創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；檔案管理

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案管理現(xiàn)狀

1、總量大，但分類不清

目前高校雖大力開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新活動的種類多：比如創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等，但是不同的創(chuàng)新活動分管部門不同，部分歸為教務(wù)處總負(fù)責(zé)、部分又歸為校團(tuán)委管理。各個學(xué)院在開展創(chuàng)新活動時的管理者也相對應(yīng)為各個部門的對接人。這樣，創(chuàng)新活動在管理的過程中，檔案產(chǎn)生的過程沒有一個專門部門進(jìn)行跟蹤，檔案產(chǎn)生后又按照學(xué)院管理人員的意志進(jìn)行歸檔，雖然會提交給主管部門一些總體性的描述文件，但是檔案依然歸檔不集中，各種創(chuàng)業(yè)活動類型的材料未作區(qū)分管理，又導(dǎo)致檔案分類不清楚，日后查找困難。

2、缺乏相關(guān)檔案管理制度保障

高校雖然會出臺相關(guān)的活動管理辦法，辦法涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理的過程管理、經(jīng)費管理、質(zhì)量要求、獎勵辦法、教師計酬等方面的內(nèi)容，但是未對檔案管理提出相關(guān)的要求。國家也尚未出臺有關(guān)創(chuàng)業(yè)材料收集歸檔的相關(guān)政策法規(guī)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案在檔案的實體分類中,屬于教學(xué)檔案,而目前正在使用的作為高校檔案工作指導(dǎo)性文件的《高等學(xué)校檔案實體分類方案》出臺于02世紀(jì)09年代初,其對教學(xué)類檔案歸檔范圍的相關(guān)規(guī)定中找不到關(guān)于“創(chuàng)業(yè)”的只字片語。這就使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案管理沒有相應(yīng)的制度保障，各個學(xué)院在檔案管理過程中無章可循，無規(guī)可依，只能機(jī)械地等待學(xué)校相關(guān)主管部門通知，按照各個不同部門的不同要求提交材料，材料沒有統(tǒng)一規(guī)格。

3、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程管理不清晰

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動注旨在重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，希望學(xué)生在實施自己項目的過程中鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力、積累學(xué)科知識，將個人和團(tuán)隊的創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。一般情況，以創(chuàng)新訓(xùn)練為例，每個項目需要經(jīng)歷申報、中期檢查、結(jié)題幾個過程，在這幾個過程中又有許多細(xì)的流程和時間節(jié)點，不同節(jié)點需要學(xué)院和指導(dǎo)教師對其進(jìn)行評價和評估，每個流程學(xué)生和學(xué)院需要開展的工作都至關(guān)重要，影響著學(xué)生項目實施的質(zhì)量，也都會產(chǎn)生大量的檔案。但是，高校普遍總體管理學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，要求，具體的操作是由學(xué)院來開展，由于學(xué)院管理創(chuàng)新活動的人員有限，教師指導(dǎo)壓力大，整個流程中對于學(xué)生在不同時間節(jié)點所表現(xiàn)出來的細(xì)微變化和相關(guān)評價的信息收集就顯得特別困難。雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)輔助，但是由于系統(tǒng)的使用方式不合理，導(dǎo)致過程管理不清晰且部分檔案缺失。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案收集難度大，歸檔意識薄弱

相較于創(chuàng)新訓(xùn)練類的創(chuàng)新活動，高校創(chuàng)業(yè)實踐活動檔案的收集更加困難。進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)實踐活動是一項全新的工作,沒有經(jīng)驗可借鑒,創(chuàng)業(yè)材料收集難度很大。首先橫向?qū)用嫔?雖將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案列入高校檔案收集范圍,但對創(chuàng)業(yè)檔案的具體收集范圍以及如何整理缺乏相關(guān)經(jīng)驗,加之創(chuàng)業(yè)檔管理部門不明確，且學(xué)院管理人員有限，創(chuàng)業(yè)檔案建檔意識淡薄。其次縱向?qū)用嫔?有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的典型案例,時間跨度較大,需要若干年的跟蹤和積累,創(chuàng)業(yè)主體已非在校大學(xué)生，且涉及商業(yè)秘密和個人隱私，材料提交的熱情不高，檔案收集難度大。雖然高校近年來致力于收集相關(guān)的檔案，但是由于以上種種原因，學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案的收集歸檔未能得到真正全面實施。

二、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案管理的相關(guān)建議

提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，遍地開花的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是主要載體，但是也需要從檔案管理中尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的相應(yīng)問題：

1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，全面保存相關(guān)檔案

高校一般都會引進(jìn)科技公司開發(fā)的創(chuàng)新管理系統(tǒng)，但是目前大部分的系統(tǒng)僅僅記錄創(chuàng)新活動的進(jìn)程，歸檔的材料也僅僅是每個節(jié)點的報告，如申請書、中期報告和結(jié)題報告。但是學(xué)生整個項目報告的佐證材料等都不能上傳在系統(tǒng)中，只能裝訂為厚厚的紙件材料；而且系統(tǒng)操作繁復(fù)，學(xué)生提交的報告需要指導(dǎo)教師審核通過，到達(dá)學(xué)院，再到達(dá)學(xué)校層面，一旦在某個審核節(jié)點被駁回，所有的流程都必須重新來過，耗時又耗力。建議開放創(chuàng)新系統(tǒng)權(quán)限，給學(xué)院更多的管理自由，學(xué)院自由設(shè)置學(xué)生檔案歸檔的類目，可以由學(xué)生自己提交，也可以由學(xué)院統(tǒng)一管理，統(tǒng)一上傳在系統(tǒng)中，這樣便能夠在系統(tǒng)中完整保存每個項目的所有信息，日后查詢也更加方便，不用受制于紙件材料。學(xué)生材料的實質(zhì)審核由指導(dǎo)老師進(jìn)行，形式審核由學(xué)院進(jìn)行，但是學(xué)生出錯往往出現(xiàn)在形式審核階段，教師的指導(dǎo)往往也不會在系統(tǒng)審核中進(jìn)行，只是單純地點擊審核通過。建議將學(xué)院審核前置，指導(dǎo)教師審核放在學(xué)院審核之后。這樣就省去指導(dǎo)教師不必要的工作量。

2、制定相應(yīng)規(guī)章制度，明確檔案標(biāo)準(zhǔn)

就高校而言，要根據(jù)校情，本著方便教師、便于工作開展的原則，制定相關(guān)檔案管理制度。第一，明確建檔與管檔的責(zé)任部門，將創(chuàng)新活動管理歸在同一部門，例如完全歸在教務(wù)處的實踐科室，具體操作由學(xué)院教學(xué)管理完成。這樣便于檔案材料的存儲以及落實責(zé)任主體。第二，在信息化的今天，個人不建議檔案材料以紙件形式存在，既然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)，那么，所有檔案材料都應(yīng)該歸在系統(tǒng)中進(jìn)行管理，當(dāng)然是以系統(tǒng)相對完善為前提。第三、檔案收集和管理的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由各個學(xué)院在經(jīng)年累月的具體操作和管理中以利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高為前提進(jìn)行制定，歸檔類目也應(yīng)該統(tǒng)一。

3、強化過程管理，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的管理，目的是存儲學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案材料，更重要的是根據(jù)學(xué)生的檔案分析不同節(jié)點的相關(guān)情況，從中找出規(guī)律和問題，對癥下藥。例如在申報節(jié)點創(chuàng)建申報監(jiān)控表格，統(tǒng)計各個年級的申報數(shù)，答辯數(shù)，立項數(shù)，便于分析各年級的參與狀況，答辯表現(xiàn)，從而有針對性地動員和指導(dǎo)；申報答辯的過程中，收集所有答辯評委的意見建議，將每個項目的答辯情況在同一詳情報告中詳細(xì)列明，后續(xù)的中期檢查和結(jié)題的相關(guān)情況也都一一記錄，這樣不僅能夠保證過程管理的完整性，而且學(xué)院在查找相應(yīng)過程情況時也會更加清晰，在該批次學(xué)生項目結(jié)束后，將完整的過程記錄上傳在系統(tǒng)中，還能為下一年度的項目管理提供參考，學(xué)校監(jiān)督和管理也會一目了然。

4、隱私權(quán)及商業(yè)秘密保護(hù)問題

第2篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

但通過對引進(jìn)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們也面臨很多問題，如行政審批環(huán)節(jié)過多，政策落實不到位，生活不便利等，直接影響和降低了人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。我們應(yīng)該充分認(rèn)識和分析這些困難背后的原因，有目的有計劃地為他們提供更好的后續(xù)管理服務(wù)，搭建更完善的平臺載體，創(chuàng)造更優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)智慧生根發(fā)芽。

1 國內(nèi)加強引進(jìn)人才后續(xù)管理服務(wù)的典型經(jīng)驗

1.1 寧波市：創(chuàng)造親切的人才發(fā)展環(huán)境

第一，幫助解決人才和技術(shù)本土化問題。通過開展嫁接企業(yè)、重組、促進(jìn)風(fēng)投等專項服務(wù)，把海外人才帶來的項目（技術(shù)）與本地企業(yè)相結(jié)合。第二，用政府投資扶持的市場手段來扶持創(chuàng)業(yè)企業(yè)。寧波市成立了風(fēng)投基金、海外人才基金、天使基金，并給予企業(yè)很大的優(yōu)惠。第三，搭建平臺及時了解人才需求。寧波專門成立了海外高層次人才聯(lián)誼會，為海歸人士交流成功經(jīng)驗提供平臺，同時也對海歸新人創(chuàng)辦企業(yè)、研發(fā)過程提供指導(dǎo)和建議。第四，五項“跟蹤式”服務(wù)營造良好引才留才氛圍。主要包括政策跟蹤、服務(wù)跟蹤、生活跟蹤、培養(yǎng)跟蹤和健康跟蹤五個方面。

1.2 合肥市：大力優(yōu)化人才環(huán)境

第一，創(chuàng)新配套服務(wù)體系，優(yōu)化人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。主要內(nèi)容包括提高行政效能、改革優(yōu)化市場環(huán)境、改善投融資環(huán)境、做優(yōu)人才工作和生活服務(wù)等。第二，打造高科技產(chǎn)業(yè)集群，提升對高層次人才承載力。制定實施了“百億企業(yè)”、“千億產(chǎn)業(yè)”規(guī)劃，狠抓一批支撐性、牽動性強的大項目好項目的引進(jìn)。第三，創(chuàng)新引才機(jī)制，構(gòu)建開放式招才引智“綠色通道”。實施人才引進(jìn)“綠色通道”，對緊缺急需人才實行無障礙引進(jìn)；在海外建立招才引智聯(lián)絡(luò)處，探索人才工作社會化路徑；突出加強產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新服務(wù)中心。第四，加大財政投入力度，為人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持。市財政每年安排1億元資金，設(shè)立市創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資引導(dǎo)基金；出臺風(fēng)險投資損失補償暫行辦法；對來合肥創(chuàng)辦企業(yè)的給予資金上的資助或優(yōu)惠；對合肥科技創(chuàng)新做出杰出貢獻(xiàn)的給予獎勵。

