專題講座培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：專題講座培訓(xùn)范文
1文獻(xiàn)檢索課程
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館為學(xué)生開設(shè)有全校公選課《文獻(xiàn)檢索與利用》。課程是高校培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng)以及文獻(xiàn)信息檢索基本技能的方法課，具有較強(qiáng)的知識性和實(shí)踐性。開設(shè)該課程的目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生熟悉本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)信息資源，掌握獲取和利用文獻(xiàn)信息資源的基本技能，為自主更新知識、撰寫畢業(yè)論文和研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。課程內(nèi)容包括:大學(xué)生信息素養(yǎng)、印刷型文獻(xiàn)的檢索和獲取、中外文數(shù)據(jù)庫的檢索與利用(側(cè)重經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫介紹)、網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源的檢索利用、實(shí)用信息的獲取、學(xué)術(shù)論文撰寫及學(xué)術(shù)規(guī)范等。教學(xué)對象為本科生，選修?？梢?，大部分高校圖書館能夠開設(shè)《文獻(xiàn)檢索課》，按學(xué)科分類區(qū)別進(jìn)行教授，缺點(diǎn)在于教師為兼職，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容、理論滯后。且圖書館館員兼職講授《文獻(xiàn)檢索課》容易造成誤解，學(xué)生會認(rèn)為就是講解如何利用圖書館的問題，不能完成培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，也不能卓有成效地提升學(xué)生的信息接受能力、處理能力、應(yīng)變能力、反應(yīng)能力。華中師范大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)和暨南大學(xué)等5所高校圖書館變革讀者教育培訓(xùn)模式，讓讀者根據(jù)自身所需，選擇培訓(xùn)方式，掌握獲取知識信息的技巧與方法，則極具靈活性與針對性。
2新生入館教育
新生入館教育已成為常態(tài)化。17所院校均開設(shè)新生入館教育，由圖書館辦公室統(tǒng)一安排各院系部新生，在合適的時間內(nèi)參與圖書館信息咨詢部門咨詢館員組織的新生培訓(xùn)。培訓(xùn)利用圖書館報(bào)告廳和多媒體大教室，具體講解圖書館布局、資源分布、圖書借閱規(guī)程、圖書館服務(wù)及規(guī)章制度等圖書館基本知識，幫助新生在最短、最快、最方便的時間內(nèi)了解圖書館，學(xué)會利用圖書館。武漢大學(xué)圖書館開設(shè)研究生入學(xué)培訓(xùn):以班級為單位，每班授課一次，時間為3小時。培訓(xùn)內(nèi)容:圖書館資源介紹;中外文數(shù)據(jù)庫的使用方法:本學(xué)科資源的檢索方法與技巧;網(wǎng)上免費(fèi)資源的獲取等。不足之處，實(shí)地參觀與講解欠缺，注重多媒體視頻展示，技術(shù)性較強(qiáng)，缺少人文關(guān)懷的色彩。
3專題講座
17所院校均重視開展系列專題講座。包括定期與不定期，定期舉辦頻率增大。如華中師范大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)和暨南大學(xué)等5所高校圖書館開設(shè)的專題講座替代了文獻(xiàn)檢索課程的講授。武漢理工大學(xué)圖書館實(shí)施信息檢索課與一小時講座雙軌制，特別是一小時講座每周定期舉辦，具體時間和地點(diǎn)以圖書館主頁上公告欄中的通知為準(zhǔn)。讀者若有特殊要求，可與咨詢部聯(lián)系，開設(shè)專題講座在一定程度上可以彌補(bǔ)讀者教育培訓(xùn)的若干需要。中山大學(xué)圖書館參考咨詢部通過提供專題講座，包括一小時系列講座、學(xué)科專場講座、或按課程和專題開設(shè)講座，并規(guī)定組織講座參加人數(shù)不少于10人。武漢大學(xué)圖書館舉辦90分鐘專題講座，每周定期在電子閱覽室舉辦，主要內(nèi)容涵蓋Internet基礎(chǔ)知識及網(wǎng)上搜索引擎介紹;中外文數(shù)據(jù)庫的使用方法;各學(xué)科資源的檢索方法;各種類型文獻(xiàn)的查找和獲取技巧;常用軟件及熱門軟件使用方法。邊授課邊操作。及時公布每學(xué)期的培訓(xùn)計(jì)劃。可見，專題講座已成為17所高校圖書館提升競爭力的制高點(diǎn)。誠然，專題講座也存在著欠缺，如宣傳推廣力度不足，表現(xiàn)在專題講座消息在圖書館主頁上的顯示度降低，有的在主頁最新消息欄公布，有的鏈接讀者教育培訓(xùn)欄目公布，還存在專題講座更新滯后的現(xiàn)象。〔4〕由于圖書館信息較多，而專題講座開設(shè)頻繁，一旦新的圖書館信息公布，都有可能以“更多”形式覆蓋前一條的講座計(jì)劃，讀者必須點(diǎn)擊“更多”來瀏覽本學(xué)期講座的總體安排情況，必然增加了讀者查找難度。
二、對策
1轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)讀者教育培訓(xùn)
讀者教育培訓(xùn)是圖書館不斷發(fā)展的動態(tài)過程，只有強(qiáng)化，不能削弱，構(gòu)建一定規(guī)模的具有特色意識的讀者教育培訓(xùn)體系，前提條件在于圖書館管理者思想認(rèn)識水平。從17所高校調(diào)查可知，圖書館管理者雖普遍重視讀者教育培訓(xùn)，但仍存在若干認(rèn)識上的差異，忽視了讀者教育培訓(xùn)體現(xiàn)時代性、獨(dú)特性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，必須引起重視。因此，構(gòu)建有效的讀者教育培訓(xùn)體系，需要高校圖書館管理者從宏觀、中觀、微觀三個層次全面考慮，轉(zhuǎn)變思想觀念，以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)讀者教育培訓(xùn)。《文獻(xiàn)檢索課》是讀者教育培訓(xùn)體系中的重中之重，它也是一個生長著的有機(jī)體，從政策文件、教學(xué)要求與內(nèi)容均在不斷發(fā)展與完善。1992年5月，原國家教委頒布《文獻(xiàn)檢索課教學(xué)基本要求》。1993年，全國文獻(xiàn)檢索課教學(xué)指導(dǎo)小組成立。〔5〕2002年2月，教育部頒布《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》總則第三條明確規(guī)定:“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”〔6〕。2010年7月第四次全國教育工作會議頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》，指出“鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力”〔7〕。一系列權(quán)威性的文件為文獻(xiàn)檢索課的建設(shè)與發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)，不斷鞏固著文獻(xiàn)檢索課的地位，提升了對文獻(xiàn)檢索課的要求，深化和拓展高校圖書館的職能。高校圖書館應(yīng)及時把握時代脈搏，抓住機(jī)遇，全力推進(jìn)文獻(xiàn)檢索課發(fā)展，把信息素質(zhì)教育理念推廣到教育界、學(xué)術(shù)界乃至整個社會，促進(jìn)全社會信息化進(jìn)程。此外，信息素養(yǎng)教育還有:武漢理工大學(xué)圖書館“一小時講座”、華南理工大學(xué)圖書館“信息素質(zhì)教育在線”、湖南大學(xué)圖書館“在線大講堂”、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)圖書館“閱讀大視野”等。高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育涵蓋了新生入館教育、文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)、講座等各種形式。〔8〕各種配套規(guī)章制度也相應(yīng)建立，如文獻(xiàn)信息檢索課程設(shè)計(jì)、專職教師崗位職責(zé)等。因此，高校圖書館以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，提升了讀者教育培訓(xùn)的品質(zhì)，促進(jìn)了讀者信息素養(yǎng)的全面提高。
2優(yōu)化組合，完善讀者教育培訓(xùn)體系
高校圖書館應(yīng)逐步完善新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課程設(shè)計(jì)與教授、各種講座常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。針對17所高校圖書館新生入館教育存在的不足，對癥下藥，在為新生進(jìn)行多媒體演示的基礎(chǔ)上，需要注重實(shí)地參觀。參觀講解作為新生入館教育的重要環(huán)節(jié)，不能借口急劇增長的新生人數(shù)干脆省略，反而需要強(qiáng)化。至于文獻(xiàn)檢索課程，17所院校圖書館均重視對本科生、研究生開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，并增加其透明度，公開文獻(xiàn)檢索課程講授方式、內(nèi)容，在一定程度上忽視了研究生的文獻(xiàn)檢索課。因此，研究生的文獻(xiàn)檢索課講授應(yīng)側(cè)重外文信息檢索能力的培養(yǎng)。要改變授課內(nèi)容單一的現(xiàn)象，將數(shù)據(jù)庫專題培訓(xùn)與圖書館宣傳推廣緊密結(jié)合，及時把專題講座與培訓(xùn)通知發(fā)到校園網(wǎng)上、貼到圖書館和各學(xué)院樓門口，做足輿論宣傳工作;或主動與相應(yīng)的院系部取得聯(lián)系積極推廣對方有意愿的講座，開展一線講座培訓(xùn)服務(wù)品牌活動。只要讀者有培訓(xùn)需求，圖書館隨時隨地為讀者提供培訓(xùn)服務(wù)。多則開設(shè)專題講座，少則開展一對一、一對多的個性化輔導(dǎo)，新生入館教育、文獻(xiàn)檢索課程、講座培訓(xùn)三位一體。圖書館應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、培訓(xùn)教師、制定規(guī)章制度，成立讀者教育培訓(xùn)中心。由不同學(xué)科背景咨詢館員組成教師團(tuán)隊(duì)，設(shè)置若干專職培訓(xùn)崗位，享受教師授課待遇，減少兼職教師的數(shù)量，引進(jìn)或培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)咨詢館員充實(shí)教育培訓(xùn)隊(duì)伍。配套設(shè)置文獻(xiàn)檢索課程教研室，定期集中教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論、交流一些新問題和新知識，提高教學(xué)水平。加強(qiáng)對讀者培訓(xùn)工作的管理，組織文獻(xiàn)檢索課的講授，研究文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)觀念、教學(xué)體制、教學(xué)手段等，不斷優(yōu)化與整合，完善讀者教育培訓(xùn)體系。
