如何培訓(xùn)演講技巧精選(九篇)

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第1篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

在neil看來(lái)，在進(jìn)行“完美的演講”之前，需要四個(gè)方面的準(zhǔn)備：第一，知道和誰(shuí)在說(shuō)話，聽(tīng)眾是誰(shuí)；第二，確定溝通的目的；第三，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)馁Y訊，提高說(shuō)服力；第四，組織語(yǔ)言。

對(duì)于大多數(shù)企業(yè)員工而言，以上四點(diǎn)均是“基本功”，通過(guò)一定的訓(xùn)練都能掌握其中的技能。但對(duì)企業(yè)高層而言，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

他們尤其是ceo所需要的溝通能力和普通中層不同，數(shù)據(jù)的堆砌和邏輯的推理當(dāng)然是演講所需要的，但并它們并不是全部。因?yàn)轳雎?tīng)高層演講的往往是企業(yè)中不同層面的人，而不是“小范圍受眾”。在這樣的情況下，大量運(yùn)用有針對(duì)性的數(shù)據(jù)和資料去說(shuō)服他們效果并不大。

這時(shí)，ceo們需要通過(guò)演說(shuō)展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，并在演講過(guò)程中貫穿一種能夠激發(fā)人內(nèi)在力量的激情，打動(dòng)聽(tīng)眾。先要相信自己的話

傳統(tǒng)上，大多數(shù)商務(wù)演講者主要依賴(lài)各種理來(lái)設(shè)計(jì)、鋪排其演講，希望以此說(shuō)服、影響聽(tīng)眾。然而，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的ceo會(huì)將平鋪直敘的講辭變成生動(dòng)形象的表演，也就是所謂的“將自己的藝術(shù)氣質(zhì)融入演講。”

要做到這一點(diǎn)，ceo們需要注意兩方面的問(wèn)題：

第一，演講時(shí)的聲音、手勢(shì)、動(dòng)作，包括音量、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等都會(huì)影響聽(tīng)眾的印象。適當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作能使演講更生動(dòng)、更自然、更清晰、更有感染力。

第2篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生；朗讀；作用；朗讀技巧

中職英語(yǔ)教學(xué)大綱要求教師通過(guò)教授，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)篇的關(guān)鍵內(nèi)容，總結(jié)出語(yǔ)篇中需要掌握的詞、詞組、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等。大量要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)使得教師往往急于完成教學(xué)任務(wù)而導(dǎo)致一言堂，學(xué)生開(kāi)口訓(xùn)練的機(jī)會(huì)幾乎很少。再加上我們的學(xué)生很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生在每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所學(xué)到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，基本上很難復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。

面對(duì)以上現(xiàn)狀，教師如何在英語(yǔ)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生形成語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力，增強(qiáng)實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力呢？從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大量朗讀歸納的訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)水平非常有效的教學(xué)手段。做好英語(yǔ)教學(xué)中的誦讀訓(xùn)練可以使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，同時(shí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。特別是在學(xué)期初期，做好朗讀訓(xùn)練將是練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)流的重要方式，更為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，可以使學(xué)生真正將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是一種壓力。

本文在對(duì)朗讀的重要角色進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的朗讀策略幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。如若教師能持之以恒地在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀的重要性，將有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與激情不高，直接反映在課堂上就是注意力不集中，不知道老師在講什么，懶于動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口。同時(shí)，作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難從生活中得到訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，而課堂上教師的授課往往還只是側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講授，學(xué)生讀說(shuō)參與的機(jī)會(huì)不多。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展，最終的結(jié)果就是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生一句合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子都說(shuō)不出來(lái)。如此反復(fù)的教與學(xué)只能是讓學(xué)生更加懼怕英語(yǔ)，讓教師授課難度進(jìn)一步增加。

從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師只有設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生樂(lè)于參與的教學(xué)方式與手段，學(xué)習(xí)效果才能明顯改善。一味的為了完成教學(xué)目標(biāo)而脫離學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法是不適合中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。因此，教師必須要調(diào)整教學(xué)手段，探究適應(yīng)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

二、朗讀的重要作用

“朗讀就是運(yùn)用聲音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音手段清晰、響亮地把詞匯、句子、文章等語(yǔ)言文字材料中的思想感情表達(dá)出來(lái)，使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。朗讀具有視覺(jué)上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)閱讀語(yǔ)言材料，又具有聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專(zhuān)注的念出聲。”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！睂W(xué)生朗讀由生疏到熟練再到有感情朗誦將是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。堅(jiān)持朗讀，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的作用不容忽視。

1.朗讀增強(qiáng)學(xué)生自信

通過(guò)長(zhǎng)期的教授經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)不同的活動(dòng)方式讓學(xué)生參與到篇章朗讀中來(lái)，可以真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課堂上的朗讀訓(xùn)練充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性。對(duì)于那些比較內(nèi)向靦腆的學(xué)生，朗讀是讓他們?cè)谡n堂上開(kāi)口說(shuō)話的唯一辦法；對(duì)于那些活潑好動(dòng)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀可以更加振奮他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)潛在潛能，實(shí)現(xiàn)自我突破。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，課堂上學(xué)生自信心增強(qiáng)，參與度提高，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍高漲，師生互動(dòng)更加自如，班級(jí)整體學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

2.朗讀提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀可以積累鞏固大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)，同時(shí)可以將朗讀的篇章內(nèi)容與自己熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)烈體會(huì)到作者賦予篇章的意圖與情感，還可以進(jìn)一步了解西方國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣等。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，學(xué)習(xí)者不但可以熟練自然話語(yǔ)中的語(yǔ)流，使自己的發(fā)音跟真實(shí)的語(yǔ)言交際更接近，同時(shí)，學(xué)習(xí)者潛移默化地將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，在說(shuō)寫(xiě)時(shí)，自然而然地就能出口成章，下筆如有神了。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

朗讀可以作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效工具。通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了文章的詞匯、短語(yǔ)以及句子結(jié)構(gòu)；通過(guò)節(jié)奏語(yǔ)流判斷學(xué)生是否理解了文本的基本大意，是否體會(huì)到了作者的寫(xiě)作情感。教師通過(guò)朗讀情況再有針對(duì)性地對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)，提出更加行之有效的朗讀訓(xùn)練方向與方法，相信學(xué)生在接下來(lái)的朗誦中將會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、朗讀的策略

教師如何在課堂中通過(guò)不同的活動(dòng)方式完成朗讀教學(xué)呢？實(shí)施不同的朗讀操作技巧將有助于教師激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性，使學(xué)生欣然參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

