對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法精選(九篇)

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第1篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)規(guī)劃教育 文科 專(zhuān)科大學(xué)生

職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育的重要組成部分，其實(shí)施是否得當(dāng)直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高低。文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生較之其他專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和學(xué)歷層次的學(xué)生，在個(gè)人成長(zhǎng)與求職擇業(yè)方面面臨著更多壓力，職業(yè)規(guī)劃教育顯得尤為重要。

一、文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的意義

（一）有利于文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生盡可能提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

文科類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合的過(guò)程，在依托于專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)之外，還需通過(guò)多樣化渠道提高學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合。專(zhuān)科學(xué)制短于本科學(xué)制，學(xué)生培養(yǎng)周期短，培養(yǎng)難度更大。對(duì)文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，有利于學(xué)生正確看待專(zhuān)業(yè)特性與專(zhuān)業(yè)前景，認(rèn)清專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和學(xué)制年限的優(yōu)劣勢(shì)，合理確立發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)有意識(shí)地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。

（二）有利于文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生提高求職競(jìng)爭(zhēng)力

文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上多呈現(xiàn)供大于求的局面，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。專(zhuān)科學(xué)生因?qū)W歷層次限制，可選擇的職業(yè)范圍和未來(lái)晉升空間有限，所以文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生在選擇職業(yè)道路時(shí)面臨更多顧慮。對(duì)文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，可促使學(xué)生盡早考慮職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的緊迫感，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。

（三）有利于提高文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生的自我認(rèn)同度

受當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)輿論的影響，許多文科類(lèi)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身能力缺乏自信。專(zhuān)科學(xué)生對(duì)自身學(xué)歷層次的擔(dān)憂，導(dǎo)致他們對(duì)未來(lái)發(fā)展前景充滿疑慮。因而對(duì)文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的重要目的之一就是提高文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生的自我認(rèn)同度，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升專(zhuān)業(yè)自信。

二、當(dāng)前文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)規(guī)劃教育不連續(xù)

雖然許多高校在不同程度上對(duì)學(xué)生實(shí)施了職業(yè)規(guī)劃教育，甚至在學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)教育，但往往只是向?qū)W生灌輸了一些基本知識(shí)，沒(méi)有深入了解學(xué)生在接受教育后思想上是否產(chǎn)生觸動(dòng)，也沒(méi)有密切關(guān)注學(xué)生究竟在何時(shí)、因何因素確定了自己的職業(yè)方向。即使有的教育者要求、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，但對(duì)職業(yè)目標(biāo)與學(xué)生本人的匹配程度缺乏科學(xué)研究，或沒(méi)有繼續(xù)跟蹤學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的變動(dòng)情況。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育欠缺專(zhuān)業(yè)性

目前對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育主要依靠輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行。許多輔導(dǎo)員、班主任并非本專(zhuān)業(yè)出身，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、專(zhuān)業(yè)特色、發(fā)展前景等并不十分了解。此外，在文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生中，有不少學(xué)生都把繼續(xù)升學(xué)作為三年專(zhuān)科學(xué)習(xí)結(jié)束后的理想出路。部分從事職業(yè)規(guī)劃教育的教師對(duì)于專(zhuān)升本考試的政策和過(guò)程了解較少，或?qū)?zhuān)科生升入本科后的職業(yè)規(guī)劃存在認(rèn)識(shí)盲區(qū)，不利于教師實(shí)施有效的職業(yè)規(guī)劃教育。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育缺乏針對(duì)性

許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，通常采用集體教育的方式，即由教育者通過(guò)一對(duì)多的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)或組織職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)。然而，學(xué)生入學(xué)之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷都不一樣，有著不同的特長(zhǎng)和愛(ài)好，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)選擇有自己的看法，很可能會(huì)在職業(yè)規(guī)劃過(guò)程中產(chǎn)生特有的問(wèn)題和困惑。且文科學(xué)生通常心思細(xì)膩，興趣廣泛，在看待問(wèn)題時(shí)容易依賴感性思維或加入過(guò)多主觀判斷，這就需要教育者更加關(guān)注學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，做到具體問(wèn)題具體分析。

三、文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的改進(jìn)思路

（一）盡早開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育并保證教育的連續(xù)性

文科類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)本就難以在短期內(nèi)收獲成效，加之專(zhuān)科學(xué)生培養(yǎng)周期短于本科學(xué)生，因而應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育盡可能前置，在學(xué)生入學(xué)之初即讓他們充分了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)和興趣確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，教育重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生總結(jié)過(guò)去一年的成長(zhǎng)與不足，分析目前具備的能力素質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)間的差距，以及如何縮小差距；或研究之前制定的目標(biāo)是否仍可行，有無(wú)必要改變職業(yè)方向等。當(dāng)學(xué)生升入大三后，教育者須引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性

教育者在開(kāi)展集體教育的同時(shí)，也要著眼于學(xué)生個(gè)體，從學(xué)生個(gè)人角度審視其職業(yè)定位。教育者可為每位學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，記錄學(xué)生從入學(xué)之初直至畢業(yè)的職業(yè)規(guī)劃信息。教育者需定期更新學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，幫助學(xué)生分析階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，修正職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提高學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)之間的匹配度。教育者在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意向提前進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)各個(gè)類(lèi)別的發(fā)展途徑提出區(qū)別化指導(dǎo)。

（三）擴(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的范圍

許多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者都是負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的教師。這些教育者受其他事務(wù)性工作和本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的過(guò)程中往往存在一些局限，因此可根據(jù)各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，有目的地?cái)U(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育者的范圍，如可邀請(qǐng)社會(huì)閱歷豐富的校外人士來(lái)校為師生舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，或組織優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生為在校生講述職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)心得，亦可將學(xué)校其他管理崗位和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的教師納入職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍，豐富職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的層次。

（四）職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

作為職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者，其必須準(zhǔn)確把握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論和現(xiàn)實(shí)發(fā)展境遇，明確掌握往屆學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，如此才能為學(xué)生提供更加客觀真實(shí)的職業(yè)規(guī)劃建議。同時(shí)，教育者要掌握與職業(yè)規(guī)劃教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高工作的專(zhuān)業(yè)度，并廣泛吸取不同領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面的幫助。對(duì)于文科類(lèi)專(zhuān)科大學(xué)生的教育者而言，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)升本考試和專(zhuān)科生考研的政策知識(shí)，為有意向繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生提供政策解答和咨詢服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

一、目前研究生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）研究生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄

高校研究生雖然相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，對(duì)事物有了較成熟的看法。很多學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)本科四年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，到研究生階段對(duì)將來(lái)的就業(yè)有了初步的定位。相對(duì)與本科生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)相對(duì)明確。但多數(shù)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)仍較為淡薄。多數(shù)研究生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)和找工作。研究生階段沒(méi)有對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做過(guò)認(rèn)真思考，總會(huì)出現(xiàn)一些在校科研學(xué)術(shù)有所建樹(shù)，但卻遇到就業(yè)難的尷尬局面。

（二）目前高校研究生在校學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象較為普遍

部分部分研究生認(rèn)為自己當(dāng)初考研的目的也是因?yàn)楸究齐A段就業(yè)難，讀研究生目的是取得研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，認(rèn)為學(xué)習(xí)多少知識(shí)對(duì)將來(lái)就業(yè)影響不大。所以在研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高。另外有些研究生不常與導(dǎo)師溝通，沒(méi)有積極參與到導(dǎo)師的科研課題中去，也造成在校學(xué)習(xí)倦怠。

（三）擇業(yè)觀念較落后，就業(yè)期望值較高

多數(shù)研究生仍舊認(rèn)為自己的學(xué)歷較本科生高，在就業(yè)時(shí)應(yīng)該具有優(yōu)勢(shì)。他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)期望值相對(duì)較高，往往與實(shí)際想脫離，就業(yè)準(zhǔn)備相對(duì)不足。仍有很多研究生希望將來(lái)畢業(yè)后能進(jìn)事業(yè)單位、研究所或高校等單位，對(duì)一些民營(yíng)企業(yè)他們并不看好。

（四）高校未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和指導(dǎo)

在研究生學(xué)習(xí)階段，研究生多數(shù)時(shí)間花在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和論文研究上，時(shí)間花在實(shí)驗(yàn)室研究居多。高校也認(rèn)為研究生應(yīng)注重科研能力的提高，所以并不注重研究生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。多數(shù)高校認(rèn)為在本科階段已經(jīng)開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育和指導(dǎo)對(duì)調(diào)動(dòng)和提高研究生學(xué)習(xí)的積極性具有非常重要的作用。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助研究生明確自己的努力方向、奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)其為自己的目標(biāo)付諸實(shí)際行動(dòng)。

