口才訓(xùn)練與說話技巧精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的口才訓(xùn)練與說話技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”，縱觀古今中外，社會的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴(kuò)大，口才藝術(shù)實(shí)際上已經(jīng)成為一個(gè)人成功的重要條件，因此，在兒童少年時(shí)期就開始口才培訓(xùn)，引起了所有家長的關(guān)注和重視。
陽光口才培訓(xùn)學(xué)校力主培養(yǎng)少兒口才訓(xùn)練，讓孩子從不敢說話到敢說話，從會說話，到說好話，讓每一個(gè)孩子能自信上臺，精彩展示，增強(qiáng)孩子的自信心和表達(dá)欲望。
一.課程安排：
啟蒙班（一、二年級）
課程內(nèi)容：發(fā)聲發(fā)音技巧、講故事、表演兒歌、看圖說話、無實(shí)物表演、相聲。
成長班（三、四、五、六年級）
課程內(nèi)容：發(fā)聲發(fā)音技巧、詩歌朗誦、配樂散文朗誦、故事表演、激情演講、看圖思辨、即興主持、演播室主持、童話劇、播報(bào)新聞、小記者培訓(xùn)、主持人儀態(tài)訓(xùn)練。
開辦音頻和視頻兩個(gè)特色課，充分鍛煉孩子現(xiàn)場語言組織能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)孩子鏡頭感，為孩子創(chuàng)造上鏡機(jī)會，從而激發(fā)自信和膽識。
每課兩小時(shí)，每月八節(jié)課，均安排在周末。（如果有特殊情況，課程可做調(diào)整）
第2篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
如何提升自己的交際口才能力
一、思維和口才
思維和口才有著很重要的聯(lián)系，在發(fā)揮口才同時(shí)也是展現(xiàn)內(nèi)心的時(shí)候，因?yàn)橐话闳嗽谙胧裁矗炖锞驼f什么，所以要再日常生活和工作學(xué)習(xí)里可以應(yīng)對自如，那平時(shí)就要多鍛煉快速表達(dá)的能力，而且思維也要敏捷起來。
二、知識和口才
想要提高口才還要肚子里有點(diǎn)“墨水”，要有東西可說才可以，所以平時(shí)不妨多看書，多了解一些知識，多復(fù)述，這樣才可以更好更全面的表達(dá)自己想說的東西，比如演講。
三、記憶和口才
記憶和口才也有密不可分的聯(lián)系，很多知識儲存在腦海中才可以靈活自如的運(yùn)用，就像演講一樣，除了演講稿要非常熟悉以外，還要儲備一定的信息在腦海，因?yàn)樵谘葜v、討論、座談、辯論等場景很可能會遭遇一些意外的突然提問，這個(gè)時(shí)候就要運(yùn)用腦海中儲存的知識來發(fā)揮你的口才了如何提升自己的交際口才能力如何提升自己的交際口才能力。
五大交際口才訓(xùn)練方法
你的交際不夠成功，可能是因?yàn)榭诓挪粔蚝?，?dāng)你提高了交際口才，你會更受歡迎。如何才能在交際圈中游刃有余，答案是你要提高交際口才，以下有五大交際口才訓(xùn)練方法能助你交際更成功。
1提高膽量
有交際的機(jī)會，你才能展示你的口才能力，而要成功交際，你絕不可缺少膽量。要提高膽量，你就再不能自顧自樂，而是放開身心，走進(jìn)人群，學(xué)會如何與人攀談，訓(xùn)練你的膽子
2參與討論
當(dāng)你碰到團(tuán)體討論的場合時(shí)，你可以加入，融入其中，與他人來一場討論。你可以大膽提出自己的想法，不要害羞，也不要沉默寡言，好的口才能力會在討論過程中鍛煉出來如何提升自己的交際口才能力口才交際。
3閱讀口才類書籍
利用空閑的時(shí)間，多閱讀一些口才類書籍，你就能獲得正確且較全面的提升交際口才的方法。其實(shí)，你不僅要多讀口才類的書籍，還要涉獵其他學(xué)科的書籍，這樣有助你積累談資呢!
4多敘述
你可以多運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等等敘述方法與人分享你所經(jīng)歷的事物或你看過有趣的文章，這考驗(yàn)了你的記憶力、表達(dá)能力與交際能力。
5說話簡潔、具體
在交際中，切忌說話內(nèi)容空泛與絮絮叨叨，所以你該訓(xùn)練自己的口才與提高自己的文化修養(yǎng)，令自己說話簡潔、具體，使對方能迅速獲取你想表達(dá)出來的信息，提高交談效率。
學(xué)會了以上的提高交際口才的方法后，你就再也不怕在交際時(shí)遭遇尷尬了!
人際交往口才訓(xùn)練方法
一、練心理。
良好的口才需要良好的心理素質(zhì)。很多時(shí)候，我們自己一個(gè)人準(zhǔn)備時(shí)，感覺能講得挺好，但為什么一站在公眾前，就講得那么的不盡如人意?往往是上去講前信心百倍，講完后懊悔萬分。其實(shí)這是我們一個(gè)能在公眾前的心理素質(zhì)還不夠強(qiáng)，所以你會緊張，講不好。學(xué)游泳不下水是學(xué)不會的，練公眾講話不去講也是學(xué)不會的，練這種公眾講話的心理素質(zhì)也是一樣，需要在公眾面前去訓(xùn)練。很多人會說，練習(xí)平時(shí)機(jī)會少。我想說：有機(jī)會時(shí)一定要上，沒機(jī)會時(shí)創(chuàng)造機(jī)會也要上。我在訓(xùn)練學(xué)員時(shí)，會把他們帶到人多的地方去，比如超市，廣場等等，哪人多就去哪，然后讓他們在人流中把自己事先準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容大聲講出來，可以是一個(gè)小故事，也可以是自己的一段經(jīng)歷，從而來訓(xùn)練自己在公從前說話心理素質(zhì)。面對人來人往，一雙雙陌生的眼睛會用各樣的眼光看你，第一次你可能根本講不下去，但慢慢地你會發(fā)現(xiàn)，你能講完了，知道自己在講什么了，最后能很流利、很有感情的講完了。再回到一些公眾場合，你會發(fā)現(xiàn)，自己連在大街上都能講好，這個(gè)舞臺算什么，你的心態(tài)會比以前從容很多。當(dāng)然，這僅僅只是我們平坦用得比較多的一種方法，其實(shí)還有很多很多，大家自己也可嘗試的去試試?？赡軐δ銢]有用，但如果萬一有用了，那你收獲就大了。
二、練聽力。
練說必練聽。聽好是說好的前提。上帝給我們兩個(gè)耳朵一張嘴，少說多聽?？诓藕貌皇钦f你能講多少，而是你能不能講好，講到關(guān)鍵，講到點(diǎn)子上。話不在多，精辟就行。我們要善于去聽弦外之間，言外之意。這個(gè)是基本功，沒有什么技巧，我只能說的是，平時(shí)聽別人說話時(shí)多長個(gè)耳朵，仔細(xì)聽，聽完后再仔細(xì)想想，他為什么要這么說，他說這話什么意思，他想讓我理解什么，多問自己幾個(gè)為什么，慢慢你的耳朵就會越來越敏銳了。同時(shí)，聽時(shí)要結(jié)合環(huán)境，說話者的口氣等等。用“心”去聽，而不僅僅是耳朵。
三、練肚皮。
胸?zé)o點(diǎn)墨，是不可能擁有好口才的，最多只能算耍嘴皮子。給人一杯水，自己得有一桶水。我們平時(shí)應(yīng)該多積累知識，這是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要一個(gè)沉淀的過程的。那我們從哪幾個(gè)方面去積累知識呢。第一，專業(yè)知識。你所在行業(yè)的專業(yè)知識是讓別人愿意聽你講話的內(nèi)容，你知道，別人不知道，這就是你存在的價(jià)值。第二，社會人文知識，不時(shí)聊天講話總不能只講你的專業(yè)知識，還得講講大家都知道的事，一起表達(dá)下各自的看法，這就需要社會人文知識，這個(gè)包羅萬象，在生活中看到，聽到，多長個(gè)心眼，記一點(diǎn)在心里，這樣聊起這些話題時(shí)不至于一無所知。第三，社會科學(xué)知識。
跟大家分享個(gè)小小的故事。有一家美發(fā)店，生意特別興隆。有人就向美發(fā)店的店主請教經(jīng)驗(yàn)，店主說：“我的美發(fā)師都很會和顧客溝通，口才都很好。”那么他的美發(fā)師中怎樣做到這一點(diǎn)的呢?原來，店里有一個(gè)為成文的規(guī)定，每天上班之前半小時(shí)，美發(fā)師們都會集中到店里閱讀報(bào)紙和雜志，這樣，他們都是會有新的話題和顧客交流，容易拉近與顧客的距離，自然會受到顧客的歡迎。就這小小的故事，我們應(yīng)該能感受到很多。
