淺談小學生家庭教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學德育??；教學問題??；解決措施

德育是實現(xiàn)我國教育目的基礎與保障。通過教學活動促進小學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展是我國學校教育的重要目標。其中德育、智育、體育之間是互相關(guān)聯(lián)、互相影響與促進的關(guān)系，通過提升小學生的思想道德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展提供動力。當學生對道德是非有正確的判斷力，對客觀事物有較為全面的認識，才能為我國學校教育提供保障。

一、小學階段展開德育的意義

德育也稱為是道德教育，就是通過教學內(nèi)容的講解、道德思想的傳遞以及價值觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學生政治意識、道德觀念有計劃有目的的影響。德育是素質(zhì)教育開展的核心，也是新課改的重要部分，在小學階段的教育中有舉足輕重的作用。在小學階段展開德育，意義重大：第一，幫助學生樹立正確價值觀念，提升小學生的綜合素養(yǎng)。小學生的年齡較小，社會閱歷少，對一些事物的看法還不全面，甚至不能對一些社會現(xiàn)象做出準確的判斷。德育就是通過政治、法律、經(jīng)濟、文化與道德等多方面內(nèi)容的教授，引導學生樹立正確的價值觀念，提升自身的是非判別能力，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。第二，促進兩個文明發(fā)展的重要保證。在小學階段展開德育，一方面可以提升小學生的認識能力，增強其社會覺悟與責任感，另一方面還有助于改變社會風氣，提升文化素養(yǎng)。第三，有利于教學進度的開展。小學德育的實施，在一定程度上彌補了部分學科的情感教育、思想道德教育的不足，不但能提升小學生的素養(yǎng)，而且對其后續(xù)學習活動也有一定的推動作用。

二、當前小學生德育中存在的問題

當前小學德育的實效性不足，導致這一結(jié)果出現(xiàn)的原因是多方面的，例如學校自身對德育的重視程度不足、家庭教育中德育的缺失、德育內(nèi)容空泛且形式單一、網(wǎng)絡文化的負面影響以及枯燥理論知識的講解，影響了學生的學習興趣。有必要對這些問題展開深入分析，才能找到病源，然后對癥下藥。1.德育的重視程度有待提升重智育輕德育是當前應試教育模式下小學教育中的普遍現(xiàn)象。從學校與教師的角度而言，雖然認識到了德育對小學生個體成長的重要性，但是在應試教育模式下，德育并不會成為衡量教學質(zhì)量與教師教學能力的重要指標。人們習慣了用考試來衡量學生的學習效果，評價教師的教學水平，然而在考試中道德與法治所占分值較低，甚至還有很多學校不會將這一學科的成績納入總成績中進行綜合評價。這就使教師對德育的重視程度不足，幾乎將所有的精力放在了語文、數(shù)學、英語等學科的教學中。在課堂教學中，教師僅做到了知識的傳遞，但是對德育的滲透不足，這也是影響小學生德育效果的重要因素。2.家庭中德育的缺失小學德育需要學校中教師向?qū)W生傳遞道德要求，做出道德示范，但是家庭教育也是實施德育的重要環(huán)節(jié)。家長的言行、對事物的觀點看法對小學生的影響是巨大的，并且這種影響是長期的、潛移默化的。因此在日常生活中，家長的素質(zhì)、性格以及教育理念等都在不知不覺中影響著小學生，很多家庭中德育的缺失是影響小學生道德素養(yǎng)的重要因素。家庭教育中德育不足的原因有以下幾種：第一，家長自身受教育程度低，道德素養(yǎng)參差不齊，在家庭教育中對孩子的要求缺乏章法，孩子一旦出現(xiàn)錯誤，動輒斥責、打罵。既不能給孩子做出良好的道德示范，同時也不會采用合適的方式對孩子進行德育引導。第二，隔代教育中溺愛明顯。在部分農(nóng)村地區(qū)存在留守兒童，這些孩子的父母外出務工，不能對其展開良好的家庭教育，孩子們多半是被祖父母所照顧與教育。祖父母對學生的約束力不足，溺愛現(xiàn)象明顯，導致很多小學生存在著不良習慣，道德素養(yǎng)不高。留守兒童家庭中學校與家長之間的溝通不暢，很多問題無法第一時間反饋與解決，也是學校德育的一大阻礙。第三，家長意識到了德育的重要性，自身也有著明確的道德是非觀念，但是缺專業(yè)且有效的教育引導方式。同時家長也很少主動和教師交流溝通，未能掌握科學的德育方式，導致了家庭德育效果不足。3.德育教學內(nèi)容空洞、方式單一部分學校在開展德育時制定的教學計劃不合理，僅僅根據(jù)教材來編制教學計劃，但忽視了小學生成長與發(fā)展的實際情況。教學計劃的制定更偏向于“成人化”，這就導致德育在實施的過程中教學語言抽象化，教學內(nèi)容空洞，完全是根據(jù)教材照本宣科，教學實效性不足。此外，從德育開展的形式來看，也相對陳舊且單一化。很多教師采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，未能結(jié)合生活案例進行分析，也未能展開德育實踐活動，更不是在學生日常學習與生活中滲透的，而是單純的語言講解，給學生一種空洞的說教感?？菰锏牡掠n堂教學，難以激發(fā)其學生的學習欲望，進而影響了德育效果。4.網(wǎng)絡文化對學生道德素養(yǎng)有較大負面影響互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來了社會變革，智能手機的逐漸普及也給人們的交流、溝通提供了便利，當前很多小學生也擁有了智能手機。這就意味著孩子們可以隨時隨地接受網(wǎng)絡信息，但是小學生的年齡較小，辨別能力不足，網(wǎng)絡上的東西錯綜復雜，不乏存在一些不良信息，影響了小學生的思維意識與價值觀念。例如一些平臺為了吸引人的眼球，做出了很多故意搞怪的言行，還存在著拜金主義思想。一些網(wǎng)絡直播、游戲等也存在著一些不良思想與價值觀念，影響了小學道德教育的良好開展。互聯(lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，既能給學生查閱學習資料，開闊閱讀視野提供便利，同時也難以避免有一些不良文化侵蝕小學生的思想，如何揚長避短，合理利用網(wǎng)絡文化，是當前家庭與學校德育中都亟待解決的問題。5.理論知識的講解過于枯燥德育的主要目的是提升學生的綜合素養(yǎng)，通過對學生思想意識的影響，讓學生對事物的認識更加全面，對社會事件的思考更是深刻。幫助小學生形成正確的價值觀念，形成健全的人格，自然在這些內(nèi)容的教學中，理論知識的學習是不可缺少的。實際上小學德育課程也往往是以理論知識為主，教師以教材為依據(jù)，給學生分析一些道德要求、法律規(guī)范以及社會風俗等。但是，德育單純憑借理論知識的講解是遠遠不夠的，一味地強調(diào)理論，對學生而言不但毫無新意，并且會感到枯燥，教師講解的大道理對學生而言就是說教，學生逐漸會對這一課程失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。這樣既會影響德育課程的教學效果，同時也難以實現(xiàn)對學生思想意識與道德觀念的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化小學德育的舉措

