教學(xué)質(zhì)量分析方案精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

一、教學(xué)管理規(guī)范化

1. 規(guī)范教學(xué)教研管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合“整體推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校及時(shí)搭建教師教研活動(dòng)平臺(tái)，實(shí)施定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、行政參與的每個(gè)學(xué)科組每周一次的學(xué)習(xí)和教研例會(huì)制度。學(xué)校教務(wù)處和教科室定期開(kāi)展各種教學(xué)常規(guī)檢查，包括教學(xué)計(jì)劃、導(dǎo)學(xué)案、教案、課件、作業(yè)布置、作業(yè)批改、教學(xué)分析、教學(xué)反思、課題研究、教學(xué)總結(jié)等。定期開(kāi)展全校性課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)及家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的看法和要求。定期舉辦課堂教學(xué)基本流程解析大賽、名教師課堂教學(xué)大賽、青年教師課堂教學(xué)大賽和教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變公開(kāi)課、示范課等，促使教師們廣泛地觀課和評(píng)課，關(guān)注教與學(xué)兩方面的動(dòng)態(tài)和需求，促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2. 建立健全教學(xué)質(zhì)量分析、評(píng)價(jià)和反饋制度

每學(xué)期期末考試或區(qū)域性考試及中考后，分別組織召開(kāi)年級(jí)組和學(xué)科組兩個(gè)層面的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，研究學(xué)情，總結(jié)得失。學(xué)校并對(duì)出現(xiàn)的重大教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行面談和限期改正的辦法，使得教學(xué)質(zhì)量分析落到實(shí)處。

3. 建立健全教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控

完善階段考試制度，使階段考試成為穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，進(jìn)行跟蹤分析，制定整改方案，提出改進(jìn)措施。每次考試都由教務(wù)處統(tǒng)一安排交換年級(jí)出卷和組織流水線的試卷批改、試卷統(tǒng)分工作，并寫(xiě)出教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

二、國(guó)家課程校本化

為充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，立足校本研修，加強(qiáng)學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)行教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2013年學(xué)校根據(jù)《深圳市福田區(qū)學(xué)校星級(jí)教師激勵(lì)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定了《深圳市福田區(qū)上步中學(xué)星級(jí)教師實(shí)施方案》。學(xué)校按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則、傾斜一線教師原則，確定學(xué)校星級(jí)教師必須成立星級(jí)教師工作室，成員由學(xué)科部分教師組成，體現(xiàn)星級(jí)教師的示范性，充分發(fā)揮星級(jí)教師的帶動(dòng)與輻射作用，形成促進(jìn)全校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并完成編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，提供給學(xué)校學(xué)科教師作為共享資源。

學(xué)校確定了18位教學(xué)骨干教師作為主持人，相應(yīng)成立了18個(gè)星級(jí)教師工作室，涵蓋所有學(xué)科與所有教師，專(zhuān)項(xiàng)資金支持。通過(guò)工作室的研究工作，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)行編制適合學(xué)校學(xué)情學(xué)科課堂教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案。經(jīng)過(guò)2年多的工作，學(xué)校星級(jí)教師工作室已編制完成初中所有學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，并提供給全校教師借鑒使用，形成了針對(duì)國(guó)教課程，符合學(xué)校學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案資源，初步完成了國(guó)家課程校本化。

三、校本課程個(gè)性化

校本課程的研究和開(kāi)發(fā)，是完善基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的需要，是教育發(fā)展的需要，是適應(yīng)學(xué)生主體差異性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必經(jīng)之路。為了進(jìn)一步規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)校的校本課程的建設(shè)，2011年學(xué)校申請(qǐng)了區(qū)公益性課題《上步中學(xué)校本課程體系建設(shè)研究》，現(xiàn)已結(jié)題。通過(guò)課題研究，系統(tǒng)地規(guī)范了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施程序。

W校開(kāi)發(fā)了各類(lèi)校本課程28門(mén)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化選擇。有拓展學(xué)生學(xué)科知識(shí)的《歷史專(zhuān)題講座》《數(shù)學(xué)興趣小組》《爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家》；有探索博大精深中華文化的《名著欣賞》《書(shū)法興趣小組》；有豐富學(xué)生課外生活、活動(dòng)的《集郵知識(shí)》《朗誦與演講》等課程；社團(tuán)化課程有“動(dòng)漫社”“絲網(wǎng)花藝社”“攝影社”“圍棋社”等學(xué)生社團(tuán)。

第2篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

一、結(jié)合學(xué)校教研中心工作，規(guī)范教研工作，提升教研工作的質(zhì)量。

教育的發(fā)展要依靠教育科學(xué)的進(jìn)步與教師素質(zhì)的全面提高，加強(qiáng)名師、骨干教師及學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)是激勵(lì)各學(xué)科教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為使全縣中小學(xué)各學(xué)科擁有一支高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，逐步建立起各級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人成長(zhǎng)的機(jī)制，使一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)教研能力的優(yōu)秀教師，在學(xué)科教學(xué)、教改、教研中起到示范、輻射和帶動(dòng)作用，縣教育局決定組織開(kāi)展中學(xué)學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)。這也是本學(xué)期我縣中學(xué)教研工作的中心，我們一定要落實(shí)好。

1.結(jié)合學(xué)校的評(píng)選方案，制定中教部方案。

從評(píng)選內(nèi)容上：一是教育教學(xué)及專(zhuān)業(yè)理論測(cè)試，包括教育教學(xué)理論通識(shí)部分和學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)部分；二是課堂教學(xué)；三是業(yè)績(jī)及獎(jiǎng)勵(lì)；四是其它，包括教案書(shū)寫(xiě)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析、作業(yè)批改與教學(xué)隨筆與反思等。

2.具體實(shí)施。

上半年是學(xué)校自評(píng)階段，這時(shí)候我們按部計(jì)劃繼續(xù)開(kāi)展工作。下半年是縣級(jí)評(píng)選階段，我們的教研工作以學(xué)科帶頭人工作為主，同時(shí)兼顧部里的其它工作。

