的崗位上取得質(zhì)的突破，在IT領(lǐng)域要想坐上高端職位，有過人的技術(shù)功底是必須的，因此S要盡最大努力，把技術(shù)提上來(lái)，利用時(shí)間加緊充電，掌握新的技術(shù)趨勢(shì)和技能。然后，再有意識(shí)地學(xué)習(xí)管理方面的知識(shí)和技能，如能在內(nèi)部獲得管理方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)則更佳。

對(duì)于這個(gè)方案，S感到有壓力，但更多的是動(dòng)力。在繁忙的工作之余還要添加學(xué)習(xí)任務(wù)，CCDM職業(yè)規(guī)劃師就建議他學(xué)習(xí)時(shí)間管理，提高時(shí)間的利用率以達(dá)成目標(biāo)。咨詢完，找到了未來(lái)的發(fā)展方向，S心里的石頭總算落了下來(lái)。有了明確的目標(biāo)，也有CCDM職業(yè)規(guī)劃師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，S信心滿滿，開始了新的征途。

案例啟示

清“千頭萬(wàn)緒”，細(xì)分方向?qū)ぐl(fā)展

“張江男”的悲劇不只發(fā)生在S身上，他們只是IT行業(yè)程序員族群群體生存狀態(tài)的一個(gè)縮影：工作壓力大，工作超負(fù)荷，淘汰率高，沒有生活只有代碼，如果沒有很好的職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展岌岌可危；與此同時(shí)，個(gè)人問題也解決不了，可謂是成不了家、立不了業(yè)。

如何才能徹底撕掉“張江男”的悲催標(biāo)簽？從S的案例中，向陽(yáng)生涯專家團(tuán)隊(duì)總結(jié)出以下三點(diǎn)：

莫讓定位落入“大方向”的迷惘

IT行業(yè)內(nèi)領(lǐng)域細(xì)分比較復(fù)雜，方向很多。因此，有必要透徹清晰地了解IT行業(yè)的宏觀發(fā)展及各領(lǐng)域方向的具體情況，職業(yè)定位不能光有“大方向”，還要細(xì)分“小方向”，這樣才能減少發(fā)展中的迷茫。

向陽(yáng)生涯CCDM職業(yè)規(guī)劃師富饒指出，IT行業(yè)所包含的崗位，大體上分為四大類：管理類、銷售類、技術(shù)支持類與研發(fā)類，而IT高端崗位主要又包括：老板、企業(yè)高管、CTO、項(xiàng)目管理人員、IT咨詢師、IT資深培訓(xùn)師、系統(tǒng)架構(gòu)師、高級(jí)工程師等。單從程序員的發(fā)展路徑看就有多個(gè)方向，從專業(yè)性發(fā)展方向是高級(jí)程序員、系統(tǒng)分析員，或者還可成為系統(tǒng)架構(gòu)分析師、信息流程優(yōu)化師。具體朝哪個(gè)方向發(fā)展，還得以個(gè)人的實(shí)際狀況、工作經(jīng)驗(yàn)、能力等方面來(lái)綜合評(píng)估和規(guī)劃。

巨大的熱情是持久的動(dòng)力

對(duì)于IT男來(lái)說，這份工作一定是需要極大的興趣和熱情作為強(qiáng)大的動(dòng)力源泉。IT行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)激烈并且知識(shí)構(gòu)架更新速度很快，對(duì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)能力的要求很高。在忙碌的工作之余，還要花精力和時(shí)間來(lái)補(bǔ)充和更新知識(shí)儲(chǔ)備以提升技能，無(wú)疑需要有強(qiáng)大的熱情來(lái)作為驅(qū)動(dòng)。如果自己缺乏興趣，別說學(xué)習(xí)，可能連本職工作都舉步維艱，何談發(fā)展呢？

如需轉(zhuǎn)型，“張江男”更要趁早

第6篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

甲:“孔子和我一樣,也是追星族?！?/p>

乙:“怎么見得?”

甲:“孔子說‘有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂乎!’”

乙:“是的?！?/p>

甲:“那‘有朋’不就是‘蘇有朋’嗎?”

混合雙打

一記者采訪一小學(xué)生:“小朋友,考試沒考好會(huì)挨打嗎?”

“會(huì)。我家有考試三打?！?/p>

“哦,考試三打?”

“嗯。我考70分叫男子單打,60分叫女子單打,50分以下則叫男女混合雙打。”

好丑的觀眾

夫妻倆一起看電影。丈夫看到影片里美麗的女主角,便情不自禁地贊嘆起來(lái):“好美的女主角哦!”妻子立馬也發(fā)出感嘆:“好帥的男主角耶!”