1.3 江蘇淮安：提供101%的服務(wù) 吸引人才扎根創(chuàng)業(yè)

第一，“淮安的步伐”。體現(xiàn)在三個數(shù)字上，從初步接觸淮安到?jīng)Q心落戶淮安用了1個月，從企業(yè)注冊到企業(yè)搭臺用了1個月，從人員駐淮到設(shè)備駐淮同樣用了1個月。第二，市領(lǐng)導(dǎo)主動與人才結(jié)對子。淮安市委專門出臺市領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點人才文件，全市8個縣（區(qū)）和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)也建立了各自的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才結(jié)對機(jī)制，實現(xiàn)結(jié)對全市覆蓋。第三，101%服務(wù)優(yōu)化人才軟環(huán)境。101%包括100%和1%兩個方面，100%是說中央和省市的要求必須100%落實，職能職責(zé)必須100%履行，群眾和企業(yè)合情合理的要求必須100%滿足，在此基礎(chǔ)上，以真心、真情和周到細(xì)致的服務(wù)為他們創(chuàng)造一份意想不到的驚喜。

2 進(jìn)一步加強濟(jì)南市引進(jìn)人才后續(xù)管理服務(wù)的對策建議

近年來，濟(jì)南市委、市政府不斷加大高層次人才的引進(jìn)力度，相繼出臺了《濟(jì)南市引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才規(guī)定》、《濟(jì)南市引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才獎勵辦法》及《關(guān)于進(jìn)一步加強海內(nèi)外高層次人才引進(jìn)工作的意見》等一系列文件，組織實施了“5150引才計劃”、“高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟蹤支持計劃”、“5150引才倍增計劃”及“5150人才企業(yè)發(fā)展計劃”等，進(jìn)一步完善了引才創(chuàng)業(yè)的政策體系和保障措施，人才引進(jìn)工作取得了長足的進(jìn)展。

至2012年底，已吸引3000多名海內(nèi)外高層次人才來濟(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，其中入選“5150引才計劃”的6批236人，90%以上有博士、博士后經(jīng)歷， 95%以上擁有發(fā)明專利，90%以上帶資金、帶團(tuán)隊、帶項目來濟(jì)創(chuàng)業(yè)，70%以上完成公司注冊。引進(jìn)的海外高層次人才創(chuàng)辦的企業(yè)覆蓋了我市重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，初步形成了集成電路、物聯(lián)網(wǎng)和云計算、生物制藥等一批特色產(chǎn)業(yè)鏈，對進(jìn)一步完善提升我市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模雄厚、特色優(yōu)勢突出的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地具有重要推動作用。

為更好的發(fā)揮引進(jìn)人才的作用，合理高效使用人才，讓智慧生根發(fā)芽，濟(jì)南市還應(yīng)該在加強引進(jìn)人才的后續(xù)管理服務(wù)上下功夫，真正讓人才“引得進(jìn)、留得住、過得好”。

2.1 深層次推進(jìn)人才先行戰(zhàn)略

首先，完善政策體系。一是，做好人才規(guī)劃。建議市人才工作小組集合專家力量，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向，盡快制定和出臺人才規(guī)劃，進(jìn)一步完善高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、專業(yè)技術(shù)人才、高技能人才、社會工作人才的引進(jìn)目標(biāo)、引進(jìn)計劃、后續(xù)管理服務(wù)等。二是，保證財政投入。有效發(fā)揮我市科技發(fā)展基金、創(chuàng)新基金、引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項扶持資金等資金政策的作用，充分利用我市創(chuàng)業(yè)投資公司的力量，重點扶持高新技術(shù)企業(yè)落戶、高層次人才初期創(chuàng)業(yè)及后續(xù)跟蹤服務(wù)，促成一批企業(yè)上市。三是，做好人才激勵。加大對科技人才表彰獎勵力度，對獲得國家、省市頒發(fā)的科技進(jìn)步獎項目給予獎勵。

其次，建立調(diào)優(yōu)對接機(jī)制。一是，領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)對接。有效履行人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，加強我市人才工作重大政策制定、重點項目協(xié)調(diào)、重大活動組織、重大獎勵事項以及人才后續(xù)跟蹤服務(wù)的溝通協(xié)商。二是，人才公共服務(wù)平臺對接。全面開放我市人才交流渠道，引導(dǎo)人才合理流動。三是，加快校地人才合作對接。建議市人才工作小組與高校及科研院所就園區(qū)共建、技術(shù)合作、人才交流等方面簽訂合作框架協(xié)議，優(yōu)勢對接，共同服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2 高起點搭建產(chǎn)業(yè)平臺

產(chǎn)業(yè)平臺是吸引人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要載體。濟(jì)南市應(yīng)緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、高端裝備制造等重點產(chǎn)業(yè)，積極搭建系統(tǒng)化、集成化的人才發(fā)展平臺，以人才帶項目、以項目促發(fā)展，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才落地。

一是，著力建設(shè)創(chuàng)新藥物孵化基地、集成電路設(shè)計濟(jì)南產(chǎn)業(yè)化基地等十大國家級特色產(chǎn)業(yè)基地，把特色產(chǎn)業(yè)基地打造成為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高地。二是，進(jìn)一步加強科技創(chuàng)新平臺和園區(qū)建設(shè)，重點建設(shè)國家重大新藥研發(fā)大平臺、量子科技公共研發(fā)平臺與量子保密通信試驗網(wǎng)、國家超級計算（濟(jì)南）中心，帶動重點產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展，提升對人才的承載能力。三是，突出抓好重大科技專項實施，以集聚研發(fā)人員、建設(shè)研發(fā)中心為先導(dǎo)，突破一批制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵共性技術(shù)。四是加快建設(shè)企業(yè)研發(fā)平臺，提升企業(yè)核心競爭力。鼓勵企業(yè)積極申報國家級、省級研發(fā)中心，幫助企業(yè)建立高端人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的科學(xué)機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)與高等學(xué)校、科研院所的合作，力求以高端人才的加速集聚促進(jìn)企業(yè)的高速發(fā)展。

第3篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)體檢；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力

加強應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是大學(xué)教育的重要任務(wù)，是進(jìn)一步完善我國人才結(jié)構(gòu)、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要保證。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。[1]目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作受到各高校的普遍重視。為不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教育理念，以“就業(yè)體檢”為視角，積極開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主體的教學(xué)改革實踐，努力踐行“實基礎(chǔ)、厚素養(yǎng)、精技能、強能力、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“就業(yè)體檢”的內(nèi)涵

“就業(yè)體檢”是將體格檢查的內(nèi)涵拓展至社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素養(yǎng)的一種“健康性”檢測。借用這一概念來描述學(xué)生通過進(jìn)入社會就業(yè)體檢來保證培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)狀況，以勝任從事相應(yīng)的行業(yè)、專業(yè)工作，并具有較強的崗位適應(yīng)性、就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力；簡言之，使學(xué)生健康成長成才。其實質(zhì)是辦學(xué)中引入一種社會認(rèn)可機(jī)制，通過外在性的人才培養(yǎng)質(zhì)量透視，探索本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“健康標(biāo)準(zhǔn)”。[2]

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，將其融入人才培養(yǎng)的全過程。而對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)十分關(guān)鍵。在實踐教學(xué)體系中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺，對培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力具有非常重要的引導(dǎo)和激勵作用。學(xué)院根據(jù)“多元融合、學(xué)用兼善”的實踐教學(xué)理念，構(gòu)筑了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，構(gòu)建了集專業(yè)社團(tuán)、學(xué)科競賽和自主創(chuàng)業(yè)為一體的培養(yǎng)方式，著力多方面、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

專業(yè)社團(tuán)，作為高校第二課堂，通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、組織各類活動成為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識交流和學(xué)術(shù)研究的良好平臺，對學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著很重要的作用。學(xué)科競賽，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效載體和重要平臺，旨在傳授大學(xué)生知識，提高大學(xué)生能力，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、實際解決問題能力和實踐動手能力具有極為重要的作用。自主創(chuàng)業(yè)，作為教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中積極鼓勵的舉措之一，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點，也是大學(xué)生通過個人努力，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新價值的過程。總之，專業(yè)社團(tuán)、學(xué)科競賽、自主創(chuàng)業(yè)均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要平臺和途徑。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺的實施

（一）建設(shè)專業(yè)社團(tuán)

第二課堂與第一課堂共為高校育人的載體。專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時不斷提升專業(yè)能力和實踐能力，從而取得“教學(xué)”與“育人”的雙贏，真正實現(xiàn)實踐育人的功能。

1.積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。如電子協(xié)會，作為一個專業(yè)性的社團(tuán)，主要以電子信息工程、通信工程、光信息科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)為主，是廣大電子學(xué)習(xí)愛好者的學(xué)習(xí)交流平臺。該協(xié)會每年嚴(yán)格制定與執(zhí)行不同年級、相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)計劃，積極參加全國、省級各類電子競賽。

2.將學(xué)分制引入社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的有效平臺，學(xué)分制是一種因材施教、靈活的教學(xué)管理制度，學(xué)分制的功能與高校學(xué)生社團(tuán)的本質(zhì)是同一的。綜合考慮越來越多的用人單位非常重視求職者的社團(tuán)經(jīng)歷的參與比重，學(xué)院積極探索學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展模式，將學(xué)分制引入社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)社團(tuán)活動課程，致力于構(gòu)建適合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的有效平臺和良好氛圍。

3.建設(shè)專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方面，需要一批專業(yè)指導(dǎo)教師的支持。電子協(xié)會從成立至今，學(xué)院相關(guān)部門給予大力支持，聘請相關(guān)指導(dǎo)教師，且積極調(diào)動專業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。專業(yè)指導(dǎo)教師積極關(guān)注社團(tuán)的發(fā)展與動態(tài)，不斷健全機(jī)構(gòu)、完善制度，同時加強學(xué)分制社團(tuán)課程的建設(shè)，規(guī)范專業(yè)社團(tuán)課程管理，提高專業(yè)社團(tuán)活動課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）重視學(xué)科競賽

學(xué)科競賽，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效載體和重要平臺。一直以來，學(xué)院高度重視學(xué)生的學(xué)術(shù)和科技創(chuàng)新能力建設(shè)，努力做到讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參與科技競賽和科研訓(xùn)練。始終堅持以學(xué)科競賽為龍頭，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平。

1.保障經(jīng)費投入，積極引導(dǎo)學(xué)科競賽。目前，學(xué)科競賽已成為促進(jìn)教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)的極為重要的途徑。學(xué)院制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新與競賽獎勵辦法》，近幾年，逐漸加大對學(xué)生科技競賽活動的支持力度，用于大學(xué)生科技競賽的參賽、獎勵等工作。同時，以項目形式支持學(xué)院、分院兩個級別競賽，項目要求學(xué)生參與面要廣，旨在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓盡可能多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.強化組織建設(shè)，規(guī)范管理學(xué)科競賽。根據(jù)需要，適時調(diào)整大學(xué)生學(xué)科競賽組織委員會和專家委員會。尤其是各行業(yè)協(xié)會、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位等主辦的各類競賽，要由相關(guān)專業(yè)或相關(guān)部門申報，學(xué)科競賽組織委員會和專家委員會討論并決定列入學(xué)院科技創(chuàng)新與競賽范圍。截止目前，學(xué)院每年組織學(xué)生參加的國內(nèi)、省內(nèi)大學(xué)生學(xué)科競賽有近四十多種，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