四、練普通話
我們的普通話水平?jīng)]有必要像播音員一樣標(biāo)準(zhǔn)(除播音員以外)，但至少要過得去，不要讓別人一聽就感覺我們普通話有比較嚴(yán)重的問題。那么哪幾種發(fā)音不準(zhǔn)會讓人明顯感覺到普通話不標(biāo)準(zhǔn)呢，主要為以下幾點(diǎn)
1、n和l不分。比如：老奶奶來了人際交往口才訓(xùn)練人際交往口才訓(xùn)練。如果這句話你讀起來像一個(gè)音一樣，那你基本上這兩個(gè)音分不清的。
2、zh和z不分。就是平卷舌不分。“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”
3、h和f不分。“化肥會揮發(fā)。”
以上提到的幾個(gè)音，如果發(fā)得不準(zhǔn)，是很明顯的，其他發(fā)音比如前后鼻音發(fā)得不準(zhǔn)什么的，一般日常生活中是不太聽得出來，但以前幾個(gè)音，如果你存在問題，那么請下點(diǎn)功夫糾正下。
職場中如何提升人際交往能力相關(guān)文章：
1.在職場上如何才能更好的提升自己的交際能力
2.職場人士怎樣培養(yǎng)人際交往能力
3.職場人必備的人際交往能力
4.提高人際交往能力的方法有哪些
5.職場如何自我提升
第3篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
關(guān)鍵詞:高職語文教學(xué);口語交際能力;新思路
高職教育如何更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才需求的客觀要求,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力教育尤為重要。高職語文是高職教學(xué)體系中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)學(xué)科。因此,在具體的教學(xué)過程中,理應(yīng)在保證學(xué)生掌握必備的語文基礎(chǔ)知識、養(yǎng)成良好人文素養(yǎng)的同時(shí),還要始終把培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力放在突出位置。
一、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)實(shí)要求
1.課程的性質(zhì)特點(diǎn)決定了高職語文教學(xué)必須注重口語能力的培養(yǎng)
愛因斯坦曾說過:“用專業(yè)知識教育人是不夠的,通過專業(yè)教育,他可能成為一種有用的機(jī)器,但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”對于高職院校所培養(yǎng)的人才來說,高尚的道德品質(zhì)、正確的人生態(tài)度、積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神、明確的社會責(zé)任感、人際交往中的寬容與合作精神,都需要通過人文素質(zhì)教育來實(shí)現(xiàn),而語文教育是高職教育中實(shí)施人文教育的最佳途徑。但是,在注重人文素質(zhì)教育的同時(shí),不能忘了語文課程的工具性這一特點(diǎn),工具性和人文性是語文課程的本質(zhì)屬性,不能把兩者截然分開,而應(yīng)辯證統(tǒng)一地看待。韋志成教授說過:“工具性是語文用于交流交際的屬性,人文性是語文的承載物的屬性;工具性在‘表’,是信息的憑借和依托物,人文性是‘里’,是語言的內(nèi)容和靈魂,信息生命之所在;工具性在‘文’,人文性在‘道’,文道統(tǒng)一,體現(xiàn)了語文的特性?！盵1]因此,高職教育環(huán)境下的大學(xué)語文課程應(yīng)當(dāng)建立以人文精神為內(nèi)核,以言語技能培養(yǎng)為主線的新的課程體系,依照語文工具性的本質(zhì)要求,更多地在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力上設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
2.現(xiàn)代社會的需求決定了高職語文教學(xué)更要注重口語交際能力的培養(yǎng)
高等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng),以提高高職學(xué)生的職業(yè)能力。所謂職業(yè)能力是指從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的實(shí)踐能力,由專業(yè)能力、方法能力和社會能力組成。其中,社會能力是從業(yè)者適應(yīng)社會、融入社會的能力,是指從事職業(yè)活動所需要的社會行為能力,強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動中對社會的適應(yīng)性,是職業(yè)能力的重要組成部分,而口語交際能力則是社會能力的先鋒?？梢哉f,沒有較強(qiáng)的口語交際能力,社會能力便無從說起,再強(qiáng)的專業(yè)能力和方法能力也得不到施展的機(jī)會?？梢?一個(gè)人的口語交際能力在很大程度上決定著他在社會活動中的成功或失敗?？突凇犊诓庞?xùn)練秘訣》中說過:“一個(gè)人獲得事業(yè)的成功的機(jī)會,取決于15%的技術(shù)知識,85%的人類工程之人格和領(lǐng)導(dǎo)能力。而后者又主要表現(xiàn)在他表達(dá)自己思想的能力和激發(fā)他人熱忱的能力?！边@就充分肯定了語言表達(dá)能力是提高素質(zhì)、開發(fā)潛能、成為開拓型人才的無價(jià)之寶。從近兩年大學(xué)生就業(yè)情況看,高職生的就業(yè)率已經(jīng)是超本趕研了,但很多企業(yè)優(yōu)選高職生的同時(shí),也指出了高職生的不足,其中一個(gè)不足就是口語交際能力較低。不少大學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí),筆試過關(guān)了,面試卻不能過。究其原因,就是語言表達(dá)無藝術(shù),一些交際技巧不能在面試中好好運(yùn)用。據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報(bào)告顯示:大學(xué)生中不善交際者占80%以上,有明顯心理異常者占37%,與人無法溝通者占21%。許多大學(xué)生走入社會因無法適應(yīng)錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境而導(dǎo)致心理嚴(yán)重扭曲,造成了許多社會問題。而解決這一問題的關(guān)鍵是積極培養(yǎng)大學(xué)生廣泛社交的能力,使其在社交過程中適應(yīng)社會環(huán)境,克服心理障礙。
因此,在強(qiáng)調(diào)人才知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的當(dāng)今社會,高職教育中的語文教學(xué)尤其要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高。
二、培養(yǎng)和提高高職生口語交際能力的新思路
1.提高語文教師自身的口才是前提
教育理論研究者認(rèn)為,教學(xué)過程從某個(gè)角度來說是一個(gè)模仿過程,作為言語學(xué)習(xí)課程的語文課尤其如此?！皩W(xué)高為師?！币虾每谡Z課,提高學(xué)生口才,前提就是教師必須有出色的口才,必須做一個(gè)語言表達(dá)的楷模。在所有的課堂教學(xué)活動中,從新課導(dǎo)入到示范朗讀,從作品賞析到寫作知識講解,從課堂提問到總結(jié)評述,甚至課間與學(xué)生的溝通交流,一名稱職的語文老師都應(yīng)該能讓高職學(xué)生充分感受到語言的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深處對口語學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),讓他們無論在課堂內(nèi)還是課堂外都能得到潛移默化的影響。
