對(duì)數(shù)字媒體的理解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)字化圖像；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-254-01

近年來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)字化圖像作為多媒體技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更是起到了非常關(guān)鍵的作用。不可否認(rèn)數(shù)字化圖像能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)效果帶來(lái)一定的幫助，但是并不是完全適用于小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的所有教學(xué)內(nèi)容，這使得部分過(guò)于依賴(lài)數(shù)字化圖像來(lái)進(jìn)行教學(xué)的教師進(jìn)入到了一個(gè)教學(xué)誤區(qū)。正確的認(rèn)識(shí)數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，使數(shù)字化圖像發(fā)揮出自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響意義重大。

一、數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、激學(xué)生視覺(jué)系統(tǒng)

數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，給與學(xué)生的第一影響就是視覺(jué)上的沖擊。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是以數(shù)字、計(jì)算法則、概念、公式等數(shù)字文字組合體存在的，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種“枯燥”的學(xué)習(xí)模式后，數(shù)字化圖像的出現(xiàn)大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)其在教學(xué)過(guò)程中要比單一的數(shù)字、文字更具有直觀(guān)性，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常大的吸引力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要途徑。

2、升學(xué)生認(rèn)知效果

在小學(xué)教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生認(rèn)知能力的限制會(huì)影響他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，尤其是對(duì)于一些邏輯能力較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在這種情況下，數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容最大限度的具象化，并以數(shù)字化圖像的模式呈現(xiàn)出來(lái)，這能夠讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察和認(rèn)識(shí)到數(shù)字知識(shí)的表象狀態(tài)，加上教師的講解以及學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的自我理解，原本看上去非常拗口、難記的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、易懂，從而幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常用的數(shù)字化圖像有概念圖、樹(shù)圖等。

3、善學(xué)生記憶效果

記憶是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收的一個(gè)過(guò)程，其是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成快速記憶方法，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較大，不易于記憶，使得很多數(shù)學(xué)教學(xué)行為都是學(xué)生當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，過(guò)后就忘。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以反復(fù)的死記硬背為主，這種記憶模式不僅效果不好，而且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。數(shù)字化圖像的有效應(yīng)用，能夠通過(guò)直觀(guān)圖像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在受到視覺(jué)沖擊和認(rèn)知提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)記憶效果的提升，達(dá)到改善學(xué)生記憶能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。

二、數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、持巧用、妙用、合理用原則

數(shù)字化圖像作為一種新型教學(xué)輔助方法，其雖然能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育效果帶來(lái)一定的促進(jìn)作用，但其并不能取代數(shù)字、概念、法則、公式這寫(xiě)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本構(gòu)成元素，所以數(shù)字化圖像只能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的錦上添花，而做不了中流砥柱。因此教師要想確保數(shù)字化圖像在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，就必須要堅(jiān)持、巧用、妙用、合理用的原則。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分分析，來(lái)決定其是否適合數(shù)字化圖像教學(xué)方法，這樣不僅能夠確保數(shù)字化圖像促進(jìn)教學(xué)效果進(jìn)步的作用，還能始終保持其對(duì)學(xué)生教學(xué)吸引力，避免多次使用而讓學(xué)生感覺(jué)到厭倦和枯燥。

2、現(xiàn)對(duì)數(shù)字化圖像內(nèi)容的豐富

在借助數(shù)字化圖像內(nèi)容來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了保證其使用效果，教師必須要經(jīng)常對(duì)數(shù)字化圖像內(nèi)容進(jìn)行豐富。因?yàn)閿?shù)字化圖像內(nèi)容雖然比數(shù)字、文字、公式的吸引力大，但如果數(shù)字化圖像內(nèi)容過(guò)于單一，那么其就會(huì)失去自己在學(xué)生心中的地位，而無(wú)法在發(fā)揮出作用?；谛W(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師可以在利用數(shù)字化圖像時(shí)，將其與FLASH圖像、PPT課件有效融合，讓數(shù)字化圖像的每一次出現(xiàn)都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生吸引力，以確保數(shù)字化圖像內(nèi)容應(yīng)用的有效性。

3、用數(shù)字化圖像發(fā)散學(xué)生思維

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維水平是影響教學(xué)效果的重要因素。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較難，因此很多小學(xué)生在沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的思維引導(dǎo)前，都沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致許多小學(xué)生在小學(xué)階段就出現(xiàn)厭學(xué)的主要原因。實(shí)際上，小學(xué)生的思維能力是非?；钴S的，而且他們的接受能力非常強(qiáng)。在這種情況下，數(shù)字化圖像的利用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的沖擊，還能夠通過(guò)數(shù)字化圖像對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的直觀(guān)表現(xiàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效點(diǎn)撥，讓學(xué)生良好跨過(guò)自己難以跨過(guò)的思維障礙，一旦思維障礙跨國(guó)，那么學(xué)生飼喂活躍和接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)就能夠得到有效的發(fā)揮，在幫助他們有效學(xué)習(xí)和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己思維能力的有效提升。

4、強(qiáng)數(shù)字化圖像與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系

數(shù)字化圖像作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助教學(xué)方式，其必須要保證自身與教學(xué)內(nèi)容的有效聯(lián)系和銜接，才能夠發(fā)揮出自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)作用。因此，教師在應(yīng)用數(shù)字化圖像應(yīng)用時(shí)，必須要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并圍繞教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，確保數(shù)字化圖像能夠符合課堂教學(xué)主題。除此之外，數(shù)字化圖像還必須要加強(qiáng)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知世界比較窄，他們只對(duì)自己日常生活中的圖像有理解能力，對(duì)與一些新奇的圖像他們雖然有興趣，但并不能很好的理解，所以說(shuō)為了保證數(shù)字化圖像應(yīng)用的有效性，教師必須要保證數(shù)字化圖像與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

三、總結(jié)

綜上所述，數(shù)字化圖像作為多媒體教學(xué)模式下的典型內(nèi)容，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果的目的。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能對(duì)其過(guò)分依賴(lài)，因?yàn)閿?shù)字化圖像只是一種輔助式教學(xué)內(nèi)容，如果將其放到主要教學(xué)模式當(dāng)中，其難以擔(dān)當(dāng)大任。所以，教師一定要科學(xué)、合理、正確的進(jìn)行數(shù)字化圖像的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

【關(guān)鍵詞】新媒體 傳播環(huán)境 數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè) 發(fā)展

在新媒體傳播環(huán)境下，市場(chǎng)上的數(shù)字多媒體大致可以分成三維動(dòng)畫(huà)、二維以及漫畫(huà)媒體。從本質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)看，主要包括聲、文、圖、像等數(shù)字化多媒體。在此過(guò)程中，平面媒體主要應(yīng)用于數(shù)字廣告、印前設(shè)計(jì)以及桌面出版，其是傳統(tǒng)的應(yīng)用基礎(chǔ)。二維、三維、媒體漫畫(huà)一般應(yīng)用于多媒體出版物；二維、三維的電子游戲、有聲讀物以及數(shù)字動(dòng)畫(huà)等則是新型的應(yīng)用產(chǎn)業(yè)。從目前的新媒體傳播環(huán)境來(lái)看，動(dòng)畫(huà)、平面媒體與漫畫(huà)在數(shù)字媒體中都具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。

一、多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

受多媒體技術(shù)影響，目前多媒體專(zhuān)業(yè)的人才正以逐年上升的趨勢(shì)增加，同時(shí)，也讓多媒體專(zhuān)業(yè)人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)矛盾。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在新媒體傳播環(huán)境中，合格的數(shù)字媒體人才必須擁有對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)思想以及服務(wù)理念，這就對(duì)傳統(tǒng)的創(chuàng)造教育以及藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了影響。數(shù)字媒體技術(shù)在成為媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的主流時(shí)，也讓設(shè)計(jì)向著多元化等視覺(jué)方向發(fā)展，同時(shí)這也讓設(shè)計(jì)過(guò)程變得更加快捷、迅速；通過(guò)輕松地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，讓設(shè)計(jì)師能夠擁有更多的時(shí)間與精力進(jìn)行創(chuàng)新與構(gòu)思。同時(shí)，這也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)繪畫(huà)造成的局限，通過(guò)用屏幕與鼠標(biāo)代替畫(huà)紙與筆，讓設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力與想象力直接面對(duì)高科技。