小學德育想要取得良好的教學效果，首先應當解決當前存在的問題，然后再優(yōu)化教學方法、豐富教學內(nèi)容與形式，具體而言可以通過以下途徑來實現(xiàn)：1.提升對小學德育的重視程度第一，轉(zhuǎn)變教師教學理念，擴展德育空間。隨著新課改的推廣與實施，教師應當意識到學校教育不單要進行科學文化知識的傳遞，更要注重“育人”。要從多角度、多方面來提升小學生的道德素養(yǎng)，從多學科教學中滲透德育，提升小學生的思想道德品質(zhì)，這樣才能給其他學科的教學奠定良好的基礎。教師要轉(zhuǎn)變重智育輕德育的思想，實現(xiàn)德智并重，給德育更大的空間，以思想道德水平的提升，完成教書育人的任務。第二，完善教學評價標準，提升德育在學校教育中的地位。只有在對教師的教學評價中注重“德育”這一指標，才能讓教師在工作中時刻注重德育思想的滲透，才能改變此前應試教育模式下對德育的忽視。每個學期在教學評價工作中增加教師德育教學能力的指標，將班級學生的道德與法治成績、日常道德行為等都納入其中，既增強了教師對德育的重視，還提升了這一教育在小學教育中的地位。第三，營造良好德育環(huán)境，增強德育教學實效。學校可以通過各種文藝活動、傳統(tǒng)美德宣傳活動營造良好的德育文化氛圍，提供更多的德育契機，優(yōu)化小學生的道德素養(yǎng)。例如可以在植樹節(jié)來臨之際，組織學生在校園內(nèi)外植樹種草，并在這一活動中滲透保護自然、愛護環(huán)境的理念，提升小學生的德育素養(yǎng)。又如在國慶節(jié)期間可以展開以愛國、感恩教育為主題的活動，學生們可以制手抄報，進行歌曲演唱，還可以做一些力所能及的事情來回報社會，表達自己的愛國情感。2.發(fā)揮家庭教育在德育方面的作用小學生德育素養(yǎng)的提升并非是在短期內(nèi)就能實現(xiàn)的，這是一個長期、反復且動態(tài)培養(yǎng)的過程，尤其要注重家庭教育對小學生的影響。作為家長要意識到自己的一言一行會對學生造成的影響，因此要以較高的道德素養(yǎng)來要求自己，并注意從生活小事中進行德育。當孩子犯錯或出現(xiàn)問題時，要將德育放在首位，加強與孩子的溝通，了解孩子出現(xiàn)某種錯誤行為的原因，然后注意采用語言交流、故事引導、實例啟發(fā)等方法來引導與教育孩子。此外，家長要注重與學校的溝通、合作，時刻關(guān)注孩子在校期間的表現(xiàn)，日常生活中多與孩子、教師溝通。當發(fā)現(xiàn)孩子存在一些不足且不能采取有效方式進行引導時，可以向教師請教，因為除了家長，教師最了解孩子性格與成長情況，而且是專業(yè)的教育人士。通過交流互動與合作，可以提升家庭德育的水平，也助力學校德育教學質(zhì)量的提升。3.優(yōu)化德育的內(nèi)容與方法第一，關(guān)于德育教學內(nèi)容，教師不但要按照教材來編制德育教學計劃，更要從各種書籍、網(wǎng)絡信息中搜集更多的德育教學資源，讓德育教學內(nèi)容更加豐富多彩，既要通過英雄人物、道德模范來影響學生的思想意識與價值觀念，更要結(jié)合生活實例引導學生對事物有正確的認識與判斷，提升自身的道德與法治水平。第二，優(yōu)化德育教學方法。德育教學活動的開展并非只有語言講解與分析這一方式，故事情境的創(chuàng)設、舞臺劇表演都是良好的德育教學方法，不但新穎，還可以提升學生的注意力，有助于教學效果的增強。除了進行理論知識教學外，還可以組織開展一系列德育實踐活動，如環(huán)境教育中開展“愛護環(huán)境從我做起”，組織學生走出校門，到社會中展開各種清潔活動、植樹種草活動；在感恩教育中開展“今天我當家”，讓學生作為“一家之主”負責當天的所有家務，體會父母的辛勞，感恩父母對自己的關(guān)愛。4.合理利用網(wǎng)絡文化在網(wǎng)絡時代，小學生不可能不接觸網(wǎng)絡，也不可能不受其影響，作為家長與教師要看到網(wǎng)絡對小學生培養(yǎng)的優(yōu)勢與弊端。自然要“揚長避短”，才能更好地實施德育，要合理利用網(wǎng)絡中的先進文化、優(yōu)秀文化提升小學生的德育水平，而為了避免不良網(wǎng)絡文化的影響，同時保證學生正常使用網(wǎng)絡開展學習，可以在學生能夠接觸到的計算機中安裝屏蔽軟件，智能手機則開啟兒童模式，這樣就可以在一定程度上避免學生被網(wǎng)絡中不良文化所影響。5.提升德育的趣味性傳統(tǒng)的德育，教師采用的方式單一，且側(cè)重于理論知識的教學，導致學生對其興趣不高，自然很少會積極主動地參與教學活動。課堂上教師占據(jù)了主導，學生只是被動聽講，課后死記硬背來應對考試，這樣的教學模式完全背離了德育的初衷。因此教師可以改革教學方式，在德育課堂中增加一些趣味因素，讓學生感受到德育課程的趣味性，積極主動地參與到教學活動中。例如在德育中，教師可以組織一些趣味小游戲，在展開“信任”這一主題的講解時，教師組織學生進行“趣味開火車”的游戲，每五人一組，第一名同學的眼睛被遮住，后面的同學雙手搭在前面同學的肩膀上，在活動終點放置一把凳子，圍繞凳子轉(zhuǎn)一圈，返回起點則成功?？梢詭讉€小組競賽，用時最短的一組獲勝。在這一過程中，火車頭不能偷看，但是后面的同學可以提示，雙方之間的互相信任才能取得成功。這樣的小游戲會給學生更多的感觸，也能更好地實現(xiàn)德育目標。綜上所述，小學德育中存在著一些問題，影響了教學效果以及學生的健康成長，對此，本文建議：加深對德育的重視、發(fā)揮家庭德育的作用、優(yōu)化德育的方法與內(nèi)容，以及合理利用網(wǎng)絡文化，避免學生思想受到不良影響。此外，還應當提升德育的趣味性，激發(fā)學生參與的積極性與主動性，如此才能提升小學德育的教學實效，并給其他教育奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]謝姣俐《淺談小學德育中存在的問題及其解決措施》，《教師》2019年第4期。

[2]和淑榮《淺談小學德育管理中存在的問題及其解決建議》，《明日》2019年第12期。

[3]雷群娣《淺談新時代小學德育存在的問題及對策》，《散文百家（國學教育）》2019年第11期。

[4]陳俊英《小學德育工作存在的問題和應對策略研究》，《國際教育論壇》2020年第11期。

第2篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

摘要:學校教育需要家庭配合，家庭教育需要學校指導，學校教育和家庭教育具有互動作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對孩子的道德觀念、行為準則以及一些良好習慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問題，實事求是，因地制宜，探索學校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達到教育的最優(yōu)化。使學生受到全面教育,健康快樂的成長。本文就此對當前家庭教育現(xiàn)狀、問題與對策作一淺述。

關(guān)鍵詞:家庭教育；教育方式；問題；對策

目錄

1、家庭教育存在的問題及原因

1.1思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校.....................................................(3)

1.2家庭環(huán)境不利于孩子成長.............................................................................(3)

1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成............................................................(4)

1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象....................................................(5)

1.5教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展........................................(5)

2、家庭教育的對策及建議......................................................................................(5)

3.1社會方面........................................................................................................(6)

3.2學校方面........................................................................................................(7)

3.3家庭方面........................................................................................................(8)

3、結(jié)語.....................................................................................................................(8)

參考文獻...............................................................................................................(10)

家庭教育存在的問題與對策

父母是孩子人生的第一任導師，也是最長久甚至終生的導師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無可替代的獨特作用。小學生正處于人生的關(guān)鍵時期，身體和心理的發(fā)育都進入到關(guān)鍵階段，小學時期孩子所走的每一步對他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學生家庭教育中存在著許多問題，嚴重影響著小學生的身心健康，小學生的家庭教育不容忽視。

1.家庭教育存在的問題及原因

盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題。具體表現(xiàn)在：

1.1思想認識不夠，家庭教育過分依賴學校

據(jù)調(diào)查，學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的家庭只占15%。85%的家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。有的家長和監(jiān)護人甚至說：“孩子在學校，家長出錢學校管，自己還操什么心？”這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。更有一部分父母或監(jiān)護人教育理念差，認為“只要吃好喝好就行”，“兒孫自有兒孫福”，認為只要能掙錢，讀書也沒什么用，不讀書照樣可以賺錢，大學生不是還找不到工作嗎？這些觀念勢必影響孩子，產(chǎn)生學習無用的情緒；在矯正學生不良行為習慣中，由于學校單方施教，往往收效甚微。有的未成年人雖然和父母生活在一起，但家長認為教育孩子是學校和教師的事情，與己無關(guān)，家長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出了問題之后，家長們往往只是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責學校誤人子弟。

1．2家庭環(huán)境不利于孩子成長

由于大多數(shù)學生父母外出務工后，這些學生的監(jiān)護權(quán)一般都移交給了祖輩或親朋。父母不在身邊，年邁的祖父輩或其他監(jiān)護人文化水平不高，既沒有教育的精力，也缺乏教育的藝術(shù)。而有的親戚和朋友的責任心更差，許多只是口頭應承而已，形成這部分學生教育管理的盲區(qū)，導致這些學生 出現(xiàn)許多問題。如厭學、逃課、外出打電子游戲、上網(wǎng)，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架斗毆等社會惡習。例如發(fā)生在3月5日紫金縣育新中學兩名初二學生為打游戲機入室盜竊殺人事件就是因為缺少家庭教育引發(fā)的。不少家庭的老人有迷信、打牌、飲酒等行為，對孩子也產(chǎn)生了許多不良影響。如果只有父母一方在家，要承擔所有家務和田間勞作，也無法顧及孩子的健康成長。更有部分父母外出打工從事非法活動，影響子女健康發(fā)展，這部分家長對此心里雖然非常清楚，但他們不但沒有對孩子作任何矯飾，反而認為這是生財?shù)囊粭l捷徑；更有甚者，每當寒暑假來臨時，把孩子接到所務工的城市去，讓孩子耳濡目染一些非法行為，甚至讓孩子直接成為自己的幫手，做著一些違法違紀的事情，這對孩子的健康成長也產(chǎn)生了不良影響。

