高校房屋管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校房屋管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校房屋管理范文

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位

由于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的比較，前者重點(diǎn)是理財(cái)，著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析；后者重點(diǎn)則是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營(yíng)的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者的重點(diǎn)則是面向金融市場(chǎng)。各地方高校在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗(yàn)，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來(lái)確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類人才技能需要而開(kāi)設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來(lái)越多，但由于許多地方高校財(cái)管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒(méi)有突出特色，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴(yán)重制約了財(cái)管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財(cái)管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開(kāi)拓實(shí)踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國(guó)地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)；再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出體現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強(qiáng)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論的要求來(lái)確定，其中本科層次教育應(yīng)重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應(yīng)按照培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，研究應(yīng)用型人才成長(zhǎng)需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、制度設(shè)計(jì)能力、價(jià)值創(chuàng)造能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力和財(cái)會(huì)工作組織能力等較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）合理構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程體系

省屬地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育課程體系的建設(shè)，應(yīng)著眼于“拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補(bǔ)的財(cái)務(wù)管理課程體系，即以公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配管理等為框架來(lái)設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上要精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

地方高校應(yīng)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面可通過(guò)讓理論知識(shí)較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面也可以根據(jù)需要聘請(qǐng)一部分在企業(yè)財(cái)會(huì)部門或會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作的人員，擔(dān)任兼職教師。

（四）推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段

加強(qiáng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，提高實(shí)用技能，必須將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂。省屬地方高校應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段要廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，加速財(cái)務(wù)管理知識(shí)的傳播和更新，使財(cái)務(wù)管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

（五）狠抓實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)建設(shè)

省屬地方高校要重視財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生科研以及實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供良好保障。從“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”，以中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，通過(guò)典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)3D實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析以及財(cái)務(wù)沙盤實(shí)訓(xùn)，按企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門及真實(shí)企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設(shè)置組成學(xué)習(xí)小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨(dú)立和分工協(xié)作完成項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

三、三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革方案

近年來(lái)有關(guān)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的研究正在大力開(kāi)展，一些地方院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、提高社會(huì)認(rèn)可度，進(jìn)行了應(yīng)用型本科教育教學(xué)的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學(xué)應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)，2000年至今，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)多次到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開(kāi)設(shè)課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實(shí)踐。

（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念

明晰本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位。依據(jù)財(cái)務(wù)管理人才的需求與地域特點(diǎn)對(duì)三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行明晰定位非常重要。由于人才需求的實(shí)際，決定著專業(yè)選擇、建設(shè)和發(fā)展的方向。地方高校必須樹(shù)立專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)刎?cái)會(huì)人員需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進(jìn)行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學(xué)作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學(xué)，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“求索”校訓(xùn)和“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)水利、水電行業(yè)），在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)的重要紐帶之一，也是我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)地域之一。隨著宜昌市建設(shè)特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求會(huì)不斷增長(zhǎng)。因此，作為省屬地方高校的三峽大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)去向應(yīng)立足宜昌，服務(wù)湖北，輻射三峽，面向全國(guó)。尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門具體從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、稅收管理及資產(chǎn)評(píng)估等實(shí)務(wù)工作和科學(xué)研究工作。二是就業(yè)層次定位：應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育有別于重視理論的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)型教育，又有別于注重實(shí)操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)又懂現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理實(shí)操技能的高層次財(cái)務(wù)管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門財(cái)務(wù)管理崗位群，包括出納、核算會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財(cái)部經(jīng)理、理財(cái)部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才崗位的需求。

（二）微觀上適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

第2篇：高校房屋管理范文

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館 管理服務(wù) 工作方式的改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0254-01

1 高校圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式改進(jìn)的必要性

1.1 高校圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式的改進(jìn)是進(jìn)行高校教學(xué)科研的必然需求

在高校的教學(xué)科研中，圖書(shū)館主要就是作為進(jìn)行教學(xué)和科學(xué)研究信息提供的場(chǎng)所，是一種學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，而且高校的圖書(shū)館在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和職能教育等等方面都是有著非常重要的作用的，通常來(lái)講高校的圖書(shū)館進(jìn)行的知識(shí)信息的保存和整理是可以很好地為教學(xué)和科研提供著信息資源的，可以為整個(gè)高校的教學(xué)而服務(wù)，能夠有利于教學(xué)從教學(xué)課程延伸到課外，甚至可以為整個(gè)社會(huì)的社會(huì)教育和知識(shí)的傳播提供很大的便利，真正意義的做到了終身大學(xué)的作用。所以，及時(shí)有效的進(jìn)行圖書(shū)館的管理服務(wù)方式的改進(jìn)對(duì)于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常重要的。

1.2 在信息技術(shù)的環(huán)境下，進(jìn)行高校圖書(shū)館管理服務(wù)方式的改進(jìn)是圖書(shū)館長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求

目前，我國(guó)的信息技術(shù)不斷地發(fā)展，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高校圖書(shū)館在管理服務(wù)工作方式上的改進(jìn)是非常迫切，是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境的。目前信息服務(wù)技術(shù)不斷的朝著自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，高校圖書(shū)館的管理服務(wù)工作方式要突破就應(yīng)該改變工作方式，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新管理。不過(guò)，目前的圖書(shū)館的管理水平受到管理人員以及服務(wù)技術(shù)理念等方面的影響，出現(xiàn)了圖書(shū)館現(xiàn)代化、數(shù)字化、深層次、個(gè)性化的信息服務(wù)效率、服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量與現(xiàn)代技術(shù)不相稱的現(xiàn)象。社會(huì)的信息技術(shù)的發(fā)展也對(duì)圖書(shū)館未來(lái)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 全面質(zhì)量管理在高校圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式中的應(yīng)用

目前對(duì)于高校的圖書(shū)館來(lái)講，將全面質(zhì)量管理的理念加入到高校圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式之中也是一種順應(yīng)社會(huì)環(huán)境的重大舉措，在全面質(zhì)量管理要求下的圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式主要就是有以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)就是要以讀者為中心；第二點(diǎn)就是不斷的進(jìn)行工作方式的改進(jìn)；第三點(diǎn)就是全員參與管理，最后就是不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

2.1 樹(shù)立讀者第一的服務(wù)理念

在高校的圖書(shū)館管理服務(wù)過(guò)程中，要積極的樹(shù)立讀者第一的服務(wù)理念，重視讀者的需求，盡最大程度的滿足讀者的要求，提高讀者的滿意度，如果讀者對(duì)管理服務(wù)不能夠得到及時(shí)的滿足就會(huì)產(chǎn)生抱怨和反感的情緒，是高校進(jìn)行教學(xué)和科研等知識(shí)的傳播目的相違背的，所以，我們?cè)诟咝D書(shū)館的管理工作中的每時(shí)每刻都要以滿足讀者要求為服務(wù)的宗旨。在具體的管理之中可以建立讀者滿意的測(cè)評(píng)制度，這樣的工作方式主要就是將讀者的測(cè)評(píng)結(jié)果和要求相比較，找出差距，找出問(wèn)題加以改正，不斷地接近和完成目標(biāo)，在不斷地提高標(biāo)準(zhǔn)，不斷地額改進(jìn)，以此類推的形式來(lái)提高圖書(shū)館的管理服務(wù)工作水平，盡最大化的發(fā)揮圖書(shū)館的價(jià)值。

2.2 工作方式法改進(jìn)

在樹(shù)立的讀者第一這樣的管理服務(wù)理念，高校的圖書(shū)館就可以積極為讀者提供良好的服務(wù)，當(dāng)然工作方法也是要隨著不斷改進(jìn)，只有這樣才可以更好的為讀者服務(wù)，更好的進(jìn)行圖書(shū)館的管理，所以這兩點(diǎn)都是全面質(zhì)量管理下圖書(shū)館管理中非常重要的。就是要不斷地貫徹讀者第一的理念，然后就不斷的改進(jìn)工作方法，更好的為圖書(shū)館的管理適應(yīng)信息技術(shù)這樣的大環(huán)境而服務(wù)。也可以更好的滿足學(xué)生和教師的教學(xué)和科研的學(xué)術(shù)需求，改進(jìn)工作方法可以更好的方便學(xué)生和教師以及社會(huì)讀者，提高滿意度，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的真正的價(jià)值。主要的改進(jìn)方法就是認(rèn)真的對(duì)待讀者的意見(jiàn)和建議，讀者的需求和要求是圖書(shū)館進(jìn)行管理首先要掌握的第一首信息資料，是以后工作的基礎(chǔ)，只有及時(shí)的掌握了讀者的信息才能更好地發(fā)揮圖書(shū)館的額作用。所以，在高校的圖書(shū)館管理工作中要是有做的不周到和不好的地方，是應(yīng)該及時(shí)的改正的，比如所在高校的圖書(shū)館就有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是平時(shí)周一至周五很多的教師和學(xué)生是要上課和教學(xué)的，時(shí)間上市不方便的，這樣我們就要改變我們的工作方式，可以加長(zhǎng)周六周日的開(kāi)館時(shí)間，這樣就可以更好的為教師和學(xué)生提供方便了。

