學(xué)生獎勵管理辦法精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院；第二課堂；組織管理體系；創(chuàng)新

中圖分類號：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-0278(2011)10-079-02

第二課堂教育是組織實踐教學(xué)的重要載體，是對第一課堂的有效延伸，通過第一課堂和第二課堂教育的有效互補(bǔ)實現(xiàn)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。獨立學(xué)院作為介于公辦學(xué)院和民辦學(xué)院的新生事物，更加應(yīng)該將第二課堂教育真正納入專業(yè)學(xué)分培養(yǎng)方案中，形成自己區(qū)別與母體的獨有模式，為獨立學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

一、獨立學(xué)院第二課堂組織管理存在的問題

目前，獨立學(xué)院的第二課堂教育活動雖然也取得了一定成績，但是也存在以下問題：

(一)第二課堂教育沒有引入將學(xué)分制

目前，團(tuán)中央、教育部和全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合推出了大學(xué)生素質(zhì)拓展證書，雖然素質(zhì)拓展證書對第二課堂教育的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，但是這個素質(zhì)拓展證書它只是作為證明學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)，本身對學(xué)生參與第二課堂活動沒有任何約束力。要想真正推動第二課堂教育發(fā)展，就必須對第二課堂的課程都要作出學(xué)分的要求，將其真正納入獨立學(xué)院本科學(xué)生課程教育體系當(dāng)中去。因此，目前大部分獨立學(xué)院對于第二課堂還沒有具體的規(guī)定，沒有建立第二課堂課程教育的學(xué)分體系。

(二)第二課堂教育活動開展缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)

第一，獨立學(xué)院的第二課堂教育組織管理目前主要還是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)的，但是由于輔導(dǎo)員行政事務(wù)過于繁多，沒有更多的時間對第二課堂進(jìn)行過程管理，導(dǎo)致第二課堂教育效果不理想。第二，由于普通老師專業(yè)領(lǐng)域限制，所以學(xué)生在開展第二課堂的活動時候，很難找到合適的老師來進(jìn)行指導(dǎo)；第三，指導(dǎo)老師由于缺乏考核或是獎勵機(jī)制，因此很難保證第二課堂得到長期有效地指導(dǎo)。

(三)第二課堂教育活動缺乏職能部門進(jìn)行組織管理

就目前來看，獨立學(xué)院在第二課堂的組織和管理基本上沒有一個專門的部門來管理。在涉及暑期社會實踐和學(xué)生課外活動時，主要是有團(tuán)委負(fù)責(zé)的；在涉及科研課題的申報時，主要是由科研部門來管理的；在涉及學(xué)科競賽時，是由教務(wù)部門管理的。在這種情況下，第二課堂教育就很難體系化、規(guī)范化，而且也會給組織和管理帶來難度。

(四)第二課堂教育活動沒有專項經(jīng)費(fèi)

在獨立學(xué)院，第二課堂教育的經(jīng)費(fèi)來源主要是學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)，而學(xué)生活動經(jīng)費(fèi)多時還是用在第二課堂教育以外的一些活動。因此，有時候第二課堂教育活動由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，活動開展受到了一些限制，也影響也活動的效果和學(xué)生的參與積極性。

二、第二課堂教育組織管理體系創(chuàng)新探索

浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院自2004年被國家教育部批準(zhǔn)為獨立學(xué)院以來，一直在進(jìn)行第二課堂教育組織管理體系的有益探索，目前已經(jīng)基本形成適合學(xué)院實情的制度體系，為學(xué)院第二課堂教育運(yùn)行提供了較好地制度保障。

(一)在第二課堂教育中創(chuàng)新性引入學(xué)分制

學(xué)院在實施大學(xué)生素質(zhì)拓展方案的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地設(shè)計了兩個第二課堂教育學(xué)分管理制度，分別是《浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院本科生創(chuàng)新與獎勵學(xué)分認(rèn)定管理辦法》和《浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院本科生第二課堂教育教學(xué)活動學(xué)分管理辦法》。前一個制度對學(xué)生參與課外科技活動比賽獲得的成績以創(chuàng)新學(xué)分的形式予以認(rèn)定，同時對學(xué)生在國家和省級統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績以獎勵學(xué)分的形式予以認(rèn)定，這個制度設(shè)計主要是要推動學(xué)生參加學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動的積極性，通過學(xué)分認(rèn)定或獎勵學(xué)分的形式為學(xué)科競賽提供制度保障。后一個制度是針對整個學(xué)院全體學(xué)生參與第二課堂活動予以學(xué)分認(rèn)定的管理辦法，是一個強(qiáng)制性的規(guī)定，是真正將學(xué)分制引入到第二課堂教育中，讓所有的第二課堂教育活動都能夠通過具體的學(xué)分予以認(rèn)定。表面上看這兩制度似乎是重合的，但其實這兩個制度設(shè)計有著相輔相成的作用，前者只是將第二課堂教育追重要的部分單獨予以學(xué)分獎勵，與后者并不沖突，學(xué)生參加學(xué)術(shù)。創(chuàng)新活動不僅能夠完成后者制度的第二課堂學(xué)分，而且可能獲得額外的獎勵學(xué)分，一舉兩得，這樣也就體現(xiàn)了第二課堂活動中學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動的重要性，突出了重點。

(二)設(shè)計了具有可操作性地制度實施方案

學(xué)院在制度設(shè)計當(dāng)初，就考慮要將大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)定、創(chuàng)新與獎勵學(xué)分認(rèn)定和第二課堂學(xué)分認(rèn)定三者有機(jī)結(jié)合，使得這些制度能夠高效有序地實施，而這個關(guān)鍵就在于第二課堂活動學(xué)分認(rèn)定操作程序的設(shè)計。學(xué)院第二課堂學(xué)分認(rèn)定操作過程中首先將學(xué)生參與的每一項第二課堂活動登記到大學(xué)生素質(zhì)拓展證書中，然后根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)拓展證書的認(rèn)定的活動，結(jié)合第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法填寫學(xué)分認(rèn)定申請表，由專門的部門予以認(rèn)定，最后學(xué)生將第二課堂學(xué)分認(rèn)定中符合創(chuàng)新學(xué)分和獎勵學(xué)分的項目提出認(rèn)定申請。這樣的操作程序設(shè)計主要是基于這個三個制度在第二課堂活動范圍上是由大到小，所以在操作程序上也有一個先后順序，這樣也就使得第二課堂學(xué)分認(rèn)定更加全面，并減少了認(rèn)定的過程的環(huán)節(jié)，使得操作更加便捷。

(三)由專門的部門負(fù)責(zé)第二課堂組織管理

學(xué)院學(xué)生第二課堂學(xué)分管理工作由學(xué)生工作部的學(xué)生素質(zhì)拓展中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)，組織與承辦第二課堂活動的相關(guān)部門負(fù)責(zé)日?；顒忧闆r的記錄與確認(rèn)工作。同時，學(xué)院實行了二級化管理，由各分院負(fù)責(zé)根據(jù)相關(guān)規(guī)定對學(xué)生參加活動的有效性進(jìn)行審核，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。第二課堂活動的組織與承辦部門建立完善的工作檔案，認(rèn)真負(fù)責(zé)地記錄學(xué)生參加活動的情況，并在活動結(jié)束后進(jìn)行確認(rèn)，提供學(xué)生第二課堂學(xué)分審核與認(rèn)定的依據(jù)。這樣有統(tǒng)一的部門對第二課堂教育進(jìn)行管理，使得學(xué)分認(rèn)定工作能夠有序進(jìn)行，也促使學(xué)院能夠更好地開展第二課堂教育活動。

三、浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院第二課堂教育的初顯成效

(一)以學(xué)生科技創(chuàng)新活動為主抓手，學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研素質(zhì)的逐步提高

學(xué)院舉辦“名人名家講壇”、“獨立學(xué)院、二級學(xué)院院長講座”、“日出東方”學(xué)生家長系列訪談活動及各類學(xué)術(shù)講座百余場，由于第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法的推動，使得講座的到場率較之前有較大程度的提高，促使學(xué)生通過聽講座完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的良好途徑，在不斷的工作實踐中，學(xué)院構(gòu)建了一個以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的多級競賽體系'促進(jìn)創(chuàng)新成果競爭交流，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。共有3支團(tuán)隊分獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽浙江省三等獎和“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽浙江省三等獎，此外，有20支團(tuán)隊獲省“新苗人才計劃”立項支助。

(二)立足校園，服務(wù)社會，社會實踐活動和青年志愿服務(wù)活動精彩紛呈

自實施第二課堂學(xué)分認(rèn)定管理辦法以來，學(xué)生參與社會實踐活動的積極性大幅度提高，并且在活動創(chuàng)意、隊伍組織、實施實踐過程中力求內(nèi)容豐富、主旨新穎，緊密聯(lián)系社會熱