二、深入基層學(xué)校聽(tīng)課指導(dǎo)，檢查教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教育一體化發(fā)展，中教部要進(jìn)一步加大工作力度，改變工作策略，幫助基層學(xué)校教師研究、解決實(shí)際問(wèn)題，提高教研工作效率。

1.深入學(xué)校調(diào)研，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。一年內(nèi)，將要對(duì)所轄的中學(xué)的全體教師的課聽(tīng)一遍，個(gè)別的還要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，同時(shí)還將要檢查教師的所有教學(xué)業(yè)務(wù)工作，并進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，并把所有的老師集中到一起，進(jìn)行講座和培訓(xùn)，在課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教材使用和學(xué)生管理等方面，進(jìn)行指導(dǎo)，總之，要采取切實(shí)可行的策略，幫助他們解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別解決去年在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。教育要均衡發(fā)展，教育資源就應(yīng)該在最大限度的范圍內(nèi)得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分兩批，把城鄉(xiāng)優(yōu)秀的新課程理念、課堂教學(xué)模式、先進(jìn)教學(xué)策略及學(xué)生的跟進(jìn)管理方式等送到農(nóng)村學(xué)校。要通過(guò)專(zhuān)題講座、互動(dòng)研討、課例教學(xué)等多種形式，為他們送去先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)成果，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。每學(xué)期初，都要都新教本學(xué)段的教師進(jìn)行或集中或分散的課標(biāo)、教材和課堂教學(xué)的培訓(xùn)，使他們盡快成長(zhǎng)，適應(yīng)新的課程改革的要求。

2.加大骨干教師培養(yǎng)力度，形成骨干教師群體。加強(qiáng)培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。一是調(diào)查摸底，掌握我縣現(xiàn)有骨干教師的現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)新的骨干教師。三是樹(shù)立典型，打造品牌教師。四是樹(shù)立并培養(yǎng)新秀。這樣就形成了結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)教師隊(duì)伍。

3.積極創(chuàng)造條件，組織行之有效的教研活動(dòng)，為教師搭建展示自我，提升素質(zhì)的平臺(tái)。各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科教育教學(xué)和教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，同時(shí)也要考慮國(guó)際金融危機(jī)和我國(guó)節(jié)約性社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)狀，盡可能地減少基層學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

四、加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)和管理，提高我縣校本研修工作的質(zhì)量和水平。

1.各校要制定校本教研和校本培訓(xùn)工作計(jì)劃和方案，要認(rèn)真實(shí)施。教師少的學(xué)校或?qū)W科，可以搞校際間教研活動(dòng)，堅(jiān)持專(zhuān)兼結(jié)合，專(zhuān)群結(jié)合，形成全員參與教研的良好氛圍和局面。時(shí)機(jī)成熟要開(kāi)一個(gè)校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2.發(fā)揮群體教研優(yōu)勢(shì)，形成我縣教研網(wǎng)絡(luò)。一是加強(qiáng)專(zhuān)題研究，以課題為牽動(dòng)，使教研工作更加扎實(shí)深入。各校要有學(xué)校、教研組、教師的教研專(zhuān)題，并具體實(shí)施。成果顯著的可上報(bào)縣級(jí)教研部門(mén)予以推廣。二是加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮教研組在教研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。三是發(fā)揮教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師在教研工作中的帶頭和引領(lǐng)作用。四是借助省、市、縣教研部門(mén)的指導(dǎo)和幫助。

3.網(wǎng)絡(luò)教研工作。結(jié)合大慶市網(wǎng)絡(luò)教研的要求，開(kāi)展好我縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作。

五、狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)管理上水平。

一是加強(qiáng)教學(xué)研究，召開(kāi)不同層次的教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性。二是做好兩個(gè)學(xué)期的檢測(cè)命題和質(zhì)量分析工作。三是做好兩次中考模擬考試命題和質(zhì)量分析工作，及時(shí)召開(kāi)中考質(zhì)量分析會(huì)，提出中考復(fù)習(xí)備考意見(jiàn)。

六、加大對(duì)高中學(xué)校的指導(dǎo)和管理，穩(wěn)步提高我縣高中的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

一是經(jīng)常深入高中，了解高中的教學(xué)和教研工作情況。二是積極參加省、市有關(guān)高中的會(huì)議和培訓(xùn)。

七、加強(qiáng)教研部的自身建設(shè)，提高教研質(zhì)量。

第3篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處的要求,以教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),全面深化課堂教學(xué)改革,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在學(xué)校校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)、其他部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的的支持、配合下，較好地完成了學(xué)期初的各項(xiàng)計(jì)劃和學(xué)校的相關(guān)工作，具體總結(jié)如下：

一、 落實(shí)教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)教學(xué)的良好發(fā)展

狠抓教學(xué)常規(guī)，在科組長(zhǎng)會(huì)議上，制定出了本學(xué)期教務(wù)處工作計(jì)劃，并要求科組長(zhǎng)根據(jù)教務(wù)處計(jì)劃制定好本科組計(jì)劃；弘揚(yáng)教師的高尚師德，為我們本學(xué)期的教學(xué)工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

抓備課，教務(wù)處能深入到各個(gè)備課組中去，經(jīng)常參加各備課組的集體備課并能提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。對(duì)落實(shí)集體備課起到了很好的促進(jìn)作用。

加大教學(xué)常規(guī)檢查，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校行政和科組長(zhǎng)除了除了正常巡堂外，還能不定時(shí)的下課堂教師教學(xué)情況，對(duì)教案和學(xué)情情況進(jìn)行了解，并作出反饋。在學(xué)期中對(duì)每一位教師的備課情況，作業(yè)批改情況做了一次全面地檢查，情況良好。