2.3 全員參與管理

在全面質(zhì)量管理下要求高校的圖書(shū)館在管理和服務(wù)上進(jìn)行全體館員參與管理的新的工作方式的改進(jìn)，這樣積極的調(diào)動(dòng)全體官員的管理是可以很好地調(diào)動(dòng)工作的積極性的，為圖書(shū)館的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，圖書(shū)館的館員一直都是圖書(shū)館進(jìn)行管理和發(fā)展的根本，是圖書(shū)館最寶貴的財(cái)富，所以，可以說(shuō)最了解讀者需求的就是館員，他們的管理意見(jiàn)一定是最貼近現(xiàn)實(shí)的，圖書(shū)館的領(lǐng)導(dǎo)主要就是進(jìn)行協(xié)調(diào)，所以領(lǐng)導(dǎo)是要尊重圖書(shū)館館員的，這樣才能促使館員不僅僅是做好自己的本職工作，還會(huì)提出更多的管理意見(jiàn)，有利于圖書(shū)館管理服務(wù)上的完善，在一個(gè)實(shí)施全面質(zhì)量的圖書(shū)館，進(jìn)行決策最好是由館員這樣的工作底層做出的，領(lǐng)導(dǎo)加以調(diào)整，這樣的才可以更加完善圖書(shū)館的管理形式。增加了圖書(shū)館員的責(zé)任感，為高校圖書(shū)館的管理服務(wù)做出最大的貢獻(xiàn)。

2.4 不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

在全面質(zhì)量管理下的圖書(shū)館管理最后就是進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，進(jìn)行高校的圖書(shū)館管理服務(wù)更是應(yīng)當(dāng)如此，這是進(jìn)行工作方式改進(jìn)非常重要的一部，如果館員和領(lǐng)導(dǎo)只是擁有著基本的管理知識(shí)是不夠的，對(duì)于其他方面的知識(shí)也是要有所涉及的，不然是不可以很好地和高校的學(xué)生教師進(jìn)行知識(shí)方面的咨詢的。特備是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，信息化技術(shù)的查詢技術(shù)和方法也在不斷的改變，就更加的需要館員和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和滿足讀者的需求?？梢哉f(shuō)了解信息技術(shù)在多年之前是不影響著館員的全面素質(zhì)的，但是現(xiàn)代的信息技術(shù)要求每一位圖書(shū)館的工作人員是必須要進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解的，這樣才可以在不斷地學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上更好的發(fā)展高校圖書(shū)館管理服務(wù)工作方式的改進(jìn)，更好的為高校圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王凈.實(shí)施全面質(zhì)量管理推動(dòng)軍隊(duì)院校圖書(shū)館的發(fā)展[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2010（2）：121-123.

第3篇：高校房屋管理范文

關(guān)鍵詞：地方　公辦高?！鶆?wù)

1.當(dāng)前公辦高校財(cái)務(wù)困境分析

高校債務(wù)的形成有著獨(dú)特的歷史背景，1998年的亞洲金融危機(jī)使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受挫， 高校通過(guò)擴(kuò)招及校園的軟硬件建設(shè)，減輕了社會(huì)的就業(yè)壓力，同時(shí)有效的刺激了內(nèi)需。隨后教育部開(kāi)展的本科教學(xué)評(píng)估中又對(duì)高校的辦學(xué)條件做出來(lái)明確規(guī)定，這些檢查驗(yàn)收與評(píng)估的指標(biāo)體系，對(duì)高校的硬件和軟件提出了許多嚴(yán)格要求，促使地方高校不得不采取銀行貸款的辦法達(dá)到 規(guī)定的辦學(xué)基本條件，以迎接評(píng)估驗(yàn)收。同時(shí)政府教育經(jīng)費(fèi)投入不足，隨著大眾化進(jìn)程的繼續(xù)推進(jìn)，高等教育毛入學(xué)率逐年增高，各類高校在學(xué)費(fèi)上沒(méi)有明顯上漲，導(dǎo)致生均教育經(jīng)費(fèi)逐年降低。從學(xué)校內(nèi)部的管理來(lái)看，預(yù)算編制缺乏科學(xué)性，內(nèi)部控制薄弱，經(jīng)濟(jì)責(zé)任不明，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不強(qiáng)。2011年初，全國(guó)政府性債務(wù)審計(jì)工作全面啟動(dòng)，通過(guò)這次審計(jì)摸清各級(jí)次、各年度地方政府性債務(wù)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)及變化情況，重點(diǎn)分析各級(jí)次、各年度地方政府負(fù)有償還責(zé)任債務(wù)的總體風(fēng)險(xiǎn)狀況，并對(duì)債務(wù)規(guī)模比較大的行業(yè)、部門和融資平臺(tái)公司等單位債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行分析。揭示和反映債務(wù)舉借、管理和債務(wù)資金使用方面存在的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地提出加強(qiáng)管理、糾正問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。各省都出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)了新增貸款的審查力度，同時(shí)規(guī)定各高校在做年度預(yù)算時(shí)必須從收入中拿出相當(dāng)?shù)馁Y金保障貸款的償還。

2.今后地方公辦高校適度舉債和債務(wù)管理建議

2.1規(guī)范高校債務(wù)的審批程序和部門。要從根本上控制和防范高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，政府應(yīng)盡快出臺(tái)規(guī)范高等學(xué)校銀行貸款行為的規(guī)范性文件，按經(jīng)費(fèi)供給關(guān)系確定高校舉債行為的歸口管理部門；同時(shí)，教育主管部門要加大對(duì)高校貸款管理的宏觀監(jiān)控力度；最重要的是高校必須建立科學(xué)有效的債務(wù)管理機(jī)制，落實(shí)管理責(zé)任。以前缺乏對(duì)高等學(xué)校銀行貸款行為約束，沒(méi)有明確歸口部門和貸款審批程序，使得高等學(xué)校在貸款使用方向、貸款規(guī)模等方面缺乏政策指導(dǎo)與約束，出現(xiàn)了盲目貸款、盲目投資、過(guò)度建設(shè)和重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象，貸款表現(xiàn)為隨意性。2011年清理地方政府債務(wù)后，各省政府針對(duì)高校的新增貸款出臺(tái)了相對(duì)嚴(yán)苛的審批方案，這一舉措規(guī)范了高校貸款的審批渠道，同時(shí)也使高校的融資渠道變窄。

2.2加強(qiáng)貸款管理。高校要把債務(wù)管理作為財(cái)務(wù)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)舉債規(guī)模的評(píng)估與控制，加強(qiáng)負(fù)債資金管理，防范和化解財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。要做到以下幾方面：第一、堅(jiān)持民主決策，發(fā)揮貸款效益。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，正確處理好眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系、事業(yè)發(fā)展需要與實(shí)際承受能力的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)民主決策。學(xué)校應(yīng)該制訂出科學(xué)合理的總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，然后根據(jù)需要合理確定資金的需要量，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度合理控制資金的投放時(shí)間，盡可能減少資金占用，防止浪費(fèi)。第二，做好債務(wù)預(yù)算，完善償還機(jī)制。編制債務(wù)預(yù)算是控制和防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的需要，是保證財(cái)務(wù)預(yù)算的真實(shí)性、完整性和穩(wěn)定性的需要。編制切實(shí)可行的債務(wù)預(yù)算，可以落實(shí)償債資金，以預(yù)算管理機(jī)制來(lái)約束舉債和償債行為，實(shí)現(xiàn)高校債務(wù)管理規(guī)范化和法制化，從而有效地防范和化解債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。第三，對(duì)已貸到的款項(xiàng)的使用全過(guò)程監(jiān)控，使貸款按計(jì)劃用到實(shí)處。

第4篇：高校房屋管理范文

摘 要 隨著教育改革的進(jìn)一步深入以及高效的不斷擴(kuò)招，使得高校的財(cái)務(wù)管理越來(lái)越多元化以及復(fù)雜化，管理上的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題也就成為高校進(jìn)行管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，同時(shí)也成為高校內(nèi)被進(jìn)行審核的主要內(nèi)容。本文對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理進(jìn)行相應(yīng)的分析，從提出相應(yīng)的防范和應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞 高校 管理風(fēng)險(xiǎn) 審計(jì)

一、高校財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)的分析

（一）教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題

由于教育財(cái)政的體制改革在不斷地深入，高校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也就從原來(lái)單純靠政府的撥款轉(zhuǎn)移到從多種途徑進(jìn)行籌集，打破了以往的經(jīng)費(fèi)籌措模式，但是也應(yīng)當(dāng)清醒的意識(shí)到，盡管財(cái)政在一年一年的增長(zhǎng)，但是與學(xué)校擴(kuò)招以及擴(kuò)建的規(guī)模相比，很是很低，這就使得高效的供需矛盾越來(lái)越尖銳。所以，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，教育經(jīng)費(fèi)上的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一方面，教育經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足。一些高校雖然在近幾年得到的教育經(jīng)費(fèi)明顯比往年增多，但是與教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大來(lái)說(shuō)，還仍是很渺小。有很大的經(jīng)費(fèi)缺口需要高校進(jìn)行經(jīng)費(fèi)自籌。這些自籌的經(jīng)費(fèi)主要包括科研經(jīng)費(fèi)收入、學(xué)費(fèi)的收入以及社會(huì)上的捐款等等。但是由于這種學(xué)校進(jìn)行自籌的方式在很大程度上受到社會(huì)地位、學(xué)校聲譽(yù)以及國(guó)家政策等多方面的制約，這就使得不同的學(xué)校在管理上以及資金的籌措上存在很大的不同，發(fā)展上也有很大的不平衡，因此而產(chǎn)生的自籌資金的風(fēng)險(xiǎn)也就會(huì)大大增加。

