小學生安全教育反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學生安全教育反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學生安全教育反思范文

【關鍵詞】學生；安全教育；體驗式教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2017）15-0055-02

安全是人類個體發(fā)展的基本保障，是社會發(fā)展的前提。中小學生作為祖國的未來，他們的安全不僅關系到一個家庭的幸福美滿，也關系到國家的安定與發(fā)展。但中小學生作為一個特殊的群體，學生的年齡特點、身心發(fā)展階段、學習生活環(huán)境決定了其必然面臨諸多安全問題的困擾，中小學生的安全問題已日益成為社會關注的焦點。各級教育主管部門非常重視學生的安全教育，《義務教育法》和《中小學公共安全教育指導綱要》中都明確要求開設安全教育課程，加強安全教育。但實際上，安全教育的成果并不顯著，學生傷害事故仍時有發(fā)生。來自權威部門的資料顯示：我國每年有50余萬人次學生遭受意外傷害，1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天都有40多人，相當于每天有一個班的孩子消失。我們必須認識到中小學生安全教育的重要性和緊迫性，開拓創(chuàng)新，積極探索安全教育的有效模式，提高安全教育的實效性。

一、研究方法

1.文獻檢索法

筆者查閱近幾年來公開發(fā)表的關于安全教育、體驗式教學研究的文獻資料和學術專著，并將閱讀資料進行整理分析，以期對本文的研究提供可靠的依據(jù)。

2.訪談法

筆者訪問多位安全教育教師，并與進行過安全教育學習的中小學生進行交流，深入安全教育課堂，以期從教學一線獲得準確的資料。

二、研究結果和分析

1.中小學生學習的特點

小學生對新鮮事物有很強的求知欲，學習之初表現(xiàn)為喜歡參與，但他們往往對學習活動形式本身的興趣大于學習內容，對于過去單一的教育活動形式，小學生的學習興趣會逐漸減退。加之小學生認知能力有限，對抽象知識的理解有困難，并且注意力容易分散，學習效果不佳。教學中我們要注意從學生興趣入手，滿足學生對知識的需求。

同時，隨著中學生主體意識的增強，教學中也要滿足學生在學習過程中探索創(chuàng)造等自我實現(xiàn)的需要。因此，在教學中，我們應該從激發(fā)和維持學生興趣入手，結合學生的知識記憶特點，教學內容要豐富、生動、有趣，教學形式也要多樣化，充分尊重學生學習的主體性，發(fā)揮學生學習的主動性，提高教學效果。

2.體驗式安全教育的優(yōu)點

體驗式教學一般是指教師根據(jù)學生的學習規(guī)律和特點，通過精心設計的情境活動，使學生在實踐中親身感知、理解、建構知識、發(fā)展能力，以達到特定教育目標的教學模式。首先，體驗式教學強調以學生為中心，充分尊重并發(fā)揮學生作為學習主體的主觀能動性，促進學生的學習興趣和學習動機，使學生在實踐體驗中熱愛學習；其次，體驗式教學有利于知識的記憶，體驗中的情節(jié)發(fā)生過一次就會被大腦牢牢記憶，并且體驗中個體產(chǎn)生的情緒也會極大地促進知識記憶的持久性和深刻性；最后，體驗式教學有利于知識的實際應用。

學習是學習者基于特定的情境對知識進行主動建構的過程，脫離特定情境的知識只能是“呆滯的知識”，無法遷移到相關的情境中去。通過特定的環(huán)境，真實或仿真實的實踐體驗，將安全知識生動形象地展現(xiàn)，有利于加深學生對于安全知識的記憶，提高學生的安全防護能力，提升安全教育的效果。

3.體驗式安全教育課程開發(fā)原則

課程是實現(xiàn)教育目標的主要載體，課程的開發(fā)設計必須遵循一定的教育原則：一是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律原則。充分考慮中小學生知識和能力的局限性，把掌握安全常識、具備防護能力作為安全教育的重點，而不是要求學生學習過多的超出自己能力范圍的救護技能，如對于火災，應該讓學生學會預防與保護、如何在逃生后快速有效報警，而不是貿然進入火場施救。二是密切聯(lián)系生活實際原則。安全教育應該源于生活，服務于生活，如平原地區(qū)過多學習預防泥石流、干旱缺水地區(qū)重點教授防溺水、冬季教防中暑等就偏離了學生生活的實際，沒有太多實效性。三是精選內容，突出重點原則。體驗式安全教育需要的學時長，也不能像講座課一樣面面俱到，如安全常識類的課程可以以講座、學生自學為主，將體驗重點放在意識和技能培養(yǎng)上。四是系統(tǒng)性原則。中小學安全教育可以分為安全知識、保護能力和救助能力，安全教育要系統(tǒng)地加以整合，如防震減災，就需要結合地震常識、地震逃生和災后救助生存等內容。五是安全保障原則。體驗式安全教育課程的開發(fā)需要嚴格設計，如果安全課程都不能保證學生安全，那安全教育就沒有意義了。

4.體驗式安全課程的教學模式

課堂教學是實現(xiàn)教育目標的主要陣地，體驗式安全教學包括前期準備、實踐體驗、交流總結、強化提升、拓展延伸6個環(huán)節(jié)。

以消防安全教育為例。前期準備中，教師需要在選定安全主題后，制定教學目標為掌握消防知識、具備逃生和救助能力。之后設計教學內容，如學生上課所在的教學樓突發(fā)不明火災，學生判斷火情后選擇緊急疏散逃離，中途可能有同學意外受傷。然后教師根據(jù)設計的教學內容，提前將消防演習煙霧彈等道具在學生途經(jīng)場所布置到位。學生需要課前自己查閱資料，學習相關消防知識。

實踐體驗環(huán)節(jié)，教師教學中突然觸發(fā)提前設置的道具，學生覺察到明火或煙霧后，選擇最佳自救方案，運用自學知識正確地用濕衣物或毛巾掩住口鼻，低首俯身，根據(jù)緊急疏散指示標志，沿墻逃生到安全場所。教師可設定逃生過程中一些動作不規(guī)范的學生燒傷、摔傷或窒息昏迷，完成逃生后學生迅速正確報警并及時對設定的傷者展開救護，整個環(huán)節(jié)教師可全程錄像。