成功組織多次考試，考試也是教學(xué)常規(guī)中的一項(xiàng)重要工作。本學(xué)期初三開(kāi)展了月考，中段聯(lián)考，一摸考試，體育模擬考試，體育中考，英語(yǔ)口語(yǔ)模擬考試，英語(yǔ)口語(yǔ)中考，升學(xué)文化科考試；初一，初二年級(jí)進(jìn)行了一次月考，一次中段考，期末考試，中段考試跟廣州市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和太和華附進(jìn)行聯(lián)考。每一次考試我們嚴(yán)格考試過(guò)程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，發(fā)揮考試職能，創(chuàng)造公平的考試環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考后認(rèn)真閱卷，仔細(xì)分析，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，找出問(wèn)題并提出備考策略，使教學(xué)更有針對(duì)性。質(zhì)量分析從縱向、橫向、各科平均分對(duì)比度跟蹤，合格率跟蹤、優(yōu)分率跟蹤等對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)情做出詳盡的分析報(bào)告，對(duì)老師后面的教學(xué)有一個(gè)很好的指導(dǎo)性。

教學(xué)評(píng)議也是教學(xué)常規(guī)工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，她可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中了解教師的教學(xué)情況和班級(jí)管理存在著什么問(wèn)題，需要如何去改變更好的提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處在13周進(jìn)行了教學(xué)評(píng)議，并能及時(shí)的把教學(xué)評(píng)議的各項(xiàng)數(shù)據(jù)整理和分析，并在教師大會(huì)上對(duì)于學(xué)生喜愛(ài)的教師進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生反映上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析、匯報(bào)，反思，出現(xiàn)比較大問(wèn)題的教師進(jìn)行了談話。通過(guò)教學(xué)評(píng)議加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通，心靈的交流，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段有很好的參考性。

挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每周三開(kāi)展興趣班。本學(xué)期教務(wù)處嚴(yán)格巡查了興趣班的備課、上課等情況，并要求任課教師認(rèn)真寫(xiě)好總結(jié)。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1．校本教研是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效途徑之一。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初做出統(tǒng)一部署，要求各個(gè)科組做好校本教研計(jì)劃，開(kāi)展校級(jí)公開(kāi)課、校級(jí)研討課提升教師業(yè)務(wù)水平能力。認(rèn)真組織好第6周家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)，教師們通過(guò)集體備課、磨課來(lái)提升自己，并能在開(kāi)放日當(dāng)天很好的展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采，在開(kāi)放周的評(píng)課研討中受到很多家長(zhǎng)的好評(píng)。

2．鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和教研，提升教師的業(yè)務(wù)水平能力。只要有教師的跟崗學(xué)習(xí)，教務(wù)處都會(huì)積極配合老師調(diào)課，鼓勵(lì)參加。積極組織教師參加片、區(qū)學(xué)科教研，當(dāng)學(xué)校工作和片、區(qū)教研沖突時(shí)，教研優(yōu)先的思想，促進(jìn)教師積極參與教研的習(xí)慣和善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師參加市、區(qū)、片各項(xiàng)競(jìng)賽來(lái)提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也有很多教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)提升自己。在各項(xiàng)評(píng)比和競(jìng)賽中也有取得很好成績(jī)的如：

（1）作品“簡(jiǎn)易自制光學(xué)顯微鏡模型”x x區(qū)一等獎(jiǎng)

（2）作品“鳥(niǎo)與蛋的解剖圖”xx區(qū)一等獎(jiǎng)

（3）作品“眼球構(gòu)圖” x x區(qū)一等獎(jiǎng)

（4）作品“單細(xì)胞的世界”x x區(qū)一等獎(jiǎng)

（5）作品“花的生殖”xx區(qū)二等獎(jiǎng)

（6）作品“毛毛蟲(chóng)的一生”x x區(qū)三等獎(jiǎng)

其他方面：

教務(wù)處組織的校排球隊(duì)男女隊(duì)x冠軍化學(xué)科指導(dǎo)的初二（7）班xxx參加首屆廣東省青少年科學(xué)素養(yǎng)技能大賽獲三等獎(jiǎng)，英語(yǔ)學(xué)科的閱讀素養(yǎng)大賽廣州市優(yōu)勝獎(jiǎng)等。

4.組織全體教師完成一師一優(yōu)課的設(shè)計(jì)和上傳。

5．通過(guò)校本課題提升教師“問(wèn)題”即“課題”研究意識(shí)。

三、重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)年級(jí)，確保初三年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的一個(gè)窗口，在某種意義上代表這所學(xué)校的辦學(xué)水平，直接影響了學(xué)校的招生生源。學(xué)校高度重視，教務(wù)處配合學(xué)校做好以下工作：

1．開(kāi)好2017屆畢業(yè)班第一學(xué)期工作總結(jié)和2017屆畢業(yè)班第二學(xué)期工作研討會(huì)。在2017年5月，教務(wù)處認(rèn)真組織了17屆全體教師在從化召開(kāi)畢業(yè)班工作研討會(huì)，做好各種數(shù)據(jù)分析，再次明確17屆畢業(yè)班工作目標(biāo)，為17屆中考第二學(xué)期工作指明了方向。

2. 在第9周組織畢業(yè)班體育中考，制定了體育中考組織的工作方案，今年的體育中考組織相當(dāng)?shù)捻樌?，學(xué)生考試成績(jī)比較理想。

3. 積極研討畢業(yè)班年級(jí)的培優(yōu)扶差工作，按照第一學(xué)期的扶差計(jì)劃，并在第1周就開(kāi)始了培優(yōu)扶差工作。

4. 深入備課組中去，及時(shí)了解備課動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指出改進(jìn)措施。

5.加強(qiáng)與初三級(jí)組及時(shí)溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和教師教學(xué)上遇到的難題或問(wèn)題，盡量第一時(shí)間給與他們幫助。

6.做好考試后的質(zhì)量分析，以級(jí)組為單位進(jìn)行質(zhì)量分析，跟蹤學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，看出差距，調(diào)整備考策略，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

