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1984年，一家國營餃子館里，身為廚師長的姜桂芳的廚藝遠(yuǎn)近聞名，顧客因此絡(luò)繹不絕，姜桂芳還為此到北京，接受了政府的勞模表彰。姜桂芳的同事許大雯品格敗壞，二人不和已久，是人盡皆知的死對頭，許大雯經(jīng)常搬弄是非，姜桂芳得知后，常常與其發(fā)生爭執(zhí)。
姜桂芳有五個孩子，三個親生的女兒，一個親生的兒子，收養(yǎng)了一個兒子。
方亞慧是姜桂芳的大女兒。生性固執(zhí)要強，陪姜桂芳共同經(jīng)營著餃子館，在丈夫離去后，導(dǎo)致精神恍忽，后來在母親姜桂芳的幫助下，終于解開心結(jié)，后來雖遇到了心儀對象，卻因為放不下女兒，遺憾錯失。
方亞新是姜桂芳的三兒子，從小在女人堆里長大，是姜桂芳唯一的親生兒子，因此備受母親和姐姐們的寵溺，導(dǎo)致他胸?zé)o大志，終日沉迷于蟲鳥世界。
方亞軍是姜桂芳的小女兒，是一名護(hù)士，在家中備受姐姐和母親的呵護(hù)。性格正直、倔強，甚至有點男孩子氣，因此在情感的道路上吃了不少虧，人生經(jīng)歷頗為曲折。
【關(guān)鍵詞】： 情境教學(xué) 引導(dǎo)聾生 情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)效率
中圖分類號：G762文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：多年來，情境教學(xué)在我校語文教學(xué)中已廣為運用。我們在教學(xué)實踐中嘗到了甜頭，深感情境教學(xué)不僅符合聾生的學(xué)習(xí)心理，而且確能促使聾生語言和思維能力得到同步發(fā)展，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，培養(yǎng)聾生的智能大有益處。
情境教學(xué)符合聾生的學(xué)習(xí)心理
聾生由于聽覺障礙造成了語言發(fā)展的遲緩，影響了他們的思維發(fā)展，造成了以形象思維為主，對語言文字的理解上有著一定的困難。對他們的認(rèn)識活動也帶來了許多不良的影響。具體表現(xiàn)在：1、感知的誤差性。2、表象的不完整性。3、注意穩(wěn)定性和持續(xù)性較差。4、概念的模糊性。5、抽象思維能力差且發(fā)展遲緩。
基于上述狀況，就要求教師應(yīng)注意采取多種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，變抽象的語言文字為具體形象的畫面和現(xiàn)場情景，從而調(diào)動聾生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們正確理解語言文字，理解課文的思想內(nèi)容和表達(dá)方法，使聾生盡可能地多學(xué)習(xí)并掌握一些祖國語言。
二、聾校語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的主要途徑
在聾校語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的主要途徑大致為：語言描述情境、朗讀感悟情境、實物演示情境、圖片再現(xiàn)情境、表演體驗情境、生活展示情境、多媒體展現(xiàn)情境等。
語言描述情境
語言描述情境可以引發(fā)聾生積極思維，提高說句、寫句的能力。如學(xué)習(xí)“趕緊”一詞，在學(xué)生理解“趕緊”一詞的含義后，我運用語言描述創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)聾生：“上課鈴響了……”接下來聾生可以在這個情境中運用“趕緊”造句，在開拓了聾生的思路后，我就放手讓聾生獨立進(jìn)行造句練習(xí)。
（二）朗讀感悟情境
朗讀是聾校語文教學(xué)的重點，是聾生學(xué)習(xí)語文的第一技法。葉圣陶先生稱朗讀為“美讀”。美讀把教材無聲的文字變成有聲的語言，把文字中靜止的感情變?yōu)樘鴦拥那楦?，既能了解作者說了什么，又能把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，把自己帶進(jìn)課文的情境中去，毫無障礙地接受課文內(nèi)容的感情熏陶，因此，美讀是感知教材的主要方式，是獲得課文內(nèi)容的主要途徑。美讀能令人受益無窮。
（三）實物演示情境