近年來(lái)，很多工科類(lèi)與設(shè)計(jì)類(lèi)院校創(chuàng)辦了多媒體設(shè)計(jì)必修課程，在課程教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)字化處理、圖形設(shè)計(jì)、模擬環(huán)境、圖形錄入、草圖設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)對(duì)數(shù)值化進(jìn)行有效處理，這也是體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的過(guò)程。

但是，在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)多媒體軟件缺乏主動(dòng)性，從而不能正確駕馭軟件；也有部分學(xué)生過(guò)分依賴(lài)軟件，將大量時(shí)間放在電腦上，在致力于成為操作強(qiáng)手的同時(shí)，卻忽視了創(chuàng)新過(guò)程。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，必須正確審視現(xiàn)代多媒體設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程。

二、數(shù)字媒體教學(xué)存在問(wèn)題

在新媒體傳播環(huán)境中，數(shù)字創(chuàng)新為藝術(shù)設(shè)計(jì)以及視覺(jué)表現(xiàn)都提供了新的視覺(jué)領(lǐng)域，其要求從傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)層面轉(zhuǎn)換到數(shù)字層面；通過(guò)多媒體標(biāo)準(zhǔn)化使用，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，并且將影像、圖像、影音作為視覺(jué)設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。但是，在日新月異的設(shè)計(jì)環(huán)境下，很多功能需要我們完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）忽略了設(shè)計(jì)理念與文化

在傳統(tǒng)的多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，由于過(guò)于注重技術(shù)操作，忽略了設(shè)計(jì)理念以及文化應(yīng)用，從而出現(xiàn)輕設(shè)計(jì)、重技術(shù)的局面。在設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，它包含了整合、分析、創(chuàng)意以及多種思維的表達(dá)過(guò)程，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行思維創(chuàng)新，就像電腦始終不能代替人腦一樣，創(chuàng)新思維在整個(gè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中都具有不可置疑的作用。

（二）缺乏案例教學(xué)，和數(shù)字媒體行業(yè)脫節(jié)

新媒體環(huán)境下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力具有重要作用。通過(guò)教學(xué)案例，不僅能將涉及軟件與知識(shí)有機(jī)整合起來(lái)，還能讓學(xué)生融會(huì)貫通，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)過(guò)程。一旦這個(gè)環(huán)節(jié)缺失，就會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)始終停留在理論層面，從而與實(shí)踐以及未來(lái)發(fā)展脫離。

針對(duì)上述現(xiàn)象，為了避免教學(xué)脫節(jié)，必須利用鮮明的教學(xué)案例以及活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)技術(shù)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行正確的理解與定義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以成功案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解。在討論、構(gòu)思、制作方案的過(guò)程中，提高學(xué)生設(shè)計(jì)熱情以及創(chuàng)新過(guò)程；通過(guò)提高學(xué)生整體素質(zhì)以及綜合技術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解過(guò)程，從而帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

三、新媒體傳播環(huán)境下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)改進(jìn)以及發(fā)展方向

（一）充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育特征，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

從目前的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，多媒體技術(shù)正在以不可估量的速度發(fā)展，在各種新技術(shù)涌現(xiàn)的同時(shí)，也和有限的個(gè)人學(xué)習(xí)形成了強(qiáng)烈對(duì)比；也就是日益增加的多媒體教學(xué)內(nèi)容不可能完全掌握技術(shù)操作。在這過(guò)程中，有限的教學(xué)能力以及老化的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程都制約著多媒體軟件教學(xué)。除此之外，在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教育已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中形成強(qiáng)大的覆蓋面與影響面，如果將課程學(xué)習(xí)局限于教師對(duì)內(nèi)容的傳授，就會(huì)影響教學(xué)成果。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了順應(yīng)時(shí)展要求，必須擴(kuò)散教學(xué)方式，通過(guò)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的技能訓(xùn)練。

另外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等多種教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生知識(shí)面。在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)制作技巧、教材進(jìn)行有效探索，這樣不僅能擴(kuò)寬知識(shí)容量，還能提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）普及實(shí)踐與案例教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

從現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境來(lái)看，它要求培養(yǎng)出知識(shí)面更加寬廣的操作者與設(shè)計(jì)者。在平面設(shè)計(jì)中，完整的平面技術(shù)，不僅包含數(shù)碼圖像，還包括圖形輸出、輸入、圖文編排、色調(diào)分析以及印刷技術(shù)等一系列的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)體系，除了必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)碼圖像外，還必須根據(jù)平面設(shè)計(jì)要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸。所以在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，必須根據(jù)案例制作對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，通過(guò)對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行輸出、分析、準(zhǔn)備、制作，從根本上保障技術(shù)結(jié)構(gòu)。

（三）極強(qiáng)專(zhuān)業(yè)制作與多媒體設(shè)計(jì)思考

在新媒體傳播環(huán)境下，使用案例化教學(xué)能鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生從系統(tǒng)、整體的角度對(duì)多媒體制作與設(shè)計(jì)進(jìn)行流程把控，從而更好地服務(wù)于社會(huì)。而將現(xiàn)有課程以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的思考空間，豐富技能體系，提高實(shí)踐信度、深度與廣度，更好地掌握相關(guān)技能知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，隨著信息時(shí)代的深入，將多媒體作為傳播媒介已經(jīng)滲透到各個(gè)方面。因此，在新媒體傳播環(huán)境下，必須根據(jù)發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，從各方面改善數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，推動(dòng)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)以及制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

但是，隨著消費(fèi)者進(jìn)入數(shù)字時(shí)代――閱讀以電子而不是紙質(zhì)出現(xiàn)、Facebook等社交媒體成為交流和溝通的平臺(tái)、購(gòu)買(mǎi)在網(wǎng)上產(chǎn)生、移動(dòng)電話(huà)成為占據(jù)“無(wú)聊時(shí)間”的重要工具⋯⋯消費(fèi)者和營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境都發(fā)生了巨大變化，隨著在數(shù)字中成長(zhǎng)起來(lái)的新一代消費(fèi)者漸起，奢侈品營(yíng)銷(xiāo)是否還繼續(xù)保持著對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)審慎的態(tài)度？

在調(diào)查與采訪(fǎng)中我們看到，在中國(guó)，奢侈品對(duì)于數(shù)字已經(jīng)有所動(dòng)作：LV、卡地亞等奢侈品牌相繼開(kāi)通企業(yè)微博；博柏利（Burberry）在百度上定制了品牌專(zhuān)區(qū)和知道專(zhuān)區(qū)；迪奧在開(kāi)心網(wǎng)上進(jìn)行了全球廣告的中國(guó)首發(fā)，并吸引了超過(guò)63萬(wàn)用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)；甚至在蘋(píng)果APP Store里面，用戶(hù)已經(jīng)可以下載Gucci、Valentino、CHANEL等品牌的APP軟件。女性高檔化妝品品牌蘭蔻，2006年成立蘭蔻玫瑰社區(qū)，經(jīng)過(guò)多年經(jīng)營(yíng)，已經(jīng)成為廣受網(wǎng)友喜歡的時(shí)尚美容論壇。

不過(guò)，我們?cè)诓稍L(fǎng)中了解到，大部分處在奢侈品金字塔“塔尖”的品牌，依然對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)采取審慎觀(guān)望的態(tài)度；也會(huì)有一些品牌，僅僅是把數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)作為一個(gè)小小補(bǔ)充，認(rèn)為其作用不過(guò)是促銷(xiāo)或者吸引年輕的消費(fèi)者。

