科技安全教育精選(九篇)
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第1篇：科技安全教育范文
在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，生物安全是指避免危險生物因子造成實驗室人員或醫(yī)院內(nèi)人員暴露、向?qū)嶒炇一蜥t(yī)院外擴散并導(dǎo)致危害的綜合措施，涵蓋實驗室生物安全和醫(yī)院感染防控兩層含義。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和科技的日新月異，人們對健康的需求不斷提高，社會對醫(yī)學(xué)人才的要求也越來越高，生物安全知識函須納入醫(yī)學(xué)生的知識體系架構(gòu)，但系統(tǒng)全面的生物安全教育在我國醫(yī)學(xué)院校中尚未開展。對醫(yī)學(xué)本科生開展生物
安全教育的必要性
醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作中幾乎都離不開實驗室和醫(yī)院，接觸人體或者動物的各種體液和排泄物的機會遠遠高于其他專業(yè)人群。據(jù)報道，有13%的病人患有乙肝、丙肝、梅毒、艾滋病、結(jié)核等傳染性疾病，因此，學(xué)生面臨的生物安全風險較大叫。而賀志安、張景霞等學(xué)者的調(diào)查研究表明，大部分醫(yī)學(xué)生由于沒有接受過生物安全教育，對生物安全知識的知曉率極低，自我防范意識淡薄，也未建立相應(yīng)的責任與風險意識。
雖然生物安全已引起了高等醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專家和學(xué)者的高度重視，但生物安全事故在我國仍屢有發(fā)生。2005年初牡丹江地區(qū)某高校動物實驗室內(nèi)發(fā)生大白鼠感染出血熱事件，造成4名工作人員感染。2007年中山大學(xué)實驗動物中心曾發(fā)生一例流行性出血熱的實驗室感染事故，造成1人死亡。2010年12月，在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“羊活體解剖”實驗課上，因使用了未經(jīng)檢疫的山羊，導(dǎo)致在場的28名師生全部被布魯菌感染。時至2017年，醫(yī)院感染事件依然層出不窮，浙江省中醫(yī)院一位技術(shù)人員在某次技術(shù)操作中因嚴重違反“一人一管一拋棄”的操作規(guī)程，導(dǎo)致5名患者感染艾滋病;山東省青島市城陽區(qū)人民醫(yī)院則因該院血液透析室違反操作規(guī)程，導(dǎo)致9名患者感染乙肝病毒。以上事件再次敲響了生物安全的警鐘，也充分說明生物安全教育的缺失是極大的安全隱患。
生物安全是每位初涉醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人所面臨的首要問題。對醫(yī)學(xué)本科生而言，無論是進行病原生物學(xué)課程的實驗操作，還是日后從事相關(guān)的研究或臨床工作，生物安全知識都必不可少。只有了解相關(guān)知識，才能從主觀上引起重視，從而自覺遵守操作規(guī)程，避免實驗室和醫(yī)院獲得性感染。因此，在醫(yī)學(xué)本科生中開展生物安全教育是非常必要的。生物安全防護必須從源頭抓起，正如日常養(yǎng)成“飯前洗手”的習(xí)慣要從幼兒園兒童抓起一樣，生物安全教育必須從本科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時就開始。只有這樣，才能培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)專門人才。
2醫(yī)學(xué)院校開展生物安全教育目前存在的問題
第2篇：科技安全教育范文
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全 教學(xué) 改革 探索
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）03（a）-0000-00
1 概述
《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程是物流信息技術(shù)專業(yè)一門核心課程。其本身就可以構(gòu)成一門學(xué)科，涉及計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信、密碼學(xué)、數(shù)學(xué)、法律、管理等多門學(xué)科領(lǐng)域，理論與實際聯(lián)系緊密，是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容不斷的更新，新知識、新技術(shù)以及新問題也隨之而來。如何充分利用課堂教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時代要求的應(yīng)用技能型人才，已成為這門課程教學(xué)改革急需解決的問題。
2 《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析
《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》是一門強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)性非常強的課程，課程知識近年來發(fā)展迅速，涉及面廣，內(nèi)容豐富。從目前教學(xué)現(xiàn)狀分析，存在以下問題：
2.1生源素質(zhì)問題
目前高職的學(xué)生高考分數(shù)都不是很高，基礎(chǔ)和素質(zhì)相對不是很高，對該課程的學(xué)習(xí)有點畏懼。
2.2教材問題
目前大部分教材選取的內(nèi)容與計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識與實際相脫節(jié)，學(xué)生不能了解或掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教材的內(nèi)容大部分以理論為主，實訓(xùn)內(nèi)容相對較少。
2.3教學(xué)方法問題
目前的教學(xué)方法基本沿用以課堂教學(xué)為主，實訓(xùn)為輔的傳統(tǒng)模式。學(xué)生學(xué)起來覺得枯燥無味，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.4實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備問題
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)院實訓(xùn)室為本課程所提供的實驗設(shè)備嚴重不足，主要體現(xiàn)在設(shè)備陳舊、性能不足，這使許多新技術(shù)、新方法無法通過實驗驗證，不利于學(xué)生掌握。
3 《計算機網(wǎng)絡(luò)安全》課程改革與探索
3.1教學(xué)內(nèi)容的改革
本課程教學(xué)內(nèi)容改革緊緊圍繞著高職用應(yīng)型人才培養(yǎng)的主線，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)的原則，以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，加強針對性和實用性。對教材內(nèi)容進行一定的含取，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容，如在教學(xué)過程中加入最新出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題，與實際接軌。加大了課程實訓(xùn)的比例，做到理論課與實訓(xùn)課達到1：1比例。