另一方面，高校盲目舉債。由于高校獨(dú)立法人資格的確立以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得高校的辦學(xué)環(huán)境有了很大的變化，在經(jīng)濟(jì)上有了新的特征，比如說(shuō)學(xué)?；I措資金的渠道越來(lái)越多元化，學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)的管理上有了更多的自利。正是因?yàn)檫@樣一種較為獨(dú)立化的實(shí)體自使得高校不得不面對(duì)以往不曾面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。近些年來(lái)，由于高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，使得學(xué)校開(kāi)始擴(kuò)招，有的學(xué)校只注重?cái)?shù)量以及規(guī)模，不顧實(shí)際，胡亂舉債，有些地方高校有的貸款幾億有的甚至高達(dá)十幾億。由于有的學(xué)校對(duì)于學(xué)校貸款風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)上有很大的偏差，這就使得學(xué)校的舉債風(fēng)險(xiǎn)也就越來(lái)越大。

（二）科研經(jīng)費(fèi)管理上存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)

近年來(lái)，由于高校的不斷發(fā)展，使得其科研方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這也成為了高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源的一個(gè)重要渠道，但是一直以來(lái)，高校的科研經(jīng)費(fèi)主要是由課題組的相應(yīng)負(fù)責(zé)人對(duì)經(jīng)費(fèi)的支出進(jìn)行相應(yīng)的審批，而財(cái)務(wù)部門則只是對(duì)財(cái)務(wù)的收支狀況進(jìn)行相應(yīng)的管理以及核算，這就使得學(xué)校的財(cái)務(wù)管理在信息溝通上存在很大的問(wèn)題，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)的審批上也會(huì)有很大的盲目性，往往只是對(duì)賬目進(jìn)行報(bào)銷，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的支出范圍、內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)也不能做到相應(yīng)的監(jiān)督。這就使得學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)的管理上存在著很大的風(fēng)險(xiǎn)。主要是包括以下幾個(gè)方面：

一方面，在認(rèn)識(shí)上有著很大的誤區(qū)和偏差。因?yàn)楦咝５目蒲薪?jīng)費(fèi)都是以科研經(jīng)費(fèi)的形式發(fā)放到個(gè)人或者是課題組的，資金到賬之后相應(yīng)的管理部門就會(huì)取走一部分的管理費(fèi)用，剩余的將由課題的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行自由支配，在客觀上，這部分資金的使用權(quán)并不是單位的自有資金，但是在主觀上，很多的課題負(fù)責(zé)人就會(huì)認(rèn)為是自己的，資金的使用權(quán)利就應(yīng)當(dāng)在自己的手中，因而就會(huì)出現(xiàn)將科研經(jīng)費(fèi)占為己有的現(xiàn)狀。

另一方面就是在制度上有嚴(yán)重的缺陷，高校在對(duì)科研項(xiàng)目的管理上，因?yàn)橹贫仍O(shè)計(jì)上存在很大的缺陷而出現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)虛增、科研立項(xiàng)不真實(shí)以及個(gè)人利益的謀取等多種問(wèn)題，主要就是進(jìn)行虛假性的立項(xiàng)。

以上風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)使得高?？蒲许?xiàng)目的管理上有很大的風(fēng)險(xiǎn)，主要是橫向上的非規(guī)范現(xiàn)象，輕管理，重收入的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越普遍，還有就是會(huì)使得管理人員對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理的薄弱環(huán)節(jié)熟視無(wú)睹。

二、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

（一）提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

以往的高校財(cái)務(wù)管理活動(dòng)往往是單一化的，只會(huì)由高校的財(cái)務(wù)部門進(jìn)行控制以及進(jìn)行相應(yīng)的具體操作，當(dāng)前，由于高校教育體制改革的不斷深入，使得高校的財(cái)務(wù)活動(dòng)有了多樣化以及復(fù)雜化的特征，這是新時(shí)代對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出的新要求。要意識(shí)到，高校的財(cái)務(wù)管理并不是高校管理層自身的職責(zé)，其中每一個(gè)高校的職工都應(yīng)當(dāng)有一定的責(zé)任，高校要想化解這種風(fēng)險(xiǎn)，就應(yīng)當(dāng)從高校的內(nèi)部管理入手進(jìn)行相應(yīng)的管理，要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的管理意識(shí)，積極構(gòu)建起全校共同參與的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，很自由這樣才會(huì)將風(fēng)險(xiǎn)控制在一定的范圍之內(nèi)。

（二）構(gòu)建動(dòng)態(tài)管理機(jī)制

高校在管理意識(shí)上要做好充分的準(zhǔn)備，要做到內(nèi)部分工明確，責(zé)任落實(shí)到位，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)辦事情的情況出現(xiàn)。為了改變以往落后的風(fēng)險(xiǎn)管理模式，高校應(yīng)當(dāng)建立起動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，并對(duì)這種機(jī)制進(jìn)行不斷地完善，因?yàn)樽鳛橐环N動(dòng)態(tài)化的管理機(jī)制能有效的發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、解決新的問(wèn)題。這對(duì)于高校規(guī)避財(cái)務(wù)管理上的風(fēng)險(xiǎn)是極為有益的。

（三）構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)控制機(jī)制

作為高校財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，內(nèi)部審計(jì)是風(fēng)險(xiǎn)管理以及背部控制的主要形式和手段，所以說(shuō)，高校的內(nèi)部審計(jì)應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的審計(jì)理念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，進(jìn)而發(fā)揮審計(jì)在風(fēng)險(xiǎn)管理中的作用。要從工程結(jié)算、管理以及立項(xiàng)等方面進(jìn)行篩選，選出具有高危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)性的控制，這對(duì)于高校將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受的范圍之內(nèi)有很大的幫助。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校財(cái)務(wù)管理上的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題也就成為高校進(jìn)行管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，同時(shí)也成為高校內(nèi)被進(jìn)行審核的主要內(nèi)容。高校在今后的發(fā)展中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理上的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，采取相應(yīng)措施降低風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而促進(jìn)高校教育不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高校房屋管理范文

【關(guān)鍵詞】高校；財(cái)務(wù)管理；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；3D模擬

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法改革的必要性

管理大師彼得?德魯克曾說(shuō)過(guò)“管理學(xué)既不是一門藝術(shù)也不是一門科學(xué)，而是一種實(shí)踐，其成就是以管理結(jié)果來(lái)衡量”?，F(xiàn)代企業(yè)管理越來(lái)越以財(cái)務(wù)管理為核心，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)具有現(xiàn)財(cái)理念、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、有較高的應(yīng)變能力和分析解決問(wèn)題能力的創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的社會(huì)需求越來(lái)越大。2015年3月兩會(huì)上，總理在政府工作報(bào)告中再次表示，國(guó)家將從多個(gè)層面出臺(tái)政策，為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”掃清障礙。創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)離不開(kāi)高校的教育，財(cái)務(wù)管理學(xué)作為財(cái)經(jīng)類專業(yè)的主干專業(yè)課之一，是一門具有綜合性、交叉性、邊緣性特點(diǎn)的學(xué)科。其發(fā)展變化速度較快，學(xué)科體系龐大，內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性和實(shí)用性。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出繼續(xù)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，全面推薦素質(zhì)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用型、綜合型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)，堅(jiān)持能力為重。因此，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的重要途徑。

財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性均比較強(qiáng)的課程，但目前大多數(shù)高校都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著許多弊端，因此改革財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法是十分必要的。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的缺陷

（一）“填鴨式”教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有神奇的內(nèi)驅(qū)力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是采用教師講授和學(xué)生被動(dòng)接受的方法，整節(jié)課都是教師講與學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生完全按照老師的思路完成，學(xué)生不假思索的將老師講授的信息存儲(chǔ)下來(lái)，從課堂到課堂，從教材到教材，即使現(xiàn)在運(yùn)用了多媒體手段，還是擺脫不了填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在這種模式下完全沒(méi)有積極向和主動(dòng)性，思維沒(méi)有創(chuàng)造性，再加上老師主要是靠講授書(shū)本理論知識(shí)，教學(xué)手段單一，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的興趣。

（二）理論與實(shí)踐相脫離，實(shí)踐能力差

高校普遍存在著這樣一種現(xiàn)象：注重獲得間接知識(shí)的教學(xué)方法，忽視獲得直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，但是對(duì)于財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型比較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然存在著理論內(nèi)容，但是其本質(zhì)就是圍繞企業(yè)的四大財(cái)務(wù)活動(dòng)，即籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和利潤(rùn)分配，脫離了實(shí)踐，便是紙上談兵。而現(xiàn)在的教學(xué)方法大多數(shù)都是在教室里學(xué)習(xí)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)和了解，不能真正了解學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程的重要性，更無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造。