3重視讀者研究，開展讀者教育培訓(xùn)績效評估
第2篇：專題講座培訓(xùn)范文
部長帶頭上講堂
強(qiáng)化責(zé)任敢于擔(dān)當(dāng)
8月18日上午，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣委常委、宣傳部部長蔡忠菊作了主題為“壓力管理與心理調(diào)適”的專題講座，分享正確認(rèn)識壓力的能力與心理調(diào)節(jié)的方法。她說：“作為宣傳思想干部不僅要學(xué)會減輕自己的壓力，正確進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，還應(yīng)主動承擔(dān)起調(diào)節(jié)社會人壓力的重要任務(wù)，引導(dǎo)社會人豎立正確的價(jià)值觀和世界觀。”
專題講座緊緊圍繞主題，重點(diǎn)講述了健康的涵義及標(biāo)準(zhǔn)、心理健康問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因、心理調(diào)適的主要方法等內(nèi)容，形象地以數(shù)字“1000000…”表述了健康與金錢、權(quán)利、地位、榮譽(yù)、社會名聲、美滿家庭等的關(guān)系，再配以輕音樂，讓聽課的人心情舒暢，聽得入腦入心。
通過講座，蔡忠菊勉勵大家要以健康為重，切忌為了金錢、地位、榮譽(yù)、名聲等貪圖安逸快樂與腐敗沉淪。講座結(jié)束后蔡忠菊還向大家現(xiàn)場推薦了自己閱讀受益的兩本書籍，一本是《陽光心態(tài)》，另一本是《一切都是最好的安排》。
精選干部上講堂
提升干部整體能力
今年，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣致力于提升干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，將“宣傳部長上講堂”納入全縣干部隊(duì)伍培訓(xùn)課堂，精選宣傳干部在黨校干部隊(duì)伍培訓(xùn)班上做專題講座。通過多場宣講后挑選出兩名班子成員到縣委黨校培訓(xùn)班作主題為“如何利用新媒體做好本職工作”和“文化旅游發(fā)展趨勢”的專題講座，培訓(xùn)對象為鄉(xiāng)科級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、中青年干部、少數(shù)民族和婦女干部以及黨務(wù)干部。
通過專題講座，既達(dá)到提升宣傳干部“動腦、動筆、動嘴、動腿”的能力，又能讓全縣黨員領(lǐng)導(dǎo)干部充分認(rèn)識當(dāng)前文化旅游業(yè)的發(fā)展趨勢，以及全媒體時代的特征，全媒體時代對黨政工作的影響，學(xué)會如何利用新媒體平臺做好本職工作，整體提升干部隊(duì)伍應(yīng)對新媒體的綜合能力。
入鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)社區(qū)
傳遞社會主義核心價(jià)值觀
鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣自開展“宣傳部長上講堂”活動以來，已開展70余期宣講，其中進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村、社區(qū)30余期次，深受群眾歡迎。
鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣委宣傳部原副部長、主任科員李鎮(zhèn)江每年都應(yīng)邀到縣直機(jī)關(guān)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)講課，內(nèi)容包括黨的十八屆三中全會精神、社會主義核心價(jià)值觀、通訊員培訓(xùn)、黨的理論、群眾工作法等，讓廣大黨員干部從理論上、業(yè)務(wù)上、工作作風(fēng)上受到教育，提升整體素質(zhì)。
今年以來，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣委宣傳部結(jié)合“兩創(chuàng)一滿意”工作開展，精心選題，認(rèn)真準(zhǔn)備課件，到舞陽鎮(zhèn)12個社區(qū)、部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)村寨進(jìn)行宣講，通過講述身邊人身邊事，大力弘揚(yáng)道德模范精神，引導(dǎo)群眾踐行社會主義核心價(jià)值觀，提升群眾民族精神觀和文明素質(zhì)。
第3篇：專題講座培訓(xùn)范文
以強(qiáng)化科技支撐和加強(qiáng)農(nóng)技人員隊(duì)伍及科技示范戶建設(shè)為重點(diǎn)，講解農(nóng)業(yè)新知識、新技術(shù)、新成果，幫助農(nóng)民解決實(shí)際問題，全面提高全區(qū)農(nóng)業(yè)科技人員、農(nóng)村基層干部和廣大農(nóng)民的技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)以黨的xx屆三中全會和省委九屆六次全委會精神為指導(dǎo)，以糧食增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和農(nóng)村繁榮為目標(biāo)，，為應(yīng)對當(dāng)前金融危機(jī)挑戰(zhàn)和做好年農(nóng)村工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、培訓(xùn)對象
重點(diǎn)向那些愿意接受新技術(shù)、新成果的農(nóng)民傳播相關(guān)知識。培訓(xùn)農(nóng)民3.5萬人次以上，主要是針對從事糧食生產(chǎn)的農(nóng)戶。培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技示范戶和種田大戶等實(shí)用人才600人，培訓(xùn)區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站的農(nóng)技推廣人員50人。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
推廣普及玉米、水稻、大豆良種和機(jī)械精量、半精量播種技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、赤眼蜂防治玉米螟技術(shù)、農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術(shù)、旱作節(jié)水技術(shù)、玉米保護(hù)性耕作技術(shù)、玉米少耕、免耕栽培技術(shù)、高油大豆綜合配套栽培技術(shù)、超級稻配套栽培技術(shù)、綠色水稻綜合生產(chǎn)技術(shù)、水稻免耕輕耙節(jié)水栽培技術(shù)、水稻病蟲草害綜合防治技術(shù)等。
四、培訓(xùn)形式
冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動（以下簡稱“冬春培訓(xùn)”主要以集中辦班講課、電視講座、播放專題片等形式進(jìn)行。
（一）重點(diǎn)解決全區(qū)種植業(yè)生產(chǎn)中存在疑難問題。邀請我區(qū)“冬春培訓(xùn)”技術(shù)依托單位吉林省土壤肥料總站專家授課。集中辦班講課。由區(qū)鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)站技術(shù)骨干講解種植業(yè)實(shí)用技術(shù)。
（二）組織廣大農(nóng)民收看電視專題講座，電視講座。春節(jié)前后在區(qū)電視臺舉辦專題講座。加大宣傳力度。提高電視收視率，以此來擴(kuò)大培訓(xùn)面，收到更好的培訓(xùn)效果。同時，農(nóng)技推廣部門和區(qū)電視臺要加強(qiáng)合作，將年重點(diǎn)推廣的實(shí)用技術(shù)制作成專題片，區(qū)電視臺播放。區(qū)《玉米測土配方施肥技術(shù)掛圖》3萬張以及其它技術(shù)資料。指導(dǎo)農(nóng)民搞好生產(chǎn)經(jīng)營。
（三）參與兄弟單位的科普活動。積極參與科委、科協(xié)、工商等部門組織舉辦的科普活動。
五、時間安排
活動總體分三個階段進(jìn)行：
（一）籌備階段：完成培訓(xùn)師資等培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
（二）活動階段：按計(jì)劃在全區(qū)范圍內(nèi)開展“冬春培訓(xùn)”活動，全面掀起“冬春培訓(xùn)”。具體安排見附表一、附表二、附表三。
（三）總結(jié)階段：完成檢查驗(yàn)收和總結(jié)報(bào)告。
六、組織保障
（一）區(qū)農(nóng)業(yè)局局長為副組長，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。冬春培訓(xùn)”今冬明春農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。區(qū)里成立由主管農(nóng)業(yè)副區(qū)長為組長。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主管農(nóng)業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）為成員的冬春種植業(yè)科技培訓(xùn)活動領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)農(nóng)業(yè)局，辦公室主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局局長兼任，副主任由區(qū)農(nóng)業(yè)局副局長兼任為把這項(xiàng)工作做得更加扎實(shí)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）也要成立相應(yīng)組織，由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，負(fù)總責(zé)，主管農(nóng)業(yè)工作鄉(xiāng)鎮(zhèn)長（主任）任副組長，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