3.2教學(xué)模式的改革與探索
3.2.1教學(xué)手段的改革
在理論教學(xué)手段上，打破以純理論講授教學(xué)的方式，采用了視頻教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。一些難理解的理論知識，進行實時演示，邊講邊操作，做到聲像并行、視聽并行，使學(xué)生感知直接、理解起來更容易，不僅充分表達了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了更多的課外信息，有豁然開朗的感受。
3.2.2教學(xué)方法的改革
在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，分別采用不同的教學(xué)方法，如小組討論、案例教學(xué)、模擬攻擊實訓(xùn)、啟發(fā)式教學(xué)等。比如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)防火墻時，事先布置學(xué)生到網(wǎng)上查找3種以上的防火墻產(chǎn)品的主要性能指標和參考價格等數(shù)據(jù)，然后在課堂上進行小組討論，使學(xué)生在加深理解課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上并加以拓寬，比較并總結(jié)各種防火墻的優(yōu)點和缺點，做到還沒有畢業(yè)，就對市場上大部分防火墻的產(chǎn)品與性能有了深刻的了解。針對計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程理論偏多、講授困難的情況，盡可能地收集相關(guān)案例，進行案例教學(xué)。另外，還堅持采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信心。如在講帳戶策略時，學(xué)生對復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置區(qū)別不是很清楚，為此我就要同學(xué)們下載了一款破解密碼的程序，分別對自己用復(fù)雜密碼和簡單密碼的設(shè)置進行破解，從破解用的時間和難易度等方面進行比較，寫出實驗心得，取得較好效果。在講木馬攻擊時進行模擬攻擊實訓(xùn)，讓學(xué)生下載灰鴿子程序，在學(xué)生的機器上配置好木馬程序，然后種植到我的教師機上來，我一點擊該程序，立馬就中了他的木馬，效果良好。
3.2.3實訓(xùn)教學(xué)模式的改革
在實訓(xùn)課中，強調(diào)增加技能性和綜合性實踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，步步為營。大量使用操作簡單但又具有代表性的實驗，如利用office本身具有對文件進行加密的功能，對自己創(chuàng)建的新文件進行加密，然后又下載一款針對文件解密的軟件，對該文件再進行解密。當實驗成功后學(xué)生興趣盎然，主動提出了如果我有很多文件，需要對它們一一的加密嗎？不需要，我們只需要把這些文件放到一個文件夾里，對這個文件夾進行加密就可以了！這就引申出了如何對文件夾進行加密、如何對壓縮文件進行加密的學(xué)習(xí)要求，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，由以前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
3.2.4考核評價方式的改革
考核評價方式，在很大程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是自控能力較差的學(xué)生。在傳統(tǒng)的考核評價方式中，一般都采用期末閉卷筆試，總評成績以期末考試成績?yōu)橹?。這容易導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性不高、對做實驗不重視、在臨近考試時死記硬背搞突擊。對以上缺點，本課程進行了以下考核評價方式改革：（1）平時上課考勤和作業(yè)練習(xí)，老師最終根據(jù)學(xué)生出勤率以及作業(yè)完成情況給平時成績，平時成績按20%記入總評成績；（2）上機實驗，老師都要檢查打分，實驗平均成績按40%記入總評成績；（3）期末考試采取開卷筆試，題型靈活多樣，成績按40%計入總評成績。通過以上多種考核評價方式，許多學(xué)生改變了平時學(xué)習(xí)不積極、考試前臨時抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也使學(xué)生改變了只重視理論學(xué)習(xí)。不重視實踐能力的現(xiàn)象，全面檢查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免了高分低能。
第3篇：科技安全教育范文
周六早晨，我觀看了《中小學(xué)生春季安全教育第一課》節(jié)目，這檔節(jié)目主要講了中小學(xué)生安全法則，以及在面臨自然災(zāi)害時應(yīng)該采取什么措施，怎樣自我保護。下面我就談?wù)劯邢搿?/p>
如果在家中遇到了地震，一定不要慌，要找個比較堅固的地方鉆進去藏好，或者躲到衛(wèi)生間等面積小的地方，用雙手保護頭部，閉上眼睛，以防止眼部受到傷害。如果在教室遭遇了地震，先鉆到桌子底下，抓住桌腳減震。等地震減輕后，再按照老師的指示，排好隊迅速跑到空曠的地方，受傷了可以用衣服簡單的包扎一下。不要大喊大叫，用石頭等物敲擊地面或水管，找食物和誰補充能量，等待救援。
如果遇到火災(zāi)也不要驚慌，先用濕毛巾捂住口鼻，然后再從安全出口逃離，一定不要坐電梯，以防被大火困住，可以用鮮艷的衣物在窗邊揮舞，向窗外大喊，以此釋放求救信號。如果大火已經(jīng)蔓延到了門口，門被燒得很熱，就用被子把自己裹起來，然后用涼水潑門，防止大火蔓延。
第4篇：科技安全教育范文
軟件使用技巧：1、安全教育平臺手機版需要注冊使用，如果之前在網(wǎng)頁版注冊過賬號，可以直接使用之前的賬號登錄。
2、安全教育平臺手機版可以添加多個學(xué)生，打開軟件，點擊我的――賬號管理，之后添加另一個學(xué)生即可，最多可以添加三位學(xué)生。
3、安全教育平臺手機版可以手動更新，打開軟件，點擊我的，選擇版本更新，之后進行升級即可。
4、安全教育平臺手機版可以更換頭像，打開軟件，點擊我的，點擊用戶名，點擊頭像，可以“現(xiàn)場拍照”。
第5篇：科技安全教育范文
關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學(xué)改革；微課
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）19-0105-01
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素越來越多，網(wǎng)絡(luò)面臨前所未有的安全威脅，社會對網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用型人才的需求量不斷增加，根據(jù)社會需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才成為高職院校的重要任務(wù)。本課程應(yīng)理論聯(lián)系實際應(yīng)用技術(shù)，著重強調(diào)實用性和操作性。
1課程特點
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)涉及硬件平臺、軟件系統(tǒng)、基礎(chǔ)協(xié)議等方方面面的問題，復(fù)雜多變。在高職教學(xué)中主要有如下一些突出特點。
