初中生暑假計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生暑假計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生暑假計劃范文

    一、計劃實施的目標：1.提高自己在英語、數(shù)學（物理）的學習能力；

    2.加強運動，提高身體素質；

    3.學會做簡單的家常菜。

    二、具體措施：

    1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適）

    2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）

    3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

    4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。

    5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

    6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。

    7.到辦學質量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。

    8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。第㈠范 文網整理該文章。

    10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。

    11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。

    三、時間安排：

    1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

    2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。

    3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。

    4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

    1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

    2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。

    B計劃：督促型語文、數(shù)學為弱項此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學生。B計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。

    一、計劃實施的目標：1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。

    2.加強運動，提高身體素質。

    3.學會做簡單的家常菜。

    二、具體措施：

    1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調整。

    2.在家長的指導下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。（安排好每天復習進度的明細內容）

    3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。

    4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）

    5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。

    6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

    7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

    8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。三、時間安排：1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

    2.每天的3點以后是運動或做家務的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

    3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

    四、家長督促：

    1.設計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。

共2頁,當前第1頁1

    2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。

第2篇：初中生暑假計劃范文

我來自一個偏遠的小山村，卻未因祖祖輩輩生長在農村而覺得卑微，對于美好的期盼與要改變的決心使得我不斷進取，我告訴自己唯有這樣才能縮小與其他人的差距并且可能超越。經歷并親眼所見家鄉(xiāng)孩童對于知識的渴求與教育資源極度匱乏形成的矛盾，曾許下愿望要改變現(xiàn)實，孩提時美好的幻想經不起現(xiàn)實的摧殘，我終于意識到自己的渺小。不能改變太多，或許在努力之后，能讓自己的命運有所改變。

終于，我也成為了大山里的“金鳳凰”，選擇學前教育，不只是因為喜歡孩子，更重要的是，我希望，我能真正的為了孩子做些什么，成為一名無愧于孩子的老師是我一直在追求并堅持的信念。

我們那個小山村，在“建設新農村”的大旗下并沒有很大的改變，如果不是XX年的地震，那里和十幾年前比變化并不大。現(xiàn)在的孩子還用著我當年的教室和課桌，老師依然還是那些老師，不只要操心學校的孩子，還要操心地里的莊稼長得好不好，他們曾是父輩們的老師，而現(xiàn)在，他們都已經當爺爺了。校舍還是當年的校舍，有過幾次翻新，不過看起來依然殘舊。在我上學的時候，那還是一所完全小學，現(xiàn)在只有一到三年級的學生了，四年級的孩子就要走很遠去鄉(xiāng)中心小學寄宿上學了，有條件的就送孩子去縣城上學，小小的孩子，都必須獨立生活。

所以在這個暑假，我特別想為那些留守兒童做些什么，或許我改變不了什么，但我盡了自己所能盡到的能力，現(xiàn)在一直在計劃著暑假的時候辦“留守兒童假日樂園”，這個名字是我想了很久之后決定的，并不是像輔導班一樣整天讓孩子們坐著學習，我向往的是寓教于樂，我希望帶著孩子們一起學習，一起玩耍，不泯滅孩子們愛玩的天性，也讓他們能不放下學習，或許這就是我一直追求的學習玩耍兩不誤吧。

我的暑假計劃已經在著手準備了，兩個月前就已經萌生了這個想法，一直在默默的思考著，現(xiàn)在開始大張旗鼓的征求意見并制定詳細的計劃。我身邊的人都沒想到這件事我可以堅持這么久，兩個月前我說起這事的時候她們都覺得我是一時興起，沒想到我在兩個月后的現(xiàn)在說起這事的時候還這么興致勃勃，而且想法也更加完善了，為了計劃而努力，易霖加油!!

第3篇：初中生暑假計劃范文

關鍵詞：消極應對；特殊學生；差異化評價

對差異化評價的研究有很多，理論研究比較充足。但更多的是在其他學科，在體育學科上很少，而對結果的差異化評價就更少了。正因如此，我們迫切需要設計出符合特殊學生要求的評價標準，不至于讓他們失去對體育課甚至是體育活動的興趣。

一、調查統(tǒng)計與分析

（一）調查統(tǒng)計

1.對體育課堂及體育活動喜歡程度

筆者在自己所任教的3個班級共95名學生進行調查。

調查發(fā)現(xiàn)，在初一年級學生心目中，大部分學生對體育活動和體育課都是比較喜歡的，但是還是有部分學生不喜歡體育活動或者體育課，這些學生占到了34.7%。

2.對學生不喜歡體育課原因

學生不喜歡上體育課的原因還是因為覺得練習很累，這其中的大部分學生還是因為標準過高，而要達標就需要付出更多的努力才可以，但結果往往是付出了努力也不見得可以達到要求。

（二）分析思考

1.“差異化評價”標準涉及的項目問題

在體育課堂上有哪些項目是需要制定“差異化評價”標準的，又有哪些項目是不需要制定的，這些都需要我們體育組的所有體育教師經過探討才能得出。

2.“差異化評價”標準的內容制定

在制定“差異化評價”標準時需要考慮這個標準制定到什么程度才能對這些“特殊學生”與普通學生一視同仁。即怎樣的標準才能讓這些學生既不會像以往那樣覺得遙不可及，也不會因為這個標準而輕松地拿到及格或優(yōu)秀。