第4篇：專題講座培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]信息素質(zhì)教育用戶教育高校圖書館
[分類號]G252
1 研究背景
高校圖書館(簡稱高校館)信息素質(zhì)(information liter-acy，簡稱IL)教育不僅是多途徑、全方位培養(yǎng)用戶IL的教育活動體系，更是系統(tǒng)勝宣傳和推介圖書館資源和服務(wù)的重要途徑。我國高校館IL教育歷史由來已久，隨著數(shù)字資源建設(shè)力度加強(qiáng)、數(shù)字圖書館建設(shè)步伐加快,IL教育內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣，用戶需求更加迫切。
根據(jù)中國管理科學(xué)研究院武書連研究員2006-2008連續(xù)三年發(fā)表于《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》雜志的各年度中國大學(xué)評價(jià)，筆者對比2006―2008三年中國大學(xué)排名前100名，從中抽取三年來躋身于其中的前30名高校(計(jì)32所)為調(diào)研對象，藉由網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法，在2008年9-10月間(2009年2月更新文中相關(guān)數(shù)據(jù))調(diào)研32所高校館IL教育所含業(yè)務(wù)項(xiàng)目、在其主頁中的呈現(xiàn)及組織方式、通過主頁所能提供的服務(wù)功能等。盡管網(wǎng)絡(luò)調(diào)查所得結(jié)果并不完全準(zhǔn)確，但也可以在一定程度上反映各館IL教育的實(shí)際情況。所以，本次調(diào)查基本上代表了我國高校館IL教育的優(yōu)良水平，其調(diào)研結(jié)果及建議可為我國高校館IL教育的可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù)。
2 IL教育所包含的業(yè)務(wù)項(xiàng)目
高校館IL教育設(shè)置的業(yè)務(wù)項(xiàng)目多少，可反映出各館開展IL教育的全面性及為本校各類型用戶提供針對的細(xì)分程度。
2.1 IL教育所含業(yè)務(wù)項(xiàng)目
如表1所示，我國高校館IL教育所含主要業(yè)務(wù)有：新生入學(xué)教育、圍繞圖書館資源和服務(wù)定期開展的系列專題講座(簡稱定期系列專題講座)、結(jié)合各院系學(xué)科需求的不定期專場講座(簡稱不定期院系專場)、文獻(xiàn)檢索課(簡稱文檢課)、在線IL教育五項(xiàng)業(yè)務(wù)。它們在舉辦形式、開設(shè)時問、面向?qū)ο蟮确矫娓饔胁煌?，互為補(bǔ)充，形成現(xiàn)階段我國高校館IL教育體系。另外，少數(shù)館還設(shè)有特色業(yè)務(wù)(詳見2.2)。
2.2 32所高校館IL教育主要業(yè)務(wù)項(xiàng)目開展概況
如表2所示，新生入學(xué)教育(24所，75％)、定期系列專題講座(30所，93.8％)和文檢課(26所，81.3％)是大部分高校館IL教育的固定業(yè)務(wù)；結(jié)合院系學(xué)科需求的不定期院系專場(2l所，65.5％)也是大多數(shù)高校館IL教育的重要業(yè)務(wù)；而特色業(yè)務(wù)(如一對一教師培訓(xùn)、新教師人校培訓(xùn)、上門教師研究生專場培訓(xùn)服務(wù)等)僅少數(shù)館(4所，12.5％)開展，這些特色業(yè)務(wù)服務(wù)對象專一，需求明確，更具針對性；另外，有14所(43.8％)高校館開展在線IL教育以彌補(bǔ)傳統(tǒng)服務(wù)方式的不足。
就各館所開展的業(yè)務(wù)量而言，32所高校館中，IL所(34.4％)設(shè)置5-6項(xiàng)業(yè)務(wù)，7所(21.9％)設(shè)置4項(xiàng)，8所(25％)設(shè)置3項(xiàng)，5所(15.6％)設(shè)置2項(xiàng)，I所(3.1％)設(shè)置1項(xiàng)。因此，多數(shù)館根據(jù)本校實(shí)際情況及不同層次用戶的需求，設(shè)置了由淺入深、重點(diǎn)不同的業(yè)務(wù)項(xiàng)目，體現(xiàn)出IL教育的全面性；少數(shù)館業(yè)務(wù)開展不夠完善，盡管它們均在其主頁的業(yè)務(wù)部門設(shè)置及崗位職責(zé)簡介中提及開展某項(xiàng)業(yè)務(wù)，卻未在主頁中設(shè)置相關(guān)欄目。
3 IL教育在圖書館主頁l中的組織及呈現(xiàn)方式
IL教育在圖書館主頁中的揭示方式影響用戶對其了解的程度。層次清晰、開宗明義的組織與揭示方式有利于用戶了解并參與其中，是有效宣傳的基礎(chǔ)。
3.1 IL在圖書館主頁中的組織
各館對IL教育及其主要業(yè)務(wù)的組織方式各有不同：①16所高校館在首頁一級欄目“服務(wù)”下設(shè)二級欄目“用戶教育”，將所有業(yè)務(wù)內(nèi)容歸置于此，在此可查看本館IL教育的所有業(yè)務(wù)，為用戶展現(xiàn)出IL教育的全貌，便于用戶全面了解IL教育及其所含各項(xiàng)業(yè)務(wù)之間的相互關(guān)系，邏輯體系清楚。②lO所抽出5項(xiàng)主要業(yè)務(wù)中的1-3項(xiàng)，作為一級欄目“服務(wù)”下設(shè)的二級欄目；有5所或?qū)⒛稠?xiàng)業(yè)務(wù)作為一級欄目，或?qū)L教育放置在首頁導(dǎo)航條，或?qū)⒊ｉ_展的業(yè)務(wù)放置在首頁快速鏈接。這兩種方式雖突出重點(diǎn)業(yè)務(wù)，但無法整體、全面展示IL教育。③另有1所將IL教育及其業(yè)務(wù)設(shè)置于業(yè)務(wù)歸屬部門(如科技查新)欄目下。由于業(yè)務(wù)部門使用圖書館學(xué)專業(yè)術(shù)語命名，對于非圖書館學(xué)專業(yè)的廣大用戶而言，這些命名不通俗、難理解，將IL教育隱藏于其中，用戶很難發(fā)現(xiàn)。無論采用上述何種組織方式，僅5所圖書館在各項(xiàng)業(yè)務(wù)頁面添加“相關(guān)參照”鏈接。
3.2 IL在圖書館主頁中的命名
業(yè)務(wù)命名關(guān)系到用戶對IL教育的接受及認(rèn)識程度，為此，其命名不僅應(yīng)體現(xiàn)業(yè)務(wù)特色，更應(yīng)便于用戶理解。各館對IL教育的命名各有不同，常用的有“用戶(讀者)教育”、“用戶(讀者)培訓(xùn)”，有些館直接使用業(yè)務(wù)(如“一小時講座”)或其他名稱(如“教學(xué)園地”、“在線學(xué)習(xí)中心”)替代常用命名；IL教育所含5項(xiàng)業(yè)務(wù)的命名呈多樣化特點(diǎn)，定期系列專題講座服務(wù)的命名最為多樣化，其中有些全面易理解(如“圖書館資源與服務(wù)利用系列講座”)、有些僅體現(xiàn)出講座的系列性(如“系列專題講座”)、有些僅揭示講座的時間性(如“90分鐘專題講座”)，有些強(qiáng)調(diào)資源(如“數(shù)字化信息資源利用講座”)，有些突出教育性(如“讀者培訓(xùn)”)。
簡言之，目前IL教育在高校館主頁中的組織存在名稱缺乏規(guī)范和一致、類目層次設(shè)置混亂、缺少必備的服務(wù)項(xiàng)目介紹等問題。這表明圖書館界缺乏行業(yè)名稱規(guī)范和質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致頁面質(zhì)量參差不齊，用戶在使用時更是毫無規(guī)律可言。
4 IL教育通過主頁所能提供的服務(wù)功能
圖書館主頁是數(shù)字用戶在圖書館環(huán)境下使用圖書館資源和服務(wù)的重要途徑。IL教育通過圖書館主頁提供的服務(wù)功能可反映出各館IL教育的完備及細(xì)致程度。
4.1 服務(wù)宣傳報(bào)道
現(xiàn)階段，高校館對IL教育的宣傳渠道有：①依托各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開展，向參與其中的用戶宣傳；②68.8％(23所)的高校館在主頁中個別業(yè)務(wù)的預(yù)告信息；③雖有13所開通最新消息RSS訂閱服務(wù)，但僅7所在最新消息欄講座信息，主動推送講座預(yù)告信息；④少數(shù)館在學(xué)校BBS中張貼服務(wù)預(yù)告，也通過解答用戶提問順便推薦相關(guān)服務(wù)；⑤少數(shù)館在主頁中IL教育報(bào)道資料等，從側(cè)面宣傳服務(wù)；⑥個別館開通手機(jī)網(wǎng)站服務(wù)和圖書館博客。方式①②是大多數(shù)高校館采用的IL教育宣傳渠道。但由于業(yè)務(wù)參與人員較少、訪問圖書館主頁的頻次較低等原因，高校館對IL教育的宣傳力度明顯不足。可喜的是，一部分高校館正采用
新技術(shù)增加宣傳渠道，擴(kuò)大服務(wù)信息的傳播范圍，以幫助用戶更容易地獲得服務(wù)信息。
4.2服務(wù)預(yù)約
服務(wù)預(yù)約可增強(qiáng)IL教育的針對性、靈活性。目前，僅62.5％(21所)的高校館提供此功能。預(yù)約方式也不夠全面：采用電話、電子郵件、電子表單三種預(yù)約方式的僅1所高校館，有13所采用電話及電子郵件，有3所僅采用電話，有1所僅使用電子表單，還有3所采用填寫培訓(xùn)需求調(diào)查表并通過電子郵件預(yù)約的方式。
4.3 服務(wù)效果反饋
開展用戶調(diào)查、收集用戶反饋可以了解服務(wù)效果及存在的問題，以改進(jìn)服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)水平。32所高校館中，僅31.3％(10所)在主頁中表明或提及該功能，但存在反饋收集方式單一、調(diào)查內(nèi)容不同等問題。就反饋收集方式而言，有的發(fā)放印刷問卷，有的利用電子表單在線調(diào)查，有的給出郵箱或電話收集意見。就調(diào)查內(nèi)容來說，有對“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”使用情況的調(diào)查、有對定期系列專題講座意見的征詢，有對文檢課教學(xué)滿意程度的調(diào)研，有對課件使用問題的考察，也有對數(shù)字圖書館接受程度及用戶需求的摸底等?？梢?，高校館還未建立起收集用戶反饋的多種渠道，收集方式也過于傳統(tǒng)，沒有利用先進(jìn)技術(shù)簡化流程、提高效率。同時，調(diào)查內(nèi)容僅針對某一項(xiàng)業(yè)務(wù)，即使在業(yè)務(wù)開展比較全面的圖書館，也沒有對所有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的反饋。
4.4 課件管理及
