心理素質(zhì)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

班主任的素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的前提，有政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、管理素質(zhì)、心理素質(zhì)等。實(shí)際培訓(xùn)工作中，如何提高班主任管理素質(zhì)，顯得尤為重要。

一、科學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌全局

培訓(xùn)管理在學(xué)校的各環(huán)節(jié)中，占有很重要的地位。班主任在培訓(xùn)管理工作中，必須做出科學(xué)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)，統(tǒng)籌全局。培訓(xùn)管理的工作安排、人員的分工、內(nèi)容目標(biāo)的規(guī)劃以及各項(xiàng)管理措施、規(guī)章制度等，都要有全面的計(jì)劃，直到具體實(shí)施的辦法、時(shí)間順序都要把握好。除此之外還要預(yù)測(cè)未知問(wèn)題及實(shí)施過(guò)程中可能發(fā)生的變化等復(fù)雜因素。學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)校之間因溝通不暢可能產(chǎn)生的意見(jiàn)和問(wèn)題，都要有相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。

二、尊重依靠學(xué)員，善于民主管理

培訓(xùn)管理的各項(xiàng)具體工作，重在落實(shí)。培訓(xùn)管理工作中必須尊重學(xué)員、依靠學(xué)員，發(fā)揮學(xué)員的積極因素。要知人善用、量材取用、用其所長(zhǎng)，選好用好班干部。在培學(xué)員，都來(lái)自不同單位，有擅長(zhǎng)管理、有擅長(zhǎng)表達(dá)、有擅長(zhǎng)組織、有喜好學(xué)習(xí)的……只有做到人盡其長(zhǎng)，各盡所能，才能達(dá)到最大限度地挖掘潛能的目的。在實(shí)際工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，要讓學(xué)員多表達(dá)意見(jiàn)，讓學(xué)員干部多出主意、提意見(jiàn)，充分發(fā)揮大家的才智。各種管理措施要符合實(shí)際、符合人心。人心所向方能行之有效，才能推動(dòng)培訓(xùn)管理各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

三、決策果斷，決后即行

班主任在培訓(xùn)管理中要有果斷的決策能力，凡事不能拖拖拉拉或拖泥帶水，猶豫不決。拿定決策后要盡快按決策執(zhí)行，但在思考決策的過(guò)程中要深入調(diào)查研究，全面考察問(wèn)題，還要防止意氣用事，避免魯莽或粗暴作風(fēng)。大事大非問(wèn)題要把握方向，堅(jiān)持原則，雷打不動(dòng)，千萬(wàn)不能隨聲附和。培訓(xùn)管理的主要責(zé)任人——班主任要想搞好工作，必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一觀點(diǎn)，決策好每項(xiàng)工作，發(fā)揮班級(jí)指導(dǎo)的作用。在執(zhí)行決策的過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和阻力要采取措施，深入研究后再提出解決的方法。

四、秉公辦事，以身作則

既公正無(wú)私又能以身作則的班主任才會(huì)令人欽佩。因此班主任的舉止言行都必須成為學(xué)員的表率，胸懷坦白、秉公辦事。在得失面前要讓步，在生活方面要關(guān)心學(xué)員，還要幫助學(xué)員解決離家后所遇到的的各種困難，盡可能幫助解決并滿足其要求。誠(chéng)心、實(shí)意、風(fēng)格高，學(xué)員就滿意。在工作中處處以身作則，盡量每天到班考勤，參與各項(xiàng)實(shí)際工作，要認(rèn)識(shí)到班主任既是指揮員又是戰(zhàn)斗員。

五、組織合理，方法科學(xué)

做為一位班主任，要有高超的組織能力和科學(xué)的工作方法。各項(xiàng)工作，不僅要合理組織，還要具體參與、親臨指揮。培訓(xùn)管理的工作千頭萬(wàn)緒，光靠班主任去做是絕對(duì)不可能的，要科學(xué)地安排，只有這樣，班主任的工作才能把握住綱，做到有條不紊。方法上要講究藝術(shù)性、科學(xué)性。要做到人盡其才，各盡所能。由于學(xué)員水平參差不齊，工作經(jīng)歷和個(gè)人愛(ài)好差異較大，思想復(fù)雜不易統(tǒng)一，班主任要說(shuō)明原因，相互諒解。要盡量避免硬碰硬或以權(quán)壓人的簡(jiǎn)單方法，一切要從有利于團(tuán)結(jié)、有利于工作開(kāi)展出發(fā)。

第2篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】競(jìng)技；心理素質(zhì)；訓(xùn)練；培養(yǎng)

1 影響賽艇運(yùn)動(dòng)員比賽的心理因素

1.1 過(guò)分看重比賽結(jié)果

賽艇運(yùn)動(dòng)員在賽前和賽中對(duì)比賽結(jié)果想得比較多，心里充滿了對(duì)創(chuàng)造好成績(jī)的渴望，擔(dān)心自己如果不能取得好成績(jī)，榮譽(yù)、贊賞、獎(jiǎng)金一切都沒(méi)了，訓(xùn)練時(shí)付出的辛苦也白費(fèi)了，害怕自己會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)、教練責(zé)怪批評(píng)被認(rèn)為是賽艇運(yùn)動(dòng)員，水平只有如此，產(chǎn)生這些想法也是可以理解的因?yàn)樵诋?dāng)今的競(jìng)技比賽中往往只以成敗論英雄，只有在比賽中表現(xiàn)發(fā)揮得好才能被社會(huì)人們所承認(rèn)但是對(duì)比賽結(jié)果過(guò)分看重，心里會(huì)產(chǎn)生較大的壓力從而影響技術(shù)水平的發(fā)揮。

1.2 比賽時(shí)自我控制能力低，消極思想出現(xiàn)

一般情況下，賽艇項(xiàng)目都要通過(guò)預(yù)賽甚至復(fù)賽才能進(jìn)入決賽。例如，運(yùn)動(dòng)員的心理往往會(huì)很緊張表現(xiàn)得很急躁，對(duì)比賽失去信心以至找不到水上技術(shù)感覺(jué)甚至出現(xiàn)動(dòng)作變形，這些都是自我控制情緒狀態(tài)的能力降低所造成的，在此階段運(yùn)動(dòng)員不再想自己的技術(shù)動(dòng)作，頭腦中思維已經(jīng)混亂，對(duì)失利的恐懼日益加強(qiáng)。

1.3 過(guò)去比賽失敗在心理上留下的陰影

賽艇運(yùn)動(dòng)員在比賽中，難以發(fā)揮出最佳水平往往是因?yàn)樾睦硎艿揭郧氨荣愂￡幱暗挠绊?，從而在日后的比賽中難以跨越失利的障礙。

1.4 外界環(huán)境干擾

運(yùn)動(dòng)員在比賽中成功與否不僅是自身競(jìng)技水平?jīng)Q定的而且受天氣、場(chǎng)地、器材、裁判、觀眾、記者等外界環(huán)境干擾，這些都會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理產(chǎn)生較大的影響，賽艇運(yùn)動(dòng)員更是如此。比賽中，如果在大風(fēng)浪和陰雨天進(jìn)行比賽很難令人滿意，現(xiàn)場(chǎng)觀眾不會(huì)很多，比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛會(huì)很平淡。在此情況下難以調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，相反在現(xiàn)場(chǎng)氣氛很高漲天氣晴朗微微順風(fēng)的情況下，運(yùn)動(dòng)員們會(huì)受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染，表現(xiàn)得很興奮積極性也很容易被調(diào)動(dòng)。

2 心理訓(xùn)練調(diào)控方法

2.1 比賽前心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽前的心理訓(xùn)練和調(diào)控目的是：激發(fā)運(yùn)動(dòng)員良好的比賽動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)參賽積極性，增強(qiáng)自信心，調(diào)節(jié)較穩(wěn)定的情緒，以最佳的心理狀態(tài)迎接比賽。

2.1.1 相信自己的實(shí)力增強(qiáng)自信心

賽艇運(yùn)動(dòng)員在賽前常會(huì)感覺(jué)自己很緊張，懷疑自己的能力，在比賽中表現(xiàn)得很急躁對(duì)比賽失去信心，這是由于運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽獲勝的期望值較高，過(guò)分擔(dān)心比賽結(jié)果懷疑自己的能力造成的。

面對(duì)此情況賽艇運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)更應(yīng)該多參加模擬比賽，正確看待成敗降低心理壓力，把注意力完全集中在技術(shù)動(dòng)作和戰(zhàn)術(shù)上，輕裝上陣以積極自信的心態(tài)投入到比賽中，賽前給自己設(shè)置符合自己水平且有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，給自我樹(shù)立必勝的信心，客觀地看待自我和對(duì)手，相信自己的實(shí)力，提高自信心。

2.1.2 樹(shù)立正確的比賽動(dòng)機(jī)

賽艇運(yùn)動(dòng)員的比賽動(dòng)機(jī)不是過(guò)高就是過(guò)低甚至有為了追求功名利祿、獲得獎(jiǎng)金物質(zhì)而參賽的錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)，這是由于運(yùn)動(dòng)員不能正確的認(rèn)識(shí)自己，錯(cuò)誤的比賽心理定向所造成的。

面對(duì)此情況對(duì)于動(dòng)機(jī)水平較高的應(yīng)加以控制，對(duì)于動(dòng)機(jī)水平較低的要強(qiáng)化但始終要激發(fā)運(yùn)動(dòng)員正確的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，要將比賽看作是需要體現(xiàn)自我價(jià)值的展示，以積極、樂(lè)觀、飽滿的情緒投入到比賽中，樹(shù)立正確的比賽心理定向：“輕松迎戰(zhàn)、以我為主、集中注意力、多想技戰(zhàn)術(shù)”。設(shè)置客觀的通過(guò)努力能達(dá)到的目標(biāo)，以增加成功的心理體驗(yàn)。

2.1.3 制定賽前準(zhǔn)備計(jì)劃安排好方案對(duì)策

賽艇運(yùn)動(dòng)員常會(huì)出現(xiàn)賽前準(zhǔn)備計(jì)劃不充分，情緒不穩(wěn)定不能安心的制定賽前的思維和行為活動(dòng)，這是由于運(yùn)動(dòng)員思維不清晰，對(duì)比賽程序認(rèn)知水平較差所造成的。

面對(duì)此情況田徑運(yùn)動(dòng)員在賽前要做好充分的各種準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地做好比賽計(jì)劃，制定比賽方案，充分考慮賽中會(huì)出現(xiàn)的各種情況及應(yīng)對(duì)措施。

2.1.4 教練員積極引導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)