3.完善服務(wù)體系，全員參與學(xué)科競賽。在競賽的組織與服務(wù)工作中，各部門協(xié)調(diào)一致、密切配合。各專業(yè)鼓勵學(xué)生積極參與各級各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺的作用，積極推進(jìn)科研訓(xùn)練計劃，理順學(xué)科競賽選拔、訓(xùn)練、培育和表彰機(jī)制。相關(guān)部門應(yīng)注重引導(dǎo)，加強整合，推動各類科技競賽活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動緊密銜接和協(xié)調(diào)推進(jìn)，提高服務(wù)大學(xué)生科技競賽的組織化、專業(yè)化和科學(xué)化水平。

（三）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

以“就業(yè)體檢”為視角，高校教育工作堅持根本法則——以人為本，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，促使學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力得到發(fā)展。

1.搭建多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生自我研究事物，自我推廣成果，是真正意義上的素質(zhì)教育。學(xué)院不斷開設(shè)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動項目、開放實驗項目、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目等，旨在引發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自主科研、自主創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高其分析問題和解決實際問題的能力。2012年，教育部實施“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式改革，旨在帶動廣大學(xué)生在本科階段進(jìn)行科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目的立項、建設(shè)工作，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、發(fā)明、創(chuàng)業(yè)能力將得到很強的訓(xùn)練。

2.邀請資深企業(yè)家現(xiàn)身說法。資深企業(yè)家走進(jìn)大學(xué)現(xiàn)身說法，營造了良好的創(chuàng)業(yè)文化教育氛圍。截止目前，學(xué)院累計舉辦企業(yè)家與學(xué)生面對面沙龍十五場，以企業(yè)家講授為主的行知論壇三十三期。開設(shè)行知論壇，邀請三十余位企業(yè)家給學(xué)生進(jìn)行人生導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)學(xué)、就業(yè)引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引路，給學(xué)生提供一定的環(huán)境渲染和適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗指導(dǎo)。許多學(xué)生在交流中不知不覺就會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的念頭，這種學(xué)生一有條件，就會走向創(chuàng)業(yè)。

3.設(shè)計一體化實訓(xùn)課程體系?！熬蜆I(yè)體檢”為主題的社會實踐活動，將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育從課堂理論為主轉(zhuǎn)向以體驗、實踐、實效導(dǎo)向為主的教育，將思想品德和政治教育、形勢與政策教育、大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程與實踐進(jìn)行一體化設(shè)計，對接專業(yè)基礎(chǔ)（核心）課程，形成專業(yè)基本技能與職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練制度。目前，相對完整的一體化的“就業(yè)體檢”實訓(xùn)課程體系已經(jīng)形成并日趨完善，廣大學(xué)生積極參與科研與創(chuàng)新實踐，創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)充分發(fā)揮，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出積極發(fā)展的局面。

四、小結(jié)

集專業(yè)社團(tuán)、學(xué)科競賽和自主創(chuàng)業(yè)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，將不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，該平臺對本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的推動作用也會越來越明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見，教辦[2010]3號[Z].2010-5-4.

[2]陳紅兒.基于“就業(yè)體檢”視角的德育創(chuàng)新與發(fā)展成果.高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編（浙江師范大學(xué)行知學(xué)院卷）[G].北京：人民出版社，2012.

第4篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：21世紀(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)培養(yǎng)

前言

新時期我國在很多方面都進(jìn)行了改革和提高，在大學(xué)生教育和培養(yǎng)方面當(dāng)然也不例外，然而相較于發(fā)達(dá)國家，我國大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面仍然存在許多問題，不僅有大學(xué)生本身的問題，還有高校、國家和社會環(huán)境的問題，這些問題嚴(yán)重影響了大學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，甚至影響到了國家經(jīng)濟(jì)和社會生活層面，這對我國未來的發(fā)展和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興十分不利。因此，解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實踐的問題刻不容緩。

1 影響新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

1.1 大學(xué)生本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解存在問題

當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重很低，統(tǒng)計顯示，我國僅3%，而美國已經(jīng)高達(dá)達(dá)到20%，這說明當(dāng)前大學(xué)生更多的還是停留于書本中知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而很少應(yīng)用于實踐。受我國傳統(tǒng)思想文化的影響，整個社會中創(chuàng)新氛圍較低，大學(xué)生也不例外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不強，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，缺乏改革和創(chuàng)新精神，這是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力提升的首要原因。同時，教育問題，導(dǎo)致大學(xué)生看待問題的方式單一，很多創(chuàng)業(yè)活動沒有足夠的創(chuàng)新點，不能經(jīng)受住市場的考研，因此，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重過低。

1.2 教育現(xiàn)狀阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

高校作為為國家和社會培養(yǎng)人才的高等學(xué)府，長期把重心放在學(xué)生學(xué)業(yè)的提升上，而忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。各高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師較少，而且大部分都是由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)部門人員兼任，多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，授課水平參差不齊。也有些高校具有專門的教師，但他們多為理論型的教學(xué)專家，他們或許具有豐富的理論知識，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐相對缺少，而具有成功經(jīng)驗的則更少。課堂教學(xué)也大多僅僅是知識的灌輸，忽略了學(xué)生實踐能力的提升，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不夠重視，也進(jìn)一步影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。除了高校教育，大學(xué)生受家庭影響，老一輩的父母喜歡自己的孩子找穩(wěn)定的工作，不想自己的孩子吃苦創(chuàng)業(yè)，從觀念上，也讓很多想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生望而卻步。因此，家庭教育和學(xué)校教育對大學(xué)生的限制太多，導(dǎo)致大學(xué)生思維模式單一，沒有敢闖敢創(chuàng)的沖勁，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)率過低。

1.3 國家和社會環(huán)境缺少對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注和支持

從政策環(huán)境來看，當(dāng)前國家很少出臺對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目支持的政策，而即使有一些政策，也僅為鼓勵大學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動，缺乏具體的制度和措施。從資金支持來看，當(dāng)前資金投人遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟下上形勢發(fā)展需要，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，硬件設(shè)施比較落后。而且硬件建設(shè)和經(jīng)費投人主要用在創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的場地基本沒有，更缺乏學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的經(jīng)費投人，要想把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)工作做好，就需要開展各種活動，如創(chuàng)業(yè)宣傳活動、創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)對接活動等，而這些都需要場地和經(jīng)費支持。

2 如何突破障礙，發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目

2.1 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和意識，與時俱進(jìn)

信息時代已經(jīng)到來，科技發(fā)展日新月異。大學(xué)生應(yīng)該時刻關(guān)注前沿科技，通過報紙書刊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式，加強關(guān)于這些新知識的學(xué)習(xí)，突破專業(yè)的壁壘，使自己成橐桓穌莆斬嚳矯嬤識的綜合人才。只有這樣，才能真正理解時代的內(nèi)涵，才能真正地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和意識，才能最終實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。除此之外，還要有過硬的心理素質(zhì)、勇于拼搏的斗爭精神和不甘平庸的創(chuàng)新精神，在這方面，成功的創(chuàng)業(yè)者如馬云、馬化騰、張朝陽等，他們的經(jīng)歷和精神都給予了大學(xué)生們很好的啟迪和模范帶頭的作用。大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維，也要注重自身對生活和創(chuàng)業(yè)市場的觀察，對于細(xì)節(jié)和即將要發(fā)生的事的準(zhǔn)確判斷的能力，對于創(chuàng)業(yè)來說是重要的，只有了解國家和世界的發(fā)展形勢，才能準(zhǔn)確定位自己的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)，才能有更高的成功率。提高創(chuàng)業(yè)思維，并不是復(fù)制別人的成功，而是讓自己成為獨特的自己，擁有自己的個性，從自己的角度根據(jù)社會發(fā)展的形式來創(chuàng)業(yè)。

2.2 各大高校應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，加大師資力量的投人

在課程設(shè)置上，加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的安排，深化教育教學(xué)模式改革，將培養(yǎng)和造就創(chuàng)新精神強、滿足社會發(fā)展需要、能夠應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的人才作為教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法，整合各方優(yōu)質(zhì)教育資源，為大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識營造多元立體化的教育環(huán)境。在師資方面，積極邀請和引進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功人士來擔(dān)任講師，進(jìn)行現(xiàn)身說法，積極的編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，要改變傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式，更加注重案例分析，注重對案例發(fā)生的外部條件和內(nèi)部因素的描述，突出實踐能力的培養(yǎng)。努力讓學(xué)生走出校園，走人社會，走進(jìn)工廠，與該領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家、與企業(yè)一線的工人進(jìn)行對接，幫助他們了解所研究領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，所面臨的技術(shù)瓶頸等，以此來激發(fā)其創(chuàng)新靈感。鼓勵學(xué)生與創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行面對面交流，分享成功經(jīng)驗，探討創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。實施各種獎勵辦法和激勵措施，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化平臺，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)，并給予一定的資金支持和后臺保障，切實為了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展和持續(xù)進(jìn)行保駕護(hù)航。

2.3 國家和社會有關(guān)部門加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注力度，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開良好的社會環(huán)境，而良好社會環(huán)境的營造需要國家、高校以及企業(yè)多方參與，形成合力。國家首先要起到引領(lǐng)作用，通過出臺優(yōu)惠政策將國家財政投人、企業(yè)贊助與高校自籌經(jīng)費相結(jié)合，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金或者專門主管大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的部門等方式來解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所面臨的資金問題。同時，為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開展一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)置豐厚的獎金提供支持，真正激勵有思想、有能力的的大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)當(dāng)中去。與此同時，各行業(yè)協(xié)會也要積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶工作中，制定行業(yè)準(zhǔn)則，規(guī)范行業(yè)行為，切實幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊盡早融人到市場竟?fàn)幹?，使大學(xué)生少走彎路，盡快獨立自主地成為一個新興行業(yè)的領(lǐng)頭羊，參與到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。國家和各行各業(yè)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫助和提供平臺，對于大學(xué)生的發(fā)展時非常重要的，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)后新的出路。

結(jié)束語

教育一直是一個國家發(fā)展和富強過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，古語有云，少年富則國富，少年強則國強，而大學(xué)生更是一個國家的希望和未來。因此，教育的重點不再是分?jǐn)?shù)的提高，而是培養(yǎng)大學(xué)生個性的思維和認(rèn)知，重視和加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實踐能力的提升，不僅是當(dāng)前利國利民的重大舉措，更是未來我國在國際關(guān)系和地位竟?fàn)幹械闹匾来a，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為為國家發(fā)展提供動力不可缺少的一部分。

參考文獻(xiàn)

第5篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 創(chuàng)業(yè)教育 內(nèi)涵目標(biāo) 原則 途徑 措施

職業(yè)院校應(yīng)該深化人才培養(yǎng)模式改革，在“工學(xué)結(jié)合”的教育理念下，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為原則”，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵、支持和組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以下是筆者的一些觀點。