二、差異化標準的制定及實施

（一）針對體育考試的標準制定

1.降低標準，讓超重的學生也能體會成功的喜悅

體重超重的學生最怕的是耐久跑。他們跟普通學生比起來就好比是一個普通的學生負重幾十斤在跑步一樣，所以現(xiàn)在的標準對他們而言的確是有不小的難度，因此，筆者根據學生的實際情況，按照學生的BMI指數(shù)水平對以往的標準作出調整。

2.自我對照，讓超輕的學生感受自己的力量

在我所任教的三個班級中，超輕的學生有18個，占總學生數(shù)的18.9%。體重偏輕所帶來的影響主要表現(xiàn)在身體力量不足。而這方面在力量類項目中尤為明顯。一些體重超輕的男生在實心球練習中都只能投到5米左右，這個成績在中考標準中只能拿到0分。所以，針對體重超輕的學生，筆者首先對力量類項目標準進行了調整。

3.改換項目，讓機能缺陷的學生實現(xiàn)自我超越

身體機能有缺陷的學生在生理或心理上有一定的不足，在體育課堂中則主要表現(xiàn)為無法參加劇烈運動。這部分學生雖然只占到學生總人數(shù)的3.2%，但依然不能忽視他們的感受。筆者對他們提出的要求是變換項目。比如：其他同學進行耐久跑練習時，他們則需完成深蹲起；其他同學在做快速跑練習時，他們則需完成弓箭步走等等。

總之，要讓所有學生積極參與到體育課堂練習中來，不能讓他們覺得反正我做不了，反正我不能做然后就不做了，要把他們的這種消極情緒消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）針對體育課堂練習

1.放寬要求，超重的學生也能“風馳電掣”

超重的學生在進行體育課堂練習時，最常表現(xiàn)出來的問題是持久力問題。同樣的練習，普通學生做4-5組，而超重的學生要求做到2-3組。另外，對練習的標準要求也應相應放寬，比如：快速跑練習中，50米跑要求普通男生跑進8秒，那么超重學生則放寬到9秒甚至10秒。

2.少量多次，超輕的學生也能變身大力士

體重超輕的學生的身體快速爆發(fā)力量和絕對力量都相對較弱，因此在安排力量素質練習時可以仿照飲食的“少吃多餐”，做到少量多次，如此，體重超輕的學生也可以保質保量地完成全部練習內容，達到練習的目的。

三、研究成效分析

在差異化評價標準制定出來以后，筆者在平時上課過程中也堅定不移地貫徹執(zhí)行，在執(zhí)行過程中有很多欣喜的情況發(fā)生。

（一）量力而為，鼓勵特殊學生積極完成體育課堂練習

通過對差異化標準的實施，筆者發(fā)現(xiàn)在所教的初一年級三個班上原來那些特殊學生都發(fā)生了很多欣喜的變化，學生都可以按照筆者的要求積極完成布置的練習內容。

（二）勇于拼搏，激勵特殊學生努力爭取體育考試高分

通過研究，特殊學生對體育考試的高分不再是一種奢望，而是同過自身的努力完全可以實現(xiàn)的一個目標，不再是以前的遙不可及，而是現(xiàn)在的伸手可觸，所以這些特殊學生都積極投入到了體育課堂中來，讓體育課堂氛圍更好。

（三）努力探索，勉勵教師營造良好的體育課堂氣氛

通過研究，讓特殊學生回歸課堂，不再讓他們成為體育課堂的看客，而是真正成為體育課堂的主人。讓所有學生都積極投身到體育課堂中來，從而營造一個良好的體育課堂氣氛。

差異化評價作為評價一個學生是否掌握體育運動技能以及水平的一種手段，摒棄了以往評價方法太過統(tǒng)一，簡單從而忽視了學生的多樣性，復雜性。每個學生都是唯一的，身體機能狀態(tài)也都是不一樣的，所以如果還是運用一套標準來衡量所有學生顯然已經與實際相脫離。所以，差異化評價對每個學生個體追求公平的評價都是非常有益處的。

參考文獻：

第4篇：初中生暑假計劃范文

轉眼間，六年的時光悄悄流逝，又到了暑假。過完這個暑假，我就將以嶄新的一面迎接初中生活。下面的學習將越來越緊張，我必須在暑假制定一份詳細而又嚴密的計劃。如下：

1、目標：我現(xiàn)在所要做的、所能做的就是努力打好小學學習的基礎，認真復習，查漏補缺，多做練習，學著去喜歡學習，真正知道學習不是為了家長，而是為了自己。還有一個十分重要的目標，那就是學習一種樂器。四年級時，爸爸因為怕我以后太過勞累，負擔太重，所以沒有要求我繼續(xù)上電子琴課，現(xiàn)在的時間用來學正好綽綽有余。

