家庭環(huán)保教育精選(九篇)
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第1篇：家庭環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；環(huán)保教育；家園共育
我們開始意識到保護(hù)環(huán)境要從娃娃抓起，點(diǎn)滴抓起。在尊重孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，及時(shí)把握各種稍縱即逝的環(huán)保教育契機(jī)，讓幼兒主動(dòng)、愉快地去探索他們感興趣的事物，從點(diǎn)滴滲透環(huán)保教育，讓孩子與環(huán)保同行。
一、讓孩子走進(jìn)大自然，感受環(huán)保，樹立環(huán)保意識
我國教育家陳鶴琴先生說：“大自然、大社會(huì)是我們的活教材?！痹谖覀冃〉臅r(shí)候，常和小伙伴在小溪里捉魚、野花叢中捕蝴蝶，感受大自然的饋贈(zèng)……而今的孩子，生活條件優(yōu)越了，走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)卻越來越少了。因此，樹立孩子的環(huán)保意識，首先就要帶孩子走進(jìn)自然，感受環(huán)保：在萬物復(fù)蘇的春天，帶孩子們到田間林中觀察小草發(fā)芽，知道植物是人類的朋友；在落英繽紛的秋天，帶孩子觀察變黃的樹葉，萌發(fā)保護(hù)樹木森林的想法；在幼兒園設(shè)置自然角，讓孩子親自照料，增進(jìn)對動(dòng)植物的了解，感受環(huán)保對人類生活的意義。
二、將環(huán)保教育細(xì)化，滲透到孩子一日生活的各環(huán)節(jié)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園的課程應(yīng)融入幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒一日活動(dòng)都是課程。因此，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將環(huán)保教育細(xì)化，用“潤物細(xì)無聲”的方式滲透進(jìn)孩子一日生活各環(huán)節(jié)。同時(shí)，將孩子生活相關(guān)的內(nèi)容作為切入口，捕捉他們感興趣的事，鼓勵(lì)他們操作、探究，幫助他們構(gòu)建起環(huán)保意識。如餐后的散步，觀察園內(nèi)植物生長變化，引起幼兒對大自然的興趣；保持整潔、環(huán)保、節(jié)能的室內(nèi)環(huán)境布置，言傳身教地督促幼兒環(huán)保從點(diǎn)滴小事做起；班級開展“變廢為寶”活動(dòng)、結(jié)合各種環(huán)保紀(jì)念日，組織開展環(huán)保親子活動(dòng)等……通過細(xì)化環(huán)保教育，循序漸進(jìn)地滲透引導(dǎo)，讓孩子們對環(huán)保的認(rèn)識更具象，教育實(shí)效更顯著。
三、家園共育，環(huán)保教育事半功倍
第2篇：家庭環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞: 幼兒;環(huán)保;教育;途徑
中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0081-01
隨著人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,科技的不斷進(jìn)步,人們的生活水平也在日益改善。然而,就在科技發(fā)展的同時(shí),派生出的環(huán)境污染問題也日趨嚴(yán)峻。雖然地處西北的不發(fā)達(dá)地區(qū),工業(yè)發(fā)展相對落后,但環(huán)境污染問題仍然是隨處可見。環(huán)境保護(hù)也就顯得極為重要,它不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展,也關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園,能否健康成長的重要因素?，F(xiàn)就結(jié)合我個(gè)人20多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對幼兒環(huán)保教育的主要途徑闡述如下:
一、教師要及時(shí)“充電”,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,知識也在迅速更新。作為一名幼兒工作者要給予幼兒良好的引導(dǎo)和示范,就要不斷的進(jìn)行自我知識的更新,及時(shí)對自己進(jìn)行“充電”,構(gòu)建自身必要的環(huán)保知識支架。為了保證環(huán)保教育效果,在對孩子進(jìn)行環(huán)保教育之前,教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不能只停留在以前的知識水平上,也不能片面的或狹隘的把環(huán)境保護(hù)問題只區(qū)限于大氣污染、水污染、土壤污染和噪音污染 ,還要涉及到新近提出的光污染、輻射污染、烹調(diào)油煙的污染、家用化學(xué)品污染以及寵物的污染等等,以豐富幼兒的環(huán)保知識,拓寬幼兒的眼界,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
另外,在一年一度的 “保護(hù)母親河日”、“植樹節(jié)”、 “世界水日”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等環(huán)保節(jié)日到來的時(shí)候,教師可以講一下與這些節(jié)日相關(guān)的知識,并結(jié)合這些節(jié)日設(shè)計(jì)“造綠、愛綠、護(hù)綠”,人人爭做“綠色小天使”的活動(dòng),或者也可以通過游戲、制作、參觀、談話、實(shí)驗(yàn)等形式,對幼兒進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)地球等環(huán)保意識的培養(yǎng)。在春秋季節(jié)可以帶幼兒們?nèi)ジ浇墓珗@,看看綠樹,聞聞花香,讓孩子們接近大自然,感受大自然的美麗;或者讓孩子們觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳的噪音、欣賞美妙的音樂等等,讓孩子們身臨其境,感受一下污染問題是多么可怕,從而激發(fā)幼兒們的環(huán)保意識,促進(jìn)幼兒環(huán)境綜合素質(zhì)的發(fā)展。
二、家庭對幼兒環(huán)保教育的培養(yǎng)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作原則,爭取家長的理解、支持,幫助家長提高教育能力?！庇纱丝闯?家長對幼兒的言傳身教及其重要。幼兒對環(huán)境中事物的認(rèn)識和學(xué)習(xí)有兩種方法,其一是模仿,其二是本能。而且模仿在幼兒的學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位。在幼兒園中,教師是幼兒的模仿者,在家庭中,父母自然成為幼兒的仿效對象,家長的言行直接影響著孩子的言行?！案改甘呛⒆拥牡谝晃焕蠋煛?這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。孩子在成長過程中與父母相處的時(shí)間極長,因此家庭對幼兒的影響有先導(dǎo)性、持久性等特點(diǎn),而且在某些方面明顯優(yōu)于幼兒園。在對孩子進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),應(yīng)注意發(fā)揮家長的教育作用,通過家長會(huì),結(jié)合日常交談等,讓家長了解環(huán)保的意義、內(nèi)容和方法,從而取得家長對環(huán)保教育活動(dòng)的配合,讓家長以自身的環(huán)保行為給孩子做出榜樣,共同搞好環(huán)保教育,提高教育實(shí)效。如在公共場所不隨地吐痰,不吸煙,不亂扔瓜皮、果核;平時(shí)外出游玩要愛護(hù)花草樹木,隨時(shí)要注意自身形象。另外,在家里也可以就地取材來教育幼兒,比如:節(jié)約用水用電、節(jié)能電器的使用、塑料袋的使用、廢舊電池的處理、垃圾分類、化學(xué)日用品的使用等等日常環(huán)保問題,都可以通過家庭這個(gè)環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化。因此,我們更應(yīng)該提高家庭的綜合素質(zhì),切實(shí)了解環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義和重大作用,將每個(gè)家庭成員組織起來,牢牢抱成一團(tuán),從生活的方方面面著手去認(rèn)識,去改進(jìn),將環(huán)保的主題落到實(shí)處。
三、社會(huì)對幼兒環(huán)保教育的影響
社會(huì)對幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)也是重要因素之一。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)大家庭的一分子,因此每個(gè)人也就無時(shí)無刻地受到社會(huì)的影響。對于幼兒來說,社會(huì)就是周圍的生活環(huán)境,這個(gè)范圍相對較小,但也不容忽視。幼兒在開始學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物的同時(shí),社會(huì)也就開始了對他的影響,但這種影響卻被很多人所忽視。每當(dāng)幼兒在上學(xué)放學(xué)的途中,或幼兒教師帶領(lǐng)幼兒去公園或電影院等公共場所的時(shí)候,幼兒都在無意識的受到周圍人群的影響,比如,有些人隨地吐痰、亂扔果皮、煙頭等雜物,甚至有些隨地大小便的不雅行為都會(huì)影響幼兒的言行,對環(huán)保教育的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,教師和家長都應(yīng)及時(shí)教導(dǎo)幼兒認(rèn)識到哪些是錯(cuò)誤的,哪些應(yīng)該提倡,并且每個(gè)公民都應(yīng)從自身做起,提高自身的素質(zhì),為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境,從而激勵(lì)幼兒的環(huán)保意識,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保興趣。
