幼兒健康常識精選(九篇)

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第1篇：幼兒健康常識范文

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）12―0070―01

一、制定科學的營養(yǎng)食譜，促進幼兒健康成長

1. 擴大食品選擇面，為幼兒提供豐富的食物。沒有一種天然食品， 能含有人體所需要的全部營養(yǎng)物質(zhì)。比如說雞蛋的營養(yǎng)價值高， 是指它所含的蛋白質(zhì)等營養(yǎng)成分高； 精面粉細膩好吃，但缺少維生素B…… 只有合理地搭配食物，才能滿足人體對各種營養(yǎng)的需要。因此， 在安排膳食時， 應本著種類多、品種全這個原則， 合理地搭配各種食物。

2. 合理調(diào)整幼兒的進食量，保證幼兒營養(yǎng)均衡。我們要把握“適度”原則，根據(jù)各個年齡段幼兒的年齡特點、身高、體重與活動量，對照食物參考表，計算出幼兒每日膳食的總量和各餐應攝取的量，按量配餐，使“量”能滿足幼兒各種營養(yǎng)的要求， 能吃飽， 不浪費， 為幼兒提供適量的營養(yǎng)膳食。

3. 根據(jù)每天食點幼兒營養(yǎng)需要，科學設計食譜。根據(jù)幼兒上午學習活動相對多、活動量相對大、消耗體能多的特點，早點主要安排一些熱量高，蛋白質(zhì)多的食品。還需要提供一些牛奶加餅干或其他谷類食物，使營養(yǎng)素互補。中午孩子胃口大開，一般食欲較好，加之下午還要活動，安排午餐食譜時要以營養(yǎng)豐富，吃飽、吃好為原則，數(shù)量要足，質(zhì)量要高，主副食并重。另外，孩子的胃口小，適宜少吃多餐。因此，應該在正餐之間的固定時間，給他們零食吃。但是在零食時，一要注意時間上有規(guī)律，二是吃什么要有規(guī)律。

4. 根據(jù)四季的變化，制訂特色食譜。一年有四季，春夏秋冬都會出現(xiàn)不同新鮮的蔬菜、水果和食品。我們要根據(jù)時令變化設計制定幼兒食譜。

春季陽光明媚，萬物復蘇，日照好。幼兒從室內(nèi)轉移到室外活動，維生素D一部分來自于食物，另一部分則通過太陽照射皮膚轉化而來。這個時期，幼兒需要的鈣量增多，食譜中就要增加含鈣豐富的食物，如海帶大骨湯、蝦皮冬瓜、黃豆米飯、紫菜卷、牛奶等。而且春天幼兒容易患口腔炎、口角炎、皮膚病等，這些都是缺少新鮮蔬菜造成的營養(yǎng)失調(diào)，因此我們應多給孩子們吃一些新鮮蔬菜，如菠菜、萵筍、甜豆、油菜等。還有，春天吃些大棗有益強健脾胃，我們要多為幼兒制作紅棗蓮子粥、棗糕、蜜棗黑米小饅頭、棗餑餑等特色食品。

夏秋兩季，由于天氣炎熱，體內(nèi)的能量消耗多，血液循環(huán)加快，是人體新陳代謝最活躍的時候，也是各種新鮮蔬菜水果最多的時候。幼兒飲食應種類豐富，以清淡為主，并有利于補充水分。應多讓幼兒吃些清熱、解毒、消暑、利濕的食物，如果汁、苦瓜、黃花魚、冬瓜煲等等。

冬季，天氣寒冷，幼兒一方面為了保持體溫的恒定，需要消耗較多的營養(yǎng)物質(zhì)來產(chǎn)生熱能，以抵御嚴寒；另一方面為了滿足生長的需要，對食物的需求量也隨之增大。因此，膳食更應有充足的熱量，增加蛋白質(zhì)和脂肪的攝入量。應多讓幼兒吃些偏熱性的食品，同時，選擇紅燒、紅燴、悶燒等口味較香濃的烹調(diào)方法，如白蘿卜煲羊肉、胡蘿卜羊肉粥、可樂羊排等，讓幼兒在寒冷的冬天也能品嘗到各種營養(yǎng)美食。

二、深入調(diào)查，不斷改進膳食品種

食堂管理人員和工作人員除了按照食譜精心制作幼兒膳食外，還要經(jīng)常深入班級，實地觀察幼兒的進餐情況，直接感受幼兒是否喜歡自己制作的食物。還要主動聽取家長的合理建議，通過定期召開座談會，發(fā)問卷調(diào)查表、開展“走出去、請進來”等活動，聽取各方面的建議，及時調(diào)整食譜。因為變換食品花樣固然重要，但要看幼兒是否能接受，是否喜歡吃。

三、營造良好進餐環(huán)境，保證幼兒進餐質(zhì)量

1. 引導幼兒平穩(wěn)情緒。進餐前保教人員要使幼兒安靜下來，平穩(wěn)幼兒因課間活動而激動的情緒。

2. 激發(fā)幼兒進餐欲望。在進餐前保教老師要盡量向幼兒說明這一餐的菜名、食物的組成及營養(yǎng)常識，以引起幼兒對食物的渴望，進一步激發(fā)幼兒的進食欲望。

3. 掌握幼兒進餐量和進餐速度。要掌握每個幼兒的進餐量、進餐速度，做到不催促、不訓斥，引導幼兒盡量在規(guī)定的時間內(nèi)吃完，同時對個別特殊幼兒要給予一定的幫助和照顧。