可以理解，因?yàn)閮H僅兩三年前“數(shù)字媒體”和“奢侈品”還被認(rèn)為是一對(duì)悖論，今天持此觀(guān)點(diǎn)者依然不乏其人。數(shù)字講究讓整個(gè)世界彼此拉近距離，而高端時(shí)尚品牌卻在某種意義上認(rèn)同“隔離”，用購(gòu)買(mǎi)能力將大部分普通人攔截在外，從而使得購(gòu)買(mǎi)者有“獨(dú)特”之感。

但是，這已經(jīng)是奢侈品及其設(shè)計(jì)師們不得不解決的問(wèn)題：世界上奢侈品購(gòu)買(mǎi)者的平均年齡不斷下降，品牌未來(lái)消費(fèi)群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)和依賴(lài)程度也只增無(wú)減。隨著移動(dòng)終端的不斷更新，也會(huì)有更多富裕人群加入其中。

與此同時(shí)，數(shù)字媒體的作用也在不斷提升，無(wú)論在新客戶(hù)招募、關(guān)系維護(hù)、促銷(xiāo)、情感溝通等方面，技術(shù)和平臺(tái)都在支持?jǐn)?shù)字在奢侈品營(yíng)銷(xiāo)中發(fā)揮更大的作用。甚至以往很難解決的體驗(yàn)感、奢侈感將會(huì)隨著AR(Augmented Reality）體感技術(shù)的升級(jí)有了實(shí)現(xiàn)的空間。

而這僅僅是個(gè)開(kāi)始。

第4篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

這篇文章主要就是來(lái)談?wù)動(dòng)變涸谡J(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)的具體方法和步驟，僅供大家參考，并且可以做到慢慢的完善。

一、把學(xué)齡前兒童的識(shí)記順序挖掘出來(lái)

在基礎(chǔ)心理學(xué)里記憶可以分為有意記憶和無(wú)意記憶，學(xué)齡前兒童的心理識(shí)記水平總的來(lái)說(shuō)都偏低，所以幼兒基本屬于無(wú)意記憶，幼兒的識(shí)記屬于直觀(guān)和形象的識(shí)記，對(duì)于感興趣的事物都可以很容易的把它記住。幼兒在識(shí)記過(guò)程中隨意性比較多，有的時(shí)候?qū)ｉT(mén)記記不住，相反的不經(jīng)意時(shí)候反而能記住，幼兒注意力集中的時(shí)間都不長(zhǎng)，一般的來(lái)說(shuō)，也就十幾分鐘左右。學(xué)齡前兒童的智力活躍的越是積極主動(dòng)，他們的識(shí)記能力就越是可以完全的發(fā)揮出來(lái)，理解能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，所以我們?cè)诮逃龑W(xué)齡前兒童的教學(xué)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)齡前兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、激勵(lì)學(xué)齡前兒童的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.借助多媒體教學(xué)來(lái)增加學(xué)齡前兒童的興趣。

隨著多媒體信息的風(fēng)速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，多媒體也隨著發(fā)展進(jìn)入到我們的課堂中，多媒體作為一個(gè)教學(xué)手段，不僅可以把深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單的再顯現(xiàn)出來(lái)，而且他的活潑性和形象性都很適合學(xué)齡前兒童的心理認(rèn)知規(guī)律，把數(shù)字的讀和字的形結(jié)合起來(lái)，可以把數(shù)字信息從各個(gè)不同渠道中進(jìn)入到學(xué)生的大腦里，給學(xué)生留下了很難遺忘的記憶，把容易混淆的數(shù)字再做比較。

例1>：把6和9、5和2等一些數(shù)字結(jié)合起來(lái)再進(jìn)行比較，將數(shù)字涂上不同的顏色來(lái)區(qū)別，效果很容易看見(jiàn)，把數(shù)字用顯示屏放給幼兒觀(guān)察，給了學(xué)生一種美感，也可以利用生活中模型數(shù)字來(lái)增強(qiáng)幼兒的記憶。

例2>：2像一只小雞、3像人的耳朵。再用多媒體給幼兒進(jìn)行教學(xué)數(shù)字時(shí)，可以非常生動(dòng)的把字母的象形模樣展現(xiàn)出來(lái)。不僅這樣，多媒體還可以把數(shù)字正確的讀音清晰準(zhǔn)確的讀出來(lái)，還有數(shù)字的讀法用我們發(fā)音器官的哪個(gè)部位，多媒體都可以把發(fā)音口型清晰的展示出來(lái)，氣流的方向可以讓學(xué)齡前看的清楚，提高了學(xué)生的模仿力，增強(qiáng)了學(xué)齡前兒童對(duì)學(xué)好數(shù)字的信心和勇氣。

2.示范掛圖，刺激幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程中畫(huà)圖對(duì)于學(xué)齡前來(lái)說(shuō)，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要手段，數(shù)學(xué)教學(xué)畫(huà)圖字體比一般的大，給幼兒一種視覺(jué)上的美感和靜感，數(shù)學(xué)教學(xué)畫(huà)圖的圖文可以給學(xué)齡前在識(shí)字的過(guò)程中創(chuàng)造一種無(wú)形的想象感。幼兒在認(rèn)識(shí)5的時(shí)候，老師在旁邊放把秤鉤，告訴學(xué)生5長(zhǎng)得像一把秤鉤，給學(xué)生形成一種曲線(xiàn)上和直線(xiàn)上的美感，學(xué)生自然興致勃勃。

三、讀和寫(xiě)互相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)齡前兒童認(rèn)識(shí)數(shù)字的效率

在現(xiàn)如今科技時(shí)代，幼兒對(duì)智能產(chǎn)品和多媒體都具有超強(qiáng)吸引力。多媒體課件上觀(guān)察發(fā)音技巧和發(fā)音部位，發(fā)音最基本的要素就是發(fā)音的器官和發(fā)音氣流的方向，在播放多媒體課件的時(shí)候，可以一邊按下暫停鍵，和學(xué)生一起讀，為了可以把音讀準(zhǔn)，也可以先讓學(xué)生自己聽(tīng)，再抽查學(xué)生站起來(lái)讀，所有幼兒聽(tīng)聽(tīng)發(fā)音的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到幼兒能把音讀準(zhǔn)為止，在短時(shí)間可能不容易做到，可以隔一段時(shí)間后再讀以前學(xué)過(guò)的數(shù)字，也能把數(shù)字做成一些卡片的樣子，再進(jìn)行數(shù)字抽讀，解決重復(fù)同一種方式的單一疲勞感，學(xué)齡前對(duì)數(shù)字是有突破性的發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)，有的老師可能會(huì)這樣做，在教學(xué)齡前兒童寫(xiě)后，再布置相應(yīng)的家庭作業(yè)把數(shù)字再寫(xiě)一遍，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)了，但是過(guò)了一段時(shí)間以后，就會(huì)忘得干干凈凈的。我在數(shù)字書(shū)寫(xiě)這門(mén)教學(xué)過(guò)程中會(huì)注意兩點(diǎn)，必須要用米字格書(shū)寫(xiě)，嚴(yán)格按照數(shù)字分布的位置進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，當(dāng)兒童都學(xué)會(huì)以后，第一次家庭作業(yè)米字格前面寫(xiě)上八次及以上，然后在鞏固課堂的書(shū)寫(xiě)效果，隔了一段時(shí)間以后，再把上一次的作業(yè)系統(tǒng)性的寫(xiě)幾遍，期末考試的時(shí)候再全面的復(fù)習(xí)幾遍，學(xué)生就可以完全記住了。根據(jù)學(xué)齡前兒童心理學(xué)的規(guī)律，分散練習(xí)比集中練習(xí)的效果會(huì)更好。

