環(huán)境保護(hù)教育制度精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境保護(hù)教育制度范文

1、各校有符合本校實際的德育目標(biāo)

2、在學(xué)校醒目處有校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

3、在學(xué)校醒目處有日常行為規(guī)范和學(xué)生守則

4、在學(xué)校醒目處懸掛名人畫像

二、組織機構(gòu)

1、有德育領(lǐng)導(dǎo)小組

2、學(xué)校全員參與德育

3、共青團(tuán)、學(xué)生會、少先隊組織健全

4、組織職能明確

三、計劃總結(jié)

1、每學(xué)年或?qū)W期有一個德育主題

2、有德育工作計劃、總結(jié)

3、有團(tuán)、隊計劃、總結(jié)

4、德育檔案健全

四、陣地建設(shè)

1、有標(biāo)準(zhǔn)的升旗設(shè)施

2、有宣傳窗、每兩周一期

3、有黑板報、每兩周一期

4、有廣播站，定期播音，有資料存檔

5、有德育報、刊，（或校報、刊中有專版）

6、有少年黨、團(tuán)?；蚓?/p>

7、有團(tuán)、隊活動室

8、有校外德育基地1 處以上

9、是警校共建單位

五、環(huán)境建設(shè)

1、校園綠化好

2、布置美觀、大方

3、物品堆放井然有序

4、校園整潔、衛(wèi)生，無臟點

5、凈化校園環(huán)境

六、制度建設(shè)

1、有德育管理機制、管理有效

2、校、班對學(xué)生有定時教育制度

3、有后進(jìn)生結(jié)對、教育制度

4、衛(wèi)生制度健全，落實到位

5、有出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等檢查、評比制度

6、學(xué)校開展評比活動

7、有定期的德育研討會

8、有德育經(jīng)費保障

七、活動內(nèi)容

1、定期升降國旗、儀式規(guī)范，有國旗下講話，資料有存檔；全面開展德育指導(dǎo)師工作。

2、每學(xué)期組織愛國主義教育活動2次以上

3、每學(xué)期組織觀看愛國主義影視3部以上

4、每年組織好一次愛國主義讀書教育活動

5、每學(xué)期組織一次社會教育活動1次以上

6、每學(xué)期召開班主作會議2次以上，對班主作工作有考核

7、每學(xué)期全校性班、團(tuán)、隊活動2次以上

8、每學(xué)期召開家長會1次以上

9、每學(xué)期生均家訪1次以上

10、政治（思品）課時足

11、學(xué)科滲透德育，全員參與德育工作

12、學(xué)生參與興趣小組活動參與率60%以上

13、學(xué)生會唱《國歌》

14、學(xué)校設(shè)立“知心信箱”，開展心理健康教育

15、持之以恒地開展“學(xué)生帶法回家”活動

16、開展預(yù)防愛滋病、禁毒教育，每學(xué)期有1次以上講座或圖片展

17、開展環(huán)境保護(hù)教育，積極創(chuàng)建綠色學(xué)校

18、開展國防教育

19、行為規(guī)范教育常抓不懈，開展達(dá)標(biāo)評比

20、學(xué)校或各班有學(xué)生好人好事和不良行為記載

21、重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，師生結(jié)對率80%以上

22、配備法制副校長，每學(xué)期開有1次以上法制講座

八、教育效果

1、無學(xué)生被公安機關(guān)拘留或登記

2、無學(xué)生被學(xué)生處分

3、無學(xué)生抽煙、喝酒、打架、斗毆

4、無其他不良言行舉止

5、每學(xué)年有德育論文專集

6、有德育研究課題

7、某項德育工作經(jīng)驗被推廣

8、團(tuán)隊工作在縣級以上獲獎

9、學(xué)校被評為行為規(guī)范達(dá)標(biāo)學(xué)校

第2篇：環(huán)境保護(hù)教育制度范文

[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育 教科書 循環(huán)使用 環(huán)境保護(hù)

從2008年春季學(xué)期起，國家將建立部分科目免費教科書的循環(huán)使用制度。這是深入貫徹黨的十七大精神，堅持教育的公益性，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育，構(gòu)建和諧社會的一項重大舉措。當(dāng)前，各地要高度重視并精心組織實施好農(nóng)村義務(wù)教育免費提供教科書工作。

（一）我國教科書循環(huán)使用的必要性

1.堅持教育的公益性，推動農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。公益性是教育的本質(zhì)屬性，義務(wù)教育作為關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)性教育，是以國家權(quán)威和力量為保障的最基本的普及性教育，其公益性就更不容質(zhì)疑。義務(wù)教育階段免費教科書及部分教科書的循環(huán)使用制度的逐步落實，正是國家實現(xiàn)教育公益性及教育公平，推動義務(wù)教育特別是貧困地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的重要舉措之一。

