小學(xué)生的感恩教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生的感恩教育范文

一、感恩教育，需要讓學(xué)生明事理

現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女居多，父母親太過(guò)于溺愛(ài)寶貝，認(rèn)為孩子年紀(jì)小，凡事替孩子包辦，無(wú)條件的給予，從而養(yǎng)成了小孩對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，只知一味地索取。父母不重視小孩獨(dú)立能力的培養(yǎng)，更疏忽小孩回報(bào)意識(shí)、感恩意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們習(xí)以為常地在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，把一切都看作是理所當(dāng)然的，怎能學(xué)會(huì)感恩？

現(xiàn)在談到父母的愛(ài)，都認(rèn)為是無(wú)私的、偉大的、不圖回報(bào)的，頌贊父母的文章感人肺腑、催人淚下。事實(shí)上，父母的愛(ài)的確無(wú)私、偉大，值得謳歌，但我們是不是有意或無(wú)意中淡化了回報(bào)意味。甚至有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們兩個(gè)有社保，將來(lái)不要小孩負(fù)擔(dān)，不要小孩回報(bào)什么，雖然說(shuō)的可能是事實(shí)，但卻淡化了子女的回報(bào)意識(shí)教育，沒(méi)有使其養(yǎng)成感恩意識(shí)。有許多子女對(duì)父母、長(zhǎng)輩的辛勞和付出麻木不仁，對(duì)老師苦口婆心的教育置若罔聞，導(dǎo)致我們的教育顯得無(wú)奈而力不從心。因此，學(xué)校要把感恩教育放在重要的位置，切實(shí)制定可行計(jì)劃，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白事理，從小學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩、實(shí)施感恩。還可以利用晨間談話以及國(guó)旗下的講話時(shí)間，給學(xué)生講感恩故事；班會(huì)課時(shí)間召開(kāi)《感恩在我心》、《滴水之恩，涌泉相報(bào)》主題班會(huì)；開(kāi)展以“感恩”為主題的故事會(huì)；創(chuàng)辦“感恩小報(bào)”；開(kāi)展“感恩”主題模擬法庭活動(dòng)……經(jīng)過(guò)這一系列的工作，感恩意識(shí)深入了每一個(gè)孩子的心靈！

二、感恩教育，需要營(yíng)造感恩氛圍

1. 通過(guò)翻閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找與“感恩”相關(guān)的句子，然后在晨會(huì)課或者班會(huì)課上朗讀。讓每一個(gè)學(xué)生都參與找尋“感恩”句子的活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)，帶著感情，讓每一段感恩的語(yǔ)句，聽(tīng)起來(lái)就好像一顆顆種子已播撒進(jìn)了他們心靈中那片神奇的土地，遇到雨露，正在生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

2. 收集“感恩”故事。通過(guò)故事會(huì)的形式，在班級(jí)中宣揚(yáng)“感恩”，讓學(xué)生從故事中去感知身邊的親人、老師、朋友、陌生人的關(guān)愛(ài)，由心底發(fā)出感慨，由心靈深處產(chǎn)生共鳴，舍棄以自我為中心，試著從他人的角度看待生活的艱辛，體味人生的冷暖，感受濃濃的親情。

3. 布置寫(xiě)一封感恩的信。由于學(xué)生在寫(xiě)感恩信時(shí)，首先觸動(dòng)的是自己的心靈，因此字里行間必定蓄滿了久藏于心底的那份真摯之情和對(duì)父母的無(wú)比感激。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，但情真意切，讓人讀來(lái)，淚光瑩瑩，難以忘懷。

4. 為父母減負(fù)，在家中承擔(dān)起力所能及的家務(wù)，并在特定的節(jié)日里（三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、除夕日），送上自己真摯的話語(yǔ)：“爸爸、媽媽你們辛苦了，感謝你們?yōu)槲易龅囊磺?，?qǐng)接受我最誠(chéng)摯的禮物（用積攢的零花錢(qián)，給爸爸媽媽買(mǎi)一個(gè)小禮物……）?！?/p>

5. 經(jīng)常問(wèn)候，讓工作了一天的父母，回到家中，便能從自己孩子口中，聽(tīng)到最舒心的話語(yǔ)，在享受著天倫之樂(lè)的同時(shí)，忘卻一天的疲累和煩惱。

三、感恩教育，需要建立評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)校要建立評(píng)價(jià)機(jī)制，以此調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生積極參與到“感恩”活動(dòng)的熱情，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，更好地提高學(xué)生的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好品德和人格的養(yǎng)成，營(yíng)造校園濃濃的大德育教育氛圍。學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、班級(jí)情況以及學(xué)生年齡特點(diǎn)制定“感恩”教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期進(jìn)行兩次評(píng)價(jià)，學(xué)期結(jié)束對(duì)積極參與“感恩”活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和文明禮儀。

第2篇：小學(xué)生的感恩教育范文

感恩是一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為。感恩教育是培養(yǎng)健康人格的需要，也是時(shí)代的生活在感恩的世界里，就要教會(huì)學(xué)生懂得感恩。對(duì)于幸福生活的小學(xué)生而言，如何開(kāi)展感恩教育呢？

以傳統(tǒng)文化引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)中華民族具有優(yōu)良的“感恩”傳統(tǒng)：有“二十四孝”的美好傳說(shuō)；有“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的動(dòng)人詩(shī)句；有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的胸懷；有“恩欲報(bào)，怨欲忘，抱怨短，報(bào)恩長(zhǎng)”的經(jīng)典詩(shī)句，集中反映了古人的感恩事例。傳統(tǒng)文化中，也有許多禮儀事，尤其是一些尊師故事，也可以讓學(xué)生受到感染不朽的傳統(tǒng)文化，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的最好素材，能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)。樹(shù)立感恩的榜樣，培育學(xué)生感恩的心家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子影響極大。因此，家長(zhǎng)必須做好感恩的榜樣。在生活中，家長(zhǎng)對(duì)父母、長(zhǎng)輩盡的孝道，比如照顧父母幫父母做一些生活瑣事，盡可能讓孩子知道并看到受到影響。教師的人格魅力很重要，一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著重要的影響，如果沒(méi)有這些人格基礎(chǔ)教師的教學(xué)是產(chǎn)生不了任何效果的，所以教師在教來(lái)教育感染學(xué)生。

感恩教育需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子對(duì)物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過(guò)度的、不加限制的滿足孩子的欲望，結(jié)果只能是增長(zhǎng)孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。

感恩教育是一種情感活動(dòng)，是使感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感?！案惺芩硕骰莺陀髨?bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)” ，在學(xué)校活動(dòng)中，可與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)學(xué)校的親子互動(dòng)、家?？爝f、感恩演講、感恩征文、感恩畫(huà)廊、倡議書(shū)、發(fā)放喜報(bào)等形式，與家長(zhǎng)溝通、交流，促進(jìn)家校協(xié)同開(kāi)展系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧與文明。如：定期讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，總結(jié)自己的進(jìn)步，教師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的近期在校表現(xiàn)，針對(duì)孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)留下真誠(chéng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)和發(fā)自肺腑的對(duì)教師的謝意，溝通了教師與家長(zhǎng)的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過(guò)一段時(shí)間家校共同教育，學(xué)生的感恩活動(dòng)的開(kāi)展即扎實(shí)又有效。“不積跬步無(wú)以至千里”。感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，回家給父母端一杯水，幫助父母打掃一次房間，為同學(xué)做一件好事，從為家庭和社會(huì)做一件有意義的事情做起，通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任某種程度也是回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家庭的感恩舉措。一個(gè)不知孝敬父母的人，很難說(shuō)他能夠真心關(guān)愛(ài)他人，更不用說(shuō)愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)了。因此，孝心教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校德育重要的內(nèi)容。不懂感恩，小而言之，是道德的淪喪和缺失，大而言之，將可能威脅社會(huì)的和諧和穩(wěn)定。