四、體會(huì)生活，增加學(xué)齡前兒童對(duì)數(shù)字的敏感性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，幼兒老師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，為了可以方便學(xué)生的理解，可以從幼兒的的生活生中去尋找教學(xué)素材。比如：我在教學(xué)數(shù)字1，1像一根棍子，幼兒們看了以后心領(lǐng)神會(huì)，非常的形似，接著我就拿了一個(gè)蘋(píng)果放在桌子上與其進(jìn)行對(duì)比，然后再加上幾個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生接著數(shù)，慢慢的蘋(píng)果越來(lái)越多，加法的概念也就在學(xué)生的心里扎根了，我把幾個(gè)蘋(píng)果放在一起，然后拿走贅觶兒童可以知道是總的減去拿走的，兒童可以深刻的理解加減法。學(xué)生們理解，可以在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)以及把數(shù)學(xué)能力增強(qiáng)。

除了貼近生活，幼兒也可以通過(guò)學(xué)兒歌來(lái)減少學(xué)齡前兒童的記憶負(fù)擔(dān)，兒歌都很受孩子們的歡喜，因?yàn)閮和阌谧x和唱，更重要的還方便幼兒的記憶，不僅減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，還增加了教學(xué)的效果。

第5篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐；核心素養(yǎng)

引言

在新時(shí)代背景下，作為核心素養(yǎng)載體的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育研究領(lǐng)域的熱門(mén)課題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實(shí)離不開(kāi)作為指導(dǎo)性綱要的人才培養(yǎng)方案，因此專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系的研究和改革也將成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而對(duì)于應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)而言，是以應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。對(duì)于應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)（簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)媒）專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重中之重，貫穿于整體教學(xué)體系中，是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐升華，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[1]?？茖W(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式的拓展對(duì)學(xué)生的自主和創(chuàng)新培養(yǎng)尤為重要[2]。以此為出發(fā)點(diǎn)，本文剖析了傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合湖南女子學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐課程體系與模式進(jìn)行了研究。

1傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)存在的問(wèn)題分析

傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的二級(jí)學(xué)科，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的相結(jié)合的跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。一部分課程是沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)或藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的與數(shù)字媒體相關(guān)性較大的課程，一部分是與傳媒類(lèi)相關(guān)性較大的課程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)要求的提高，數(shù)字媒體技術(shù)也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷革新，特別是平面設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)技術(shù)、影視后期制作技術(shù)等相關(guān)應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在人才培養(yǎng)定位方面也應(yīng)朝著更加“專(zhuān)業(yè)化”的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式難以適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)日益發(fā)展的趨勢(shì)，也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的多元化的需求。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式方面存在以下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)更注重理論課程教學(xué)，對(duì)數(shù)字媒體在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)要求相對(duì)較高，專(zhuān)業(yè)教學(xué)多以理論知識(shí)為主，大多課程內(nèi)容依靠課堂授課的方式完成。在交叉學(xué)科的融合方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的融合不夠深入，各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容還處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的掌握方面沒(méi)有明確的主線(xiàn)，即專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。在實(shí)踐教學(xué)方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體主要以課內(nèi)實(shí)踐與集中實(shí)踐為主，對(duì)于自主能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不利于創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求，從而出現(xiàn)了校園與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)涵與必要性

改革數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等，最終具有能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，既是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，亦是社會(huì)發(fā)展的需要。

2.1實(shí)踐課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)是多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，層次化的實(shí)踐課程體系是新媒體應(yīng)用發(fā)展下的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心之一。一個(gè)完備的實(shí)踐課程體系，不僅要兼顧基礎(chǔ)性知識(shí)的培養(yǎng)，還要兼顧多學(xué)科知識(shí)的融合、學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的提升，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及綜合實(shí)踐能力。單一的課程模型無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才的需要。如果學(xué)生僅僅以掌握課程的基本知識(shí)，僅以完成課程實(shí)踐為目標(biāo)，一方面不能好地融合各學(xué)科知識(shí)，另一方面不利于提高專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)技能、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，將難以滿(mǎn)足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體崗位的基本要求。因此，建立合理的實(shí)踐課程體系結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)崗位職業(yè)的要求。

2.2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科交叉性，使得國(guó)內(nèi)外不同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向有所區(qū)別，對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程也不盡相同。如美國(guó)哈佛大學(xué)數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)方向的視覺(jué)信息學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等技術(shù)類(lèi)課程[3]。美國(guó)南加州大學(xué)的數(shù)字媒體相關(guān)的電腦動(dòng)畫(huà)系，以動(dòng)畫(huà)技術(shù)為主要方向，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)制作和數(shù)字藝術(shù)方面的人才[3]。國(guó)內(nèi)的浙江大學(xué)的數(shù)字媒體方向?qū)I(yè)主要培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)和游戲等方面的人才。如福建師范大學(xué)的數(shù)媒專(zhuān)業(yè)不僅培養(yǎng)游戲設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等方面的人才，還在影視后期制作方向有所發(fā)展[4]。不同的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)的學(xué)生所具備的知識(shí)技能各不相同。此外，不同學(xué)校師資情況、學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)、學(xué)生的生源情況也所區(qū)別?；诖耍贫ㄟm合學(xué)校以及學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。

2.3專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作能力是基本目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能是本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位的考核內(nèi)容，與就業(yè)情況息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式將“專(zhuān)業(yè)技能”與“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能”混為一談，沒(méi)有突出和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，無(wú)法提升學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，單一的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)模式不利于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升。

2.4自主創(chuàng)新實(shí)踐

在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，結(jié)合一定的創(chuàng)新活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，相應(yīng)地能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。創(chuàng)新能力是基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的拓展和延伸。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有利于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，以形成適應(yīng)當(dāng)代終身發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)。因此，創(chuàng)新培養(yǎng)活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的需要。

3數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐體系的重構(gòu)與人才培養(yǎng)

3.1層次化的實(shí)踐課程體系重構(gòu)

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。層次化的實(shí)踐課體系，可以逐步、進(jìn)階式地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。重構(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)方向集中實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐和綜合實(shí)踐四大部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)踐是對(duì)理論課程的輔助，能從實(shí)踐的角度更好地理解課程內(nèi)容；專(zhuān)業(yè)方向集中實(shí)訓(xùn)有利于提升學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能，是對(duì)專(zhuān)業(yè)方向技能的強(qiáng)化。創(chuàng)新實(shí)踐是對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的補(bǔ)充和延伸，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。

3.2多元的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向

本院的數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合型人才，學(xué)生均為女生，因此，制定合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究論證，本院制定了適合女性發(fā)展的數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)與影視后期制作兩個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，并為兩個(gè)方向分別設(shè)置了課程群。如數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)方向包括二維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)等課程，影視后期制作方向包括音視頻處理、影視后期特效制作等課程。大一、大二以基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)培養(yǎng)為主，包括全校性通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)必修課。從大三開(kāi)始，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇適合自身發(fā)展的專(zhuān)業(yè)方向。多元的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，一方面順應(yīng)了女生的特色發(fā)展，同時(shí)也滿(mǎn)足了個(gè)性化的發(fā)展需求，讓學(xué)生在特定的方向上更專(zhuān)業(yè)。

3.3多模式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)

多種模式結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)，是堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，主要包括校內(nèi)教學(xué)模式和校企合作模式。學(xué)校通過(guò)與校外同行業(yè)企業(yè)保持長(zhǎng)期合作，可以通過(guò)引入企業(yè)的資深技術(shù)人員進(jìn)校講學(xué)，或者在綜合實(shí)踐教學(xué)中引入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生能直接與崗位工作無(wú)縫對(duì)接。此外，學(xué)生也可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)熟悉工作環(huán)境，鍛煉實(shí)踐能力，畢業(yè)后可以選擇留在實(shí)習(xí)單位工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的無(wú)縫連接。多模式的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不僅有利于學(xué)生鞏固和提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有助于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能貼近行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的需要，也有利于學(xué)生更順利地走上工作崗位。

3.4多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)

