小學(xué)生思想教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)生思想教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)生思想教育論文范文

（一）凡事預(yù)則立，不預(yù)則敗，謀定而后動(dòng)

李鴻章教育認(rèn)為謀略是一個(gè)人立身行事必要的前期準(zhǔn)備，事情發(fā)展的過程中，隨機(jī)應(yīng)變是一個(gè)人取得成功的必要保障也是必備品質(zhì)。他教育人才“當(dāng)為綢繆未雨之謀”，比如說，在光緒十一年五月，李鴻章就上奏朝廷，請(qǐng)示創(chuàng)辦天津武備學(xué)堂，以培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事人才，在這個(gè)軍事學(xué)堂里，李鴻章要求學(xué)生每天上課前，必須先預(yù)習(xí)，若是操作課，必事前做好準(zhǔn)備，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在兵營(yíng)中演習(xí)，每隔兩個(gè)月，則由其親自考察學(xué)生是否合格，并且時(shí)時(shí)刻刻教育學(xué)生為人處世必須擅長(zhǎng)謀略，二者結(jié)合，方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的軍事人才，這所軍校里也出了很多近代名人，比如說，段祺瑞、馮國(guó)璋、王世珍等人，由此可李鴻章指導(dǎo)思想的正確性，其教育學(xué)生學(xué)會(huì)未雨綢繆，具有重大的意義。

（二）學(xué)習(xí)西學(xué)

李鴻章在辦理的過程中，他認(rèn)為人才是決定洋務(wù)成敗的關(guān)鍵，他認(rèn)為要想使國(guó)家實(shí)現(xiàn)“自強(qiáng)”“求富”的目的，就必須采取一些方法和措施來培養(yǎng)人才。李鴻章認(rèn)為培養(yǎng)人才的方法和措施主要有五種：一是，創(chuàng)辦新式學(xué)堂，以培養(yǎng)人才。二是，派遣留學(xué)生。三是，改革科舉制度。四是，翻譯西書和創(chuàng)辦報(bào)刊。通過這些措施，取得了很大的成就，詹天佑也成為了中國(guó)杰出的鐵路工程師，被稱為“中國(guó)鐵路之父，”嚴(yán)復(fù)也成為了近代著名的啟蒙思想家和翻譯家，促進(jìn)中國(guó)的近代化進(jìn)程。

二、墨子教育思想對(duì)職業(yè)院校學(xué)生教育的啟示

（一）加大理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，促進(jìn)教育的發(fā)展

李鴻章主張理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，比如說，1885年，李鴻章在天津創(chuàng)辦了天津武備學(xué)堂，他就要求學(xué)校應(yīng)在“一月之中，每間三五日，由教師督帥學(xué)生，赴營(yíng)演試槍炮陣式及造筑臺(tái)壘之法，勞其筋骨，驗(yàn)其所學(xué)”②，理論和實(shí)際操作相結(jié)合的訓(xùn)練平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，也可以更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。職業(yè)院校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地有兩種：校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校外的實(shí)訓(xùn)基地要選一些和專業(yè)聯(lián)系緊密的企業(yè)，通過校企合作來達(dá)到校外實(shí)習(xí)和技能鑒定的目的；而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是依托一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，通過工學(xué)結(jié)合來達(dá)到教學(xué)實(shí)訓(xùn)和對(duì)外服務(wù)實(shí)習(xí)的目的。職業(yè)教育的特點(diǎn)要求我們要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生的職業(yè)能力包括兩個(gè)方面：專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。因此，高?？梢栽谠诎l(fā)展中堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷推進(jìn)教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的有效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)技能型人才服務(wù)的能力，使職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地正在成為高校教育改革與發(fā)展中的一個(gè)重要亮點(diǎn)，從而促進(jìn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

（二）緊貼社會(huì)需求，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才

第2篇：小學(xué)生思想教育論文范文

目前，針對(duì)醫(yī)專院校大學(xué)生所開展的思想教育仍然是以醫(yī)德教育為主，關(guān)于如何進(jìn)行醫(yī)德教育方面的文章也很多[2]。誠(chéng)然，在醫(yī)患關(guān)系日益緊張的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)醫(yī)學(xué)生開展醫(yī)德教育具有非常重要的意義，醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)建設(shè)是醫(yī)學(xué)院校思想政治工作一個(gè)重要組成部分，也是醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。但是，醫(yī)德教育要講究方法、注意細(xì)節(jié)，要能使學(xué)生從內(nèi)心深處真正接受，而不是片面的進(jìn)行太多的空洞理論教育，否則醫(yī)德教育反而可能適得其反，學(xué)生很可能產(chǎn)生厭倦情緒，一旦如此醫(yī)德教育將輸在起跑線上，不利于學(xué)生們高尚醫(yī)德培養(yǎng)。醫(yī)專院校的大學(xué)生往往都是在高考中發(fā)揮不太理想，高考成績(jī)一般的學(xué)生，因此，他們?cè)趦?nèi)心深處或多或少都有些自卑的情緒，可能認(rèn)為自己不如考上重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)們，無論在大學(xué)怎么努力，將來自己畢業(yè)后充其量也就是一專科生，前途暗淡。擁用這種心態(tài)的醫(yī)專院校的大學(xué)生占有相當(dāng)大的比例。為扭轉(zhuǎn)這種不健康的思想，讓在高考中失利的這些學(xué)子們重拾自信，以積極心態(tài)面對(duì)大學(xué)生活，迫切需要學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和教育。然而，許多醫(yī)專院校在這方面的教育明顯欠缺，未能針對(duì)學(xué)生心態(tài)開展適時(shí)的思想教育工作。學(xué)校更多的仍然是進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授以及膚淺的醫(yī)德教育。

2新形勢(shì)下思想教育對(duì)策

2.1掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，積極正確引導(dǎo)。及時(shí)掌握學(xué)生心態(tài)是制定思想教育對(duì)策的關(guān)鍵。青年學(xué)生思想比較活躍，容易受外界影響，還沒有形成堅(jiān)固的人生觀、價(jià)值觀，立場(chǎng)不堅(jiān)定，缺乏堅(jiān)定的信念，容易受歪風(fēng)邪氣的影響，誤入歧途，但同時(shí)也易于接受各種高尚的價(jià)值取向，他們渴望被認(rèn)可，被贊揚(yáng)，有責(zé)任心，希望做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的好青年。此時(shí)，若能及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品格，定能取得良好地效果。

2.2強(qiáng)化職業(yè)教育，重塑學(xué)生自信。過去，社會(huì)上的確存在歧視醫(yī)學(xué)專科生的現(xiàn)象，醫(yī)專大學(xué)生和其他專科生一樣，常常被認(rèn)為是能力一般，智力平平的一群人，各個(gè)單位亦不太樂意接收他們。這些現(xiàn)象無疑對(duì)?？漆t(yī)學(xué)生造成較大的打擊，對(duì)其自信心的建立非常不利，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。如今，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，醫(yī)專畢業(yè)生就業(yè)范圍愈趨廣泛。因此，醫(yī)專院校應(yīng)針對(duì)目前的實(shí)際情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生開展思想教育工作。首要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立自信，全身心投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中來。要讓他們明白，只要自己肯用功，認(rèn)真掌握各種專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，最終一定會(huì)有適合自己的工作。

2.3樹立扎根基層意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感。隨著國(guó)家新醫(yī)改政策的逐步貫徹落實(shí)，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)人才緊缺問題日益凸顯，對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才需求也更加迫切。目前，由于基層醫(yī)院醫(yī)療水平有限，很多常見病都醫(yī)治不下，造成很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民路途遙遠(yuǎn)來大醫(yī)院看病，好多患者由于貽誤病情致使病情由輕到重，進(jìn)而走向死亡。因此，作為教書育人的醫(yī)學(xué)院校要積極回應(yīng)國(guó)家的需求，培養(yǎng)學(xué)生積極扎根基層服務(wù)的意識(shí)，要讓其明白工作崗位不分貴賤，平凡的崗位上亦可取得驕人的成績(jī)。要培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，讓青春在為基層群眾真誠(chéng)奉獻(xiàn)中更加絢麗多彩，使人生在融入黨和人民的偉大事業(yè)中閃閃發(fā)光。

2.4理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)醫(yī)德教育。醫(yī)德教育是一個(gè)老生常談的老問題，也是一個(gè)新形勢(shì)下的新問題。對(duì)于一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者來說，良好醫(yī)德品質(zhì)的形成始于在醫(yī)學(xué)院校中的學(xué)習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，他們的道德觀將對(duì)其自身和整個(gè)醫(yī)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，對(duì)于作為教育機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)院校來說，在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技能教育的同時(shí)，應(yīng)更加注重對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行高尚醫(yī)德品質(zhì)的培養(yǎng)和教育。教師要以身作則，以實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。充分利用各種渠道，注重校園氛圍的營(yíng)造，加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的醫(yī)德行為和習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，幫助學(xué)生總結(jié)自身在醫(yī)療服務(wù)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；組織學(xué)生共同討論分析違反醫(yī)德規(guī)范，喪失醫(yī)療道德造成的事故和案例等活動(dòng)。

3結(jié)論

第3篇：小學(xué)生思想教育論文范文

關(guān)鍵詞： 校園文化 大學(xué)思想政治教育 功能 作用

社科部負(fù)責(zé)的“兩課”，是開展大學(xué)生思想政治教育的主要渠道和路徑，但另外一些的思想政治教育工作往往是夾雜在黨校培訓(xùn)、團(tuán)委組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和輔導(dǎo)員工作中進(jìn)行的，由于沒有整體把握和明確分工，所以無法形成大學(xué)生思想政治教育工作的有效合力，同時(shí)因?yàn)樵谌恕⒇?cái)、物、時(shí)上沒有保證，致使大學(xué)生思想政治教育工作形式化、空洞化嚴(yán)重。校園文化與學(xué)校發(fā)展是同步的，學(xué)校在不斷發(fā)展的過程中，會(huì)逐漸完善和充實(shí)校園文化，同時(shí)校園文化能夠促進(jìn)學(xué)校精神風(fēng)貌的形成，加快學(xué)校發(fā)展。校園文化不僅包含了校園建設(shè)特點(diǎn)、師生業(yè)余文化生活、文化藝術(shù)活動(dòng)形式，也包含了精神文明和學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和價(jià)值觀念形成有巨大作用。

一、校園文化和思想政治教育的關(guān)系

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想、價(jià)值觀念、行為方式都發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)處于時(shí)代前沿，對(duì)新事物、新思想的接觸途徑廣泛，在新思想的巨大沖擊下，部分學(xué)生很容易感到迷茫和彷徨，無法堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)守道德準(zhǔn)則。在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)無法滿足時(shí)代變化的需求，面對(duì)新的形勢(shì)、新的思想潮流和新的社會(huì)問題，思想政治教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)校自身校園文化探索新的教育方式方法。高校校園文化形式豐富多樣，已經(jīng)滲透到了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，例如寢室文化節(jié)、美食節(jié)、書畫展、藝術(shù)表演活動(dòng)等，都是培養(yǎng)大學(xué)生審美情操、人文修養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生思想觀念、精神塑造有著重要的影響。同時(shí)，校園文化也是思想政治教育的一個(gè)重要載體，它將思想教育內(nèi)容承載在文化中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用

（一）校園文化對(duì)思想政治具有導(dǎo)向作用

大學(xué)是一個(gè)開放的教學(xué)場(chǎng)所，文化薈萃、豐富多彩，同時(shí)也是各種社會(huì)思潮、新事物、新文化交匯的場(chǎng)所，隨著國(guó)際化的滲入，文化碰撞及社會(huì)新思潮的流入，給大學(xué)生思想帶來了巨大的沖擊，使大學(xué)生思想、觀念、人格、價(jià)值觀發(fā)生了一定程度的扭曲。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都需要在校園環(huán)境中進(jìn)行，因此，校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生思想政治的引導(dǎo)就顯得極為重要。校園文化能夠創(chuàng)造具有凈化心靈、文化時(shí)尚相結(jié)合的校園環(huán)境，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等形成高度的意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校的思想價(jià)值取向。校園文化通過物資建設(shè)，如在校園中建立文化碑、思想政治教育宣傳基地等，通過內(nèi)在文化和外在表現(xiàn)形式相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受思想文化的熏陶，主動(dòng)樹立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。