點，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注社會，服務(wù)社會的積極思想。近年來，學(xué)院共獲得省級優(yōu)秀社會實踐基地3個、先進(jìn)團(tuán)隊6支、先進(jìn)個人5人、優(yōu)秀實踐方案1項、調(diào)研獎一、二等獎各1項。市級社會實踐組織工作獎3個、優(yōu)秀團(tuán)隊7支、先進(jìn)個人11人、優(yōu)秀調(diào)研報告3篇。同時，學(xué)院組織開展了“體驗Do都城，教育小市民”、“揮灑青春，服務(wù)動漫”、“感恩回饋，把愛說出來”、“天氣我來報’'等志愿者品牌活動，讓更多的同學(xué)能夠參加志愿者服務(wù)活動，學(xué)院還選拔志愿者參加中國國際動漫節(jié)、中國杭州西湖博覽會、2008奧運(yùn)志愿向前行等服務(wù)工作。

(三)深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工程，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步提升

學(xué)院對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作非常重視，在第二課堂教育學(xué)分認(rèn)定管理辦法里就對創(chuàng)業(yè)實踐類活動單獨作為一大類予以規(guī)定，這樣就在制度上保障了創(chuàng)業(yè)實踐類活動得開展。經(jīng)過幾年的實踐，目前學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作取得的不錯的成績。

1.構(gòu)建了相對完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育服務(wù)體系。2008年，自實施第二課堂學(xué)分認(rèn)定辦法之初，學(xué)院就建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐園，由學(xué)院學(xué)工部直屬管轄。2009年學(xué)院在杭州市率先建成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，依托指導(dǎo)站建設(shè)，學(xué)院積極構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實踐服務(wù)體系，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉其創(chuàng)業(yè)能力，積累其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮了重要作用。此外，學(xué)院還積極探索創(chuàng)業(yè)教育工作中傳統(tǒng)品牌活動和拓展創(chuàng)新活動的有效結(jié)合，“創(chuàng)意文化街”、營銷策劃大賽、淘園區(qū)等活動，專門為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開辟的綠色通道，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，豐富學(xué)生的校園生活。各類創(chuàng)業(yè)大賽在校園中也如火如茶地開展，學(xué)院取得“賽伯樂杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽百強(qiáng)2項，另在“創(chuàng)業(yè)有道”青年網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)大賽、吳山商城杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“綠盛漁榮杯”杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)大賽等創(chuàng)業(yè)比賽中取得了不錯的成績。

2.近年來，學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果喜人。張鈴等十余名同學(xué)為代表的十家企業(yè)成功入駐創(chuàng)業(yè)基地，其中2008屆畢業(yè)生張鈴成立杭州銳策廣告有限公司，主要經(jīng)營演出及經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，已成功吸收學(xué)院多名學(xué)生就業(yè)，以實際行動做到了創(chuàng)業(yè)動就業(yè)；2009屆畢業(yè)生陳升升對得“挑戰(zhàn)杯”省賽項目進(jìn)行孵化，成立杭州獅古山茶文化發(fā)展有限公司，其立足家鄉(xiāng)、服務(wù)三農(nóng)的事跡還得到了省領(lǐng)導(dǎo)茅臨生的鼓勵：2008級在校學(xué)生許鑫瀚通過融資，承包田地種植中藥“三葉青”，成功創(chuàng)業(yè)并成為全省唯一入選“2010浙江教育十大年度影響力人物”的學(xué)生代表。

第2篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

論文摘要：通過對職業(yè)教育校企合作模式的總體概況、模式種類、存在問題的分析，現(xiàn)有的校企合作模式的共同本質(zhì)特點是，都?xì)w屬于以學(xué)校為主的校企合作模式;而以學(xué)校為主的校企合作模式的弊端，最主要的就是，它恰恰容易偏離制定高職教育校企合作制度的初衷—培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需要的合格勞動者。

1職業(yè)教育校企合作鎮(zhèn)式的現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育現(xiàn)有的校企合作模式，總體上來說，是基于目標(biāo)導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)合作模式，它實際上指的是在職業(yè)教育中為滿足企業(yè)人才質(zhì)量需要而進(jìn)行的可以效仿的實踐教學(xué)的一種樣式，是在為社會教育和培訓(xùn)合格勞動者的目標(biāo)下，開展的職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、服務(wù)部門等校外機(jī)構(gòu)之間合作的標(biāo)準(zhǔn)樣式。通過這些樣式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和未來勞動者的素質(zhì)，并增強(qiáng)企業(yè)部門與職業(yè)院校畢業(yè)生之間雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從其目前所擁有的校企合作模式的數(shù)量來看，已經(jīng)存在著眾多的形式。在種類上，有人把其歸類為9個或8個模式;在名稱上，有人把其稱為“零距離對接”式，或“捆綁式，’，或“產(chǎn)學(xué)研一體式代或“三對準(zhǔn)、四貫通”式，或“全方位合作、全過程參與、多形式推進(jìn)”式，等等。

2校企合作存在的問題

2.1國家的宏觀政策與指導(dǎo)力度不夠

(1)雖然我國現(xiàn)在高度重視校企合作，成立了校企合作協(xié)會，并開展了大規(guī)模的試點、試驗。但還沒有建立權(quán)威、完整的校企合作的準(zhǔn)則和指導(dǎo)手冊。

(2)國家還沒有出臺校企合作對企業(yè)的獎勵機(jī)制。對企業(yè)利益的保護(hù)不夠。

(3)國家沒有建立專門的校企合作的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)設(shè)計、監(jiān)督、考核和推行校企合作。很多項目難于獲得企業(yè)主管單位、勞動部門、教育部門的充分協(xié)調(diào)。

(4)學(xué)校體制滯后，彈性學(xué)制有待建立，制約了校企合作的前景。

2.2觀念問題

(1)很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才，而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校;部分企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。

(2)由于校企合作必然帶來管理上的變革，學(xué)校行政人員存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，教師積極勝不高。

2.3運(yùn)行問題

(1)對校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點，通盤考慮，統(tǒng)籌運(yùn)作，使企業(yè)運(yùn)行與辦學(xué)諸要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。

(2)微觀的運(yùn)行制度不夠成熟和完善。特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時，顯得無能為力。

(3)我國職業(yè)校企合作層次普遍偏低，深度不夠。特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的合作。職業(yè)院校辦學(xué)越是向縱深發(fā)展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的實際，才能真正培養(yǎng)出走向先進(jìn)生產(chǎn)力前列的人才

(4)學(xué)校運(yùn)做機(jī)制和企業(yè)運(yùn)做機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度合作以及受教育者從，學(xué)員、職業(yè)人到社會人’的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。

3理想校企合作模式的運(yùn)行機(jī)制

教育行為的動機(jī)和目標(biāo)同企業(yè)行為的動機(jī)和目標(biāo)不完全相張愛菊同，在市場體制環(huán)境中，如何建立長期的、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，是當(dāng)前值得認(rèn)真探討的重要問題，關(guān)鍵是如何使校企雙方都有合作的積極性。 3. 1社會動力和制約機(jī)制

(1)建立崇尚技術(shù)教育的社會風(fēng)尚和文化氛圍，人們以接受職業(yè)教育為榮。

(2)加大職業(yè)教育資金投入，中國作為發(fā)展中國家，在政府職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，鼓勵社會力量投資和國外教育投資，形成多元化的資金來源。

(3)建立具有標(biāo)準(zhǔn)齊備和運(yùn)行規(guī)范的勞動力市場和培訓(xùn)市場，全面建立和推行國家職業(yè)資格證書制度。

(4)建立法律和相關(guān)政策制度，鼓勵和保護(hù)企業(yè)參與職業(yè)教育。

(5張愛菊)校企雙方更新觀念。企業(yè)要以長遠(yuǎn)的觀點，將校企合作作為營造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的重要組成部分對待;學(xué)校則要充分認(rèn)識到，企業(yè)的深層次參與教學(xué)過程是保證職業(yè)教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視。

3. 2雙熹的利益驅(qū)動機(jī)制

站在企業(yè)的角度，校企合作的利益主要體現(xiàn)在:(1)選擇優(yōu)秀的職業(yè)教育人才，利用學(xué)校資源對職工進(jìn)行繼續(xù)教育，從長遠(yuǎn)觀點，通過刺激、激勵以潛移默化的方式轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型企業(yè)，提高企業(yè)競爭力。(2)借助于職業(yè)院校的信息與技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造等(3)可以通過對教育的支持，起到宣傳效應(yīng)，樹立企業(yè)形象。(4)學(xué)生使用企業(yè)提供的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，起到了針對潛在消費(fèi)者的廣告作用。(5)在“校企實體合作型”模式中，權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)透明度高，依法進(jìn)行，企業(yè)在分擔(dān)責(zé)任的同時獲得應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)利益。