第2篇：幼兒健康常識范文

關鍵詞：父性教育；幼兒健康成長；關系

隨著社會的不斷進步，父親對幼兒的教育越來越引起社會的重視，越來越多的父親也參與到了幼兒的培養(yǎng)與教育中去。在家庭教育中，父性教育對幼兒的影響是極其重要的，所謂父性教育，就是在家庭中，父親給孩子提供充滿父性的教育，在父性教育過程中，體現(xiàn)父親人格的家庭教育。由此可見，父愛對幼兒的影響不是母愛可以代替的，本文通過分析父性教育對幼兒健康成長的重要性，進一步探索幼兒健康成長對父性教育的啟示，最后指出了父性教育與幼兒健康成長互相促進的關系。

一、父性教育對幼兒健康成長的重要性

1.父性教育可以幫助幼兒建立“主心骨”的教育

從教育方式上來說，父性教育與母性教育相比，特點不同，效果也不同。母性教育較為陰柔、慈祥、親切、文靜，注重感性；父性教育較為陽剛、果斷、強健、剛毅，注重理性。母性教育與父性教育相結合，對于培養(yǎng)完整的人格而言，是互相補充的，幼兒的健康成長缺失了任何一方都是不完整的。

由此可見，母性教育是一種陰柔的教育，而父性教育是一種陽剛的教育，陽剛教育有利于幫助幼兒建立人生的“主心骨”，對幼兒的未來發(fā)展有著重要的作用。

2.父性教育有利于促進幼兒人格的健康發(fā)展

人格的形成除了遺傳的因素之外，與家庭環(huán)境也有著密切的關系。要想讓孩子的人格健康地發(fā)展，在幼兒時期就要對其實施正確的教養(yǎng)方式。幼兒早期的生活主要是與父母在一起，因此，父母的一言一行對幼兒人格的形成與發(fā)展起著至關重要的作用。

心理學家認為，父親是幼兒最好的玩伴，在幼兒的成長過程中，母親對幼兒的影響主要是教導性的和語言性的，而父親作為幼兒游戲時的玩伴，對幼兒的健康成長起著重要作用。首先，對幼兒的動作發(fā)展起著重要作用，這是因為父親與幼兒游戲的運動幅度較大，比較刺激，能夠擴大幼兒的動作發(fā)展幅度，并能刺激幼兒的興趣發(fā)展；其次，對幼兒的情感教育起著積極的作用，由于父親在與幼兒的游戲過程中具有新奇性和多樣性的特點，使得幼兒對父親產(chǎn)生依戀，以此幼兒獲得安全感和愉悅感，自然而然地建立起對父親的積極情感。再者，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，父親在與幼兒的游戲中，大多數(shù)是鼓勵幼兒進行獨立自主的探索性的活動，這種鼓勵性的游戲活動，可以將父親的男性風格表現(xiàn)出來，促使幼兒養(yǎng)成堅強、果斷、剛毅的人格品質(zhì)和富有探索精神的生命激情。

3.父性教育有利于提高幼兒的認知技能

幼兒從父親與母親處所得到的認知收獲是不同的，在家庭教育中，幼兒可以從父親那里學到更多的知識。有研究表明，與父親相處時間較多的孩子比與父親相處時間較少的孩子有較高的認識技能，其心理調(diào)試能力更好，心理素質(zhì)更強，由男人帶大的孩子智商更高，學習成績會更好，走上社會之后更容易成功，父親較多地參與幼兒交往，有利于逐步提高幼兒的認知技能和成就動機。

實際上，幼兒在與父親的共同活動中，在父親的啟發(fā)下，逐漸培養(yǎng)了獨立動手操作的能力，豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)新意識。久而久之，在父性教育的良性影響下，幼兒得到了健康的成長，認知技能得到了提高，因而成功的幾率也就相對大一些。

4.父性教育有利于正確引導幼兒的社會性發(fā)展

父性教育對幼兒的影響還有利于正確引導幼兒的社會性發(fā)展，主要體現(xiàn)的是影響幼兒的社會道德發(fā)展、辨別社會行為、社會適應能力和人際交往能力等方面。在家庭中，因為傳統(tǒng)的性別角色，父親更多的是對幼兒進行共同活動、行為示范來對幼兒進行教育，父親的鼓勵對幼兒的社會性發(fā)展、心理發(fā)展和情感發(fā)展都具有很好的引導作用。

心理學家認為，缺乏父愛的孩子在道德判斷、接受批評等方面比有父愛的孩子表現(xiàn)較差，這充分表明了父性教育在幼兒社會發(fā)展性方面的重要作用。父親是幼兒的榜樣，是幼兒品行和社會道德的塑造者，是社會價值觀、社會道德、社會規(guī)范的示范者，這種作用是其他任何人不能代替的。

二、幼兒健康成長對父性教育的啟示

正如前文所述，良好的父性教育有利于幼兒的健康成長，對孩子的一生也起著重要的作用。但是，也應該看到，幼兒的健康成長也對如何更好地進行父性教育帶來了一些有益的啟示。

1.幼兒健康成長有利于激勵男性參與幼兒培育

目前，越來越多的人意識到父性教育對幼兒健康成長的重要性。父親們?yōu)榱俗约旱暮⒆幽軌蛟谏鐣赖?、心理發(fā)展、認知技能等方面能夠得到健康發(fā)展，他們已經(jīng)加入到對幼兒的養(yǎng)育和照管中去，主動參與到幼兒的游戲中去，注重對幼兒的動作發(fā)展、情感培養(yǎng)、人格培養(yǎng)，甚至他們還主動學習培養(yǎng)幼兒興趣、開發(fā)幼兒智能、健全幼兒人格的相關知識。父性教育的重要性已經(jīng)得到了廣泛認可，為了使幼兒健康成長，已經(jīng)大大刺激了男性參與幼兒的培育活動中，促進了父性教育的廣泛發(fā)展。