（二）校園文化對(duì)大學(xué)生思想情操具有陶冶功能

校園文化是一種有形與無形兼并的文化系統(tǒng)，包括文化環(huán)境和精神氛圍，在文化環(huán)境匯總，學(xué)生可以通過各種文化知識(shí)來強(qiáng)化自身的知識(shí)修養(yǎng)，充實(shí)思想，完善人格；在精神氛圍中，學(xué)生能夠在大環(huán)境中自覺約束自身行為，遵守校園規(guī)則，從而塑造自身人格。在這種環(huán)境和氛圍中，校園文化往往起到很大的陶冶作用，讓學(xué)生在無聲無息中接受校園文化的感染和洗禮。例如，校園文化通過建設(shè)具有高品位的文化景觀、引入文化遺產(chǎn)、開展豐富的文化活動(dòng)，為校園添加積極上進(jìn)的生活元素，使學(xué)生受到啟迪，將景觀、活動(dòng)等外在物質(zhì)內(nèi)化為精神、素質(zhì)和行為方式。

（三）校園文化具有思想凝聚作用

文化具有一種極強(qiáng)的凝聚力量，校園文化集結(jié)了師生共同創(chuàng)造的群體意識(shí)，能夠有效地將學(xué)生凝聚在一起，而這種凝聚力的產(chǎn)生體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同和對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的歸屬感，將學(xué)校作為精神寄托的樂園。同時(shí)，校園文化所創(chuàng)造的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生得到精神上的撫慰，感受到集體的溫暖，因此，同學(xué)之間會(huì)建立起互助友愛、融洽和諧的關(guān)系，而學(xué)生的這種關(guān)系越密切，學(xué)生之間的情感便會(huì)越深，所產(chǎn)生的凝聚力和向心力則會(huì)越強(qiáng)大。另外，校園文化所建設(shè)的精神文明更是凝聚校內(nèi)力量的重要部分，學(xué)校通過不同的文化活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生思想情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，將學(xué)生分散的力量聚合起來，形成強(qiáng)大的向心力，在向心力的催動(dòng)下，學(xué)生會(huì)為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展而努力奮斗。

（四）校園文化對(duì)大學(xué)生思想的激勵(lì)功能

校園文化能夠在一定程度上滿足學(xué)生的合理需求，在物質(zhì)和精神上形成一種激勵(lì)。它主要是通過對(duì)自身校園環(huán)境的建設(shè)，以及一些具有目標(biāo)性質(zhì)的校園活動(dòng)來進(jìn)行。首先在校園環(huán)境中，學(xué)生只有將自身融入學(xué)校大環(huán)境，才能與教師和同學(xué)之間形成和諧的關(guān)系，因此學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)校園文化，并逐漸認(rèn)同校園文化，激勵(lì)學(xué)生獲取正確的思想文化知識(shí)。在校園活動(dòng)中，通過活動(dòng)中的精神體現(xiàn)、目標(biāo)價(jià)值體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)思想、奮斗精神、團(tuán)結(jié)意識(shí)等，讓學(xué)生積極上進(jìn)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自信心。

（五）校園文化對(duì)學(xué)生思想具有約束作用

校園文化中建立了相應(yīng)校規(guī)、校紀(jì)、校風(fēng)、校訓(xùn)等，是需要自覺遵守的規(guī)章制度，具有紀(jì)律性和規(guī)范性，在思想和行為上對(duì)學(xué)生具有約束作用。

學(xué)校的規(guī)章制度具有強(qiáng)制的約束性，使學(xué)生明白自身的行為范圍和張度，從而抑制學(xué)生不良行為的發(fā)生。同時(shí)，學(xué)校自身的精神環(huán)境和文化氛圍能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一種非強(qiáng)制性的約束，使學(xué)生自覺規(guī)范自身思想和行為。

（六）校園文化能夠美化學(xué)生心靈

校園文化具有一種審美功能，使學(xué)生在情感體現(xiàn)中形成良好的精神境界。對(duì)學(xué)生來而言，健康的精神文化活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)生活和美感的同時(shí)，不斷完善自我、塑造自我，從而培養(yǎng)高尚的道德情感和審美觀。

總之，校園文化是思想政治教育的重要載體，能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生思想觀念形成，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，塑造完善的人格，對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著諸多促進(jìn)作用，思想政治教育應(yīng)該充分利用校園文化進(jìn)行教育改革，發(fā)揮校園文化的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜喜榮.校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的作用[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（03）.

第4篇：小學(xué)生思想教育論文范文

關(guān)鍵詞：新疆醫(yī)學(xué)院校；大學(xué)生思想政治教育；人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)

人文關(guān)懷精神倡導(dǎo)對(duì)人的關(guān)懷，主張以人為本的價(jià)值觀[1]。醫(yī)學(xué)生作為學(xué)生群體中的一個(gè)特殊層次，由于學(xué)業(yè)繁重，學(xué)習(xí)年限較長(zhǎng)，加之新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生單科設(shè)置，文體活動(dòng)普遍不如綜合性院校、理工科院?；钴S，所以學(xué)習(xí)生活中遇到的困難較多，心理素質(zhì)較差。在醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育中，心理素質(zhì)處于基礎(chǔ)地位。必須把心理疏導(dǎo)和思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，以提高教育作用。

一、怎樣理解人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

人文關(guān)懷，就是用人的方式去對(duì)待人、理解人、關(guān)懷人，重視人的精神生活，構(gòu)建師生的精神家園。思想政治教育的目的是通過一定的教育，使人思想行為得到改善，精神境界得到提高，形成符合社會(huì)所需要的思想品德。人的精神世界失去了真切的關(guān)懷，思想教育就成為空洞的說教。心理疏導(dǎo)，要從醫(yī)學(xué)和思想政治工作兩個(gè)角度來理解：一是從醫(yī)學(xué)角度，就是人們的心理認(rèn)知、情緒、行為和意志被心理學(xué)的知識(shí)改變，癥狀得到消除，心理疾病和精神疾病得到治療的一種方法。二是從思想政治工作角度，運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通方式，如解釋、說明、同情、支持和理解等方式對(duì)對(duì)方的心理狀態(tài)進(jìn)行影響，心理問題人群的認(rèn)知、信念、情感、態(tài)度和行為等得到改善或改變，心理狀態(tài)得到調(diào)整和思想障礙得到清除。

二、為什么要加強(qiáng)新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

由于新疆所處的外部環(huán)境的復(fù)雜，內(nèi)部民族構(gòu)成特殊，新疆高校思想政治教育對(duì)象民族成分多樣，文化背景屬于中華民族文化，又具有本民族特色的文化，即漢文化和具有伊斯蘭教影響的少數(shù)民族文化。學(xué)生具有這兩種不同文化背景，存在著明顯的差異，表現(xiàn)在：語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣；思維方式、思想觀念、行為方式、文化傳統(tǒng)等各個(gè)方面，其他少數(shù)民族地區(qū)高校的教育對(duì)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這樣的差異。而醫(yī)學(xué)生畢業(yè)以后的職業(yè)是直接與各族人民的生命健康相聯(lián)系，所以做好他們的思想教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)關(guān)乎民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。改善思想政治工作的思維模式必須要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。思想素質(zhì)、政治覺悟或道德品質(zhì)問題的思維傾向，是以往思想政治工作的定式思維，而容易造成錯(cuò)誤地選擇切入點(diǎn)，不僅不利于解決問題，反而容易給人帶來某種新的心理傷害，導(dǎo)致思想政治工作失效。而注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的新要求被落到實(shí)處，問題的性質(zhì)利于被分清，切入點(diǎn)容易找到，實(shí)效性也就提高了。

三、如何加強(qiáng)新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育工作中的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，在新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教育工作中，這項(xiàng)工程至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1.堅(jiān)持統(tǒng)一性和民族性相結(jié)合，樹立正確的學(xué)生觀。一棵樹的生長(zhǎng)，不僅需要肥沃的土壤、充足的水分，還要有陽(yáng)光和雨露，缺一不可，學(xué)生亦是如此。新疆醫(yī)學(xué)院校一方面必須在國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)等方面，與全國(guó)高校保持一致。另一方面，思想政治教育民族性特點(diǎn)也必須要考慮，在某些教育的內(nèi)容、教學(xué)用語(yǔ)、教育形式等方面盡可能地貼近少數(shù)民族大學(xué)生的思想實(shí)際，用民族學(xué)生喜聞樂見的形式，結(jié)合新疆社會(huì)的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)的生活，各民族的大學(xué)生也容易接受便于理解的民族內(nèi)容、親切熟知的民族語(yǔ)言的教育。

2.堅(jiān)持硬件和軟件相結(jié)合，建設(shè)和諧的校園文化。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。構(gòu)建大學(xué)生和諧校園文化，必須抓住這個(gè)根本，才能使學(xué)生形成共同的理想信念和道德規(guī)范，增強(qiáng)凝聚力；才能使他們樹立和諧理念[2]。和諧校園文化的構(gòu)建，不僅要做好先進(jìn)的校園設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境等這些硬件建設(shè)，更要做好構(gòu)建、傳承和弘揚(yáng)大學(xué)的精神家園。大學(xué)精神是大學(xué)自身存在和發(fā)展中形成的具有獨(dú)特氣質(zhì)的精神形式的文明成果，是經(jīng)過大學(xué)師生員工長(zhǎng)期努力積淀而成的穩(wěn)定的共同的追求、理想和信念，是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，是大學(xué)文化的核心內(nèi)容和最高表現(xiàn)[3]。大學(xué)校訓(xùn)，它是一所大學(xué)對(duì)教育目的和人才觀的集中認(rèn)識(shí)，是大學(xué)精神的標(biāo)志。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生更是如此，如有“紅色醫(yī)生搖籃”之稱的中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，秉承“政治堅(jiān)定，技術(shù)優(yōu)良”的校訓(xùn)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握良好的醫(yī)學(xué)技能，走上醫(yī)學(xué)工作崗位后，兢兢業(yè)業(yè)，救死扶傷，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；新疆醫(yī)科大學(xué)“厚德、博學(xué)、篤志、力行”的校訓(xùn)和山西醫(yī)科大學(xué)“厚德勵(lì)志，博學(xué)弘醫(yī)”的精神等就是明證。

3.堅(jiān)持方法和方式相結(jié)合，建構(gòu)和諧的學(xué)生管理模式。做好新疆醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育工作，要特別注意方法和方式，講究和諧管理。將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿于思想教育工作的始終，增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的服務(wù)意識(shí)[4]。注重醫(yī)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，建構(gòu)心理危機(jī)干預(yù)、預(yù)警和宣泄緩釋機(jī)制。以此培育醫(yī)學(xué)生的心理放松與自我調(diào)節(jié)能力，使他們樹立自信、自尊、自強(qiáng)的心態(tài)，珍視生命的品質(zhì)，并能夠正確處理人際關(guān)系[5]。在新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的思想政治工作中，我們必須提高對(duì)心理疏導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，注重工作方法和方式。

4.加大心理衛(wèi)生硬件的投入，使人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)落到實(shí)處。加大心理衛(wèi)生硬件的投入，健全心理咨詢機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)貫穿于新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的思想政治工作、輿論引導(dǎo)、志愿服務(wù)、心理咨詢、心理治療等各個(gè)方面。新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生要建立相應(yīng)的心理咨詢和治療機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)的工作人員，編輯和出版心理健康知識(shí)宣傳物。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制在各種組織內(nèi)部得到建立健全，組織與成員、成員與成員之間的交流溝通得到加強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生思想情緒和心理健康方面的問題才能夠得到及時(shí)有效的解決。

四、結(jié)束語(yǔ)

培育“四有”新人是高校思想政治教育工作的目標(biāo)，醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作如何抓、如何做、從哪里切入更有效，這是擺在新疆醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治工作者面前的一件大事。只要我們?cè)诠ぷ髦谐浞重灤┤宋年P(guān)懷和心理疏導(dǎo)，從教育的目的出發(fā)，就能不斷提高新疆醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育的效果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉建.論思想政治教育過程中的人文關(guān)懷[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，（3）：390-392.

[2]林崇德.“心理和諧”是心理學(xué)研究中國(guó)化的催化劑[J].心理發(fā)展與教育，2007，（11）：1-5.

[3]楊寶清.弘揚(yáng)大學(xué)精神，構(gòu)建和諧校園[J].中國(guó)教育報(bào)，2007-11-19（5）.