1）知識面廣。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程內(nèi)容包含網(wǎng)絡(luò)安全的基本，理論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、軟件配置及使用、服務(wù)器配置與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全維護等知識，如：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念，加密技術(shù)，數(shù)字簽名和認證技術(shù)，防火墻技術(shù)，入侵檢測技術(shù)，端口掃描和嗅探技術(shù)，黑客攻擊和防范技術(shù)等，該課程涉及知識點多而雜。
2）先修課程多。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，它需要的先修課程有：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等。學(xué)生需要掌握以上課程知識，才能更好地學(xué)習(xí)本門課程。
3）網(wǎng)絡(luò)攻擊手段變化快。隨著網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于各種原因，網(wǎng)絡(luò)攻擊手段越來越復(fù)雜，與防范技術(shù)不斷較量。因此，網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容也需要不斷地更新。
4）突出實用性。學(xué)習(xí)本課程的最終目的是能解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，因此學(xué)生必須能動手解決實際問題。本課程需要學(xué)生學(xué)會的內(nèi)容有：windows操作系統(tǒng)的安全設(shè)置、使用sniffer等抓包軟件進行數(shù)據(jù)分析、使用X-Scan等軟件掃描系統(tǒng)漏洞、提升Guest用戶權(quán)限、WinRoute過濾規(guī)則、用PGP加密軟件發(fā)送郵件、使用sessionwall等入侵檢測軟件對網(wǎng)絡(luò)進行實時監(jiān)視、用ISA防火墻軟件設(shè)置網(wǎng)絡(luò)過濾規(guī)則、遠程桌面連接、灰鴿子的內(nèi)網(wǎng)上線配置、Snake跳板、EasyRecovery的數(shù)據(jù)恢復(fù)等，通過以上實訓(xùn)，學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基本防護。
2網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐
高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標，使學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)理論知識，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，知識的講授是以能用為度，側(cè)重相關(guān)知識的實際綜合運用，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。
1）教學(xué)內(nèi)容改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容多而雜、且更新速度快，在64學(xué)時內(nèi)不可能將網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)知識全部學(xué)完，這就需要教師精心挑選典型的內(nèi)容，重點突出當前最緊急最重要的網(wǎng)絡(luò)攻防內(nèi)容。本課程按照網(wǎng)絡(luò)安全防護過程劃分為如下三個部分。
事前預(yù)防：本部分主要是對網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識的介紹，包括網(wǎng)絡(luò)安全概述、操作系統(tǒng)安全常識、病毒知識介紹。通過這部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解網(wǎng)絡(luò)安全面臨了哪些威脅；理解網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)安全威脅的原因；掌握操作系統(tǒng)有哪些安全漏洞；掌握操作系統(tǒng)的安全策略如何實現(xiàn)；掌握網(wǎng)絡(luò)病毒及其防治。
事中檢測與治理：第二部分主要內(nèi)容是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)運行過程中的相關(guān)安全技術(shù)，包括加密技術(shù)、防火墻技術(shù)、黑客攻擊與入侵檢測、虛擬專用網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信安全和Web的安全。這部分內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)安全課程的重難點及疑點，學(xué)生學(xué)起來比較費勁，教師應(yīng)在這部分內(nèi)容做精心的準備。
事后恢復(fù)：最后一部分主要內(nèi)容是關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)安全事故發(fā)生后如何恢復(fù)的技術(shù)，包括數(shù)據(jù)備份技術(shù)和安全恢復(fù)技術(shù)。
2）教學(xué)方案的改革
網(wǎng)絡(luò)安全課程的實驗環(huán)境要求復(fù)雜，需要交換機、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備；還需要掃描、抓包、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、加密等軟件工具。目前各大高職院校都存在設(shè)備不足且落后的局面，因此需要教師充分利用已經(jīng)擁有的硬件設(shè)備和軟件工具，并針對各自的情況制定嚴密的教學(xué)方案。
微課教學(xué)法。微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動。由于《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》這門課程難點疑點較多，且動手操作點較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會感到非常吃力。教師錄制的微課則很好地解決了這一問題，課后學(xué)生可以隨時隨地反復(fù)觀看，還能動手反復(fù)操作，做到輕車熟路。
理論與實踐一體化教學(xué)。本課程的教學(xué)過程是：教師簡單介紹完理論知識后，馬上動手演示網(wǎng)絡(luò)安全攻防過程，學(xué)生跟著教師動手操作實驗，即邊學(xué)邊做。因此把上課地點安排在多媒體實訓(xùn)機房。多媒體實訓(xùn)機房包含的設(shè)備有：投影儀、麥克風、手寫白板；60臺安裝了若干網(wǎng)絡(luò)安全防護軟件的計算機；10組交換機、10組路由器、10組防火墻、10組入侵檢測系統(tǒng)等。
案例教學(xué)法。本課程內(nèi)容復(fù)雜但也非常精彩和引人入勝，可以用非常有趣的例子作為項目引導(dǎo)學(xué)生。如：熊貓燒香病毒、特洛伊木馬的電影、QQ被盜、密碼破解、網(wǎng)絡(luò)抓包監(jiān)控等有趣案例來吸引學(xué)生主動解決實際生活中的問題。
3）考核方式的改革。