二、開(kāi)展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助研究生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，教授生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，使研究生能夠正確地了解自我、認(rèn)識(shí)自我。研究生階段的生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)對(duì)研究生在校學(xué)習(xí)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展起著非常重要的意義。

（一）有助于提高研究生的學(xué)習(xí)積極性

目前部分研究生在校學(xué)習(xí)的積極性不高，就這種情況，在研究生學(xué)習(xí)階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)對(duì)調(diào)動(dòng)和提高研究生學(xué)習(xí)的積極性具有非常重要的作用。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助研究生明確自己的努力方向、奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)其為自己的目標(biāo)付諸實(shí)際行動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使研究生在校期間做好學(xué)習(xí)、科研的規(guī)劃，調(diào)動(dòng)和激發(fā)研究生鉆研的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，避免部分研究生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。

（二）有助于提升研究生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力

研究生的擴(kuò)招以及部分研究生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)行，影響了近些年研究生培養(yǎng)質(zhì)量，很多用人單位也認(rèn)為研究生的含金量下降。造成研究生在就業(yè)環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)力下降。但很多研究生的就業(yè)期望值反而比較高，就業(yè)觀念沒(méi)有隨著時(shí)代進(jìn)步。研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是指根據(jù)研究生階段學(xué)生的生理特征、心理特征以及他們的知識(shí)狀況開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)教育。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育使每一個(gè)研究生作為獨(dú)立的個(gè)體充分地認(rèn)識(shí)和了解自我、了解社會(huì)，提前做好職業(yè)規(guī)劃，并且努力為自己的未來(lái)儲(chǔ)備知識(shí)和能量，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。故開(kāi)展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠進(jìn)一步提高研究生的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議

（一）開(kāi)展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.完善研究生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系建設(shè)。高校應(yīng)積極針對(duì)研究生開(kāi)展相關(guān)課程教育，引入研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂理論教育，使研究生系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性。高校應(yīng)將研究生職業(yè)規(guī)劃教育納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃中，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.多部門(mén)合力指導(dǎo)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不是一門(mén)課程或哪個(gè)老師就能完成或做好的，應(yīng)調(diào)動(dòng)研究生部負(fù)責(zé)、就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)、心理咨詢部門(mén)充分發(fā)揮各自部門(mén)的管理職責(zé)，發(fā)揮多個(gè)部門(mén)的合力，建立合理完善的職業(yè)規(guī)劃教育服務(wù)體系。

3.個(gè)性化生涯輔導(dǎo)。研究生相對(duì)于本科生年齡較長(zhǎng)，生源也不同。部分研究生是本科直接考入研究生學(xué)習(xí)，也有部分是工作后考入研究生學(xué)習(xí)。每個(gè)研究生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有各自的發(fā)展特征，建議引入研究生職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)體系，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)深入了解自己的興趣、個(gè)人性格傾向、能力以及探索自己的價(jià)值觀等。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)系統(tǒng)不僅可以使研究生對(duì)自我有深刻認(rèn)識(shí)，明確自身的目標(biāo)，生涯輔導(dǎo)老師也可以通過(guò)測(cè)評(píng)報(bào)告，了解每個(gè)獨(dú)立個(gè)體的特性，從而有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育。

4.鼓勵(lì)研究生利用好第二課堂。參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，在活動(dòng)、競(jìng)賽中提高研究生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。

（二）導(dǎo)師制開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

針對(duì)研究生在校學(xué)習(xí)的特殊性，除了課堂理論學(xué)習(xí)外，多數(shù)時(shí)間需要與自己的導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)習(xí)，參與導(dǎo)師的科研和實(shí)踐中去，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，利用導(dǎo)師在研究生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)指導(dǎo)上所具有的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)配套做好導(dǎo)師制的激勵(lì)、保障措施，提高導(dǎo)師的參與度與積極性。

（三）積極提倡、引導(dǎo)研究生加強(qiáng)自身管理

第3篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

組織的發(fā)展依靠個(gè)人的發(fā)展，組織通過(guò)引導(dǎo)、幫助和協(xié)調(diào)員工的職業(yè)規(guī)劃，能提高員工的工作質(zhì)量，形成積極向上的工作態(tài)度并增加他們對(duì)的忠誠(chéng)度。關(guān)注員工職業(yè)規(guī)劃的組織在吸引人才上更具優(yōu)勢(shì)。有效的組織規(guī)劃工作能夠把組織的需要轉(zhuǎn)化為員工個(gè)人的需要和自己要求開(kāi)發(fā)的職業(yè)目標(biāo)，即獲得很高的個(gè)人滿意度，又取得良好的組織績(jī)效。

一、職業(yè)規(guī)劃的基本因素

人的職業(yè)觀念主要受三種因素影響：人生階段、職業(yè)動(dòng)機(jī)和環(huán)境。個(gè)人在籌劃某一職業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和考慮到這些最基本的因素。

1．人生階段

由于人在不斷變化，因而在他們?nèi)松牟煌A段對(duì)他們職業(yè)的看法也不同。這種變化有些來(lái)自于年齡的增長(zhǎng)，有些來(lái)自于發(fā)展的機(jī)會(huì)和狀態(tài)。人生的基本階段如圖所示：

第一階段是個(gè)性形成階段。一個(gè)人到達(dá)這一階段的典型年齡在10到20歲之間。該階段中，個(gè)人探索職業(yè)的選擇并開(kāi)始進(jìn)人成人世界。第二階段是成長(zhǎng)和從事了某一職業(yè)的階段，這一階段往往從20歲持續(xù)到40歲。在這一階段，一個(gè)人選擇了一種職業(yè)并建立起一條職業(yè)道路。第三階段是自我維持和自我調(diào)節(jié)階段，一般能持續(xù)到50歲或更老。在這一階段，一個(gè)人要么接受現(xiàn)實(shí)的生活，要么就進(jìn)行調(diào)整。

2．職業(yè)動(dòng)機(jī)

每個(gè)人都有不同的志向、背景和經(jīng)歷。一定的職業(yè)興趣和動(dòng)機(jī)在很大程度上影響著人們的職業(yè)選擇和為這一選擇而作的準(zhǔn)備。埃德加．斯肯（Edgar Schein）將其稱為職業(yè)錨（careeranchor）。

管理能力。具此動(dòng)機(jī)的人有管理他人的愿望。

技術(shù)／業(yè)務(wù)能力。這種技術(shù)人員的動(dòng)機(jī)是指技術(shù)能力的不斷發(fā)展。這些人并不追求管理職位。

安全。這類(lèi)有安全意識(shí)的人的動(dòng)機(jī)會(huì)使其職位穩(wěn)定。

創(chuàng)造力。創(chuàng)造性個(gè)體具有某種程度上的企業(yè)家傾向。他們要?jiǎng)?chuàng)造或建立完全的屬于他們自己的東西。

自主和獨(dú)立。這種獨(dú)立人的動(dòng)機(jī)是一種擺脫組織約束的期望。他們重視自主，想當(dāng)他們自己的老板，按他們自己的步調(diào)工作。

3．環(huán)境

影響職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)非常重要的因素是，個(gè)人所面臨的工作環(huán)境。這包括組織外部的環(huán)境和組織內(nèi)部環(huán)境。環(huán)境變化的可能性應(yīng)成為員工職業(yè)規(guī)劃涉及的重要因素。

二、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中的核心]

從個(gè)人的角度，職業(yè)規(guī)劃主要考慮兩大核心問(wèn)題：一是快速晉升的；二是自我評(píng)估中的核心要點(diǎn)。相對(duì)于自我評(píng)估，快速晉升不是一種很規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃，但是，由于其具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，已經(jīng)引起人們廣泛的重視。

1．快速晉升的方法

這種方法建議人們特別注重四個(gè)方面來(lái)爭(zhēng)取快速晉升的機(jī)會(huì)，四個(gè)方面都意在通過(guò)～定的自我“形象”設(shè)計(jì)，提高自身在上司心目中的印象：

（1）服飾。注重職業(yè)形象的員工往往選擇那些更能體現(xiàn)能力的顏色如灰色，而避免穿過(guò)于鮮艷顏色的服裝；他們標(biāo)準(zhǔn)的站立；面都表情準(zhǔn)確到位。

（2）對(duì)權(quán)力關(guān)系的把握。領(lǐng)導(dǎo)通常通過(guò)一定的方式表達(dá)自己的權(quán)威和權(quán)力，聰明的員工總是善于把握這點(diǎn)，并依此規(guī)范自身的行為，顯示出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的尊重，達(dá)到升遷的目的。Korda（1975）在書(shū)中曾這樣寫(xiě)道“領(lǐng)導(dǎo)總是將煙灰缸放于剛好夠不著的地方，來(lái)訪者必須稍微欠身將煙灰彈入煙灰缸，他們用這種細(xì)微的方式表達(dá)自己的權(quán)力，那么明白這一點(diǎn)，并據(jù)此行動(dòng)，對(duì)那些致力于往上爬的員工將有很大的幫助?！?/p>