2.幼兒健康成長有利于實現(xiàn)個體終身學習

幼兒的健康成長對其今后的自身發(fā)展有著重要作用，父性教育的引導，重在從幼兒階段開始，為孩子打下堅實的基礎，有利于幫助孩子較好地進行終身學習。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，終身學習的理念已經(jīng)深入人心。在過去，學習只是人生的一個階段，父親們把子女的學習階段交給了學校。但是在當今這個終身學習時代，家庭又再次轉為學習的中心。對父親而言，父性教育不應該僅僅停留在子女的幼兒階段，而應該是在子女的終身，父性教育都要發(fā)揮出應有的作用。

3.幼兒健康成長有利于建立學習型家庭

良好的家庭教育對孩子的健康成長有著重要作用，而在這個家庭環(huán)境中，父性教育至關重要。幼兒的健康成長可以促進家庭的和睦，父母也會為之驕傲。其實，父性教育不僅對子女的終身教育要發(fā)揮應有的作用，對建立學習型家庭也要發(fā)揮其重要效用，父親必須與孩子一起建設學習型家庭。對此，父親要注重平時教導，關鍵時刻給予指導，才能正確地引導子女組建家庭，為家庭做貢獻。就這一點而言，父性教育的作用是不能被母性教育所取代的。

4.幼兒健康成長有利于促進教育培養(yǎng)目標的變化

過去的教育，是以應試教育為主的。在這樣的教育理念下，家長的主要任務就是督促孩子盡快完成作業(yè)，考出好的成績。但是，現(xiàn)在情況有所改變，那些習慣于應試教育的孩子，根本不能適應社會發(fā)展的需要。因此，要更好地教育孩子，使孩子得到健康全面的發(fā)展，就要從幼兒階段開始，采取措施促進幼兒健康成長。因此，這就促進了教育培養(yǎng)目標的變化，一方面是學校教育需要改革，增加素質(zhì)教育的內(nèi)容；另一方面，家長一定要在幼兒教育階段就開始實施素質(zhì)教育，特別是在父性教育的熏陶下培養(yǎng)幼兒自尊、自愛、自立、自強的人格教育，以完善幼兒的人格。

總之，父性教育對幼兒的健康成長起著重要作用，包括幼兒的“主心骨”教育、人格發(fā)展、認知技能發(fā)展、社會性發(fā)展等方面。在父性教育對幼兒健康成長有著巨大促進作用的同時，幼兒的健康成長也對父性教育帶來了一些有益的啟示。因此，父性教育與幼兒的健康發(fā)展起著互相促進、共同發(fā)展的關系。正確理解二者之間的關系，不但能正確認識父性教育對幼兒身心發(fā)展的影響，促進幼兒的更優(yōu)發(fā)展，而且能在針對幼兒健康成長對父性教育的進一步發(fā)展與完善這一獨特作用上進行深入的研究，以促進父性教育與幼兒健康成長向著更優(yōu)的方向發(fā)展。

參考文獻：

［1］胡海燕.淺談“父性教育”缺失的原因與對策［J］.基礎教育，2008（08）.

［2］楊麗珠，董光恒.父親缺失對兒童心理發(fā)展的影響［J］.心理科學進展，2005（03）.

［3］周敏賢.多種途徑培養(yǎng)幼兒的交往能力［J］.教育導刊：幼兒教育，2003（05）.

［4］盧清，曾彬.對當前子女教育中“父親缺位”現(xiàn)象的思考［J］.西華大學學報：哲學社會科學版，2004（06）.

第3篇：幼兒健康常識范文

1. 未雨綢繆，防患未然

從事幼教已經(jīng)10年了，多年的工作使我積累了一些經(jīng)驗，哪些工作是我自身需要加強的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學期例行家長會的時候，我提醒并要求老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會上加以強調(diào)。比如，每年開學初，家長們都會對幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識字、計算等小學化的內(nèi)容，或者適當給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們在向家長詳細介紹自己一學期工作安排的同時，不忘向家長講授先進的幼教理念，把我們一日活動安排的科學性、合理性、教改實驗的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項工作內(nèi)容都是依據(jù)先進的幼教理念制定的。只有得到家長的認同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項工作。

幼兒家長，來自社會的各個層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達方式卻大相徑庭，有些家長甚至會不問青紅皂白，直接訓斥所謂欺負自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯誤的，會對其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學期都會發(fā)生幾起。針對這種情況，我們在開家長會的時候，通過典型事例，向家長提出要求，并對那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚和感謝，為家長樹立學習的楷模，并對家長曉之以理、動之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強調(diào)之后，家長訓斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因為幼兒之間出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進行調(diào)解。

一次家長會，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時，我們還開設了家長學校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評和抱怨少了，理解和贊揚多了。只有家長與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實。

2. 冷靜克制，剛柔相濟

幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，可以采用“傾聽”和“轉移”的方法。

2.1 傾聽：家長投訴，有時候會就事論事，有時候，可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候領導者不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當中，領導者很容易了解家長的真實想法，便于解決，達到令家長滿意的效果。

2.2 轉移：有時候，我們會遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時候，一定要注意克制自己的情緒，面對面的沖突是不會解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉移的辦法。把話題轉移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時對孩子的贊譽描述通過園長的語言表達出來，會令家長格外感動。這就要求領導者在平時的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵教師發(fā)掘每一個孩子的閃光點。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領導，還是老師都是有愛心和負責任的，而且在深深的關愛著他的孩子。這樣家長常常會轉怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結果當然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會出現(xiàn)不盡如人意的地方，對于我們自己工作的失誤，領導一定要有勇氣承擔責任，敢于面對家長的質(zhì)疑，以坦城、負責的精神處理善后工作，達到令家長滿意的結果。