第4篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品質(zhì)量工程；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?搖?搖 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0063-02

大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力越來(lái)越受到社會(huì)的重視。深化教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，是教育的根本。[1]從用人單位反饋的信息看，本科畢業(yè)生普遍存在重理論，輕實(shí)踐，高分低能的情況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的最佳途徑。另一方面，相比較枯燥的理論課學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和參與度。所以，充分開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，對(duì)本科生熟悉本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解未來(lái)的工作內(nèi)容具有重要的意義。我校產(chǎn)品質(zhì)量工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)具備機(jī)電工程和質(zhì)量工程的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量尤其是對(duì)機(jī)械、電子電器產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行分析、策劃、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)質(zhì)量工程技術(shù)人才。怎樣開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)課目前國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有成熟的做法。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《互換性與測(cè)量基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了簡(jiǎn)單的嘗試，收到較好的效果。本文試圖對(duì)實(shí)驗(yàn)的做法進(jìn)行總結(jié)，作為質(zhì)量同行們批評(píng)和參考的依據(jù)。

一、實(shí)驗(yàn)課程簡(jiǎn)介

“互換性與技術(shù)測(cè)量”是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型等機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)技術(shù)課，它包括機(jī)械精度設(shè)計(jì)和零件測(cè)量技術(shù)兩部分內(nèi)容[2]。我院機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室同時(shí)承擔(dān)機(jī)械電子、工業(yè)工程、標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品質(zhì)量工程四個(gè)專(zhuān)業(yè)的《互換性與測(cè)量基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。顯然不同專(zhuān)業(yè)方向在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)差異很大。對(duì)于“產(chǎn)品質(zhì)量工程”學(xué)生，結(jié)合理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及就業(yè)前景，本課程共有四個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，分別是：實(shí)驗(yàn)一，工件外徑尺寸合格性測(cè)定；實(shí)驗(yàn)二，合象水平儀測(cè)量平尺直線度誤差；實(shí)驗(yàn)三，平面度誤差的測(cè)量；實(shí)驗(yàn)四，徑向圓和端面圓跳動(dòng)的測(cè)量。

二、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)常規(guī)和綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練后,根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)[3]。本次實(shí)驗(yàn)就是不限制實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的情況下由學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)要求。本次設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)基于“產(chǎn)品質(zhì)量工程”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課《互換性與測(cè)量基礎(chǔ)》的理論教學(xué)，從三個(gè)階段體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。首先從解決質(zhì)量問(wèn)題出發(fā)，引出“合格性”問(wèn)題，進(jìn)而過(guò)渡到標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題、量具問(wèn)題、計(jì)量（測(cè)量）問(wèn)題，并最終得到判斷質(zhì)量好快的結(jié)論。把質(zhì)量分析和判斷能力、標(biāo)準(zhǔn)選擇和應(yīng)用能力、量具使用與檢測(cè)能力貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，很好地詮釋出人才培養(yǎng)是應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的教學(xué)目標(biāo)。相互關(guān)系見(jiàn)圖1。

三、實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施

下面以“實(shí)驗(yàn)一?搖工件外徑尺寸合格性測(cè)定”舉例說(shuō)明。

1.質(zhì)量分析和判斷能力的培養(yǎng)。產(chǎn)品質(zhì)量工程專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)質(zhì)量工程技術(shù)人才，對(duì)質(zhì)量概念的把握是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要支點(diǎn)。質(zhì)量是“一組固有屬性滿(mǎn)足需求的程度”[4]。把抽象的質(zhì)量概念具體化到實(shí)驗(yàn)中，并通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)去“做質(zhì)量”而不是“學(xué)質(zhì)量”是本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的總思路。實(shí)驗(yàn)之前準(zhǔn)備了四根實(shí)測(cè)外徑不同的待檢工件。見(jiàn)表1

實(shí)驗(yàn)題目及要求如下：實(shí)驗(yàn)室提供的四根工件分別是按照GBΦ13h9E，和GBΦ13h13E加工而成的。請(qǐng)對(duì)其合格性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出判斷依據(jù)。對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的同學(xué)來(lái)說(shuō)，工件合格性的問(wèn)題，就是對(duì)工件質(zhì)量好壞的判斷問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)命題的提出就在于喚起同學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，實(shí)驗(yàn)之前，反復(fù)要求同學(xué)從“合格性”三個(gè)字體會(huì)質(zhì)量的抽象內(nèi)涵。

2.標(biāo)準(zhǔn)選擇和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。“合格性”或者“滿(mǎn)足程度”的內(nèi)涵是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。四個(gè)工件，加工標(biāo)準(zhǔn)不同，則驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)不同，測(cè)量工具不同，驗(yàn)收尺寸極限不同，合格結(jié)論自然大相徑庭。實(shí)驗(yàn)室為每組同學(xué)提供《光滑工件尺寸的檢驗(yàn)（GB/T3177-1996）》供實(shí)驗(yàn)中查閱，該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了光滑工件尺寸檢驗(yàn)的驗(yàn)收原則、驗(yàn)收極限、計(jì)量器具的測(cè)量不確定度允許值和計(jì)量器具選用原則[5]。由于實(shí)驗(yàn)前并不明確每個(gè)工件的具體加工標(biāo)準(zhǔn)，這樣對(duì)于合格性的判斷必然首先在兩種加工標(biāo)準(zhǔn)中選擇一個(gè)，其次是驗(yàn)收極限的確定，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的逐漸理解就是對(duì)合格性檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的選擇應(yīng)用。