3.3保障機(jī)制

(1)建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問題。如:校企合作委員會等。

(2)建立相關(guān)基礎(chǔ)文件。例如:《聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議》、《聯(lián)合辦學(xué)五年規(guī)劃》、《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》、《”雙師型“教師培養(yǎng)計劃》、《聯(lián)合辦學(xué)專項經(jīng)費(fèi)使用管理辦法》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《企業(yè)職工繼續(xù)教育實施管理辦法》、《教材建設(shè)與教材管理辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)基本要求》、《企業(yè)教育學(xué)生管理辦法》、《科技成果獎勵辦法》等。

第3篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

關(guān)鍵詞：新廠新制 培訓(xùn)制度 培訓(xùn)積分 考核

近年來，我國電力工業(yè)發(fā)展迅速，火電主力機(jī)組基本為600MW以上超臨界、超超臨界機(jī)組，大容量、高參數(shù)成為主流，筆者所在單位為2臺600MW超臨界機(jī)組和2臺1000MW超超臨界機(jī)組。新廠新制是指火電企業(yè)的管理由原來的車間管理模式變更為，運(yùn)行集控制、檢修點檢制、專業(yè)輔控制。運(yùn)行集控制就是汽機(jī)、鍋爐、電氣的運(yùn)行專業(yè)通過DCS集成控制，一名值班人員要控制三個（或更多）專業(yè)的設(shè)備；檢修由原來的檢修模式變更為點檢定修模式，是以點檢人員為主體的全員設(shè)備檢修管理制度，可以使設(shè)備在可靠性、維護(hù)性、經(jīng)濟(jì)性上達(dá)到協(xié)調(diào)優(yōu)化管理；專業(yè)輔控制是把原來的化學(xué)、除灰、除塵、脫硫等分控的運(yùn)行專業(yè)通過輔控網(wǎng)進(jìn)行集中管理，要求一名值班人員同時對所有專業(yè)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)視管理。此種管理模式下，對工作人員的技能提出了更高的要求，原有的單一專業(yè)人才已不能適應(yīng)新廠新制管理模式，必須成長為復(fù)合型人才方可適應(yīng)崗位。

近年新建大型電站的人員結(jié)構(gòu)基本以新進(jìn)大學(xué)生為主，結(jié)合從其它老企業(yè)抽調(diào)的骨干組成。筆者所在企業(yè)，平均年齡只有28歲。這種情況下，如何快速、有效的搞好企業(yè)青年員工培訓(xùn)，使新進(jìn)大學(xué)生快速的適應(yīng)崗位要求成為生產(chǎn)骨干，就成了企業(yè)培訓(xùn)工作的重點課題。為了打造出一支高素質(zhì)的員工隊伍，筆者所在企業(yè)在如下方面進(jìn)行了探索，并且作用明顯。

一、完善制度建設(shè)，加強(qiáng)制度的引領(lǐng)作用

第一，制定了《教育培訓(xùn)體系管理辦法》。明確了三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，落實了兼職培訓(xùn)人員的崗位職責(zé)。

第二，制定了《培訓(xùn)管理辦法》。明確了培訓(xùn)的目標(biāo)、計劃、原則、要求、內(nèi)容、方式等。一是按人員的不同類別制定出培訓(xùn)的計劃、目的，分層次針對性進(jìn)行培訓(xùn)。人員類別分為高管人員、中層管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、操作人員、新員工以及管理人員和執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn)。二是明確了培訓(xùn)的原則和要求，確保人力資源培訓(xùn)與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)。三是按人員的不同需要，明確培訓(xùn)內(nèi)容和方式。包括管理實務(wù)、學(xué)歷進(jìn)修、技術(shù)講座、外出調(diào)研、對需考試取得專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)人員進(jìn)行考前輔導(dǎo)、利用員工手冊搞好新員工入職培訓(xùn)、技術(shù)等級培訓(xùn)、跨專業(yè)培訓(xùn)等。

第三，制定了《首席專家管理辦法》、《首席運(yùn)行師管理辦法》、《技師、高級技師聘任管理辦法》。使員工的發(fā)展不只有行政晉升一條路，從專業(yè)發(fā)展上提供了新路徑，提高了專業(yè)人員的工作熱情，同時也促進(jìn)了工作的發(fā)展。

第四，制定了《技能競賽獎懲管理辦法》、《榮譽(yù)獎勵管理辦法》，強(qiáng)化了員工在參加技能競賽，創(chuàng)優(yōu)業(yè)績方面的動力。

第五，制定了《培訓(xùn)積分管理辦法》，明確了員工培訓(xùn)的基本要求，把技術(shù)問答、現(xiàn)場考問、異常分析等納入了培訓(xùn)積分管理。同時對積分完成較好的員工給適當(dāng)獎勵，一定程度上保證了培訓(xùn)的效果。

第六，制定了《崗位資格認(rèn)定管理辦法》。按照新廠新制的人員要求，對員工上崗條件做出了規(guī)定。

第七，制定了《職業(yè)導(dǎo)師管理辦法》。對新入職人員管理明確了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，新員工的成長，導(dǎo)師要承擔(dān)責(zé)任，新員工的業(yè)績，導(dǎo)師分享榮譽(yù)，加強(qiáng)了新員工的培訓(xùn)。

二、建立在線培訓(xùn)積分管理系統(tǒng)

建立在線培訓(xùn)積分管理系統(tǒng)，在功能上實現(xiàn)了：

第一，在線考試。在線積分培訓(xùn)系統(tǒng)含有大量的火力發(fā)電試題庫，方便的實現(xiàn)了各種考試方式，同時員工也可進(jìn)入練習(xí)模式學(xué)習(xí)。

第二，課件學(xué)習(xí)。包括PPT、動畫、音頻等格式的培訓(xùn)課件，同時，員工自行編制的課件也可上傳后供大家學(xué)習(xí)。

第三，自動記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生積分。

此系統(tǒng)可以有效融合進(jìn)集團(tuán)公司下發(fā)的積分培訓(xùn)管理辦法的規(guī)定，使完成學(xué)分的任務(wù)成為員工的一項硬指標(biāo)。

三、與業(yè)績考核有效對接，促進(jìn)培訓(xùn)工作的開展

制定了《培訓(xùn)考核管理辦法》和《培訓(xùn)積分管理辦法》與業(yè)績考核系統(tǒng)對接，有效促進(jìn)了培訓(xùn)工作。

第一，部門KPI指標(biāo)涵蓋教育培訓(xùn)項目。由公司下達(dá)部門的培訓(xùn)任務(wù)沒有合格的完成，在教育培訓(xùn)指標(biāo)評分時會產(chǎn)生扣分，影響部門業(yè)績得分。

第二，員工KPI指標(biāo)涵蓋教育培訓(xùn)項目。員工個人的學(xué)分、培訓(xùn)項目評分、考試成績反映到此指標(biāo)中，影響員工個人的業(yè)績得分。

四、充分發(fā)揮仿真機(jī)的作用

第一，新員工上崗前要達(dá)到上機(jī)120學(xué)時。

第二，運(yùn)行值每個月的學(xué)習(xí)班中要有一天專用于仿真機(jī)練習(xí)。

第三，參加集控值班員競賽人員，要充分利用自己廠內(nèi)的仿真機(jī)練習(xí)，減少競賽用仿真機(jī)的熟悉時間。

第四，在每個值培養(yǎng)出1-2名合格的教練員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本值的仿真機(jī)練習(xí)。

五、強(qiáng)化對本廠生產(chǎn)實際案例的學(xué)習(xí)

以公司自基建期以來主輔機(jī)所發(fā)生的異常事件為素材，分別編寫1000MW和600MW機(jī)組異常事件匯編。從今天的角度再度審視事件發(fā)生的原因、應(yīng)吸取的教訓(xùn)和應(yīng)采取的措施，供全廠生產(chǎn)人員學(xué)習(xí)借鑒并吸取教訓(xùn)。

六、開展技能大賽，促進(jìn)年輕優(yōu)秀人才的成長

企業(yè)每年將選擇2-3個主要專業(yè)進(jìn)行技能大賽，并通過專業(yè)比武的形式，選拔培養(yǎng)年輕優(yōu)秀高技能人才。

七、開展靈活多樣的培訓(xùn)

第一，鼓勵員工在《潮電技術(shù)》內(nèi)部刊物投稿，把自己總結(jié)的經(jīng)驗通過論文的方式共享。

第二，鼓勵員工自主學(xué)習(xí)，潮電公司制定“中國知網(wǎng)卡”管理辦法，方便技術(shù)人員從網(wǎng)上下載資料學(xué)習(xí)。

第三，加強(qiáng)交叉學(xué)習(xí)。不同部門間交叉講課，不同專業(yè)間交叉講課，主業(yè)與項目部間交叉講課等。定期進(jìn)行崗位輪換，安排跨崗位學(xué)習(xí)。

第四，加強(qiáng)外出調(diào)研工作管理。帶著任務(wù)，帶著問題和疑惑去有經(jīng)驗的單位調(diào)研，通過向別人學(xué)習(xí)，汲取他人長處為我所用。