（三）未實(shí)現(xiàn)教育信息化

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，教育部提出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》更是點(diǎn)名現(xiàn)代教育技術(shù)變革的重要性?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遍布學(xué)生的生活，智能手機(jī)的出現(xiàn)，各種應(yīng)用軟件比如微信、支付寶等的使用，學(xué)生對(duì)于新事物的接受能力比較強(qiáng)，也容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前高校財(cái)務(wù)管理課程的講授僅僅是依靠教材與教師，而教材是一定時(shí)點(diǎn)的產(chǎn)物，并不會(huì)與時(shí)更新，僅靠老師的課上補(bǔ)充效率很低，而我們知道財(cái)務(wù)信息是非常講求時(shí)效性的，因此最終造成財(cái)務(wù)管理僅僅是停留在書(shū)本上的信息，不能與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐有一定的時(shí)間差，因此企業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)模擬是一個(gè)很好的推廣，但是目前大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理的信息化引入不太充分，都是對(duì)ERP采用的比較充分。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的改進(jìn)建議

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，不僅僅對(duì)校內(nèi)學(xué)生也對(duì)全部人民的生活都產(chǎn)生了很大的影響，現(xiàn)在智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受新的信息，手機(jī)的出現(xiàn)方便了學(xué)生們的生活的同時(shí)，也帶來(lái)了許多誘惑，課堂上玩手機(jī)娛樂(lè)的據(jù)統(tǒng)計(jì)是多數(shù)。既然手機(jī)是允許帶入教室的，如果能充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)上的效用，那肯定是極好的?，F(xiàn)在中小學(xué)已經(jīng)利用微信與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教材上的理論知識(shí)講的非常豐富，但是純靠老師的講授可能容易造成學(xué)生的反感與厭倦，現(xiàn)在將智能手機(jī)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)將是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。目前已經(jīng)有部分高校開(kāi)始試行，財(cái)務(wù)管理課程也可以實(shí)施，現(xiàn)在彈幕的出現(xiàn)讓許多人都參與進(jìn)了電視劇，那么我們將彈幕引入課堂，但是實(shí)名制的引入，比如在講理論知識(shí)時(shí)，有學(xué)生不理解，可以發(fā)彈幕到老師的電腦屏上，老師看見(jiàn)后可以在講時(shí)側(cè)重解決這個(gè)問(wèn)題，這樣互動(dòng)性加強(qiáng)，也有利于學(xué)生注意力集中。

財(cái)務(wù)管理軟件現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到3D模式，全方位真實(shí)模擬企業(yè)的運(yùn)作管理，并將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)通入到整個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)程中，企業(yè)發(fā)展中的各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理工作以及其他企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理工作等各個(gè)方面的經(jīng)營(yíng)決策，均由學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的變化獨(dú)立完成，最終通過(guò)平衡記分卡的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)全面衡量企業(yè)的經(jīng)營(yíng)績(jī)效。從三個(gè)階段進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，第一階段是企業(yè)認(rèn)知綜合實(shí)訓(xùn)，注重對(duì)企業(yè)基本組織架構(gòu)和運(yùn)作流程的認(rèn)識(shí)和了解，本階段可以幫助學(xué)生建立對(duì)企業(yè)的完整印象與感性認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)運(yùn)作機(jī)理、組織結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)內(nèi)容，并重點(diǎn)理解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)部門的基本職責(zé)與其他各部門的分工合作。第二階段是專業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)，拭欽攵圓莆窆芾碇識(shí)，在真實(shí)體驗(yàn)中提升財(cái)務(wù)管理技能，將課堂學(xué)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)通過(guò)仿真模擬更好的融入，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行直接感官的認(rèn)識(shí)。第三階段是企業(yè)運(yùn)營(yíng)綜合實(shí)訓(xùn)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理離不開(kāi)企業(yè)的整體運(yùn)用，最終在企業(yè)發(fā)展的全過(guò)程中，通過(guò)模擬企業(yè)的全過(guò)程，幫助學(xué)生提升企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)能力與財(cái)務(wù)管理的綜合運(yùn)用能力，提升財(cái)務(wù)管理實(shí)戰(zhàn)能力。

（二）建立校企結(jié)合，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)所采用的案例都是建立在諸多假設(shè)的基礎(chǔ)上，為了結(jié)合理論來(lái)講授，但是在實(shí)際生活中，企業(yè)所面臨的情況恰恰是這些假設(shè)不滿足的情況，比如就像財(cái)務(wù)管理中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，最佳訂貨批量就是在諸多假設(shè)的基礎(chǔ)上形成的，但是實(shí)務(wù)中這些假設(shè)是不滿足的，書(shū)上只是針對(duì)某一個(gè)假設(shè)不滿足，但是在實(shí)踐應(yīng)用中，很多假設(shè)同時(shí)不滿足時(shí)，往往造成學(xué)生的恐慌，這和理論不相符，所以如果能在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合實(shí)際企業(yè)的例子，讓學(xué)生針對(duì)該企業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)會(huì)理論靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，這樣也有利于未來(lái)到企業(yè)中能創(chuàng)造性的提出新的方法。

在引入財(cái)務(wù)管理軟件的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)的溝通，一方面有了3D的模擬實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)入公司真實(shí)實(shí)踐時(shí)會(huì)有更多的優(yōu)勢(shì)，因此以此來(lái)與企業(yè)進(jìn)行溝通協(xié)商，在為企業(yè)提供人才的同時(shí)也幫助學(xué)生提供潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理學(xué)既是一門管理學(xué)科目，又是財(cái)務(wù)類科目，管理離不開(kāi)實(shí)務(wù)，與企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合進(jìn)行講授將是最好的方式，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)引入課程，采用財(cái)務(wù)管理軟件或者構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)體模擬場(chǎng)所激發(fā)學(xué)生興趣，但是也要注意進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)做好指導(dǎo)，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上引發(fā)更大的錯(cuò)誤，因此信息化的加入是財(cái)務(wù)管理新教學(xué)模式必不可少的因素。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭雄偉，盧俠巍.財(cái)務(wù)管理案例教程[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2004.

第6篇：高校房屋管理范文

國(guó)內(nèi)，伴隨著高校資金與生源擴(kuò)展，高校也開(kāi)始重視并認(rèn)真思考資金使用的效率問(wèn)題以及教育資源優(yōu)化配置的問(wèn)題。在高校財(cái)務(wù)管理目標(biāo)研究方面，李永寧(2006)提出高校財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)平衡，應(yīng)該是科研成果；在高校辦學(xué)自主權(quán)利增加的時(shí)機(jī)下擴(kuò)大高校日?；顒?dòng)的范圍，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，確保國(guó)有資產(chǎn)增值，增加高校自我創(chuàng)收能力和資金的自我積累能力，擴(kuò)寬財(cái)務(wù)管理的范圍陳曉茱(2005)認(rèn)為高校在財(cái)務(wù)管理上應(yīng)該做好本職工作，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，因此高校財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)不應(yīng)進(jìn)行過(guò)多的擴(kuò)展，而應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。關(guān)于財(cái)務(wù)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的研究方面：李曙光(2004)、郭濤(2012)、尹繼北(2006)、尹中曉(2006)分別利用數(shù)理經(jīng)濟(jì)理論分別建立評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理績(jī)效的模糊數(shù)學(xué)評(píng)判模型、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、灰色理論模型、層次分析的改進(jìn)模型。

綜上，雖然有不少學(xué)者都通過(guò)建立高校預(yù)算績(jī)效指標(biāo)評(píng)價(jià)體系來(lái)分析高校的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)體系，也對(duì)高校財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題的也進(jìn)行了一定的研究，但這些研究并未全面考慮到高校整體財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。2地方高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)原則 設(shè)計(jì)地方高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)遵循如下原則：(l)科學(xué)性與代表性原則。即在建立財(cái)務(wù)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)應(yīng)遵循客觀實(shí)際，并注重選取指標(biāo)的完整性和代表性，力爭(zhēng)不重復(fù)、不遺漏，可以明確的反映出我們所需要的信息。(2)整體優(yōu)化原則。即在設(shè)計(jì)中保證高校財(cái)務(wù)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，防止以單一指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，使信息披露更全面，才能做出更加全面客觀的分析。(3)動(dòng)態(tài)完善原則。高校財(cái)務(wù)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的動(dòng)態(tài)完善原則是指應(yīng)根據(jù)教育管理的不斷變化的新要求來(lái)更新和完善相應(yīng)的指標(biāo)及其權(quán)重。面對(duì)這些新的環(huán)境變化與新的形勢(shì)要求就需要遵循動(dòng)態(tài)完善的原則，只有這樣才可以在一定程度上減少不確定因素的影響，使指標(biāo)更具完善性。(4)導(dǎo)向性原則。即建立的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系將在引導(dǎo)高校實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，規(guī)范高校資源的合理利用有著一定的參考與借鑒。(5)可比性原則。指在構(gòu)建高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的橫向與縱向雙可比性。而橫向可比性是指在同一時(shí)期不同指標(biāo)相互可比；縱向可比性是指同一指標(biāo)在不同時(shí)期具有可比性。(6)相對(duì)性原則。即在選取高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)充分考慮各高校之間的差異，盡量選取公允性較強(qiáng)的相對(duì)性指標(biāo)。(7)可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t則是指在選取高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)要確保每一指標(biāo)解釋的唯一性與數(shù)據(jù)的可靠來(lái)源，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)取得真實(shí)的財(cái)務(wù)管理信息，得出可靠的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)果。3地方高校財(cái)務(wù)管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容與指標(biāo)體系3.1預(yù)算管理目標(biāo)