第5篇：小學(xué)生思想教育論文范文

1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)

① 一名好教師，愛心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛學(xué)生對(duì)于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

② 教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、教育教學(xué)工作方面：

1 2 3 一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展” 為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨” 等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

1 2 3 積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開教育研究，申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成的研究”的課題獲立項(xiàng)，此項(xiàng)課題研究報(bào)告被評(píng)定為縣級(jí)二等獎(jiǎng)科研成果。本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，服從工作安排；團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時(shí)代人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。

第6篇：小學(xué)生思想教育論文范文

一學(xué)年很快就過去了，回顧這學(xué)年的學(xué)習(xí)和工作，感受頗多。一年來，我在思想上一直嚴(yán)于律已，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己;在教學(xué)工作上學(xué)習(xí)新課標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。結(jié)合“作風(fēng)建設(shè)年”和“質(zhì)量建設(shè)年”的活動(dòng)，本人積極的參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

1、思想上有了更深入的認(rèn)識(shí)

①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報(bào)告更讓我感受到愛學(xué)生對(duì)于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

②教師要與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個(gè)新世紀(jì)的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自已的教學(xué)風(fēng)格。

2、教育教學(xué)工作方面：

一學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，始終堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展” 為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。對(duì)于每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都做到精心準(zhǔn)備，努力鉆研教材，力求設(shè)計(jì)出既能激發(fā)學(xué)生興趣又能切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、自主思考，運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，在教學(xué)中力求創(chuàng)新。課堂教學(xué)重視學(xué)生的能力訓(xùn)練，精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次有針對(duì)性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生練習(xí)過程中，我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。平時(shí)要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立思考和認(rèn)真檢查的作風(fēng)、習(xí)慣。

輔導(dǎo)工作扎實(shí)到位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情每學(xué)期及時(shí)制定輔導(dǎo)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生每一次獨(dú)立練習(xí)都進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤的原因，運(yùn)用集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層面的輔導(dǎo)，并作好記錄。特別是在后進(jìn)生中有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對(duì)這種問題，我就進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。

積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時(shí)積極參與本校的校本科研，認(rèn)真聽課、評(píng)課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學(xué)水平。及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑或體會(huì)，認(rèn)真撰寫每月教學(xué)反思并及時(shí)上交。結(jié)合平時(shí)教育工作對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣展開教育研究，申報(bào)“農(nóng)村小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成的研究”的課題獲立項(xiàng)，此項(xiàng)課題研究報(bào)告被評(píng)定為縣級(jí)二等獎(jiǎng)科研成果。本人還積極參加各類教育教學(xué)類比賽，參加教育論文評(píng)比，案例評(píng)比，說課比賽，在縣試卷命題評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在市小學(xué)數(shù)學(xué)教師解題競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

3、遵守紀(jì)律方面

第7篇：小學(xué)生思想教育論文范文

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ)，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針，以愛國(guó)主義教育為主線，以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn)，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。

二、德育工作重點(diǎn)：

（一）抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)，要適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，做到全員育人。

1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。

德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng)，繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局，實(shí)行校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，法制副校長(zhǎng)密切配合，學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行，黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑，建立、健全崗位責(zé)任制，形成齊抓共管的合力。

2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。

點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制，抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié)，繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競(jìng)賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施，在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí)，建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。

3、建立育人體系。

教師是學(xué)校德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師，教師的師德狀況如何，直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展"愛崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng)，要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢(shì)，真正成為德育管理者，實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理"，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究，拓寬思路，加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。本學(xué)期，重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí)：

A集體和睦相處：每個(gè)人都是集體的一員，人人都受歡迎；

B人人有權(quán)參與：每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人，人人都應(yīng)參與；

C共同互助合作：個(gè)人問題也是大家的問題，只有互相幫助共同合作才能解決問題；

D滿足不同需求：教育不是要篩選人、放棄人，而是培養(yǎng)人。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)文明學(xué)生

1、深化愛國(guó)教育。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國(guó)旗下講話內(nèi)容以"五愛"為主線，做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，提高德育實(shí)效。

2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。

抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，深入實(shí)施體驗(yàn)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng)，設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周匯總，考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對(duì)這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手，養(yǎng)成以下好習(xí)慣：熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立；文明禮貌，微笑待人；學(xué)會(huì)尊重，耐心聽他人說話；保護(hù)隱私，別人的東西不亂動(dòng)；利人利己，用過的東西放回原處；誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力做；待人友善，觀看比賽文明喝彩；遵守規(guī)則，上下樓梯靠右行；勤奮自強(qiáng)，天天鍛煉身體；環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的"五自"能力，確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%，品德優(yōu)良率為99%以上。

3、強(qiáng)化"五自"教育。

“五自”（自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容，已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要積極并有針對(duì)性地講解、示范、實(shí)踐操作，使“五自”活動(dòng)更具操作性，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

4、滲透公民教育。

以育人為根本，繼續(xù)開展“八榮八恥”系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，牢記公民道德基本道德20字（愛國(guó)守法，勤儉自強(qiáng)，明理誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，敬業(yè)奉獻(xiàn)）本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神，弘揚(yáng)道德規(guī)范，塑造誠(chéng)信形象"活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、加強(qiáng)法制教育。

繼續(xù)采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來等形式，通過法制專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、師生演講、參觀展覽等（文章轉(zhuǎn)載自[個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)-范文頻道]/wm/請(qǐng)保留此標(biāo)記）途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制，消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。

6、開展心理教育。

心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí)，要加強(qiáng)針對(duì)性的心理健康指導(dǎo)，及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、校園班級(jí)環(huán)境美化。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化，班級(jí)文化，做到環(huán)境要做到美化、教育化，繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與，主題要突出教育意義和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。

2、升旗儀式序列化。

堅(jiān)持每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話要求內(nèi)容豐富，在保留傳統(tǒng)的愛國(guó)、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，形成序列。

3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。

繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào)，體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。

（四）調(diào)動(dòng)各界參與，發(fā)揮整合優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。

1、提高家教水平。

繼續(xù)按要求辦好家長(zhǎng)學(xué)校。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作，進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式，不固定時(shí)間，本著關(guān)心學(xué)生，溝通理念的目的，提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%，通過其他形式與家長(zhǎng)交流要達(dá)到40%，并做到有對(duì)象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系，成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口，成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長(zhǎng)均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系，特別重視做好與后進(jìn)生家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系；加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的組織管理，并把家訪工作納入對(duì)班主任工作的考核之中。

2、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。

充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員（報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員）、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。

（六）重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研。

1、挖掘滲透內(nèi)容。

德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史和基本國(guó)情教育；數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科，要通過中國(guó)和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育，愛國(guó)主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，提高心理素質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)主義情感，磨練意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。

2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地，在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程，各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課，要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。

3、開展德育科研。

全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，要針對(duì)新形勢(shì)下的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行分析研究，撰寫有一定質(zhì)量的教育論文，積極向報(bào)刊雜志投稿。

三、主要活動(dòng)建議：

以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色，本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。

1、各月的教育重點(diǎn)是；

二、三月份，開展“文明就在我們身邊”活動(dòng)；四月份，開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng)；五月份，開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng)；六七月份，開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。

2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日，相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng)：三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié)，開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問媽媽的活動(dòng)；四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié)，開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng)；五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié)，開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng)；六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

3、結(jié)合學(xué)校管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開展心理健康教育，少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效，心理信箱、心理咨詢電話啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問題學(xué)生”檔案，加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。

第8篇：小學(xué)生思想教育論文范文

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)1驀然回首，過去的一年，我校教職員工在市教育局及中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，始終堅(jiān)持以德育工作為核心，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，不斷強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作均取得了顯著的成績(jī)，順利通過“桐城市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！苯ㄔO(shè)的檢查和驗(yàn)收。

__年工作總結(jié)

一、切實(shí)抓好德育工作，提升教師的素養(yǎng)，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

(一)　 以人為本，努力打造一支精良務(wù)實(shí)的教師隊(duì)伍。

“民族振興在教育，教育振興在教師?！苯處煵粌H要傳道、授業(yè)、解惑，更要“學(xué)高為師，身正為范”，“循循善誘，誨人不倦”，以人格魅力和師德風(fēng)范成為學(xué)生的良師益友。為此，我校在年初就成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定德育工作計(jì)劃。開展“愛崗敬崗、樂于奉獻(xiàn)、工作自勵(lì)、道德自律”的職業(yè)道德教育活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師教書育人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感?，F(xiàn)在，在全校教職工中，拜金者少了，愛崗敬業(yè)者多了;怨天尤人者少了，默默奉獻(xiàn)者多了。如：王厚明老主任在退休前，積極承擔(dān)了六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)兼班主任，工作勤勤懇懇，一絲不茍;汪庭社老校長(zhǎng)雖身體不好，但他任然堅(jiān)持承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)并兼任班主任，其他教師也是一心撲在教學(xué)上，任勞任怨，深入研究教學(xué)和進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。

(二)　 學(xué)生思想政治教育常抓不懈。

學(xué)生思想教育是育人的核心。我校在加強(qiáng)對(duì)教職工思想政治學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的思想教育。

l、利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等，集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，促進(jìn)其正確世界觀和人生觀的形成。

2、結(jié)合“清明節(jié)”、“六、一”兒童節(jié)、“端午節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日開展一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、理想教育。

3、每學(xué)期期末進(jìn)行一次評(píng)優(yōu)評(píng)先，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，形成了人人爭(zhēng)優(yōu)秀、班班爭(zhēng)先進(jìn)的喜人局面，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)班集體。

4、加強(qiáng)與家庭、社會(huì)等各方面的聯(lián)系，形成教育合力。

定期組織教師進(jìn)行全面家訪，與學(xué)生及家長(zhǎng)面對(duì)面交流、溝通。

通過德育工作的開展，我校師生的思想覺悟均有所提高。雖然身份不同，但彼此之間互敬互愛、互幫互學(xué)，可謂親密無問，使我校良好社會(huì)形象得到確立。

二、抓常規(guī)管理，建立健全各項(xiàng)制度，提高辦學(xué)水平。

1、建章立制，做到有規(guī)可循、有章可依。

管理要科學(xué)、規(guī)范，制度是保障。學(xué)期初我校即通過校務(wù)會(huì)議討論，對(duì)以往學(xué)校的各項(xiàng)制度予以修改和完善，進(jìn)一步明確了各崗位的職責(zé)，建立起一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的、行之有效的規(guī)章制度，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展提供了保證。在崗教師各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其能，為學(xué)校的發(fā)展添磚加瓦;教導(dǎo)處月檢、通報(bào)，有力地督促教學(xué)工作扎實(shí)進(jìn)行;財(cái)經(jīng)管理堅(jiān)持開源節(jié)流原則，實(shí)行民主理財(cái)，做到學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支日清月結(jié)，帳務(wù)公開透明，將有限的資金用在刀刃上。這些新制度的施行，給學(xué)校整體工作帶來了生機(jī)和活力。

2、弘揚(yáng)人文精神，營(yíng)造寬松、協(xié)作進(jìn)取的人文環(huán)境。

“橘生淮南為橘，橘生淮北為桔?！杯h(huán)境至關(guān)重要。學(xué)校工作光靠規(guī)章約束、經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲等手段是很難達(dá)到最佳效果的，構(gòu)建每個(gè)人都能主動(dòng)和諧發(fā)展的人文環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷煥發(fā)職工的生命力才是學(xué)校獲得長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校在工作中就特別注重“人文關(guān)懷’’：校內(nèi)事務(wù)，無論大小都與教師有商有量，尊重他們的意見——民主參與的氣氛濃了;教學(xué)上，深入到教師中去，查、看、聽、談，與其交流教學(xué)思想、策略、方法——教學(xué)研究的信心足了;生活上，用心傾聽教師的心聲，與其交友、談心，為他們提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)——教學(xué)工作的熱情高了。從而形成了現(xiàn)在這種團(tuán)結(jié)合作、積極向上、崇尚一流、開放融洽的校園氛圍。

三、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線、生存線和發(fā)展線，學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞全面提高教學(xué)質(zhì)量來進(jìn)行。為此，結(jié)合新課程改革，我校充分發(fā)揮教導(dǎo)處的積極作用，切實(shí)抓好教學(xué)管理。

(一)小學(xué)課改的主陣地是課堂教學(xué)。

我校把教改的突破口就放在課堂教學(xué)上，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，不搞重復(fù)訓(xùn)練、課后補(bǔ)習(xí)班等，損害學(xué)生身心健康的手段，來單純地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)現(xiàn)向以提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)的合作、探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教師課堂組織和駕馭能力，避免課堂教學(xué)的“隨意放任”。

