技能大賽獎勵辦法精選(九篇)
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第1篇：技能大賽獎勵辦法范文
職業(yè)技能大賽看似學(xué)生之間技能的比拼，其實(shí)也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，也是指導(dǎo)老師的理論水平和專業(yè)技能的較量。我校為了迅速提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，采取了"走出去"、"引進(jìn)來"的方法。"走出去"不僅參加化工行業(yè)協(xié)會舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，更是到淮化集團(tuán)、淮河化工、山河輔料等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝、提高操作技能。從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野，成為真正的"雙師型"教師。我校為配合應(yīng)用化工專業(yè)的建設(shè)，由校長牽頭，各企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺"引進(jìn)了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級工程師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍中。
2豐富了教學(xué)形式
技能的訓(xùn)練必須讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操練，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行基本知識和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。
2.1項(xiàng)目化教學(xué)
以職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)為模板，重新編排理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出多個教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生"學(xué)中做、做中學(xué)"將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)。
2.2開放式教學(xué)
建設(shè)"開放"實(shí)訓(xùn)室。以勤工助學(xué)崗位固定幾名學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生員，協(xié)助教師管理實(shí)訓(xùn)室，做到從早上8點(diǎn)到晚上9點(diǎn)對學(xué)生開放（有教學(xué)任務(wù)的時間段除外）。并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。學(xué)生只要不發(fā)生危險事故，在征得指導(dǎo)老師的許可后，可以按照自己的思路來操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
2.3研討式教學(xué)
每次實(shí)訓(xùn)后，教師主持召開小型專題研討會，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高技能。通過分析詳細(xì)成績單（電腦評分系統(tǒng)給出），對偶然出現(xiàn)的高分成績，尋找其規(guī)律，并對新工藝，新方法進(jìn)行實(shí)施方案的討論。
2.4視頻錄制法教學(xué)
對以往典型操作制作實(shí)訓(xùn)視頻，便于經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成功視頻中的規(guī)范操作。找出錯誤的操作、參數(shù)設(shè)置，加深印象，避免重復(fù)犯錯。從2010年開始對《乙醛氧化制醋酸仿真工藝》和《乙醇精餾操作實(shí)訓(xùn)》兩個項(xiàng)目進(jìn)行錄制視頻，學(xué)生在原有視頻基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新后再錄制新的視頻。至今已錄制視頻8套，取得不俗的效果。
3指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革
以石化類職業(yè)技能大賽的競技標(biāo)準(zhǔn)和參賽經(jīng)驗(yàn)，針對性地加入《化工生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》，《工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等與大賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)相一直為期一周的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。按照大賽各課程理論知識的分值比例，合理的增減相關(guān)課程的課時，及時完善教學(xué)計劃。由"在教室講技能"轉(zhuǎn)為"在實(shí)訓(xùn)室講理論",整合教學(xué)資源，設(shè)計出多媒體仿真機(jī)房、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽為指導(dǎo)，開展教學(xué)改革，在改的教學(xué)課程有《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》、《工業(yè)分析》、《分析化學(xué)》、《應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品質(zhì)量控制》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。
4提高了學(xué)生職業(yè)技能的素質(zhì)
學(xué)校確立"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)目標(biāo)。建立大賽管理體制，搭建校內(nèi)大賽平臺，促成"校-省-國"大賽三梯度，實(shí)現(xiàn)選拔精英,輻射大眾的目的，并出臺了《校外競賽獎勵辦法》。通過往屆獲獎成果、獎勵宣傳使技能大賽成為同學(xué)們談?wù)摵完P(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，在校園里營造了"學(xué)技術(shù)，練技能"的良好氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在2012年的第二屆校級職業(yè)技能大賽中，涌現(xiàn)出一批技能上不分伯仲的選手，最后只能通過綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，層層選拔出參加省賽和國賽的選手。通過職業(yè)技能大賽能以點(diǎn)帶面地促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)操作水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。石化類技能大賽都是多人形成團(tuán)隊(duì)相互配合才能完成的，無疑增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)在大賽中得到了很好的鍛煉。通過職業(yè)技能大賽的洗禮，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
5總結(jié)
第2篇：技能大賽獎勵辦法范文
知識競賽的種類很多，但常見的有以下幾大類：團(tuán)的知識競賽，黨的知識競賽，國情知識競賽，法律知識競賽，各專業(yè)技術(shù)、技能知識競賽，文娛、體育知識，智力知識競賽等。
二、知識競賽的規(guī)模
知識競賽的規(guī)模可大可小，可面向全國，可面向全市，可面向本行業(yè)及行業(yè)系統(tǒng)。一般根據(jù)我們的目的和涉及的范圍而定。
三、知識競賽的準(zhǔn)備工作
1、根據(jù)自身需要、意圖或根據(jù)當(dāng)前國際、國內(nèi)的形勢、特點(diǎn)，選擇確立知識競賽的種類。如青少年法律知識競賽，青少年計算機(jī)知識競賽。
2、確立參加知識競賽的范圍。
3、請專家設(shè)計知識競賽試題，包括初次競賽題、復(fù)試競賽題、決賽競賽題、附加試題等。
4、成立知識競賽組織委員會。組委會下設(shè)：宣傳組、競賽組、會務(wù)組、聯(lián)絡(luò)組等。
5、制定知識競賽的活動方案
（1）目的和宗旨；
（2）主辦單位、承辦單位、贊助單位；
（3）參賽形式及辦法。參賽形式：以局、公司或基層單位進(jìn)行組隊(duì)，每隊(duì)由4人組成并參賽。參賽辦法：①首先在各單位進(jìn)行選拔賽，在各選手中選拔出4－6人（兩人備用）組隊(duì)。②將組隊(duì)情況上報組織單位。③所有參賽隊(duì)，統(tǒng)一筆試，從筆試中根據(jù)得分情況選出參加復(fù)賽的人選。④所有參加復(fù)賽的隊(duì)通過抽簽進(jìn)行比賽，獲勝隊(duì)進(jìn)入決賽，獲勝隊(duì)參加決賽限制在4－6個隊(duì)。⑤決賽時，一般以現(xiàn)場必答、搶答進(jìn)行，如不能決出名次，可通過附加題（難度較大）以決名次；
（4）獎勵辦法。一般知識競賽獎勵辦法：凡參加決賽的各隊(duì)均受到獎勵，并按1至若干不等的分出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。獲獎隊(duì)均獲得獎狀、證書或獎金、獎品等；
（5）試卷及試題的審閱辦法、裁決辦法：一般知識競賽的試題均由專家、專業(yè)人員負(fù)責(zé)設(shè)計，并配以正確或標(biāo)準(zhǔn)答案。因此閱卷一般由組織機(jī)構(gòu)中競賽小組負(fù)責(zé)，一些疑難問題，請專家裁決；
（6）知識競賽的規(guī)則及要求；
（7）宣傳辦法。宣傳由大賽宣傳組負(fù)責(zé)。要求及時了解知識競賽的情況，利用有關(guān)報刊等新聞媒介宣傳。初試的試題可在相關(guān)報刊刊登。決賽時，請電視臺錄相或直播。
（8）知識競賽時間安排及地點(diǎn)。①知識競賽準(zhǔn)備階段的時間約1個月，由各單位自行安排選擇選拔賽考試地點(diǎn)；②報名階段的時間約為1周，地點(diǎn)是組委會辦公地點(diǎn)；③初賽的時間1天，地點(diǎn)大禮堂等；④復(fù)賽時間2－3天，抽簽決定復(fù)賽小組，采用淘汰制，獲勝者進(jìn)決賽。地點(diǎn)，可選若干個教室或會議室；⑤決賽的時間1天，多選擇演播室或有錄像條件的地點(diǎn)并備好搶答器；
（9）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及來源；
（10）制定知識競賽活動的組織要求和注意事宜。
6、制定知識競賽招商及社會贊助方案。主要內(nèi)容包括：目的、宗旨，招商條件、要求（或贊助條件、要求），招商單位（贊助單位）的權(quán)益及宣傳辦法，獨(dú)家贊助或命名立杯的權(quán)益及宣傳辦法，聯(lián)系形式等。
7、聯(lián)系公證事宜。