1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成

根據(jù)調(diào)查顯示，目前農(nóng)村有85%的小學生父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少學生孤獨、自卑、封閉、虛榮、過于敏感、過分自尊、盲目交友等，甚至讓個別學生產(chǎn)生仇視心理。一些常年在外務工、經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦?，給孩子拿錢方面十分慷慨，無計劃、無節(jié)制，由于學生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，模仿大人請客過生日，花錢請人做作業(yè)，久而久之，生活上追求享受，學習上怕吃苦頭、不思進取、自由散漫、懶惰貪玩。這部分學生中多數(shù)學習缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，在生活、學習中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強。同時有部分單親、貧困、殘障、表現(xiàn)差等特殊家庭由于親情的缺乏，對孩子的負面影響非常大，極大地影響孩子的人格塑造、良好的品德和行為習慣的養(yǎng)成等。

1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象

由于受應試教育的制約，大部分家長只注重孩子的衣食住行和學習成績，而在他們眼中，往往是分數(shù)代表著一切，只關(guān)注孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，部分家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴重，忽視了對孩子品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的教育，忽視了健全人格、優(yōu)良品德和良好行為習慣的培養(yǎng)。家庭教育目標的偏離，使不少家長落入“重身體輕心理，重智育輕德育，重物質(zhì)滿足輕精神需求，重智力因素輕非智力因素”的誤區(qū)。有的家長甚至用暴力“逼”“壓”孩子學習，更有一些家長為了讓孩子有更多的時間專心讀書以取得更好的學習成績，不僅在家里不讓孩子做家務勞動，還往往暗示孩子少參加集體活動，少承擔班級集體工作，使孩子變得自私、冷漠、不關(guān)心集體。這種“重智輕德”的后果十分嚴重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當作自己的首要任務，不能嚴格要求自己加強思想道德的修養(yǎng)，思想品德素質(zhì)較差。少數(shù)孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途，農(nóng)村小學生中盜竊、故意傷害、尋釁滋事、詐騙、搶奪、敲詐勒索等時有發(fā)生。

1.5教育方式傳統(tǒng)簡單，不能適應現(xiàn)今社會的發(fā)展

（1）期望值過高，家教過于嚴厲。面對日趨激烈的社會競爭壓力，很多父母對子女的期望值非常高，“望子成龍、望女成鳳”心切，因此對子女嚴加管教，甚至剝奪孩子起碼的休息、游戲、娛樂的時間，扼殺了孩子全面發(fā)展的自由個性。

（2）盲目溺愛或疏于管理。據(jù)調(diào)查了解，大部分家長忙于家活或打工掙錢而無暇顧及孩子，更談不上與孩子一起玩耍、交流、溝通，疏于對孩子的教育管理。有些家長對市場經(jīng)濟新形勢和未來社會競爭的認識偏頗，不辨是非、偏袒孩子的不良行為，對于孩子好斗逞強、貪小便宜、耍小計謀等行為倍加鼓勵，助長了不正當( ）思想意識的形成，滋長了這部分學生驕橫跋扈的氣焰。有的家長過分縱容子女，對于子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是留守孩子監(jiān)護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養(yǎng)成了孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養(yǎng)成追求品牌、迷戀網(wǎng)吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，“驕”、“嬌”二氣嚴重，性格變得任性而脆弱。

（3）教育方式簡單粗暴，過分嚴厲。部分家長封建家長作風嚴重，家長至尊，不顧孩子的自尊，經(jīng)常要求孩子無條件地服從自己不理解的規(guī)則。有的甚至認為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。有的家長對孩子采取物質(zhì)刺激，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎勵；家長缺乏與孩子的交流，缺少對孩子正確的思想教育，部分家長認為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有與孩子溝通的意愿。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。

2家庭教育的對策及建議

教育是一項系統(tǒng)的工程，教育的效果是學校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎，家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。為此，筆者從社會、學校、家庭三方面提出如下建議：

2.1社會方面

（一）社會各職能部門要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營造良好家庭教育的社會氛圍，利用多渠道多形式如廣播、有線電視、宣傳專欄、印發(fā)家教知識小冊子、舉辦形式各異的家庭互動實踐類活動，如親子活動、家庭運動會、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、教子有方好家長報告會等等，使家庭教育實現(xiàn)知識性、趣味性、科學性、教育性的統(tǒng)一。

（二）注重家庭教育組織網(wǎng)絡的建設，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、學校的三級家教組織網(wǎng)絡，建立家教領導小組、社區(qū)（村）家長學校、家教指導服務站、“母親課堂”等家教組織，為深入開展家庭教育工作提供組織保證。

（三）辦好家長學校，大力普及科學的家庭教育知識。有關(guān)部門要加強對家長學校的領導和管理，抓好示范家長學校建設，通過對這些示范家長學校的重點指導，總結(jié)經(jīng)驗，樹立典型，以點帶面，全面推廣，使家長和學校充分認識到家庭教育的重要性和必要性，推動家長學校的興辦和發(fā)展，提高家長學校的辦學水平和質(zhì)量。同時要加大對家長學校等家庭教育培訓的投入，保障家長學校的培訓經(jīng)費，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學校的培訓，從而保證家長接受家庭教育知識，引導教育家長樹立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長。

（四）加大投入，建立具有一定規(guī)模、影響力較 大的少年兒童活動場所、德育基地和社會實踐基地，加大對家庭教育事業(yè)和家庭教育工作的政策支持、經(jīng)費投入，加強學校圖書閱覽室等場所建設等，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處。社會各方面要努力營造健康和諧的成長氛圍，提供場地和各方面的條件，組織開展一些健康有益、具有吸引力的道德實踐活動，鼓勵和引導家長及學生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會、認識社會，讓學生參與道德實踐，加深道德體驗，提高道德修養(yǎng)，促進孩子健康成長，從而實現(xiàn)家庭教育和社會道德實踐的有機結(jié)合。

（五）加強對網(wǎng)吧、電子游藝等游樂場所及音像制品、出版物的管理，創(chuàng)作生產(chǎn)、推薦一批健康科學的、有利于學生成長進步的圖書、音像制品，努力為中小學生提供更多更好的精神食糧，不斷優(yōu)化農(nóng)村孩子生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。

2.2學校方面

（一）充分認識家庭教育的重要性和必要性，配合社會各職能部門辦好家長學校。家長學校是傳播科學教子知識的重要載體。家長學校本著教學時間上求活、教學內(nèi)容上求新、教學效果上求實的宗旨，合理安排教學時間和教學內(nèi)容，有針對性地搞好教學，并通過豐富多彩的家教活動普及家教知識，諸如家教知識講座、家教經(jīng)驗交流會、家長園地、家長開放日、悄悄話信箱、各種競賽和論文研討活動。家長學校通過上述活動，使家庭、學校形成合力，真正達到普及家教知識，傳授科學教子經(jīng)驗，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進少年兒童健康成長的目的。

（二）學校每學期都要召開家長會，向家長宣傳學校的中心工作，讓家長了解學校要求，有的放矢地指導教育孩子，做到與學校教育保持一致。

（三）建立學生家庭教育信息袋，掌握學生家庭和家長的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個人的姓名、出生年月、監(jiān)護人或監(jiān)護人工作單位或地址、性格特征、興趣愛好、聯(lián)系方式及學生的有關(guān)成長信息等，以便能及時對癥下藥地向?qū)W生家長或家庭人員了解和匯報學生的有關(guān)信息。

（四）建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開展工作的一個重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項在特定環(huán)境下進行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時向家長反映學生的閃光點，讓家長分享孩子成長的快樂；二是能及時針對學生的興趣愛好，與家長配合幫助學生清除身上的消極因素，揚長避短，促進學生積極向上；三是能及時了解學生的家庭成長環(huán)境，針對學生成長中出現(xiàn)的問題，給家長提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對癥下藥”，“救死扶傷”，將學校和家庭緊密地聯(lián)系起來，使教師與家長配合，形成做學生思想工作的“合力”；四是能及時結(jié)合學生家庭教育的實際，對家長進行家庭教育知識的傳播；五是能讓教師更全面地了解學生，使教育具有針對性；六是可以增進師生感情，尤其對解決個別生的特殊問題有著獨特的作用。

2.3家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時性等特點，為此家長要注意以下幾個方面：

（一）充分認識家庭教育的重要意義

教育孩子是每個家長的責任和義務，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用。所以，必須重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責任感，不斷學習家教知識，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，才能促進孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。

（二）為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因為環(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長的兒童，往往會具有不同的個性心理傾向，俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！痹谝欢ㄒ饬x說明上說明了環(huán)境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者，這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長。

（三）樹立現(xiàn)代家庭教育思想

家長要改變過去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人；要改變子女必須無條件服從家長等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學民主、自立自強、公平競爭與合作等現(xiàn)代意識；要改變重智輕德體，重知識輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進孩子的全面發(fā)展。

（四）不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動”都將在兒童潔白無暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對兒童思想、性格、品德、作風的形成會產(chǎn)生深遠的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識有步驟的教給兒童應對進退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長，被教育者是子女。在這個關(guān)系中，家長是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長與子女一般地說是朝夕相處，利害與共，命運一致，關(guān)系親近，這種特點的生活環(huán)境，家長具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個優(yōu)勢。但優(yōu)勢能否發(fā)揮出來，家長能否與子女親密無間，能否嚴格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長的修養(yǎng)如何？若家長的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長經(jīng)常說空話，那么孩子就不聽你的話，家庭教育的特點、優(yōu)勢就發(fā)揮不出來。