說完,夫妻倆對(duì)望了彼此一眼,兩人竟異口同聲地叫了起來(lái):“天哪,好丑的觀眾啊!”

職業(yè)規(guī)劃器

“您好!歡迎使用本款新型職業(yè)規(guī)劃器。請(qǐng)輸入您的個(gè)人資料與基本情況,以便我們?yōu)槟M(jìn)行數(shù)據(jù)分析,做出準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃和判斷?！?/p>

我輸入自己的詳細(xì)資料。

“您好!現(xiàn)在請(qǐng)您輸入您的職業(yè)規(guī)劃方向?！?/p>

娛樂明星不錯(cuò)――

“對(duì)不起,您從未有過緋聞,且臉皮不夠厚。請(qǐng)重新輸入?！?/p>

一狠心,輸入“專家”――

“對(duì)不起,您不具備吹牛、撒謊、扯淡、抄襲、造假等基本技能,建議放棄?！?/p>

汗下。據(jù)說踢球掙錢快而多,就當(dāng)中國(guó)球星吧。

“對(duì)不起,浪費(fèi)球迷時(shí)間等于謀財(cái)害命,建議放棄?！?/p>

甚窘。哎,對(duì)了,作家現(xiàn)在不是很吸引眼球嗎?輸入“作家”看看――

“對(duì)不起,您從未出版過‘不得不說的故事’之類的著作,請(qǐng)重新輸入!”

暈倒!這么多職業(yè),竟都“此路不通”。一咬牙,我輸入“農(nóng)民”――

“對(duì)不起!‘農(nóng)民’不是職業(yè),建議您不要拿農(nóng)民兄弟開玩笑,否則取消您的規(guī)劃資格!”

農(nóng)民當(dāng)不成,當(dāng)個(gè)乞丐總可以吧――

“對(duì)不起,目前乞丐群體已經(jīng)嚴(yán)重超編。鑒于您對(duì)職業(yè)方向如此沒有主見,本機(jī)取消您此輪規(guī)劃資格。請(qǐng)返回第一單元重新開始。”

帥哥,接電話

最近我換了部新手機(jī),可以錄音并設(shè)置成鈴聲。一個(gè)女同事自告奮勇,幫我錄了一聲嬌滴滴的“帥哥,接電話”。結(jié)果有一天開會(huì)時(shí),我忘記把手機(jī)改成振動(dòng)了。領(lǐng)導(dǎo)正在講話時(shí),手機(jī)響了起來(lái),“帥哥,接電話!帥哥,接電話……”

領(lǐng)導(dǎo)突然中止了講話,轉(zhuǎn)過身來(lái)對(duì)我說:“帥哥,接電話去吧?！睍?huì)議室里頓時(shí)笑倒一片。幫我錄音的那個(gè)女同事也紅了臉。

賈君鵬后遺癥

近段時(shí)間公司生意明顯復(fù)蘇,加班越來(lái)越頻繁。到了周末,誰(shuí)都不想加班。好在部門人多,主管又民主,總是耐心地挨個(gè)詢問誰(shuí)愿意多掙錢。

問到我時(shí),我隨口撒謊道:“哎,這個(gè)周末我媽喊我回家吃飯呢。”

好脾氣的主管聽了,終于忍不住數(shù)落:“你是賈君鵬啊?”

幻想

“爸爸,我也能長(zhǎng)成跟您一樣大的大人嗎?”

“是的,再過20年?！?/p>

“到那時(shí),我就用不著什么事都得先問媽媽,可以想干什么就干什么了吧?”

“別說了,兒子,連爸爸我都還沒長(zhǎng)大到那份兒上呢?！?/p>

欺負(fù)小孩子

兒子在商場(chǎng)看中了一雙標(biāo)價(jià)300元的旅游鞋。我說:“這鞋子太貴了,爸爸這雙鞋才花了百十來(lái)元?！?/p>

兒子突然轉(zhuǎn)過身去,氣呼呼地問售貨員:“我爸爸這么大的鞋子只花百十元錢,我那么小的鞋子卻要300元,你們不是欺負(fù)小孩子嗎?”

旅店廣告牌

一塊醒目的旅店廣告牌立在火車站的出口處,上面寫著:“您好!請(qǐng)順箭頭走10分鐘?！?/p>

一位旅客提著笨重的行李走了半天才走到這家旅店。他氣憤地問老板:“你們明明寫著走10分鐘,可我走了半天才來(lái)到這兒!”