傳統(tǒng)的形成性考核包括了學(xué)生的期末筆試部分、出勤、平時表現(xiàn)等組成，這種無法體現(xiàn)職業(yè)崗位需求。本文提出采用以證代考的方式來考核學(xué)生，參與工業(yè)與信息化部全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)培訓(xùn)考試項目（NTC）。NTC考試側(cè)重于實用性，考試內(nèi)容涵蓋實際工作內(nèi)容，考試內(nèi)容充分體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的特點，能真正反映應(yīng)試者的真實工作技能。以NTC考試來提升教師教學(xué)水平，增強學(xué)生的職業(yè)競爭能力，使學(xué)生能與將來的工作崗位零距離對接。
第6篇：科技安全教育范文
①開始形成：隨著新航路的開辟，亞、非、拉等地區(qū)成為西歐資產(chǎn)階級瘋狂掠奪金銀財貨和獲取廉價原料的狩獵場（資本原始積累階段）。
②初步形成：18世紀60年生的工業(yè)革命，進一步刺激了對這些地區(qū)的原料需求和商品銷售?；疖嚭洼喆刃滦徒煌üぞ叩氖褂煤推占?，加快了國際間的商品流通，推動世界市場的形成（資本主義自由競爭階段）。
標志：倫敦逐漸成為世界金融貿(mào)易的中心。
影響：世界市場形成的過程中，各地區(qū)的經(jīng)濟交往不斷擴大，先進科學(xué)技術(shù)廣泛傳播。一些落后國家和地區(qū)被迫打開門戶，卷入世界市場體系之中；一些國家則改革政治與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，走上了資本主義發(fā)展的道路。
①完全確立：20世紀初，隨著第二次工業(yè)革命完成，（資本主義發(fā)展進入壟斷階段）以歐美國家為主導(dǎo)的世界體系已經(jīng)形成。
特點：①國際貿(mào)易迅猛發(fā)展，各國之間經(jīng)濟聯(lián)系加強，全球貿(mào)易體系初步形成。
②世界范圍內(nèi)的地區(qū)分工初步顯現(xiàn)——經(jīng)濟全球化啟動：（具體表現(xiàn)為）其中，歐美工業(yè)國是主要的工業(yè)品生產(chǎn)地與資本輸出國，亞、非、拉農(nóng)業(yè)國淪為它們的經(jīng)濟附庸、原料產(chǎn)地與商品市場。
與此同時，世界已無“世外桃源”。19世紀末掀起的帝國主義瓜分殖民地狂潮讓幾乎所有國家和民族都被迫卷入國際政治漩渦。
②加快發(fā)展：第二次世界大戰(zhàn)后，世界市場的擴大和全球貿(mào)易的發(fā)展，經(jīng)濟全球化加快發(fā)展：
表現(xiàn)：1948年，由23個國家簽訂的《關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定》，是歷史上第一個全球性多邊貿(mào)易協(xié)定。
⑤深入發(fā)展：到80年代，隨著跨國公司的興起，經(jīng)濟全球化進入一個快速發(fā)展的新階段。
表現(xiàn)：跨國公司的出現(xiàn)推動了經(jīng)濟在此基礎(chǔ)上，世界貿(mào)易組織（WTO）于1995年宣告成立，進一步加強了國際經(jīng)濟合作。經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得世界各國和地區(qū)的經(jīng)濟聯(lián)系空前加強，加速了世界經(jīng)濟的大力增長。
一、經(jīng)濟全球化的進程
從資本主義世界經(jīng)濟體系形成之日起（20世紀初，以歐美國家為主導(dǎo)的世界體系已經(jīng)形成），經(jīng)濟全球化就已啟動。到20世紀初，一個全球貿(mào)易體系初步形成。然而不久，這一進程被兩次世界大戰(zhàn)打斷。
二戰(zhàn)結(jié)束后，經(jīng)濟全球化加快發(fā)展。
到80年代，隨著跨國公司的興起，經(jīng)濟全球化進入一個快速發(fā)展的新階段：
表現(xiàn)1：跨國公司既是促進經(jīng)濟全球化的重要動力，又是經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)。
特點：它以整個世界為生產(chǎn)、經(jīng)營的領(lǐng)域，推行全球發(fā)展戰(zhàn)略，
作用：加強了各國經(jīng)濟聯(lián)系，并帶動了發(fā)展中國家的經(jīng)濟增長?？鐕镜娜驍U張往往伴隨著私人資本競爭的無序性，對東道國的民族經(jīng)濟發(fā)展與政治穩(wěn)定存在一定的負面影響，從而進一步助長了國際經(jīng)濟秩序的不平穩(wěn)。
表現(xiàn)2：從關(guān)貿(mào)總協(xié)定到世界貿(mào)易組織
過程：二戰(zhàn)結(jié)束后，為了解決國際貿(mào)易中的關(guān)稅壁壘問題，1947年10月，23個國家在日內(nèi)瓦簽訂《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》（GATT），以多邊協(xié)定的方式，推動國際貿(mào)易的自由化。但是，關(guān)貿(mào)總協(xié)定不是一個正式的國際組織，難以適應(yīng)經(jīng)濟全球化的要求。
1986年，關(guān)貿(mào)總協(xié)定烏拉圭回合談判啟動后，各國開始籌劃建立世界性貿(mào)易組織。1994年，在摩洛哥馬拉喀什舉行的國際會議正式?jīng)Q定成立世界貿(mào)易組織（WTO）。
從1995年1月1日起，世界貿(mào)易組織開始運作。它是獨立于聯(lián)合國的國際組織，負責管理世界經(jīng)濟和貿(mào)易秩序。經(jīng)過多年談判，中國于2001年12月加入該組織。
性質(zhì)：世界貿(mào)易組織是經(jīng)濟全球化進程中誕生的國際貿(mào)易管理和仲裁機制。
作用：它共有五項功能：1促進多邊貿(mào)易協(xié)議的實施與運作；2為新議題提供談判場所；3推動爭端的解決；4執(zhí)行貿(mào)易政策審議機制；5與世界銀行和國際貨幣基金組織合作，進一步融合全球經(jīng)濟政策的決策。
特點：它實行非歧視原則、互惠原則、市場準入原則和公平競爭原則。
二、發(fā)展不平衡與全球性問題
經(jīng)濟全球化也是一把雙刃劍。它既加速了世界經(jīng)濟的融合與發(fā)展，又引發(fā)了大量全球性問題：
問題1、經(jīng)濟全球化凸顯了世界經(jīng)濟體系所固有的不平衡性：發(fā)達地區(qū)與不發(fā)達地區(qū)之間的經(jīng)濟矛盾與日俱增。不合理的國際分工加大了世界范圍內(nèi)的貧富差異?！澳媳标P(guān)系”日趨緊張。
應(yīng)對：1964年，發(fā)展中國家組成“七十七國集團”，提出了建立國際經(jīng)濟新秩序的口號。
問題2、經(jīng)濟全球化使能源消耗增速，生態(tài)環(huán)境問題日趨突出。隨著工業(yè)化在世界范圍內(nèi)的推進，能源危機與能源沖突迭現(xiàn)，人類環(huán)境也因此變化，出現(xiàn)溫室效應(yīng)、臭氧空洞、酸雨、水土流失、陸地荒漠化、水資源污染和生物多樣性銳減等現(xiàn)象。
應(yīng)對：針對能源和生態(tài)環(huán)境問題，世界各國已采取各種應(yīng)對措施，推行節(jié)能政策，加強循環(huán)經(jīng)濟：在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（簡稱“聯(lián)合國環(huán)境署”）的推動下，陸續(xù)通過《里約熱內(nèi)盧環(huán)境與發(fā)展宣言》、《全球21世紀議程》、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》等重要文件和公約，正式確立了“可持續(xù)發(fā)展”原則。
問題3：經(jīng)濟全球化加大了人員與物質(zhì)的高度流動性，公共衛(wèi)生問題日益成為世界各國的關(guān)注焦點。各種流行性疾病傳播速度加快，危險程度增加，造成的國際威脅也更大，如艾滋病、禽流感等。