第五，慎重且有針對性地選擇外聘專家講課，提高培訓(xùn)效果。

第4篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

項目預(yù)算是項目承擔(dān)單位根據(jù)課題研究開發(fā)任務(wù)的特點和實際需要，按照政策相符性、目標(biāo)相關(guān)性和經(jīng)濟(jì)合理性的原則，在科學(xué)、合理、真實的基礎(chǔ)上編制的，是項目支出的最主要依據(jù)。項目單位特別是項目承擔(dān)單位應(yīng)建立健全內(nèi)部課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算評估評審的溝通反饋機(jī)制，從嚴(yán)從實把握，從預(yù)算源頭把握項目的實施進(jìn)度和支出要求。首先，項目的總預(yù)算和分年度預(yù)算應(yīng)結(jié)合項目研究內(nèi)容編制，盡量做到與項目研究任務(wù)進(jìn)度需求保持一致；其次，項目承擔(dān)單位應(yīng)組織參與單位，在預(yù)算編制過程中充分溝通和協(xié)調(diào)，避免項目經(jīng)費(fèi)預(yù)算在各單位間重復(fù)編列；再次，項目實施過程中，承擔(dān)單位應(yīng)切實履行經(jīng)費(fèi)使用和管理的主體責(zé)任，強(qiáng)化參與單位預(yù)算控制的整體意識，對參與單位經(jīng)費(fèi)支出做到動態(tài)監(jiān)控，防止支出時各自為政。對項目執(zhí)行進(jìn)度和狀況做好風(fēng)險預(yù)估，確保項目總支出處于總預(yù)算控制之內(nèi)。

二、處理好預(yù)算執(zhí)行與預(yù)算調(diào)整的關(guān)系

由于公益性行業(yè)科研項目的執(zhí)行期較長，為使項目預(yù)算能夠更好地與項目任務(wù)匹配，主動適應(yīng)項目執(zhí)行中科研活動實際變化的需要，財政部、科技部在《關(guān)于調(diào)整國家科技計劃和公益性行業(yè)科研專項經(jīng)費(fèi)管理辦法若干規(guī)定》的通知(財教[20111434號)中明確了項目預(yù)算調(diào)整的內(nèi)容及調(diào)整辦法，特別是對于直接費(fèi)中材料費(fèi)、測試化驗加工費(fèi)、燃料動力費(fèi)、出版／文獻(xiàn)／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、其他支出等預(yù)算調(diào)整，給予了項目單位較大的調(diào)整自。今年，國務(wù)院在《關(guān)于改進(jìn)加強(qiáng)中央財政科研項目和資金管理的若干意見》(國發(fā)(2014]ll號)中，又明確了會議費(fèi)、差旅費(fèi)、國際合作與交流費(fèi)等三項經(jīng)費(fèi)在不突破三項支出預(yù)算總額的前提下，相互間支出可以調(diào)劑使用。但即便如此，項目單位在進(jìn)行項目預(yù)算調(diào)整時，還應(yīng)充分尊重項目預(yù)算的嚴(yán)肅性和連續(xù)性，強(qiáng)調(diào)預(yù)算調(diào)整應(yīng)以項目研究任務(wù)的微調(diào)整作為依據(jù)，而不是因為諸如預(yù)算申報不準(zhǔn)確導(dǎo)致支出困難或其他原因而隨意調(diào)整預(yù)算。

三、處理好合理與合法合規(guī)、原則與突破的關(guān)系

農(nóng)業(yè)公益性行業(yè)專項預(yù)算編制和支出的諸多原則中，任務(wù)匹配原則、合法合規(guī)原則是其最主要的原則。任務(wù)匹配是一項經(jīng)費(fèi)開支能否計入項目支出的最主要依據(jù)，合法合規(guī)則為項目經(jīng)濟(jì)支出內(nèi)容的范圍和標(biāo)準(zhǔn)劃定了界限。實踐中“合理性”常被課題研究人員以農(nóng)業(yè)科研項目的特殊性和實施的不可預(yù)見性作為突破項目管理相關(guān)規(guī)定的借口。如強(qiáng)調(diào)氣候因素對項目實施的影響，為預(yù)算進(jìn)度緩慢和不按預(yù)算執(zhí)行尋找借口；強(qiáng)調(diào)實驗條件的復(fù)雜和不可控性，為突破預(yù)算和違反規(guī)定支出尋找理由等等。另外，項目管理辦法對于直接費(fèi)用各分類支出的內(nèi)容范圍作了許多“原則上”的限制規(guī)定，如材料費(fèi)中對辦公用品支出和生產(chǎn)性農(nóng)資購置的限制；國際合作與交流費(fèi)中對訪問學(xué)者、交換學(xué)生、長期出國進(jìn)修支出的限制；出版／文獻(xiàn)／信息傳播／知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)中對研究生學(xué)位論文印刷裝訂費(fèi)支出的限制；設(shè)備費(fèi)中對臺式或便攜式計算機(jī)等通用信息產(chǎn)品購置的限制等規(guī)定。然而，預(yù)算執(zhí)行中，常會發(fā)生科研人員為了某些特定的目的，如為了改善自己的辦公條件，編造各種理由甚至偷換概念，將項目經(jīng)費(fèi)用于采購辦公用品或手提電腦；刻意強(qiáng)調(diào)項目的田間屬性，大量采購生產(chǎn)性農(nóng)藥、化肥、農(nóng)膜等農(nóng)用物資，實際都是為了變相擠占項目經(jīng)費(fèi)。對于上述情況，項目單位、項目負(fù)責(zé)人和單位財務(wù)部門應(yīng)嚴(yán)把“原則”關(guān)，從嚴(yán)控制相關(guān)經(jīng)費(fèi)支出，及時糾正上述不規(guī)范的行為，保障項目經(jīng)費(fèi)支出的合法合規(guī)。

四、做好間接費(fèi)用支出的管理

第5篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

20xx年班主任管理辦法第一章 總則

第一條：為使班主任工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，更好地發(fā)揮班主任的作用，搞好我校的學(xué)生教育和管理工作，根據(jù)黨的教育方針，結(jié)合我校實際，特制定班主任工作條例。

第二條：班主任在學(xué)生科具體領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，并接受教務(wù)科的指導(dǎo)。

第二章 班主任的任職條件

第三條：有一定組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力研究和掌握教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)和美學(xué)等有關(guān)知識，具有一定的社會科學(xué)知識和較系統(tǒng)的教育科學(xué)、管理科學(xué)知識，并有較強(qiáng)的口頭和文字表達(dá)能力。能服從領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按職責(zé)范圍要求進(jìn)行工作;

第四條：具有良好的師德修養(yǎng)，作風(fēng)正派，品行端正，辦事公道，嚴(yán)于律己，積極上進(jìn)，組織觀念強(qiáng)，遵紀(jì)守法，清正廉潔，為人師表。具有較強(qiáng)的政治責(zé)任感和事業(yè)心，勤勞踏實，任勞任怨，不計個人得失。謙虛謹(jǐn)慎，平等待人，關(guān)愛學(xué)生，作風(fēng)民主，善于聽取各種意見，能堅持原則，從嚴(yán)管理，在學(xué)生中有較高的威信。

第五條：忠誠黨的教育事業(yè)，身心健康，有奉獻(xiàn)精神。

第六條：原則上班主任應(yīng)具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或者是相當(dāng)學(xué)歷.

第三章 班主任的職責(zé)

第七條：堅持對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀以及校風(fēng)、校紀(jì)、班風(fēng)的教育。

第八條：教育學(xué)生嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)和學(xué)校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格按照制度辦事的作風(fēng)。

第九條：班主任是學(xué)生安全教育、安全管理的第一責(zé)任人，要加強(qiáng)學(xué)生安全自護(hù)教育。嚴(yán)格要求學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題、反映問題和處理問題，關(guān)心學(xué)生生活和學(xué)生的身心健康。

第十條： 培養(yǎng)學(xué)生良好的儀表，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，著裝整潔。教育和督導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境，愛護(hù)公共財物，愛護(hù)學(xué)?；ú?，保持地面、墻面衛(wèi)生。

第十一條： 教育學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助教務(wù)科解決教學(xué)中學(xué)生存在的問題，形成良好的學(xué)風(fēng)。

第十二條：及時與任課教師溝通，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，協(xié)助各任課教師做好各項管理工作，提高學(xué)生的各項實踐技能。

第十三條：組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各項集體活動、社團(tuán)活動和公益活動。指導(dǎo)班級開展豐富多彩的文體活動;積極引導(dǎo)學(xué)生組織各種興趣小組，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第十四條：組織班委日常管理工作和團(tuán)支部建設(shè)。每兩周組織召開一次班會，討論、講評及解決班級有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、思想品德等方面的問題，對違紀(jì)的學(xué)生及時進(jìn)行批評教育，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的先鋒模范作用。

第十五條：負(fù)責(zé)學(xué)生的操行評定工作，及時填寫學(xué)生誠信教育檔案和寄發(fā)各種通知，負(fù)責(zé)班級各項評優(yōu)工作。