第4篇：幼兒健康常識范文

【關鍵詞】 幽門螺桿菌； 兒童； 胃、十二指腸

胃、十二指腸疾病在兒科并不少見，一旦發(fā)病多呈慢性且反復發(fā)作。本文對108例胃、十二指腸疾病患兒血清幽門螺桿菌（Hp）抗體進行了檢測，探討Hp感染與胃、十二指腸疾病之間的關系以及治療方法。

1 資料與方法

1．1 一般資料

2005-01～2007-06在本院接受胃鏡檢查的患兒中，有108例被診斷為胃炎或消化性潰瘍（見表1），其中男63例，女45例，男女比例約為1.4∶1。年齡2.5～5歲5例，～10歲64例，～15歲39例。患兒臨床主要表現(xiàn)有不同程度的反復腹痛和（或）伴有不同程度的食欲不振、惡心、嘔吐、返酸、噯氣、黑便。

1．2 Hp抗體檢測方法

上述患兒均經(jīng)血清學檢查，測定血清中Hp抗體。試劑盒為新加坡健利檢驗診斷私人有限公司生產(chǎn)的Hp IgG抗體檢測試劑盒（膠體金法），產(chǎn)品編號：43481-020，靈敏度95.7 %，特異性92.4 %。

1.3 治療

對59例Hp感染的患兒，均采取聯(lián)合用藥方案，具體如下：阿莫西林（羥氨芐青霉素）每次30 mg/kg，2次/d，（若對青霉素過敏，用克拉霉素，100 mg/（kg·d），分2次口服，替代阿莫西林），奧美拉唑0．7 mg/（kg·d），1次/d，甲硝唑每次15 mg/kg，2次/d，各藥均連服2周。

2 結果

2.1 Hp抗體檢測結果

108例患兒中Hp檢測陽性59例，陽性率為54.6 %，見表1。59例中男36例（占61.0 %），女23例（占39.0 %），年齡分布：2.5～5歲1例（1.7 %），～10歲37例（62.7 %），～15歲21例（35.6 %）。表1 不同胃、十二指腸疾病患兒Hp抗體陽性率比較（略）

2.2 抗Hp治療的有效率

停藥1個月，再查Hp抗體，有48人轉為陰性，11例仍為陽性，根除率為81 %。

3 討論

自1983年Warren和Marshall報告分離出Hp以來，Hp感染在小兒胃和十二指腸致病的作用逐漸被人們認識，國內(nèi)、外很多學者相繼證實Hp與慢性胃炎、消化性潰瘍密切相關［1］，且兒童是Hp易感人群，成人期Hp的感染大多來源于兒童時期的感染［2］。本文也證實了Hp感染與兒童胃、十二指腸炎癥及潰瘍的關系，與文獻報道相一致。本文資料中2.5～5歲患兒占1.7 %，說明控制學齡前兒童Hp感染不可忽視，這對降低學齡期乃至成人期胃和十二指腸疾病的發(fā)生率有重要意義。國外資料顯示：胃黏膜上的Hp與其炎癥程度呈正相關，重度慢性胃炎的Hp陽性率要高于輕度胃炎；Hp陽性者消化性潰瘍明顯比Hp陰性者易復發(fā)。所以，根除Hp已成為當今防治胃十二指腸炎癥，尤其是消化性潰瘍的主要且有效的措施。

Hp感染后難以自行清除，目前治療Hp感染的手段仍為藥物根除，抗生素聯(lián)合抗酸性藥物如質(zhì)子泵抑制劑或H2受體抑制劑等為根除Hp感染主要的治療方案。本文病例中采用阿莫西林（羥氨芐青霉素，若對青霉素過敏，用克拉霉素）、奧美拉唑、甲硝唑三聯(lián)藥物治療，效果良好。但隨著抗生素及抗Hp治療的廣泛應用，Hp抗藥性也日漸增加，有報道表明克拉霉素的獲得性耐藥比自然耐藥更常見，而阿莫西林則很少有耐藥現(xiàn)象；奧美拉唑屬非抗生素，不存在耐藥問題；Hp對甲硝唑的耐藥率有逐年上升的趨勢［3］。一旦Hp對治療方案耐藥，即很難被根除，所以對這些耐藥病例如何尋找一種新的治療方案已成為臨床醫(yī)生關注的一項新課題。

參考文獻

［1］胡偉國，黃開宇，謝小志，等． 幽門螺桿菌菌株類型與兒童胃黏膜炎癥程度的關系探討［J］． 臨床兒科雜志，2004，22（10）：658-659．

第5篇：幼兒健康常識范文

關鍵詞：幼兒教育；教育特點；教育方法

現(xiàn)在年輕的父母都有自己繁忙的工作，沒有太多的時間和精力教育孩子，同時為了讓孩子能早點接觸學校，適應學習環(huán)境，會在孩子很小的時候送入幼兒園。所以，幼兒園對孩子的身心健康成長起著非常重要的作用。本文結合當前幼兒教育的特點來總結幼兒教育的方法。