3.量具使用與檢測(cè)能力的培養(yǎng)。由于選擇的加工標(biāo)準(zhǔn)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)不同，帶來(lái)了隨后測(cè)量手段的不同，實(shí)驗(yàn)室為每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組配備有游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、量塊、立式光學(xué)計(jì)等測(cè)量工具。按照計(jì)量器具所引起的測(cè)量不確定度的允許值u1（簡(jiǎn)稱(chēng)計(jì)量器具的測(cè)量不確定度允許值）選擇計(jì)量器具。選擇時(shí),應(yīng)使所選用的計(jì)量器具的測(cè)量不確定度數(shù)值等于或小于選定的u1值5]。本實(shí)驗(yàn)中，對(duì)公差等級(jí)為H9和H13的兩種工件，將會(huì)選擇游標(biāo)卡尺和立式光學(xué)計(jì)兩個(gè)測(cè)量工具。驗(yàn)收極限也相應(yīng)不同。按內(nèi)縮法確定的驗(yàn)收極限分別為：GBΦ13h9E；驗(yàn)收極限（12.9613-12.9957）mmGBΦ13h13E；驗(yàn)收極限（12.757-12.993）mm。這樣四個(gè)工件的檢驗(yàn)結(jié)果如表2

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。作為“互換性與技術(shù)測(cè)量”的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，理論教學(xué)中的配合相當(dāng)重要，從幾次教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看主要出現(xiàn)以下幾方面的問(wèn)題：①由于對(duì)合格性理解不深入，從而不能把實(shí)驗(yàn)要求同驗(yàn)收極限、測(cè)量工具等聯(lián)系起來(lái),很多同學(xué)無(wú)所適從，無(wú)法按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的步驟完成。②部分同學(xué)對(duì)安全裕度、公差等級(jí)、不確定允許值等沒(méi)有掌握，對(duì)上下驗(yàn)收極限范圍計(jì)算錯(cuò)誤，結(jié)果造成“誤收”或“誤廢”。③部分同學(xué)對(duì)游標(biāo)卡尺、立式光學(xué)計(jì)不能熟練使用，造成實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果偏差。

本文從“產(chǎn)品質(zhì)量工程”的一個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)量分析與判斷能力”、“標(biāo)準(zhǔn)選擇與應(yīng)用能力”、“量具使用與檢測(cè)能力”貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，完成了學(xué)生理論學(xué)習(xí)同實(shí)際應(yīng)用之間的結(jié)合。對(duì)“產(chǎn)品質(zhì)量工程”的人才培養(yǎng)具有一定借鑒意義。

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[5]GB/T3177-1996：130-132.

第5篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械類(lèi)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；創(chuàng)新

一、高職院校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要性

考試作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是檢驗(yàn)教學(xué)效果和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是促進(jìn)教師教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?，起著全面檢查教與學(xué)兩方面情況，并為教學(xué)管理提供科學(xué)依據(jù)。就教育教學(xué)本質(zhì)而言，考試不是目的，而在于“以考促學(xué)、以考促教、以考促管、以考促改”，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的主動(dòng)性和積極性，保證高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目前，高職教育在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，如何利用考試的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，營(yíng)造一種思維活躍，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)立足于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。抓好高職考試改革，既是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的需要，也是課程改革和建設(shè)的需要，更是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”適應(yīng)高職教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。因此，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)考試模式的束縛，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，改革和創(chuàng)新考試方式，使得考試這一教學(xué)活動(dòng)催生出高職的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)特色。

二、高職院校機(jī)械類(lèi)學(xué)生特點(diǎn)

高職院校學(xué)生擺脫了高中學(xué)習(xí)的壓力，課余時(shí)間比較多，有豐富的興趣愛(ài)好，有一定的創(chuàng)新能力，思想比較活躍，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，敢于實(shí)踐，但同時(shí)也有不足的地方，如生活比較懶散，自我管理，自我約束能力比較差，目標(biāo)不明確，但是因?yàn)閷W(xué)歷較低，他們更渴望在專(zhuān)業(yè)上有一技之長(zhǎng)，以便將來(lái)走上社會(huì)后有更大的籌碼，更好的立足社會(huì)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要把機(jī)械類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)械的學(xué)生，傳統(tǒng)的考試方式不能滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的需要，可能在某種程度上扼殺機(jī)械類(lèi)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、高職院校機(jī)械類(lèi)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

（1）評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新。將課程考核與職業(yè)資格考試相融合機(jī)械類(lèi)學(xué)生對(duì)職業(yè)資格考試要求較高，一般學(xué)校普遍要求雙證，即學(xué)生畢業(yè)時(shí)既有畢業(yè)證，又有職業(yè)資格證，在學(xué)生走上工作崗位時(shí)職業(yè)資格證書(shū)會(huì)成為一個(gè)有效的敲門(mén)石。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將專(zhuān)業(yè)核心資格證納入人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程教學(xué)中將課程考核與國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定考試相融合，以此來(lái)促進(jìn)課程建設(shè)的改革，推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，促使教師在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化能力，在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中重視實(shí)效，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)技能、素質(zhì)及能力的不斷提高。注重過(guò)程考核，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)給予關(guān)注，把對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)的評(píng)價(jià)作為考試成績(jī)之一，使學(xué)生意識(shí)到其重要性。這些內(nèi)容的測(cè)評(píng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)等。（2）評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新。新的大學(xué)生評(píng)價(jià)模式應(yīng)該具有社會(huì)性、多樣性和科學(xué)性的特點(diǎn)。要求學(xué)校要從社會(huì)對(duì)機(jī)械類(lèi)高職人才的需求出發(fā)，全方位的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的成績(jī)；多樣性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)形式、方法的多樣化和評(píng)價(jià)考核指標(biāo)的具體化，多方面考察學(xué)生發(fā)展情況。創(chuàng)新評(píng)價(jià)考核模式，要突出實(shí)踐動(dòng)手能力考核的重要性，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)這種評(píng)價(jià)模式尤為突出，推行“3+4+3”考試評(píng)價(jià)模式，即百分制考核中，對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核占30%，操作技能考核占40%，理論考試考核占30%。這種考試模式增加了技能技能的權(quán)重，注重對(duì)學(xué)生技能的考察，必然要求教師改變傳統(tǒng)的“重知識(shí)輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，樹(shù)立“以學(xué)生為中心，以能力為重點(diǎn)”的教學(xué)策略。（3）評(píng)價(jià)反饋創(chuàng)新。建立反饋機(jī)制，可定期召開(kāi)學(xué)生和老師座談會(huì)，以聽(tīng)取學(xué)生對(duì)考試改革的意見(jiàn)、看法。并及時(shí)做好總結(jié)，以便能更好的完善考試體制?？荚嚱Y(jié)束后應(yīng)及時(shí)的對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，不管是核心課程還是非核心課程，是理論課還是實(shí)踐課都要進(jìn)行分析，只有通過(guò)質(zhì)量分析才能發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，每個(gè)老師分析好所帶的班級(jí)后，帶同樣課程的老師應(yīng)將分析結(jié)果匯總，召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，討論教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，形成一個(gè)綜合性的分析結(jié)果和改進(jìn)措施，并及時(shí)將分析結(jié)果反饋給相關(guān)的班級(jí)和學(xué)生。而不能僅僅將試卷質(zhì)量分析流于形式，應(yīng)付學(xué)校的考試資料的要求，這樣試卷質(zhì)量分析的效果就大打折扣。