賽艇運(yùn)動(dòng)員往往在賽前情緒較不穩(wěn)定表現(xiàn)出或者過(guò)分激動(dòng)難以集中注意力或者過(guò)分抑制萎靡不振，這是由于運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)能力較差，心里控制水平較低所造成的。

面對(duì)此情況教練更應(yīng)充分的給予其信任，言行不要讓運(yùn)動(dòng)員感覺(jué)教練對(duì)自己不信任，懷疑自己的能力，如果運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)消極思想，教練不要盲目批評(píng)應(yīng)給運(yùn)動(dòng)員以理解并誠(chéng)懇的與其交流想法，幫助指導(dǎo)其如何消除消極思想，積極解決比賽中可能出現(xiàn)的各種困難情況，但與運(yùn)動(dòng)員交談時(shí)要注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，不要給其過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)而起到相反的作用。

2.2 比賽中心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽中的心理調(diào)控對(duì)比賽取得好成績(jī)更為重要，在賽場(chǎng)上可能出現(xiàn)的情況十分復(fù)雜，面對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況必須要冷靜地面對(duì)處理防止消極思想的出現(xiàn)。

2.2.1 比賽中調(diào)整清晰思維，保持清醒頭腦

賽艇運(yùn)動(dòng)員，在激烈的比賽中，由于各種原因可能會(huì)產(chǎn)生思維混亂或一片空白的現(xiàn)象，這是由于運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有目的、想法、隨機(jī)應(yīng)變能力低、思維不清晰造成的。

面對(duì)此情況運(yùn)動(dòng)員要及時(shí)采取合理對(duì)策，積極調(diào)整良好的思維狀態(tài)，做到要清醒的知道該想什么，不該想什么，一旦頭腦中發(fā)生混亂或一片空白時(shí)，一定要振奮精神，要立刻采取自我暗示法阻斷消極意識(shí)的出現(xiàn)，此時(shí)此刻既不要想比賽結(jié)果也不要去想對(duì)手的發(fā)揮狀態(tài)，要想自己該怎樣做，多想想技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，賽前的準(zhǔn)備方案，把思維的焦點(diǎn)放在有利于比賽的積極想法上，積極有效的控制自己的思維情緒、注意力，不要想從前的失敗，不要想比賽的結(jié)果，把注意力完全集中在正在進(jìn)行的比賽中，不斷的給予自己積極的鼓勵(lì)。

2.2.2 集中注意力，相信自己的實(shí)力

賽艇運(yùn)動(dòng)員在比賽中，由于過(guò)分緊張不敢運(yùn)用平時(shí)訓(xùn)練的技術(shù)，不能把注意力完全集中在比賽中，懷疑自己的技術(shù)，不敢大膽的做動(dòng)作，這是由于運(yùn)動(dòng)員缺乏自信心造成的。

把注意力集中在此是毫無(wú)意義的而且還會(huì)給自己造成不良影響。

2.2.3 賽中自我暗示動(dòng)員積極情緒

賽艇運(yùn)動(dòng)員在比賽中往往情緒過(guò)于緊張，造成思維混亂產(chǎn)生消極情緒從而影響比賽時(shí)的正常發(fā)揮，這是由于運(yùn)動(dòng)員自身調(diào)節(jié)能力較差所造成的。

面對(duì)此情況運(yùn)動(dòng)員可采用：①呼吸調(diào)節(jié)方法：由于運(yùn)動(dòng)員在比賽中過(guò)度緊張會(huì)產(chǎn)生胸悶、氣短、呼吸急促的現(xiàn)象進(jìn)行深呼吸有助于緩解緊張情緒。②自我暗示法：在比賽中如果出現(xiàn)情緒緊張不穩(wěn)定可采用積極的自我暗示如“我很放松”“一切都會(huì)好的”“現(xiàn)在我的感覺(jué)非常好”“加油我一定行”來(lái)緩解緊張的情緒。③音樂(lè)調(diào)節(jié)法：運(yùn)動(dòng)員可以根據(jù)自己平時(shí)的習(xí)慣選擇能夠調(diào)動(dòng)自己情緒的音樂(lè)，使自己表現(xiàn)得很興奮。

2.2.4 教練給予積極鼓勵(lì)

賽艇運(yùn)動(dòng)員如果在賽場(chǎng)上出現(xiàn)失利往往心里難以接受，難以控制自己的情緒會(huì)出現(xiàn)情緒低落、意志消沉、喪失信心等情況，此時(shí)教練員的臨場(chǎng)指揮對(duì)于運(yùn)動(dòng)員重新找回自信，找到動(dòng)作感覺(jué)有相當(dāng)重要的作用，作為教練員首先要頭腦冷靜如果發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員在比賽中注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、自信心不強(qiáng)時(shí)，要善于觀察和分析運(yùn)動(dòng)員的心理，在此情況下要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員冷靜穩(wěn)定自己的情緒，多想想技戰(zhàn)術(shù)，相信自己敢于拼搏，讓他們明白盲目的著急是沒(méi)有用的，要取得好成績(jī)的辦法只有把自己的技術(shù)水平發(fā)揮出來(lái)，即使發(fā)生某些意想不到的困難也要穩(wěn)定情緒，繼續(xù)把全部注意力都集中在正在進(jìn)行的比賽中，激發(fā)其積極情緒，使其充分發(fā)揮技術(shù)水平。

2.3 比賽后心理訓(xùn)練調(diào)控方法

比賽后的心理訓(xùn)練與調(diào)控是必不可少的且十分必要，這不僅是對(duì)比賽后緊張心理的放松調(diào)整更是對(duì)剛剛結(jié)束的比賽進(jìn)行全面認(rèn)真的總結(jié)，為今后的訓(xùn)練、比賽做好準(zhǔn)備。

2.3.1 歸因比賽結(jié)果

賽艇運(yùn)動(dòng)員在賽后難以對(duì)比賽做出較準(zhǔn)確的歸因，這是由于其在比賽中失利難以調(diào)控自己的情緒，心理承受較大壓力所造成的。

面對(duì)此情況要幫助運(yùn)動(dòng)員正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，正確看待勝負(fù)，消除消極沮喪的情緒同時(shí)給予其積極的鼓勵(lì)指出在比賽中表現(xiàn)得較好的一面，明確今后努力方向，明確成功或失敗的原因：①獲勝且發(fā)揮好：將成功歸因于自己的能力水平，是堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果，指出尚存在的不足和繼續(xù)努力的方向。②獲勝但發(fā)揮差：將成功歸因于對(duì)手較弱，指出仍需進(jìn)一步努力提高自身能力。③失敗但發(fā)揮好：將失敗歸因于對(duì)手發(fā)揮太好，強(qiáng)調(diào)自己一進(jìn)了最大努力對(duì)今后進(jìn)一步發(fā)展做出計(jì)劃。④失敗且發(fā)揮不好：將失敗歸因于自己努力不夠，對(duì)努力不夠做出自我批評(píng)，反省影響發(fā)揮的原因明確今后的努力方向。

2.3.2 正視失敗

賽艇運(yùn)動(dòng)員對(duì)失敗的打擊承受能力較低，走出失敗的心理陰影較困難，對(duì)此運(yùn)動(dòng)員要對(duì)失敗持正確的態(tài)度，明確失敗是成功之母，人生不可能都是一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的過(guò)程中總會(huì)遇到挫折和失敗，要以一顆平常心去看待，要正確的認(rèn)識(shí)自己找出失敗的原因，明確今后的努力方向辯證的看待失敗，清楚的認(rèn)識(shí)到失敗可使我們變得更加成熟、更能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐漸走向成功。

2.3.3 教練關(guān)懷幫助

賽艇運(yùn)動(dòng)員在比賽中失利受到挫折時(shí)，作為教練更應(yīng)給予關(guān)心和精神上的安慰鼓勵(lì)，從而幫助他們盡快走出失利的陰影，幫助他們冷靜客觀的分析影響比賽失敗的主要原因，明確今后的努力方向，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員正確認(rèn)識(shí)自己，正確面對(duì)失敗、對(duì)待失敗，打消不正確的消極心理同時(shí)注意運(yùn)動(dòng)員在比賽中在比賽失敗后的一些反常反映，及時(shí)的與他們進(jìn)行溝通、交流，避免產(chǎn)生消極的心理障礙長(zhǎng)時(shí)間影響運(yùn)動(dòng)員的情緒，在日常生活和訓(xùn)練中，要注意有意識(shí)的提高運(yùn)動(dòng)員良好的心理素質(zhì)及調(diào)節(jié)自己情緒的能力。

第3篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 培訓(xùn)理念 提升 人力資源 素質(zhì)

1 企業(yè)人力資源的價(jià)值特征

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人力資源在企業(yè)中地位和作用逐日凸顯。人力資源的可增值性決定了企業(yè)發(fā)展事業(yè)的成敗。企業(yè)通過(guò)人力資源管理，可以對(duì)企業(yè)的關(guān)鍵人才做到心中有數(shù)，為戰(zhàn)略性的人員任免和調(diào)配的決策提供重要輸入，并支持企業(yè)進(jìn)行關(guān)鍵人才的前瞻性規(guī)劃。但是在實(shí)際運(yùn)作中，任一企業(yè)所擁有的資源都是有限的，但如何在有限的資源條件下，創(chuàng)造出更高價(jià)值，為企業(yè)帶來(lái)更高回報(bào)，就成為我國(guó)企業(yè)人力資源管理工作的當(dāng)務(wù)之急。因此，在企業(yè)中，培訓(xùn)理念的創(chuàng)新被提上了一個(gè)新的議程。

2 加強(qiáng)職工培訓(xùn)，提升電力企業(yè)人力資源整體素質(zhì)

對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，人力資源無(wú)疑是企業(yè)最重要的資產(chǎn)和最有創(chuàng)造力的資本，如何發(fā)揮人力資源的最大效力，是管理者亟待解決的問(wèn)題。電力企業(yè)不同于一般的企業(yè)，其生產(chǎn)規(guī)劃和崗位設(shè)計(jì)除了考慮經(jīng)濟(jì)效益以外，還要兼顧社會(huì)服務(wù)功能的實(shí)現(xiàn)。因此，電力企業(yè)的職工不僅要掌握電力專業(yè)知識(shí)，還要將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)一崗多能的現(xiàn)代化需求。因此，電力企業(yè)的管理者必須找準(zhǔn)角色定位，擔(dān)起職工培訓(xùn)的重任，應(yīng)該嘗試通過(guò)各種途徑發(fā)揮職工積極性，提高企業(yè)整體的競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)代化的新技術(shù)培訓(xùn)方法主要有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、多媒體培訓(xùn)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)三種形式。而企業(yè)要提高培訓(xùn)實(shí)效，就應(yīng)該注意以下三點(diǎn)內(nèi)容：