“對(duì)不起先生,那塊廣告牌是專為開車的人寫的?！?/p>

吵架

一對(duì)情侶吵架。

第7篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 中職德育教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃

以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)屬于中職教學(xué)的有機(jī)體，德育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的道德信念、塑造學(xué)生的價(jià)值觀為核心。以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)與樂業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相互滲透、相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和職業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)析中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出一些中職德育教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考與建議。

一、中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，將直接影響一個(gè)人在未來(lái)的職業(yè)生涯中職業(yè)技能的充分發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。對(duì)我院畢業(yè)和實(shí)習(xí)生所在單位的回訪發(fā)現(xiàn)：我院學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，缺乏職業(yè)意識(shí)，以自我為中心，社交能力欠缺；自我定位不準(zhǔn)，缺乏責(zé)任意識(shí)，眼高手低，部分學(xué)生缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信精神，不能正確處理職業(yè)生涯發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的問題。另外，大部分中職生對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)生涯感到迷茫，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。這說明了開展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)工作的緊迫性和重要性。

二、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學(xué)思考與建議

教師在開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職德育教學(xué)工作時(shí)，首先要注意增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，通過傳授德育知識(shí)，為提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把德育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)德育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，審視就業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，探尋人生的意義和社會(huì)理想及職場(chǎng)需求，促使學(xué)生形成高尚的品德、崇高的職場(chǎng)精神和創(chuàng)業(yè)精神。而且教師應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)原則、長(zhǎng)善救失原則和因材施教原則等德育教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，為學(xué)生講明道理，指出他們的過失和不足，堅(jiān)持以理服人，予以學(xué)生細(xì)致的思想教育工作，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異予以不同的指導(dǎo)和教育，這樣可以使每一名學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)都得以改善與發(fā)展。

其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)與樂業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神，注重提高自身的職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)合同，樹立自主創(chuàng)業(yè)的理想，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要意義。例如在講解“誠(chéng)信”這一美德時(shí)，教師可以在其中滲透職業(yè)教育，告知學(xué)生不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都必須遵循“誠(chéng)實(shí)守信”原則。另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生作為勞動(dòng)者，要恪守職業(yè)道德，積極為本職工作和崗位做貢獻(xiàn)；作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者，必須處理好公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，不能利用他人的商業(yè)信譽(yù)，不得冒充名牌。教師還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生打造現(xiàn)代德育課堂，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師應(yīng)注重發(fā)揮視頻教學(xué)的功能，在情境教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民主意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知榮辱、講自愛、恪守社會(huì)公德，維護(hù)祖國(guó)利益和集體利益，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格。

另外，教師還應(yīng)該精心為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。像宣傳道德品質(zhì)教育、流通商品、廣告、建立合資企業(yè)、實(shí)施職場(chǎng)教育等，教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演不同的角色。例如在開展職場(chǎng)教育活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生做關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)管理的模擬工作。學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過程中扮演培訓(xùn)管理者和被培訓(xùn)者，學(xué)會(huì)確立職業(yè)目標(biāo)，制訂職場(chǎng)計(jì)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，并逐步實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生來(lái)表演關(guān)于職場(chǎng)工作的節(jié)目，注意在節(jié)目中融合思想政治知識(shí)和道德因素，強(qiáng)調(diào)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，用幽默、風(fēng)趣的節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而且，教師應(yīng)努力發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，引導(dǎo)學(xué)生建立和睦、團(tuán)結(jié)的班集體，并關(guān)心班集體、熱愛班集體，為構(gòu)建和諧、文明的班集體而努力，增強(qiáng)學(xué)生的集體情感、榮譽(yù)感，指導(dǎo)學(xué)生做集體職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在集體教育中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、職場(chǎng)知識(shí)、職業(yè)技能和人際交往理念，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。另外，教師應(yīng)注意把自身的主導(dǎo)作用和集體德育教學(xué)力量凝聚在一起，教導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確為人之本和職業(yè)價(jià)值目標(biāo)，熟練掌握職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前中職生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，因此，教師應(yīng)積極開展關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，在德育教學(xué)過程中巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，促使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖雨欣.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式改革探究――基于德育工作的開展[J].科學(xué)咨詢，2016（3）：4.

[2]孔卓嬋.以職業(yè)規(guī)劃為方向的技校德育教育措施研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2016（20）.

