數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);解決方案;分析

數(shù)字媒體指的是以二進(jìn)制數(shù)的形式產(chǎn)生、記錄、處理、傳播、獲取的信息媒體。主要出現(xiàn)的形式有數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音等，數(shù)字媒體是擁有數(shù)字化特點的延伸產(chǎn)品。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案是運用數(shù)字媒體技術(shù)和一些相關(guān)的IT技術(shù)，結(jié)合數(shù)字媒體的特點，構(gòu)建數(shù)字媒體儲存管理、、互動平臺，滿足用戶對于數(shù)字媒體交流的需求。數(shù)字媒體技術(shù)解決方案能夠充分的挖掘數(shù)字媒體隱藏的價值，它在社會中，廣泛的被運用在政府事業(yè)單位與高等院校等領(lǐng)域［1］。

1數(shù)字媒體技術(shù)的運用

在教育的應(yīng)用中，數(shù)字媒體的多媒體技術(shù)將聲、文、圖三部分結(jié)合在一起，不僅可以模擬教育知識現(xiàn)象，還可以模擬推導(dǎo)過程。完全符合我對于知識認(rèn)識的規(guī)律，并且豐富了教學(xué)手段，讓我們在學(xué)習(xí)過程中，不會再有無聊的想法。比如在學(xué)習(xí)一些科學(xué)實驗課程的時候，通過多媒體的教學(xué)模式可以讓普遍像我一樣的高中生先從計算機上模擬學(xué)習(xí)。然后在進(jìn)行實驗，這樣可以讓我們減少因為不清楚實驗詳細(xì)步驟而損壞實驗器材的幾率，還能節(jié)約我們實驗的時間。從這個層面想，我希望今后數(shù)字媒體技術(shù)能夠廣泛的在學(xué)習(xí)的生活中運用，這樣和我一樣的高中生，一定也會更加愿意學(xué)習(xí)［2］。網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)在各個行業(yè)的融合，讓信息的獲取以及數(shù)字媒體的傳播成為各種行業(yè)不能缺少的基礎(chǔ)，數(shù)字媒體技術(shù)就需要相應(yīng)的解決方案。這樣的環(huán)境給數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在的技術(shù)媒體已經(jīng)不再局限在區(qū)域網(wǎng)中?，F(xiàn)在的用戶已經(jīng)可以隨意的選擇網(wǎng)絡(luò)中運用需要的系統(tǒng)，并且進(jìn)行交流應(yīng)用平臺。數(shù)字媒體的傳播基于這種形式下，已經(jīng)發(fā)生根本的變化，交互式的應(yīng)用方式開始推廣了。這樣使得數(shù)字媒體不再已廣播性質(zhì)傳播，用戶以網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)可以享受綜合性的服務(wù)。比如，我是一個高中的學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我對一個知識很好奇，想廣泛的了解。那么我可以自己選擇想要瀏覽的頁面，不再是只能被動的從其他人口中知道這個知識。這樣多渠道的服務(wù)，讓我可以更好地學(xué)習(xí)，開拓我的思維與眼界。

2數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案發(fā)展趨勢

通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，因為融合了數(shù)字媒體技術(shù)而得到快速的發(fā)展。數(shù)字媒體的產(chǎn)生由于數(shù)字媒體技術(shù)的不斷突破與進(jìn)程不斷開發(fā)出新的產(chǎn)品，中國的數(shù)字媒體進(jìn)入快速增長的時間段，一些相關(guān)的產(chǎn)業(yè)不僅有良好的發(fā)展前景，而且現(xiàn)在結(jié)合了更多創(chuàng)意與智能技術(shù)，已經(jīng)成為中國經(jīng)濟時代的核心產(chǎn)業(yè)［3］。站在一個學(xué)生的角度，我認(rèn)為未來數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以促進(jìn)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整，弘揚中國創(chuàng)新文化的優(yōu)秀精神?，F(xiàn)在數(shù)字媒體技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系緊密，兩者之間以文化為主體，科技為輔助，相互之間結(jié)合發(fā)展。在面對其他國家的技術(shù)產(chǎn)業(yè)的時候，以文化為承載的核心數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案是我國獨特之處，而文化產(chǎn)業(yè)則是我國戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)。社會進(jìn)步發(fā)展，人們對于生活質(zhì)量就會有越來越高的追求。也許以前我會認(rèn)為有一個可以和他人聊天的軟件就可以了，但是漸漸地我會想要一個可以看視頻的軟件，最后發(fā)展到可以與他人視頻聊天的工具。媒體傳播方式正在被數(shù)字文化技術(shù)的解決方案不斷推動改良著，人們對于數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)了數(shù)字媒體技術(shù)解決方案行業(yè)的發(fā)展。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展為數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案留下了很大的發(fā)展空間，以電視為例，從最早的老式大面積方塊電視，到有線電視，一直到如今的數(shù)字化電視。其中數(shù)字媒體解決方案的運用有很大的貢獻(xiàn)力量，因此，我認(rèn)為國家對于數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)要理清發(fā)展思路，提高創(chuàng)新的能力。可以多培養(yǎng)一些數(shù)字媒體的專業(yè)人才，在現(xiàn)在的教育學(xué)院中多設(shè)置關(guān)于數(shù)字媒體的學(xué)科。確保有這方面想法的高中生能夠得到專業(yè)的學(xué)習(xí)，如今很多高中的學(xué)生早就已經(jīng)定下向數(shù)字媒體方面發(fā)展的目標(biāo)，這些同學(xué)在計劃好自己目標(biāo)以后，對于其他科目的學(xué)習(xí)就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，不如在早一些時間讓有這方面志向的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字媒體方面的知識。這樣既節(jié)省了他們的時間，使他們能夠盡快的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，還能為以后中國數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案行業(yè)多添加幾個人才。

3結(jié)語

以上的文章，是我作為一名高中生對于數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案一些個人的理論分析，可能其中會有一些關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)的解決方案不成熟的想法。但是我會在以后深入了解數(shù)字媒體技術(shù)之后改正，然后繼續(xù)深入分析。

參考文獻(xiàn)：

［1］高暢.數(shù)字媒體技術(shù)解決方案未來發(fā)展趨勢展望［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（01）:30.

［2］劉智.淺談數(shù)字媒體技術(shù)［J］.科技信息，2010（28）:251.

第2篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

摘要：本文結(jié)合北京理工大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體專業(yè)的實際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實施方案，并在課程設(shè)置方面給出了安排細(xì)節(jié)，供同仁們研討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術(shù)是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對媒體從形式到內(nèi)容進(jìn)行改造和創(chuàng)新的技術(shù)，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設(shè)計、多媒體制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及教育、醫(yī)療、建筑等領(lǐng)域有廣闊的市場應(yīng)用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學(xué)改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)置以及課程體系建設(shè)成為一個緊迫的研究課題。

目前國內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學(xué)，也包括一些綜合性大學(xué)和職業(yè)院校。北京理工大學(xué)軟件學(xué)院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術(shù)系，06、07年將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國內(nèi)外多所大學(xué)的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學(xué)軟件學(xué)院逐步實施，目前已經(jīng)基本完成一個教學(xué)周期，取得了較好的教學(xué)效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術(shù)和軟件核心知識為基礎(chǔ)，理論與實踐并重，以技術(shù)為主、技術(shù)與藝術(shù)并重。在課程設(shè)置與具體實施上強調(diào)加強基礎(chǔ)理論，拓寬專業(yè)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術(shù)和計算機學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、動畫設(shè)計與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應(yīng)用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設(shè)置課程體系的指導(dǎo)思想

根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術(shù)需求，我們堅持“打牢基礎(chǔ)，突出技術(shù)，適應(yīng)市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術(shù)人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設(shè)計的，有側(cè)重藝術(shù)表現(xiàn)的，有側(cè)重技術(shù)實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學(xué)校的特長，將培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術(shù)開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們在整個課程體系中將以技術(shù)為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，加強學(xué)生的基本藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)的課程，特別是突出當(dāng)前流行的開發(fā)方法和技術(shù)。

在整個課程體系中，首先要為學(xué)生打下必要的技術(shù)基礎(chǔ)。這些課程除了數(shù)學(xué)、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學(xué)導(dǎo)論”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設(shè)計”等)，以保證學(xué)生可以充分掌握并熟練運用計算機技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)”、“3D數(shù)學(xué)與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構(gòu)與設(shè)計”等)。同時為了適應(yīng)課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎(chǔ)”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結(jié)構(gòu)”是“計算機組成原理”、“計算機體系結(jié)構(gòu)”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學(xué)和軟件工程的學(xué)科基礎(chǔ)，也突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色。

4課程體系及實施方案

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學(xué)活動為中心，以形成性考核為基礎(chǔ)，以過程化質(zhì)量控制為保證，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的一體化”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設(shè)置。必修課是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實踐周課程的設(shè)置。實踐周是指每學(xué)期初和學(xué)期末專門留出的給學(xué)生開展各種實踐活動的時間，相應(yīng)的課程設(shè)置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導(dǎo)老師共同承擔(dān)，學(xué)生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設(shè)，學(xué)生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設(shè)置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術(shù)基礎(chǔ)、媒體技術(shù)、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術(shù)、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)與安全和電子商務(wù)等，表3列舉了其中的幾類。設(shè)置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學(xué)生成長成為相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才，以適應(yīng)社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結(jié)合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系建設(shè)是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課

程體系將會向更加思想開放、技術(shù)領(lǐng)先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.