1.教師領(lǐng)讀或模仿錄音文本跟讀

通過(guò)學(xué)生的朗讀不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只是注重語(yǔ)速，感覺(jué)讀的越快，對(duì)知識(shí)的掌握就越熟練。為了避免產(chǎn)生這種誤區(qū)，提高學(xué)生的朗讀效果，教師的示范領(lǐng)讀或跟讀錄音是學(xué)生練習(xí)朗讀的首要條件。教師需要在領(lǐng)讀或?qū)W生跟讀錄音的過(guò)程中向?qū)W生講解可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，如重讀、弱讀、連讀等；教師還要提示學(xué)生注意節(jié)奏與語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，對(duì)于較長(zhǎng)較難的句子，要帶著學(xué)生進(jìn)行句子的分析，潛移默化地灌輸停頓的技巧，進(jìn)行斷句練習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀2-3遍之后，組織學(xué)生自行練習(xí)，解決朗讀中發(fā)音，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏的問(wèn)題。當(dāng)然，針對(duì)不同學(xué)生的水平不同，教師要提出不同的朗讀要求，使學(xué)生感受到任何水平的學(xué)生都是受到老師重視的，如基礎(chǔ)較差的同學(xué)通過(guò)課堂的堅(jiān)持訓(xùn)練能達(dá)到熟讀課文的標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)能有感情的進(jìn)行朗誦，水平更高的學(xué)生就要走上演講臺(tái)，聲情并茂的激情演講。

2.課堂集體朗讀

集體朗讀可以增強(qiáng)班級(jí)整體的氣勢(shì)，有助于全體同學(xué)的共同進(jìn)步。集體朗讀的氛圍可以幫帶到個(gè)體同學(xué)，幫助他們消除緊張，懶惰的心理，完全融入到朗讀中來(lái)。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況可以組織學(xué)生進(jìn)行單句齊讀，段落齊讀甚至是全文齊讀。這就要求教師在集體朗讀之前，應(yīng)該將篇章的單詞發(fā)音，基本斷句情況灌輸給學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生在齊讀過(guò)程中能夠發(fā)音準(zhǔn)確，斷句明確，語(yǔ)速適中，充滿(mǎn)感情。在齊讀后，教師針對(duì)性糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀法，指出毛病的同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)共性錯(cuò)誤，這便于學(xué)生舉一反三。為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師還可以組織學(xué)生分組齊讀，例如男生為一組，女生為一組，或者幾列學(xué)生為一組，進(jìn)行組與組之間的齊讀朗誦比賽。在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，各組同學(xué)可以更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，認(rèn)真練習(xí)，齊頭并進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)集體朗讀的最好效果。久而久之，學(xué)生整體朗讀成為一種習(xí)慣，教師在課堂中運(yùn)用朗讀這種教學(xué)手段就會(huì)更加得心應(yīng)手。教學(xué)實(shí)踐證明，能夠集體朗讀的課堂教學(xué)是最有激情，最有效率的，同時(shí)也是有助于學(xué)生其他學(xué)科語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)與形成的。

3.開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性課堂——演講課

在朗讀教學(xué)中，教師可以很快發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)的潛在能力--演講。教師可以定時(shí)舉辦演講比賽，甚至可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置演講課，為有能力演講的同學(xué)搭建展示的平臺(tái)，同時(shí)向同學(xué)們灌輸更多的朗誦及演講技巧。學(xué)生的激情演講，可以激發(fā)其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成有效的競(jìng)賽機(jī)制；同時(shí)，還可以作為學(xué)習(xí)標(biāo)兵增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)提高英語(yǔ)朗讀水平。

那么如何有效激發(fā)這些同學(xué)的演講潛能呢，如何才能讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講呢？學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生開(kāi)設(shè)演講課，讓同學(xué)們?cè)趯?zhuān)業(yè)演講課上接觸到最前沿、最適合演講的語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)到更多的演講知識(shí)與技巧。學(xué)校可以安排有教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師統(tǒng)一培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生講解演講知識(shí)，包括內(nèi)容、技巧、要求等，同時(shí)培訓(xùn)學(xué)生寫(xiě)演講稿，如：語(yǔ)言的錘煉，句子結(jié)構(gòu)的選擇等等。只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)生才能更加有自信的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，真正應(yīng)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)成功的人際交流。演講課可以使有能力的同學(xué)有更加廣闊的平臺(tái)去深造學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，真正能夠?qū)⒗首x誦讀作為一種愛(ài)好去培養(yǎng)。建設(shè)演講課這一特色課程，將調(diào)動(dòng)更多同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的同時(shí)，也為學(xué)校培養(yǎng)更多的技能型人才。

朗讀作為一種簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法，只有在教學(xué)過(guò)程中持之以恒的堅(jiān)持下去，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該真正把朗讀教學(xué)重視起來(lái)。然而“教育有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教師在將朗讀教學(xué)靈活應(yīng)用于教學(xué)中的同時(shí)，應(yīng)該在日常教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中摸索出更多行之有效的教學(xué)方式，從而既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)

第3篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

自有幸能夠加入學(xué)生會(huì)，我們一直都參加了很多的活動(dòng)，事無(wú)巨細(xì)都需要我們認(rèn)真核查，要把自己的工作做好，在此期間我們知道也體會(huì)到了作為一名學(xué)生會(huì)干事所必備的才干很多，而我們一直在學(xué)習(xí)摸索著。當(dāng)然，學(xué)長(zhǎng)們的指導(dǎo)和自己的領(lǐng)悟往往成效還不是那么好，考慮到這一點(diǎn)學(xué)校組織了南昌航空大學(xué)“航大英才”大學(xué)生干部骨干培訓(xùn)，讓我們更好地了解如何更好得成為優(yōu)秀和拔尖的青年學(xué)生干部。盛逢祖國(guó)華誕六十周年，南昌航空大學(xué)秉承“知行合一日新自強(qiáng)”的校訓(xùn)，始終致力于各類(lèi)人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。11月5日晚19點(diǎn)整，“航大英才”第一講于逸夫樓舉行。隨著最后一個(gè)音符的消散，本次講座正式開(kāi)始了。首先由　黃柯教授對(duì)在場(chǎng)學(xué)生發(fā)表了重要講話，教導(dǎo)學(xué)生干部應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：1、立志向付行動(dòng)；2、胸懷寬廣，海納百川；3、培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神，學(xué)會(huì)自我加壓。

雖然黃柯教授講話的時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)于我們這些剛進(jìn)入大學(xué)目標(biāo)不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)可為是一劑良藥。以一個(gè)一個(gè)的目標(biāo)來(lái)充實(shí)我們的生活，并將他們付諸行動(dòng)，對(duì)我們的生活充滿(mǎn)激情。以博大的胸懷來(lái)看到周?chē)娜伺c物，成為睿智而友好的人。還有我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是挑戰(zhàn)精神不論何時(shí)何地我們?cè)谧鍪裁词虑槎家阉?dāng)做一個(gè)挑戰(zhàn)，自我加壓激發(fā)無(wú)限潛能，這將讓我們受益終身。