2.落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)節(jié)約型社會理念在教育中的體現(xiàn)。黨的十六大以來，我國確定了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想?？偫碓?jīng)強調(diào)：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快建設(shè)節(jié)約型社會，事關(guān)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程和國家安全，事關(guān)人民群眾福祉和根本利益，事關(guān)中華民族生存和長遠(yuǎn)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成了促進(jìn)我國社會進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。國家推行農(nóng)村義務(wù)教育階段部分教科書循環(huán)使用制度，是節(jié)約資源、提高資源利用率、建設(shè)節(jié)約型社會的重要體現(xiàn)。

3.解決經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)及低收入家庭學(xué)生教材費負(fù)擔(dān)重的重要舉措。實行九年制義務(wù)教育以來，書費成為學(xué)生最大的一筆開支。這筆錢對廣大農(nóng)民，特別是家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)民來說，無疑是不小的負(fù)擔(dān)。另外，我國義務(wù)教育階段，學(xué)生中途輟學(xué)的現(xiàn)象在欠發(fā)達(dá)地區(qū)還比較嚴(yán)重，其中一個重要原因是因為“交不起費用”。實行教科書循環(huán)使用可以減輕困難家庭的負(fù)擔(dān)，從而保證困難家庭學(xué)生順利完成義務(wù)教育，有效地控制貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象。

（二）美、德、澳、巴四國教科書循環(huán)使用簡介及經(jīng)驗

1.美、德、澳、巴四國教科書循環(huán)使用簡介。

（1）美國教科書隨桌椅一起編號。在美國中小學(xué)中，教科書是屬于學(xué)校的財產(chǎn)，隨著課桌椅子一起編號。同學(xué)們用的教科書是從學(xué)校借的，學(xué)期完畢之后要把教科書還給學(xué)校。教科書都是硬皮精裝彩印書，印刷精美，紙張厚重結(jié)實，經(jīng)過幾屆同學(xué)使用后還是整潔如新。如果同學(xué)們上課要記筆記，學(xué)校會發(fā)白紙或練習(xí)本，但絕對不允許在教科書上寫字。學(xué)校還有一些警告和處罰制度。同時，美國的教科書的內(nèi)容相對穩(wěn)定，其基礎(chǔ)教育大綱和教材內(nèi)容都是由各州教育部門負(fù)責(zé)的，歷年來教學(xué)內(nèi)容基本不變?？偟膩砜?，其修訂年限和教科書循環(huán)使用的年限差不多，甚至長于教科書平均壽命。在這個過程中，一般都有嚴(yán)格的制度保護(hù)教材。每個學(xué)生要對自己借閱的教材負(fù)責(zé)，使用期間要愛護(hù)書本。

（2）德國教科書循環(huán)已成制度。德國中小學(xué)長期實行免費教育，教科書通常由國家出資、學(xué)校統(tǒng)一購買后免費發(fā)放給學(xué)生使用，然后在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時將所有教科書清點回收，并在新學(xué)期或新學(xué)年開始時給低年級的學(xué)生使用。為了保證教科書能夠長時間循環(huán)使用，老師會要求學(xué)生愛護(hù)教科書，不得在上面亂涂亂畫和做作業(yè)。教科書通常硬皮精裝，不易損壞，并有配套的練習(xí)冊供學(xué)生在課堂上或課后使用。許多學(xué)校通過在校內(nèi)設(shè)立圖書室和不定期舉行舊書交易等多種方式，鼓勵學(xué)生將自己不再使用的各種圖書拿出來與其他學(xué)生交換。由于德國學(xué)校并不以考試分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)迎考的壓力幾乎沒有，所以對學(xué)生來說，教科書本身的內(nèi)容就顯得不那么重要。因此，教科書在課后的使用頻率也較低，教科書不易損壞、可長期使用。

（3）澳大利亞教科書是公有財產(chǎn)。在澳大利亞的中學(xué)里，教科書則同桌椅板凳一樣，是學(xué)校的公有財產(chǎn)。澳大利亞重學(xué)生平時表現(xiàn)，學(xué)生成績以階段成績積累，最后按匯總成績擇優(yōu)上大學(xué)。學(xué)生用不著收藏教科書，如果需要哪一部分就復(fù)印。新入中學(xué)的學(xué)生拿著老師給的書目和自己的借書卡，到學(xué)校的圖書館借閱圖書，期末歸還，再由下一屆同學(xué)接著借閱。澳大利亞中學(xué)老師也不看重于教科書，對他們來說，圖書館、網(wǎng)絡(luò)、報刊乃至公共場所、動植物園都是學(xué)生們收集資料、獲取知識的重要資源，教科書只是教育資源的一部分。澳大利亞的教科書很結(jié)實，目的就是為了延長壽命，讓更多人看。教科書“公有制”下的學(xué)生們，也更加注意自己的社會責(zé)任。學(xué)生們都知道：教科書不能隨意亂畫，即使做筆記，也要用鉛筆，輕輕的，因為下年級的同學(xué)在等著用；書被嚴(yán)重?fù)p壞了，必須要賠償，這也是社會上的法則。