一、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育背景與意義

開展創(chuàng)業(yè)教育日漸成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)和學(xué)生教育引導(dǎo)的根本要求，更成為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的一個重要組成部分。

1.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是全面實施素質(zhì)教育的需要

隨著新課改的不斷深化，我國教育已經(jīng)從知識教育升級到素質(zhì)教育，把學(xué)生素質(zhì)的提高作為教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。以實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育的內(nèi)涵正涵蓋了當(dāng)前轉(zhuǎn)型升級關(guān)鍵時期所需的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法。而對職業(yè)教育來說，創(chuàng)新精神的一個重要轉(zhuǎn)化成果就是落實到創(chuàng)業(yè)上去，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該成為職業(yè)院校學(xué)生基本的必備的素質(zhì)。因此，職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育正是符合了全面實施素質(zhì)教育的大趨勢。

2.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)自我價值的需要

作為一種社會意識，價值觀集中反映一定社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，代表了人們對生活現(xiàn)實的總體認(rèn)識、基本理念和理想追求。伴隨中西社會多種價值觀的碰撞和融合，在我國經(jīng)濟(jì)社會深刻變革、思想觀念深刻變化的條件下，中職學(xué)生的價值觀念同樣呈現(xiàn)出多元化、多樣性、多層次的格局。尤其是，他們相對于老一輩人，在學(xué)習(xí)、生活乃至工作中更關(guān)注自我價值實現(xiàn)與否。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育，完全能幫助中職學(xué)生事業(yè)走向成功和實現(xiàn)自我價值。

3.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是開展擇業(yè)就業(yè)教育的需要

當(dāng)前，我們面臨著更加激烈的國際競爭環(huán)境。國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，急需大量的創(chuàng)新型人才。“好好讀書―拿個好學(xué)歷―找個好工作”這一傳統(tǒng)意義中的“最佳出路”已成為“第二選擇”。隨著時代觀念的變遷，越來越多的學(xué)生，尤其是80后、90后的學(xué)生認(rèn)為，“老路子”已經(jīng)不適應(yīng)這個開放、自由、獨立的社會，也不適應(yīng)活躍、百變的市場經(jīng)濟(jì)。因此，“創(chuàng)業(yè)”也成為當(dāng)代中職學(xué)生更青睞的“就業(yè)形式”。從這個意義上說，“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育，能夠使學(xué)生拓展視野，樹立正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，了解就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識，掌握必要的就業(yè)政策和就業(yè)技巧，增強參與競爭和承受挫折的能力，確立高尚的職業(yè)道德和職業(yè)理想，培育健康的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)心理，正確地?fù)駱I(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，從而成功地走向社會。

4.“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育是有效提升就業(yè)競爭力的需要

創(chuàng)業(yè)教育重要的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識技能，這是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎(chǔ)，是就業(yè)競爭力的基本組成部分。應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會競爭和學(xué)會適應(yīng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生找到適合自我發(fā)揮和實現(xiàn)自我價值的工作崗位的能力，另一方面在金融危機(jī)和激烈人才競爭的新形勢下，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能，使自己立于不敗之地，實現(xiàn)真正意義上的自我生存和自我發(fā)展的競爭。

二、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵和主要目標(biāo)

1.創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵和特點

所謂創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)能力，就是創(chuàng)造、創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)新某種事業(yè)或職業(yè)崗位的能力。對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行基于“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育，是指通過教育，使學(xué)生不僅學(xué)會正確擇業(yè)，順利謀職就業(yè)，還要敢于面向市場去自己創(chuàng)業(yè)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)他們的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神和企業(yè)家精神。創(chuàng)業(yè)教育，要在已有的就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不斷變革“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵和形式，為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

與其他教育相比較，特別是與傳統(tǒng)的知識技能教育和能力培養(yǎng)相比，基于“就業(yè)為導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育的特征十分明顯。第一，契合職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，即服務(wù)地方企業(yè)，接軌區(qū)域發(fā)展，對接行業(yè)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線所需的技能型人才。因此，就業(yè)是學(xué)校辦學(xué)導(dǎo)向，也是創(chuàng)業(yè)教育的第一守則。第二，“以就業(yè)為導(dǎo)向”，有利于準(zhǔn)確把握學(xué)校的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，有利于校企合作，走“產(chǎn)、學(xué)、研”聯(lián)合體道路。校企共建、聯(lián)合培養(yǎng)的人才對市場具有敏銳的“嗅覺”，能夠迅速適應(yīng)市場，迅速找到創(chuàng)業(yè)方向。第三，創(chuàng)業(yè)教育重實踐，重過程，重學(xué)生的主體地位。因此，學(xué)校要主動搭建多元的教育平臺，支撐學(xué)生的創(chuàng)業(yè)點子，實現(xiàn)有效創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和主要目標(biāo)

第一，重在專業(yè)教育和專業(yè)拓展。如果創(chuàng)業(yè)者沒有從事某一職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所要求的素質(zhì)和能力，那么創(chuàng)業(yè)就無從談起。創(chuàng)業(yè)教育，實際上是在原來教育專業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加一些其他的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育。因此，實施創(chuàng)業(yè)教育，首先要做好專業(yè)教育和專業(yè)拓展工作。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)拓展，如教育學(xué)生樹立質(zhì)量意識，明確自己所從事的專業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量要求及其檢測手段，教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計技巧與思路方法及手段，教育學(xué)生市場信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生對自己專業(yè)的產(chǎn)品及相關(guān)信息的收集渠道與分析處理方法等。

第二，重在創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和素養(yǎng)主要包括獨立性、敢為性、適應(yīng)性、克制性、堅韌性和使用性六種因素。這六種個性心理品質(zhì)和素養(yǎng)的核心是意志特征和情感特征，是從特定的角度反映意識和情感要素的。學(xué)生有了這良好的六種心理品質(zhì)和素養(yǎng)，就具備了基本的創(chuàng)業(yè)“基因”。

第三，重在創(chuàng)業(yè)技能和綜合性能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)技能主要指從業(yè)和創(chuàng)業(yè)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，如分析問題和解決問題的能力，不斷學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維等，也包括交往、公關(guān)與協(xié)商的社會活動能力和對所從事的經(jīng)濟(jì)活動實施計劃、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的經(jīng)營管理能力。綜合性能力，包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會、把握機(jī)會、利用機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會的能力，獲取信息、處理加工信息、綜合利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化和駕馭變化的能力等，它是一種對社會環(huán)境和社會關(guān)系綜合開發(fā)和運籌的能力。

三、“就業(yè)導(dǎo)向”的創(chuàng)業(yè)教育實施的主要途徑和措施

創(chuàng)業(yè)教育作為知識經(jīng)濟(jì)時代的一種全新的教育觀念和教育形式，其內(nèi)容十分豐富，實施的途徑也多種多樣。其主要措施可以概括為“五個一”工程建設(shè)。

1.打造一支隊伍――“就業(yè)導(dǎo)向”的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍。從某種意義上來說，創(chuàng)業(yè)教育成功與否，取決于師資隊伍的水平，高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍才能推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育向深層次發(fā)展，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的責(zé)任?；趧?chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，教師不僅要上好創(chuàng)業(yè)教育課、做好創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)，還應(yīng)深入企業(yè)了解熟悉企業(yè)的運行管理，為創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的實踐支撐，更應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)咨詢工作，實施個性化教育。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在特征決定了創(chuàng)業(yè)教育的從教人員不僅要具備普通教師一般的職業(yè)素質(zhì)要求，更應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)教育特有的對任課教師的特殊要求。

在師資隊伍的建設(shè)上，首先應(yīng)堅持專兼職隊伍相結(jié)合，專職隊伍主要包括講授創(chuàng)業(yè)或就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)任課教師、輔導(dǎo)員，兼職隊伍則包括從事專業(yè)課教學(xué)特別是科研方面能力比較強的專業(yè)教師、思想政治理論課及其他文化素質(zhì)基礎(chǔ)課的校內(nèi)教師。同時，通過引進(jìn)和聘請校外專家，壯大教師隊伍。

2.構(gòu)建一套體系――“就業(yè)導(dǎo)向”的完整創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育是一項綜合運用多種知識和技能的教育活動，也是一項全面體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)和能力的活動。課程改革是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育得以實施的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有一套融創(chuàng)業(yè)精神培育、創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)為一體的3大板塊課程體系。創(chuàng)業(yè)精神可以催生出不懈的創(chuàng)業(yè)動力，創(chuàng)業(yè)知識是順利開展創(chuàng)業(yè)活動的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實踐是在創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)上對創(chuàng)業(yè)過程的設(shè)計與模擬。

根據(jù)3大板塊課程體系設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容體系應(yīng)首先，在校本教材建設(shè)上適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需求，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)相一致，將新知識、新技術(shù)和新工藝及時納入到教材之中，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)性和創(chuàng)新性。其次，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、課程性質(zhì)、師資培訓(xùn)教材開發(fā)和教學(xué)評價等方面出發(fā)，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣使創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。另一方面，加強學(xué)校的基礎(chǔ)課程建設(shè)，通過開設(shè)必修課、選修課、創(chuàng)業(yè)實踐活動課程等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.營造一種氛圍――“就業(yè)導(dǎo)向”的濃厚創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校需要不斷創(chuàng)造有利的制度化環(huán)境和社會文化氛圍，積極營造健康向上、寬松和諧與機(jī)制保障有力的良好環(huán)境，包括政策環(huán)境、管理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和校園文化氛圍等。

首先，應(yīng)成立組織機(jī)構(gòu)，制定有關(guān)制度。學(xué)校要成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，各部門參與的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定相關(guān)的制度和辦法，如《學(xué)生科技活動和創(chuàng)業(yè)管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法和獎勵辦法》等，各部門形成合力，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。

其次，應(yīng)給予經(jīng)費支持，加強創(chuàng)業(yè)場地建設(shè)。學(xué)校要建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，增加設(shè)備投入。

再次，應(yīng)給予人力支持，提供隊伍輔導(dǎo)。學(xué)校要選拔創(chuàng)新意識強和創(chuàng)業(yè)能力強的教師，積極參與和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

另外，應(yīng)建立評價機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的學(xué)生獎勵機(jī)制和教師指導(dǎo)獎勵機(jī)制。對積極參加科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并獲得省部級以上競賽一二三等獎的學(xué)生，給予重獎。指導(dǎo)學(xué)生獲獎的教師，作為年終工作考核時評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

4.搭建一個平臺――“就業(yè)導(dǎo)向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動平臺

學(xué)校應(yīng)積極搭建一個“就業(yè)導(dǎo)向”的開放式創(chuàng)業(yè)教育活動平臺，廣泛地開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育活動，應(yīng)把開放式的創(chuàng)業(yè)實踐作為創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，積極扶持學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。如開設(shè)一條學(xué)生創(chuàng)業(yè)長廊，故名創(chuàng)業(yè)街。創(chuàng)業(yè)街將結(jié)合專業(yè)及學(xué)生生活可以為學(xué)生開設(shè)如下內(nèi)容。