課件可方便用戶隨時隨地自主學(xué)習(xí)，也可幫助圖書館挖掘潛在需求。32所高校館中，81.3％(26所)提供課件下載功能，課件格式多為PPT，方式略有不同，包括：①在IL教育欄目下與各項(xiàng)業(yè)務(wù)平級設(shè)立“課件下載”欄目，內(nèi)容多限于文檢課及定期系列專題講座；②在定期系列專題講座課表或培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)給出課件下載鏈接；③在首頁新聞公告欄課件更新通知，其中提供課件下載鏈接，多限于定期及不定期講座；④將課件放入資源欄目，在資源列表中給出課件下載鏈接。不難看出，此項(xiàng)功能面臨的問題包括：課件內(nèi)容單調(diào)、格式單一，形式無異。而這種僅限于課件，缺少課件管理功能(如下載量統(tǒng)計(jì)、課件檢索等)的現(xiàn)狀，無法了解各項(xiàng)業(yè)務(wù)的潛在用戶量，也無法最大限度挖掘IL教育工作的效益。
4.5 在線IL教育服務(wù)
32所高校館中，僅14所提供該服務(wù)，其內(nèi)容、用途及實(shí)現(xiàn)形式大致分為兩種情形：①開展文檢課教學(xué)時必備的教學(xué)管理系統(tǒng)，或是圖書館自行開發(fā)的認(rèn)證系統(tǒng)，或是學(xué)校開發(fā)(或購買)的在線教學(xué)管理平臺，非選課師生無權(quán)訪問；②圖書館自行開發(fā)的網(wǎng)頁平臺，有些按教學(xué)大綱組織文檢課的內(nèi)容，有些匯集并在線播放定期系列專題講座的PPT課件，有些用于新生入學(xué)教育，有些匯集IL教育的各種學(xué)習(xí)材料(如圖書館使用指南、數(shù)據(jù)庫使用介紹等)。此類網(wǎng)頁平臺通常自成體系，不與主頁布局保持一致。頁面中包含圖片、說明性文字及flash等內(nèi)容。這表明，現(xiàn)階段高校館在線IL教育局限于網(wǎng)上的組織并某項(xiàng)業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的課件，且存在頁面不友好、內(nèi)容設(shè)置簡單、缺少互動性、質(zhì)量參差不齊等問題。在線課件資源并不等同于在線IL教育，其教學(xué)內(nèi)容與資源類型遠(yuǎn)不能滿足高校不同用戶群的學(xué)習(xí)需求。
5 思考及建議
用戶能否從圖書館獲得有效的IL教育，與各館針對不同層次用戶的業(yè)務(wù)設(shè)置，在線IL教育的建設(shè)，IL教育在主頁中的組織、揭示及所能提供的服務(wù)功能等有很大關(guān)系。忽視這些細(xì)節(jié)性問題，會使IL教育的實(shí)效大打折扣。為此，高校館IL教育應(yīng)注意以下問題。
5.1 拓展IL教育的業(yè)務(wù)項(xiàng)目
目前，新生入學(xué)教育、定期系列專題講座、文檢課三項(xiàng)業(yè)務(wù)專注于培養(yǎng)用戶掌握信息檢索與評價(jià)的通用技能，即通用IL。與此相對的是專業(yè)IL，它要求館員將IL教育整合到特定學(xué)科的研究過程及環(huán)境中，使用戶能夠有效學(xué)習(xí)學(xué)科知識，并在具體學(xué)科中開展研究實(shí)踐。為此，IL教育不僅是高校館服務(wù)體系的重要部分，也是高等教育中學(xué)科課程的必備環(huán)節(jié)。盡管實(shí)際工作中，多數(shù)館均已開展不定期院系專場業(yè)務(wù)，但由于其時間靈活、需提前預(yù)約等特點(diǎn)，無法避免穩(wěn)定性差、受眾面有限等問題。為此，有必要在學(xué)校層面爭取到融入學(xué)生專業(yè)課教學(xué)過程中的IL教育項(xiàng)目，深化IL教育內(nèi)容；與此同時，針對教師用戶參與少、圖書館在教師IL培養(yǎng)方面作用不夠的現(xiàn)狀，個別館已開展了培養(yǎng)教師IL的特色業(yè)務(wù)，這均為開展高校教師用戶群IL教育打開了良好局面。
5.2 完善在線IL教育體系
IL教育在主頁中的組織與揭示是在線IL教育體系的基礎(chǔ)內(nèi)容。在各館自主規(guī)劃、自行建設(shè)、自我發(fā)展的現(xiàn)狀下，應(yīng)注意：①充實(shí)IL教育及其各項(xiàng)業(yè)務(wù)的內(nèi)容介紹；②業(yè)務(wù)命名既要打破圖書館員專業(yè)思維，又要摒棄新潮化；既要體現(xiàn)業(yè)務(wù)內(nèi)容，又要便于用戶理解；③設(shè)置IL教育及其各項(xiàng)業(yè)務(wù)的清晰類目，利用“參照”將各項(xiàng)業(yè)務(wù)形成互聯(lián)整體，便于用戶全面體驗(yàn)IL教育；④完善包括信息推送，講座預(yù)約，課件管理、與使用統(tǒng)計(jì)，服務(wù)反饋等功能，做到全面提供、方便使用，進(jìn)而幫助館員了解各項(xiàng)服務(wù)的潛在用戶量及需求。
數(shù)字圖書館環(huán)境下，在線IL教育體系是培養(yǎng)IL教育的重要形式，它不僅是教學(xué)課件以數(shù)字形式在網(wǎng)頁中的再現(xiàn)，也不能僅作為現(xiàn)實(shí)IL教育的輔助，更應(yīng)成為用戶自主學(xué)習(xí)的平臺。為此，要在現(xiàn)有課件資源的基礎(chǔ)上，以深化內(nèi)容、豐富形式、加強(qiáng)互動為原則，構(gòu)建完善的在線IL教育體系。
5.3 重視服務(wù)效果調(diào)查與評估
建立多樣化用戶調(diào)查方式，重視服務(wù)效果調(diào)查與評估。除運(yùn)用座談、訪談等傳統(tǒng)調(diào)查方式外，現(xiàn)階段以多媒體和信息交互技術(shù)為基礎(chǔ)的調(diào)查方式，已形成特色各異且適用面廣泛的用戶調(diào)查方法體系，包括：①基于Web交互技術(shù)的用戶調(diào)查方式，包括Email問卷調(diào)查，BBS專題調(diào)查，基于ASP、HTML等技術(shù)實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)站問卷調(diào)查等；②基于圖書館各種應(yīng)用系統(tǒng)(包括主頁、OPAC、電子資源管理系統(tǒng)等)及各類電子資源使用日志等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的挖掘分析。在IL教育開展過程中，高校館應(yīng)根據(jù)各種方式的特點(diǎn)和適用范圍，結(jié)合自身實(shí)際，建立渠道暢通且相對穩(wěn)定的用戶反饋收集體系，及時、持續(xù)收集用戶需求和意見，以調(diào)整服務(wù)內(nèi)容。
第5篇：專題講座培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：家長學(xué)校；教學(xué)改革；教學(xué)形式
農(nóng)村家長學(xué)校與城市比較存在較大差距，還處在比較落后狀態(tài)，家長學(xué)校需應(yīng)突破傳統(tǒng)辦學(xué)的框框，在教學(xué)形式上突出因校制宜和靈活多樣，這就需要辦學(xué)單位不斷去探索、去創(chuàng)新。本文在通過農(nóng)村家長學(xué)校的教學(xué)調(diào)查和研究基礎(chǔ)上，對家長學(xué)校的教學(xué)形式和途徑作一探討，旨在進(jìn)一步改進(jìn)和拓寬農(nóng)村家長學(xué)校的教學(xué)途徑和方法，提高家長學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。
一、開好專題講座，家長培訓(xùn)每級辦
以專題講座的形式對家長進(jìn)行集體授課，是家長學(xué)校采取的最主要、最常見的教學(xué)活動方式，要取得良好效果，必須做到以下三點(diǎn)。
1、講座開設(shè)常態(tài)化
講座開設(shè)原則上以年級為單位，每個學(xué)期至少開展一次，每次不少于兩個課時。講座的開設(shè)時間盡可能安排在每個學(xué)期開學(xué)后的一個月內(nèi)，各校可根據(jù)情況每個學(xué)期確定一個家長學(xué)?；顒釉拢ㄖ埽心昙壍募议L專題講座都集中在活動月（周）內(nèi)進(jìn)行，并且形成常態(tài)和慣例，做到長期堅(jiān)持雷打不動，學(xué)校除了確保每個年級每個學(xué)期舉辦不同內(nèi)容的一期專題講座外，還要盡可能讓所有在校學(xué)生的家長都能參加對應(yīng)年級家長的專題講座學(xué)習(xí)。
2、講座內(nèi)容序列化
講座內(nèi)容序列化是指對不同學(xué)段、年級家長開設(shè)的專題講座內(nèi)容每次都不一樣，每次的內(nèi)容主題都是隨著子女就讀年級的遞增而改變的，講座主題與子女所處年齡的身心發(fā)展相對應(yīng)，各個專題講座內(nèi)容形成一個序列，構(gòu)成一個完整的整體。為了做到講座內(nèi)容序列化，學(xué)校最好選用一套現(xiàn)成的分學(xué)段、分年級編寫的家庭教育教材，如“愛的智慧”幸福家庭教育讀本等，如果省市有統(tǒng)一編寫的教材，那么直接運(yùn)用即可，按照教材確定每個年級學(xué)生家長的專題講座內(nèi)容。
3、講座教師團(tuán)隊(duì)化
為了提高家長學(xué)校講座的實(shí)效性，家長學(xué)校必須按學(xué)段組建講座教師團(tuán)隊(duì)，主持講座的教師必須經(jīng)過精心挑選。要聘請相關(guān)專家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、學(xué)者、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)等組成比較穩(wěn)定的家長學(xué)校講課教師隊(duì)伍，人員不在于多而在于精，也可打破校際聘請，本校與外聘相結(jié)合。教師團(tuán)隊(duì)組建后，要進(jìn)行一定的集中培訓(xùn)和交流討論，充分發(fā)揮集體作用，圍繞學(xué)段系列專題講座內(nèi)容進(jìn)行集體討論和備課，最后每個教師負(fù)責(zé)分擔(dān)若干個專題，并且在一定時間內(nèi)固化不變，以便熟能生巧，提高講課水平和效果。
二、編好文字資料，家長讀本每戶配
利用文字材料學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要途徑和方法，家長學(xué)校一定要重視做好家庭教育的文字材料編寫工作，定期給每一位學(xué)生家庭發(fā)放一定的文字資料，主要應(yīng)做好以下三個方面工作。
1、配發(fā)學(xué)段家長讀本
以幼兒園、小學(xué)段每個學(xué)段為一個單元，編寫一本家長讀本，即編寫《幼兒園家長讀本》、《小學(xué)生家長讀本》（可以編成低段和高段兩本），有能力的學(xué)校也可以按照年級為單位編寫讀本，每學(xué)年給每個學(xué)生的家庭發(fā)放一本家長讀本，確保家長學(xué)習(xí)和子女教育同步進(jìn)行。讀本的內(nèi)容可以分為兩部分，一部分是子女就讀學(xué)校的基本情況和對家長的有關(guān)要求，另外一部分主要是該學(xué)段或年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、家庭應(yīng)如何配合教育等方面的知識和內(nèi)容。編寫的讀本應(yīng)該深入淺出、通俗易懂，突出應(yīng)知應(yīng)會，突出可操作性。