預(yù)算管理是高校管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。實(shí)行預(yù)算管理評(píng)價(jià)分析是實(shí)現(xiàn)高校教育資源優(yōu)化配置的有力途徑，也是提高高校教育經(jīng)費(fèi)使用效率，促進(jìn)高校各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)事業(yè)進(jìn)入良性循環(huán)的必然要求。建立科學(xué)合理的預(yù)算管理評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)頂算管理目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，這不僅對(duì)做好預(yù)算管理評(píng)價(jià)分析，也對(duì)提高高校教育經(jīng)費(fèi)使用效率和整體水平具有重要意義。同其他人類活動(dòng)一樣，高校開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都需要耗費(fèi)一定的經(jīng)濟(jì)資源。作為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，高校不以追求營(yíng)利為目的，但這并不代表高校不講求效益。相反，高校開(kāi)展活動(dòng)所需要的資金大部分來(lái)自政府。因此，高校應(yīng)重視資金的使用效率和明智地使用他們的每一分錢，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，做出更多的科研成果。

因此，考察高校預(yù)算管理目標(biāo)的情況，我們可以通過(guò)考察高校預(yù)算管理的科學(xué)性、組織性、執(zhí)行性這三個(gè)方面來(lái)具體分析?？茖W(xué)性可以檢驗(yàn)高校預(yù)算安排是否是經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，是否根據(jù)實(shí)際情況，是否吸收借鑒以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它是高效預(yù)算管理的前提。具體又可分為全面性、合理性、前瞻性。組織性主要考察的是學(xué)校組織活動(dòng)，是否有一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)表，是預(yù)算管理的中心環(huán)節(jié)。這項(xiàng)考察主要通過(guò)考察校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)、各部門參與情況來(lái)分析。執(zhí)行性主要考慮預(yù)算管理的執(zhí)行率，考察實(shí)際投入與產(chǎn)出是否符合年初的預(yù)算安排，執(zhí)行性是最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以反映出高校實(shí)際的經(jīng)費(fèi)投入、產(chǎn)出情況，對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)預(yù)算管理提供了一個(gè)有力的線索。

預(yù)箅收入執(zhí)行率一本期實(shí)際收入總額／本期預(yù)算收入總額×100%

預(yù)算支出執(zhí)行率一本期實(shí)際支出總額／本期預(yù)算支出總額×100%

財(cái)政專項(xiàng)撥款執(zhí)行率一本期財(cái)政項(xiàng)目補(bǔ)助實(shí)際支出／本期財(cái)政項(xiàng)目支出補(bǔ)助收入×100%3.2籌資管理目標(biāo)

高校籌資是指在一定的社會(huì)環(huán)境中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)本校的辦學(xué)教育水平，通過(guò)一定的籌資渠道，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用籌資方式，實(shí)現(xiàn)籌措資金的行為。財(cái)政撥款是高校資金的主要來(lái)源。因此，財(cái)政撥款占總收入的比重是衡量高校資金來(lái)源結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要指標(biāo)。自籌也是高校籌資的另一個(gè)方式。自籌經(jīng)費(fèi)主要指學(xué)校通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、校辦產(chǎn)業(yè)活動(dòng)、接受捐贈(zèng)等活動(dòng)籌集的經(jīng)費(fèi)?；I資管理目標(biāo)主要考察籌資能力指標(biāo)，籌資能力又可以細(xì)分為自籌經(jīng)費(fèi)收入占總收入比重和自籌經(jīng)費(fèi)年增長(zhǎng)率兩個(gè)指標(biāo)。

自籌經(jīng)費(fèi)收入占總收入的比重一（學(xué)?？偸杖胴?cái)政撥款）／學(xué)校收入

自籌經(jīng)費(fèi)年增率一（本年學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)收入一上年學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)收入）／上年學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)收入

本文指標(biāo)主要選取了生均教育經(jīng)費(fèi)，通過(guò)此指標(biāo)，反映出高校在教育經(jīng)費(fèi)上分配比重，從而分析出高校在生均教育經(jīng)費(fèi)方面存在的問(wèn)題以及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。3.3財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)

2015年12月，《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定“國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對(duì)教育的投入，保證國(guó)家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來(lái)源。”這一政策的出臺(tái)，必然影響到各大高校的資金結(jié)構(gòu)與籌資方式，伴隨帶來(lái)高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。為有效管降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，保證高校資金的安全運(yùn)營(yíng)，必然要加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的管理與評(píng)價(jià)。為保證設(shè)計(jì)的指標(biāo)能及時(shí)有效地反映高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況，本文從償債能力目標(biāo)、或有負(fù)債、現(xiàn)金流量目標(biāo)三個(gè)維度選取了敏感性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。

償債能力具體表現(xiàn)為已獲利息倍數(shù)和年末借款總額占總收入的比率，現(xiàn)金流量目標(biāo)包括現(xiàn)金比率和現(xiàn)金負(fù)債比。

或有負(fù)債是指過(guò)去的交易或者事項(xiàng)形成的潛在義務(wù)，其存在須通過(guò)未來(lái)不確定事項(xiàng)的發(fā)生或不發(fā)生予以證實(shí)；或過(guò)去的交易或者事項(xiàng)形成的現(xiàn)時(shí)義務(wù)，履行該義務(wù)不是很可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)利益流出企業(yè)或該義務(wù)的金額不能可靠計(jì)量。

已獲利息倍數(shù)是企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的常用指標(biāo)，是指企業(yè)所得稅后利潤(rùn)與利息費(fèi)用的比率，運(yùn)用在高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)上，比率反映了高校的獲利能力。

已獲利息倍數(shù)一息稅前利潤(rùn)／利息×100%

年末借款總額占總收入的比率是指高校每收入一塊錢所要承擔(dān)的銀行借款或者說(shuō)高校每當(dāng)有一元的收入所需要的借款資金保障。公式中的分母沒(méi)有采用總資產(chǎn)，因?yàn)樵诟咝＿\(yùn)行中，高校有國(guó)家作后盾沒(méi)有破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，其資產(chǎn)屬于國(guó)有資產(chǎn)不會(huì)用于償還到期債務(wù)。該指標(biāo)屬于極小型變量指標(biāo)，借債比率越低，則風(fēng)險(xiǎn)越小，高校的發(fā)展形勢(shì)越來(lái)越好。

年末借款總額占總收入的比率一借人款累計(jì)數(shù)／總收入×100%

現(xiàn)金比率指標(biāo)反映了現(xiàn)金類資產(chǎn)對(duì)流動(dòng)負(fù)債的比例關(guān)系。

現(xiàn)金比率一現(xiàn)金類資產(chǎn)／流動(dòng)負(fù)債×100%，其中現(xiàn)金類資產(chǎn)，即庫(kù)存現(xiàn)金，銀行活朔存款，短期有價(jià)證券，其他貨幣資金之和。從管理的角度看，現(xiàn)金比率太高太低是一個(gè)不合理的現(xiàn)象，為了保證流動(dòng)負(fù)債的及時(shí)還款，現(xiàn)金比率必須大于1。3.4財(cái)務(wù)績(jī)效管理目標(biāo)

隨著國(guó)家對(duì)高校教育投入與條件保障政策的轉(zhuǎn)變，高校財(cái)務(wù)資金來(lái)源渠道的多樣化帶來(lái)了高校資金結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與財(cái)務(wù)管理變革?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)績(jī)效管理難免會(huì)出現(xiàn)與高?？傮w發(fā)展目標(biāo)不一致的狀況。因此，財(cái)務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)體系是高校整體財(cái)務(wù)管理最后一個(gè)重要的部分，具體分為資產(chǎn)管理、發(fā)展能力和支出結(jié)構(gòu)三方面。

資產(chǎn)管理包括資產(chǎn)負(fù)債率和儀器設(shè)備增加值。隨著高等教育的快速發(fā)展，作為原來(lái)單靠財(cái)政撥款和學(xué)費(fèi)收入解決資金的供給和需求之間的矛盾一樣，貸款已成為一種高校籌集資金的普遍方式。資產(chǎn)負(fù)債率是高校的資產(chǎn)負(fù)債狀況的基本指標(biāo)。該指標(biāo)一方面說(shuō)明了債權(quán)人提供資金的安全保障情況，另一方面反映了高校利用債權(quán)人提供的資金進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的能力。儀器設(shè)備增加值也是高校資產(chǎn)管理的另一項(xiàng)指標(biāo)，該指標(biāo)反映出高校儀器設(shè)備的增減情況從而可以反映出高校固定資產(chǎn)的一些情況。發(fā)展能力主要表現(xiàn)在總資產(chǎn)增長(zhǎng)率以及凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率?？傎Y產(chǎn)增長(zhǎng)率主要從資產(chǎn)總量方面反映高校的發(fā)展能力。凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率反映高校凈資產(chǎn)的增位情況和發(fā)展?jié)摿?。支出結(jié)構(gòu)包括事業(yè)支出和人均基本支出增長(zhǎng)率。事業(yè)支出是指高校開(kāi)展各項(xiàng)專業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)及其輔助活動(dòng)發(fā)生的實(shí)際支出。人均基本支出反映高校按照實(shí)際在編人數(shù)平均的基本支出水平。