（3）爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的注意。要想升遷，一個(gè)很重要的問(wèn)題是怎樣獲取上司和領(lǐng)導(dǎo)的重視。公司或企業(yè)的員工必須主動(dòng)地爭(zhēng)取任務(wù)，這樣才能獲得與上司與領(lǐng)導(dǎo)接觸的機(jī)會(huì)。晉升迅速的員工總是爭(zhēng)取那些相對(duì)短期而且能夠很快顯示績(jī)效的工作任務(wù)，這樣，他們才能夠更多地被賞識(shí)和重視。不僅僅在工作范疇，在社交領(lǐng)域也需要注意保持與領(lǐng)導(dǎo)的接觸，獲得他們的重視。致力于晉升的員工應(yīng)該參加那些領(lǐng)導(dǎo)喜歡的運(yùn)動(dòng)，或者去那些上司常去的餐廳用餐，以增加和領(lǐng)導(dǎo)的接觸并獲得注意。

（4）人際關(guān)系的處理。通過(guò)人際關(guān)系來(lái)達(dá)到晉升目的，應(yīng)該注意三點(diǎn)：加深和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；熟識(shí)老板私人及公務(wù)生活的喜好；不對(duì)因投老板所好而獲得的職位升遷感到受之有愧。

“形象設(shè)計(jì)”擁護(hù)者認(rèn)為，組織在用人選擇上有一定的隨機(jī)性，而且，績(jī)效評(píng)估在很大程度上也取決于主觀判斷，因此，員工應(yīng)盡量讓 自己被上司了解。對(duì)于那些有所抱負(fù)的員工來(lái)說(shuō)。盡量根據(jù)組織的標(biāo)準(zhǔn)觀察和處理問(wèn)題，應(yīng)該是更為理智的做法。

這種方法也引起了很多的質(zhì)疑，有人認(rèn)為職業(yè)升遷和職業(yè)成功是兩個(gè)不同的概念，職業(yè)升遷指的是職位上的晉升，而職業(yè)成功指在工作中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，不擇手段投上司所好的做法可能確實(shí)能幫助他們達(dá)到升職的目的，但是是不是這樣就能讓他們感覺(jué)事業(yè)的成功就很難說(shuō)了。

但不管怎么說(shuō)，筆者認(rèn)為，快速晉升的方法客觀存在，而且具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)用性，因此，應(yīng)該成為個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃中注重的要點(diǎn)之一。

2．自我評(píng)估中的核心要點(diǎn)

職業(yè)規(guī)劃從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)，以及考察目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。這種認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程稱為自我評(píng)價(jià)（self—assessment）。其中，所有可能影響一個(gè)人未來(lái)工作業(yè)績(jī)的事情都應(yīng)充分考慮，包括自我特性及自我特性對(duì)潛在工作的適應(yīng)度，因此，自我評(píng)估還涉及到對(duì)相關(guān)職業(yè)特性信息的收集和。

符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，可以幫助人們挖掘更多的潛在機(jī)會(huì)，避免影響職業(yè)生涯發(fā)展的錯(cuò)誤。所以在自我評(píng)估中，人們應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

（1）評(píng)價(jià)要客觀。心認(rèn)為，人在進(jìn)行自我評(píng)估過(guò)程中，存在刻意回避自我不足以及不利于自身發(fā)展客觀條件的潛意識(shí)。因此，職業(yè)規(guī)劃中的自我評(píng)估，應(yīng)有意識(shí)地避免。另外，這種客觀還應(yīng)體現(xiàn)在觀念的隨時(shí)更新上，對(duì)自我素質(zhì)的評(píng)價(jià)應(yīng)以不斷更新的標(biāo)準(zhǔn)為參照，而不是那些過(guò)時(shí)的傳統(tǒng)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和觀念。

（2）機(jī)會(huì)成本。在工作中，人們必須與本職工作相關(guān)的知識(shí)和技能，而這需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，因此，這勢(shì)必影響到個(gè)人的私人生活，形成職業(yè)升遷或職業(yè)成業(yè)的機(jī)會(huì)成本。在每一職業(yè)階段，人們必須認(rèn)真考慮這種成本，權(quán)衡為了私人或家庭生活，他們能夠放棄哪些晉升的機(jī)會(huì)；或者為了職業(yè)上的發(fā)展，他們能夠放棄哪些個(gè)人生活。這個(gè)問(wèn)題不能很好地解決，工作和生活都會(huì)感到木愉快。

（3）工作和家庭的協(xié)調(diào)。雖然許多人希望“工作和家庭互不相干”，但現(xiàn)實(shí)是：工作和家庭總是難以分割。人們有時(shí)拒絕承認(rèn)上班和下班后作出的決策相互影響。他們希望他們上班和下班完全分離開(kāi)來(lái)，獲得某種“自由”的輕松?？墒?，他們馬上發(fā)現(xiàn)，這是不可能的，人們的生存空間已經(jīng)是一個(gè)聯(lián)系越來(lái)越緊密的整體，而且這種聯(lián)系在不斷增多而不是減少。那些不能理解或者不能接受這一事實(shí)的人，將會(huì)無(wú)所適從。

（4）對(duì)職業(yè)途徑的把握。這需要建立在對(duì)自我“職業(yè)鋪導(dǎo)”的客觀分析上。穩(wěn)定但壓力小的工作和發(fā)展機(jī)會(huì)多但壓力大的工作之間的選擇；技術(shù)／業(yè)務(wù)能力上發(fā)展和管理層次上發(fā)展之間的選擇；在某一職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和在多個(gè)職業(yè)領(lǐng)域發(fā)展之間的選擇等都需要人們?cè)谶x擇職業(yè)之前進(jìn)行權(quán)衡。

還有，在作出職業(yè)決定之前，人們有必要知道：每一個(gè)職業(yè)抉擇都在很大程度上會(huì)制約以后的職業(yè)選擇機(jī)會(huì)。例如，假定某人決定在學(xué)校就某個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)深造，那么這個(gè)決定就一定程度上使得他以后在別的領(lǐng)域深造成為不可能。因此，在做職業(yè)選擇時(shí)，們們不能僅僅考慮眼前，還應(yīng)該考慮當(dāng)前的決定對(duì)將來(lái)選擇機(jī)會(huì)可能造成的影響。

（5）對(duì)機(jī)遇的充分準(zhǔn)備。毫無(wú)疑問(wèn)，機(jī)遇在職業(yè)的中起著很重要的作用，然而，機(jī)遇靠人們自己把握，他們可以創(chuàng)造機(jī)遇，也可能使機(jī)遇從身邊溜走。更多的交往，積極地參與民間和行業(yè)組織能擴(kuò)展一個(gè)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，給他帶來(lái)潛在的機(jī)遇。過(guò)于封閉則會(huì)使一個(gè)人的社交圈越來(lái)越窄。積極地表達(dá)自己的愿望，并努力地爭(zhēng)取一些特別的工作任務(wù)能使一個(gè)人得到更多的機(jī)會(huì)，而消極等待和隱藏愿望及抱負(fù)則剛好相反。因此，如果說(shuō)一些瞬間的機(jī)遇給人帶來(lái)了機(jī)會(huì)，那么，有計(jì)劃地創(chuàng)造機(jī)遇則是自身的責(zé)任，也是自身所能做到的。

三、組織職業(yè)規(guī)劃中的核心

組織是個(gè)人職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體，個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃是否有效需要組織多方面的配合。組織在保證自身利益和不斷發(fā)展的前提下，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)和利用，使組織與個(gè)人相得益彰，互相推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展稱為組織職業(yè)規(guī)劃。從組織的觀點(diǎn)來(lái)看，職業(yè)規(guī)劃包含一種使一個(gè)人的潛在貢獻(xiàn)最大化的自覺(jué)嘗試。促進(jìn)員工職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目的，受益頗豐。

組織職業(yè)規(guī)劃中的核心問(wèn)題，一是規(guī)劃的核心，二是組織HRD專(zhuān)員在推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃方案中的注意點(diǎn)。

1．組織職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)容

組織的職業(yè)規(guī)劃，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的形成和實(shí)現(xiàn)。包括：

（1）鼓勵(lì)和指導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，結(jié)合組織的需要，為員工提供便利條件，如提供職業(yè)信息，向員工指出組織內(nèi)部職業(yè)發(fā)展的途徑等。