一是在思想上高度重視電力專業(yè)培訓(xùn)。將職工培訓(xùn)作為重點(diǎn)內(nèi)容融于電力生產(chǎn)營(yíng)銷過(guò)程中，與職工的職業(yè)生涯規(guī)劃及企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，運(yùn)用新思維，采取新辦法，進(jìn)一步強(qiáng)化新形勢(shì)下的職工的電力專業(yè)培訓(xùn)工作。著力加大培訓(xùn)宣傳力度，讓培訓(xùn)的意義、任務(wù)等更加深入人心，形成獨(dú)具特色的企業(yè)文化。

二是健全企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。在電力生產(chǎn)和營(yíng)銷培訓(xùn)活動(dòng)中，首先要對(duì)職工培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)分析，深度了解職工需求。只有做好培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)才能更好地進(jìn)行。同時(shí)根據(jù)供電行業(yè)生產(chǎn)和營(yíng)銷特點(diǎn)，對(duì)培訓(xùn)效果要跟蹤評(píng)估，并著實(shí)做好培訓(xùn)基地的建設(shè)，選好具備培訓(xùn)的場(chǎng)所和硬件設(shè)施。

三是加強(qiáng)職工培訓(xùn)師資力量，提高培訓(xùn)水平。電力企業(yè)在開(kāi)展職工培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)教師是關(guān)系培訓(xùn)效果的主導(dǎo)因素。培訓(xùn)教師的能力水平是決定培訓(xùn)工作能否成功的關(guān)鍵。因此，必須加強(qiáng)對(duì)職工培訓(xùn)教師的培養(yǎng)。同時(shí)，企業(yè)業(yè)務(wù)的廣泛性也決定了企業(yè)各部門培訓(xùn)需求的廣泛性。為了較好的滿足企業(yè)成員的培訓(xùn)需求，選擇合適的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)講師，配置合適的培訓(xùn)資源，我們必須要取得大量及時(shí)、準(zhǔn)確的培訓(xùn)信息，擴(kuò)大培訓(xùn)業(yè)務(wù)聯(lián)系，建立起自己有效的培訓(xùn)資源網(wǎng)絡(luò)。特別是要積極與比較強(qiáng)勢(shì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)保持好戰(zhàn)略性的合作伙伴關(guān)系，及時(shí)掌握前沿的動(dòng)態(tài)信息，并橫向了解到業(yè)界相關(guān)的熱門需求，調(diào)整思路，并就某些具體項(xiàng)目達(dá)成合作協(xié)議。

3 加強(qiáng)和改進(jìn)管理水平 提升電力職工整體素質(zhì)

在供電企業(yè)中，管理的本質(zhì)是人力資源的管理。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小企業(yè)做事，大企業(yè)做人?！睆倪@句話可以看出，一個(gè)嚴(yán)格的企業(yè)對(duì)于人力資源的重要性的意識(shí)，企業(yè)不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，更要培養(yǎng)杰出的人才，打造充滿激情和富有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)。這種思想必須深入每一位經(jīng)理人和職工的心中，并為之行動(dòng)。當(dāng)然，建立切實(shí)可行的培訓(xùn)制度是供電企業(yè)職工制度工作健康發(fā)展的重要保證。它促使電力專業(yè)培訓(xùn)工作沿著法制化、規(guī)范化的軌道運(yùn)行。根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需求，結(jié)合電力企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在職工管理制度或相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的與現(xiàn)代供電要求不符的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面修訂，配備一套健全完善的《培訓(xùn)管理制度》或相關(guān)制度是十分必要的，有利于電力企業(yè)建立有效培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制。制度要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓(xùn)理念向現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)變。制度要明確培訓(xùn)模式為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)等方式為主的多種培訓(xùn)方式，并給各個(gè)項(xiàng)目部提供充分的電子網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)物質(zhì)上的支持。以制度的形式予以保障，在一定程度上突破時(shí)間、地域的限制，比以往的電力專業(yè)培訓(xùn)方式更省時(shí)、省力、省錢，伸縮性強(qiáng)，為供電企業(yè)中各部門的職工提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，創(chuàng)新供電培訓(xùn)理念，對(duì)新時(shí)期的電力專業(yè)培訓(xùn)工作予以高度重視，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量提出更高的要求，以培訓(xùn)工作為重要職責(zé)。但是，有了完備的培訓(xùn)制度，還需要思考的是我們的直線經(jīng)理人是怎么理解和貫徹執(zhí)行的。我們的直線經(jīng)理人必須深刻的明白其在職工教育和供電企業(yè)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的打造中所起到的作用和應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，做好培訓(xùn)實(shí)施的支持者和推進(jìn)者，充分挖掘職工的顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)，提高培訓(xùn)的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

電力企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)教育活動(dòng)，應(yīng)將崗位練兵常態(tài)化、長(zhǎng)效化，在理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化青年職工對(duì)實(shí)際工作的操作技能，提升實(shí)踐力，逐步形成干中學(xué)、學(xué)中練、練中比的工作作風(fēng)，確保逐步實(shí)現(xiàn)青年職工綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的全面提升，為企業(yè)積極培養(yǎng)后備人才力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊學(xué)軍，王政.提高電力企業(yè)培訓(xùn)效果的方法探討[J].價(jià)值工程，2011（22）.

第4篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

摘要：散打運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈的運(yùn)動(dòng)。在實(shí)戰(zhàn)中，運(yùn)動(dòng)員除了要具有良好身體素質(zhì)和精湛的技藝外，還要具有良好的心理素質(zhì)和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。只有練就良好的心理素質(zhì)和正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，才能在比賽中充分發(fā)揮潛能，以藝撐技，取得優(yōu)異成績(jī)。

關(guān)鍵詞：散打，心理素質(zhì)，戰(zhàn)術(shù)

散打運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈的運(yùn)動(dòng)。在實(shí)戰(zhàn)中，運(yùn)動(dòng)員除了要具有良好身體素質(zhì)和精湛的技藝外，還要具有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是體能和技藝得到充分發(fā)揮的內(nèi)部動(dòng)力，只有具有良好的心理狀態(tài)，才能在比賽中充分發(fā)揮自己的潛能。

一、心理素質(zhì)的基本含義

心理素質(zhì)是社會(huì)文化素質(zhì)賴以形成的重要基礎(chǔ)，是決定個(gè)體心理健康水平的關(guān)鍵因素，也是決定運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)勝敗的關(guān)鍵。心理素質(zhì)的能動(dòng)性是人才素質(zhì)形成的基本條件。因此，作為散打運(yùn)動(dòng)員必須應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)韌不拔的意志，善于處理人際關(guān)系，積極向上，勇于進(jìn)取。

二、心理素質(zhì)的訓(xùn)練方法

(一)意念訓(xùn)練法。意念訓(xùn)練法就是由運(yùn)動(dòng)觀念而引起的在思想上所產(chǎn)生的一種假象訓(xùn)練，是通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)的想象或回憶來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)想象或回憶某種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作或?qū)崙?zhàn)所引現(xiàn)出腦海的一種觀念，從而起到心理素質(zhì)訓(xùn)練的作用。具體的做法是在安靜、放松或睡覺(jué)前的一種集中注意力在頭腦中想象自己正在進(jìn)行的某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或某一動(dòng)作環(huán)節(jié)。一開(kāi)始練習(xí)時(shí)間為3－5秒，隨著表象能力的提高，時(shí)間可以逐漸增加來(lái)滿足練習(xí)的需要。

(二)自我心理控制訓(xùn)練法。自我心理控制訓(xùn)練法的目的就是使自我身心獲得或保持有效的動(dòng)作行為，增加成功的可能性，運(yùn)用自我思考來(lái)掌握自己的主動(dòng)權(quán)。當(dāng)實(shí)戰(zhàn)中被對(duì)手擊中或處于不利于自己的狀態(tài)時(shí)自己應(yīng)當(dāng)如何冷靜的去應(yīng)付，重要的一點(diǎn)就是要控制自己的焦慮，應(yīng)將其變?yōu)閯?dòng)力。一般的做法是對(duì)動(dòng)作變化的各種速度上有明顯不足的，就以控制時(shí)機(jī)為主；如果對(duì)方步法不靈活或距離感不好，就以控制重心為主；對(duì)方心理素質(zhì)較差的，就以控制心理為主。

(三)模擬訓(xùn)練法。模擬訓(xùn)練就是針對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的情況或問(wèn)題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的反復(fù)練習(xí)，為運(yùn)動(dòng)員參加比賽做好適應(yīng)性準(zhǔn)備。要做好這點(diǎn)，必須對(duì)比賽對(duì)手、環(huán)境條件、有可能出現(xiàn)的問(wèn)題等多方面進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，然后根據(jù)分析研究的結(jié)果來(lái)安排訓(xùn)練，使訓(xùn)練內(nèi)容盡可能和比賽中出現(xiàn)的情況相似；要將自己置于實(shí)戰(zhàn)格斗的假象之中，想象對(duì)方正在進(jìn)攻，而自己運(yùn)用各種技術(shù)手段和方法進(jìn)行防守并進(jìn)攻對(duì)方，練習(xí)時(shí)想象盡量要逼真。

三、散打戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練

(一)戰(zhàn)術(shù)在散打比賽中的作用。散打戰(zhàn)術(shù)，是根據(jù)比賽雙方的各種具體情況，為戰(zhàn)勝對(duì)手而采取的計(jì)策和方法。散打戰(zhàn)術(shù)以謀略為主，隨著散打運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，比賽中運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平和競(jìng)技能力日趨接近，單憑身體、技術(shù)戰(zhàn)勝對(duì)手的現(xiàn)象逐漸減少。良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和技術(shù)水平，只有通過(guò)一定的戰(zhàn)術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，才能在比賽中有更多取勝的機(jī)會(huì)。因此，散打戰(zhàn)術(shù)是散打訓(xùn)練的重要因素之一。

(二)散打的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

首先應(yīng)該確立正確的戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)思想，遵循散打技術(shù)的規(guī)律和競(jìng)賽規(guī)則。正確運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)是掌握戰(zhàn)術(shù)原則、戰(zhàn)術(shù)形式和發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)作用的條件。良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在復(fù)雜多變的條件下，積極觀察場(chǎng)上情況，隨機(jī)應(yīng)變，快速準(zhǔn)確地決定自己的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，占據(jù)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。