四、知識競賽的組織
1、動員、階段
（1）由組織單位召集基層單位召開“知識競賽活動”動員大會并下發(fā)競賽通知；
（2）檢查、走訪、調(diào)查各單位準(zhǔn)備情況。
2、報名階段。
（1）抽出1－2人負(fù)責(zé)報名工作，收報名費(fèi)；
（2）將報名各隊(duì)進(jìn)行匯總，將總數(shù)報競賽組。
3、競賽階段
（1）將各隊(duì)編入考場；
（2）通知筆試（初試）時間、地點(diǎn)；
（3）組織閱卷；
（4）按閱卷成績將各隊(duì)的總分?jǐn)?shù)進(jìn)行登記，選出10－12個隊(duì)參加復(fù)賽；
（5）復(fù)賽時，組織各隊(duì)抽簽，并且每2－4隊(duì)為一個賽組，進(jìn)行比賽，組織者分別予以檢查、監(jiān)督各賽組情況，選出5－6個優(yōu)勝隊(duì)，參加決賽；
第3篇：技能大賽獎勵辦法范文
入選理由 改革開放以來，國家級與省部級重點(diǎn)學(xué)校數(shù)、職業(yè)學(xué)校招生數(shù)和在校生規(guī)模在全省一直名列前茅。近年來，圍繞“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式”，推出一系列改革舉措，使得大批高技能人才在本地有作為、有待遇、有地位。
亮點(diǎn) 濰坊市一直倡導(dǎo)“小政府，大服務(wù)”理念，在全市上下形成了“抓經(jīng)濟(jì)必須抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)”的共識。根據(jù)山東省委、省政府關(guān)于建設(shè)半島都市群的總體規(guī)劃，濰坊市在中心城市發(fā)展定位上確立的是“兩中心、兩基地、一樞紐”，其中“兩基地”之一就是“以高級職業(yè)技術(shù)教育為特色的文化教育產(chǎn)業(yè)基地”，并把突出發(fā)展職業(yè)教育列入“十一五”規(guī)劃。2005、2006年濰坊市拿出1780萬元用于職業(yè)教育發(fā)展。與此同時，濰坊市政府對各縣市提出要求；人口過百萬的，職教投入要在300萬元以上，其余縣市也要超過200萬元。濰坊市在市區(qū)投資2000萬元建設(shè)了數(shù)控、電子電工、化工、制冷、食品等具有國內(nèi)先進(jìn)水平的實(shí)習(xí)基地，還要求各縣市按照“占地200畝、校舍建筑面積4萬平方米、在校生3000人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備價值1000萬元以上”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)縣級職教中心。濰坊多次調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，集中財力、物力重點(diǎn)辦起一批規(guī)模大、條件好、實(shí)力強(qiáng)、水平高、特色鮮明的骨干學(xué)校，并著力打造“高職城”。目前，濰坊的國家級、省部重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校達(dá)42所；高職院校數(shù)、招生數(shù)、在校生數(shù)均居全省前列，駐濰高校國家級和省級重點(diǎn)院校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校達(dá)到5所，高等職業(yè)教育集群發(fā)展優(yōu)勢更加凸顯。
濰坊職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是與當(dāng)?shù)氐闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密相連。濰坊打造“半島商貿(mào)物流中心”，濰坊商校應(yīng)需辦起大型物流專業(yè)，定位“面向商業(yè)、服務(wù)業(yè)，適應(yīng)于城市發(fā)展”；濰坊建設(shè)“半島先進(jìn)制造業(yè)基地”，濰坊職業(yè)學(xué)院相應(yīng)提出“培養(yǎng)制造生產(chǎn)一線上的高技能人才”的辦學(xué)目標(biāo)。從2009年始，淮坊市每年舉辦一次全市職業(yè)院校技能大賽，技能大賽覆蓋全市每所職業(yè)院校、每個專業(yè)、每個學(xué)生。所有職業(yè)院校每年都要定期舉辦校內(nèi)技能比賽，使技能比賽制度化、常態(tài)化。通過技能大賽，加速了職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式改革。在2012年全國職業(yè)院校技能大賽中，山東省中職組代表隊(duì)共獲得22枚金牌，濰坊市獲得14枚金牌，金牌總數(shù)占全省的63.6%。濰坊商校繼續(xù)領(lǐng)跑全國各職業(yè)學(xué)校，共獲得9枚金牌。
濰坊市委、市政府高度重視提高技能人才的社會地位和政治、經(jīng)濟(jì)待遇。2002年，制定出臺《濰坊市高級技能人才評選獎勵辦法》，2005年在全省率先開展了首席技師選拔工作，隨后出臺《濰坊市首席技師選拔管理辦法》《濰坊市技師評審試行辦法》《濰坊市有突出貢獻(xiàn)技師選拔管理辦法》等文件，并指導(dǎo)督促縣市區(qū)和大企業(yè)建立首席技師、有突出貢獻(xiàn)技師選拔管理制度。從2008年起，市委、市政府把技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作納入對縣市區(qū)科學(xué)發(fā)展綜合考核和市直部門工作績效考核范圍，考核結(jié)果作為評價各級各部門工作實(shí)績的重要依據(jù)。同時，積極推薦優(yōu)秀技能人才擔(dān)任各級黨代表、人大代表和政協(xié)委員，參加勞動模范評選等。目前，濰坊全市技能勞動者達(dá)到45.3萬人，高級工以上高技能人才10.8萬人，占技能勞動者的24%。高技能人才紛紛參與到企業(yè)技術(shù)研發(fā)當(dāng)中，極大地加快了科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)程。
2012年3月13日，山東省政府與教育部簽署《關(guān)于支持黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略共建濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的協(xié)議》，確定共同建設(shè)濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)。6 月2 日，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于學(xué)習(xí)借鑒濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)的通知》，要求各地認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒；10 月 24 日，山東省政府正式向教育部報送《省部共建濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》。
第4篇：技能大賽獎勵辦法范文
為紀(jì)念“五一”國際勞動節(jié)和“五.一二”國際護(hù)士節(jié)，我們衛(wèi)計系統(tǒng)舉辦了全縣護(hù)理技能比武大賽，現(xiàn)已圓滿落下帷幕。在此，我謹(jǐn)代表縣衛(wèi)計局向縣勞動競賽委員會、縣總工會的大力支持表示衷心的感謝！這次比武大賽是2001年以來，我系統(tǒng)組織的一次規(guī)模比較大的活動，回顧本次護(hù)理技能比武大賽，可圈可點(diǎn)。
一是我們早安排、早部署，3月份下發(fā)了《關(guān)于開展護(hù)理技能崗位練兵活動的通知》，要求全縣各級各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)的臨床護(hù)理人員，開展護(hù)理技能訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)、鋪備用床、無菌操作技術(shù)、密閉式靜脈輸液、手衛(wèi)生、吸氧術(shù)等技能開展訓(xùn)練；
二是部門溝通，協(xié)調(diào)配合。我局與縣勞動競賽委員會、縣總工會聯(lián)合下發(fā)比武大賽通知，成立了全縣護(hù)理技能比武大賽設(shè)立組委會，組委會下設(shè)辦公室、仲裁組、評委組，規(guī)定了參賽范圍、名額及人員條件，制定出評分標(biāo)準(zhǔn)、參賽規(guī)則、參賽要求以及獎勵辦法，多次與縣總工會相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)，以保證本次大賽的順利進(jìn)行，做到了動員到位、宣傳到位、協(xié)調(diào)到位；
三是開展訓(xùn)練，好中選優(yōu)。在各單位訓(xùn)練、初賽中，每一位院長高度重視，親自抓在手上，使廣大護(hù)理人員得到了一次比業(yè)務(wù)、比技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，自身素質(zhì)普遍得到提高。各單位好中選優(yōu)，共選出了36名優(yōu)秀選手參加決賽，在大家的共同努力下，整個比賽呈現(xiàn)出了：組織工作細(xì)致周到，參賽選手精神飽滿，積極投入；評委和仲裁公平公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)；比賽安排緊湊，井然有序。各參賽隊(duì)本著賽出成績、賽出風(fēng)格、賽出水平、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的目的，嚴(yán)格遵守賽場規(guī)則，保證了本次大賽活動的圓滿成功！
今天，縣勞動競賽委員會將對兩組比賽的各前6名選手進(jìn)行記功表彰，第1名授予“**五一勞動獎?wù)?rdquo;，第2-3名榮記“個人一等功”，4-6名榮記“個人二等功”?？h總工會、衛(wèi)計局將對所有參賽選手授予“優(yōu)秀護(hù)士”榮譽(yù)稱號，對10個代表隊(duì)授予“優(yōu)秀組織獎”榮譽(yù)稱號，這是所有參賽選手辛勤勞動的碩果。在此，我謹(jǐn)代表縣衛(wèi)計局向獲獎選手表示祝賀，向所有參賽選手、各位評委及全體工作人員付出的辛勤勞動表示慰問！
同志們，今年是全省衛(wèi)生計生系統(tǒng)確定的“落實(shí)年”，也是我縣全面改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量行動攻堅之年，舉辦這次比武大賽，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。通過比武，營造了各單位的學(xué)術(shù)氣氛，增強(qiáng)了醫(yī)護(hù)人員學(xué)習(xí)知識、提高業(yè)務(wù)技能水平的積極性，使醫(yī)護(hù)人員學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，為建設(shè)一只高素質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，奠定了基礎(chǔ)。同時也要看到，這次技能比武活動，雖然取得了一定的成效，但也暴露出了一些問題：比如鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的護(hù)理人員與當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)的工作需求還存在一定的差距，還需要進(jìn)一步的提高和培訓(xùn)。借此機(jī)會，對于今后的工作，我提幾點(diǎn)要求。