第十六條：負(fù)責(zé)學(xué)生各種費(fèi)用的收繳管理工作，組織學(xué)生干部做好班費(fèi)收支的帳目管理，做到賬款分離。

第十七條：服從學(xué)生科和教務(wù)科的各項管理，有事要辦理請假手續(xù)，請假前后要交接好班級工作，并臨時委托其他班主任代管。

第十八條：準(zhǔn)時參加學(xué)生科和教務(wù)科組織的各種會議，及時匯報班級工作和傳達(dá)會議精神。

第十九條：按學(xué)校要求，做好新生的入校安排、入學(xué)教育及畢業(yè)生升學(xué)及就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)生離校等工作，做好各學(xué)期開學(xué)和放假的各項工作。

第二十條：按照學(xué)校要求，做好各種材料的上報工作。

第二十一條：協(xié)助學(xué)校保衛(wèi)科，做好學(xué)生在校期間有關(guān)事宜。協(xié)助學(xué)校總務(wù)科，做好學(xué)生各項后勤工作，協(xié)助財務(wù)科做好學(xué)費(fèi)收繳工作。

第二十二條：及時與學(xué)生家長建立聯(lián)系，學(xué)生受到處分要及時通知家長，共同做好學(xué)生的教育工作。對違紀(jì)學(xué)生要耐心教育，做到不縱容、不放棄、不袒護(hù)，及時向?qū)W生科匯報本班學(xué)生違紀(jì)情況并提出處理意見，并及時將有關(guān)情況與學(xué)生家長溝通。

第二十三條：完成學(xué)校交辦的其它工作。

第四章 班主任的選聘和任用

第二十四條：班主任實行兼職聘任制，由學(xué)生科負(fù)責(zé)選聘工作，每個班配備一名班主任。班主任的任期一般為三年，每年八、九月份學(xué)校集中辦理班主任的聘任手續(xù)。學(xué)校鼓勵考核稱職的班主任，尤其是優(yōu)秀班主任連任。

第二十五條：學(xué)生科負(fù)責(zé)班主任的選拔工作，學(xué)生科審核后報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一發(fā)文聘任。

第二十六條：學(xué)校設(shè)立班主任崗位津貼+獎金形式。對認(rèn)真履行崗位職責(zé)，圓滿完成工作任務(wù)的班主任，學(xué)校按月發(fā)放班主任津貼。發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為：班級人數(shù)在20人以下的(含20人)津貼數(shù)為100元。班級人數(shù)在2040人以下(不含40人，以20為基數(shù)，每增加一人增加2.5元。)班級人數(shù)為40人的津貼為150元，(以40人為基數(shù)每增加一人增加3元。)班主任每月獎金根據(jù)每月班級考評成績發(fā)放。班級當(dāng)月人均扣分不高于0.1分的，獎勵津貼50元。班級當(dāng)月人均扣分高于5分的，扣津貼50元。班級當(dāng)月人均扣分高于10分的，扣除全月津貼。月評比排名前五名的班主任津貼獎勵15元，月評比排名后五名的班主任津貼扣除15元。

第二十七條：符合班主任任職條件的在職教師都有責(zé)任和義務(wù)服從組織安排應(yīng)聘擔(dān)任班主任。

第二十八條：對擔(dān)任班主任工作，尤其是長期擔(dān)任班主任工作且成績突出者，學(xué)校給予重獎。

第五章 班主任的考核和獎懲

第二十九條：班主任工作量化考核由學(xué)生科制定。無故不參加班主任會議、班主任集體活動的，一次扣除津貼5元。班主任在任職期間無故不請假并且離開崗位超過一周的自動解聘。 一個學(xué)期月評比三次排名最后一名的班級，班主任自動解聘。

第6篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

專項資金是什么

所謂專項資金，是國家或有關(guān)部門或上級部門下?lián)艿木哂袑ｉT指定用途或特殊用途的資金。這種資金都會要求進(jìn)行單獨核算，專款專用，不能挪作他用。在當(dāng)前各種制度和規(guī)定中，專項資金有著不同的名稱，如專項支出、項目支出、專款等，并且在包括的具體內(nèi)容上也有一定的差別。但從總體看，其含義又是基本一致的。一般來說專項資金是指財政部門或上級單位撥給行政事業(yè)單位，用于完成專項工作或工程，并需要單獨報帳結(jié)算的資金。

一般來說專項資金是指財政部門或上級單位撥給行政事業(yè)單位，用于完成專項工作或工程，并需要單獨報帳結(jié)算的資金。也就是說，專項資金有三個特點：一是來源于財政或上級單位;二是用于特定事項;三是需要單獨核算。專項資金按其形成來源主要可分為專用基金、專用撥款和專項借款三類。單位工作經(jīng)費(fèi)不足，單獨行文申請的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，是用于彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)，不屬于專項資金。

(1)用于投資補(bǔ)助和獎勵 投資補(bǔ)助，是指政府部門對符合條件的企業(yè)投資項目和下一級地方政府投資項目給予的投資資金補(bǔ)助，一般政府給與的投資補(bǔ)助不高于總投資額度的30%。獎勵，是政府部門對表現(xiàn)突出，業(yè)績優(yōu)秀，具有重大創(chuàng)新貢獻(xiàn)企業(yè)的一種鼓勵政策，獎勵額度視具體情況而定。

(2)用于貸款貼息和轉(zhuǎn)貸 貼息，是指政府部門對符合條件、使用了中長期銀行貸款的投資項目給予的貸款利息貼息。

北京市留學(xué)人員專項資金管理辦法完整版全文

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實《北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)工作的若干規(guī)定》，優(yōu)化首都發(fā)展環(huán)境，規(guī)范北京市留學(xué)人員專項資金(以下簡稱專項資金)的管理，強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)督職能，根據(jù)國家及北京市的有關(guān)財務(wù)規(guī)定，結(jié)合北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)工作的實際情況，特制定本辦法。

第二條 本辦法所指的專項資金由北京市人民政府專項撥款設(shè)立。

第三條 市人事局和市財政局本著“保證重點，兼顧一般，勤儉辦事，量力而行”的原則，每年有計劃、有重點、分類分項地安排專項資金。

第四條 專項資金應(yīng)納入單位財務(wù)部門的核算體系，獨立核算經(jīng)費(fèi)的撥入與支出，準(zhǔn)確反映專項資金的預(yù)算執(zhí)行情況。各單位應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定的使用范圍、標(biāo)準(zhǔn)和審批權(quán)限使用，不得改變其性質(zhì)和用途。

第二章 專項資金的使用范圍

第五條 專項資金主要用于北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)、為國業(yè)務(wù)工作，其開支范圍包括：留學(xué)人員科技活動擇優(yōu)資助經(jīng)費(fèi)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)獎獎勵經(jīng)費(fèi)、留學(xué)人員來京工作安置經(jīng)費(fèi)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園管理經(jīng)費(fèi)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)及與北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)的費(fèi)用。

第六條 留學(xué)人員科技活動擇優(yōu)資助經(jīng)費(fèi)是指為留學(xué)人員開展科技活動提供的啟動資金。包括購置小型儀器設(shè)備、實驗材料試劑、圖書資料，參加學(xué)術(shù)活動、出版學(xué)術(shù)著作和進(jìn)行科研業(yè)務(wù)等費(fèi)用。

第七條 留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)獎獎勵經(jīng)費(fèi)是指對首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的留學(xué)人員進(jìn)行表彰獎勵的費(fèi)用，主要用于北京市留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)獎的評選和表彰工作。包括獎勵經(jīng)費(fèi)、專家評審費(fèi)和業(yè)務(wù)費(fèi)等。

第八條 留學(xué)人員來京工作安置經(jīng)費(fèi)是指為來京定居工作的留學(xué)人員提供部分資助的費(fèi)用。包括科研啟動經(jīng)費(fèi)和安家費(fèi)等。

第九條 留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園建設(shè)支持經(jīng)費(fèi)用于資助各留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園建設(shè)、孵化留學(xué)人員企業(yè)及其相關(guān)工作。重點是用于促進(jìn)北京市各留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展建設(shè)和管理業(yè)務(wù)。包括購置基本辦公設(shè)備費(fèi)用、相關(guān)人員培訓(xùn)費(fèi)用和業(yè)務(wù)費(fèi)等。

第十條 留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)用于資助、扶持留學(xué)人員興辦企業(yè)和對留學(xué)人員的自主成果(經(jīng)國內(nèi)同行專家、業(yè)務(wù)主管部門鑒定)進(jìn)行示范和規(guī)模化推廣工作。包括創(chuàng)業(yè)啟動費(fèi)、成果宣傳費(fèi)、舉辦成果推廣培訓(xùn)班費(fèi)用和業(yè)務(wù)費(fèi)等。

第十一條 與北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)工作有關(guān)的費(fèi)用是指為開展北京市鼓勵留學(xué)人員來京創(chuàng)業(yè)、為國業(yè)務(wù)工作所發(fā)生的日常性開支。包括：宣傳費(fèi)、留學(xué)人員短期回國參加會議的國際旅費(fèi)、專家評審費(fèi)、會議費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、調(diào)研費(fèi)等。