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第6篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

為進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，實(shí)現(xiàn)我系專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)工作和科研工作專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化。系部擬在2019-2020第二學(xué)年成立三個(gè)教研組，分別為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和金融管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)教研組，專(zhuān)業(yè)教研組的組建使現(xiàn)有我系老師從寬泛管理向?qū)I(yè)化、系統(tǒng)化管理轉(zhuǎn)變，為各專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、科研、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)解決問(wèn)題更加精準(zhǔn)，使系部工作有抓手，使我系教師更快成長(zhǎng)，從而提高我系教師的教學(xué)能力、科研能力以及完善專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作。為了順利進(jìn)行教研組長(zhǎng)選拔，現(xiàn)特制定本辦法。

一、教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)

1．教研組長(zhǎng)是系教學(xué)工作的骨干，應(yīng)按系學(xué)期工作意見(jiàn)，在系教務(wù)指導(dǎo)下，組織本組教師積極開(kāi)展活動(dòng)。

2．組織本組教師學(xué)習(xí)黨的教育方針、路線、政策和上級(jí)有關(guān)教育、教學(xué)文件，及時(shí)向系匯報(bào)教師思想政治、教學(xué)工作情況。

3．根據(jù)系工作計(jì)劃，組織教師研討學(xué)情，學(xué)習(xí)鉆研教材，制定本組的教研教改活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)教師制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，設(shè)計(jì)各學(xué)科授課方案及進(jìn)度，組織落實(shí)教學(xué)大綱及日常教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)教務(wù)處審查后執(zhí)行，并做好督查工作。

4．在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，針對(duì)所在專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教研活動(dòng)，階段性研究本組教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析、研討，制定相應(yīng)的教學(xué)整改措施，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5．組織教研組的教學(xué)觀摩活動(dòng)、聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)期教學(xué)檢查工作，互相交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6．研究各教學(xué)階段的各類(lèi)考試命題、技能競(jìng)賽和1+X證書(shū)考試等活動(dòng)，并做好考后的質(zhì)量分析工作，提出改進(jìn)意見(jiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷的措施，平時(shí)指導(dǎo)教師精選例題和習(xí)題，恰如其分地掌握作業(yè)量。

7．根據(jù)本組教師的不同情況，通過(guò)以老帶新、上示范課等方式幫助青年教師和教學(xué)上有困難的教師，盡快提高教學(xué)水平，注意關(guān)心和培養(yǎng)青年教師。

8．根據(jù)學(xué)院、系實(shí)際確定教研專(zhuān)題和教改目標(biāo)，積極開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)，發(fā)動(dòng)教師撰寫(xiě)學(xué)科教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)或教改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，完成本專(zhuān)業(yè)科研工作任務(wù)。

9．組織教師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，并根據(jù)本組實(shí)際制訂開(kāi)展講座、專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽、興趣小組等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

10．深入開(kāi)展調(diào)研工作，研究教綱、學(xué)情，結(jié)合我系生源特點(diǎn)，修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

11.做好本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理工作。

12.推薦學(xué)年度評(píng)優(yōu)評(píng)先教師工作。

13.團(tuán)結(jié)本組教師，調(diào)動(dòng)全員工作積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同搞好教研組工作。

二、選拔條件

1.有良好的師德修養(yǎng)和鉆研精神，業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，愛(ài)崗業(yè)敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)。

2.知識(shí)面寬，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，具備一定的組織管理能力和教科研能力。

3.年齡：女50周歲以下，男55周歲以下，身體健康。

4.本學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干將優(yōu)先考慮。

三、選拔辦法

1.教研組長(zhǎng)選撥程序。

第一步：人選產(chǎn)生方式

（1）本人申請(qǐng)；

（2）系部教師民主推薦；

（3）系部黨政聯(lián)席會(huì)選拔。

第二步：民主測(cè)評(píng)50分、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)50分。

第三步：系部黨政聯(lián)席會(huì)討論通過(guò)，進(jìn)行任命。

2、教研組長(zhǎng)無(wú)特殊情況（調(diào)出，病假，提干，學(xué)期考核不合格等）聘期為一年。

3.教研組長(zhǎng)每學(xué)期考核一次，教導(dǎo)根據(jù)對(duì)教研組長(zhǎng)的考核實(shí)行聘任、續(xù)聘、解聘。

4.對(duì)于在聘任期內(nèi)不認(rèn)真或不能履行教研組長(zhǎng)職責(zé)，考核不合格者，將解聘其教研組長(zhǎng)職務(wù)。

四、教研組長(zhǎng)薪酬按院長(zhǎng)辦公會(huì)要求，每月按10節(jié)課（45元/節(jié)）工作量計(jì)算從系二級(jí)預(yù)算課費(fèi)發(fā)放。

第7篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

項(xiàng)目

分值

標(biāo) 準(zhǔn) 項(xiàng)

限制項(xiàng)