第一，要以此次活動為契機(jī)，不斷提高醫(yī)療服務(wù)水平。經(jīng)過多年的努力，全縣護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)越來越高，服務(wù)質(zhì)量也越來越高。她們以恭謹(jǐn)謙虛的態(tài)度、和藹可親的微笑、優(yōu)質(zhì)規(guī)范的服務(wù)，給患者帶來了安慰和希望；以高尚的職業(yè)道德、精湛的護(hù)理技術(shù)，為人民群眾的身體健康和生命安全做出了貢獻(xiàn)。“健康所系，性命相托”。醫(yī)療和護(hù)理工作專業(yè)性強(qiáng)，風(fēng)險性大，對技術(shù)熟練程度要求較高。醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量又是我們醫(yī)療單位追求的永恒主題。雖然這次比武活動已經(jīng)結(jié)束，但我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握操作技能的熱情不能減，重視學(xué)習(xí)的思想不能松，抓培訓(xùn)的力度不能弱。培訓(xùn)工作要持之以恒，特別是對新錄用的醫(yī)護(hù)人員要嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”和“持證上崗”制度。要以技能比武活動為契機(jī)，全面開展崗位知識及技能培訓(xùn)工作，真正建立起“三基三嚴(yán)”訓(xùn)練的長效機(jī)制，在衛(wèi)計系統(tǒng)掀起濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
第二，要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)醫(yī)療護(hù)理工作。近期，我們還將組織獲獎選手進(jìn)行護(hù)理技術(shù)現(xiàn)場示教，目的就是要將規(guī)范的操作技術(shù)覆蓋到全體護(hù)理人員。各醫(yī)療單位要以全面改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量行動活動為契機(jī)，通過開展教育培訓(xùn)、組織技能競賽活動，推動形成一支高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍。一要強(qiáng)化敬業(yè)意識。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，護(hù)理工作在衛(wèi)生事業(yè)與醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中的地位越來越突出，將在保健、預(yù)防、臨床治療和康復(fù)等方面發(fā)揮重要作用。廣大護(hù)士要充分認(rèn)識護(hù)理工作的意義和性質(zhì)，樹立職業(yè)的自豪感，愛崗敬業(yè)，用積極的行動提升白衣天使的社會形象；二要強(qiáng)化責(zé)任意識。護(hù)理工作與人民群眾的生命和健康緊密相連。隨著社會的發(fā)展，護(hù)理工作從單純的疾病護(hù)理發(fā)展到以病人為中心的全方位健康護(hù)理，更加突出了以人為本的理念，更加講究尊重人的權(quán)利、尊重人的需求。三要強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)意識。廣大護(hù)士要以創(chuàng)先爭優(yōu)為動力，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識充實(shí)自己，學(xué)習(xí)新技能，掌握新本領(lǐng)，積極參加技能競賽，立足崗位，爭創(chuàng)一流，成為精通護(hù)理的開拓應(yīng)用型人才，為推動**醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時，希望獲獎的同志繼續(xù)發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”和“排頭兵”作用，引領(lǐng)廣大護(hù)士不斷掀起學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)、創(chuàng)一流的熱潮，為促進(jìn)技能素質(zhì)提高作出新的更大貢獻(xiàn)。
第三，要探索和建立激勵約束機(jī)制。2017中國護(hù)理管理大會指出，護(hù)理服務(wù)模式目前正從配合醫(yī)生完成診療任務(wù)、落實(shí)醫(yī)囑為中心，向?yàn)榛颊咛峁┥硇恼w護(hù)理方向轉(zhuǎn)變，更加注重人文關(guān)懷、專業(yè)內(nèi)涵；服務(wù)范圍逐步從醫(yī)院向社區(qū)、家庭拓展，服務(wù)內(nèi)容從疾病的治療護(hù)理向慢病管理、康復(fù)促進(jìn)和安寧療護(hù)等延伸，護(hù)理服務(wù)更加貼近臨床、貼近患者、貼近社會。各單位要認(rèn)真研究制定符合實(shí)際的措施，建立有效的激勵體系，對愛崗敬業(yè)、恪盡職守、工作成效突出和對護(hù)理事業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)的護(hù)士給予充分肯定，及時表彰與獎勵，通過樹立先進(jìn)典型和榜樣，激發(fā)護(hù)士的工作熱情和開拓創(chuàng)新意識，真正為患者提供全面、全程、連續(xù)、優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的護(hù)理服務(wù)。
第5篇：技能大賽獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞：理論 技能 心智技能 操作技能 心理素質(zhì)
“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)成為共識，與職業(yè)教育息息相關(guān)的競賽是全國和省市的職業(yè)院校技能大賽，各個院校為了大賽能取得好成績，抽調(diào)骨干教師，層層選拔優(yōu)秀的學(xué)生選手，精心準(zhǔn)備，刻苦訓(xùn)練。經(jīng)過這幾年的組織、備戰(zhàn)、參賽，各校都培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的，綜合職業(yè)素質(zhì)高的技能型人才。大賽即為優(yōu)秀學(xué)生提供了一個展示職業(yè)才華的平臺，也為職業(yè)院校提供了一個展示教育質(zhì)量的大好機(jī)會，對提高職業(yè)教育的社會地位，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。
六年來，我院積極組織學(xué)生參加 “化學(xué)檢驗(yàn)工”、“化工總控工” “化工儀表維修工”、“化工檢修鉗工”技能大賽，取得了6個團(tuán)體一等獎，12個個人一等獎，6個個人二等獎，1位同學(xué)晉升為技師的優(yōu)異成績，16位教師榮獲由中國化工教育協(xié)會、中國石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會、化學(xué)工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心聯(lián)合命名的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師” 稱號，其中3位教師榮獲“全國名師”稱號。中國化工教育協(xié)會特地向河南省人民政府、河南省人力資源和社會保障廳、河南省教育廳發(fā)來公函，以示祝賀。我院連續(xù)七年承辦了河南省總工會主辦的“河南省化工儀表維修工、化工分析工、化工總控工、化工維修電工、化工機(jī)械維修企業(yè)職工技能比武決賽”，每年學(xué)院組織各專業(yè)的技能大賽。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是基礎(chǔ)
為推動我院職業(yè)技能競賽活動的健康發(fā)展，激勵教師指導(dǎo)學(xué)生競賽的積極性，推動教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)，使技能競賽的組織管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有效達(dá)到參與競賽的目的，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，制定了關(guān)于教師及學(xué)生參加校外競賽的管理辦法。1.學(xué)院成立組織機(jī)構(gòu)及技能競賽工作小組。由院長、副院長、處長及相應(yīng)的系部主任組成（學(xué)院設(shè)有6個系和1個基礎(chǔ)部）。2.根據(jù)國家、省市技能競賽項(xiàng)目實(shí)施競賽分類管理。一類賽事，由學(xué)院設(shè)立常年集訓(xùn)隊(duì)；每學(xué)年開學(xué)初由系部組織成立學(xué)生集訓(xùn)隊(duì)，集訓(xùn)隊(duì)設(shè)主教練，教練員，實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，隊(duì)員由系部在三個年級中選拔，形成較合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。二類賽事，由系部平時組織興趣小組，賽前根據(jù)競賽項(xiàng)目通知，從該興趣小組中選拔學(xué)生組織集訓(xùn)。一般在競賽前4個月開始進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，集訓(xùn)隊(duì)設(shè)教練1人，學(xué)生人數(shù)按競賽通知規(guī)定的人數(shù)選定。技能競賽成績將作為各系部、考核及教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)之一。3.學(xué)院各實(shí)訓(xùn)中心對學(xué)生實(shí)行全面開放。為了增加實(shí)訓(xùn)時間，強(qiáng)化操作訓(xùn)練，學(xué)生集訓(xùn)隊(duì)及興趣小組在課余時間可以優(yōu)先申請到實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行操作練習(xí)。4.學(xué)校設(shè)立競賽獎勵辦法。對于技能集訓(xùn)工作得力、成績優(yōu)秀的指導(dǎo)教師（教練員）和參賽教師，進(jìn)行表彰和獎勵，教師享有優(yōu)先評先評優(yōu)、職稱評聘、骨干教師培訓(xùn)、名師選拔的權(quán)利。并設(shè)立參賽教師、學(xué)生獲獎獎勵標(biāo)準(zhǔn)，極大的鼓舞了師生參賽的信心。
二、必要的基礎(chǔ)設(shè)施是保障