一、幼兒教育的特點

幼兒園是幼兒離開家庭接觸到的第一個社會環(huán)境。現(xiàn)在的孩子從小被父母寵著慣著，個性就比較強烈。每個幼兒又都有他自己的天性，作為教師應首先了解每一個幼兒的行為，然后用鼓勵贊美的方式引導幼兒健康成長。這個階段的幼兒正處于認知階段，對周圍的一切都充滿好奇，模仿能力極強，周圍的人和環(huán)境都深刻地影響著幼兒的成長發(fā)育，因此教師在語言、行動上都要積極地鼓勵幼兒，注意幼兒的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心。幼兒教育還要重視每個幼兒的性格特點，針對不同性格的幼兒要有不同的教育方法，引導幼兒向積極健康的方向發(fā)展。幼兒教育不應太重視結果，應按照幼兒的喜好培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，讓他們多認識豐富多彩的世界，開闊他們的思維，順應他們的天性。幼兒教育對一個人今后的發(fā)展及習慣的養(yǎng)成有著重要的影響。我們只有充分了解幼兒的心理特點、行為方式，才能做出正確的引導，為他們今后發(fā)展打下良好的基礎。現(xiàn)在幼兒教育的特點與傳統(tǒng)的不同，剛入學的幼兒年齡偏小，衣食起居都需要照顧，這就要求教師有足夠的耐心，從穿衣、吃飯等基本生活常識來引導，讓幼兒逐漸形成獨立的意識和習慣。在這個階段主要以培養(yǎng)幼兒興趣為主，為幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩的童年。

二、當前幼兒教育的方法

當前我國文化教育快速發(fā)展，各類人才輩出，社會也更加注重對人才的培養(yǎng)。幼兒教育是對一個人進行培養(yǎng)的基礎階段，所以幼兒教育越來越為人們所重視。要想使幼兒教育更成功，方法很為重要。首先要重視幼兒的想法和行為，利用幼兒的模仿本能更好地教育幼兒。還要進行必要的常識性教育，做好與家長的溝通。

1.重視幼兒的想法和行為

幼兒雖然年齡小，但是他們都有自己性格，有自己的想法，教師應該尊重和保護他們的想法。當我們認為幼兒行為怪異時，不應指責、斥責他們，那樣會傷害他們的自尊心，打擊他們的自信心，對他們的積極性和興趣都會產(chǎn)生不良影響，對今后學習也是非常不利的。教師應該以幼兒的思維方式去理解他們的世界，這樣才能真正做到尊重和呵護他們。在他們發(fā)表意見時，教師要耐心地傾聽，交談時可以蹲下來，與他們的視線平行，同時說話的語氣盡量溫柔，讓他們感到自己被重視。不僅如此，教師還要鼓勵他們更好地表達自己的想法，給予他們心靈上的呵護和關愛，這樣才有助于他們形成更加積極健康的心態(tài)。

2.利用幼兒模仿本能

幼兒天生就有模仿的本能，因此在教學時應好好利用幼兒的這一本能。這就要求教師做到言傳身教。如吃飯時，教師和幼兒一起吃，告訴他們用哪個手拿勺子，一邊說一邊演示，再加上周圍小朋友的影響，幼兒很快就能學會，可以跟著大家一塊吃，讓他們有成就感。在玩耍的時候，教師要先告訴幼兒，怎樣是正確的，怎樣避免受傷。通過引導，讓幼兒找到玩耍的樂趣。幼兒除了模仿教師，周圍的小朋友也是他們模仿的對象，這就要求教師要有非常強的責任感，及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良習慣。別外，語言是最好的溝通方式，教師和幼兒一起玩耍、學習時，要多用禮貌用語，如謝謝、對不起等，這樣有利于幼兒養(yǎng)成文明的好習慣。

3.進行必要的常識性教育

幼兒教育還要進行生活常識教育，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣，這是幼兒適應生活、認識世界的良好開端。此外，還要教導幼兒與小朋友友好相處。

4.多與幼兒的家長進行溝通

幼兒的成長離不開家長的教育，家長是幼兒最好的老師。每位家長都希望孩子能健康快樂地成長。幼兒和家長在一起生活的時間最長，家長的言行舉止會潛移默地影響幼兒，所以家庭教育對幼兒的成長更為重要。正因為如此，幼兒教師與家長及時進行溝通十分必要。教師要全面了解幼兒在家里的情況，幼兒在學校的情況也要及時反饋給家長，及時與家長溝通好。教師和家長要共同努力，才能讓幼兒健康茁壯地成長。

三、結語

幼兒教育是為適應社會發(fā)展而設立的。幼兒教育不僅僅是簡單地照顧幼兒的衣食起居，對幼兒的行為習慣、思維模式的形成也有重要的作用。幼兒教育要了解幼兒的個性特點，制定出符合他們的教育方法，讓幼兒健康地成長，讓幼兒教育發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]高艷.如何有效開展幼教工作[J].學園，2012（2）．

第6篇：幼兒健康常識范文

關鍵詞 中職 學前教育 體育教學 能力

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A

1問題的提出

中職教育是職業(yè)技術教育的一部分，在整個教育體系中占有重要的地位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，“大力發(fā)展職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力” 。職業(yè)能力的培養(yǎng)是中職教育的核心。

職業(yè)能力指從事某種職業(yè)必須具備的某種特點技術、技能和素養(yǎng)。新時期中職學前教育專業(yè)以培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和幼兒園教育事業(yè)發(fā)展要求，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力，能勝任幼兒教育工作的勞動者和中初級實用型人才為目標。幼兒教育教師職業(yè)能力是指在幼兒園教育教學過程中運用學前兒童教育教學的相關知識與經(jīng)驗促使兒童學習，達成學前教育目標的一系列行為方式。幼兒教師的體育教學能力則是在幼兒園體育教育教學中所必須具備的體育觀、體育知識、體育技能等。中職學前教育專業(yè)學生體育教學能力的強弱關系到入職后能否較好地承擔起幼兒園體育教學。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，體育運動是兒童成長的最佳途徑，正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置。所以，中職學前教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

2幼兒體育教學能力的概念與結構

中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)能勝任幼兒教育工作的勞動者和中初級實用型人才。因此，中職學前教育專業(yè)的體育教育需要讓學生具備幼兒體育教學能力。幼兒體育教學能力是指以教師一定的生理（身體素質(zhì)）和心理（個人職業(yè)價值取向）為支持，以幼兒體育理論知識和運動技能為必要條件，在教育教學活動中不斷完善，逐步提高的外顯的能動的心理特征。主要包括幼兒教師身體素質(zhì)、幼兒體育觀、幼兒體育知識、幼兒體育教學技能。