家長要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時展，不斷吸納新思想、樹立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進孩子身心健康成長。

（五）轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學會與孩子溝通，通過言傳身教，把理性的教化、愛的滋潤、美的熏陶有機融為一體，傾注到孩子的成長過程，指導孩子在做事中開智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛好興趣，給孩子一個充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進步；要允許孩子犯錯誤，并給他改正錯誤的機會。

4結(jié)語

家庭是社會的細胞，社會的強盛是扎根在家庭這一基礎之上的。只有齊抓共管，進一步形成家庭教育工作的合力，才能推進和發(fā)展家庭教育，才能真正促進農(nóng)村學生健康成長，為和諧社會的構(gòu)建和社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻：

1．葉炳昌《家庭教育的五大轉(zhuǎn)變》-8-21

2．涂學昌《淺談素質(zhì)教育與家庭教育的關(guān)系》-6-27日

3．楊忠健《家庭教育的作用地位和家教的基本原則》-5-9

4．《家庭教育現(xiàn)代化》-3-3

5．《家庭教育的8大注意事項》-5-22

6．楊啟光《家庭教育研究的現(xiàn)代化問題》-7-20

7．黃滄?！短剿髋囵B(yǎng)合格家長的最佳模式和渠道》-10-27

第3篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；德育教育；教育方法；三位一體

小學德育教育在素質(zhì)教育階段具有重要的作用，是德智體美勞全面發(fā)展的必要內(nèi)容，農(nóng)村小學的德育教育發(fā)展相比城市德育教育有較大的差距，這更需要教育工作者重視和加強的重要內(nèi)容，著力提高農(nóng)村小學德育教育水平，提高小學生的德育素質(zhì)，為更高教育階段奠定堅實的基礎。

農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀及影響因素分析

1.小學德育教育的重要意義

1.1 培養(yǎng)社會主義接班人的必然要求

作為祖國未來的接班人，不僅需要具備高素質(zhì)的科學文化知識，更需要具有高尚的人格和道德素養(yǎng)。所以小學生必須清楚的認識到自身責任，培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。小學德育教育是形成良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，只有充分重視小學的德育教育，發(fā)揮小學德育教育作用，才能實現(xiàn)小學生的中國夢，這對小學生來說，是人生的必修課，是成為合格的社會主義接班人的必要準備。

1.2 小學德育教育是高層次教育的基礎

小學階段，是人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。是學生開始系統(tǒng)學習知識、塑造人格的首個課堂。對于更高層次的教育來說，小學德育教育是打基礎的階段，只有基礎夯實了，才能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次教育的提升。沒有小學德育教育的良好基礎和鋪墊，很難發(fā)揮更高層次教育的教學效果。

1.3 有利于培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣

德育教育的目的是養(yǎng)成良好的行為習慣，高尚的道德修養(yǎng)，健全的人格。強化小學德育教育，主要是因為小學階段，學生作為一張白紙，具有較強的可塑性和引導性，小學德育教育能夠通過耳聞目染的教育和引導，幫助學生形成良好的生活學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

2.農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀及問題

新時期，隨著國家、社會對于德育教育的重視程度不斷提升，德育教育有了較好的發(fā)展進步，從德育教育投入，以及德育教育方式方法研究上，都取得了較好的發(fā)展，但是相比城市德育教育，農(nóng)村小學德育教育的水平和層次較低，差距較大。主要表現(xiàn)在：首先，客觀上，農(nóng)村小學的硬件設備較差，一些偏遠的地區(qū)甚至不能滿足基本的教育需求，導致德育教育的開展較為緩慢。課程設置上，德育教育所占的比例較小，大多數(shù)學校雖然有思想品德課程，但課程上得不到基本的保證。教育方法上，師資力量較為薄弱，決定了教育的方式方法落后，上課停留在簡單的說教，很少利用實踐和討論的教育教學方法。其次，客觀上，學校對于德育教育的重視程度不足，認為德育教育并不需要考試，所以在思想上沒有充分的重視；家長和社會缺乏自身責任意識，一些家長常年在外打工，以至于形成了一大批留守兒童，這種家庭教育的缺失，嚴重阻礙了小學德育教育的開展。

二、學校、家庭、社會三位一體的德育教育方法實踐

結(jié)合上述農(nóng)村小學德育教育現(xiàn)狀以及問題分析，筆者根據(jù)小學德育教育主體――學校，家庭以及社會。提出強化農(nóng)村小學德育教育方法，應開展“學校，家庭、社會”三位一體德育教育。

強化農(nóng)村小學學校德育教育方法

1.1 創(chuàng)設良好校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍能夠潛移默化的幫助小學生身心健康發(fā)展和德育素養(yǎng)的提升，雖然農(nóng)村小學的硬件設施較差，但是良好的校園文化氛圍不是依靠硬件的堆積和支持的。首先，利用已有的資源，對校園進行精心布置和安排，宣傳德育知識，鼓勵學生爭做道德小標兵。其次，改善校園的環(huán)境，良好的生活，學習習慣能夠影響學生的身心發(fā)展。最后，制定校園行為規(guī)范和準則，約束和引導學生的行為。

1.2 豐富德育教育教育方法

小學德育教育的核心是學校的課堂教育，從狹義的角度說德育教育的教育方法就是德育教育的課堂教育方法。首先，故事法，利用講故事的形式，能夠激發(fā)學生的興趣，提高教學效果；其次，討論法，通過設置情景，組成小組進行小組討論，提高學生的積極性和主動性。最后，實踐法，德育教育的目的是形成良好的道德素養(yǎng)、養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，所以必須參與實踐，親身感受和觸摸，才能真正提高道德素養(yǎng)，老師可以帶學生去拜訪退伍軍人、農(nóng)村五保老人、道德模范去學習道德文化知識，感受道德力量，從而塑造自身的人格品質(zhì)。

2. 強化農(nóng)村小學家庭德育教育方法

2.1 加強溝通和關(guān)懷

父母是孩子第一任老師，也是最好的老師，所以小學德育教育必須要提到和重視家庭的重要作用。農(nóng)村環(huán)境具有一定的特殊性，由于父母常年在外打工，許多小學生都是留守兒童，導致缺乏家庭教育和關(guān)愛，也容易造成了道德缺失。所以父母要多打電話回家，詢問小學生的生、學習情況，多教育和引導孩子勤奮努力、相互幫助、不攀比、不驕傲。經(jīng)常回去看看他們，鼓勵他們要自立、自強、自信。

2.2 帶頭示范和引導

家長的行為潛移默化的會影響到孩子，所以作為家長，要做好帶頭示范作用。不能給孩子傳播不良的思想和行為。首先，要嚴以律己，做一個有道德，有修養(yǎng)的人。在行為規(guī)范上要嚴格的要求自己，在道德修養(yǎng)上，要樹立榜樣和典型。其次，引導孩子從正確的路，多看書，和同學朋友之間要學會禮讓和謙遜，勝不驕敗不餒。最后，積極糾正孩子錯誤行為，引導孩子養(yǎng)成良好的習慣，一些錯誤的觀念和行為，要通過講道理的方式，慢慢的引導，孩子也能虛心接受，并改正。

強化農(nóng)村小學社會德育教育方法

隨著科技進步，大眾媒體和社會輿論的力量不斷增大，社會道德教育在當代教育中起到越來越重要的作用，小學德育教育，尤其是農(nóng)村小學德育教育，更多的需要社會力量的支持。首先，社會要加強農(nóng)村德育教育的捐資和投入，提高農(nóng)村小學的硬件設施。其次，提供道德教育的實踐平臺，例如，免費開放紀念館、博物館等公共設施，擴展學生的眼界，提高學生的道德素養(yǎng)。最后，加強正面宣傳，增加社會大眾對農(nóng)村小學德育教育的重視程度，從而更多的人關(guān)注小學德育教育，關(guān)心農(nóng)村小學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

參考文獻：

1.劉小艷. 農(nóng)村小學德育教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 學周刊， 2012（11）

第4篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞；小學生；心理健康；教育；途徑

一、小學心理健康教育的重要性

加強小學生心理健康教育是當前社會發(fā)展變化的需要，隨著社會的改革與深入，一些負面的社會因素由此產(chǎn)生，并不斷影響著小學生的心理健康和成長。小學階段是一個非常特殊的階段，學生正處于接受正規(guī)教育的開始階段，是情商，智商逐漸形成和提高的重要階段，是建立價值觀、人生觀、世界觀的起始階段，在這人生最重要的成長階段，對小學生進行心理健康教育、疏導，幫助學生解決心理上的問題具有非常重要的意義。

一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步，他會在任何順境中一路領先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。加強小學生的心理健康教育，可以使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的兒童，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。