而后，羅來(lái)松教授以“人際關(guān)系與工作效果”為核心進(jìn)行了“航大英才”學(xué)生骨干培訓(xùn)第一講。羅來(lái)松教授列出校工作格局讓學(xué)生熟悉學(xué)校組織流程，然后重點(diǎn)了學(xué)生干部應(yīng)如何處理工作關(guān)系、人際關(guān)系和利益關(guān)系。對(duì)上級(jí)工作關(guān)系要服從，準(zhǔn)確審計(jì)上級(jí)指示，認(rèn)真理解上級(jí)意圖；對(duì)同級(jí)工作關(guān)系要協(xié)作，把工作任務(wù)和集體利益掛鉤；對(duì)下級(jí)的工作關(guān)系是指導(dǎo)，準(zhǔn)確下達(dá)工作任務(wù)，適當(dāng)提出工作方法的建議。對(duì)上級(jí)人際關(guān)系要尊重，承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)工作地位；對(duì)同級(jí)的人際關(guān)系是謙和；對(duì)下級(jí)的人際關(guān)系是關(guān)心。羅教授強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部要對(duì)自己準(zhǔn)確定位，及學(xué)生干部的工作方法，學(xué)習(xí)工作要有計(jì)劃性，善于依靠組織的力量。最后，羅教授用兩句名言總結(jié)了自己的講話：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間而是用深度去衡量的。這些內(nèi)容我們只是有所認(rèn)識(shí)但經(jīng)過(guò)羅來(lái)松教授的系統(tǒng)講解我更加清楚在一個(gè)組織中我們應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做重要才能做到最好最高效。

緊接著我盼望著的第二期培訓(xùn)開(kāi)始了，敬愛(ài)的張家秀老師圍繞著如何從根本上提高大學(xué)生綜合素質(zhì)這一主題展開(kāi)，從學(xué)習(xí)、奮斗、寫(xiě)作、演講、市場(chǎng)五個(gè)方面對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了解答。他首先教導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)習(xí)唯物辯證法，做事要有計(jì)劃，分清主次。然后張老師結(jié)合自己的切身經(jīng)歷指出要擅于總結(jié)自己在遇到挫折時(shí)做到“事敗心不敗”，讓我們充分意識(shí)到心不敗則不敗的道理。針對(duì)當(dāng)前的一些情況，張老師指出了寫(xiě)作與演講的重要性，通過(guò)鄭板橋的例子突出了語(yǔ)言的藝術(shù)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)敘述了寫(xiě)作與演講的技巧。這些必定對(duì)我們以后的工作生活都有很大的幫助。最后張老師以希望同學(xué)們堅(jiān)忍不拔，立志成才的祝福語(yǔ)結(jié)束了自己的演講。令我感動(dòng)的是張老師在演講過(guò)程中一直站立的敘述，語(yǔ)氣慷慨激昂，博得我們所有同學(xué)如潮的掌聲。

在這兩次短暫的培訓(xùn)中，我們收獲了很多，感謝學(xué)校為我們提供的寶貴機(jī)會(huì)，也希望在今后我們能有更多的機(jī)會(huì)提升自己。

第4篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

首先，課程要有優(yōu)良的理論體系和框架。

所謂前人種樹(shù)，后人乘涼，大師們已經(jīng)給我們總結(jié)出了，普遍使用的理論體系和框架。就象普遍適用的馬列主義一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學(xué)習(xí)他們的理論框架，以這些框架為基礎(chǔ)，把自己的課程構(gòu)建起來(lái)，這樣的課程，結(jié)構(gòu)是健全的，也和一些學(xué)員的書(shū)本知識(shí)相符合。具體操作時(shí)，要研究相關(guān)經(jīng)典人物的著作，比如說(shuō)德魯克和科特勒，這是所謂的正道。

出奇制勝當(dāng)然也是可以的，講師在構(gòu)造課程時(shí)，把古今中外的學(xué)說(shuō)旁征博引，脫離開(kāi)公認(rèn)的經(jīng)典，但如果脫離這個(gè)框架太遠(yuǎn)，很可能把學(xué)員搞糊涂了，學(xué)員了解講師的框架就要花費(fèi)很多時(shí)間，容易忽略培訓(xùn)的根本目的，也達(dá)不到培訓(xùn)的效果。

其次，講師要有豐富的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。馬列主義是普遍適用的真理，也要和中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合，這樣才可以指導(dǎo)學(xué)員的日常工作。所以講師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，要有針對(duì)性，要把自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)掘出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)員的共鳴，或給學(xué)員一些參考，讓學(xué)員覺(jué)得：這個(gè)講師從事過(guò)這方面的工作，看來(lái)我要認(rèn)真聽(tīng)，或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問(wèn)題。否則講師就只是在進(jìn)行理論宣講，沒(méi)有多少人愛(ài)聽(tīng)。學(xué)員也可以聽(tīng)出來(lái)，講師沒(méi)有多少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)懈怠，讓講師的培訓(xùn)陷入被動(dòng)。

第三，講師要有豐富的案例。案例比故事和游戲，更貼近學(xué)員的日常工作。把案例發(fā)給學(xué)員，學(xué)員手中有個(gè)東西，互相交流和研討將更方便，更有針對(duì)性。否則講師只給個(gè)主題，就說(shuō)給學(xué)員五分鐘進(jìn)行研討，學(xué)員是空對(duì)空，沒(méi)有個(gè)場(chǎng)景限制，很容易讓探討跑偏，達(dá)不到培訓(xùn)的效果。如果案例內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里?？傊咐S富，講師要針對(duì)不同的課程，建立起自己的案例庫(kù)，其中有通用的案例，也有針對(duì)不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)案例。

第四條最重要，也是最難做到的。那就是要求講師對(duì)課程有自己獨(dú)立的思考。講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層，一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，為什么他要聽(tīng)你上課，不自己看書(shū)學(xué)習(xí)呢？一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛，有利于他的學(xué)習(xí)，這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí)；另一方面是因?yàn)橛羞@個(gè)講師，學(xué)員想從這個(gè)講師身上學(xué)到東西。所以獨(dú)立思考是講師最核心的東西，也是此講師區(qū)別于彼講師的最大特點(diǎn)。

以上說(shuō)的都是課程內(nèi)容，其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要。同一個(gè)課程，不同的講師上起來(lái)，效果是完全不同的。所以作為專(zhuān)業(yè)講師，還要用專(zhuān)業(yè)的授課技巧，來(lái)引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來(lái)，而不是講師在獨(dú)自演講。如果對(duì)于一些知識(shí)性?xún)?nèi)容，演講是合適的，但對(duì)于大多數(shù)技能和態(tài)度類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)員參與是最好的選擇。講師就象一個(gè)游泳教練，他在岸上講解完動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)把學(xué)員趕下水，讓學(xué)員自己去練和體會(huì)，講師跟蹤觀察點(diǎn)評(píng)，如有必要，再總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，直到學(xué)員學(xué)會(huì)為止。學(xué)員只有練習(xí)，對(duì)課程的理解才深刻，才可能真正學(xué)會(huì)。所以第五個(gè)是要求，講師要有引導(dǎo)學(xué)員的授課技巧。