2.1幼兒教師身體素質(zhì)

幼兒教師身體素質(zhì)主要包括健康素質(zhì)與運動素質(zhì)兩個方面，健康素質(zhì)是運動素質(zhì)的基礎。健康素質(zhì)是指具有健康的生理、心理及社會適應的身體狀態(tài)；運動素質(zhì)則是在健康素質(zhì)的基礎上不斷提升自身的運動能力，使自己具有能夠適應從事多種體育鍛煉的能力。這是從事幼兒體育教育教學的前提。

2.2幼兒體育觀

幼兒體育觀是指體育在幼兒成長過程中的地位、價值的根本看法的總和。幼兒園各項教育教學必須把健康放在首位，而在幼兒園教養(yǎng)活動項目中，體育居于首位，運動是孩子成長的最佳途徑，兒童生來就是好動的，對幼兒來說，運動好比吃飯。

2.3幼兒體育知識

幼兒教師所具備的體育教育教學知識主要包括幼兒生理衛(wèi)生常識、體育人文知識、幼兒體育鍛煉常識三方面。幼兒生理衛(wèi)生常識主要涉及到運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等生理特點和發(fā)展規(guī)律，了解體育活動對人體生理、心理健康的作用， 能夠科學地、有計劃地安排體育鍛煉以及體育衛(wèi)生保??；體育人文知識則要求幼兒教師了解和掌握當?shù)孛袼左w育、體育資源等，同時具備對重要體育賽事的欣賞能力和初步評價能力，對重大體育事件有所了解；幼兒體育鍛煉常識，如幼兒參與體育活動前應進行必要的健康體檢，對發(fā)現(xiàn)不適合參與體育運動的要格外注意，體育活動中要加強對幼兒的安全保護與安全指導，體育活動中要注意幼兒的運動衛(wèi)生等。

2.4幼兒體育教學技能

幼兒園體育教學的組織形式主要為幼兒體育課、戶外體育活動、早操、遠足及短途旅行、體育節(jié)等形式。幼兒教師體育教學技能水平關系到體育教育教學的開展，是體育教育教學的核心，主要包括幼兒體育教學活動設計能力，幼兒體育教學組織能力和幼兒體育游戲創(chuàng)設、支持與推進的能力三個方面。

3中職學前教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)策略

中職學前教育專業(yè)需要培養(yǎng)適應幼兒園教育教學的教師，所以在入職前的學校學習中必須與這一目標相適應。這就要求中職學前教育專業(yè)的教師必須根據(jù)幼兒園實際教學為準繩開展教育教學活動，中職學前教育專業(yè)學生的體育教育也必須以這個為出發(fā)點和落腳點。因此，中職學前教育專業(yè)學生體育教學能力的培養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：

3.1提高學生的健康素質(zhì)和運動素質(zhì)

現(xiàn)代中職學前教育專業(yè)學生較之以前，往往表現(xiàn)為學習基礎差、學習方法差、學習習慣差，但是動手能力強、可塑性強，對新鮮事物興趣高。根據(jù)中職學前教育專業(yè)學生的特點，開展多樣化的體育活動，如籃球課、健美操、排球、武術等正式的體育活動，課余時間也可以開展跳繩、踢毽子、拔河等趣味活動項目，同時也應該組織學生進行短途旅行、體（下轉第91頁）（上接第87頁）育節(jié)等。形式多樣、豐富多彩的體育活動滿足中職學前教育專業(yè)學生的興趣，能夠調(diào)動學生參與體育活動的積極性，維護學生自身的健康素質(zhì)，提高運動能力，為以后成為一名合格的幼兒園教師打下基礎，培養(yǎng)學生開展幼兒體育教學的能力。

3.2更新學生的幼兒體育觀

觀念在《漢語大辭典》中的解釋主要側重于三層意思，即客觀事物在人腦里留下的概括形象；關于某方面的認識和覺悟；經(jīng)歷后的思想上的一種總結。幼兒體育觀對學前教育專業(yè)學生而言主要特指學生對體育在幼兒發(fā)展中的地位、作用等的認知的總和。作為中職學前教育專業(yè)的體育教師在日常教學中要有意識地通過幼兒園見習、觀摩幼兒園體育活動、體育理論課的學習等形式，給予學生豐富的素材，根據(jù)《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神更新學生的幼兒體育觀。

3.3豐富學生的體育理論知識

幼兒體育知識主要包括三個方面，即幼兒生理衛(wèi)生常識、體育人文知識、幼兒體育鍛煉常識。幼兒生理衛(wèi)生知識學生是通過學習幼兒衛(wèi)生保健這一門專業(yè)理論課，獲得幼兒運動系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等特點與規(guī)律，但是僅僅通過課堂的學習學生往往只局限于課本，所以中職體育教師在進行體育活動時要有意識地融入教學中，加深學生的認識與理解；體育人文知識則需要中職體育教師開設選修課的形式，有意識地調(diào)動學生的學習興趣，結合國家體育賽事，讓學生形成一定的體育人文素養(yǎng)，同時也可以通過“體育人文知識競賽”等形式，豐富學生的體育人文知識；體育鍛煉常識是指體育鍛煉衛(wèi)生、安全等，中職體育教師在上體育課時要結合幼兒園體育教學開展的實際，有意識引導學生注意，提高學生體育鍛煉意識。

3.4增加學生幼兒園見習、實習機會

第7篇：幼兒健康常識范文

新學期工作開始了，為了每一個孩子都能獲得更好的發(fā)展，能更健康、全面地成長，為了自己更好的工作，并在工作中得到成長，特制定該計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己,本學期工作計劃如下：