第三章 專項資金的申請、評審

第十二條 專項資金的申報、評審和管理工作堅持“公開、公平、公正”的原則。

第十三條 專項資金須由申請單位或個人，提出申請，主管部門簽署意見后，報所在區(qū)縣或上級單位留學(xué)人員工作主管部門(簡稱有關(guān)區(qū)縣和部門)審核。有關(guān)區(qū)縣和部門在對申報的項目進(jìn)行篩選把關(guān)后，將審核通過的項目申請表及書面報告一并報市人事局。

第十四條 市人事局根據(jù)專項資金的不同用途和各類經(jīng)費(fèi)的申報情況，分別聘請專家和相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志成立評審委員會，對申請者的資格條件和申請項目進(jìn)行評審。

第十五條 對留學(xué)人員的資助，市人事局按照依靠專家、發(fā)揚(yáng)民主、擇優(yōu)資助、分配合理的原則，在綜合評審委員會意見基礎(chǔ)上進(jìn)行確定;對留學(xué)人員工作經(jīng)費(fèi)的資助，市人事局根據(jù)各申報單位和申請項目的具體情況，在綜合平衡的基礎(chǔ)上給予一定的支持。

第四章 專項資金的使用管理

第十六條 市人事局對專項資金實行統(tǒng)一管理，跟蹤監(jiān)督;各有關(guān)區(qū)縣和部門具體負(fù)責(zé)管理資助經(jīng)費(fèi)的使用，對資助項目進(jìn)行督促檢查，并在每年年終向市人事局編報本地區(qū)、本部門資助項目年度執(zhí)行情況，同時協(xié)助做好資助項目科研成果的登記、鑒定、推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作。

第十七條 資助項目完成后，受資助者所在單位應(yīng)在三個月內(nèi)向市人事局報送工作總結(jié)、成果登記和經(jīng)費(fèi)決算情況，同時附經(jīng)費(fèi)實際使用情況的報表。

第十八條 本辦法第十一條所指的有關(guān)費(fèi)用的開支，應(yīng)嚴(yán)格按照財政規(guī)定的使用范圍和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第十九條 嚴(yán)格控制使用專項資金購置固定資產(chǎn)。

第二十條 受資助的單位或個人接到撥款后應(yīng)及時開展活動。對活動不能正常開展的，市人事局將收回原資助經(jīng)費(fèi)。有下列行為之一者，一至三年內(nèi)不得申報新項目：

(一)擅自變更資助項目的內(nèi)容;

(二)挪用資助項目經(jīng)費(fèi);

(三)用資助項目經(jīng)費(fèi)發(fā)放工資、獎金、福利;

(四)經(jīng)費(fèi)不能及時撥到使用單位。

第五章 專項資金的撥付方式

第二十一條 專項資金的撥付方式，市人事局根據(jù)評審確定的情況和項目執(zhí)行情況，按規(guī)定的使用標(biāo)準(zhǔn)分類分項、分期分批撥至有關(guān)區(qū)縣和部門，并由區(qū)縣和部門將款項一次性撥付給受資助者所在單位。

第六章 專項資金的財務(wù)監(jiān)督和檢查

第二十二條 市人事局對經(jīng)費(fèi)使用情況實行審計制度。

第二十三條 各單位應(yīng)建立、健全內(nèi)部財務(wù)稽核制度。包括：會計帳證的稽核、財務(wù)收支和經(jīng)費(fèi)管理的稽核。

第二十四條 各單位財務(wù)部門或財務(wù)人員，應(yīng)對本單位項目經(jīng)費(fèi)使用情況負(fù)有監(jiān)督審核的職責(zé)。對專項資金的使用應(yīng)嚴(yán)格按審批程序，認(rèn)真審核，?？顚Ｓ?。要保全原始單據(jù)的完整、真實，維護(hù)財經(jīng)紀(jì)律和財務(wù)制度的嚴(yán)肅性，保證專項資金的合理使用。

第七章 附 則

第二十五條 受北京市留學(xué)人員專項資金資助的項目，在資助項目完成后，、專著時，均應(yīng)標(biāo)明得到“北京市留學(xué)人員專項資金資助”。

第二十六條 本管理辦法由北京市人事局負(fù)責(zé)解釋并監(jiān)督實行。

第二十七條 本管理辦法自二零零三年四月一日起實施。

 

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第7篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

1精細(xì)化管理及其特征

精細(xì)化管理是一種理念[4],并非某種具體管理模式和方法,它倡導(dǎo)凡事應(yīng)堅持一種認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神,堅持“沒有最好、只有更好”的理念,提倡人們養(yǎng)成用心做事、重視細(xì)節(jié),把小事做細(xì)、把細(xì)事做透的良好職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣.精細(xì)化管理是一種追求,并非某種具體標(biāo)準(zhǔn),它啟迪人們要打破常規(guī)和經(jīng)驗定勢．用創(chuàng)新思維對工作流程、組織系統(tǒng)等持續(xù)改進(jìn)、不斷優(yōu)化.精細(xì)化管理是一個過程,并非某種既定目標(biāo).管理層次從低級到高級,方式從粗放到精細(xì),行為從不習(xí)慣到習(xí)慣,由淺入深,循序漸進(jìn),是一個長期、復(fù)雜、艱巨的過程,不能一蹴而就.其運(yùn)行過程循環(huán)往復(fù),層次水平螺旋提升.

2實驗室的精細(xì)化管理

2．1實驗室建設(shè)

最近幾年,我院除學(xué)校正常投入以外,持續(xù)得到了10余項省部級以上本科教學(xué)質(zhì)量工程項目的資助,如首批教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃(通信工程專業(yè)和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè))、國家特色專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家綜合改革試點專業(yè)(通信工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、教育部—IBM產(chǎn)學(xué)合作專業(yè)綜合改革項目(云計算技術(shù)與應(yīng)用)、江蘇省品牌專業(yè)(物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè))、國家級校企共建的工程實踐教育中心項目(河海大學(xué)—江蘇國光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司工程實踐教育中心,河海大學(xué)—廣州周立功單片機(jī)科技有限公司工程實踐教育中心)、省級校企共建的工程實踐教育中心項目(河海大學(xué)—常州移動物聯(lián)網(wǎng)工程實踐教育中心).在實踐中提出把大項目化整為零,劃分為若干個學(xué)院級別的子項目,由課程負(fù)責(zé)教師或?qū)W科負(fù)責(zé)教師擔(dān)任子項目(相關(guān)實驗室建設(shè)或改擴(kuò)建)負(fù)責(zé)人,要求他們組織相關(guān)人員(子項目參與人)在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上,制定翔實的項目實施方案及項目實施進(jìn)度表.為充分調(diào)動參與教師積極性,年終工作量測算時,我院會根據(jù)項目驗收情況對子項目負(fù)責(zé)任人和參與人認(rèn)定合適的工作量分值.這樣,學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到子項目負(fù)責(zé)人,再到參與人,一級督促一級,層層抓落實,可有效提升建設(shè)項目資金使用效率,避免浪費(fèi).

2．2實驗教學(xué)管理

為有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,把實驗教學(xué)從內(nèi)容和形式上劃分為“三層次實驗”,即基礎(chǔ)性實驗、提高性實驗和研究創(chuàng)新性實驗[5].為提高實驗教學(xué)質(zhì)量,我院制定了完善的實驗教學(xué)管理辦法.基礎(chǔ)實驗是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),主要包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與系統(tǒng)、C＋＋、數(shù)字信號處理、微機(jī)原理、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、高頻電子線路、軟件工程、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等12門實驗課程.為確?；A(chǔ)實驗教學(xué)質(zhì)量,我院采用“五環(huán)過程管理辦法”[6],在實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、記錄審簽與器材檢查、實驗報告、實驗考核與實驗室開放等5個環(huán)節(jié)中,均對教師和學(xué)生提出明確要求,環(huán)環(huán)相扣,使每一環(huán)節(jié)均落到實處.提高性實驗內(nèi)容要具有設(shè)計性、綜合性和應(yīng)用性,實驗題目要與企業(yè)科研或生產(chǎn)相關(guān),面向全體學(xué)生,按照大綱要求開出“課程設(shè)計”和為自愿參加專業(yè)綜合實踐的學(xué)生提供場地、設(shè)備和指導(dǎo).我院對課程設(shè)計采用“六環(huán)過程管理辦法”[7],在課題布置與要求、方案論證與設(shè)計、原理電路仿真與改進(jìn)、實際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗收與研討、課設(shè)報告寫作與評閱等6個環(huán)節(jié)中,均對教師與學(xué)生提出了明確要求,每一環(huán)節(jié)師生均有抓手,切實提高了學(xué)生的實踐能力.而對于專業(yè)綜合實踐則采用“七環(huán)過程管理辦法”[8],對“雙向選題、方案論證、每周交流、中期檢查、限期整改、驗收答辯和成績評定”等7個環(huán)節(jié)均給出明確要求.研究創(chuàng)新性實驗須有企業(yè)導(dǎo)師參與,作品要達(dá)到學(xué)院實物驗收標(biāo)準(zhǔn),主要包括面向全體學(xué)生,按照大綱要求開展畢業(yè)設(shè)計實踐創(chuàng)新活動,和為申請參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和教師科研課題的學(xué)生提供科研服務(wù)與指導(dǎo).對于畢業(yè)設(shè)計,采用“十環(huán)過程管理辦法”[9],對“畢設(shè)布置、課題論證、開題報告、每周交流、中期檢查、限期整改、實物驗收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)”等10個環(huán)節(jié)均制定了明確的管理辦法.按照精細(xì)化管理的理念,我院大力支持教師開展實踐教學(xué)改革研究工作,改進(jìn)實踐教學(xué)方法,使實驗教學(xué)管理辦法進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化,“沒有最好,只有更好”.近5年我院教師在實驗技術(shù)與管理和實驗室研究與探索上,50余篇;近3年承擔(dān)省級及以上教研課題15項;獲省級教學(xué)成果獎4項.這些研究成果為實踐教學(xué)管理的進(jìn)一步精細(xì)化奠定了理論基礎(chǔ).