第5篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

為加強(qiáng)和改進(jìn)企事業(yè)管理系統(tǒng)，規(guī)范行政管理職能，為企事業(yè)培養(yǎng)合格的行政管理人才，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)秘書(shū)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)秘書(shū)界知名專(zhuān)家常年舉辦辦公室行政管理師資格認(rèn)證培訓(xùn)班?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、培訓(xùn)考試認(rèn)證時(shí)間、地點(diǎn)

2013年3月23日至29日 深圳市 （3月23日全天報(bào)到）

2013年3月29日至4月3日 北京市 （3月29日全天報(bào)到）

2013年4月12日至18日 桂林市 （4月12日全天報(bào)到）

2013年4月18日至25日 成都市 （4月18日全天報(bào)到）

2013年4月26日至30日 北京市 （4月26日全天報(bào)到）

二、參加人員 企事業(yè)單位各職能部門(mén)辦公室主任、主管、助理、秘書(shū)、文員；從事辦公室綜合管理、檔案、、機(jī)要工作的相關(guān)人員。

三、培訓(xùn)內(nèi)容 （一）辦公室工作概述。（二）公文、商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作與管理：1.商務(wù)文書(shū)的特點(diǎn)與格式；2.商品、租賃文書(shū)、建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書(shū)、商務(wù)信函、招標(biāo)書(shū)、投標(biāo)書(shū)、演講稿的撰寫(xiě)；3.決定、通告、通知、請(qǐng)示、報(bào)告、函、會(huì)議紀(jì)要等常用公文的行文規(guī)范及撰寫(xiě)要點(diǎn)；4.公文寫(xiě)作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析與寫(xiě)作技巧；5.公文的處理程序與保管；6.商務(wù)文書(shū)的處理事項(xiàng)；7.最新《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》與《黨政機(jī)關(guān)公文格式》深度解讀。（三）會(huì)議服務(wù)與管理：1.會(huì)議的類(lèi)型和各類(lèi)會(huì)議的組織思路；2.會(huì)場(chǎng)選擇和與會(huì)人員審核；3. 會(huì)議突發(fā)事件預(yù)案的準(zhǔn)備；4.做好會(huì)議記錄、簡(jiǎn)報(bào)工作和印發(fā)會(huì)議紀(jì)要；5.會(huì)議生活管理和會(huì)議管理制度的制定；6.會(huì)議座次安排的學(xué)問(wèn)；7.成功組織會(huì)議的技巧。（四）辦公室日常事務(wù)管理：1.如何做好辦公室的5S工作；2.如何管理上司的時(shí)間——幫領(lǐng)導(dǎo)做計(jì)劃的技巧；3.緩急輕重的優(yōu)先管理；4.辦公室接待、工作與電話處理；5.如何提高調(diào)研能力，成為領(lǐng)導(dǎo)的“高參”；6.辦公室日常商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)注意的若干問(wèn)題；7.陪同領(lǐng)導(dǎo)出訪及外事工作實(shí)務(wù)。（五）辦公室公共關(guān)系：1.危機(jī)公關(guān)與媒體應(yīng)對(duì)；2.有效的溝通與說(shuō)服技巧；3.如何提升辦公室人員公共關(guān)系素養(yǎng)，搞好公共關(guān)系工作。（六）高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力建設(shè)。（七）如何做好新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)工作。（八）辦公室績(jī)效管理：1. 績(jī)效管理的目標(biāo)設(shè)計(jì)（辦公室工作的制度設(shè)計(jì)、人員的能力設(shè)計(jì)、績(jī)效目標(biāo)的環(huán)境設(shè)計(jì)）；2.辦公室事務(wù)管理、文書(shū)辦理工作、會(huì)務(wù)工作的考核評(píng)估；3.績(jī)效管理的責(zé)任追究。

四、主講老師 每期授課老師將從中國(guó)高教秘書(shū)學(xué)會(huì)的專(zhuān)家?guī)熘羞x配經(jīng)驗(yàn)豐富的知名專(zhuān)家。

五、證書(shū)資格申報(bào)條件（具備之一即可） 1.各企事業(yè)單位的辦公室主任、經(jīng)理、科長(zhǎng)、主任科員等持單位職務(wù)證明，參加指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；2.凡獲得國(guó)家、社團(tuán)頒發(fā)的《高級(jí)秘書(shū)證書(shū)》、《三級(jí)秘書(shū)證書(shū)》者，持《證書(shū)》復(fù)印件，參加指定機(jī)構(gòu)規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；3.大學(xué)本科畢業(yè)，工作4年以上；大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)工作6年以上，參加指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。

六、費(fèi)用 培訓(xùn)認(rèn)證費(fèi)每人1980元（包含資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、電子注冊(cè)費(fèi)及證書(shū)工本費(fèi)）。轉(zhuǎn)發(fā)文件或組織本單位統(tǒng)一報(bào)名人數(shù)達(dá)10人以上，可享受從優(yōu)待遇。食宿統(tǒng)一安排，費(fèi)用自理。費(fèi)用報(bào)到時(shí)面交。

七、要求 請(qǐng)確定參加培訓(xùn)認(rèn)證的人員于報(bào)到日前將報(bào)名回執(zhí)表填好后傳真或E-MAIL至?xí)?wù)組；具體報(bào)到地點(diǎn)，會(huì)務(wù)組收到報(bào)名回執(zhí)表后另行通知。1.報(bào)到時(shí)請(qǐng)攜帶2寸近期正面免冠照片兩張，身份證復(fù)印件一張，單位證明及相關(guān)證書(shū)復(fù)印件等材料以便辦理行政管理師資格證書(shū)。2.參加深圳班學(xué)習(xí)的代表，請(qǐng)?zhí)崆霸趹?hù)口所在地派出所辦理港澳通行證！

八、聯(lián)系方式 咨詢(xún)電話：（010）68701028 68701868 聯(lián)系人：李娟 13426207902

報(bào)名傳真：（010）68701038 報(bào)名郵箱：

第6篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

在戲劇學(xué)院學(xué)習(xí)表演的那段時(shí)期，使我能有很多機(jī)會(huì)與文藝界的一些杰出的老師一起學(xué)習(xí)，尤其是我的表演導(dǎo)師安振吉。這種表演的培訓(xùn)對(duì)我作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)演講者的職業(yè)生涯的價(jià)值是不可估量的。這里是從表演技巧中總結(jié)出來(lái)的十個(gè)實(shí)用的秘訣，它們會(huì)幫助你在臺(tái)上贏得奧斯卡獎(jiǎng)。