二、小學心理健康教育的途徑

1.開設并積極探索心理健康教育課

學校應當重視小學生心理健康教育問題，必須開設心理健康教育課，并積極探索其教育教學方式。心理健康教育課是一種以培養(yǎng)學生心理素質(zhì)為目的的專門課程。它不同于傳統(tǒng)的以知識技能的傳授和培養(yǎng)為目的的普通課程，它是著眼于心理素質(zhì)的培養(yǎng)和從格的全面發(fā)展。學校可以自編教材，一般每周可開設一節(jié)心理健康課，由專任教師執(zhí)教。教師根據(jù)個體心理特點與規(guī)律，運用以上設計的教學方法，引導學生積極參與，使學生在活動中調(diào)節(jié)其不良的心理狀態(tài)，形成良好的 心理素質(zhì)。心理咨詢是運用心理學原理，根據(jù)個體心理特點與規(guī)律排除心理障礙，使其回復到健康狀態(tài)?？梢栽趯W校設立心理咨詢室，鼓勵學生主動前來咨詢。教師通過對有心理障礙和心理偏差的學生進行面對面的認真分析，耐心疏導，幫助他們增強自我調(diào)適能力，促進個性心理健康、和諧、平衡發(fā)展。

2.將心理教育滲透在學科教學中

學習是學生的主導活動，學生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學習過程中，理應在教學過程中得到滿意地解決。實際上各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內(nèi)容素材，教學過程中還會經(jīng)常出現(xiàn)在有利于實施心理輔導的教育情境。教師只要細心挖掘、善加利用，一定可收到心理輔導的實效。近年來，已有中學小學教師在語文、數(shù)學、思想品德、社會等科目中嘗試滲透心理輔導，取得了一些成功的經(jīng)驗。教育者在學科教學中，應當根據(jù)小學生的心理發(fā)展規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點，有意識地利用其中的心理健康因素；心理健康教育課程在小學階段應減少知識和理論的成分，突出與兒童實際結(jié)合的成分，在兒童理解的基礎上著眼于自我調(diào)節(jié)、自我控制能力的提高，使所有的兒童都參與其中，所有的兒童都能得到相應的發(fā)展。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對兒童心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

3.積極開展心理咨詢和心理輔導

對小學兒童的心理咨詢與輔導，要分清暫時性的發(fā)展性問題和穩(wěn)定性的心理疾病之間的區(qū)別，使兒童理解、接受心理咨詢和心理輔導工作，存在不能自我解決的心理困擾時能主動尋求正式幫助。對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的兒童及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助兒童解除心理障礙，不能回避，更不能采用貼標簽的方式對這部分兒童歧視、推諉、冷漠。采用心理咨詢、心理輔導的方式來處理小學兒童的心理問題時，要注意心理安全的原則、保密的原則，既要引導兒童正確認識自己的問題，又盡可能不留下心理陰影和各種后遺癥；各種技術(shù)方法要考慮到小學兒童的思維能力、意志力等各種心理因素。小學兒童的心理問題除了個別的行為障礙如注意缺陷與多動障礙外，一般不主張采用醫(yī)學模式進行矯正。對于超出學校心理輔導工作范圍的較嚴重心理問題，應采用穩(wěn)妥的方式通知家長，及時建議兒童到正規(guī)的心理矯治機構(gòu)接受治療。

教育者可以把心理輔導與班級、團隊活動以及學校的其他例行活動結(jié)合在一起，但要注意的是，心理輔導仍須有自身的目標和內(nèi)容，不要讓心理輔導被班級、團隊的日?；顒铀娑鴨适ё约旱奶厣?。

4.建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境

家庭既是兒童心理素質(zhì)發(fā)展的第一環(huán)境，兒童的許多人格問題都可以從家庭中找到相關(guān)的發(fā)生因素，同時家庭也對兒童的心理發(fā)展提供保健功能。加強家校聯(lián)合是小學心理健康教育的重要途徑。學生心理問題既可能由教育方式不當引起，也可能與家庭教養(yǎng)方式緊密相關(guān)，單純從學校角度進行教育，難以發(fā)揮最好的效果。一方面，在對兒童的心理健康狀況進行評估時，需要充分考慮學校、家庭的系統(tǒng)因素；另一方面，也要引導和幫助家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。要讓家長認識到子女心理健康的重要性，了解孩子心理發(fā)展的一般規(guī)律和特點，創(chuàng)造良好的心理氛圍等條件使孩子健康心理得到充分發(fā)揮，同時及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題并采取正確的措施；同時，要讓家長明白，自身素質(zhì)的水平對孩子的心理發(fā)展有著重要的影響，家長要樹立自覺提高自身素質(zhì)的意識和觀念并付諸行動，為兒童心理發(fā)展提供良好的榜樣。

5.創(chuàng)造輕松健康的課堂氣氛

和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，共同探究的精神。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎。

參考文獻：

[1]陳夏妮.小學心理健康課教學方法淺談[J]；《中小學德育》，2011（04）.

[2]李志華.小學生心理健康教育之我見[J]；《學周刊》，2011，（06）.

第5篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；家長會；方式

        一年一度的家長會快要召開了，作為教師、尤其是班主任老師來說，最為頭疼和難辦的就是留守兒童的教育問題。我任教的學校在農(nóng)村，留守兒童占了學生總數(shù)的七成以上。由于他們的父母長期在外務工，家庭教育嚴重缺失，導致其在學習中出現(xiàn)了諸多問題，如：逃課、經(jīng)常不按時完成作業(yè)、打架、甚至偷竊等，如何把這些問題真實的反映給家長并通過家長會有效的解決問題，是大家議論的中心，就我多年的經(jīng)驗，略作淺談。

        家長會是學校與家庭聯(lián)系的紐帶，是老師與家長溝通的橋梁，孩子的教育離不開學校教育和家庭教育。因為二者密不可分，對于農(nóng)村家庭的小學生來說，大多數(shù)家長文化水平低,知識底子薄，缺乏教育理論，能承擔家庭教師這個角色的家長實在很少，這就要求教師在家長會上教給家長教育孩子的正確方法，共同承擔培養(yǎng)一代新人的責任，對于孩子的健康成長是十分必要的，下面就如何具體開好家長會談幾點方法：

        一、目標要明確，這是開好家長會的前提

        所謂目標明確，就是抓住學生成長過程中的認知規(guī)律，明確不同年級學生的知識水平，做到有計劃、有重點的劃分出哪些學生需從哪些方面進行引導和教育，明確他們的學習任務與學習目標，切中要害，與家長真誠溝通，達成共識，形成教育合力，取得良好效果。

        農(nóng)村小學生幾乎沒有接受過正規(guī)的學前教育，低年級新生進入小學，開始了與家庭完全不同的學校生活。每天有學習任務必須完成，紀律必須遵守，這些要求都是上學前孩子生活中沒有的。要使孩子很快適應學習生活，沒有家長對學校工作的配合是不行的。農(nóng)村孩子在校學習時間有限，農(nóng)村不像城市有健全的社會教育機構(gòu)，學生一放學只能在村里玩耍，因此農(nóng)村環(huán)境影響著孩子的思想意識、道德情感、知識、能力和身心健康的發(fā)展，仍需要家長同學校保持密切聯(lián)系，不斷排除社會上各種消極因素對學生成長的不良影響，和學校共同引導和教育孩子向健康的方向發(fā)展。

        中年級屬于轉(zhuǎn)折時期，學生的認識從形象思維向抽象思維過渡，視野較一、二年級有了較大的擴展，獨立性開始形成，對師長的依賴性逐漸減弱，但對具體問題缺乏辨別能力。在這兩個年級召開家長會，提出具體要求，讓家長配合，順利完成過渡階段的學習任務，為進入高年級學習鋪平道路。

        高年級是小學教育的第三階段，除學習新課外，還要系統(tǒng)復習、綜合掌握所學的全部知識。這個階段學習任務加大，學生的認知水平較快發(fā)展，初步具有了分辨是非的能力，但也容易出現(xiàn)厭學、逃學、輟學的現(xiàn)象，家長對如何配合學校教育的方法急需學校指導，明確畢業(yè)前夕的教育教學任務、目標和方法，為初中學習打下堅實的基礎。

        二、準備要充分，這是開好家長會的核心

        班主任、科任老師都要根據(jù)學校安排、個人的教育理念、學生的身心特點、知識水平、尤其是學生在校的具體表現(xiàn)等方面全面準備。教師應將家長會的主題醒目的寫于黑板上，同時準備一些文字性材料，最好將家長會的各項要點寫成書面的，關(guān)鍵是要講清家庭教育的重要性和迫切性，以及家庭教育該如何實施。

        家長會上，教師應讓家長明確認識到今天的學生是明天社會的公民，是祖國的希望，民族的未來，更應當是家庭的核心、頂梁柱。使家長理解家庭教育對孩子健康成長的重要性。

告訴家長，家庭教育應從全面關(guān)心孩子開始，關(guān)注孩子的生活和學習，留意孩子的交往群體，關(guān)心孩子在校外的活動，給孩子營造一個較好的家庭學習的氛圍，同時提醒家長，在自己出外打工掙錢為生活奔波時，要天天掛記孩子，通過囑咐親屬，電話直接詢問的方式了解孩子的一舉一動。一旦孩子的行為與道德和法律相違背，就應立即制止，絕不姑息。使家長認識到教育由學校教