(二)學(xué)校開全科目，開足課時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

(三)加強(qiáng)教學(xué)工作檢查。

教導(dǎo)處采取“月檢”與“抽查”相結(jié)合的方法，對(duì)各授課教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改及輔導(dǎo)、教學(xué)效果等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與評(píng)估，肯定成績(jī)，指出缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)其教學(xué)水平的提高。

四、安全工作，警鐘長(zhǎng)鳴。

“學(xué)校的安全工作是保障校園安寧，保護(hù)師生安全尤其是學(xué)生安全的主要工作，是維護(hù)教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行的必要前提，學(xué)校安全責(zé)任重于泰山?！蔽倚Ｔ诔浞终J(rèn)識(shí)到安全工作重要性的同時(shí)，作了具體、細(xì)致的工作。

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定強(qiáng)有力的安全工作措施，并同班主任及學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了“安全責(zé)任書"，向?qū)W生發(fā)放“安全告知書”，明確各自的安全責(zé)任和義務(wù)。

2、加大安全知識(shí)宣傳力度，從思想源頭上杜絕安全事故。

要求各班每周須舉行一次以安全為主題的班會(huì)，利用晨會(huì)、班級(jí)黑板報(bào)、樓梯道口等一切可利用的宣傳媒介，進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，使在校師生人人講安全，人人懂安全，從而消除一切可能出現(xiàn)的不安全因素。

3、結(jié)合本地本校實(shí)際及季節(jié)特點(diǎn)，制定“一月一主題”安全教育制度，經(jīng)常進(jìn)行安全教育和宣傳活動(dòng)，并切實(shí)做好防范措施，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

4、定期、不定期檢查校舍，對(duì)存在安全隱患的地方，及時(shí)進(jìn)行整修、更換，防范于未然。

5、做好安全月報(bào)工作。

正因?yàn)槿绱?，我校今年是一個(gè)“平安年”，未發(fā)生一起重大安全事故。然而，安全工作任重道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)久關(guān)注的“課題"。我們只有堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主"的原則，時(shí)刻保持高度警惕，努力營(yíng)造安全的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在我們的呵護(hù)下安全、健康成長(zhǎng)。

總之，過去一年里，我校工作諸多方面雖取得了些許成績(jī)，但我們不能沾沾自喜，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€存在著一些問題和不足

1、教師編制偏少，教師教學(xué)任務(wù)繁重，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、由于沒有正式的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校還存在一定差距。

__年工作思路

__年，我校將以桐城市創(chuàng)建“縣域義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展”為契機(jī)，著重做好以下幾方面工作

1、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，細(xì)化制度，落到實(shí)處。

2、在規(guī)范辦學(xué)行為的前提下，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3、“以人為本”，進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育。

4、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，努力提升德育實(shí)效。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！背煽?jī)只代表過去，新的一年，應(yīng)該有新的氣象。面對(duì)漫長(zhǎng)的教學(xué)路，我們只有戒驕戒躁、揚(yáng)長(zhǎng)避短、不懈努力，實(shí)現(xiàn)新的跨越。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)2一學(xué)期來，我校在上級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，依據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以迎接新一輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估、創(chuàng)建晉江市書香校園為抓手，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)工作。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的工作情況進(jìn)行總結(jié)。

一、學(xué)校工作

1.硬件建設(shè)。

對(duì)學(xué)校監(jiān)控系統(tǒng)的全面升級(jí)，更換14路實(shí)時(shí)監(jiān)控專用硬盤錄像機(jī)，新增監(jiān)控探頭11個(gè)，把學(xué)校的監(jiān)控錄像與校長(zhǎng)、教導(dǎo)以及安全管理員接通，有利于對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位監(jiān)控管理。安裝不銹鋼電動(dòng)大門、裝上照明燈、安裝報(bào)警系統(tǒng)、在教學(xué)樓一樓至四樓安裝防護(hù)窗、油漆護(hù)欄和教室門、為跑道重新劃線，綠化校園，學(xué)校環(huán)境變得更加整潔、優(yōu)美。

2.樓道文化：對(duì)樓道文化進(jìn)行再提升。

一樓樓道文化是校本課程“閩南童謠進(jìn)校園”和弟子規(guī)以及學(xué)生優(yōu)秀小制作作品展，二樓樓梯文化是校園風(fēng)采圖片展和三字經(jīng)，三樓是愛國(guó)宣傳畫冊(cè)“中國(guó)夢(mèng)”和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，四樓是學(xué)生的讀書成果展示。

3.爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

全體老師齊心協(xié)力，以良好的狀態(tài)迎接安海鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估和晉江市書香校園示范校評(píng)估活動(dòng)，從指標(biāo)的解讀、環(huán)境文化的建設(shè)、各種材料的整理、打印、裝盒等都凝聚全體老師的心血，學(xué)校被評(píng)為“2019-20__年度安海鎮(zhèn)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位”。12月10日接受晉江市書香校園示范校評(píng)估工作。

二、常規(guī)工作

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊課程，明確分工，責(zé)任到人，做好監(jiān)督工作。

嚴(yán)格落實(shí)“三課”提質(zhì)，規(guī)范課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高效的課堂，深化課題研究，全方位地提升教育教學(xué)質(zhì)量;成立學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)，參加安海鎮(zhèn)20__年小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)榮獲乙組第六名。保證學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)，堅(jiān)持做好三操和陽(yáng)光體育活動(dòng)，確保學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，扎實(shí)開展周三拓展日活動(dòng)。重抓“減負(fù)增效”，周三晚上不留家庭作業(yè)，努力“把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子”，促進(jìn)學(xué)生體育、藝術(shù)、閱讀、演講、禮儀等基本素養(yǎng)的全面發(fā)展。

2.扎實(shí)開展周四聽評(píng)課磨課活動(dòng)，校級(jí)公開課每學(xué)期每師一次，落實(shí)每聽必評(píng)制，針對(duì)不同的教研主題或者公開課，教師主動(dòng)參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

探索校際間“結(jié)對(duì)教研”活動(dòng)，音樂教師孫丹與成功小學(xué)洪珊璜老師結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.加強(qiáng)課題研究工作,《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效對(duì)話策略的研究》確定為鎮(zhèn)級(jí)立項(xiàng)小課題，組織課題組成員到成功中心小學(xué)向王蘭蘭副校長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的方法和策略，學(xué)校小課題研究進(jìn)入中期實(shí)驗(yàn)階段，以課題研究提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4.設(shè)立校園書香日，循序漸進(jìn)地開展全員讀書系列活動(dòng)，構(gòu)建有特色的書香校園文化;

開展真教育大討論活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極撰寫心得體會(huì)、論文等。有兩位老師送交真教育論文獲三等獎(jiǎng)，本學(xué)期繼續(xù)開展教師的讀書交流活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《教師要學(xué)陶行知》《做教師真難，真好》《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！返葧ㄟ^讀書交流活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)真教育活動(dòng)，同時(shí)要求每位教師寫好讀書心得體會(huì)。讀書節(jié)期間開展“好書推薦、美文欣賞、讀書交流、讀書小報(bào)制作比賽、小書簽評(píng)比”等一系列讀書活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。

5.家校聯(lián)系活動(dòng)。

做好家長(zhǎng)開放月活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，開放音樂和英語(yǔ)兩堂課的教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子上課的情形，孩子在課堂上的表現(xiàn);同時(shí)參觀校園文化氛圍布置，觀看學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)全方位地了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校。

6.開展期中教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。

11月19日下午對(duì)全體教師期中教育教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查，針對(duì)存在問題提出整改方案;組織教師進(jìn)行期中考試質(zhì)量分析，查找原因、尋找有效策略提高教學(xué)質(zhì)量。

7.鼓勵(lì)教師積極參賽。

期初開展學(xué)校師德演講比賽，推薦顏燕妮老師參加成功教學(xué)點(diǎn)選拔;尤碧玲、顏燕妮老師參加安海鎮(zhèn)真教育論壇，均榮獲三等獎(jiǎng);孫丹老師參加安海鎮(zhèn)首屆音樂老師聽評(píng)課比賽榮獲二等獎(jiǎng);侯玉屏老師參加安海鎮(zhèn)慶祝教師節(jié)圍棋比賽，榮獲獲第一名;顏燕妮老師參加安海鎮(zhèn)慶祝教師節(jié)象棋比賽，榮獲第三名;鮑麗真老師的攝影作品在安海鎮(zhèn)教師書畫展中參展;蘇承投、顏燕妮兩位老師參加安海鎮(zhèn)數(shù)學(xué)科微課制作;陳雅菲、鮑麗真兩位老師參加安海鎮(zhèn)教師下水文比賽。顏素芬老師參加安海鎮(zhèn)試卷編制比賽榮獲二等獎(jiǎng)。

三、德育工作

1.在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我校利用升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、德育活動(dòng)等平臺(tái)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育。

上半學(xué)期，我校接受了成功教學(xué)點(diǎn)組織的“兩歌一隊(duì)禮”的評(píng)比，榮獲第二名，我們將把這個(gè)常規(guī)活動(dòng)延續(xù)下去，加深少先隊(duì)員對(duì)國(guó)歌、隊(duì)歌、隊(duì)禮的內(nèi)涵有了更深入的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和愛國(guó)主義情感。

2.在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性這方面，我們注意利用少先隊(duì)各種活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示和鍛煉的舞臺(tái)。

如：本學(xué)期我校開展了“第十四個(gè)全民國(guó)防教育日”“說好普通話，圓夢(mèng)你我他”“我們的節(jié)日—中秋”等隊(duì)課，合唱隊(duì)參加安海鎮(zhèn)第五屆小學(xué)生合唱比賽榮獲乙組二等獎(jiǎng)組織學(xué)生參觀朱祠以及安平橋，并請(qǐng)義務(wù)講解員翁老師為學(xué)生作詳細(xì)介紹，利用敬老月組織學(xué)生到曾埭村老齡會(huì)打掃衛(wèi)生等等一系列活動(dòng)。

3.在班級(jí)建設(shè)這方面，我們注重利用每周文明班級(jí)的評(píng)選及班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比等活動(dòng)來提升班級(jí)的精神及班風(fēng)的建設(shè)。

勸導(dǎo)隊(duì)員固定每天檢查班級(jí)衛(wèi)生保潔、紀(jì)律、兩操等方面，表現(xiàn)較好的均是低、高年級(jí)的班級(jí)。

4.舉行新生開筆禮活動(dòng)，使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，通過新生入隊(duì)儀式活動(dòng)引導(dǎo)隊(duì)員們繼承和弘揚(yáng)少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感的自豪感，同時(shí)也展示了新時(shí)期我校少先隊(duì)員樂觀、積極和向上的精神風(fēng)貌。

四、安全工作

1.每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行放學(xué)前五分鐘的安全教育，落實(shí)課點(diǎn)名制度、護(hù)導(dǎo)師巡視制度等工作。

2.學(xué)校進(jìn)行防火、防震疏散演練;

每月對(duì)校園進(jìn)行安全隱患排查，建立安全隱患排查臺(tái)賬。

3.秋季是傳染病的高發(fā)季節(jié)，學(xué)校重視環(huán)境的消毒工作，組織教師對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的消毒。

4.對(duì)學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行了全面的升級(jí)，更換14路實(shí)時(shí)監(jiān)控專用硬盤錄像機(jī)，新增監(jiān)控探頭11個(gè)，把學(xué)校的監(jiān)控錄像與校長(zhǎng)、教導(dǎo)以及安全管理員接通，有利于對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位監(jiān)控管理。

5.對(duì)學(xué)校飲水機(jī)進(jìn)行檢修，更換過濾心裝置，確保學(xué)生飲水安全。

6.積極組織學(xué)生參加《20__年福建省中小學(xué)生安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)》、《20__年泉州市第二屆中小學(xué)生交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)》，全校師生、家長(zhǎng)的參與率達(dá)到100%。

7.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育，定期對(duì)接送學(xué)生的車輛進(jìn)行隱患排查，建立隱患臺(tái)賬。

8.安裝報(bào)警系統(tǒng)、在教學(xué)樓一樓安裝防護(hù)窗進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的安防工作。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)3時(shí)間一晃已有幾個(gè)多月過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，及其課任老師的共同協(xié)作努力下，我班在多方面取得了可喜的成績(jī)。班級(jí)風(fēng)貌基本得以展現(xiàn)，也很欣慰.就把這幾個(gè)月來的情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