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

主要任務是創(chuàng)設安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

1.精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學會節(jié)約用水，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2.指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西，養(yǎng)成講衛(wèi)生習慣。

3.鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。學會將廢舊物品分類回收，進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4.培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5.在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習慣。

二、加強幼兒保育工作，做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)

1.在體質(zhì)上，鼓勵幼兒積極參加鍛煉活動，注意根據(jù)天氣的室內(nèi)外的溫差，隨時督促孩子添加衣服，對愛出汗的孩子特別護理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機率，保持本班出勤率，真正做到讓家長放心。

2抓好孩子的常規(guī)習慣，如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

3.教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。

4.生活衛(wèi)生常識

(1)知道保護視力，看書、繪畫要保持正確姿勢。不在光線太強、太弱和陽光下看書、繪畫。

(2)知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，用正確的方法刷牙。

(3)知道一些預防蛔蟲和腸道疾病的一般常識，不吃不潔凈的食物。

(4)知道天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

5.安全常識

(1)加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，不玩危險游戲，不去危險地方，杜絕安全責任事故的發(fā)生，確保幼兒安全。

(2)懂得交通安全。

(3)會處理可能遇到的簡單危險，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

6.生活能力

(1)指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養(yǎng)成早晚刷牙的習慣。

(2)幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。

(3)安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。

(4)保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

  　(5)保持公共場所的衛(wèi)生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

第8篇：幼兒健康常識范文

關鍵詞：幼兒；安全自護；能力培養(yǎng)

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和教師的美好愿望。幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，對于幼兒來說，常常不能清楚地預見自己行為的后果，以致誘發(fā)危險因素。在災害中，幼兒往往受害最大。因此，幼兒只有掌握了意外自護的初步常識，才能更好地抵御災害，避免受到傷害，所以培養(yǎng)幼兒的自我保護能力就尤為重要。

一、幼兒園幼兒安全自護能力培養(yǎng)的重要性

幼兒園是幼兒群居場所，頭等大事就是安全，只有在安全的基礎上，才能談得到教育，孩子才能開心地在幼兒園成長。但是對于缺乏生活經(jīng)驗的幼兒來說，現(xiàn)實生活中會有很多安全問題圍繞著他們。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發(fā)展?！队變簣@管理條例》指出：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創(chuàng)設與幼兒的教育和發(fā)展相適應的和諧環(huán)境，引導幼兒個性的健康發(fā)展”“幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內(nèi)設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質(zhì)制作的教具和玩具”。

二、幼兒園幼兒安全自護意識薄弱的表現(xiàn)

自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子快樂成長，教師不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險、保護自己的能力。然而，現(xiàn)實生活中，幼兒自護能力不盡人意，幼兒自護能力比較薄弱，主要表現(xiàn)以下幾個方面：

1.摔傷、碰傷或擠傷

常見的有幼兒從床上摔落，從樓梯上滑落，在游戲中摔傷、碰傷或擠傷。由此可見摔傷、碰傷或擠傷是幼兒成長過程中最常見的意外傷害，造成這類問題的主要原因一般是幼兒活動時自護能力弱、教師照顧不周、環(huán)境設置等。

2.扎傷或戳傷

雖然幼兒已經(jīng)有了“尖銳的東西能傷人”的意識，但在手工活動中使用剪刀仍會劃破手指，繪畫活動時水彩筆會戳傷眼睛，進食時說笑會被魚刺卡住喉嚨……由此可見，扎傷或戳傷也是幼兒常見的意外傷害之一。幼兒不知尖銳物品的危害性、不能小心操作、成人不能及時提醒孩子注意安全等，是幼兒出現(xiàn)意外傷害的幾個主要因素。同時，由于幼兒處于特定的年齡階段，好奇、好動以及手部動作缺乏靈活性和協(xié)調(diào)性也是造成幼兒被尖銳物品扎傷或戳傷的原因。

3.燙傷或燒傷

有時幼兒喝水會把開水灑在身上，有時吃飯會把熱菜湯或稀飯灑在身上，這都會引起燙傷，有時幼兒身上帶有摔炮、打火機等易燃物品，經(jīng)過摩擦，會點燃，會燒壞衣服、燒傷皮膚。由此可見，燙傷或燒傷也是幼兒常見的意外傷害之一，尤其是燙傷。幼兒出現(xiàn)上述現(xiàn)象的主要原因在于幼兒自護能力薄弱以及幼兒園提供過燙的飲用水和食物。

三、幼兒園開展幼兒安全自護能力培養(yǎng)的方法

1.創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，提高幼兒安全自我保護的意識

幼兒園要盡量保證有足夠的場地與設施供孩子戶外活動使用，也盡量維持設施能提供給孩子以運動經(jīng)驗獲得的功能，創(chuàng)設充滿“危險”的環(huán)境，讓孩子親身體驗這些隨時可能發(fā)生的危險。同時，盡可能地降低活動場地、游戲設施的危險性，或在恰當?shù)臅r候給孩子適當?shù)陌踩嵝?，對幼兒進行生動、形象的教育。

2.日常教育中培養(yǎng)幼兒安全自護能力

培養(yǎng)幼兒的安全自護能力應從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行為。

3.游戲活動中幼兒安全自護能力的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，我們通過《有人問路怎么辦》《我家住在哪兒》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。

4.家、園對幼兒安全自護教育的一致性

第9篇：幼兒健康常識范文

人的生命只有一次，美好的童年也只有一次。在孩提時代，如果傷殘了，那該是一件多么遺憾的事！然而，事實上，兒童意外傷害已成為兒童致傷、致殘甚至死亡的最主要原因。幼兒期，人的身體各個器官、系統(tǒng)都處于不斷發(fā)育過程中，機體組織柔嫩，容易受到損傷，加之幼兒認知水平低，尚不懂得什么是危險，因此，作為幼兒園教師，安全責任更加艱巨。