（2）監(jiān)督員工職業(yè)決策計(jì)劃的執(zhí)行，并及時(shí)向員工反饋信息。

（3）在招聘和選擇過(guò)程中，既要考慮到現(xiàn)在員工的職業(yè)規(guī)劃，也要考慮到組織的要求和所提供的發(fā)展途徑。保證員工個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與組織目標(biāo)的最佳結(jié)合。

（4）將人力資源的配置規(guī)劃與員工的職業(yè)決策和規(guī)劃統(tǒng)一起來(lái)。

（5）組織為員工提供廣泛的培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)活動(dòng)，幫助員工獲得職業(yè)生涯決策所需的知識(shí)和技能，以順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

從以上的內(nèi)容可以看出，組織職業(yè)規(guī)劃很大程度上就是為員工設(shè)計(jì)并監(jiān)督和幫助執(zhí)行他們個(gè)人的職業(yè)發(fā)展途徑（Career Path）。隨著的進(jìn)步和人們就業(yè)觀念的改變，組織所能提供的職業(yè)途徑已經(jīng)有了很大的拓展，主要有：傳統(tǒng)職業(yè)途徑；網(wǎng)狀職業(yè)途徑；橫向技術(shù)途徑；雙重職業(yè)途徑。

傳統(tǒng)職業(yè)途徑（TraditionalCareer Path）是員工在組織里，從一個(gè)特定的工作到下一個(gè)工作縱向上發(fā)展的一條途徑。傳統(tǒng)職業(yè)道路的最大優(yōu)點(diǎn)之一是它一直向前。這條道路被清晰地展示出來(lái)，且員工知道自己必須向前發(fā)展的特定工作序列。 網(wǎng)狀職業(yè)途徑（Network CareerPath）包括縱向的工作序列和一系列橫向上的機(jī)會(huì)。網(wǎng)狀職業(yè)途徑承認(rèn)在某些層次的經(jīng)驗(yàn)的可替換性，及晉升到較高層次之前需要拓寬本層次的經(jīng)歷。這條途徑比傳統(tǒng)職業(yè)途徑更現(xiàn)實(shí)地代表了員工在組織中的發(fā)展機(jī)會(huì)。這種縱向和橫向選擇，減少了堵塞的可能性。這種職業(yè)的缺點(diǎn)是，向員工解釋企業(yè)可能采取的特定路線會(huì)比較困難。

橫向技術(shù)途徑出（HorizontalTechnology Path）。一個(gè)人并不一定會(huì)終生干同一項(xiàng)工作，因此，企業(yè)內(nèi)常采取橫向調(diào)動(dòng)來(lái)使員工煥發(fā)新的活力、迎接新的挑戰(zhàn)。雖然沒(méi)有加薪或晉升，但員工可以增加自己對(duì)組織的價(jià)值，也使他們自己獲得新生。

雙重職業(yè)途徑（Dual CareerPath）這種方法認(rèn)為，技術(shù)專(zhuān)家能夠而且應(yīng)該允許將其技能貢獻(xiàn)給公司而不必成為管理者。他們?cè)黾訉?zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)企業(yè)作出貢獻(xiàn)，得到報(bào)酬而木進(jìn)入管理層。但是，在公司內(nèi)部，管理和技術(shù)，相應(yīng)層次上的報(bào)酬和地位應(yīng)都是可比的。雙重職業(yè)途徑日益流行，在我們的高世界里，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理技能同樣重要。雙重職業(yè)途徑不提倡從合格的技術(shù)專(zhuān)家中培養(yǎng)劣等的管理者，而是組織既可聘請(qǐng)具有高技能的管理者，又可雇傭具有高技能的技術(shù)人員。

2．組織HRD專(zhuān)員推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的注意點(diǎn)

HRD部門(mén)在組織的職業(yè)規(guī)劃方案中起著主導(dǎo)性作用，他們提出方案、評(píng)價(jià)職業(yè)規(guī)劃的效果并對(duì)直線經(jīng)理進(jìn)行培訓(xùn)。在此過(guò)程中，HRD專(zhuān)員應(yīng)特別注意以下要點(diǎn)：

（1)協(xié)調(diào)與其他人力資源工作的關(guān)系。

（2)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)層的支持和直線經(jīng)理的認(rèn)可。

（3）創(chuàng)造健康的職業(yè)發(fā)展氣候。

第4篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

職業(yè)生涯對(duì)每個(gè)人而言，都是在一定的時(shí)間內(nèi)有效，如果不進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，就會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間和生命。作為大學(xué)生的我，應(yīng)該知道為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，把自己的未來(lái)設(shè)計(jì)好。生活和工作就會(huì)沒(méi)有了方向，就像大海里的一葉小舟，迷失方向，不知所歸，為了高效的利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，特作以下個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃：

（一）、未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃：

以后要想找到適合自己的工作就要做到以下幾點(diǎn)：

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課都要爭(zhēng)取考高分，力爭(zhēng)努力在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二是積極和老師探討一些感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。三是積極撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，積極參與課外活動(dòng)，并在一些競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

（二）、如果自己創(chuàng)業(yè)那就要做以下幾點(diǎn)：

一是積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間到企業(yè)做兼職，或者去打工，熟悉了解企業(yè)的日常運(yùn)作和管理，增加感性認(rèn)識(shí)。

二是嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在校期間可以嘗試擺地?cái)?、推銷(xiāo)產(chǎn)品，或者開(kāi)一家小店，自己創(chuàng)業(yè)，及早體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，積極參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，從宏觀上、理論上為運(yùn)作大企業(yè)搭建知識(shí)框架。

三是廣泛積累人脈，與學(xué)校老師、企業(yè)老總、同學(xué)好友保持良好關(guān)系。學(xué)校老師特別是有較多科研項(xiàng)目的老師，其科研成果可以經(jīng)自己包裝上市；學(xué)校一般都會(huì)聘請(qǐng)一些著名企業(yè)的老總到學(xué)校做兼職教授或者做演講，要努力抓住機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)營(yíng)理念，最好能與之建立起較好的友情；此外，還可以是自己以后創(chuàng)業(yè)的伙伴和經(jīng)營(yíng)的戰(zhàn)友。

（三）、我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

（四）、本人對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的看法：

1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周?chē)沫h(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。

2、但是，雖然可能沒(méi)有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺(jué)得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好英語(yǔ)聽(tīng)力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒(méi)有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。

3、我作為一個(gè)學(xué)生，我可能想聽(tīng)一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。

（五）、我特對(duì)未來(lái)二十職業(yè)生涯作出初步的規(guī)劃藍(lán)圖如下：

這十年應(yīng)該是我這一生能否有所作為的時(shí)期，我計(jì)劃找一個(gè)好的公司，把我的專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，努力達(dá)到我的目標(biāo)。我想那時(shí)我應(yīng)該逐步邁向成功。

3．2023——

2029年

第5篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

1.85后員工急功近利，但又缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和持之以恒的精神。現(xiàn)在的社會(huì)本身就很浮躁，大家生活的壓力很大，每個(gè)人都想盡快拿到高薪，以至于人們只盯著高薪，忘記為什么可以拿高薪了。這樣的結(jié)果就是大家彼此攀比，這山看著那山高。心思不在工作上了，人就很容易頻繁跳槽，形成職業(yè)惡習(xí)。既然只看薪水，當(dāng)然就不可能真正去練本領(lǐng)，去規(guī)劃自己的人生。就算有規(guī)劃，也比不上同學(xué)間的一個(gè)傳聞具有毀滅性，一點(diǎn)兒蠅頭小利就讓很多人忘記了職業(yè)規(guī)劃。在這樣的心態(tài)下，你很難做到持之以恒，也就不會(huì)練就真正的技能與本領(lǐng)了。

2.85后員工特立獨(dú)行，不聽(tīng)指揮。在沒(méi)有真正受到職業(yè)訓(xùn)練以前，人很容易自己想什么就做什么。一些人只做自己認(rèn)為正確的事情。由于現(xiàn)在的大學(xué)對(duì)學(xué)生采取的是“放羊式管理”（基本上沒(méi)有管理），他們很容易抗拒公司管理的條條框框，而這種抗拒極易造成他們的情緒化。一個(gè)人一旦情緒化，就很難有什么工作激情和業(yè)績(jī)了。所以，我覺(jué)得培訓(xùn)的第一點(diǎn)，就是要他們理解和掌握在公司原則和框架下的靈活。如果做不到，就趁早走人。

他們不喜歡命令式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，更想知道“為什么這樣做”，更喜歡“能不能讓我試試”的參與式管理風(fēng)格。我認(rèn)為這不是缺點(diǎn)而是優(yōu)點(diǎn)，這要求帶他們的人思維比較清晰，做事的時(shí)候不武斷，敢于嘗試，這樣就會(huì)有很多意想不到的收獲。