實(shí)踐是技能訓(xùn)練的根本要素，近幾年來我院參加全國技能大賽，取得優(yōu)異成績，這與我們學(xué)院大力發(fā)展實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)是分不開的，近年來我院建立了化工工藝實(shí)訓(xùn)中心、化工分析與檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、化工儀表自動化實(shí)訓(xùn)中心，電工及樓宇自動化實(shí)訓(xùn)中心等。增添了各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如：精餾、吸收、傳熱、流體輸送、真空干燥、萃取、流化床、管道拆裝、原子吸收、氣相色譜、液相色譜、電子天平、紫外分光光度計、DCS、PLC、儀表綜合實(shí)訓(xùn)裝置、電工樓宇綜合實(shí)訓(xùn)裝置、各類機(jī)、泵等大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量及材料供應(yīng)上，一方面滿足了大賽訓(xùn)練的需求，另一方面也加速了實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的改革和發(fā)展。
三、科學(xué)訓(xùn)練是途徑
所謂技能是順利完成某種任務(wù)的一種動作活動方式或心智活動方式，它是通過訓(xùn)練而獲得的。動作活動方式我們稱操作技能，是在長期的實(shí)踐訓(xùn)練中形成的，所以各校都把實(shí)踐訓(xùn)練作為重頭戲，配備最好的指導(dǎo)教師，利用最好的儀器設(shè)備，創(chuàng)造最佳的操作環(huán)境，安排較長的訓(xùn)練時間，可以說在這一環(huán)節(jié)上都下了很大功夫，但訓(xùn)練的效果確差異很大，我們認(rèn)為最根本的原因是訓(xùn)練方法上的問題。
1.扎實(shí)的理論知識是前題
知識并不等于技能，但技能的形成必須運(yùn)用知識，知識愈豐富，對克服技能學(xué)習(xí)的難點(diǎn)愈有幫助。理論可以加快操作技能的獲得，可以免去或減少操作技能形成過程中的錯誤。有心理學(xué)家曾對電器裝配工人進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)研究。一組工人只是機(jī)械地、重復(fù)地學(xué)習(xí)技能，而對另一組工人則講解操作原理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組工人最初的水平差不多，但后來第二組工人的績效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過第一組工人的績效。我們通過參加多次的全國技能大賽，進(jìn)行了全面總結(jié)和深刻反思，一致認(rèn)為厚實(shí)的理論基礎(chǔ)對操作技能的形成有很大的推動作用，應(yīng)該予以重視。為此，我們組織有關(guān)專業(yè)教師成立了課題組，一是圍繞本專業(yè)中級工、高級工、技師鑒定理論題庫，在選手自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請有關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行講解，幫助選手消化吸收，并組織模擬測試，反復(fù)訓(xùn)練，題題過關(guān)。二是圍繞操作技能形成過程中涉及到的相關(guān)知識“做中學(xué)、學(xué)中做”，始終把理論和技能訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來，即有力的保證了理論知識較高成績，同時也促進(jìn)了操作技能形成，減少動作失誤。
2.注重心智技能的培養(yǎng)
技能可分為操作技能和心智技能，其中心智技能是操作技能的基礎(chǔ)，通常是在完成各學(xué)科任務(wù)中得到提高和完善。操作技能大家耳熟能詳，而心智技能是以抽象思維活動為主導(dǎo)的解決實(shí)際問題的技能, 是在不斷的認(rèn)識活動過程中形成的，如感知、想象和思維等, 而以思維為主要成分，掌握正確的思維方法是心智技能的主要特征。心智技能是在生產(chǎn)實(shí)踐活動中積累起來的一種調(diào)節(jié)智力活動和經(jīng)驗(yàn)的綜合能力, 心智技能與操作技能同樣是在大量地、反復(fù)地練習(xí)中得以形成和鞏固的。操作技能與心智技能是密切聯(lián)系不可分割的, 操作技能本身就有心智活動參加, 包含有心智技能的成分。如：鉗工對工件熟練地鋸、銼、鏨等主要是手、臂、眼的 配合動作, 但如何鋸得準(zhǔn)確, 銼得規(guī)矩, 鏨得平整, 滿足圖樣的技術(shù)要求, 卻受到主觀意識的支配, 也就是有心智活動參與。同樣,心智技能也受到操作技能的制約, 很多心智技能往往是通過操作技能表現(xiàn)出來的。心智技能和操作技能雖然是職業(yè)技能的兩個方面，但兩者相互促進(jìn)、相互依存，并且總是同時寓于任何一個操作過程之中。
3.注重平時訓(xùn)練過程
傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法：過于簡單、枯燥，缺少靈動性和創(chuàng)造性，訓(xùn)練過程中存在的問題，而自己卻意識不到，總是靠教師來發(fā)現(xiàn)和解決，這樣內(nèi)因的主要作用就發(fā)揮不出來，在大賽中遇到問題就束手無策，我們在平時的訓(xùn)練過程中采用：（1）告訴學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過練習(xí)后，操作技能應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，等問題。（2）告訴操作技能的性質(zhì)。是什么樣的技能，簡單技能還是復(fù)雜技能，是工具性技能還是非工具性技能。同時，如果所要學(xué)習(xí)的技能是工具性技能，那么，還要簡單介紹具體的性能與功用。（3）告訴學(xué)習(xí)程序與步驟。有關(guān)技能學(xué)習(xí)的步驟、動作順序、練習(xí)時間與分配方式等。（4）注意事項(xiàng)。在什么時候最容易發(fā)生錯誤和危險，以及有關(guān)安全防范措施。
4.強(qiáng)化訓(xùn)練
強(qiáng)化訓(xùn)練要實(shí)行理論學(xué)習(xí)與操作實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，強(qiáng)化訓(xùn)練過程中要求學(xué)生寫訓(xùn)練日記，每天訓(xùn)練結(jié)束后對當(dāng)天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，查找優(yōu)點(diǎn)和不足，每位學(xué)生的具體情況不同，對訓(xùn)練項(xiàng)目的掌握程度也有差異，所以教師要根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，及時調(diào)整訓(xùn)練方案。另外訓(xùn)練日記能及時、直觀的反映出學(xué)生心理狀態(tài)的變化情況，指導(dǎo)教師可以從中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理、情緒的變化，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時正確引導(dǎo)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中要控制訓(xùn)練節(jié)奏，技能大賽有時間限制，要有意識地去測量每個操作環(huán)節(jié)的用時，做到心中有數(shù)，把握訓(xùn)練的節(jié)奏。訓(xùn)練中還要解決“瓶頸”問題。所為“瓶頸”問題，就是學(xué)生由于訓(xùn)練中某一步驟的內(nèi)容完成不好，導(dǎo)致接下來的內(nèi)容無法完成。教練與學(xué)生要充分研究項(xiàng)目中可能有哪些“瓶頸”點(diǎn)，包括常見的操作故障以及實(shí)訓(xùn)設(shè)備可能出現(xiàn)的故障，均應(yīng)在技能訓(xùn)練中多角度反復(fù)訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練的最后階段，即沖刺階段，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練過程，時間大致為兩個月，其受訓(xùn)人員都是參賽隊(duì)員。該階段采取高密度模擬考試、領(lǐng)導(dǎo)觀摩訓(xùn)練方式，使學(xué)員熟悉考試氛圍。把需要掌握的知識點(diǎn)設(shè)計為模擬考題，每三天進(jìn)行一次理論考試。理論考試、仿真考試、操作考試要交替進(jìn)行，考試后再及時講評與答疑。這樣，既能使參賽隊(duì)員熟悉考試的節(jié)奏、氛圍，又便于發(fā)現(xiàn)每個人掌握程度的差異，以便對每個人針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，通過實(shí)踐，上述培訓(xùn)模式取得了良好的效果。
四、心理素質(zhì)訓(xùn)練是必要條件
蘇聯(lián)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)專家馬特維也夫在1982年世界體育科學(xué)報告會上就指出：“未來運(yùn)動成績的增長，主要不是靠最大限度地發(fā)揮運(yùn)動員的體能和機(jī)能，而是挖掘運(yùn)動員的智慧。”從運(yùn)動智力因素的角度看，在賽場上由于運(yùn)動智力發(fā)展不足，許多競技運(yùn)動員未能充分發(fā)揮自己的競技能力或慘遭失敗的現(xiàn)象屢見不鮮。運(yùn)動員的心理能力對于制勝的貢獻(xiàn)越來越大，人們開始逐漸認(rèn)識到只重視運(yùn)動員體能和技戰(zhàn)術(shù)能力的發(fā)展，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練競賽的需要，要在日益激烈的競賽中獲勝，運(yùn)動員必須具備很高的心理訓(xùn)練水平。
聘請心理指導(dǎo)老師加入輔導(dǎo)組，制定心理訓(xùn)練計劃，按照計劃進(jìn)行訓(xùn)練，如開設(shè)心理學(xué)講座，進(jìn)行心理訓(xùn)練和模擬測試等，以多種形式將心理訓(xùn)練始終貫穿到實(shí)踐訓(xùn)練之中，這樣長期堅持嚴(yán)格的心理訓(xùn)練，可以最大程度地去調(diào)整比賽選手的心理狀態(tài)，保證在比賽的時候能穩(wěn)定和正常發(fā)揮。同時在教育過程中，對受教育者進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的。因此，在操作技能訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是鍛煉提高學(xué)生潛能的一種很好的方法。可在任務(wù)設(shè)計時故意制造錯誤或障礙，讓學(xué)生在完成訓(xùn)練任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤并自己解決問題。當(dāng)學(xué)生操作過程中發(fā)現(xiàn)錯誤時，教師先不要去幫學(xué)生解決，而是要求學(xué)生自己想辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如：2011年全國化工總控工大賽中的精餾操作項(xiàng)目，由于大賽規(guī)定操作指標(biāo)苛刻，多個代表隊(duì)操作時都去追求高的產(chǎn)量，盲目開大加熱器，使得上升蒸汽量過大，導(dǎo)致液體下降困難，從而使得精餾塔的塔頂與塔底壓差增大，反而塔頂蒸汽量很小，此時，需要綜合分析判斷處理，心智技能起主導(dǎo)作用，如果平時訓(xùn)練不到位，此故障不能正確判斷處理，結(jié)果導(dǎo)致產(chǎn)量低，影響了總成績，這就是多個代表隊(duì)成績不佳的原因。我院代表隊(duì)也遇到了同樣的問題，但他們根據(jù)平時訓(xùn)練所積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析判斷處理，及時調(diào)整了操作方案，取得了較好的成績，一舉奪得團(tuán)體第一名。