第一，走近學(xué)生，了解班級(jí)情況，樹立個(gè)人形象和風(fēng)格。在接班之初我分別找了多個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等詳細(xì)情況.建立了詳細(xì)的分析表.加上平時(shí)觀察對(duì)班級(jí)情況有了深入的了解之后，確立了自己的管理思路：關(guān)心支持家庭困難學(xué)生，如彭貴強(qiáng)，劉小紅等;積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使之在班級(jí)中找到自己的位置;嚴(yán)格管理問題學(xué)生，以說服思想教育為主，踩取有進(jìn)步必表?yè)P(yáng)的方法，使他們找到強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，如高建，王加山等?！爸褐耍拍馨賾?zhàn)百勝。”這為我班班級(jí)工作的開展奠定了基礎(chǔ)。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！敖煺叱啵吆凇边@句話深刻的說明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。首先，在本學(xué)期中旬，在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我班也確立了本班特色的班級(jí)文化建設(shè)，增添了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、善思”的八字班訓(xùn)。指明了我班的長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。設(shè)立了知識(shí)百窗，把學(xué)生自己收集的百科知識(shí)展示出來，把有限的知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富化。光榮榜的設(shè)立，更是把學(xué)生的一技之長(zhǎng)充分展示出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。從而建立多角度培養(yǎng)學(xué)生成材的初步模式。通過這些的設(shè)立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁，學(xué)習(xí)氣氛緊張。學(xué)生生活在一個(gè)快樂舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)?！皩W(xué)習(xí)不好是次品，品德不好是危險(xiǎn)品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級(jí)中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力，也做了大量的努力。首先，我特別看中每日早會(huì)課的時(shí)間，我確立了一天一個(gè)主題的德育備課工作。把安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、價(jià)值觀多個(gè)方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題，如：“生命的價(jià)值在于運(yùn)動(dòng)”“文明用語(yǔ)在身邊” “禮貌待人”“尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力，老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次，班隊(duì)課也是品德教育的有利時(shí)機(jī)，有教師選題并指導(dǎo)，學(xué)生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現(xiàn)自我”、“我們是朋友”等班會(huì)活動(dòng)。全班學(xué)生幾乎全員參與，表現(xiàn)積極，興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程，知識(shí)得到掌握，能力得以鍛煉，情感得以升華，更使道德品質(zhì)得以突顯。再次，結(jié)合少先隊(duì)工作，通過活動(dòng)使學(xué)生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠(yuǎn)騰飛”的詩(shī)歌朗誦比賽，賽后在班上有以此為契機(jī)，舉行了以小組為單位的“祖國(guó)在我心中的演講比賽”，成績(jī)突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實(shí)效，獲得高段三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)階段性突破。通過這幾種形式，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感顯著提高。

第四，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。班委是班級(jí)的中流砥柱，更是連接老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶。在這個(gè)學(xué)期里，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：首先、大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;再次、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健康的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體的評(píng)價(jià)制度，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。從本期的效果來看，這些新班委能切實(shí)旅行好自己的職責(zé)。在清潔衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，寢室紀(jì)律方面，基本能做到此地?zé)o師當(dāng)有師的效果。

第五，協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。本班有38人，單靠一個(gè)人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級(jí)情況和處理辦法。特別是教數(shù)學(xué)的趙老師對(duì)工作盡職盡責(zé)，很多事情幫助代辦，不分你我。其次，取得學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭(zhēng)取他們對(duì)教育工作的支持和配合。到本期末，我基本實(shí)現(xiàn)了以不同的方式，和各學(xué)生家長(zhǎng)通上了話，事實(shí)證明效果明顯。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認(rèn)識(shí)到存在的不足。一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。三、學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)!

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)4小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事!”

三、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。

因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)5春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且擔(dān)任班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡(jiǎn)單地將在第一年里和第二年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比。

一、在思想上的準(zhǔn)備更充足：

初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無比的興奮，同時(shí)心里也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中碰到的問題所做的預(yù)測(cè)比現(xiàn)實(shí)樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時(shí)，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí)，心里就免不了不舒服：這些學(xué)生怎么這樣啊?這么簡(jiǎn)單的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮，造成一味的責(zé)怪，沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向發(fā)展。

經(jīng)過了一年的洗禮和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周圍領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較仔細(xì)的反思，并向一些有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，再較認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論知識(shí)，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重溫，“假如當(dāng)初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實(shí)踐中碰到的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后出現(xiàn)類似問題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：

初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時(shí)候無論學(xué)生何種情況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)單的批評(píng)方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進(jìn)作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在第二學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起討論規(guī)范，讓學(xué)生覺得容易接受，自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸情緒。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為出現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應(yīng)的措施。

比如，我們班有一個(gè)逆反情緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來的時(shí)間里遲到，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓很多同學(xué)和老師很不滿意。在我了解到這個(gè)情況時(shí)，并沒有簡(jiǎn)單地采取一些懲罰措施，而是向他進(jìn)行了解情況，了解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來。

后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他商量如何解決現(xiàn)狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安排好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來上學(xué);二是不擔(dān)任科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就慢慢地改過來了，特別是這個(gè)學(xué)期開始，每天都是七點(diǎn)三十分前就來到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當(dāng)初若簡(jiǎn)單粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相對(duì)比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中容易與學(xué)生或其他人鬧情緒或者發(fā)生身體上的沖突，而忽略了考慮其他后果，除了在平時(shí)教育他們要和睦相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追究誰的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┲ヂ榫G豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf，這樣學(xué)生也就更容易聽得進(jìn)我的教育，慢慢地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾的同學(xué)也逐漸明事理了。這應(yīng)該就是用心理學(xué)上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強(qiáng)感情。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等?！敝挥挟?dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們敞開心扉，訴說他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平時(shí)盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以及時(shí)了解和幫助解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：

在第一年的開始，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在很多方面等我了解清楚時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動(dòng)了。在接下來的一年中，對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還及時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學(xué)生的保潔意識(shí)的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規(guī)矩的“垃圾”存在，講壇上干不干凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平時(shí)的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠認(rèn)真對(duì)待，獲得了較好的評(píng)價(jià)。

四、更加善于借助各方力量：

在第一年里，在工作中因?yàn)槊τ诮鉀Q學(xué)生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長(zhǎng)的綜合力量開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識(shí)到學(xué)生自己力量的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得成功的體會(huì)，也提高了工作的效果。也能夠在平時(shí)多與科任老師交流，經(jīng)常為班的發(fā)展進(jìn)行大會(huì)診。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并且是能夠互相較好地配合。

五、更加善于使用批評(píng)和表?yè)P(yáng)：

在以前，很少考慮到批評(píng)要怎么樣才能夠收到最佳效果，不太注意學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒有注意分寸，讓學(xué)生覺得難于接受，有時(shí)甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應(yīng)該是一門藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，本著尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評(píng)更要講究方法，因?yàn)樗缤t(yī)生的手術(shù)刀，不注意分寸，就會(huì)變成傷人的利器，而講究方法，則會(huì)起到妙手回春的作用。

例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去觀察，經(jīng)常會(huì)將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)行設(shè)想和改良，還會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行一些小發(fā)明創(chuàng)造，是其他很多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒有直接說他錯(cuò)在哪里，而是和他分析做為“小發(fā)明家”應(yīng)該怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象出發(fā)，讓他意識(shí)到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐漸有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評(píng)，反而收到了更好的效果。

也還注意了把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，實(shí)在性，細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對(duì)待學(xué)生時(shí)容易犯“一葉障目”的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來慢慢學(xué)會(huì)了去發(fā)覺學(xué)生的長(zhǎng)處。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的，還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧情緒就曠課，功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。

但是他在課堂上還是挺認(rèn)真學(xué)的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，基于此，特地安排了一些班干部幫助他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，或是參加比賽后，或是在出色完成值日后，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他更加清楚自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到肯定會(huì)影響自己的形象，后來也慢慢地在出勤上有了進(jìn)步。

六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：

以前對(duì)學(xué)生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，肯定要從了解每一位學(xué)生的背景開始。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學(xué)，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平時(shí)比較注意他們心理的變化，主動(dòng)關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起幫助他們解決困難。

例如，胡麗儀就是其中一個(gè)較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后了解到她的家庭情況后，便抱著同情和寬容的心態(tài)去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習(xí)是要花很長(zhǎng)的時(shí)間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。發(fā)掘她身上的特長(zhǎng)為班集體服務(wù)，也讓她體會(huì)到屬于自己的成功。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)心支持下，我相信她會(huì)取得更大的進(jìn)步。

七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競(jìng)賽來提高班集體的凝聚力：

以前沒能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競(jìng)賽來做為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分重視學(xué)校里的各次活動(dòng)，如廣播操比賽，校運(yùn)會(huì)，體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級(jí)文化布置上，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的力量，進(jìn)行“我為班一角落來設(shè)計(jì)”的比賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是自己的家一樣來對(duì)待，從設(shè)計(jì)到購(gòu)材料和布置全部都是學(xué)生自己去策劃，讓學(xué)生在無形之中也接受了教育。

第9篇：小學(xué)生思想教育論文范文

關(guān)鍵詞：心理彈性；質(zhì)性研究；貧困大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1610（2013）03-0066-08

一、研究問題的提出

每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，在挫折面前，有人從此一蹶不振，碌碌無為，有人能向挫折挑戰(zhàn)，百折不撓，愈挫愈勇，最終成就大業(yè)[1]。貧困大學(xué)生在承受物質(zhì)貧困的同時(shí)，更在思想和心理上承受著不同程度的壓力[2]。有研究指出，在貧困大學(xué)生中心理彈性水平的發(fā)展并不均衡，存在著個(gè)體差異[3]。盡管有一些人兒時(shí)經(jīng)歷了嚴(yán)重的壓力或逆境，長(zhǎng)大成人后卻功能完好，甚至還很優(yōu)秀[4]。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生除了物質(zhì)幫扶，還要防止出現(xiàn)自卑、自暴自棄、自我封閉，導(dǎo)致“精神貧困”[5]。不利的因素并不一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不良，在一些保護(hù)性的因素下，學(xué)生個(gè)體仍有機(jī)會(huì)保持正常的發(fā)展。心理彈性理論關(guān)注的是人們心理中的積極方面及積極性的發(fā)揮[6]。那么哪些心理彈性品質(zhì)和保護(hù)性因素能夠幫助個(gè)體良好地應(yīng)對(duì)壓力和挫折呢？通過對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生進(jìn)行訪談，挖掘出他們應(yīng)對(duì)挫折和壓力的有效措施，提煉出彈性品質(zhì)與相應(yīng)影響因素。以期能對(duì)類似家庭的中小學(xué)生進(jìn)行早期或者較早期的教育幫助，促進(jìn)他們心理的健康成長(zhǎng)。

心理彈性（Resilience），也叫心理韌性、復(fù)原力、抗逆力，是個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件的能力或特質(zhì)[7]。心理彈性保護(hù)性因素是指在個(gè)體遇到壓力、挫折、創(chuàng)傷等消極生活事件時(shí)的支持因素，它能減輕處境不利人群所受到的消極影響，促使人們彈性發(fā)展[8]。這里的保護(hù)性因素，不僅包括個(gè)體獲得的社會(huì)支持，還包括個(gè)體感知到的社會(huì)支持，即包括感知到的來自他人和社會(huì)環(huán)境的積極影響。

國(guó)內(nèi)外有關(guān)心理彈性的研究除了有關(guān)的綜述性介紹[9][10][11]外，主要集中于三個(gè)方面。第一，開發(fā)了各種量表以評(píng)估個(gè)體的心理彈性[12][13][14]。第二，運(yùn)用問卷研究心理彈性的影響因素[15][16]，如有研究表明貧困生復(fù)原力水平與社會(huì)支持存在高度的正相關(guān)[17]。在社會(huì)支持方面，父母仍然是初中生最主要的支持源[18]。社會(huì)支持水平高有更高的學(xué)校適應(yīng)質(zhì)量，對(duì)中學(xué)生的抑郁和過失行為有顯著的緩沖作用[19]。同時(shí)，社會(huì)支持還可以帶來更多的創(chuàng)傷后成長(zhǎng)[20]。第三，提出了不同的心理彈性發(fā)展模型，以模型描述兒童心理彈性發(fā)展過程中保護(hù)性因素與危險(xiǎn)性因素的作用及其相互作用機(jī)制[21][22]。