（4）巴西公立學(xué)校循環(huán)使用教科書制度已15年。巴西是一個貧富分化較大的國家，到公立學(xué)校上學(xué)的一般都是家庭經(jīng)濟狀況不佳的學(xué)生，公立學(xué)校的所有開支均由政府支付。巴西政府通過循環(huán)使用教科書能夠節(jié)約公共支出，讓更多的貧困孩子有讀書的機會。每年開學(xué)時，公立學(xué)校的學(xué)生們在學(xué)校領(lǐng)取教科書，平時教科書可以帶回家，學(xué)年結(jié)束的時候再把書交還給學(xué)校，學(xué)校將教科書消毒后發(fā)給另一批學(xué)生使用。對于如何保護(hù)書籍的問題，各學(xué)校并沒有要求學(xué)生做出不損壞教材的保證，主要是通過教育的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。雖然每年都有丟失或損壞教科書的現(xiàn)象發(fā)生，但所占比例很小。通常情況下，學(xué)校會復(fù)印損壞的書頁，將破損的教科書重新裝訂后發(fā)給學(xué)生，教科書以3年作為一個循環(huán)周期。對于做筆記和作業(yè)的問題，教師都會建議學(xué)生使用筆記本和作業(yè)本。因為循環(huán)使用教科書已經(jīng)形成了制度，所以學(xué)生們也都習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式。

2.美、德、澳、巴四國教科書循環(huán)使用經(jīng)驗總結(jié)。

（1）社會、國家角度：①建立國家公有教科書的循環(huán)使用制度。教科書管理制度是教育制度的重要組成部分。以上四國的教科書都是國家公有，免費提供。在此基礎(chǔ)上，四國從購買、使用、保護(hù)（獎罰）、消毒等各環(huán)節(jié)對教科書循環(huán)使用都制定了一套較為明細(xì)、健全的制度。②國家環(huán)保觀念強，社會支持。教育是社會子系統(tǒng)的一部分，教育的變革沒有社會的支持是無法進(jìn)行的。上述四國公民環(huán)保意識均較強，教科書循環(huán)使用制度又適應(yīng)了這種環(huán)保觀念，因而得到了社會、政府、輿論的大力支持。

（2）學(xué)校、教科書角度：①學(xué)生課業(yè)及考試輕松，有利于教科書循環(huán)使用。以上四國教育擺脫了單純以考試成績評價學(xué)生的體系，重視學(xué)生綜合素質(zhì)及平時積累，學(xué)生不必要背誦書本，這就使學(xué)生不是很依賴教科書，有利于教科書的循環(huán)使用。②教科書內(nèi)容較為穩(wěn)定，印刷質(zhì)量好。通過比較可以看出，上述四國教科書內(nèi)容保持穩(wěn)定，不作頻繁改動，即教科書要有一定的有效使用期限或一定的更新周期，并且教科書印制質(zhì)量高，耐用性好，能多次重復(fù)使用。③學(xué)校制定條例，并以此對學(xué)生進(jìn)行教育。在這四國的學(xué)校具體實施過程中，多數(shù)學(xué)校根據(jù)自身情況制定了合理的教科書保護(hù)條例，并借此開展道德教育，教導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共財產(chǎn)；通過教科書的傳承使用，在上下年級的學(xué)生之間建立起一種文本聯(lián)系和情感聯(lián)系。同時結(jié)合教科書的循環(huán)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。

（3）學(xué)生角度：學(xué)生自覺接受，養(yǎng)成習(xí)慣。從上可以看到這四國的學(xué)校并沒有制定非常嚴(yán)格的懲罰制度，主要靠學(xué)生自覺地愛護(hù)教科書，并自發(fā)進(jìn)行舊書回收和互換活動。

（三）美、德、澳、巴四國教科書循環(huán)使用經(jīng)驗對我國的啟示

雖然我國只是對部分教科書進(jìn)行循環(huán)使用，并且具體國情與上述四國有一定不同，但這些國家已經(jīng)形成的多年的有益經(jīng)驗仍會對我國的教科書最終全面循環(huán)使用有著重要的借鑒作用。