四、幼兒之間對環(huán)保意識的影響
第3篇：家庭環(huán)保教育范文
【摘要】基于社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)及個(gè)人環(huán)保自覺行為培養(yǎng)的需求，中職學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的基本保障離不開環(huán)保教育體系的建立、環(huán)保教育教材的開發(fā)、師資隊(duì)伍及經(jīng)費(fèi)的支持。中職學(xué)校可以多層次全面開展環(huán)保教育，增強(qiáng)中職生的環(huán)保意識，提高中職生的環(huán)保行動(dòng)能力。
【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)教育；中職教育教學(xué)；現(xiàn)狀；基本保障；實(shí)踐
一、前言
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，環(huán)境污染問題仍是全球性的熱點(diǎn)問題。保護(hù)人類賴以生存的地球家園成為大家的共同責(zé)任。從職業(yè)教育教學(xué)角度探討和實(shí)踐環(huán)保教育融入職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)中職生的環(huán)保意識，提高中職生的環(huán)保行動(dòng)能力，對我國環(huán)境及生態(tài)文明建設(shè)有著重要的意義。
二、中職學(xué)校環(huán)保教育的現(xiàn)狀
（一）環(huán)保意識不強(qiáng)，認(rèn)識不深
近些年，政府、社會(huì)、學(xué)校多方面通過不同渠道、不同形式開展環(huán)保教育，使得中職生的環(huán)保素質(zhì)有了一定程度的提升，但總體而言，環(huán)境保護(hù)仍未能引起中職生思想上的足蛑厥櫻中職生環(huán)保素質(zhì)仍需大幅提高。日常行為習(xí)慣不文明、破壞環(huán)境的現(xiàn)象在中職生中時(shí)有出現(xiàn)；相當(dāng)一部分中職生對環(huán)境保護(hù)態(tài)度冷漠，對環(huán)?；顒?dòng)缺乏參與的積極性。究其原因，在于中職生對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識不深，環(huán)保意識不強(qiáng)，對環(huán)境惡化帶來的危機(jī)感不足。
（二）環(huán)保教育途徑比較單一
當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問題雖得到普遍的正視，政府、社會(huì)及相關(guān)部門開展了大量的環(huán)保宣傳和教育活動(dòng)，但中職學(xué)校的環(huán)保教育途徑仍比較單一。其一，環(huán)保教育課程開設(shè)不足，只有環(huán)保及相關(guān)專業(yè)開設(shè)了比較系統(tǒng)的課程，其他專業(yè)所的環(huán)保知識較少。其二，教師教學(xué)過程融入環(huán)保教育不足，更多地注重課程本身的知識教學(xué)和技能實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)中自覺融入環(huán)境保護(hù)教育的意識不強(qiáng)，涉及內(nèi)容極其有限。其三，環(huán)保教育理論與實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐，與日常環(huán)保實(shí)踐結(jié)合不密切或不深入，尤其是沒有與生態(tài)建設(shè)、綠色生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，影響環(huán)保教育的開展。
（三）開展環(huán)保教育的平臺少
目前，很多中職學(xué)校系統(tǒng)的環(huán)保教育活動(dòng)多利用單一的團(tuán)體活動(dòng)開展，平臺少，涉及面窄，教育合力無法形成，參與人數(shù)有限，一定程度上影響了環(huán)保教育的全面深入開展。
（四）環(huán)保教育長遠(yuǎn)規(guī)劃不足
環(huán)保教育是一項(xiàng)養(yǎng)成教育活動(dòng)，其教育成效在短期內(nèi)很難凸顯，必須要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，方能起到成效。目前，中職學(xué)校在環(huán)保教育規(guī)劃方面也存在不足，主要體現(xiàn)在，學(xué)校開展環(huán)保教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，忽略教育教學(xué)中環(huán)保教育的滲透，沒有針對不同層次的中職生提出不同的環(huán)保教育要求；同時(shí)，中職學(xué)校的環(huán)保教育忽視了與社會(huì)、家庭環(huán)保教育的銜接，缺乏環(huán)保教育的連續(xù)性與完整性。
三、環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
（一）生態(tài)文明建設(shè)的需要
多年來，我國積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將環(huán)境保護(hù)放在重要的戰(zhàn)略位置，先后出臺了政府性指導(dǎo)文件，并采取了一系列強(qiáng)硬保護(hù)措施。十八屆五中全會(huì)提出：加大環(huán)境治理力度，以提高環(huán)境質(zhì)量為核心，實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第九條要求教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。因此，生態(tài)文明建設(shè)不僅要從治理和保護(hù)環(huán)境出發(fā)，更重要和迫切的是要在全社會(huì)深入開展環(huán)保教育，大力普及和增強(qiáng)環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)保思想教育和培養(yǎng)環(huán)保行為能力，讓全社會(huì)關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視生態(tài)保護(hù)。
（二）學(xué)校良好環(huán)境建設(shè)的需要
良好的校園環(huán)境在環(huán)境育人方面具有不可忽視的作用，可正確引導(dǎo)師生自覺保護(hù)和愛護(hù)良好環(huán)境。加強(qiáng)環(huán)保教育，創(chuàng)造良好生態(tài)校園，可以讓師生自覺成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者、實(shí)踐者和監(jiān)督者。
（三）個(gè)人環(huán)保意識和行動(dòng)能力培養(yǎng)的需要
中職生是社會(huì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的主力軍，他們今天的生態(tài)意識和環(huán)保行為在很大程度上決定著未來社會(huì)生態(tài)意識的主流和未來生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的力度和強(qiáng)度。鑒于中職生在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，在中職學(xué)校有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的環(huán)保教育，培養(yǎng)中職生環(huán)境保護(hù)的意識有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
四、環(huán)境教育融入中職教育教學(xué)的基本保障
（一）構(gòu)建環(huán)保教育體系，推進(jìn)環(huán)保教育系統(tǒng)開展
環(huán)保教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中職學(xué)校必須將環(huán)保教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建環(huán)保教育體系。環(huán)保教育體系應(yīng)注重環(huán)保教育過程的知識傳授-環(huán)保意識-環(huán)保行為的整體性和教育體系教育對象的不同層次性，保證環(huán)保教育在中職學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)，真正提升中職學(xué)生環(huán)保素質(zhì)。
（二）融入環(huán)保教育的教材的開發(fā)