應(yīng)對：為了應(yīng)對這種威脅，在世界衛(wèi)生組織的協(xié)調(diào)下，各國加強科技合作，增進信息交流，努力完善公共衛(wèi)生體系。
第7篇：科技安全教育范文
【關(guān)鍵詞】工程；安全；教學(xué)
一、高校建筑工程專業(yè)安全技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的建筑工程教育以建筑設(shè)計、建筑施工為主干課程，突出建筑基礎(chǔ)、設(shè)計理論、建造技術(shù)，而對于建筑工程安全技術(shù)知識方面的內(nèi)容較忽略。高等院校在建筑安全教育工作中，應(yīng)扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，但許多院校，沒有把建筑安全教育列入教學(xué)課程，或者不夠系統(tǒng)化。有的院校僅將建筑安全教育內(nèi)容納入城市與建筑防災(zāi)這門課程，且學(xué)時少。正是這樣的做法，使得培養(yǎng)的學(xué)生存在以下問題：在對建筑安全的認識和技能的掌握上，先天不足；在專業(yè)知識形成過程中，缺少安全意識的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)缺陷明顯。已開設(shè)安全技術(shù)課程的院校，又存在課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，而且教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要，以致培養(yǎng)的安全專業(yè)人才走上工作崗位以后，不能適應(yīng)或在很長一段時間不能勝任工作。在目前版本不多的建筑安全類教材中，多數(shù)理論性較強，涉及的內(nèi)容過多較雜，結(jié)合實踐不夠，學(xué)生興趣不高。
二、建筑學(xué)專業(yè)建筑安全教育教學(xué)改革
要提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，正在將過去以課堂講授為主的現(xiàn)象改變?yōu)橐詫W(xué)生自主運用信息等手段、主動學(xué)習(xí)為主。探索教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的改革，將傳統(tǒng)單一授課方式向多元現(xiàn)代化授課方式轉(zhuǎn)化，采用常規(guī)方法、多媒體方法以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法等綜合手段授課，采用講授、討論、案例分析、調(diào)研和課題作業(yè)等多種教學(xué)方法的結(jié)合，是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本特點。對于建筑工程安全技術(shù)教學(xué)，具體的做法如下：
1．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強化安全意識。在原有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，增加建筑安全教學(xué)課時，加強實踐教學(xué)。課程結(jié)構(gòu)方面，在安全施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，增加建筑安全設(shè)計內(nèi)容，使學(xué)生了解建筑防火、防雷、防洪、抗震、安全疏散等方面的知識；了解建筑安全系統(tǒng)設(shè)計的原理、相關(guān)規(guī)范及其與建筑設(shè)計的關(guān)系；了解工程師對建筑安全所負有的法律和道義上的責任。在專業(yè)課程中，也穿插相關(guān)安全知識的講授，以進一步深化建筑安全和建筑規(guī)范方面的知識，多方面強化學(xué)生的工程安全意識。
2．營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。建筑安全技術(shù)課程內(nèi)容多、實踐性強，既要講授理論，又要聯(lián)系實際。充分采用多媒體手段，結(jié)合案例教學(xué)，加強交流與互動，這樣學(xué)生才不至于覺得枯燥、乏味。教學(xué)過程中，可邀請工程企業(yè)經(jīng)驗豐富的安全工程師給學(xué)生講課和指導(dǎo)，或開展專題講座。專家們結(jié)合實例分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，印象深刻，拓寬了學(xué)生的知識面，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在教學(xué)過程中經(jīng)常采用分組案例分析、展示的方式，讓學(xué)生自己分析材料，闡述觀點，并回答老師和其他同學(xué)提出的問題，實行師生互動，教學(xué)相長。多種教學(xué)方式的運用，豐富了第二課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果，強化了學(xué)生建筑施工安全技術(shù)的實踐能力。
3．改革教學(xué)方式，加強實踐教學(xué)。（1）強化案例教學(xué)。案例教學(xué)是非常必要且非常有效的一種方式，可以加深學(xué)生感性上對災(zāi)難危害性的認識，也是增強潛意識的一種有效手段。在給出的案例中，可增加相關(guān)的設(shè)計資料及施工過程，如各種圖紙等，這樣有助于學(xué)生更全面地了解建筑安全災(zāi)難，更理性地認識安全技術(shù)。在平時學(xué)生自己的課程設(shè)計作業(yè)中也容易聯(lián)想到曾經(jīng)看到的反面案例。（2）結(jié)合實例強調(diào)重要性。建筑學(xué)安全類知識實踐性較強，一些在課堂上反復(fù)講解才能使學(xué)生明白的問題，到了施工現(xiàn)場，學(xué)生目睹實物理解就簡單多了。因此，只有理論聯(lián)系實際，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)認知能力和創(chuàng)造能力?？赏ㄟ^現(xiàn)場參觀教學(xué)，讓同學(xué)們覺得書本上的知識就在身邊，觸手可及，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)該課程的興趣和平時注意觀察的習(xí)慣。同時，學(xué)生對事故的危害性有了更深層次的認識，從而認識到工程安全技術(shù)的重要性。（3）模擬虛擬事故現(xiàn)場教學(xué)。建筑工程安全內(nèi)容多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時分不清主次，胡子眉毛一把抓，所學(xué)內(nèi)容不能盡快掌握。筆者在教學(xué)實踐中，嘗試了工程安全情景展示法、安全事故模擬、演習(xí)、實驗等方式，讓學(xué)生如同身臨其境，樂在其中，主動思考安全事故的發(fā)生根源、影響因素及預(yù)防救治措施，學(xué)生們興趣高，教學(xué)效果良好。（4）充分利用現(xiàn)代多媒體手段。充分采用多媒體教學(xué)手段，可以把文字、圖片、動畫及現(xiàn)場錄像結(jié)合起來，可以對感官提供多種刺激，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使課堂教學(xué)更生動、靈活。（5）考核方式改革。工程安全技術(shù)課程實踐性較強，針對課程特點，采取卷面考試和分組實踐考核相結(jié)合的綜合考核方式，避免了學(xué)生的機械記憶，增強學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、綜合分析能力、創(chuàng)新能力。
參考文獻
第8篇：科技安全教育范文