通過技術(shù)訓(xùn)練能增加學(xué)生的操作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合能力。通過抗挫折訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在實(shí)際競賽中出現(xiàn)意外情況時不會緊張，知道怎樣應(yīng)急處理問題。同時告誡學(xué)生在競賽的時候要盡自己的能力完成競賽任務(wù)，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)意外而放棄，因?yàn)楦傎悤r大家都有壓力，這時就看誰能堅持到底，誰的自信心更強(qiáng)。
職業(yè)院校技能大賽訓(xùn)練技術(shù)是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工程，涉及到的要素很多，而且不斷變化發(fā)展，如：參賽學(xué)生的心理素質(zhì)及訓(xùn)練、比賽現(xiàn)場的應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作作精神和凝聚力，指導(dǎo)教師對學(xué)生訓(xùn)練思路的理解和訓(xùn)練方式的把握等。但我們只要積極探索，一定能掌握其真諦，我們只要用心把握好其核心訓(xùn)練要素，就能提高訓(xùn)練質(zhì)量，在技能大賽中取得好成績。
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第6篇：技能大賽獎勵辦法范文
一、主要銜接形式
在大多數(shù)高職院校，課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接主要采用三種形式[1-4]，即以賽促教式、以賽促改式和以賽促學(xué)式等。
（一）把課堂教學(xué)融入職業(yè)技能大賽，以賽促教
將課堂教學(xué)內(nèi)容的更新反映在職業(yè)技能大賽中，通過職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師使用新的課堂教學(xué)方法，并創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計。把職業(yè)技能大賽作為考場，檢驗(yàn)高職院課堂教學(xué)是否突出了高職院?！胺?wù)社會、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)特色，是否培養(yǎng)了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，是否把握了市場人才需求方向。在這種模式下，教師可以把課堂教學(xué)核心內(nèi)容以一個或多項(xiàng)目形式，通過職業(yè)技能大賽形式把課程任務(wù)分配給學(xué)生。學(xué)生通過互相討論，在教師指導(dǎo)下完成相應(yīng)任務(wù)，從而提高學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)知識。同時，也可促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的推廣，進(jìn)而提升教師的職業(yè)素質(zhì)。
（二）課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽相結(jié)合，以賽促改
這種銜接模式是將課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽相結(jié)合，把職業(yè)技能大賽納入高職院校人才培養(yǎng)方案，直接將職業(yè)技能大賽結(jié)果作為教師課堂教學(xué)測量和評價的一個環(huán)節(jié)，以職業(yè)技能大賽來推動整個專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的改革，從而達(dá)到課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽一體化目的。
開展這種模式的課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接，一方面需要完善制定職業(yè)技能大賽模式的專業(yè)教學(xué)計劃，在各專業(yè)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)技能板塊和專業(yè)核心技能板塊都要安排職業(yè)技能大賽形式的專業(yè)教學(xué)課程；另一方面需要組織、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等方面完善職業(yè)技能大賽管理和獎勵辦法。這樣能為提升學(xué)生職業(yè)技能和教師職業(yè)素質(zhì)提供有利平臺，也能為課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接創(chuàng)造良好平臺和氛圍。該模式將職業(yè)技能大賽納入高職院校實(shí)踐教學(xué)，因此成為了高職院校教學(xué)改革的重要方式。
（三）把高職學(xué)生學(xué)習(xí)納入職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)
將學(xué)生的專業(yè)核心能力培養(yǎng)和日常學(xué)習(xí)管理融入職業(yè)技能大賽中，從而出現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)技能大賽中學(xué)習(xí)，教師到職業(yè)技能大賽中教學(xué)的局面。在設(shè)計制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)際操作中，要求每個專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都要參加一次或多次各級各類職業(yè)技能大賽，還必須完成各專業(yè)課程以項(xiàng)目任務(wù)形式出現(xiàn)的其他類型技能競賽，并以此為依據(jù)取得該門課程的學(xué)習(xí)成績。這種模式將多種貫穿于高職學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，可以較好地調(diào)動教師和學(xué)生學(xué)習(xí)技能和用技能的積極性和主觀能動性，從而打破了高職院校原來理論課起主導(dǎo)作用的課程教學(xué)體系，進(jìn)而有效地強(qiáng)化和加強(qiáng)了高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
這種模式除了能較大提高學(xué)生學(xué)職業(yè)技能外，還存在著不少缺點(diǎn)，比較明顯的是過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能大賽的重要性，過多要求學(xué)生參與職業(yè)技能大賽，這樣可能會違背“學(xué)生意愿”，造成學(xué)生參與職業(yè)技能大賽積極性不高的局面出現(xiàn)。這種模式教師和學(xué)生能動性的發(fā)揮，需要一定條件才能發(fā)揮出來。如果出現(xiàn)職業(yè)技能大賽成績不佳的情況，將會極大的挫傷學(xué)生和老師學(xué)習(xí)技能的積極性。
二、相關(guān)性分析
高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接形式是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展產(chǎn)物，其促進(jìn)了高職教育發(fā)展，但是這些模式也存在不少問題[5-8]。這些問題的存在制約了課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接效果發(fā)揮的程度，因此，必須采取一定措施加以解決。
（一）高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接模式優(yōu)點(diǎn)
以賽促教、以賽促改和以賽促學(xué)都比較有效地促進(jìn)了高職院校的學(xué)科建設(shè)，在專業(yè)學(xué)科建設(shè)和完善過程中，專業(yè)定位比較清晰。職業(yè)技能大賽能從市場職業(yè)需求變化和方向考核相關(guān)專業(yè)的知識點(diǎn)。它們也促進(jìn)了高職院校在專業(yè)知識課堂教學(xué)組織和實(shí)施中有清晰的目標(biāo)，即以市場為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)核心競爭力，完善學(xué)科設(shè)置，把學(xué)生專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力和社會能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量和零距離就業(yè)為最終教學(xué)目標(biāo)。
課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接平臺，會對相關(guān)教師的課堂教學(xué)觀念和思想造成一定沖擊，能夠啟發(fā)教師思考課堂教學(xué)相關(guān)問題，促進(jìn)其更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，進(jìn)而提升其課堂教學(xué)能力。在專業(yè)教師參與和指導(dǎo)下，學(xué)生協(xié)作利用技能訓(xùn)練、模擬比賽運(yùn)用專業(yè)理論知識解決課堂教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)問題，這樣不但強(qiáng)化了專業(yè)基礎(chǔ)知識，也提升自己專業(yè)操作能力，因此學(xué)生在提高自身職業(yè)能力的同時，了解到相關(guān)專業(yè)社會人才需求狀況，也為今后的課堂學(xué)習(xí)方向和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，從而拓展學(xué)生的視野。這些銜接模式能比較好地促進(jìn)高職院校學(xué)科建設(shè)和師生綜合素質(zhì)提升。
（二）高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接模式缺點(diǎn)
高職院校課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)工作提升，提高了高職院校社會美譽(yù)度，但是在具體實(shí)施過程中也出現(xiàn)了有些偏差和問題。