交流總結環(huán)節(jié)，學生自我評價活動過程并進行交流，教師可結合活動錄像進一步引導學生發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤、總結經(jīng)驗。

強化提升環(huán)節(jié)，教師針對安全主題的重點知識技能，如判斷火情、選擇逃生方案、正確的逃生姿勢、準確報警、包扎、心肺復蘇等進行強化訓練。

拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可提出一些研究性小課題，引導學生課后探討研究。如火場被困如何創(chuàng)造求生空間、如何利用床單進行結繩逃生、校車起火如何逃生等。

三、結論和建議

1.結論

安全是學生健康成長的前提保障，安全教育雖然已經(jīng)走入中小學課堂，但是傳統(tǒng)的安全教育效果并不顯著，體驗式安全教育更加有助于學生學習積極性的提高，有利于其安全知識和能力的掌握，中小學校應該重視對體驗式安全教育課程的開發(fā)。

2.建議

（1）體驗式安全教育課程情境設計要貼近生活，給學生以更加真實的實踐體驗。課程開發(fā)要利用各種資源，可以請專業(yè)消防員協(xié)同教學，也可以帶學生到校外體驗場館進行安全教育，有了更加真實的體驗，學生在意外發(fā)生時才會不慌不亂，從容面對。

（2）體驗式安全教育要注重教育內涵發(fā)展，教學環(huán)節(jié)要完整，體驗是過程，學生知識與能力的提高才是目的，不能走形式主義，單純?yōu)榱梭w驗而體驗，要讓學生在實踐中反思，在反思中成長。

（3）安全教育課程教學應該重視安全監(jiān)控，避免在活動中發(fā)生意外傷害事故，但是也不能因為害怕事故的發(fā)生而降低體驗的真實性，如何在活動中保護自己、預防損傷，也是安全教育的內容。

作者：于昌華

第2篇：小學生安全教育反思范文

關鍵詞：小學生;安全教育;安全意識;教育策略

當前階段，影響社會安全穩(wěn)定的不良因素仍較為常見，特別是各種新問題、新矛盾、新隱患不斷出現(xiàn)，對安全意識與防范能力薄弱的小學生無疑構成了巨大的威脅。學校不僅是培養(yǎng)學生的科學文化素質的教育場所，更應為每一個孩子的人身安全保駕護航，使他們能夠健康快樂的學習、成長。

一、創(chuàng)設良好環(huán)境，培養(yǎng)學生安全意識

“環(huán)境塑造人”，學生產(chǎn)生積極健康的情感離不開良好的教育環(huán)境。我們應該重視對環(huán)境的利用、改造，努力營造對學生身心發(fā)展有益的安全教育環(huán)境，并使之作用于學生安全意識與自我保護能力的形成。首先，關注家庭教育環(huán)境。家庭對孩子成長有著直接、深刻的影響，家長應注重教育藝術，通過言傳身教激勵孩子奮發(fā)上進，掌握科學的知識與方法，同時營造愉快、民主的家庭氛圍和文化氣息，陶冶孩子的情操，培養(yǎng)其良好道德品質；其次，改善教學環(huán)境。學校是對學生進行安全教育的主陣地，教師要積極創(chuàng)設教育主體環(huán)境，可以在校園里張貼安全標語、繪制安全科普漫畫或設計安全專題黑板報，可以有計劃、有組織的進行校風與班風建設，發(fā)揮校風班風對學生意志行為的同化作用、促進作用及約束作用；此外，整合外部環(huán)境。針對不良信息屢禁不止、黃賭毒沉渣泛起等問題，教育工作者要認真學習先進教育理論，以滿腔的熱情去關心學生的一切，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，調動學生自我完善的積極性，鼓勵他們改正錯誤，健康成長。

二、豐富活動體驗，傳授學生安全知識

由于小學生普遍具有活潑好動、好奇心強的天性特點，教師應該善于結合教育目標與學生需求，精心設計并組織一些形式多樣、富有童趣的活動，以調動其參與熱情，使學生在親身體驗過程掌握安全常識，增強安全意識。常見的活動形式有：第一，教師創(chuàng)設具象化情境，指導學生進行角色扮演，感悟個中道理。例如為了讓學生遵守交通規(guī)則，防范交通隱患，設計小品:“一小孩在公路上騎車，突然一輛轎車疾駛過來，將小孩撞翻在地，嚇壞路人。有人連忙撥打“120”急救，通知小孩的家長。父母來后失聲痛哭，撲到在小孩的身上。過了一會兒，急救車來了，將小孩送到了醫(yī)院。醫(yī)生說，如果司機不及時踩剎車的話，就不只是撞斷腳了。通過這樣的表演，學生明白了車禍猛于虎，珍惜自己的生命，生命是重要的。第二，讓學生參與趣味化的小游戲，在輕松、快樂的學習中收獲知識。例如教師可帶領學生朗讀或自編一些安全教育兒歌：你拍一，我拍一，人身安全放第一。你拍二，我拍二，大家宣傳搭個伴兒。你拍三，我拍三，教室寢室不吸煙。你拍四，我拍四，經(jīng)過馬路要小心。你拍五，我拍五，炎熱天氣防中暑。你拍六，我拍六，不慎落水要呼救。你拍七，我拍七，三無產(chǎn)品不去碰。第三，舉辦安全知識競賽，鼓勵學生認真了解身邊的安全常識。例如為了讓學生注意防水、防火、防電、防毒、防壞人、防交通事故的具體內容，教師將學生分成6個組，每組8人，合作完成尋找答案的過程，并以書面形式呈現(xiàn)成果，一組一個。人多力量大，不多時間，學生就寫好了，而且也寫得很具體；然后，要求一組推舉一個學生匯報，教師再做適當?shù)闹v解；最后，還可以讓學生自由談一談自己的見解或看法，發(fā)散思維與想象，全班成員進行分享學習。