環(huán)保教材或融入環(huán)保知識的教材是環(huán)保教育在中職學(xué)校順利開展的有效保障。目前，中職學(xué)校所具有的專門的環(huán)保教材很少，因此，加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的必修課、選修課教育非常重要，應(yīng)特別加強(qiáng)不同專業(yè)課程中環(huán)保教育知識點(diǎn)的滲透，讓中職學(xué)校的環(huán)保教育開展得有理有據(jù)。
（三）建設(shè)一支強(qiáng)健的師資隊(duì)伍
教師作為知識的傳授者，自身知識結(jié)構(gòu)及知識形態(tài)意識一定程度上支配著教育教學(xué)活動(dòng)的開展。教師環(huán)保意識形態(tài)及對環(huán)保知識的認(rèn)知程度很大程度上影響著中職生對環(huán)保知識的認(rèn)知。因此，培養(yǎng)一支有強(qiáng)烈環(huán)保意識和環(huán)保自覺行為的教師隊(duì)伍對中職學(xué)校環(huán)保教育的推進(jìn)至關(guān)重要。
（四）環(huán)境保護(hù)教育經(jīng)費(fèi)的支持
環(huán)境保護(hù)融入中職教育教學(xué)，需要設(shè)立環(huán)境保護(hù)教育課程開發(fā)、環(huán)境保護(hù)教育項(xiàng)目研究、環(huán)境保護(hù)教育實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)資助資金。中職學(xué)校在經(jīng)費(fèi)得到保障的條件下，才能更好地開展環(huán)境保護(hù)教育。
五、環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的實(shí)踐
中職學(xué)校可充分整合社會(huì)、學(xué)校、家庭幾方面的合力，全方位推進(jìn)環(huán)保教育的開展。一方面，中職學(xué)?？赏ㄟ^完善環(huán)保相關(guān)制度來約束中職生的行為規(guī)范，充分利用社會(huì)相關(guān)環(huán)保組織開展環(huán)保教育活動(dòng)；另一方面，中職學(xué)校可以利用學(xué)校教學(xué)、實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)等平臺開展環(huán)保教育。
（一）環(huán)保教育融入學(xué)校建設(shè)
生態(tài)校園有利于促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升和學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。學(xué)校建設(shè)中環(huán)保教育的深化，一方面需強(qiáng)化學(xué)校管理層對環(huán)保教育的重視，在管理環(huán)節(jié)可以把環(huán)境道德教育作為教師工作的一項(xiàng)考核內(nèi)容，把環(huán)境建設(shè)作為班集體建設(shè)的一個(gè)重要組成部分；另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶功能，將校園內(nèi)的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、住宿區(qū)及用餐區(qū)等不同功能區(qū)域劃分為班級綠化美化區(qū)域，實(shí)行班級管理，讓師生參與到校園美化綠化的生態(tài)校園建設(shè)中，十分有利于學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行為。
（二）環(huán)保教育融入課堂教學(xué)
教師應(yīng)把環(huán)保教育知識備于教案，在各課程中增加與專業(yè)相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，以推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)保教育的實(shí)施。在課堂教學(xué)中，一方面可通過教學(xué)知識結(jié)合環(huán)保實(shí)例開展?jié)B透教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立生態(tài)環(huán)保的世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中職生專業(yè)性環(huán)保意識；另一方面，可開設(shè)環(huán)保課程，以選修課或必修課的方式開展專業(yè)的環(huán)保教育活動(dòng)。通過系統(tǒng)或與專業(yè)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的環(huán)保知識講解，可以拓寬學(xué)生的知識面，使他們了解行業(yè)的最新環(huán)保動(dòng)態(tài)及科技成果，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性思維。
（三）環(huán)保教育融入實(shí)踐教學(xué)
中職學(xué)校主體是培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)人才，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，因此，環(huán)保教育融入實(shí)踐教學(xué)就顯得尤其重要。學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)緊密相連。中職學(xué)校要讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合專業(yè)教學(xué)，融入各行業(yè)環(huán)境保護(hù)的科研生產(chǎn)知識、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝等，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)約材料、減少污染、合理運(yùn)用資源等環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保生產(chǎn)意識。
（四）環(huán)保教育融入學(xué)生活動(dòng)
環(huán)保教育融入豐富的學(xué)生活動(dòng)，成效好。學(xué)?？梢岳弥卮蠊?jié)日及活動(dòng)開展環(huán)保教育專題活動(dòng)，增強(qiáng)中職生對環(huán)保教育重要性的認(rèn)識，如“3?12植樹節(jié)”“4?22地球日”“6?5世界環(huán)境日”等；或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對垃圾進(jìn)行分類，節(jié)約資源（如節(jié)約水、等）。
六、思考
環(huán)保教育是一項(xiàng)養(yǎng)成教育。筆者有幸赴德，深刻感受和目睹了歐洲職業(yè)教育中環(huán)保教育的濃厚氛圍和卓越成效。歐美一些學(xué)校（特別是職業(yè)學(xué)校）的環(huán)保教育非常到位，它們把環(huán)境教育融入教育教學(xué)的每一門課程中，把環(huán)保教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識方面取得了非常好的成效。德國之所以成為全球環(huán)境質(zhì)量最好的國家之一，除了歸功于環(huán)境立法，更歸功于對環(huán)保教育的重視和實(shí)踐。
我國中職學(xué)?？梢猿浞纸梃b德國等國家在環(huán)保教育方面的先進(jìn)理念和環(huán)保教育教學(xué)方法，將環(huán)保教育融入職業(yè)教育教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)中，各課程的教學(xué)不僅要緊跟學(xué)科的前沿發(fā)展，使學(xué)生掌握最新的專業(yè)科學(xué)技術(shù)，更應(yīng)融入環(huán)保教育知識，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對社會(huì)、對人類、對專業(yè)健康發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺實(shí)踐生態(tài)環(huán)境保護(hù)的良好行為習(xí)慣。
七、結(jié)束語
環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的民生工程。對環(huán)保教育的重視和堅(jiān)定不移的實(shí)踐，是養(yǎng)成環(huán)保意識和自覺行為行之有效的方法。中職學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)和重視環(huán)保教育，探索出一種有效教育模式，在學(xué)生中推行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為，是環(huán)境保護(hù)事業(yè)得以健康發(fā)展的有力保證，對解決當(dāng)前日益嚴(yán)重的環(huán)境問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：家庭環(huán)保教育范文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“：幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍的環(huán)境，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識?！蔽覀冇變簣@在很多方面都很注重幼兒的環(huán)保教育，特別是園部的綠化工作做得很好。在教學(xué)過程中，要通過各種環(huán)?；顒?dòng)，讓幼兒能夠?qū)W到環(huán)保知識，更有機(jī)會(huì)與他人交流環(huán)保心得，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)家庭成員、社區(qū)成員一起來參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。比如，我們和小朋友、家長一起，制作了很多環(huán)保指示牌，如“愛護(hù)花朵，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”“美麗的環(huán)境是我家，整潔美麗靠大家”。有時(shí)利用午后時(shí)間，領(lǐng)小朋友一起參觀我們的幼兒園，一起來說一說幼兒園的美，進(jìn)一步感受幼兒園的美，讓他們感受到美麗的幼兒園離不開好的環(huán)境，美麗的環(huán)境要靠大家來創(chuàng)造。這樣，利用環(huán)境滲透的有效教育作用，讓孩子們成為快樂的環(huán)保天使。