（1）電子商務(wù)專區(qū)。支持學(xué)生在課余時間通過電子商務(wù)銷售等手段開展代購團(tuán)購活動，充分迎合當(dāng)代學(xué)生的消費習(xí)慣，既可以解決學(xué)生課余活動難題，又可以通過對專區(qū)的管理有效地引導(dǎo)學(xué)生合理消費，養(yǎng)成節(jié)省的良好習(xí)慣。

（2）物流專區(qū)。在物流專區(qū)里，學(xué)生可以最大限度地利用倉儲、運輸?shù)葘嵱?xùn)設(shè)備實現(xiàn)校內(nèi)的自給自足?？梢越M織自己的物流隊伍，對每天學(xué)校的郵件發(fā)送與接收給予有力的支持，既方便了師生，也讓參與其中的同學(xué)感受到物流的實質(zhì)。

（3）格子鋪專區(qū)。學(xué)?？梢杂懈鼭獾纳虡I(yè)氣氛，建立格子鋪專區(qū)，盡可能地讓學(xué)生實現(xiàn)格子鋪創(chuàng)業(yè)、珍珠奶茶創(chuàng)業(yè)、舊物交換創(chuàng)業(yè)等更多成本小但平日必需的商業(yè)活動。

（4）生活配套服務(wù)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生開展以解決學(xué)生生活困難，提供便利為主的實踐活動，比如洗衣代辦等，一方面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活商機(jī)的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

5.開辟一條路子――“就業(yè)導(dǎo)向”的校企合作創(chuàng)業(yè)教育之路

學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的主陣地，企業(yè)是就業(yè)的載體，學(xué)校培育出來的人才，能否有效就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，最終要看培育出來的人才是否是企業(yè)所需要的。因此，學(xué)校應(yīng)提高校企合作、做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重要意義的認(rèn)識，積極調(diào)動校企雙方參與的熱情和積極性，改革職教辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，解決理論與實際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動。舉辦諸如“校企合作走進(jìn)課堂，聯(lián)手開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的教學(xué)活動；鞏固“企業(yè)冠名班”的辦學(xué)模式，拓展校企合作的新形式、新路子。

參考文獻(xiàn)：

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[3]舒濤，李軍紅.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入就業(yè)指導(dǎo)教育中[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（3）.

第6篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：地方高校；大學(xué)生；科技創(chuàng)新；著力點

在2016年全國科技創(chuàng)新大會上談到：“縱觀人類發(fā)展歷史，創(chuàng)新始終是一個國家、一個民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動人類社會進(jìn)步的重要力量。不創(chuàng)新不行，創(chuàng)新慢了也不行?！保?］高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理應(yīng)在培養(yǎng)愛創(chuàng)新、會動手、能協(xié)作、勇拼搏的科技創(chuàng)新人才方面有所作為。但地方高校因受硬件、軟件等諸因素的影響和制約，其大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，無論是數(shù)量還是質(zhì)量上相比211、985高校還存在一定差距。地方高校需要進(jìn)一步結(jié)合實際，緊緊圍繞團(tuán)隊建設(shè)、資源配置、氛圍營造三個著力點精準(zhǔn)發(fā)力，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破。

一、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的關(guān)鍵點

（一）構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)

地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)多以學(xué)校團(tuán)委為主體，二級學(xué)院分團(tuán)委（或團(tuán)總支）為抓手，通過學(xué)生會的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心或科技創(chuàng)新部，組織大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動，開展科技創(chuàng)新工作的對接。其管理團(tuán)隊的主干力量是學(xué)團(tuán)教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生骨干，一方面從管理角度來看，團(tuán)隊構(gòu)成不完善、不系統(tǒng)；另一方面從其工作職責(zé)來看，學(xué)生科技創(chuàng)新管理僅是他們工作的一小部分，繁重復(fù)雜的工作量和工作強度經(jīng)常使他們力不從心，不但得不到認(rèn)可，甚至還可能會遭到教師、學(xué)生的抱怨，致使科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊受到打擊，工作積極性和工作效率下降，達(dá)不到預(yù)期效果。對此，地方高校應(yīng)積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作的有效銜接，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，明確管理團(tuán)隊主體責(zé)任。如濰坊學(xué)院建立了包括學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書記、二級學(xué)院分管科研副院長、團(tuán)總支書記、學(xué)生骨干為一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作網(wǎng)絡(luò)，劃分責(zé)任，明確分工。同時學(xué)校還成立了濰坊學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，以學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委為主體，以二級學(xué)院團(tuán)總支為抓手，在各二級學(xué)院成立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，配備中心主任、主任和成員，明確科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊責(zé)任，積極進(jìn)行各類科技創(chuàng)新賽事的通知、宣傳動員、團(tuán)隊成員組建和選拔、指導(dǎo)教師配備、比賽準(zhǔn)備的協(xié)調(diào)等相關(guān)事宜，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新工作順利有序的開展。

（二）培養(yǎng)穩(wěn)定的專業(yè)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊

專業(yè)老師的精心指導(dǎo)是學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展的有力保障，也是師生教學(xué)相長的重要實踐拓展途徑。而有些地方高校對于學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的隊伍建設(shè)重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校、二級學(xué)院沒有設(shè)置大學(xué)生科技創(chuàng)新委員會等相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，對指導(dǎo)教師的選拔、配置、待遇等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。目前，指導(dǎo)教師還僅僅停留在學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動或賽事時，自己聯(lián)系熟悉的專業(yè)課或者新引進(jìn)的青年教師作為指導(dǎo)老師。然而，這些教師通常承擔(dān)較重的教學(xué)或科研任務(wù)，甚至有些老師還同時承擔(dān)學(xué)生管理工作，日常工作任務(wù)較重，無暇顧及學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；另一方面，指導(dǎo)教師缺少豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗和具體的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)規(guī)劃，尚沒有形成規(guī)范化、經(jīng)?；呐嘤?xùn)和培養(yǎng)機(jī)制，使得指導(dǎo)教師的專業(yè)水平層次低，對學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)作用甚微，學(xué)生的有些創(chuàng)新想法處在“想象”階段，難以實現(xiàn)。對此，地方高校要根據(jù)自身發(fā)展特色和專業(yè)特點，以學(xué)生涉及到的科技創(chuàng)新賽事為平臺，采用校外引進(jìn)、校內(nèi)選拔培養(yǎng)等方式，將熱愛學(xué)生科技創(chuàng)新工作、事業(yè)心強和責(zé)任感強的專家、教授或?qū)I(yè)教師，充實到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作隊伍中來，互相配合，各自發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，形成階梯狀指導(dǎo)教師團(tuán)隊，提高地方高校學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)，要對學(xué)生的科技創(chuàng)新項目從初步設(shè)計、立項、申報書撰寫、答辯到項目的組織實施，進(jìn)行針對性的具體指導(dǎo)和提供建設(shè)性的意見和建議，保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展順利、踏實有效。

（三）選拔積極性高的學(xué)生創(chuàng)新主體團(tuán)隊

科技創(chuàng)新，離不開學(xué)生的積極參與。為調(diào)動學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動性和積極性，一是可以引導(dǎo)和要求學(xué)生做到“三個一”，即加入一個創(chuàng)新團(tuán)隊、參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、選擇一名創(chuàng)新指導(dǎo)教師，并配套多項激勵措施，如在學(xué)生干部的選拔任用、綜合素質(zhì)測評、各類評優(yōu)推薦、入黨積極分子推薦、發(fā)展學(xué)生黨員等各項工作中，將科技創(chuàng)新項目做為重要的參考依據(jù)和指標(biāo)；對參加校級以上各類科技創(chuàng)新獲獎、科研成果、獲得實用新型或發(fā)明專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級以上獎勵的學(xué)生和團(tuán)隊均給予創(chuàng)新學(xué)分獎勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情；同時在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加前沿課程，制定學(xué)分置換的辦法，出臺省級以上獲獎的獎勵辦法等，大大激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新熱情。二要重視大學(xué)生科技創(chuàng)新梯隊的培養(yǎng)，可以采用普遍引導(dǎo)和重點培養(yǎng)結(jié)合的方式，既要提高科技創(chuàng)新的參與面和覆蓋面，又要加強科技創(chuàng)新骨干力量的重點培養(yǎng)，發(fā)揮他們的“傳幫帶”和榜樣示范作用，形成地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新百花齊放的生動局面。

二、地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的保障點

（一）制定完善促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制，進(jìn)一步做好長效機(jī)制建設(shè)

學(xué)校要結(jié)合實際出臺指導(dǎo)教師激勵措施，落實指導(dǎo)教師的待遇。如教學(xué)工作量的置換、科研任務(wù)的等效、業(yè)績津貼的發(fā)放、評優(yōu)指標(biāo)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的優(yōu)先推薦等。通過這一系列措施將學(xué)生科技創(chuàng)新成果與教師的業(yè)績考核、教學(xué)評價、業(yè)績津貼發(fā)放及教師崗位聘任聯(lián)系起來，調(diào)動和提高指導(dǎo)教師的積極性，也使一部分確有專長的教師能夠?qū)Ｐ牡膹氖聦W(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作。同時，有效的激勵機(jī)制也是強化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新熱情和激情的必要手段。對此，學(xué)校應(yīng)從創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定置換、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面，完善激勵措施，調(diào)動學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。自2009年，濰坊學(xué)院相繼出臺了《濰坊學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作量計算辦法》、《濰坊學(xué)院創(chuàng)新學(xué)分實施辦法（試行）》、《濰坊學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技成果獎勵辦法（試行）》，且目前已落實各項成果獎勵10萬元，在調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動性方面取得了一定成效。

（二）高度重視本科生科研訓(xùn)練的條件配備，并給予必要的資金物質(zhì)支持

總體而言，地方高校普遍給予指導(dǎo)教師和參加科技創(chuàng)新的學(xué)生所提供的資金和物質(zhì)支持還很不充分，有的專業(yè)教師或?qū)W生甚至要自己購買實驗器件等創(chuàng)新所需物品，沒有專項的、足夠的資金支持，也影響了指導(dǎo)教師和學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情和激情，難以保證科技創(chuàng)新穩(wěn)定有序的開展。對此，濰坊學(xué)院制定了《濰坊學(xué)院大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃（SRTP）項目實施辦法》，實施7年來共支持了381個研究項目，支持經(jīng)費近60萬元，形成《成果匯編》5冊；學(xué)生獲得專利授權(quán)91項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇。此外，改變以往封閉模式，推行實驗室開放制度，積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放多種儀器設(shè)備，并鼓勵支持學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實驗，激發(fā)學(xué)生自己動手的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時在創(chuàng)新實驗室給學(xué)生提供冰箱、微波爐、空調(diào)等生活設(shè)施，進(jìn)行人性化管理，保障學(xué)生實驗、比賽等環(huán)節(jié)的順利開展。

（三）整合校內(nèi)外資源，推進(jìn)多維科技創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)