那么,如何提高教師的口頭表達(dá)水平、增強(qiáng)口頭表達(dá)效果呢?①說話的內(nèi)容要講求科學(xué)性。首先要力求知識的準(zhǔn)確性,要做到正確地使用概念,精確地進(jìn)行判斷,科學(xué)地實(shí)施推理,力避知識性差錯的出現(xiàn);其次,要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的集中性。要圍繞中心組織材料,敘事析理,不節(jié)外生枝,漫無邊際;再次,要追求主體的深刻性。說話要具有深刻且精辟的思想,富有入木三分的哲理,飽含真摯濃烈的情感。②說話的方式要講求藝術(shù)性。首先要精心設(shè)計(jì)問題。問題的設(shè)置要富有針對性,要切合學(xué)生的實(shí)際,不難不易,且要具有引發(fā)性,力求激起學(xué)生的獨(dú)立思考和爭論探討;其次,要善于調(diào)節(jié)氣氛。要不斷地以社會上的新信息、新事物、新現(xiàn)象、新觀念充實(shí)和更新講話內(nèi)容;要不斷地以語言發(fā)展過程中的新詞匯、新語義豐富和擴(kuò)充自己的語言,使教師的語言生動感人,富有吸引力,從而達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛之功效。③說話的技巧要講求趣味性。首先,說話要簡潔流暢。不加冗字、廢話和口頭禪。既不能斷斷續(xù)續(xù)、嗦重復(fù),也不能連珠炮般一口氣說到底,要真正做到吐詞清晰,抑揚(yáng)頓挫;其次,要善于使用肢體語言。肢體語言能使人的語言生動有趣、具體形象。恰當(dāng)?shù)剌o以表情、動作和手勢,能使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境之感。
2.掌握基本專業(yè)知識是保證
為提高學(xué)生口語交際能力,教師首先要注重有關(guān)聽與說的基本知識的傳授,使學(xué)生掌握各種常用聽說形式的特點(diǎn)。葉圣陶先生指出,教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)例深入淺出地講點(diǎn)倫理學(xué)、文法、修辭等方面的知識。倫理學(xué)告訴我們思維應(yīng)遵循的基本途徑,違背了它,說出的話就不合理;文法告訴我們運(yùn)用語言的基本習(xí)慣,違背了它,說出的話則不規(guī)范;修辭學(xué)告訴我們運(yùn)用語言的方式,違背了它,說出的話則不生動。學(xué)生只有具備了這些知識,才能將這些理論知識運(yùn)用到具體的口語實(shí)踐訓(xùn)練中。只有把理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生的聽說能力才能得以發(fā)展和提高。
3.提高學(xué)生聽知能力是基礎(chǔ)
什么是聽知能力?聽知能力,是一種接受口頭語言信息,并對其進(jìn)行辨析、理解、吸收的一種語言的心智活動。它是一種主動的語言認(rèn)知活動。聽,即傾聽、聆聽;知,即感知、領(lǐng)悟,也就是對語言的知覺能力。要想訓(xùn)練學(xué)生說話,提高他們的口語表達(dá)能力,必須先訓(xùn)練聽話,提高聽知能力。[2]因?yàn)橹挥性谡_的聽知情況下,才可能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
對學(xué)生聽知能力的培養(yǎng)應(yīng)注重平時(shí)訓(xùn)練,把聽知能力的訓(xùn)練同日常的語文教學(xué)活動結(jié)合起來,并在語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生智力。在講讀課中,教師要盡可能在關(guān)鍵地方巧設(shè)問題,讓學(xué)生積極思考,在加深對課文理解的同時(shí),提高自己的聽知能力。寫作課時(shí),要講授一定的寫作知識并對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo),而學(xué)生聽取這些指導(dǎo)本身就是在進(jìn)行聽力練習(xí)。[3]
4.學(xué)生掌握說話技巧是關(guān)鍵
說話的技巧很多,對象不同,環(huán)境不一,說話的方式方法、藝術(shù)風(fēng)格也就不盡相同。在教學(xué)過程中,我們就可以采取分解式的訓(xùn)練方法來進(jìn)行說話技巧訓(xùn)練。
分解訓(xùn)練可以從以下幾個(gè)方面入手:①普通話能力訓(xùn)練(面對不同身份、性別、年齡、熟悉程度的談話對象得體地提出問題、回答問題的能力);②口頭表達(dá)能力訓(xùn)練(有準(zhǔn)備的和無準(zhǔn)備的);③演講和論辯能力訓(xùn)練。在整個(gè)過程中,既教給學(xué)生知識,也教給學(xué)生訓(xùn)練方法和技巧,如聲韻發(fā)音練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、蓄氣換氣練習(xí)、兒化韻練習(xí)、說繞口令、口才得體性訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才思維性訓(xùn)練等。還可以輔以有聲語言、演講、求職口才技巧等內(nèi)容,通過實(shí)際演練,讓學(xué)生把話說“通”、說“順”、說“美”,以達(dá)到擁有較強(qiáng)的交際溝通能力的目的。
5.創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化訓(xùn)練是途徑
(1)創(chuàng)設(shè)情境,仿真教學(xué)。在口語交際能力訓(xùn)練的施教過程中,傳統(tǒng)的教法是給學(xué)生提供一個(gè)比較熟悉、有話可說的日常生活場景進(jìn)行交談訓(xùn)練。而現(xiàn)在,還可以把學(xué)生帶到虛擬的專業(yè)場景中進(jìn)行交談訓(xùn)練,即仿真教學(xué)。這種模擬仿真教學(xué),要求教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn),綜合權(quán)衡,精心策劃出仿真的專業(yè)工作場景,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行口語能力訓(xùn)練。如對于數(shù)控專業(yè)的學(xué)生,可在“數(shù)控車床的咨詢和洽談”的情境下進(jìn)行訓(xùn)練;對于房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生,可在“售樓員向顧客推銷房屋”的情境下進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練;對于園林種植專業(yè)的學(xué)生,可在“校園園林布局特點(diǎn)介紹”的情景下進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練;而對于旅游專業(yè)的學(xué)生,可以結(jié)合景點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在真景實(shí)況下,面對美麗的景觀和真實(shí)的游客,作見習(xí)導(dǎo)游解說。這樣的訓(xùn)練,更能使學(xué)生積極參與,即興發(fā)揮,最終提高口語交際能力。
(2)舉辦豐富多彩的語言活動。要保證聽說訓(xùn)練的效果必須打破課內(nèi)與課外的界限,加強(qiáng)有效的指導(dǎo),將課堂理論知識的學(xué)習(xí)與第二課堂、人文專題講座、校園文化活動(例如演講比賽、詩歌朗誦會、小品表演、征文競賽等)的開展有機(jī)地結(jié)合起來,組織豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,鍛煉膽量,學(xué)會與人溝通,培養(yǎng)各種社交活動能力。
