口才演講技巧與方法精選(九篇)
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第1篇：口才演講技巧與方法范文
關(guān)鍵詞： 《演講與口才》 精講多練 口語(yǔ)表達(dá)能力 高職教育
作為培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)所需高職人才具有較強(qiáng)表達(dá)技能和素質(zhì)的一門(mén)實(shí)用性課程，《演講與口才》采用精講多練的教學(xué)模式能大大提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)、思維、交際等技能，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。
精講多練，作為近年來(lái)頗受關(guān)注的教學(xué)模式，是提高教學(xué)效率、突出學(xué)生主體性的一種重要的途徑?！熬v”就是要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，抓住知識(shí)的本質(zhì)和特征，堅(jiān)持“啟發(fā)式”的教學(xué)原則，有的放矢，直擊目標(biāo)，循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)程序。因此，精講對(duì)教師如何處理教材，如何備課提出了挑戰(zhàn)。課堂的成功絕不取決于教師的講解，而在于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，“多練”是這種作用發(fā)揮的一種非常重要的策略。下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇堆葜v與口才》教學(xué)中開(kāi)展精講多練的教學(xué)策略。
一、演講與口才課堂中的“精講”
“精講”的“講”并不只是講授知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立兩個(gè)意識(shí)：《演講與口才》課程很重要，《演講與口才》并不難。據(jù)筆者觀察，高職院校學(xué)生中只有極少數(shù)接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)的演講訓(xùn)練，大部分學(xué)生甚至都沒(méi)有做過(guò)演講，對(duì)口才的定位不那么準(zhǔn)確清晰。在課堂上，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)演講與口才課程的重要性，引起學(xué)生的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)演講與口才的重視，加深理解，讓學(xué)生明白當(dāng)眾講話(huà)并不是一件難事，說(shuō)得不好也不是一件丟臉的事，只有千方百計(jì)地提高開(kāi)口率才能練好口才、學(xué)好演講。另外，還要向?qū)W生做好演講與朗誦、背誦的區(qū)分，演講中記憶力和口音技巧不可或缺，但是演講最重要的是“說(shuō)”的能力，不能認(rèn)為演講就是讀或背。
《演講與口才》內(nèi)容繁多，包括演講與口才的基本理論和技巧，語(yǔ)音技巧、辯論、社交口才、各種行業(yè)口才等眾多內(nèi)容，如何安排教學(xué)內(nèi)容，哪些要講，哪些不講，哪些精講，教師一定要把握好分寸?！熬v”要求教師吃透教材，根據(jù)學(xué)情安排知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且用恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/252713.html" target="_blank">方法展示教學(xué)內(nèi)容。如筆者在講解演講的特點(diǎn)時(shí)，就借助《魔戒》中人王與魔王索倫決戰(zhàn)前的演講視頻，學(xué)生看完后，再根據(jù)視頻簡(jiǎn)單講解就可以了。
“精講”除了要把握好內(nèi)容之外，還要控制好時(shí)間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)幾乎就是教師的“一言堂”，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)?！堆葜v與口才》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，學(xué)生的口才能力的培養(yǎng)需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，大量的練習(xí)時(shí)間就必不可少，“精講”的目的就是要把時(shí)間交給學(xué)生，因此教師一定要控制講解的時(shí)間。
二、演講與口才課程中的“多練”
“多練”是“精講多練”的重要組成部分，“多練”是達(dá)到“精講”目的的重要途徑，也是保證學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到提高的關(guān)鍵。
首先，練習(xí)要注意層次性，《演講與口才》是一個(gè)雙內(nèi)容的課程，演講是口才表達(dá)的高級(jí)形式，口才是演講的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者在練習(xí)時(shí)是按照從日常的人際交往及社交禮儀開(kāi)始再到實(shí)用的演講辯論口才再到專(zhuān)門(mén)的職業(yè)口才安排內(nèi)容的，由易到難，循序漸進(jìn)；在進(jìn)行較高層次的練習(xí)時(shí)，還要讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，以便降低練習(xí)的難度，幫助學(xué)生建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。如在講解求職口才時(shí)，要求學(xué)生回憶社交口才及禮儀，自己完成自我介紹和與面試官之間的社交。
其次，練習(xí)的效果要靠大量的練習(xí)來(lái)保障。一種能力的學(xué)習(xí)包含輸入、構(gòu)建和輸出的過(guò)程，練習(xí)就是幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的知識(shí)由內(nèi)而外的再現(xiàn)過(guò)程，表現(xiàn)為外在能力的過(guò)程。課堂練習(xí)一般是這樣安排的：每節(jié)課前4個(gè)同學(xué)進(jìn)行1―2分鐘演講，然后讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，最后由老師總結(jié)。在知識(shí)點(diǎn)的講解中和結(jié)束后，都進(jìn)行大量相關(guān)練習(xí)，做到讓大部分同學(xué)都能進(jìn)行大量的練習(xí)。如在教授社交中的第三方介紹時(shí)，先講解介紹的順序和原則，用提問(wèn)和競(jìng)賽的方式讓學(xué)生記住后，再創(chuàng)設(shè)情境，如“為你的小學(xué)老師和你的中學(xué)老師做介紹”“為你的老板（他現(xiàn)在和你的姐姐在談戀愛(ài)）和你的父母作介紹”“為你的日本朋友和美國(guó)朋友做介紹”，等等，讓學(xué)生用角色扮演的方法完成練習(xí)。