學(xué)校承辦的社會(huì)主義榮辱觀教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)給全校學(xué)生上了一堂生動(dòng)的感恩課，更使大家感受到愛(ài)無(wú)處不在，同學(xué)們?cè)诎啵?duì)）會(huì)《尋找身邊的愛(ài)》、設(shè)計(jì)《感恩畫(huà)廊》等各項(xiàng)活動(dòng)中懂得了對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更加懂得回報(bào)父母，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)。

在感恩系列教育活動(dòng)中，還要十分注重突出道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，親身實(shí)踐，增強(qiáng)自我體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，升華道德境界。從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓小學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂(lè)、助人為樂(lè)的品質(zhì)，注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性，主要體現(xiàn)在德育基地的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。利用每年兩次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日及節(jié)日開(kāi)展系列以感恩為主題的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生，走出校門(mén)，走進(jìn)社區(qū)、街道，走進(jìn)部隊(duì)、公安，走向敬老院，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行感恩社會(huì)，感恩自然、感恩他人的教育，使學(xué)生能正視個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)關(guān)心照顧別人，學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，使人更豁達(dá)，心胸更開(kāi)闊。不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過(guò)活動(dòng)切實(shí)體會(huì)到認(rèn)識(shí)生活在集體中的，只有互相關(guān)心才是幸福的，在給別人帶來(lái)幸福的同時(shí)，也給自己帶來(lái)快樂(lè)。

每年的節(jié)日只有幾天，但是，懷有感恩的心應(yīng)該是時(shí)時(shí)、天天、月月、年年直到永遠(yuǎn)，感恩應(yīng)該是一種習(xí)慣、一種美德，在學(xué)生心中扎根。將感恩內(nèi)化為孩子的一種天性品德。

教師間和諧相處，彼此真誠(chéng)，每一位教師都有自己的教育研究目標(biāo)、教育策略，而且樂(lè)此不疲，這就是學(xué)校的群體精神、群體意識(shí)、群體作風(fēng)。細(xì)細(xì)解讀這其中原由，有一個(gè)很重要的原因是校園精神文化之所在。學(xué)校的校園文化對(duì)教師、學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用，影響著學(xué)校師生思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念等的形成，是一種潛在的教育力量和無(wú)形的精神力量。

在學(xué)校大力提倡感恩教育的同時(shí)，首先要調(diào)動(dòng)起教師的積極性，有了他們發(fā)自內(nèi)心的積極參與和配合，活動(dòng)才會(huì)氣氛熱烈，豐富多彩。教師的示范作用要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：，教師首先是感恩教育的體驗(yàn)者。感恩教育要進(jìn)入學(xué)生心靈，關(guān)鍵要在情感上感動(dòng)學(xué)生。若在情感上打動(dòng)學(xué)生，首先自己要進(jìn)入情境；若培養(yǎng)孩子們的情感，首先自己要有情感。在感恩教育活動(dòng)中，學(xué)校要經(jīng)常在教師中開(kāi)展“文體活動(dòng)競(jìng)賽”、演講比賽、好女兒、好媳婦、好兒子活動(dòng)等等活動(dòng)，首先讓教師進(jìn)入感恩情境中，為教師提供了情感體驗(yàn)的平臺(tái)。并利用一定時(shí)期對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀人員進(jìn)行評(píng)比，組織青年教師再在“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”期間，為全校老教師開(kāi)展感恩活動(dòng)，這樣全校教師都沉浸在祥和、溫馨、和諧的感恩氣氛中，才會(huì)有情感教育學(xué)生。

第3篇：小學(xué)生的感恩教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩教育；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0095-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.059

中國(guó)禮儀具有悠久的歷史，感恩教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在傳統(tǒng)文化歷史長(zhǎng)河中，“羊跪乳，鴉反哺”“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)，無(wú)不體現(xiàn)了知恩、報(bào)恩的美好情懷。然而，當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楦鞣N不良因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏社會(huì)公德心、缺少感恩意識(shí)。學(xué)校和家庭都應(yīng)該對(duì)此高度重視，并協(xié)同起來(lái)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展多種感恩教育，讓他們從身邊的事情感受到父母的操勞，感受到身邊人的關(guān)愛(ài)，從而逐漸形成“感恩”的思想意識(shí)，讓學(xué)生從心底擁有一顆“感恩的心”。

一、家庭感恩教育

感恩教育應(yīng)從身邊的小事做起，比如，為下班的父母送上拖鞋；為父母送上一杯熱水，坐上一頓可口的飯菜；在他們疲累時(shí)為他們?nèi)嗳嗉纭⒋反繁??！吧碇鞔笥谌耍B(yǎng)育之恩大于天，百善孝為先”，身為子女必須感恩父母，是父母賜予我們生命，操勞了大半輩子的父母，最終得到的只是滿頭銀發(fā)與布滿雙臉的皺紋。在我們身邊有許多贊美母親的歌曲《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》《白發(fā)親娘》等愛(ài)的旋律中能讓學(xué)生逐漸從心底感受到父母給予孩子的是無(wú)私的母愛(ài)和父愛(ài)。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子通過(guò)一系列點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事體現(xiàn)自己的一種責(zé)任，這種責(zé)任在某種程度也是回報(bào)社會(huì)、回報(bào)家庭的感恩方式。

二、在活動(dòng)中的感恩教育

學(xué)校的德育教育往往是使學(xué)生對(duì)身邊的生活中的瑣事缺乏感受，沒(méi)有在學(xué)生的心中播下感恩的種子。學(xué)生在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大，就會(huì)慢慢地缺乏為別人著想、感恩別人的意識(shí)。

因此，在學(xué)校感恩教育活動(dòng)中教師應(yīng)該利用節(jié)日文化活動(dòng)，倡導(dǎo)感恩教育，使學(xué)生在特定的環(huán)境中明悟感恩的意義，并努力嘗試從今后的生活中學(xué)學(xué)習(xí)感恩，增加對(duì)祖國(guó)、社會(huì)和父母的感恩之情。

（一）父母的養(yǎng)育之恩

學(xué)?？梢悦磕甑母赣H節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)父母從身邊做起”為主題的宣傳教育活動(dòng)，豐富活動(dòng)的目的意義，讓學(xué)生感受父母義無(wú)反顧地呵護(hù)自己的孩子有多么的艱辛和不易。讓學(xué)生明白父母不求回報(bào)的付出，最終源于無(wú)私偉大的父愛(ài)和母愛(ài)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生的想法是父母的笑容和對(duì)自己的肯定，父母的健康是孩子一輩子最大的愿望，是孩子一生最大的幸福。