1.建立、健全教科書循環(huán)使用規(guī)章制度，保證教科書循環(huán)使用科學(xué)有序運行。各級教育行政部門和學(xué)校要根據(jù)要求，結(jié)合各自實際情況，制定教科書循環(huán)使用的規(guī)章制度（比如，學(xué)校的桌凳損壞也很嚴(yán)重，可將教科書與桌凳編號，從學(xué)生入校到畢業(yè)，一人一號，進(jìn)行獎懲。）對教科書的購買、使用、保護(hù)、消毒等方面做出具體的規(guī)定。我國對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生的教科書實行免費發(fā)放，教科書所有權(quán)在國家手里，家長在不負(fù)擔(dān)義務(wù)教育任何費用的前提下成為義務(wù)教育實行的監(jiān)督者和國家教育義務(wù)監(jiān)督員，如果學(xué)生不能完成義務(wù)教育學(xué)業(yè)自然就可追究家長的責(zé)任。

2.進(jìn)一步深化課程改革，改變單一的考試評價學(xué)生制度。2001年6月的《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：改革考試評價和招生選拔制度，探索科學(xué)的評價方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。我們要力爭隨著新課改的推進(jìn)，真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不再單純依賴教科書，背誦教科書，這樣將有利于教科書的循環(huán)使用。

3.穩(wěn)定課程內(nèi)容，保證教科書印刷質(zhì)量，制定教科書合理循環(huán)周期。義務(wù)教育教科書應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)力求精簡。參考性、輔內(nèi)容不得編入教科書；除少量練習(xí)題目外，包含有空白篇幅的練習(xí)性內(nèi)容不得編入教科書；教科書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持穩(wěn)定性，未經(jīng)原審定部門批準(zhǔn)，不得修改。當(dāng)然，在知識迅猛發(fā)展的今天，對于更新的內(nèi)容可以采用補發(fā)補充材料的方法予以解決。另外，教科書循環(huán)使用的一個重要前提是它的質(zhì)量精美、結(jié)實耐用，雖然初始成本會很高，但初始成本由國家承擔(dān)且循環(huán)使用，相對成本就降低了。這樣高質(zhì)量的教科書會保證循環(huán)使用的周期。

4.學(xué)校嚴(yán)格衛(wèi)生防疫制度，對教科書經(jīng)常性消毒。教科書循環(huán)使用的衛(wèi)生安全問題是社會關(guān)注的焦點，這就要求各學(xué)校建立學(xué)生疾病預(yù)防檔案。對確實有傳染疾病的學(xué)生登記造冊，并在不損害其自尊心的前提下，采取贈與方法，歸學(xué)生本人所有。其余學(xué)生教科書必須定期、嚴(yán)格進(jìn)行消毒（比如紫外線殺毒）。

5.抓住機會，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育?，F(xiàn)在一些學(xué)校已經(jīng)開始制定了教科書循環(huán)使用的條例，但要求都過于剛性和籠統(tǒng)。建議通過環(huán)境教育及道德教育使學(xué)生真正明白教科書循環(huán)使用的重要意義，最終成為一種自覺行為。同時，對學(xué)校與教師來講，要正確看待教科書的損害情況（在所難免），切忌出現(xiàn)問題只按規(guī)定處理的簡單做法，要重點做好學(xué)生心理工作，從而避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加破壞教科書。

6.加大社會宣傳，轉(zhuǎn)變家長及學(xué)生觀念，樹立節(jié)約意識。任何新事物的產(chǎn)生都會有一個認(rèn)識、適應(yīng)的過程，要讓社會、家長、學(xué)生了解教科書循環(huán)使用的意義，從國家整體利益和經(jīng)濟發(fā)展全局看問題，教材循環(huán)使用是一件厲行節(jié)約、利國利民的好事。因此，應(yīng)做好宣傳工作，使全體國民不但接受教科書循環(huán)使用，更要通過這個措施促使全社會增強建設(shè)節(jié)約型社會的意識。

教科書循環(huán)使用在我國才剛剛開始探索，還有一些問題值得關(guān)注，比如出版商的利益問題（這不屬于教育內(nèi)部問題，故不多做論述）等，這都會影響教科書的循環(huán)使用，但大勢所趨，不可逆轉(zhuǎn)。國外十幾年的較為成熟的經(jīng)驗將帶給我們更多有益的啟示，但是我們一定要結(jié)合我國國情，切忌照搬國外做法，要在產(chǎn)生問題、解決問題的過程中積累經(jīng)驗，逐步建立符合中國國情的教科書循環(huán)使用制度。

[注：本文為四川師范大學(xué)第四批學(xué)生科研創(chuàng)新基金資助項目（2008jk001）成果之一]

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