上述研究為我們研究貧困大學(xué)生心理彈性及其保護(hù)性因素，提供了理論基礎(chǔ)和借鑒。但國(guó)內(nèi)的已有研究更多的是綜述，或是對(duì)理論的探討和對(duì)現(xiàn)狀的揭示。而對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生重要的心理彈性品質(zhì)及其結(jié)構(gòu)，還停留在理論的構(gòu)想上，缺乏進(jìn)一步的深入研究。本研究擬用質(zhì)性研究的方法，以深度訪談的方式收集資料，以Nvivo 70質(zhì)性分析軟件作為其輔助工具，不帶預(yù)設(shè)地深入分析優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性的品質(zhì)和保護(hù)性因素，試圖探討哪些品質(zhì)和保護(hù)性因素對(duì)貧困大學(xué)生起到了重要的影響，以期為處境不利兒童的心理成長(zhǎng)提供借鑒。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究以深度訪談的方式收集資料，訪談對(duì)象的抽取遵循質(zhì)性研究中“目的性抽樣”原則中“校標(biāo)抽樣”的具體策略?！靶?biāo)抽樣”指的是： 事先為抽樣設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或一些基本條件，然后選擇符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或這些條件的個(gè)案進(jìn)行研究[23]108。本研究的訪談對(duì)象為優(yōu)秀貧困大學(xué)生，需符合以下五個(gè)條件：一是家庭貧困，進(jìn)入學(xué)校貧困數(shù)據(jù)庫(kù)。即學(xué)生家鄉(xiāng)所在地的民政局審查認(rèn)可備案，學(xué)生向?qū)W校提交申請(qǐng)和證明材料，學(xué)校認(rèn)可納入學(xué)校貧困數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生。二是SCL90測(cè)試結(jié)果顯示，各因子平均分?jǐn)?shù)不大于18，表現(xiàn)出良好的心理健康者；三是學(xué)業(yè)成績(jī)突出，在校期間獲得過國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金或?qū)W校獎(jiǎng)學(xué)金至少兩次以上者；四是擔(dān)任班級(jí)或?qū)W校有關(guān)組織重要職務(wù)，在職位上有突出表現(xiàn)，獲得過“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號(hào)者；五是輔導(dǎo)員推薦，班級(jí)同學(xué)認(rèn)可者。

根據(jù)以上抽樣原則，我們抽取預(yù)訪談對(duì)象6人，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正式訪談。正式訪談對(duì)象為某“211”重點(diǎn)高校的本科學(xué)生，共25人，有效訪談對(duì)象共22人，其中女性14名，男性8名；文科12名，理科10名。根據(jù) Lincoln和 Guba 的觀點(diǎn)，用于訪談目的的樣本數(shù)量應(yīng)該大于 12 個(gè)[24]。本研究正式訪談時(shí)共獲得了 22個(gè)有效樣本，符合質(zhì)性研究的樣本要求。

（二）訪談方法

本研究采用生命線圖與關(guān)鍵事件訪談法相結(jié)合的方法進(jìn)行訪談。

劉禮艷 劉電芝 嚴(yán)慧一 等：優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性與保護(hù)性因素分析

生命線圖是為了幫助訪談對(duì)象更好地回顧其生命歷程，聚焦對(duì)訪談對(duì)象影響深刻的關(guān)鍵事件。生命線圖，如圖1所示，橫坐標(biāo)軸線是表示年齡，右側(cè)的實(shí)線代表現(xiàn)在所處的點(diǎn)，實(shí)線左邊是已經(jīng)經(jīng)歷的人生，右邊是未來；縱坐標(biāo)代表某時(shí)期的感情起伏程度，越往上越開心，越往下越悲傷。要求訪談對(duì)象在生命圖上標(biāo)出高峰和低谷時(shí)期的年齡，同時(shí)將這些時(shí)期對(duì)他產(chǎn)生深刻影響的關(guān)鍵事件，用圓點(diǎn)標(biāo)出。之后再把圓點(diǎn)用曲線連接起來，整個(gè)曲線可以描述訪談對(duì)象的人生道路及其感受。

關(guān)鍵事件訪談法，即訪談不是要求對(duì)象事無巨細(xì)的逐一敘述，而是聚焦于對(duì)自己影響的最重要事件，以避免談話過于瑣碎和偏離主題。這樣便于訪談對(duì)象梳理自己的經(jīng)歷、集中回顧主要問題[25]。本研究抓住訪談對(duì)象在生命線圖上畫的關(guān)鍵事件的圓點(diǎn)，針對(duì)圓點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)深入訪談，使訪談對(duì)象能著重回憶這些對(duì)自己影響重要的事件，包括當(dāng)時(shí)過程、感受以及應(yīng)對(duì)措施等。

（三）研究程序

本研究的研究程序包括：訪談提綱編制，預(yù)訪談，正式訪談，訪談資料整理和分析。其中訪談?wù)呷繛榻邮苓^訪談?dòng)?xùn)練的心理學(xué)二、三年級(jí)研究生。本研究正式訪談共訪談了22名優(yōu)秀貧困大學(xué)生。訪談后對(duì)錄音進(jìn)行了轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄文本共121，083字。

本研究采用扎根理論的范式進(jìn)行分析。將錄音資料轉(zhuǎn)錄成電子文本，然后導(dǎo)入QSR Nvivo 70 軟件中進(jìn)行整理和分析材料。根據(jù)逐漸抽象的程度對(duì)文本進(jìn)行三個(gè)不同層次的編碼：

一級(jí)編碼，即開放式編碼。這一階段，對(duì)資料進(jìn)行逐級(jí)登錄，從資料中產(chǎn)生概念。對(duì)面對(duì)挫折時(shí)的感受、個(gè)人品質(zhì)以及受到的社會(huì)支持等有關(guān)的部分進(jìn)行逐句編碼，以原始資料中的關(guān)鍵詞為基礎(chǔ)編碼，初步產(chǎn)生 78個(gè)編碼，主要為：父母重視教育、善于溝通、自我認(rèn)知調(diào)節(jié)、樂觀、樂于助人、真誠(chéng)、堅(jiān)持、求知欲、思考總結(jié)、責(zé)任感……。

二級(jí)編碼，即關(guān)聯(lián)式編碼。這一階段，不斷地對(duì)概念進(jìn)行比較，建立概念和概念之間的相互聯(lián)系。從原始資料的78個(gè)編碼中析出三大范疇。第一個(gè)大范疇為心理彈性品質(zhì)，第二個(gè)大范疇為社會(huì)情感支持，第三個(gè)大范疇為成長(zhǎng)中的積極因素，后兩大范疇都為心理彈性的保護(hù)性因素。

三級(jí)編碼，即核心式編碼。這一階段，理論性抽樣，即系統(tǒng)地對(duì)資料進(jìn)行編碼的理論建構(gòu)，力求獲得理論概念的密度、變異度和高度的整合性。研究者反復(fù)查詢了原始資料，探討了已有類別之間的聯(lián)系，尋找有可能導(dǎo)向核心類別的線索。最后根據(jù)類屬性，建立核心式編碼，即心理彈性品質(zhì)及其保護(hù)性因素模型。

三、研究結(jié)果及分析

由于開放式編碼數(shù)量眾多，本研究改進(jìn)了質(zhì)性分析方法，對(duì)開放式編碼進(jìn)行權(quán)重統(tǒng)計(jì)，即對(duì)每個(gè)開放式編碼的提及人數(shù)和次數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。由于編碼間提及人數(shù)和次數(shù)存在顯著差異，如果將所有編碼同等對(duì)待則掩蓋了不同編碼間的巨大差異。Hill等人將所有被試都提及的編碼稱為“普遍的”，一半及其以上提及的稱為“有代表性的”，不足一半的稱為“偶然的”[26]。因此本研究綜合考慮編碼提及人數(shù)和次數(shù)，由于提及人數(shù)與次數(shù)比較，人數(shù)是更重要的指標(biāo)，因此首先考慮人數(shù)。提及人數(shù)超過50%的編碼是代表優(yōu)秀貧困大學(xué)生的重要心理彈性因素與影響因素，在優(yōu)秀貧困大學(xué)生中具有一定的代表性，所以刪除提及人數(shù)不足11人的開放式編碼，如善于傾訴、興趣愛好、擺脫現(xiàn)狀、開朗外向等。最后保留提及人數(shù)不少于11人的20個(gè)開放式編碼，各個(gè)編碼的具體提及人數(shù)和次數(shù)見表1。

（一）心理彈性品質(zhì)

心理彈性品質(zhì)是訪談中提及的最多因素，在心理彈性品質(zhì)中，超過訪談半數(shù)的提及人數(shù)11人及其以上的編碼依次有：思考總結(jié)、自我認(rèn)知調(diào)節(jié)、堅(jiān)持、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、努力、責(zé)任心、樂觀、感恩、要強(qiáng)共十個(gè)因素（見表1和圖2）。

思考總結(jié)。在心理彈性品質(zhì)中提及人數(shù)和次數(shù)都是最多的，在22人中達(dá)到了16人，提及次數(shù)為29次，在優(yōu)秀貧困大學(xué)生中具有很大的代表性。如N1談到：“這件事情讓我知道，做什么事情都要沉得住氣，把時(shí)間用到最足，包括現(xiàn)在，要交論文啊什么的，我都會(huì)把時(shí)間用到最足。而且結(jié)果也會(huì)令人滿意?！?N3說：“我愛觀察愛思考，這個(gè)特點(diǎn)對(duì)我的專業(yè)也有很好的影響。比如設(shè)計(jì)什么是好的什么是壞的，這個(gè)問題我也一直在思考，畫的好看就是好嗎？也不一定?！?Y4也提到： “但是我覺得我每次遇到迷茫的時(shí)候都記下來，然后自己慢慢分析。因?yàn)榉凑且乙粭l出路，總不能沉淪在里面。”可見，思考總結(jié)是優(yōu)秀貧困大學(xué)生有代表性的品質(zhì)，善于思考總結(jié)可以從事件中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以幫自己在困境中找出一條出路。同樣經(jīng)歷了一件事情，反思程度不同，從中獲取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不同，成長(zhǎng)也會(huì)不同。

自我認(rèn)知調(diào)節(jié)。提及人數(shù)在心理彈性品質(zhì)中都是第二位，提及次數(shù)并列為第一位，為15人共29次提到。如G1談到：“雖然也會(huì)有不開心，看到以前的一些東西會(huì)很難過，但我基本上還是很淡定的，我的生活中不只那一件事情，我有很多挺重要的事情，戀愛不是最重要的事情，我可以通過其它途徑把它排解掉?！盠3也說到：“包容心要很強(qiáng)大。如果遇到消極的事情，要自己學(xué)會(huì)開導(dǎo)自己，要學(xué)會(huì)積極。不能鉆牛角尖，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就是轉(zhuǎn)移注意力?！笨梢姡晕艺J(rèn)知調(diào)節(jié)是貧困大學(xué)生遇到困難的時(shí)候很重要的自我平衡的手段，是他們克服困難，保持心理積極的很重要的內(nèi)心機(jī)制。

堅(jiān)持。提及人數(shù)為第三，達(dá)到14人，提及次數(shù)并列為第一，為29次。如L5提到：“我很能堅(jiān)持一件事情，只要我下定了決心，我就會(huì)堅(jiān)持下去?！盠3：“我比較有毅力，知道自己在堅(jiān)持什么，并且堅(jiān)持下去?！盙2談到：“我就是為了我當(dāng)初的選擇一直堅(jiān)持下來的……覺得自己要堅(jiān)持下去，不能抱怨別人?！笨梢姡瑘?jiān)持能夠幫助貧困大學(xué)生很好地完成一件事情，堅(jiān)持下去，就可能完成兒時(shí)的信念和夢(mèng)想，完成自己制定的目標(biāo)。

獨(dú)立。提及人數(shù)為第三，達(dá)到14人，提及次數(shù)為26次。如L5說：“我大學(xué)要自己養(yǎng)活自己。之后就開始做兼職，有幫過別人發(fā)傳單報(bào)紙啥的?！?N4也說到：“一切都要靠自己吧，不能靠家里人，逼著自己，努力去做。”可見，獨(dú)立可以讓優(yōu)秀貧困大學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，在面對(duì)困難時(shí)，能夠自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去解決困難。