三、提高教師素質，加強班級安全管理

作為學生的直接學習對象，教師特別是班主任教師要充分發(fā)揮榜樣示范作用，在提高教學水平的同時抓好班級安全管理工作，為學生的身心健康發(fā)展提供必要保障。具體來說，教師應樹立高度的責任意識，認真、嚴謹而有耐心地引導學生增強安全意識，提高自護能力，時刻關注學生的成長動態(tài)，及時和他們進行交流溝通，排除其心理問題；倡導學生自治，實現(xiàn)管理創(chuàng)新。秉著發(fā)揮集體大力量的原則，教師可以在班級內組織起安全隱患調查小組、行為規(guī)范監(jiān)控小組、突發(fā)事故報告小組等，傳授學生正確的處理原則和方法，實現(xiàn)時時處處安全防范，提升管理效率；教師還應積極了解最前沿的安全教育動態(tài)，通過網(wǎng)絡學習、教研交流或者參加座談會等形式拓展視野，增長見識，并就實際工作情況加以反思總結，在今后的安全教育活動中予以改善。

四、結語

小學安全教育工作對孩子的終身發(fā)展具有重要意義，我們必須引起充分重視，同時在教育過程中及時創(chuàng)新觀念、適時調整策略，通過為學生營造良好的教育環(huán)境，豐富安全教育活動以及提高教師隊伍素質等方法，切實提高安全教育工作的實效性。

作者:薛剛 單位:白城市明仁小學

參考文獻：

[1]吳波.如何做好小學生的安全管理工作[J].課程教育研究,2016,(21).

第3篇：小學生安全教育反思范文

而縱觀我校的晨會課，由于時間的短暫，有時被任課老師在不經(jīng)意間就挪作了他用，有時甚至讓它悄悄地溜走。久而久之，學生失去了許多短暫的受教育機會。那么晨會課該怎么上？可以采取哪些形式，又可以選取哪些內容，下面，我與大家交流一點拙見。

一、晨會課可選取的內容。

1.讓“守則規(guī)范”走進晨會課。養(yǎng)成良好的行為習慣，可使人受益終身。小學階段，最主要的任務就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。如果你細細地讀一讀《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多方面需要我們利用晨會課加以教育。細數(shù)一下，我們可以將這些規(guī)范劃分成四個篇章：禮儀篇、生活篇、學習篇、安全篇。每一個篇章的內容，我們可以利用一周或幾周的時間進行教育，形成系列化。例如安全篇，我們也可以分塊教育：一是家庭生活安全教育，二是交通安全教育，三是戶外活動安全教育，四是消防安全教育等知識。我們的晨會課上，扎實有效地落實守則規(guī)范的內容，一定能促進學生良好行為習慣和良好班風的形成。

2.讓“時事新聞”走進晨會課。“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國事、天下事，事事關心”。作為教師，不僅自己關心國家大事，更要讓我們的孩子一起來關注。我們可以組織學生課前從報紙、網(wǎng)絡上了解一些時事新聞，如天津大爆炸、二胎政策等在晨會課上，組織學生一分鐘新聞會，讓學生自己說說新聞，議議新聞。這樣的晨會課既能鍛煉學生口頭表達能力，也能培養(yǎng)學生搜集資料的能力，更能激起學生關心國家大事的情感，并從這些時事新聞中受到全方位的教育，可謂一舉多得。

3.讓“文化瑰寶”走進晨會課。名人名言、諺語俗語、成語歇后語等文化瑰寶都可以邁進我們的晨會課。在晨會課上，我們可以讓學生交流，也可以讓學生恰當?shù)剡\用名人名言，成語等說一句話或說說自己的感受。與此同時，留一點時間，要求學生背一背。如果一旦能堅持，學生和你都會大有收獲。

4.讓“節(jié)日資源”走進晨會課。節(jié)日中蘊含著豐富的教育資源，我們可以結合元宵節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等，在晨會中舉行專題活動。捕捉最近節(jié)日新聞，了解中國傳統(tǒng)的節(jié)日習俗，進行民族傳統(tǒng)教育和社會美德教育。

5.讓“學?；顒印弊哌M晨會課。每一學期，學校都有一些主題活動，如：體育節(jié)，藝術節(jié)、讀書節(jié)，科技節(jié)等。作為班主任老師，也可以發(fā)揮這些活動的德育功能，上好晨會課。如體育節(jié)可以定“團結必勝，我是集體中的一員，堅持到底就是勝利”等主題晨會；讀書節(jié)可以定“讀書好，好讀書，讀好書”等主題晨會。這些主題教育，既可以激發(fā)學生參加活動的積極性，又讓學生在活動中受到教育。

6.讓“思想動態(tài)”走進晨會課。作為一名班主任老師，在教學中要善于做有心人，捕捉學生最近的思想、行為動態(tài)，當然，充分利用班級日志，也是了解班級學生思想動態(tài)的好途徑，然后有計劃調整教育內容，把學生的思想行為問題消滅在萌芽狀態(tài)。

二、晨會課可采取的形式。

1.對話型。這是晨會課采用的常用形式。教師可先啟發(fā)談話，引出主題，然后，師生圍繞主題對話交流，說說各自在這方面的表現(xiàn)，最后師生共同總結。如一周的小結，我們可以采用這種形式，從日常行為的角度出發(fā)，要求學生把一周來的學習情況、行為習慣、情感態(tài)度等方面進行回顧和反思，引導學生自我監(jiān)督，自我教育，在回顧中正視自己，明辨是非，在反思中明確今后努力的方向，不斷完善自己。

2.討論型。結合晨會主題，班主任可以提出一個中心問題，組織學生分組展開討論，各組代表交流討論結果，從而形成班級的共識。如在開學初，制定班級的公約，我們就可采用這種形式。

3.故事型。小學生喜愛聽故事，故事不但生動形象，而且極具教育性。根據(jù)學生的特點，晨會課上，教師可選用一些蘊含一定道理的故事，使學生從中受到教育。如對學生進行勤奮學習教育主題中，我們不妨講講囊螢映雪，鑿壁偷光的故事，也可讓學生講一講自己搜集的故事。故事型的晨會課，應該是學生比較受歡迎的。