（二）教師的教誨之恩

人一生，只有今世，沒(méi)有來(lái)世，知恩要趁早，報(bào)恩更要趁早。人的一生中除了父母的養(yǎng)育之恩，還有教師的教誨之恩。 教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者、思想認(rèn)識(shí)的幫助者，通過(guò)開(kāi)展類似“感恩老師，我為老師送賀卡”等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得知恩、學(xué)會(huì)感恩，表達(dá)對(duì)老師的感激，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師。對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)進(jìn)行熏陶，促進(jìn)他們各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成積極向上的良好風(fēng)氣，逐步提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生常懷感恩之心。我們這些后來(lái)人讓學(xué)生體會(huì)到老師像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔，用生命的痕跡激勵(lì)著學(xué)生真正從心底里感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。

（三）社會(huì)的仁愛(ài)之心

中國(guó)從古至今就有“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”之古訓(xùn)。教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生讀一讀古人的愛(ài)國(guó)至理名言，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合班級(jí)德育基地教育等活動(dòng)為載體，逐步增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生“知恩社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深厚情感。學(xué)校不僅僅是傳播知識(shí)的主陣地，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何去適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)常懷仁愛(ài)之心，讓學(xué)生從心底感受最偉大的美德是熱愛(ài)祖國(guó)。作為祖國(guó)的兒女，我們的人生就是要以最優(yōu)的業(yè)績(jī)?nèi)セ貓?bào)祖國(guó)母親，把自己的一切奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

俗話說(shuō)：“百善孝為先?！睂W(xué)生在家庭受到的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的教育。當(dāng)今社會(huì)家庭，獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)孩子在物質(zhì)上的要求上總是有求必應(yīng)，最終導(dǎo)致的結(jié)果只能是加快增長(zhǎng)孩子的自私與貪欲。所以，學(xué)生的感恩教育需要家庭與學(xué)校緊密結(jié)合，才能收到良好的結(jié)果。學(xué)校可以定期發(fā)家校表現(xiàn)記錄卡，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，總結(jié)自己的進(jìn)步；教師向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的近期在校表現(xiàn)；針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)留下真誠(chéng)、鼓勵(lì)的話語(yǔ)和發(fā)自肺腑的對(duì)教師的謝意，溝通了教師與家長(zhǎng)的情感，密切了家校間的聯(lián)系。通過(guò)一段時(shí)間的家校共同教育，學(xué)生的感恩活動(dòng)的開(kāi)展得既扎實(shí)又有效。

四、校園環(huán)境中的感恩教育

校園文化是教育學(xué)生的主陣地，通過(guò)學(xué)校讀書(shū)走廊文化，利用一些重大節(jié)日，組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中表達(dá)出節(jié)日的喜悅，并在全校掀起一股 “好讀書(shū)，讀好書(shū)”的浪潮，讓全體師生在濃郁的書(shū)香氛圍中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟讀書(shū)的真諦，促進(jìn)學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，讓校園里無(wú)聲的墻壁說(shuō)話，展示校園魅力，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使讀書(shū)活動(dòng)成為促進(jìn)感恩教育的基礎(chǔ)工程。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?？傊谶M(jìn)行感恩系列教育的同時(shí)，還要注重突出教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，所謂知行合一，就是讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，親身實(shí)踐，在享受過(guò)程的同時(shí)產(chǎn)生情感上的共鳴，升華思想道德的境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得知恩，學(xué)會(huì)做人，傳遞感恩的正能量，只有這樣才能構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問(wèn)題的探討[J].教育科學(xué)， 2004， 20（4）：9-12.

[2] 吳春明.關(guān)于“感恩”與“孝親”的思考[J].中國(guó)德育， 2006（1）：59-62.

第4篇：小學(xué)生的感恩教育范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 學(xué)生 感恩教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）02C-0007-03

感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是職業(yè)院校學(xué)生必須具備的基本品德。在職業(yè)院校中廣泛地開(kāi)展感恩教育是德育工作、學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文擬對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育作初步探討。

一、感恩教育的內(nèi)涵及實(shí)施必要性

感恩是指感戴恩德之意，亦有感謝感激之說(shuō)，主要是指對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來(lái)的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為，也是指主體人對(duì)有利于自己生存和發(fā)展的因素表示友好并且回報(bào)。

職業(yè)院校學(xué)生的感恩教育是教育工作者針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用合理有效的教育方法和手段，對(duì)受教育的學(xué)生有計(jì)劃、有目的地實(shí)施感恩教育方面內(nèi)容的人文教育，是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生具有感恩意識(shí)的重要手段，也是職業(yè)院校學(xué)生德育的重要內(nèi)容。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生感恩教育包括三個(gè)層次：一是認(rèn)知層次，指學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、洞察或了解自身所獲得的恩惠，內(nèi)心給以認(rèn)可；二是情感層次，指學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，內(nèi)心深處產(chǎn)生一種欲回報(bào)的感恩意識(shí)；三是實(shí)踐回報(bào)層次，在情感層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行報(bào)恩乃至施恩的行為，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三者相輔相成，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

感恩教育已經(jīng)引起了黨和政府以及教育主管部門(mén)高度重視。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠(chéng)信、勤儉的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生有效地實(shí)施感恩教育具有重要的意義：一是提高和完善學(xué)生自我道德修養(yǎng)、促進(jìn)自身快速發(fā)展的需要；二是構(gòu)建和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)的需要。

二、高職院校學(xué)生感恩意識(shí)與感恩教育狀況的調(diào)查與分析

（一）調(diào)查問(wèn)卷概況

1.調(diào)查的對(duì)象、方法及內(nèi)容說(shuō)明。以某高職院校4個(gè)系2008級(jí)、2009級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)系隨機(jī)抽取400人，由班主任組織本班學(xué)生填寫(xiě)并回收。本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出1600份，收回1582份，有效問(wèn)卷1556份，有效率達(dá)97.25％?！丁痢痢痢谅殬I(yè)技術(shù)學(xué)院感恩意識(shí)與感恩教育狀況調(diào)查問(wèn)卷》內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)和感恩教育現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為兩大部分，前半部分主要了解被調(diào)查學(xué)生的基本情況，包括姓名、性別、學(xué)科、年級(jí)、是否獨(dú)生、家庭地址、家庭狀況等信息；后半部分主要掌握被調(diào)查學(xué)生感恩意識(shí)和感恩教育的狀況，其中包括學(xué)生對(duì)父母、教師、長(zhǎng)輩、同學(xué)、朋友、社會(huì)的感恩狀況；學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)知；學(xué)校的感恩教育、社會(huì)感恩環(huán)境及自我感恩修養(yǎng)的狀況。

2.樣本概述。在1556份有效的問(wèn)卷中，被調(diào)查學(xué)生的基本情況如表1。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，98.7％的學(xué)生回答學(xué)生應(yīng)該具備感恩素質(zhì)，只有1.3％的學(xué)生回答“不知道”或“否”；86.7％的學(xué)生認(rèn)為心存感恩意識(shí)，13.3％的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有感恩意識(shí)；91.2％的學(xué)生認(rèn)為身邊感恩情懷“缺失”，8.8％的學(xué)生認(rèn)為感恩情懷“存在”。由此看出，學(xué)生的感恩意識(shí)較好，但是大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到感恩情懷缺失嚴(yán)重，希望加強(qiáng)感恩教育。