堅(jiān)強(qiáng)。提及人數(shù)為14人，提及次數(shù)為24次。L6說：“那段經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，很多困難都是紙老虎，你堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，沒有解決不了的困難?！盠5提到：“我一定要堅(jiān)強(qiáng)，這樣才能更好的照顧好我媽媽。我就覺得女生一定要強(qiáng)，不一定是女強(qiáng)人，肯定要自己獨(dú)立，自己給自己安全感?！笨梢?，堅(jiān)強(qiáng)可以讓優(yōu)秀貧困大學(xué)生能夠更好地面對(duì)困境，只有堅(jiān)強(qiáng)以對(duì)，才能理性地想辦法，去解決面臨的一個(gè)個(gè)困難。

努力。提及人數(shù)為13人，提及次數(shù)為24次。如D2說：“ 我是很堅(jiān)持很努力的，我本身就是比較勤奮，我不會(huì)把今天的事情拖到明天。”L1回憶道：“我一直很努力的，每天晚上都看書到十一點(diǎn)，生病好后我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感覺一年多沒學(xué)習(xí)過，后來很努力考上了一中，感覺這次真的來之不易，就一直很努力。” 可見，努力是優(yōu)秀貧困大學(xué)生保持學(xué)習(xí)優(yōu)秀的很重要的因素，正是這種努力才讓他們脫穎而出，成為學(xué)習(xí)中的佼佼者。

責(zé)任心。13人共提及22次。如L1提到：“責(zé)任，就是答應(yīng)別人的事情一定要實(shí)現(xiàn)，如果不能實(shí)現(xiàn)，就是對(duì)自己的不尊重。”G2談到：“我強(qiáng)烈的希望早一點(diǎn)緩解家庭的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這一段時(shí)間，真的強(qiáng)化了我的責(zé)任意識(shí)。這個(gè)低谷點(diǎn)培養(yǎng)了我的責(zé)任意識(shí)，包括小事都要認(rèn)真?！?可見，責(zé)任心可以讓優(yōu)秀貧困大學(xué)生在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)以及家庭中有擔(dān)當(dāng)，正是這種責(zé)任心的驅(qū)使，成為他們進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)而能在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)以及家庭中做出貢獻(xiàn)。

樂觀。有11人共提及29次，雖然提及人數(shù)剛剛一半，但是提及次數(shù)卻達(dá)到了心理彈性品質(zhì)中的第二位。如 L5說：“開心也是過，不開心也是過，何不開心而過呢？雖然日子比較苦一點(diǎn)，但始終有個(gè)信念，就覺得以后會(huì)好，只要努力?！?G3也談到：“個(gè)人的感覺應(yīng)該是不一樣的。我是挺容易滿足的，每天活得都挺開心。我對(duì)未來的預(yù)想很樂觀。我覺得我心態(tài)很好，不會(huì)把不好的東西累積起來?！庇捎谪毨Т髮W(xué)生面對(duì)更多的困難與挫折，更需要積極心態(tài)，化解負(fù)面因素。正是他們的樂觀，對(duì)未來有憧憬，才不至于在當(dāng)前的不利環(huán)境中消沉，怨天尤人，而是不斷地積累正面力量，擁有并增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣與信念。

感恩。有11人共提及28次，提及人數(shù)剛剛一半，但是提及次數(shù)達(dá)到了心理彈性品質(zhì)中的第三位。如N1提到：“我特別感謝我的親人對(duì)我的愛。我的學(xué)姐對(duì)我的知遇之恩，我的朋友讓我的心靈有所歸屬。”Y2：“感恩，要有感恩的心。不管是家人還是朋友，而且尤其是父母對(duì)你付出的一切，真的要回報(bào)他，不管用什么方式?！笨梢?，感恩是優(yōu)秀貧困大學(xué)生比較有代表性的品質(zhì)。這種情感時(shí)時(shí)促使自己產(chǎn)生回報(bào)的強(qiáng)烈愿望，從而迸發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)感恩回報(bào)的傳達(dá)和行動(dòng)也是對(duì)幫助之人的積極反饋和正強(qiáng)化，擁有感恩之心的貧困大學(xué)生較他人也更容易得到更多的幫助與支持。

要強(qiáng)。有11人共22次提到。如N4說：“ 我覺得不要讓別人看不起自己，人家能做到為什么我做不到？前面有人也在這個(gè)學(xué)?？忌铣踔?，于是自己不服輸，不斷地去努力。” D3說：“我自己比較要強(qiáng)，我覺得自己成績(jī)不好的話就很傷心?！笨梢姡獜?qiáng)也是優(yōu)秀貧困大學(xué)生保持優(yōu)秀不甘落后的動(dòng)力。正是這種要強(qiáng)的精神才讓他們能夠不斷地努力，不斷地去超越其他人。

（二）社會(huì)情感支持

社會(huì)支持有物質(zhì)支持與情感支持，在訪談中，盡管訪談對(duì)象都來自貧困家庭，但他們提到的物質(zhì)支持比較少，對(duì)情感支持提到很多，可見對(duì)貧困大學(xué)生而言，情感支持也是尤其重要的。由表1和圖3所示，社會(huì)情感支持提及人數(shù)11人及其以上的編碼，即在優(yōu)秀貧困大學(xué)生中有代表性的社會(huì)情感支持有：老師情感支持、父母情感支持、朋友情感支持，對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生的影響比較大。

老師情感支持。有18人共提及46次，是在社會(huì)情感支持中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是最多的編碼。如L5提到：“后來上了那個(gè)老師的課，第一次交上作業(yè)的時(shí)候，那老師表?yè)P(yáng)了我，全班就表?yè)P(yáng)了我一個(gè)。老師說我畫的那兩個(gè)特別有感覺。后來我就覺得有點(diǎn)希望。”N2說：“我的班主任是教英語(yǔ)的，他為了提高我的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谡n上也一直鼓勵(lì)我，幫助我，那段時(shí)間進(jìn)步特別大?！笨梢?，在學(xué)業(yè)階段，老師的情感支持是最重要的，老師有意或無意的鼓勵(lì)、關(guān)心都會(huì)成為優(yōu)秀貧困大學(xué)生克服困難，緩解壓力的重要?jiǎng)恿椭С謥碓础＠蠋煹哪炒侮P(guān)心或表?yè)P(yáng)就可能成為學(xué)生成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

父母情感支持。有16人共提及26次。如D1談到：“我媽給我的安慰和鼓勵(lì)還是最大的。我綁著繃帶生了痱子很難受，我媽都會(huì)哄我睡覺后自己再去睡覺?，F(xiàn)在想想真的很感動(dòng)，其實(shí)人郁悶了最好的就是和自己最親近的人去分享一些自己的感受，聽聽他們的意見。從小到大，我最崇拜的就是我媽?！笨梢姡改傅陌参抗膭?lì)等情感支持能夠使優(yōu)秀貧困大學(xué)生感受到來自親人的關(guān)懷，感受到安全感，是困難中的重要支持來源。

朋友情感支持。有13人共提及34次，雖然提及人數(shù)不是很多，但是提及次數(shù)卻躍居第二位。如LU1說：“高一的時(shí)候，我爸爸生病一直到高二走了，每個(gè)周六周日我都去醫(yī)院照顧爸爸，有半年每天都以淚洗面，但是老師同學(xué)都對(duì)我很好，他們不會(huì)說很多，不會(huì)來‘安慰’你，但是會(huì)陪你做很多事情，吃飯啊、陪你散步啊，而且讓我想哭就哭，所以我很感謝他們那段時(shí)間的陪伴。”朋友是青少年學(xué)習(xí)、生活的重要伙伴，是個(gè)體體會(huì)友誼及人間溫暖的重要來源。朋友的關(guān)心和安慰也是優(yōu)秀貧困大學(xué)生能夠從困難中走出來的很重要的支持源。

（三）成長(zhǎng)中的積極因素

由表1和圖4示，在成長(zhǎng)中的積極因素中，提及人數(shù)11人及其以上的編碼，即在優(yōu)秀貧困大學(xué)生中有代表性的成長(zhǎng)中的積極因素的編碼有：老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會(huì)活動(dòng)、良好的學(xué)校氛圍、父母潛移默化影響、朋友的影響。

老師教育影響。有15人共26次提及，是在成長(zhǎng)中的積極因素中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是最多的編碼，可見教師對(duì)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)中的影響是巨大的。如N3提到：“有一個(gè)語(yǔ)文老師，每周都上閱讀課，讓我們大家看文章，講感受。他也會(huì)給我們找一些很勵(lì)志的文章讓我們看，讓我們交流感受，這樣對(duì)我有一些影響?！盠1：“ 小學(xué)時(shí)候的語(yǔ)文老師吧，他對(duì)我們要求很嚴(yán)格。抄課文時(shí)候，一個(gè)字錯(cuò)了或一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了，他都會(huì)找出來，相當(dāng)認(rèn)真，這一點(diǎn)對(duì)我的影響比較大，就是每一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過?！笨梢?，老師在課堂上的知識(shí)講授、嚴(yán)格要求等都可能影響一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。這也體現(xiàn)了作為教師，責(zé)任心要很強(qiáng)，說不定哪一個(gè)言行舉止就影響了孩子的思想和行為。

父母重視教育。有12人共29次提及，在成長(zhǎng)中的積極因素中提及人數(shù)和提及次數(shù)都是位于第二位的編碼。如N1說到：“我爸爸是十分重視教育的，他認(rèn)為小孩子要接受很好的教育，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還不到上學(xué)的年紀(jì)，所以他就自己教我知識(shí)，以至于我上一年級(jí)的時(shí)候自己的知識(shí)水平就比其他小朋友高很多?！笨梢?，不在于父母的文化程度如何，只要父母重視教育，認(rèn)識(shí)到教育的重要性，就無形中傳達(dá)了父母對(duì)孩子在教育上的期望。父母對(duì)教育的重視以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求，就會(huì)讓孩子從小重視學(xué)習(xí)。在教育上對(duì)孩子的期望，也會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

父母的教導(dǎo)。有12人共22次提及。如L1談到：“我爸主要是在做人方面對(duì)我教導(dǎo)過很多。如與人交往時(shí)候，要有責(zé)任心，守時(shí)，承諾的事情就一定要辦到，這些都是我爸教我的。我爸挺喜歡運(yùn)動(dòng)，我和我爸這些方面比較像?！盠4說：“我媽媽小時(shí)候告訴我女孩子不能像金絲雀一樣讓人家養(yǎng)，要自己賺錢?！?可見，父母在日常生活中對(duì)孩子的思想教育，潛移默化地就滲入到孩子的思想中，成為孩子的自我要求，對(duì)孩子有著深深的影響。

社會(huì)活動(dòng)。有12人共20次提及。L1談到：“因?yàn)樽鰣F(tuán)支書，組織活動(dòng)的時(shí)候，要和班里的人商量，和同學(xué)去協(xié)調(diào)，鍛煉了交往溝通能力。經(jīng)常還會(huì)提些新鮮的別人感興趣的活動(dòng)?；顒?dòng)點(diǎn)子要好，不好的話，別人就不支持你。”N3：“我大學(xué)的時(shí)候很積極，報(bào)了很多社團(tuán)，后來還參加了紅十字會(huì)。因?yàn)槲冶容^喜歡畫畫，想發(fā)揮一下特長(zhǎng)，在海報(bào)組畫畫，慢慢的當(dāng)了主任?！庇醒芯恐赋觯e極參加社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大社交范圍，建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，是維持心理健康的一個(gè)重要方面[27]?？梢姡鐣?huì)活動(dòng)可以成為優(yōu)秀貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)移情緒的渠道，也是他們鍛煉人際交往能力、組織能力和發(fā)揮自身才能的途徑。

良好的學(xué)校氛圍。有12人共19次提及。如Y1談到：“我們班是在那種環(huán)境下，就是又有競(jìng)爭(zhēng)，但是又有友誼，大家下課都一起玩啊很輕松的那種。在那種學(xué)習(xí)氛圍中，整個(gè)人就像爆發(fā)出來一樣，把自己的潛能激發(fā)出來了，全班都考得特別好?！盙1說到：“高一挺開心的，我初高中都是一個(gè)學(xué)校，我很喜歡我們學(xué)校，高中的環(huán)境很好，老師也比較人性化，提倡學(xué)生在以學(xué)業(yè)為主的前提下自由發(fā)展，有很多課余活動(dòng)。” 可見，一個(gè)良好的學(xué)校氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種氛圍中，學(xué)生相互積極影響，更愿意且更樂意學(xué)習(xí)。