第3篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞　技術(shù)　藝術(shù)　融合　實踐教　學(xué)體系

中國分類號G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

一、前言

今天，我們在日常工作和生活中正面對越來越豐富的以數(shù)字為載體的信息。比如我們體驗著3D游戲創(chuàng)造出的虛擬世界，感受著數(shù)碼大片帶給我們的極限刺激，或者在工作中傳輸電子合同、發(fā)票、交易記錄等等，這些都是數(shù)字媒體的不同表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體使得我們可以用原來不可想象的方式進(jìn)行交流、生活和工作。專家預(yù)測，我國目前的數(shù)字媒體人才缺口達(dá)15萬。

數(shù)字媒體(digital media)，北京師范大學(xué)肖永亮教授是這樣描述的：。數(shù)字媒體是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、商業(yè)、教育和管理領(lǐng)域的科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科。數(shù)字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式，以及傳播形式和傳播內(nèi)容中采用數(shù)字化，即信息的采集、存取、加工和分發(fā)的數(shù)字化過程。數(shù)字媒體已經(jīng)成為繼語言、文字和電子技術(shù)之后的最新的信息載體?！?005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》中對數(shù)字媒體是這樣描述的：數(shù)字媒體包括用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運營和消費的文化內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)，具有高增值、強輻射、低消耗、廣就業(yè)、軟滲透的屬性?！拔幕癁轶w，科技為酶”是數(shù)字媒體的精髓。

數(shù)字媒體技術(shù)正越來越廣泛地被人們應(yīng)用在生活和工作的方方面面中，作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展方興未艾，以高科技與文化相融合為特征的數(shù)字媒體公司發(fā)展越來越迅速，與產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展之勢相對的是，數(shù)字媒體人才尤其是高端人才的大量缺乏正成為制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸之一。這里面既包括數(shù)字媒體技術(shù)人才，又包括數(shù)字媒體藝術(shù)人才，兩者的研究方向截然不同，但又有緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)在國家支持文化產(chǎn)業(yè)，而數(shù)字媒體人才就是直接為這一產(chǎn)業(yè)服務(wù)的，尤其在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的大城市，數(shù)字媒體專業(yè)人才更是搶手，嚴(yán)格來說，從今年開始，浙江大學(xué)才有第一屆本科畢業(yè)生，他們的就業(yè)形勢很好；另外，還有一些社會類辦學(xué)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)在作某個方面技能的培訓(xùn)，這些培訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)和高校學(xué)生有一些差別，相對來說創(chuàng)新能力要弱一點。針對這一現(xiàn)象，合理的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)體系非常重要。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體專業(yè)，他們支撐的學(xué)科平臺也是不一樣的，比如浙江大學(xué)是全國重點院校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院旗下，并有國家重點圖形圖像實驗室作為技術(shù)支撐，它的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、具有國際化視野和人文藝術(shù)素養(yǎng)、具備管理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能，能適應(yīng)二十一世紀(jì)數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展需要，從事數(shù)字媒體的開發(fā)、制作與設(shè)計以及其它計算機、媒體、網(wǎng)絡(luò)交叉領(lǐng)域工作的高級復(fù)合型人才”。培養(yǎng)要求：“本專業(yè)學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的基本理論及專業(yè)知識，接受數(shù)字媒體的軟件技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)設(shè)計的基本訓(xùn)練，將具有面向網(wǎng)絡(luò)的、新型的數(shù)字媒體研究與開發(fā)的綜合知識和技能，具備較強的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作能力。本專業(yè)在高年級的專業(yè)選修課中將設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計兩個方向模塊課程，兩個方向修讀同樣的基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，在選修課上則各有側(cè)重。”

浙江傳媒學(xué)院是一所傳媒類院校，以影視藝術(shù)學(xué)科為主，2004年升為本科院校后，形成以文、工、管為主的傳媒類院校。其數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在動畫學(xué)院旗下，形成動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)三個本科專業(yè)相融合；培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)，具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，能從事數(shù)字媒體的技術(shù)開發(fā)與藝術(shù)設(shè)計、制作，以及其它在計算機、媒體、網(wǎng)絡(luò)交叉領(lǐng)域工作的高級復(fù)合型人才。畢業(yè)生可去影視、數(shù)字娛樂、出版、圖書、新聞等文化媒體行業(yè)，以及國家機關(guān)、高等院校、電視臺等單位。本專業(yè)要求考生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和興趣，手機游戲?qū)⒆鳛楸緦I(yè)的發(fā)展方向。”

江蘇有一所三本高校，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“為各大門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)公司、電視臺或電臺網(wǎng)站、廣告制作公司、電子音像出版社、多媒體軟件開發(fā)與制作公司、電腦視音頻娛樂產(chǎn)品開發(fā)與制作公司、交互式多媒體應(yīng)用開發(fā)與制作公司等單位培養(yǎng)具有較高的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)和編程技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)站整體形象設(shè)計與策劃、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)視音頻藝術(shù)設(shè)計與制作的具有現(xiàn)代意識的復(fù)合型高級人才。”

我們對具有數(shù)字媒體專業(yè)背景學(xué)院的學(xué)科進(jìn)行分析、歸類，根據(jù)不同學(xué)校專業(yè)布點情況，數(shù)字媒體類專業(yè)分布在以下學(xué)科：

即理工／電子信息(數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù))、文學(xué)，藝術(shù)類(數(shù)字媒體藝術(shù))、管理類和計算機專業(yè)類(數(shù)字媒體技術(shù))。其培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)不同學(xué)科背景，結(jié)合各自特點，為社會相應(yīng)的崗位培養(yǎng)所需人才，實現(xiàn)多層次、交叉互補立體化的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、為夯實基礎(chǔ)，采取分階段培養(yǎng)構(gòu)想

根據(jù)學(xué)生自身水平以及今后發(fā)展目標(biāo)等不同情況，我們規(guī)劃了分階段培養(yǎng)目標(biāo)，提出以下圖例的培養(yǎng)方案：

1　人文素質(zhì)型培養(yǎng)方案

按不同學(xué)科統(tǒng)一安排一年級教學(xué)。針對大多數(shù)學(xué)生人文素質(zhì)缺乏的現(xiàn)象，在一年級加大人文素質(zhì)課程教育。這是面上教學(xué)，面向所有學(xué)生，強調(diào)作為一個中國大學(xué)生應(yīng)該具備的人文素質(zhì)能力。學(xué)習(xí)的課程模塊有：人文社科類、科普技術(shù)類、藝術(shù)鑒賞類等，目標(biāo)定位在使絕大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

2　專業(yè)發(fā)散型培養(yǎng)方案

一年級以后，根據(jù)不同類型學(xué)生特長，他們在可選范圍內(nèi)選擇各自的專業(yè)。但是每個專業(yè)對學(xué)生的要求應(yīng)該有一個相對界定，學(xué)生需要了解專業(yè)。此階段重點需掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識，為拓寬專業(yè)打下基礎(chǔ)。在此階段又可分成類，一類是學(xué)習(xí)型的學(xué)生，可按繼續(xù)學(xué)習(xí)方向努力來培養(yǎng)；另一類是發(fā)散創(chuàng)新型學(xué)生，其教學(xué)方法以開放式項目的開發(fā)、研究為引導(dǎo)，以創(chuàng)新項目來驅(qū)動。這部分學(xué)生人數(shù)約占30％左右。