最后，多練要講究練習(xí)的方法。練習(xí)最重要的是學(xué)生的參與，現(xiàn)在有很多好的教學(xué)方法可以用在演講與口才課堂上，比如情境練習(xí)法，案例練習(xí)法，任務(wù)練習(xí)法，競(jìng)賽練習(xí)法，演講+點(diǎn)評(píng)練習(xí)法。在講解辯論口才時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀摩了一場(chǎng)演講比賽，然后把學(xué)生分為兩個(gè)大組，讓學(xué)生從提供的題目中自己選取感興趣的辯題，自己決定辯手、智囊團(tuán)、主持人、計(jì)時(shí)員和主持人的人選，安排辯論的策略、流程和彩排。最后在課堂上展示，取得了意想不到的效果，幾乎所有同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力、勇氣和自信、團(tuán)隊(duì)精神和合作精神都在這一過(guò)程中得到了鍛煉。當(dāng)然，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的練習(xí)方法，根據(jù)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)、需求、層級(jí)采用不同的練習(xí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得弱者變強(qiáng)，強(qiáng)者更強(qiáng)，所有學(xué)生都能取得進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
“精講多練”是實(shí)現(xiàn)《演講與口才》教學(xué)目標(biāo)的一種主要途徑，教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)手段，優(yōu)化“演講與口才”的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生擁有流利的口才，順利走向社會(huì)、走向職場(chǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：口才演講技巧與方法范文
【關(guān)鍵詞】口才與演講 考核 改革
【基金項(xiàng)目】湖南師范大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘經(jīng)營(yíng)性’校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究”成果。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0019-01
《口才與演講》課程是大中專(zhuān)院校學(xué)生的素質(zhì)拓展課程，可以作為所有專(zhuān)業(yè)的選修課程。其主要任務(wù)是傳授言語(yǔ)交際基本知識(shí)和進(jìn)行演講的基本訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的言語(yǔ)交際的能力和當(dāng)眾演講能力，其目的主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？己耸菣z驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑。而檢測(cè)學(xué)生演講與口才能力通過(guò)一次卷面考試來(lái)評(píng)判是不全面，也是不準(zhǔn)確的。為適應(yīng)當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求，結(jié)合《口才與演講》課程的特點(diǎn)，必須在考核模式上進(jìn)行改革。通過(guò)改革，將口才與演講基本理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，突出人文性、交互性、參與性、操作性，使學(xué)生掌握演講與口才技能，提高口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)格與從業(yè)規(guī)范。
一、傳統(tǒng)考核方式的弊病
《口才與演講》課程是為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)置的課程。這門(mén)課的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性極強(qiáng)，并且要面對(duì)快速變化世界中思維最活躍的一群當(dāng)代大學(xué)生。
該課程傳統(tǒng)考核方式為期末理論課考試加平時(shí)成績(jī)，所占比例不同學(xué)校有不同規(guī)定。期末理論考試以閉卷的形式，考核學(xué)生對(duì)本課程的基本原理、基本概念和主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用情況。題目類(lèi)型包括填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題、應(yīng)用題、演講稿寫(xiě)作題。從題目類(lèi)型和出題數(shù)量來(lái)看，該課程傳統(tǒng)考核方式偏重于對(duì)相關(guān)知識(shí)，特別是理論知識(shí)的考核，且期末理論課考試成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中比重太大，有的學(xué)?！犊诓排c演講》期末理論課卷面考試成績(jī)就是該門(mén)課程的最終成績(jī)。實(shí)際上，一次筆試很難判定學(xué)生的實(shí)際口才能力。這種考核方式，無(wú)法考核出學(xué)生的真實(shí)水平，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生平時(shí)上課的熱情。
考試不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的手段，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，要想改變考試中重知識(shí)、輕能力的狀況，必須進(jìn)行考試改革，才能更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)人才。
二、《口才與演講》課程考核改革模式創(chuàng)新點(diǎn)
1.注重全面考核，強(qiáng)調(diào)平時(shí)表現(xiàn)
針對(duì)《口才與演講》課程的參與性強(qiáng)這一特點(diǎn)，課程成績(jī)的評(píng)定應(yīng)該更加注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)的課堂反饋應(yīng)當(dāng)成為該課程評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。通常情況下的20%的平時(shí)成績(jī)+80%的期末理論課卷面成績(jī)的傳統(tǒng)考核方式無(wú)法突出《口才與演講》課程的教學(xué)目標(biāo)。
在新的考核方法中，伴隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，可以將考核方式調(diào)整為：平時(shí)成績(jī)50%（其中作業(yè)占10%，平時(shí)訓(xùn)練占40%），期末成績(jī)50%。具體來(lái)說(shuō)，就是加大了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)的考核。平時(shí)訓(xùn)練考查的是學(xué)生在課堂上角色扮演、即興演講、命題演講等模塊設(shè)置下的綜合表現(xiàn)，旨在促使學(xué)生成為課堂的主體，積極參與其中，因而學(xué)生對(duì)每一細(xì)分模塊的隨堂演練和模仿將成為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要部分，且分值將較之前評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)提高，擬定為總成績(jī)的40%。而期末考試的口試以抽簽方式?jīng)Q定要說(shuō)的話(huà)題，考查學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并與筆試相結(jié)合，以能力考核為主，兼顧知識(shí)考核，最大限度地反映學(xué)生的能力水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。這樣的考核方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，并且重視功在平時(shí)。
2.結(jié)合口試筆試，增加考核方式
一般情況下，《口才與演講》課程傳統(tǒng)考核方式中期末卷面成績(jī)占到總成績(jī)的80%，且重點(diǎn)在于考核學(xué)生對(duì)于本課程的基本原理、概念和知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這種考核方式雖然能夠反映學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，但卻很難全面提升學(xué)生對(duì)交際語(yǔ)言知識(shí)和演講知識(shí)的獨(dú)自運(yùn)用能力。在新的考核方法中，期末考試也采用口試和筆試相結(jié)合的方法，以充分體現(xiàn)課程的教學(xué)要求，活學(xué)活用，活練活考?？谠囉涩F(xiàn)場(chǎng)抽題，從表達(dá)的內(nèi)容（正確、鮮明、典型、生動(dòng)）、語(yǔ)言（普通話(huà)和副語(yǔ)言）和考場(chǎng)技巧（自控、控場(chǎng)、時(shí)間）等方面評(píng)分。這種開(kāi)放式考試方式將大大激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。
3.加強(qiáng)實(shí)踐考查，重視能力體現(xiàn)
《口才與演講》課程傳統(tǒng)考核方式以評(píng)定成績(jī)?yōu)橹鳎虼藢W(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)和能力不強(qiáng)。在新的考核方法中，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，如當(dāng)場(chǎng)贊美他人，對(duì)特定話(huà)題討論、命題演講等，通過(guò)靈活變通的考核方法讓學(xué)生摒棄死記書(shū)本知識(shí)的思維定式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。在期末卷面考試中結(jié)合相關(guān)案例的分析考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析、運(yùn)用能力。
三、《口才與演講》課程考核改革模式具體實(shí)施方案
《口才與演講》課程考核由二部分內(nèi)容構(gòu)成，以百分計(jì)，滿(mǎn)分100分。
（一）平時(shí)成績(jī)（占總成績(jī)的50%）
1.課堂實(shí)訓(xùn)。學(xué)生每次課都要在教師組織指導(dǎo)下進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，記錄分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成績(jī)的40% 。
2.作業(yè)演練。每次課堂上，教師利用一定時(shí)間對(duì)作業(yè)內(nèi)容提問(wèn)或組織學(xué)生演練，然后講評(píng)。每次作業(yè)要積累分?jǐn)?shù)，此項(xiàng)積分占總成績(jī)的10% 。
（二）期末考試（占總成績(jī)的50%）
1.筆試：
1）記分方式：百分制，滿(mǎn)分為100分，占總成績(jī)的70% 。
2）考核方式：開(kāi)卷，考查
3）命題指導(dǎo)思想和原則：在考查基本原理和概念的基礎(chǔ)上，注重對(duì)于知識(shí)的靈活掌握和運(yùn)用。
4）題目類(lèi)型：簡(jiǎn)答題、論述題、應(yīng)用題、演講稿寫(xiě)作題等
2.口試：
1）記分方式：百分制，滿(mǎn)分為100分，占總成績(jī)的30% 。
2）考核方式：老師提前給出演講主題，學(xué)生自擬題目，脫稿演講3-5分鐘。
3）評(píng)分細(xì)則：
儀表形象：著裝整齊，大方得體；姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。
演講內(nèi)容：主題鮮明，符合主題內(nèi)容；內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感；行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。
語(yǔ)言藝術(shù)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利；節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如；表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起。
四、《口才與演講》課程考核改革模式改革意義
口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，它有賴(lài)于不懈的勤說(shuō)苦練，也離不開(kāi)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的文化積淀。作為一門(mén)正式開(kāi)設(shè)的課程，《口才與演講》既要求學(xué)生掌握訓(xùn)練口才的途徑與方法，還必須具備培育口才的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。將《口才與演講》課程考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從筆試轉(zhuǎn)向口試，既保證了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視了實(shí)踐技能的操作，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐二者緊密的結(jié)合。實(shí)踐證明，考試內(nèi)容全面化、形式多樣化，將使教學(xué)活動(dòng)更加靈活，教學(xué)效果更加顯著。
第3篇：口才演講技巧與方法范文
關(guān)鍵詞:大學(xué)生口才;訓(xùn)練;敢說(shuō);有話(huà)說(shuō);善說(shuō)
中圖分類(lèi)號(hào):H018.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2010)017(C)-0173-01
現(xiàn)代社會(huì),人人都想擁有一個(gè)好口才。尤其是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),畢業(yè)后要在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),擁有一個(gè)好口才,無(wú)疑可以為自己增加很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,大學(xué)生在校期間掌握科學(xué)有效的口才訓(xùn)練方法,提升自身的口才水平,無(wú)論是對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)來(lái)說(shuō),還是對(duì)拓寬就業(yè)道路來(lái)說(shuō),都是至關(guān)重要的。
一、培養(yǎng)自信,訓(xùn)練大學(xué)生從“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)”
對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō),要提升口才水平,首先要克服膽怯,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的自信,努力使自己從“不敢說(shuō)”到“敢說(shuō)”?？诓诺暮脡牟⒉皇沁z傳的,每個(gè)人出生的那一刻,你能說(shuō)誰(shuí)的口才好?誰(shuí)的口才不好?對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),要克服膽怯,首先必須打破心魔,實(shí)現(xiàn)心理突破。剛開(kāi)始當(dāng)眾講話(huà)的時(shí)候,可能會(huì)因?yàn)榫o張說(shuō)不好感覺(jué)丟面子,越是害怕丟面子就越不敢說(shuō),越不敢說(shuō)就越說(shuō)不好,于是進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的境況。克服膽怯和恐懼的方法很多,這里提供兩個(gè)方法供借鑒:一是多上臺(tái),多鍛煉,讓當(dāng)著很多人說(shuō)話(huà)成為一種習(xí)以為常的事情,自然就不會(huì)害怕了。二是每次說(shuō)話(huà)之前盡可能做好充分的準(zhǔn)備,或者選擇自己最熟悉最專(zhuān)長(zhǎng)的內(nèi)容說(shuō),這樣有備而說(shuō)往往膽怯的感覺(jué)就會(huì)降低很多。當(dāng)然除此之外,身邊的人尤其是老師和同學(xué)要給這些同學(xué)提供一個(gè)寬松的說(shuō)話(huà)環(huán)境,要多鼓勵(lì),努力發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)。
二、積累素材,訓(xùn)練大學(xué)生由“無(wú)話(huà)說(shuō)”變成“有話(huà)說(shuō)”
俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！笨诓乓彩且粯拥?即使克服了膽怯的心理,做到了“敢說(shuō)”,但是要想口才好,還必須做到“言之有物”,說(shuō)出有意義的、令人信服的、別人想聽(tīng)的內(nèi)容?？诓潘夭牡姆e累和知識(shí)的積累一樣,主要有兩種方式:直接知識(shí)和間接知識(shí)。直接知識(shí)主要是通過(guò)自己的生活社會(huì)實(shí)踐獲取的,間接知識(shí)主要是通過(guò)讀書(shū)看報(bào)或者與別人交流獲取的。語(yǔ)言是以生活為內(nèi)容的,有了豐富的生活內(nèi)容和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談話(huà)的內(nèi)容自然也就會(huì)比較豐富。直接知識(shí)對(duì)于每個(gè)人的重要性不言而喻,但是受時(shí)間、精力等客觀條件所限,僅僅靠自己的親身生活體驗(yàn)?zāi)軌颢@取的知識(shí)是很少的,人們更多的知識(shí)都是來(lái)自于書(shū)本報(bào)刊或者別人的經(jīng)驗(yàn),這些都屬于間接知識(shí)。大學(xué)生因?yàn)檫€沒(méi)有真正步入社會(huì),生活社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)欠缺,因此更不能忽視間接知識(shí)的積累。比如在看書(shū)或者讀報(bào)的時(shí)候,把好的語(yǔ)句、好的故事和好的文章記住或者剪貼下來(lái),在與別人交流的時(shí)候,把他們說(shuō)的有哲理的話(huà)、有借鑒意義的經(jīng)歷和有價(jià)值的生活知識(shí)或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)記下來(lái)通過(guò)兩個(gè)方面有意識(shí)地積累,久而久之,談話(huà)的素材就會(huì)越來(lái)越多,口才也就會(huì)越來(lái)越好,說(shuō)話(huà)中的知識(shí)性、條理性、思想性、幽默性也會(huì)隨之豐富。
三、掌握技巧,訓(xùn)練大學(xué)生從“不善說(shuō)”到“善說(shuō)”
做到了“敢說(shuō)”,又做到了“有話(huà)說(shuō)”,接下來(lái)要解決的問(wèn)題就是怎么能把話(huà)說(shuō)好,也就是說(shuō)話(huà)技巧了。說(shuō)話(huà)技巧的鍛煉主要從如下三方面著手:一是有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練。有聲語(yǔ)言是人們?cè)谏鐣?huì)交往中憑借語(yǔ)言傳遞信息、交流思想和感情的一種言語(yǔ)形式,它是最直接、最普遍、最常用的基本語(yǔ)體。有聲語(yǔ)言主要包括規(guī)范的普通話(huà)和科學(xué)的發(fā)聲技巧。說(shuō)好標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),這是現(xiàn)代口才的一個(gè)基本要求;科學(xué)的發(fā)聲技巧包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等,它可以讓我們的有聲語(yǔ)言更加豐富、更具感染力和吸引力。二是態(tài)勢(shì)語(yǔ)言訓(xùn)練。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言也被稱(chēng)作“無(wú)聲語(yǔ)言”、“體態(tài)語(yǔ)言”等,它在交際中主要對(duì)有聲語(yǔ)言起輔助作用,主要通過(guò)身體形態(tài)、手勢(shì)動(dòng)作、眼神表情等來(lái)表達(dá)。作為有聲語(yǔ)言的一種輔助形式,在具體表達(dá)中它不但可以增加有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力,甚至可以部分代替有聲語(yǔ)言或表達(dá)有聲語(yǔ)言難以表達(dá)的感情和態(tài)度。三是傾聽(tīng)技巧訓(xùn)練。說(shuō)話(huà)本質(zhì)上是一種交流,交流必定涉及說(shuō)和聽(tīng)雙方,說(shuō)的目的是讓對(duì)方聽(tīng)得懂、聽(tīng)得樂(lè),愿意聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。從這層意義上來(lái)說(shuō),交流的質(zhì)量不但取決于說(shuō),更取決于聽(tīng)。會(huì)傾聽(tīng)、善傾聽(tīng)的人知道什么時(shí)候該專(zhuān)心地靜靜地聽(tīng),知道什么時(shí)候該點(diǎn)頭表示贊同,知道什么時(shí)候該表達(dá)一下自己的觀點(diǎn)表明自己在認(rèn)真思考對(duì)方的話(huà)。在傾聽(tīng)中了解了對(duì)方的思想和觀點(diǎn),說(shuō)的時(shí)候才會(huì)更加有的放矢;在傾聽(tīng)中滿(mǎn)足了對(duì)方表達(dá)和渴望贊賞的欲望,對(duì)方才會(huì)給你更多說(shuō)的空間。
掌握了口才訓(xùn)練的思路和方法,就能夠事半功倍。口才的訓(xùn)練貴在持之以恒,想一蹴而就把口才練好的想法是不現(xiàn)實(shí)的。具體來(lái)說(shuō),只要遵循以上思路和方法,訓(xùn)練的載體隨處可見(jiàn),課堂積極發(fā)言、朗讀、聊天、講故事、話(huà)題討論、演講、辯論、面試模擬等等,都是非常好的訓(xùn)練載體?？傊?對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握了口才訓(xùn)練的技巧,再加上刻苦訓(xùn)練,就一定能夠擁有一個(gè)好口才。
作者單位:鄭州廣播電視大學(xué)
參考文獻(xiàn):
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第4篇：口才演講技巧與方法范文
口才溝通技巧01口才溝通技巧一、進(jìn)行自我鼓勵(lì)
在與陌生人交往有心理壓力時(shí)，可以這樣鼓勵(lì)自己：我的社交能力雖然差些，但別人開(kāi)始時(shí)也是這樣，開(kāi)始都不見(jiàn)得能做好，多實(shí)踐幾次就好了，大家都一樣，只要不斷努力，情況會(huì)越來(lái)越好。
口才溝通技巧二、進(jìn)行自我安慰
如果對(duì)方是很出色的人，我們更容易不自信和有心理壓力，生怕對(duì)方會(huì)看不起自己，從而拒絕與自己交往。這時(shí)，你可以這樣安慰自己;對(duì)方雖然有一系列的優(yōu)點(diǎn)，但自己在他面前也不一定就一無(wú)是處;人是各有所長(zhǎng)的，某些方面他可能優(yōu)于自己，另一些方面自己也可能優(yōu)于對(duì)方，所以對(duì)方?jīng)]有理由看不起自己。
口才溝通技巧三、初次見(jiàn)面要計(jì)劃周密，多了解對(duì)方情況
有備才無(wú)患，與熟悉的人如此，與陌生人更應(yīng)該這樣。一個(gè)人若想與陌生人順利溝通，前提就是要盡量多的了解對(duì)方。了解越多，溝通越容易。只有事先計(jì)劃周密，才能在與對(duì)方溝通的時(shí)候多幾分勝算。因此，在和對(duì)方正式交往之前，應(yīng)盡量對(duì)其職業(yè)、性格、興趣及愛(ài)好等有一個(gè)全面的了解，以求在交往的過(guò)程中投其所好，處好關(guān)系。
口才溝通技巧四、多進(jìn)行實(shí)際磨煉
這是消除心理障礙的最有效方法。因?yàn)槭炷苌?，無(wú)論多么不擅長(zhǎng)社交的人，磨練多了也就慢慢掌握了其中的規(guī)則與竅門(mén)，心理障礙也就不存在了。日本的一些企業(yè)管理人員培訓(xùn)班，為了培養(yǎng)鍛煉學(xué)員的社交能力，讓學(xué)員站在鬧市中人多的地方，大聲唱歌和朗讀報(bào)紙。這種有益的磨練，對(duì)于學(xué)員克服靦腆、不善于交際應(yīng)酬的缺點(diǎn)有著非常大的好處。
口才溝通技巧五、要注意談話(huà)主題的選擇
不同的談話(huà)主題會(huì)有不同的談話(huà)氛圍和效果。所以說(shuō)，有必要因不同的對(duì)象選擇不同的話(huà)題。談話(huà)的主題，應(yīng)該盡可能選擇對(duì)方感興趣的或喜歡聽(tīng)的。與歷史、文學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)相比，倒不如談日常生活方面的，因?yàn)檫@些話(huà)題與人們息息相關(guān)，彼此間最容易產(chǎn)生同感，達(dá)到思想上的交流。特殊場(chǎng)合也可以談些詼諧的話(huà)題，內(nèi)容雖然沒(méi)有意義，但是在特殊的場(chǎng)合可以起到調(diào)節(jié)氣氛的作用。
口才溝通技巧02冷靜緩慢
講話(huà)太快是最常見(jiàn)、最致命的聊天錯(cuò)誤之一，不僅會(huì)讓別人聽(tīng)不懂，也會(huì)給人一種你很緊張、沒(méi)自信的感覺(jué)，而忽視你講的話(huà)。
在社交場(chǎng)合中，講話(huà)速度還是可能不知不覺(jué)變快。一定要隨時(shí)自我監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)自己講太快的時(shí)候就吸口氣慢下來(lái)。就像提高音量一樣，你體內(nèi)的混音器可能要花點(diǎn)時(shí)間適應(yīng)這種步調(diào)。你可能以為會(huì)讓別人無(wú)聊，其實(shí)不會(huì)。講話(huà)太快的人常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使他們放慢到宛如龜速，還是比在場(chǎng)其他人講得快。
改掉口頭禪
在聊天中很多人會(huì)習(xí)慣性地說(shuō)很多自己在平時(shí)說(shuō)的口頭禪。這是自信的大敵。
往下讀之前先試誠(chéng)這個(gè)練習(xí)：錄下你跟朋友的對(duì)話(huà)。播放錄音，一字不漏地寫(xiě)出你說(shuō)過(guò)的每個(gè)字，看看你寫(xiě)了什么，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗯或呃這類(lèi)字?還有老實(shí)說(shuō)、我覺(jué)得或那個(gè)其實(shí)說(shuō)太多這樣的字眼會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，也會(huì)在聊天過(guò)程中讓人覺(jué)得厭煩。
我們會(huì)在聊天的時(shí)候說(shuō)出這些無(wú)意義的字有幾個(gè)理由：像留空格一樣，思索接下來(lái)要講啥，同時(shí)抓住對(duì)方注意力;又像聲納系統(tǒng)一樣，確保別人了解或同意你說(shuō)的話(huà)。你知道這些贅字其實(shí)對(duì)別人發(fā)出什么訊號(hào)嗎?是心虛。暫停一下不會(huì)失去對(duì)方的注意力。即使你有點(diǎn)心虛，講話(huà)還是要端出非常自信的樣子。事實(shí)上，溝通方式比講的內(nèi)容更重要。
聆聽(tīng)你錄下的對(duì)話(huà)十分鐘。寫(xiě)下說(shuō)過(guò)的每句口頭禪，大聲念出來(lái)，念到深印在腦海為止，讓你在以后講話(huà)時(shí)提醒自己。
為聲音注入活力
你的聲音是否充滿(mǎn)活力，能不能把聽(tīng)眾吸進(jìn)你描述的世界里?還是音調(diào)呆板，容易讓聽(tīng)眾分心?如果是后者，請(qǐng)打開(kāi)電視，找個(gè)你喜歡的男主持人、諧星或主播，聽(tīng)他講話(huà)。注意聽(tīng)他語(yǔ)氣中每個(gè)迷人的細(xì)節(jié)跟差異。注意他如何呈現(xiàn)內(nèi)容，如何帶出活力、溫暖和關(guān)注。接著嘗試用相同的字眼，音調(diào)跟風(fēng)格重復(fù)他的話(huà)。當(dāng)你覺(jué)得掌握到他一部分特質(zhì)，就用你剛學(xué)到的技巧對(duì)著錄音機(jī)再念一遍。過(guò)程中試試改變音量、音調(diào)、速度、音色、韻律跟流暢感。試著強(qiáng)調(diào)不同的字，制造刻意的停頓，短化或拉長(zhǎng)單字，用不同聲音腔調(diào)來(lái)說(shuō)。念個(gè)幾次，只要能幫你突破局限，別怕看起來(lái)很呆。
第5篇：口才演講技巧與方法范文
【關(guān)鍵詞】演講；主持；技巧；教育
前 言
演講與主持作為強(qiáng)有力的溝通手段在日常工作與生活中發(fā)揮著及其重要的作用。然而對(duì)于大多數(shù)人來(lái)講在公共場(chǎng)合演講或者主持活動(dòng)并非一件易事。然而，在當(dāng)代的生活中，演講與主持對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種很重要的語(yǔ)言工具。如何利用好演講與主持這語(yǔ)言工具，達(dá)到很好的藝術(shù)效果，關(guān)鍵在于掌握演講與主持的技巧。
1、演講與主持技巧
1.1 演講基本技巧
演講是一種語(yǔ)言傳播活動(dòng)，通過(guò)人的口腔發(fā)聲，運(yùn)用特定的語(yǔ)詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及各種輔助手段，向聽(tīng)眾傳遞、交流信息。
任何形式的演講，開(kāi)頭總是關(guān)鍵。在演講開(kāi)始后的幾分鐘或者幾秒鐘內(nèi)，聽(tīng)眾通常會(huì)決定是否接受演講，是否聽(tīng)下去。有趣的是，準(zhǔn)備演講從來(lái)不是從開(kāi)頭入手，而是應(yīng)當(dāng)先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準(zhǔn)備開(kāi)頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方式。
演講者應(yīng)該善于在演講中根據(jù)演講主題的需要調(diào)動(dòng)種種藝術(shù)手段，營(yíng)造出一種既切合演講主題又適應(yīng)當(dāng)時(shí)特定現(xiàn)場(chǎng)氛圍的氣勢(shì)，以期把聽(tīng)眾帶入演講獨(dú)特的藝術(shù)境界中，并把演講推向，使演講產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力和鼓動(dòng)性。這就有必要使用演講中的“造勢(shì)”技巧。在演講中，一般可以運(yùn)用欲揚(yáng)先抑法、語(yǔ)義轉(zhuǎn)折法、鋪陳渲染法、“賣(mài)關(guān)解扣”法、層層推進(jìn)法和連珠反詰法等方法來(lái)“造勢(shì)”，從而使演講達(dá)到一個(gè)更好的效果。
演講的實(shí)質(zhì)就是說(shuō)理、闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行夸大弘揚(yáng)，或者由此駁斥某種觀點(diǎn)，從而樹(shù)立起自己正確的觀點(diǎn)。因而，演講的內(nèi)容更為重要。從立論的角度講，必須要立論正確、新穎，有堅(jiān)實(shí)可靠的理論依據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)。演講者對(duì)生活的體驗(yàn)和歸納從而產(chǎn)生觀點(diǎn)，它是演講者對(duì)生活的一種獨(dú)到的正確的見(jiàn)地。但是值得特別注意的是，如果演講者的觀點(diǎn)有問(wèn)題，那么無(wú)論運(yùn)用多少修手段，多么華麗的藻，多么震撼人心的氣勢(shì)，他的演講必定仍是失敗的。因此我們經(jīng)常聽(tīng)到的立論正確就是大樓的根基，如果根基不穩(wěn)，必然出現(xiàn)危樓。
那么如何檢驗(yàn)一場(chǎng)演講是否成功，取決于聽(tīng)眾是否接受演講者所傳遞的信息。這就要求演講者在演講前充分了解大眾對(duì)自己所要講述問(wèn)題的傾向，大眾的現(xiàn)狀、背景、文化程度等等，換位思考問(wèn)題，從而確定演講所要傳遞的信息。
1.2 主持基本技巧
主持人在主持時(shí)要消除羞怯緊張的心態(tài)。語(yǔ)言要自然而流暢，切勿模仿他人。毫不困難地表達(dá)自己，能夠毫不畏懼地使用獨(dú)特的、個(gè)性的、富于幻想地方式，說(shuō)出自己想對(duì)觀眾的話(huà)。千萬(wàn)別把自己裝進(jìn)模子里，抹殺了自己的個(gè)性，要給聽(tīng)眾一個(gè)獨(dú)特、創(chuàng)新、富有魅力的自我。
主持就更需要多方面的素質(zhì)，臺(tái)風(fēng)很重要，站姿很重要，要有定力，大大方方，過(guò)猶不及，適可而止，主持人不同演講，他需要有控制全局的能力，也不是一定的幽默，冰凍三尺非一日之寒，多說(shuō)多練，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，口才，發(fā)音，著裝等。所以說(shuō)，作為主持人，要通過(guò)各種方式將自己所要表達(dá)的意思生動(dòng)、巧妙地向?qū)V大聽(tīng)眾，需要高超的藝術(shù)和良好的口才，這是需要長(zhǎng)期實(shí)踐和鍛煉的。
應(yīng)變能力對(duì)于主持來(lái)說(shuō)是非常重要的。生活中處處存在著突發(fā)事件，在主持各種活動(dòng)中也不例外，那么如何快速恰當(dāng)?shù)奶幚砗猛话l(fā)事件至關(guān)重要，也成為活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。有效的主持，可以將可能不太好的事件轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣录?，反之，不能有效處理突發(fā)事件，很有可能將活動(dòng)辦壞。由此可見(jiàn)，應(yīng)變能力對(duì)主持來(lái)說(shuō)是非常重要的。
2、實(shí)例分析
筆者是一名教育基層工作者，主要從事學(xué)校教師的管理、安排等工作。每學(xué)期，都要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將自己的職能發(fā)揮到極致，做好小學(xué)教育工作，為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在每學(xué)期，給全體學(xué)生做紀(jì)律、動(dòng)員等演講至關(guān)重要。好的演講可以有效促進(jìn)學(xué)生的積極性，嚴(yán)守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。首先，應(yīng)該了解現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，現(xiàn)代的時(shí)代背景，也可以找些學(xué)生聊聊天，找到他們現(xiàn)在樂(lè)于聽(tīng)的切入點(diǎn)，比如很火的動(dòng)畫(huà)片，流行的用語(yǔ)、游戲等等。其次，演講的內(nèi)容要正確，必然是有關(guān)學(xué)習(xí)、學(xué)校紀(jì)律、同學(xué)關(guān)系、與師長(zhǎng)的關(guān)系等等。除了立論的真確性，針對(duì)小學(xué)生，演講內(nèi)容必須通俗易懂，容易接受，不能像給成人傳遞信息一樣，用比較華麗的藻，相反，較通俗易懂的反而是最好的。演講的態(tài)度，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于和藹，掌握好度最重要。
在教師會(huì)議中，主持的技巧就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。在各種會(huì)議中，也有不同的主持技巧。譬如，在優(yōu)秀教師表彰會(huì)上，既要充分體現(xiàn)出其優(yōu)秀事跡，使其的精神被大家所熟悉，效仿其行為，為教師隊(duì)伍增光添彩。同時(shí)，也要恰當(dāng)鼓舞全體教師，振奮士氣，使大家團(tuán)結(jié)一致，共同為我國(guó)的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。然而，在教師座談會(huì)上，要使用不同的主持技巧，引導(dǎo)所有教師暢所欲言，講解各自的獨(dú)到見(jiàn)解，集體的力量是偉大的，通過(guò)互相交流，會(huì)使每個(gè)人迅速增強(qiáng)教育技藝。這時(shí)的主持不是側(cè)重于某一個(gè)人，而是使大家認(rèn)識(shí)到自己的角色，共同為教育出謀劃策。
3、結(jié)論
上千人聚集一堂，聽(tīng)眾們都希望演講或主持者像在私底下聊天一樣，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出主旨，態(tài)度也要像私下和聽(tīng)眾中的某一個(gè)人交談那樣親切。“平常說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)”但應(yīng)該再稍微提高一點(diǎn)。唯一能夠?qū)W會(huì)這種技巧的方法是練習(xí)。如果練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)起來(lái)扭扭捏捏，就必須停下來(lái)以自己說(shuō)：“清醒些！要富有人性，要自然一些?！本秃孟褚簧群么皯?hù)，它本身并不會(huì)引人注目，只是默默地放射進(jìn)光線(xiàn)。正確的觀點(diǎn)，豐富的藻，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，靈活變化的各種風(fēng)格，掌握這些要素，抓住演講與主持這種語(yǔ)言藝術(shù)，會(huì)牢牢抓住聽(tīng)者的注意力，讓你的活動(dòng)取得成功。
在現(xiàn)代快速發(fā)展的時(shí)代，演講與主持對(duì)于每一個(gè)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必不可少的語(yǔ)言工具。抓住演講與主持的要領(lǐng)，充分利用這些語(yǔ)言藝術(shù)，會(huì)使我們的工作效率事半功倍，取得意想不到的效果。各類(lèi)人才都應(yīng)該抓住各種機(jī)會(huì)，訓(xùn)練自己的演講與主持能力，珍惜大好時(shí)光，潛心學(xué)習(xí)真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生的更大價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：口才演講技巧與方法范文
有好口才的方法：銷(xiāo)售口才的訓(xùn)練方法1.建立良好的客戶(hù)關(guān)系
從接近客戶(hù)，到銷(xiāo)售洽談的開(kāi)始，一直到合作關(guān)系的建立，都需要銷(xiāo)售人員創(chuàng)造良好的溝通氛圍，與客戶(hù)建立良好的關(guān)系。這些都需要良好的口才。
2.準(zhǔn)確地傳遞產(chǎn)品和服務(wù)信息，讓客戶(hù)接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值
我們?cè)阡N(xiāo)售過(guò)程中，只有通過(guò)很好的產(chǎn)品介紹和展示，才能讓客戶(hù)知曉和接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值。
3.巧妙處理客戶(hù)異議，化解客戶(hù)顧慮
當(dāng)客戶(hù)提出異議，我們通過(guò)良好的口才化解客戶(hù)的顧慮，從而促進(jìn)與客戶(hù)合作關(guān)系的達(dá)成。
4.激發(fā)客戶(hù)合作意愿，促成合作
我們通過(guò)良好的口才讓客戶(hù)產(chǎn)生合作的興趣和意愿，從而讓成交成為可能。
銷(xiāo)售人員發(fā)揮口才的基本原則
1.T.P.O原則
在商務(wù)禮儀的著裝原則中有個(gè)T.P.O原則，T代表時(shí)間;P代表場(chǎng)合;O代表對(duì)象。在人際溝通的語(yǔ)言溝通過(guò)程中，同樣適用這個(gè)原則。說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，只有在合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)合，面對(duì)合適的對(duì)象，說(shuō)出恰如其分的話(huà)語(yǔ)，你的語(yǔ)言才真正產(chǎn)生生產(chǎn)力。
2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
人際溝通是雙向的溝通，絕不是你一方面的滔滔不絕。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能了解對(duì)方的想法、需求和期望，我們才能有針對(duì)性地采取下一步的溝通和行動(dòng)。
3.共鳴原則