一、保育員要掌握基本的安全常識

當前幼兒教育的安全問題已經(jīng)提到了首位，保育員要特別重視這一問題。保育員要做到六點：要掌握基本的安全常識、 要具有職業(yè)安全敏感性 、要增強保教實施中的安全性、要建立適合幼兒成長班級管理規(guī)則、要讓幼兒掌握必要的安全常識、要掌握基本的安全急救知識。

保育員在具有學前教育的基本理論同時，應具有保護幼兒的安全基本常識。

1.幼兒園工作中的安全常識 熟練掌握并嚴格執(zhí)行幼兒園一日工作中的安全規(guī)定，如：除了幼兒園工作人員外未經(jīng)允許任何人不得進入班級；家長安排接送幼兒的人員要相對固定；藥物不得進入班級；教師要正確使用班級里的電器（空調(diào)、電扇、消毒柜等）；飯菜進入班級，應當由專人看管，為幼兒分發(fā)飯菜時不得經(jīng)過幼兒身體上方；帶刺的植物不能置于自然角，小顆粒狀的果實或物品不能讓幼兒玩耍；班級里的儲藏室應隨時關門；組織幼兒外出時和回園時都要清點幼兒人數(shù)；組織幼兒戶外活動時至少有兩個教師，同時教師的視線不能離開幼兒；幼兒入班時要進行二級晨間檢查的紐扣等等。 2.自然災害中的逃生知識 掌握地震、洪水等自然災害發(fā)生時逃生自救常識，掌握火災等突發(fā)事件的應急預案，并在日常教學活動中使幼兒正確掌握逃生知識

二、保育員要具有職業(yè)安全敏感性

保育員的安全敏感性，就是對幼兒安全方面表現(xiàn)得特別的關注，它是保育員發(fā)現(xiàn)和消除班級安全隱患的前提。

1.善于觀察幼兒

幼兒教師要學會觀察幼兒，觀察幼兒的情緒和動作，除了關注幼兒智能發(fā)展狀況外，要及時發(fā)現(xiàn)和處理幼兒身體的異常情況，如：幼兒腿瘸了，就要及時帶幼兒去保健醫(yī)生處。

2.每日安全檢查

班級人員在離開教室前必須對班級設施設備作安全檢查，明確安全檢查的要求，不留盲點，不留隱患。

3.多與家長交流

通過家長會，家長園地，告家長書等途徑，使家長進一步了解幼兒園安全管理的要求和做法，明確家長在幼兒安全管理中的責任。如：接送孩子是自己應盡的責任，理解幼兒園不用車輛接送幼兒，接送孩子時要與老師交接。在寒暑假及節(jié)假日，教師要和家長一起共同關注幼兒節(jié)假日在家的安全，使幼兒園的安全工作向家長和社會延伸，形成共同關心幼兒健康成長的氛圍。

三、保育員要增強保教實施中的安全性

保育員要遵守幼兒園各項規(guī)章制度，嚴格按照幼兒園制定的幼兒一日活動時間表組織相應的活動，沒有特殊情況，必須嚴格按照幼兒園規(guī)定的操作流程操作，保教工作細致到位，以降低活動中存在的合理風險，確保幼兒的安全。正常情況下如果違反了工作規(guī)定和操作流程，因保教工作實施不到位，此時幼兒發(fā)生意外傷害，保教人員就要付出更多的責任。

四、保育員要建立適合幼兒成長班級管理規(guī)則

幼兒園班級也是一個集體，是幼兒人生的第一個社會組織，保育員要建立班級生活管理規(guī)則，讓幼兒在班級中逐步接受班級集體生活規(guī)范的約束。通過教師的教育，使幼兒班級生活制度化，規(guī)律化，以消除幼兒間攻擊等安全隱患。

1.生活規(guī)則

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，要讓幼兒明白什么應該做，什么不應該做，什么時間該做什么，不該做什么。餐前便后洗手，不在盥洗室逗留，身體不舒服要報告老師等。

2.活動規(guī)則

教育幼兒未經(jīng)保育員允許不得離開班集體；小朋友間要友好游戲，不追逐，不打鬧；上下樓梯從右邊走，不推不擠。遇到緊急情況知道躲閃、避讓，知道喊叫和求救。

五、保育員要讓幼兒掌握必要的安全常識

保育員要通過教學活動、游戲活動、參觀和演習等多種方式，讓幼兒掌握必要的安全常識。

1.了解災害和避險知識

教保育員要通過圖片和多媒體讓幼兒直觀的了解臺風、暴雨、暴雪、雷電、洪水、沙塵暴等自然現(xiàn)象及其對人類的危害，定期開展有關自然災害專題安全教育活動，懂得簡單的避險知識。

2.建立自我保護意識

讓幼兒知道生命的重要和不可輪回，不做長時間的劇烈運動，劇烈運動后，要注意休息；身體過冷、過熱要及時增減衣物。知道人的五官及各器官殘缺后的危害，不隨意摳挖鼻、口、眼、耳等五官，并不往這些器官里填塞任何異物。

3.掌握自我保護方法 讓幼兒記住自己的姓名及家庭住址，記住爸媽的聯(lián)系電話；不跟陌生人走，不給陌生人開門，不獨自玩火、電、煤氣桶，不玩尖銳的刀器，不去河邊、馬路邊，工地邊玩耍；遵守各項游戲規(guī)則、交通規(guī)則等。

六、保育員要掌握基本的安全急救知識。