資產(chǎn)負(fù)債率一負(fù)債總額／資產(chǎn)總額×100%

總資產(chǎn)增長(zhǎng)率一（期末總資產(chǎn)期初總資產(chǎn)）／期初總資產(chǎn)×100%

凈資產(chǎn)增長(zhǎng)率一（期末凈資產(chǎn)期初凈資產(chǎn)）／期初凈資產(chǎn)×100%

第7篇：高校房屋管理范文

關(guān)鍵詞：高校；物業(yè)；核定方法

高校物業(yè)管理不同于社會(huì)上的物業(yè)項(xiàng)目，面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生和廣大的教職員工，兼有服務(wù)和教育的雙重屬性。隨著高校后勤社會(huì)化改革的不斷深入，高校物業(yè)管理的改革也初步成形，許多高校采取的都是內(nèi)部按模擬法人的方式進(jìn)行物業(yè)管理，即學(xué)校成立后勤服務(wù)公司，下設(shè)物業(yè)管理公司或物業(yè)部。為了充分調(diào)動(dòng)物業(yè)管理人員的積極性，為高校的快速發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和良好的環(huán)境，許多高校根據(jù)各項(xiàng)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定物業(yè)管理的系列文件和規(guī)定，規(guī)范收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)承諾及服務(wù)質(zhì)量等，物業(yè)公司（或中心）通過(guò)管理和服務(wù)來(lái)獲得效益。如何制定合理的物業(yè)管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)物業(yè)公司（或物業(yè)部）與學(xué)校的雙贏，是學(xué)校必須面對(duì)的一個(gè)難題。

一、三種學(xué)?，F(xiàn)行的物業(yè)管理費(fèi)核定方法介紹與分析

方法1： 通過(guò)核定每平方米每年保潔需要的人工費(fèi)、勞動(dòng)補(bǔ)貼、勞保工具和衛(wèi)生材料費(fèi)、管理費(fèi)乘以服務(wù)面積來(lái)確定物業(yè)管理費(fèi)總額（不包含學(xué)生公寓）。學(xué)生公寓物業(yè)服務(wù)費(fèi)按服務(wù)學(xué)生人數(shù)乘以生均標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定。

方法1在臨時(shí)工工資變化不大，物價(jià)較為平穩(wěn)的年代是非?？茖W(xué)的，但是近年來(lái)，受臨時(shí)工最低工資標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)上漲和物價(jià)上漲等因素的影響，每平方米每年保潔所需要的人工費(fèi)、勞動(dòng)補(bǔ)貼、勞保工具和衛(wèi)生材料費(fèi)、管理費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)需要重新核定，另外，以陜西省為例，臨時(shí)工最低工資標(biāo)準(zhǔn)在2010年上調(diào)了2次，2011年上調(diào)了1次，2012年上調(diào)了1次，臨時(shí)工工資每上調(diào)一次，物業(yè)服務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)就得重新核定一次，核定工作難度很大。此外，學(xué)生公寓服務(wù)費(fèi)是按服務(wù)學(xué)生人數(shù)和生均標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定的，也是以學(xué)生人數(shù)較為穩(wěn)定，臨時(shí)工工資標(biāo)準(zhǔn)變化不大的為假設(shè)前提的，當(dāng)學(xué)生人數(shù)的變化大幅減少，清潔工的人數(shù)可以減少，但是門衛(wèi)、公寓管理員的人數(shù)是無(wú)法減少的，再加之臨時(shí)工最低工資標(biāo)準(zhǔn)的上漲，這些變化都需要重新核定生均標(biāo)準(zhǔn)。綜合以上因素，方法1因?yàn)椴僮麟y度大，已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的變化和高校發(fā)展的需要，必將被新的方法所代替。

方法2：以服務(wù)面積來(lái)核定服務(wù)人員的方法，具體介紹如下：負(fù)責(zé)室內(nèi)清掃的人員按人均1：1000平方米計(jì)算，負(fù)責(zé)室外清掃的人員按人均1：6000平方米計(jì)算，綠化養(yǎng)護(hù)人員按人均1：7000平方米計(jì)算；門衛(wèi)人數(shù)按核定人數(shù)計(jì)算。管理人員按臨時(shí)工數(shù)合計(jì)1：10計(jì)算。臨時(shí)工工資按當(dāng)?shù)嘏R時(shí)工最低工資標(biāo)準(zhǔn)核定，管理人員月工資標(biāo)準(zhǔn)1000元核定。管理費(fèi)按工資總額的3%計(jì)算，其他綜合因素按工資總額的10%計(jì)算，維修費(fèi)、材料費(fèi)按核定數(shù)計(jì)算。

與方法1相比，方法2以面積確定人數(shù)，在校園服務(wù)面積固定的情況下，臨時(shí)工人數(shù)是相對(duì)穩(wěn)定的，這樣即使臨時(shí)工工資最低標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)，只需要在核定人數(shù)基礎(chǔ)上追加相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)即可，不需要再重新核定標(biāo)準(zhǔn)。不足的方面就是當(dāng)臨時(shí)工工資持續(xù)上漲，且上漲幅度較大時(shí)，學(xué)校需要支付的管理費(fèi)和其他綜合因素費(fèi)用增長(zhǎng)過(guò)快，與實(shí)際支出嚴(yán)重不符，增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

方法3：總額包干的方法，即在往年支出的基礎(chǔ)上確定今年的物業(yè)管理費(fèi)總額，比如說(shuō)500萬(wàn)。

相信采取方法3的高校一定也是在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上制定的包干經(jīng)費(fèi)，只是方法3過(guò)于簡(jiǎn)單，遇到臨時(shí)工最低工資標(biāo)準(zhǔn)上調(diào)或物價(jià)上漲等情況，在調(diào)整預(yù)算時(shí)存在較大難度，很可能與實(shí)際支出之間產(chǎn)生較大的偏差。

二、物業(yè)管理費(fèi)核定方法的具體應(yīng)用及改進(jìn)研究

筆者認(rèn)為物業(yè)管理費(fèi)核定應(yīng)建立在學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，由于高校規(guī)模不同，物業(yè)服務(wù)范圍不同，物業(yè)服務(wù)人員結(jié)構(gòu)不同，各學(xué)校可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行測(cè)算，找出適合自己學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)。以某校為例，該校最初采用的是方法1，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在方法2的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校自身的情況進(jìn)行了測(cè)算和改進(jìn)。具體步驟如下：

（一）確定測(cè)算的依據(jù)

1、確定服務(wù)面積。物業(yè)服務(wù)的面積具體包括學(xué)生公寓清掃面積、教學(xué)樓等其他室內(nèi)清掃面積、室外清掃面積、綠化管護(hù)面積。

2、后勤公司物業(yè)崗位設(shè)置數(shù)。通過(guò)崗位設(shè)置數(shù)，統(tǒng)計(jì)出清掃人員、綠化人員、門衛(wèi)和其他人員各有多少人，其中正式工和臨時(shí)工各有多少人。

3、后勤物業(yè)管理費(fèi)近三年實(shí)際支出情況。為了新方案的順利開(kāi)展，測(cè)算方案的結(jié)果以不低于實(shí)際支出數(shù)為準(zhǔn)。

4、按原協(xié)議應(yīng)支付的經(jīng)費(fèi)總額。

（二）物業(yè)管理費(fèi)核定

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將物業(yè)管理費(fèi)測(cè)算分為三部分：臨時(shí)工工資、正式工人員經(jīng)費(fèi)和運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)（包括維修費(fèi)、材料費(fèi)、管理費(fèi)等），三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)相加即為應(yīng)支付給物業(yè)公司（或物業(yè)部）的物業(yè)管理費(fèi)總額。

1、臨時(shí)工人數(shù)的確定和經(jīng)費(fèi)的確定

臨時(shí)工具體可以分為，清掃人員、綠化人員、門衛(wèi)、公寓管理員、洗衣工等。清掃和綠化人員是和服務(wù)面積直接相關(guān)的，可以根據(jù)清掃和綠化面積以及崗位聘任數(shù)倒算，找出適合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，比如：公寓清掃面積為45，690平方米，原核定崗位數(shù)位66人，倒算標(biāo)準(zhǔn)約為1：700平方米，教室等其他室內(nèi)清掃面積為69，799平方米，原核定崗位數(shù)為62人，倒算出標(biāo)準(zhǔn)約為1：1100平方米，在此標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以后再有新的面積增加，可直接根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)核定臨時(shí)工人數(shù)。門衛(wèi)數(shù)可以根據(jù)樓宇的數(shù)量來(lái)核定。公寓管理員、洗衣工等其他人員人數(shù)基本是固定的，可按崗位數(shù)來(lái)核定。