對于軟硬件處于劣勢的地方高校來講，師資力量相對薄弱，教師科研項目較少，學(xué)生除畢業(yè)設(shè)計、實踐課程、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)可以和專業(yè)老師討論問題外，很少有機(jī)會參與到教師的科研課題中去，一些學(xué)生自發(fā)成立的科研興趣組織也往往因缺乏有效指導(dǎo)而影響到良性發(fā)展［2］。同時，地方高校難以實現(xiàn)校內(nèi)外資源共享，重點實驗室、重點學(xué)科、實踐基地等創(chuàng)新平臺數(shù)量少，建設(shè)不完備。以濰坊學(xué)院為例，目前僅有2個省級重點學(xué)科，1個省級重點實驗室，8個省級科研創(chuàng)新平臺，學(xué)生科技創(chuàng)新僅僅是依托如“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、科技創(chuàng)新實踐基地、科技創(chuàng)新社團(tuán)等進(jìn)行的小范圍的、零散的創(chuàng)新，且創(chuàng)新團(tuán)隊依托比賽臨時組建團(tuán)隊多，長期團(tuán)隊少［3］，沒有形成團(tuán)隊的長效培養(yǎng)機(jī)制，致使地方高校大學(xué)生的創(chuàng)新成果數(shù)量有限，科技創(chuàng)新項目層次較低，很難擴(kuò)展學(xué)生參與科技創(chuàng)新的廣度和深度。充分挖掘校內(nèi)外創(chuàng)新實踐資源，不斷拓展創(chuàng)新載體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的有力保障。因此，濰坊學(xué)院結(jié)合學(xué)校實際，整合校內(nèi)創(chuàng)新實驗室、開放式實驗室、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地等資源，建立面向全體學(xué)生、多角度、多層面的多維科技創(chuàng)新實踐平臺［4］，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，瞄準(zhǔn)學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域，凝練研究方向，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)、實踐的同時，充分利用實驗平臺不斷創(chuàng)新，全面激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動力。創(chuàng)新實踐平臺給學(xué)生提供了充分的自由空間，讓學(xué)生在實習(xí)、實踐過程中綜合運用所學(xué)知識，進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過分析比較，開展概括、抽象、歸納等積極的思維活動，大大提高學(xué)生的動手能力和獨立思考的能力，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中產(chǎn)生出創(chuàng)新思維。

三、推動地方高校大學(xué)生科技創(chuàng)新取得新突破的動力點

（一）結(jié)合專業(yè)認(rèn)知和社團(tuán)活動，加強創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

地方高校對于大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視程度仍然不夠，意識淡薄，氛圍營造不濃厚，未提前對為什么創(chuàng)新，如何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新等進(jìn)行全面系統(tǒng)宣傳和引導(dǎo)，缺少前瞻眼光和超前意識；而對于高校大學(xué)生來說，校園生活豐富多彩，學(xué)生社團(tuán)活動亦形式多樣，學(xué)生參與實踐活動可選擇的項目很多，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新熱情、參與度大打折扣［5］，沒有形成潛移默化的效果。理工科大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)在一定程度上得到了重視，但是一些同學(xué)缺乏攻堅克難的毅力和挑戰(zhàn)困難的信心，不愿意花時間、費腦筋深入思考，堅持鉆研和研究，影響了創(chuàng)新成果的數(shù)量和質(zhì)量；而對于大多數(shù)文科生來說，他們認(rèn)為科技創(chuàng)新就是理工科學(xué)生的事情，與自己沒有關(guān)系，創(chuàng)新意識薄弱，參與科技創(chuàng)新的興趣不大，對學(xué)校開展的科技創(chuàng)新活動也了解較少，對科技創(chuàng)新的基本內(nèi)涵、創(chuàng)新理論、國家創(chuàng)新理論體系、團(tuán)隊建設(shè)等更是處于模糊階段，缺少系統(tǒng)的科技創(chuàng)新理論知識。對此，要以科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技創(chuàng)新興趣小組等為載體，充分利用現(xiàn)有資源和平臺，組織更多的科技創(chuàng)新為主題的社團(tuán)活動，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與各項科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生從抽象的理論到自己親自動手實驗實踐，從聽課到自己積極動腦思考，從籌備思路到做出自己的創(chuàng)新成果。學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動的過程中，不僅可以將理論和實踐相結(jié)合，同時可以查缺補漏，不斷鍛煉自己的動手能力，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步形成濃厚創(chuàng)新氛圍。

（二）報道科技創(chuàng)新比賽實況，提高學(xué)生對科技創(chuàng)新的關(guān)注度

將傳統(tǒng)媒體和新媒體相結(jié)合，拓展學(xué)生科技創(chuàng)新宣傳工作的空間與途徑，提高對科技創(chuàng)新的宣傳力度?？沙浞掷脤W(xué)校網(wǎng)站、宣傳板、數(shù)字校報、微信公眾號等不同途徑和平臺，將學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、科技創(chuàng)新大賽等大型比賽的視頻、參賽實況、獲獎獎項、比賽感悟等多媒體素材進(jìn)行廣泛的宣傳報道和推送閱讀，供學(xué)生觀摩。近年來，濰坊學(xué)院學(xué)生在全國、省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽、科技創(chuàng)新大賽等活動中獲獎1970余項，在校生獲授權(quán)專利91項，其中在“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”競賽中，獲得6項全國獎勵、86項山東省獎勵，獲得全國優(yōu)秀組織高校獎1次、山東省優(yōu)秀組織獎8次。通過對學(xué)生參賽及獲獎情況的宣傳報道，提高了學(xué)生對科技創(chuàng)新的關(guān)注度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新活力，吸引了更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新中來。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新典型的引領(lǐng)帶動作用，達(dá)到以點帶面的效果

第7篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

根據(jù)省科技廳《關(guān)于做好迎接省人大常委會開展促進(jìn)科技創(chuàng)新工作評議的通知》(科策[2006]106號)文件,我局對照省人大常委會評議的范圍和重點內(nèi)容,扎實開展了貫徹實施科技法律法規(guī)、依法促進(jìn)科技創(chuàng)新工作自查、邊查邊改工作?，F(xiàn)將自查情況匯報如下:

一、學(xué)法用法,依法推進(jìn)科技工作健康發(fā)展有新成效

為確?！犊萍歼M(jìn)步法》、《專利法》等科技法律法規(guī)貫徹落實到位,2003年以來,我市堅持從實際出發(fā),緊緊結(jié)合“四五”、“五五”普法工作和以開展科技活動周、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳月、送科技下鄉(xiāng)、產(chǎn)學(xué)研對接、人大執(zhí)法檢查、落實科技進(jìn)步目標(biāo)責(zé)任制等科技活動為有效載體,深入持久地學(xué)習(xí)、宣傳科技法律法規(guī),不斷強化學(xué)法用法意識。通過學(xué)法用法,《科技進(jìn)步法》、《專利法》等科技法律法規(guī)在我市得到廣泛宣傳和普及,全市上下科技法律意識進(jìn)一步提高,依靠科技進(jìn)步發(fā)展經(jīng)濟(jì)和依法推動科技進(jìn)步局面在我市逐步形成,我市依法推進(jìn)科技工作健康發(fā)展取得了新成效。一是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐加快。我市汽車零部件、精細(xì)化工、機(jī)電一體化、生物醫(yī)藥等新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。到2006年6月,全市國家級高新技術(shù)企業(yè)1家,省級高新技術(shù)企業(yè)38家,省級高新技術(shù)產(chǎn)品43個,實施國家、省火炬計劃12項,科技攻關(guān)項目10項,國家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金8項,“十五”期間高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)技工貿(mào)總收入共計達(dá)到156.9億元。隨著高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展,一批高新技術(shù)產(chǎn)品達(dá)到國內(nèi)同行業(yè)領(lǐng)先水平。以市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為中心,以環(huán)新集團(tuán)為龍頭,依托骨干企業(yè),輻射桐城、潛山、岳西、樅陽等區(qū)域的“安徽省汽車零部件(安慶)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”初具規(guī)模。二是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新化進(jìn)程加速。輕紡、化工、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)水平不斷提高,用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)初見成效。2005年全市規(guī)模以上工業(yè)經(jīng)濟(jì)效益綜合指數(shù)達(dá)148.5%,比“九五”末提高4個百分點。大力推廣應(yīng)用計算機(jī)輔助設(shè)計、制造等單項技術(shù),促進(jìn)了以信息化帶動工業(yè)化的進(jìn)程,我市被認(rèn)定為省制造業(yè)信息化工程重點城市,環(huán)新、華茂、安玻、曙光等一批企業(yè)被定為省制造業(yè)信息化示范企業(yè)。三年來,我市共組織實施40多項省、市級制造業(yè)信息化項目,引導(dǎo)企業(yè)投資2000多萬元,使信息化示范企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)周期平均縮短40%左右,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理水平躍上一個新臺階。三是民營科技企業(yè)發(fā)展迅猛。2005年,全市民營科技企業(yè)實現(xiàn)技工貿(mào)總收入45億元,利稅4.5億元,安慶恒昌、同發(fā)、和興、余良卿及岳西迅啟、桐城金光、潛山精科等一批實力較強的骨干企業(yè)脫穎而出,其中超百萬的255家,超千萬的85家,超億元的10家,民營科技企業(yè)已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點。四是科技興農(nóng)成效顯著。2003年以來,我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,行業(yè)、品質(zhì)結(jié)構(gòu)加速調(diào)整,畜牧漁業(yè)產(chǎn)值比重有較大提高,隨著一批農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,全市糧油優(yōu)質(zhì)品種率達(dá)到88.4%和84.6%。兩系雜交稻及超級稻、羽絨除菌加工等技術(shù)的應(yīng)用達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平,全市范圍內(nèi)累計種植兩系雜交稻480萬畝,為農(nóng)民增收4.8億元。桐城市被科技部批準(zhǔn)為全國科技進(jìn)步示范市,潛山縣被科技部批準(zhǔn)為全國科技進(jìn)步先進(jìn)縣。五是科技綜合實力顯著提高。三年來,全社會科技研發(fā)投入逐年增長,全市專利申請總量500多件,其中發(fā)明專利90多件。全市擁有專業(yè)技術(shù)人員7.1萬人,共有60多項科技成果獲市級獎勵,19項成果獲省級獎勵。盡管我市在貫徹實施《科技進(jìn)步法》等科技法律法規(guī)方面做了大量工作,也取得了一定成效,推動了全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步,但是由于體制和機(jī)制方面的原因,目前我市在依法推進(jìn)科技創(chuàng)新上仍然有薄弱環(huán)節(jié),如全社會科技意識不夠強、科技投入不足、科技創(chuàng)新人才資源缺乏、科技成果轉(zhuǎn)化率不高、科技服務(wù)體系不健全等。