1.高職職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生偏離。高職院校實(shí)施課堂教學(xué)和職業(yè)技能大賽銜接是為了促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，是為了高職院校進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。在一些高職院校，具體實(shí)施過程中出現(xiàn)了以職業(yè)技能大賽代替課堂教學(xué)，緊緊以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生為對象，偏離了高職教育是面向全體高職學(xué)生，從而走向一個以職業(yè)技能大賽為中心的極端。沒有發(fā)揮課堂教學(xué)真正作用，造成學(xué)生發(fā)展缺乏后勁，不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。
2.課堂教學(xué)有時會受到一定的影響。職業(yè)技能大賽需要較長的準(zhǔn)備時間，任課教師有時會放棄日常課堂教學(xué)備課時間，節(jié)省時間指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，而學(xué)生則會放棄正常的課程教學(xué)，把大量時間投入到高強(qiáng)度的訓(xùn)練活動。學(xué)校有時也會投入大量物力、財力和人力，這給學(xué)校造成了一定的負(fù)擔(dān)，因此干擾了正常課堂教學(xué)秩序，甚至直接影響了高職院校正常課堂教學(xué)活動的開展。
（三）采取對策思路
第7篇：技能大賽獎勵辦法范文
一、指導(dǎo)思想
以全面提高育人質(zhì)量為宗旨，以創(chuàng)建和建設(shè)高職校為和人事制度改革契機(jī)，以加強(qiáng)常規(guī)管理、狠抓制度落實(shí)為主線，以深化教學(xué)改革和加強(qiáng)教科研工作為動力,以推行iso9000族質(zhì)量管理體系為保證，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范化程度達(dá)到我市同類學(xué)校領(lǐng)先水平；
2、專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提高，省級汽車實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建成功；
3、教學(xué)管理制度進(jìn)一步健全和完善，教學(xué)和教科研管理體制和機(jī)制進(jìn)一步健全；
4、教學(xué)改革取得明顯效果，“三以一化”專業(yè)課程體系基本形成，人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新，項(xiàng)目教學(xué)全面推行，學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核評價體系進(jìn)一步創(chuàng)新，學(xué)生專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力切實(shí)提高；
5、教師隊(duì)伍整體水平不斷提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)更加合理；
6、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和管理進(jìn)一步滿足教學(xué)要求。
三、主要工作
1、教學(xué)常規(guī)管理。
（1）修訂和制定《學(xué)籍管理制度》、教學(xué)檔案管理制度、教師教學(xué)工作考核評價制度等，使制度進(jìn)一步健全和完善；
（2）進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)控體系，實(shí)行學(xué)校、專業(yè)部、督導(dǎo)室三線監(jiān)控和學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評、社會評價四評監(jiān)控；
（3）進(jìn)一步完善教學(xué)例會制度；
（4）實(shí)行教師《教學(xué)日志》制度；
（5）建立現(xiàn)代化教務(wù)管理和學(xué)籍管理系統(tǒng)。
2、教科研工作。
（1）成立學(xué)校教學(xué)科研管理機(jī)構(gòu)，各專業(yè)部建立專業(yè)研究所，形成學(xué)校教學(xué)科研工作網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制；
（2）制定學(xué)校教科研管理制度和教科研成果獎勵辦法；
（3）加強(qiáng)學(xué)校蘇霍姆林斯基研究會工作；
（4）確定一批校級科研課題，組織教師開展研究。
3、教學(xué)改革工作。
（1）各專業(yè)三以一化專業(yè)課程體系基本形成，制定、修訂各專業(yè)教學(xué)計劃，制定項(xiàng)目課程的課程表準(zhǔn)；
（2）項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)一步推廣；
（3）部分（50％）專業(yè)課實(shí)現(xiàn)考教分離；
（4）全面實(shí)行校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)都要建立一批穩(wěn)定的校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校級領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)一個專業(yè)部，幫助推行校企合作、工學(xué)交替工作。
（5）爭取1－2個專業(yè)成為省級課改實(shí)驗(yàn)專業(yè)。做好省級課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的申報工作。
4、教師隊(duì)伍建設(shè)。
（1）制定并落實(shí)教師繼續(xù)教育制度，對教師參加學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、業(yè)務(wù)比賽獲獎作出明確規(guī)定。
（2）完成首批青年教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)考核工作；
（3）開展教師技能大賽活動，評選教師技能標(biāo)兵，實(shí)行技能標(biāo)兵津貼制，并給于表彰；
（4）積極引進(jìn)并通過校企合作聘請高水平專業(yè)教師。
5、專業(yè)建設(shè)。
（1）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，使主干專業(yè)、支撐專業(yè)、特色專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，長線專業(yè)、短線專業(yè)、高職專業(yè)和中職專業(yè)層次分明；
（2）制定各專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃；
（3）學(xué)校成立學(xué)校發(fā)展專家咨詢委員會，各專業(yè)部成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會；
（4）根據(jù)實(shí)際情況，條件成熟的專業(yè)申請設(shè)立技能鑒定考核站點(diǎn)；
（5）各專業(yè)充分利用師資和設(shè)備優(yōu)勢，積極開展社會短期培訓(xùn)，學(xué)校將規(guī)定培訓(xùn)任務(wù)。
（6）汽車專業(yè)建成省級示范專業(yè)。加大對汽車專業(yè)的設(shè)備投入，積極準(zhǔn)備迎接驗(yàn)收。
6、積極開展豐富多彩的第二課堂活動。
（1）舉辦學(xué)生技能大賽，評選學(xué)生技能標(biāo)兵，優(yōu)先推薦學(xué)生技能標(biāo)兵就業(yè)；
（2）制定計劃，搞好“校園大講堂活動”。
7、加強(qiáng)對口單招班的教學(xué)管理和教學(xué)研究，考試工作，加強(qiáng)研究。
（1）從組織管理形式和運(yùn)行機(jī)制上加強(qiáng)對對口單招班的管理；
（2）加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)集體備課，同一年級要統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容，學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考核；
（3）堅持月考制度，做好成績分析工作。
8、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
（1）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步的要求，制定校內(nèi)各實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)規(guī)劃和投入計劃，力爭實(shí)訓(xùn)中心逐步滿足專業(yè)技能訓(xùn)練、技能鑒定與考核及理實(shí)一體化教學(xué)的要求，形成具有鮮明專業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)的氛圍；
（2）加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)中心的管理，進(jìn)一步健全和完善管理制度，形成符合上級要求的管理和運(yùn)行機(jī)制；
（3）結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，各專業(yè)均要制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃和實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)踐課的達(dá)標(biāo)要求和考核辦法。
9、招生工作，確保完成1600人招生計劃。
（1）確定招生專業(yè)；
（2）制定招生簡章和各種宣傳材料；
（3）制定招生工作方案；
第8篇：技能大賽獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；創(chuàng)新能力；本科生
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0153-02
高等院校作為國家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國家未來創(chuàng)新型人才的直接來源，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學(xué)研究水平、支持學(xué)生參與科學(xué)研究。我校在2013年修訂的中藥學(xué)人才培養(yǎng)方案中，進(jìn)一步明確了以“創(chuàng)新型、實(shí)用型專門人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，并將科學(xué)研究活動作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結(jié)合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學(xué)專業(yè)特色，以及社會對人才的需求，以我校中藥學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。