2、實際行動：現(xiàn)在，萬事俱備，只欠行動，行動也是最實際的。我決定在這段期間認真看數(shù)學知識集錦上的例題及分析，接著，完成爸媽布置的數(shù)學精粹題，提高做題的速度和質量。然后，在剩下的時間里看一看課外書，增長知識，提高生活素養(yǎng)，懂得人生道理！

最后，就要去上電子琴，上完回來后都要鞏固今天和前面學習的知識，以防遺忘。

當然，現(xiàn)在我的個子不高，要想長高，不被別人瞧不起、嘲笑，就好好鍛煉，趁空余時間多去游泳，晚上可以去溜冰，和爸爸打羽毛球。還有，可以在業(yè)余生活中多做做思維的鍛煉，比如和爸爸下一下象棋、圍棋、五子棋，增強腦部的發(fā)育。

第5篇：初中生暑假計劃范文

我即將步入知識的殿堂，成為一名合格的中學生，但我不擇校。我選擇的是離家近的一所普通學校。

暑假期間，有許多同學急切地擇校，他們每天談的也是擇校。他們的父母走關系花錢擇校，每天為了擇校日夜奔波。我的心情卻很平淡，冷眼旁觀。我早已說服媽媽不擇校，家里靠爸爸一個人養(yǎng)家糊口，錢來之不易。每個月的開銷大，還要還貸款，另外奶奶生病了，我就更不能擇校了，應該把媽媽準備給我擇校的錢存起來給奶奶治病。

就算擇校學習成績也不一定優(yōu)秀，例如：有的人以為進了好資源的學校，以為進了保險箱，就放松警惕，不好好學習，結果成績一落千丈。選擇一所好的學校固然重要，但是事在人為，任何事物的發(fā)展靠內因，取得好的成績歸根結底靠自身努力。所以我堅持不擇校，并做好了開學的準備工作。只要我刻苦、認真、虛心好學，我相信，我一定能成為一名成績優(yōu)異的好學生。

就要開學了，為了證明給大家看，我從暑假開始制定了一套學習計劃。一、帶著陽光上路，以高昂的熱情迎接新學校，擁抱我的初中之旅，放下沉重的思想包袱，帶著微笑，帶著理想，輕裝上陣。二、做好學業(yè)的準備，我利用暑假時間已經自學了初一的主要課程，做好了記錄，對學習中的難點作了記載，梳理出即將要學習的課程的綱要。三、買一本美文摘選，在文章中漫游，并積累一些好詞好句，學會應用。四、購買自行車自己上學。五、“一寸光陰一寸金”，充分地利用每一秒時間。

第6篇：初中生暑假計劃范文

江蘇省教育廳于2009年暑假前期向全省教育界提出了“五嚴”要求（見《江蘇省素質教育十項規(guī)定》），其中指出：初中學生平時一天在校時間不得超過七小時；周六、周日及國家規(guī)定的其他節(jié)假日不得以任何理由補課等。

二、嶄新課題

這些規(guī)定并受到嚴格執(zhí)行以后，學生的在校時間大大縮短，課余時間則大大增加，這無疑有利于推動素質教育。但學生在七小時外將干些什么，能否真正地利用好課余時間發(fā)展和提高自身的素質，如何把學生的課堂時間與課余時間結合好，最大限度地提高課堂教學效益，不讓教學質量下滑，就成了擺在我們教育者面前急需了解和解決的問題。

三、關鍵詞界定

“七小時外”，指的是學生不在校的時間，具體包括：每天上午第一節(jié)課之前的時間、上午放學到下午上課前的時間、下午三節(jié)課后放學到晚上的時間、晚上在家的時間、每周六、周日的休息時間及國家規(guī)定的其他節(jié)假日時間等。

四、現(xiàn)狀調查

本人運用社會觀察、家庭走訪、個別交談、問卷調查等方法，對農村初中生七小時之外的語文學習現(xiàn)狀進行調查，了解農村初中生于七小時之外的課余時間里在語文學習方面所表現(xiàn)出的習慣、愛好、心理、形式、方法、程度等狀況。

五、現(xiàn)狀分析

規(guī)范辦學行為以后，面對七小時外的較多的空閑時間，農村初中生玩的多，自覺、主動、刻苦的少，沒有形成良好的習慣，處于無序的狀態(tài)。

另外，學生對七小時外組織開展一系列語文學習活動充滿著興趣、熱情和期待，因為可以避免各自為戰(zhàn)的孤獨與寂寞。

主觀指望多數(shù)學生的自覺、刻苦是不客觀和不現(xiàn)實的，需要學校、老師的教育、引導、要求和組織、考評來作為強有力的推手。只有這樣，才能使農村初中生的語文課外學習有序、充實而有意義，實現(xiàn)課內與課外的有機結合，促進課內語文教學質量的提高。

六、理論支撐

1.《教育心理學》

初中生的身心發(fā)展還處在不成熟的階段，缺乏自制力，意志薄弱，容易動搖。學生的自覺性有賴于教育和引導，如果不加以教育和引導，學生會處在放任自流的狀態(tài)，因不能自我追求素質的發(fā)展提高而荒廢學業(yè)和前程。