1.感恩家庭。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，25％的學(xué)生回答“不懂感謝父母的付出”；53％的學(xué)生回答“不會(huì)主動(dòng)做家務(wù)”；20％的學(xué)生參加勤工儉學(xué)，減輕父母負(fù)擔(dān)；45％的學(xué)生時(shí)常和父母談心交流。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明感恩教育中親情感恩教育缺失，感恩家長(zhǎng)的理念未普遍植入學(xué)生內(nèi)心。

2.感恩學(xué)校。調(diào)查顯示，80％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展感恩教育活動(dòng)；45.2％的學(xué)生說(shuō)目前學(xué)校開(kāi)展的感恩活動(dòng)效果不明顯；58.2％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)感恩知識(shí)教育；32.1％的學(xué)生在校學(xué)習(xí)中很少找老師交流，25.3％的學(xué)生不喜歡老師嚴(yán)格要求自己；15％的學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)?？赐囵B(yǎng)過(guò)自己的老師；20％的學(xué)生在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候給老師送去祝福?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生對(duì)老師、學(xué)校心懷感恩之心，但數(shù)據(jù)顯示學(xué)校在加大感恩教育方面的力度不夠，方法有待進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生與教師的感恩情懷存在誤區(qū)。

3.感恩國(guó)家、社會(huì)。調(diào)查顯示，80％學(xué)生感謝國(guó)家、社會(huì)的培養(yǎng)，只有2％的學(xué)生認(rèn)為是自己努力的結(jié)果；83.5％的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家有困難的時(shí)候會(huì)挺身而出，只有6％的學(xué)生認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大部分學(xué)生有愛(ài)國(guó)的心，愿意為社會(huì)作貢獻(xiàn)。65.2％的學(xué)生偶爾抱怨社會(huì)，18.2％的學(xué)生經(jīng)常抱怨社會(huì)，只有12％的學(xué)生覺(jué)得社會(huì)很美好；34％的學(xué)生會(huì)主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，25.4％的學(xué)生覺(jué)得環(huán)境與自己無(wú)關(guān)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生面對(duì)社會(huì)時(shí)的浮躁心理和學(xué)生在保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處方面有待加強(qiáng)。

4.感恩同學(xué)、朋友。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，只有19.8％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活影響很大，40.2％的學(xué)生認(rèn)為同學(xué)、朋友的幫助不大，35％的學(xué)生認(rèn)為自己的發(fā)展與同學(xué)無(wú)關(guān)；65％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多幫助別人，只有10.6％的學(xué)生認(rèn)為他人困難與己無(wú)關(guān)，不樂(lè)意幫助別人。這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)待同學(xué)、朋友的感恩心態(tài)。

三、學(xué)生感恩教育缺失的原因分析

從本次調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析中可以看出，職業(yè)院校急需加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因是多方面的，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身因素等，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，家庭方面。目前，職業(yè)院校在校學(xué)生基本上是“90后”，而且獨(dú)生子女占很大的比例，家長(zhǎng)的溺愛(ài)和嬌寵給他們提供了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，加上父母缺少對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育，使他們從小就養(yǎng)成以自我為中心的意識(shí)，只知索取，不懂回報(bào)感恩。因此，加強(qiáng)家庭感恩教育是勢(shì)在必行的。

第二，學(xué)校方面。目前，職業(yè)院校更多的是關(guān)注學(xué)生的就業(yè)率，以學(xué)生成績(jī)好壞作為學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)校教育引導(dǎo)出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，重視學(xué)生專業(yè)技能，忽視了學(xué)生的德育，使得學(xué)生缺少修養(yǎng)、情感冷漠。高等教育必須以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班人，這是職業(yè)院校德育的重點(diǎn)所在，也是感恩教育必須加強(qiáng)的重要原因。

第三，社會(huì)方面。隨著社會(huì)快速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型的特殊階段，一些人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了扭曲，社會(huì)道德存在缺失。職業(yè)院校的學(xué)生生活在社會(huì)大環(huán)境中，難免會(huì)受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一些負(fù)面消極因素的影響，容易形成以自我為中心、自私自利的思想觀念，以致感恩意識(shí)薄弱。

四、實(shí)施感恩教育的途徑

職業(yè)院校必須改革教育觀念，探索新形勢(shì)下開(kāi)展感恩教育的有效途徑，注重加強(qiáng)和滲透感恩教育，構(gòu)建感恩的校園文化氛圍；教師做好示范表率，引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象，將感恩活動(dòng)融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中；建立學(xué)生感恩考核制度，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的感恩教育體系等。

（一）改革教育觀念，加強(qiáng)感恩德育工作

改革教育觀念，注重學(xué)生德育，以學(xué)生的“成人”為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的感恩意識(shí)，加大思想政治課等相關(guān)人文學(xué)科中感恩教育的力度，在課堂中多方位、多形式融入感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩。例如，把感恩教育納入學(xué)校德育工作的日程，滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，經(jīng)常向師生灌輸感恩的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與感恩活動(dòng)，并要求各個(gè)班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)學(xué)習(xí)革命前輩、英雄模范、好人好事等感恩事跡，要求每位學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)學(xué)院組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生感恩意識(shí)。讓學(xué)生意識(shí)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)愛(ài)、培養(yǎng)和支持，進(jìn)而升華為知恩圖報(bào)的強(qiáng)烈情感和行動(dòng)。

（二）構(gòu)建“感恩”主題的校園文化氛圍

學(xué)校是思想政治教育的主要場(chǎng)所，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的條件，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，大力做好學(xué)生感恩教育工作，營(yíng)造良好的感恩校園文化氛圍。例如：建立感恩校園網(wǎng)，開(kāi)展感恩主題的班會(huì)，通過(guò)廣播、宣傳板報(bào)、橫幅標(biāo)語(yǔ)、知名校友和人士講座、校報(bào)等宣揚(yáng)感恩思想，在條件許可的情況下應(yīng)在校園設(shè)感恩園、立感恩碑、栽感恩樹(shù)等，讓學(xué)生生活于其間，也浸潤(rùn)于其間，潛移默化地明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩，提高學(xué)生的感恩意識(shí)。

（三）教師做好示范表率作用

學(xué)生的感恩意識(shí)并非一朝一夕就能提高，而是需要在學(xué)習(xí)生活中潛移默化和循序漸進(jìn)。教師作為教育者，其魅力和淵博的學(xué)識(shí)容易成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻起到示范表率作用，“既教書(shū)又育人”，以蠟燭精神、園丁風(fēng)范，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助每一位學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)教師產(chǎn)生感恩情懷。

（四）引導(dǎo)學(xué)生正確看待負(fù)面現(xiàn)象

針對(duì)社會(huì)一些負(fù)面現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待，教育學(xué)生應(yīng)關(guān)心社會(huì)、心懷仁愛(ài)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)積極宣傳社會(huì)正面典型，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的拒腐防變能力，使學(xué)生能夠在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下辨別美丑、善、惡，弘揚(yáng)雷鋒精神，形成助人為樂(lè)、知足常樂(lè)、知恩圖報(bào)的道德修養(yǎng)。