【關(guān)鍵詞】知識產(chǎn)權(quán);教育;課程方案;設(shè)計
雖然各個高校都意識到了知識產(chǎn)權(quán)教育的重要性，也相繼開設(shè)了相關(guān)課程，但是效果一般。一般高校將知識產(chǎn)權(quán)法課程開設(shè)為考查課，對于學(xué)生來講，重視度不夠，疲于應(yīng)付。所以如何切實加強知識產(chǎn)權(quán)教育，切實提高理工科大學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新水平，就顯得尤為重要。
一、將知識產(chǎn)權(quán)教育納入正規(guī)教學(xué)體系
高校應(yīng)針對全校法學(xué)和知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)以外的本科生、碩士生、博士生，在全校范圍內(nèi)設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)通識課程。面向本科生的知識產(chǎn)權(quán)教育可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法選修課，而碩士生和博士生則可以采取公共基礎(chǔ)課的方式，要求他們必修知識產(chǎn)權(quán)法課程。在高校法學(xué)專業(yè)中可以開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)方向，有條件的高?？梢栽O(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。通過多種途徑和方式提高高校師生的知識產(chǎn)權(quán)保護水平和保護意識。
二、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育課程方案設(shè)計的原則
應(yīng)針對理工科不同專業(yè)的大學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)方案，以使知識產(chǎn)權(quán)教育和其所學(xué)專業(yè)有更強的針對性，使其教學(xué)效果出現(xiàn)1+1大于2的效果:1、針對計算機專業(yè)的大學(xué)生，因計算機軟件受著作權(quán)法保護，故對計算機專業(yè)學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以著作權(quán)法講授為主，特別是計算機軟件保護條例為主，使學(xué)生掌握計算機軟件著作權(quán)的歸屬，樹立軟件著作權(quán)保護意識，而且有利于激發(fā)大學(xué)生開發(fā)軟件的能動性。如果該專業(yè)學(xué)生專業(yè)課還有集成電路的教學(xué)，那么集成電路布圖設(shè)計條例也應(yīng)重點講授。2、針對機電工程專業(yè)的大學(xué)生，因其專業(yè)開發(fā)的集成電路布圖有特殊的法律保護，故在講授時應(yīng)重視集成電路布圖設(shè)計條例的講授，并同時重視計算機軟件著作權(quán)的講授。3、針對藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，因其作品會產(chǎn)生著作權(quán)，故著作權(quán)法應(yīng)重點講授，圖文結(jié)合也可產(chǎn)生商標，所以商標法也是講授重點，其設(shè)計如果附著于產(chǎn)品，也有可能獲得外觀設(shè)計專利，所以專利法特別是外觀設(shè)計專利也應(yīng)重點講授。4、針對涉及產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)的大學(xué)生，在講授時應(yīng)以專利法為主，重點講述:(1)發(fā)明、實用新型、外觀設(shè)計的概念;(2)專利申請權(quán)和專利權(quán)的歸屬;(3)專利權(quán)的內(nèi)容、期限、終止;(4)專利的申請、審批程序;(5)專利權(quán)的限制。
三、理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)模式設(shè)計
1．理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)以案例教學(xué)為主理工科大學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺，如果上課只重視理論教學(xué)的話，學(xué)生接受能力差，容易感覺到教學(xué)內(nèi)容枯燥，所以在教學(xué)中教師要將各種有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，注重老師與學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生在互動中掌握相關(guān)的理論知識，提高分析問題和解決問題的能力。教師上課前要搜集并選擇典型案例資料，上課時演示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生研討案例，并進行總結(jié)。為了杜絕有些學(xué)生應(yīng)付，可以將平時研討情況計入期末考查成績。2．理工科大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育應(yīng)采用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段盡量利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)效果。同時利用的大量音像資料，將各類案例讓學(xué)生觀看和討論，以增強教學(xué)的直觀性和生動性。3．聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座雖然很多高等院校針對理工科大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)公選課，但任課教師多為法學(xué)專業(yè)教師，其自身很可能就缺乏實踐經(jīng)驗，這樣就造成了對于理工科大學(xué)生缺少實務(wù)技能的教育針對有些高等院校產(chǎn)權(quán)教育;而且教師所用教材專業(yè)性強、理論性強，加上這些課程大多以論文的形式結(jié)課，所以大多數(shù)學(xué)生選這門課程的目的是賺取學(xué)分，使得該公選課程流于形式，達不到教學(xué)目的。針對教師實務(wù)經(jīng)驗欠缺的問題，高?？梢远ㄆ谄刚垖崉?wù)界人士舉辦知識產(chǎn)權(quán)專題講座，如如何申報專利的講座。通過聘請有關(guān)實務(wù)專家做有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)方面的講座，進一步提高理工類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技創(chuàng)新能力。
四、理工類大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育教材選用應(yīng)合理
很多高校給理工類大學(xué)生開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)課程，但如果教師所用教材還是法學(xué)專業(yè)的教材，那么對于缺乏法學(xué)基本理論的理工科大學(xué)生而言，這些教材就顯得比較深奧，難以領(lǐng)會，所以應(yīng)針對理工類大學(xué)生編寫教材、講義，這些教材、講義應(yīng)輔以案例，以比較通俗易懂的語言介紹相關(guān)的理論知識，使學(xué)生在掌握知識產(chǎn)權(quán)基本理論知識的同時，也學(xué)會了如何運用這些理論知識去解決現(xiàn)實問題。尤其是專利法的講解，應(yīng)結(jié)合真實案例進行，這樣既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生不但創(chuàng)新的熱情，從而有助于提高理工類大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