(3)鼓勵學(xué)生走向社會,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)。大學(xué)生積極參與社會活動,是提高口語交際能力和其他能力的基本途徑。不少高職生,由于種種原因,性格內(nèi)向、孤僻,羞于交際,這對于將來事業(yè)的成功是非常大的一個(gè)阻力。所以,語文教師要鼓勵學(xué)生克服性格弱點(diǎn),積極大膽地走向社會,利用假期進(jìn)行各種形式的社會實(shí)踐活動(做假期工、進(jìn)校辦工廠實(shí)習(xí)、搞課題研究、下基層進(jìn)行社會調(diào)查等),學(xué)以致用,培養(yǎng)實(shí)際動手能力、交際能力、溝通協(xié)調(diào)能力、與人合作的能力等。
參考文獻(xiàn):
[1] 韋志成.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的觀照[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版),2003(1).
第4篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
一、重視誦讀，提高學(xué)生普通話誦讀水平
練口才最好從誦讀開始。誦讀是理解、積累語言的有效方法，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生由生活語言過渡到藝術(shù)語言的橋梁。因此，教師要充分重視誦讀的重要性，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話進(jìn)行散文、詩歌、戲劇、小說、議論文等作品的誦讀。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用。那么如何調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性呢？首先，教師要起到示范作用。教師富有感情地示范誦讀，融情于聲，聲情并茂地把書面語轉(zhuǎn)化成口頭語，這樣可以打動學(xué)生，感染學(xué)生的情緒。再通過誦讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生注意文章的停頓、重音、語速、語調(diào)、情感等，掌握誦讀技巧。其次，教師可以利用現(xiàn)代化手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，準(zhǔn)確深入把握文章情感。再次，教師要靈活運(yùn)用朗誦形式，通過朗誦活動或比賽等平臺，提高學(xué)生的朗誦興趣和朗誦水平。比如，在課堂教學(xué)中，教師利用音樂、故事、圖片等，帶學(xué)生進(jìn)入情境，然后在合適的音樂中教師聲情并茂地朗誦或播放視頻激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由誦讀并加以指導(dǎo)。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到講臺前進(jìn)行示范朗誦、分角色朗誦，讓學(xué)生在參與中體會朗誦的情感表達(dá)，感受自我實(shí)踐的成功。如筆者讓學(xué)生結(jié)合課堂訓(xùn)練，課后做充分的練習(xí)準(zhǔn)備，在班內(nèi)舉行《致橡樹》詩歌朗誦會、《雷雨》話劇表演等。通過同班學(xué)生表演相同的主題，學(xué)生得到一次有比較的交流和對決，做到學(xué)練結(jié)合。
二、注重營造氣氛，激發(fā)“說”的興趣
語言表達(dá)能力的提高非一日之功，需要大量的聽說訓(xùn)練及用心感悟。多年來，語文教學(xué)重視寫作訓(xùn)練，忽視說的訓(xùn)練，使得許多中職生難于暢所欲言地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。課堂上，教師讓學(xué)生口頭表達(dá)對某一問題的看法的時(shí)候，學(xué)生要么打開書找答案，要么張口結(jié)舌，語無倫次。久而久之，學(xué)生形成了膽怯和自卑的心理，不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就必須克服其語言表達(dá)的心理障礙，營造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)練氣氛，幫助他們消除害怕失敗的思想顧慮。教師要允許學(xué)生出差錯，努力創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生多說。比如教師可以在教學(xué)中設(shè)置一些簡單的問題，鼓勵那些平時(shí)不敢在眾人面前說話的同學(xué)回答，培養(yǎng)他們由少及多地說。并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)遵循“言之有的”、“言之有禮”、“言之有物”的基本要求，對他們的進(jìn)步給予表揚(yáng)，提高他們說話的勇氣和信心。也可以提供一些論題讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如筆者提出“中職生畢業(yè)后繼續(xù)深造上大學(xué)好還是直接就業(yè)好”等討論題目，學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)歷有感而發(fā)，各抒己見，學(xué)生比較容易敞開心扉。堅(jiān)持練習(xí)類似的論題，學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)越來越鮮明，有的放矢，條理清晰，言辭準(zhǔn)確，態(tài)度謙和，表達(dá)得體，內(nèi)容豐富，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在練習(xí)中得到了進(jìn)步。
三、注重觀摩學(xué)習(xí)，傳授演講技巧
演講是以口語為主、態(tài)勢語為輔進(jìn)行交流的藝術(shù)活動，是人們交際活動中必不可少的一種手段。培養(yǎng)和提高演講能力，是中職生人生發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的要求。演講的基本要求是以事感人，以理服人，以情動人，以勢奪人。演講要強(qiáng)化四種意識：身份意識、對象意識、目的意識、場合意識。演講的藝術(shù)包括開場白、結(jié)尾、理論、舉例、反駁、幽默、鼓動、禮儀的藝術(shù)，對聲調(diào)、重音和情感把握的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等。為了讓學(xué)生更直觀地了解演講的技巧和藝術(shù)，教師應(yīng)通過自身的演示和播放演講視頻讓學(xué)生掌握演講基本技巧。演講對基礎(chǔ)薄弱的中職生來說是較難的訓(xùn)練內(nèi)容。教師的演示最直觀，最讓學(xué)生折服，也體現(xiàn)了教師的課堂主導(dǎo)地位。在課堂上播放鄒越有關(guān)感恩主題的演講，李強(qiáng)有關(guān)口才的力量的演講，奧巴馬在惠靈頓學(xué)校開學(xué)時(shí)給美國學(xué)生的演講等視頻，觀看視頻之后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中所運(yùn)用的演講藝術(shù)及所收到的效果。同時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間觀看白巖松的演講、“壹周立波秀”、學(xué)生演講比賽等視頻，并且通過觀摩了解演講者身體的姿勢、面部的表情、眼睛的視線、聲音的控制、與觀眾的互動等技巧。
演講稿的寫作不同于平時(shí)作文的寫作，在教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，要求學(xué)生積累古今中外典型人物、典型事件和名言警句等，及時(shí)記錄在本子上，日積月累，積少成多。同時(shí)，在觀看演講視頻之后，教師通過具體的實(shí)例講授演講的開頭、主體和結(jié)尾的寫作注意事項(xiàng)。在一次“中國夢，我的夢”演講稿征集活動中，學(xué)生寫的演講稿符合要求，內(nèi)容豐富，實(shí)例感人，很有鼓動性。為了使演講稿更加精煉，可通過小組合作和探究，互評互改，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行修改，在課堂上教師進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生掌握演講稿的寫作技巧。