秘訣之一：即興創(chuàng)作

即興創(chuàng)作意味著在你要行動(dòng)的時(shí)候準(zhǔn)備。它表示放棄一成不變，而是嘗試新的和激動(dòng)人心的東西。演員們用即興創(chuàng)作釋放他們的創(chuàng)造力，再借著劇本找到他們的最佳狀態(tài)。

你能夠通過(guò)嘗試不同的方式來(lái)架構(gòu)你的演講來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)作。在一次激勵(lì)演講中，我根據(jù)演講的基調(diào)即興創(chuàng)作，提出一個(gè)有趣的故事，就是我在為母親花一分鐘買(mǎi)電燈泡和花一小時(shí)為女友買(mǎi)50公斤大米的事情上所表現(xiàn)出來(lái)的不同態(tài)度，以此來(lái)說(shuō)明你對(duì)夢(mèng)想和目標(biāo)的欲望程度決定了你的行動(dòng)的論點(diǎn)。很明顯非常成功地用熱情與幽默把意思表達(dá)了出去。

在說(shuō)明不要不相信奇跡及自身的力量的結(jié)尾時(shí)，我變了一個(gè)魔術(shù)。將礦泉水瓶的瓶蓋在瓶底拍打一下后，進(jìn)入到了瓶?jī)?nèi)。結(jié)果你可以想象，所有的人目瞪口呆，如睹神物，對(duì)于前面論點(diǎn)的記憶我相信終身亦沒(méi)齒難忘，結(jié)果不言而喻。

試著用即興的詞匯來(lái)表達(dá)你已有的故事——你會(huì)發(fā)現(xiàn)感覺(jué)最好的用詞和表達(dá)方式。你不用去管時(shí)間，重復(fù)地用中速表達(dá)或亂講一氣。

這個(gè)觀點(diǎn)是為了讓你自由和開(kāi)放。即興創(chuàng)作給你空間使你有創(chuàng)意和顯得自然。

秘訣之二：個(gè)性化你的故事

講故事的關(guān)鍵不是記憶詞匯，而是記憶那種體驗(yàn)。演員使用一個(gè)稱(chēng)之為“個(gè)性化”的技巧來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。這意味著從你的生活中提煉出一種經(jīng)驗(yàn)，然后把這種經(jīng)驗(yàn)中的情感的影響力應(yīng)用于表演的場(chǎng)景和故事當(dāng)中。個(gè)性化是演員演得真實(shí)的秘訣。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)安東尼·霍普金斯在影片《沉默的羔羊》中扮演殺人狂漢尼拔·萊克特時(shí)，他根據(jù)他曾經(jīng)發(fā)狂地想去殺人的經(jīng)歷，再造了情緒的感染力。我們?cè)跓赡簧峡吹降幕羝战鹚故且粋€(gè)精神錯(cuò)亂的殺人狂。實(shí)際上，演員霍普金斯只是從他替代性的經(jīng)歷中演出真實(shí)的情緒。

作為一個(gè)演講者，個(gè)性化意味著把你自己帶進(jìn)演講?！熬椭v故事而言，如果你不能領(lǐng)會(huì)他，那觀眾也不能?！蓖ㄟ^(guò)體驗(yàn)的再現(xiàn)把觀眾帶進(jìn)演講。你得到的回報(bào)是，每一次你再造這個(gè)體驗(yàn)，它都會(huì)是新鮮的。

即使有時(shí)你在描述發(fā)生在別人身上的事情，也要把這個(gè)素材當(dāng)作你自己的?！拔宜械墓适露际俏易约旱墓适拢蔽业谋硌堇蠋熒蠎蚪淌诎舱窦?jīng)說(shuō)道，“如果我聽(tīng)到我喜歡的故事，我會(huì)把它重新塑造。我會(huì)用不同于他人的方式來(lái)講述它?！?/p>

秘訣之三：強(qiáng)烈的意愿

一個(gè)在演員在每個(gè)場(chǎng)景中都有一個(gè)意愿（或是目的），一個(gè)意愿對(duì)劇本來(lái)說(shuō)是一條主線。意愿激勵(lì)著每個(gè)角色。哈姆雷特的意愿是殺死他的叔叔克勞蒂斯。哈姆雷特一路上有很多障礙，但是他沒(méi)有這個(gè)意愿的話，這部戲就演不下去了。

作為一個(gè)演講者，你的意愿是任何你向觀眾所宣揚(yáng)的--------你的觀點(diǎn)。我的意愿是說(shuō)服觀眾，雙贏的談判比單贏的更有效益。演講者h(yuǎn)elen說(shuō)，“我的意愿是讓觀眾們說(shuō)，‘哦。我從沒(méi)有這樣想過(guò)?！菐椭麄兘⑿碌挠^點(diǎn)。”而周可的意愿是，“不僅是提出觀點(diǎn)，而是如何執(zhí)行觀點(diǎn)。”

沒(méi)有意愿，你僅僅是一本會(huì)走路的百科全書(shū)。勇敢地站出來(lái)，并加以表達(dá)！

訣竅之四：戲劇化

演員總是要在臺(tái)上盡量顯得真實(shí)。但是舞臺(tái)上的真實(shí)----實(shí)際上只是我對(duì)我們真實(shí)經(jīng)歷的強(qiáng)化。真實(shí)卻沒(méi)有戲劇性是非常了無(wú)生趣的！即時(shí)是最敏感的電影表演都會(huì)有戲劇性的成分。

我的表演導(dǎo)師說(shuō)，戲劇化是“你需要變成你自己，但是要‘比生活夸大，’”她還說(shuō)道，“要做你自己……但不是刻意的。”在以幽默結(jié)束他的關(guān)于科技的演講時(shí)，諾貝爾得獎(jiǎng)主對(duì)他的觀眾說(shuō)起有關(guān)他和他的妻子在購(gòu)物時(shí)看到小活塞的展示。他說(shuō)道，“這次演講最終以此來(lái)結(jié)束，就是我把活塞放在我頭上，再把一個(gè)禿頭的小伙子拉上臺(tái)，把另一個(gè)活塞放在他的頭上，然后兩個(gè)人扔來(lái)扔去?！?/p>

記住好的表演是即使只是閱讀電話號(hào)碼簿，也會(huì)使觀眾得到享受。當(dāng)你在和一大幫觀眾交流時(shí)，會(huì)有很多“電流”劃過(guò)。使用這些“電流”，使演講輝煌起來(lái)。

訣竅之五：精彩地開(kāi)始

第一印象很重要。演員們知道他們必須盡快抓住觀眾。所以他們“精彩地開(kāi)始”——他們的精神一開(kāi)始就很高昂。作為演講者，你的充沛的精力能夠激發(fā)和鼓舞他們，你必須開(kāi)始就這樣。