(三)散打戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的基本原則

1、注意培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)打法。比賽時(shí)戰(zhàn)術(shù)的制定靠賽前對(duì)對(duì)手的了解，靠教練員和運(yùn)動(dòng)員一起制定合理的戰(zhàn)術(shù)打法。但賽場(chǎng)瞬間萬(wàn)變，這就要求在平時(shí)的訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)員必須有獨(dú)立的判斷能力、戰(zhàn)術(shù)思維及應(yīng)變能力，才能根據(jù)對(duì)手情況制定相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，提高戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平。

2、基本戰(zhàn)術(shù)與多種戰(zhàn)術(shù)結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。在平時(shí)的訓(xùn)練中，首先要熟練掌握基本戰(zhàn)術(shù)，在掌握基本戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇幾種適合自己的其他戰(zhàn)術(shù)反復(fù)練習(xí)。做到各種戰(zhàn)術(shù)之間運(yùn)用靈活，以應(yīng)付各種戰(zhàn)局的需要。但要注意不能華而不實(shí)，只求多不求精，要注重實(shí)效性、實(shí)用性。

3、注重戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)要模仿實(shí)戰(zhàn)氣氛，嚴(yán)格按實(shí)戰(zhàn)中的要求去練習(xí)。戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作時(shí)機(jī)、力量、判斷、反應(yīng)、距離、方向和角度等都要以較高質(zhì)量來(lái)完成。

4、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要與其他訓(xùn)練相結(jié)合。有了一定的技術(shù)才能提到戰(zhàn)術(shù)，如果基本的技術(shù)還沒(méi)有掌握，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練也只是一句空話，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與身體訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練是分不開(kāi)的。因此戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要與技術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、身體訓(xùn)練協(xié)調(diào)進(jìn)行。

(四)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的方法

1、模擬訓(xùn)練。教練員(或同伴)模擬不同戰(zhàn)術(shù)所需要的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)。練習(xí)的力量、速度要由輕到重，由慢到快，直到接近實(shí)戰(zhàn)或超過(guò)實(shí)戰(zhàn)水平。如：可以模仿擅長(zhǎng)腿法的對(duì)手、擅長(zhǎng)拳法的對(duì)手等，練習(xí)者根據(jù)具體情況采用不同戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行對(duì)抗，或針對(duì)某一個(gè)對(duì)手模仿他的常用動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性的反擊訓(xùn)練。

2、分解訓(xùn)練。一種戰(zhàn)術(shù)一般由幾個(gè)動(dòng)作組成，可以先將這幾個(gè)動(dòng)作分解逐一練習(xí)，最后再完整練習(xí)。練習(xí)佯攻戰(zhàn)術(shù)時(shí)，以指上打下為例。指上(直拳)打下(側(cè)踹腿)，第一步先練直拳，練習(xí)時(shí)要求出拳速度快，雖是佯攻動(dòng)作但要逼真，引起對(duì)方注意。第二步練習(xí)側(cè)踹腿，要求側(cè)踹腿啟動(dòng)要突然、果斷、有力。第三步將直拳和側(cè)踹腿完整練習(xí)。

3、戰(zhàn)例分析訓(xùn)練?，F(xiàn)場(chǎng)觀看比賽或觀看比賽錄像以及回憶自己所打過(guò)的比賽，重點(diǎn)要看運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)較為典型的片斷。根據(jù)情況進(jìn)行分析、總結(jié)，研究相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)。

第5篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

摘 要 游泳是一項(xiàng)復(fù)雜多變的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員的心理極易受干擾，從而影響到比賽成績(jī)，文章闡述了青少年運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)，并對(duì)游泳訓(xùn)練與青少年運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的關(guān)系以及游泳訓(xùn)練中培養(yǎng)促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員心理健康成長(zhǎng)的具體方法進(jìn)行了研究、分析，以期對(duì)我國(guó)青少年游泳運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練在理論上和實(shí)踐上有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 游泳 心理素質(zhì) 訓(xùn)練效果 心理特點(diǎn) 心理健康培養(yǎng)

隨著游泳項(xiàng)目的日益發(fā)展，各種訓(xùn)練方法手段不斷更新，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平不斷提高，要成為一流游泳選手，除了有理想的自身?xiàng)l件，高超的技術(shù)和一流的訓(xùn)練水平外，還有一非常重要的因素，就是心理素質(zhì)。對(duì)于心理素質(zhì)較好且游泳技能基本功扎實(shí)的青少年運(yùn)動(dòng)員而言，在水中游泳就如在陸地上行走一樣自如，從而取得很好的成績(jī)。然而，青少年游泳運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的心理表現(xiàn)和心理水平卻往往被忽視。為了使青少年運(yùn)動(dòng)員在游泳訓(xùn)練和比賽中能夠較好的體現(xiàn)訓(xùn)練效果，充分發(fā)揮真實(shí)實(shí)力水平，甚至達(dá)到以弱制強(qiáng)、出奇制勝的效果，這就要求我們切實(shí)提高青少年運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)?；诖?，本文根據(jù)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)， 結(jié)合游泳訓(xùn)練與青少年運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的關(guān)系，探討了促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)的心理健康發(fā)展的方法，可供參考。

一、青少年運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn)分析

（一）人格獨(dú)立性和思維能力增強(qiáng)

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)知能力得到進(jìn)一步的提高，這時(shí)的青少年運(yùn)動(dòng)員具有了一定的獨(dú)立行事的能力，獨(dú)立人格逐步形成。并且隨著青少年運(yùn)動(dòng)員知識(shí)面的擴(kuò)展和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，對(duì)一些事物具有了一定的是非辨別能力，雖然還未形成完善的辨別能力，但是對(duì)待事物已經(jīng)有了自己的想法，對(duì)自己的生活也有了簡(jiǎn)單的計(jì)劃和安排。

（二）自尊心和心理敏感性強(qiáng)

青少年運(yùn)動(dòng)員這一時(shí)期的自尊心特別的強(qiáng)，這時(shí)候的運(yùn)動(dòng)員希望自己能夠被周圍的人尊重，希望受到與成年人一樣的待遇，如果這個(gè)時(shí)期在生活或者訓(xùn)練中忽略了運(yùn)動(dòng)員的存在感，將會(huì)給其心理造成嚴(yán)重的傷害。同時(shí)這一時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員對(duì)周圍得到人與事物都比較敏感，生活和訓(xùn)練中的任何不平等的現(xiàn)象都可能會(huì)造成運(yùn)動(dòng)員心理上的創(chuàng)傷。

（三）自控能力差，表現(xiàn)欲強(qiáng)

青少年運(yùn)動(dòng)員這一時(shí)期的自控能力較差，處理事務(wù)比較沖動(dòng)，具有一定的片面性和盲目性，因此這一時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員很有可能會(huì)作出一些極端的事情，這時(shí)候注重青少年運(yùn)動(dòng)員心理的正確引導(dǎo)有助于其心理的健康成長(zhǎng)。并且這一時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員為了增加自己的存在感，熱衷于表現(xiàn)自己，展示自己的才能，渴望取得一定的成就，贏得他人的表?yè)P(yáng)和贊許。

二、游泳訓(xùn)練與青少年運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展的關(guān)系

良好的心理素質(zhì)是成功的基本前提，沒(méi)有良好的心理素質(zhì)青少年訓(xùn)動(dòng)員很難適應(yīng)水中環(huán)境，掌握游泳技巧，突破自己，達(dá)到理想的效果。游泳運(yùn)動(dòng)與其他陸地上的運(yùn)動(dòng)有著一定的差異，很多運(yùn)動(dòng)員能夠熟練的完成陸地訓(xùn)練項(xiàng)目，但是在進(jìn)行游泳訓(xùn)練時(shí)就感覺(jué)非常困難。游泳運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)有很高的要求，運(yùn)動(dòng)員需要克服水中的恐懼心理，真正的適應(yīng)水中環(huán)境，才能開(kāi)展后期的游泳訓(xùn)練。

部分運(yùn)動(dòng)員會(huì)因?yàn)橹車h(huán)境的變化，產(chǎn)生心理上的恐懼，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員很難在訓(xùn)練中展現(xiàn)自身真正的實(shí)力，影響訓(xùn)練效果。因此，青少年運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行游泳訓(xùn)練時(shí)，教練員應(yīng)該密切的關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的行為，注重心理疏通，正確的引導(dǎo)，讓運(yùn)動(dòng)員克服對(duì)水中環(huán)境的恐懼，放開(kāi)束縛，進(jìn)行大膽的嘗試。只有運(yùn)動(dòng)員將心理上的恐懼克服了，才能全身心的投入到游泳訓(xùn)練中去，才能實(shí)現(xiàn)游泳訓(xùn)練的效果。運(yùn)動(dòng)員釋放了心理上的恐懼，才能大膽的嘗試各種技能，熟練地掌握各種技巧，從而提高游泳水平，為運(yùn)動(dòng)員在今后的游泳訓(xùn)練和比賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游泳訓(xùn)練中培養(yǎng)促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員心理健康成長(zhǎng)的方法

（一）樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

青少年，這一時(shí)期是人格形成的重要時(shí)期，這就要切教員在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行游泳訓(xùn)練時(shí)，一定要注重訓(xùn)練的方式、方法，注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員正確人生價(jià)值觀的培養(yǎng)。人生價(jià)值觀是運(yùn)動(dòng)員今后發(fā)展方向的重要指標(biāo)，正確的人生價(jià)值觀能夠引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員走向更廣闊的人生道路，取得更優(yōu)異的體育成績(jī)，為祖國(guó)的體育事業(yè)做出更突出的貢獻(xiàn)。青少年時(shí)期的運(yùn)動(dòng)員是一個(gè)最具理想的年齡階段，這一階段的運(yùn)動(dòng)員為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)能夠立即付出實(shí)際的行動(dòng)。因此，教練員在進(jìn)行游泳訓(xùn)練的時(shí)要幫助運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，善于引導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)員取得一定成績(jī)的時(shí)候，給予表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心；當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中出現(xiàn)一些失誤時(shí)，教練員應(yīng)該給運(yùn)動(dòng)員更多的鼓勵(lì)，避免運(yùn)動(dòng)員因?yàn)橐恍┬〈煺塾绊懹?xùn)練的情緒，傷及運(yùn)動(dòng)員的自尊心，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性降低，訓(xùn)練效果不理想等現(xiàn)象的發(fā)生。