2.《語文課程標準》

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。

3.“建構主義教學理論”

學習的本質是一個積極自主的建構過程，它強調學習者的自主性、能動性；強調主動發(fā)現(xiàn)問題，收集、分析和整理有關資料，并將所獲得的知識與原有知識、經驗建立實質的聯(lián)系，進行意義建構。

七、對策、實施及成果

1.加強對學生的教育、引導，促進學生語文學習習慣的形成

在對學生的語文學習評價方面，本人改變以往用單一的考試分數(shù)作為唯一評價依據的做法，用平常表現(xiàn)、常規(guī)作業(yè)、活動的成果展示等方面對學生的學習習慣進行全面的評價。應該說通過一段時間的實施，多數(shù)學生是能夠接受的，這樣就培養(yǎng)了學生良好的課外語文學習的習慣。

2.擬訂語文課外閱讀的計劃，并針對初中學生的個性特點提出具體而明確的要求

本人依據課程標準的要求，結合課堂教學，與閱讀教學、作文教學緊密配合，統(tǒng)籌安排，制訂切實可行的計劃，以避免隨意性和盲目性，這是開展好課外閱讀的前提。為了提高課外閱讀的效果，本人根據課堂教學的進度，適時向學生推薦有關的書目，以解決“讀什么”的問題。

3.組建語文課外學習小團體，發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)教育的綜合功能

合作學習不僅表現(xiàn)在課堂上，也可以延伸到七小時之外。本人在初二年級已經做了完整的一個學期的實踐。結合農村學生的居住特點，將同村或相鄰的幾個村的學生組織起來，利用雙休日及節(jié)假日的某一個時間點，大家在一起學習。學生間的相互影響產生的作用有時比教師的指導更大。對學生提出明確的要求，制訂周密的計劃，精心構建學習小團體，精心組織安排，落實學生責任制，適時考查、測評，主動調動學生生動活潑地學習，有效地助推了七小時內的學習質量。

4.開展豐富多彩的語文課外活動，讓學生在生活實踐中學習語文，為課內學習積累深厚的底蘊

語文課外活動可以開展的形式有：課內學習質量檢查；家務事大比拼；攝影與描寫集萃；做游戲；植樹比賽；釣魚蝦大賽；家庭互訪；作業(yè)展覽；成績大揭秘等等。從而讓農村初中生七小時外的語文學習有序、有效，既讓學生體會到了學習生活的豐富充實，又提高了語文學習的質量。

第7篇：初中生暑假計劃范文

初中寒假學習計劃過完這個寒假，我就要成為畢業(yè)班也要結束的學生了。一個初中畢業(yè)班的學生，沒理由不在寒假沒開始的時候，好好計劃一下寒假的學習。這個寒假可是我迎頭趕上的一個機會，我可不能浪費！

一、初中最后的一個寒假

面對這初中最后的一個寒假，我首先得在心理上說服我自己。我是一個愛玩會偷懶的人，這是我對自己的了解。但不得不說，這一次的寒假如果我沒有能夠正視起來，沒有把時間都用在學習上來的話，那我能不能考上我理想的高中，就真的不太好說了！我打算在這個寒假每一天起床的第一件事便是大喊一聲“這可是初中最后一個寒假啦！”從心理和行動上來告訴自己，時間緊迫，不容懈?。?/p>

二、作息時間

06：00—07：30 跑步時間：學了用心，還需要健康的體魄。

07：30—08：00 吃早餐，在吃早餐的時候背誦三十個英語單詞。

08：00—12：00 給自己狂補初中三年的語數(shù)外知識

12：00—14：00 午餐時間：認真吃完午餐后，站著背誦語文課文促消化，然后睡一會兒午覺，保證下午學習狀態(tài)。

14：00—18：00 給自己狂補語數(shù)外以外的初中三年知識，不給自己留下學習死角。

18：00—19：00 晚餐以及休息時間

19：00—21：00 背書，把白天學習的筆記全部背一遍

21：00—22：00 讀會兒課外書，讓自己在寫作文的時候有素材儲備和足夠的靈感迸發(fā)的機會。

22：00—23：00 聽英語聽力，聽著入睡。

23：00—06：00 睡眠質量保證好了，有利于白天的學習。

三、不給自己留下遺憾

在這份寒假學習計劃之初，已經明確了自己是一個初中畢業(yè)班的學生了，但這還不夠。要想不給自己的人生留下遺憾，這畢業(yè)班的學生可得真正像一個畢業(yè)班的學生！再用什么貪玩或者懶惰的借口來敷衍自己的話，高中就會讓我和我的好朋友們拉開差距。只要一想想自己要是沒有考上重點，而其他天天一起玩的朋友都考上了重點，人生的差距就此拉開了。有了這樣的嚴重后果作為想象，我想我怎么也不會再浪費這初中最后的一個寒假了吧？最要緊的，還是執(zhí)行。有了執(zhí)行力，這一切都好辦了。以我現(xiàn)在成績作為底子，我相信我能夠迎頭趕上，和我的好朋友們一起步入重點高中，繼續(xù)我們的友誼，也繼續(xù)我們美好的人生的！