二、優(yōu)化環(huán)境,依法建立科技創(chuàng)新體系有新進(jìn)展

優(yōu)化科技發(fā)展環(huán)境和建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技創(chuàng)新體系是貫徹落實《科技進(jìn)步法》等科技法律法規(guī)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要步驟。2003年以來,我市堅持把優(yōu)化科技發(fā)展環(huán)境和建立科技創(chuàng)新體系工作放在突出位置,并重點推進(jìn)。一是進(jìn)一步完善科技發(fā)展政策。為貫徹落實《科技進(jìn)步法》等科技法律法規(guī),促進(jìn)科技工作健康發(fā)展,近年來我市相繼出臺了《關(guān)于實施人才強市戰(zhàn)略的意見》、《關(guān)于激勵市區(qū)加快發(fā)展的若干意見》,《關(guān)于建設(shè)安徽省汽車零部件(安慶)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的實施意見》等一系列文件,進(jìn)一步優(yōu)化了我市科技進(jìn)步與創(chuàng)新環(huán)境。二是大力開展產(chǎn)學(xué)研合作活動。2003年以來,我市把加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上升到戰(zhàn)略層面上來抓,堅持高起點把大院大所科技專家請進(jìn)來,廣泛與著名科學(xué)家和國內(nèi)外重點大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)密切合作,借外腦、用外智、引外技,扎實做好產(chǎn)學(xué)研合作工作。目前我市已分別與清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安慶師范學(xué)院、國家雜交水稻技術(shù)研究中心等高校、科研機(jī)構(gòu)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議,與著名科學(xué)家、“雜交水稻之父”袁隆平等專家建立了長期技術(shù)合作關(guān)系。2006年6月,我市與省教育廳聯(lián)合開展產(chǎn)學(xué)研合作活動,共組織安徽29所高校、200多名專家學(xué)者到我市進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研對接,共簽訂了105項產(chǎn)學(xué)研對接項目。三是大力建設(shè)科技創(chuàng)新平臺。2003以來,在鞏固安慶國家民營科技企業(yè)示范區(qū)、高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)基礎(chǔ)上,我市重點加強了安徽省汽車零部件(安慶)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。目前,安慶汽車零部件基地已擁有14家骨干企業(yè),年產(chǎn)值達(dá)20多億元。經(jīng)過積聚和整合科技資源,安慶汽車零部件產(chǎn)業(yè)基地自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步加強,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化,產(chǎn)業(yè)規(guī)模進(jìn)一步壯大。同時,2005年,我市還建成了安慶市高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心博士后科研工作站,積極為企業(yè)引進(jìn)高科技項目和人才,為安慶發(fā)展高新技術(shù)注入了生機(jī)與活力。四是增強企業(yè)科技創(chuàng)新能力。近年來,我市先后在華茂集團(tuán)、環(huán)新公司、安玻公司等骨干企業(yè)建成12戶省級企業(yè)技術(shù)中心,進(jìn)一步夯實我市規(guī)模以上企業(yè)科技研發(fā)基礎(chǔ),增強了企業(yè)對高新技術(shù)的吸收與研發(fā)功能,提高了企業(yè)自主創(chuàng)新能力。同時,我市還積極組織35家企業(yè)實施“專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范工程”,引導(dǎo)企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新活動。五是依法獎勵科技成果。2003年以來,為積極營造“尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造”氛圍,我市修訂了《安慶市科學(xué)技術(shù)獎勵辦法》,先后開展了2002—2003,2004—2005年度科技獎評審、獎勵工作。共獎勵科技成果60多項,發(fā)放獎金100多萬元。同時,我市還積極組織申報省科學(xué)技術(shù)獎,共有19項科技成果獲省科學(xué)技術(shù)獎。三、明確任務(wù),貫徹落實全國、全省科學(xué)技術(shù)大會精神有新舉措全國、全省科學(xué)技術(shù)大會召開后,面對建設(shè)創(chuàng)新型國家新形勢、新要求,我市于6月30日召開全市科學(xué)技術(shù)大會,部署落實全國、全省科學(xué)技術(shù)大會精神和建設(shè)創(chuàng)新型安慶任務(wù)。貫徹全國、全省科學(xué)技術(shù)大會精神,建設(shè)創(chuàng)新型安慶,我們的主要任務(wù)是:一、積極為自主創(chuàng)新創(chuàng)造和諧的發(fā)展環(huán)境。首先,按照全國、全省科技大會要求,進(jìn)一步加強對科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo),把加強自主創(chuàng)新擺在全部經(jīng)濟(jì)和科技工作的突出位置,貫穿到各項政策措施中,促進(jìn)各項科技工作健康、快速、持續(xù)發(fā)展;其次,引導(dǎo)企業(yè)成為研發(fā)投入的主體,在依法增加財政科技投入的同時,進(jìn)一步完善以政府投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、金融機(jī)構(gòu)投入為支撐、社會投入為補充的多元化科技創(chuàng)新投入體系;第三,按照打造“活力安慶”要求,進(jìn)一步加強科技人才工作,壯大高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍,下大力氣培養(yǎng)和引進(jìn)高素質(zhì)科技人才,特別是具有創(chuàng)造性思維創(chuàng)新能力的人才。鼓勵創(chuàng)新,寬容失敗,建立健全創(chuàng)新型人才激勵機(jī)構(gòu);第四,鼓勵發(fā)明創(chuàng)造,實施專利戰(zhàn)略,引導(dǎo)和支持企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和科技人員開發(fā)、申請專利技術(shù)。積極組織企業(yè)轉(zhuǎn)化專利成果,推進(jìn)專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,增強全市自主創(chuàng)新能力。二、大幅度提升農(nóng)村科技進(jìn)步。進(jìn)一步加強與著名科學(xué)家袁隆平院士和國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心合作,強化農(nóng)業(yè)科技試驗示范工作,在引進(jìn)、消化、吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新,不斷提高全市農(nóng)村科技含量,促進(jìn)安慶由農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強市轉(zhuǎn)變。按照建設(shè)社會主義新農(nóng)村要求,大力發(fā)展“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全”現(xiàn)代農(nóng)業(yè),建立健全農(nóng)村科技服務(wù)體系,推廣應(yīng)用先進(jìn)、適用農(nóng)業(yè)技術(shù),提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

三、全面提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平

圍繞我市骨干企業(yè)“翻番計劃”、園區(qū)經(jīng)濟(jì)“倍增計劃”中心任務(wù),以建設(shè)安徽省汽車零部件(安慶)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地、實施省制造業(yè)信息化示范工程、大力發(fā)展民營科技企業(yè)等工作為重點,進(jìn)一步整合科技資源,提升產(chǎn)業(yè)競爭力,支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。堅持走新型工業(yè)化道路,立足市情,按照省委、省政府“加快建設(shè)以馬蕪銅宜為重點的沿江城市群,打造沿江高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶”工作部署,重點在汽車零部件、機(jī)電一體化、生物醫(yī)藥、精細(xì)化工等具有本市比較優(yōu)勢的高新技術(shù)領(lǐng)域大力開展技術(shù)創(chuàng)新活動,催生出一批具有一定規(guī)模的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項目,培育一批國家、省高新技術(shù)企業(yè)和擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)產(chǎn)品,大力發(fā)展高新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)產(chǎn)業(yè),著力推動安慶高新技術(shù)向更高層次發(fā)展。同時,針對我市傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重大的特點,不斷加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高新化進(jìn)程,積極應(yīng)用一批高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù),對紡織、建材、化工、機(jī)械等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造提升,突出抓好一批帶動產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的重大產(chǎn)業(yè)工程和標(biāo)志性工程,促進(jìn)安慶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨合理,企業(yè)效益不斷提升。

第8篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對策；湖南省

中圖分類號 G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0325-01

積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是時展的要求，但高職院校的創(chuàng)業(yè)教育成效并不顯著。由于我國的傳統(tǒng)教育模式缺乏對學(xué)生風(fēng)險承擔(dān)意識的培養(yǎng)，大部分學(xué)生的風(fēng)險承受能力較差，無法承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過程中的巨大風(fēng)險。同時由于農(nóng)業(yè)在我國的發(fā)展尚缺乏現(xiàn)代化與規(guī)?；瑒?chuàng)業(yè)氛圍不夠濃厚，創(chuàng)業(yè)阻力較大，也極大地抑制了農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。筆者根據(jù)湖南省10所農(nóng)業(yè)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育開展情況，進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1 000份，回收有效問卷945份。問卷調(diào)查范圍涉及不同專業(yè)、不同年級、不同性別的學(xué)生，以期科學(xué)反映湖南省農(nóng)業(yè)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育實際成效?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下，以期為農(nóng)業(yè)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒[1-4]。

1 存在的問題

1.1 對創(chuàng)業(yè)教育缺乏重視

學(xué)校重視程度方面，認(rèn)為學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育非常重視的學(xué)生比例為16.3%，認(rèn)為學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)教育重視程度一般的占56.6%，認(rèn)為學(xué)校不夠重視創(chuàng)業(yè)教育的占27.1%；創(chuàng)業(yè)氛圍方面，認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍很好的占12.6%，認(rèn)為一般的占38.2%，認(rèn)為缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍的占49.2%；創(chuàng)業(yè)教育組織方面，成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會的學(xué)校占42.5%，有專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校占24.3%，有組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的學(xué)校占26.5%，還有7.7%的學(xué)校沒有創(chuàng)業(yè)組織；體制機(jī)制方面，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制完善的占16.4%，認(rèn)為制度建設(shè)一般的占43.6%，認(rèn)為制度執(zhí)行不力的占32.1%，還有8.9%的學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)制度不知曉。

1.2 對創(chuàng)業(yè)教育了解不到位

統(tǒng)計顯示，只有5.6%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育很了解，18.5%的學(xué)生基本了解，51.5%的學(xué)生了解一些，24.4%的學(xué)生不太了解，說明湖南省農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識嚴(yán)重不足，學(xué)校應(yīng)加強重視。高達(dá)85.6%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育非常有必要，8.8%的學(xué)生認(rèn)為沒必要，5.6%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。這說明大部分學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)與支持。12.6%的學(xué)生認(rèn)為自我能力滿足創(chuàng)業(yè)要求，16.0%的學(xué)生認(rèn)為自我能力基本滿足創(chuàng)業(yè)要求，高達(dá)71.4%的學(xué)生認(rèn)為自我能力無法滿足創(chuàng)業(yè)要求。學(xué)生在創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、市場前瞻能力等方面存在不足，無法滿足創(chuàng)業(yè)的要求。

1.3 創(chuàng)業(yè)教育體系不夠健全

首先，課程安排方面，60.0%的學(xué)校僅進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論灌輸，缺乏相應(yīng)實踐教育 ，20.0%的學(xué)校設(shè)有專業(yè)類創(chuàng)業(yè)課程，15.0%的學(xué)校設(shè)有創(chuàng)業(yè)特色課程，僅有5.0%的學(xué)校未開設(shè)相關(guān)課程；內(nèi)容設(shè)置方面，76.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效結(jié)合農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的特點；師資隊伍建設(shè)方面，只有25.0%的學(xué)校配備有專職的創(chuàng)業(yè)教育教師；教學(xué)形式上，85.0%的學(xué)校以公共選修課的方式進(jìn)行教學(xué)，高達(dá)75.0%的學(xué)校只針對畢業(yè)班學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程；教材建設(shè)上，70.0%的學(xué)校選用統(tǒng)編教材，30.0%的學(xué)校使用自編教材或講義。

2 發(fā)展對策

2.1 加大創(chuàng)業(yè)教育重視程度

2.1.1 提高創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識。目前，農(nóng)業(yè)已成為我國創(chuàng)業(yè)新藍(lán)海，吸引了很多有志青年前來創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)高職院校必須加大創(chuàng)業(yè)教育重要性認(rèn)識，在頂層設(shè)計上加大創(chuàng)業(yè)教育的比例。一是農(nóng)業(yè)高職院校領(lǐng)導(dǎo)層要提高創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中要著重突出創(chuàng)業(yè)教育；二是學(xué)校教師要提高創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，能夠自覺將創(chuàng)業(yè)教育融入到平常教學(xué)中；三是學(xué)生要提高創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識，將創(chuàng)業(yè)與自己的未來發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