  

育、家庭教育、社會教育構(gòu)成，少年兒童主要靠學校教育和家庭教育。然而學校教育不是萬能的，而且學校與家庭教育的側(cè)重點也不一樣，學校主要以傳播文化知識為主，家長更有機會直接、更全面的了解學生的做人與處世。從教育是如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的層面出發(fā)，家庭教育更顯得重要。只有家庭教育和學校教育目標要一致、各司其職，孩子的成長才能走向德才兼?zhèn)涞陌l(fā)展方向。

        就現(xiàn)實而言，我們農(nóng)村家長大都外出務工掙錢，目的是為了給孩子創(chuàng)造良好的條件。如果家長光顧著掙錢而忽略了孩子的教育，導致孩子走向違法的道路，滑向犯罪的深淵，將是家長最大的失敗。試想，現(xiàn)在一家大都只有一、兩個孩子，孩子違法、犯罪了，被關(guān)起來了，我們?yōu)榱俗尯⒆佑谐砷L、發(fā)展基礎的掙錢目標還能寄托在何處了，到頭來最嚴重、最直接的受害者不是學校、教師、也不是社會，而是家庭。

        三、家長要到齊，這是家長會成功的標志

        要求家長人人參加，尤其是平常在外打工掙錢的學生家長，對于確實不能參加的學生家長，班主任和科任老師要采取提前或會后家訪的形式與家長溝通。家長會上除學校和老師講對學生教育的要求外，也要讓家長充分發(fā)言，介紹好的教育經(jīng)驗。體會家長是如何教育學生的，讓家長多談對學校、老師、自己孩子的建議和意見，以期達到學校和家庭共同培養(yǎng)的目標。

        為了讓家長都能參加，來了認真傾聽，積極參與發(fā)言、討論。教師必須將召開家長會的意義、要求、時間等提前詳細告訴學生，讓學生如實轉(zhuǎn)達。然后根據(jù)學生的回復統(tǒng)計家長的到會情況，對于不能到會的家長要分類，不愿參加的應通過其子女或同班同學再做思想工作，讓其到會。確實不能來的應告訴學生讓其會后來，或去家訪?？傊?，決不放棄與每一個家長溝通、交流的機會。

        四、內(nèi)容要有創(chuàng)新，讓學生體驗成功，家長看到希望

家長會只有創(chuàng)新，才能吸引家長。不能班班一個模式，年年一個套路，這樣就會給以后召開家長會造成困難。

        小學低年級家長會可采用了解式，由班主任主持，其他科任教師參與；高年級家長會可采用匯報式，可由兩位班干部主持，介紹班級基本情況，也可由幾位學生用演講的形式，通過幾件事來介紹，每項議程之后演出學生自編自導的節(jié)目，以增加會議的氣氛。如小品、相聲、繪畫、手工制作、器樂演奏、獨唱、舞蹈、英語小合唱、詩歌朗誦等。使家長會開得生動、活潑、有趣，使家長看到教育的成功，受到鼓舞，使每一個學生都有一次展示自我的機會，享受成功的喜悅。當然，搞創(chuàng)新不能圖花樣，不能沖淡家長會交流、溝通“教育”理念、方法的主題。

        五、組織要民主，互通信息才能達到共同培育的目標

        多數(shù)農(nóng)村家長在大庭廣眾之下不善發(fā)言，尤其婦女，一般在眾人面前不敢發(fā)言，平時缺乏這樣的機會和場合。因此家長會應該有目的、有計劃地指定幾位重點發(fā)言人，并提供發(fā)言的側(cè)重點；其次是一般發(fā)言，談談對學校、老師、自己的孩子有什么意見或建議；對婦女家長可采用問答式，面對面地讓家長提問，教師一一解答，并根據(jù)家長提出的問題，教師教給相應的指導方法。讓每位家長帶著問題來，帶著有效的教育方法回，以達到家庭與學校共同培養(yǎng)的目標。

第6篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

摘 要：通過對傳統(tǒng)文化的發(fā)展、以及低年級學生生理和心理發(fā)展需要進行分析。認為在低年級課堂中實施多媒體教學會導致幼年兒童對傳統(tǒng)文化的忽略，不利于其身體和心理健康的發(fā)展需要。建議在低年級課堂中不利用多媒體教育教學。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；低年級；幼年教育

Abstract：To be analyze of the development of traditional culture，as well as physical and psychological development of low grade students need.Considers that the implementation of multimedia in the classroom teaching the lower grades will cause young children to ignore the traditional culture，detrimental to their physical and mental health development needs.Suggested in the lower grades do not use multimedia classroom teaching.

Keywords：multimedia teaching；lower grades；childhood education

隨著《國家中長期教育規(guī)劃改革》以及農(nóng)村薄弱學校的改造，城市和農(nóng)村學校的硬件設施不斷完善，不斷先進化和信息化。多數(shù)學校的教室均安裝上多媒體教學設備，以及相關(guān)的教學理念的轉(zhuǎn)變。使學生學習的知識和方法也隨之改變。萬事均是矛盾的，就如多媒體教育教學，在某些人群教育對其各方面發(fā)展是存在弊端。而目前國內(nèi)外多數(shù)好的傳統(tǒng)文化逐漸受到先進的文化和信息沖擊，已經(jīng)受到不同程度的威脅，比如說，寫字，由于有電腦等多媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在的學生能寫出幾手好字嗎？現(xiàn)在人又能不能及時寫出自己認識的字呢？還真的難說。再說人的生理和心理的良性發(fā)育需要自然的陽光環(huán)境，如果讓學生整天在銀幕頻下健康成長，目前學生視力不良檢出率的高居不下，也許與此有不解之緣。在說之，學生的心理發(fā)育和認知發(fā)育要相匹配才能說明學生的身心健康發(fā)展。故本文對幼年課堂實施多媒體教學從傳統(tǒng)文化和學生的身心健康方面進行分析，挖掘出多媒體在幼年課堂教學中不利因素，為提高孩童的身心健康及傳承保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其重要的作用。

1.相關(guān)概念界定

本文中涉及的概念性詞組有：“低年級”、“多媒體”。根據(jù)詞組和文章研究的需要，本文把“低年級”主要界定在三年級以下的包含幼兒園和學前班的幼年學生?！岸嗝襟w”指通過電腦發(fā)出的熒屏、音頻、視屏等組成的一系列先進的教學工具。

2.傳統(tǒng)文化在幼兒教學中的重要性

傳統(tǒng)文化包括我國從原始社會、奴隸社會，封建文化社會至今遺傳下來的好的行為、舉止，被人們所公認的行為習慣，有利于社會和諧發(fā)展和對促進人和社會的精神文明發(fā)展的一種物質(zhì)形態(tài)。所以在傳統(tǒng)文化中，我國從以上時期至今的主流文化中，以儒家思想，道家文化以及各種科技發(fā)明及文物作品等等是有利于孩童的了解和繼承發(fā)揚光大的。我國從文字記載開始，首先是甲骨文，是我國目前出土最早的文字記載，當初甲骨文是雕刻在動物的骨頭上，后來發(fā)明了竹簡，文字記載刻畫在竹簡上，之后在東漢末年，蔡老先生發(fā)明了紙以及畢發(fā)明了活字印刷術(shù)，大大提高了文字的活躍，但是在東漢末年，唐宋至今出現(xiàn)了無數(shù)了不起的書法家，王羲之，黃庭堅以及當代的等等。他們的書法不僅筆鋒銳利，而且美觀，是后人乃至現(xiàn)代人學習的，尤其是寫字等傳統(tǒng)文化，我們不能被電腦等取代，雖然電腦能夠給我們帶來很多快捷，但是傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們血脈。我們要傳承，更要創(chuàng)新，所以幼年兒童學習傳統(tǒng)文化，提筆寫字是非常重要的，是必須。

3.幼年的身心健康發(fā)展的緊迫性

幼年時期的不良成長經(jīng)歷，對成人后的心理有很多負面的影響。比如自卑，焦慮，恐懼，沒有安全感，不自信，不信任別人，防御心理強，攻擊性強等等。大教育家福祿培爾說：“按上帝精神的作用和從人的完美性和本來的健全性來看，一切專斷的、絕對的和干預性的訓練、教育和教學必然地起著毀滅的、阻礙的、破壞的作用?！边x自《人的教育》他以園丁修剪葡萄藤為例，不管園丁出自多么良好的意圖，如果園丁在工作中不是十分耐心地、小心地順應植物本性的話，葡萄藤可能由于修剪而被徹底毀滅。一切專斷的、絕對的和干預性的訓練不僅會毀滅人的天性，而且還會阻礙人類的完美發(fā)展，穩(wěn)步和持久的前進。所以孩童的身心發(fā)育是如此重要，我們在生活中對孩子受良好教育的關(guān)注是緊迫的。