一、政策保障
學(xué)校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生學(xué)科競賽獎勵辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)本?？飘厴I(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院優(yōu)秀本科生國際交流項(xiàng)目選派辦法”等制度，為學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。
二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)
學(xué)校在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學(xué)本科專業(yè)中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥理學(xué)等核心課程的綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開出比例。據(jù)統(tǒng)計，綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)開出比例已達(dá)到96%，并有63%核心課程已開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在系統(tǒng)開設(shè)中藥學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的基礎(chǔ)上，增加《中醫(yī)診斷學(xué)》、《方劑學(xué)》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)藥理論思維。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識
在學(xué)生培養(yǎng)過程中，學(xué)校重視中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場和社會發(fā)展需求的畢業(yè)生。
學(xué)校有效利用藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，在完成基本教學(xué)的同時，作為開放性平臺，制定相關(guān)開放制度和助研計劃，鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)中心具體的科學(xué)研究項(xiàng)目和課題，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力。
學(xué)校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學(xué)生提供開放的實(shí)踐平臺和自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測等方面的專業(yè)知識和實(shí)踐技能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)和中藥質(zhì)量評價的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
我校松霖藥用植物園實(shí)行中藥專業(yè)班級負(fù)責(zé)制，每班負(fù)責(zé)一塊地，進(jìn)行種植、田間養(yǎng)護(hù)等。這發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性，幫助他們將理論聯(lián)系實(shí)際，牢固專業(yè)知識，并調(diào)動了他們在藥用植物種植和開發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時，借助中藥標(biāo)本館，老師實(shí)物指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學(xué)會應(yīng)用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。
學(xué)校建立衡山藥用植物實(shí)踐和瀏陽大圍山道地藥材兩個大型野外見習(xí)基地。通過野外見習(xí)，學(xué)生鞏固和提高課堂所學(xué)知識，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認(rèn)識植物與環(huán)境之間的關(guān)系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。
四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學(xué)生創(chuàng)新性訓(xùn)練中心，中心制定完善的開放制度，為參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國家級、省級、校級、院級大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，各類競賽訓(xùn)練以及自行選題的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺和科研條件。由專業(yè)老師專項(xiàng)負(fù)責(zé)，通過具體的項(xiàng)目和課題，學(xué)生參與其中，從選題立項(xiàng)―收集查閱資料―制定方案―實(shí)施―總結(jié)，提高各方面的能力素質(zhì)。
2.實(shí)施中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制。我校實(shí)施了中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制制度，即本專業(yè)學(xué)生從大二開始與專業(yè)老師結(jié)對指導(dǎo)，課余時間參與老師的科研實(shí)驗(yàn)。通過專業(yè)老師對基本實(shí)驗(yàn)技能，安全意識，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。近五年來，我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，共有近30余人獲得湖南省和校級大學(xué)生創(chuàng)新性研究性科研項(xiàng)目的資助，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，并50余篇。
3.利用科研平臺培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護(hù)與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家中藥超微技術(shù)工程中心、省級中藥不良成分快速檢測及脫除工程技術(shù)研究中心、省級中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國級、省級中醫(yī)藥技術(shù)創(chuàng)新平臺等創(chuàng)新平臺和科研中心?？蒲衅脚_的建設(shè)在促進(jìn)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基地。科研平臺通過“一對一”指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、組會匯報討論等形式，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生科研思維、動手能力、團(tuán)隊(duì)意識，并及時掌握國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術(shù)研究中心為例，中心每年通過中藥學(xué)本科生導(dǎo)師制、本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)、興趣小組專業(yè)指導(dǎo)等途徑，指導(dǎo)學(xué)生共計40人。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師有效利用平臺的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，針對每一個同學(xué)的特點(diǎn)，確定研究課題，并制定實(shí)施方案，從文獻(xiàn)查閱、技能培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計、論文書寫等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在良好的學(xué)術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生科研能力和提升科研素質(zhì)。
4.鼓勵學(xué)生積極參加課外科技活動。我校鼓勵學(xué)生參加各級各類科技創(chuàng)新活動和傳統(tǒng)中藥應(yīng)用技術(shù)傳承活動。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生已參與的課外科技活動包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學(xué)生知識技能大賽、“遠(yuǎn)志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設(shè)計競賽、長沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文大賽、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計、杏林講壇、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、藥學(xué)院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動。學(xué)生通過參與這些活動，不僅開拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識和思維能力。
5.校內(nèi)外名師名家為學(xué)生講座。學(xué)校開設(shè)杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請多位國內(nèi)外知名學(xué)者為本專業(yè)客座教授，定期為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座，使本專業(yè)學(xué)生能夠及時了解到本學(xué)科前沿動態(tài)；同時，本專業(yè)聘請了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來校開展講座；與韓國圓光大學(xué)和美國密西西比大學(xué)建立本科學(xué)生學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目，已有10名學(xué)生獲批至美國密西西比大學(xué)、韓國圓光大學(xué)進(jìn)行長短期研習(xí)交流，為我校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的國際化提供更加廣闊的空間。