評(píng)估方法

得分

領(lǐng)導(dǎo)

15

⑴學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工明確，建立了崗位責(zé)任制；⑵有例會(huì)制度；⑶重大問(wèn)題集體研究并有記錄；⑷對(duì)新課程改革高度重視，有針對(duì)新課程改革的師資培訓(xùn)規(guī)劃和方案，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)；⑸每年為教職工辦2件以上實(shí)事（每項(xiàng)3分）。

每項(xiàng)有1處不合各扣1分，扣完為止。

查閱資料

實(shí)地考察

教職工

45

⑴執(zhí)行教師“十不”行為規(guī)范達(dá)到要求；⑵教師能夠用新的課改理念教育教學(xué)；⑶上課和自習(xí)輔導(dǎo)不空堂，上班時(shí)間坐班辦公；⑷不體罰和變相體罰學(xué)生；⑸后勤人員及時(shí)供應(yīng)教學(xué)所需物資，為教學(xué)做好服務(wù)；⑹教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率小學(xué)98%以上，初中75%以上；⑺對(duì)教職工的德、能、勤、績(jī)有完整的考核制度和辦法；⑻獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，教職工積極性高；⑼教師業(yè)務(wù)檔案齊全。（每項(xiàng)5分）

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學(xué)生

40

⑴學(xué)生熟記《守則》和《規(guī)范》；⑵能按《守則》、《規(guī)范》養(yǎng)成習(xí)慣；⑶近兩年無(wú)違法犯罪和因不安全因素出現(xiàn)學(xué)生死亡；⑷學(xué)校有專(zhuān)人管理學(xué)籍；⑸無(wú)留級(jí)和輟學(xué)現(xiàn)象；⑹初中無(wú)復(fù)讀生；⑺認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案；⑻優(yōu)生優(yōu)培效果明顯（每項(xiàng)5分）

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教學(xué)常規(guī)與教研教改管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目

分值

標(biāo) 準(zhǔn) 項(xiàng)

限制項(xiàng)

評(píng)估方法

得分

教學(xué)常規(guī)

50

⑴按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)全課程、上足課時(shí)；⑵落實(shí)教學(xué)常規(guī)，對(duì)教師備課、授課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)有明確要求，落到實(shí)處；⑶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼主課1各班以上，聽(tīng)課、評(píng)課每月不少于10節(jié)；⑷每學(xué)期一次教學(xué)質(zhì)量分析，一次優(yōu)秀教案評(píng)選，一次優(yōu)秀論文評(píng)選，一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，校內(nèi)公開(kāi)課、觀摩課每月不少于1次。（第⑴⑶項(xiàng)每項(xiàng)5分，⑵⑷項(xiàng)每項(xiàng)20分）

按每項(xiàng)實(shí)有分值扣分。

查閱資料

實(shí)地考察

教研教改

40

⑴嘗試建立以校為本的教研教改制度，有具體的實(shí)施方案；⑵學(xué)校教研教改納入教學(xué)工作的主要內(nèi)容檢查落實(shí)，做到計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、教師、課題、總結(jié)五落實(shí)；⑶學(xué)校有教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的計(jì)劃和措施，并能落到實(shí)處；⑷教師有明確的長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，經(jīng)過(guò)自我努力和其他教師幫助達(dá)到目標(biāo)；⑸各科有骨干教師，有教研教改帶頭人，并發(fā)揮其作用；⑹堅(jiān)持每周集體備課和教師定期相互聽(tīng)課制度；⑺每課每學(xué)期教研教改活動(dòng)不少于5次；⑻每學(xué)期2篇以上教學(xué)論文在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣以上交流及報(bào)刊發(fā)表。（每項(xiàng)5分） 〃〃

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教學(xué)質(zhì)量

第8篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”是我校管理科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。該課程分為三部分內(nèi)容：概念部分、管理部分、行業(yè)部分，主要包含以下知識(shí)點(diǎn)：服務(wù)與服務(wù)業(yè)的概念體系、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的源起及發(fā)展趨勢(shì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)戰(zhàn)略管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)質(zhì)量管理、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)流程管理與再造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理創(chuàng)新、現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展與管理、現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)發(fā)展與管理等。

近幾年，在“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”課程教學(xué)中，主要存在如下問(wèn)題：教材以介紹理論和方法為主， 教材中的案例比較陳舊，課堂上講授的知識(shí)難以及時(shí)地反映現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的最新發(fā)展情況。

針對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法在“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐探索。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)資料整理、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、成果交流和總結(jié)評(píng)價(jià)等，提高了主動(dòng)思考、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新等能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”課程教學(xué)中的實(shí)施

在“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”課程的教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)了基于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方案流程并進(jìn)行實(shí)施。

2.1 項(xiàng)目任務(wù)分配

教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目及相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組形式承擔(dān)相應(yīng)的項(xiàng)目。組長(zhǎng)將具體的項(xiàng)目任務(wù)分配給小組成員。以 “現(xiàn)代服務(wù)業(yè)質(zhì)量管理”知識(shí)點(diǎn)為例，其項(xiàng)目及任務(wù)如表1所示。

2.2 項(xiàng)目任務(wù)準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目分組情況在課下閱讀、整理相應(yīng)項(xiàng)目材料。以“云州影院服務(wù)質(zhì)量分析與改進(jìn)”項(xiàng)目為例進(jìn)行介紹。該項(xiàng)目從服務(wù)質(zhì)量的角度就云州影院提供的服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，以顧客滿(mǎn)意度為核心，對(duì)該影院服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查研究，最后提出服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。

2.3 項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分組情況在課下開(kāi)展項(xiàng)目，執(zhí)行具體的項(xiàng)目任務(wù)，并依據(jù)相關(guān)理論與方法尋求解決方案，最后在課堂上就所實(shí)施項(xiàng)目的情況進(jìn)行成果交流。

以“云州影院服務(wù)質(zhì)量分析與改進(jìn)善”項(xiàng)目小組為例，其項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)如下：