4.辯論型。學生是晨會課的主角。有時磨破嘴皮子，還不如讓學生成為晨會課的主角。針對高年級學生迷戀網(wǎng)絡現(xiàn)象，我們不妨利用晨會課把學生分成正反兩方展開一次小小辯論會。正方觀點為：上網(wǎng)利大于弊，反方觀點弊大于利。學生在一番唇槍舌劍之后，就能深刻地體會到：上網(wǎng)有利有弊，利在于可以豐富知識，弊在于缺少節(jié)制，就會影響學習及身心健康。我想：這樣的形式，讓學生的辨析中明白道理，比你苦口婆心地教育更有說服力。

5.表演型。如教師進行“小學生日常行為規(guī)范”教育時，可以安排幾位學生情景表演，將校內的那些規(guī)范的、不規(guī)范的行為都演一演。小學生通過自己的表演，其他學生通過觀看同學的演出，都會將自己平時的言行與之對照，從而積極地規(guī)范自己的品行。這樣的教育活動，激發(fā)學生的主體參與意識與興趣，使他們在輕松愉快的活動中反思自己的品行，提升自己的思想素質。

第4篇：小學生安全教育反思范文

今年3月29日是第十五個“全國中小學生安全教育日”，主題為“加強疏散演練確保學生平安”。1996年，國家教委規(guī)定，將每年3月最后一周的星期一定為“全國中小學生安全教育日”。今天，是第十五個“全國中小學生安全教育日”，希望同學們提高安全意識，珍愛生命。

有的同學心里可能會說：“我們安全?。]必要這樣大張旗鼓的教育我吧？”其實不然，有關調查數(shù)據(jù)顯示，每年我國約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。專家指出，除非那些不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故，約有80%的非正常死亡是可以通過預防措施和應急處理得以避免的。而日常生活中涉及到我們生活和學習方面的安全隱患有20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、火災火險、溺水、危害等，這些都時刻威脅著大家的健康和安全。

比如，有些同學喜歡在路邊購買小攤販的食品或物品，覺得既方便又便宜，卻不知道有些食品衛(wèi)生不合格，內含大量致病菌，吃了容易出現(xiàn)嘔吐、惡心、腹痛、腹瀉等不良癥狀。有些食品含有超過國家質量和安全標準的香精、色素、防腐劑等，吃了會損害身體。

上面列舉的這些行為都是不安全的，可也是同學們習以為常的，有的已造成了嚴重的后果。因此，為了預防此類事件發(fā)生，我們一定要樹立安全意識，掌握一些必要的衛(wèi)生知識、安全防衛(wèi)知識及應急避險技能，從而提高自我保護能力。

在此，我代表學校向大家提幾點希望。

2、我們每個人不做傷害他人和自己的事。安全事故的發(fā)生都與人有關系，人是安全事故的制造者，又是安全事故的受害者。不傷害自己，保護自己的意識，我們還是有的，而且是比較強烈的。一個人遇到危險，潛意識第一反應就是保護自己。然而不傷害他人，我們在意識上還比較淡薄。我們要經(jīng)常反思自己的言行，是否會對他人在精神或肉體上造成傷害，只有這樣我們才能使學校的安全事故降到最底線。

3、學好用好有關安全防范知識。學習安全防范知識，可以幫助我們提高安全自救的能力，使事故損害降到最低點。譬如：行路要遵守交通法規(guī)，我們就必須了解交通法規(guī)交通標志。清明節(jié)期間家家都要掃墓，我們應當掌握有關防火知識。買食品要注意保質期，三無食品不能吃，伏天飲食衛(wèi)生安全知識能幫助我們遠離腸道疾病。安全防范知識，我們每個人要時時學，處處學，學無止境。

4、安全工作重在預防。而預防需從小事入手，需從細節(jié)入手。安全事故的發(fā)生，大部分都是由小事引發(fā)的。課間打鬧不是大事，但它可以導致我們受到傷害，前面因打鬧我們有的同學磕掉門牙，壓斷鎖骨。傷者肉體痛苦；肇事者父母要承受沉重的經(jīng)濟負擔。

5、事故告誡我們安全意識應增強。我們學校同學之間發(fā)生打鬧或言行矛盾，引發(fā)的打架斗毆的事故已經(jīng)不少。慘痛的教訓向我們一遍又一遍敲響警鐘。然而我們當中仍有許多人充耳不聞，致使事故還在延續(xù)。因課間打鬧而致使門牙磕掉，鎖骨壓斷，上學路上過路口不注意觀察被摩托車刮飛，雙休日個別學生在社會上做違法亂紀的事。難道我們非要等到事故發(fā)生到自己身上才會在內心深處意識到安全防范的重要，增強安全意識嗎？

第5篇：小學生安全教育反思范文

【關鍵詞】校園；安全；成因；反思

事件回放：2010年4月28日下午2時55分左右，雷州一小發(fā)生了嚴重的歹徒傷害師生案件，一中年男子（陳康炳）闖入五（5）班教室，抽出暗藏的利刀揮刀砍向正在埋頭指導學生的符堪章老師和幾名學生身上，但受傷的符老師并沒有被打倒，而是挺身而出，臨危不懼與歹徒搏斗，頭部連挨三刀，強忍傷痛，最終將歹徒推出教室，保護了學生的生命。此次事故，對湛江市雷州一小來說是一次不幸中的萬幸，萬幸的是沒有師生死亡。但是對于該事故我們應該進行反思，從學校自身找漏洞，杜絕其他安全事件的發(fā)生，學校安全事故的成因主要有以下三點：

一、學校安全保衛(wèi)制度的缺失

1.來訪制度的缺失。對赤坎區(qū)四間學校安全制度的調查發(fā)現(xiàn)，學校都缺少來訪接待制度。在雷州一小事故的教訓中學校的漏洞就在來訪制度的缺失。走訪發(fā)現(xiàn)雷州一小實行的封閉式管理，平時對校門的把關是很嚴格的，事故發(fā)生的當天恰好是學校教學開放日，但對外開放并不等于放任，學?？梢詫π值軐W校發(fā)放聽課邀請卡或憑教師本校介紹信進入?yún)⒂^學習。如果實行這一制度就不會出現(xiàn)前面那一幕驚心動魄的場面。另外，在接待程序上可參考以下過程：接待—登記—詢問—通報—帶領。