樹(shù)立青少年運(yùn)動(dòng)員的正確人生價(jià)值觀，教練員除了在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)密切的關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的心理狀況外，還應(yīng)該加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教練員應(yīng)該定期的對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行理論教育，除了豐富運(yùn)動(dòng)員的理論知識(shí)外，還能夠凈化運(yùn)動(dòng)員的心靈，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員向正確的人生方向發(fā)展。在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教練員應(yīng)該注重講解的方式方法，根據(jù)青少年的認(rèn)知能力和興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：教練員在進(jìn)行理論知識(shí)的講解時(shí)，可以結(jié)合一些名人事例、英雄事跡進(jìn)行講解，這樣不僅能吸引運(yùn)動(dòng)員的注意力，還能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的興趣，并且有效的幫助運(yùn)動(dòng)員對(duì)理論知識(shí)的理解，從而達(dá)到進(jìn)行理論教育的目的。

（二）培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立自主精神，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心

隨著改革開(kāi)放，我國(guó)人民生活水平的提高和計(jì)劃生育工作的深入開(kāi)展，現(xiàn)在很多運(yùn)動(dòng)員在家中都備受父母的呵護(hù)，這樣就很容易造成運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成任性、不愿意吃苦、不求上進(jìn)的性格，這種性格非常不利于游泳訓(xùn)練的開(kāi)展。因此，教練員在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)運(yùn)動(dòng)員家庭情況進(jìn)行針對(duì)性的教育。對(duì)于家庭條件優(yōu)越，運(yùn)動(dòng)員性格懶惰，不求上進(jìn)的這一類運(yùn)動(dòng)員，教練員應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，改正運(yùn)動(dòng)員好逸惡勞的不良習(xí)慣；對(duì)于一些家庭條件不好和來(lái)自單親家庭的運(yùn)動(dòng)員，教練員在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)這些運(yùn)動(dòng)員心理上的關(guān)注，多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助運(yùn)動(dòng)員走出心理陰影。

在游泳訓(xùn)練中教練員還應(yīng)該注重培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的自信心，自信心是人們?nèi)〉贸晒Φ囊环N重要因素，自信心能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的意志，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的潛能，幫助運(yùn)動(dòng)員突破自我，以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。根據(jù)心理學(xué)研究表示，人在得到他人的激勵(lì)和肯定的時(shí)候，能夠增強(qiáng)自信。因此，教練員在游泳訓(xùn)練中，在運(yùn)動(dòng)員取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定，在運(yùn)動(dòng)員受到挫折時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，需要注意的是，教練員在鼓勵(lì)和肯定運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，一定要真心誠(chéng)懇，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害運(yùn)動(dòng)員的自尊心，不但不會(huì)樹(shù)立運(yùn)動(dòng)員的自信心，而且會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員性格的改變。因此，教練員在訓(xùn)練中一定要注意訓(xùn)練的方式方法和自身的言行舉止，確保對(duì)運(yùn)動(dòng)員自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

（三）注意調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的情緒

1.在訓(xùn)練和比賽開(kāi)始前，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作和準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，對(duì)訓(xùn)練和比賽中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，并作好應(yīng)對(duì)措施。

2.在比賽中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心，讓運(yùn)動(dòng)員相信自己有實(shí)力做到最好，才有利于運(yùn)動(dòng)員在比賽中發(fā)揮出正常的專業(yè)水平。

3.在訓(xùn)練和比賽中要確保運(yùn)動(dòng)員的注意力高度集中，運(yùn)動(dòng)員只有全身心的投入到訓(xùn)練和比賽中，才能夠降低外界因素的影響，充分的發(fā)揮出自己的真正實(shí)力。

4.比賽就會(huì)有輸贏，勝敗乃兵家常事。教練員在訓(xùn)練和比賽結(jié)束以后，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)動(dòng)員情緒的調(diào)節(jié)。對(duì)于在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)告誡運(yùn)動(dòng)員不要有驕傲自滿的情緒，在以后的訓(xùn)練和比賽中，應(yīng)該保持平穩(wěn)的心態(tài)，才能取得更高的成就。對(duì)于在比賽中失利的運(yùn)動(dòng)員，教練員要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，幫助運(yùn)動(dòng)員化悲憤為動(dòng)力，積蓄力量，發(fā)奮訓(xùn)練，以取得優(yōu)異成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，心理素質(zhì)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員能夠快速的適應(yīng)水中環(huán)境，并且熟練的掌握游泳技巧，能夠讓運(yùn)動(dòng)員克服對(duì)水中環(huán)境的恐懼、放開(kāi)束縛、發(fā)揮實(shí)力，取得理想的效果。因此，在對(duì)青少年游泳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不但要采取科學(xué)的訓(xùn)練方式，不斷提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，還要注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員們心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)青少年運(yùn)動(dòng)員樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀和良好的自信心，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和比賽中的情緒，進(jìn)而幫助青少年運(yùn)動(dòng)員健康成長(zhǎng)，挖掘他們的潛力，為他們今后的運(yùn)動(dòng)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

摘要：高職教師培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。高職教育的發(fā)展需要一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍作保障，其素質(zhì)直接關(guān)系到高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。從高職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀分析入手，借鑒了國(guó)外職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作開(kāi)展的教師培訓(xùn)，有效地提高教師培訓(xùn)工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；師資隊(duì)伍；教師培訓(xùn)；實(shí)效性

基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下師資隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2013/03/144）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題“基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-R-30254）

作者簡(jiǎn)介：卜樹(shù)坡，男，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育、電子信息工程技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）05-0052-03

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才”，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“完善教師資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度”。目前，國(guó)家日益重視職業(yè)教育，社會(huì)逐步接納職業(yè)教育，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注職業(yè)教育。高職院校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在企業(yè)崗位一線技術(shù)技能型人才上，要求學(xué)生接受高等學(xué)歷教育和職業(yè)技能資格教育。這就意味著高職教師不僅要有專深的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且必須具備相應(yīng)的實(shí)際操作技能。然而，目前的高職教師培訓(xùn)，國(guó)家、地方和學(xué)校都采取了大量行動(dòng)，但效果并不理想。［1］蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作，開(kāi)展為期兩周的教師崗位技能培訓(xùn)，取得了良好的實(shí)效性。

一、高職教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)狀況

高職教師培訓(xùn)得到了教育主管部門和大多數(shù)高職院校的高度重視，制定了一些教師培訓(xùn)與能力提升政策。在高職院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估和教育教學(xué)水平考察活動(dòng)中，也將教師培訓(xùn)視為重要的考核內(nèi)容和指標(biāo)。［2］但是，總體來(lái)講，培訓(xùn)效果不明顯的問(wèn)題比較突出。目前，教師培訓(xùn)主要?dú)w納為國(guó)培、省培和學(xué)校培訓(xùn)等形式。面臨的主要問(wèn)題是：（1）培訓(xùn)方案缺乏系統(tǒng)性。大多數(shù)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)都是指向高職教師群體的，但培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)都比較籠統(tǒng)、空泛，缺少針對(duì)性。還有國(guó)家與地方層面教師培訓(xùn)存在定位沖突，學(xué)校培訓(xùn)、地方培訓(xùn)、國(guó)家培訓(xùn)三個(gè)層面分工不明確、定位不清晰，缺少溝通，各自為戰(zhàn)；（2）培訓(xùn)內(nèi)容缺乏專業(yè)性。從教師培訓(xùn)開(kāi)展的情況來(lái)看，培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、隨意、零散和重復(fù)，不能反映教師的實(shí)質(zhì)需求，大多包括高職教育理論、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等方面。這些培訓(xùn)還遠(yuǎn)不及高職學(xué)生的培訓(xùn)，缺少訂單式培訓(xùn)，更少有為專業(yè)教師量身定制的個(gè)性化培訓(xùn)；（3）培訓(xùn)對(duì)象缺乏針對(duì)性。不論是國(guó)培還是地方培訓(xùn)都是立足于專業(yè)帶頭人和骨干教師的提高，忽視絕大多數(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容不深入、不具體，許多培訓(xùn)目標(biāo)定位在了解、理解層面；培訓(xùn)對(duì)象被動(dòng)培訓(xùn)占多數(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作占少數(shù)；（4）培訓(xùn)考核缺乏公正性。高職教師培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)、考核缺少統(tǒng)一和規(guī)范的機(jī)制，有的培訓(xùn)缺少實(shí)質(zhì)性的考核，甚至交了培訓(xùn)費(fèi)都能通過(guò)；不少培訓(xùn)老師自行制定培訓(xùn)方案、講授培訓(xùn)課程、擬定考試試題、批閱試卷等狀況，根本做不到教考分離、公平公正。

二、借鑒國(guó)外教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)

隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，對(duì)高職教師提出了更高要求，師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作十分重要。職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家都特別重視教師培訓(xùn)，如美國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)家十分鼓勵(lì)職業(yè)院校教師的專業(yè)發(fā)展和在職培訓(xùn)。在美國(guó)，對(duì)高職教師的要求標(biāo)準(zhǔn)很高，不僅要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷，還要有教育教學(xué)和實(shí)踐操作的能力。美國(guó)社區(qū)學(xué)院的專業(yè)教師要有碩士以上學(xué)位，要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和教育法等學(xué)科，專業(yè)教師必須具有3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；［3］在澳大利亞，職業(yè)教育從聯(lián)邦政府到職業(yè)學(xué)院都有一套完善的師資培養(yǎng)計(jì)劃、管理制度和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師緊跟行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，熟悉專業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，成為終身學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者；在德國(guó)，對(duì)職業(yè)教育教師要求十分嚴(yán)格。大學(xué)畢業(yè)生不能直接任教，必須參加國(guó)家組織的職業(yè)教師資格考試，合格者獲得實(shí)習(xí)教師資格，再進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)院進(jìn)行兩年的實(shí)習(xí)，再考試合格者才能獲得崗位資格證書(shū)；在加拿大，針對(duì)教師的培訓(xùn)有省級(jí)教育培訓(xùn)和學(xué)院教師培訓(xùn)，有嚴(yán)格的制度規(guī)范，尤其重視教師的實(shí)際操作能力和示范性能力。［4，5］我國(guó)的教師培訓(xùn)沒(méi)有那么系統(tǒng)和規(guī)范，可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的具體做法，使教師培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，提升教師的教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

三、高職教師培訓(xùn)的案例分析

筆者以蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)合作開(kāi)展教師培訓(xùn)為案例進(jìn)行剖析。