初中寒假學習計劃一個學期就要結束了，回顧這一學期，我學了很多，對于中考的緊迫感也是有了，我知道留給我的時間已經不是那么多了，明年的六月，就是要檢驗我們三年所學的一個時期了，對于中考，我還是感到緊張，對于考上理想的高中，還是有些信心不足，不過我要在這個寒假好好的去整理好自己的學習，讓自己能在來年能以更好的姿態(tài)去迎接復習，迎接初三下學期，迎接中考的到來。我也是做了以下這個寒假的一個學習計劃。

首先是要把數(shù)學去補習好，我的數(shù)學在整個科目里面是比較差的，在這個寒假，我要重點的對我不太理解的一些題型，一些單元去重點的學習，通過做一個個簡單的題目，理解透徹公式以及原理，然后漸漸再做一些難一些的題目，讓自己對這些數(shù)學知識有一個深的理解，能懂得該如何的去靈活的運用，而不是只要題目換了一個樣，我就不會做了，那樣的話我的數(shù)學也是很難去學好的。

其次就是其他的科目，我要按照老師的要求，去把寒假的作業(yè)給去做好，鞏固上學期所學，同時把下學期的書認真的去做好一個預習，知道下學期要學的是哪些，而且這學期也是學了一些下學期的知識，可以說，下個學期主要是復習整個初中三年的知識，我只有在寒假提前去做好復習，那么我更容易跟上老師的復習進度，畢竟我的成績不是那么的好，基礎不牢，那么就要花更多的時間去學。

第8篇：初中生暑假計劃范文

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀念，將幫扶我鎮(zhèn)困難家庭學生讀書作為民生工程的重點工作切實抓緊抓好，加大投入，集中力量，切實解決“讀書難”問題，讓改革開放成果惠及群眾，為維護社會穩(wěn)定，構建和諧謝崗作出貢獻。

二、幫扶對象

本鎮(zhèn)戶籍低保戶、低保邊緣戶和符合低保戶或低保邊緣戶條件的家庭在讀大中小學學生（幼兒園除外）。

三、幫扶措施

結合我鎮(zhèn)實際，采取以下7項幫扶措施：

（一）落實助學金政策。認真執(zhí)行市關于低保家庭和低保邊緣家庭在讀子女助學金試行辦法，按低保家庭在讀的小學生每人每年800元、初中生每人每年900元、中專和高中生每人每年3000元、大專和本科生每人每年7000元，低保邊緣家庭在讀的高中生每人每年1500元、大專和本科生每人每年3500元的標準發(fā)放助學金。助學金由市鎮(zhèn)兩級按8:2的比例負擔，每年2月和10月分兩次發(fā)放。

（二）擴大發(fā)放范圍。在市助學金試行辦法發(fā)放對象的基礎上，增加對低保邊緣家庭在讀的小學生、初中生發(fā)放助學金，其中小學生每人每年200元、初中生每人每年300元，由鎮(zhèn)財政全額發(fā)放。

（三）發(fā)放專項補貼。發(fā)放學生生活專項補貼，由鎮(zhèn)財政每年拔出專款，對符合幫扶條件的學生補貼交通費用和伙食費用；其中低保家庭在讀的小學生每年每人補貼180元、初中學生每年每人補貼270元、高中生每年每人補貼480元，低保邊緣家庭在讀的小學生每年每人補貼120元、初中學生每年每人補貼180元、高中生每年每人補貼360元。

（四）實施助學借貸。對困難家庭在讀的大專和本科生或已被錄取的準大專和本科生，實行助學借貸計劃。由學生家庭提出申請，經所屬村委會（社區(qū)）初審和擔保，報鎮(zhèn)社會事務辦和鎮(zhèn)教育辦審查后，可向鎮(zhèn)財政申請助學借款，借款額度每人每年不超過5千元。助學借款在學生在讀期間免息。借款學生畢業(yè)后三年內還清借款的免利息；三年內未能還清借款的，助學借款自畢業(yè)起按照銀行同期一年借貸利率計算利息；五年內未能還清借款的，余下部分款項及利息由所在村委會（社區(qū)）代還。

（五）試行結對幫扶。對低保家庭學生和部分較困難的低保邊緣家庭學生，發(fā)動組織鎮(zhèn)內熱心人士進行結對幫扶。結對幫扶工作每年10月進行，由鎮(zhèn)社會事務辦和鎮(zhèn)教育辦提出擬結對幫扶學生名單，會同組織人事辦、外經辦和民營辦，動員組織鎮(zhèn)內黨員干部和社會熱心人事進行結對幫扶。

（六）開展勤工儉學。每年寒暑假期，對低保家庭和低保邊緣家庭的在讀大專和本科生（含準大專和本科生），由鎮(zhèn)組織人事辦牽頭，鎮(zhèn)勞動部門和村委會（社區(qū)）協(xié)助，優(yōu)先組織推薦到鎮(zhèn)內企業(yè)實習，開展勤工儉學。同時，鎮(zhèn)團委要充分發(fā)揮大學生暑期實踐活動這一載體，組織在讀大中專學生勤工儉學，幫助積累實踐經驗，樹立正確就業(yè)觀，以便將來更好地融入社會工作。