很多演講者建議，“強(qiáng)有力地開(kāi)場(chǎng)。”這并不意味著你開(kāi)始時(shí)要尖叫或在臺(tái)上跳來(lái)跳去。適應(yīng)觀眾的精神狀態(tài)，開(kāi)場(chǎng)是比他們稍高一點(diǎn)，如果他們精神實(shí)在低靡，不要顯得過(guò)于興奮，這樣會(huì)把他們嚇跑的。

我通常以一個(gè)故事開(kāi)場(chǎng)，快速地盡可能多地吸引觀眾，這樣一來(lái)他們就會(huì)抓住故事進(jìn)行中的場(chǎng)景、氣味、熱情和感覺(jué)等等。當(dāng)然我也曾見(jiàn)過(guò)演講者用半小時(shí)來(lái)熱身，我的觀點(diǎn)是——你會(huì)失去觀眾，如果你花過(guò)多時(shí)間來(lái)熱身。

第7篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

其中，有一家歷史悠久的老牌專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言培訓(xùn)公司，自1878年成立以來(lái)一直享有“全球最大的語(yǔ)言機(jī)構(gòu)”的美譽(yù)。1998年，它早早跨入中國(guó)市場(chǎng)，為企業(yè)量身打造跨文化培訓(xùn)方案，培育國(guó)際化人才至今。這家公司的名字叫做貝立茲，員工都親切地稱(chēng)它為“貝家”。貝立茲華東區(qū)域總監(jiān)曾崢為我們細(xì)細(xì)解讀了貝立茲每一頁(yè)的光輝篇章，并介紹了貝立茲能夠逾越百年歷史的奧秘。

打造高效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

《培訓(xùn)》：貝立茲的歷史已有百年之久，無(wú)論是產(chǎn)品還是服務(wù)，都融入了貝立茲一直以來(lái)所傳承的理念與方法，您能否介紹這種教學(xué)方法的理念是什么？

曾崢：我曾經(jīng)是一位大學(xué)老師，一次偶然，接手了一個(gè)對(duì)外合作項(xiàng)目，被派去澳洲學(xué)習(xí)交流。當(dāng)時(shí)，我的英文能力并不算特別好，而在澳洲的這段時(shí)間里，我從早到晚都和澳洲人一同學(xué)習(xí)，一同生活，在不知不覺(jué)中，我的英語(yǔ)水平得到了非常顯著的提高?？梢?jiàn)，好的環(huán)境是掌握語(yǔ)言的必備條件，打造良好的語(yǔ)言氛圍也是貝立茲始終強(qiáng)調(diào)的理念。

貝立茲的創(chuàng)始人Berlitz對(duì)語(yǔ)言的教學(xué)氛圍也十分重視，但他發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上的語(yǔ)言類(lèi)課程幾乎都是從書(shū)面學(xué)習(xí)開(kāi)始，因而創(chuàng)建了貝立茲教學(xué)法。許多中國(guó)高校都選擇使用貝立茲教學(xué)法，它不借助翻譯，強(qiáng)調(diào)直接的口語(yǔ)及日常的溝通，學(xué)員在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，絕不允許說(shuō)第二門(mén)語(yǔ)言，倘若不借助翻譯還能將課程學(xué)會(huì)，說(shuō)明他們?cè)谀芰ι汐@得了更顯著的提升。

《培訓(xùn)》：作為全球最大的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，貝立茲為全球企業(yè)提供的培訓(xùn)與服務(wù)具備哪些特點(diǎn)？

曾崢：在中國(guó)，英語(yǔ)是最受歡迎的第二語(yǔ)言，但語(yǔ)言培訓(xùn)并不只針對(duì)英語(yǔ)。貝立茲擁有規(guī)模齊全的52種語(yǔ)言培訓(xùn)，包含了西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)等小語(yǔ)種。

我們不僅推出了傳統(tǒng)的面授語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)員聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還提供了在線課程。貝立茲擁有在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)――Cyber Teacher，讓學(xué)員根據(jù)自己的喜好和時(shí)間安排，隨時(shí)隨地地輕松計(jì)劃自己的混合式學(xué)習(xí)課程，并從眾多學(xué)習(xí)方案中選擇最合適自己的一種；如果學(xué)習(xí)時(shí)間臨時(shí)有變，學(xué)員還可以在課程開(kāi)始前6小時(shí)重新安排計(jì)劃。

Cyber Teacher提供了高效溝通的私人教室，800多名全球母語(yǔ)教師全年無(wú)休地在線等候，結(jié)合學(xué)員職業(yè)，培養(yǎng)其商務(wù)溝通技巧，并通過(guò)虛擬黑板界面，分享文件、圖片等信息。經(jīng)過(guò)30分鐘的在線課堂后，老師會(huì)將課堂要點(diǎn)和下次上課的指導(dǎo)總結(jié)成課程報(bào)告發(fā)送給學(xué)員，使課程效果最大化。

從技巧到文化

讓學(xué)習(xí)根深蒂固

《培訓(xùn)》：您剛剛提到文化環(huán)境是語(yǔ)言培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)，貝立茲是如何在語(yǔ)言培訓(xùn)中融入文化要素的？

曾崢：語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)層層深入的過(guò)程。當(dāng)學(xué)習(xí)一門(mén)新語(yǔ)種時(shí)，大家都存在語(yǔ)言的障礙，所以要從語(yǔ)言基本功的學(xué)習(xí)開(kāi)始。當(dāng)基本功掌握到一定程度時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在全球化的工作環(huán)境中，開(kāi)會(huì)、郵件寫(xiě)作、演講等環(huán)節(jié)所運(yùn)用的不僅僅是語(yǔ)言，更需要技巧的掌握。于是，你會(huì)步入語(yǔ)言技巧類(lèi)的培訓(xùn)階段，貝立茲提供了多類(lèi)軟技能的語(yǔ)言技巧培訓(xùn)，比如怎樣用正確的語(yǔ)言組織整場(chǎng)會(huì)議，如何用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言完成商務(wù)寫(xiě)作，如何完成一場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的演講等。

當(dāng)掌握了這些技巧后，你會(huì)深深感受到：在與不同國(guó)家的隊(duì)伍合作時(shí)，文化的差異是一條不可避免的鴻溝。當(dāng)遇到團(tuán)隊(duì)沖突時(shí)應(yīng)當(dāng)如何解決？怎樣做好一份他國(guó)伙伴看得懂的幻燈片？怎樣說(shuō)服不同國(guó)籍的人接受自己的觀點(diǎn)？由此看出，此時(shí)我們不再需要語(yǔ)言技巧，而是對(duì)文化的意識(shí)。比如別人的文化是怎樣的？我如何改變自己的行為方式去適應(yīng)別人的文化？怎樣協(xié)調(diào)他人來(lái)適應(yīng)我的文化風(fēng)格……貝立茲與眾不同地加入了文化培訓(xùn)，讓每一位學(xué)員更加適應(yīng)全球化的環(huán)境發(fā)展，哪怕是在印度、巴西等小眾國(guó)家，我們也會(huì)安排當(dāng)?shù)氐闹v師傳授自己獨(dú)有的文化。