2．3實驗室專任教師考核

實驗室專任教師業(yè)績考核是隊伍建設(shè)的一個重要方面,也是實驗室管理中需要重點解決的關(guān)鍵問題.而傳統(tǒng)的實驗室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,隨之而來的是干多干少一個樣,獎金分配是“大鍋飯”,這樣不利于調(diào)動實驗室專任教師的積極性.我院從實驗室專任教師的崗位任務(wù)出發(fā),建立了一套科學(xué)、規(guī)范的實驗室專任教師考核辦法,提高了實驗室專任教師的工作積極性.

2．3．1物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院實驗室現(xiàn)狀

我院現(xiàn)有2個省級實驗教學(xué)示范中心(江蘇省電子信心技術(shù)實驗教學(xué)示范中心和江蘇省計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心)、1個物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實驗教學(xué)中心、1個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,總面積5300m2,設(shè)備2623臺(件),總值1053萬元,面向物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、自動化、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等11個本科專業(yè),通信與信息系統(tǒng)、檢測技術(shù)與自動化裝置、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等3個碩士專業(yè),開設(shè)12門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程,以及提高性和研究創(chuàng)新性實驗課程,實驗、實訓(xùn)項目個數(shù)185個,現(xiàn)有實驗室專任教師17人,其中高級實驗師7人,碩士以上學(xué)歷8人,在讀博士1人.

2．3．2實驗室專任教師考核辦法

傳統(tǒng)的實驗室專任教師的考核多以定性為主,定量為輔,是由于實驗室專任教師的工作量考核是一個復(fù)雜的問題.實驗室專任教師的工作既有實驗教學(xué),又有實驗室管理與建設(shè),還有科研和社會工作等;具體到我院實驗室專任教師,他們工作內(nèi)容跨度大,有專業(yè)實驗室崗位、有基礎(chǔ)實驗室崗位,還有計算中心實驗崗位;服務(wù)面向?qū)I(yè)多,共有11個本科專業(yè)和3個碩士專業(yè);職稱和級別差別大,有初級實驗師(11—12級)、實驗師(8—10級)、高級實驗師(5—7級);學(xué)歷層次差距大,有在讀博士、碩士、本科和?？?所以用簡單粗放的方式進(jìn)行量化考核比較困難,長期以來,對他們的工作量考核,多數(shù)定性而不定量.我院首先界定實驗室專任教師的崗位任務(wù)包括實驗教學(xué)、實驗室建設(shè)、實驗室管理、科研、社會工作等,然后以學(xué)院文件的形式對各項工作給出了量化方法和權(quán)重,最后給出了各個級別崗位的總分要求,體現(xiàn)了按勞分配的原則,從而激發(fā)了實驗室專任教師的工作熱情與責(zé)任感,使學(xué)院的實驗教學(xué)和實驗設(shè)備管理工作充滿生機(jī)與活力.在考核實踐中,對于超過總分要求的給予表揚(yáng)獎勵,對于達(dá)不到總分要求的給予幫助,要求在下一年多承擔(dān)一些工作.

2．4實驗設(shè)備管理工作的量化

我院明確實驗室設(shè)備管理由實驗室專任教師負(fù)責(zé),并規(guī)定了設(shè)備管理要求:實驗室專任教師協(xié)助實驗教師完成所管轄實驗室的實驗教學(xué)任務(wù),排除實驗過程中的設(shè)備故障;做好所管實驗室的安全衛(wèi)生、統(tǒng)計報表、實驗設(shè)備維修保養(yǎng);做好實驗材料的準(zhǔn)備和補(bǔ)充;做到實驗儀器設(shè)備賬、物相符;設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、修理、調(diào)劑、報廢及時;儀器設(shè)備完好率在95％以上;完成實驗后清理入庫和安全檢查工作.實驗設(shè)備管理工作量(S)按課程類別(課程實驗、課程設(shè)計、綜合實踐、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等)和門數(shù)計算.

3結(jié)語

經(jīng)過幾年的探索與實踐,我院實驗室精細(xì)化管理取得了較好的效果,學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高,僅2014年本科生就獲得13項國家級競賽獎,72項省部級以上競賽獎,受理專利22項,專利授權(quán)13項,軟件著作權(quán)頒證21件,12篇.精細(xì)化管理是一種理念,一種追求,一個過程,“沒有最好,只有更好”.

參考文獻(xiàn)(References)

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第8篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】高校；檔案管理重要性；內(nèi)容；建議

一、高校學(xué)生檔案管理工作的重要性

2008年9月14日，經(jīng)過長達(dá)幾年修改的新《高等學(xué)校檔案管理辦法》（以下簡稱《辦法》），由教育部部長周濟(jì)和國家檔案局局長楊冬權(quán)聯(lián)合，從2008年9月1日起實行。這是高校檔案工作中的一件大事，也是我國檔案界的一件大事?！掇k法》第一次提出了學(xué)生類檔案的概念，并且把學(xué)生類檔案納入高等學(xué)校檔案管理的范圍，而且單獨設(shè)類，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，十分明確地指明了學(xué)生類檔案管理的必要性和重要性。

二、高校學(xué)生檔案的內(nèi)容

新的《高等學(xué)校檔案管理辦法》明確規(guī)定學(xué)生類檔案包括：高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)歷教育學(xué)生的高中檔案、入學(xué)登記表、體檢表、學(xué)籍檔案、獎懲記錄、黨團(tuán)組織檔案、畢業(yè)生登記表等。

我院根據(jù)新的《高等學(xué)校檔案管理辦法》和學(xué)院學(xué)生檔案管理工作實際，規(guī)定了在校生的歸檔材料包括：

（1）高考材料（報名表、體檢表、政審表、高考成績、中學(xué)學(xué)籍、獎懲材料等）。

（2）入學(xué)通知書及準(zhǔn)考證。

（3）入學(xué)登記表。

（4）軍訓(xùn)鑒定表。

（5）在校期間受院級（包括院級）以上表彰、獎勵登記表及各種紀(jì)律處分決定。

（6）學(xué)生的黨、團(tuán)組織材料（入團(tuán)志愿書、入黨申請書、入黨志愿書、預(yù)備黨員考察材料等）。

（7）學(xué)年鑒定表。

（8）畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生體檢表、學(xué)生成績表、就業(yè)報到證通知單（副聯(lián)）等有關(guān)材料。

（9）招生錄取大表。

三、高校學(xué)生檔案管理工作存在的問題

學(xué)生檔案管理旨在對學(xué)生在校期間。以及在畢業(yè)生追蹤調(diào)查中所形成的各種材料進(jìn)行整理、歸檔，提供學(xué)生檔案的查閱、借閱服務(wù)及畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作。長期以來，由于諸多原因，高校學(xué)生檔案未能得到應(yīng)有的重視，致使檔案材料收集不全，質(zhì)量不高。不能準(zhǔn)確全面地反映高校學(xué)生的全貌，甚至出現(xiàn)檔案丟失等現(xiàn)象。當(dāng)前高校學(xué)生檔案管理主要存在以下幾個方面的問題：

（1）學(xué)生檔案不受重視，管理體制不完善。學(xué)生檔案是學(xué)校檔案的一個分支，在檔案管理二級機(jī)構(gòu)中沒有配備專職人員，沒有進(jìn)行必要的檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)生檔案管理沒有建立完善的考核機(jī)制和相關(guān)制度，學(xué)生檔案管理工作缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，管理體制明顯不完善。