二、作為幼兒的合作者，應(yīng)該更多地參與到孩子的活動(dòng)中，和孩子一起做一做
教育家陶行知說“：教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！奔彝ド钍怯變簩W(xué)習(xí)的重要部分，我們應(yīng)該怎樣來運(yùn)用這一部分資源呢？在開展環(huán)?；顒?dòng)中，我們可以利用家長資源、社區(qū)資源，聯(lián)合開展環(huán)?；顒?dòng)。比如，請家長設(shè)計(jì)環(huán)保小報(bào)、編寫環(huán)保創(chuàng)意書；向家長宣傳環(huán)保教育的意義、傳遞環(huán)保教育的信息，一起討論如何提高幼兒的環(huán)保意識；讓家長了解幼兒園開展環(huán)保教育的目的，并能夠積極參與到幼兒園的環(huán)保活動(dòng)中來；開展“我為幼兒園添一片綠”“廢舊電池回收活動(dòng)“”家庭環(huán)保小制作活動(dòng)”“熄燈一小時(shí)倡議活動(dòng)”“利樂包裝大變身活動(dòng)”“幼兒環(huán)保創(chuàng)意時(shí)裝秀“”文明餐桌小衛(wèi)士親子繪畫”等活動(dòng)，提高家長的環(huán)保意識。同時(shí)，走向社區(qū)，開展“無煙日”宣傳活動(dòng)；還邀請上海江玫瑰老師來園，為老師、家長們介紹利樂包裝袋的妙用，以及如何進(jìn)行制作?？傊?，在家園活動(dòng)中，通過家長的參與和孩子的共同操作，我們的校園更加美麗，大家都成為幼兒園的環(huán)保小天使。
三、老師作為孩子的好伙伴，應(yīng)該開闊孩子視野，和孩子一起走一走
陶行知提出“：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！彼麖?qiáng)調(diào)“：沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死的書本。”的確，在進(jìn)行環(huán)保教育中，我們可以利用大自然這一生態(tài)自然資源。因?yàn)樵谏鐣?huì)活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)境需要我們?nèi)ァ罢取?。比如，園內(nèi)組織了一次環(huán)保親子活動(dòng)，請家長、孩子們一起參觀梁豐生態(tài)園。家長們都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜铆h(huán)保袋，時(shí)刻提醒自己和孩子把垃圾扔在垃圾袋里，起到了榜樣的作用。在參觀公園的路上，我們發(fā)現(xiàn)有些小朋友直接把垃圾隨便亂扔。這時(shí)，可以問孩子們“：你們說這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？“”我們看到爸爸媽媽都帶了環(huán)保袋，我們可以和爸爸媽媽一起去把垃圾撿起來扔到環(huán)保袋，還有些可回收的垃圾我們也可以重復(fù)利用呢?！被顒?dòng)結(jié)束后，家長、老師、小朋友一起把垃圾扔到垃圾桶里，讓美麗的公園恢復(fù)到原來漂亮的模樣。
第5篇：家庭環(huán)保教育范文
為推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，教育有著義不容辭的責(zé)任。那就是使全民樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，使今后的人才既掌握科學(xué)技術(shù)知識和技能，又具有宏觀的社會(huì)視野和高度的社會(huì)責(zé)任感，能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的新問題，積極地通過協(xié)作去解決問題――這是一種高度的生存智慧，是人類得以持續(xù)發(fā)展的必要素質(zhì)。而這種素質(zhì)的培養(yǎng)必須從幼兒教育開始。
一 幼兒園是對兒童進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的重要場所
在孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)地對孩子進(jìn)行環(huán)保教育，可以幫助他們初步了解人與環(huán)境的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，也是保護(hù)人類的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。
1．營造環(huán)境教育的氛圍
幼兒對周圍環(huán)境的認(rèn)識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，我們應(yīng)積極為幼兒營造環(huán)保教育的氛圍。在幼兒園房舍四周種植花草樹木，為幼兒開辟種植園地，讓幼兒觀察種子生長發(fā)育需要的條件，感知植物生長與環(huán)境的關(guān)系；各班設(shè)置自然角，老師們根據(jù)季節(jié)變化及時(shí)更換自然角的植物，并要求幼兒觀察記錄；我園的廢物箱分兩種：一種是裝能再生利用的垃圾；另一種是裝不能再生利用的垃圾，教幼兒將垃圾分類，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
2．把環(huán)境教育納入教學(xué)活動(dòng)之中
幼兒園的環(huán)保教育應(yīng)滲透于幼兒的一日活動(dòng)及各科教學(xué)中去，在國內(nèi)外一些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，幼兒園應(yīng)積極主動(dòng)開展環(huán)保專題教育活動(dòng)。幼兒園在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容的安排上有較大的機(jī)動(dòng)性，為了有計(jì)劃地開展環(huán)保教育，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可對原有教材進(jìn)行補(bǔ)充，有意識地滲透有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容。
3．采用多種形式開展環(huán)保教育
我們采用多媒體、看碟、講故事、唱兒歌、游戲、繪畫、實(shí)地觀察等多種形式進(jìn)行環(huán)保教育。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)水的知識時(shí)，我們就從過去單純地讓幼兒了解水的物理屬性和化學(xué)屬性，記憶有關(guān)水的抽象概念的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變到著重讓幼兒認(rèn)識：水是我們賴以生存的自然條件之一，水的污染對我們生活乃至全部生命體的影響，水質(zhì)的變化與我們的日常生活息息相關(guān)。這樣，教育過程不只是讓孩子坐在教室里觀察杯子中自來水是什么形狀、顏色，是如何變化的，還要讓幼兒觀察比較現(xiàn)實(shí)中的各種水，它們的各種形狀、顏色、氣味，使他們產(chǎn)生疑問，探究為什么水會(huì)有這么多的變化，通過了解人類發(fā)明的各種水利裝置和水利設(shè)施，加深人與水相互關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)，利用以水為主題的詩歌、繪畫作品、音樂、舞蹈、電影等，豐富幼兒對水的感性認(rèn)識。
二 父母是孩子的好榜樣
在幼兒環(huán)保教育問題上，父母起著至關(guān)重要的作用。父母如何以身作則，加強(qiáng)對孩子的環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識呢？
1．加強(qiáng)自身的環(huán)保素質(zhì)，事事處處為孩子樹榜樣
父母平時(shí)應(yīng)多閱讀一些有關(guān)環(huán)保的書籍，收看相關(guān)電視節(jié)目，豐富自己的環(huán)保知識，多關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外的環(huán)保狀態(tài)，不斷提高自己的環(huán)保素質(zhì)；同時(shí)，應(yīng)注意自己的行為，從點(diǎn)滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子。
2．培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣
面對遠(yuǎn)離自然的孩子，家長應(yīng)怎樣做呢？我認(rèn)為，保護(hù)和培養(yǎng)孩子對大自然的好奇心與熱愛之情，讓孩子融入大自然尤為重要。于是，在日常生活中，應(yīng)盡可能地為孩子了解、探索自然創(chuàng)造條件，平時(shí)，讓孩子多看一些有關(guān)大自然的電視節(jié)目及書畫等，多帶孩子參觀博物館、展覽館，多與孩子一起到大自然中游玩。讓孩子通過觀賞自然景色，收集樹葉、石子、貝殼，撈養(yǎng)小蝌蚪等活動(dòng)，感受大自然給人類帶來的歡樂，從而喚起他們對大自然的熱愛，對樹木花草、動(dòng)物的愛惜。