最初，我們想在中國(guó)的企業(yè)中普及語(yǔ)言培訓(xùn)，如今，我們的目標(biāo)是幫助中國(guó)企業(yè)真正走出國(guó)門(mén)，走向世界。而“語(yǔ)言+技巧+文化”的教學(xué)方式，恰恰是貝立茲的最大優(yōu)勢(shì)。

《培訓(xùn)》：想讓中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門(mén)，對(duì)企業(yè)高管而言，語(yǔ)言能力將是一大挑戰(zhàn)。您認(rèn)為需要從哪幾個(gè)方面入手，打造高管的語(yǔ)言以及商務(wù)能力？

曾崢：擁有熟練的全球化溝通能力，是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中的重要一環(huán)，貝立茲為企業(yè)高管提供了GLT（Globe Leadership Training，全球領(lǐng)導(dǎo)力）培訓(xùn)，主要來(lái)源于兩大分支――TMC（Training Management Corporation，培訓(xùn)管理公司）課程和BBCS（Berlitz Business Communications School，貝立茲英語(yǔ)進(jìn)階商務(wù)培訓(xùn)課程）。

5年前，貝立茲收購(gòu)了TMC，使其變成了一個(gè)重要組成部分。TMC為企業(yè)提供了高端的跨文化培訓(xùn)，豐富了貝立茲的產(chǎn)品線，它根據(jù)企業(yè)不同的需求，從策略的角度研究溝通的藝術(shù)，了解各國(guó)的文化差異，提高在跨國(guó)商務(wù)環(huán)境下人們的決策力與執(zhí)行力。

很多高管提出困惑：“明明上過(guò)了語(yǔ)言課程，但在商務(wù)場(chǎng)合仍不能順利交流。”對(duì)此，貝立茲提供了英語(yǔ)進(jìn)階商務(wù)培訓(xùn)――BBCS，進(jìn)一步培養(yǎng)高管全球性的語(yǔ)言交流能力。BBCS不同于只注重理論的MBA課程，它更多地強(qiáng)調(diào)跨文化背景下的溝通，包含全程專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)講解、MBA案例的引用、角色扮演教學(xué)模式，以此協(xié)助學(xué)員克服語(yǔ)言及非語(yǔ)言的溝通障礙；并制定短期或長(zhǎng)期的企業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，深入探討英語(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)用性，以全面解決學(xué)員在工作中面臨的所有問(wèn)題。

《培訓(xùn)》：語(yǔ)言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員學(xué)以致用。在學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中，貝立茲如何評(píng)估與檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果，以更好地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)效果？

曾崢：為了檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，貝立茲建立了一個(gè)“學(xué)習(xí)循環(huán)圈”。首先，我們會(huì)在每個(gè)階段的培訓(xùn)前，對(duì)企業(yè)展開(kāi)調(diào)查，問(wèn)題包括：你的培訓(xùn)目的是什么？想達(dá)到怎樣的預(yù)期效果等。然后，安排學(xué)員完成一個(gè)全面的語(yǔ)言測(cè)試，并將生成的實(shí)際能力報(bào)告反饋給企業(yè)，共同設(shè)立長(zhǎng)期及短期的目標(biāo)。

之后，在該階段的課程中，我們會(huì)定期對(duì)學(xué)員和老師做追蹤調(diào)查，了解課程的進(jìn)展?fàn)顩r，并把每一次的結(jié)果報(bào)告都發(fā)送給企業(yè)HR。

學(xué)習(xí)的最后階段通常是對(duì)未來(lái)規(guī)劃的過(guò)程，在我們的最終調(diào)查中，老師和學(xué)員會(huì)進(jìn)行相互評(píng)估，評(píng)估結(jié)果依舊會(huì)發(fā)給HR，隨后進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的新循環(huán)。如此一來(lái)，HR隊(duì)伍和學(xué)員都能及時(shí)掌握培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升所學(xué)技能。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)以人為主

《培訓(xùn)》：您能否聊一聊，在接下來(lái)的工作中，貝立茲還有哪些重要的發(fā)展計(jì)劃？

曾崢：我們接下來(lái)的發(fā)展目標(biāo)共有四點(diǎn)。第一，加強(qiáng)與更多中國(guó)企業(yè)的合作，更深入地了解企業(yè)的情況，從而調(diào)整自身的業(yè)務(wù)狀態(tài)；第二，貝立茲會(huì)集中發(fā)展文化的力量，讓文化類(lèi)的語(yǔ)言課程越來(lái)越多；第三是發(fā)展在線教育，我們會(huì)采取不同的課程和方式，針對(duì)企業(yè)的不同需求，給學(xué)員提供更多更適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；最后一點(diǎn)，貝立茲即將瞄準(zhǔn)中國(guó)更多的二三線城市，開(kāi)設(shè)更多的學(xué)習(xí)中心，爭(zhēng)取加速擴(kuò)大貝立茲的影響力。

《培訓(xùn)》：您認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何平衡語(yǔ)言技能和其他技能的培養(yǎng)？

第8篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

為老板出謀劃策

如果你接到老板的任務(wù)后，不但認(rèn)真完成，還可以想得更細(xì)致更周到，甚至為老板想出下一步的方案，給老板出謀劃策，老板一定會(huì)非常欣喜，覺(jué)得用你真是用對(duì)了。

主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任

根據(jù)著名的特里法則――美國(guó)田納西銀行總經(jīng)理特里指出，正視錯(cuò)誤的人將得到錯(cuò)誤以外的東西。給老板安全感、又順帶提升自己的最好方法，就是犯錯(cuò)后在最短時(shí)間內(nèi)遞交一份詳細(xì)的補(bǔ)救計(jì)劃書(shū)，同時(shí)也要分析出現(xiàn)事故的原因。

給老板驚喜

這里舉一個(gè)小例子，有位職場(chǎng)達(dá)人除了定期向上司發(fā)送重要工作匯報(bào)，還做了一件事：每周定期收集業(yè)內(nèi)資訊，做成簡(jiǎn)報(bào)并附上簡(jiǎn)要分析發(fā)送給上司，讓上司看到自己的思考和靈感，從而獲得上司的極大贊賞。

有效夸獎(jiǎng)

和老板在電梯、茶水間甚至洗手間偶遇，是最易得手的“套磁”時(shí)段。落伍地談?wù)撎鞖夂徒】?，不如?zhuān)業(yè)地聊聊老板在工作以外的興趣點(diǎn)。比如看到女總監(jiān)的雙腳在洗手間門(mén)口出現(xiàn)，你要快速做出反應(yīng)：“看到這雙鞋子就猜到是您，Jimmy Choo新款對(duì)吧？聽(tīng)說(shuō)很難買(mǎi)到?！?/p>