第8篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

[關(guān)鍵詞］大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對(duì)主客觀條件進(jìn)行檢測(cè)、分析、總結(jié)和研究來(lái)談規(guī)劃，是對(duì)每個(gè)人的興趣愛好、價(jià)值觀等方面進(jìn)行分析，根據(jù)個(gè)人職業(yè)傾向進(jìn)行目標(biāo)決策，從而確定出合理的職業(yè)目標(biāo)，并制定出一系列有效的安排。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的意義

做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生來(lái)說具有重要的意義。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生能夠在充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上正確選擇職業(yè)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，克服職業(yè)生涯中的困難和阻力，從而獲得事業(yè)的成功。

二、輔導(dǎo)員開展職業(yè)規(guī)劃教育的優(yōu)勢(shì)及作用

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想道德教育的一線工作者，更是思想教育的主力軍。其特點(diǎn)是將管理、服務(wù)、教育和引導(dǎo)等多種功能集于一身，其與學(xué)生最貼近，最了解學(xué)生的實(shí)際情況。因此，輔導(dǎo)員可以說是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最佳人選。

1.高校輔導(dǎo)員存在的優(yōu)勢(shì)及作用。輔導(dǎo)員是大學(xué)生成才路程上重要的引導(dǎo)人。他們通過自身對(duì)社會(huì)的感悟、思想道德教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，教會(huì)學(xué)生為人處事，是有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。大學(xué)生的年齡特征使其很容易在成長(zhǎng)的過程中遇到挫折和困惑，作為輔導(dǎo)員通常會(huì)幫助學(xué)生正確分析實(shí)際情況，從而排憂解難。

2.將職業(yè)規(guī)劃融入日常學(xué)生工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期連續(xù)的過程，貫穿于大學(xué)生活的始終，滲透到每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。輔導(dǎo)員需要把大學(xué)生面對(duì)的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)、就業(yè)問題融入到思想教育過程中，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)效性。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

1.職業(yè)規(guī)劃開展過程中存在的問題

(1)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有得到普及。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題越來(lái)越得到社會(huì)的關(guān)注，其職業(yè)規(guī)劃也逐漸受到教育相關(guān)部門以及高校的重視，但其實(shí)際普及面還不夠廣。西方發(fā)達(dá)國(guó)家以及臺(tái)灣、香港等地區(qū)的高校相當(dāng)重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通常針對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)咨詢服務(wù)工作都設(shè)有專業(yè)的機(jī)構(gòu)。

(2)缺乏與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)人員。目前，盡管大部分高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但長(zhǎng)期以來(lái)一直缺乏具備一定專業(yè)功底的專職就業(yè)指導(dǎo)教師，更談不上資深的職業(yè)生涯規(guī)劃師。

(3)職業(yè)生涯規(guī)劃安排過程不合理、不規(guī)范。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在一些問題，如對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，只停留在開設(shè)一兩門課程、開幾場(chǎng)講座的層次上，往往到學(xué)生要畢業(yè)時(shí)才倉(cāng)促開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程。

2.輔導(dǎo)員參與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所存在的問題

(1)系統(tǒng)理論與實(shí)踐知識(shí)的缺乏。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一門新興的學(xué)科，是以心理學(xué)為基礎(chǔ)，以教育學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等多學(xué)科為背景，有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備豐富的咨詢與輔導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合性指導(dǎo)學(xué)科。

(2)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)不足。很多輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)僅限于口頭傳遞或者組織學(xué)生參加相關(guān)的講座，職業(yè)規(guī)劃工作開展的力度不夠。

3.大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中存在的問題

(1)主體意識(shí)淡泊，自我目標(biāo)缺失。在高中時(shí)期受到應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育的影響，大部分學(xué)生在教師與父母的指導(dǎo)與建議之下選擇了學(xué)校、專業(yè)，學(xué)生很少有自己獨(dú)立的想法或考慮自身的需要。

(2)缺乏職業(yè)感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)職業(yè)信息的了解主要來(lái)自于同學(xué)、老師和家長(zhǎng)口頭的傳達(dá)，或是互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體等間接渠道，學(xué)生無(wú)法體會(huì)職場(chǎng)的真實(shí)形態(tài)，缺乏對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。

(3)自我評(píng)價(jià)與職業(yè)期望不符。很多同學(xué)求職往往關(guān)注用人單位的大小、地域的優(yōu)劣、薪金與福利待遇好壞的等因素，而不考慮是否可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，是否具備職業(yè)發(fā)展前景，能否實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