三、構(gòu)建技藝融合，互為補充的實踐教學(xué)體系

以上分階段的培養(yǎng)方案，必須要有實踐教學(xué)體系與之配套，設(shè)計才能落實。我們制定的實踐教學(xué)體系是一個技藝融合、立體的架構(gòu)(見下圖)。

縱向表示按階段按知識課程鏈排列，逐步深入，照顧了知識的階梯性；橫向表示開設(shè)課程性質(zhì)和課程開設(shè)學(xué)期。通過廣泛開設(shè)選修課和開展創(chuàng)新活動，從而照顧了知識的廣度、深度，兼顧相關(guān)專業(yè)關(guān)聯(lián)模塊的學(xué)習(xí)。從學(xué)科背景拓寬、創(chuàng)新能力培養(yǎng)來看，搭建了好的平臺。形成了縱橫交錯互為補充的立體化實踐教學(xué)體系。在這樣的體系中，每個學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要和實際水平，靈活地選擇定制適合自己的學(xué)習(xí)方案，切實提高自身綜合素質(zhì)，提高解決問

題，提高創(chuàng)新思維的能力。

四、數(shù)字媒體人才培養(yǎng)素質(zhì)要求

數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)有別與其它專業(yè)，它突出的是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)意相結(jié)合，屬于綜合素質(zhì)要求比較高的人群。在素質(zhì)要求方面，重點關(guān)注下幾個方面：

1　“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

“三創(chuàng)”是指創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，屬創(chuàng)新教育的三要素。一般來說，創(chuàng)新意識是從事創(chuàng)新活動的前提，是創(chuàng)新的內(nèi)在動力；創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中不可缺少的思考過程，是獲得創(chuàng)新成果的必由之路；創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的必然結(jié)果，是從事各種創(chuàng)新活動的能量保證。當(dāng)代大學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人。其創(chuàng)新能力的強弱對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家起著關(guān)鍵性的作用，而令人感到遺憾的是目前不少大學(xué)生創(chuàng)新能力處在普遍偏低的狀態(tài)。從2009年畢業(yè)生答辯情況來看表現(xiàn)比較突出：一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，專業(yè)知識面比較狹窄。不少學(xué)生牢騷滿腹，唉聲嘆氣，對自己缺乏信心。二是缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識到毅力在創(chuàng)新活動中的重要性，但在實踐過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。三是缺乏創(chuàng)新的興趣?，F(xiàn)在不少大學(xué)生的興趣往往隨著時問、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，缺乏深度和廣度，。四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在著不足。五是缺乏創(chuàng)新性思維能力。有些人也想創(chuàng)新，但不知道如何去創(chuàng)新。

2　“三創(chuàng)”人才素質(zhì)定位

“三創(chuàng)”人才素質(zhì)是指：具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個方面素質(zhì)要求。

(1)創(chuàng)新意識是指每個人對創(chuàng)新的認(rèn)識、要求、欲望和激情，反映了要求創(chuàng)新的迫切程度。人與人之間的創(chuàng)新意識差距很大，沒有統(tǒng)一的模式。一般來說，每個人創(chuàng)新意識取決于個人的“本能”和“技能”，本能是先天性的，但技能是后天形成的，它是人們在各種實踐中不斷的探索以及前人的指導(dǎo)、培養(yǎng)下逐步提高的結(jié)果。對動畫專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，體現(xiàn)于整個教學(xué)實踐中，其中教師的創(chuàng)新意識非常重要，教師是學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)者和挖掘者。

(2)創(chuàng)新思維是每個人在進(jìn)行創(chuàng)新活動時所必須依賴的思想基礎(chǔ)，包括思維的基本類型和具體的思維模式等。人的創(chuàng)新思維是一個非常復(fù)雜的過程，通常所說創(chuàng)新思維包括分散與集中思維、逆向思維、形象思維、直覺與靈感思維等等，都是人們長期研究的結(jié)果。但具體應(yīng)用到某個體的實踐中很難說清楚是那種思維在起作用，我們現(xiàn)階段的教育在形成一種“習(xí)慣思維”模式，統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一早簽到、統(tǒng)一早讀、統(tǒng)一息燈等等，給學(xué)生帶來的是服從和本應(yīng)如此的思維定勢，這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

(3)創(chuàng)新能力是創(chuàng)新實力和創(chuàng)新能量的象征，是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)。伴隨著新媒體時代來臨，新媒體行業(yè)給學(xué)生提供許多創(chuàng)新能力培養(yǎng)機會，比如國內(nèi)外的新媒體作品的比賽，幾乎每月均有，組織機構(gòu)層次各異，盡管行業(yè)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，但就機會本身來說，施展創(chuàng)新能力的平臺多樣，只要積極參與，都會有好的收獲?，F(xiàn)在有條件的學(xué)校在動員組織學(xué)生參加各種賽事。并免費為學(xué)生提供制作工作室，配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的作品。從某種意義上說，給學(xué)生提供極好的發(fā)展空間，也加強了師生的交流。

第4篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；創(chuàng)新實踐；課堂教學(xué)；全景漫游

中圖分類號：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強策劃能力和實際動手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動畫、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問題而設(shè)置的專業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專業(yè)是以灌輸基本理論知識為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實踐運用少之又少，這就造成了理論與實踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時間的實習(xí)才能獨立進(jìn)行相關(guān)工作。

改進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實踐動手能力的應(yīng)用型人才為主線，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，通過教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過參加全國傳媒專業(yè)相關(guān)比賽，增強專業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實踐項目的實施

數(shù)字媒體專業(yè)是一個藝術(shù)與技術(shù)、理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)，通過實踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動將兩者有機地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國內(nèi)國際發(fā)展趨勢的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺[10]。為此，學(xué)校提出開門辦學(xué)、實踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實踐課題的主要研究方向是設(shè)計并實現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動作捕捉、表情捕捉、實時預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲備專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實踐課程實施

以實踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)”為例，設(shè)計完成整個創(chuàng)新實踐課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。

目標(biāo)：項目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實的三維空間，其強烈的真實感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢。不少胡同的名稱隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱如果不翻看老地圖，已根本看不見它們的蹤影?；谛蛄袌D片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實再現(xiàn)現(xiàn)實景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實感覺。這給了北京老胡同及其名稱的保護(hù)與傳承，整個北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實現(xiàn)有四個組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專業(yè)課程，完成實踐項目

基于媒體專業(yè)前期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動畫應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標(biāo)：完成創(chuàng)新實踐課堂任務(wù)。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

1）全景圖像的制作流程

第5篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：　數(shù)字媒體設(shè)計

實驗教學(xué)改革創(chuàng)新

引言

伴隨計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的信息媒介正快速轉(zhuǎn)向數(shù)字方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字媒體傳播模式。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使得應(yīng)用型人才需求大幅增加，在這種背景下，我們的專業(yè)教育應(yīng)根據(jù)市場發(fā)展?fàn)顩r，將教學(xué)更多的引入產(chǎn)學(xué)研的方向上去，嘗試行之有效的人才培養(yǎng)模式，探索數(shù)字媒體設(shè)計教育的新思路。

一、實驗教學(xué)的改革思路

(一)實驗教學(xué)理念

實驗教學(xué)，是理論學(xué)習(xí)的補充，是實踐能力提高的主要途徑。這一理念突出強調(diào)了教學(xué)與實踐是在同一實施過程中同時完成，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)與實踐的分離，也不是傳統(tǒng)教育觀念所理解的“實踐是對理論教學(xué)的輔助或補充”，而是經(jīng)過教師與學(xué)生互動式交流探討的教學(xué)過程，實踐與理論教學(xué)處于同等重要地位，相互補充、互相促進(jìn)。這一理念強調(diào)了專業(yè)教育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)、反映出社會和市場對應(yīng)用型人才的要求，使數(shù)字媒體設(shè)計領(lǐng)域的人才培養(yǎng)直接面對市場需求和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。

(二)改革創(chuàng)新思路

首先，數(shù)字媒體設(shè)計是多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，既包含傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，也包含以數(shù)字技術(shù)為支撐的新的設(shè)計門類，因此數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)本身就是學(xué)科融合的領(lǐng)域。對此，應(yīng)把握在這一領(lǐng)域?qū)W科交叉和融合的規(guī)律，建立學(xué)科融合機制，形成藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的互動平臺。