積極社交

定期參加業(yè)內(nèi)的交流培訓(xùn)，適時(shí)出現(xiàn)在職業(yè)派對(duì)上，積極拓展與工作有關(guān)的人脈，平級(jí)社交和越級(jí)社交的比例保持在80:20。

吃虧在明處

別和小人起爭(zhēng)執(zhí)，老板關(guān)注你的個(gè)人功勞，更關(guān)注團(tuán)隊(duì)良好的上進(jìn)氛圍，大家都知道你吃虧的時(shí)候，你保持沉默就好了?？扇绻悴怀鰜?lái)澄清就永遠(yuǎn)沒(méi)人知道，你可以選擇給大老板寫(xiě)一封信，切記要從老板的角度去思考這件事。

學(xué)習(xí)演講

要能應(yīng)付各種場(chǎng)合的講話和發(fā)言。學(xué)習(xí)用一分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明扼要地概括自己的觀點(diǎn)，總結(jié)自己的工作。如果是要做一個(gè)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)兒的演講，則要學(xué)習(xí)很多演講技巧，比如邏輯清楚、觀點(diǎn)有力、論據(jù)有趣、談笑自如。

主動(dòng)與陌生人聯(lián)系

在特定的場(chǎng)合下，要主動(dòng)與陌生人搭訕，你可能會(huì)得到意想不到的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這不僅需要你有耐心，有勇氣，而且要機(jī)智靈活，用真誠(chéng)開(kāi)啟對(duì)方的心門(mén)。

管住你的嘴巴

管住你的嘴巴，恐怕比管住你的心要難。嘴巴似乎總愛(ài)隨心所欲，或者根本就違心地在說(shuō)。身在職場(chǎng)，如果你嘴巴毫無(wú)遮攔，那荊棘會(huì)無(wú)處不在。

穿越人生的灰色區(qū)

很多成功者發(fā)現(xiàn)，在最困難的時(shí)刻，他們都曾產(chǎn)生放棄的念頭，而只要堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)慶幸當(dāng)初沒(méi)有半途而廢。事實(shí)上，正確的態(tài)度正是你穿越人生灰色區(qū)的希望。

第9篇：如何培訓(xùn)演講技巧范文

如何盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的幼師？

幾乎每個(gè)學(xué)期，幼師都會(huì)參加各種各樣的培訓(xùn)，那么問(wèn)題來(lái)了：好幼師能培訓(xùn)出來(lái)嗎？

解決辦法：送給幼師的“吉祥三寶”

幼師對(duì)于培訓(xùn)的困惑不少，但有一點(diǎn)必須肯定：幼師能夠做的，是千萬(wàn)不要放棄“自我的培訓(xùn)”。最好的教育是自我教育，所以問(wèn)題不在于是否培訓(xùn)，而在于我們是否主動(dòng)敞開(kāi)心靈進(jìn)行自我教育。

對(duì)于幼師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有專(zhuān)家歸納了國(guó)外的三大學(xué)派，一是以閱讀為基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的“研究反思”模式，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)”模式。中國(guó)新教育則將其提煉為“三專(zhuān)”模式，即通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體來(lái)自我培訓(xùn)，我們稱(chēng)之為“吉祥三寶”。

困惑2

如何讓自己的從教理想不動(dòng)搖？

由于幼兒教育的特殊性，部分幼兒教師會(huì)出現(xiàn)工作懈怠，信念動(dòng)搖，那么，如何讓自己的從教理想不動(dòng)搖呢？

解決辦法：信念來(lái)自榜樣和樂(lè)觀的心態(tài)

作為一名幼師，一定要相信：即使教孩子一年，也可以給孩子終身影響。信念有兩個(gè)很重要的來(lái)源，第一個(gè)來(lái)源是人生中為自己尋找的榜樣；第二就是要有樂(lè)觀的心態(tài)。信念動(dòng)搖的時(shí)候，往往是碰到挫折的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候，我們特別需要一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)，能夠看到光明、成績(jī)，看到生活中的正能量。

教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美好的一面，如果你懷疑他，對(duì)他沒(méi)有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面。所以，從信心到信任再到信念，這是產(chǎn)生教育奇跡的最重要的基石。

困惑3

如何形成個(gè)人風(fēng)格？

教師的風(fēng)格，是一間教室特色的最重要根源。對(duì)年輕幼師而言，如何形成自己的風(fēng)格？

解決辦法：在博采眾長(zhǎng)和揚(yáng)其所長(zhǎng)中形成

風(fēng)格的形成有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是博采眾長(zhǎng)，另一個(gè)是揚(yáng)其所長(zhǎng)。

教師的博采眾長(zhǎng)，就像蜜蜂采蜜一樣，是一個(gè)不斷采集花蕊的過(guò)程，是一個(gè)尋找風(fēng)格的過(guò)程。所有的學(xué)科、所有的大師在形成自己風(fēng)格之前，都會(huì)進(jìn)行卓絕的努力，艱苦的探索。這個(gè)階段最需要的是前面所提倡的“三專(zhuān)”理論，能為成長(zhǎng)打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是揚(yáng)其所長(zhǎng)。在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上，在不斷的探索與嘗試之后，一個(gè)老師需要形成自己的內(nèi)在風(fēng)格，向世界宣告“我”的獨(dú)特存在。

困惑4

幼師怎樣使自己“能說(shuō)會(huì)道”呢？

口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。幼師怎樣使自己“能說(shuō)會(huì)道”呢？

解決辦法：講話的技巧需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

幼師如果有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，出口成章，幽默風(fēng)趣，吐詞清晰，抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，會(huì)被學(xué)生所喜歡。

有人以為，好口才是天生的。其實(shí)不然，作為一名幼師，首先要學(xué)好國(guó)家的通用語(yǔ)言文字，講好普通話。其次要學(xué)習(xí)講話的技巧，如上課、講演時(shí)如何開(kāi)頭？如何用鮮活的故事感染人？如何加強(qiáng)課堂的邏輯理論？這些大部分屬于講話的“技藝”，找一些相關(guān)的參考書(shū)，有針對(duì)性地訓(xùn)練。最后，就是行動(dòng)。知行合一，用事實(shí)為演講佐證，就會(huì)讓自己的語(yǔ)言具有情感的溫度。

困惑5

幼師的幸福感從哪里來(lái)？

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)忙于上課、培訓(xùn)、解決孩子的各種問(wèn)題，感到疲憊不堪。做幼師的幸福感究竟從何而來(lái)？

解決辦法：享受你的教育生涯

關(guān)于幸福的名言妙論盡管各不相同，但都揭示了幸福的基本特征――幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，在服務(wù)中的，在研究中的，是與別人分享的。教育，恰恰同時(shí)具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們感到幸福的事業(yè)。