2、編印家長學(xué)校小報(bào)
除了編寫配發(fā)系統(tǒng)的家長讀本以外，另一方面還應(yīng)盡可能提供動態(tài)的文字資料。這方面的資料可以通過編印家長學(xué)校小報(bào)形式發(fā)放，家長學(xué)校小報(bào)可以學(xué)期、季度或月為時間單位編印，定期發(fā)放。小報(bào)內(nèi)容力求豐富多樣，既可介紹家長學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)校教育教學(xué)動態(tài)，讓家長及時了解學(xué)校的有關(guān)情況，同時也刊登家庭教育動態(tài)、前沿知識和案例，讓家長在無形中接受教育，同時還可以起到密切家校關(guān)系的作用。在遇到重大的節(jié)日或特殊事情時，也可以給家長寄發(fā)公開信和倡議書，以此對家長開展有關(guān)家庭教育的指導(dǎo)、幫助和培訓(xùn)。
3、寄發(fā)家校聯(lián)系清單
家長學(xué)校的教學(xué)目的就是提高家長的家庭教育水平，實(shí)行家校有效合作，共同做好子女教育工作，因此，家校及時聯(lián)系和溝通非常重要。為此，學(xué)校應(yīng)定時（每周、每旬或每月）寄發(fā)書面家校聯(lián)系單，及時把孩子的在校表現(xiàn)情況告知父母，父母收看聯(lián)系單后在單子上填寫反饋意見并簽字后交回學(xué)校，這樣家長和學(xué)校雙方都能更加全面地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，能更有針對性地做好孩子的教育工作。實(shí)踐表明，這種定時寄發(fā)家校聯(lián)系單的制度，不愧是一種非常有效、值得推廣和堅(jiān)持的好做法。
三、辦好各種活動，家長活動每班開
對于幼兒園和中小學(xué)的家長來說，除了以上兩種學(xué)習(xí)形式以外，還有的重要學(xué)習(xí)形式就是組織開展各種活動，賦學(xué)習(xí)予活動中，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，實(shí)踐證明在活動中學(xué)習(xí)是最好的形式之一，也是最受家長歡迎的形式。
1、開好學(xué)生家長會
以學(xué)生所在的班級為單位，由班主任教師召集組織，通過家長會形式向家長傳授家庭教育知識和方法，每個學(xué)期1至2次形成制度，是一種較為普遍的家長學(xué)校教學(xué)形式，也是很多家長學(xué)校所采用的形式。要開好家長會，班主任老師除了通報(bào)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，要把重點(diǎn)放在對家長如何做好家庭教育的培訓(xùn)上。除了班主任老師主講外，也可以組織家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會，讓家長們交流各自的育子經(jīng)驗(yàn)，可選舉家庭教育成績突出的家長進(jìn)行主要演講，讓家長用自己的成功經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)感染和教育其他的家長，給家長們提供相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。還可以采用座談會方式，事先確定主題并指定幾個家長充分準(zhǔn)備，讓多個家長或每個家長參與交流發(fā)言，大家相互交流提問，暢所欲言，既可介紹成功經(jīng)驗(yàn)，也可分享失敗教訓(xùn)，還可求教或共同探討面臨的困惑和問題，讓各種思想充分碰撞，以達(dá)到轉(zhuǎn)變概念、學(xué)習(xí)知識、解決問題的效果。
2、串好學(xué)生家長門
串好學(xué)生家長的門，就是不折不扣地落實(shí)好家訪制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師走出校門，走進(jìn)家門來到學(xué)生家中，親自和學(xué)生家長見面接觸交流。不要用電話式家訪代替?zhèn)鹘y(tǒng)上門式家訪，電話式家訪無論如何也不可能達(dá)到登門式家訪的效果。因此，學(xué)校要派教師定期和不定期地到學(xué)生家中走走，定期家訪每個學(xué)年或?qū)W期一次，要做到全覆蓋，不漏一戶，不定期家訪根據(jù)實(shí)際情況而定。一定要串好學(xué)生家長的門，在了解情況的同時，有針對性地對學(xué)生家長開展一定的家庭教育知識傳授和滲透，把家長教育送進(jìn)門、送到家。
3、牽好家庭大小手
牽好家庭大小手，就是開展好各種親子活動，親子活動能起到對家長和孩子共同教育作用，具有獨(dú)特的教育功能。家長學(xué)校主要應(yīng)開展好三類活動。一是家長開放體驗(yàn)活動。每月設(shè)立一日“家長開放日”，邀請家長走進(jìn)學(xué)校，參觀體驗(yàn)學(xué)校一日教學(xué)和學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活，開放所有課堂，允許家長隨意隨堂聽課，這樣既可使家長了解學(xué)校的教學(xué)情況，也可了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，使家庭與學(xué)校的教育保持一致性，同時也提高家長家庭教育素養(yǎng)。二是親子合作學(xué)習(xí)活動。教師要多設(shè)計(jì)和布置需要孩子和家長共同合作完成的趣味性、綜合性、活動型、操作性類的課外家庭作業(yè)，讓家長和孩子在合作完成作業(yè)過程中融洽關(guān)系、增進(jìn)理解，同時使家長也得到教育。三是家庭節(jié)目展示活動。學(xué)校或班級每個學(xué)期組織一到兩次家庭節(jié)目展示活動，要求全體學(xué)生家庭都參與展示，每個家庭人員都參與，共同完成一個節(jié)目、一項(xiàng)游戲或一項(xiàng)活動。
四、建好網(wǎng)上家校，網(wǎng)絡(luò)資源每日看
網(wǎng)上家長學(xué)校是傳統(tǒng)家長學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上的一種延伸，是傳統(tǒng)家教的有益補(bǔ)充，是解決傳統(tǒng)家教方式存在的問題和不足的有效手段。因此應(yīng)呼吁各家長學(xué)校積極舉辦網(wǎng)上家長學(xué)校。
1、建立家庭教育網(wǎng)站
一要加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)校園網(wǎng)中家庭教育板塊和欄目建設(shè)，設(shè)立家庭教育專區(qū)。條件不足的學(xué)校，可先有選擇的建立優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接，鏈接優(yōu)秀家庭教育網(wǎng)站（比如各省級婦聯(lián)建立的家庭教育網(wǎng)站），要充分做到資源共享,可以采用合建和共享的方法來解決，以解決人力精力投入不足的困難，也避免重復(fù)投入和浪費(fèi)。二要加強(qiáng)本土資源建設(shè)。建設(shè)有本校自己特色的網(wǎng)上資源，力求內(nèi)容具有豐富性、針對性和本土性，具體內(nèi)容可以包括本校開設(shè)的家長學(xué)校專題講座，包括講座的文本、課件或直播課堂，學(xué)校編印的家長讀本，家長學(xué)校小報(bào)，家長公開信，還可以包括典型案例分析等，并且內(nèi)容要進(jìn)行及時更新。三要開辟家長互動平臺。在網(wǎng)站上開設(shè)互動空間，如家教BBS論壇，為家長和學(xué)校、家長和家長之間的網(wǎng)上交流搭建平臺，學(xué)校應(yīng)安排專任教師負(fù)責(zé)網(wǎng)上答疑，定時與家長開展實(shí)時和非實(shí)時的交流溝通，一起探討家庭教育問題，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長解決一些實(shí)際的困難。學(xué)校可建立有關(guān)激勵機(jī)制，對積極參與網(wǎng)上互動交流學(xué)習(xí)的家長給于一定的獎勵，以促進(jìn)網(wǎng)上家長學(xué)校教學(xué)工作的開展。
2、開通學(xué)校公眾兩微
開通學(xué)校公眾兩微就是學(xué)校開通公眾微博、微信。有條件的學(xué)?？梢蚤_通家長學(xué)校專項(xiàng)公眾微博和微信，通過微博家長之間可以分享家庭教育體會和經(jīng)驗(yàn)，開通家庭教育公眾微信號，學(xué)?？啥〞r向家長推送家庭教育知識和動態(tài)。如果不單獨(dú)開設(shè)家長學(xué)校的微信和微博，也可以利用學(xué)校的公眾微博和微信，定期和推送有關(guān)家庭教育的內(nèi)容，充分利用微博、微信平臺，開展好家長教育工作。
五、用好通訊平臺，名言警句每周發(fā)
目前基本上的農(nóng)村中小學(xué)都擁有了移動公司的校訓(xùn)通或電信公司的天翼通這個平臺,學(xué)校應(yīng)利用好這個平臺.提高平臺使用率，精心設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容，既發(fā)揮其家校聯(lián)系功能，更要充分發(fā)揮其對家長的家庭教育指導(dǎo)功能。
1、加強(qiáng)平臺使用管理
建議學(xué)校要加強(qiáng)對平臺使用的管理，制定平臺使用有關(guān)要求和制度，學(xué)校一級確定專人管理，除了用作與家長的聯(lián)系和溝通外，重點(diǎn)探索如何利用平臺開展好家長學(xué)校的有關(guān)教學(xué)工作。
2、每周發(fā)送名言警句
各?？山M織教師分年級收集和整理家庭教育的有關(guān)知識，特別是有關(guān)家庭教育名言警句，每個年級整理出40條以上的短信內(nèi)容，各個年級的內(nèi)容不重復(fù)，確保每個年級的一學(xué)年時間內(nèi)，每周能夠發(fā)送一條內(nèi)容不同的短信。完成每個年級短信內(nèi)容整理以后，給每個年級的短信內(nèi)容進(jìn)行編號排序，然后把內(nèi)容交給學(xué)校平臺管理員（或各班主任），每周定時給學(xué)生家長群發(fā)一條短信，這樣每個學(xué)生家長每周都會收到一條有關(guān)家庭教育的短信，日積月累效果肯定會逐步顯現(xiàn)。家長學(xué)校的教學(xué)途徑和方式還遠(yuǎn)不止以上幾種，以上各種不同教學(xué)途徑和方法也不存在孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵是要做到因校、因時、因人而擇法，多種教學(xué)方式穿插運(yùn)用，以達(dá)到適校、適時、適人之目的，最終取得實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效之結(jié)果。
作者:厲顯畈 單位:磐安縣社區(qū)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]全國婦聯(lián)、教育部.關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見[M].婦字[2004]41號.