2.關注學生上學和放學的安全管理。2010年3月23日，南平市實驗小學門口，被辭退的社區(qū)醫(yī)生鄭民生連續(xù)砍殺13名小學生，造成8人死亡5人受傷。血淋淋的教訓告訴我們要讓學生高高興興的上學，平平安安的回家，就必須要對學生的上學和放學進行管理。在校門外一定的范圍內派專人迎接學生上學和疏導學生放學。與相關的交通部門共同在校門外的主干道馬路對學生的上學和放學進行交通安全的管理。此外，要嚴禁學生自駕機動車和電動車。其次，可規(guī)定晚修放學后的清場時間，嚴禁學生在校逗留時間過長，以免增加回家途中的安全風險。

3.加強宿舍的安全管理。學生宿舍是學生學習與生活的場所，最容易發(fā)生安全事故隱患。因此，我們要制定并完善學生在用電、防火、防盜、防意外傷害等方面的規(guī)章制度，建立健全校園安全工作檢查與責任追究制度，做到常態(tài)防范、全面整治、重點排查相結合，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時進行整改，并建立值班、門衛(wèi)和巡查制度。

二、安全教育課時分配不合理與自我安全防范意識不強

1.國家并沒有強制要求學校安排安全教育課時。根據(jù)教育部的2006年全國中小學安全形勢分析報告顯示，在各類安全事故中，溺水、交通事故、校園傷害等排在前三位。以上數(shù)據(jù)告訴我們?yōu)槭裁刺焯熘v安全，但是安全意識還是滲透不到學生當中呢？其中的一方面原因是沒有安全教育課時計劃，沒有設置專職教師。學校應把安全教育納入學校常規(guī)教育，開設由專職教師指導的校園安全教育課程，并進行教育實踐和模擬演練，積極修訂安全教育教材，增設自救自護安全實踐內容。在提高教育教學質量的同時，關注學生的自我安全保護能力的提升。

2.加強自我安全防范意識。這里包括了教職工和學生的自我防范意識，在校園里教職工的自我防范意識和經(jīng)驗對于應對突發(fā)事件起著至關重要的作用。雷州一小符堪章老師的行為意識讓傷亡降到了最低，師生的這種勇敢和機智是值得我們欣慰和驕傲的。與此相反的是2011年我區(qū)一間農(nóng)村學校發(fā)生的一起學生溺水事故中，班主任和學生的安全意識卻很值得我們反思。5月18日上午三位學生在課間溜出去游泳，其中一人溺水，其余兩人由于害怕不敢求救也不告訴家人和老師，下午還若無其事回校上課，遇溺水學生家長在中午詢問班主任，班主任竟然沒有發(fā)現(xiàn)學生曠課并稱學生早上在上課。等老師再去調查時學生已經(jīng)出事了。我們不禁會問，如果這位班主任和兩位同學的安全防范意識稍微強些，這樣的事故是否可以避免呢？

三、教師教育教學能力及身體健康狀況和學生校園暴力對事故的誘發(fā)

教師個人工作壓力與精神狀況、班主任與學生之間以及科任教師與學生之間的摩擦、學生與學生之間的摩擦、化學科目實驗操作的不當、體育課的不規(guī)范教學等均存在安全事故的隱患。經(jīng)過走訪調查發(fā)現(xiàn)，23%的年輕男教師存在著與學生發(fā)生摩擦的行為，15%的后進生和留守生存在著暴力傾向。因此，我們要對中小學校教師進行精神狀態(tài)異常及心理疾病的排查和上報，及時發(fā)現(xiàn)迅速處理。對教師與學生進行心理健康普查并建檔，定期對師生進行心理健康教育培訓，主動預防消除隱患。

總的來講，學校的安全設施設置要到位，并落實相關責任人；要建立健全保衛(wèi)組織，嚴格執(zhí)行校園安全管理制度；不斷加強對學生和教職工的安全法制教育，增強他們的防范意識與提高防護自救能力。同時學校定期收集社區(qū)街道對周邊治安信息與外來流動人口相關的分析整理信息，掌握安全教育的主動權，對各種苗頭做到早發(fā)現(xiàn)、快處置。家長與學校相互配合積極教導孩子學會自我保護，盡量將安全風險降到最低。通過家-校-社區(qū)的聯(lián)合防御安全體系營造一個較為安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，必能有助于預防校園安全事故和惡性案件的發(fā)生，推進學校教育教學在和諧與穩(wěn)定中高效有序運轉。

參考文獻：

第6篇：小學生安全教育反思范文

一、以身作則，自律自省，校長述職述廉總結

作為全鎮(zhèn)的校長，我時刻提醒自己要求教師做到的首先必須做到，一切從嚴要求自己，時刻以獅寨教育發(fā)展，學生綜合素質提高為己任，一年來我手機晚間從不關機，時刻擔心學校有什么意外發(fā)生，平時大家看我好像很輕松，其實我常常思考學校到底如何發(fā)展，如何把我們鎮(zhèn)的學校建得更好，如何配置我鎮(zhèn)有限的教師，如何解決我鎮(zhèn)基礎設施差，如何把教學質量提升等問題。百忙中我總會抽出時間到學校轉轉，看看工程進度，與老師拉拉家常，說真的有時我也感到很累，不知不覺中兩鬢已是白發(fā)，但是一看到為學校跑來了項目，學校的基礎設施逐步得到了改善，新建了師生廁所，安裝了校園廣播，制訂了規(guī)范的校風校訓，學校的面貌發(fā)生了顯著變化，教師們認可，當?shù)卮迕褓澩?，我又感到很值得，我要特別要感謝班子成員和辦公室的同事和全鎮(zhèn)的所有校長。我做人的原則是：把每項事情做好。我工作的信條是：認真就是水平，實干就是能力，沒有干不成的事，只有想不到的事。在財務管理上，我堅持將每一筆錢用于學校發(fā)展，用于教育教學，從不多報、亂報，時刻提醒自己自律。

二、強化學校管理、反腐倡廉，提升辦學水平

（一）、基礎設施建設

一是爭取縣局資金來維修校舍，本年度用12.5萬元完成了慶安、大昌校舍維修任務、永生，安樂的師生廁所正在建設中；解決了思豐希望小學、王水小學師生用水問題；改裝了中心校學生宿舍的防盜窗和部分教室窗戶。校安項目初中學生宿舍樓和中心校學生食堂工程即將竣工。