（一）學(xué)院辦學(xué)理念

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持人才培養(yǎng)“地方性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”的辦學(xué)理念。學(xué)院以地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和高等職業(yè)院校的使命定位辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為根本。（1）“地方性”是把人才培養(yǎng)工作的服務(wù)區(qū)域定位于地方，即以“立足蘇州，服務(wù)江蘇，輻射長(zhǎng)三角”為落腳點(diǎn)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接，服務(wù)蘇州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求；（2）“應(yīng)用性”是把人才培養(yǎng)的類型定位為應(yīng)用型，即培養(yǎng)面向生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理一線的技術(shù)技能人才。課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程體系，基于工作任務(wù)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容；（3）“職業(yè)性”是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展定位，即培養(yǎng)“職業(yè)人”，以培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人生觀”和“職業(yè)價(jià)值觀”為核心，在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)操守、職業(yè)文化和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展等方面接受教育，力爭(zhēng)使其成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。教師作為人才培養(yǎng)的引路人和指導(dǎo)者，就要不斷地提高自己的實(shí)踐能力，積極參加崗位技能培訓(xùn)。

（二）培訓(xùn)總體目標(biāo)

學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)技能人才，建立一支教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)院要求教師既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)有針對(duì)性的培訓(xùn)，提升教師的實(shí)踐能力，以及后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生、培訓(xùn)企業(yè)員工的能力。

（三）培訓(xùn)方案

學(xué)院電子與通信工程系與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)共同制定培訓(xùn)方案，使得培訓(xùn)方案目標(biāo)定位準(zhǔn)確并切實(shí)可行。（1）培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目1：電子元件拆與焊實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)，項(xiàng)目2：?jiǎn)尉瑢?shí)用級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)，項(xiàng)目3：數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)能力認(rèn)證培訓(xùn)；（2）培訓(xùn)對(duì)象。項(xiàng)目1針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教師，項(xiàng)目2針對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)教師，項(xiàng)目3針對(duì)通信工程技術(shù)專業(yè)教師。下面以項(xiàng)目1為具體案例。

1.培訓(xùn)地點(diǎn)。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的能力認(rèn)證中心。

2.培訓(xùn)時(shí)間。實(shí)用級(jí)/專業(yè)級(jí)各1周，每周三下午學(xué)科考試，每周五下午術(shù)科考試。

3.培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)教師的實(shí)踐能力，主要培訓(xùn)零件拆焊、測(cè)試、維修及設(shè)計(jì)、制作等能力。

4.培訓(xùn)重點(diǎn)。認(rèn)證說(shuō)明，實(shí)務(wù)課程，癥狀排除；具體內(nèi)容包括學(xué)科理論講解和理論測(cè)試，實(shí)用級(jí)術(shù)科應(yīng)試說(shuō)明、拆焊成品板（SCBL）練習(xí)、測(cè)試與模擬考試，專業(yè)級(jí)增加周邊圓孔板（SCBH）講解、SCBL拆焊和SCBH布線練習(xí)、測(cè)試與模擬考試。

5.培訓(xùn)考核。學(xué)科理論測(cè)試認(rèn)證從500題中隨機(jī)產(chǎn)生50題，閉卷測(cè)試；實(shí)用級(jí)術(shù)科實(shí)操測(cè)試認(rèn)證包括裝配、焊接、調(diào)試SCBL板并正確顯示，然后再拆卸板上所有器件；專業(yè)級(jí)術(shù)科實(shí)操測(cè)試認(rèn)證又增加了周邊圓孔板電路布線設(shè)計(jì)與制作，最后SCBL+SCBH板聯(lián)調(diào)，顯示正確并發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

6.培訓(xùn)證書(shū)。學(xué)科測(cè)試60分以上為及格，術(shù)科測(cè)試2小時(shí)30分鐘以內(nèi)完成為及格，頒發(fā)臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)實(shí)用級(jí)證書(shū)；學(xué)科測(cè)試80分以上為及格，術(shù)科測(cè)試2小時(shí)30分鐘以內(nèi)完成為及格，頒發(fā)臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)專業(yè)級(jí)證書(shū)。

（四）培訓(xùn)效果

學(xué)院電子與通信工程系各專業(yè)培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書(shū)94.7%、專業(yè)級(jí)證書(shū)88.9%，電子信息技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書(shū)94.7%，通信工程技術(shù)專業(yè)獲得實(shí)用級(jí)證書(shū)93.8%、專業(yè)級(jí)證書(shū)93.3%。

據(jù)了解，臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)簽發(fā)的能力認(rèn)證證書(shū)獲得了臺(tái)灣電腦工會(huì)所屬四千多家電子信息企業(yè)的認(rèn)可。

四、高職教師培訓(xùn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

高職院校教師培訓(xùn)具有極其重要的意義：（1）是教師能力持續(xù)發(fā)展的需要；（2）是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的需要；（3）是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2013年，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)聯(lián)合建設(shè)的能力認(rèn)證中心正式掛牌成立。該中心是臺(tái)灣嵌入式暨單晶片系統(tǒng)發(fā)展協(xié)會(huì)與江蘇省高校創(chuàng)建的首家聯(lián)合認(rèn)證中心，是一個(gè)集教學(xué)科研、專業(yè)培訓(xùn)和考試認(rèn)證等功能為一體的綜合性平臺(tái)。中心由電子元件拆焊能力認(rèn)證中心、單晶片能力認(rèn)證中心和數(shù)位邏輯設(shè)計(jì)能力認(rèn)證中心組成，該能力認(rèn)證得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在蘇州市注冊(cè)的臺(tái)資企業(yè)1萬(wàn)余家，總投資額超過(guò)1000億美元，蘇州已發(fā)展成為臺(tái)商在大陸投資最密集的地區(qū)。臺(tái)資企業(yè)主要從事電子信息、精密機(jī)械、化工、醫(yī)藥及生物技術(shù)、新能源、新材料、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)，其中電子信息產(chǎn)業(yè)無(wú)論投資規(guī)模還是用工人數(shù)均位居第一。筆者對(duì)12家臺(tái)資電子信息類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求排在前兩位的是品德修養(yǎng)和實(shí)操能力。教師獲得該協(xié)會(huì)頒發(fā)的能力認(rèn)證證書(shū)后，一方面，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生實(shí)訓(xùn)后通過(guò)認(rèn)證考試，獲取認(rèn)證證書(shū)，畢業(yè)時(shí)可直接進(jìn)入相關(guān)企業(yè)就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)到企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。目前，已得到華碩、宏基、高創(chuàng)和冠捷等50多家臺(tái)資知名企業(yè)的廣泛認(rèn)同，有效地促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)；另一方面，為了培訓(xùn)臺(tái)資企業(yè)員工。在蘇州從事電子信息行業(yè)的臺(tái)資三千余家，企業(yè)新員工培訓(xùn)和老員工提高是個(gè)很棘手的問(wèn)題。學(xué)院自能力認(rèn)證中心正式掛牌以來(lái)，廣泛地與臺(tái)資企業(yè)聯(lián)系，利用學(xué)院建設(shè)的能力認(rèn)證中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備和具有能力認(rèn)證監(jiān)評(píng)資格的教師開(kāi)展對(duì)外服務(wù)，已為華碩和高創(chuàng)兩家公司培訓(xùn)員工總計(jì)93人，正在與蘇州明基、力晶和友達(dá)等公司商談具體培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。

通過(guò)這次培訓(xùn)，帶來(lái)了諸多啟示。培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，注重動(dòng)手操作，理論講解占20%，實(shí)際操作占80%；培訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)格要求，從講解、練習(xí)、測(cè)試、模擬考試到正式認(rèn)證考試，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出很高的職業(yè)性；培訓(xùn)考核嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，無(wú)論是學(xué)科考試，還是術(shù)科考試，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，要求每人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，考試未通過(guò)者，下次再參加培訓(xùn)和考試。這為高職院校教師后續(xù)學(xué)生培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)提供了很好的借鑒模式。

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第7篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

安全心理學(xué)是以企業(yè)組織中“人一機(jī)一環(huán)境”之間關(guān)系的正確處理為研究對(duì)象的一門科學(xué)。主要是結(jié)合煤礦生產(chǎn)活動(dòng)的特殊規(guī)律和安全生產(chǎn)的具體實(shí)踐，研究煤礦事故的發(fā)生和預(yù)防中人的心理因素及其作用規(guī)律，其研究對(duì)象是煤礦生產(chǎn)中不安全行為產(chǎn)生的心理原因和控制途徑。是一門新興學(xué)科，是安全科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域。而安全是煤礦生產(chǎn)永恒的主題。要搞好煤礦的安全生產(chǎn)，人是關(guān)鍵因素，要提高煤礦職工的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)煤炭生產(chǎn)的現(xiàn)代化，必須大力發(fā)展安全技術(shù)培訓(xùn)工作。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家把安全教育培訓(xùn)看作是“安全的保證”，認(rèn)為“在一切隱患中，無(wú)知是最大的隱患”，為了有效的預(yù)防和扼制煤礦安全事故，必須要做好安全培訓(xùn)，加強(qiáng)職工的意識(shí)教育，提高安全操作技能。發(fā)揮好安全心理學(xué)在煤礦安全培訓(xùn)中的作用非常關(guān)鍵，煤礦安全管理，主要是對(duì)人、設(shè)備和礦井自然環(huán)境的安全防護(hù)管理，其中，對(duì)人的管理是核心，因?yàn)槿说囊蛩厥侵鲗?dǎo)、管理因素是關(guān)鍵、物的因素是基礎(chǔ)、環(huán)境因素是條件，按照人的心理規(guī)律和客觀規(guī)律制定安全預(yù)防措施建立起一個(gè)全新的安全管理體系。

二、目前煤礦安全培訓(xùn)存在以下問(wèn)題

（一）職工對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不夠。職工把安全培訓(xùn)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，不愿意主動(dòng)參加安全培訓(xùn)，從內(nèi)心比較抵制安全培訓(xùn)工作。

（二）重視程度不夠。部分區(qū)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)為完成工作任務(wù)替員工請(qǐng)假不參加培訓(xùn)，對(duì)安全培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

（三）針對(duì)性差。安全培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，課程設(shè)置層次性不強(qiáng)，對(duì)參加培訓(xùn)的人都采用同一模式。

（四）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重培訓(xùn)任務(wù)不重培訓(xùn)結(jié)果。目前在大多煤礦企業(yè)內(nèi)部只注重完成培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)付上級(jí)檢查，而不注重培訓(xùn)的實(shí)際效果，只注重完成兩年1次的復(fù)訓(xùn)任務(wù)，不注重日常的監(jiān)督管理，缺乏培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍。