四、反復(fù)演練，提供演講展示平臺
要提高學(xué)生的演講水平，在教學(xué)中必須以訓(xùn)練為突破口，教師可安排每次課堂上由三位同學(xué)就自己寫好的演講稿上講臺作三分鐘左右的演講，師生點(diǎn)評，按學(xué)號輪流進(jìn)行。在學(xué)生演練過程中，由學(xué)生和教師共同發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。學(xué)生為了提高自己，超越他人，對鏡訓(xùn)練，在同宿舍同學(xué)面前訓(xùn)練，記稿子，練技巧，每次演講都有較大的提高和收獲。為了檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可在班級和專業(yè)部開展演講比賽，學(xué)生們?yōu)榱苏故咀晕遥娂妶?bào)名。學(xué)生的演講有感恩主題、自信主題、夢想主題等，有的演講自然親切，有的演講激情飛揚(yáng)，有的演講生動感人，有的演講生動幽默，學(xué)生們通過演講展示了自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。
為了讓學(xué)生的演講能力得到突破性發(fā)展，我們還組織學(xué)生參加一年一度的全國中職生“文明風(fēng)采”“心繡未來”、“中國夢，我的夢”等演講比賽。在為期一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生演講的能力得到突破性的發(fā)展。在普通話演講中，他們以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話、新穎感人的演講主題、曉暢生動的表達(dá)、樸實(shí)真誠的感情、自然得體的態(tài)勢、整潔端莊的儀表贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，贏得了屬于他們的成功。
總之，普通話演講能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進(jìn)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過課堂內(nèi)外多種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握演講的技巧，逐步形成演講的能力，為其未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
第5篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
一、落實(shí)《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語交際課
無論是學(xué)校還是教師，都要明白口語交際在現(xiàn)在及將來對學(xué)生的重要性，明白口才對于很多人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來考慮，抱著對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語交際課。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語交際課，為學(xué)生的口語交際活動提供必要的場所和設(shè)備，力爭創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好氛圍。
二、加強(qiáng)對學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練
思維訓(xùn)練是口語訓(xùn)練的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維是與語言緊密聯(lián)系的，語言所表達(dá)的是思維訓(xùn)練的結(jié)果。相對于書面語言來說，口語表達(dá)的要求對思維的要求更高。因?yàn)闀嬲Z是通過寫來表達(dá)，它可以構(gòu)思，想好了再寫，寫得不好還可以修改；而口語則是邊想邊說，說前面時(shí)就得想著后面要說的話?？谡Z的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面從手：一是脫稿講話訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說出來：二是進(jìn)行即興講話，可以不定期地組織。老師現(xiàn)場出一個(gè)題目或話題，讓學(xué)生現(xiàn)場即興回答，要求思路清晰，語言組織有條理。通過這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語言表達(dá)。心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分中學(xué)生之所以不愿意在公眾場合說話，不是他們沒有說的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說不好或說不出來。對此，我們也應(yīng)該采取有針對性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。像美國前總統(tǒng)林肯，為了訓(xùn)練口才，徒步三十英里，到一個(gè)法院去聽律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢，一邊聽一邊模仿。他還曾對著樹、成行的玉米練習(xí)口才。日本前首相田中角榮，少年時(shí)曾患有口吃病，但他不被困難嚇倒，為了克服口吃、練就口才，他常常朗讀、慢讀課文，為了準(zhǔn)確發(fā)音，他對著鏡子糾正嘴和舌根部位，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。我們可以借中外名人的成功事例來鼓勵他們，只要認(rèn)真訓(xùn)練，一樣可達(dá)到很好的效果，以此來幫助他們樹立起說好口語的自信心。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。學(xué)生越是怕說，就越要給他們當(dāng)眾說話的機(jī)會。通過不斷地訓(xùn)練來克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。當(dāng)眾說話訓(xùn)練，是通往建立自信的大道，因?yàn)槟阋坏┌l(fā)現(xiàn)你能夠起立，伶牙利齒，頭頭是道地對著人群說話，那么，你在與人個(gè)別交談時(shí)就必然更具信心和勇氣。
三、用多種方式開展口語訓(xùn)練課
1.加強(qiáng)學(xué)生讀和說的訓(xùn)練。會讀是會說的前提，要教會學(xué)生會讀，尤其是會朗讀。我們知道，朗讀是訓(xùn)練學(xué)生說話技能的好方法。初中語文課本所選的內(nèi)容大多是名家名篇，語言優(yōu)美，適宜做朗讀的范例。老師可以在朗讀上給學(xué)生示范，或播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意；指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀的技巧，如輕重音的把握，節(jié)奏快慢的處理，情感的變化等等。
第6篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
[關(guān)鍵詞]演講與口才 教學(xué)模式 探索