3. 如何做管理培訓(xùn)生項(xiàng)目。

（1）培訓(xùn)就應(yīng)該針對(duì)你說(shuō)的這些問(wèn)題來(lái)做，甚至應(yīng)該把這些問(wèn)題隱含在招聘面試和考察的題目里。如果大家對(duì)公司文化與制度有抗拒，那培訓(xùn)中就應(yīng)該有這方面的內(nèi)容，這也是一個(gè)讓他們認(rèn)同公司文化與制度的過(guò)程。

（2）培訓(xùn)的過(guò)程要增加互動(dòng)，而互動(dòng)的目的主要是考察他們是不是有服從的秉性，是不是能夠獨(dú)立思考，是不是會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己。

（3）培訓(xùn)中要測(cè)試他們有沒(méi)有目標(biāo)，中期的、遠(yuǎn)期的。也要多花一些時(shí)間來(lái)跟他們討論怎樣才能達(dá)成他們的目標(biāo)，這樣就能潛移默化地引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的思考了。

第6篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)生涯規(guī)劃；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F241文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）12-0111-02

浙江是一個(gè)勞務(wù)輸入大省，溫州也是一個(gè)勞務(wù)輸入比較集中的城市。2005年起溫州市政府把到溫州務(wù)工的農(nóng)民工稱為“新溫州人”，充分體現(xiàn)了政府號(hào)召人們對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員的認(rèn)可和尊重，從思想觀念上消除對(duì)農(nóng)民工的歧視和偏見(jiàn)，切實(shí)讓農(nóng)民工享有平等待遇。據(jù)溫州市公安局統(tǒng)計(jì)，2008年12月，溫州市公安局對(duì)外公布全市登記在冊(cè)的外地暫住人口為3 396 053，主要以湖南、湖北、貴州、江西、安徽、四川等省，暫住人口中務(wù)工的為3 135 307人，從事服務(wù)業(yè)的58 805人，務(wù)農(nóng)的24 250人，溫州已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)的第二故鄉(xiāng)。溫州對(duì)農(nóng)民工有著巨大的吸引力，溫州的發(fā)展也同樣離不開(kāi)農(nóng)民工。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容

隨著越來(lái)越多的農(nóng)民工朋友進(jìn)入到城市里展開(kāi)個(gè)人的城市生涯，每個(gè)人都要借助于謀求職業(yè)而實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃，簡(jiǎn)稱職業(yè)規(guī)劃，就是對(duì)個(gè)人的職業(yè)歷程乃至整個(gè)一生進(jìn)行持續(xù)的、系統(tǒng)的、規(guī)劃性的設(shè)計(jì)的過(guò)程。從個(gè)人角度和企業(yè)角度，職業(yè)生涯規(guī)劃又劃分為兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1.個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃：企業(yè)中的大多數(shù)員工，其中包括受過(guò)良好教育的員工，都有從自己現(xiàn)在和未來(lái)的工作中得到成長(zhǎng)、發(fā)展和獲得滿足的強(qiáng)烈愿望和要求。為了實(shí)現(xiàn)這種愿望和要求，他們不斷地追求實(shí)現(xiàn)職業(yè)的理想，能主動(dòng)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的需要，制定自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.企業(yè)員工職業(yè)生涯管理：在廣大員工希望得到成長(zhǎng)、發(fā)展的強(qiáng)烈要求推動(dòng)下，企業(yè)人力資源管理部門(mén)（或人事部）為了更好地開(kāi)展工作，在了解員工個(gè)人的特點(diǎn)，成長(zhǎng)和發(fā)展的方向及興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)一些宣傳、教育和咨詢等活動(dòng)，幫助員工制訂有關(guān)個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展的計(jì)劃以及與組織需求和發(fā)展相結(jié)合的計(jì)劃，不斷地增強(qiáng)他們的滿意感，并使他們與企業(yè)組織的發(fā)展統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)?？梢?jiàn)，職業(yè)生涯規(guī)劃既要體現(xiàn)員工發(fā)展的需要，又要體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的需要，是員工個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的一種協(xié)調(diào)與相融。

二、農(nóng)民工做好職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)所有工作年齡的人來(lái)說(shuō)都很重要，在人一生的歷程中，需要靠職業(yè)來(lái)生存和發(fā)展。每個(gè)人都需要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，主動(dòng)去把握它、迎合它、順應(yīng)它才是生存之道。有些農(nóng)民工朋友會(huì)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃，那是大學(xué)生的事，我們居無(wú)定所，四處漂泊，生活如無(wú)根的浮萍，天天生活在變化中，甚至工作有沒(méi)有著落也不清楚，還需要做職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？實(shí)際上這樣的看法并不在少數(shù)，正是由于存在這樣的觀點(diǎn)，很多農(nóng)民工朋友的城市生活才沒(méi)有更多的長(zhǎng)進(jìn)。離開(kāi)家鄉(xiāng)進(jìn)城工作，可不能像當(dāng)年游擊隊(duì)一樣，打一槍換一個(gè)地方，如果沒(méi)有合理的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、多方面的規(guī)劃，就無(wú)法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想和生活理想。那么怎樣看待農(nóng)民工做職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)問(wèn)題呢？

1.從社會(huì)的角度看。每年一度的春節(jié)，大量的農(nóng)民工返鄉(xiāng)，春節(jié)過(guò)后又有大批農(nóng)民工進(jìn)城，在上億的勞動(dòng)力大軍流動(dòng)過(guò)程中，許多人完成了一年的職業(yè)勞作，來(lái)年又重歸游離的狀態(tài)，不能也無(wú)法重新回歸從前的單位，也不能從事原先的職業(yè)。于是乎，大量的人力資源耗費(fèi)在等待、煎熬、徘徊和痛苦之中。這中間有很多原因是由于農(nóng)民工朋友在自己進(jìn)入城市之后，沒(méi)有對(duì)自己能做什么，個(gè)人想要什么，有什么基礎(chǔ)，個(gè)人發(fā)展的方向是什么等問(wèn)題，做深入、系統(tǒng)的分析和探討而造成的。農(nóng)民工朋友做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于建立科學(xué)的擇業(yè)觀，提高就業(yè)的成功率，還可以減少失業(yè)、被辭職的情況，從社會(huì)角度來(lái)看對(duì)降低就業(yè)壓力是有較大幫助的。因此，農(nóng)民工朋友做職業(yè)生涯規(guī)劃是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。

2.從企業(yè)發(fā)展的角度看。長(zhǎng)期以來(lái)，由于中國(guó)擁有巨大的勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)，整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)呈嚴(yán)重的供過(guò)于求的狀態(tài)。大量進(jìn)城務(wù)工人員一方面為企業(yè)提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，另一方面上到國(guó)家、下到企業(yè)都逐漸產(chǎn)生了員工流動(dòng)和使用的依賴，中外企業(yè)招聘員工一般不用發(fā)愁。但是，目前大多數(shù)企業(yè)對(duì)待農(nóng)民工勞動(dòng)力，都是重在使用而輕視培養(yǎng)，重視招聘新員工而輕視已有勞動(dòng)力的再提高，更不用說(shuō)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和技能提升。實(shí)際上，企業(yè)員工缺乏職業(yè)安全感和職業(yè)發(fā)展需求的滿足感，員工的安心工作就會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，企業(yè)發(fā)展就會(huì)有隱患。如果農(nóng)民工勞動(dòng)力資源沒(méi)能及時(shí)有效地得到規(guī)劃、開(kāi)發(fā)與儲(chǔ)蓄，大部分農(nóng)民工很可能將永久性地退出勞動(dòng)力市場(chǎng)。為了農(nóng)民工的“再出發(fā)”與產(chǎn)業(yè)的“再發(fā)展”，就必須做好勞動(dòng)力供給的“蓄水池”，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與開(kāi)發(fā)。

3.從個(gè)人發(fā)展的角度看。從個(gè)人的角度來(lái)講，農(nóng)民工朋友絕大多數(shù)原來(lái)是在土地上從業(yè)的農(nóng)民，由于尋求個(gè)人的發(fā)展等動(dòng)力促進(jìn)，離開(kāi)了自己熟悉的家鄉(xiāng)，來(lái)到全新的城市環(huán)境里，謀求有所發(fā)展，但是如果個(gè)人在進(jìn)入城市職場(chǎng)之前，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃和目標(biāo)，那么會(huì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展造成障礙的。特別對(duì)剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的步入城市的年輕打工者（新生代農(nóng)民工），該用怎樣的眼光來(lái)看待自己未來(lái)的發(fā)展道路，將對(duì)其一生的成就產(chǎn)生重大影響。農(nóng)民工做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以分析自我，個(gè)人可以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身的職業(yè)能力、性格特點(diǎn)、價(jià)值追求、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)。以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。（2）通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，可以重新安排自己的職業(yè)生涯，突破原有生活的局限，塑造全新、充實(shí)的自我。即使自己已經(jīng)進(jìn)城打工多年，還可以評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距，提供前進(jìn)的動(dòng)力。（3）通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。通過(guò)自我評(píng)估，知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后通過(guò)反思和學(xué)習(xí)，不斷完善自己，使個(gè)人價(jià)值增值。還有助于全面了解自己，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。（4）職業(yè)生涯規(guī)劃通常建立在個(gè)體的人生規(guī)劃上，因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將個(gè)人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)，讓生活充實(shí)而有條理。