三、煤礦心理學(xué)如何應(yīng)用到安全培訓(xùn)：

打開(kāi)心門，宣泄不滿。針對(duì)一些性格內(nèi)向，不愿在人前表露心聲的職工，煤礦可以開(kāi)設(shè)安全心理咨詢室，配置“哈哈鏡、膠皮人”等設(shè)施，設(shè)立安全心理咨詢熱線，為員工提供一個(gè)釋放心理壓力的良好空間。在這里，前來(lái)安全心理咨詢的員工可以說(shuō)出心理的積怨、不滿，從而減輕他們的心理負(fù)擔(dān)和壓力，保證他們以一種輕松愉快的心情投入到生產(chǎn)中。首先從心理上讓職工放松下來(lái)，才能保持良好的心態(tài)接受培訓(xùn)，掌握更好的知識(shí)技能。

卸下包袱，減輕壓力。煤礦單位應(yīng)將心理減負(fù)活動(dòng)引入基層，每周對(duì)職工進(jìn)行一次心理減負(fù)培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)跟班干部、培訓(xùn)中心人員或者礦領(lǐng)導(dǎo)分別參與，組織員工開(kāi)展安全心理減負(fù)活動(dòng)。通過(guò)跟班干部和培訓(xùn)中心人員對(duì)員工進(jìn)行推心置腹的交談及耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓員工們敞開(kāi)心扉、暢所欲言，把自己內(nèi)心的不良情緒及時(shí)釋放出來(lái)，緩解了心理壓力，從而身心愉悅投入到工作當(dāng)中。

疏導(dǎo)心理，抓潛意識(shí)。在實(shí)施心理疏導(dǎo)的同時(shí)，引導(dǎo)教育員工進(jìn)行“自我身心調(diào)適”。井下艱苦的作業(yè)條件和繁重的體力勞動(dòng)，對(duì)從業(yè)人員的體能、精力和心理素質(zhì)提出較高要求?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦健康知識(shí)講座，利用內(nèi)部報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)，對(duì)員工進(jìn)行“自我身心調(diào)適”教育，充分利用牌板、宣傳欄、漫畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等形式，對(duì)員工進(jìn)行安全知識(shí)和有關(guān)方針、政策、法律法規(guī)、制度的宣傳教育，增強(qiáng)員工安全意識(shí)。班前話安全，班中抓安全，班后談安全，讓安全警鐘在員工耳邊長(zhǎng)鳴。與此同時(shí)，應(yīng)該從思想源頭入手，開(kāi)展心理疏導(dǎo)活動(dòng)，理順員工情緒，增強(qiáng)員工自律意識(shí)?？梢宰尭鲄^(qū)隊(duì)在會(huì)議室貼“員工笑臉”照片，動(dòng)員家屬、子女為員工送《安全賀卡》等，對(duì)員工進(jìn)行親情教育。同時(shí)區(qū)隊(duì)班組各項(xiàng)業(yè)務(wù)、工資公開(kāi)上墻，使員工感受到了尊重。通過(guò)這些潛意識(shí)的培訓(xùn)模式，讓員工從心理上覺(jué)得自己的重要性，從而規(guī)范自己的行為，保障安全生產(chǎn)，這樣才能起到培訓(xùn)的真正作用。

四、提高安全心理素質(zhì)的重要性：

事實(shí)證明，多數(shù)煤礦的事故發(fā)生緣自人的不安全行為，而人的不安全行為又由人的不安全思想和心理所支配。因此，要想通過(guò)規(guī)范員工的安全行為，歸根結(jié)底在于如何管控好員工的安全心理和安全素質(zhì)?，F(xiàn)階段安全教育培訓(xùn)，主要是通過(guò)被培訓(xùn)者的煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化培訓(xùn)，形式較為單一，只能對(duì)提高大家的安全意識(shí)、技術(shù)等方面素質(zhì)有益，忽視了安全心理素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)煤礦生產(chǎn)的特殊性來(lái)制定一套有效的培訓(xùn)方案，使安全心理素質(zhì)和其它素質(zhì)的培養(yǎng)共同作為培訓(xùn)基礎(chǔ)。通過(guò)研究分析及實(shí)踐證明，越是在危險(xiǎn)、負(fù)荷重的工作環(huán)境中，心理素質(zhì)越好就越會(huì)激發(fā)人的情緒，使人精神振奮、信心增強(qiáng)，作業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)就會(huì)得以更好的體現(xiàn)，處理好各種危險(xiǎn)問(wèn)題，保證安全生產(chǎn)。礦工的安全心理和態(tài)度的形成，是一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)礦工進(jìn)行安全心理培訓(xùn)，就是使大家了解和掌握什么是安全心理學(xué)，它的應(yīng)用在煤礦企業(yè)的重要性，采取逐步展開(kāi)的方式，有計(jì)劃地提高安全心理素質(zhì)，自覺(jué)地控制心理活動(dòng)，從而在生產(chǎn)過(guò)程中能夠迅速果斷地對(duì)井下不同情況的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，用安全心理來(lái)指導(dǎo)，使其行為規(guī)范化，保障安全生產(chǎn)的正常進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

培訓(xùn)可以提高礦工的素質(zhì)。但往往只強(qiáng)調(diào)思想素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。而忽視了心理素質(zhì)。雖然前三個(gè)不可少，但都受心理素質(zhì)的制約，必須以心理素質(zhì)為共同基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在緊張、危險(xiǎn)的工作環(huán)境中。心理素質(zhì)強(qiáng)就會(huì)激發(fā)斗志、振奮精神、增強(qiáng)信心，員工的技術(shù)素質(zhì)就會(huì)得到更好的發(fā)揮，處險(xiǎn)不亂，化險(xiǎn)為夷，保證安全生產(chǎn)。因此，務(wù)必對(duì)礦工進(jìn)行安全心理培訓(xùn)，運(yùn)用心理學(xué)方法。建立礦工安全心理模型，形成安全心理定勢(shì)，提高安全心理容量和素質(zhì)，使員工能自覺(jué)的控制心理活動(dòng)，遵章守紀(jì)，戒除自己的違章行為，保障安全生產(chǎn)。安全培訓(xùn)在煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)中具有非常重要的作用。在煤礦實(shí)際工作中運(yùn)用安全心理學(xué)，可以很好地消除礦井“人”的不安全因素，降低事故發(fā)生率，真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的目的。本文從多個(gè)角度分析了安全心理學(xué)在安全培訓(xùn)中發(fā)揮的作用，為煤炭企業(yè)的安全培訓(xùn)提供了參考和借鑒。

第8篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

輔導(dǎo)員工作 心理素質(zhì) 班級(jí)管理

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是學(xué)校教育工作中的一支主要力量，是學(xué)校所有教師群體中各方面都較為出色的一支隊(duì)伍，他們是與隊(duì)員接觸最多，交流最多，對(duì)隊(duì)員影響最廣泛的教育者之一，可見(jiàn)學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校之中的教育作用是非常重要的。然而，由于學(xué)校中注重教學(xué)輕視德育的現(xiàn)象依然存在。特別對(duì)少先隊(duì)工作重視不足，學(xué)校對(duì)少先隊(duì)的評(píng)價(jià)完全放在德育的范疇內(nèi)進(jìn)行，不能體現(xiàn)少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員的工作不能在考核、獎(jiǎng)勵(lì)中完全體現(xiàn)價(jià)值。另外，輔導(dǎo)員工作繁雜，輔導(dǎo)員疲于奔命。幾乎所有的輔導(dǎo)員都要兼課，有的小校輔導(dǎo)員還要兼顧檔案管理、衛(wèi)生、圖書(shū)等多種工作，輔導(dǎo)員感覺(jué)非常雜亂。另外，輔導(dǎo)員所搞的活動(dòng)很多都是周六、周日、寒暑假，有的輔導(dǎo)員說(shuō)：“人人都說(shuō)過(guò)節(jié)好，輔導(dǎo)員的活動(dòng)最難搞”。過(guò)多的活動(dòng)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的正常休息。

還有輔導(dǎo)員心理變化無(wú)人關(guān)注。輔導(dǎo)員會(huì)在工作中遇到各種各樣的困難，他的心理或多或少的會(huì)產(chǎn)生變化，當(dāng)輔導(dǎo)員說(shuō)“累”的時(shí)候，會(huì)有這樣的聲音在說(shuō)“你有什么事情呀，不就是組織些活動(dòng)嗎”，嚴(yán)重挫傷輔導(dǎo)員工作的積極性。

針對(duì)這些情況，輔導(dǎo)員心理素質(zhì)急待于培養(yǎng)。輔導(dǎo)員心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)作為學(xué)校師資培訓(xùn)的一個(gè)重要方面，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)輔導(dǎo)員，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行一些心理測(cè)驗(yàn)與調(diào)查，開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，舉行心理講座或座談會(huì)……以提高輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員的心理成長(zhǎng)。

一、把好選聘輔導(dǎo)員心理素質(zhì)考核關(guān)，確保少先隊(duì)輔導(dǎo)員的質(zhì)量

第一，要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。確立對(duì)輔導(dǎo)員聘任者進(jìn)行心理素質(zhì)的考核選拔是培養(yǎng)德育人才，加強(qiáng)思想政治工作，搞好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要措施的思想，為對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理素質(zhì)考核選拔做好思想輿論準(zhǔn)備。

第二，要建立對(duì)學(xué)校管理人員和輔導(dǎo)員進(jìn)行心理素質(zhì)考核選拔的機(jī)制，形成不經(jīng)心理測(cè)試不得上崗的制度。另外，在隊(duì)員中普遍開(kāi)展心理教育，定期對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行心理測(cè)試，建立學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)，使培養(yǎng)良好心理素質(zhì)成為隊(duì)員的成才意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)建立隊(duì)員心理檔案，讓輔導(dǎo)員更有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

二、加強(qiáng)心理培訓(xùn)，促進(jìn)其良好心理素質(zhì)的形成

心理健康包括兩方面：一是能積極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)環(huán)境；二是能有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活。加強(qiáng)輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：完善自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員角色；培養(yǎng)廣泛的興趣、愛(ài)好，積極參加學(xué)生活動(dòng)及社會(huì)活動(dòng)；培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心；培養(yǎng)與他人及社會(huì)環(huán)境和諧相處的情緒情感；培養(yǎng)較高的自信心和接受現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的勇氣；培養(yǎng)專注于自己的工作和學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志。輔導(dǎo)員心理健康水平對(duì)其思想教育工作的有效性具有不容忽視的影響。正由于此，以維護(hù)、促進(jìn)輔導(dǎo)員良好心理素質(zhì)的形成為目的心理健康培訓(xùn)，便具有十分重要的意義。