父母的品質(zhì)影響。有11人共25次提及。雖然剛剛一半人提到，但提及次數(shù)卻是成長(zhǎng)中積極因素中的第三位。如L5談到：“我媽的個(gè)性比較要強(qiáng)，就是什么都不服輸?shù)膭蓬^，我比較像她。”D1說到：“我媽媽勤勞樸實(shí)，要強(qiáng)，通情達(dá)理，很愿意和自己小孩以及別人去溝通，很樂意去分享很開心的事情，她很注意情緒的控制，從來不發(fā)火。還有就是她會(huì)很默默支持你。很信任你，她相信你有這個(gè)能力去做好這些事情。信任是我媽給我最好的東西?！笨梢?，父母堅(jiān)強(qiáng)要強(qiáng)、勤勞善良、愛學(xué)習(xí)等自身優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化地影響著下一代。身為父母，要培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)，首先要培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)，可以說言傳身教一樣不能缺，很多時(shí)候，身教的影響更根深蒂固。

朋友的影響。有11人共20次提及。如L4說到：“我有幾個(gè)特別鐵的朋友，平時(shí)說說心里話，一起出去玩，比較開心?！盌1也說：“班里我們是七個(gè)復(fù)讀生，我們成立了七匹狼小組，感情很好。好朋友會(huì)給你很大的幫助，和親人一樣。一遇到不開心的時(shí)候，我們就去吃飯、唱歌啥的?！笨梢?，良好融洽的朋友關(guān)系，也是孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的一部分，朋友的良好影響，會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)和生活更加的愉快和充實(shí)。

（四）優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理彈性及其保護(hù)性因素作用模型

扎根理論特別重視對(duì)理論建構(gòu)過程的探究。這個(gè)過程不是事件上分階段的過程，而是各種概念關(guān)系之間的互動(dòng)過程[23]335。對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的結(jié)果做進(jìn)一步的概括和提煉，以形成簡(jiǎn)約的理論，只有這樣，才能使研究數(shù)據(jù)更具系統(tǒng)性和組織性[28]。本研究試圖對(duì)優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性及其保護(hù)性因素的關(guān)系進(jìn)行探討，構(gòu)建面對(duì)挫折、困難及壓力的相互影響因素的模型，見圖5。

如圖5所示：在優(yōu)秀貧困大學(xué)生面對(duì)困難和壓力時(shí)，心理彈性品質(zhì)即自身應(yīng)對(duì)困難的品質(zhì)，是自身的防御措施，同時(shí)社會(huì)情感支持和成長(zhǎng)中的積極因素作為心理彈性的保護(hù)性因素，是外在環(huán)境給予的防御措施。在心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護(hù)性因素的共同作用下，優(yōu)秀貧困大學(xué)生能夠很好地應(yīng)對(duì)困難和壓力，健康地成長(zhǎng)。心理彈性品質(zhì)能夠影響社會(huì)情感支持的獲得，社會(huì)情感支持也有助于心理彈性品質(zhì)的形成，同時(shí)成長(zhǎng)中的積極因素既能夠促進(jìn)心理彈性品質(zhì)的獲得，也能夠影響社會(huì)情感支持的獲得。如心理彈性品質(zhì)中樂觀、感恩等品質(zhì)能夠讓社會(huì)情感支持的提供者更愿意和樂意去提供幫助，個(gè)體在成長(zhǎng)過程中獲得的社會(huì)情感支持如果充足，也更容易產(chǎn)生自尊和安全感，形成樂觀、感恩等心理彈性品質(zhì)。成長(zhǎng)中的積極因素，如父母的潛移默化影響、教育影響等能夠讓孩子更容易形成某種相應(yīng)的心理彈性品質(zhì)，同時(shí)朋友的影響、良好學(xué)習(xí)氛圍等也會(huì)讓孩子在更容易得到社會(huì)情感支持。

由研究結(jié)果可以看出，在優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理彈性品質(zhì)中，最有影響力的10個(gè)因素依次為：思考總結(jié)、自我認(rèn)知調(diào)節(jié)、堅(jiān)持、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、努力、責(zé)任心、樂觀、感恩、要強(qiáng)。其中思考總結(jié)、自我認(rèn)知調(diào)節(jié)最為重要，分別居第一和第二位，體現(xiàn)了個(gè)體主動(dòng)應(yīng)對(duì)困境的元認(rèn)知。堅(jiān)持、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、努力、樂觀、責(zé)任心、要強(qiáng)品質(zhì)也很重要：堅(jiān)強(qiáng)與樂觀共同構(gòu)筑抗逆境的支撐，有樂觀的堅(jiān)持常常才能堅(jiān)持，無堅(jiān)持的樂觀往往只是盲目樂觀；而責(zé)任心與不服輸可以保證個(gè)體盡心盡力，敢于競(jìng)爭(zhēng)；再加之改變現(xiàn)狀的行為――努力、堅(jiān)持，可以使信念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理彈性保護(hù)性因素主要為社會(huì)情感支持、老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會(huì)活動(dòng)、良好的學(xué)校氛圍、父母的品質(zhì)影響和朋友的影響，可以看出父母影響最為廣泛，有多方面的影響。優(yōu)秀貧困大學(xué)生的這些心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護(hù)性因素在以上結(jié)構(gòu)模型所示的關(guān)系中相互作用，從而能應(yīng)對(duì)困難和壓力。

四、研究的效度和信度

（一）研究的效度

在質(zhì)性研究中，比較一致的傾向是用“效度”來評(píng)估質(zhì)性研究的質(zhì)量，即研究的結(jié)果是否反映了研究對(duì)象的真實(shí)情況。常見的驗(yàn)證手段有：原始資料檢驗(yàn)法、專家評(píng)價(jià)法。

本研究在編碼的各個(gè)階段和建構(gòu)模型階段，反復(fù)返回原始資料進(jìn)行核對(duì)。研究者在整理和詮釋階段，不斷返回加以審查，看是否正確地詮釋了文本。在先后接受兩位專家的反饋意見后，又多次回到原始資料，檢驗(yàn)、修改自己的編碼，進(jìn)一步完善了研究模型。

（二）研究的信度

質(zhì)性研究的質(zhì)量也可評(píng)估其信度，即通過比較不同人員獨(dú)立分析同一資料的結(jié)果是否一致來驗(yàn)證[29]。

本研究運(yùn)用歸類一致性指數(shù)進(jìn)行了信度評(píng)估，即評(píng)分者之間對(duì)相同訪談材料的內(nèi)容分析編碼歸類相同的個(gè)數(shù)占編碼總個(gè)數(shù)的百分比：CA=2×T1∩T2/T1∪T2。其中， T1=編碼者1的編碼個(gè)數(shù)；T2=編碼者2的編碼個(gè)數(shù)。本研究中兩名研究者反復(fù)回到22個(gè)原始資料文本進(jìn)行討論、修改并達(dá)成一致意見后形成了研究者編碼手冊(cè)。他們同時(shí)對(duì)25%的文本即5個(gè)文本進(jìn)行編碼。其中T1、T2分別為第一名研究者、第二名研究?jī)扇藢?duì)相同的5個(gè)文本各自的編碼總數(shù)即：T1=194，T2=193，T1∩T2=149，CA=077。說明本研究對(duì)文本內(nèi)容的歸類一致性可接受。

五、結(jié) 論

本研究通過對(duì)22名優(yōu)秀貧困大學(xué)生進(jìn)行訪談，分析訪談文本得出以下三個(gè)研究結(jié)論：

第一，優(yōu)秀貧困大學(xué)生心理彈性品質(zhì)主要包括思考總結(jié)、自我認(rèn)知調(diào)節(jié)、堅(jiān)持、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、努力、責(zé)任心、樂觀、感恩、要強(qiáng)。

第二，優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理彈性保護(hù)性因素包括老師情感支持、父母情感支持、朋友情感支持、老師教育影響、父母重視教育、父母的教導(dǎo)、參與社會(huì)活動(dòng)、良好的學(xué)校氛圍、父母的品質(zhì)影響、朋友的影響，其中父母影響最為廣泛，有多方面的影響。

第三，優(yōu)秀貧困大學(xué)生的心理彈性品質(zhì)和心理彈性保護(hù)性因素相互作用，產(chǎn)生應(yīng)對(duì)困難和壓力的力量。其中，心理彈性品質(zhì)是個(gè)體自身的防御措施，社會(huì)情感支持和成長(zhǎng)中的積極因素作為心理彈性的保護(hù)性因素，是外在環(huán)境給予的防御措施，困境應(yīng)對(duì)的承受力取決于內(nèi)外兩個(gè)方面的共同力。同時(shí)心理彈性品質(zhì)能夠促進(jìn)社會(huì)情感支持的獲得，成長(zhǎng)中的積極因素既能夠促進(jìn)心理彈性品質(zhì)的獲得，也能夠影響社會(huì)情感支持的獲得。

參考文獻(xiàn)

[1]文援朝.挫折與大學(xué)生成才[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2001（5）：26-29.

[2]劉佳.大學(xué)生校園中的貧困文化――Y 大學(xué)貧困生問題的個(gè)案研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育， 2011（1）： 106-110.

[3]朱丹.貧困大學(xué)生心理彈性與父母教養(yǎng)方式、大五人格的關(guān)系[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究）， 2010（4）：45-47.

[4]常保瑞，方建東.心理彈性的研究及其對(duì)教育的啟示[J]. 教育探索，2010（1）：147-148.

[5]歐旭理，等.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社會(huì)心態(tài)調(diào)查分析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2012（3）：74-80.

[6]黃艷蘋，等.心理彈性理論對(duì)高職學(xué)生就業(yè)挫折教育的啟示[J].教育理論與實(shí)踐，2011（24）：44-46.

[7]Werner，E.E.Resilience in Development[J].Current Directions in Psychological society，1995（3）： 81-85.

[8]曾守錘，李其維.兒童心理彈性發(fā)展的研究綜述[J].心理科學(xué)，2003（6）：1091-1094.

[9]Olsson， C. A.，et al.Adolescent resilience： a concept analysis[J]. Journal of Adolescence， 2003（26）：111.

[10]李海壘，張文新.心理韌性研究綜述[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2006（3）：149152.

[11]于肖楠，張建新.韌性（resilience）――在壓力下復(fù)原和成長(zhǎng)的心理機(jī)制[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2005（5）：658665.

[12]Yu， X. N. & Zhang， J. X. Factor analysis and psychometric evaluation of the ConnorDavidson resilience scale （CDRISC） with Chinese people[J].Social Behavior and Personality， 2007， 35（1）： 1931.

[13]陳建文， 黃希庭.中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的理論構(gòu)建及量表編制[J].心理科學(xué)， 2004（1）：24.

[14]胡月琴， 甘怡群.青少年心理韌性量表的編制和效度驗(yàn)證[J].心理學(xué)報(bào)，2008（8）：902912.

[15]Rutter， M. Psychosocial resilience and protective mechanism[J].Am I Orthopsychiatry，1987（57）：316331.

[16]席居哲， 左志宏.不同學(xué)習(xí)壓力承受能力高中生的家庭生態(tài)比較[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2006（4）：231233.

[17]滕沁， 張寧.貧困生復(fù)原力與應(yīng)對(duì)方式和社會(huì)支持的相關(guān)分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2009（9）： 835836.

[18]李文道， 鄒泓， 趙霞.初中生的社會(huì)支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育， 2003（3）： 7381.

[19]Michael， W. A Longitudinal Study of Stress Buffering for Adolescent Problem Behavior[J].Developmental Psychology， 1992，28（3）：522530.

[20]楊凡，等.地震后青少年社會(huì)支持與創(chuàng)傷后成長(zhǎng)關(guān)系的研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志， 2010（5）： 614617.

[21]Richardson， G. E. Themeta theory of resilience and resiliency[J]. Journal o f Clinical Psychology，2002，58（3）： 307321.

[22]Hunter， A. J. & Chandler， G. E.Adolescent resilience[J].Journal of Nursing Scholarship，1999，31（3）： 243247.

[23]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[24]Lincoln， Y. & Guba， E. Naturalistic inquiry[M].New York： Sage， 1985：124127.

[25]劉電芝.教育與心理研究方法[M].安徽： 安徽教育出版社，2011：150.

[26]Hill， C.E.， et al. A guide to conducting consensual qualitative research[J].The Counseling Psychologist，1997，25（4）：517572.

[27]李衛(wèi)衡，等.當(dāng)代大學(xué)生心理障礙分析及預(yù)治對(duì)策[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2002（6）：78-80.