2.1.2 加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳。國家大力提倡職業(yè)院校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高職業(yè)教育育人質(zhì)量，為培養(yǎng)高端技能型人才奠定堅實基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)高職院校是農(nóng)業(yè)方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，在日常管理和教學(xué)中要加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳。一是宣傳國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，近年來國家出臺了一系列職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育方面的政策，農(nóng)業(yè)高職院校須將這些政策宣傳到位，讓每個教師和學(xué)生都清楚；二是宣傳國家關(guān)于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，激勵廣大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，積極投身于農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)中去；三是邀請一些“創(chuàng)業(yè)達(dá)人”進(jìn)校園，通過他們的切身經(jīng)歷讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有更深的體驗[5-8]。

2.2 構(gòu)建農(nóng)業(yè)高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系

2.2.1 將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)。農(nóng)業(yè)高職院校在日常的教學(xué)過程中，要自覺地將創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)結(jié)合起來，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)融入教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)教育的需要改革教學(xué)方法、完善實踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。首先，要加強創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，建立健全創(chuàng)業(yè)教育課程管理和課程評價體系；其次，要改革教學(xué)方法，改以往的“填鴨”式教學(xué)法為探究式教學(xué)法，要以實踐教學(xué)為主，加大學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力；再次，要改革教學(xué)內(nèi)容，以“創(chuàng)業(yè)”為核心安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生時刻都在接受“創(chuàng)業(yè)演練”；最后，要改革教學(xué)評價，將學(xué)生完成的創(chuàng)業(yè)成果折算為學(xué)分，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)無后顧之憂[9-10]。

2.2.2 建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。農(nóng)業(yè)高職院校要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，真正提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。一是利用農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)的優(yōu)勢，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐牽線搭橋，以職教集團(tuán)為依托，通過“政、校、行、企”四方聯(lián)動，營造創(chuàng)業(yè)的文化和風(fēng)尚，搭建創(chuàng)業(yè)的實踐和交流平臺；二是利用學(xué)院現(xiàn)有的校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校內(nèi)工廠、合作企業(yè)等優(yōu)勢，成立和完善“校園創(chuàng)業(yè)孵化中心”，對有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行開放，準(zhǔn)予他們在創(chuàng)業(yè)孵化中心開辦模擬企業(yè)或正式企業(yè)。

2.2.3 營造創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。農(nóng)業(yè)高職院校要定期舉辦創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，制定實施教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)獎勵辦法，建立指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。以大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效競賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)項目，激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)政策支持體系

農(nóng)業(yè)屬于弱勢產(chǎn)業(yè)，需要國家政策的大力扶持。同樣，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)也離不開政策的引導(dǎo)和支持。一是政府要加大對農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的資金支持力度，各級政府部門要積極為大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)籌措創(chuàng)業(yè)啟動資金，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目貸款的手續(xù)，解決創(chuàng)業(yè)缺乏資金的難題；二是政府要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實行稅收優(yōu)惠政策，最大程度減免稅費，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；三是政府要加大對農(nóng)業(yè)高職院校的相關(guān)財政補貼，支持農(nóng)業(yè)院校完善硬件和軟件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的環(huán)境和服務(wù)。

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第9篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新能力；課外培養(yǎng)；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0003-03

總書記曾指出，科技創(chuàng)新能力是一個國家科技事業(yè)發(fā)展的決定性因素，是強國富民的重要基礎(chǔ)，是國家競爭力的核心，是國家安全的重要保證。因此，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力在高校人才培養(yǎng)過程中是不容忽視的重要內(nèi)容。課外科技活動是課內(nèi)教學(xué)的重要補充和拓展，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。[1]如何以課外科技活動為載體，培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不僅是當(dāng)前高等教育改革的一個重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生成長成才的迫切要求。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)途徑

高校課外科技活動是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的重要途徑，它為廣大學(xué)生提供了參與創(chuàng)新活動的平臺。[2]杭州電子科技大學(xué)為有效培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)，不斷探索和實踐大學(xué)生科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)模式。我校電子信息學(xué)院以電子類專業(yè)為特色，根據(jù)大學(xué)生理論知識結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合實際情況分層次、有針對性地形成了一套有效的科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)體系。

1.以學(xué)術(shù)活動營造科技創(chuàng)新氛圍。學(xué)術(shù)活動，是立足于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，具有普及性和廣泛性特點的學(xué)術(shù)活動，主要是針對低年級學(xué)生，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的興趣、基本技能方法的掌握。[3]我院設(shè)有無線電愛好者協(xié)會，定期舉行協(xié)會內(nèi)部專業(yè)交流講座，同時邀請專業(yè)老師傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，協(xié)會還不定期地組織面向全院的各種豐富的社團(tuán)科技活動。

2.以助研訓(xùn)練指導(dǎo)科技創(chuàng)新實踐。專業(yè)指導(dǎo)教師在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動中起著非常重要的作用，他們實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心強，是學(xué)生專業(yè)知識水平和科技創(chuàng)新能力能否得到快速提高的關(guān)鍵因素。教師隊伍建設(shè)是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要推動力，能形成教與學(xué)良好的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.以科研立項培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力?？蒲辛㈨椏梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主提出設(shè)計題目及設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生的獨立設(shè)計、綜合設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計能力，鼓勵學(xué)生獨立提出有創(chuàng)意和研究價值的課題。[4]我院08年開始建立了“芯”苗人才計劃，學(xué)生自行組隊同時邀請專業(yè)教師作為指導(dǎo)老師。學(xué)院立項為期一年，同時設(shè)有中期檢查，督促學(xué)生按進(jìn)程完成項目。學(xué)院鼓勵申請院芯苗項目的學(xué)生，積極參加省新苗人才計劃和“挑戰(zhàn)杯”競賽等省級和國家級的科研立項和科技競賽。我院為學(xué)生搭建了一個層層遞進(jìn)的階梯型科研立項平臺，強化了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

4.以科技競賽推動教學(xué)體制改革。各類競賽在對學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起到了重要的推動作用，在提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和就業(yè)競爭力的同時也推動了各高校的教學(xué)改革和學(xué)風(fēng)建設(shè)。挑戰(zhàn)杯競賽中，許多學(xué)生科技作品新穎有創(chuàng)意，他們的科技創(chuàng)新能力得到了充分的發(fā)揮和肯定，同時競賽又推動了學(xué)生去進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。針對大二和大三學(xué)生，我院設(shè)有電子設(shè)計競賽、智能車競賽培訓(xùn)課，學(xué)院將以面試形式結(jié)合理論成績的形式，選拔進(jìn)入該培訓(xùn)課。每年的5月份，由我院和教務(wù)處承辦校電子設(shè)計競賽，參加人數(shù)逐年增加，2011年達(dá)到了150人。競賽是挖掘人才的重要途徑，在校競賽中具有潛質(zhì)的學(xué)生將會顯現(xiàn)出來。我院將這些具有一定創(chuàng)新和動手能力的學(xué)生組隊，每組配一名指導(dǎo)教師，進(jìn)行暑期集訓(xùn)，強化他們的科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作意識。

5.以創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的目的是為了推動科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展。高校要強化與社會各業(yè)界的聯(lián)系與合作，拓寬大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)域，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動體系提供服務(wù)和保障。尤其是針對高年級和大學(xué)畢業(yè)生，高校要不斷加強他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，通過自建或與企業(yè)合建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和實踐基地等形式，為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動提供場地、設(shè)施保障等，推動“產(chǎn)學(xué)研”的融合，促進(jìn)創(chuàng)新成果能夠順利轉(zhuǎn)化，為社會提供創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)。

二、科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)體系的激勵和保障政策

1.積極營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，加強社團(tuán)以及興趣小組的文化建設(shè)，將科技創(chuàng)新培養(yǎng)納入管理活動中，使大學(xué)生在科技創(chuàng)新培養(yǎng)中處于核心地位。[5]引導(dǎo)大學(xué)生在豐富的校園活動中找到學(xué)習(xí)的興趣點，根據(jù)自身情況參加各種層次的學(xué)術(shù)活動、科研訓(xùn)練及各種科技競賽等。

2.為推進(jìn)科技創(chuàng)新活動工作，制定關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動管理辦法和科技創(chuàng)新獎勵辦法等規(guī)章制度。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動學(xué)分納入大學(xué)生培養(yǎng)計劃中，完善相關(guān)制度，使大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作規(guī)范化、科學(xué)化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展和推廣提供良好的制度保障。

3.充分發(fā)揮教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中的引導(dǎo)作用，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和各項科研活動的開展離不開教師的指導(dǎo)和幫助。具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，才能在指導(dǎo)學(xué)生科技活動中培育出創(chuàng)新人才。學(xué)校要制定相關(guān)激勵政策，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與各種競賽和學(xué)生的科研立項。

4.增加科研活動經(jīng)費的投入，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作提供資金支持。形成“國家-省-學(xué)校-學(xué)院”四級資金投入體系，除國家和省為學(xué)生科技活動提供科研資金支持外，學(xué)校和學(xué)院劃撥出一定的學(xué)生科技創(chuàng)新活動專項資金來支持學(xué)生的科技活動。對于獲得省市科研專項、科研成果的學(xué)生，學(xué)校要給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。我院設(shè)立的“芯”苗人才計劃正體現(xiàn)了我院對學(xué)生科研活動的大力支持，保障了學(xué)生的科研經(jīng)費，同時激發(fā)了學(xué)生科研立項的積極性。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力課外培養(yǎng)的成效

我院近幾年在學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)過程中不斷探索和實踐，基本形成了針對不同年級，不同層次的學(xué)生的課外培養(yǎng)模式，學(xué)生參與課外科技創(chuàng)新的興趣和熱情明顯提高，創(chuàng)新意識和科研能力在活動過程中得到了提高。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，浙江省ACM程序設(shè)計大賽，全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等中，2009年，我院學(xué)生獲全國特等獎3人，全國獎19人，省獎60人；2010年，我院學(xué)生獲全國特等獎6人，全國獎6人，華東賽獎19人，省獎59人，2011年我院學(xué)生獲國際獎3人，亞洲三等獎1人，全國特等獎1人，全國獎26人，華東賽獎13人，省獎54人。近三年我院學(xué)生科技創(chuàng)新能力逐步提高，獲獎層次相應(yīng)提高，科技創(chuàng)新活動課外培養(yǎng)實踐效果逐步顯現(xiàn)。

實踐是理論知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。高校在培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的人才過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，重視課外科技創(chuàng)新活動的開展與推廣，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神以及合作精神，實行課內(nèi)課外培養(yǎng)相結(jié)合。各級部門和高校應(yīng)重視并鼓勵開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，激發(fā)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的積極性，調(diào)動大學(xué)生崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、追求真知、迎接挑戰(zhàn)的主動性，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究的思想和方法，提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，著實有效地培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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