（七）優(yōu)先推薦就業(yè)。對低保家庭和低保邊緣家庭的大專和本科生，凡畢業(yè)后選擇回鎮(zhèn)就業(yè)的，同等條件下，鎮(zhèn)組織人事辦和鎮(zhèn)勞動部門優(yōu)先推薦就業(yè)；每名幫扶對象畢業(yè)生可享有五次免費推薦就業(yè)機會；有關部門還要積極想辦法，力爭每名幫扶對象畢業(yè)生都能實現(xiàn)就業(yè)。

四、工作程序

為確保幫扶措施落實到位，要具體做好以下4方面工作：

（一）調查摸底，掌握情況。每年，由鎮(zhèn)社會社會辦負責按市要求對全鎮(zhèn)低保戶和低保邊緣戶情況調查摸底，依規(guī)定確定低保戶和低保邊緣戶名單。

（二）及時調整，增減名單。根據新確定的低保戶、低保邊緣戶名單和上年度在讀幫扶學生的就讀狀況變化情況，由鎮(zhèn)社會社會辦會同鎮(zhèn)教育辦對幫扶對象名單進行調整，及時刪除不再符合助學條件的學生，增補符合條件的在讀學生。

（三）公示把關，建立檔案。所有增減的幫扶對象名單，由鎮(zhèn)社會事務辦在幫扶對象所在村委會（社區(qū)）進行公示，公示期7天。經公示無異議的，正式確定為幫扶對象。所有被幫扶學生均建立幫扶檔案，實行動態(tài)管理。

（四）自主申請，嚴格審核。凡被確定為幫扶對象的在讀學生，均可向鎮(zhèn)申請助學幫扶。首先由學生個人或所在家庭提出申請，經所在村委會（社區(qū)）初審提出意見，報鎮(zhèn)社會事務辦、宣教辦會審后，符合條件的，送鎮(zhèn)有關部門落實幫扶待遇；暫時不符合條件或未能及時落實幫扶待遇的，要解釋清楚原因，待條件成熟時及時落實幫扶待遇。

五、其他事項

第9篇：初中生暑假計劃范文

關鍵詞： 農村初中生 語文學習 心理障礙

盧梭認為：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按照它的形式去指導他，必須通過他這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他花費的苦心取得成效?！保?］這就告訴我們，作為學習的主體，不同年齡階段的學生學習心理特征存在差異，而且對于不同科目，同一個群體學習的方式也有著自身的獨特性。具體到農村初中生這一特殊群體及語文學科的學習，由于他們認知能力發(fā)展的階段性特征和語文學科性質的特性，更需要教師的教學務必切實符合農村初中生語文學習的心理特征。探究農村初中生語文學習心理，預防農村初中生學習心理障礙，構建科學合理的教學策略，才能使我國中學語文教學走向高效化、節(jié)能化與非功利化的道路。

一

中學階段是人從幼稚走向成熟的重要轉折期，而處于青春期的初中生則表現(xiàn)得更為突出，他們身體的各方面都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，同時心理的各方面又發(fā)展得相對平穩(wěn)，所以造成初中生身心發(fā)展的種種特殊矛盾，致使他們面臨著一系列的心理危機。化解這些矛盾的過程也正是他們由單純幼稚走向成熟完善的過程，如果這些矛盾處理得不好，就會影響他們的心理健康。許多研究表明，由于社會的快速發(fā)展，競爭的不斷加劇及學校和家庭教育中的一些失誤，學生心理健康問題愈加嚴重突出，并表現(xiàn)出向低齡化發(fā)展的趨勢。正如有關專家所說，目前我國3.4億青少年中，有各類學習、情緒和行為等心理障礙者約3000萬人，其中中小學生心理患病率為21.6%―32％［2］。而在廣大農村，由于各種原因的影響，初中生在語文學習中表現(xiàn)出的心理障礙要遠遠超出城市學生。

農村初中生語文學習的心理障礙，是指影響、制約、阻礙他們積極主動和持久有效地學習語文知識、訓練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)語文自學能力和自學習慣的一種心理狀態(tài)，是他們在語文學習過程中產生的一種消極心理現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

1.學習目的不明確，缺乏求知的欲望。農村初中生語文學習的心理障礙，一個非常明顯的表現(xiàn)就是，學習目的不明確，缺乏求知的欲望。他們常常對學習沒有興趣，對學知識的重要性沒有充分的認識，因此上課時不集中精力學習，課后也不讀書、不做作業(yè)，或者貪玩游戲、迷戀上網，或者東游西逛，得過且過。

2.自信心不足，畏懼心理嚴重。這是農村初中生語文學習心理障礙的又一個體現(xiàn)。語文在中學生學習的各門學科中，是一門比較難的學科，想提高成績，效果常常不明顯。所以，當他們遇到較難理解的內容時，容易產生畏難情緒。再加上他們本來基礎就比較差，學習方法也不恰當，同時刻苦努力也不夠，于是考試屢考屢敗，從而形成嚴重的失落心理，自信心不足，畏懼心理嚴重。

3.缺乏毅力，松散惰性。農村初中生語文學習的心理障礙還表現(xiàn)在缺乏毅力、松散惰性方面。他們由于長期形成了松散、惰性的壞習慣，所以害怕艱苦的腦力勞動，缺乏毅力，造成了意志薄弱的心理缺陷。當他們稍微在學習上遇到一些困難時，常常就會退縮不前，喪失前進的勇氣和信心。有的學生就說：“我一看到題目中有不認識的字詞、不理解的句子，就連看都不想看，更別說做了”。

4.自控能力差，波動性大。這也是農村初中生語文學習心理障礙的一個表現(xiàn)。他們有時候考試取得了較好成績，馬上就會產生喜形于色的興奮心情，心里也充滿一定要學好語文的感情。但由于他們自我控制能力比較差，常常表現(xiàn)出“幾分鐘的熱度”，時間一長，上課注意力又不集中了，學習熱情也一落千丈。這類學生的語文學習具有很大的波動性，表現(xiàn)出自控能力差的心理障礙。

5.對學校生活失去興趣，厭學心理嚴重。厭學是學生對學校生活失去興趣、產生厭倦情緒、持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)，以及其在行為上的不良表現(xiàn)方式。農村初中生有的對大多數(shù)學科失去興趣而不愿意繼續(xù)學習，在校期間由于厭學完全是被動地混日子，有的由于厭學而不愿意繼續(xù)努力學習從而導致成績下降，但又毫不在乎。他們上課很難專心聽講，作業(yè)很不用心，缺乏學習的動力，養(yǎng)成散漫和心不在焉的習慣，他們的學習目標不明確，隨意性大，更缺乏長遠的學習動機，學習成績普遍較差。

6.感覺到自己落后于別人，產生了自卑心理。農村初中生中有的同學在感覺到自己落后于別人而又達不到自己的期望目標時，就會產生一種不如別人的心理，總感覺別人能做到的事情自己很難辦到，否定自己的能力。如果這種情緒體驗比較輕微，只要自己加以正確的調節(jié)就會成為一種學習上的動力，但是那些自卑心理很強的學生，他們會因一時或一事的失敗而感到處處不如別人，感到悲觀失望，看不到自己的閃光點，從而對學習失去信心。

二

農村初中生產生語文學習心理障礙的原因是多方面的，主要原因是：

1.教學模式單一。主要表現(xiàn)為，在目標追求上只注重對學生語文知識的灌輸，忽視學生語文能力的培養(yǎng)；在教學方式上，教師是整個教學活動的主宰者，而學生處于被動接受的地位，缺少師生、生生之間的平等交流溝通；在教學情感上，偏重學生智力因素的教育作用，忽視對學生學習興趣、動機的激發(fā)；在運作過程上，學生通過教師的傳授、自己的模仿獲取現(xiàn)成的知識和技能，缺乏積極主動的探究態(tài)度和能力；在選用手段上，多以語言和原始形態(tài)的手段，如以粉筆、黑板為媒介，而忽略了多媒體在教學中的應用。這種單一性的教學模式顯得枯燥，抑制了學生語文學習的興趣與求知欲望，不符合中學生的認知特點和規(guī)律，必然導致學生對語文學習產生厭倦心理。

2.評價途徑單一。這傳統(tǒng)的語文教學評價的主要途徑是考試，即通過書面考試以分數(shù)高低確定學生的語文學習成績。這樣的教學評價重結果而輕過程，評價內容單一。一方面，學生語文學習能力的表現(xiàn)不僅要能讀能寫，還要能聽能說，而且要注重對學生語文學習中的情感、態(tài)度與價值觀及學習過程中方法的掌握作出判斷。僅僅一次的書面考試是不能完全確定學生語文學習成績的。另一方面，學生是發(fā)展的，今天的成績不能一定就是明天的成績，只要學生不斷掌握學習方法，克服自卑心理，學習成績就一定能提高。評價途徑的單一性，往往直接導致學生自卑心理的產生。

3.教師自身缺少良好的教學藝術也是導致學生語文學習心理障礙的原因之一。教學是一門藝術，語文教學藝術是語文教師的智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術。教學藝術具有創(chuàng)造性特征，教師創(chuàng)造性地把握語文教學內容，創(chuàng)造性地設計語文教學過程，創(chuàng)造性地運用語文教學方法，能使學生領略教學內容的豐富有序，從而對教學內容進行獨特的心靈感悟。教學藝術具有審美性特征，教師在教學實踐中如能去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去展示語文教學內容的美質，把內在美和形式美有機結合，學生就會在美的環(huán)境中吸取知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，獲得心理上最大的滿足。但是，不是所有的教師都能夠做到這一點，有的教學內容挖掘不深，講課枯燥乏味，教學設計陳舊老套，教學語言平淡無味等，這些都使學生產生語文學習心理障礙。

三

針對農村初中生語文學習中心理障礙的主要表現(xiàn)，教師應該合理疏導，建構科學的教學策略，真正將“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”的新課程理念，貫穿在中學語文教學的全過程，讓每一位學生都能健康成長?？茖W的教學策略具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對學生進行挫折教育。農村初中生中有學習心理障礙的學生由于在學習上遇到的困難和挫折很大，所以很難堅持學習，容易產生厭倦感、自卑感、無助感，這樣又會進一步影響學習成績，進而導致更多的學習缺陷和困難，形成惡性循環(huán)。因此要對他們進行挫折教育，讓他們明白，成功的路都不是平坦的，道路是曲折的，但前途是光明的，一時的失敗不代表永遠的失敗，只要持之以恒，一定會成功。

2.建立學生檔案，“對癥下藥”輔導?！爸褐?，百戰(zhàn)百勝”。教師只有掌握了農村初中生語文學習中的心理障礙狀況，才能通過他們的言行舉止洞悉其心理的變化，并對癥下藥，有的放矢地糾正不良的心理狀態(tài)。為此，我專門建立了農村初中生語文學習心理障礙檔案庫，并協(xié)調各任科老師通力合作，根據學生的不同特點、不同心理狀況，選擇恰當、靈活的方法循序漸進地開展“心靈”治療工作。

3.著重培養(yǎng)學生的學習興趣。養(yǎng)成習慣的前提是激發(fā)興趣，著名物理學家愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W家布魯納認為，“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣”。中國古代著名教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些都說明了興趣對于學習的重要性，興趣是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，它表現(xiàn)為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應，任何一種興趣都是對這種事物有所認識，或參與了某項活動，體驗到情緒上的愉悅后產生的。有興趣就能高高興興地學，津津有味地學，即使是遇到困難和問題，也能自覺地加以克服，若學生無興趣，就沒有動力和求知欲。所以，興趣是學好語文的先決條件。

4.使學生養(yǎng)成學會利用時間的好習慣。魯迅說過：“時間就像海綿里的水，只要你擠，總是會有的?！北M管學生在學校學習的時間是有限的，但雙休日、寒暑假、節(jié)假日等可以充分用來進行課外學習。為此，作為學生，每學期一定要提前做好學習計劃，制定學習目標，進行課外閱讀，逐步養(yǎng)成學會利用時間的好習慣。

5.教育學生認識自我，保持正常的心態(tài)。學習有差異性，有的學得好，有的學得不扎實，如此會產生不同的心態(tài)，學好者春風得意，學差者垂頭喪氣。作為語文教師，應善于發(fā)現(xiàn)學生的心態(tài)異同，提前預防啟迪學生。指出成績的好差并不重要，關鍵是作好總結，想想自己哪些方面還有欠缺，哪些方面還需要彌補。要做到心中有數(shù)，找差距、找信心，充分認識自己所處的位置，正確評價自己的優(yōu)劣，悅納自己。保持正常心態(tài)，正確認識一時的成功和挫折，就可以做到勝不驕，敗不餒，克服語文學習中的心理障礙。

6.端正學習動機，培養(yǎng)良好學習習慣。因為“學習動機的指向和水平直接影響著學生的學習行為”［3］，所以端正農村初中生的學習動機至關重要。培根說過，有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，少數(shù)書則須咀嚼消化。教師應該指導學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。在語文學習中，應該學會瀏覽、精讀、略讀，并養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，以達到事半功倍的效果。

7.建立平等民主和諧的師生的關系。布爾貝曾說過：“具有教育效果的不是教育意圖，而是師生之間的相互接觸”［4］。這說明師生沒有一定的關系，也就沒有什么教育。任何教育結果都是伴隨一定的師生關系產生的，其結果的好壞受師生關系好壞的影響，不同的關系會導致不同的結果。我們經常發(fā)現(xiàn)，學生愿意學習他們喜歡的教師所教的科目，這是為什么呢？由于教師態(tài)度和藹可親，善于鼓勵，真誠地體現(xiàn)對學生的尊重和關心，進而為學生提供及時的幫助和指導，因而學生會喜歡這位教師，也愿意學這位教師所教的科目。這大概就是愛屋及烏的原因。如果教師總是居高臨下，態(tài)度粗暴，一味地批評挖苦，會挫傷學生的自尊心和極積性。

8.學校要開展心理健康教育。現(xiàn)階段，由于客觀條件的限制，不可能每個學校都配備有專業(yè)的心理健康教師，那么就需要由普通教師來“兼職”，所以，語文課教師掌握相關的心理知識和技能是必不可少的。語文課教師也應懂得心理健康教育的意義，掌握心理健康教育的理論和技能，在學校要開展心理健康教育。

著名教育家陶行知說：“微笑讓我走進學生的心靈，真正的教育是心心相印的活動?！保?］是的，面對有學習心理障礙的學生，我們教師作為“人類靈魂的工程師”，應該學會用心去滋潤他們，使他們走出心理誤區(qū)，健康成長，成為合格的社會主義建設者。

參考文獻：

［1］盧梭.愛彌兒［M］.北京：商務印書館，1978：97.

［2］藍燕.三大障礙困擾三千萬中小學生，學齡期社會心理因素成為誘因［N］.中國青年報，2000，3，3.

［3］張大均.教育心理學［M］.北京：人民教育出版社，2004：80.