三、農(nóng)民工做好職業(yè)生涯規(guī)劃的路徑

根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，農(nóng)民工朋友規(guī)劃自己的職業(yè)生涯可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.評(píng)價(jià)自我。即審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做自我評(píng)估。自我評(píng)估就是對(duì)自己做全面分析，通過(guò)自我評(píng)估才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的生涯路線，才能對(duì)自己的生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。因此，自我評(píng)估是職業(yè)規(guī)劃的重要步驟之一。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等內(nèi)容。也許農(nóng)民工朋友會(huì)說(shuō)，我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，其實(shí)不是這樣的，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，只是平時(shí)沒(méi)有去挖掘發(fā)現(xiàn)而己，仔細(xì)分析自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我還有這樣或那樣的特長(zhǎng)。

2.評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)。主要分析內(nèi)外因素對(duì)自己職業(yè)選擇的影響，每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己的有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)規(guī)劃具有實(shí)際意義。農(nóng)民工要把自己作為一個(gè)職業(yè)人來(lái)了解周?chē)沫h(huán)境、你所在的地區(qū)、你將要就業(yè)的行業(yè)等，只有清晰掌握周?chē)沫h(huán)境，才能權(quán)衡利弊。

3.選擇職業(yè)。通過(guò)自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估，認(rèn)識(shí)自己、分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)作出選擇。也就是在職業(yè)選擇時(shí)，要充分考慮到自身的特點(diǎn)，即自己的能力、性格和興趣，特別是個(gè)人的工作能力，工作能力往往是限制一個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)選擇合適崗位的因素。分析自我、了解自己、分析環(huán)境、了解職業(yè)世界，使自己的性格、興趣、特長(zhǎng)與職業(yè)相吻合。通過(guò)對(duì)自己以往的經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)的分析，找出自己的特長(zhǎng)與興趣點(diǎn)。選擇職業(yè)重要的是能正確地分析自己，找到自己最適合做的專(zhuān)業(yè)，然后努力成為本行業(yè)的佼佼者。職業(yè)的選擇決定以后的成長(zhǎng)道路，所以每一位農(nóng)民工朋友千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為找一份工份就是自己以后的職業(yè)，隨意從這個(gè)工作跳到那個(gè)工作，這里不行就到那里。對(duì)待自己的工作選擇要慎重。

4.制訂職業(yè)計(jì)劃。在做個(gè)人職業(yè)發(fā)展計(jì)劃的時(shí)候，要考慮你所選擇的工作，能否幫助你實(shí)現(xiàn)人生的最終目標(biāo)？你是否有辦法可以讓你現(xiàn)有的職業(yè)與你的人生基本目標(biāo)一致起來(lái)？簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是你希望在多少年之內(nèi)達(dá)到什么目標(biāo)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)我又該怎么做？通常在制訂職業(yè)計(jì)劃時(shí)，先制定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，然后把長(zhǎng)期目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)短期和中期目標(biāo)，這樣對(duì)于每一個(gè)短期目標(biāo)就會(huì)變得貼近生活、容易達(dá)到。

5.實(shí)施行動(dòng)。開(kāi)始行動(dòng)，這是所有生涯設(shè)計(jì)中最艱難的一個(gè)步驟，因?yàn)樾袆?dòng)就意味著你要停止夢(mèng)想而切實(shí)地開(kāi)始行動(dòng)。如果想法不轉(zhuǎn)換成行動(dòng)，就是一紙空文，目標(biāo)也只能停留在夢(mèng)想階段。如果你想成為一個(gè)電工或家政人員，當(dāng)你制定職業(yè)規(guī)劃后就立即行動(dòng)起來(lái)，你可以參加政府提供的免費(fèi)技能培訓(xùn)，針對(duì)大量需要培訓(xùn)的農(nóng)民工，政府每年都會(huì)提供大量的資源為農(nóng)民工進(jìn)行多種形式的免費(fèi)培訓(xùn)的，那農(nóng)民兄弟們可以充分利用這些機(jī)會(huì)，提升自己的能力。立即行動(dòng)，無(wú)論你是處于剛剛踏上職業(yè)路途的年輕人，還是40歲左右并且正陷在一份你不喜歡的工作之中的中年人，現(xiàn)在都是你進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的好時(shí)機(jī)。只要你還沒(méi)有到安享晚年的地步，任何時(shí)候開(kāi)始你的職業(yè)規(guī)劃都不為晚。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陸漢洲.聚焦中國(guó)民工[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2005.

[3]沈立人.中國(guó)農(nóng)民工[M].北京：民主與建設(shè)出版社，2005.

第7篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

關(guān)鍵詞：人力資源專(zhuān)業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198（2012）03-0120-02

職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)。作為西方人力資源管理理論的重要內(nèi)容之一，職業(yè)生涯規(guī)劃理論已經(jīng)引起了各大企業(yè)的重視，并逐步被引入當(dāng)今高等學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育中，得到人們的廣泛了解與接受。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)。

1 研究背景

人力資源管理是一個(gè)剛剛起步、發(fā)展較慢、但卻極具潛力的專(zhuān)業(yè)，目前我國(guó)有許多大學(xué)開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，但由于它是一個(gè)相對(duì)新鮮的名詞，大家知道它，但并不了解它，更不知道學(xué)了這種專(zhuān)業(yè)以后將如何謀生，這種現(xiàn)象在學(xué)該專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生中尤為普遍，他們對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃充滿了焦慮和擔(dān)憂。

為此，就人力資源管理職業(yè)生涯規(guī)劃模式展開(kāi)研究。包括：（1）大學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)了解程度；（2）大學(xué)生對(duì)自己實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的渠道與自己專(zhuān)業(yè)的關(guān)系；（3）大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)能力與個(gè)人整體能力關(guān)系的看法及想法；（4）大學(xué)生該如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的計(jì)劃與策略。

本研究樣本取自于上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷100份，收回92份，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式進(jìn)行。

2 調(diào)查結(jié)果及分析――大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的了解程度

大學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的了解程度統(tǒng)計(jì)圖隨著閱歷和知識(shí)隨著時(shí)間的增加，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)了解度在不斷增強(qiáng)，明白自己未來(lái)工作的范圍和內(nèi)容，同時(shí)對(duì)未來(lái)也有了一定的規(guī)劃，對(duì)所要從事的工作有了一部分準(zhǔn)備。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)閱歷的增加，大學(xué)生自己的心理年齡也在趨于成熟，各方面的素質(zhì)和能力也不斷增強(qiáng)，明白人力資源規(guī)劃這項(xiàng)工作的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，不斷優(yōu)化自己減少劣勢(shì)。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)了解的很少，甚至部分學(xué)生不知道自己未來(lái)從事什么工作?？傮w來(lái)說(shuō)，各年級(jí)中都有相當(dāng)一部分人對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)一般，少部分的人對(duì)自己的就業(yè)前景很不看好，但是大多數(shù)學(xué)生還是對(duì)未來(lái)就業(yè)充滿信心。

通過(guò)訪談，有一部分同學(xué)并不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，與自己的人生目標(biāo)相左，有一部分同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)了解不多，盲目聽(tīng)從社會(huì)輿論表示自己將來(lái)不會(huì)從事該專(zhuān)業(yè)工作。我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)重要因素：

（1）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生自身對(duì)所在專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)欠缺，部分大學(xué)生對(duì)所在專(zhuān)業(yè)的了解程度不夠深，導(dǎo)致對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同不夠穩(wěn)定。特別是被調(diào)劑的大學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)提前了解，而且入校后也不積極增加對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。這樣盲目的處境讓這部分大學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度偏低。

（2）社會(huì)輿論因素。從調(diào)查中可知56.4%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)輿論對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同有一定影響。當(dāng)大眾都贊成或欣賞某一專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為它有前景，就業(yè)空間廣闊時(shí)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇就會(huì)趨向于此領(lǐng)域，造成“一窩蜂”的現(xiàn)象，如果選擇此專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生本身對(duì)此不感興趣時(shí)，社會(huì)輿論就會(huì)起抵觸作用。