現(xiàn)代社會中，口才是一個(gè)人應(yīng)具備的重要能力，尤其是創(chuàng)造性、開拓性人才的必備素質(zhì)。美國有份調(diào)查問卷征詢許多成功人士：“哪項(xiàng)技巧對你的成就幫助最大？”他們都異口同聲地回答：“說話能力！”由此可見，想成功，就必須培養(yǎng)個(gè)人的說話技巧。隨著時(shí)代的發(fā)展信息流轉(zhuǎn)加快的時(shí)代，人們對信息的期待、接受、傳達(dá)和交流已變得愈來愈迫切，人與人之間的交流、交往、交談、交際都離不開口才，口才的好壞對于一個(gè)人的成長、成才、成功也極為重要。特別是在社交和公關(guān)場合，能說會道、能言善辯、出口成章、伶俐、談吐得體的人，往往能更為充分地展示自己的才學(xué)、才智、才能和才華。在第二次世界大戰(zhàn)的時(shí)候，美國人把人們賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器概括為：原子、美元和口才。而現(xiàn)在他們把人們賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器改成是：口才、美元和電腦，口才從原來的第三位一躍而為現(xiàn)在的第一位，可見他們對口才看得多么重要。正因?yàn)槿绱嗽S多高職院校紛紛開設(shè)了演講與口才課程，旨在提高學(xué)生的表達(dá)溝通能力，但效果往往是一般，學(xué)生的表達(dá)能力沒有明顯提高，如何改變這種現(xiàn)狀讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，表達(dá)能力取得成效呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。《演講與口才》是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、直觀的教學(xué)課程，理論固然重要，但如果沒有實(shí)踐也是紙上談兵，只有讓學(xué)生動起來，說出來才能取得效果，學(xué)生說的能力才能提高，為此調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們敢于勇于站起來說尤其重要。而對于大部分學(xué)生來說站起來說是非常困難的一件事，《演講與口才》課程目的就是讓學(xué)生做到敢說、能說、會說，排在第一位的是敢說，但是大部分學(xué)生第一障礙是不敢說，多數(shù)同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)中往往是鍛煉了做題的能力加之來到新環(huán)境，有些害怕、害羞因而不敢說，不想說，這種情況下如何調(diào)動學(xué)生的積極性讓他們有興趣說、有欲望說是首要要解決的一件事。為了調(diào)動學(xué)生積極性我采取了多種教學(xué)手段例如在課堂上分組進(jìn)行成語接龍、一句話接龍、繞口令、講笑話比賽等，除此之外我還收集了大量經(jīng)典的演說、論辯、推銷等多媒體材料。把這些材料播放給學(xué)生觀看，同時(shí)選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生作同樣的訓(xùn)練。如讓學(xué)生模擬白巖松的演講，并由其他同學(xué)對比白巖松的演講作出評點(diǎn)，找出差距，明確自己的優(yōu)勢，這樣的訓(xùn)練方法可謂知己知彼，學(xué)生很容易找到演說的感覺。通過多種教學(xué)方法同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，參與性提高了自然而然就會張口說，尤其是小組進(jìn)行比賽時(shí)，同學(xué)們爭先恐后站起來發(fā)言。
其次教學(xué)方法要大膽嘗試不斷創(chuàng)新?！敖虩o定法，重在得法”?！堆葜v與口才》這一課程既有其理論性也有其實(shí)踐性，學(xué)生們一向?qū)碚撔缘恼n程是不感興趣的，但是雖然《演講與口才》強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性，不過理論性也是不能忽視的，何況演講與口才還與心理學(xué)、傳播學(xué)、言語交際學(xué)等多門學(xué)科相聯(lián)系，例如在講辯論技巧這一章的時(shí)候，辯論方法就有以牙還牙、欲擒故縱、攻守交替、造勢奪人等多種方法，這些方法就需要在理論上來界定，為了讓這些方法能夠“深入人心”我可謂是“費(fèi)盡心機(jī)”采用了觀看視頻、由學(xué)生上演情境劇、角色扮演等多種方法來化難為易。在講到求職口才的時(shí)候我采用了《職來職往》的形式，從班中選中若干達(dá)人，然后分組進(jìn)行面試，并由專家點(diǎn)評，這大大調(diào)動了同學(xué)們的積極性，同學(xué)們的膽怯、害羞感消失了，取而代之的是躍躍欲試。
再次要進(jìn)行思維訓(xùn)練。心理學(xué)家認(rèn)為，口頭表達(dá)是受復(fù)雜的生理和心理活動制約的。思維是口語表達(dá)的內(nèi)容，口語表達(dá)是思維的形式，沒有思維這一內(nèi)容，就沒有口語表達(dá)這一形式，因此，要提高言語表達(dá)能力就必須提高思維能力，只有思維能力提高了，言語表達(dá)才會呈現(xiàn)出條理性、敏捷性和邏輯性，訓(xùn)練思維能力是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一條重要捷徑。思維能力的訓(xùn)練主要是邏輯思維能力和形象思維能力，這兩種能力是人類最基本的思維能力，為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力我更多采用的是創(chuàng)設(shè)情境和頭腦風(fēng)暴法來提高學(xué)生的思維能力。頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法、BS法、自由思考法，是由美國創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。通過這些教學(xué)方法同學(xué)們的想象力得到了充分發(fā)揮。例如在說出“磚頭的用途”時(shí)我采用了頭腦風(fēng)暴法，結(jié)果同學(xué)們竟然說出了磚頭的150多種用法，這完全出乎我的意料。
最后考試形式要多樣化?！堆葜v與口才》本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以除了課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性之外，考試也要突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，《演講與口才》考試形式是考查，為了能夠充分利用考試這一形式來檢查學(xué)生對課程掌握的情況，我采用了“開放性”考試，即形式不限，可以是朗誦、小品、情境劇、游戲等多種形式，這樣考試就成為了一場別開生面的視覺大餐，在這一過程中同學(xué)們的思維都會受到啟發(fā)同時(shí)也會誘發(fā)他們絞盡腦汁去想更多更好的“花招”。就在剛剛結(jié)束的考試中一個(gè)班的同學(xué)竟然改編《大話西游》，臺詞是妙語連珠，表演惟妙惟肖，在這一場表演中也充分的運(yùn)用了肢體語言也就是體態(tài)語言，讓師生大飽眼福。
“一言可以興邦，一言可以亡國”美國著名學(xué)者卡耐基說：“一個(gè)人的成功，有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，85%則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力”而良好的人際關(guān)系和處世能力是離不開口才的，當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是信息急遽增加、信息流轉(zhuǎn)加快時(shí)代，人與人之間的交往日益頻繁，這更需要良好的口才，有人說，是人才未必有口才，而有口才的人一定是人才，可見擁有良好口才對于成功多么重要，這也是筆者從事《演講與口才》課程教學(xué)的深切感受。
[參考文獻(xiàn)]
[1]歐陽友權(quán).口才學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社.2004.
[2]王黎云.演講與口才[M].杭州：浙江大學(xué)出版社.2004.