【參考文獻】
［1］馬秀山．我國知識產(chǎn)權(quán)教育的思考和對策研究［J］．知識產(chǎn)權(quán)，2007．(02)
［2］陳美章．中國高校知識產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的思考［J］．知識產(chǎn)權(quán)，2006(01)
［3］劉東民，方曙，馬躍．對高校知識產(chǎn)權(quán)保護與管理的思考［J］．軟科學(xué)，2003(02)
第9篇：科技安全教育范文
關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；本科教育；互動式教學(xué)
作者簡介：李祥春（1979-），男，內(nèi)蒙古阿榮旗人，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院，講師；陳金偉（1988-），男，黑龍江綏化人，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院碩士研究生。（北京 100083）
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）16-0055-02
隨著社會對安全需求的加大，安全科學(xué)與工程的應(yīng)用與普及越來越受到重視，而安全工程的高等教育在此方面會產(chǎn)生深遠的影響。本科教學(xué)在高等院校的中心地位是不能動搖的，它起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，是其整體水平的重要體現(xiàn)。建立健全安全工程學(xué)科體系，實現(xiàn)安全工程本科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的改革，對提高我國企業(yè)整體安全生產(chǎn)管理水平有著重要意義。[1]然而安全工程專業(yè)的本科教育中還存在著許多亟待解決的問題，本文對我國高等院校安全科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教學(xué)培養(yǎng)方面存在的問題進行了深刻的分析，并給出相應(yīng)的對策和建議，對于促進科學(xué)構(gòu)建安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的現(xiàn)實意義。[2]
一、安全工程專業(yè)本科教育現(xiàn)狀分析
近年來，我國開辦安全工程專業(yè)的本科院校數(shù)量迅速增加，到2011年為止，其數(shù)量已經(jīng)增加到133 所（表1），但仍遠遠滿足不了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
由表1可以看出：在這133所安全工程專業(yè)的本科高校中，大多數(shù)高校的安全工程專業(yè)是近年新開辦的，2004-2011年申辦安全工程專業(yè)的高校有65所，比2004年以前的總和都多，數(shù)量增加迅速；另外，安全科學(xué)與工程專業(yè)被國務(wù)院學(xué)位委員會新增為一級學(xué)科。[3]安全工程專業(yè)本科教育現(xiàn)狀分析如下：
第一，由于開辦此專業(yè)時間和學(xué)校綜合實力不同，各高校安全工程專業(yè)發(fā)展水平參差不齊。
第二，安全工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率整體良好。2010年平均就業(yè)率92.6%，高于全國本科平均就業(yè)率88.0%，2012年度就業(yè)率最高的50大本科專業(yè)中安全工程專業(yè)排名第34位。
第三，各高校的安全工程專業(yè)普遍帶有行業(yè)性的特點。有側(cè)重礦業(yè)安全研究的，也有以空間飛行器控制與安全為特色的，還有以石油化工安全為主線的，“大安全”近年來也發(fā)展迅猛。
第四，安全工程專業(yè)教育具有技術(shù)性不強的特點。雖然安全工程專業(yè)是工程類專業(yè)，但是由于自身特點等因素，安全工程專業(yè)教學(xué)很多停留在理論學(xué)習(xí)上，致使教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得枯燥，很多學(xué)生大學(xué)讀完后不具備較深的技術(shù)技能。
二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題
1.教學(xué)系統(tǒng)嚴重偏離人才培養(yǎng)目標
很多院校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標十分單一，本科生的理論與實踐能力發(fā)展不均衡，過分注重深厚理論基礎(chǔ)和堅實的專業(yè)知識，走重理論輕實踐的路線，沒能真正掌握實際工作中所需要的實踐技能。理論是實踐的先行軍，實踐是理論的驗證，因而學(xué)生必須在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，在實踐中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會學(xué)以致用。[4]
2.實習(xí)實驗環(huán)節(jié)未得到充分保障
實習(xí)和實驗環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)本科教育中必不可少的一部分，但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)從自身安全和生產(chǎn)效益出發(fā)，對大學(xué)生實習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸導(dǎo)致了大學(xué)生實習(xí)困難。直接造成現(xiàn)在大多數(shù)高校在實習(xí)地點選擇上采用“游擊戰(zhàn)”。[5]安全工程專業(yè)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多的問題亟待解決：日常教學(xué)實驗儀器臺數(shù)不足，多數(shù)學(xué)生沒有動手操作的機會，有的實驗教學(xué)以模型參觀為主。[6]
3.教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問題
目前，在課程體系、教學(xué)方法、考核評價機制等方面，安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問題：課程體系落后，教學(xué)中沒能跟隨吸取學(xué)科前沿的成果。教學(xué)方法落后，課堂講授仍是最主要的教學(xué)方法，課程設(shè)計缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多支離破碎的知識，但難以融會貫通?？己嗽u價方式僵化單一，不少學(xué)校始終簡單以筆試成績?yōu)榭己艘罁?jù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。[7]
4.培養(yǎng)成果與市場需求存在一定的差距