臨時(shí)工人數(shù)確定后，我們可以大致測(cè)算出所需支付費(fèi)臨時(shí)工工資。為什么說(shuō)大致呢？因?yàn)樵趯?shí)際工作中，由于對(duì)臨時(shí)工的要求不同，所支付的工資標(biāo)準(zhǔn)也是不同的，部分臨時(shí)工的工資標(biāo)準(zhǔn)略高于最低工資標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們?cè)跍y(cè)算完以后，與實(shí)際支出數(shù)進(jìn)行對(duì)照，找出一個(gè)合適的比例，將臨時(shí)工工資總額適度上浮以適應(yīng)實(shí)際的需求。

2、正式工人數(shù)及人員經(jīng)費(fèi)的確定

正式工以后勤公司實(shí)際安排的為準(zhǔn)。方法2中并沒(méi)有單獨(dú)提到正式工，但是在測(cè)算的過(guò)程中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，正式工人員經(jīng)費(fèi)是一個(gè)不能回避的問(wèn)題，因?yàn)榘凑崭咝Ｄ壳暗膫€(gè)人收入水平，后勤正式工的待遇要比一般臨時(shí)工的高很多。如果簡(jiǎn)單的按每月1000元的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)核定是不能滿足實(shí)際需求的，為了足額發(fā)放正式工經(jīng)費(fèi)，這部分經(jīng)費(fèi)勢(shì)必要從物業(yè)管理的其他經(jīng)費(fèi)中出，與其如此，不如將正式工的人員經(jīng)費(fèi)由學(xué)校全額承擔(dān)，在保障正式工的利益的同時(shí)，使他們可以輕裝上陣，盡心盡力的做好物業(yè)服務(wù)工作。

3、物業(yè)管理運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)的確定

在此，筆者將除人員經(jīng)費(fèi)外，與物業(yè)管理相關(guān)的經(jīng)費(fèi)統(tǒng)稱為物業(yè)管理運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)。在方法2中，這部分經(jīng)費(fèi)是分為了管理費(fèi)、其他綜合因素、維修費(fèi)、材料費(fèi)，每一項(xiàng)都有不同的核定標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，管理費(fèi)、維修費(fèi)、材料費(fèi)等每年的支出并不十分均衡，以材料費(fèi)為例，某校物業(yè)管理材料費(fèi)2010年支出32萬(wàn)元，2011年支出44萬(wàn)元，2012年預(yù)計(jì)支出25萬(wàn)元，以上數(shù)據(jù)沒(méi)有任何規(guī)律可言，所以要核定出標(biāo)準(zhǔn)有很大的難度。筆者認(rèn)為，對(duì)于運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)可以采用方法3來(lái)，即對(duì)后勤物業(yè)管理運(yùn)行保障經(jīng)費(fèi)支出總額采用包干的方式來(lái)確定。一方面，學(xué)校測(cè)算的目的在于確定經(jīng)費(fèi)撥款總額，經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)在物業(yè)公司（或物業(yè)部），學(xué)校沒(méi)有必要將管理費(fèi)、維修費(fèi)、材料費(fèi)等預(yù)算細(xì)分，另一方面，學(xué)校采取總額包干控制，有利于調(diào)動(dòng)后勤自主理財(cái)?shù)姆e極性，降低物業(yè)管理的成本。隨著物價(jià)的上漲，可以根據(jù)物價(jià)上漲指數(shù)對(duì)包干經(jīng)費(fèi)的總額按年度進(jìn)行調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊勇.基于服務(wù)學(xué)術(shù)視野的高校物業(yè)管理研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（11）.

第8篇：高校房屋管理范文

教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)反復(fù)嘗試過(guò)以上兩種方法，雖然兩種方法各有特點(diǎn)，但總好像是在炒冷飯.首先，由于我們總擔(dān)心這個(gè)要考，那個(gè)也要考，所以上課時(shí)面面俱到，使得課堂教學(xué)反而沒(méi)了重點(diǎn)；其次是缺乏高度，由于課堂教學(xué)的平鋪直敘，使得課堂教學(xué)沒(méi)了重點(diǎn)，也就缺少了能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的支撐點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)于整節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，到達(dá)復(fù)習(xí)所應(yīng)該起到的“溫故而知新”的效用；還有就是課堂效率低下，這樣的復(fù)習(xí)課，其實(shí)只是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的回憶，對(duì)學(xué)生而言，這種毫無(wú)變式的回憶缺乏新意，只要復(fù)習(xí)的時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到疲憊，缺乏參與的激情，課堂上老師教的累，學(xué)生學(xué)得更累，課堂效率低下.

還有，教師備課時(shí)往往只考慮，要考什么，要教什么，卻很少考慮學(xué)生的感受，他們要學(xué)什么，他們學(xué)習(xí)時(shí)有什么不同呢？如何才能走出物理中考一輪復(fù)習(xí)課炒冷飯的怪圈呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我最近參加了一次教研活動(dòng).

活動(dòng)前，組織方把針對(duì)將要聽(tīng)課的兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情調(diào)查表發(fā)給參會(huì)老師.在接下來(lái)的活動(dòng)中，有兩位老師就《歐姆定律的復(fù)習(xí)》各開(kāi)設(shè)了一節(jié)研究課.

第一節(jié)課的老師將全章內(nèi)容分為 “導(dǎo)體的電阻，滑動(dòng)變阻器，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，歐姆定律、伏安法測(cè)電阻” 五個(gè)知識(shí)點(diǎn).上課老師對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安排都是，先復(fù)習(xí)知識(shí)，再講例題，然后學(xué)生做練習(xí)，最后由學(xué)生講題，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng).一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完了又毫無(wú)過(guò)渡的進(jìn)入了對(duì)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí).

第二節(jié)上課的老師是位女教師，上課伊始，女教師就用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)了公式I=U/R ，其后又圍繞這個(gè)公式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一個(gè)公式，兩種電路（串聯(lián)、并聯(lián)），三個(gè)物理量（I、U、R），四個(gè)實(shí)驗(yàn)（影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻的關(guān)系、伏安法測(cè)電阻）”展開(kāi)學(xué)習(xí).

對(duì)于電流、電壓的定義、符號(hào)、單位、測(cè)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，可以說(shuō)點(diǎn)到為止，惜墨如金.

對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，上課老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在看書(shū)回憶的基礎(chǔ)上提出了新的問(wèn)題.如探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師提出了如果實(shí)驗(yàn)電路中沒(méi)有小電燈會(huì)怎樣的問(wèn)題.問(wèn)題一拋出，學(xué)生們首先是楞了一會(huì)兒，緊接著是竊竊私語(yǔ)，然后開(kāi)始了從小范圍到大范圍的討論和爭(zhēng)論.課堂氣氛立刻熱烈起來(lái).

對(duì)于后三個(gè)實(shí)驗(yàn)，上課老師采用了齊頭并進(jìn)的方式，在展示了三個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱后，立刻拋出了“請(qǐng)同學(xué)通過(guò)看書(shū)回答，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些共同點(diǎn)，哪些不同點(diǎn).”的問(wèn)題.

學(xué)生們又帶著這個(gè)問(wèn)題，看書(shū)、思考、討論、發(fā)言、相互補(bǔ)充.

……

在不知不覺(jué)中，下課鈴聲響了，我還沉浸在剛才的課堂上，仿佛我也成了一名學(xué)生.

課后，聽(tīng)課的老師們對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，老師們雖說(shuō)都很謙虛很委婉，但言談之中對(duì)于這兩節(jié)課的高下看法卻是一致的.

通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，也通過(guò)老師們 “看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)則只言片語(yǔ)道出真諦”的評(píng)課中，我似乎懂得了物理復(fù)習(xí)課如何去上，如何不炒冷飯.

一、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)突出重點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)上來(lái)看，第一節(jié)課的上課老師采用了“點(diǎn)線式”的復(fù)習(xí)方法.雖然說(shuō)，這個(gè)老師課前做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的劃分能直指中考，準(zhǔn)確而凝練，能把中考指導(dǎo)書(shū)上的題目根據(jù)課堂需要重新整合，整張導(dǎo)學(xué)案嚴(yán)密而有序.

但這種平鋪直敘的教學(xué)模式，使得整節(jié)課顯得有些呆板.學(xué)生缺乏活力，缺乏參與課堂的激情.用一位聽(tīng)課老師的私底下的話說(shuō)：“學(xué)生怎么一大早就睡覺(jué)啦”.

這節(jié)課，學(xué)生從上上課到下課，是復(fù)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做了一些練習(xí)，可是哪些知識(shí)點(diǎn)最重要呢？就這樣從點(diǎn)到點(diǎn)的復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？

第二個(gè)老師則不一樣了，“一個(gè)公式，兩種電路，三個(gè)物理量，四個(gè)實(shí)驗(yàn)”立刻就把整章內(nèi)容以數(shù)字的形式，以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并能較容易的印入學(xué)生的記憶.

二、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)該是“溫故而知新”

都知道“溫故而知新”，可是在復(fù)習(xí)課中我們真的做到了嗎？過(guò)去復(fù)習(xí)中往往都是就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)點(diǎn)，為練習(xí)而練習(xí).就如同第一個(gè)老師一樣，真可謂是“有一說(shuō)一”.