五、存在的不足
在學(xué)校政策保障下，學(xué)校通過多種途徑培養(yǎng)中藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)期短，部分實(shí)習(xí)生涉及找工作、考研等事務(wù)，因此，在培養(yǎng)過程中，常出現(xiàn)學(xué)生專注力差、實(shí)驗(yàn)技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學(xué)，無科研課題和實(shí)驗(yàn)平臺，無法真正指導(dǎo)學(xué)生；（3）藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和科研平臺培養(yǎng)學(xué)生多為短暫的，缺乏長效機(jī)制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導(dǎo)能力欠缺；等等。因此，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校還需從學(xué)生管理、指導(dǎo)老師遴選和運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行制度的完善和實(shí)施。
Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine
LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang
（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）
第9篇：技能大賽獎勵辦法范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；名師；工作室；模式
我們一直在探索中職教育的行動導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法，探討以人為本的教學(xué)改革。如何利用教師多年積累的經(jīng)驗(yàn)借助各種特長展示活動，師生之間共同分享自己的特殊經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，讓學(xué)生學(xué)以致用置身于工作情景之中。根據(jù)專業(yè)特色組建名師工作室不失為提高中職教學(xué)質(zhì)量的明智之舉。工作室利用名師的示范作用帶動教師隊(duì)伍發(fā)展，對于改善教師成長環(huán)境，建立有效的教師成長機(jī)制具有十分積極的意義。
一、現(xiàn)有（計算機(jī)類）教學(xué)課程的現(xiàn)狀
1、實(shí)訓(xùn)課程總體現(xiàn)狀落后。一位注重教學(xué)硬件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器設(shè)備的建設(shè)。軟件的知識運(yùn)用方面的培訓(xùn)非常欠缺；2、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容理論化，與實(shí)際崗位相脫離。體現(xiàn)在：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過于簡單，提交一些簡單的作業(yè)；實(shí)訓(xùn)僅僅是理論課堂的延伸，實(shí)踐性的操作，未涉及實(shí)際崗位工作，更沒有真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動；實(shí)訓(xùn)只是孤立的知識點(diǎn)，缺乏將課堂上的理論應(yīng)用于實(shí)踐中的能力和創(chuàng)新的能力。3、實(shí)訓(xùn)方式簡單化，課堂知識延伸。大都以教師講解理論，給學(xué)生布置課后作業(yè)的方式進(jìn)行，作業(yè)一般是教師自己以一個或幾個知識點(diǎn)的形式融合，跟崗位實(shí)際工作項(xiàng)目任務(wù)聯(lián)系不緊密，稱不上真正意義上的實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到企業(yè)崗位工作實(shí)際任務(wù)深度和廣度。4、實(shí)訓(xùn)師資嚴(yán)重匱乏。相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)均缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師和有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)指導(dǎo)人員，教師教學(xué)大都從書本到書本。5、實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)用人需求脫節(jié)。
二、名師工作室建設(shè)的意義和作用
1、帶動專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。名師工作室是我校培養(yǎng)骨干教師、特色教師、校企融合“雙師型”教師的一項(xiàng)具體措施，是專業(yè)建設(shè)和教研教改的具體體現(xiàn)。建設(shè)名師工作室，定位于專業(yè)課程開發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，努力使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，建立名教師與中青年教師合作互動的培養(yǎng)機(jī)制，使工作室成為青年教師不斷成長的良好平臺。形成教與研相結(jié)合，技能教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，成為優(yōu)秀學(xué)生技能培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)的窗口。使名師工作室的建設(shè)回到以學(xué)生為本位，為職業(yè)教育服務(wù)。2、成為培養(yǎng)技能大賽選手的平臺。名師通常是具有企業(yè)實(shí)踐背景，參加和指導(dǎo)過技能比賽選手，具有較高的教學(xué)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。對于培養(yǎng)技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制定和完善竟賽選手的選拔制度和訓(xùn)練方法，把日常工作項(xiàng)目和技能比賽項(xiàng)目相結(jié)合，以項(xiàng)目代訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和企業(yè)精神。3、啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生解決問題的潛能，讓學(xué)生自己積極主動地找到解決問題的方法，就可以最大限度地提升學(xué)生的綜合能力。鼓勵學(xué)生使用學(xué)過的知識解決遇到的問題，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的原則。另外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的設(shè)計和創(chuàng)造，讓學(xué)生深度挖掘設(shè)計方案的潛在因素，讓學(xué)生可以更快地適應(yīng)社會的需求并融入社會。
三、名師工作室建設(shè)的模式
我校多次組織企業(yè)專家到校、優(yōu)秀畢業(yè)生返校、走出去企業(yè)實(shí)踐等多種方式。多次交流溝通后共同認(rèn)識就是中職實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該是企業(yè)典型工作任務(wù)的制作流程，從接到客戶的一個要求開始，到分析、決策，設(shè)計多種方案，確定方案后，打印印刷、成品、客戶提貨等，整個工作流程都應(yīng)該是學(xué)生必備的能力素質(zhì)。那么我們的課程內(nèi)容如何體現(xiàn)呢？怎樣做到教師不照本宣科，學(xué)生學(xué)以致用，用人單位能夠選到滿意的畢業(yè)生呢？
1、以名師工作室促進(jìn)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)改革。根據(jù)國家職業(yè)技能競賽和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，為了增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對性和學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。將平面設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計（CAD）、數(shù)字影音后期制作、動畫片制作等比賽項(xiàng)目的競賽標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)工種崗位如：網(wǎng)站美工、商業(yè)策劃師、策劃師助理、平面設(shè)計師、助理設(shè)計師、廣告設(shè)計制作員、雜志美編、企業(yè)廣告專員、文員等崗位的應(yīng)知應(yīng)會納入教學(xué)內(nèi)容中。較好的改變了現(xiàn)有教學(xué)不能適應(yīng)崗位能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。2、以名師工作室推動模塊化教學(xué)模式。立足崗位能力需求，以任務(wù)為單位設(shè)置實(shí)訓(xùn)模塊，以驅(qū)動推進(jìn)為手段設(shè)計本專業(yè)項(xiàng)目和任務(wù)。提高了學(xué)生崗位實(shí)踐的工作能力和職業(yè)技能。3、建立全新的多元評價模式。在過去學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定考核的前提下，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和其他社會組織等多方共同參與的評價機(jī)制，突出技能考核，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；學(xué)校評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合等方式；評價內(nèi)容多元化。對學(xué)生的道德品質(zhì)、行為養(yǎng)成、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、體質(zhì)、文化理論、專業(yè)理論、實(shí)踐操作、崗位能力、方法能力、創(chuàng)新能力、社會能力的進(jìn)行綜合評價。比如我校平面設(shè)計專業(yè)，開展了設(shè)計學(xué)校標(biāo)志，建校60年校慶活動設(shè)計，企業(yè)商品商標(biāo)設(shè)計等實(shí)踐活動。
四、名師工作室的運(yùn)行考核方式