（3）家長(zhǎng)、親友因素。選擇熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)滿意度并不高，顯示出學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的盲目性。大部分是因?yàn)楦改讣坝H朋好友的意見(jiàn)，而自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解程度并不高。因此造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并不相符，最后導(dǎo)致對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的不滿意，甚至厭學(xué)。

大學(xué)生生源地因素。來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同水平均低于其他生源地的學(xué)生；與來(lái)自大城市的學(xué)生差異尤為明顯。其原因是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對(duì)所選的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、背景和發(fā)展前景缺乏了解，而相比之下，大城市的學(xué)生在選專(zhuān)業(yè)之前已經(jīng)做了深入的調(diào)查，這就為專(zhuān)業(yè)認(rèn)同奠定了基礎(chǔ)。

（3）通過(guò)對(duì)所調(diào)查的學(xué)生對(duì)個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)能力回答的結(jié)果分析，近一半同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)上去發(fā)展個(gè)人的其他能力，個(gè)人的整體能力與專(zhuān)業(yè)能力息息相關(guān)，個(gè)人能力和專(zhuān)業(yè)能力是相輔相成的關(guān)系，整體能力的提升有利于開(kāi)闊我們的眼界，讓我們更加全面的認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的劣勢(shì)，不斷提高本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。有32%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力，因?yàn)橐院笠孔约旱膶?zhuān)業(yè)能力謀生，而且受到經(jīng)濟(jì)能力和精力的限制，無(wú)法去很好的發(fā)展個(gè)人的其他能力，整體能力偏低。還有18%的人認(rèn)為，相對(duì)專(zhuān)業(yè)能力來(lái)講個(gè)人的整體能力較重要，據(jù)一項(xiàng)關(guān)于專(zhuān)業(yè)和未來(lái)從事職業(yè)的調(diào)查顯示：只有1%的人可以找到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。所以，個(gè)人整體能力的重要性比專(zhuān)業(yè)能力重要。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)能力與整體能力的關(guān)系，我們要先進(jìn)行自我分析與角色建議，正確評(píng)估我們的職業(yè)興趣與職業(yè)能力，及個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人喜好，自己的職業(yè)價(jià)值觀，個(gè)人能力的優(yōu)、劣勢(shì)，在對(duì)當(dāng)前國(guó)情和就業(yè)形勢(shì)做出正確的分析的前提下，用自己的理智來(lái)處理它們的關(guān)系。

（4）對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查結(jié)果顯示，在比較充分地考慮自我和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃還要進(jìn)一步地依靠切實(shí)可行的行動(dòng)方案，這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案將有效地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

針對(duì)以上調(diào)查結(jié)果我們抽取一部分學(xué)生調(diào)查，接近八成大一新生是九零后，很多人說(shuō)九零后是個(gè)性的一代。其實(shí)，個(gè)性也是早熟的，過(guò)早的背上工作壓力，了解了當(dāng)今就業(yè)的形勢(shì)，很多人對(duì)未來(lái)感覺(jué)一片茫然，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃；隨著年齡增長(zhǎng)和閱歷的增加，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力也不斷增強(qiáng)，工作已成為我們生活和得到他人認(rèn)同的保障，對(duì)職業(yè)也有了一定的規(guī)劃。由調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)未來(lái)缺少相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 大學(xué)生人力資源管理職業(yè)規(guī)劃策略

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的問(wèn)題，必須及時(shí)、有效地從各個(gè)方面入手解決。我們結(jié)合大學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)規(guī)劃歸為以下幾點(diǎn)：

（1）我們要樹(shù)立正確職業(yè)規(guī)劃的理念，盡早開(kāi)展職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作。伴隨著我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，因此職業(yè)生涯輔導(dǎo)要盡早開(kāi)展，做到切合當(dāng)今發(fā)展環(huán)境和趨勢(shì)，注重個(gè)人的進(jìn)步，制定詳細(xì)的內(nèi)容，內(nèi)容既易為廣大大學(xué)生接受又具有可操作性。

（2）不斷地提高自己的自我認(rèn)知水平，增強(qiáng)本身對(duì)發(fā)展和工作環(huán)境分析能力。職業(yè)生涯輔導(dǎo)最為艱巨的任務(wù)就是幫助大學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，需要對(duì)自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位，從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己，以便更準(zhǔn)確地為自己定位。了解自我方面的認(rèn)知水平涉及方面很多，但是主要可以歸納為五方面：能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀。

（3）對(duì)于人力資源管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)講，從新生開(kāi)始就實(shí)施職業(yè)發(fā)展教育，通過(guò)專(zhuān)題講座、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式，覆蓋所有新生動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使得大學(xué)生已進(jìn)入高校就對(duì)自己進(jìn)行積極的探索和規(guī)劃，不斷提高自己的職業(yè)決策能力，深入了解現(xiàn)實(shí)工作時(shí)間，充分發(fā)揮自己的潛能，最大化實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

第8篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；獨(dú)立學(xué)院；職業(yè)生涯規(guī)劃課程

如何提高獨(dú)立院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，平衡“入”和“出”的關(guān)系已成學(xué)生及其家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。因此，筆者分析獨(dú)立學(xué)院教師和學(xué)生的特點(diǎn)，職業(yè)生涯規(guī)劃課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，引入體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)提高該課程的教學(xué)效果，為就業(yè)尋找良好的突破口。

一、獨(dú)立學(xué)院教師和學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院[1]，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍一般由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)相關(guān)人員和院系思政輔導(dǎo)員兩部分組成，這兩部分人員缺乏相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，“非專(zhuān)業(yè)人員”、“兼職從事”是當(dāng)前我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍的總體情況，課程的開(kāi)設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性受到影響。

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與普通大學(xué)生最大的不同點(diǎn)在于他們有著強(qiáng)烈的自卑感，因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，他們感到沮喪，對(duì)未來(lái)沒(méi)有信心[2]。在學(xué)習(xí)方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低于普招生，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，但接受新信息、新事物反應(yīng)快，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維比較活躍 [3]， 對(duì)于具有一定靈活性、操作性和參與性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們則會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和較強(qiáng)的參與意識(shí)，過(guò)多的理論講解反而容易使學(xué)生失去興趣。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)是很有必要的，讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在營(yíng)造生涯規(guī)劃的氛圍中加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、獨(dú)立學(xué)院職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

2007年，教育部發(fā)文要求將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步從選修課過(guò)渡到必修課，將其與傳統(tǒng)的公共選修課置于同等地位。目前，在實(shí)施程度上，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院基本開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但存在開(kāi)設(shè)流于形式， 實(shí)施程度較低；教學(xué)對(duì)象上，該課程主要面向大一新生，缺乏系統(tǒng)性和全程化；教學(xué)形式上，大多是以教師傳統(tǒng)的、相對(duì)單一地向?qū)W生灌輸為主，且為節(jié)省開(kāi)支，以大型公共課或者講座的形式集中教學(xué)，缺少必要的互動(dòng)；在組織部門(mén)上，當(dāng)還未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)單位，簡(jiǎn)單的掛靠就業(yè)指導(dǎo)中心、教務(wù)處，就業(yè)指導(dǎo)中心的主要功能還是為畢業(yè)生就業(yè)信息為主，甚少開(kāi)展針對(duì)在校生職業(yè)生涯咨詢，忽視學(xué)生的體驗(yàn)和切身體會(huì)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)含義

傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)模式是以“傳遞――接受”的單向過(guò)程進(jìn)行知識(shí)傳授，體驗(yàn)式作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)過(guò)程中理解知識(shí)、發(fā)展能力、建構(gòu)意義、生成情感的教學(xué)價(jià)值觀[4]，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、學(xué)生參與、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”，“從體驗(yàn)中感悟”。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用

體驗(yàn)式生涯規(guī)劃教學(xué)包括三大主要因素， 生涯探索的活動(dòng)與情境是教學(xué)載體， 學(xué)生的參與、體驗(yàn)、分享是核心， 學(xué)生的應(yīng)用與升華是結(jié)果，這就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，課程內(nèi)容教學(xué)引入生活，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”、“做”、“悟”一體化。