第7篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
關(guān)鍵詞：口才；訓(xùn)練；模式
隨著社會競爭壓力的增大，大學(xué)生越來越意識到口才能力的重要性，從日常的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)時(shí)的求職應(yīng)聘，口才都發(fā)揮著重要作用。從職業(yè)院校辦學(xué)宗旨來講，建構(gòu)與社會要求相掛鉤的口才訓(xùn)練模式既是立足于市場的考慮，也是立足于教育消費(fèi)者自身利益的要求。如何在職業(yè)院校中建構(gòu)具有科學(xué)性、專業(yè)性和可操作性的口才訓(xùn)練模式已成為迫切需要解決的問題。
培育教育大環(huán)境，開設(shè)相關(guān)課程
口才就是人的口語表達(dá)能力、技巧和這個(gè)人的知識、智慧相結(jié)合而形成的才華和素質(zhì)?？诓诺呐囵B(yǎng)需要良好的素質(zhì)教育大環(huán)境，需要各種人文知識的儲備、邏輯思維的訓(xùn)練、個(gè)人心理素質(zhì)的強(qiáng)化、人文美學(xué)的培養(yǎng)等相關(guān)素質(zhì)教育的支撐。如我院開設(shè)了相關(guān)的素質(zhì)教育選修課程，比如《成功心理學(xué)》、《思維與智慧》、《社交禮儀》、《美學(xué)欣賞》等。只有在各項(xiàng)素質(zhì)教育營養(yǎng)均衡的土壤中，才能培育出優(yōu)秀的人才。
研究訓(xùn)練方法，優(yōu)化教學(xué)模式
（一）科學(xué)安排程序，明確教學(xué)目標(biāo)
第一階段，初級訓(xùn)練階段。（1）勇氣訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生突破心理障礙，能在正式場合當(dāng)眾表達(dá)自己的見解。（2）發(fā)音訓(xùn)練。通過氣息控制訓(xùn)練、“吐字歸音”訓(xùn)練、語音規(guī)范訓(xùn)練、語調(diào)純正訓(xùn)練，要求學(xué)生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準(zhǔn)確。（3）態(tài)勢訓(xùn)練。向?qū)W生傳授頭部動作、面部表情、眼睛動作、四肢動作等態(tài)勢語言知識，及坐、立、行、走等方面的身體姿勢知識。做到不僅會控制自己的態(tài)勢語言，而且會根據(jù)別人的態(tài)勢語言判斷傳達(dá)的情感。（4）思維訓(xùn)練。通過訓(xùn)練形象思維、比較思維和創(chuàng)意思維等，要求學(xué)生的思維有一定的廣度、深度、精確度、敏捷度。（5）技巧訓(xùn)練。針對聽眾心理，進(jìn)行口才話題選擇訓(xùn)練、口才集中性訓(xùn)練、口才應(yīng)變性訓(xùn)練等，要求表達(dá)內(nèi)容符合聽眾的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
第二階段，高級訓(xùn)練階段。（1）即興發(fā)言訓(xùn)練。給出一個(gè)熟悉的話題，稍許準(zhǔn)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。要求學(xué)生大方得體的走到臺上，與臺下進(jìn)行目光交流，流利地表達(dá)自己的見解。（2）演講訓(xùn)練。掌握演講稿的寫作技能，學(xué)會確定演講基調(diào)的風(fēng)格、控制語調(diào)、營造等技巧，能夠自然地運(yùn)用手勢和表情，初步進(jìn)行有效的演講。（3）辯論訓(xùn)練。在了解辯論的基本特征、作用及分類的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握辯論賽的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)技巧，組織學(xué)生觀看辯論賽并進(jìn)行模擬，體驗(yàn)賽前、賽后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸領(lǐng)悟辯論的精髓。
第三階段，綜合應(yīng)用階段。（1）交往口才訓(xùn)練。掌握人際交往的基本原則以及各種人際互動場合中言語技巧的運(yùn)用。對交談、贊美、說服、拒絕、道歉等情境模式進(jìn)行判斷和分析，提高有效交談的能力。（2）應(yīng)聘口才訓(xùn)練。了解口才與求職的關(guān)系，通過案例分析及模擬招聘，掌握如何運(yùn)用口才成功推銷自我。（3）管理口才訓(xùn)練。初步掌握管理中的語言表達(dá)技巧，包括表揚(yáng)與批評、激勵，掌握處理人際關(guān)系的藝術(shù)。（4）推銷口才訓(xùn)練。掌握推銷的基本語言藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)，懂得如何成為一名銷售顧問。（5）談判口才訓(xùn)練。通過談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析，初步掌握談判活動運(yùn)作的特點(diǎn)、過程和語言表達(dá)技巧。
（二）優(yōu)化訓(xùn)練方法，調(diào)控訓(xùn)練過程
知識積累法語言的內(nèi)容和內(nèi)涵是講話一鳴驚人的基礎(chǔ)，沒有豐富的知識儲備，在講話過程中就會捉襟見肘、漏洞百出。此法的關(guān)鍵是要提高學(xué)生的認(rèn)識。季羨林先生曾提出“三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）才是21世紀(jì)的青年”，類似這樣的名家名言要不斷滲透、灌輸，要學(xué)生養(yǎng)成自覺的讀書習(xí)慣。其次要教授必要的信息檢索方法。最后要積累必要的相關(guān)職業(yè)知識。
記憶訓(xùn)練法沒有基本的記憶，口才就是無源之水、無本之木。具體的訓(xùn)練方法有：（1）強(qiáng)烈刺激訓(xùn)練法，重視新鮮事物對大腦皮層的首次作用。（2）并用記憶法。在記憶某事物的時(shí)候，使眼、耳、手、嘴等多種感官同時(shí)工作，使大腦處于積極綜合的運(yùn)動狀態(tài)。（3）歸納記憶法。對不同內(nèi)容進(jìn)行分類和整理，理清大腦的記憶線條。（5）聯(lián)想記憶法。把所有的事物事先用聯(lián)想結(jié)合起來，形成一條形象的“項(xiàng)鏈”。訓(xùn)練記憶能力，對提高學(xué)生的表達(dá)力和創(chuàng)造力大有益處。
朗誦訓(xùn)練法首先要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音及注意事項(xiàng)，練習(xí)聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關(guān)的語流音變。同時(shí)訓(xùn)練發(fā)音過程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過繞口令比賽綜合檢驗(yàn)學(xué)生的口齒和四聲準(zhǔn)確度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后講授語調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過聽示范朗誦體會文章的感情。最后要求學(xué)生有感情地朗誦指定的文章。
態(tài)勢訓(xùn)練法態(tài)勢語言又叫身體語言、動作語言。在交際信息傳遞的過程中，45%通過有聲語言傳遞，而55%則是通過態(tài)勢語言傳遞。在課堂訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)出示的表達(dá)目的做出相應(yīng)的態(tài)勢語言，根據(jù)模特表演的態(tài)勢語言分析模特表達(dá)的含義；日常應(yīng)用時(shí)要求學(xué)生觀察身邊的人，模仿舉止高雅、大方、有教養(yǎng)的人，提高修養(yǎng)。
觀摩訓(xùn)練法通過電視錄像、錄音讓學(xué)生直觀地體會口語表達(dá)的特點(diǎn)。如通過觀看《亞洲大專辯論賽》學(xué)生們知道了辯論的規(guī)則，辯手應(yīng)具有的風(fēng)度、氣質(zhì)、手勢運(yùn)用等。通過聽一些名人的演講錄音，讓學(xué)生去體會演講的風(fēng)格，演講中的開頭、、結(jié)尾的安排等。實(shí)踐中他們往往會模仿這些范例。
心理訓(xùn)練法心理素質(zhì)是否良好，決定了人的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的展現(xiàn)。訓(xùn)練方法如下：（1）消除不良環(huán)境的影響，創(chuàng)設(shè)寬松、隨意的說話氛圍，解決學(xué)生開口的問題。也可主觀消除不良環(huán)境，有意識地回避目光的對視和對方言行的影響，以保持良好的心境。（2）創(chuàng)設(shè)正式情境，讓學(xué)生互相嚴(yán)格挑剔每個(gè)人的缺點(diǎn)，提高心理承受能力。（3）組織學(xué)生參加模擬口才競技賽事，積累臨場經(jīng)驗(yàn)。
思維訓(xùn)練法口語表達(dá)者的思維能力主要包括直覺思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力及發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。針對前三者可通過即興朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生靈敏、準(zhǔn)確地傳遞信息；通過復(fù)述訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生快速接受信息、領(lǐng)會重點(diǎn)、思路清晰、邏輯準(zhǔn)確；通過討論熱點(diǎn)話題，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會全面深刻地分析問題；針對后兩者可組織“串詞聯(lián)想成文”、“限時(shí)說用途”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等智力游戲激活學(xué)生的思維，通過辯論進(jìn)一步加深思維的新穎性和深刻性。
模擬訓(xùn)練法讓學(xué)生在假定的情境中運(yùn)用各方面的知識和已學(xué)的技巧進(jìn)行模擬。主要運(yùn)用兩種方式：（1）運(yùn)用案例。從有關(guān)書籍和工作實(shí)踐中搜集大量事例，拿到課堂上，通過講述，讓學(xué)生分析后得出對策，然后有針對性地指出對策的可行性和不可行性，大家討論修改后得出最佳方案。（2）運(yùn)用情境。對演講比賽、辯論比賽和招聘會等進(jìn)行實(shí)景模擬，不僅模擬會場的布置，還要設(shè)置各角色的扮演，營造真實(shí)的氣氛，讓學(xué)生投入地運(yùn)用所學(xué)解決問題。
口才訓(xùn)練課的模式建構(gòu)可根據(jù)各職業(yè)院校的實(shí)際情況調(diào)整綜合應(yīng)用階段。只有遵循由淺入深、可操作、實(shí)用性強(qiáng)的原則設(shè)置課程，才能適應(yīng)社會需求，受學(xué)生歡迎，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]方位津.實(shí)用口才訓(xùn)練教程[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2005.