4.多媒體教學對孩童的危害性

4.1多媒體使孩童對傳統(tǒng)文化的忽略嚴重

多媒體是計算機放映和制作出來的素材，它具有標準性，死板性，比如用軟件操作出來的圖片與畫家真實寫照有不同的味道。辦公軟件顯示的字幕比王羲之的書法規(guī)范的多。導致孩童對故人的尊敬和崇拜降低。使我們的傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代計算機技術(shù)，即所謂的多媒體應用的影響極大。傳統(tǒng)文化在新興文化發(fā)展中，傳統(tǒng)文化是基礎，是根基，我們要發(fā)展新興的文化，必須以傳統(tǒng)文化為根基，就比如建一座高樓大廈，根基不牢固，房屋倒塌和損害的周期越短。所以傳統(tǒng)文化對孩童受教育時期是很重要的，是有利于社會發(fā)展和創(chuàng)新的。應該引起重視，而當今的學習硬件設施建設中，在幼年教育教室安裝多媒體上課，是日常所見，隨著農(nóng)村義務教育的實施，薄弱校改造和擴建。我們中小學校長及相關(guān)管理部門以此為契機，大量完善課堂教學設施。使教師教育教學改革隨著信息化與科技化改變，孩童學習的傳統(tǒng)文化受到嚴重的沖擊。

4.2孩童身心發(fā)展與多媒體教學影響甚大

孩子的欲望和好奇心，眾所周知，讓孩子早早接觸當代網(wǎng)絡，及計算機，使孩童對計算機的多媒體功能，不但沒有真正理解，反而使小孩走向計算機的弊端死角。所以在幼兒課堂中使用多媒體教學，首先由于電腦，熒屏等發(fā)出大量的不可見光，孩童正處于身心發(fā)展旺盛時期，對其身體的發(fā)展的影響是極其危害的。再加上孩子每天在熒幕下學習，熒幕對其視力的發(fā)育嚴重制約，目前大中小學生視力不良率（近視率）居高不下，導致學生的身心健康受到影響。

5.建議

5.1建議

建議相關(guān)部門在建設校園硬件設置時，充分考慮孩童的身心健康發(fā)育，以及傳統(tǒng)文化的流逝對社會精神文明的影響。所以在建設校園設施時考慮各個階段學生的身心發(fā)育及社會文化發(fā)展需要。（作者單位：大方縣聯(lián)合小學）

參考文獻

[1] 侯素佩.淺談中學生心理健康與家庭教育的重要性[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010年15期

[2] 曹玉峰.我的錯都是大人的錯――淺談家庭教育中的心理健康[J].家教世界，2010年12期

第7篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

   心理健康心得感悟1    隨著社會的迅猛發(fā)展，健康的范疇在擴大，社會對每個人素質(zhì)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素質(zhì)，健康的心理。而小學生正是心理發(fā)展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好小學生的心理健康教育，不僅對小學生的健康成長有著重要意義，而且對實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設人才有著重要作用。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對小學高年級十一、二歲的學生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增強，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的情緒會躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學實踐，就小學生的心理健康教育淺談看法：

   一、使小學生的各種活動與積極的情緒體驗相結(jié)合

   小學生在各種活動中，特別是在學習活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。經(jīng)常產(chǎn)生積極的情緒體驗，如高興、快樂、幸福、滿足等可使兒童增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，既能提高其完成學習任務、參加集體活動的熱情，又能增加其心理健康，避免長期體驗消極情緒而引發(fā)的種種情緒障礙。積極的情緒體驗會成為學生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學習活動中。因此，在小學的教學中，教材和教學方法都要適合小學生的特點。在教學活動中要幫助小學生掌握學習內(nèi)容，使其經(jīng)常產(chǎn)生成功的喜悅。教師還應特別注意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要給予耐心細致的幫助，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要給予鼓勵。

   二、發(fā)展小學生的高級情感

   在教育中要培養(yǎng)小學生明辨是非的能力，以發(fā)展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校園的勞動、游覽、參觀、學習英雄事跡等多種形式的活動，培養(yǎng)小學生高雅的審美情趣，以發(fā)展他們的美感。求知欲和好奇心是小學生理智感的重要內(nèi)容。在教學活動中，教師要注意激發(fā)小學生的求知欲、好奇心，要鼓勵他們克服困難，使他們在學習活動中體驗成功的歡樂，以發(fā)展他們的理智感。

   三、培養(yǎng)小學生控制和調(diào)節(jié)情緒的能力

   (1)建立適當?shù)男枰?。教師要幫助小學生確定符合他們實際情況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的小學生，不要為小事而過于自責，凡事要放寬心，想得開。

   (2)尋找樂趣。教師要讓小學生保持兒童天真爛漫的個性，對各種活動都傾注熱情，積極參與，享受生活的樂趣。小學生還要培養(yǎng)自己廣泛而穩(wěn)定的`興趣，從中獲得快樂。

   (3)自信。自信是保持愉快情緒的重要條件。教師要教會小學生看到自己的優(yōu)點和長處，學會悅納自己、欣賞自己、肯定自己，做到不自卑、不自憐、不自責。要相信每個學生都有他可愛和可造就的一面，要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，鼓勵他們。

   (4)多與人交流。許多小學生還不善于與人交流，其實小學生多與家長、教師和好朋友交流，可以增長知識，受到啟迪，增進友誼，能給自己帶來意外的收獲和快樂。

   四、建立學校--家庭心理教育網(wǎng)絡

   學生生活在家庭的時間很多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發(fā)展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不可少的。教師可利用家長會等形式開設心理講座，講清兒童的心理發(fā)展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法。學校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使學生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

   總而言之，關(guān)注小學生的心理健康是目前小學教師不可忽視的重點。

   心理健康心得感悟2    今天下午姜校長給我們講了心理健康的講座，其中講了寬容和自信共3個小故事其中讓我們感受最深了的是這個故事:有一個老禪師寺里有很多和我們差不多大的小和尚，他們都喜歡夜里出去玩。一天老禪師吃完晚飯出來散步。他看見一個凳子，不用說這一定是用來用的。

   于是，老禪師把凳子拿開自己蹲在放凳子那里。不久，小和尚回來了，不知不覺就踏著老禪師的背下來了。小和尚的心害怕極了!因為他怕老禪師罵他責罰他。而老禪師的一句話出乎了所有人的意料。老禪師和藹地說:夜里太冷了不要再出去了快回去吧!小和尚慚愧極了!從此以后小河在也不出去了。

   這篇故事告訴我學會寬恕退一步，海闊天空，讓三分，心平氣和?？墒峭瑢W之間不經(jīng)意的一下就會動手動腳。就像我今天用廢紙疊了一個小外衣。我的同桌把它弄壞了我就破口大罵?？梢娙绻巳硕紩套屖澜鐣烂顭o比。

   心理健康心得感悟3

   心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

   一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。

   社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

   作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

   二、抓學科滲透，扎實推進心理健康教育。

   課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體交往意識，發(fā)展能力和個性；音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

   三、抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。

   探索了一系列針對小學生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關(guān)愛、團結(jié)幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。

   四、抓家庭教育，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康。

第8篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學英語教學 主要教學問題 解決策略

小學開設英語是新世紀社會發(fā)展的需要，也是與世界接軌的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學生從小與外界交流的一種手段，好處不必多說。當前的農(nóng)村小學英語教學由于自身的原因，還存在一些問題，如果不進行及時的解決和應對，就無法實現(xiàn)全國新課程標準的培養(yǎng)目標，也無法與全國新課改的要求相一致。筆者結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，以“農(nóng)村小學英語教學問題及解決之策”為話題進行分析。

一、農(nóng)村小學英語教學中出現(xiàn)的主要問題

第一，在農(nóng)村小學英語教學中，學生不善于用英語表達自己的所想。這主要是因為農(nóng)村的孩子們受從小生活的周圍特定的環(huán)境與家庭教育的影響，他們往往會顯得拘謹或是不善言談，缺少掌握英語知識的自信心，因此羞于說英語或是不敢說英語。

第二，在農(nóng)村小學英語教學中，由于各方面信息的獲取與外界的交流不暢等客觀因素，以及教師自身的一些主觀原因等，在小學英語教學方法、教學理念、教學手段及師資配備等諸多方面相對落后和不足。因此不難發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)農(nóng)村小學英語教學中，教師普遍還是使用“填鴨式”教學模式，課堂氣氛不活躍，學生往往處于被動接受狀態(tài)，缺乏與實際生活環(huán)境或所接觸事物的密切聯(lián)系，這樣就很難滿足他們的學習需要，學生在學習方面的積極性難以得到提高，嚴重時還會使學生產(chǎn)生厭倦心理。

第三，在農(nóng)村小學英語教學中，英語學習環(huán)境和氛圍的缺乏是一個很重要的問題。英語學習是一種語言性學習，如果想要獲得較好的學習效果，我們就必須多聽、多說和多交流。但是，在農(nóng)村小學英語教學中，學生接觸到的往往是漢式英語教學，大部分教師用漢語進行教學，這樣的英語學習怎會取得好的效果呢？總之，學生聽英語、說英語、練英語的機會少之又少。

第四，在農(nóng)村小學英語教學中，必要的家庭教育相對匱乏。目前，雖然大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長們意識到了學習英語的重要性，但是他們往往認為學習是學校的任務，自己只要給予物質(zhì)支持就可以了，他們本身也沒有較高的文化水平，在家庭教育中不能給予指導性的幫助，因而無法在家中為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學習環(huán)境。

二、解決農(nóng)村小學英語教學中出現(xiàn)的主要問題的應對之策

第一，針對小學五年級農(nóng)村學生的特點，教師在平時的課堂上，要培養(yǎng)學生的自主性，以任務型教學為指導原則，設立分組合作、小組交流，積極引導學生進行英語知識交流和討論，為學生營造一個輕松的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的學習環(huán)境中張嘴說英語。

以Gogo版開心學英語小學五年級上冊Unit 1 Come with me！為例，這個單元的重點之一就是調(diào)動學生進行英語口語練習的積極性。那么，我們可針對學生特點，即：不善于發(fā)言等，把學生分成多個小組，并給予每個小組一個口語任務，然后在班級中進行操練和展示。這樣做的目的就是在學生學習的過程中，首先引導他們進行英語交流，有了一定積極性和興趣之后，就可以推動他們進行主動性的釋放和學習。例如：

?Lead them to read these words for several times.