實物是具體的，為使聾生認(rèn)識所學(xué)事物的本質(zhì)特征，促使聾生對事物進(jìn)行整體感知，并在教師的引導(dǎo)下正確地認(rèn)識事物，理解表示或描述事物的詞或句子從而形成正確的概念。如在低年級詞、句教學(xué)中，教學(xué)“筆”一詞，我在出示教材插圖時，還準(zhǔn)備了鋼筆、油筆、碳素筆、毛筆等多種式樣的筆。聾生通過整體感知后，初步認(rèn)識了“筆”的含義，再經(jīng)過音、形的教學(xué)與義的強化，不僅懂得“筆”可以寫字而且還懂得“筆”的種類是很多的。
（四）圖片再現(xiàn)情境
圖片是展開形象的主要手段。在聾校語文教學(xué)中，教師幾乎離不開放大課文與放大圖片。對一些事物性說明文，盡管我說得口干舌燥，但學(xué)生還是不知所云。展示有關(guān)圖片，能使學(xué)生一目了然。如學(xué)《蘇州園林》時，學(xué)生對“亭、臺、軒、榭”的理解感覺很抽象，名與物對不上號。我先采用圖片展示，對圖片進(jìn)行了標(biāo)志，讓學(xué)生有了初步認(rèn)識，接著組織學(xué)生欣賞，邊看邊講解，這樣他們的記憶就十分深刻了。
圖片再現(xiàn)情境既能幫助聾生理解課文內(nèi)容，又能在看圖作文中起一定的作用。我們在有意識地引導(dǎo)聾生在觀圖的過程中，讓他們懂得在畫面中哪些是主要的、哪些是次要的，哪些是遠(yuǎn)景、哪些是近景，尤其注重培養(yǎng)聾生觀察畫面中的人物，注意人物的神態(tài)、動作，啟發(fā)他們對頭腦中的一些感性經(jīng)驗和視覺表象進(jìn)行回憶，以豐富畫面情境，在此基礎(chǔ)上，提示他們展開符合事理的想象，努力把畫中人物的語言、心理活動的內(nèi)容通過想象表達(dá)出來。這樣既培養(yǎng)了聾生的觀察力，又發(fā)展了他們的想象力，還提高了他們看圖作文的能力。
（五）生活展示情境
美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。聾校語文教學(xué)也應(yīng)滲透在聾生的生活中進(jìn)行。把聾生帶入社會、帶入現(xiàn)實生活的場景，讓他們在教師的指導(dǎo)下，通過有目的的觀察客體，來學(xué)習(xí)詞語和句子及課文內(nèi)容，幫助聾生感知并理解教材的內(nèi)容極為有利。如聾校語文教材第三冊第15課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：一盒蛋糕、兩瓶汽水、三根冰棍、一袋米等。我設(shè)計超市購物的情境，使學(xué)詞識字教學(xué)密切結(jié)合學(xué)生的生活。如在二年級歸類學(xué)詞學(xué)句的教學(xué)中，把聾生帶到大街上，讓他們親自去商店購買東西，去郵電局寄信，去電影院買票并排隊進(jìn)場看電影，去醫(yī)院觀看病人看病的經(jīng)過。由于觀察、實踐與學(xué)詞學(xué)句密切結(jié)合，因此，效果格外明顯。我深深地感到生活的確是最好的課堂。
正如陶行知先生所言“需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！泵@校語文教學(xué)與生活存在著互動的關(guān)系?！罢Z文教學(xué)生活化”體現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的原理和方法，它將現(xiàn)行教材中的語文問題還原為聾生生活實際，從而激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)聾生的語文能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，引導(dǎo)聾生走向社會，走向生活。實踐證明：生活化教學(xué)將使我們的語文從封閉走向開放，不但激發(fā)了聾生的學(xué)習(xí)熱情，使聾生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展成為可能，更將使我們的語文課堂充滿獨特的靈氣與活力！
（六）多媒體展現(xiàn)情境
為了使語文教學(xué)形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引進(jìn)了多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)課文時，盡量找一些根據(jù)課文拍攝的錄像片給學(xué)生觀看。在教學(xué)《三峽》時可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的風(fēng)光片。美麗的風(fēng)光不僅給學(xué)生留下深刻的印象，也使學(xué)生充滿興趣和好奇。圖句對照，聾生自然而然地理解了句子的意思。在《趙州橋》一文的教學(xué)中，讓聾生結(jié)合課文內(nèi)容反復(fù)觀看《趙州橋》的錄像片，在講讀課文句意時，適時地開放錄像，使聾生真正地理解了句意并了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，并由此而產(chǎn)生對祖先創(chuàng)舉的敬佩之感。
三．優(yōu)化情境，增長學(xué)識
在教學(xué)過程中讓聾生活動，并不是追求形式的生動，而是讓聾生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓聾生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，活中學(xué)，坐中學(xué)。既然如此，將活動貫穿于教學(xué)過程，就不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，而要突出教材重點，針對教材特點，具有鮮明的學(xué)科特點，與能力訓(xùn)練相結(jié)合，從而加強基礎(chǔ)。聾校語文教學(xué)中的訓(xùn)練強調(diào)操作情境中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，它包括以字詞句為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練和結(jié)合感知為媒介的思維訓(xùn)練。其中包括：訓(xùn)練感覺，使聾生對周圍世界日漸留心敏感，拓寬他們進(jìn)一步認(rèn)識世界的通道，并成為他們的創(chuàng)造力發(fā)展的重要基礎(chǔ)；培養(yǎng)直覺。右腦的激活十分有利于直覺的培養(yǎng)，而無意識的直覺可以說是一切發(fā)現(xiàn)的源泉。
總之，在聾校語文教學(xué)中運用情境教學(xué)是能夠大大提高教學(xué)效率的愉快教學(xué)。作為語文教師，我們應(yīng)該熟悉情境教育的教學(xué)模式，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\用各種情境創(chuàng)設(shè)方法創(chuàng)設(shè)情境，善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給聾生，讓聾生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，在一種積極向上的課堂氛圍中，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的智力水平，實現(xiàn)聾生的全面發(fā)展，真正地使聾生達(dá)到全面提高語文整體素質(zhì)之目的。
在《班主任之友》創(chuàng)刊三十周年“班主任高峰論壇”上，有一個主題是“班級管理三十年之變遷”。話題由學(xué)生對老師的稱呼引出，．講臺上著名的老、中、青班主任各抒己見。比如陳宇老師的學(xué)生叫他“老板老班”，鐘杰老師的學(xué)生叫她“美猴王”，更有一些年輕教師說學(xué)生稱自己“老大” “×哥”……
時論中，無論年長還是年輕，大家都樂意接受學(xué)生各種親昵的稱呼……
是否班主任們都是這樣的情懷呢？
中午就餐時，我聽到一個教師說，他們學(xué)校一位年輕班主任也被學(xué)生稱作“老大”或“×哥”。這位小伙子平日和學(xué)生打成了一片，如今學(xué)生們根本不把班主任放在眼里，班級亂得快要收拾不住了……
再想想我自己的經(jīng)歷，學(xué)生對我的稱呼一向中規(guī)中矩，我對學(xué)生是否不夠平等、開明？
我認(rèn)為稱呼不過是一個代號，一種符號，與班主任開明與否基本無關(guān)。不過學(xué)生對老師的稱呼，在一定程度上能反映出班主任的個性，以及師生關(guān)系的類型等。
比如，學(xué)生叫你“老大”，你自己也默認(rèn)了這一稱呼，可能反映出你在學(xué)生心里有一定的威信。學(xué)生認(rèn)為你比較講義氣，學(xué)生愿意跟你走，聽你的話；而你也樂意以“老大”的身份去引領(lǐng)他們，為學(xué)生排憂解難。這樣的班主任一般與學(xué)生交往順利，沒有代溝，深受學(xué)生的歡迎，班級凝聚力較強。
如果學(xué)生叫你“宏哥”、“強哥”等，其中蘊意是你可能比“老大”更有親和力。以李鎮(zhèn)西老師這樣的年齡，也被學(xué)生稱作“西哥”，則除了學(xué)生佩服他、認(rèn)可他、愿意親近他，可能還有另一重含義：李老師心態(tài)年輕，學(xué)生往往忽略了他的年齡。這當(dāng)然也屬于深受學(xué)生歡迎的老師類型。
鐘杰老師的學(xué)生叫她“美猴王”，這與其說是學(xué)生給她的稱呼，不如說是她自己給自己的稱呼。因為是她先叫學(xué)生“小猴兒”的。這也反映出，鈾杰老師對學(xué)生的頑皮、淘氣頗能諒解，甚至有一點點欣賞。而她自己也認(rèn)可了自己“孩子王”的身份，且在這樣的身份里做事津津有味。
同時，老師對學(xué)生“賜予”自己稱號的接納程度，也能反映出老師的心態(tài)、價值觀。因為我們在潛意識里，都有對自己形象的期盼，倘若學(xué)生對老師的稱呼不符合自己的意愿，那是肯定不開心的。比如，我有一個學(xué)生，她說自己初中的數(shù)學(xué)老師脾氣古怪，對學(xué)生特嚴(yán)厲，大家背后都叫她“滅絕師太”——這樣的稱呼表示排斥、輕蔑、厭惡，老師知道了自然會傷心，但在傷心之余，是否應(yīng)該反思一下？
前文已說過，學(xué)生對年齡不算太大、性格比較開朗、據(jù)說很有親和力的我，稱呼向來中規(guī)中矩。其中緣由是，我很在意學(xué)生對自己的稱呼。每次接一個新班——無論我是不是他們的班主任，都會在第一節(jié)課堂上隆重介紹我自己的姓名、興趣、愛好、人生信念，并告訴他們，我們每一個人都是獨一無二的。每個人都擁有自己獨特的名字，我們應(yīng)該用言行美化自己的名字，讓別人一聽到自己的名字就感覺溫暖，而不是厭惡、仇恨、不寒而栗……為此，我會努力修身養(yǎng)性，善待身邊每一個人。我喜歡學(xué)生們叫我李迪老師，因為，“我希望自己的名字能給你們帶來溫暖，給自己帶來自豪……”
自此，只要是我教過的學(xué)生，無論在什么地方看見我，都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打招呼：“李迪老師好！”我也會非常熱情地回應(yīng)他們。
再看看電視劇《校園先鋒》南方老師在介紹自己時說的話：“……你們以前叫我爸爸‘老南’，但是你們不能叫我‘小南’。你們可以叫我南方老師或南方同志……”
可見，并不是所有年輕教師都能接受學(xué)生對自己的沒大沒小。就我個人而言，我不喜歡學(xué)生叫我“老大”“班頭兒”或“美女老師”“老李”等。如今我反觀自問：為什么？
前文所說的李鎮(zhèn)西老師、鐘杰老師，包括南方老師的父親等，他們因充滿教育智慧，而在學(xué)生中有“不怒而威”的氣場。無論怎么放下身段，學(xué)生也會對他們畢恭畢敬。而其他初為人師的年輕人或者個性魅力尚待提高的柔弱教師呢？這樣“照搬”專家們的做法，就有點危險了。
比如，我之所以要求學(xué)生叫我“李迪老師”，除了我比較喜歡“李迪”這個名字外，還因為我深知自己當(dāng)年一出大學(xué)門，就進(jìn)中學(xué)門，涉世不深、天真單純，可能導(dǎo)致師生“角色失調(diào)”。我本能地?fù)?dān)憂學(xué)生與我的交往沒深沒淺。因此，我才時不時地要提醒他們——我是老師，我是長輩。
很多時候，這樣的提醒是非常必要的。因為頑皮淘氣的學(xué)生，總是想挑戰(zhàn)社會秩序和成人。
比如，初為人師時，我在一個純男生班上課（我不是他們的班主任），忽然一個男生大聲笑，對我說：“哈哈，他說他喜歡你?！薄Z氣中的“喜歡”明顯超出了師生喜歡的范疇，有人在等著看笑話。我馬上驚喜地說：“是嗎，孩子？老師也喜歡你。”
一句“孩子”，再加上“老師”，就提醒了學(xué)生彼此的身份。教室里所有人都釋然了——雖然那時候，我比學(xué)生大不了幾歲。但事實上我就是他們的長輩。他們在稱呼我的時候，必須中規(guī)中矩。
“為適應(yīng)手機收看、移動收看的觀劇需求，2016年搜狐視頻引進(jìn)了以《吞噬月亮》為代表的三部迷你韓劇。與通常的版本不同，它們在韓國和中國都是網(wǎng)絡(luò)獨播，類型上是愛情+驚悚，體量是每集10余分鐘，一般10集以內(nèi)，拍攝采用大特寫+慢鏡頭?！痹缭?015年初，頻繁與韓國電視制作機構(gòu)的溝通中，搜狐視頻版權(quán)影視中心總經(jīng)理馬可注意到了市場的變化，調(diào)整了購劇方向。
馬可認(rèn)為，2014年以《匆匆那年》為代表的精品長劇，讓網(wǎng)劇告別了“低質(zhì)量、靠噱頭”的1.0式野蠻生長；2015年網(wǎng)劇的制作標(biāo)準(zhǔn)和投資規(guī)模雙雙向電視劇看齊，進(jìn)入到燒錢的2.0時代；行至2016年，網(wǎng)劇向輕題材、社交化、適合移動收看的垂直劇方向演進(jìn)。
即將在2016年四季度上線的《心里的聲音》，因此多了一個宣傳窗口。
2015年1月，韓國漫畫家趙石入駐中國的社交網(wǎng)絡(luò)――新浪微博，持續(xù)自己的網(wǎng)絡(luò)漫畫《心里的聲音》，“百度百科”對該作品的介紹是，“比起描述日常生活中可能發(fā)生的事件，作者更喜歡選定一個主題后做天馬行空的想象 ，拋掉對寫實執(zhí)著的描繪，這部作品絕對可以讓你笑破肚皮。”
2015年底，趙石在一次國內(nèi)大型動漫展上，宣布自己的漫畫將改編成影視作品，同時登陸中國市場。
深諳青少年隨心所欲、腦洞大開、花樣繁多的心理特征，《心里的聲音》向“你若端著，我便無感”的網(wǎng)生代又走近了一步。
90后的網(wǎng)生代通常認(rèn)為自己是漫畫控、游戲控。ACG（漫畫、動畫和游戲的統(tǒng)稱）創(chuàng)造的二次元世界，更虛幻、更率真、更直接，也更萌，同時構(gòu)成了90后一代的童年生活，是塑造他們成人之前世界觀的主要載體。說90后是二次元一代或是網(wǎng)生一代，名副其實。
也有人認(rèn)為，網(wǎng)生是一種生活狀態(tài)。關(guān)注微信微博，以及直播APP，喜歡使用手機看視頻、文學(xué)作品。無關(guān)乎90后，只要是一天到晚，用手機控制生活的人，就是網(wǎng)生代。
不難看出網(wǎng)生代的特點是，酷愛在床鋪或沙發(fā)上瀏覽視頻、漫畫、動畫，習(xí)慣在QQ群、百度貼吧以及彈幕網(wǎng)站與同好分享心得，對作品的劇情、畫風(fēng)、有趣度等極為看重。
《心里的聲音》作為一部由網(wǎng)生代主動炒熱的作品，符合有趣、重細(xì)節(jié)、畫風(fēng)精細(xì)的特點，而趙石本人不時地“背著孩子”以真人秀方式在微博上秀一下，也拉近了作品與讀者的距離，網(wǎng)生代熱情的自發(fā)分享，讓視頻行業(yè)見識了什么是最貼近日常生活的宣發(fā)。
馬可因此很看重這部引進(jìn)自KBS的漫畫改編劇，“《心里的聲音》邀請李光洙擔(dān)任主演，每集都會有大咖客串。5月中旬，宋仲基也去客串了一把，這樣的風(fēng)格很像搜狐視頻周三檔的喜劇節(jié)目?！?/p>
“2016年引進(jìn)的《心里的聲音》《無理的前進(jìn)》《撲通撲通love》基本都是喜劇、愛情、青春混搭形式，內(nèi)容用逗笑的風(fēng)格，加上可愛的男女主角形象，每集10余分鐘的迷你體量。”馬可相信，以中韓兩國一衣帶水的文化接近度，和網(wǎng)絡(luò)的開放性，這些劇會被更多中國觀眾喜歡。
資本的助推以及主流觀眾對內(nèi)容需求的改變，讓2016年的網(wǎng)劇制作駛?cè)胍粋€垂直細(xì)分，追求內(nèi)容生產(chǎn)個性化私人定制的新階段。她表示，早在制作《絲男士》和《匆匆那年》時，搜狐視頻就將網(wǎng)劇分為情景短劇和劇情長劇，一路走來持續(xù)深耕這兩個固定板塊。
打磨劇本
什么造成了中韓兩國電視劇品質(zhì)的差異？馬可認(rèn)為，韓劇工業(yè)化程度高，從人才、流程、產(chǎn)品各個領(lǐng)域都體現(xiàn)出了領(lǐng)先性，不被演員檔期束縛，劇本更加成熟。
她舉例，在中國這樣操作需要制作方有底氣、有勇氣，“搜狐視頻在《他來了，請閉眼》后，曾與作家丁墨和良心制作團(tuán)隊正午陽光一同溝通續(xù)訂季的推出計劃。大家的共識是，尊重作家的創(chuàng)作周期?！倍袊袌鲋挥猩贁?shù)公司能夠?qū)Ｗ⒂谄焚|(zhì)打磨，能耐住寂寞培育劇本成熟度。侯鴻亮認(rèn)為，創(chuàng)作周期值得等待，吸取以前制作中的操作經(jīng)驗，等劇本打磨好，再開機，內(nèi)容一定會有更好的呈現(xiàn)。而這也是正午陽光近期操作《歡樂頌》所采用的商業(yè)投資模式。
正規(guī)軍與創(chuàng)新團(tuán)隊
記者綜合近期行業(yè)信息，發(fā)現(xiàn)眾多業(yè)內(nèi)人士表示，去年網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容生產(chǎn)處于嘗試和不確定階段，今年則完全改觀，已無任何懷疑，將有更多制作人加入到網(wǎng)生內(nèi)容創(chuàng)作行列。
“市場上，網(wǎng)劇創(chuàng)作已經(jīng)呈現(xiàn)出專業(yè)化的正規(guī)軍與年輕化的創(chuàng)新團(tuán)隊，共同參與的競爭格局?！瘪R可介紹，現(xiàn)在搜狐視頻接觸的合作方、制作方包括三種類型，一是傳統(tǒng)影視制作公司擁抱互聯(lián)網(wǎng)，專門為網(wǎng)絡(luò)定制長劇作品；二是原來沒有傳統(tǒng)影視制作經(jīng)驗，從事廣告、游戲、網(wǎng)絡(luò)大電影制作的公司，是創(chuàng)新型的團(tuán)隊；三是衛(wèi)視發(fā)行受阻，轉(zhuǎn)作網(wǎng)絡(luò)播出的公司。
面對這樣的市場走向，馬可相信不管是老牌影視公司擁抱互聯(lián)網(wǎng)、新媒體，還是沒有傳統(tǒng)影視劇制作經(jīng)驗的創(chuàng)新團(tuán)隊，在網(wǎng)劇創(chuàng)意、制作上都站在同樣的起跑線，“經(jīng)驗與創(chuàng)新同等重要”。
艾瑞咨詢的《二次元用戶研究報告》顯示，90后用戶有超過五分之一的受眾每年在二次元文化周邊產(chǎn)品上消費達(dá)1000元以上。中國經(jīng)濟的體量，會逐步擁有美國、日本那樣龐大的動漫產(chǎn)業(yè)。甚至有人說《花千骨》的火熱，正是因為90后主動玩穿了產(chǎn)業(yè)鏈，小說、電視劇、游戲，甚至歌曲都被充分開發(fā)。
從《大鵬吧》起，搜狐視頻就開始探索網(wǎng)生內(nèi)容的發(fā)展思路，“網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容初創(chuàng)要從創(chuàng)意起步。”馬可理解，平臺只有增強原創(chuàng)能力，才是IP深層次挖掘的重點所在。
搜狐視頻版權(quán)影視中心宣傳總監(jiān)黃浚峽表示，2016年6月起，搜狐視頻將推出一系列差異化定位的作品，如，為偶像養(yǎng)成團(tuán)體SNH48量身打造網(wǎng)劇《貼身校花》；與專注于新興網(wǎng)絡(luò)營銷與內(nèi)容制作的億奇娛樂合作《器靈》；與成功開發(fā)《保衛(wèi)蘿卜》官方手游的飛魚娛樂合作《大俠日天》，全面致力于泛娛樂、互動娛樂產(chǎn)品的研發(fā)、運營。
網(wǎng)劇的深度與質(zhì)感
《刺客列傳》
出品公司：搜狐視頻
制 作 人：馬可
監(jiān) 制：馮家瑞
導(dǎo) 演：趙世堯
劇集類型：古裝
劇集集數(shù)：30集
主演陣容：易柏辰、熊梓淇、趙志偉、呂峰、
李熹子、查杰、朱戩等
播出計劃：2016年8月
故事梗概：天下共主鈞天國，立國三百余年，日漸勢微。天璇、天權(quán)、天樞三國自立、天璣隱而不發(fā)。鈞天國主昆帝為天下共主，欲親自征戰(zhàn)四方，以圖重振國運。天璇國主陵光遣刺客擊殺鈞天國昆帝，鈞天國滅?，幑鈬詈笠晃煌踝?，隱姓埋名，游走于諸國之間，以至四國紛爭漸趨白熱化。越山、霧瀾江以南，有宿國強勢堀起。能人異士紛紛選擇明主，皆欲于亂世中建功立業(yè)。
《若是如此》（WHAT IF）
出品公司：搜狐視頻
導(dǎo) 演：殷博
劇集類型：荒誕喜劇
劇集集數(shù)：12集
主演陣容：艾倫、小斐、于莎莎、衣云鶴
出演明星：鄧男子、于嘉、梁龍、肖旭、曹然然、崔志佳
播出時間：待定
《評價女王》
出品公司：搜狐視頻
劇集類型：浪漫愛情喜劇
劇集集數(shù)：20集
導(dǎo) 演：趙秀元
主演陣容：權(quán)侑莉、金英光、李知勛
播出計劃：2016年6月末
故事梗概：喜歡評價所有東西的31歲公司職員梵高，有種會看到別人頭上點評星星的病。一次調(diào)職后，梵高重遇讓自己丟盡臉，而現(xiàn)在是自己上司的前男友，與此同時，公司內(nèi)的其他男人也對梵高展開追求攻勢，梵高該如何選擇？她要的真正愛情是什么？
《花樣排球2》
出品公司：搜狐視頻
劇集類型：浪漫愛情喜劇
劇集集數(shù)：20集
導(dǎo) 演：金振英
編 劇：崔智妍
主演陣容：李源根、金素恩、江熙
播出計劃：2016年9月
故事梗概：上天為大學(xué)排球聯(lián)賽倒數(shù)第一的承包戶――大韓大排球隊，派來了職業(yè)排球運動員――經(jīng)管系新生東海成。東海成突然放下排球，考入大學(xué)的原因，是懷疑排球不是自己人生的全部！經(jīng)過刻苦努力，他考入了大韓大學(xué)經(jīng)管系，打算與本系狀元多蕓一起專心學(xué)習(xí)。然而接受多蕓輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的代價，是成為她的戀愛顧問。多蕓“一見鐘情”的人正是排球隊長高伊羅！ 海成不忍看著多蕓對高伊羅的單相思，于是決定為多蕓和高伊羅牽線。
我曾在淘寶上看到有賣家曬出文藝女標(biāo)配：雙肩背包+牛仔褲+風(fēng)衣+布鞋+……原來文藝就是這樣造就的。我當(dāng)時看到這，一陣陣反胃，我甚至很怕因為自己喜歡穿帆布鞋，喜歡寫文章，而被別人貼上所謂的“文藝”標(biāo)簽。
不久后，我在空間里發(fā)了條說說：不是所有的文藝，都討人喜歡。我當(dāng)時發(fā)這條說說，是因為我在別人的課桌上看到幾行字，具體寫的什么記不清了，大約就是那個人無病，講自己的心上人為何不喜歡ta。文藝范十足，但讓人看得直倒胃口。這感覺就像現(xiàn)今市面上的很多筆記本，封面上總是小清新圖案，配上幾行文藝十足的句子，但你一讀起來就會發(fā)現(xiàn)這些話狗屁不通。我很納悶，這些文具廠商就不能印幾個有涵養(yǎng)的句子嗎？設(shè)計封面的人，你們真的學(xué)過語文，認(rèn)識漢字嗎？
我不知道文藝這詞何時興起，緣何興起的，我只覺得它現(xiàn)今都被用爛了，用臭了。 文藝，明明代表著文學(xué)和藝術(shù)，多么美妙的詞！第一個造出它的人，究竟該有著怎樣的智慧和情懷！我很痛心，不知從何時起，文藝被造勢成了一種潮流文化，被解構(gòu)成了好像你只要稍微賣弄下文字，打扮得人模人樣，你就是文藝的代表！而且居然還有很多人，很樂意被別人說有文藝范兒，特別是那些喜歡寫寫文的人。因此我知道，當(dāng)我發(fā)這條說說時， 我說中了很多人的心聲，也得罪了某些人。
有朋友在下面評論：文藝的都是矯情。沒錯，現(xiàn)今的文藝就是被塑造成了這樣一種矯情的感覺。雖然并不是每個人都是故作矯情，沒有真才實學(xué)，但當(dāng)文藝成了一種流行文化，所有人趨之若鶩，爭相追捧之際，每個文藝味兒十足的人，都讓人有種覺得ta很矯情的反感。
我有很多同學(xué)文學(xué)素養(yǎng)不錯，有幾個人的文章寫的真心好，不管是詩詞，還是短篇小文，抑或只是幾句話，都讓人忍不住稱贊，我甚至問ta，什么時候出個人文集；也有的人，喜歡把文章放在空間里，供人觀摩瞻仰，坦白說，ta遣詞造句的功底確實比一般人強很多，但對于ta的文章，我總是喜歡不起來，總覺得有種嘩眾取寵的意味。當(dāng)然，我寫的并不比ta好，因此也沒什么資格評判ta的文章。每每ta發(fā)的文章底下，總有一群人圍觀稱贊：好文藝呀！我心里想著，呵呵，然后也不予置喙，裝作沒看過。
2、遇見你，是我最美麗的意外。
3、似乎難過的時候，所有矯情的句子都是為自己量身定做，所有的故事都能感同身受。
4、誰說天下烏鴉一般黑？其實是，一個更比一個黑！
5、當(dāng)我感到孤獨時，你總是我第一個想起的人。
6、有一種愛情，叫白頭偕老，有一種幸福，叫有你相伴。
7、夏宜急雨，有瀑布聲。冬宜密雪，有碎語聲。
8、有些東西，只在自己的心中生根發(fā)芽，直至枯萎。
9、失敗的人只有一種，就是在抵達(dá)成功之前放棄的人。
寫下題目的時候，其實我依舊解不開時間的謎。秒、分、時、天、年。就如同鋼琴的黑白琴鍵，一點一點敲打出我們的人生。
時間是沉淀劑。能夠沉淀掉一些不美好的東西，剩下的是一些純粹而溫暖的東西，所以當(dāng)你停下腳步回頭看的時候，就會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷的無比美好。因為時間把一些支離破碎的灰暗沉淀在了最深的地方。時間與透明膠的相似之處是他們都能不留痕跡的去掉一些東西，而不同的是透明膠去不掉它們時會索性破壞它們；而時間則不同，他是溫和的沉淀劑，所以盡管會殘留灰敗的污跡，也僅僅是不動聲色。僅僅而已。
時間是治愈師。能寫出這么矯情的句子，也是郭敬明略勝韓寒的地方所在。而那些看似并不質(zhì)樸的句子里稀釋的是完整的經(jīng)驗之談。治愈師，無非是治愈了在從前中被鞭打的鮮血淋漓的傷口罷了。然而事實不僅僅是皮外傷，他的醫(yī)術(shù)高明到可以連心靈的傷口也一并治愈的程度。治愈師，除了會治愈傷痛以外，一并帶走的還有純真、美麗、希望，越來越麻木不仁。傷口不痛了，笑也不會笑了。
時間是宿儒。那是源于很久以前看過的故事。很多的情感住在一個小島上，一天，小島要下沉了。愛想請人幫忙。富裕說，我的船上有許多金銀財寶，沒有你的位置。虛榮說，你全身都弄濕了，會弄臟我漂亮的小船。悲哀說，我實在太悲哀了，想自己一個人呆一會。而快了走過愛的身邊，因為她太快樂了，竟然沒有聽見快樂在叫她。后來一位長者救了愛，他沒有留下姓名便離開了。愛問知識，那位長者是誰？知識說，是時間。愛又問，他為什么要救我？知識笑了，因為只有時間才能理解愛的偉大。我喜歡這個故事，能讓人感到無限的希望。時間，的確讓我們懂得的不止一些。
關(guān)于時間，珍惜時間，點點滴滴。
1、后來的我們都很干脆你沒有回頭我沒有挽留
2、有的人就是這個樣子，他明明想說你走吧，別回來了，卻還是對你笑。明明想說別管我你沒資格，卻還是對你笑。