（2）學(xué)生檔案的收集整理不規(guī)范。目前學(xué)生檔案一般由學(xué)生管理部門（學(xué)生處）進(jìn)行統(tǒng)一管理，而學(xué)生檔案的整理和移交由院系來完成。由于學(xué)生管理部門（學(xué)生處）和院系均沒有配備專職人員，加上學(xué)院缺乏監(jiān)督檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生檔案在收集整理過程不規(guī)范，如歸檔文字材料紙張規(guī)格不一、書寫不規(guī)范、用圓珠筆書寫、出現(xiàn)錯別字、材料缺失等等。

（3）學(xué)生檔案的查閱、借閱等服務(wù)環(huán)節(jié)功能不完備。因檔案的收集不及時，整理、服務(wù)環(huán)節(jié)跟不上，容易產(chǎn)生相關(guān)部門相互推諉，有時學(xué)生查一個檔案跑幾天，服務(wù)質(zhì)量和水平有待提高。

（4）畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作不盡完善。在國家對高校畢業(yè)生實行統(tǒng)分統(tǒng)包的時候，高校畢業(yè)生檔案通常由學(xué)校檔案部門在學(xué)生畢業(yè)離校后統(tǒng)一寄往生源所在地人事局或有人事任用權(quán)的用人單位，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，高校畢業(yè)生自主擇業(yè)，國家不再對高校畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)包統(tǒng)分，畢業(yè)生的檔案是由人才市場、人才交流中心待管，待畢業(yè)生落實就業(yè)單位后再將其檔案轉(zhuǎn)至就業(yè)單位。由于轉(zhuǎn)遞環(huán)節(jié)復(fù)雜，容易導(dǎo)致一些學(xué)生檔案丟失，給學(xué)生的就業(yè)帶來了不良影響。

四、做好高校學(xué)生檔案管理的建議

（1）首先要統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院系領(lǐng)導(dǎo)及廣大教職工都要強(qiáng)化檔案意識，自覺支持和做好學(xué)生檔案工作。要把學(xué)生檔案工作納入議事日程，把學(xué)生檔案建設(shè)當(dāng)作全校一項基礎(chǔ)性的工作常抓不懈。同時加強(qiáng)管理。將學(xué)生檔案管理工作納入有關(guān)職能部門的目標(biāo)管理，在布置、檢查和總結(jié)學(xué)生管理工作的同時，布置、總結(jié)和檢查學(xué)生檔案工作；另一方面，學(xué)院要認(rèn)真落實檔案管理所需的人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等問題，做到人員到位、經(jīng)費(fèi)到位、設(shè)備到位。

（2）加強(qiáng)對高校兼職檔案人員的培訓(xùn)，兼職檔案人員應(yīng)當(dāng)重視觀念更新，練就過硬的業(yè)務(wù)技能，拓寬視野、豐富知識，從而提高入檔質(zhì)量，使檔案工作經(jīng)驗得到不斷的充實。

（3）加強(qiáng)學(xué)生檔案材料的收集，做好平時收集與重點收集和集中收集相結(jié)合，明確收集學(xué)生類檔案收集范圍，做好各部門收集協(xié)調(diào)工作。學(xué)生檔案的管理應(yīng)有一個指定的歸口部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，院系要指定專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一要求，保證學(xué)生檔案材料的完整、齊全；文字材料紙張規(guī)格要統(tǒng)一，書寫要規(guī)范、字跡工整。檔案收集和整理過程中，要將檔案袋內(nèi)有關(guān)材料名稱填寫到檔案袋封面目錄一欄內(nèi)，材料名稱要求填寫完整。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：學(xué)生獎勵管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】物流管理 “綜合改革試點”項目

教育部“十二五”期間將啟動實施“專業(yè)綜合改革試點”項目，旨在推動高等院校專業(yè)改革與發(fā)展。筆者所在管理系以教育部“十二五”專業(yè)綜合改革試點文件要求為依據(jù)，在對物流管理專業(yè)進(jìn)行綜合改革試點。

教學(xué)管理是專業(yè)發(fā)展綜合改革的重要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益、提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)整體水平的根本保證。教學(xué)管理水平的提高包括師資隊伍水平的提高、學(xué)科建設(shè)與制度建設(shè)的完善、教學(xué)管理機(jī)制的完善等。

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)良師資團(tuán)隊

在引進(jìn)領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、工程精英的同時要注重提升教師自身工程素質(zhì)，調(diào)整教師自身的知識結(jié)構(gòu)，制訂教師獲取行業(yè)資質(zhì)證書任務(wù)要求。

制訂《專業(yè)教師學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修管理方法》，學(xué)院制訂教師學(xué)歷、學(xué)位、職稱三年規(guī)劃，有指向性、有計劃地提高教師學(xué)歷層次，改善教學(xué)團(tuán)隊的學(xué)科結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。

針對中青年教師基本是從學(xué)校到學(xué)校、實踐經(jīng)歷較少，特別是缺乏企業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗的狀況制訂《青年教師實習(xí)實踐實施方法》，對已經(jīng)實施、富有成效的做法，如有計劃地選送教師到企業(yè)青年教師工作站工作1至2年，積累工程實踐經(jīng)驗；明確新上崗碩士、博士年輕教師必須參與實訓(xùn)室管理與基礎(chǔ)實驗課程教學(xué)等凝練為規(guī)章制度。

針對教學(xué)團(tuán)隊中富有工程實踐經(jīng)驗的教師相對較少的情況，大膽引進(jìn)外援。讓企業(yè)工程人員參與教學(xué)、擔(dān)任指導(dǎo)教師、參與實驗管理，通過不同教學(xué)、管理理念的撞擊，讓思維的火花轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)方法，成為改進(jìn)教學(xué)手段的催化劑。

強(qiáng)化優(yōu)良師資隊伍建設(shè)，最終形成結(jié)構(gòu)更合理、學(xué)術(shù)氛圍更濃、協(xié)作精神更佳、創(chuàng)新精神更強(qiáng)、培養(yǎng)人才有手段、科學(xué)研究有水平、服務(wù)地方有特色的知名教學(xué)團(tuán)隊。

二、強(qiáng)化制度建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)制度建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。科學(xué)合理的制度對師生具有一定的動力和約束力。

制訂良好的學(xué)生管理制度?！敖虒W(xué)的主體為學(xué)生”，因此要圍繞如何體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用制訂完善相應(yīng)的管理制度。其宗旨是為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。制度要詳細(xì)明確，既要體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠關(guān)懷又要有利于規(guī)范學(xué)生的行為，對那些自覺性差、自制力弱的學(xué)生起到約束教育作用。

制訂《教學(xué)質(zhì)量管理辦法》，圍繞學(xué)院本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，組織制訂教學(xué)管理規(guī)章制度、各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立健全學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，規(guī)范教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。其內(nèi)容包括教學(xué)計劃的制訂、教學(xué)任務(wù)的安排落實、教學(xué)改革方案的組織實施等、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂與執(zhí)行、課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與督導(dǎo)等。

制訂《課程建設(shè)管理辦法》。全面加強(qiáng)課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。結(jié)合學(xué)院的專業(yè)發(fā)展，課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程師資隊伍建設(shè)、課程教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)文件檔案建設(shè)、課程教學(xué)條件建設(shè)、課程教學(xué)理論與方法體系建設(shè)等。

全面落實學(xué)院出臺的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施管理辦法》，內(nèi)容包括：管理與實施、選題、項目申報及活動開展、對指導(dǎo)教師的要求、對學(xué)生的要求、研究成果、經(jīng)費(fèi)管理、獎勵辦法、時間安排、經(jīng)費(fèi)來源等10個方面。全面落實學(xué)院出臺的《教學(xué)事故認(rèn)定辦法》、《教師年度考核評優(yōu)細(xì)則》，以維護(hù)正常教學(xué)秩序。

三、深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

為主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高、基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)，具有高技能的物流管理人才”的目標(biāo)，深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系改革，以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過程為主線，在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新改革。

形成以強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力貫穿于整個教學(xué)過程。教師要與物流業(yè)緊密聯(lián)系，理論與實踐相結(jié)合，縮短了與物流實踐的距離。鼓勵學(xué)生盡可能多地參與實際項目，讓學(xué)生主動參與到物流企業(yè)經(jīng)營管理中，讓學(xué)生“真槍真刀”地學(xué)習(xí)、實踐。從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和六管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程，或擔(dān)任本科生導(dǎo)師，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃、物流項目研究、企業(yè)實踐的順利開展，從而幫助學(xué)生盡早確立符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。制訂《產(chǎn)學(xué)研合作管理辦法》、《雙導(dǎo)師制管理及考核辦法》。

四、結(jié)語

眾所周知，專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點，其建設(shè)成果決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。

教育部“十二五”期間“專業(yè)綜合改革試點”項目建設(shè)不僅包括教學(xué)管理改革，還包括課程與教學(xué)資源建設(shè)、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法改革等，每個環(huán)節(jié)都必須深思熟慮，層層布置與落實，這樣才能形成一批教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點，起到引領(lǐng)的作用，才能培養(yǎng)一批具有國際視野和社會責(zé)任感的高素質(zhì)的物流管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗穎.談高職物流管理專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].成人教育，2006，04.