在重構(gòu)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系中包含了促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，通過(guò)完成創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)具有多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)自身的興趣和特長(zhǎng)參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)中去。實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)可包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)資格等級(jí)考試、或作品、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等類(lèi)型的活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目可通過(guò)校級(jí)或省級(jí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行申報(bào)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的申報(bào)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)創(chuàng)新性國(guó)家對(duì)創(chuàng)新性人才的需求。學(xué)科競(jìng)賽以專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽為主，其他類(lèi)型競(jìng)賽為輔，可分為校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等級(jí)別。科學(xué)競(jìng)賽不僅可以促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。專(zhuān)業(yè)資格等級(jí)考試可以循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。其他的活動(dòng)如社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生更多地參與到社會(huì)活動(dòng)中，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升自身的素養(yǎng)，加深對(duì)社會(huì)和工作崗位的認(rèn)知，從而引導(dǎo)今后的職業(yè)規(guī)劃。

第6篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字水印技術(shù)；水印的檢測(cè)技術(shù)；安全性

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 14-0000-01

在現(xiàn)代社會(huì)生活中，隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展與普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向人們提供的數(shù)據(jù)服務(wù)也會(huì)越來(lái)越多，如數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字圖書(shū)出版社、數(shù)字電視、數(shù)字音頻、數(shù)字新聞等，這些服務(wù)提供的都是數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字具有易修改、易復(fù)制、易竊取的特點(diǎn)，因此，數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)就成為基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字產(chǎn)品應(yīng)用迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。

傳統(tǒng)的加密技術(shù)無(wú)法有效地解決數(shù)字產(chǎn)品的盜版問(wèn)題，若采用傳統(tǒng)的加密技術(shù)，密文只存在于通信信道或送達(dá)最終用戶(hù)之前，當(dāng)密文形式的數(shù)字產(chǎn)品送達(dá)用戶(hù)后，必須授權(quán)用戶(hù)解密并使用，一旦被解密，數(shù)字產(chǎn)品就完全變成明文，此時(shí)媒體提供者就無(wú)法制約合法用戶(hù)的非法拷貝與再次分發(fā)。

一、數(shù)字水印技術(shù)的特點(diǎn)

數(shù)字水印是指嵌入在數(shù)字產(chǎn)品中的、不可見(jiàn)的、不易移除的數(shù)字信號(hào)、可以是圖像、符號(hào)、數(shù)字等一切可以作為標(biāo)識(shí)和標(biāo)記的信息，其目的是進(jìn)行版權(quán)保護(hù)、所有權(quán)證明、指紋（追蹤多份拷貝）和完整性保護(hù)等。版權(quán)保護(hù)數(shù)字水印包含數(shù)字產(chǎn)品的出處和版權(quán)所有者標(biāo)識(shí)等，能夠?yàn)榘鏅?quán)擁有者提供版權(quán)證明，在版權(quán)糾紛中維護(hù)版權(quán)所有者的合法權(quán)益。這就像給視頻信號(hào)、音頻信號(hào)或數(shù)字圖像貼上了不可見(jiàn)的標(biāo)簽，用以防止非法拷貝和數(shù)據(jù)跟蹤服務(wù)，提供商在向用戶(hù)發(fā)送產(chǎn)品的同時(shí)，將雙方的信息代碼以水印的形式隱藏在作品中，從理論上講這種水印應(yīng)該是不能被破壞的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)數(shù)字產(chǎn)品在非法傳播時(shí)，可以通過(guò)提取出的水印代碼追究非法傳播者的法律責(zé)任。

注：數(shù)字水印技術(shù)與信息隱藏技術(shù)具有很多共同的特點(diǎn)，都是采用信息嵌入的方法，可以理解為信息隱藏概念更大，數(shù)字水印技術(shù)是隱藏技術(shù)的一種，但通常講到的信息事隱藏（狹義上）是隱秘和保護(hù)一些信息傳遞，而數(shù)字水印是提供版權(quán)證明和知識(shí)保護(hù)，二者目的不同，因此在本書(shū)中加以區(qū)別講解。

數(shù)字水印能夠證明和鑒別版權(quán)所有者身份，具有較強(qiáng)的證明能力和說(shuō)服力，數(shù)字水印應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（1）魯棒性：指嵌入數(shù)字水印的媒體在受到無(wú)意損害或蓄意攻擊后，仍然能夠提取數(shù)字水印，如加入圖像中的水印必須能夠承受施加于圖像的變換操作（如加入噪聲、濾波、有損壓縮、重采樣、D/A或A/D轉(zhuǎn)換等），不會(huì)因變換處理而失去，水印信息經(jīng)檢驗(yàn)提取后應(yīng)清晰可辨。

（2）不可見(jiàn)性（透明性）：數(shù)字水印不應(yīng)影響主媒體的主觀(guān)質(zhì)量，如嵌入水印的圖像不應(yīng)有視覺(jué)質(zhì)量下降，與原始圖形對(duì)比，很難發(fā)現(xiàn)二者區(qū)別。

（3）安全性：數(shù)字水印的應(yīng)能抵御各種攻擊，必須能夠唯一地標(biāo)識(shí)原始圖像的相關(guān)信息，任何第三方都不能偽造他人的水印信息。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)字水印需解決的問(wèn)題

實(shí)現(xiàn)數(shù)字水印的有效應(yīng)用需要解決一些問(wèn)題，如消除在視頻保護(hù)中數(shù)字水印與視頻的相互影響，在版權(quán)保護(hù)系統(tǒng)中建立合理的數(shù)字水印協(xié)議等。此外，數(shù)字水印技術(shù)更注重嵌入信息與載體的完整性和魯棒性，數(shù)字水印的抗攻擊能力是其關(guān)鍵性能指標(biāo)，某些攻擊（如幾何變換攻擊、灰度直方圖調(diào)整等）對(duì)于數(shù)字水印攻擊還是非常有效的。

數(shù)字水印技術(shù)將一些標(biāo)識(shí)信息（即數(shù)字水?。┲苯忧度霐?shù)字載體（包括多媒體、文檔、軟件等）當(dāng)中，但不影響原載體的功能或使用，也不容易被人的知覺(jué)系統(tǒng)（如視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)）觀(guān)察或注意到。

嵌入數(shù)字水印，即按照特定的嵌入算法將數(shù)字水印嵌入宿主（圖像、音頻、視頻等）中，輸入水印、要保護(hù)的載體數(shù)據(jù)，以及密鑰（對(duì)稱(chēng)密鑰或公鑰），輸出嵌入水印的數(shù)據(jù)。數(shù)字水印的提?。z測(cè)）：在需要時(shí)將數(shù)字水印提取出來(lái)，以證明媒體的版權(quán)歸屬或識(shí)別版權(quán)所有者身份。進(jìn)行檢測(cè)水印時(shí)，輸入原始水印或原始數(shù)據(jù)、測(cè)試數(shù)據(jù)、對(duì)應(yīng)密鑰，輸出水印或可信度測(cè)量值。

三、評(píng)價(jià)數(shù)字水印技術(shù)的優(yōu)劣

在版權(quán)保護(hù)應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)字水印技術(shù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)通常包括兩個(gè)方面：（1）魯棒性，數(shù)字水印算法的魯棒性基于攻擊測(cè)試評(píng)價(jià)，常見(jiàn)的對(duì)數(shù)字水印的攻擊包括低通濾波、添加噪聲、去噪處理、量化、幾何變換（縮放、旋轉(zhuǎn)、平移、錯(cuò)切等）、一般圖像處理（灰度直方圖調(diào)整、對(duì)比度調(diào)整、平滑處理、銳化處理等）、剪切、JPEG壓縮、小波壓縮等，通常通過(guò)計(jì)算歸一化相關(guān)度量提取出數(shù)字水印和原始數(shù)字水印的相似程度，以此衡量數(shù)字水印的魯棒性；（2）不可見(jiàn)性，數(shù)字水印的不可見(jiàn)性有兩個(gè)方面的含義，一方面指數(shù)字水印的不可察覺(jué)性，另一方面指數(shù)字水印不影響宿主媒體的主觀(guān)質(zhì)量。數(shù)字水印的隱蔽性一般峰值信噪比PSNR來(lái)衡量。