（五）將感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生磨煉個(gè)性、鍛造人格最有效的手段和方法，也是學(xué)生感恩品質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)積極組織開(kāi)展感恩專題教育，開(kāi)設(shè)感恩情感熱線。各個(gè)系科部應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，例如：青年志愿者活動(dòng)、暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、觀看愛(ài)國(guó)影片、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、慰問(wèn)五保戶活動(dòng)、解難捐款捐物等感恩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，有效地結(jié)合各種節(jié)日，如父親節(jié)、母親節(jié)、清明節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、校園感恩節(jié)等節(jié)日開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)踐生活中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩，提高感恩意識(shí)，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)生活中轉(zhuǎn)化為為他人、為社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)的實(shí)踐行動(dòng)。

（六）建立學(xué)生感恩考核制度

為了進(jìn)一步提高學(xué)生感恩意識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)感恩制度建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生約束機(jī)制。感恩制度主要包括感恩評(píng)價(jià)制度、感恩監(jiān)督制度、感恩獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度等方面，強(qiáng)化對(duì)父母的孝敬、對(duì)師長(zhǎng)的尊重、對(duì)同學(xué)的相互友好，在每一年的學(xué)生的考評(píng)中，將感恩行為的考核成績(jī)作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)獎(jiǎng)、入黨考察等項(xiàng)目的重要指標(biāo)，這是對(duì)學(xué)生在校期間的感恩行為的剛性約束。但學(xué)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，在考核中不能以捐款物的數(shù)量作為標(biāo)準(zhǔn)，主要看學(xué)生的參與情況和別人的評(píng)價(jià)。

（七）構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的感恩教育體系

職業(yè)院校學(xué)生感恩教育是一個(gè)復(fù)合工程，學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)地結(jié)合在起來(lái)，構(gòu)建三位一體的感恩教育體系，營(yíng)造良好的感恩氛圍。在學(xué)校感恩教育中，學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)感恩觀念，營(yíng)造良好的感恩環(huán)境，充分發(fā)揮教師言傳身教和榜樣的定向作用，逐步提高學(xué)生的感恩意識(shí)；在家庭感恩教育中，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，注重情感教育和感恩思想教育，同時(shí)以身作則，樹(shù)立感恩榜樣，循序漸進(jìn)地感染子女懂得感恩、報(bào)恩；在社會(huì)感恩教育中，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，大力宣傳感恩思想，組織開(kāi)展感恩活動(dòng)，創(chuàng)造良好的社會(huì)感恩氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生感恩教育。

綜上所述，感恩教育是培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，職業(yè)院校應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育的緊迫感，采取行之有效的措施，營(yíng)造校園濃厚的感恩氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生以感恩之心回報(bào)父母、師長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，使感恩成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和幸福感受，從而弘揚(yáng)中華民族知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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第5篇：小學(xué)生的感恩教育范文

一、小學(xué)生們感恩意識(shí)淺淡的深層原因分析

現(xiàn)在家家基本都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女并不可怕，可怕的是為人父母的“錯(cuò)愛(ài)”。這種錯(cuò)愛(ài)往往無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)在對(duì)孩子的溺愛(ài)上面，雖然家長(zhǎng)認(rèn)為這是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，其實(shí)則不然，由于家長(zhǎng)過(guò)多的任孩子肆意放縱，服務(wù)于孩子的很多需求，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的現(xiàn)象；“只要成績(jī)好，父母就得滿足我的需求，服務(wù)于我，我要吃的就要及時(shí)給我買(mǎi)，我要衣服不管多貴就要作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種主抓的硬式教育，以成績(jī)來(lái)說(shuō)話的方式，著實(shí)讓孩子們?nèi)菀仔纬蓩缮鷳T養(yǎng)，認(rèn)為只要我學(xué)習(xí)好，家長(zhǎng)就要無(wú)條件的滿足我，服務(wù)于我的理念。在加之小學(xué)生們之間易于攀比的心理特點(diǎn) ，很多孩子晚熟，不懂事，不會(huì)知道家長(zhǎng)賺錢(qián)有多么的來(lái)之不易，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏感恩意識(shí)，只知道考試考個(gè)好成績(jī)就好，不在乎自己的品德是否敗壞，導(dǎo)致不少孩子出現(xiàn)了由嬌而橫、唯我獨(dú)尊、理直氣壯、等現(xiàn)象，甚至當(dāng)小學(xué)們偶爾得不到滿足的，出現(xiàn)了由愛(ài)生恨的心理過(guò)渡?？梢?jiàn)教育孩子學(xué)會(huì)生活感恩，來(lái)讓他們實(shí)踐探索是一件多么重要的事情。

二、如何在課堂上感悟“感恩”，領(lǐng)悟?qū)嵺`與探索

由于小學(xué)生們的思想發(fā)育還尚未逐漸成熟，這就需要我們多開(kāi)展一些品德教育的課程來(lái)教育孩子的品德，多增加一些實(shí)踐的感恩生活課，讓孩子學(xué)會(huì)感恩。具體可從以下幾個(gè)方面如入。1.多增加孩子們的課外活動(dòng)，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)同時(shí)，讓孩子們真正的走出校園，走出拿學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)話的這個(gè)圈套，知道什么是生活？應(yīng)該怎么樣感恩于生活？比如：小學(xué)生五年級(jí)的孩子們?cè)诩倨诘臅r(shí)候，老師自發(fā)的主動(dòng)帶孩子們組織了幾場(chǎng)大型夏令營(yíng)活動(dòng)以及志愿者活動(dòng)。以前很多孩子們是做宅男宅女的，每天到家、學(xué)校，都是幾點(diǎn)一線式的生活方式。這樣一來(lái)，對(duì)于那些衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的孩子們，由于參加了集體活動(dòng)，真正的參與到了他們的辛苦生活，才知道自己以前是多么的任性與自私，沒(méi)有體會(huì)到身邊默默關(guān)愛(ài)他們的人的辛苦，才真正做到有所感悟；另一方面，由于孩子們集體參與到了快樂(lè)的夏令營(yíng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了自我，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，遇到危險(xiǎn)及時(shí)幫助其他同學(xué)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2. 充分利用課堂教育，滲透學(xué)習(xí)感恩情懷，培養(yǎng)他們的良好品德與情操。課程上老師要不斷開(kāi)展教育思考品德為主的話題，教育學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)關(guān)心人、有禮貌、會(huì)消費(fèi)，父母的錢(qián)來(lái)之不易；教他們感謝生命里幫助過(guò)他們的人，讓他們對(duì)人有感恩意識(shí)，并逐漸潛移默化的讓他們學(xué)會(huì)幫助他人，讓他們做一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人。這前提老師和家長(zhǎng)一定也要潛移默化的做好他們的榜樣，單純的說(shuō)教是比不上老師家長(zhǎng)們的行動(dòng)，做為榜樣的你們，對(duì)小學(xué)生們起到了春風(fēng)化雨的作用。因此我們的生活小節(jié)要引起重視，感恩的行為隨處可見(jiàn)，一個(gè)微笑，一個(gè)拾撿的動(dòng)作，一聲謝謝等，讓學(xué)生們不僅要在課本上懂得素質(zhì)教育的重要，生活中一樣可以。