1）該小組學(xué)生首先去云州影院調(diào)研，針對(duì)該影院服務(wù)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的服務(wù)藍(lán)圖。云州影院坐落于某大學(xué)城附近，針對(duì)的目標(biāo)客戶(hù)群就是周?chē)髮W(xué)城的學(xué)生以及游客。目前影院擁有全職員工5位，大學(xué)生兼職員工6位，人員數(shù)量較少；共有5個(gè)放映廳，可同時(shí)供500多人觀影，影院整體規(guī)模偏小。

2）該小組學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并選擇不同時(shí)間段去對(duì)影院中的顧客做調(diào)查問(wèn)卷，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該影院的放映效果，?h境設(shè)施令顧客比較滿(mǎn)意，但還有很多服務(wù)無(wú)法滿(mǎn)足客戶(hù)期望，該影院服務(wù)質(zhì)量還有待提高。

3）該小組學(xué)生針對(duì)影院服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建顧客滿(mǎn)意度體系。顧客滿(mǎn)意度體系的二級(jí)指標(biāo)有：?jiǎn)T工服務(wù)、衛(wèi)生環(huán)境、觀影效果、影片供應(yīng)。通過(guò)對(duì)于該影院實(shí)際調(diào)查的了解以及通過(guò)對(duì)收集的數(shù)據(jù)的分析歸納和總結(jié)，確定指標(biāo)體系的權(quán)重，并得出2、3級(jí)指標(biāo)之間的比較判斷矩陣。

4）該小組應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)顧客滿(mǎn)意度綜合評(píng)分，從這些數(shù)據(jù)中可以看出影響影院服務(wù)質(zhì)量首要因素就是員工服務(wù)，其次是衛(wèi)生環(huán)境和放映效果，最后是影片供應(yīng)。

5）該小組對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)云州影院給出服務(wù)質(zhì)量改善建議：提高員工的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生服務(wù)、合理進(jìn)行影片供應(yīng)、控制好影片價(jià)格等。同時(shí)，針對(duì)該影院服務(wù)改進(jìn)后設(shè)計(jì)新的服務(wù)藍(lán)圖。

6）該小組代表在課堂上匯報(bào)所開(kāi)展項(xiàng)目的解決方案、實(shí)施情況以及取得的成果，教師及其他小組成員提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)或建議，最后該小組根據(jù)課堂交流情況對(duì)項(xiàng)目解決方案進(jìn)行完善。

2.4 教師總結(jié)評(píng)價(jià)

課堂交流結(jié)束后，教師結(jié)合講授的教學(xué)內(nèi)容將各小組承擔(dān)的項(xiàng)目作為實(shí)踐案例進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，以加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，教師要求各小組把所承擔(dān)項(xiàng)目的背景、解決方案、實(shí)施情況、小組成員參與項(xiàng)目任務(wù)情況以及課堂交流情況整理成書(shū)面報(bào)告，作為評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。教師在評(píng)定成績(jī)時(shí)，需重視對(duì)各小組學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)用及創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)。

3 實(shí)施效果分析

“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，提升了“現(xiàn)代服務(wù)系統(tǒng)”課程的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施效果分析如下：

1）這種教學(xué)法使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成為課堂的主體，顯著地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。推動(dòng)學(xué)生積極思考、相互協(xié)作。既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又鍛煉了合作精神。

2）這種教學(xué)法要求教師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目以及相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，提升了教師的教學(xué)水平。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展具體的項(xiàng)目將本領(lǐng)域的實(shí)踐問(wèn)題引入課堂教學(xué)，充實(shí)了教學(xué)案例，并有效地推動(dòng)了實(shí)踐與課堂教學(xué)的結(jié)合。

第9篇：教學(xué)質(zhì)量分析方案范文

一、性質(zhì)與功能

初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，是全面衡量反映初中學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面是否達(dá)到畢業(yè)要求的水平考試。

初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是各級(jí)教育行政部門(mén)管理和引導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據(jù)，是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

二、考試方式

(一)初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試形式分為考試、考查兩種。

考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、信息技術(shù)、體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)。其中，音樂(lè)和美術(shù)為學(xué)校考試科目，其它為統(tǒng)一考試科目。

考查科目為綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)及技術(shù)教育)、地方與學(xué)校課程、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，考查標(biāo)準(zhǔn)和辦法由各州(市)教育部門(mén)制定。學(xué)校自行組織考試的音樂(lè)和美術(shù)，考試標(biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明由省教育廳制定并另文。

(二)各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試按照義務(wù)教育課程設(shè)置方案的規(guī)定和要求、在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

八年級(jí)下學(xué)期考試科目為：生物學(xué)、地理、信息技術(shù)。

九年級(jí)下學(xué)期考試科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、歷史、物理、化學(xué)。

體育考試安排在九年級(jí)下學(xué)期4月底前進(jìn)行。

學(xué)?？荚嚺c考查科目在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行。

(三)考試方式根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，采取筆試、聽(tīng)力測(cè)試、口試、實(shí)驗(yàn)操作等不同方式。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、歷史、地理、思想品德實(shí)行筆試、閉卷方式;英語(yǔ)實(shí)行聽(tīng)力與筆試、閉卷相結(jié)合的方式;信息技術(shù)實(shí)行網(wǎng)上考試方式;體育實(shí)行必考與選考項(xiàng)目相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)考試方式;音樂(lè)和美術(shù)科目的考試方式由各學(xué)校自行確定。

三、組織實(shí)施

(一)命題方式。

初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試由省教育廳統(tǒng)一命題(昆明市和曲靖市除外)、統(tǒng)一頒布各科考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試科目、統(tǒng)一考試分?jǐn)?shù)、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一考試結(jié)果應(yīng)用、統(tǒng)一全省初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。對(duì)自行命題的州市，省教育廳將建立抽考制度，每年抽考2個(gè)科目，抽考科目和抽考辦法另行通知。