3．幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣
環(huán)保意識的培養(yǎng)也是養(yǎng)成習(xí)慣的過程。在日常生活中，父母應(yīng)善于抓住各種機(jī)會(huì)，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。每次外出游玩時(shí)，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，把果皮、塑料袋等裝在一起，再扔進(jìn)垃圾桶?？傊邳c(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保教育中，孩子的非智力因素也會(huì)得到培養(yǎng)。
三 社會(huì)應(yīng)積極為孩子營造環(huán)境保護(hù)的氛圍
1．新聞出版界應(yīng)注重環(huán)保教育
新聞媒介是對全民進(jìn)行環(huán)保教育最重要、最生動(dòng)、最富有影響力的工具。多開辟一些如“人與自然”“動(dòng)物世界”這些家喻戶曉、深受孩子們喜愛的電視節(jié)目，多出版一些如《地球家園》、《21世紀(jì)不是夢》等生動(dòng)形象的環(huán)?？破兆x物等。一方面，讓兒童領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，汲取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓兒童了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，感受重視環(huán)保的呼聲，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識。在環(huán)保日要緊扣某一環(huán)保專題，深入開展有效的、多方面的、多角度的環(huán)保宣傳教育。
2．社會(huì)各界應(yīng)積極倡導(dǎo)，組織一些環(huán)保活動(dòng)
環(huán)?；顒?dòng)的內(nèi)容、形式多種多樣，即可反映當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特色，也可結(jié)合“紀(jì)念日”主題進(jìn)行。
3．在公共場所建一些造型可愛且富有情趣的環(huán)保設(shè)施
第6篇：家庭環(huán)保教育范文
2009年底，小組聯(lián)合老教授協(xié)會(huì)藝術(shù)家專業(yè)委員會(huì)發(fā)起了 “10部精品環(huán)保兒童劇”巡演活動(dòng)，在劇場、幼兒園及社區(qū)進(jìn)行宣傳演出，并于2009年6月6日在中國兒童中心劇場成功組辦了“6.5世界環(huán)境日”大型兒童環(huán)保情景歌舞劇的演出活動(dòng)，并在今年的10月10日，為鳳凰網(wǎng)大型慈善晚會(huì)“美麗童行”貢獻(xiàn)了由小朋友們演出的話劇和時(shí)裝秀等節(jié)目。
我們希望通過參加更多的社會(huì)活動(dòng)，通過更多的演出實(shí)踐，通過和不同機(jī)構(gòu)的交流和學(xué)習(xí)，使劇社能夠成長為一個(gè)具有豐富演出經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)劇團(tuán)，在以打造環(huán)保題材的精品劇目的基礎(chǔ)上，樹立“環(huán)保娃娃”社區(qū)兒童劇社的這一文化品牌，通過組織社區(qū)的兒童和家長參加兒童劇的排演，制定演出計(jì)劃，使更多的社區(qū)兒童和家庭參與到演出活動(dòng)中來，擴(kuò)大社區(qū)參與并最大程度的提高項(xiàng)目宣傳和普及的作用。
環(huán)保娃娃劇社成立之初，同樣經(jīng)歷了一個(gè)調(diào)查的過程，這項(xiàng)調(diào)查從2009年年底在幼兒園發(fā)起，中間也進(jìn)入社區(qū)對年輕的媽媽們進(jìn)行了了解，小組以調(diào)查表的方式對一些社區(qū)家庭進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長還沒有意識到環(huán)保教育和其他能力教育同等的重要；絕大多數(shù)兒童幾乎沒有親歷過環(huán)?；顒?dòng)，孩子們對環(huán)保內(nèi)容的接觸面很窄，大部分3~5歲的孩子舉不出3個(gè)或以上與環(huán)保相關(guān)的生活內(nèi)容，3~8歲之間的兒童僅有極少人參加過和環(huán)保有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，5~8歲兒童基本沒有刻意閱讀或由家長指導(dǎo)閱讀過以環(huán)保內(nèi)容為主的圖書。大部分兒童認(rèn)為環(huán)保不是生活中重要的內(nèi)容。大部分兒童環(huán)保知識非常匱乏，或在生活中很少或不知道如何履行環(huán)保義務(wù)。大部分家長對孩子是否參與環(huán)保漠不關(guān)心。社會(huì)為兒童提供直接參與環(huán)保的渠道比較少，信息到達(dá)度不夠，使得兒童環(huán)保教育成為浮光掠影的形式，而不是深入具體的實(shí)踐工作。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，兒童接受力強(qiáng)，喜歡通過動(dòng)畫片、兒童劇和社會(huì)活動(dòng)的方式來獲取環(huán)保信息，一些參加調(diào)查的幼兒園老師也表示，兒童劇或歌舞的形式參與度高，是兒童參與環(huán)保比較理想的方式。部分家長認(rèn)為，孩子是未來的主人翁，十分必要了解我們所居住的環(huán)境對人類生存的必要性，環(huán)保是孩子成長過程中的一種非常重要的教育內(nèi)容，希望自己的孩子能從各方面獲取更多接受環(huán)保教育的機(jī)會(huì)。
調(diào)查結(jié)束后，小組將該次調(diào)查做了總結(jié)，并得出了項(xiàng)目開展的實(shí)施的必要性，基本問題體現(xiàn)為：
1) 目前還沒有專門針對兒童參與環(huán)保的社區(qū)項(xiàng)目，忽視兒童對環(huán)境保護(hù)的參與能力，忽視兒童環(huán)保教育，大部分機(jī)構(gòu)重視短期的活動(dòng)，缺乏對兒童參與環(huán)保長期項(xiàng)目的建設(shè)，導(dǎo)致兒童獲得環(huán)保教育的渠道不多，針對性項(xiàng)目比較少。
2) 環(huán)?；顒?dòng)的形式匱乏，缺乏針對性的環(huán)保教育方式方法，導(dǎo)致該年齡段兒童對環(huán)保的認(rèn)知度低，導(dǎo)致環(huán)保教育邊緣化，
3) 缺乏兒童參與環(huán)保的平臺。兒童參加的環(huán)保社會(huì)活動(dòng)少。
鑒于上述的調(diào)查，再加之小組志愿者大都為年輕的媽媽，更堅(jiān)定了幫助孩子真正參與到與環(huán)保相關(guān)的活動(dòng)中來，并建立了環(huán)保娃娃社區(qū)兒童劇社，建設(shè)一個(gè)完全由孩子自己來演繹的環(huán)保舞臺。
因此，婦女環(huán)境小組走出了大膽的一步，決定先對項(xiàng)目進(jìn)行基本實(shí)踐，2009年6月6日，婦女環(huán)境小組在中國兒童中心舉辦了“6.5世界環(huán)境日”兒童環(huán)保嘉年華大型兒童環(huán)保情景歌舞劇演出。很多孩子在活動(dòng)的參與過程中學(xué)會(huì)了我們傳達(dá)給他們的環(huán)保知識，值得一提的是，這些環(huán)保知識不僅僅是停留在口頭上，而是實(shí)際融入了孩子們的日常生活當(dāng)中，比如垃圾分類、綠色出行、愛護(hù)動(dòng)物等等，這些環(huán)保小知識是精心挑選的，都是和孩子們的生活息息相關(guān)的，因此孩子們也特別能接受并樂于接受和實(shí)踐。
第7篇：家庭環(huán)保教育范文
在全球生態(tài)環(huán)境面臨壓力的今天，環(huán)保已經(jīng)成為大家普遍關(guān)注的話題。幼兒園要根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制訂切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中通過多種形式滲透環(huán)保教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。
在日常教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習(xí)慣
對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是應(yīng)當(dāng)讓幼兒在大量的觀察、比較、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中，獲得關(guān)于環(huán)保的科學(xué)知識。
例如，利用電腦設(shè)計(jì)出課件《樹木是我們的好朋友》，借助生動(dòng)形象的圖片和文字，讓幼兒了解樹木能夠吸入二氧化碳、呼出氧氣，還能防風(fēng)固沙、防止水災(zāi)。也可以組織幼兒開展種植活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)樹木的重要性。