三、多在課堂上加一些感恩的真實(shí)案例

培養(yǎng)孩子們良好的品德，就要從小抓起，重要是的先讓他們學(xué)會(huì)感恩，感恩雖然需要不斷實(shí)踐體驗(yàn)生活，但是前提是讓孩子們懂得感恩的重要性。試想如果沒(méi)有疼愛(ài)養(yǎng)育我們的父母，我們?cè)趺床拍茏聣殉砷L(zhǎng)呢？就像先讓孩子做感恩行為，可是如果他們是照做了，卻不懂得真正的用心在做的原因，又有何用呢？所以多在一些課堂上講一些感恩的真實(shí)案例才會(huì)讓孩子們對(duì)感恩有深刻的觸動(dòng)，所以在課嘗上加一些感恩的真實(shí)案例，使之課堂教育才能更具感染力，真正得到感恩教育實(shí)踐探索的作用。

結(jié)論：

第6篇：小學(xué)生的感恩教育范文

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信感恩；知；情；意；行

1 高校貧困生資助現(xiàn)狀分析

針對(duì)如何解決高校貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，國(guó)家實(shí)施了一系列的資助政策，如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款和勤工助學(xué)崗等多種方式并存的資助體系，資助形式多樣化，既幫困又獎(jiǎng)優(yōu)。但由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活情況的差異、高校學(xué)生生活具有的隱蔽性，學(xué)校資助管理部門(mén)很難掌握學(xué)生是否真正貧困，更難以準(zhǔn)確掌握學(xué)生貧困的真實(shí)程度，導(dǎo)致部分學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)薄弱，為獲助學(xué)金而弄虛作假。

一方面，受助貧困生自身存在的誠(chéng)信問(wèn)題突出。受助貧困生在得到相關(guān)資助后，有的學(xué)生能夠合理安排所得資金，解決生活經(jīng)濟(jì)困難，努力成長(zhǎng)成才。而有些貧困生的表現(xiàn)則不盡如人意，他們不是將金錢(qián)用于生存消費(fèi)及學(xué)習(xí)上，而是用于進(jìn)行消費(fèi)攀比上。雖然此類學(xué)生數(shù)量不是很多，但已在校園里造成了不良的影響。另一方面，受助貧困生感恩意識(shí)有待提高。受助貧困生獲得相關(guān)資助后，部分受助貧困生存在感恩意識(shí)淡漠甚至缺失的現(xiàn)象，在接受過(guò)資助后表現(xiàn)出一定的“冷漠”，覺(jué)得自己因?yàn)樨毨Ы邮軒椭彩瞧扔跓o(wú)奈。還有部分貧困生認(rèn)為接受資助是理所當(dāng)然的，不需要回報(bào)；有的自認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)好，拿資助是理所當(dāng)然的”；有的抱怨社會(huì)不公，將資助的善意也視為自己不得不接受的屈辱。

因此，需加強(qiáng)貧困生的誠(chéng)信感恩教育，使貧困生將懷感恩之心、行回報(bào)之舉作為行為準(zhǔn)則，樹(shù)立知恩圖報(bào)的行為風(fēng)范，這才是資助工作的落腳點(diǎn)和歸宿。

2 加強(qiáng)貧困生的思想政治教育，建立合理的資助體系

（一）知――加強(qiáng)認(rèn)知，樹(shù)立規(guī)范

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面了解，加強(qiáng)理論引導(dǎo)，開(kāi)展以學(xué)習(xí)誠(chéng)信感恩為主題的正面教育。在入學(xué)教育期間，開(kāi)展大學(xué)誠(chéng)信感恩教育第一課，學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》中 “獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”的相關(guān)資助政策，讓學(xué)生明白國(guó)家給予貧困生的極大關(guān)愛(ài)。積極組織誠(chéng)信報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、講座、班會(huì)，觀看《貸款助學(xué)信用助人》的宣傳教育片等內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資助的內(nèi)涵教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)助學(xué)金等資助對(duì)高等教育的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合理利用是對(duì)國(guó)家教育資源的浪費(fèi)和社會(huì)責(zé)任的踐踏，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信感恩價(jià)值觀。不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和理解，也使其充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的密切關(guān)系，同時(shí)幫助自身樹(shù)立誠(chéng)信為本，守信光榮、失信可恥的信用意識(shí)。

2.弘揚(yáng)誠(chéng)信感恩的中華民族的傳統(tǒng)美德，提高理論修養(yǎng)。例如，開(kāi)展以弘揚(yáng)“中華傳統(tǒng)文化”為主旨，開(kāi)展“明德知禮”、“君子文化”、“誠(chéng)實(shí)守信”等人文素養(yǎng)講座，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化思想價(jià)值的挖掘，使學(xué)生把誠(chéng)信感恩內(nèi)化成個(gè)人的思想信念，進(jìn)而外化為合乎社會(huì)要求的高尚社會(huì)行為，誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事，感恩于心。

3.深入學(xué)習(xí)，競(jìng)賽辯論，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。積極舉辦“誠(chéng)信感恩知識(shí)競(jìng)賽”，采取小組制積分法，各個(gè)小組積極回答問(wèn)題，競(jìng)爭(zhēng)激烈。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽使得學(xué)生了解更多誠(chéng)信、感恩的知識(shí)，去發(fā)掘每個(gè)典故里隱藏的內(nèi)涵，豐富課余生活，從而也學(xué)習(xí)了古人滴水之恩必報(bào)的情懷，勉勵(lì)自己。

（二）情――心理關(guān)懷，選樹(shù)榜樣

1、加強(qiáng)對(duì)貧困生的心理關(guān)懷，培養(yǎng)感恩品質(zhì)和美好心靈，促進(jìn)心理健康發(fā)展。貧困不是負(fù)擔(dān)，更不應(yīng)該成為心理負(fù)擔(dān)，受資助的學(xué)生，要學(xué)會(huì)接納自我。既接納短處，也接納長(zhǎng)處，要讓他們不斷給自己積極的心理暗示，說(shuō)‘我能行’，減少等、靠、要的依賴想法。同時(shí)輔導(dǎo)員要深入了解貧困生的家庭狀況、心理狀況，定期開(kāi)展心理普查工作，通過(guò)個(gè)別談心、心理行為訓(xùn)練、郵件咨詢與家長(zhǎng)配合等多種形式，有針對(duì)性地引導(dǎo)貧困生形成更加健全的人格特征和心理素質(zhì)。通過(guò)心理關(guān)懷使學(xué)生充滿自信，更好的發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的奮斗精神，努力學(xué)習(xí)。

2、選樹(shù)榜樣，典型引路，傳遞正能量。例如：每年5月開(kāi)展“同心?光彩助學(xué)”行動(dòng)，把評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀受助學(xué)生的感恩事跡，分享給學(xué)生，讓學(xué)生保存強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，弘揚(yáng)勵(lì)志文化；通過(guò)“貧困當(dāng)好學(xué)，飲水該思源”大學(xué)生成長(zhǎng)故事會(huì)，展現(xiàn)學(xué)生青春奮斗勵(lì)志故事，分享成長(zhǎng)感受，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用；同時(shí)對(duì)往年優(yōu)秀受助學(xué)生的事跡進(jìn)行大力宣傳，在學(xué)生中間樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)方式，使受助學(xué)生在情感方面產(chǎn)生感恩意識(shí)的共鳴，充分認(rèn)識(shí)到“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”的內(nèi)涵，并產(chǎn)生樂(lè)于奉獻(xiàn)與報(bào)恩的沖動(dòng)。