其次，學(xué)生通過實驗教學(xué)提高實踐能力和素質(zhì)取決于實驗教學(xué)教師的實操素養(yǎng)；因此，實驗教學(xué)教師的能力水平成為影響實驗教學(xué)質(zhì)量的首要關(guān)鍵因素，提高實驗教學(xué)教師的實踐素質(zhì)顯得至關(guān)重要。

再次，影響實驗教學(xué)質(zhì)量的另一關(guān)鍵因素是實驗教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)擺脫呆板、僵化的教學(xué)方法，在以學(xué)生為本的教育觀念指導(dǎo)下積極探索和研究創(chuàng)新型的，適合與新一代學(xué)生溝通的、有效的教學(xué)方法，從而使實驗教學(xué)效果落到實處。

最后，實驗教學(xué)的目的是通過基礎(chǔ)理論試驗、綜合設(shè)計實驗、創(chuàng)新研究實驗等三個層次的實驗教學(xué)提高理論與實踐相結(jié)合的能力。在數(shù)字媒體設(shè)計領(lǐng)域，則要求學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能將自己的想象力釋放出來，實現(xiàn)創(chuàng)意意圖，實驗教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用技能得到提高，因此大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、實驗教學(xué)的改革方案

(一)通過課程體系來構(gòu)建學(xué)科融合機制

利用實驗教學(xué)平臺機制靈活、反映快的特點，并根據(jù)數(shù)字媒體領(lǐng)域?qū)W科交叉與融合的規(guī)律、數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的前沿成果、市場對數(shù)字媒體藝術(shù)的需求、以及學(xué)生對掌握知識的要求，研發(fā)課程體系模塊，通過動畫、音頻、交互、編程等學(xué)科方向的交叉融合，實現(xiàn)適合數(shù)字媒體學(xué)科建設(shè)的課程體系。在此基礎(chǔ)上，秉承“學(xué)科交叉，邊緣摩擦，產(chǎn)生火花，星星之火，終將燎原”的信念，進(jìn)行學(xué)科課程體系的創(chuàng)新。

第一，打破傳統(tǒng)橫向課程體系結(jié)構(gòu)，實行縱向項目制課程安排，將每個完整生產(chǎn)流程設(shè)為一門課程，具有整體化、系統(tǒng)化的思維習(xí)慣和深度認(rèn)知，明晰設(shè)計項目的整體運作流程，了解項目設(shè)計與制作的程序方法，掌握設(shè)計實踐所需的技能和素養(yǎng)，使得學(xué)生可在這一門課中跨越時空限制，系統(tǒng)集中掌握傳統(tǒng)大學(xué)四年課程完成之后才能具備的知識與技能。

第二，課程安排根據(jù)基礎(chǔ)一綜合一創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)階，打破傳統(tǒng)按年級制定培養(yǎng)方案的局限，適合各個年級層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生更早的領(lǐng)入專業(yè)職場的門檻；傳統(tǒng)教育模式切入專業(yè)時間太晚，有的到大二、甚至是大三才開始接觸真正的專業(yè)課程，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過模式化的課程設(shè)置能夠有效的讓每個年紀(jì)的學(xué)生都在課程中完成由淺入深的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

第三，通過選修將來自不同院系不同年級的學(xué)生集中教學(xué)，因此班級更像一個微型公司的組成結(jié)構(gòu)，在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域，同時包含初期策劃、市場、經(jīng)濟、管理、計算機技術(shù)、文學(xué)劇本、數(shù)字媒體設(shè)計、后期營銷等各個方面的人才，逐步培養(yǎng)統(tǒng)籌管理、整合思考、嚴(yán)謹(jǐn)分析、周密部署的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)對于項目實施全方位、立體式、多元化的營銷運營模式，并由專業(yè)教師帶領(lǐng)引入科研項目或?qū)嶓w項目，形成產(chǎn)學(xué)研共同創(chuàng)新的特色課程模式，這也為各個專業(yè)的學(xué)生選擇就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(二)實驗教學(xué)教師實踐素質(zhì)的提高

實驗教學(xué)要求從事實驗教學(xué)的教師必須具備相應(yīng)的實踐素質(zhì)，而數(shù)字媒體設(shè)計作為一個新的交叉性的學(xué)科還處在不斷的發(fā)展與變革之中，因此從事數(shù)字媒體實驗教學(xué)的教師要不斷地進(jìn)行這一領(lǐng)域的實踐，以使自己保持與數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域的前沿發(fā)展，力圖將自己塑造成科研與實踐結(jié)合的雙師型人才。一方面可以通過將教師送人國內(nèi)外大型數(shù)字媒體企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)實踐的緊密結(jié)合，并與實業(yè)界建立緊密的合作關(guān)系；另一方面可通過將實際項目操作引進(jìn)到課堂中，一邊進(jìn)行教學(xué)，一邊進(jìn)行項目運作，同時也可以將富有豐富實操經(jīng)驗實業(yè)界人士引人課堂教學(xué)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生在“微型仿真”公司的環(huán)境下更好的求索。

(三)教學(xué)方法上的不斷探索和創(chuàng)新

對于數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)的教學(xué)并不拘泥于傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)科的模式，在思考與市場相結(jié)合的過程中需要對教學(xué)方法不斷摸索與創(chuàng)新，設(shè)計出獨具特色概念并具有良好教學(xué)效果的教學(xué)方法。以下為教學(xué)方法的創(chuàng)新性探索：

“實踐出真知”教學(xué)法。教學(xué)上反其道而行之，先領(lǐng)導(dǎo)實踐，然后組織討論得出結(jié)論，最后引導(dǎo)結(jié)論接近真理，形成“創(chuàng)作目標(biāo)-市場調(diào)研_發(fā)現(xiàn)問題-自發(fā)討論-解決問題-得出理論-確定方案-創(chuàng)作實踐”的授課模式。

“頭腦風(fēng)暴”開發(fā)思維法。設(shè)計類教學(xué)的一個重要特色，就在于開發(fā)思維方式。數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域不同于理工科，同時也不同于純藝術(shù)。它屬于設(shè)計的范疇，設(shè)計便是科學(xué)加藝術(shù)的混血兒。怎樣才能有別人沒有的新穎的點子，是任何從事設(shè)計都需要的，也就是靈感的來源。因此，在教學(xué)過程中引入設(shè)計思維和創(chuàng)意思維的開發(fā)環(huán)節(jié)，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生找到靈感的來源，激勵創(chuàng)新。

“望聞問切”教學(xué)法。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字媒體設(shè)計項目制作的過程中，先深入了解所再現(xiàn)的事物的結(jié)構(gòu)形式、材料特性、物體的顏色、觸感，光感，再在計算機軟件上進(jìn)行表現(xiàn)。這種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生了解所要表現(xiàn)對象的各種特質(zhì)，有直觀的感受，然后進(jìn)行數(shù)字上的表現(xiàn)就得新應(yīng)手，真正做到“知其所以然”，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

“授之以漁”教學(xué)法。授之以魚，不如授之以漁。方法論，是實驗教學(xué)的一個重點項目。實驗教學(xué)更注重交給學(xué)生方法，以不變應(yīng)萬變，提高效率，加速人才培養(yǎng)。整個中心的課程有一個與傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)類課程的教學(xué)鮮明的區(qū)別，就是每一門課都具備一個完整的工業(yè)流程。學(xué)生不需要上很多門課程，就能夠了解動畫或者影視制作的完整工業(yè)流程，并且在這個流程中找到自己的興趣點。同時在軟件教學(xué)方面，我們也在一門課中不局限于只教一個軟件，與課程相關(guān)的軟件我們都會涉及到，實行綜合的多種軟件教學(xué)，并且灌輸給學(xué)生不要“軟件至上”的思想，其只是一種工具的運用。在讓學(xué)生掌握了方法之后，他們學(xué)習(xí)任何一種軟件都沒有了障礙，都能根據(jù)自己的需要運用自如，利用軟件真正完成一個作品的創(chuàng)作。這也打破了傳統(tǒng)院校和社會軟件培訓(xùn)機構(gòu)陳舊枯燥的軟件教學(xué)方式。