[2]浙江省婦聯(lián)、教育廳.浙江省家長學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].2001.
第6篇：專題講座培訓(xùn)范文
2016婦幼健康中國行活動總結(jié)一
7月26日，省衛(wèi)計(jì)委在西安市婦幼院召開媒體通氣會，宣布婦幼健康中國行走進(jìn)陜西活動舉行。省衛(wèi)計(jì)委健康處副處長溫春梅說：婦幼健康中國行走進(jìn)陜西由省衛(wèi)計(jì)委主辦，西安市衛(wèi)計(jì)委承辦，活動期間將舉行系列惠及我省婦女兒童的活動。
據(jù)了解，婦幼健康中國行活動是國家衛(wèi)計(jì)委和全國婦聯(lián)聯(lián)合在全國范圍開展的活動，自2014年以來已在全國20多個省市舉行，旨在普及婦幼健康知識、保健能力和健康水平。婦幼健康中國行走進(jìn)陜西內(nèi)容為：舉辦長安講壇、主題征文攝影、微視頻、專題講座、制作專題宣傳片及免費(fèi)贈送健康檢查和義診活動。
2016婦幼健康中國行活動總結(jié)二
自2016年1月，婦幼健康中國行走進(jìn)云南活動開展以來，東川區(qū)婦幼保健中心精心組織，分別在東川轄區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)陸續(xù)開展。此次活動以婦幼健康宣傳、專家義診、健康專題講座等形式開展。截至目前，婦幼健康中國行走進(jìn)云南活動已在6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和2個社區(qū)開展，共發(fā)放健康宣傳品、畫、處方35000 余份，抽調(diào)了12 名專家對轄區(qū)內(nèi)1060 名孕產(chǎn)婦進(jìn)行了義診，為 400余名群眾開展健康教育專題講座 8場，共計(jì)服務(wù)群眾 3000余人次。此項(xiàng)活動為婦女兒童保健知識進(jìn)行了廣泛宣傳，得到了廣大群眾的好評。
婦幼健康中國行是為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，2014年，國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)共同組織開展了婦幼健康中國行活動，兩年來陸續(xù)在全國近20個省份開展，云南省作為其中一站，于2016年1月以婦幼健康中國行--走進(jìn)云南為主題進(jìn)行宣傳，已在省內(nèi)普遍開展實(shí)施。
2016婦幼健康中國行活動總結(jié)三
2016年5月20日上午，在國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)聯(lián)合指導(dǎo)下，由中國疾病預(yù)防控制中心婦幼保健中心、中國婦女活動中心共同主辦的2016年婦幼健康中國行活動啟動儀式在天津市舉行。國家衛(wèi)生計(jì)生委副主任王國強(qiáng)出席啟動儀式并講話。
為了讓全社會更加了解、關(guān)注婦女兒童健康，讓婦幼健康知識、理念、技能更廣泛地進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，為維護(hù)婦女兒童健康保駕護(hù)航，2014年起，國家衛(wèi)生計(jì)生委和全國婦聯(lián)共同組織開展以系列婦幼健康專題講座、科普知識宣傳和專家義診、健康咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容的婦幼健康中國行活動。兩年來,活動已走進(jìn)19個省份，開展活動數(shù)千場次，直接服務(wù)婦女兒童近百萬人, 受到了各地群眾的歡迎，取得了良好的社會效益。2016年活動將繼續(xù)在全國12個省(區(qū)、市)陸續(xù)開展，天津市以愛在津沽 情暖婦兒為主題，開展了婦幼健康大講堂、專家義診、健康咨詢等活動。
王國強(qiáng)充分肯定了婦幼健康中國行自2014年啟動以來所取得的成績，并對天津市政府通過實(shí)施婦女兒童健康促進(jìn)計(jì)劃，為婦女兒童提供20項(xiàng)免費(fèi)惠民項(xiàng)目，有力促進(jìn)了婦幼健康服務(wù)均等化表示贊賞。他強(qiáng)調(diào)，各地要順應(yīng)新時期人們對婦幼健康科普知識和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的新期待，科學(xué)研判新形勢下婦幼健康管理和服務(wù)面臨的新挑戰(zhàn)，通過婦幼健康中國行活動，普及婦幼健康知識，宣講婦幼健康政策，開展基層人員培訓(xùn)，保障婦女兒童健康。衛(wèi)生計(jì)生部門要樹立大婦幼、大健康的理念，繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)與其他政府職能部門、群眾團(tuán)體的溝通合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同把婦幼健康中國行活動做大、做廣、做強(qiáng)、做實(shí)。他希望天津市要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)動新引擎、取得新成效、打造新品牌。
天津市曹小紅副市長表示要以婦幼健康中國行為契機(jī)，進(jìn)一步做好婦幼健康服務(wù)和宣傳工作，進(jìn)一步落實(shí)黨的政策并惠及全市婦女兒童，讓母親更安全、兒童更健康。
第7篇：專題講座培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]送培；價(jià)值取向；主題式
[中圖分類號]G451.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）15-0028-02[作者簡介]胡敬汶（1968―），女，江蘇南京人，本科，南京市浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教師，中學(xué)高級。
隨著教育改革的深入，課堂教學(xué)的新模式、新思想層出不窮，學(xué)校和教師對這些新理念的需求也不斷增長。為了充分發(fā)揮名、特、優(yōu)教師在課堂教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，我們結(jié)合小學(xué)教師講師團(tuán)送培活動，在“課例呈現(xiàn)、互動交流、點(diǎn)評提升、專題講座”上狠下工夫，取得了較好的效果，受到了基層教師的歡迎。
我們主要深化“主題式”送培模式，提高送培實(shí)效，立足一線教師的需求，追求“實(shí)用、實(shí)效”有價(jià)值的送培。講師團(tuán)在送培中著力以新課程培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以教師最迫切需要解決的問題為培訓(xùn)主題，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)踐與師資培訓(xùn)融為一體，呈現(xiàn)示范課的“常態(tài)課”，讓廣大一線教師學(xué)得來、用得上。專題講座讓經(jīng)驗(yàn)得以提升，走向理論層面，讓教師們經(jīng)歷理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新。
一、讓“主題”變得實(shí)實(shí)在在
在開展小學(xué)教師語、數(shù)、外學(xué)科送培活動前，我們對全區(qū)小學(xué)語、數(shù)、外三個學(xué)科的教師進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分為三大塊：1.你們需要什么樣的形式送培？2.送培能幫助你們解決課堂教學(xué)中哪些問題、困惑？你們還要哪方面需求？3.對講師團(tuán)送培有什么建議？調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：1.講師團(tuán)“主題式”送培模式得到大家的一致認(rèn)可；2.送培的效果是有的，但還需要加大力度，放大效益；3.提出需要幫助和解決的一些問題：語文學(xué)科（14個）、數(shù)學(xué)（13個）、英語（8個）；4.對送培活動的建議有15條。針對一線教師反饋的信息，我們及時召集講師團(tuán)成員進(jìn)行研討。在討論、交流中，肯定了送培活動是有意義的、有效的，肯定了“主題式”送培模式是可行的、可尋的有效之路，等等。在討論的過程中，我們分學(xué)科重點(diǎn)討論了來自一線教師反饋的50條信息，各學(xué)科有針對性地選定了送培的主題共8個。主題是開展送培活動的靈魂，講師團(tuán)的每位成員圍繞各自確定的主題進(jìn)行針對性的資料搜集和學(xué)習(xí)，豐富自己，豐富活動，把一線教師的需求做足文章，把主題變得實(shí)實(shí)在在。
二、讓“課例”變得可學(xué)可用
面對變化多端的課堂教學(xué)，送培活動中呈現(xiàn)的“常態(tài)課”中的示范課，讓常態(tài)課經(jīng)?！白儜B(tài)”，常教常新。培訓(xùn)活動讓參培教師有了新感受與新思考：一樣的教材，一樣的教學(xué)手段，一樣的教學(xué)方法，效果卻不一樣；“主題”內(nèi)容怎樣體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)中并且讓細(xì)節(jié)流動在課堂整體中，彰顯其價(jià)值；執(zhí)教內(nèi)容實(shí)施的不同策略、執(zhí)教教師展現(xiàn)的不同風(fēng)采等；解讀教材之藝術(shù)、調(diào)動學(xué)生之藝術(shù)、調(diào)控課堂之藝術(shù)等。為了達(dá)到送培效果的最大化，我們加強(qiáng)了“研課”。