對(duì)數(shù)字水印的攻擊。盜版者攻擊數(shù)字水印的目的是通過(guò)數(shù)字產(chǎn)品的少量處理，在不影響數(shù)字產(chǎn)品使用價(jià)值的前提下，破壞作為版權(quán)標(biāo)識(shí)的數(shù)字水印，使版權(quán)所有者失去維護(hù)自己合法權(quán)益的依據(jù)，從而牟取利益。所以盜版者對(duì)數(shù)字水印的攻擊一般會(huì)力求不影響數(shù)字產(chǎn)品的質(zhì)量，否則盜版者也無(wú)法獲得利益。

四、水印的檢測(cè)

水印檢測(cè)狹義上指檢測(cè)器通過(guò)一定的方法判斷載體數(shù)字產(chǎn)品中是否含有數(shù)字水印，而水印提取是指檢測(cè)器通過(guò)一定的方法將數(shù)字產(chǎn)品中的數(shù)字水印信息提取出來(lái)。水印提取追求盡可能地獲得原始的水印信息，而水印的檢測(cè)目的是判斷水印的有無(wú)，或判斷水印符合度。從廣義上講，這兩種技術(shù)都可以稱(chēng)為水印的檢測(cè)技術(shù)。一般意義上，檢測(cè)技術(shù)應(yīng)考慮以下問(wèn)題：水印信號(hào)本身的特性，水印信號(hào)的類(lèi)型、安全參數(shù)等確定性參數(shù)，及強(qiáng)度、冗余度、概率分布等各種統(tǒng)計(jì)特性；水印傳輸、使用過(guò)程中遭受的噪聲等無(wú)意攻擊對(duì)原水印信號(hào)的影響，以及非法篡改、去除等惡意攻擊對(duì)原水印信號(hào)的影響；水印信息與載體文件的疊加方式，即特定的水印嵌入技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩軍，楊衛(wèi)東.信息安全技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國(guó)水利水電出版社，2011，10.

第7篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

【關(guān)鍵詞】?jī)和?；?shù)學(xué)學(xué)習(xí)；個(gè)別差異；個(gè)性化教育

個(gè)性化數(shù)學(xué)教育在21世紀(jì)之初就顯示出了其蓬勃的發(fā)展勢(shì)頭。隨著我國(guó)課改的逐步深入，參照世界先進(jìn)教育理念的發(fā)展方向。在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解兒童個(gè)別差異，有針對(duì)性地對(duì)待不同的學(xué)生，在當(dāng)今數(shù)學(xué)教育具有深遠(yuǎn)意義。

一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異

（一）學(xué)習(xí)水平差異

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在兒童的學(xué)習(xí)生涯中占有至關(guān)重要的地位。由于學(xué)校教學(xué)條件，家庭環(huán)境氛圍以及自身智力差異等因素，兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出了較大的水平差異。主要表現(xiàn)在：對(duì)數(shù)字概念的理解；對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用；運(yùn)算能力的強(qiáng)弱等。經(jīng)研究證明，某些3--4歲的兒童數(shù)字概念很強(qiáng)，有些可以超過(guò)一二年級(jí)的水平，而這種學(xué)習(xí)水平差異與年齡的增長(zhǎng)呈正比。在對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解方面，兒童也會(huì)表現(xiàn)出不同的水平，如對(duì)1+1=2的理解，可以從外部添加一樣?xùn)|西組成兩樣?xùn)|西來(lái)表明兒童對(duì)于“+”的理解。兒童性別也對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平有一定影響。女生在學(xué)習(xí)中比男生更容易與老師形成良好的關(guān)系，并在態(tài)度上更為積極，認(rèn)真，但女生的數(shù)字理解能力，運(yùn)算能力比男生略弱。

（二）學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是指兒童在一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的外在認(rèn)知、個(gè)。兒童在學(xué)習(xí)中很容易養(yǎng)成自身學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好。學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，偏好不同，兒童對(duì)于數(shù)字信息的處理能力、組織能力和記憶能力也不同。有些兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為耐心，細(xì)心，容易分辨數(shù)字符號(hào)等，能避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。相反，有些兒童在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中極易受到外部環(huán)境的影響，比如窗外的汽車(chē)聲、桌上擺放的小物件等，這就為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定阻礙。另外，有些兒童對(duì)數(shù)字不敏感，接受抽象思維的反應(yīng)較慢，需要通過(guò)各種具體的形象的方式才能理解某些數(shù)學(xué)概念。自身個(gè)性特征也會(huì)影響兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。個(gè)性外向的善于與他人討論研究結(jié)果，個(gè)性?xún)?nèi)向的往往偏向于獨(dú)立思考，不好意思向他人詢(xún)問(wèn)。

（三）學(xué)習(xí)情感差異

兒童對(duì)數(shù)學(xué)本身的情感是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。很多兒童在早期學(xué)習(xí)中受到了同學(xué)嘲笑或是老師的冷淡態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有很強(qiáng)的抵觸情緒，認(rèn)為自己在智力上不如他人。這樣的學(xué)習(xí)情感很難使兒童樹(shù)立信心，加強(qiáng)和老師同學(xué)的互動(dòng)交流。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的加深，兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感容易隨年級(jí)的增加而下降。

二、個(gè)性化數(shù)學(xué)教育的實(shí)施措施

個(gè)性化數(shù)學(xué)教育在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，還有很多需要在實(shí)踐中得以改正和發(fā)展的地方。本文重點(diǎn)提出三個(gè)個(gè)性化數(shù)學(xué)教育中的重要措施，使兒童能有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也有利于優(yōu)秀教育理念在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展。

（一）完善教育、組織體制

個(gè)性化數(shù)學(xué)教育歸根結(jié)底要落實(shí)到各個(gè)學(xué)校，各個(gè)班級(jí)中，因此要不斷完善教育體制。個(gè)性化教育要求教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，需要保持一定的小班化教學(xué)，學(xué)生人數(shù)不宜過(guò)多。但這樣的要求在我國(guó)目前的教育大環(huán)境下，實(shí)施起來(lái)還有一定的困難。應(yīng)該在發(fā)達(dá)地區(qū)先實(shí)施試點(diǎn)，逐步向欠發(fā)達(dá)地區(qū)推進(jìn)實(shí)施。只有實(shí)施小班化，才能保證教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和管理，抓住不同兒童的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化。

（二）采用多元化教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要求具有從具體到抽象轉(zhuǎn)化的思維。兒童對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。單一的，普通的教學(xué)方法很難使兒童長(zhǎng)期集中注意力，并完成思考運(yùn)算過(guò)程。因此采用多元化的教學(xué)方法很有必要。對(duì)于數(shù)字概念和運(yùn)算，如果為兒童提供具體的實(shí)際的教學(xué)模具，再逐漸向圖像、符號(hào)等方面轉(zhuǎn)化。另外，可以借助多媒體設(shè)備，為兒童創(chuàng)造出全面的立體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)眼、手、耳等多個(gè)身體器官，使兒童掌握抽象概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。多元化的教學(xué)方法有利于激發(fā)兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升兒童數(shù)字辨識(shí)能力。

（三）教師與兒童的全面互動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，深入領(lǐng)會(huì)課改要求，充分了解并認(rèn)識(shí)個(gè)性化數(shù)學(xué)教育的重要性，努力提高自身教學(xué)能力和水平。因材施教最重要的一點(diǎn)就是要充分了解學(xué)生。兒童正處在性格形成的過(guò)程中，思維及行為模式都不會(huì)完全相同。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，與兒童全面互動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己受到老師重視，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)。僅靠老師一人互動(dòng)還不全面，還應(yīng)在兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中貫穿多種學(xué)習(xí)形式。另外，由于每個(gè)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不同，教師應(yīng)該充分了解學(xué)習(xí)方面較困難的兒童，分析兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題所在。如：有些兒童手指比出的數(shù)字與口頭說(shuō)出的數(shù)字不一致，出現(xiàn)了口頭念慢的情況，教師應(yīng)當(dāng)放慢數(shù)數(shù)速度，引導(dǎo)兒童把一個(gè)數(shù)字?jǐn)?shù)清楚比清楚后再進(jìn)行下一個(gè)。