3、只是這些年一直習(xí)慣多一份考慮，像一個寄托，突然沒有了難免一份落寞，難免有些不習(xí)慣。我不是非要愛個什么人才好，只是習(xí)慣了那種多關(guān)心一個人生活狀態(tài)。也許現(xiàn)在的我看起來多少有一點可笑，請見諒，我會慢慢回歸真真習(xí)慣多關(guān)心自己的生活。希望未來的日子里，你，一切都好。
4、醉酒后的人，往往都會變得感性而又勇敢。有意中人的，會拿起電話找個角落對其說出平時羞于啟口的肉麻情話；失戀的人，醉了會哭，思念也會翻倍，或者還會趁著酒勁，放下面子去同前任主動示好。事實上，酒只是喝醉了人，而心卻不會醉，醉的是一個人的自尊心。
5、我對你微笑，轉(zhuǎn)身的剎那，終于難過成你不知道的樣子
6、他沒有生在我這樣的家庭，他不懂我的難處，我亦是不被他家歡迎，而我更不懂的是，我是否要用這些年的青春，時間去賭一個夢
7、莫嘆命不興，說不服不服不行?；钪嬉?，叫天不應(yīng)地不靈。莫怪人薄情，虛偽是人之常情。我輩多神經(jīng)，怨天尤人最上心。放眼看古今，天下幾人不矯情?！{舞亂丸《矯情》
8、在這個年紀(jì)以愛的名義把自己搞的那么卑微那么脆弱聽到他的名字就會心酸想哭，是他身上的溫暖蠱惑了我讓我覺得那就是我想要我曾經(jīng)在很長的一段時間里以他為光在黑暗里追尋，可是時間一久我就感到很迷茫，我覺得我就是一個徒步想要追尋太陽的，無論我跑的多快多累他都不會離我近一點點，所以我放棄了
9、不是不喜歡你了，而是不想了。
10、說到底，是因為愛你愛得太深，太真，以至于淪陷了自己，讓你有了輕易傷害我的理由。
11、做只貓做只狗不做情人做只寵物也至少可愛迷人——古巨基《愛與誠》
12、失去之后才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初原來自己也曾離幸福那么近那么近。一個猶豫，一個轉(zhuǎn)身，換來的卻是多年之后回望之時無盡的嘆息。
13、被喜歡的人頭上是戴著光環(huán)的，好讓喜歡她的人一眼就能看見她，只能看見她！
14、劉佳：仙女是像我這樣，看不出來的！《請你原諒我》
15、不想用離開你的方式讓你知道什么叫珍惜。愛情只有一次，你，只有一個。
16、"小偷在雞舍偷了只雞,逃跑時撞翻了雞舍的燈,雞舍著火了！雞回頭看見燃起了大火，明白了，小偷救了它！當(dāng)小偷用谷喂它，它覺得小偷關(guān)心它。當(dāng)小偷東躲西藏，把它藏在懷里時，它覺得小偷愛它。有一天當(dāng)它看見小偷揮起屠刀，它覺得小偷一定是要自殺，所以用自己的身體擋住了小偷，它幸福的死去了！事實很多時候就會是這樣，你認(rèn)為很愛你的人，也許并沒有你想的那么愛你，或者根本不愛你……很多時候我們都是輸給了“我以為”。"
17、我們躲了一輩子的雨，它知道了會不會很難過。
18、我有錢了，你回來好不好
19、你和我走在一起時看著手機和他聊天，你和他走在一起時看著他的眼睛著迷。你大概不知道，我也會難過。
20、我想你！
21、有的人可能一生只有一次情感，用完了就真的沒有了
22、我不夠勇敢活該我失去你。
23、你拿走了我心門的鑰匙，然后狠狠地關(guān)上了你的心門。
24、窗外是無邊無際的黑暗，耳邊是無休無止的情歌。一首接著一首，或頹廢，或憂傷。
25、裝瘋賣傻還是轉(zhuǎn)牛角尖?
26、樹看花落徒然傷悲?！狤VA《桜流し》
27、總?cè)滩蛔∠胍チ私饽愕慕鼪r，卻忘了我早已不在你的好友名單。
28、安全感，真的需要自己給自己。
沒有矯情的海風(fēng)迎面吹過只有刺眼的細(xì)沙飄遠(yuǎn)，帶走了我們多少這些年。“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”曾經(jīng)都不懂的句子，這些年明白了嗎？事不關(guān)己，這些年漸漸被高高掛起了。看著記憶里的自己，邁著略顯蹣跚的腳步，一點點走來。那些腳印，那些痕跡，怎么如此熟悉。到底，有多少記憶被我狠心的放棄。這些年，我很舍得！
遙想當(dāng)年，我沒有雄姿英發(fā)，只是在姥姥離開時，靜靜地看著眼前的一切，靜靜的想著從此我又少了一位親人。在一些哭泣中，有些懵懂，原來有些人走了，就真的不會再回來了！這些年每每想起，那樣冷靜的我，帶著淚痕的臉是稚嫩的，還是可悲的。一個人的離去不該有人在回來嗎？為什么，我這些年除了失去愛我的人便沒有人回來了！是我不乖嗎？還是命運覺得我本該如此。這些年，我很堅強！
偷偷地看媽媽，堅強的外表下有多少我不知道的辛苦。看著媽媽變老的面孔，我終于不敢再大言不慚，不敢在宣揚自己的懂事。原來，為了我，媽媽付出了太多！為了我這些年的驕傲，為了年少輕狂的生活！誰人年少不輕狂？水人情況不哀傷！有了太多的傷害，才明白自己的生活建立在媽媽多大的痛苦之上?；蛟S，媽媽真的是變了，我的驕傲也該減寫了！這些年，我很任性！