但第二個(gè)老師卻為我們展示了不一樣的方法.把“探究電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系、伏安法測(cè)電阻”三個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起對(duì)比評(píng)論.比如這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都要移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，放在一起討論，使學(xué)生從新課學(xué)習(xí)時(shí)知道的“在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該移動(dòng)滑動(dòng)變阻器”，到現(xiàn)在“提高到知道了在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要移動(dòng)滑動(dòng)變阻器，怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器”.在這兒，復(fù)習(xí)真的是起到了“溫故而知新”的作用.

三、物理復(fù)習(xí)應(yīng)整合資源，用好教材

復(fù)習(xí)物理有很多資料，如何處理這些資料呢？我們又該如何去處理資料和教材之間的關(guān)系呢？

無(wú)論從哪個(gè)角度講，教材的權(quán)威性應(yīng)該高于一般的資料，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該帶著學(xué)生適時(shí)的去看教材，熟悉教材上的圖片、實(shí)驗(yàn)、乃至重做習(xí)題.

聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我從頭至尾時(shí)，就沒(méi)看到上課老師帶領(lǐng)學(xué)生看書(shū)，就一張導(dǎo)學(xué)案，從上課到下課.

然而，第二個(gè)老師則不一樣了.不僅在講實(shí)驗(yàn)時(shí)看教材，而且在例題講解中也用到了教材中的習(xí)題.

四、了解學(xué)生思維方式是復(fù)習(xí)課備課的重要環(huán)節(jié)

第9篇：高校房屋管理范文

關(guān)鍵詞：無(wú)現(xiàn)金結(jié)算 高校 財(cái)務(wù)管理 崗位設(shè)置

中圖分類號(hào):G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）09-084-02

從早期的網(wǎng)上銀行到目前高校普遍采用的無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬，以及很多高校正在推行的網(wǎng)上繳費(fèi)平臺(tái)，高校財(cái)務(wù)管理已經(jīng)步入了無(wú)現(xiàn)金結(jié)算時(shí)代。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式的運(yùn)用對(duì)高校財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生的影響尤其是收付款業(yè)務(wù)堪稱財(cái)務(wù)工作的第。

一、無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式與現(xiàn)金結(jié)算方式的區(qū)別與聯(lián)系

無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)授權(quán)與現(xiàn)金結(jié)算方式既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。

（一）區(qū)別

現(xiàn)金結(jié)算方式下，高校財(cái)務(wù)管理中收、付款業(yè)務(wù)主要以有形的現(xiàn)金方式結(jié)算，超過(guò)國(guó)家現(xiàn)金管理規(guī)定的業(yè)務(wù)以銀行存款方式結(jié)算。根據(jù)內(nèi)部控制的需要，財(cái)務(wù)管理必須設(shè)置的核算崗位有出納、審核、稽核、憑證裝訂，預(yù)算管理、收費(fèi)管理、票據(jù)管理等其他管理崗位根據(jù)各校實(shí)際情況設(shè)置。核算業(yè)務(wù)流程一般是審核出納稽核憑證裝訂或者審核稽核出納憑證裝訂。對(duì)銀行收、付款業(yè)務(wù)，出納崗位負(fù)責(zé)根據(jù)審核過(guò)的記賬憑證錄入除金額外的收、付款方單位名稱、賬號(hào)等信息后辦理收、付款項(xiàng)。該結(jié)算方式下，當(dāng)天已審核的收、付款業(yè)務(wù)能否及時(shí)辦妥收、付款項(xiàng)，銀行回單是否及時(shí)收到并附入記賬憑證的職責(zé)一般設(shè)在出納崗位，銀行存款賬目的核對(duì)工作量較小。每天庫(kù)存現(xiàn)金是否賬實(shí)相符，是出納崗位和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人關(guān)注的重點(diǎn)。

無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式下，高校財(cái)務(wù)管理中收、付款業(yè)務(wù)均以無(wú)形的電子方式通過(guò)銀行存款結(jié)算。由于采用電子形式傳輸數(shù)據(jù)信息，收、付款業(yè)務(wù)全部數(shù)據(jù)信息需要一次性錄入，除制單人員外，其他任何崗位不能對(duì)已經(jīng)錄入的收、付款業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行任何修改，只能進(jìn)行諸如收、付款按鈕的操作以及財(cái)務(wù)管理需要的信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等。財(cái)務(wù)管理崗位必須設(shè)置的有審核、電子付款、稽核、銀行回單處理、銀行存款賬目核對(duì)、憑證裝訂等。核算業(yè)務(wù)流程一般是審核電子付款銀行回單處理稽核憑證裝訂或者審核稽核電子付款銀行回單處理憑證裝訂。審核崗位需要在填制記賬憑證時(shí)錄入收款或付款單位的名稱、賬號(hào)、開(kāi)戶行、結(jié)算方式、金額等信息。當(dāng)天已審核的收、付款業(yè)務(wù)是否能及時(shí)辦理完畢，收、付款項(xiàng)是否成功、有否重復(fù)、銀行回單是否及時(shí)收到并核對(duì)無(wú)誤后附入記賬憑證后，成為核算業(yè)務(wù)流程關(guān)注的重點(diǎn)。電子的無(wú)形化將崗位牽制和業(yè)務(wù)授權(quán)的重要性提到了高校財(cái)務(wù)管理的關(guān)鍵地位。由于每筆收、付款業(yè)務(wù)都是以銀行存款方式結(jié)算，銀行存款賬目的核對(duì)工作量成倍增加。每天的銀行存款賬目賬單核對(duì)調(diào)節(jié)后余額是否相符，崗位分工是否合理、業(yè)務(wù)授權(quán)是否正確成為財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）聯(lián)系

無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式與現(xiàn)金結(jié)算方式都是高校財(cái)務(wù)管理的手段之一，無(wú)論采取哪種方式都不會(huì)改變高校財(cái)務(wù)管理的核算、監(jiān)督、服務(wù)職能和本質(zhì)。足額籌集辦學(xué)資金，加強(qiáng)管理，按預(yù)算支配資金依然是高校財(cái)務(wù)管理的職責(zé)，不會(huì)因?yàn)榻Y(jié)算方式的改變而發(fā)生變化。高校財(cái)務(wù)管理仍然執(zhí)行國(guó)家會(huì)計(jì)法規(guī)及其他相關(guān)法律的規(guī)定，需要建立內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度和稽核制度。在高校會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部，也仍然必須執(zhí)行如下相關(guān)規(guī)定：每一筆會(huì)計(jì)事項(xiàng)必須至少有兩人以上經(jīng)手；記賬人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的審批人員、經(jīng)辦人員、財(cái)物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確，并相互分離、相互制約；出納人員不得兼任稽核、會(huì)計(jì)檔案保管和收入、支出、費(fèi)用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作等。

二、無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式對(duì)高校財(cái)務(wù)管理影響分析

根據(jù)高校的運(yùn)行規(guī)律和特點(diǎn)，無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式的運(yùn)用，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的影響主要有：

1.收入核算工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式要求收費(fèi)項(xiàng)目清晰、明細(xì)，繳費(fèi)渠道簡(jiǎn)單、方便；各類收入單據(jù)信息齊全。

2.審核制單工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式要求審核在填制記賬憑證時(shí)，就同時(shí)輸入各種收、付款信息，如單位名稱、銀行賬號(hào)、開(kāi)戶行、收、付款方式、金額等。

3.電子付款及銀行回單處理工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式要求在支付每一筆款項(xiàng)時(shí)要核對(duì)付款信息，包括單位名稱、銀行賬號(hào)、開(kāi)戶行、金額；電子密匙的口令、密碼及付款等級(jí)需要嚴(yán)格區(qū)分；每一筆付款成功的銀行回單都需要附入原記賬憑證；未支付成功或退回的付款業(yè)務(wù)需要查找原因，重新辦理紙質(zhì)轉(zhuǎn)賬或電匯。每天填制的付款憑證一般情況下必須當(dāng)天全部付款。

4.各類銀行卡及銀行賬戶信息維護(hù)工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式要求各類銀行卡、收、付款銀行賬戶信息更新及時(shí)，以確保收、付款項(xiàng)及時(shí)到賬。

5.銀行存款賬目核對(duì)工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式將原來(lái)的現(xiàn)金業(yè)務(wù)全部變成了銀行業(yè)務(wù)，而且按照《個(gè)人所得稅法》相關(guān)規(guī)定，勞務(wù)酬金采取實(shí)名制付款后，原來(lái)的一筆現(xiàn)金業(yè)務(wù)可能會(huì)變成幾筆、幾十筆銀行業(yè)務(wù)。銀行存款賬目核對(duì)工作量成倍增加，每天可能會(huì)產(chǎn)生五六百筆銀行業(yè)務(wù)，有時(shí)甚至?xí)咏锨ЧP。

6憑證裝訂及查詢工作。無(wú)現(xiàn)金結(jié)算方式下，由于支付時(shí)間的先后，銀行回單到達(dá)時(shí)間不一，每天的全部記賬憑證達(dá)到單據(jù)和入賬手續(xù)齊全，能夠順序排列裝訂，時(shí)間上會(huì)比現(xiàn)金結(jié)算方式延后。由于商業(yè)銀行結(jié)算系統(tǒng)的完善程度不同，付款業(yè)務(wù)檔案查詢的工作量大幅上升。