在關(guān)于水資源的環(huán)保教育活動(dòng)中，教師可以制作多媒體課件《自來水的來歷》，詳細(xì)地展示河水變成自來水的過程，讓幼兒知道每一滴水都來之不易；組織幼兒觀看水資源現(xiàn)狀的電視片和公益廣告，讓幼兒知道我國是一個(gè)水資源缺乏的國家；讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《水龍頭不哭了》《一滴水》，或組織幼兒到黃河游覽區(qū)春游等，讓幼兒了解水資源的有限及其與人類生活的關(guān)系，知道每個(gè)人都有責(zé)任去愛護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
我們還可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)資源對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。如經(jīng)常組織幼兒收看具有豐富環(huán)保內(nèi)容的電視節(jié)目《人與自然》，讓孩子們知道保護(hù)動(dòng)植物的多樣性是目前環(huán)保的核心內(nèi)容之一，人類應(yīng)該學(xué)會(huì)與動(dòng)物友好相處等。從《大風(fēng)車》欄目的《動(dòng)物知識有獎(jiǎng)問答》中，讓幼兒認(rèn)識各種常見動(dòng)物和珍稀動(dòng)物，了解它們的體態(tài)特征和生長規(guī)律。從專題系列片《走近南極》中，讓孩子們了解人類為保護(hù)地球上最后一片凈土——南極而付出的艱辛努力。觀看《地球家園》等系列片，讓幼兒全面了解關(guān)于地球的知識，系統(tǒng)地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
在春天到來的時(shí)候，我們組織幼兒、家長共同開展大型種植活動(dòng)，在幼兒園的植物角中種植適合幼兒觀察的植物，各班的小植物角也被種得滿滿的。這樣，幼兒在管理、觀察植物的生長過程中，既掌握了有關(guān)植物分類、生長的知識，又養(yǎng)成了愛護(hù)植物、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
除了積極利用校園環(huán)境對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育外，我們還通過組織校外活動(dòng)教育幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，在組織幼兒春游、秋游前，教師并沒有直接要求幼兒帶上清潔袋、不準(zhǔn)亂丟垃圾，而是和幼兒一起討論，應(yīng)該如何解決一路上產(chǎn)生的衛(wèi)生問題。結(jié)果，孩子們都說一定要少吃零食，而且每人要帶清潔袋，不亂丟垃圾。這樣就引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成了主動(dòng)講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
在幼兒生活活動(dòng)中，鞏固培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習(xí)慣
環(huán)保主題活動(dòng)是環(huán)保教育的一部分，通過組織豐富多彩的環(huán)保主題活動(dòng)，可以幫助幼兒養(yǎng)成和鞏固良好的環(huán)保習(xí)慣。我們常常以專題環(huán)保教育為中心點(diǎn)，從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活中去。
如在教育幼兒節(jié)約用水的過程中，雖然幼兒通過教師組織的活動(dòng)已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性，但是在課后，有些幼兒洗手時(shí)仍然對未關(guān)的水龍頭視而不見。試想，這種只重表面而缺乏實(shí)效性的方式，又怎能達(dá)到對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的目的！只有在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行隨機(jī)教育，才能幫助幼兒養(yǎng)成注重環(huán)保的良好習(xí)慣。
同樣，在“廢物從哪里來”“廢物多了會(huì)怎么樣”“動(dòng)腦筋讓廢物變寶”等活動(dòng)中，我們不僅可以通過展覽、參觀、談話、繪畫、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，讓幼兒了解廢物對環(huán)境的污染，懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，還可以通過垃圾分類、手工制作等，讓幼兒親身參與和體驗(yàn)垃圾的存放以及廢物再利用的過程。
在我們幼兒園，每個(gè)班都設(shè)有一個(gè)垃圾分類區(qū)，幼兒都能將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙進(jìn)行分類投放。并把家里的酸奶、果凍、棒棒糖、飲料等的包裝盒拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品。如飲料筒可制作成筆筒、小鏟子，果凍盒搖身一變可以成為美麗的風(fēng)鈴，紙盒、小瓶蓋兒可以組合成小汽車等。通過剪剪、貼貼、畫畫等各種形式，幼兒在制作過程當(dāng)中不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)展了思維，更重要的是逐步樹立起了廢物再利用的意識。
一種良好習(xí)慣養(yǎng)成后，能夠持之以恒非常重要。因此，我們把鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣滲透到了幼兒日常生活之中。
小班幼兒的教室里設(shè)立有“小小動(dòng)物園”，幼兒每天輪流喂養(yǎng)兔子、鴿子、雞、鴨等小動(dòng)物，給植物澆水，觀察它們的成長，這樣幼兒在認(rèn)識動(dòng)植物特征的同時(shí)，懂得了這些動(dòng)物、花草樹木和自己一樣都是有生命、有名字的，各自有自己的外形特點(diǎn)，知道要和動(dòng)植物和諧相處，從而培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)動(dòng)植物的情感。
中班從值日生活動(dòng)入手，要求幼兒學(xué)習(xí)整理活動(dòng)室，保持身邊小環(huán)境的整潔有序。并讓他們知道，小環(huán)境如此，大環(huán)境也是如此——只有大家都加入到環(huán)保中來，我們的環(huán)境、我們的地球才能更好。
大班開展?fàn)幾霏h(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)，要求幼兒看到不文明、不正確的行為要及時(shí)制止，并幫助中班、小班的小弟弟、小妹妹養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還在飯前、飯后等時(shí)段，通過唱兒歌、講童話故事等形式鞏固環(huán)保知識，收到了良好的教育效果。
我們幼兒園為每個(gè)班都開辟了種植園地，讓幼兒通過接觸、管理、打掃自然角，觀察動(dòng)植物的生長過程，了解動(dòng)植物與人的關(guān)系。例如，教師在自然角播撒一些種子，小朋友每天都為種子澆水，辛勤地照顧種子。當(dāng)種子發(fā)芽時(shí)，小朋友又好奇又興奮：“種子伸出兩片葉子了！”他們經(jīng)常圍在小苗苗一旁觀看，每當(dāng)小苗苗長高一點(diǎn)時(shí)，孩子們便興奮不已。這時(shí)候，教師借機(jī)對幼兒進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物的環(huán)保教育，收到了很好的效果。
我們還讓孩子們親自參加種植活動(dòng)，觀察植物的生長發(fā)育過程，從而感知植物的生長與環(huán)境的關(guān)系。各班的自然角琳瑯滿目，種植角有各種盆景，幼兒輪流為它們澆水、施肥、剪枯葉等；飼養(yǎng)角有小金魚、小泥鰍、螺螄等小動(dòng)物，幼兒可以自由為它們換水、喂食，在觀察、探究、飼養(yǎng)中了解動(dòng)植物的特點(diǎn)及生長規(guī)律。各班還根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，收集了許多植物的種子，采用無土培植，讓孩子們仔細(xì)觀察并認(rèn)真做好記錄，培養(yǎng)幼兒對動(dòng)植物的關(guān)愛之情。
教師要做有心人，時(shí)刻留意日常生活中的教育契機(jī)，把握時(shí)機(jī)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，教育他們環(huán)保要從自己做起、從小事做起。幼兒生活中有很多值得我們注意的細(xì)節(jié)，那些都是鞏固良好環(huán)保習(xí)慣的機(jī)會(huì)。當(dāng)在散步時(shí)看到有的幼兒用手拍打樹葉時(shí)，教師可以用擬人的語氣說：“啊呀，小樹葉好疼??！”幫助幼兒糾正這種錯(cuò)誤的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在洗手時(shí)發(fā)現(xiàn)垃圾箱附近掉出來一個(gè)空瓶子，便把它放回垃圾箱里時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)周圍的幼兒學(xué)習(xí)這種環(huán)保行為。當(dāng)洗手時(shí)水龍頭開得很大，有的幼兒會(huì)自覺地把水龍頭關(guān)小一些，這些也都是幼兒生活中養(yǎng)成了良好環(huán)保習(xí)慣的表現(xiàn)，教師都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。