二是改建了中心校和初中的校道和運動場，硬化了中心校操場的校道，翻新了學校的教學用房。

三是完善了各校的校園文化設施，營造書香氛圍，統(tǒng)一訂制了校風校訓和安全警示牌。

四是教學設施添置。完小結束了沒有校園廣播的歷史，購置激光打印機2臺，照相機和dv各一臺；為各完小安裝了無線上網(wǎng)系統(tǒng)，結束了完小沒有網(wǎng)絡的歷史，提高了各校的工作效率和質量。

五是添置課桌250套，學生架床100張。

（二）、教育教學常規(guī)工作

本年我校在加強基礎設施改造的同時，狠抓教育教學常規(guī)管理。

1、加強制度建設，規(guī)范學校管理。

本學期我校對學校制度進行重新修訂、整理，制定獅寨鎮(zhèn)教育教學常規(guī)管理要求，制訂教師出勤每周匯報制度，制訂《獅寨鎮(zhèn)教師教育教學獎勵方案》，對教師工作進行量化考核，極大調動教師積極性。

2、加強教學管理，扎實推進有效教學深入開展。

一是加強教研組管理。注重教法、學法研討，提高教師素質，各教研組集中備課，以便教師更好的把握教材，靈活處理教材，為上好課打下基礎。

二是加強聽評課制度。要求輔導員深入學校教室，認真聽取教師的上課情況，掌握一手材料，研究教學方法，及時反饋各教師在教學中的存在問題，提高課堂的教學質量，述職報告《校長述職述廉總結》。2010年中考，初中考上蒼中、一中54人，上線率排第九名，小考9人上實驗中學。

三是教師教學質量抽查。我校每年對教師整體工作進行全面考核，有針對性加強各年級教學質量的檢測，特別是教師培優(yōu)情況的抽查，有效提高教師綜合素質，為教育質量的在提高打下基礎。

四是堅持不懈的抓教師工作的反思總結工作。從上學期開始我校十分重視教師工作的每周總結和反思，要求堅持寫教師教學工作日記，目前教師的工作反思認真，真切，既有經(jīng)驗的總結，又有學生愛的教育，也有工作得失的深思，對問題的剖析，對下階段的努力均提出了比較切合實際的措施。

3、以活動為載體，切實提高學生的綜合素質。

我要求各校堅持教書育人為宗旨，高度重視學生培養(yǎng)，在工作中努力做到以下教育：

一是加強學生規(guī)范教育。我鎮(zhèn)學校在校園內有《中小學生日常行為規(guī)范》、《學生守則》、安全提示等警示牌，達到潛移默化、警示的作用。

二是加強學生良好習慣的養(yǎng)成教育。我要求學校明確規(guī)定學生認真執(zhí)行行為規(guī)范，對人有禮貌，見老師和家長要主動打招呼，養(yǎng)成尊老愛幼和良好的生活衛(wèi)生習慣。

三是加強愛國主義教育，弘揚和培育民族精神教育。一年來我要求各校以改革開放三十年讀書征文活動和共和國60年大慶為契機，教育學生熱愛我們偉大的祖國，長大報效祖國，建設祖國，同時要求利用國旗下講話，讓學生知道什么應該做，什么不應該做，什么是好的，什么是壞的。除此之外我還要求各校要以各種形式對學生進行心理健康教育、賞識教育，特別要關愛留守兒童，取得了很好效果。

四是豐富學生課余生活，開展各種有意義的文體活動，六一舉行了文藝晚會。在第二十五屆全縣中小學生田徑運動會上，我鎮(zhèn)小學組歷史性地闖進了全縣團體總分第三名。

4、高度重視安全工作，確保師生安全。

一是制定我鎮(zhèn)學校安全預案，從制度上、程度上規(guī)范安全保障。

二是加強排查。堅持對學校周邊環(huán)境、教室、食堂、宿舍、用電線路等進行排查。

第7篇：小學生安全教育反思范文

【摘 要】微課是一種以微視頻為主要表現(xiàn)方式的可視化教學資源，具有主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強等特點，非常適合于學生的知識與技能學習。本文針對當前我國公共安全事件頻發(fā)、公民安全防范措施不力、安全教育手段單一的現(xiàn)狀，探討了開發(fā)安全教育型微課的必要性和可行性，并以美國《槍擊事件生存指南》微課為案例，進一步分析安全教育型微課的設計與制作方法。

關鍵詞 安全教育；微課；設計；制作

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2014）11-0034-03

安全教育現(xiàn)狀

2014年9月26日，昆明市明通小學發(fā)生踩踏事故，造成學生6人死亡、26人受傷。近年來，類似事件頻發(fā)：2002年 9月，內蒙古豐鎮(zhèn)二中因學生擁擠發(fā)生樓梯護欄坍塌事故（21死47傷）；2005年1月，南京發(fā)生特大火災，青少年活動中心付之一炬；2009年3月，滬昆鐵路芷江段冷水鋪至波州區(qū)間，7名小學生橫穿鐵路被一列行駛的貨車撞上（4死3傷）；2014年9月，廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)大坎小學8名男學生到港灣內撿海鴨蛋時，4名學生不慎溺水身亡……

與此相比，類似的事件在國外發(fā)生的概率極少。那么，我國學校的安全教育到底怎么了？我國相關規(guī)定具體且責任明確，教育部曾多次發(fā)文，要求加強學校安全教育。2006年，《中小學幼兒園安全管理辦法》明確規(guī)定，學生在教學樓上課和晚自習時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發(fā)生擁擠踩踏傷害事故。同時也指出，學校應組織師生開展多種形式的事故預防演練。2007年，《中小學公共安全教育指導綱要》則明確要求學?！伴_展公共安全教育，使學生逐步形成安全意識……養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣……”2013年，教育部辦公廳專門印發(fā)了《中小學校崗位安全工作指南》的通知，進一步明確了39個崗位的安全工作職責[1]。