研課的目的是研討問題，探尋問題，發(fā)現(xiàn)問題；抓住關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行攻關(guān)，依托群體智慧清淤除障，釋疑解惑，在交流中獲得共識，在爭鳴中深化認(rèn)識。第一，各小組圍繞選擇的主題定內(nèi)容，定研課時間、地點(diǎn)和合作教師。第二，進(jìn)行課堂觀察，通過兩節(jié)“同課異構(gòu)”的課例展示，尋找“同中求異”“異中求同”，廣泛捕捉對比課例的素材，捕捉有研究價(jià)值的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，進(jìn)行多種教法的“比較研究”。第三，執(zhí)教者談想法，由兩位執(zhí)教者通過課例展示，說說困惑、提出問題、闡釋設(shè)想。第四，獲取共識，完善課例。以講師團(tuán)成員中的執(zhí)教者課例為主，與合作教師同構(gòu)的課例進(jìn)行互補(bǔ)。研討這些內(nèi)容和要求如何在教學(xué)中體現(xiàn)出來；研討運(yùn)用什么語言把教學(xué)內(nèi)容充分表達(dá)出來，力爭語言精練，表述生動形象，使學(xué)生能夠正確地理解內(nèi)容，又能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，切忌上課時不著邊際地“信口開河”；研討教案中提出的教學(xué)方法如何具體地實(shí)施，發(fā)揮其高效作用；研討課堂中的“預(yù)設(shè)”與“生成”問題，充分估計(jì)到課堂教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題，做好充足準(zhǔn)備等。第五，結(jié)合“視頻”錄像進(jìn)行課例“回訪”，進(jìn)一步調(diào)整互補(bǔ)后的教案設(shè)計(jì)，最大限度地搜集有關(guān)資料，以最優(yōu)化的形式組織課堂教學(xué)，提高課堂效率，讓教案有實(shí)用性，的的確確起到統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
三、讓“交流”變得豐富充實(shí)
送培活動是教師的經(jīng)驗(yàn)交流、成果分享的“專業(yè)對話”活動，但交流與分享需要“深度會談”與“討論”的技術(shù)。為了讓參訓(xùn)教師在交流中有話可說，說得有理、有據(jù)，實(shí)實(shí)在在，在互動交流這個環(huán)節(jié)中，我們對交流形式和交流方式作了一些調(diào)整，使交流充實(shí)，豐富。交流形式有對話式交流、小組內(nèi)交流、校際聯(lián)動交流與分享、釋疑式交流和提升點(diǎn)評。1.對話式交流由講師團(tuán)成員中的點(diǎn)評教師與執(zhí)教教師、參培教師進(jìn)行問答式對話。內(nèi)容是圍繞“主題”針對現(xiàn)場呈現(xiàn)的課例，設(shè)計(jì)一系列問題開展對話。這樣的對話讓參培教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、知道課中的一些細(xì)節(jié)處理，一些處理方法的技巧以及教者的精心設(shè)計(jì)、鉆研教材之藝術(shù)等。2.小組內(nèi)交流是針對課例進(jìn)行校內(nèi)的交流。3.校際聯(lián)動交流與分享是由整個研訓(xùn)片的教師共同交流并分享。4.釋疑式交流，由點(diǎn)評教師或執(zhí)教者針對參培教師提出的困惑的問題以及自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行釋疑。5.提升點(diǎn)評：點(diǎn)評教師把活動現(xiàn)場反饋的情況結(jié)合主題進(jìn)行歸納、評價(jià)、提升，提出意見和做法，讓參培教師明晰課堂，領(lǐng)悟并吸取課堂教學(xué)中所提供的借鑒的好經(jīng)驗(yàn)、好方法等，讓大家能感受到“一滴水能夠見太陽，一節(jié)課能現(xiàn)思想”。
四、讓“微講”實(shí)現(xiàn)理論“著陸”
送培過程強(qiáng)調(diào)的是“現(xiàn)場、過程、對話”，呈現(xiàn)出“不加修飾”的研討情境，但活動的最終目的是“主題”的落實(shí)，讓主題體現(xiàn)在實(shí)踐的活動中、體現(xiàn)在交流的碰撞中，更要體現(xiàn)在理性的認(rèn)識上。故此，送培的最后一個環(huán)節(jié)就是微型專題講座。通過微型專題講座凸顯“四變四實(shí)現(xiàn)”：1.變理論學(xué)習(xí)為問題解決，實(shí)現(xiàn)理論“著陸”；2.變淺嘗輒止為深度研究，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)提升；3.變結(jié)果呈現(xiàn)為全景閱覽，實(shí)現(xiàn)過程開放；4.變一錘定音為各抒己見，實(shí)現(xiàn)差異引領(lǐng)。講座人需要將前面幾個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的大量“數(shù)據(jù)信息”進(jìn)行篩選，諸如課例中教師的行為方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)、交流中教師的觀點(diǎn)看法等。然后再通過微型專題講座進(jìn)一步溝通理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)提升，走向理論層面，再讓理論回歸實(shí)踐，讓參培教師隨著主講者的旋律，在解決問題中前行，在感悟中提升，在參與、對話、交流中收獲。
參考文獻(xiàn)：
[1] 魚霞，毛亞慶.論有效的教師培訓(xùn)[J].教師教育研究，2004（1）.
第8篇：專題講座培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：優(yōu)化 效益 提升
1.優(yōu)化課程，為新員工專業(yè)成長提供“豐富營養(yǎng)”
員工參訓(xùn)最直接的活動就是消費(fèi)培訓(xùn)課程，培訓(xùn)部門的主要任務(wù)就是建設(shè)員工所需要的課程。課程是實(shí)現(xiàn)員工高效培訓(xùn)的核心內(nèi)容，也是員工專業(yè)成長的營養(yǎng)元素。打造優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程，讓員工消費(fèi)到“色、香、味”俱佳的精神食糧是我們的價(jià)值追求。我們采取“思想文化教育和專業(yè)技能培訓(xùn)雙軌并進(jìn)”的培訓(xùn)策略，在新員工培訓(xùn)班上設(shè)置了“入職培訓(xùn)專題講座、與優(yōu)秀員工座談交流和專業(yè)技能實(shí)踐”三個模塊的培訓(xùn)課程，形成了理論和實(shí)踐做為提升新員工專業(yè)素養(yǎng)的兩種強(qiáng)大力量。
1.1互動研討式的專題講座
新員工培訓(xùn)的專題講座包括企業(yè)文化教育類、思想政治教育類、職業(yè)道德教育類、安全文化教育類4個系列7個專題。新員工剛從學(xué)校走向社會，走到企業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，快速并成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變是新員工步入職業(yè)發(fā)展良性軌道的必要條件。因此，我們要求培訓(xùn)者不能僅僅研究“怎樣使新員工完成角色轉(zhuǎn)變”，更要考慮“新員工如何主動轉(zhuǎn)變角色？”的問題，因?yàn)椤皼]有新員工主動、深入的參與，就沒有成功的新員工培訓(xùn)”。過程中要體現(xiàn)“生命化”培訓(xùn)的特征，即培訓(xùn)者與新員工的交往互動性、生成發(fā)展性和生命體驗(yàn)性，力戒培訓(xùn)者壟斷，獨(dú)霸話語權(quán)。
例如，在《職業(yè)素養(yǎng)》培訓(xùn)中，我們組織新員工討論：“馬云所說：今天是殘酷的，明天更殘酷，后天是美好的，但大多數(shù)企業(yè)都死在了明天晚上?！蹦闳绾卫斫膺@段話的含義？在我們的職業(yè)生涯里，應(yīng)該秉持怎樣的工作態(tài)度？通過基于問題解決的研討，學(xué)員變被動接受為主動認(rèn)知，培訓(xùn)變單項(xiàng)傳輸為多維互動，培植了新員工的建構(gòu)意識、反思意識和批判意識。
1.2與優(yōu)秀員工座談交流
新員工理論知識多，擁有非常積極、充滿激情的工作心態(tài)，對專業(yè)技能、職業(yè)前景等內(nèi)容充滿著渴求。因此，我們在新員工培訓(xùn)中，擺脫了以往的以灌輸為主的硬教育，而是注重了“集中培訓(xùn)和座談交流相結(jié)合、靜態(tài)的成果總結(jié)和動態(tài)的過程討論相結(jié)合”，讓培訓(xùn)持續(xù)在交流傳遞的過程中。
例如，在與優(yōu)秀員工座談交流前，我們先進(jìn)行問題部署，要求新員工針對當(dāng)前實(shí)際，人人要提出今后職業(yè)生涯中最關(guān)注的三個問題并提交，我們把問題集中篩選后分類別提前反饋給參加交流的不同層面的優(yōu)秀員工，使之在座談時更具有激勵引導(dǎo)性。同時，這也是開發(fā)和利用“優(yōu)秀案例”的活性資源，是借用彼力“自培”、“互培”的有效方式，其效果是“他培”所不能比擬的。
1.3跟進(jìn)指導(dǎo)式的實(shí)踐培訓(xùn)