[2]艾華.思維訓(xùn)練與口才訓(xùn)練同步進(jìn)行嘗試[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，20（6）.
第8篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
(1)外企 技巧講座
(2)播映面試過程的錄相帶并討論應(yīng)試者的表現(xiàn)。
(3)安排模擬面試，邀請有經(jīng)驗(yàn)的主試者組成面試團(tuán)，提供實(shí)際的面試機(jī)會給學(xué)員，并于事后評論其表現(xiàn)，使其有所改進(jìn)。
不少社會服務(wù)或志愿團(tuán)體每年在暑假開始時(shí)，也舉辦各類就業(yè)輔導(dǎo)活動，以傳授外企面試技巧為主的講座也很普遍，初次找工作的人不妨多參加這類活動。
另一個(gè)更有效途徑是從實(shí)際的面試中吸取經(jīng)驗(yàn)，特別是外企面試失敗后，要細(xì)心檢討整個(gè)面試的過程以尋找失敗的原因。所以不妨在開始求職時(shí)，多申請幾家單位以吸取更多面試經(jīng)驗(yàn)。
至于說話不太流暢的人，也不應(yīng)該氣妥。辭令是可以學(xué)習(xí)的，跟自信心有也有很大關(guān)系。有些人可能因性格關(guān)系比較沉默寡言，有些人卻因?yàn)闆]有機(jī)會學(xué)習(xí)在他人面前發(fā)表自己的意見，所以在外企面試時(shí)便處于不利地位。事實(shí)上，連患口吃的人也往往經(jīng)過努力練習(xí)而變成雄辯滔滔。
對口才不太好的人，以下方法可以參考：文章轉(zhuǎn)載自:查字典 面試須知頻道 原文地址:畢業(yè)生面試技巧面試訓(xùn)練
(1)外企面試前盡量與不同的人談?wù)撟约旱谋ж?fù)，或與他們辯論熱門的時(shí)事問題。
第9篇：口才訓(xùn)練與說話技巧范文
1、 想讓對方加口才快語速、只敘述要點(diǎn)的時(shí)候。
有時(shí)候?qū)Ψ铰龡l斯理地開始講話，而你根本沒有時(shí)間口才一一去聽，這種情況下，可以做出快速點(diǎn)頭的動作，口才這個(gè)動作會向?qū)Ψ絺鬟_(dá)快點(diǎn)結(jié)束講話和希望對方只講要點(diǎn)的信號?？诓欧粗绻阕龀雎c(diǎn)頭的動作，就是向?qū)Ψ絺鬟_(dá)“你的話很有意思，請繼續(xù)說下去”的信號。
2、 想讓出發(fā)言權(quán)時(shí)（想讓對方講話時(shí)）。
如果你意識到不應(yīng)該只是自己一個(gè)人講話，想要把發(fā)言權(quán)讓給對方，就降低音量，減慢語速，拖長最后一個(gè)字，視線下垂等，這都是向?qū)Ψ桨l(fā)出交換發(fā)言權(quán)的信號。此外，你說完最后一句話，直視對方，這也是表示“好了”現(xiàn)在該你講了的意思。如果這樣對方還沒有講話，你就可以輕輕拍一下對方的身體催促他講話。
3、 對方發(fā)言過多，想讓他停止時(shí)。
對于講話來像機(jī)關(guān)槍一樣的人，你可以試一下抬起食指這個(gè)動作。這個(gè)動作表示“我稍微打斷一下，可以嗎”的意思。這和我們在學(xué)生時(shí)代，想在課堂上發(fā)言時(shí)要舉手示意一樣的。
4、 想表達(dá)“我不想再聽下去”的意思時(shí)。
幾乎在任何場合，低頭看表、唉聲嘆氣都能讓對方停止說話。但是這些動作會讓對方心生不快。與此相比稍微委婉一點(diǎn)的方法是，一直把胳膊抱在胸前。如果這樣對方還沒有注意到，而繼續(xù)講話，你就利用視線下垂、蹺著腿晃來晃去的動作，表示“我覺得很沒有意思”的信號。摸摸鼻子、摸摸耳朵這些動作也都表示“你能不能快點(diǎn)結(jié)啊”的意思。
5、 你想繼續(xù)講下去時(shí)。
當(dāng)你想繼續(xù)講下去，而對方發(fā)出了“讓出發(fā)言權(quán)”的信號時(shí)，你也可以無視他的意見口才。這時(shí)，你可以伸手將對方的胳膊輕輕按下去，也就是一邊說著“嗯、嗯”，一邊讓想站起來的對方坐下去。這表示“我還沒有說完，請稍等。”
如果你想讓談判和討論向著有利于自己的方向發(fā)展時(shí)，應(yīng)該輕輕觸碰對方的胳膊，表示“現(xiàn)在還是我說話的時(shí)間”。但是，如果多次重復(fù)這個(gè)動作，對方就會等得失去耐心。
當(dāng)然，生活中的語言調(diào)整動作，太多太多了。大家要不斷地總結(jié)，有意識地去運(yùn)用，全面提升自己的講話能力和談判技巧。