教師還可以根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，制作成圖畫張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊。如在樓梯口，用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不要擁擠；在草地里，用一只機(jī)靈的小猴子提醒幼兒要愛護(hù)花草樹木等。這樣，幼兒可以在賞心悅目的教育氛圍中，潛移默化地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
充分利用家庭、社會(huì)資源，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！比绻麤]有家庭、社會(huì)的密切配合，幼兒園環(huán)保教育的作用就會(huì)被削弱，甚至被抵消。
“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)?！焙⒆邮巧鐓^(qū)的一分子，社區(qū)這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對孩子起著無聲的教育作用。幼兒園可以與社區(qū)密切配合，充分利用社區(qū)內(nèi)的有效資源對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，幼兒園與社區(qū)共同開展回收舊電池活動(dòng)，教師和幼兒共同設(shè)計(jì)、制作回收箱。幼兒主動(dòng)把家里的舊電池拿來放進(jìn)回收箱內(nèi)，并從中了解到了舊電池對環(huán)境和人類生活的危害。
我們幼兒園還組織了親子活動(dòng)“環(huán)境保護(hù)，從我做起”。教師在活動(dòng)室里為家長和小朋友們設(shè)置了豐富多彩的游戲內(nèi)容，讓他們自由選擇參與。如體育游戲“青青草地”、環(huán)保知識智力競賽、利用各種廢舊材料制作“衣服”表演的模特大賽、玩具模型木偶表演等。家長和幼兒的熱情高漲，積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，充分利用每一個(gè)活動(dòng)材料。整個(gè)游戲活動(dòng)其樂融融，也讓幼兒和家長體驗(yàn)到了環(huán)保的重要性。
我們還利用家園聯(lián)系欄、家長會(huì)等向家長宣傳環(huán)保知識，積極爭取家長的配合和支持，要求家長注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受環(huán)保的重要性，從而不斷增強(qiáng)環(huán)保意識。
如今家長們也進(jìn)一步認(rèn)識到環(huán)保教育的重要性，不斷把幼兒在家的情況反饋到幼兒園。一位家長說：“我的孩子在幼兒園接受環(huán)保教育后，有很大改變。他在外邊玩耍時(shí)知道注意公共衛(wèi)生了，不僅自己不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘花草、不講衛(wèi)生，還會(huì)說那是不應(yīng)該的?！绷硪晃患议L說：“環(huán)保教育首先是將良好的習(xí)慣帶進(jìn)了孩子的生活，同樣也對我們家長敲響了警鐘，告訴我們不僅僅環(huán)保教育要從娃娃抓起，一系列好習(xí)慣的養(yǎng)成也應(yīng)該從娃娃抓起?！边€有一位家長說，自己的孩子知道了節(jié)約用水的重要性之后，改變了洗手后不關(guān)水龍頭的毛病，還經(jīng)常提醒父母用洗過衣服的水沖廁所、拖地。每當(dāng)聽到家長這么說，我們都會(huì)感到非常欣慰。
第8篇：家庭環(huán)保教育范文
一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開展環(huán)保教育的重要資源
對幼兒來說，環(huán)境就是他們學(xué)習(xí)的有效資源。首先，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、整潔的綠色環(huán)境，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境。如：在自然角設(shè)置種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，讓幼兒親自種植各種植物飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察它們的成長過程，讓幼兒知道良好的環(huán)境對我們生命的重要，從而教育幼兒保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾。
其次，讓幼兒參與“綠色環(huán)境”的宣傳，組織幼兒制作環(huán)保標(biāo)志牌，有針對性地掛在教室的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻給幼兒以暗示、警示和啟發(fā)。如“腳步輕輕”“不亂丟紙屑”“隨手關(guān)燈”等內(nèi)容的字畫，不但美化了環(huán)境，而且加強(qiáng)了環(huán)保宣傳，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。
再次，發(fā)動(dòng)家長和幼兒搜集廢舊物品，我還在教室里布置了“廢品分類區(qū)”，幼兒將廢品按塑料、玻璃、鐵、紙類進(jìn)行分類投放，同時(shí)知道了有些廢品可以回收再利用的環(huán)保知識。這樣不僅可以減少垃圾，而且可以保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒與家長一起利用廢品進(jìn)行“再生”，將廢品通過裁剪、粘貼、拼接等各種裝飾方法，制作加工成一件件美觀、實(shí)用富有創(chuàng)意的作品，利用它們布置教室環(huán)境，讓幼兒感受到廢品再利用的價(jià)值，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染，是一種生動(dòng)有趣的環(huán)境教育。并在我班的展區(qū)進(jìn)行展覽，得到了很好的教育效果。
二、將環(huán)保教育滲透在幼兒園生活與教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是開展環(huán)保教育活動(dòng)的重要途徑
（一）將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合
在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)，是我園幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用日常生活中的每個(gè)機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。如：在洗手環(huán)節(jié)中，通過有趣直觀的節(jié)約用水圖片提醒孩子節(jié)約用水；在區(qū)域活動(dòng)中將用過的紙杯、紙盒、廢紙放在可回收袋里進(jìn)行紙的再次利用；在有電源的開關(guān)旁邊粘貼節(jié)約用電的標(biāo)志，時(shí)時(shí)刻刻提醒人們離開室內(nèi)要隨手關(guān)燈，關(guān)掉總電源。在平常的日常生活里我注意觀察了孩子，洗手的時(shí)候浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，每次活動(dòng)結(jié)束后孩子們都能主動(dòng)的將廢紙扔到可回收袋里，外出活動(dòng)時(shí)孩子們能隨手關(guān)燈。
（二）將環(huán)保教學(xué)與主題教學(xué)相結(jié)合
我們的環(huán)保教育滲透在五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中我們開展了《愛護(hù)動(dòng)物》《關(guān)愛植物》《節(jié)約用水》《節(jié)約用電》《節(jié)約用紙》等主題活動(dòng)，讓幼兒在大量的觀察、比較、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)、游戲中獲得關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識。孩子們在每個(gè)主題活動(dòng)中增強(qiáng)了孩子的環(huán)保意識和環(huán)保行為。
在《節(jié)約用紙》主題活動(dòng)中，《你會(huì)用紙嗎》通過看視頻，孩子們知道了紙張?jiān)瓉硎怯脴淠局瞥傻模覀冇玫募堅(jiān)蕉?，工人叔叔砍伐樹木的就越多。以此讓幼兒知道?jié)約用紙的重要性，做到節(jié)約用紙。并和孩子討論制定節(jié)約用紙公約共同來遵守公約。在活動(dòng)中讓小朋友明白樹木越來越少對人類的危害，樹木跟人類的關(guān)系是至關(guān)重要的，它關(guān)系到環(huán)境污染、水土流失等問題?！秷D書笑了》通過本次活動(dòng)，孩子們掌握了觀看圖書的正確方法和姿勢。掌握了愛惜圖書的方法不能撕圖書、不能卷圖書、不能搶圖書、要輕拿輕放，我們看過的圖書要留給小弟弟和小妹妹看。要節(jié)約每一張紙，保護(hù)樹木、保衛(wèi)我們的家園。
三、教師環(huán)保素質(zhì)是開展環(huán)保教育的有效保障