?Let them read after the tape.

?Let them practice reading these words alone.

第二，教師要根據(jù)自身特點和教學理念等進行教學水平的提高，通過使用多種有效的教學方式和教學手段，激發(fā)學生學習英語的動機。

在處理Unit 1 Come with me！中的新單詞時，我們可以使用圖片掛圖等進行識記，讓學生通過形象記憶和理解進行學習。例如，展示掛圖“farmer”，“factory worker”，“aunt”，“uncle”，“cousin”，“calendar”，“dictionary”，“diary”等，引導學生進行記憶。并且將其中的諸如“farmer（農(nóng)民）”等單詞，結(jié)合學生所處的鄉(xiāng)村環(huán)境的特點進行引申學習，擴充詞匯，使得學生就自己熟悉的話題進行學習和交流。

?Let them use the sentence structure？“Who’s he/she？”？

?To practice these words in pairs.

?Ask some pairs topractice in class.

第三，針對小學五年級學生的特點，教師可以充分利用擁有的教學設施進行有效教學。農(nóng)村小學英語教學的現(xiàn)狀是，缺乏必要的教學設備，例如多媒體，因此，教師應該想盡辦法進行擴充。由于學生在動手能力和理解能力上有了一定的發(fā)展，因此，我們可以讓學生參與到教具的制作之中，通過這種方式要激發(fā)他們的學習欲望，調(diào)動學習積極性。例如，我在講解Gogo版開心學英語小學五年級上冊Unit 3 What do we need？的時候，將“juice”等水果圖片的制作任務交給學生，讓他們在制作過程中對什么是“水果”及他們的英文名稱進行深刻理解和記憶。之后，在進行句型的擴充及操練時，讓學生在英語應用中有了更深一步的學習，句型操練如下：

?I like juice.Do you like juice？

?I like orange.Do you like orangejuice？

?I like apple.Do you like applejuice？

?…

總之，我們要針對農(nóng)村小學生的特點，對五年級小學英語教學進行有的放矢式的改革和執(zhí)行，提高課堂教學效率，調(diào)動學生學習積極性，將英語教學與學生所處的環(huán)境進行有機結(jié)合和聯(lián)系。小學生的好奇心天生比較強，教師在備課的同時，一定要不惜花時間精心設計授課計劃、授課方法和授課步驟，結(jié)合學生的特點因材施教，以學生興趣為出發(fā)點，從而提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]薄鮮娥.小學英語師資隊伍建設的若干設想[J].太原大學教育學院學報，2010（1）.

第9篇：淺談小學生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學德育 管理 現(xiàn)狀 對策

一、當前小學德育管理工作存在的問題

（一）來自學校外部環(huán)境對德育工作的影響

家庭、社會與學校共同構(gòu)成了對孩子進行教育的整體環(huán)境，其中任何一部分都不可缺少。這三部分對學生的身心健康都有著巨大的影響，家庭與社會上的不良因素都會對孩子的思想道德、價值取向產(chǎn)生負面的影響，而且這些影響很難通過學校的德育工作進行消除。也正是因為這樣，家庭與社會往往對學校的德育工作產(chǎn)生嚴重的制約。

現(xiàn)在社會上審美意識的錯位，再加上家長對孩子的縱容與溺愛，讓孩子養(yǎng)成了很多錯誤的習慣，例如小小年紀就開始追星、沉迷于上網(wǎng)、玩游戲等，有的甚至還不會尊重父母，認為父母都必須圍著他（她）轉(zhuǎn)才是正確的。這樣發(fā)展的結(jié)果是讓小學生的思想道德水平逐漸的下降甚至是導致以后的犯罪。同時還有很多家長長期在外務工，很少在家對孩子進行管教，而在家對孩子進行管教的一般都是孩子的爺爺、奶奶一輩的，他們大都對孩子很溺愛，這又無形之中助長了孩子的負面思想品質(zhì)。

（二）原有的德育評價機制已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的學生

在小學階段，一個人會初步的形成對這個社會和世界的觀感，一個人的世界觀、人生觀、價值觀也會在這個時期形成一個雛形，當人長大之后，這個世界所形成的世界觀、人生觀和價值觀會對他們產(chǎn)生嚴重的影響。然而很多的學校只是將分數(shù)作為了評判教育水平的唯一標準，忽視了德育對學生的重要性。而且有很多的學校評三好生、優(yōu)秀學生都是只看學習成績。雖然現(xiàn)在的小學生中存在著很多不良的習慣，但是他們中的大多數(shù)仍然還有著比較良好的思想品德，例如環(huán)保意識，民主意識，競爭意識，平等、獨立、寬容等等。但是在很多時候孩子們通過行動所表現(xiàn)出來的民主意識、平等、獨立，在家長眼中就成了不尊重長輩、桀驁不馴。這些都是因為人們還在用傳統(tǒng)的品德標準來進行衡量而造成的。因此建立起新的品德衡量標準已經(jīng)勢在必行。

（三）對德育觀念的漠視

有的學校在工作上雖然接受“五育并舉，德育為首”，但在實際的工作中卻出現(xiàn)“德育讓位”的現(xiàn)象，這樣就造成了學校領導對德育的不重視，那么教師也就不重視學生的德育工作的開展，這樣只能造成德育觀念淡化、學生德育水平不高等不良后果。在小學，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在排課的時候，學生的德育課程都往后排而且課時也很少，不符合新課程改革的德育要求；德育目標與學生的實際需要脫節(jié)；德育教育與學生的社會實踐相脫離；德育教學方式也比較單一等等，這些都是德育觀念淡化出現(xiàn)的原因，當然還有其他方面的影響。

二、對改善當前學校德育管理現(xiàn)狀的思考

（一）以校園文化為基點減少外部環(huán)境對學生的負面影響

校園文化是一種特定的文化環(huán)境，是學校教育的必然產(chǎn)物。校園風氣或校園精神是最能體現(xiàn)校園文化的本質(zhì)內(nèi)容。校園文化具有互動性，通過學生與教師之間的互動可以引導學生往好的方面進行發(fā)展。校園文化具有滲透性，象和熙的春風一樣，漂散在校園的各個角落，滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中。通過良好的校園風氣來最大可能的降低社會所帶來的各種負面的影響。

（二）更新德育評判標準，提高教師與家長的德育水平

在傳統(tǒng)的觀念中認為孩子只要聽話、學習成績好就是一個好學生，在現(xiàn)在這個社會上衡量學生品德的好壞并不僅僅是只有這兩方面，而且學生所表現(xiàn)出來的民主意識只是希望與長輩進行合理的溝通，應該進行鼓勵。同時在小學德育開展中，教師和家長的德育水平的高低對學生的德育也有著重要的影響。我們都知道教師是“為人師表”的典范，特別是在小學，教師的言行對小學生的影響是極其重要的。而家長對小學生的德育也有著潛移默化的重要影響，家長是小學生仿效較多的對象，家長的言行對孩子的人生觀、價值觀都有重要的影響?？傊挥薪處熀图议L的德育水平提高了，在學校教育與家庭教育的配合下，使學生盡量避免社會中不良風氣的影響，促進小學生德育水平的提高。

（三）在教育教學的目標中要凸顯德育目的

新課程改革在課程教學目標的構(gòu)建過程中凸顯了德育目標，新課程明確提出了三維課程教學目標，指出課程價值觀應是“育人觀”，強調(diào)各學科課程的設計和實施要注重實施情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標；強調(diào)在傳授知識的同時要使學生學習并形成正確的價值觀；新課程教學中的德育要求，還充分體現(xiàn)在教材、教與學、教學評價等方面的改革過程中。

三、結(jié)語

在小學德育管理工作中還存在著許多的問題，這里只講了其中的一部分的問題。在進行德育的工作過程中需要多方面的支持，學校能做的很有限。所以希望教師、家長能夠?qū)πW生的德育給予重視，并通過自己的實際行動來提高小學生的思想道德水平，為他們未來的健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻：