大學(xué)生寒假的計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

面臨各科期末考試的結(jié)束，也許大學(xué)的你已經(jīng)或者即將登上返程的列車，還有可能你沒有打算回家，準(zhǔn)備留校，寒假將至，你的寒假將怎么度過，你是不是有合理的計(jì)劃呢?

合理的寒假計(jì)劃會(huì)使你的寒假變得更加的充實(shí)，具有意義，更大化的優(yōu)化你的寶貴時(shí)間。寒假大部分的大學(xué)生都會(huì)打算回家過年，在外忙碌了一學(xué)期，利用寒假的時(shí)間在家和父母多相處一段時(shí)間，幫父母做點(diǎn)事，順便也放松一下自己，換一種生活的方式，調(diào)理自己的心態(tài)，蓄勢將來。

對于大學(xué)生而言我們該如何擬定合理的寒假計(jì)劃呢?現(xiàn)將一些大眾的觀點(diǎn)整理后和大家分享。

(一) 寒假將至，安全返程

寒假回家的方式是很多大學(xué)生考慮的問題，安全尤為重要，無論你是坐汽車、火車還是其他，都要小心買票上當(dāng)，近期網(wǎng)上報(bào)道江西大學(xué)生寒假回家部分大學(xué)生被騙，手段并不先進(jìn)，但就是利用大家急切回家的心理行騙，遵守交通規(guī)則很是重要，寒假出行一定要把安全放在首位，保障自己和他人的安全，大家過個(gè)好年。

回家返程是前提，提醒各位大學(xué)同學(xué)應(yīng)提前做好買票的準(zhǔn)備，春運(yùn)的高峰期車票不是很好買，買票應(yīng)主意票的真假，不要隨便和不認(rèn)識(shí)的人搭話，小心上當(dāng)受騙，社會(huì)太復(fù)雜，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，回家時(shí)手機(jī)及相關(guān)通訊設(shè)備要保持暢通，以備不時(shí)之需，萬一有突況可以獲得幫助，回家途中一定要看好自己的行李和隨身物件，不要遺失，以免帶來不必要的后果。

(二)合理規(guī)劃寒假學(xué)習(xí)

對許多大學(xué)生來說，寒假是名副其實(shí)的“聚會(huì)季節(jié)”。開心之余也有無奈，假期變成了應(yīng)酬期。寒假休閑娛樂或外出聚會(huì)要注意科學(xué)的作息時(shí)間，“黑白顛倒”的起居習(xí)慣會(huì)影響身體健康，還會(huì)影響到開學(xué)后的正常上課。那我們應(yīng)該怎樣合理規(guī)劃我們的寒假學(xué)習(xí)生活就成為寒假學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問題。

合理的規(guī)劃是一切行動(dòng)是否有效率的前提，最大化的利用寒假時(shí)間在家充電修養(yǎng)，全面提高個(gè)人綜合能力是必要的更是必須的。很多的大學(xué)生回家過年都放不下心來好好過年，面臨就業(yè)的重要壓力，假期充電就成了習(xí)慣。不過我們還是要正視充電。

有“充電”的想法和行動(dòng)當(dāng)然值得肯定。但盲目充電，“隨大流”就不夠聰明了。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、認(rèn)清自己的長處、不足，有針對性地學(xué)習(xí)，將校園內(nèi)課堂上學(xué)不到的東西“補(bǔ)足”，學(xué)一些有助于自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容。將有限的時(shí)間、精力和金錢用在“刀刃上”。如需要可請教熟悉自己情況的老師或參考職業(yè)生涯規(guī)劃師的意見。

總之回家只是換個(gè)地方學(xué)習(xí)，換一種環(huán)境生活，正視大學(xué)寒假生活，多關(guān)心和自己專業(yè)相關(guān)或自己感興趣的知識(shí)充電，充好電，在寒假中學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃自己的寒假時(shí)間，最大化的利用就可以了。

(二) 寒假打工 賺錢歷練

第2篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

在寒假，受寒冷天氣的影響，大部分家長會(huì)讓小孩選擇在家中業(yè)余學(xué)習(xí)，增加技能優(yōu)勢水平。

“不幫助孩子寫好字 就害了孩子一輩子”資深書法專家王教授說，擁有一手好字是一門特長，對學(xué)習(xí)成績有幫助，即使小孩長大后對事業(yè)也起到很重要作用。

一味重視成績分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀，使越來越多的孩子不注重練字了，調(diào)查顯示，小學(xué)生寫字的合格率約為25%，中學(xué)生約為65%高中生約為80%大學(xué)生為85% 。不斷惡化的書寫不僅減少人的氣質(zhì)，影響孩子的前程，嚴(yán)重的甚至?xí)屓丝床黄穑?高三學(xué)生王同學(xué)：我從小寫字就特別難看，特別幼稚的那種，初中語文老師就天天逼著我練字，我當(dāng)時(shí)也不知道寫字的重要性，糊弄糊弄就交上去了，隨著年齡的增長，我的字一點(diǎn)也沒有進(jìn)步，現(xiàn)在，高三了，準(zhǔn)備高考，語文作文寫得好壞咱先不說，單從字面上看就真是看不下去，所以說得分少也就可想而知，所以我下決心一定要好好練字。

第3篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

Key words： college vocations；semester；academic years；trimester system；winter and summer vacations

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0305-03

1 寒暑假的由來

捷克著名的教育家、學(xué)年制度的創(chuàng)始人夸美紐斯認(rèn)為，在一般情況下，各年級(jí)都應(yīng)該在每年的秋季開始和結(jié)束學(xué)年課程，其他時(shí)間不應(yīng)該接收任何學(xué)生入學(xué)，以保證全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，都能在學(xué)年底結(jié)束相同課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)考試升入更高年級(jí)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，每天的上課時(shí)間不宜過長，一般為4小時(shí)，每學(xué)習(xí)1小時(shí)后休息0.5小時(shí)；每年有4次較長的休假日，每次休息8日。這就是近代學(xué)校假期的雛形。

中國的寒暑假是伴隨著晚清學(xué)制改革一起出現(xiàn)的，是西學(xué)東漸的產(chǎn)物。學(xué)年制引入我國以后，考慮到我國多數(shù)地方寒暑分明，冬冷夏熱，不太適合青少年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，我國學(xué)校的學(xué)年逐步演化為春秋兩個(gè)學(xué)期，在兩個(gè)學(xué)期之間，即暑期和嚴(yán)冬季節(jié)，學(xué)校放假，學(xué)校的寒暑假逐步

形成。

最早對寒暑假進(jìn)行明文規(guī)定的是1901年組織制定的《山東大學(xué)堂章程》，它規(guī)定：“每年春季，以正月二十前后開學(xué)，小暑節(jié)放學(xué)，給暑假；休息至立秋后六日開學(xué)，十二月十五以前放學(xué)，給年假?！边@種學(xué)期和放假制度被清政府各類學(xué)堂章程襲用，如1902年頒布的壬寅學(xué)制規(guī)定：“每年以正月二十日開學(xué)，至小暑節(jié)散學(xué)為第一學(xué)期；立秋后六日開學(xué)，至十二月十五日散學(xué)為第二學(xué)期?！蓖砬宓氖罴僖远墓?jié)氣中的小暑和立秋為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，寒假（年假）則保留了中國傳統(tǒng)過年封印的習(xí)慣。1912年9 月13日，民國教育部頒布《學(xué)校學(xué)年學(xué)期及休業(yè)日期規(guī)程令》規(guī)定：“各學(xué)校以八月一日為學(xué)年之始，以翌年七月三十一日為學(xué)年之終”。這樣每學(xué)年就改為秋季開始了。建國后這一制度得到延續(xù)，在高等學(xué)校，寒暑假也相沿成習(xí)。

由此看出，學(xué)校寒暑假的形成，主要目的是讓學(xué)生身心得以適當(dāng)休整，讓學(xué)校有時(shí)間調(diào)整教學(xué)、調(diào)整教師，讓教學(xué)設(shè)施得以維護(hù)，讓教師得以休養(yǎng)和培訓(xùn)進(jìn)修。寒暑假的形成，主要的依據(jù)是青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，而氣候也是這一假期形成的重要因素。

2 高校寒暑假的功能

擁有寒暑假是我國學(xué)校有別于其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的重大特征，這一習(xí)制的出現(xiàn)，并非標(biāo)榜學(xué)校特權(quán)，而是教育規(guī)律使然。它的本義，是利用這段假期讓學(xué)生得以調(diào)整身心，走向社會(huì)，回歸家庭，讓學(xué)校調(diào)整教學(xué)、教師和設(shè)施，讓教師有一段相對集中的時(shí)間從事學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)研討、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。對高等學(xué)校來說，寒暑假的意義更是超越其他學(xué)校。概而言之，高校寒暑假應(yīng)有四大功能。

其一，休養(yǎng)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生、老師和相關(guān)儀器設(shè)備都需要休養(yǎng)和調(diào)整，以便下一學(xué)期更好的開展教學(xué)科研活動(dòng)。作為學(xué)生，需要在酷暑和嚴(yán)寒季節(jié)，讓身體和大腦適當(dāng)休息，將知覺、情感、記憶、思維等心理機(jī)能調(diào)整到較佳狀態(tài)。作為教師，需要休息、反思、備課、進(jìn)修，為下學(xué)期的工作做準(zhǔn)備。而作為學(xué)校行政管理、后勤工作、教學(xué)輔助人員則需要對各類管理方案進(jìn)行修訂，對教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施進(jìn)行維修，對教學(xué)科研資料進(jìn)行整理。

其二，實(shí)踐教育。寒暑假前后為期近三個(gè)月，特別適合走向社會(huì)，開展各類實(shí)踐活動(dòng)。對大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)實(shí)習(xí)、旅行游學(xué)、交游體驗(yàn)，均是很好的實(shí)踐教育活動(dòng)。對教師來說，社會(huì)考察、旅行游歷、學(xué)術(shù)交流，則是普遍選擇。古人強(qiáng)調(diào)，讀萬卷書、行萬里路，在書本之外，課堂之外，學(xué)校之外的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是一種更重要的學(xué)習(xí)。

其三，補(bǔ)習(xí)提高。大腦具有自組織功能，在假期休日時(shí)，大腦會(huì)對已輸入的各種以知識(shí)為表征的信息進(jìn)行自組織，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，為下一步的學(xué)習(xí)做好結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)備。所以，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、自學(xué)研究、考研準(zhǔn)備、考證培訓(xùn)、參加競賽，都是大學(xué)生寒暑假的選修項(xiàng)目。教師也會(huì)在假期自主學(xué)習(xí)或進(jìn)修，參加教研、科研或?qū)W術(shù)活動(dòng)。

其四，拓展服務(wù)?？蒲泻蜕鐣?huì)服務(wù)職能是高校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征。寒暑假，高校師生可以集中較多精力，投入到教育教學(xué)研究、科學(xué)研究和各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳應(yīng)該成為暑假里師生經(jīng)常駐足之處。高校各類教學(xué)研討、備課試講、科技制作、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)交流和教育培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該在暑期蓬勃開展。同時(shí)，一些師生會(huì)深入到企業(yè)、社區(qū)開展調(diào)研、咨詢、科技服務(wù)，一些市民、學(xué)生會(huì)進(jìn)入校園參加大學(xué)校園開放體驗(yàn)活動(dòng)。寒暑假高校師生的這些拓展服務(wù)活動(dòng)，可以由學(xué)校有計(jì)劃有組織的開展，也可以成為師生自覺自發(fā)的行為。其核心就是利用寒暑假這一相對集中的時(shí)間段為提升教學(xué)做準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的職能。

由于寒假、暑假季節(jié)迥異，長短懸殊，所以寒暑假的功能也有較大區(qū)別。寒假由于天氣嚴(yán)寒，社會(huì)活動(dòng)相對較少，且適逢春節(jié)這一我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它對高校師生的主要意義在于回歸家庭，感受親情，親近傳統(tǒng)文化，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情和城鄉(xiāng)變化，它的主要功能在休整身心、回歸家庭、了解社會(huì)。而暑假時(shí)間較長，適合校內(nèi)外活動(dòng)，其內(nèi)涵異常豐富，功能更加全面，是學(xué)校假期功能的主要承載者。

3 高校要特別重視寒暑假的利用

寒暑假制度的設(shè)計(jì)初衷主要是針對青少年和中小學(xué)，高校順承了這一制度。這一制度設(shè)計(jì)對高校的意義更多體現(xiàn)在實(shí)踐教育、補(bǔ)習(xí)提高和教育教學(xué)研究、科學(xué)研究以及各類社會(huì)服務(wù)上，其獨(dú)特意義絲毫不亞于中小學(xué)。高校應(yīng)對寒暑假有全面規(guī)劃，對師生假期有一定指導(dǎo)，而不是全面放羊，無所作為。

對大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐和技能培訓(xùn)是參與面最廣的，對大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校有一定安排，但學(xué)生參與的深度和實(shí)效還不夠，學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性尚未發(fā)揮出來，有時(shí)形式多于實(shí)質(zhì)。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，讓社會(huì)實(shí)踐真正成為大學(xué)生“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的重要途徑。對于多數(shù)學(xué)生，參加與學(xué)業(yè)相關(guān)的各類技能培訓(xùn)是他們假期的現(xiàn)實(shí)選擇，是緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，學(xué)以致用的輔助方式。此外，很多學(xué)生選擇復(fù)習(xí)考研，參加競賽，打工體驗(yàn)，見習(xí)實(shí)習(xí)，旅行游學(xué)，還有的學(xué)生選擇在校學(xué)習(xí)，或者參加科研活動(dòng)，有的則選擇回歸家庭。對于學(xué)生參加競賽和科研，以及校外見習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)校雖有一定安排，但重視不夠，建議高校要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)安排，注意安全，讓這些假期活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際效用。

對高校教師而言，寒暑假是開展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)的合適時(shí)間。這里的研究，包括教育教學(xué)研究，也包括科研項(xiàng)目的推進(jìn)。教育教學(xué)研究，除了教師自發(fā)的，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃有組織分層次分階段的安排，讓更多教師能深入?yún)⑴c?？蒲许?xiàng)目的推進(jìn)，需要潛心深耕細(xì)耘，也需要協(xié)同配合，更適合在寒暑假進(jìn)行。因?yàn)槎鄶?shù)教師都放假，寒暑假特別利于開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。各高校都應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織幾次高水平、優(yōu)勢明顯、特色突出的學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成濃厚的大學(xué)氛圍。所以，寒暑假的高校里，實(shí)驗(yàn)室、圖書館、報(bào)告廳應(yīng)該成為師生集中研討、切磋、研究、創(chuàng)新的圣殿。社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，很多社會(huì)服務(wù)工作只有利用寒暑假才能較好的得以實(shí)施。很多教師會(huì)利用學(xué)校假期深入企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村，了解社會(huì)需求，開展咨詢、輔導(dǎo)和培訓(xùn)，解決實(shí)際問題。這類活動(dòng)也需要學(xué)校層面來組織和引導(dǎo)。此外，也有很多教師選擇參加業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，或者社會(huì)考察，或者外出游學(xué)，或者療養(yǎng)。建議高校盡量將各類涉及到教師的競賽和評(píng)審活動(dòng)（比如教師職稱評(píng)審）安排在寒暑假，以便最大程度減少對師生日常教學(xué)活動(dòng)的干擾。寒暑假近三個(gè)月，應(yīng)保證高校教師有至少三分之一的時(shí)間用于開展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)。

對高校而言，應(yīng)該重視寒暑假對高等教育全局的意義，認(rèn)真審視寒暑假的功能，把寒暑假納入高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的大局中通盤考慮，適當(dāng)變革。一要妥善安排高校師生的寒暑假生活，將其視為高等教育的重要領(lǐng)域和必要補(bǔ)充。二是利用假期研討會(huì)商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，及時(shí)總結(jié)檢討，選準(zhǔn)重點(diǎn)，逐個(gè)突破。此外，高校要重視做好校園開放活動(dòng)，利用寒暑假，選擇開放一些實(shí)驗(yàn)室、圖書館、博物館、校史館、教學(xué)樓和體育館，讓市民和中小學(xué)生有序進(jìn)入校園，開展科普展覽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化講座和文藝展示，感受學(xué)術(shù)氛圍和大學(xué)文化，使大學(xué)成為本區(qū)域的科技文化教育中心。

4 高校對學(xué)期、假期制度的探索和改革

由于只有學(xué)校有寒暑假，而且教師員工是帶薪休假，歷來引起社會(huì)關(guān)注和質(zhì)疑。學(xué)校寒暑假制度由來已久，相沿成習(xí)，自有其合理性和必要性。高校與中小學(xué)不同，大學(xué)生與中小學(xué)生的身心素質(zhì)不一樣，高校的社會(huì)職能也與中小學(xué)有別，寒暑假對高校的意義非同尋常。尤其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國家的背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新的重大使命，迫切需要對現(xiàn)有的一些制度進(jìn)行變革，以更好的適應(yīng)新的

需要。

目前對高校學(xué)期和假期制度的探索，有兩種觀點(diǎn)。一種是順其自然，適當(dāng)微調(diào)；一種是結(jié)合學(xué)分制改革，將每學(xué)年劃分為3個(gè)或4個(gè)學(xué)期。

四學(xué)期制是把把一學(xué)年分為四個(gè)學(xué)期，春秋兩學(xué)期為知識(shí)技能學(xué)期，夏冬兩學(xué)期為實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。相對應(yīng)，教師的春秋兩學(xué)期為教學(xué)期，寒暑兩學(xué)期為備課進(jìn)修科研和學(xué)術(shù)交流期。如果這種改革可以接受，則后一步還可以再深人改革，即實(shí)行完全的學(xué)分制。教學(xué)管理部門可以根據(jù)學(xué)生選修課程的需要，利用夏冬季時(shí)間安排一定的教學(xué)任務(wù)。這樣就會(huì)形成寒暑季一部分師生上課，另一部分師生自主安排的局面?？梢?，四學(xué)期制的實(shí)質(zhì)是為寒暑假更名，不再叫假期，而是叫實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。如果它能與學(xué)分制很好結(jié)合，應(yīng)該是一種有益嘗試。但目前沒有高校試行這種制度。

三學(xué)期制是從國外引進(jìn)的一種高校教學(xué)規(guī)制，它通過學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整和學(xué)習(xí)制度的改變，縮短學(xué)時(shí)，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展的空間。它在我國有兩種稍有差異的形式。一種是從歐美引進(jìn)的，其教學(xué)時(shí)間安排為：每學(xué)期十個(gè)教學(xué)周，相連學(xué)期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個(gè)月的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和11月下旬到3月下旬之間的4個(gè)多月的連續(xù)假期。目前我國有上海大學(xué)、北京大學(xué)等幾十所高校在試行歐美三學(xué)期制。另一種是將傳統(tǒng)兩學(xué)期制與歐美的三學(xué)期制相結(jié)合的產(chǎn)物：即在原有的春、秋兩學(xué)期的基礎(chǔ)上，利用暑假三-四周左右的時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，“第三學(xué)期”的教學(xué)內(nèi)容包括輔修課程、通識(shí)教育、公共選修課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、外語強(qiáng)化學(xué)習(xí)與重修、國內(nèi)外知名學(xué)者講座、各類專業(yè)證書培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)論壇等10類教學(xué)內(nèi)容。三個(gè)學(xué)期分別為秋季（9月中旬―次年1月中旬）、春季（2月下旬―7月初）和夏季學(xué)期（7月初―8月初）。其中，秋季、春季學(xué)期均實(shí)行17周授課、1周考試的教學(xué)安排，主要安排各專業(yè)的理論教學(xué)。夏季學(xué)期則包括3周上課和半周考試的時(shí)間，學(xué)生參與這些課程教學(xué)，經(jīng)考核合格獲取對應(yīng)學(xué)分。目前中山大學(xué)、海南大學(xué)、華中師大等中南部高校在試行這種三學(xué)期制。

三學(xué)期制具有很多獨(dú)特優(yōu)勢，緩解了高校諸多內(nèi)部矛盾，調(diào)整了教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，優(yōu)化了資源配置，是我國高校近年來探索的重大成果。

①有利于本科教育課程體系的整體優(yōu)化，深化教學(xué)制度改革。

“三學(xué)期制”著眼于解決學(xué)校校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱、跨校區(qū)選課困難、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享程度偏低、本科教育中重點(diǎn)綜合性大學(xué)優(yōu)勢不太明顯等實(shí)際問題，通過全面修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整、重構(gòu)課程設(shè)置，形成多層次、多類型、多元化的課程體系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，進(jìn)一步完善課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有學(xué)期制在教學(xué)管理方面存在的一些深層矛盾得以緩解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因?yàn)榻讨R(shí)，不如教方法。

②有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地

配置。

“三學(xué)期制”以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和保持綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢為目的，通過有效的制度設(shè)計(jì)，形成包括通識(shí)教育、博雅教育、素質(zhì)教育等方面內(nèi)容的全方位、多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)多校區(qū)校園文化的融通和流轉(zhuǎn)。“三學(xué)期制”注重將長學(xué)期的穩(wěn)定性、連續(xù)性與短學(xué)期的靈活性、自主性相結(jié)合，給學(xué)生以更加彈性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更具自主性地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)競爭力。“三學(xué)期制”的實(shí)施，也有助于提高各類教學(xué)資源的利用率，提高辦學(xué)效益。

③有利于推動(dòng)開放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。

第4篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

頒獎(jiǎng)典禮上，共有157名高校大學(xué)生IT講師、村長和學(xué)校分別榮膺主辦方頒發(fā)的“l(fā)T知識(shí)普及英雄”、“IT知識(shí)普及先鋒”、“優(yōu)秀IT講師”、“英雄村長”和“最佳活動(dòng)組織獎(jiǎng)”。來自青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的大四學(xué)生曲明杰作為獲獎(jiǎng)學(xué)生代表道出了自己參加活動(dòng)的心路歷程：“你這是真的假的?”“你干嘛免費(fèi)培訓(xùn)電腦知識(shí)，人家××的兒子也是大學(xué)生，放假回來也辦電腦輔導(dǎo)班，收一個(gè)人60元，都招了20多個(gè)人了!”滿懷激情的曲明杰剛一開展普及工作就頗有壓力，不過，來自四方的質(zhì)疑反而激起了小伙子的斗志。他自己跑到鎮(zhèn)上的印刷廠印了1000份宣傳單，到處張貼；在村里大喇叭上大做宣傳；三顧茅廬找村里的負(fù)責(zé)人才把辦培訓(xùn)班的場地給定下來。經(jīng)歷了重重困難的曲明杰最終得到了鄉(xiāng)親們的認(rèn)可，他說：“從剛開始我去央求別人聽我講，到現(xiàn)在鄉(xiāng)親們一聲聲曲老師地叫我，爭著讓我去他家給講講電腦咋用，這樣的改變讓我心中充滿了莫大的欣慰!”

正是被這種“為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)”的真實(shí)情懷感動(dòng)，主辦方授予了曲明杰“IT知識(shí)普及英雄”一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。茌接受媒體采訪時(shí)，他說：“參加這次活動(dòng)―方面可以用所學(xué)的知識(shí)回報(bào)家鄉(xiāng)，帶動(dòng)家鄉(xiāng)的發(fā)展，還對自己的能力有很大的提升作用。通過這次活動(dòng)，我感觸最深刻的就是：一個(gè)人的力量太小，應(yīng)該聯(lián)合更多的人去做普及，而在這之前，我們應(yīng)該鍛煉好自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。”本次活動(dòng)改變的不僅有曲明杰，來自沈陽工業(yè)大學(xué)的程冉也表示，寒假將會(huì)聯(lián)合一部分同是參加本次活動(dòng)的學(xué)生，編寫一本真正適合農(nóng)村實(shí)際情況的電腦教程。

此次活動(dòng)歷時(shí)5個(gè)月、覆蓋全國14個(gè)地區(qū)的1000多個(gè)村莊。來自全國各地900所高校的1451名大學(xué)生“講師”經(jīng)過主辦方組織的集中培訓(xùn)，返回家鄉(xiāng)在父老鄉(xiāng)親中開辦了2500余場電腦講座，進(jìn)行電腦知識(shí)普及培訓(xùn)，直接聽眾達(dá)50000人。他們?yōu)榧亦l(xiāng)帶去了電腦知識(shí)，帶去了科技致富的新理念?！?009IT講師培訓(xùn)計(jì)劃”活動(dòng)不僅豐富了科技知識(shí)在農(nóng)村地區(qū)的普及形式，也使得眾多的大學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中來，為科普工作注入了新的力量，影響深遠(yuǎn)。

第5篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

寒假生活總是多姿多彩，輕松自在，我們有足夠的時(shí)間安排各種活動(dòng)，當(dāng)然也離不開寒假的社會(huì)實(shí)踐。小編在這里給大家?guī)?021年寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生個(gè)人心得感悟5篇，但愿對你有借鑒作用!

寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生心得感悟11月22日，天氣一改前幾日的溫和，變得格外的冷，不知不覺每個(gè)人都又加上了厚厚的外衣，但再冷的天氣也驅(qū)散不了我們每個(gè)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)心中的熱情。此次的實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)是服務(wù)濟(jì)寧銀座購物廣場，主要的活動(dòng)有三個(gè)，分別是：1.電梯口導(dǎo)購2.超市分裝購物袋 3.采訪管理人員。我很榮幸的參加了前兩項(xiàng)活動(dòng)。

先說說導(dǎo)購吧，由于去的比較晚，我并沒有從頭至尾的完成這項(xiàng)工作，所以感受不是多么強(qiáng)烈，只是聽同行的馬敬文講述了工作的經(jīng)歷。她告訴我，導(dǎo)購是一項(xiàng)十分累而又十分有挑戰(zhàn)的工作。為什么這么說呢?首先，你必須對商場十分的熟悉，其次，你還要考慮到你將面臨形形的顧客，而且面對每位顧客時(shí)都要面帶笑容，鞠躬問候像“歡迎光臨”、“您慢走，歡迎下次光臨”之類的話，做起來有時(shí)難免顯得畏手畏腳。但慶幸，我們都順利地完成了這項(xiàng)任務(wù)。

對我印象最深的算是分裝塑料袋了。每個(gè)人都要協(xié)助一個(gè)售貨員完成收款工作，我被分配到一個(gè)面容和善的大姐姐的柜上。技術(shù)嫻熟的她在收款之余和我聊了許多，當(dāng)他得知是學(xué)生會(huì)組織的這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，頓時(shí)變得熱情了許多，

“我初中時(shí)也是學(xué)生會(huì)的一員，當(dāng)時(shí)擔(dān)任宣傳部的部長，在學(xué)校里感覺十分的光榮啊!”

她顯得心有所思但卻不影響工作，仍然熟練的收款。

“可是，后來我的成績下降很厲害，學(xué)校里停止了我的職務(wù)，我當(dāng)時(shí)變得十分的迷茫，以至于從那之后一蹶不振。”

她看看我，見我聽得很認(rèn)真，便接著說：“你們這群小孩幸福得很啊，先說是不用愁吃愁穿，然后，你們又能在一中這樣好的學(xué)校學(xué)習(xí)，好好努力將來就能成就大業(yè)啊。你再看看我們，從天明到天黑、從早到晚都沒有時(shí)間歇著，只得是不停的干啊干啊，時(shí)光就這樣揮霍掉了?！?/p>

我聽了也十分的受感動(dòng)，“那你現(xiàn)在也可以在奮斗啊，爭取取得好的業(yè)績來給自己的工作爭光添彩?！?/p>

“呵呵，沒有你想得這么容易，要是真的這么好干，大家不早就升官了，這是個(gè)多么辛苦又多么艱巨的工作啊，而且我們是臨時(shí)合同，指不好哪一天又被炒掉了。你們小孩啊，現(xiàn)在就得好好學(xué)習(xí)，不要留下什么遺憾!”

我也陷入了沉思……

很快，下午的工作結(jié)束了，說不上辛苦，只感覺收獲不少，以至于現(xiàn)在寫這篇小記得時(shí)候還心有余悸。人生的旅途漫漫，即無法預(yù)見將來也無法改變歷史，只能抓緊現(xiàn)在，抓緊腳下，一步一步地踏實(shí)前進(jìn)。真的要從那個(gè)姐姐身上學(xué)到點(diǎn)什么，正像她說得，不要給人生留下遺憾，不要到失去了才后悔當(dāng)初!我們現(xiàn)在正是人生中最艱苦的時(shí)刻，但每個(gè)人又必須堅(jiān)持，必須清楚，如果不好好珍惜現(xiàn)在，將來就要面臨更艱苦的歲月。

這可能就是社會(huì)實(shí)踐所能帶給我們的最珍貴的東西吧，我喜歡這樣的活動(dòng)!

我很高興也很榮幸有機(jī)會(huì)加入社會(huì)實(shí)踐基地，我是一個(gè)樂于實(shí)踐樂于展現(xiàn)自己的人，對于社會(huì)實(shí)踐這種提高自己素質(zhì)、培養(yǎng)自己能力、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校的活動(dòng)十分積極，十分向往。因此，我很希望能給我一個(gè)加入的機(jī)會(huì)，來品味這種美好與喜悅，從而展現(xiàn)自我，體現(xiàn)自己的價(jià)值，為這樣優(yōu)秀的集體爭光添彩!

寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生心得感悟2時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，而隨之而來的競爭也非常嚴(yán)峻的擺在了我們的面前，現(xiàn)代社會(huì)所需要的已經(jīng)不再是單純的知識(shí)型人才。時(shí)代賦予人才新的定義：不僅能夠駕馭新科技，具有創(chuàng)新意識(shí)，更要有將科技應(yīng)用于實(shí)踐的能力。但是，再看看我們，只是被禁錮在四角高墻內(nèi)，捧著"書中自有黃金屋"的古訓(xùn)，做著日后事業(yè)有成，飛黃騰達(dá)的白日夢。我們的傳統(tǒng)，我們的教育制度還有我們本身使我們?nèi)狈τ職庾叱鱿笱浪ソ邮軐?shí)踐的檢驗(yàn)和社會(huì)競爭的洗禮。在這樣一個(gè)知識(shí)與實(shí)踐完全脫節(jié)的環(huán)境里，我們又有什么資本去談成才、談競爭、談事業(yè)?時(shí)代證明，歷史證明，我們的自身狀況證明：我們唯有面對社會(huì)，才能心平氣和地作出一些選擇，才能確立自己學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)。

于是，今年寒假我揮斥方遒，一腔熱血，開始我的暑期社會(huì)實(shí)踐。而這次雖然只有一個(gè)月多的簡單實(shí)踐，卻讓我受益匪淺。

習(xí)慣了校園里那種有則學(xué)，不學(xué)則息的日子，讓我都遺忘了這社會(huì)真正的需求。忘記這世界的人不只是周圍的這樣，生活也不只是如此簡單，悠閑，只需認(rèn)真的學(xué)好那些課程，就可以有交代，可以滿足。社會(huì)是一張網(wǎng)，撲朔迷離，需要我們真正的用心去過好。學(xué)校成績上的收獲讓我所學(xué)的知識(shí)有了施展拳腳的機(jī)會(huì)，然而，社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，卻一份不可多得寶貴財(cái)富。過去常聽人說剛出社會(huì)的大學(xué)生往往無法適應(yīng)社會(huì)的人際關(guān)系，導(dǎo)致在生活和工作找不到自我的平衡點(diǎn)，錯(cuò)失了不少成功的機(jī)遇。經(jīng)過這次實(shí)踐的經(jīng)歷，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，這一點(diǎn)也沒錯(cuò)，把握好每一次交際的可能事實(shí)上都是在為我們自己積累人生閱歷，可以說，沒有好的溝通能力，再好的才華也會(huì)埋沒于沉寂的陰影下，但并不是每一個(gè)人都有這樣的意識(shí)。我自己剛開始實(shí)踐的時(shí)候，自己也不習(xí)慣于與人交流，多數(shù)時(shí)間里都是埋頭于自已所需要完成的工作里，十足一個(gè)典型的只做事不開口的人。工作中、生活中我們都需要學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交流，提出疑問，事先熟知一切，而且應(yīng)該學(xué)會(huì)如何與周圍的同事互幫互助，這樣不僅能使自己盡早地進(jìn)入工作狀態(tài)，也可以避免我們少走彎路，于情于理都是弊大于利的。此外，對工作的熱情，對任務(wù)的投入態(tài)度，都決定了我們在前輩眼中的被信任程度，實(shí)習(xí)過程難免有忽略的時(shí)候，但這時(shí)的我們應(yīng)該抱有學(xué)習(xí)的態(tài)度主動(dòng)求教于他人，不放過任何一次學(xué)習(xí)的可能，因?yàn)樵偌?xì)微的工作都存在著它自身的價(jià)值!不要羞澀，大膽點(diǎn)去做，對自已自信點(diǎn)。這個(gè)世界每個(gè)人都是依靠腳行走，沒有什么好害怕，做好工作。

作為當(dāng)代中國的大學(xué)生，應(yīng)該不再只是被動(dòng)的等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而是應(yīng)該主動(dòng)了解自己要做什么，然后全力以赴的去完成。假如暫停休息，多多觀察那些資深的人員，多與他們聊天，坦誠面對他們，他們會(huì)與你交流他們的工作經(jīng)驗(yàn)及人生經(jīng)歷，畢竟經(jīng)驗(yàn)也是人生一筆財(cái)富，會(huì)讓我們明白的，知道的更多。所以在大學(xué)期間我覺得多與社會(huì)接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會(huì)面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

當(dāng)然，也要擺正勤工助學(xué)于學(xué)習(xí)的關(guān)系，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期。正如有名的microsoft公司副總裁李開復(fù)教授曾說過的一樣：“打工只是學(xué)習(xí)生活中的一種補(bǔ)充，學(xué)習(xí)才是最重要的?！?/p>

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，也讓我們更加清楚我們以后努力的方向，讓前方的路再迷?！，F(xiàn)在我已經(jīng)是準(zhǔn)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了，畢業(yè)的步伐步步緊逼，到那時(shí)我們總要交出一份喜人的答卷，知道不要辜負(fù)父母，要對自已的未來負(fù)責(zé)，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生心得感悟3今天是媽媽工作的最后一天，明天就放假了，我決定上午幫媽媽送報(bào)紙，下午和媽媽一起大掃除。

我早早的爬起床等著媽媽的召令，快過年了，我的身心都在沸騰著。手機(jī)一響，我就迫不及待的騎著自行車狂奔，只想著快點(diǎn)送完，就可以快點(diǎn)過年了。可事與愿違，時(shí)間一分一秒過去，報(bào)紙卻沒見多少。我從沒想過送報(bào)紙也會(huì)這么累，我原以為只要把報(bào)紙投入報(bào)箱就可以了，想著從前電視上演的主人公瀟灑的把電視甩入報(bào)箱，我對此充滿了憧憬?？扇缃窨磥?，那情節(jié)完全是騙小孩的。報(bào)箱就那么點(diǎn)空，要是能隨便一甩就能進(jìn)去，那我只能說你是神搶手。而且就算你能甩準(zhǔn)，可那愈來愈高的樓層絕對不只是擺設(shè)，關(guān)閉的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的窗戶也絕不是嚇唬人的，要是這樣你還能甩進(jìn)去，那我就相信世上有神仙。盡管已經(jīng)到了冬天，個(gè)人簡歷我的背仍然有一層薄汗，一陣?yán)滹L(fēng)拂過，我凍的直打哆嗦，可真是美麗凍人啊!想到媽媽每天都要送這么長的路程，我的心暖烘烘的，媽媽為了我付出了那么多，我一定要更努力一點(diǎn)，也許我沒有別人那么聰明，但我可以比別人更努力，想到這兒，我的腳步更加快了…終于送完了，我的腳又算又軟，可身體卻不冷了，不知道是因?yàn)殚L時(shí)間運(yùn)動(dòng)還是心里的暖流流遍了全身。

回到家我立馬用熱水泡了泡腳，酸痛感立馬消失，真爽啊媽媽卻來不及休息，開始給我做飯。我心里實(shí)在不好意思，便起身幫媽媽洗菜。正當(dāng)我準(zhǔn)備看電視的時(shí)候，不經(jīng)意瞄到餐桌上還沒來的及洗的碗，看了看正在忙碌中的媽媽，我小心翼翼的拿起碗向廚房走去。我把碗放在菜盆里，加了些水和洗潔晶就開始猛刷。手有些裂開了，洗潔晶刺的我手有些疼，我盡情的發(fā)揮著忍者神龜?shù)木瘢偹憬Y(jié)束了，看著被洗刷的干干凈凈的碗筷，我感受到了什么叫痛并快樂著!被媽媽用贊賞眼光看著的我頓時(shí)感覺到輕飄飄的，可下句就直接把我從天堂打入地獄?！翱斐燥垼认逻€要大掃除呢”唉，我知道今天能不能瘦個(gè)幾斤肉下來。我立刻開始狼吞虎咽，開玩笑，不吃飽點(diǎn)，等下怎么干活啊!解決完食物，我就開始想怎么對付這些頑固分子，賴在我家快一星期了，也沒見做了什么貢獻(xiàn)，凈搞一些破壞。注意到門上有一層薄薄的灰塵，我露出了灰太狼一般的奸詐笑容，它就像小羊一樣任我宰割。唰起袖子，拿上抹布就使勁搓。沒辦法，實(shí)力太懸殊了，僅僅5分鐘它就被我搞定啦!可解決一個(gè)兩個(gè)沒問題!一網(wǎng)打盡還真需要力氣，手實(shí)在拿不起來了，心得體會(huì)坐在沙發(fā)上休息了哈，又開始幫媽媽擺鞋子，打打下手。不知不覺天已經(jīng)黑了，剩下的就交給爸爸了，美美的吃了晚餐，趴在床上很快睡著了。大概是真的累了吧!一夜無夢。

經(jīng)過今天的事，我深切了解到媽媽工作的辛苦和不易，作為子女的我們不僅要好好學(xué)習(xí)來回報(bào)父母，在當(dāng)下也要抽時(shí)間為父母做些力所能及的事，為父母分憂!

寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生心得感悟4在這次的活動(dòng)中，我充分的感受到了在寒冷的寒假期間，敬老院是在怎樣的氛圍下度過的，感受到了老人們既熱鬧卻又感到些許寂寞的環(huán)境。同時(shí)，通過我們隊(duì)員間的合作，我也同樣感受到隊(duì)員間的友誼和默契。總之，收益良多，以下是我對這次活動(dòng)的心得：

一、準(zhǔn)備階段

我們的隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，基本上由附近的大學(xué)生組成。因?yàn)槟挲g相仿，所以在交流中也不會(huì)有什么間隔，這倒是方便了我們的計(jì)劃。但是，畢竟是年輕，在很多地方，我們依然請求了領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我們不少的建議。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，除了節(jié)目組，其他的隊(duì)員們紛紛位老人們準(zhǔn)備了食品或冬季的常用拼，在討論階段，就已經(jīng)掀起了一個(gè)小小的熱潮。在定下了計(jì)劃后，我們就開始緊鑼密鼓的開始進(jìn)行自己的任務(wù)。

二、活動(dòng)心得

在這次的活動(dòng)中，其實(shí)我是屬于非常不起眼的隊(duì)員。在活動(dòng)中，我并沒有什么特殊的才藝可以為大家表演，也沒有什么有趣的笑話能逗得老人們開心。但是我盡自己所能，挑選了一些適合老人們的冬季用品作為自己的心意送給這些老人們。

在來帶敬老院后，我看著院內(nèi)盡管裝扮的很有氣氛，但是卻沒聽到老人們的聲音，也沒看到老人們的身影。確實(shí)，這樣寒冷的冬季，老人們在這里，基本只能待在暖和的屋內(nèi)，既沒有子女的陪伴，也沒有什么可以取樂的事情。想到這里，連我都感覺到非常的寂寞。

但是在我們來到后，不少的老人都展開了笑顏。盡管自己也算不上擅長聊天，但是在冬天里靜靜的聽著老人們的嘮叨，為他們奉上一杯暖茶，自己也感到這屋子里充滿了濃濃的年味。

最后離開的時(shí)候，大家都非常的不舍。盡管因?yàn)樯鐣?huì)越來越忙碌，有些老人只能來到這里，但是，當(dāng)我們在這個(gè)冬季停下來的時(shí)候，只有有這些老人的地方，才能感受到那種新年的氣息。

在這次的活動(dòng)中，我認(rèn)為不僅僅是我們來溫暖了老人，他們的老故事、他們本身的存在，也在溫暖著我們。

寒假社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生心得感悟5等了許久，終于等到了2021年寒假的來臨，這個(gè)寒假相比于往年還是長了不少的，所以我除了在家里幫幫忙之后也應(yīng)該把空閑的時(shí)間利用起來，這樣才不會(huì)浪費(fèi)掉大好的寒假時(shí)光，所以我開始尋找起了一些臨時(shí)工作，通過這樣的方式來增加自己的社會(huì)閱歷，同時(shí)也給自己掙一點(diǎn)零花錢用用。于是，我來到了離家不是很遠(yuǎn)的一個(gè)商場，在這里我也順利地找到了一份比較適合自己的工作。

在商場里，我應(yīng)聘是促銷員的職位，這個(gè)職位要求不是很高，每天的工作時(shí)間也不是很長，所以還是比較適合我這個(gè)學(xué)生的。還記得剛開始面試的時(shí)候，雖然我以前從沒有過推銷的經(jīng)驗(yàn)，但是商場的負(fù)責(zé)人還是給了我嘗試的機(jī)會(huì)，隨后我也滿懷信心的進(jìn)入到了工作崗位上。當(dāng)然了我是沒有啥工作經(jīng)驗(yàn)的，所以還是得先跟著商場里面的老員工們學(xué)習(xí)，看看別人是怎么促銷產(chǎn)品的。商場里面的物品繁多，小到每天都要吃的食物，大到價(jià)格昂貴的生活用品，雖然看著別人在推銷產(chǎn)品時(shí)好像很簡單，只需要說一些物品的優(yōu)點(diǎn)就行了，但是等到了我上去操作時(shí)，我是遇到了不少的問題的。

首先，促銷是肯定要和諸多顧客面對面進(jìn)行交談的，可我這個(gè)人平日里也不是很擅長交際這方面，所以當(dāng)有顧客來詢問我問題時(shí)，我都有點(diǎn)緊張的回答不上別人的問題，更別提主動(dòng)向顧客給介紹產(chǎn)品了。商場里面的老員工們也看出了我好像是有點(diǎn)拉不下臉，所以也是對我進(jìn)行了思想上的教育，其實(shí)我們的工作沒必要太注重個(gè)人的心理感受了，我們要注重顧客的感受，多為客人來著想，這樣才能取得較好的成效，同時(shí)我也得知了，在工作的時(shí)候被顧客無視或者白眼是極為正常的，畢竟不是每一個(gè)人都喜歡在購物的時(shí)候被人打擾，所以我們得根據(jù)情況來推銷自己商場的產(chǎn)品。

第6篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 寒暑假 自主學(xué)習(xí)

1.引言

關(guān)于何為自主學(xué)習(xí)，國內(nèi)外學(xué)者說法不一，維列魯學(xué)派認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種自我言語的指導(dǎo)過程；操作主義學(xué)派認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種基于獎(jiǎng)懲的應(yīng)答性反映；社會(huì)型學(xué)習(xí)理論認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是行為、環(huán)境、個(gè)體的交互調(diào)節(jié)控制過程；認(rèn)知和構(gòu)建主義學(xué)派則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是處在元認(rèn)知監(jiān)控下的學(xué)習(xí)過程。后人對以上觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和分析后又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，例如Zimmerman等人認(rèn)為學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)過程實(shí)則是元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)及行為都積極參與的過程[1]。我國的一些學(xué)者也對自主學(xué)習(xí)提出了自己的看法，例如董奇等提出自主學(xué)習(xí)是由計(jì)劃安排、評(píng)價(jià)反饋、調(diào)節(jié)控制等要素組成的一個(gè)有機(jī)過程[2]。盡管以上的幾種說法不一，但對于自主學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的闡述基本一致，那就是自主學(xué)習(xí)存在著獨(dú)立性、能動(dòng)性、有效性等特征[3]。

自主學(xué)習(xí)是教育學(xué)和心理學(xué)研究的重點(diǎn)，是高校中學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一，也是大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。以往的很多研究都證明能否利用課堂之外的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立的、能動(dòng)的、有效的自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生將來能否成才的關(guān)鍵。古語云，開卷有益，大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活中，一共要經(jīng)歷四個(gè)寒假及三個(gè)暑假，按每年寒暑假平均放假40天來計(jì)算，整個(gè)寒暑假放假時(shí)間將占到大學(xué)生本科學(xué)習(xí)生活總時(shí)間的19%，在這樣一段獨(dú)立的時(shí)間段內(nèi)，如果能用來進(jìn)行學(xué)習(xí)，一定將有較大的進(jìn)步和收獲。

如此，對寒暑假大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的調(diào)查研究也將富有一定的實(shí)際意義。

2.方法

每年寒暑假，不管東西再多，不管路多遠(yuǎn)，大學(xué)生們鼓鼓的行囊里都免不了帶幾本書回去，有的是為了打發(fā)寂寞旅途上的時(shí)光；有的想學(xué)習(xí)些新東西繼續(xù)充電；有的是專業(yè)課沒有學(xué)好，想利用寒暑假好好補(bǔ)一補(bǔ)；有的只是興趣愛好隨便翻閱瀏覽。大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以書本知識(shí)為主，帶書回家是一種自愿的行為，這首先有了自主學(xué)習(xí)的初步動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，也符合自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和能動(dòng)性，因此對寒暑假大學(xué)生帶書回家的動(dòng)機(jī)和效果的考察可以有效地反應(yīng)大學(xué)生寒暑假自主學(xué)習(xí)的情況。

大部分學(xué)生會(huì)出于以上哪個(gè)動(dòng)機(jī)帶書回去？這些書帶回去都閱讀學(xué)習(xí)過多少？為此，筆者帶著濃厚的興趣向某高校某專業(yè)大一到大四的大學(xué)生中，于寒暑假各隨機(jī)抽取80名大學(xué)生在假期返校后的第二周發(fā)送了電子問卷調(diào)查表，內(nèi)容涉及幾下幾個(gè)問題：1、你是幾年級(jí)的學(xué)生？2、（四年級(jí)學(xué)生作答）你考研嗎？3、這個(gè)假期你帶書回去了沒有？4、帶的書以哪類為主？5、你為什么要帶這類書回去？6、這些書看過多少？7、有沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的？

3.結(jié)果

調(diào)查問卷共發(fā)送640份，共返回619份，可識(shí)別有效問卷609份。以下結(jié)果中對寒暑假統(tǒng)數(shù)字取均值。

對學(xué)生寒暑假的學(xué)習(xí)效果作統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下（表1）：

對寒暑假大學(xué)生帶書回家閱讀的內(nèi)容做統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下（表2）：

4.討論

4.1大學(xué)生寒暑假自主學(xué)習(xí)的行為在不同年級(jí)體現(xiàn)出的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)從本質(zhì)上說是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理關(guān)系問題，即一種超越、批判性的思考、決策、以及獨(dú)立行動(dòng)的能力。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者能獨(dú)立的確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，并確定自己一套評(píng)估體系的能力[4]。該能力在不同年級(jí)隨著外部和內(nèi)部條件的影響會(huì)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

從表中數(shù)據(jù)分析來看，一年級(jí)的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，有83%的學(xué)生帶書回家，但是只有11%的人做了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。而近72%的學(xué)生帶回去的書沒有看一眼就原封沒動(dòng)的帶回來了，這個(gè)結(jié)果遠(yuǎn)高于筆者的預(yù)期值卻又符合實(shí)情，一年級(jí)的學(xué)生剛剛從高考的緊張中走出，內(nèi)心渴望獨(dú)立，進(jìn)入大學(xué)接觸到了新的知識(shí)，之前的高三培養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣改變不多，而主觀愿望是需要在高考的緊張后的懈怠情緒，在這種矛盾的動(dòng)機(jī)促使下，就出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)較高，而實(shí)際效果較低的情況。從外界因素來看，大一新生意志力不強(qiáng)，也容易受節(jié)日、訪親會(huì)友、網(wǎng)絡(luò)、輿論等等的誘惑和影響。綜上所述，筆者將一年級(jí)學(xué)生寒暑假自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)歸納為：高獨(dú)立型、低能動(dòng)性、低有效性。

從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，大學(xué)三年級(jí)是大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生學(xué)生生涯的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生要面臨的考研和就業(yè)這樣的一個(gè)人生關(guān)鍵性的選擇，無論選擇哪個(gè)，大部分學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出對未來的焦慮情緒；同時(shí)三年級(jí)的學(xué)生也開始意識(shí)到自己需要更加努力來削弱這種焦慮然，但是在行為上仍然無所適從。這需要有相關(guān)的人員和理論進(jìn)行指導(dǎo)，從而使大三學(xué)生盡快轉(zhuǎn)型，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，并盡快建立適合自身的評(píng)估體系。從表一來看也正反映了這一點(diǎn)，帶書回家的人數(shù)不多，而完全沒有閱讀的人數(shù)卻較少，系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的人數(shù)也是前三個(gè)年級(jí)里最多的。筆者將大學(xué)三年級(jí)學(xué)生寒暑假自主學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)歸納為：低獨(dú)立性、低能動(dòng)性、高有效性。

大學(xué)二年級(jí)處于上述兩個(gè)特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變期，由表中數(shù)據(jù)結(jié)合實(shí)際來看，特點(diǎn)不明顯。

四年級(jí)是大學(xué)學(xué)生生涯的職業(yè)分化期，學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃課和相關(guān)教師的指導(dǎo)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，已經(jīng)基本確定了自己將來是選擇就業(yè)還是考研，對待自主學(xué)習(xí)也由此存在兩種不同的的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。選擇考研的學(xué)生，由于目標(biāo)指向單一，外界影響處于次要地位，緊張的考研節(jié)奏和時(shí)間安排逼迫選擇考研的學(xué)生不得不利用一切時(shí)間去投入學(xué)習(xí)，從表一和表二中可以看出，大四學(xué)生有48%的學(xué)生選擇了帶了書回家，選擇帶專業(yè)書籍的占到42%，做了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的占到了34%,是四個(gè)年級(jí)中最高的。因此可以將大四考研學(xué)生的寒暑假自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)歸納為：高獨(dú)立性、高能動(dòng)性、高有效性；而選擇就業(yè)的大學(xué)生目標(biāo)指向模糊，大部分學(xué)生對即將進(jìn)入的新環(huán)境了解不多，甚至多數(shù)還沒有找到工作，處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，也無心去學(xué)習(xí)，隨著工作機(jī)遇和崗位的確定，有一些也對其他知識(shí)產(chǎn)生了興趣（表2）。以此，這部分學(xué)生在寒暑假表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以歸納為：低獨(dú)立性、低能動(dòng)性、低有效性。

4.2外界因素對寒暑假大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的影響

自主學(xué)習(xí)的能力是需要培養(yǎng)的，這個(gè)能力的培養(yǎng)需要一定的過程和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者會(huì)經(jīng)歷心理的變化和自身學(xué)習(xí)策略的變化[5]，具體來說，分為學(xué)習(xí)元認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)的意志力等方面的變化[4]。這一變化不是在學(xué)習(xí)者本身的主觀意識(shí)下得以實(shí)現(xiàn)的，而是外界干擾和學(xué)習(xí)者心理協(xié)調(diào)的共同作用下完成的。寒暑假雖然較大學(xué)生在校時(shí)間來說是一段相對獨(dú)立的時(shí)間，但仍然要受到各種各樣外界因素的干擾，這些干擾會(huì)直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。

一個(gè)有意思的現(xiàn)象是表一中大一學(xué)生的“完全沒有閱讀率”。從常理來看，帶回去的書完全沒有閱讀是一件不太符合邏輯的事情，而事實(shí)是該統(tǒng)計(jì)數(shù)字特別是在大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中竟然高達(dá)71%，筆者在之后對有該種情況的學(xué)生進(jìn)行了口頭詢問，發(fā)現(xiàn)大一學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理受外界影響較大，尤其是寒假，過年、走親訪友、旅游等等外界誘惑讓之前有自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大學(xué)生再無暇去執(zhí)行原定計(jì)劃。第二個(gè)重要的外界影響來自于現(xiàn)在的主導(dǎo)輿論，認(rèn)為經(jīng)過高考緊張的階段進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)當(dāng)好好放松一下，不應(yīng)該還像以前那么拼命的學(xué)習(xí)。第三個(gè)外界因素是學(xué)生突然由單一的目標(biāo)體系（高考）進(jìn)入到多目標(biāo)學(xué)習(xí)體系（大學(xué)）中產(chǎn)生的不適應(yīng)，這種不讓暫時(shí)適應(yīng)的大學(xué)外界因素對大學(xué)生產(chǎn)生了壓力，從而使他們有在寒暑假緩解壓力的動(dòng)機(jī)。綜上所訴，筆者認(rèn)為寒暑假外界因素在大一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中起到了牽制作用。

隨著年級(jí)的升高，完全沒有閱讀率從一年級(jí)的71%降到了四年級(jí)的16%，與此同時(shí)，完全閱讀率則正好相反，從一年級(jí)的11%增加到了四年級(jí)的71%，究其原因是大學(xué)四年級(jí)考研和就業(yè)兩大外部因素對學(xué)生的心理形成一定的壓力，促使他們開始對自己的學(xué)習(xí)調(diào)整動(dòng)機(jī)和策略、意志力有加強(qiáng)的趨勢。從表二來看，學(xué)生從大二開始，對本專業(yè)的學(xué)習(xí)的人數(shù)呈現(xiàn)上升的趨勢，也從側(cè)面印證了這一點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在寒暑假大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，外部因素在大二以后逐步的開始起到促進(jìn)作用，并在四年級(jí)達(dá)到最強(qiáng)。

5.結(jié)論

總結(jié)本研究可以得到以下兩個(gè)結(jié)論：①大學(xué)生自主學(xué)生能力在不同年級(jí)有自身不同的特點(diǎn)，但總體上看是趨向于不斷成熟的，但到了大學(xué)四年級(jí)以后隨著職業(yè)選擇而出現(xiàn)了兩極分化。②外界因素在大學(xué)生寒暑假自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)不斷的影響學(xué)習(xí)者的心理，從而影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程，在大一學(xué)生的寒暑假自主學(xué)習(xí)中外界因素起到抑制作用，而從大二開始則起到不斷加強(qiáng)的作用。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是對大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重中之重，寒暑假正是檢驗(yàn)和鍛煉大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)較好的平臺(tái)，目前國內(nèi)外這方面的研究還為數(shù)不多，希望本文給后來的相關(guān)研究提供一定的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[4]Little,D,Definations,Issue and Problems, LearnAutonomy,1991,124-128

[5]何蓮珍，自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)，外語教學(xué)與研究，2003，35（4）：287-289

作者簡介：

第7篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 育人機(jī)制 職業(yè)規(guī)劃大賽 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

隨著全球的競爭愈來愈激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。在各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多方鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，成為提高高等教育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)實(shí)踐能力的有效措施，并成為落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高技術(shù)人才的主要途徑。與國外的相比，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式還很不成熟。而優(yōu)秀的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展必不可缺的要素，高等院校將承擔(dān)這一重要任務(wù)。本文結(jié)合多方位的研究，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的實(shí)踐育人機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了研究。

一、素質(zhì)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生是很重要的，各種管理部門相互聯(lián)合，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)院人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而打造人才培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。而且需要定期開展各種會(huì)議，探討思想政治教育和素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)的聯(lián)系，并且溝通如何快速提高課堂效率。學(xué)校各學(xué)院和相關(guān)指導(dǎo)老師要高度重視，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，在工作中正確引導(dǎo)學(xué)生提高能力和素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為學(xué)生科創(chuàng)孵化項(xiàng)目提供可靠有效的信息。

二、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃和教育課程

隨著教育的改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸變?yōu)閷I(yè)課。為了使專業(yè)與創(chuàng)業(yè)相連接，需要在專業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)技能。我們要加強(qiáng)對教學(xué)研究和互動(dòng)教學(xué)的檢測，積極地扶持和指導(dǎo)相關(guān)的專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)，也要優(yōu)化課程和教材，讓學(xué)生在第一時(shí)間獲得新的技術(shù)和先進(jìn)的技術(shù)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)的教育目的是使大學(xué)生在以后的工作中更得心易手，在工作中創(chuàng)新和更高效地工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要滲透到各種社會(huì)職業(yè)教育中，與人才培養(yǎng)相融合，包括教育理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單獨(dú)存在，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性必須通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)的熏陶和教化才能潛移默化地生成。如果高校要改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，為了讓創(chuàng)業(yè)教育的課程更完善我們必須把創(chuàng)新教育和相關(guān)的課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，讓教育和創(chuàng)新融合起來，讓大學(xué)生有更系統(tǒng)的了解。

三、多舉辦類似職業(yè)規(guī)劃大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一類的活動(dòng)

可以有效地普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的是職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，這樣一個(gè)平臺(tái)，既可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，又可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生可以多方面地展示參賽學(xué)生的專業(yè)能力、協(xié)作能力、合作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、決策能力、社會(huì)實(shí)踐能力、求職就業(yè)能力等各方面的能力。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃大賽完全可以普及到每一位學(xué)生，多數(shù)高校都開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，這門課程的教學(xué)不僅拘束于教師的課堂教學(xué)，以學(xué)生的主動(dòng)參與性為基本原則。具體可結(jié)合院級(jí)、校級(jí)、省級(jí)幾個(gè)層次完成大賽，要完成四項(xiàng)課程任務(wù)，利用學(xué)校在大賽期間提供的免費(fèi)測評(píng)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測評(píng)，教師幫助學(xué)生分析測評(píng)結(jié)果，對目標(biāo)職業(yè)、家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行問卷調(diào)查，最后寫出調(diào)查分析報(bào)告，并組織每一位同學(xué)在課堂上講述自己的職業(yè)規(guī)劃，通過教師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，遞交一份完整的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》，參與本課程的考核。通過這樣的比賽，學(xué)生更明確自己努力的目標(biāo)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一樣可以普及到每一位學(xué)生。多數(shù)高校已經(jīng)將《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》設(shè)為必修課，這個(gè)課程的教學(xué)實(shí)施可以讓學(xué)生自由組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并通過小組研討的方式，最后撰寫一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，接受教師的考評(píng)，而課程的考核包括兩方面的內(nèi)容：一方面是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員面對全班同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的陳述與答辯，另一方面是創(chuàng)業(yè)小組遞交一份完整的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》。通過這種教學(xué)活動(dòng)，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與這項(xiàng)活動(dòng)，對今后的發(fā)展是有益的。

四、多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)能力

1.建設(shè)一批可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校外基地，使學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理、營銷、財(cái)務(wù)管理等方面有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，并找機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部、親臨工作崗位，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的氛圍及學(xué)習(xí)提高創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技能。高校應(yīng)該利用大學(xué)生的假期，多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)工廠、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村，到學(xué)校開展上崗實(shí)習(xí)和專項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)等。相信大學(xué)生通過積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以拓寬教育教學(xué)的有效途徑，又可以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

2.學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)等部門要制訂好大學(xué)生的暑假、寒假的實(shí)踐計(jì)劃，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)，提前融入社會(huì)。這樣對大學(xué)生最后的創(chuàng)業(yè)和工作有很大幫助。我們要對學(xué)生進(jìn)行深入宣傳，促使學(xué)生積極參加，而且各單位要加強(qiáng)管理，有相關(guān)教師的跟蹤指導(dǎo)。這樣的活動(dòng)使得學(xué)生有了親身接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定幫助。

五、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)代下需要實(shí)現(xiàn)的重要舉措，必須引起大眾的關(guān)注，尤其是大學(xué)生這個(gè)群體，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己肩負(fù)的使命，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。各種企業(yè)尤其是知名企業(yè)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中起著重要的示范作用，是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最直觀的感受和奮斗目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1].在北京大學(xué)師生代表座談會(huì)上的講話.人民日報(bào)，2012（01）.

[2]王曉勇，俞松坤.以學(xué)科競賽引領(lǐng)創(chuàng)新人才培養(yǎng).中國大學(xué)教學(xué)，2012（01）.

第8篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

寒假學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字一：

轉(zhuǎn)眼間大三第一學(xué)期已結(jié)束，大家都?xì)w心似箭，希望趕快回家，同時(shí)各自也在為自己制定寒假的實(shí)踐活動(dòng)。隨著假期的到來，束縛已久的身心終于可以迎來自由自在的天空，呼吸著冬天特有的味道，去享受屬于自己的假期。寒假是我們充實(shí)自我、增加閱歷、了解社會(huì)的重要階段。作為社會(huì)中思想最活躍的群體，大學(xué)生都有著自己精彩的假期計(jì)劃：打工，是一種身心的磨練，在賺取生活費(fèi)用的同時(shí)，又可以親身感受社會(huì)這個(gè)熔爐;進(jìn)修，讓自己的知識(shí)得到更完善的補(bǔ)充;跋山涉水，游歷神州各地，擴(kuò)大自己的視野、豐富自己的閱歷 而我則是希望能夠深入社會(huì)，融入群眾中。所以我決定參加今年我們學(xué)院組織的寒假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為自己今后從事相應(yīng)工作奠下基礎(chǔ)。

在這次實(shí)踐中，我被分配到xx店街道xx社區(qū)當(dāng)主任助理，我感到非常的欣喜和榮幸。在這半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐中，[蓮山 課件]我對社區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的細(xì)心指導(dǎo)和無微不至的關(guān)懷表示衷心的感謝，并且我從中受益匪淺。

因此，首先我簡要總結(jié)一下我在這期間的主要工作。

在社區(qū)工作過的人都知道，社區(qū)里的事情都是比較繁瑣的。作為主任的助理，我日常都是幫主任整理一些文件，查閱相關(guān)的資料，以及轉(zhuǎn)告一些居民的意見等日常工作。盡管社區(qū)工作比較雜亂、煩瑣，但是事情也并不多。所以我也幫助其他同事做一些我力所能及的事情。因此我具體的工作都是不固定的。在這期間，我們社區(qū)的主要工作有：農(nóng)轉(zhuǎn)非問題，城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)問題，4050發(fā)放，以及政府慰問金的發(fā)放等一些關(guān)系民生的工作。每天看到吳主任和其他的同事各負(fù)其職，又團(tuán)結(jié)一致的處理和解決問題，我感受頗深。特別是吳主任處理事情的能力讓我欽佩和折服。我也竭力的參與其中。然而，半個(gè)月的時(shí)間短暫而匆忙，我沒有足夠的時(shí)間去深入的學(xué)習(xí)和了解更多的事情。這有些許遺憾。

盡管實(shí)踐的時(shí)間短暫，但是我學(xué)到了很多，這些都是我終生受用的。

首先，社區(qū)的工作是直接和社會(huì)底層打交道，是解決民生問題的根源，因此，在工作中，難免會(huì)碰到很多沖突和矛盾。作為領(lǐng)導(dǎo)，要有協(xié)調(diào)和處理民眾糾紛的能力。也要作好上級(jí)安排的工作，切實(shí)為人民服務(wù)。社區(qū)的工作情況，居民的生活質(zhì)量等一些問題是領(lǐng)導(dǎo)決策的基礎(chǔ)。[蓮 山課件]因此社區(qū)工作是非常重要的。

其次，我感受很深的事是吳主任解決問題的能力以及領(lǐng)導(dǎo)的能力。特別是在解決民眾糾紛上，顯示出了領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的能力，以及公平公正的態(tài)度。這是我值得學(xué)習(xí)的，也正是我欠缺的能力。在今后學(xué)習(xí)工作中，我一定會(huì)加強(qiáng)這方面的鍛煉。

第三，我明白了團(tuán)結(jié)的重要性，也初步了解了政府工作、行政的基本流程。我近距離的意識(shí)到政府在關(guān)注民生問題上的態(tài)度。

第四，面對新世紀(jì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，針對當(dāng)今農(nóng)村青年生存發(fā)展的現(xiàn)狀，各級(jí)政府和社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)向農(nóng)村青年尤其是閑散青年投入更多的關(guān)注、關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)他們學(xué)榜樣、學(xué)技能、學(xué)科學(xué)、求創(chuàng)新，努力提高自身的綜合素質(zhì)，找到人生奮斗目標(biāo)，成為自強(qiáng)、自立、自信的新一代農(nóng)村青年。

第五，全面提高人們的素質(zhì)道德水平的重要性。人的道德水平，極大地影響著人的各種行為。因此，對青年道德方面的教育尤其重要，營造和倡導(dǎo)良好的社會(huì)時(shí)尚風(fēng)氣，引導(dǎo)青年的文化心態(tài)和社會(huì)心理向有利于社會(huì)發(fā)展、有利于改革開放發(fā)展，從而抑制發(fā)展中傳入的不良思潮的影響。

第六，懂得了學(xué)知識(shí)、求發(fā)展，堅(jiān)持以繁榮文化塑造人。社區(qū)居民的整體素質(zhì)不是很高，因此盡快提高他們的思想道德和科技文化素質(zhì)刻不容緩。政府及社會(huì)應(yīng)在有關(guān)方面要對他們進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育，幫助他們學(xué)習(xí)黨的富民政策和與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的思想道德和行為規(guī)范。

總之，在三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我提高了認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義;提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效;探索創(chuàng)新、增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的能力。做到學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，走理論與實(shí)踐相結(jié)合。我從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在實(shí)踐中 ，我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

寒假學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3000字二：

1月22日至2月27日，我隨工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來到周家村社會(huì)實(shí)踐。對于從小生活在城市中的我來說，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶面積200畝，230戶人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長自74年上任以來，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了安居樂業(yè)來作為周家村給我的第一印象。

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)而夭折。

人才、教育在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來說，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)好字來形容。但孩子們那對學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們在5天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對我講過一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了!你是農(nóng)村戶口!!!

聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢?他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢?人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么?幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去!老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子!

以周家村的生活水平來說，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國合作的200畝高效田，其實(shí)這對村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在人才不足!!試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕!

第9篇：大學(xué)生寒假的計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；困境；出路

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2014）05-0204-02

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵及意義

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生有組織參與的，由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)。

大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是將自身所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用 到實(shí)際工作的初次嘗試。其主要目的是引導(dǎo)大學(xué)生走出校園、探析社會(huì)、了解國情民情，提高觀察社會(huì)、分析解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，也將有效地塑造大學(xué)生健全高尚的人格，樹立敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｒ虼?，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義應(yīng)有以下幾點(diǎn)：

（一）有利于大學(xué)生強(qiáng)化“知行合一”的統(tǒng)一性。理論源于實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)真理。大學(xué)生通過實(shí)踐可以利用自己所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證、分析、解決實(shí)際問題，反過來又可以拓寬和轉(zhuǎn)化自己抽象的理論知識(shí)。

（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！皩?shí)踐”是聯(lián)系校園和社會(huì)的橋梁，大學(xué)生通過走出校門進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)可以切實(shí)感觸到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，深刻感悟中華民族的歷史底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)，在實(shí)踐中思索自己的信仰和所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。

（三）有利于大學(xué)生重新考量自己，塑造健全高尚的人格。通過實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生對自己的優(yōu)勢和不足有一個(gè)較為客觀的評(píng)價(jià)，慢慢地?cái)[正個(gè)人與他人、個(gè)人與團(tuán)體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。一次“三下鄉(xiāng)”的體驗(yàn)、一次邊遠(yuǎn)山區(qū)的支教、一次革命圣地的尋訪、一次環(huán)?；顒?dòng)的倡議、一次企業(yè)工廠的參觀、一次家庭農(nóng)場的實(shí)地調(diào)研等等都將促使大學(xué)生更好地認(rèn)知世界，形成對客觀事物正確的評(píng)判準(zhǔn)則，促進(jìn)自身高尚健全人格的養(yǎng)成，進(jìn)而形成良好的人生觀、價(jià)值觀。

（四）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。通過實(shí)踐，走出課堂，初涉社會(huì)的新鮮感會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，思維也將空前的活躍。在活動(dòng)中跟其他同學(xué)一塊溝通、學(xué)習(xí)、交流、分工、合作，自然而然地就會(huì)感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，同時(shí)也鍛煉了自己的交際協(xié)調(diào)能力。

（五）有利于大學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)和工作態(tài)度。如果學(xué)生不拘泥于片面性和形式化來做好這項(xiàng)活動(dòng)，真正把實(shí)踐活動(dòng)做“深”、做“精”，那么必定會(huì)從活動(dòng)中得到啟發(fā)或感悟，真正養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，為將來步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

（六）有利于促使大學(xué)生樹立正確的立業(yè)觀和擇業(yè)觀。針對我國當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和殘酷的人才競爭市場，特別是大學(xué)生普遍存在著的“高不成、低不就”現(xiàn)象，通過實(shí)踐可以有效引導(dǎo)大學(xué)生的社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展，以便為將來求職時(shí)給自己一個(gè)合適的定位。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式、不“實(shí)”的現(xiàn)狀及原因分析

通過以上介紹大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義，不難看出，真正意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對促進(jìn)大學(xué)生的成長、成才的確起著非常重要的作用。但是，在各高校具體的推進(jìn)和工作落實(shí)中，由于認(rèn)識(shí)和具體執(zhí)行上存在著的一定錯(cuò)誤行為，導(dǎo)致了目前實(shí)踐活動(dòng)更多地是流于形式、弄虛作假、“華而不實(shí)”。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）大多高校缺乏對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐正確有效地引導(dǎo)，重視程度不夠。有報(bào)道稱，每當(dāng)寒假或暑假即將結(jié)束時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)大量的“蓋章大軍”，有的學(xué)生甚至通過父母找人托關(guān)系到各種各樣的公司或個(gè)體單位蓋章；還有的學(xué)生沒來得及蓋章，回到學(xué)校后自行聯(lián)系周邊的小店蓋章，實(shí)在不行就自己刻一個(gè)“橡皮章”、“蘿卜章”，還被學(xué)生美譽(yù)為“實(shí)踐神器”，而且“代代相傳”等。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明高校對還未走出“象牙塔”的大學(xué)生存在著嚴(yán)重的“引導(dǎo)缺位”現(xiàn)象，部分高校在機(jī)械地傳達(dá)著上級(jí)部門一系列關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的通知要求，但是真正到了實(shí)踐對象的主體――“大學(xué)生”這一層面時(shí)，卻缺少了正確的思想意識(shí)和指導(dǎo)。

（二）高校中愿意參與并能悉心指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的老師少之又少，這其實(shí)是一個(gè)機(jī)制問題。因?yàn)?，多?shù)高校教師更愿意把自己的時(shí)間和精力投入在科研成果的積累與完成課時(shí)量上，這是與他們的個(gè)人利益密切相關(guān)的，也是直接影響他們職稱晉升的最重要的兩個(gè)因素。相比較國外高校，對于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，幾乎每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的老師對其負(fù)責(zé)，實(shí)踐前老師還會(huì)做一個(gè)全方位的細(xì)心指導(dǎo)，甚至包括心理輔導(dǎo)。實(shí)踐中每周還會(huì)固定與實(shí)習(xí)單位及學(xué)生本人溝通，做到“動(dòng)態(tài)監(jiān)控”，及時(shí)準(zhǔn)確把握每位學(xué)生的思想脈搏。

（三）大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的目的性不明確，且存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。古人云：“君子以思患而豫防之”。而大多數(shù)學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受各種實(shí)踐活動(dòng)的通知，憑借自己的感性認(rèn)識(shí)，甚至沒有搞清楚自己哪方面的知識(shí)或能力欠缺，僅僅是為了完成一項(xiàng)作業(yè)或是任務(wù)來做這項(xiàng)活動(dòng)，功利心太重。在2013年的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生竟然將“三下鄉(xiāng)”變成了“農(nóng)家樂”，走馬觀花，淺嘗輒止，擺個(gè)“POSS”，拍個(gè)照，回到學(xué)校后還在人人網(wǎng)、博客、空間上公開發(fā)表各種吃、喝、玩、樂的狀態(tài)。

（四）少數(shù)家長對自己的孩子過分溺愛，不愿讓其去偏遠(yuǎn)地區(qū)吃苦受累。每當(dāng)寒暑假的時(shí)間，家庭經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的家長大多樂意帶著孩子去各地參觀旅游。特別是從小生活在優(yōu)越環(huán)境中的90后獨(dú)生子女，從小受到父母和老人的百般呵護(hù)，不愿經(jīng)受社會(huì)實(shí)踐的艱苦磨練，久而久之養(yǎng)成了孩子好吃懶做、過分自我的習(xí)慣。每當(dāng)快開學(xué)時(shí)，明知孩子沒有參加實(shí)踐活動(dòng)，但當(dāng)接到孩子需開具社會(huì)實(shí)踐“證明”的求助，非但不制止，反而熱情地伸出“援手”，托關(guān)系、找熟人，助長了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐弄虛作假的不正之風(fēng)。

（五）部分社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)太過形式化。許多高校在與各類企業(yè)、各地市縣級(jí)等政府部門簽署社會(huì)實(shí)踐基地合作意向協(xié)議書時(shí)，合作雙方僅僅是為了掛個(gè)牌而已，對于協(xié)議書上規(guī)定的后續(xù)合作內(nèi)容就沒有了下文。還有的社會(huì)實(shí)踐基地的建立是通過聯(lián)系在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懥Φ膶W(xué)生家長來完成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)擺擺樣子、走走形式、發(fā)發(fā)新聞的狀況，極度扭曲了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和本質(zhì)。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)作模式及出路

針對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著的一系列觸目驚心的問題和現(xiàn)狀，說到底其實(shí)還是該項(xiàng)活動(dòng)在管理體制和運(yùn)作機(jī)制上存在著一定漏洞。這首先需要明確政府、高校、家庭乃至學(xué)生等多方面的責(zé)任和義務(wù)，各司其職，形成聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。各級(jí)政府特別是教育主管部門應(yīng)盡快出臺(tái)相應(yīng)的監(jiān)管保障措施，制定嚴(yán)格的管理制度，敦促各高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體落實(shí)。同時(shí)積極搭建高校與社會(huì)上各類企事業(yè)單位的合作平臺(tái)，扮演好“媒介”的角色；各高校也應(yīng)積極探索恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，盡可能多地進(jìn)行正面宣傳，引導(dǎo)并激發(fā)大學(xué)生的參與熱情和積極性。同時(shí)制定相應(yīng)的具體制度加強(qiáng)對該項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)管，比如將其納入學(xué)生的學(xué)分考核、教師的教學(xué)工作量考核、設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)基金等等；家長和學(xué)生也應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念和認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對待，使得社會(huì)實(shí)踐真正成為學(xué)生樂于參與、家長朋友認(rèn)可并支持的高質(zhì)量活動(dòng)。

（一）制度保障

探索建立嚴(yán)格的管理控制制度，形成適合大學(xué)生積極參與的良性運(yùn)作機(jī)制。各高校應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，協(xié)調(diào)校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、科研處等部門，成立專門的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，將此項(xiàng)活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，按必修課進(jìn)行考核。

在具體的組織實(shí)施過程中，應(yīng)從客觀情況出發(fā)，制定相應(yīng)的匹配制度來保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的正規(guī)有序進(jìn)行。比如建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、經(jīng)費(fèi)支持計(jì)劃、政府對學(xué)校實(shí)踐育人的績效考評(píng)、學(xué)校對老師實(shí)踐育人的質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師對學(xué)生接受實(shí)踐教育的效果評(píng)價(jià)等。同時(shí)，對實(shí)踐活動(dòng)中做出成績的老師和學(xué)生給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對于形式主義、弄虛作假的實(shí)踐活動(dòng)要嚴(yán)查到底。

（二）運(yùn)行保障

為使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范化、具體化、真實(shí)化，真正體現(xiàn)出該項(xiàng)活動(dòng)的價(jià)值和意義，不妨按照科研項(xiàng)目管理的模式逐步實(shí)施。一般來講，項(xiàng)目化管理可分為以下四個(gè)步驟：項(xiàng)目啟動(dòng)（目標(biāo)）、項(xiàng)目計(jì)劃（承諾）、項(xiàng)目的執(zhí)行和控制（量化）、項(xiàng)目收關(guān)。而針對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體運(yùn)作模式則可以按照以下六個(gè)環(huán)節(jié)來具體執(zhí)行。

圖3-1 項(xiàng)目化管理運(yùn)作模式流程圖

（三）服務(wù)保障

據(jù)南開大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，超過9成的在校大學(xué)生希望走出校園、走向社會(huì)去參加各類實(shí)踐活動(dòng)；88%左右的在校生渴望體驗(yàn)職場；更有67%左右的大一學(xué)生通過各種渠道為自己安排了暑期“實(shí)習(xí)”任務(wù)。由此可見，大學(xué)生對于實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)可度和參與熱情還是比較高的。但在具體實(shí)踐過程中，大部分學(xué)生卻又面臨“實(shí)踐地點(diǎn)和項(xiàng)目選擇的盲目性”、“缺乏專業(yè)課教師指導(dǎo)”、“缺少活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持”等一系列客觀因素的制約瓶頸。因此，這需要政府、高校、院系等相關(guān)部門充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，多管齊下，真正為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效保駕護(hù)航。

一方面，政府部門應(yīng)充分發(fā)揮對高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宏觀調(diào)控及監(jiān)管職能，充分協(xié)調(diào)各企事業(yè)單位加強(qiáng)與高校的溝通及交流，積極為“校企合作”的培養(yǎng)教育模式牽線搭橋。

另一方面，高校主管部門也應(yīng)廣辟蹊徑、廣開渠道，堅(jiān)持“互惠共贏”的原則，主動(dòng)尋找合作方，盡可能多地建立優(yōu)質(zhì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，通過設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把自交給老師和學(xué)生，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，直接與實(shí)踐單位“面對面”，并將“實(shí)踐教學(xué)”作為教師職稱評(píng)聘與業(yè)績考核的重要內(nèi)容等，真正為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)搭建好平臺(tái)，提供切實(shí)可靠的后勤服務(wù)保障。

（四）內(nèi)因保障

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體最終還是學(xué)生，哲學(xué)上講，內(nèi)因是根本原因，外因是必要條件。因此，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性非常重要，比如大學(xué)生可以以社團(tuán)的形式自發(fā)成立大學(xué)生“實(shí)踐聯(lián)盟”、“實(shí)踐沙龍”等，也可以自行邀請實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐為同學(xué)們分享經(jīng)驗(yàn)和感悟。這樣以來，學(xué)生們很容易會(huì)感受到自己的主體地位，對于該項(xiàng)活動(dòng)的參與熱情也必將愈發(fā)高漲，而且能有效地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。

總之，要把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做“真”、做“實(shí)”，做到真正“有成效”，必須從該項(xiàng)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和運(yùn)行模式入手，注重點(diǎn)面結(jié)合，不斷探索其規(guī)律，豐富其內(nèi)容，拓展其領(lǐng)域，創(chuàng)新其形式。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極因素，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，共同為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保駕護(hù)航。只有這樣，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的“流于形式、弄虛作假之風(fēng)才會(huì)無處遁形。

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