企業(yè)需要的是走上工作崗位能夠迅速適應(yīng)的畢業(yè)生，而我國目前培養(yǎng)的安全工程畢業(yè)生與社會的要求相比有很大差距，高?，F(xiàn)有安全工程專業(yè)的師資力量、科研水平和實驗條件盡管比以前有較大的提高，但是經(jīng)多年擴招后，現(xiàn)有的實驗條件、師資力量等資源明顯不足，這在新設(shè)置安全工程專業(yè)的高校表現(xiàn)得更加顯著。所以，各高校應(yīng)根據(jù)社會市場的需求及時調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)體系。
三、提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策
1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)針對性管理
有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會對安全工程專業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識與能力結(jié)構(gòu)類型上，以“兩個并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點的安全管理與安全技術(shù)并重型。[8]在本科四年有限的時間里，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識和能力：具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、計算機基礎(chǔ)知識和外語語言能力；具有一定的管理知識；掌握安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。
2.鼓勵參與互動式教學(xué)，提高學(xué)生參與度
外國大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實驗、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：[9]
（1）小組討論互動式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實踐活動，各小組向教師和全班同學(xué)匯報小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當發(fā)一些獎狀和獎品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。[10]
（2）體驗及分享式教學(xué)。體驗式教學(xué)是基于體驗式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗，與認知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請專業(yè)人士及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種職場經(jīng)驗，也會取得很好的效果。[9]
3.增加安全工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，得以實現(xiàn)學(xué)以致用
（1）鼓勵學(xué)生實驗。教學(xué)實驗室是大學(xué)開展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力人才的重要實踐課堂。教師要多鼓勵學(xué)生自行制訂實驗方案、分析實驗結(jié)果、撰寫實驗報告。[10]根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力發(fā)揮等方面的差異，以實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)體系。
（2）增加實習(xí)機會。學(xué)校需要高度重視實踐教學(xué)，增加經(jīng)費投入，充分利用校外技術(shù)骨干的指導(dǎo)作用，使實習(xí)實踐真正成為以探索為主、師生互動的學(xué)習(xí)過程。實習(xí)過程中主要讓學(xué)生聽取工程師做各種生產(chǎn)工藝和安全技術(shù)的報告，請生產(chǎn)一線有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和安全管理人員為學(xué)生舉辦各種專題講座，同時進行交流座談和答疑，最后進行實地參觀。
（3）推進實踐教學(xué)資源開放。加大實驗室開放共享力度，推進安全工程專業(yè)本科生進實驗室、進大學(xué)科技園區(qū)、進實習(xí)基地、進產(chǎn)學(xué)研合作基地等。各實驗教學(xué)中心也要面向全校公布可供選做的實驗項目，向參加畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目以及學(xué)科競賽的學(xué)生開放。
4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)安全工程資源整合與共享
安全工程教學(xué)應(yīng)順應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大趨勢，結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，積極探索和推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式。[11]在同一個建制下，使不同高校之間、高校與科研單位之間以及高校與企業(yè)之間的資源共享成為可能。在現(xiàn)有一般教室的基礎(chǔ)上，最好再增加專用的安全專業(yè)多媒體教室、學(xué)生自主學(xué)習(xí)機房，利用互聯(lián)網(wǎng)或校內(nèi)局域網(wǎng)，實現(xiàn)師生之間無障礙的語言交流和學(xué)習(xí)互動。學(xué)校將為實驗項目和實驗室開放管理建立統(tǒng)一的管理信息平臺，資助實驗教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化建設(shè)。校園網(wǎng)的建設(shè)和遠距離教育的發(fā)展，也有利于形成激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，打破時間和空間的種種限制，同時也有利于在高校間實現(xiàn)教育資源的共享。
四、結(jié)語
各高校應(yīng)提高對安全工程專業(yè)的重視程度，適當增加資金投入，改善教學(xué)設(shè)備，擴大師資隊伍。在本科教育階段，以培養(yǎng)高級安全技術(shù)管理人才為培養(yǎng)目標；鼓勵參與互動式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展；加強和優(yōu)化創(chuàng)新及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生思維和能力的雙向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力；利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)安全工程資源整合與共享。合理的安全工程專業(yè)知識培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能培養(yǎng)出高質(zhì)量的安全科學(xué)技術(shù)人才，從而加速安全科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。通過上述分析可以認識到，現(xiàn)代安全工程專業(yè)化教育處于起步階段，必然會存在和產(chǎn)生許多問題，但要堅信安全工程專業(yè)的前景是美好的。
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