新員工雖然學(xué)歷層次高，但學(xué)業(yè)精深不等于適應(yīng)專業(yè)崗位要求。針對新員工本體知識豐厚、實(shí)踐能力薄弱的特點(diǎn)，為解決新員工上崗后面臨的“安全意識不夠、崗位職責(zé)不清、專業(yè)技能不精、處理即時問題不當(dāng)、”四大主要問題，我們將眼光投向了技能實(shí)踐的前沿，把崗位實(shí)踐培訓(xùn)納入培訓(xùn)課程體系之中，利用“草根”資源對新員工進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。
新員工們虛心拜師、潛心學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主建構(gòu)了關(guān)于“專業(yè)素養(yǎng)”的概念和意義；跟進(jìn)式的指導(dǎo)既強(qiáng)化了部門班組的培訓(xùn)水平，也強(qiáng)化了培訓(xùn)中心與部門的密切合作，標(biāo)志著員工培訓(xùn)走進(jìn)了提高員工專業(yè)能力和技術(shù)水平的的主戰(zhàn)場。這種以團(tuán)隊(duì)力量扶持個體成長的實(shí)踐培訓(xùn)，打破了集中封閉式培訓(xùn)的壁壘，生成性的活性資源為培訓(xùn)注入了無限生機(jī)和活力。
一個個專題講座，正德規(guī)行，令人幡然領(lǐng)悟；一次次交流座談，傳遞經(jīng)驗(yàn)，令人能力提升；一回回現(xiàn)場實(shí)踐，歷經(jīng)錘煉，令人自信生成。新員工們呼吸著新鮮的“空氣”，沐浴著精神的“陽光”，領(lǐng)悟著專業(yè)的真諦。
2.優(yōu)化管理，為新員工專業(yè)成長開辟“綠色通道”
為保證培訓(xùn)課程實(shí)施的有序高效，我們樹立了“管理就是超前引領(lǐng)、深度參與、及時溝通”的理念；推行了“高定位要求、低重心運(yùn)行、按需求服務(wù)”的管理模式。對于集中培訓(xùn)，我們強(qiáng)化管理規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行；對于分散培訓(xùn)，我們強(qiáng)化各項(xiàng)工作的計(jì)劃落實(shí)，歷時3個月的崗位實(shí)踐培訓(xùn)，培訓(xùn)人員全面謀劃、全程跟蹤、全員參與，有關(guān)部門具體負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師一對一培訓(xùn)，做到了明確要求、整體規(guī)劃、分步實(shí)施、周密安排、反饋及時。培訓(xùn)結(jié)束后人人一反思一總結(jié)——指導(dǎo)老師總評簽字、部門領(lǐng)導(dǎo)審閱蓋章。最后我們綜合部門對新員工的評價(jià)意見，從中推選出優(yōu)秀學(xué)員。
由于我們?yōu)樾聠T工建設(shè)了一個高度認(rèn)可的制度環(huán)境、營造了一個和諧安全的心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了一個多元評價(jià)的成長環(huán)境，新員工的思維意識日趨活躍，求知欲望異常強(qiáng)烈。通過優(yōu)化管理，使培訓(xùn)排除干擾、順暢無阻，為加快新員工專業(yè)成長開辟了“綠色通道”。
3.優(yōu)化師資，為新員工專業(yè)成長發(fā)揮“催化作用”
新員工培訓(xùn)的師資水平?jīng)Q定了課程實(shí)施的質(zhì)量，為此，我們傾力培育結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。
3.1優(yōu)化部門“本土”師資
按照我們的要求，部門為每一位學(xué)員從技師、班組長中優(yōu)選了一位專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師，明確了一位專業(yè)主管具體負(fù)責(zé)，他們在職業(yè)道德上有境界、在理論上有高度、在實(shí)踐上有智慧，對學(xué)員有較強(qiáng)的認(rèn)同感、親和力和引領(lǐng)性。
指導(dǎo)老師是“主教”，對新員工開展的是“一對一”的有形培訓(xùn)。在其背后還有部門、班組和培訓(xùn)員的主動介入和自然滲透，這支隊(duì)伍是“助教”，對新員工開展的是“多對一”的無形培訓(xùn)。顯性的優(yōu)質(zhì)師資和隱性的群體力量協(xié)同發(fā)力，對新員工精神上滋養(yǎng)、心理上支持、智慧上貢獻(xiàn)。
3.2優(yōu)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資
在新技術(shù)、新設(shè)備背景下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，惟有觀念領(lǐng)先，研究超前，培訓(xùn)創(chuàng)新，才能引領(lǐng)廣大員工共同成長。為此，我們實(shí)施了培訓(xùn)員成長工程：一是提供機(jī)會參加高層次的離職培訓(xùn)。二是把培訓(xùn)員的差異作為一種有待開發(fā)的“活性”資源，在內(nèi)部定期組織培訓(xùn)員開展培訓(xùn)方法研討沙龍、專題論壇等活動，用“任務(wù)驅(qū)動法”啟動培訓(xùn)員自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的內(nèi)在動力。三是擬訂“培訓(xùn)菜單”，供部門自主選擇，然后選派培訓(xùn)員“送培”。以上措施，加快了培訓(xùn)員的成長步伐。
3.3優(yōu)化外聘高端師資
我們根據(jù)培訓(xùn)的需求，聘請了國內(nèi)資深機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師、著名的行業(yè)技術(shù)專家、以及優(yōu)秀的班組長作為培訓(xùn)活動的客座教授，購買了先進(jìn)培訓(xùn)理念的DVD光盤，強(qiáng)力扶持培訓(xùn)工作。
第9篇：專題講座培訓(xùn)范文
縣創(chuàng)先爭優(yōu)活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：
我局接到縣委辦《關(guān)于組織參加云南省群眾觀點(diǎn)群眾路線群眾利益群眾工作專題培訓(xùn)的通知》的通知后，局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時組織協(xié)調(diào)，按時收看了視頻講座，現(xiàn)就組織收看情況匯報(bào)如下：
我局與12月14日下午準(zhǔn)時組織全局領(lǐng)導(dǎo)及干部職工人員一起收看了由中央黨校教授高新民以《在新的歷史條件下堅(jiān)持群眾觀》為題，重點(diǎn)論述了什么是群眾觀，群眾觀與黨的傳統(tǒng)優(yōu)勢、執(zhí)政理念、方針政策的密切聯(lián)系，在新的歷史條件下如何堅(jiān)持群眾觀等重要理論。他指出，進(jìn)入新時期，黨的中心工作任務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨沒變。作為廣大黨員干部，一切權(quán)力來自人民、權(quán)力就是責(zé)任、干部就是公仆、領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。要深刻認(rèn)識解決人民群眾利益問題的長期性、緊迫性、復(fù)雜性、艱巨性；要善于妥善處理好涉及群眾利益的各種因素，結(jié)合工作實(shí)際，經(jīng)常深入基層，加強(qiáng)調(diào)研，密切聯(lián)系，切實(shí)解決人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題；要將群眾觀點(diǎn)貫徹落實(shí)到發(fā)展改革各項(xiàng)工作的始終，并主動接受人民群眾監(jiān)督；要積極探索、大力推進(jìn)各種行之有效的具體工作措施，努力將“群眾觀點(diǎn)須臾不能忘記”的要求落到實(shí)處。
15日上午組織全局干部職工收看了由中央黨校政黨制度教研室主任、教授祝靈君以《群眾路線的理論與實(shí)踐》為主題，從黨在歷史上堅(jiān)持群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)和好經(jīng)驗(yàn)、新形勢下黨員干部如何走群眾路線兩個方面進(jìn)行深入淺出的闡述。
21日上午組織收看由省政法委專職副書記馬繼延圍繞著新時期群眾利益，結(jié)合我省實(shí)際，以第一手資料，對新時期群眾利益存在著社會矛盾多發(fā)、治安案件和刑事案件居高不下、公共安全事件形勢嚴(yán)峻、來信來訪和涉法涉訴要件高位徘徊、影響社會穩(wěn)定的矛盾普遍存在的特點(diǎn)，新時期群眾利益遵循“水可載舟、亦可覆舟”，不斷滿足群眾利益要求，依靠民主法制和基本保障規(guī)律，弱勢群眾內(nèi)涵和外延是發(fā)展變化這四個規(guī)律進(jìn)行了深刻的闡述。
22日上午組織收看了由普洱市市委書記沈培平作專題輔導(dǎo)的主題為如何做好新形勢下“群眾工作”。沈培平從新形勢下群眾工作的特點(diǎn)以及普洱市的探索實(shí)踐，充分闡述了做好群眾工作的復(fù)雜性和必要性。
教育結(jié)束后大家紛紛表示，開展“四群”教育，是促進(jìn)干部密切聯(lián)系群眾的基礎(chǔ)，全局上下將繼續(xù)認(rèn)真收看“四群工作”系列講座，并深刻認(rèn)識開展“四群”教育的重要意義，牢固樹立群眾觀點(diǎn)，自覺執(zhí)行黨的群眾路線，始終維護(hù)群眾利益，不斷改進(jìn)群眾工作方法，為做好新形勢下群眾工作提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保證和智力支持，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，鞏固黨的執(zhí)政地位。