“微型公司”教學(xué)法。打破藝術(shù)教育中傳統(tǒng)意義的團隊合作，創(chuàng)造跨學(xué)科的團隊合作形式。首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和公司實地考察，觀摩動畫、影視、游戲制作的工業(yè)化生產(chǎn)流程，引人完備的公司運作流程的各環(huán)節(jié)，形成仿真職場，然后安排不同院系的學(xué)生在公司中不同位置，或者執(zhí)行隨機抽簽的方式分組，進(jìn)行集體工作，提前培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生社交能力，并在課程終結(jié)時進(jìn)行投標(biāo)方案匯報，同時邀請專業(yè)教授和別班學(xué)生充當(dāng)用戶進(jìn)行體驗，填寫調(diào)查問卷給出反饋意見，最終以此評價成績。模擬市場來評價作品成績，通過此方法實現(xiàn)中心實踐教學(xué)理念中的“創(chuàng)作與市場相結(jié)合”。

“分享”教學(xué)法實踐教學(xué)是一種參與互動式的教學(xué)法。最大的特點就是學(xué)生主體角色的變化，由原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。分享教學(xué)法就是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動角色的方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在實際操作過程中獲得的知識和方法，然后依據(jù)分享的理念，以匯報，演講，展示等方式相互交流，互相促進(jìn)。

(四)教學(xué)與實踐一體化運作模式

所謂“教學(xué)與實踐一體化”的實驗教學(xué)模式，是按照數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的運作規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行分組，實行團隊作業(yè)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的，一方面體現(xiàn)了“全真實踐”要求，讓學(xué)生在一個全真的實踐環(huán)境中熟悉業(yè)務(wù)流程，另一方面就是在知識傳授之外培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理與組織能力、分工與協(xié)作能力、溝通與協(xié)調(diào)能力。更為重要的是，在這一過程中可以培養(yǎng)學(xué)生將思考能力轉(zhuǎn)化為策劃能力，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步積累創(chuàng)新意識和創(chuàng)意素質(zhì)，將自己原創(chuàng)性的想法表現(xiàn)出來。經(jīng)過這一實驗教學(xué)模式所構(gòu)成的教學(xué)組織形式，可以使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到很好的培養(yǎng)和提升。

第6篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

本文是魯教版《語文》六年級上冊語文綜合活動課。所在單元是以《看云識天氣》一文為導(dǎo)引的科普說明文單元。

學(xué)情分析

初一學(xué)生對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣，但動手操作、實踐能力有所欠缺。本文教學(xué)涉及一些地理知識，讓學(xué)生直接進(jìn)行云的形態(tài)辨識比較困難。初一學(xué)生尚沒有較系統(tǒng)的說明文知識體系，對課文的整體把握能力也比較欠缺。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識云的種類，了解各種云的特征，賞析關(guān)于“云”的詩歌，在活動過程中積累整合語文知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識，提高語文綜合能力。

過程與方法目標(biāo)：通過“數(shù)字星球”實現(xiàn)情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自我設(shè)計、自我活動和自我感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，陶冶學(xué)生的情操。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過小組活動展示提高語文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步領(lǐng)略云的世界。

教學(xué)資源及環(huán)境

具有模擬效果的數(shù)字星球教室，輔助數(shù)字星球的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。

教學(xué)過程

1.故事激趣，導(dǎo)入新課

師運用“數(shù)字星球”展示千變?nèi)f化的氣象流動云圖，并在屏幕上展示拿破侖同荷蘭作戰(zhàn)中以蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況從而獲勝的故事。

2.走近文本中的云――活動方案一：我是氣象小記者

師展示“我是氣象小記者”的活動要求，請各小組成員扮演不同的角色，選出一位“氣象小記者”走近每種不同類型的云，其他組員可扮演生活中自己喜歡的“云”，互動采訪。

3.走進(jìn)生活中的云――活動方案二：我是氣象主持人

師播放視頻《天氣預(yù)報》，繼而出示“我是氣象主持人”的活動要求，請各小組成立一個“氣象播報欄目組”，選擇一種學(xué)生已經(jīng)熟悉的云或一組云，通過小組成員分工：篩選搜集素材者、負(fù)責(zé)組織語言者、“數(shù)字星球”演示者、多媒體課件操作者等，并選出一位“氣象主持人”，帶領(lǐng)小組進(jìn)行展示。

學(xué)生活動展示。

（1）《太空之旅》欄目組――積云代表隊

以太空旅行的方式做客“積云家族”，由特派記者采訪積云家族的族長，由族長來詳細(xì)介紹它的家族成員。在采訪的過程中，小組成員通過多媒體課件向我們展示各種積云的“生活照”，教室的上空也隨之出現(xiàn)了“數(shù)字星球”模擬的積云流動氣象圖。

（2）《走近自然》欄目組――高積云代表隊

由一幕短小有趣的“校園情景劇”導(dǎo)入《走近科學(xué)》欄目組，主持人與專家面對面交流，通過“數(shù)字星球”的仿真模擬效果，并輔以小組制作的多媒體課件的展示，來為“情景劇”中的同學(xué)進(jìn)行解惑，生動直觀地引領(lǐng)大家認(rèn)識并了解了“高積云”這種自然現(xiàn)象。

（3）《同一首歌》欄目組――卷層云代表隊

卷層云代表隊的小組成員手舉自己制作的卷層云手工作品走上講臺，同唱一首歌《漂浮的云》，拉開了《同一首歌》的序幕，先由主持人利用“數(shù)字星球”的模擬氣象圖播報一組天氣新聞快報，再由另外三名組員借助多媒體課件詳細(xì)介紹卷層云的形成、位置與范圍以及它所帶來的天氣變化。

（4）《云中漫步》欄目組――卷云代表隊

先播放了一段卷云代表隊策劃并自己制作的視頻《最美麗的云――卷云》，再由兩位主持人從卷云的位置、形狀、特征、天氣等四個方面進(jìn)行介紹，同時小組成員輔以展示他們制作的多媒體課件，在“數(shù)字星球”效果的遙相呼應(yīng)下，揭開卷云的神秘面紗。

（5）《曲苑雜壇》欄目組――卷積云代表隊

卷積云代表隊先向大家展示了他們組制作的課件《卷積云的奧秘》，并與“數(shù)字星球”同步，一步步揭秘卷積云變形后帶來的陰雨、大風(fēng)天氣。然后主持人給大家?guī)砹艘欢尉实摹翱彀灞硌荨?，并在一幕音配畫的“話劇表演”中落下《曲苑雜壇》的帷幕。

4.走近心中的云――活動方案三：假如我是一朵云

讓學(xué)生用心寫下以云為主題的小詩，鍛煉他們的表達(dá)能力。

5.結(jié)束語：云端起航――《寫給云》

師生誦讀《寫給云》這首小詩。

6.科海泛舟――完成一份調(diào)查報告

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺查詢或去圖書館查詢有關(guān)資料，完成一份探討環(huán)境與人類的調(diào)查報告。

教學(xué)反思

1.“數(shù)字星球”――情景再現(xiàn)入佳境

通過“數(shù)字星球”的仿真模擬演示效果，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對問題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài)中，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，本課淡化了文體，突出了重點，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括口頭表達(dá)能力為主，把對天氣知識的學(xué)習(xí)滲透在三個課堂活動訓(xùn)練中。教師引領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)向“云文化”延伸，讓課堂上有著濃厚的語文氛圍，上出了“語文味”。

2.“多媒體課件”――風(fēng)格獨爭鳴

讓學(xué)生充分利用好多媒體課件的制作，不僅能拓展課堂空間，使學(xué)生在有限的課堂中接觸大量的知識，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，還營造出了課堂的文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生對“走近云的世界”這一課題的探討，有關(guān)“云”的網(wǎng)站的充分利用，使學(xué)生對這一活動課題的探討更為深入。

3.“小組合作”――百花競放齊爭春

讓學(xué)生以小組合作的方式，通過調(diào)查、采訪、上網(wǎng)、閱讀報刊等方式，多方面了解“云”的知識，培養(yǎng)搜集信息和整理資料、發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力，策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

點 評

陽老師的這節(jié)課與信息技術(shù)相整合，既體現(xiàn)了“綜合活動”，也突出了“語文性”，其在參賽過程中曾給我留下了深刻的印象。具體有如下幾方面。

第一，應(yīng)用數(shù)字星球為語文學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新思路。數(shù)字星球系統(tǒng)是典型的地理學(xué)具，從平面到立體多角度轉(zhuǎn)換，配合聲音、圖像、動畫、視頻等多媒體信息，具有強烈的視覺沖擊力和感染力，采用數(shù)字星球系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，模擬情景再現(xiàn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生探究興趣。

第二，讓學(xué)生小組合作制作多媒體課件。通過課前布置作業(yè)，讓學(xué)生自己制作課件，教師設(shè)計了三種教學(xué)方案，課件呈現(xiàn)可以將學(xué)生迅速帶入情境之中。通過小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神，使每個小組成員都能在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗。

第三，小組合作展示，讓學(xué)生感知語文，增加了語文表達(dá)交流的能力。通過展示《太空之旅》欄目組――積云代表隊、《走近自然》欄目組――高積云代表隊等系列活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受；引導(dǎo)學(xué)生觀摩評價，讓學(xué)生學(xué)會個性化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、表達(dá)能力。

第7篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

一、研究專題和期限

專題一：FPGA器件、配套軟件系統(tǒng)及其測試技術(shù)的研發(fā)

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

研發(fā)基于自主知識產(chǎn)權(quán)的FPGA器件，實現(xiàn)器件與配套軟件的產(chǎn)品化，并在通信、消費類電子、汽車電子、工業(yè)控制、互聯(lián)網(wǎng)信息安全等領(lǐng)域得到應(yīng)用。研制與國際主流芯片兼容的抗輻照百萬門級FPGA，能夠滿足航空、航天等應(yīng)用工程的需求。

研究內(nèi)容：

1.高性能FPGA器件系統(tǒng)：FPGA器件結(jié)構(gòu)研究，F(xiàn)PGA配套EDA軟件研究，F(xiàn)PGA的封裝測試技術(shù)研究。

2.百萬門級FPGA關(guān)鍵技術(shù)：百萬門級抗輻照FPGA器件及其配套EDA設(shè)計系統(tǒng)的研究，滿足航空、航天等應(yīng)用工程的需求；

3.多核平臺化百萬門級FPGA器件的開發(fā)及其配套EDA設(shè)計系統(tǒng)的研究；

4.FPGA產(chǎn)品化及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用推廣技術(shù)：完成高性能FPGA的產(chǎn)品化，實現(xiàn)其在通信、消費類電子、汽車電子、工業(yè)控制、互聯(lián)網(wǎng)信息安全等領(lǐng)域的應(yīng)用。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題二：便攜式多媒體終端、數(shù)字電視中相關(guān)芯片及模塊研發(fā)

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

基于國內(nèi)主流集成電路制造工藝，研發(fā)便攜式多媒體終端和數(shù)字電視中的相關(guān)芯片、模塊與解決方案，實現(xiàn)高性能、低功耗，并得到實際應(yīng)用。

研究內(nèi)容：

1.研究數(shù)字電視各類標(biāo)準(zhǔn)的低功耗、低成本和高性能編、解碼算法及其IP核的實現(xiàn)，通過對各類IP的集成及其配套軟件開發(fā)，形成移動數(shù)字電視和手持多媒體終端芯片開發(fā)的SoC平臺及其應(yīng)用。

2.研究無線信道解調(diào)關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)融合地面國標(biāo)和手機電視功能的信道解調(diào)模塊（芯片），并為終端廠商提供單模塊解決方案。

3.研究高性能的參數(shù)可調(diào)圖像縮放算法、接口技術(shù)、圖像抖動處理、伽瑪校正與過驅(qū)動處理等功能模塊專有技術(shù)；開發(fā)圖像控制、處理專用芯片以及將各種處理技術(shù)融合的SoC芯片及應(yīng)用系統(tǒng)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題三：模擬及接口電路產(chǎn)品與應(yīng)用解決方案研發(fā)

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

以通信，消費類電子，計算機及計算機接口設(shè)備的市場應(yīng)用為目標(biāo)，設(shè)計和研發(fā)基于國

內(nèi)亞微米BCD等工藝技術(shù)的模擬及數(shù)字模擬混合集成電路產(chǎn)品。開發(fā)多系列綠色節(jié)能電源

管理芯片產(chǎn)品及整體電源管理解決方案。

研究內(nèi)容：

1.平板顯示器電源管理系統(tǒng)中AC/DC、DC/AC控制、大功率白光LED驅(qū)動集成電路和開關(guān)系列芯片開發(fā)及應(yīng)用解決方案，實現(xiàn)較高的節(jié)能降耗水平。

2.適合于便攜式電子產(chǎn)品應(yīng)用的模擬及接口集成電路芯片及應(yīng)用解決方案。

3.面向便攜式設(shè)備的多模直流電壓變換控制芯片的開發(fā)。

4.應(yīng)用多媒體接口的多媒體數(shù)據(jù)矩陣電路以及相關(guān)的ESD+EMI保護(hù)電路。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題四：寬帶通信領(lǐng)域核心IP和集成電路特種工藝設(shè)計技術(shù)的研究

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

圍繞國內(nèi)超深亞微米工藝發(fā)展重點，開發(fā)寬帶通信與接入系統(tǒng)用成套電路和關(guān)鍵IP核研究；研究納米級工藝SoC設(shè)計所必需的關(guān)鍵技術(shù)、特種工藝設(shè)計技術(shù)和整體解決方案。

研究內(nèi)容：

1.新型寬帶無線通信與接入系統(tǒng)的射頻收發(fā)機芯片和關(guān)鍵IP核研究，研發(fā)相應(yīng)的模塊、系統(tǒng)解決方案及終端產(chǎn)品；數(shù)字基帶關(guān)鍵算法研究及其VLSI實現(xiàn)研究，完成相應(yīng)關(guān)鍵IP核的嵌入式應(yīng)用。

2.利用無線局域網(wǎng)實現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡(luò)數(shù)字視頻信息傳輸（EoC）的芯片研發(fā)。

3.面向下一代有線電視網(wǎng)絡(luò)的550MHz～1.2GHz的多載波寬帶接入成套芯片及音視頻寬帶應(yīng)用SoC芯片研究。

4.用于通訊、汽車電子、太陽能利用等領(lǐng)域的特種設(shè)計技術(shù)，專用控制芯片及應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

專題五：超寬帶無線通信關(guān)鍵射頻集成電路、核心IP研究與實現(xiàn)

（一）研究目標(biāo)與內(nèi)容

研究目標(biāo)：

基于CMOS工藝技術(shù)，研究應(yīng)用于MB-OFDM超寬帶（UWB）系統(tǒng)的射頻收發(fā)集成電路，提出MB-OFDM-UWB系統(tǒng)的射頻收發(fā)集成電路解決方案，以支持?jǐn)?shù)據(jù)傳輸速率達(dá)到100Mbps以上，傳輸距離不小于10米的超寬帶通信系統(tǒng)，實現(xiàn)超寬帶技術(shù)在數(shù)字家庭無線互連、多媒體視頻傳輸?shù)榷叹嚯x無線通信領(lǐng)域的應(yīng)用。

研究內(nèi)容：

1.研究針對OFDM超寬帶體系（工作頻段為3.1GHz～4.8GHz或更高）的CMOS射頻收發(fā)器、快速跳頻的頻率綜合器等關(guān)鍵射頻及混合信號集成電路設(shè)計及實現(xiàn)技術(shù)。

2.開發(fā)相應(yīng)的超寬帶ASIC或SoC芯片，特別是超寬帶射頻芯片。

3.研制超寬帶無線通信試驗系統(tǒng)。

（二）研究期限：

*年9月30日前完成。

二、申請方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔(dān)研究任務(wù)的在*注冊的法人、自然人均可以從“*科技”網(wǎng)站（）上進(jìn)入“在線受理科研計劃項目可行性方案”，并下載相關(guān)表格《*市科學(xué)技術(shù)委員會科研計劃項目課題可行性方案（*版）》，按照要求認(rèn)真填寫。

2、申報單位應(yīng)具備較強技術(shù)實力和基礎(chǔ)，具備實施項目研究必備條件及匹配資金；鼓勵產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合申請，多家單位聯(lián)合申請時，應(yīng)在申請材料中明確各自承擔(dān)的工作和職責(zé)，并附上合作協(xié)議或合同。

3、課題責(zé)任人年齡不限，鼓勵通過課題培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年學(xué)術(shù)骨干。課題責(zé)任人和主要科研人員，同期參與承擔(dān)國家和地方科研項目數(shù)不得超過三項。

4、已申報今年市科委其它類別項目者應(yīng)主動予以申明，未申明者按重復(fù)申報不予受理。

5、每一課題的申請人可以提出不超過2名的建議回避自己課題評審的同行專家名單（名單需隨課題可行性方案一并提交）。

6、本課題申請起始日期為*年6月4日，截止日期為*年6月25日。課題申報時需提交書面可行性方案一式4份，并通過“*科技”網(wǎng)站在線遞交電子文本1份。書面可行性方案集中受理時間為*年6月19日至25日，每個工作日上午9：00～下午4：30。所有書面文件請采用A4紙雙面印刷，普通紙質(zhì)材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。

7、網(wǎng)上填報備注：

（1）登陸“*科技”網(wǎng)，進(jìn)入網(wǎng)上辦事專欄；

（2）點擊《科研計劃項目課題可行性方案》受理并進(jìn)入申報頁面：

-【初次填寫】轉(zhuǎn)入申報指南頁面，點擊“專題名稱”中相應(yīng)的指南專題后開始申報項目（需要設(shè)置“項目名稱”、“依托單位”、“登錄密碼”）；

-【繼續(xù)填寫】輸入已申報的項目名稱、依托單位、密碼后繼續(xù)該項目的填報。

第8篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

數(shù)字媒體業(yè)需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)開發(fā)與設(shè)計人才，給人才的教育和培養(yǎng)提出了更高的目標(biāo)和要求。目前我國高校教育中數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實驗體系等還不完善，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)現(xiàn)實需求之間存在差距。本文介紹了山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式方面的一些做法和特色，以供交流和探索。

1山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體軟件開發(fā)和設(shè)計制作人才的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)學(xué)生具備計算機動畫、互動娛樂和數(shù)字媒體系統(tǒng)等的設(shè)計、構(gòu)建、實現(xiàn)和運行維護(hù)能力；具備藝術(shù)欣賞能力和與領(lǐng)域?qū)＜覝贤芰Γ痪邆湟欢ǖ睦L畫、音樂等方面的技能。

2山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式

2.1發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢

山東大學(xué)是一所歷史悠久、學(xué)科齊全、學(xué)術(shù)實力雄厚、辦學(xué)特色鮮明、在國內(nèi)外具有重要影響的教育部直屬國家重點綜合性大學(xué)，是國家“211工程”和“985”工程重點建設(shè)的高水平大學(xué)之一。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是將山東大學(xué)建設(shè)成為一支具有較強國際影響力的綜合性、開放性、研究型大學(xué)，并致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，積極探索復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系。

目前山東大學(xué)與本專業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)有美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計等；碩士研究方向有數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)、音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計等；博士研究方向有數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)、藝術(shù)考古、民藝學(xué)、藝術(shù)史、工業(yè)設(shè)計等。

2.2 揚長補短的“2+X”培養(yǎng)模式

我校數(shù)字媒體技術(shù)依托山東大學(xué)軟件學(xué)院，專業(yè)定位是技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，理論和實踐相結(jié)合。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模是100人/年，理科招生。學(xué)生入學(xué)時不進(jìn)行藝術(shù)測試，有藝術(shù)基礎(chǔ)和興趣的考生優(yōu)先錄取，學(xué)制四年，合格的畢業(yè)生將授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

針對理科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好、邏輯思維能力強，但形象思維、人文藝術(shù)素養(yǎng)和技能欠缺的特點，我們制定了揚長補短的“2+X”培養(yǎng)方案，如圖1所示。揚長教育指充分發(fā)揮學(xué)生特長，更能適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，利于創(chuàng)新、增強自信、激發(fā)激情；補短教育指針對學(xué)生的知識、能力等缺陷進(jìn)行的教育，能夠促進(jìn)受教育者全面發(fā)展。揚長教育和補短教育是兩種不同的教育理念。我們制定的“2+X”培養(yǎng)方案，將兩種理念融合為一體，特別符合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新型人才教育的培養(yǎng)理念。具體做法是學(xué)生入學(xué)后前兩年首先加強計算機軟件和人文藝術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識，注重拓展人文藝術(shù)方面的知識和技能，在藝術(shù)方面強調(diào)素養(yǎng)、溝通和欣賞能力，彌補學(xué)生在人文藝術(shù)方面的知識和能力缺陷；后兩年制定了多個專業(yè)特色方向，根據(jù)學(xué)生的特長，選擇不同的培養(yǎng)方式，充分挖掘?qū)W生潛能和學(xué)習(xí)激情，進(jìn)行揚長教育。

3 “2+X”培養(yǎng)模式的實施

為了保障“2+X”培養(yǎng)模式的順利實施，采取了以下幾種措施：

“2”指前兩年的學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)的教育，“X”指學(xué)生在后期可以有不同的專業(yè)特色方向，并且可以根據(jù)學(xué)生知識和能力水平，課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練時間是不固定的。

3.1與藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，加快學(xué)生人文藝術(shù)知識和技能的培養(yǎng)

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)年與藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，熏陶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的溝通。藝術(shù)類學(xué)生和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生組成團隊和興趣小組，一起動手設(shè)計和創(chuàng)作作品。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，本專業(yè)特別重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，每學(xué)年均安排與本學(xué)年課堂教學(xué)密切相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一年級安排有數(shù)字媒體認(rèn)識實習(xí)和野外寫生、練耳。數(shù)字媒體認(rèn)識實習(xí)通過參觀數(shù)字電影制作公司、三維動畫生產(chǎn)企業(yè)、游戲設(shè)計制作公司等讓學(xué)生了解數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)流程。寫生實習(xí)旨在提高學(xué)生的觀察能力，掌握構(gòu)圖方法，能準(zhǔn)確表現(xiàn)空間關(guān)系，對場景有自己主觀的處理和把握能力。

二年級安排動畫制作實習(xí)和攝影攝像實習(xí)。動畫制作實習(xí)要求學(xué)生完成一個完整的動畫短片，包括劇本創(chuàng)作、造型設(shè)計及分鏡頭設(shè)計、原動畫設(shè)計、動畫后期等，從而檢驗學(xué)生的知識掌握水平和綜合創(chuàng)作能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作之中去。攝影攝像實習(xí)主要了解攝影機的基本構(gòu)造，掌握光圈、焦距的調(diào)整和使用技巧，廣角和長焦鏡頭的使用，附加鏡頭的安裝和維護(hù)，簡單的布光技巧，攝像機輸入和輸出，并實際拍攝DV短片。

3.2引入國際和工業(yè)師資力量，在實際技能訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生不同特長

在教學(xué)過程中，聘請來自國外大學(xué)的教師，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野。聘請企業(yè)界人士進(jìn)行案例教學(xué)，讓學(xué)生接觸社會、企業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)入實習(xí)基地學(xué)習(xí)，加強學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，檢驗學(xué)生的知識掌握水平和綜合創(chuàng)作能力，盡可能地把所學(xué)的動畫、游戲、影視后期制作等方面的知識運用到實際創(chuàng)作當(dāng)中，提高創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

在第三四學(xué)年，本專業(yè)安排游戲設(shè)計、動漫設(shè)計和數(shù)字內(nèi)容管理三項實踐教學(xué)內(nèi)容。游戲設(shè)計實習(xí)旨在讓學(xué)生了解游戲開發(fā)的流程，掌握游戲的方法，最后達(dá)到能制作與開發(fā)較為完整的游戲的基本目標(biāo)。動漫設(shè)計要求學(xué)生運用所學(xué)的非線性編輯、影視特技、三維動畫等技術(shù)制作動漫作品，并熟悉常用的后期制作方法。數(shù)字內(nèi)容管理要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體的傳輸、存儲和多媒體數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。

3.3組織各種社團和工作室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

本專業(yè)始終把創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神放在教學(xué)工作的首位，除第一課堂知識傳授外，將課外學(xué)術(shù)科技文化作為第二套重要的有效育人機制，采取有力措施，將學(xué)術(shù)文化活動、校園文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐活動等作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，強調(diào)師生一體，根據(jù)不同階段學(xué)生的興趣特點，成立相應(yīng)的技術(shù)團隊，每個團隊都有教師參加，以教師的科研課題為創(chuàng)新項目，同時引入企業(yè)項目，既為開發(fā)增加了技術(shù)力量，也讓學(xué)生接受實際項目的訓(xùn)練。

另外設(shè)置了“院長獎學(xué)金”、“學(xué)生科技創(chuàng)新獎項”、“業(yè)界專項獎學(xué)金”等，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和特長發(fā)揮，同時把創(chuàng)新活動作為教師考核的內(nèi)容，充分調(diào)動師生雙方的積極性。

第9篇：數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案范文

實踐教學(xué)盡可能地反映現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與管理水平，在教學(xué)實踐中積極引入先進(jìn)技術(shù)和新材料、新工藝，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)。通過實踐，有助于藝術(shù)與技術(shù)背景的學(xué)生充分發(fā)揮各自特點，促使藝術(shù)形象思維與技術(shù)邏輯思維的有機融合，通過交流合作達(dá)到和諧統(tǒng)一，這樣可以吸納兩方面的優(yōu)勢，在注重創(chuàng)意和藝術(shù)性的同時又兼顧數(shù)字內(nèi)容制作的邏輯性和技術(shù)含量。以作品案例為主開展實踐課程教學(xué)，真正做到學(xué)以致用，而并非僅僅停留于理論階段，發(fā)揮實習(xí)基地作用，突破校內(nèi)實踐只限于感性認(rèn)識的壁壘，盡可能與行業(yè)前沿保持一致，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實現(xiàn)高校與公司的“無縫”銜接，為動畫產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的新鮮血液。

建立完善“平臺+模塊”課程體系，形成新的教學(xué)大綱

教學(xué)平臺為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺，教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。通過“平臺+模塊”課程體系，學(xué)生在進(jìn)行必修教學(xué)環(huán)節(jié)的同時可以在選修教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)自身的條件和興趣進(jìn)行課程的選擇，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。從事理工研究的人如果具備更高的藝術(shù)素養(yǎng)和感覺，其研究問題和觀察事物的視野會變得更開闊，由此，技術(shù)的學(xué)生可在選修模塊中多增加一些與藝術(shù)相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)熏陶，調(diào)動其潛在創(chuàng)新能力和藝術(shù)欣賞力，技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，使其在從事數(shù)字媒體的開發(fā)、制作與設(shè)計以及其它計算機、媒體、網(wǎng)絡(luò)交叉領(lǐng)域工作中既能掌握與數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、電腦動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲軟件開發(fā)等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，又具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題。而藝術(shù)的學(xué)生則能通過一定的邏輯思維、技術(shù)理論和實踐課程的培訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)其科學(xué)思維方式，增加其計算機素養(yǎng)，提高其技術(shù)實踐水平，以便為內(nèi)心創(chuàng)意更完善的表達(dá)提供技術(shù)支撐，成為具有創(chuàng)新思維和實際動手能力、數(shù)字媒體技術(shù)技能的高素質(zhì)動畫復(fù)合型人才。

實行“1+2.5+0.5”三段式培養(yǎng)模式

目前院校動畫專業(yè)的課程缺乏對學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和行業(yè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，對于不同層次的學(xué)生采用相同的教學(xué)手段，所有學(xué)生上同樣的課程，忽視學(xué)生的特點、能力水平以及興趣，造成同一層次人才過剩的問題?！?+2.5+0.5”即1年的公共基礎(chǔ)教學(xué)、2年半的學(xué)科教學(xué)以及半年的專業(yè)教學(xué)，因材施教、逐層遞進(jìn)。實行三段式培養(yǎng)模式，能夠更加合理地分配教學(xué)時間，確保學(xué)生在有限的課時內(nèi)最有效率地掌握應(yīng)具備的理論知識和實踐能力。

資源優(yōu)化整合，形成交叉特色

江南大學(xué)動畫專業(yè)其具有設(shè)計創(chuàng)新特色的課程體系建設(shè)依托江南大學(xué)理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、設(shè)計學(xué)多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，將動畫專業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計、交互設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)學(xué)科交叉互融。其所依附的數(shù)字媒體學(xué)院兼具動畫藝術(shù)和計算機技術(shù)兩個專業(yè)方向的教師和學(xué)生，教學(xué)資源共享、互相交流，其本身擁有良好的學(xué)科交叉條件和平臺。根據(jù)地方或區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)更有針對性，再利用藝術(shù)、技術(shù)各自學(xué)科的優(yōu)勢，借助藝術(shù)與技術(shù)融合的學(xué)院平臺，通過打破院系界限，整合學(xué)科隊伍，充分發(fā)揮學(xué)科整合與協(xié)作方面的作用，充分調(diào)動一切教育教學(xué)手段，建立合理的跨學(xué)科人才培養(yǎng)機制，形成力量較為雄厚的教學(xué)科研隊伍和合理的人才培養(yǎng)方案。

完善“三個結(jié)合”，培養(yǎng)復(fù)合人才

由于藝術(shù)與技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)是新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，因此在教學(xué)的過程中，不僅要重視知識體系的構(gòu)建和科學(xué)素質(zhì)的提高，還要重視相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步強調(diào)在藝術(shù)和技術(shù)兩方面同步達(dá)標(biāo)的要求。通過規(guī)劃好課程體系、教材體系等人才培養(yǎng)體系，努力使專業(yè)教學(xué)與社會服務(wù)相結(jié)合，專業(yè)教育與社會實踐相結(jié)合，專業(yè)成果與社會需求相結(jié)合，培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的藝術(shù)與技術(shù)融合的復(fù)合創(chuàng)新型動畫人才。

采取可行的實施辦法

初期準(zhǔn)備包括實地調(diào)研、文獻(xiàn)檢索，并進(jìn)行廣泛的咨詢、討論，設(shè)計研究方案和實施方案；繼而進(jìn)行核心理論研究，對藝術(shù)與技術(shù)融合的復(fù)合創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)模式構(gòu)成等核心理論進(jìn)行研究及實踐任務(wù)分解；試點工作和配套輔助工作改革，選擇試點專業(yè)班級，組織藝術(shù)與技術(shù)相融合的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動，邊實踐邊研究；實踐完成后總結(jié)試點工作開展情況，凝練理論思想、明確操作方案。其中，設(shè)計藝術(shù)與技術(shù)融合的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案是整個培養(yǎng)模式的核心，該方案決定了教學(xué)大綱的改革以及課程建設(shè)等核心教學(xué)工作的方向。

首先，要加強教師的個人建設(shè)和團隊建設(shè)。藝術(shù)與技術(shù)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)實施的關(guān)鍵，是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、水平高超，具有高度的創(chuàng)新精神以及兼具藝術(shù)和技術(shù)兩方面素養(yǎng)的教師隊伍。在教師個人建設(shè)方面，應(yīng)建立良好的教師任用機制，重點聘用具有教學(xué)能力和實踐能力的雙面教師。在教師團隊建設(shè)方面，應(yīng)建立良好的教師合作機制，增加藝術(shù)專業(yè)教師與技術(shù)專業(yè)教師之間的交流與合作，在教師層次上首先實現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的良好融合，對于藝工兩個學(xué)科學(xué)生思維方式的不同，研討出具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)內(nèi)部交流以及資源共享。

其次，教學(xué)方法是課程改革的難點，要積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要根據(jù)學(xué)生的特點和需要，因材施教。傳統(tǒng)而言，工科的教學(xué)方法普遍為課件加講解并以板書為輔，雖然有利于技術(shù)知識的剖析與傳達(dá)，但實則學(xué)生在領(lǐng)悟和吸收上存在一定的困難，同時，這種教學(xué)方法學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，缺少學(xué)生與教師之間的交流與探討，具有很大的弊端。相反，藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法則相對多元化，通常重于動手的實踐，也不乏戶外的采風(fēng)，課堂氣氛活躍而充滿創(chuàng)造力，使學(xué)生在看似玩樂的同時真正掌握所學(xué)知識和技能，但在這種教學(xué)方法引導(dǎo)下的學(xué)生往往缺少理性與邏輯性。因此，需要兩種教學(xué)方法有效地結(jié)合，盡量避免“灌輸式”教學(xué)，而多采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，增加課程的趣味性和開拓性，豐富他們的想象力與創(chuàng)造力；同時應(yīng)通過各種形式適當(dāng)培養(yǎng)他們的邏輯思維及獨立研究能力，應(yīng)當(dāng)強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極采用案例教學(xué)法。