四、發(fā)揮輔導(dǎo)員的角色優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上不可缺少的引導(dǎo)人，扮演著重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念與職業(yè)目標(biāo)，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃觀念與職業(yè)目標(biāo)。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生尋找個(gè)人核心價(jià)值觀，對(duì)自己的職業(yè)性格、興趣、技能和價(jià)值觀進(jìn)行充分了解；幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的思想來(lái)樹立職業(yè)理想、目標(biāo)，樹立正確的生涯規(guī)劃觀念。

2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目的是為了讓學(xué)生可以得到全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員應(yīng)在校園營(yíng)造良好的氛圍，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中建立激勵(lì)機(jī)制，充分提升學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

3.充分發(fā)揮第一和第二課堂的作用。輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)時(shí)要重視第一課堂和第二課堂的作用，為學(xué)生構(gòu)建多層次、多方位的發(fā)展平臺(tái)。

輔導(dǎo)員作為思想政治工作者，為大學(xué)生制定出科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的基本要求，更是高等教育人才培養(yǎng)不可替代的一部分，高校應(yīng)當(dāng)充分重視輔導(dǎo)員的作用，將其育人優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟聚才.地方院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查[J].職業(yè), 2010, (11x).

第9篇：個(gè)人職業(yè)規(guī)劃建議范文

進(jìn)行職業(yè)生活規(guī)劃的重要意義和作用

客觀上來(lái)講，職業(yè)規(guī)劃的根本目的在于充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而找到職業(yè)發(fā)展的最佳路線和途徑。所以，從這個(gè)意義上來(lái)講，基層煙草企業(yè)女職工進(jìn)行合理而必要的職業(yè)規(guī)劃，總的來(lái)說，不僅可以為提升自己的發(fā)展能力和水平，同時(shí)，還可以為煙草企業(yè)提供合適的人才隊(duì)伍支撐。因?yàn)?，用人與被用是相互聯(lián)系在一起的。具體而言，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃主要有以下方面的考慮和積極作用：

一、利于女職工個(gè)人潛力的充分發(fā)揮?？陀^上來(lái)講，女職工工作于企業(yè)，企業(yè)已經(jīng)為女職工個(gè)人潛力的發(fā)揮提供了一定的舞臺(tái)，在不同人的眼中，這個(gè)舞臺(tái)有大有小，善于職業(yè)規(guī)劃的人，看這個(gè)舞臺(tái)是廣闊而有前途的，不善于職業(yè)規(guī)劃而昏昏工作的則看不出光明和前途。正是基于這種不同的認(rèn)識(shí)，對(duì)于煙草企業(yè)的不同態(tài)度，也在一定程度上決定了不同人的命運(yùn)。因?yàn)檫@個(gè)舞臺(tái)在于能夠促成女職工的職業(yè)與個(gè)性的匹配，能夠有效促進(jìn)職業(yè)技能的提升，關(guān)鍵是女職工本身要把握得住，充分做好準(zhǔn)備，對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

二、有利于為煙草企業(yè)發(fā)展形成一支得力的女職工隊(duì)伍。當(dāng)前，煙草基層企業(yè)的女職工基本上在各個(gè)部門都存在，在各個(gè)崗位上都存在，在各個(gè)地方都做出了積極的貢獻(xiàn)。但是，煙草的事業(yè)在發(fā)展，轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)的困難在破解，越是在這樣的情況下，更是需要物色到更為優(yōu)秀的職工隊(duì)伍，當(dāng)然包括女職工隊(duì)伍，而進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以引導(dǎo)女職工清晰的預(yù)示著自己在煙草企業(yè)未來(lái)的前景和狀況，可以在一定程度上激發(fā)自身的工作熱情和積極性，為煙草事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，形成工作力量更強(qiáng)的隊(duì)伍。

三、為企業(yè)人才的選拔提供更為廣闊的空間。如前所述，煙草企業(yè)的發(fā)展和壯大，在很大程度上來(lái)講，依靠職工隊(duì)伍的發(fā)展的成長(zhǎng)，依靠基層企業(yè)每個(gè)員工的共同努力和奮斗。引導(dǎo)女職工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以略帶意向和目標(biāo)地對(duì)女職工進(jìn)行先期的培訓(xùn)和鍛煉，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的不同需求而鍛煉培養(yǎng)不同的人才類型，是金子總會(huì)發(fā)亮發(fā)光。所以，有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃引路，女職工在有目標(biāo)的進(jìn)行準(zhǔn)備，不斷夯實(shí)自身的基礎(chǔ)和能力，在煙草企業(yè)壯大的過程中，必然能夠被企業(yè)所選拔上，并納入組織的目標(biāo)上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)女職工個(gè)人專長(zhǎng)的良性利用，同時(shí)也促進(jìn)女職工與企業(yè)的共同發(fā)展和進(jìn)步。