上述文件的出臺，可見我國政府對安全教育的重視和關切，現(xiàn)實卻是，罕有中小學校開設專門的安全教育課程，即便開設了，也往往要么停留在口頭，要么貼上標語和簡單的宣傳畫就算完事，鮮有付諸實施的，更談不上演練。這才是安全教育缺失的真正原因。安全教育無法落到實處，需要作為一線教師的我們做出反思和改變。

安全教育型微課

1. 安全教育型微課的現(xiàn)狀

我國安全教育存在的問題主要有：安全教育形式單一，以口頭傳達、電視節(jié)目、專題教育片和標語橫幅宣傳為主，學校安全教育課時少，學生獲取安全教育的知識途徑窄，安全防范意識薄弱；缺乏針對性、經(jīng)常性和實效性的安全技能培訓和實地演練。在這種現(xiàn)狀下，要改變“口頭說教式”“傳道式”的學校安全教育觀，以實際演練為主的“操練示范”“情景模擬”“經(jīng)驗分享”的學校安全教育微課的出現(xiàn)恰到好處。

微課是一種以微型視頻為主要載體，高度聚焦、主題突出、形象生動、使用靈活、效果很好的教育教學傳播和學習載體。我們現(xiàn)在需要什么樣的微課？我們的主要教育對象是學生，除了學科知識重難點的一對一輔導、提分應試的微課外，筆者覺得應該開發(fā)更多的面向學生的公民行為、思想道德、安全教育等方面的專題微課。

2. 安全教育型微課的特點和優(yōu)勢

安全教育型微課是指以讓學生真正掌握應對安全事故的技能為目標，以養(yǎng)成應對安全事件的習慣為出發(fā)點，進行安全教育的一種短小精悍的、支持多種學習方式的微型課程資源。它具備一般微課短、小、精、悍[2]的特點（如圖1），同時還有其獨特的特點，即教學內容的特定性——選題聚焦安全教育；教學目標的明確性——以應對安全事故的技能為目標；教學重點的傾向性——以養(yǎng)成應對安全事件的習慣為重點。

與此同時，安全教育型微課的優(yōu)勢主要有：①與傳統(tǒng)的實地演練相比，大大節(jié)省人力、物力和時間；②微課的形式生動活潑，操作性與指導性強，可以清晰再現(xiàn)某些煩瑣細致、難以現(xiàn)場演示的應急手段；③微課的傳播范圍廣，一節(jié)好的安全教育型微課可大面積推廣。

安全教育型微課的設計與制作要領

1. 安全教育型微課的選題

當今社會的公共突發(fā)事件越來越多，學生的人身安全也受到嚴重挑戰(zhàn)。一節(jié)安全教育型微課，需要結合常見的學習生活環(huán)境，選取學校和生活中對于中小學生而言較為容易發(fā)生的安全隱患進行設計和制作。比如遇到地震或火災等自然災害、發(fā)生踩踏事件的應對和處理、上下學路上險遇歹徒和壞人的應對方案……諸如此類的選題都是目前中小學急需的微課選題。

2. 安全教育型微課的設計

安全教育型微課的設計具有其特殊性。從教學設計來看，應注重實用性，強調實際演練與現(xiàn)場重現(xiàn)，因而要經(jīng)常聯(lián)系真實生活創(chuàng)設具體的危機情境，提高安全意識。同時，微課的教學目標是實際存在的危機問題，宜采用拋錨教學法、情境教學法、問題解決教學法。

因為安全教育型微課多采用DV實拍的形式制作，微課的腳本設計至關重要。每一個分鏡頭應該出現(xiàn)什么樣的人物、場景、臺詞、拍攝的角度、旁白的內容、旁白出現(xiàn)的時機都是值得考慮的問題。我們可以參照表1的范例，設計安全教育型微課的腳本。

3. 安全教育型微課的制作

安全教育型微課的制作方式與一般的微課的錄制方式大致相似，如利用一般的錄屏軟件（“屏幕錄像專家”軟件、Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等）錄制微課，或者利用DV錄制微視頻，甚至只利用PPT制作都是可行的。但需要注意的是，安全教育型微課的特點是以真實情境模擬為主，強調實際演練，因而分鏡頭腳本的真實情境模擬或實地拍攝更為適合，突出懸念與故事情節(jié)，突出專家指導、技能訓練，針對性強，實用好。教師也可采用更為靈活的錄制方法，甚至采用混合式富媒體的微課錄制方式，如動畫、錄屏、實拍、表演、小電影等來制作一節(jié)可以廣為傳播的安全教育型微課。

如圖2所示，制作安全教育型微課，最為重要的是情境構思和腳本的開發(fā)。這一過程中，我們要清楚危機發(fā)生的可能性及其相應的應急策略和措施，從以下幾點思考：①追問過程：危機發(fā)生期間是不是還有什么波折？②追問方法：究竟怎么做？還有沒有其他辦法？是不是還有什么重要的應急策略和措施，我是不是沒有意識到？③追問提升：這些方法是不是可以梳理出更具普遍意義的做法？能不能拓展到其他事件上？如果這樣會遇到什么問題？能不能再有新做法？

美國《槍擊事件生存指南》微課設計與制作分析美國《槍擊事件生存指南》是在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，由美國休斯敦政府組織拍攝的公民安全教育型微課視頻（在線教育視頻）。微課時長5分多鐘，由美國一流教學設計專家指導制作和專業(yè)拍攝，主題明確、畫面清晰、情境真實、層層遞進、扣人心弦。

1. 設計思路分析

好的選題是成功的一半。該微課選取美國近年最為震動人心的公共場所的槍擊事件作為切入視角，選題貼近公眾需要，能夠激發(fā)觀看者的興趣。在后續(xù)設計上，體現(xiàn)了情境導入教學法、拋錨式教學法、問題解決教學法。在片頭導入部分，采用災難發(fā)生現(xiàn)場作為情景引入，抓人眼球、揪住人心。緊接著，模擬真實的槍擊事件現(xiàn)場，適時拋出逃生問題。教學重難點也就是在三個逃生問題的一步步解決中得到突出和突破。在前期腳本設計階段，還對微課的拍攝進行了精心的設計——片頭的動感設計、好萊塢電影式的鏡頭攝取、重要知識內容的強調和字幕說明等。