三、總結(jié)

在充分研究?jī)和瘮?shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)別差異和對(duì)個(gè)性化數(shù)學(xué)教育深入理解的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到兒童的差異，找到針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同學(xué)習(xí)情感的兒童的學(xué)習(xí)方法，做到體制上個(gè)性化、教學(xué)方法個(gè)性化、教學(xué)主體個(gè)性化，從根本上踐行我國(guó)課改方案要求和世界先進(jìn)的教育發(fā)展理念。與此同時(shí)，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到有效提高，綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

第8篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

對(duì)于教育教學(xué)而言，數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐可以說(shuō)是對(duì)于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸。而教育學(xué)理論的應(yīng)用，能為數(shù)字化課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐提供新的理念與新的方法，對(duì)數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)具有重要意義。本文主要從數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的原則與分類(lèi)出發(fā)，分析教育學(xué)理論對(duì)數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的啟示，以供參考完善。

關(guān)鍵詞：

教育學(xué)理論；數(shù)字化課程；開(kāi)發(fā)；啟示

教育學(xué)理論并不是呆板的教條，它隨著研究對(duì)象的變化而發(fā)生改變，為新的教育開(kāi)發(fā)實(shí)踐提供依據(jù)。傳統(tǒng)的數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐通常都存在技術(shù)研發(fā)和教育理論背離的情況，只有在科學(xué)合理的教與學(xué)理論引導(dǎo)下對(duì)數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)，才能更好地適應(yīng)教和學(xué)，從而發(fā)揮出教育傳播的效果。

1數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的原則與分類(lèi)

數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程中所遵守的原則，主要包括：（1）共享性。具備大容量、開(kāi)放式和大規(guī)模，以實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化。（2）代表性、先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)用性。在選擇數(shù)字化課程方面，所選素材必須種類(lèi)齊全，課程資源豐富多樣，滿(mǎn)足開(kāi)發(fā)需求。（3）多樣性。對(duì)素材進(jìn)行合理分類(lèi)，將各種有效教學(xué)資源深度融合，以立體化方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)手段和形式的多樣性。（4）簡(jiǎn)易性。表現(xiàn)方法的實(shí)用性和方便性原則，能夠達(dá)到自主實(shí)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的目的，讓教師和學(xué)生之間的交流和合作暢通無(wú)阻。數(shù)字化課程資源種類(lèi)各式各樣，涉及范圍廣泛，按照數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)在教育中的功能進(jìn)行分類(lèi)，可劃分成5類(lèi)：（1）數(shù)字化素材庫(kù)。主要?jiǎng)澐譃?種：文本、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)以及音頻。（2）多媒體課件庫(kù)。課件庫(kù)中的課件能夠與遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)進(jìn)行通訊，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的兼容。（3）試題庫(kù)。具有查詢(xún)、單個(gè)錄入、自動(dòng)屬性校正、批量錄入、統(tǒng)計(jì)分析、刪除、組卷以及修改試題的功能，適用于存放各種專(zhuān)業(yè)課程的試題和以庫(kù)中試題根據(jù)原則結(jié)合而組成的試卷。（4）案例庫(kù)。適用于存放專(zhuān)業(yè)課程有關(guān)的典型案例，并統(tǒng)一制作成HTML網(wǎng)頁(yè)。（5）數(shù)字化教案庫(kù)。具有錄入、修改、查詢(xún)和刪除的功能，適用于存放不同學(xué)科每一章節(jié)的教案。

2教育學(xué)理論對(duì)數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的啟示

2.1教育發(fā)展樹(shù)立開(kāi)發(fā)觀(guān)念

數(shù)字化課程的開(kāi)發(fā)屬于課程資源生產(chǎn)，主要是從教學(xué)內(nèi)容的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，生產(chǎn)出供學(xué)生與教師使用的教與學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)教育學(xué)能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教育方法、手段以及設(shè)備樹(shù)立新的開(kāi)發(fā)觀(guān)念，此外，在信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及教育變革觀(guān)念的影響下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育、創(chuàng)新交易、綜合學(xué)科教育以及個(gè)性教育提出新的要求，以促進(jìn)教育教學(xué)的變革，讓教育與學(xué)習(xí)打破時(shí)空限制，將繼續(xù)教育、終身教育與終身學(xué)習(xí)變成可能。

2.2課程論與教學(xué)論揭示開(kāi)發(fā)實(shí)踐的方法

（1）泰勒原理解決課程內(nèi)容遴選的問(wèn)題。泰勒原理對(duì)數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐的啟示是根據(jù)步驟遴選課程內(nèi)容，即是編輯人員事先要確定數(shù)字化課程需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，并收集有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)的內(nèi)容組織構(gòu)架，然后按照規(guī)定的順序?qū)?nèi)容與設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組合，借助泰勒原理為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編排、檢驗(yàn)，從而解決課程內(nèi)容遴選的問(wèn)題。因此，在開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程內(nèi)容時(shí)，編輯人員、教育專(zhuān)家以及一線(xiàn)教師應(yīng)進(jìn)行交流，由教育專(zhuān)家提出專(zhuān)業(yè)目標(biāo)與編排意見(jiàn)，帶領(lǐng)編輯人員對(duì)課程內(nèi)容框架與邏輯進(jìn)行編制。（2）“做中學(xué)”理論解決技能和知識(shí)同步訓(xùn)練問(wèn)題。“做中學(xué)”是杜威從“教育即是生活”、“教育即是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”以及“教育即是生長(zhǎng)”觀(guān)念出發(fā)，所提出的一種教學(xué)理論。在傳統(tǒng)的班級(jí)授課教學(xué)中，受教學(xué)條件與歷史因素影響，缺少“做中學(xué)”環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今，在數(shù)字化課堂環(huán)境中，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字媒體以及數(shù)字化課程為“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。由此可見(jiàn)，開(kāi)展現(xiàn)代化課程建設(shè)非常值得參考“做中學(xué)”理論，特別是自然科學(xué)類(lèi)數(shù)字化課程的研發(fā)?！白鲋袑W(xué)”中“學(xué)”的對(duì)象除了包括操作技能外，還包括知識(shí)、素養(yǎng)、能力以及思維。做中所學(xué)，并不是簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，也是通過(guò)技能操作來(lái)掌握知識(shí)和鍛煉思維，從而提升判斷能力。

2.3教師作用論闡明開(kāi)發(fā)中的人機(jī)關(guān)系

在教師與學(xué)生構(gòu)建的關(guān)系中，對(duì)于教師的作用，大部分學(xué)者認(rèn)為教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，這種主導(dǎo)思想填補(bǔ)了教師或者是學(xué)生中心論與主客二元對(duì)理論思想的空白。如果將計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，一旦受以生為中心和用戶(hù)中心論的影響，就會(huì)削弱教師的作用，被教學(xué)機(jī)器、數(shù)字化課程以及教學(xué)程序取代。例如，部分學(xué)者認(rèn)為可以通過(guò)自動(dòng)化的教學(xué)模式，讓教師在指導(dǎo)或者是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各方面的功能進(jìn)行編碼，方便其在時(shí)間與空間上的延伸與補(bǔ)充，同時(shí)按照需求進(jìn)行復(fù)制。教育技術(shù)開(kāi)始研發(fā)的最初理念是代替教師，但是在開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程的過(guò)程中，編輯人員并不能利用信息技術(shù)與智能媒體來(lái)取代教師在教學(xué)中的作用。例如在班級(jí)智能教學(xué)系統(tǒng)中，教師的作用是為學(xué)生提供預(yù)習(xí)資料、練習(xí)資料、學(xué)習(xí)資料以及復(fù)習(xí)資料等外部學(xué)習(xí)資源，并將其存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，方便隨時(shí)調(diào)取。同時(shí)根據(jù)教學(xué)過(guò)程以及組織形式加以編排。即便如此，數(shù)字化課程的教學(xué)效果仍然需要教師的勞動(dòng)與智慧。由此可見(jiàn)，在開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)重視交互效果，強(qiáng)調(diào)用戶(hù)體驗(yàn)，堅(jiān)持以用戶(hù)為中心。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字化課程開(kāi)發(fā)作為教育信息化的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的前提。因此必須充分發(fā)揮教與學(xué)理論的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)教育發(fā)展樹(shù)立開(kāi)發(fā)觀(guān)念、課程論與教學(xué)論揭示開(kāi)發(fā)實(shí)踐的方法以及教師作用論闡明開(kāi)發(fā)中的人機(jī)關(guān)系等方式，開(kāi)展數(shù)字化課程建設(shè)，為傳統(tǒng)課程發(fā)展提供新的方式與手段，以促進(jìn)信息時(shí)代教育教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：對(duì)數(shù)字媒體的理解范文