教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，教師的榜樣作用是無窮的。因此，在日常的工作中我很注意自己的行為，我也有意識地將自己所獲得的環(huán)保知識運(yùn)用到日常行為中。從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育幼兒。如：注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見垃圾主動(dòng)撿、看見破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，幼兒在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在與幼兒的交往中，自身的環(huán)境意識、環(huán)境知識以及對環(huán)境問題的看法等，會(huì)潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要我們教師不斷豐富自身的環(huán)境科學(xué)知識，充實(shí)新的環(huán)境信息，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開展寓教于樂的活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。這樣才能影響并帶動(dòng)幼兒開展各種環(huán)?；顒?dòng)。
四、幼兒園與家庭密切聯(lián)系是開展環(huán)保教育的有力保障
第9篇：家庭環(huán)保教育范文
關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；環(huán)保教育
中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0284-01
1.幼兒生活習(xí)慣相結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育
幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我們將環(huán)保教育與生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密配合。充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們先從幼兒的生活自理能力和保持整潔環(huán)境的目的出發(fā)，讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩歌、故事，開展談話活動(dòng)。如在自理能力方面，引導(dǎo)幼兒注意衣服的整潔、手臉的干凈，教育幼兒經(jīng)常洗澡、勤剪指甲等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，幫助他們掌握生活自理的方法，認(rèn)識自身清潔及環(huán)境整潔的重要性。學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，說話輕，不大聲喧嘩。又如：幼兒用餐，學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；我們針對孩子不能很好地吃完自己的飯菜，開展"愛惜糧食，粒粒皆辛苦"活動(dòng)，展示農(nóng)民伯伯辛勤耕作的圖片資料，讓幼兒知道"糧食來之不易"。如，幼兒洗手時(shí)，孩子們往往不知道水的重要性，也不理解節(jié)約用水的道理，我們開展"節(jié)約用水"教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，學(xué)會(huì)開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。在一日活動(dòng)中，我們還教育幼兒平時(shí)不亂摘花、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。在組織教育活動(dòng)時(shí)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒圍繞生活的實(shí)際問題積極思考。如在使用"小手帕、紙巾"活動(dòng)中，我們著重讓幼兒了解使用手帕對環(huán)境保護(hù)的好處，引導(dǎo)思考"紙巾和手帕哪個(gè)衛(wèi)生更有好處？為什么？"在啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子們紛紛結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出自己的想法，最后他們認(rèn)識到"紙巾會(huì)制造許多的垃圾，而小手帕臟了可以洗干凈重新使用"的道理，知道了這些"小事"背后潛藏的環(huán)保價(jià)值，受到了較好的教育效果。
2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透環(huán)保教育
平時(shí)，我們與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，讓孩子和家長一起收集一些無毒害的廢品，嘗試開設(shè)了"環(huán)保加工廠"，在這一區(qū)域內(nèi)分別類地?cái)[放幼兒收集的各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報(bào)紙、保鮮膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾、環(huán)保時(shí)裝，變廢為寶。在這些"環(huán)保制作"的活動(dòng)中，了解到一些常見的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識，并且開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也起到了向家長宣傳盡量減少污染的作用。
3.在教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育
我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識地滲透有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容，如在主題《聽聽什么是噪音》的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒去實(shí)地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響讓他們感受噪音給人們帶來的危害，如在"好玩的汽車"中，小朋友發(fā)現(xiàn)汽車的尾氣也給人們帶污染和危害。孩子們還用自己的畫筆畫出許多許多的污染的圖畫：濃煙滾滾的煙窗，河面漂浮的污油，翻著肚皮的小魚。最后，大家共同繪制地球，把污染的圖畫粘貼在墻上。他們利用廢舊物品紙盒、牙膏盒等，制作各種各樣的汽車。通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了一些環(huán)保知識，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧"。
4.把環(huán)境保護(hù)教育滲透到各科教學(xué)中
豐富幼兒環(huán)保知識應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，在幼兒園的教育教學(xué)中，隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育。把環(huán)保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實(shí)驗(yàn)、手工制作（如《大樹逃跑了》、《小樹葉》、《水變干凈了》）等活動(dòng)，使幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動(dòng)中，通過充分的觀察、思考、動(dòng)手操作，學(xué)得更生動(dòng)、有趣且符合他們的年齡特點(diǎn)，從而獲得良好的教育效果。 還可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在各門學(xué)科中。如：我在一次活動(dòng)中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動(dòng)物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對動(dòng)物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。我還利用錄像對幼兒進(jìn)行教育，如播放長江洪水泛濫片段，這個(gè)孩子留下很深的印象。他們經(jīng)常自發(fā)地交談小江珊的故事，我就因勢利導(dǎo)地對孩子進(jìn)行保護(hù)森林的教育，榮云小朋友在繪畫中畫了可憐的小朋友撲在樹上，他說希望大人不要再砍樹了。通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧" 環(huán)保行動(dòng)的開展，可以使幼兒的環(huán)保意識，環(huán)保觀念得以實(shí)現(xiàn)，在實(shí)踐中，更加強(qiáng)了幼兒的環(huán)保決心。通過開展 "撿垃圾"活動(dòng)，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動(dòng)；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動(dòng)等，廢物的再循環(huán)使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費(fèi)，而且還會(huì)使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應(yīng)隨手拋棄，而應(yīng)用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認(rèn)領(lǐng)小樹苗，關(guān)心愛護(hù)小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展"和小樹一起成長"等活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
[1]《人與自然》人民出版社；