2. 制作過程分析

分析此微課，可發(fā)現(xiàn)視頻的主題非常突出。根據(jù)遇到持槍或刀的暴徒時的應急反應，按照“逃離—躲藏—反擊”的順序進行腳本的設計（見表2）。每一個環(huán)節(jié)中還有許多注意事項和操作說明，“三步曲”簡單明了、科學規(guī)范，非常實用。

在此微課中，語言精練到位，簡潔明了。講解和聲音提示既充滿警示又有人文關懷，能引發(fā)觀看者的同步思考和共鳴。微課的制作符合聚焦主題、簡潔即美、字大且少、色彩構圖、音樂氣氛等的設計要素。

第8篇：小學生安全教育反思范文

小學交通安全反思日主題活動方案

一、指導思想

堅持安全第一、預防為主的安全工作方針，認真落實上級關于開展全國交通安全反思日主題教育活動的通知精神，以2016年4月30日全國交通安全日反思日為契機，請各校(園)圍繞交通安全防范養(yǎng)成教育為主線，深入開展交通安全宣傳教育活動，增強師生安全觀念意識，促進學生學習和掌握交通安全知識，養(yǎng)成交通安全文明習慣，提高安全防護自救能力，維護學校和諧穩(wěn)定。

二、組織領導

組長：施玉霞

副組長：杜祥 趙婕妤 焦明秀

三、活動時間

2016、4、284、30

四、活動內容

1.氛圍創(chuàng)設：

(1)在校門口電子屏上滾動播出交通安全教育知識和宣傳標語，構建濃烈的校園交通安全宣傳教育氛圍，強化交通安全提示、警醒和教育作用。

(2)利用集體晨會進行以交通安全教育為主題的講話。號召廣大師生增強自我防范能力，提高交通法制觀念，養(yǎng)成良好的交通文明行為;

2.組織活動

(1)法制副校長開展講座。(4.28)

(2)發(fā)放一次告家長書，發(fā)動家長每天上下班也能做到文明交通。(4.29)

(3)出一期安全手抄報，并進行校內展覽。(4.30)

五、活動要求

學校相關部門和教師要相互支持，協(xié)作配合，將相關活動落到實處。

【附件】安全常識

一，交通信號燈的判斷：

在繁忙的十字路口，四面都懸掛著紅、黃、綠、三色交通信號燈，它是不出聲的交通警。紅綠燈是國際統(tǒng)一的交通信號燈。紅燈是停止信號，綠燈是通行信號。交叉路口，幾個方向來的車都匯集在這兒，有的要直行，有的要拐彎，到底讓誰先走，這就是要聽從紅綠燈指揮。紅燈亮，行或左轉彎，在不礙行人和車輛情況下，允許車輛右轉彎;綠燈亮，準許車輛直行或轉彎;黃燈亮，停在路口停止線或人行橫道線以內，已經(jīng)繼續(xù)通行;黃燈閃爍時，警告車輛注意安全。

二，交通標線的判斷：

馬路上，用漆劃的各種各樣顏色線條是交通標線。道路中間長長的黃色或白色直線，叫車道中心線。它是用來分隔來往車輛，使它們互不干擾。中心線兩側的白色虛線，叫車道分界線，它規(guī)定機動車在機動車道上行駛。非機動車在非機動車道上行駛。在路口四周有一根白線是停止線。紅燈亮時，各種車輛應該停在這條線內。馬路上用白色平等線像斑馬紋那樣的線條組成的長廊就是人行橫道線。行人在這里過馬路比較安全。

第9篇：小學生安全教育反思范文

一、努力做好思想工作的轉變。

我在幼稚園工作了兩年，習慣了幼稚園的工作模式，到了小學孩子不適應，我自己開始也不適應。孩子們飲食、作息時間、生活自理情況都變了。剛開始孩子早晨和中午起床后都要在床上發(fā)呆約1分鐘，速度慢還影響出操、吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象開始增多、洗澡只有自己一人抱攬，顧了洗澡堂又顧不了寢室等一系列問題，曾想過放棄，但是我不能不負責的丟下與我朝夕相處的孩子，我要堅持，想辦法解決這些問題。隨著對工作的熟悉和對工作的改進，孩子逐漸適應了小學生活，我也完全適應了小學生活管理方式。

二、做好生活常規(guī)工作，讓教學得到保障。

1、生活老師的高標準、嚴要求是搞好學生生活管理的關鍵。我們除了負責管理好學生的衣食住問題外還對學生進行思想教育，與孩子談心，做孩子的生活媽媽。我會不定時的與家長溝通，孩子出現(xiàn)異?，F(xiàn)象我會及時與家長取得聯(lián)系，做到讓家長放心，讓教學老師安心。

2、平時我及時將孩子生活的情況與班主任和教學老師溝通，做到事事皆有數(shù)和全方位的關心孩子。

3、開展“我最棒”評比制度，每天給表現(xiàn)好的學生加上五角星，在學期結束時進行總評，對優(yōu)秀的學生進行物資和精神獎勵。用此方法激勵學生，逐步引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。這學期基本能做到按時起床、睡覺，但12月下旬，天氣漸冷，就有學生有賴床現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學生良好的生活習慣是我們工作的重點。開學初，親自教學生疊被子、擺放物品、整理衣柜等，學生的生活自理能力得到了強化。

三、保育與安全教育齊頭并進。

我們是寄宿制的學校，家長除了關心孩子的學習更關心孩子的身體和安全。我班有個大扁桃的孩子，有個身體弱的孩子，他們都需要特殊照顧。9-11月我班生病率較低，進入寒冬，孩子生病的漸多，更多的孩子在家時已感冒和孩子熱了愛脫衣服，我們沒能及時看見因而感冒。每次孩子感冒我們都及時治療并及時地與家長聯(lián)系，因而家長對我們的工作很滿意。

孩子愛打鬧、追逐，我除了對他們講道理外還隨時盯著他們的活動，盡量讓他們的活動都在我的視線里。每餐后我都是讓孩子排著隊回寢室，在寢室里孩子換鞋處是最易玩耍的地方，我便請班里的得力干將在換鞋處盯著，以免發(fā)生碰撞等。經(jīng)過一學期的緊跟嚴盯，沒有發(fā)生任何安全事故。