煙草基層企業(yè)女職工職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)困難和問題

在實(shí)際生活和工作中，因?yàn)榕毠?dān)負(fù)著多重的角色，而且承擔(dān)著比男性更多的家庭責(zé)任，所以，這種傳統(tǒng)的角色和責(zé)任在一定程度上，成為女職工職業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困難和障礙，也影響著女職工的個(gè)人工作成就的充分顯示。概括而言，女職工承擔(dān)的主要角色有兩種：一類是家庭角色；二是社會(huì)角色。這兩種角色對(duì)于女職工來(lái)講，構(gòu)成一對(duì)矛盾體，對(duì)女職工的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來(lái)一系列困惑。

一、雙重要求與標(biāo)準(zhǔn)帶給職業(yè)女職工的困惑。社會(huì)對(duì)女職工的要求是男女兩性化的重疊要求，既希望女職工有很強(qiáng)的事業(yè)心，具有事業(yè)成功的優(yōu)點(diǎn)——吃苦耐勞、好強(qiáng)、剛毅、獨(dú)立等等，又希望她們具有根深蒂固的傳統(tǒng)文化認(rèn)定的女職工特質(zhì)——依賴、柔順、隨和等。女職工付出了家庭責(zé)任的代價(jià)后，卻要受到以傳統(tǒng)的“賢妻良母”為標(biāo)準(zhǔn)的家庭角色的檢驗(yàn)。這種偏見和價(jià)值觀念，就使得職業(yè)女職工長(zhǎng)期承受著世俗輿論和心理的壓力。

二、事業(yè)家庭沖突帶給職業(yè)女職工的困擾。普遍認(rèn)為男性是干事業(yè)的，女職工是天生的照顧者，必須以家庭為重。因而時(shí)時(shí)會(huì)指責(zé)工作積極的妻子不顧家庭、缺乏母性、沒有女人味等。有才干的女職工，感到備受威脅，因而不愿面對(duì)她們和接受她們。這種心理對(duì)職業(yè)女職工構(gòu)成了一種威脅。

引導(dǎo)煙草企業(yè)基層女職工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基本建議

一、樹立自信，堅(jiān)定目標(biāo)。應(yīng)該看到，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，女職工已經(jīng)開始受到越來(lái)越公正和平等的對(duì)待，女職工的就業(yè)限制已經(jīng)有了明顯改善。作為煙草行業(yè)的女員工，在行業(yè)改革開放的大潮下，要具備特立獨(dú)行的個(gè)性和自尊自信的品格，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯充滿信心，對(duì)既定的目標(biāo)要堅(jiān)持不懈的奮斗努力，只有樹立自信，堅(jiān)定目標(biāo)，才是新時(shí)期下煙草行業(yè)女員工職業(yè)生涯發(fā)展的先決條件。

二、為女職工提供教育和培訓(xùn)。為提高職業(yè)女職工的自身?xiàng)l件和素質(zhì)，采取的教育培訓(xùn)戰(zhàn)略，包括提高對(duì)婦女成就的認(rèn)識(shí)和確保婦女獲得培訓(xùn)和教育機(jī)會(huì)等。但教育是一個(gè)緩慢的過程，成功的教育必須是連貫一致的，并通過對(duì)大眾的信息傳播和宣傳獲得成效。這方面的具體研究包括為職業(yè)女職工提供培訓(xùn)手冊(cè)、咨詢和幫助解決實(shí)際問題。

三、提前規(guī)劃，做好平衡。生育是影響女員工事業(yè)發(fā)展的“一道坎”，但也并不是無(wú)法逾越的難題。因此，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃很有必要，只要規(guī)劃合理，平衡好婚姻家庭與事業(yè)的關(guān)系，女員工也可以在做好工作的同時(shí)享受家庭的幸福。而且，女員工在生育后往往會(huì)發(fā)生一些變化，耐心程度、責(zé)任感和心理素質(zhì)等方面都可能會(huì)比以前有所提高，如果把這些品質(zhì)運(yùn)用到工作中，為事業(yè)發(fā)展助力，將更要機(jī)會(huì)獲得成功。