例如：在建立生涯與職業(yè)意識(shí)主題中， 筆者開(kāi)展了以“我的生命線”，通過(guò)用直線代表學(xué)生自己生命的長(zhǎng)度，回顧自己過(guò)往生命歷程中發(fā)生的重大事件，并寫(xiě)出對(duì)自己有積極和消極影響的三件事，思考這些影響是如何使你成為今天的自己的。舉行“職業(yè)暢想會(huì)”，暢想10年后奇妙的生涯旅程活動(dòng)，學(xué)生在輕柔背景音樂(lè)暢想情境的引導(dǎo)下， 對(duì)未來(lái)3年、5年、7年、10年的生活進(jìn)行暢想， 并把自己暢想的景象描繪到A4 紙上， 用圖畫(huà)的方式將暢想的景象畫(huà)出來(lái)。激發(fā)學(xué)生構(gòu)建美好人生的憧憬，想想10年后學(xué)生將處在人生的什么位置，事業(yè)發(fā)展到什么程度，你將怎樣達(dá)到這個(gè)程度的？學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程思考需要具備哪些個(gè)人素質(zhì)、外聘條件的，從而樹(shù)立自己的職業(yè)意識(shí)。

在澄清自己的價(jià)值觀念中，設(shè)置了“生涯拍賣(mài)” 游戲。參加拍賣(mài)活動(dòng)的每個(gè)學(xué)生領(lǐng)到一張1000 元“道具幣”， 代表自己一生的精力與時(shí)間。在緊張、有限稍縱即逝的機(jī)會(huì)面前， 學(xué)生們投入地竟拍。有的用了一生精力獲得權(quán)力、名望，有人用窮其一生去擁有了家庭，也有學(xué)生認(rèn)為奉獻(xiàn)才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣的活動(dòng)使參與者都在思考， 自己究竟更加看重什么？ 自己在職業(yè)生涯中去做什么樣的追求會(huì)覺(jué)得更有價(jià)值？學(xué)會(huì)取舍、承擔(dān)、珍惜和感恩，從中讓學(xué)生澄清自己的職業(yè)價(jià)值。

在面試技巧專(zhuān)題中， 筆者開(kāi)展了以模擬結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化為主題的生涯探索活動(dòng)， 將教室布置成結(jié)構(gòu)化面試現(xiàn)場(chǎng)，由隨機(jī)產(chǎn)生的若干名學(xué)生扮演考生和考官， ，結(jié)合事先確定的應(yīng)聘職位， 從自我認(rèn)知、人際協(xié)調(diào)、組織管理、現(xiàn)象看法、突發(fā)事件處理等多種不同類(lèi)型的題目來(lái)考核學(xué)生， 從而幫助學(xué)生嘗試性地參與到結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化面試的情境中去，感受面試氛圍， 熟悉面試程序， 提高學(xué)生的面試實(shí)戰(zhàn)能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大學(xué)生參加職業(yè)規(guī)劃大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽， “挑戰(zhàn)杯” 等方式， 讓學(xué)生撰寫(xiě)職業(yè)規(guī)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)， 了解自己的職業(yè)規(guī)劃， 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)。

對(duì)學(xué)生而言， 體驗(yàn)式教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位， 無(wú)論從獨(dú)立學(xué)院教師和學(xué)生的特點(diǎn)，還是從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程本身的性質(zhì)和要求，將體驗(yàn)式教學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是必要且可行的。 體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯意識(shí)與生涯行動(dòng)的融合， 實(shí)現(xiàn)了生涯知識(shí)與生涯能力的統(tǒng)一， 符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，體現(xiàn)教育工作的本質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介：黃玉鳳（1986.4-），女，漢族，廣西南寧人，大學(xué)本科學(xué)歷，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院，研究方向：教學(xué)管理、學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn) [N].中國(guó)教育報(bào)，2003-5-15

[2]孫麗艷，徐露凝.遼寧省獨(dú)立學(xué)院學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）

第9篇：對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法范文

一、時(shí)間（**年-**年，17歲至27歲）

美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福

方 向：企業(yè)管理層人員

總體目標(biāo)：完成大學(xué)本科學(xué)習(xí)，進(jìn)入成都知名工程造價(jià)公司并取得一定地位

已進(jìn)行情況：正在進(jìn)行大學(xué)本科學(xué)習(xí)

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析（十年規(guī)劃）

社會(huì)一般環(huán)境：

中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。 建筑行業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)較好，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在此行業(yè)相對(duì)較問(wèn)穩(wěn)定。

目前工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)算是不太熱得專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)習(xí)的人還是有很多，所以競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈。

三、行業(yè)環(huán)境分析

我國(guó)現(xiàn)在也的確缺乏這方面的人才，但是實(shí)事上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生并不大好找到自己滿意的工作。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多企業(yè)不大重用應(yīng)屆畢業(yè)生，就算招進(jìn)去的，待遇也不高，開(kāi)始只是做做資料方面的工作，除非是能力特別強(qiáng)的，鍛煉幾年，并考取造價(jià)師證的，后期職業(yè)發(fā)展?jié)摿艽蟆?/p>

四、個(gè)人分析

我的優(yōu)勢(shì)：性格開(kāi)朗樂(lè)觀，擔(dān)任心理委員以來(lái)工作認(rèn)真、細(xì)致、敬業(yè)，能吃苦耐勞，也增加了與同學(xué)老師的聯(lián)系，取得了大家的信任。

有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。 能熟練運(yùn)用辦公軟件，大一完成了英語(yǔ)四級(jí)。

我的缺點(diǎn)：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人際溝通能力較弱；思維不夠敏捷，表達(dá)尚欠流暢；組織協(xié)調(diào)能力有待提高。

五、職業(yè)目標(biāo)具體分析

職業(yè)目標(biāo)：順利畢業(yè)并具備足夠的專(zhuān)業(yè)技能。

1.2009—2013年：

成果目標(biāo)；通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法并學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)歷目標(biāo)：取得大學(xué)本科雙學(xué)歷，完成英語(yǔ)六級(jí)考試，計(jì)算機(jī)二級(jí)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

能力目標(biāo)：可以明確企業(yè)各部分的聯(lián)系，能熟練運(yùn)用辦公軟件和預(yù)算軟件，精通工程預(yù)算編制和竣工結(jié)算審核業(yè)務(wù)

2.2013年-2018年：

學(xué)歷目標(biāo)：取得工程造價(jià)員和造價(jià)師證

職務(wù)目標(biāo)：工程造價(jià)師

能力目標(biāo)：具有注冊(cè)資格證，且無(wú)不良執(zhí)業(yè)記錄

熟悉四川省各項(xiàng)現(xiàn)行工程定額、計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范及相關(guān)法規(guī)規(guī)定，累積豐富的施工現(xiàn)場(chǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，以及一定的項(xiàng)目計(jì)劃、組織、監(jiān)督經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：工作前三年月薪1500左右，第三年—第五年2000左右，五年以后3000以上。

3.2018—2019：

職務(wù)目標(biāo)：成為管理層。

能力目標(biāo)：工作能力突出，能把握機(jī)遇，對(duì)企業(yè)有一定的貢獻(xiàn)，在企業(yè)內(nèi)有一定的地位聲望。

經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)

六、成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，每個(gè)階段都有了切實(shí)的自我提高，即使目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)（特別是收入目標(biāo)）我也不會(huì)覺(jué)得失敗，給自己太多的壓力本身就是一件失敗的事情。

為了家庭犧牲職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為是可以理解的。在28歲之前一定要有自己的家庭。

七、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

差距：1、企業(yè)方對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)要求；2、作為工程造價(jià)師所必備的能力和工作態(tài)度；3、快速適應(yīng)能力欠缺；4、身體適應(yīng)能力有差距。5、與人交流時(shí)的談吐有待提高。

八、縮小差距的方法：

1.教育培訓(xùn)方法

（1）充分利用大學(xué)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，為自己補(bǔ)充所需的知識(shí)和技能。包括參與社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)、廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍、選修、旁聽(tīng)相關(guān)課程、報(bào)考技能資格證書(shū)等。時(shí)間：**年12月以前。

（2）在假期在校爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

（3）充分利用公司給員工提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

2.討論交流方法

（1）在校期間多和老師、同學(xué)討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進(jìn)行交流。

（2）在工作中積極與直接上司溝通、加深了解；利用校友眾多的優(yōu)勢(shì)，參加校友聯(lián)誼活動(dòng)，經(jīng)常和他們接觸、交流。

3.實(shí)踐鍛煉方法

（1）鍛煉自己的注意力，在嘈雜的環(huán)境里也能思考問(wèn)題，正常工作。在大而嘈雜的辦公室里有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練。 能在較大的壓力下進(jìn)行工作，始終保持良好的心態(tài)。

（2）養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、生活習(xí)慣。每天保證睡眠6-8小時(shí)，每周鍛煉三次以上。

（3）充分利用自身的工作條件擴(kuò)大社交圈、重視同學(xué)交際圈、重視和每個(gè)人的交往，不論身份貴賤和親疏程度。

本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法：

1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺(jué)得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來(lái)，周?chē)沫h(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來(lái)想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺(jué)得這個(gè)很難就定下來(lái)，更何況是在校大學(xué)生，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。