（三）意――立下承諾，堅(jiān)定意志

1、立下承諾，監(jiān)督學(xué)生誠(chéng)信做人，鼓勵(lì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。在學(xué)生的考核中把誠(chéng)信納入考評(píng)之中，嚴(yán)厲懲處不守信行為，如取消助學(xué)貸和評(píng)優(yōu)資格等。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的各種表現(xiàn)予以記錄，對(duì)大學(xué)生的行為起到一定的約束作用。另外通過(guò)舉行誠(chéng)信報(bào)告會(huì)、簽訂誠(chéng)信還款承諾書(shū)、開(kāi)展誠(chéng)信還款簽名活動(dòng)等一系列誠(chéng)信活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)做人的最起碼的原則，以及做一個(gè)誠(chéng)信之人是自己的責(zé)任和義務(wù)，并會(huì)在以后的工作與學(xué)習(xí)中，以誠(chéng)信的優(yōu)良傳統(tǒng)美德指導(dǎo)自己的一言一行。

2、堅(jiān)定意志，確立行動(dòng)目標(biāo)，追求生活意義。貧困學(xué)生由于受家庭環(huán)境影響，生活壓力大，很多缺乏自信，目標(biāo)盲目，做事半途而廢1。沒(méi)有目標(biāo)的牽引，生活就缺乏動(dòng)力，也就缺乏感恩的意義。要培養(yǎng)學(xué)生為自己定一個(gè)目標(biāo)，做自己想做、自己喜歡的事情，讓目標(biāo)支配自己的思想，變被動(dòng)為主動(dòng)。一件小事成功，才能e累一分成果，才能感覺(jué)到生活的美好，鼓舞自己的希望。同時(shí)，還要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，控制欲望，保持積極的健康情緒。高校應(yīng)加強(qiáng)貧困意志過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活品質(zhì)，更好的學(xué)習(xí)生活。

（四）行――知行結(jié)合，外化于行

實(shí)施感恩勵(lì)志工程，引導(dǎo)貧困生自尊自信自立自強(qiáng)。在資助工作中要特別注重開(kāi)展愛(ài)心實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，寓以積極向上的精神激勵(lì)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心態(tài)和正確的價(jià)值取向，在幫助他人的同時(shí)，增加自己的社會(huì)責(zé)任感和主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。

1、每年寒冬來(lái)臨之際以及畢業(yè)前夕，要積極開(kāi)展“愛(ài)心衣加衣，微愛(ài)暖心行”捐助活動(dòng)。為貧困學(xué)生以及新疆維吾爾自治區(qū)喀什等地區(qū)貧困家庭捐助毛衣、外套、圍巾、書(shū)籍、生活用品等，將愛(ài)心傳遞到貧困生手中，播撒愛(ài)的陽(yáng)光，共享心的溫暖。愛(ài)心活動(dòng)，不僅為貧困學(xué)生送去溫暖，而且也讓學(xué)生在捐助的過(guò)程中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)感，讓學(xué)生心存感恩，感恩那些曾幫助過(guò)我們的人。

2、發(fā)揮愛(ài)心社團(tuán)的感恩筑夢(mèng)力量。積極組織學(xué)生前往兒童福利院、敬老院，積極幫助老人讀報(bào)紙，幫助農(nóng)民工網(wǎng)上買(mǎi)票等。開(kāi)展“教育幫扶，情暖孤童”、“關(guān)愛(ài)留守，筑夢(mèng)暖冬”等活動(dòng)。例如，2015年12月，聊城大學(xué)小雨滴社團(tuán)聯(lián)合聊城市電視臺(tái)、聊城市美術(shù)家協(xié)會(huì)、聊城市近80組愛(ài)心家庭，共同為聊城市兒童福利院成功舉辦了“齊聚兒福院，愛(ài)燃平安夜”公益晚會(huì)，籌集公益基金10萬(wàn)元，為兒童帶來(lái)歡樂(lè)和更多的幫助。

3、勤工助學(xué)，勵(lì)志青春，感恩常在。學(xué)校要積極開(kāi)設(shè)勤工助學(xué)崗位、義工雷鋒活動(dòng)等。授人以魚(yú)不如授人以漁，不能認(rèn)為因?yàn)樽约豪щy，理所當(dāng)然就必須獲得資助。要讓貧困學(xué)生在崗位上得到更深刻的的鍛煉和實(shí)踐，讓學(xué)生自我約束、自我管理、自我服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)資助類型由輸血模式向造血模式轉(zhuǎn)變，充分磨練學(xué)生吃苦耐勞的韌性，與勤相伴，與愛(ài)同行，充分認(rèn)識(shí)到奮斗的青春最美麗。

實(shí)施誠(chéng)信感恩教育的最終目的是讓家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生能夠誠(chéng)實(shí)守信，感恩于心，形成良好的道德品質(zhì)，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。受助學(xué)生只有學(xué)會(huì)誠(chéng)信和感恩，才會(huì)少些抱怨和叛逆，多些友善和歡樂(lè)。高校應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信感恩教育的宣傳力度，充分挖掘一切可以利用的載體，讓學(xué)生從內(nèi)心深處明確誠(chéng)信的重要，使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的基石，是個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)與修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是個(gè)人成長(zhǎng)、成才的必備素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：小學(xué)生的感恩教育范文

【關(guān)鍵詞】 感恩教育 品德教育 教學(xué)方式

現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。今天我們就要從學(xué)校教育的角度來(lái)探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報(bào)。

1確立明確的目標(biāo)

學(xué)校要為小學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)“學(xué)會(huì)感恩，快樂(lè)生活”的目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會(huì)、自然都是要去感恩的。要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個(gè)社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個(gè)起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時(shí)也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動(dòng)之以情。在品德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識(shí)，樹(shù)立起感恩的情懷，讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛(ài)他們的父母、老師、同學(xué)和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與人交往、合作；關(guān)心、欣賞他人；珍惜今天來(lái)之不易的幸福；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛(ài)與感激的時(shí)候，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。

2如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育

設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個(gè)具體情況來(lái)對(duì)教材進(jìn)行改版，對(duì)教學(xué)過(guò)程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮?。所以說(shuō)當(dāng)老師們使用教材的時(shí)候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿去，學(xué)生才更能體會(huì)得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面生根。

向生活開(kāi)放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會(huì)用心去體會(huì)，他們的情感世界也會(huì)更加豐富，心靈也會(huì)變得細(xì)膩、敏感起來(lái)?，F(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺(jué)得自己生活得很幸福，擁有父母、長(zhǎng)輩的疼愛(ài)和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)不到長(zhǎng)輩的辛苦。下面舉一個(gè)我自己的品德課的實(shí)際例子，為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會(huì)到了勞動(dòng)很辛苦、父母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對(duì)家里人的愛(ài)，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個(gè)小學(xué)生說(shuō)：“一天放學(xué)回家的時(shí)候，我看見(jiàn)媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應(yīng)該問(wèn)問(wèn)媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會(huì)做一些好吃的飯菜給媽媽吃?！甭?tīng)學(xué)生們說(shuō)了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛(ài)偉大、無(wú)私的，自己用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)家人的情感就會(huì)非常自然的流露出來(lái)。