1新時(shí)代背景下數(shù)字媒體廣告教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)理念不適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)發(fā)展需求

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)發(fā)生了較大變化。傳統(tǒng)廣告教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)制作、媒體活動(dòng)策劃和廣告經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目管理方面的專(zhuān)業(yè)人才，為廣告公司、廣告商和其他廣告媒體組織服務(wù)，重點(diǎn)以培養(yǎng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告策劃和廣告經(jīng)營(yíng)管理技能兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)人才為主，而數(shù)字媒體廣告教學(xué)，則會(huì)在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)一些與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息傳播相關(guān)的技術(shù)人才，要求學(xué)生畢業(yè)前能掌握一些廣告大數(shù)據(jù)挖掘、分析和綜合應(yīng)用的信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告策劃創(chuàng)意與信息傳播、微信微博廣告內(nèi)容開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。為了適應(yīng)數(shù)字媒體廣告行業(yè)新的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求，數(shù)字媒體廣告教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)不斷發(fā)展變化的客觀(guān)實(shí)際不斷進(jìn)行更新和修訂。

1.2教學(xué)方法不能滿(mǎn)足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的需求

目前，大多數(shù)數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是零零后。這些學(xué)生是隨著世界互聯(lián)網(wǎng)的快速穩(wěn)定發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的一代人。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期受到世界互聯(lián)網(wǎng)的影響，所以在媒介接觸偏好、媒介傳播方式選擇以及接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的方式方法等方面，呈現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)。高校要提高廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大程度地綜合運(yùn)用數(shù)字社會(huì)媒體互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目式互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方法，勢(shì)在必行，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足當(dāng)前數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的需求[2]。

1.3數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)教師理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提升

作為高校，想培育出具有數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)傳播與數(shù)字媒體操作相關(guān)知識(shí)和能力的數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)人才，有必要提高數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，以避免出現(xiàn)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，不合時(shí)宜。當(dāng)下，由于高校數(shù)字媒體廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師缺乏數(shù)字媒體營(yíng)銷(xiāo)傳播理論的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，在數(shù)字媒體營(yíng)銷(xiāo)傳播和數(shù)字媒體廣告教學(xué)工作中缺乏主動(dòng)性和積極性，直接影響了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的效果和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，致使數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)不能充分適應(yīng)數(shù)字媒體廣告相關(guān)行業(yè)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合能力的需求[3]。

1.4數(shù)字媒體廣告教學(xué)缺乏與業(yè)界的密切聯(lián)系

近年來(lái)，大多數(shù)高校都十分重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，但就數(shù)字媒體廣告教學(xué)的真實(shí)情況而言，仍然缺乏與行業(yè)的有效對(duì)接，缺乏與行業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、深入的交流與合作，還沒(méi)與數(shù)字媒體廣告相關(guān)機(jī)構(gòu)建立起良好的合作共贏模式。因此，這將會(huì)導(dǎo)致高校教師想深入企業(yè)交流學(xué)習(xí)缺乏平臺(tái)，也無(wú)法為大學(xué)生提供一個(gè)接觸數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息傳播與數(shù)字網(wǎng)絡(luò)媒體廣告實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。高校課堂教學(xué)脫離了企業(yè)實(shí)戰(zhàn)過(guò)程，很顯然，將不利于大學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高[4]。

2新時(shí)代背景下數(shù)字媒體廣告教學(xué)模式的探索

2.1構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字媒體廣告運(yùn)營(yíng)能力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系

高?？梢钥紤]增設(shè)一些與數(shù)字媒體廣告相關(guān)的專(zhuān)業(yè)前沿理論課程與實(shí)踐操作課程，以滿(mǎn)足數(shù)字媒體廣告行業(yè)對(duì)人才的需要，形成一套有利于高校系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字媒體廣告運(yùn)營(yíng)能力的課程體系，如數(shù)字媒體廣告實(shí)踐、社會(huì)媒體營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、App設(shè)計(jì)制作、界面設(shè)計(jì)、手機(jī)終端營(yíng)銷(xiāo)、微博微信營(yíng)銷(xiāo)等，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的數(shù)字媒體廣告課程體系，提高學(xué)生將數(shù)字媒體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)傳播與數(shù)字媒體廣告行業(yè)操作相結(jié)合的能力。總之，高校要充分適應(yīng)新時(shí)代數(shù)字媒體廣告行業(yè)的發(fā)展要求，增設(shè)數(shù)字媒體廣告相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容或不斷完善相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系，使學(xué)生既能深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體廣告的發(fā)展趨勢(shì)與規(guī)律，同時(shí)又能動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行數(shù)字媒體廣告的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作及宣傳[5]。

2.2運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教學(xué)效果

高校應(yīng)不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和微課程的建設(shè)，利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可將中外典型廣告教學(xué)案例和一些接近廣告業(yè)前沿的數(shù)字媒體廣告案例引入課堂教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體廣告相關(guān)理論知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的國(guó)際視野[6]。一方面這種教學(xué)方法更加符合新時(shí)代數(shù)字媒體廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課程實(shí)際選擇使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課教學(xué)和課堂直播教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法。另一方面，可要求學(xué)生在上課前充分利用網(wǎng)絡(luò)課程和其他微課程等為課程教學(xué)提前做好準(zhǔn)備，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性，帶著新的思維、想法進(jìn)入課堂，還可以要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和其他微課程進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料主動(dòng)去探索解決與專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)具體內(nèi)容的系統(tǒng)理解掌握程度與理論掌握能力水平，提高專(zhuān)業(yè)課堂的整體教學(xué)效果。

2.3深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，利用“項(xiàng)目引入式”將企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目引入課堂

高校應(yīng)積極改革理論課和實(shí)踐課的教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，將企業(yè)和行業(yè)的數(shù)字媒體廣告相關(guān)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入課堂，如參與企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)、企業(yè)微博、公眾微信平臺(tái)的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中國(guó)大學(xué)廣告藝術(shù)節(jié)高校獎(jiǎng)、時(shí)代金牛犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)廣告藝術(shù)競(jìng)賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、白金創(chuàng)意和OneShow金鉛筆等賽事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多選擇與數(shù)字媒體廣告相關(guān)項(xiàng)目參加比賽，如H5廣告、網(wǎng)上店鋪設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)微電影、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平面廣告等，這種教學(xué)方法更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的活動(dòng)主體，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)敏銳度與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的深入理解，也能充分鍛煉自身的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高校對(duì)數(shù)字媒體廣告教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行，在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要充分了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐步向工作室教學(xué)轉(zhuǎn)變，并與相關(guān)數(shù)字媒體廣告企業(yè)聯(lián)系起來(lái)協(xié)同育人，承接一些數(shù)字媒體廣告相關(guān)的具體項(xiàng)目，以便將數(shù)字媒體廣告教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊緊地結(jié)合在一起，從而切實(shí)地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

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