輔導(dǎo)員在工作中常常充當(dāng)學(xué)生心理問(wèn)題的輸導(dǎo)者，心理素質(zhì)的塑造者。因此輔導(dǎo)員具有健康的心理素質(zhì)尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理訓(xùn)練，掌握心理發(fā)展的規(guī)律，了解和分析自己的心理特征，完善自我意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員角色定位，培養(yǎng)自信心和意志力，學(xué)會(huì)心理調(diào)控的手段和方法，形成良好的情緒反應(yīng)能力和適宜的渲泄方式，保持樂(lè)觀的心態(tài)、沉著的情緒，提高抗干擾能力。

三、在實(shí)踐中強(qiáng)化心理訓(xùn)練，培養(yǎng)其心理教育能力

輔導(dǎo)員不僅要博覽群書(shū)，不斷豐富自己的頭腦，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要勇于參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)各方面的實(shí)際能力，尤其是在思想政治工作的具體實(shí)踐中，在解決學(xué)生思想心理問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)培養(yǎng)心理教育能力。良好思想政治素質(zhì)的形成與人的心理健康狀況聯(lián)系密切。一方面，心理健康的人更易于接受思想政治教育，并能內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為；另一方面，一些錯(cuò)誤的思想與不良品德往往是在不健康的心態(tài)下形成或表現(xiàn)出來(lái)的，其中一些違法亂紀(jì)的行為就是心理障礙的結(jié)果。因而，加強(qiáng)心理健康教育對(duì)身心健康有好處，同時(shí)也有利于思想政治品德的形成和發(fā)展。輔導(dǎo)員具備了心理教育能力，就能將自身的優(yōu)秀素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員在思想政治教育的過(guò)程中，要自覺(jué)運(yùn)用心理教育的理論與方法，在具體的工作實(shí)踐中強(qiáng)化心理教育能力。同時(shí)要將心理教育能力以及輔導(dǎo)員的心理素質(zhì)水平列為業(yè)務(wù)考核的重要指標(biāo)。

四、完善評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性

第9篇：心理素質(zhì)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 心理行為訓(xùn)練 警察 培訓(xùn)體系

在警察執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，其執(zhí)法效果與其心理活動(dòng)息息相關(guān)。警察的綜合心理素質(zhì)直接影響到其思維、決策等各種心理活動(dòng)，繼而對(duì)行為產(chǎn)生正面或者負(fù)面效應(yīng)。可以明確，過(guò)硬的心理素質(zhì)能夠幫助警察在執(zhí)法活動(dòng)中達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)心理行為為主題展開(kāi)相應(yīng)培訓(xùn)體系的構(gòu)建，能夠在很大程度上提升警察的綜合心理素及心理健康水平。

1.心理行為訓(xùn)練發(fā)展與特點(diǎn)

早在第二次世界大戰(zhàn)期間，心理行為訓(xùn)練就開(kāi)始在軍事領(lǐng)域受到關(guān)注。越來(lái)越多的研究人員與相關(guān)軍事人員在大量的案例中得出：在戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)突出的軍人并不具有超于常人的體能，而在意志力、頑強(qiáng)性及反應(yīng)力等其他由心理狀況決定的因素上具有突出的表現(xiàn)。認(rèn)知到此點(diǎn)，在軍人的訓(xùn)練方面，各個(gè)國(guó)家開(kāi)始專注于心理素質(zhì)的訓(xùn)練。當(dāng)前，心理行為訓(xùn)練是建立在諸多的基礎(chǔ)心理理論學(xué)科之上的，包括應(yīng)用行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、咨詢心理學(xué)等?；谏鲜龌A(chǔ)理論，針對(duì)受訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)心理素質(zhì)與心理健康狀況開(kāi)展相應(yīng)的訓(xùn)練。

行為訓(xùn)練并不是心理行為訓(xùn)練關(guān)注的重點(diǎn)，這種培訓(xùn)體系的重點(diǎn)在于借助行為訓(xùn)練途徑觸動(dòng)受訓(xùn)對(duì)象，使之獲得一定的感悟、體驗(yàn)與沉淀等。心理行為訓(xùn)練的核心宗旨為：訓(xùn)練沉淀意志、行為塑造認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成品質(zhì)。具體而言，基于心理行為訓(xùn)練的警察培訓(xùn)體系是通過(guò)培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)景與內(nèi)容加以肯定，受訓(xùn)警察在場(chǎng)景與活動(dòng)中充分感知自身在情緒與行為等方面的心理發(fā)展?fàn)顩r。

2.基于心理行為訓(xùn)練的具體警察培訓(xùn)類型

2.1基本心理能力培訓(xùn)。對(duì)于警察來(lái)說(shuō)，其在工作中需要具備的基本心理素質(zhì)為觀察力、思辨力、記憶力、反應(yīng)力、注意力、思考力、抗壓性、意志力及自信心等。針對(duì)這些基本心理素質(zhì)，相關(guān)的心理行為訓(xùn)練方式眾多（如理論培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與拓展訓(xùn)練等），也已經(jīng)在警察培訓(xùn)體系中被廣泛實(shí)行?；拘睦硭刭|(zhì)的具備是每個(gè)警察順利完成任務(wù)、保障警務(wù)工作正常開(kāi)展的必要基礎(chǔ)。

2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)協(xié)作在警務(wù)工作中是必需的工作形式，其有效性直接關(guān)系到工作的高效化與成功率。在警察培訓(xùn)體系中，實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練有助于警察的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與行為的養(yǎng)成。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練，受訓(xùn)警察具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感與榮譽(yù)感，從而促進(jìn)其積極地融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作，融合為有機(jī)的整體。在這個(gè)整體中，每位警察都能全身心地投入自身職責(zé)與團(tuán)隊(duì)事務(wù)上。在警察培訓(xùn)體系中，應(yīng)用較廣的團(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練有同步行軍、天梯、畢業(yè)墻等。

2.3自我意識(shí)訓(xùn)練。在心理行為訓(xùn)練中，自我意識(shí)訓(xùn)練是主要的項(xiàng)目之一。通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，受訓(xùn)警察能夠全面、客觀、及時(shí)地覺(jué)察到自身的內(nèi)心活動(dòng)與行動(dòng)能力，即提升對(duì)自身心理與行為的認(rèn)知水平。其中心理與行為具有生理狀況、心理狀況和人際關(guān)系。自我意識(shí)主要涵蓋自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)管三種心理要素。在自我意識(shí)訓(xùn)練中，主要針對(duì)上述三大要素開(kāi)展具體的訓(xùn)練項(xiàng)目與內(nèi)容。在自我監(jiān)管上，需要警察對(duì)自身的行為與心理進(jìn)行自我約束與自我控制等。在警察培訓(xùn)體系中，被廣泛應(yīng)用的具體自我意識(shí)訓(xùn)練有紅色轟炸、自我介紹和滾雪球等。

2.4開(kāi)發(fā)潛能訓(xùn)練。在針對(duì)警察所開(kāi)展的心理行為方面的培訓(xùn)中，開(kāi)發(fā)潛能訓(xùn)練是基本的訓(xùn)練之一。其通常在戶外情境下進(jìn)行，主要以冒險(xiǎn)類的活動(dòng)為主，例如空中單杠、空中跨越斷橋、信任背摔、穿越電網(wǎng)等。通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，能夠有效提升受訓(xùn)警察的應(yīng)變力、戰(zhàn)斗力、自信心、信任感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，同時(shí)在很大程度上幫助其消除恐懼等不良心理。

3.基于心理行為訓(xùn)練的警察培訓(xùn)要點(diǎn)分析

3.1強(qiáng)化培訓(xùn)教官的綜合技能。在針對(duì)警察的心理行為展開(kāi)培訓(xùn)中，需要相關(guān)的教官具備扎實(shí)、豐富的專業(yè)心理學(xué)知識(shí)、行為學(xué)知識(shí)及運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)等綜合性較強(qiáng)的技能基礎(chǔ)，只有具備一定素質(zhì)的教官才能確保培訓(xùn)效果。為此，要針對(duì)培訓(xùn)教官進(jìn)行定期定時(shí)的具有針對(duì)性的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可以為多媒體教學(xué)、外派學(xué)習(xí)等方式。

3.2促進(jìn)小班化、個(gè)性化的培訓(xùn)方式。在現(xiàn)有的警察培訓(xùn)中，一般是小組或者團(tuán)隊(duì)的形式展開(kāi)訓(xùn)練。其中受到教官數(shù)量、相關(guān)器材、受訓(xùn)警察人數(shù)的影響，小組或者團(tuán)隊(duì)的成員數(shù)量較多。例如在一些警察培訓(xùn)中，往往由1名教官帶領(lǐng)40名左右的受訓(xùn)警察開(kāi)展培訓(xùn)，這在一定程度上會(huì)影響培訓(xùn)效果。因此，需要促進(jìn)人數(shù)較少的小班化甚至1對(duì)1的個(gè)性化培訓(xùn)方式的推行。這就需要相關(guān)警察部門在教官人力資源建立、相關(guān)設(shè)備器材等方面投入一定的精力與財(cái)力。只有具備充足的軟件與硬件條件，才能確保小班化與個(gè)性化培訓(xùn)方式的實(shí)行，從而有效增強(qiáng)心理行為訓(xùn)練的培訓(xùn)效果。

3.3強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性。當(dāng)前，在警察培訓(xùn)體系中，在理論層面，培訓(xùn)課程會(huì)根據(jù)職務(wù)、職責(zé)及級(jí)別上的不同來(lái)分別設(shè)置。但是執(zhí)行后，這種劃分也有待進(jìn)一步清晰化，缺乏一定的針對(duì)性。對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的針對(duì)性加以強(qiáng)化，不僅能夠有效地促進(jìn)受訓(xùn)對(duì)象對(duì)自身職位所需技能的充分掌握，還能夠在一定程度上節(jié)約培訓(xùn)所需的各項(xiàng)資源。為此，就需要根據(jù)受訓(xùn)警察的年齡、生理情況、職責(zé)等客觀條件來(lái)對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目加以設(shè)置，明確其中的要點(diǎn)與難點(diǎn)。

4.結(jié)語(yǔ)

基于心理行為訓(xùn)練的警察培訓(xùn)體系較復(fù)雜，在執(zhí)行中會(huì)遇到一些困難。這就需要相關(guān)工作者與研究者在充分掌握理論背景知識(shí)的同時(shí)，深入挖掘這一培訓(xùn)的特點(diǎn)、要點(diǎn)與難點(diǎn)，從而促進(jìn)警察培訓(xùn)體系的完善，以及警察綜合素質(zhì)的提高，為我國(guó)社會(huì)的安定提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅亮.警察職業(yè)培訓(xùn)中心理行為訓(xùn)練探析[J].武漢公安干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，04：87-88.