教學(xué)的內(nèi)容可以向社會(huì)開(kāi)放，走出教室。這就意味著品德課這一門(mén)學(xué)科的教學(xué)反思的超越；對(duì)品德課這門(mén)學(xué)科的教育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會(huì)走向生活。但是對(duì)于小學(xué)生感恩教育部能操之過(guò)急，這并不是在很短的時(shí)間之內(nèi)可以培養(yǎng)得出來(lái)的，要在教學(xué)的過(guò)程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)。在品德課的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谄返抡n之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時(shí)候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時(shí)候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來(lái)，還帶來(lái)了出生證明、胎毛、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)等等，對(duì)自己的成長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)新的感悟。這樣的一個(gè)過(guò)程，是以小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動(dòng)取代了老師課堂上單一的說(shuō)教方式，使小學(xué)生們感恩的這一價(jià)值觀在社會(huì)活動(dòng)中被逐漸的被培養(yǎng)出來(lái)了。

課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來(lái)說(shuō)可以用角色扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生打動(dòng)的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境的時(shí)候，就會(huì)很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，小學(xué)生的心弦在這樣的情境之下一定會(huì)被觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谙硎茏约旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中感恩。在我們的大腦中會(huì)有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會(huì)想起來(lái)的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說(shuō)說(shuō)的“回憶”。其實(shí)真情實(shí)感才能將人打動(dòng)，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動(dòng)，使學(xué)生感受自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長(zhǎng)，在這些回憶的過(guò)程中品德老師們要去引領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個(gè)溝通真情的大平臺(tái)，重新去回憶自己成長(zhǎng)中的感人故事，來(lái)達(dá)到最終的教育目的――感恩。

第8篇：小學(xué)生的感恩教育范文

關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式

現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會(huì)寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感恩教育進(jìn)行分析。

一、感恩教育的意義和內(nèi)容

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對(duì)感恩具有正確的認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識(shí)，才能夠意識(shí)到自己的責(zé)任。

2.在進(jìn)行感恩教育時(shí)，需要向?qū)W生講述勤儉節(jié)約以及艱苦奮斗的精神，讓學(xué)生明白知恩并且學(xué)會(huì)報(bào)恩

現(xiàn)階段，社會(huì)在不斷地向前發(fā)展，人們對(duì)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開(kāi)始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，必須注意到這一點(diǎn)。

3.開(kāi)展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個(gè)人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會(huì)相互幫助，表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重，這些都是感恩意識(shí)的具體表現(xiàn)。

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)

值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過(guò)生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感謝父母，具有感恩的意識(shí)，有助于我國(guó)的精神文明建設(shè)。此外，通過(guò)感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展感恩教育的形式

1.利用新生開(kāi)學(xué)的時(shí)間

在新生開(kāi)學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己現(xiàn)有的東西離不開(kāi)別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會(huì)回報(bào)別人。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對(duì)他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.借助感恩故事進(jìn)行感恩教育

在我們生活的周圍，感恩的事例比較多，正面或者是反面的例子，都可以成為感恩教育的資料來(lái)源。班主任可以將這些資料集中起來(lái)，對(duì)事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)感恩。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為例，筆者在路上聽(tīng)到了兩個(gè)老年人的對(duì)話，

其中，一位老年說(shuō)兒子原來(lái)給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來(lái)越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過(guò)日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對(duì)比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到老人兒子的行為是錯(cuò)誤的，使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的感恩意識(shí)。對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹(shù)立正面典型，學(xué)生就會(huì)模仿，達(dá)到明顯的教育效果。

3.進(jìn)行定期總結(jié)

在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會(huì)”以及“月考”的總結(jié)，召開(kāi)表彰會(huì)議，盡量邀請(qǐng)家長(zhǎng)以及任課教師，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師能夠進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，家長(zhǎng)、教師給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵(lì)，在會(huì)議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時(shí)說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的話語(yǔ)。通過(guò)參加類似的會(huì)議，父母和子女能夠進(jìn)行及時(shí)的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會(huì)到教師的辛苦，對(duì)教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。

4.利用節(jié)日開(kāi)展感恩教育

社會(huì)的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對(duì)中國(guó)的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬(wàn)圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對(duì)于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對(duì)父母說(shuō)感恩的話。在重陽(yáng)節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛(ài)，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

5.借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育

在學(xué)生注冊(cè)的過(guò)程中，筆者的學(xué)生注冊(cè)表上有專門(mén)的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個(gè)同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛(ài)的真實(shí)含義，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出，通過(guò)進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)生的感恩教育范文

首先，引導(dǎo)小學(xué)生理解父母、感恩父母

在我們學(xué)校組織開(kāi)展的感恩活動(dòng)中、我充分利用學(xué)校的晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)和板報(bào)宣傳欄，語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，人人都是父母所生，是父母供給我們的衣、食、住、行，養(yǎng)育我們，他們?yōu)槲覀兊某砷L(zhǎng)，時(shí)刻都在勞心、費(fèi)心和操心。天大地大，父母親的恩情最大。讓我們首先去理解父母的良苦用心，感謝他們的養(yǎng)育之恩。應(yīng)該“算算親情賬，感恩父母心”。其具體行動(dòng)表現(xiàn)為：為父母多分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)、記住父母的生日，每到逢年過(guò)節(jié)，打個(gè)電話、發(fā)條短信、寫(xiě)封慰問(wèn)信等祝福慰問(wèn)他們。這些行為就是對(duì)父母的感恩 ，何樂(lè)而不為？

其次，引導(dǎo)小學(xué)生感恩老師和同學(xué)

我的引導(dǎo)方法是，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《教師法》、，向?qū)W生灌輸新時(shí)期的師生情。師生互動(dòng)交朋友、談理想、談未來(lái)，找成績(jī)、找進(jìn)步、找優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、專心聽(tīng)課、團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。其具體表現(xiàn)為：只要學(xué)生上進(jìn)了，全面發(fā)展了，他們就是在對(duì)老師和同學(xué)最大的感恩。

第三，引導(dǎo)小學(xué)生從小懂得感恩社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)

古人說(shuō)得好：種樹(shù)在育苗、育人在基礎(chǔ)。我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育是全面發(fā)展的素質(zhì)教育，符合國(guó)情、深入人心。但極少數(shù)人崇洋、拜金主義以及索取大于奉獻(xiàn)的不良風(fēng)氣，確實(shí)在一定程度上玷污小學(xué)生的靈魂。所以，教育小學(xué)生感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，極其重要。那么，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？我的方法是：多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，搜集祖國(guó)發(fā)展變化的新人新事，向各條戰(zhàn)線的英雄模范人物學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生從小立德、立志，樹(shù)立“忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、關(guān)心獻(xiàn)給他人、信心留給自己”的良好風(fēng)尚。

第四，引導(dǎo)小學(xué)生感恩大自然