在人際溝通當(dāng)中，要試圖尋找雙方能產(chǎn)生共鳴的東西。人都有一個(gè)特點(diǎn)，愿意與自己觀點(diǎn)相同或接近的人成為知己，從而產(chǎn)生更加深入的溝通和交往。
4.不要做無(wú)謂的爭(zhēng)辯
在語(yǔ)言溝通過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生觀點(diǎn)不同的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候要用藝術(shù)的方法處理雙方的分歧，萬(wàn)不可做傷害感情的爭(zhēng)辯。尤其在銷(xiāo)售過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)贏了口才，輸了訂單的狀況。
5.快樂(lè)原則
人際語(yǔ)言溝通除了信息的傳遞和感情的溝通的基本作用之外，還有為雙方創(chuàng)造滿(mǎn)足感和快樂(lè)的作用。因此，如果你的談話(huà)能增添些幽默、智慧，將會(huì)產(chǎn)生很好的溝通效果。
6.誠(chéng)信原則
品德不好的人永遠(yuǎn)說(shuō)不上有口才，有也至多是忽悠。練口才，首先應(yīng)該從品德培養(yǎng)開(kāi)始，而誠(chéng)信就是重要內(nèi)容之一。時(shí)刻記住自己對(duì)客戶(hù)、對(duì)公司的承諾，這樣的營(yíng)銷(xiāo)人即使語(yǔ)言溝通能力欠缺一點(diǎn)，也是可信賴(lài)的。
銷(xiāo)售人員口才的基本技巧
1.銷(xiāo)售的開(kāi)場(chǎng)白技巧
銷(xiāo)售人員無(wú)論是接近客戶(hù)，還是產(chǎn)品介紹，以及每次的銷(xiāo)售演講，都需要重視開(kāi)場(chǎng)白。開(kāi)場(chǎng)白在整個(gè)銷(xiāo)售的過(guò)程中具有極其重要的作用。盡管可能接下來(lái)的洽談過(guò)程可能聽(tīng)起來(lái)更令人緊張，但毋庸置疑，良好的開(kāi)端是成功的一半。
有好口才的方法：訓(xùn)練口才的四個(gè)方法1.好學(xué)上進(jìn)，加強(qiáng)知識(shí)積累
淵博的知識(shí)是睿智的體現(xiàn)，而淵博的知識(shí)、睿智的頭腦則來(lái)源于平時(shí)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累。萬(wàn)丈高樓平地起、不積跬步，無(wú)以至千里等俗語(yǔ)，說(shuō)的就是這個(gè)道理，一個(gè)人要想真正提高自己的演講與口才能力，就必須盡可能做到讀萬(wàn)卷書(shū)，識(shí)萬(wàn)般理，平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。沒(méi)有人天生才高八斗，學(xué)富五車(chē)，而博聞強(qiáng)記的背后是艱辛的汗水。
2.關(guān)注生活，加強(qiáng)生活積累
有些人在和人談話(huà)時(shí)，為什么別人都不大愛(ài)聽(tīng)呢?關(guān)鍵就是缺乏生活的積累，凈說(shuō)些不著邊際的話(huà)，這樣是很難打動(dòng)人心的。所以，要想有好口才，多加強(qiáng)生活積累顯然也很重要。加強(qiáng)生活積累關(guān)鍵是要走出去，積極面對(duì)生活，感受生活，嘗試生活中的甜酸苦辣，用眼睛欣賞生活的色彩，用耳朵聆聽(tīng)生活的聲音，用心靈感受生活的脈搏。因?yàn)?，畢竟生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
3.緊跟時(shí)尚，把握時(shí)代脈搏
現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)步很快，只有緊緊跟上時(shí)代的步伐，說(shuō)出的話(huà)才能夠吸引別人。如果你用上個(gè)世紀(jì)的口氣和詞語(yǔ)與現(xiàn)代的人來(lái)交流，那就只能夠被人稱(chēng)為土老帽了，誰(shuí)還愿意聽(tīng)你講話(huà)呢?所以，一定要多注意一些時(shí)尚的語(yǔ)言，能夠跟上時(shí)代的步伐。
第7篇：口才演講技巧與方法范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；口才；模塊化教學(xué)
學(xué)院定位為應(yīng)用型本科之后，“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革也已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，不論是教改成果還是教改實(shí)踐都取得了不少成果，尤其教學(xué)內(nèi)容的改革完全顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文的模式：由傳統(tǒng)的人文文學(xué)教學(xué)改革為三大板塊：應(yīng)用寫(xiě)作、實(shí)用口才、文學(xué)欣賞；但一直苦于課時(shí)少、內(nèi)容多，倘若機(jī)械地將寫(xiě)作與口才兩個(gè)板塊的內(nèi)容分開(kāi)來(lái)講，不但課時(shí)解決了不了教學(xué)內(nèi)容眾多的麻煩，而且也割裂了兩者之間關(guān)聯(lián)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，筆者結(jié)合多年的課程改革和教學(xué)實(shí)踐，引入了“模塊化”教學(xué)，將應(yīng)用寫(xiě)作和實(shí)用口才中一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，有機(jī)地組成若干個(gè)模塊，采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
一、模塊劃分組合
按照教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系、按照不同的專(zhuān)題，將其分為溝通模塊、日常文書(shū)模塊、演講模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、求職模塊、事務(wù)文書(shū)模塊等六大模塊：溝通模塊――社交口才、申請(qǐng)書(shū)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函的寫(xiě)作等；日常文書(shū)模塊――通知、啟事、海報(bào)、聲明等寫(xiě)作；演講模塊――演講稿、述職報(bào)告、演講口才、辯論口才、歡迎詞（歡送詞）；事物文書(shū)模塊――計(jì)劃、活動(dòng)策劃書(shū)、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作等；專(zhuān)業(yè)模塊――營(yíng)銷(xiāo)口才、經(jīng)濟(jì)合同、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告文案寫(xiě)作等；求職模塊――求職信（自薦信）、求職簡(jiǎn)歷、自我介紹（自薦）、求職面試口才。每個(gè)模塊側(cè)重突出一個(gè)主題，例如求職模塊，主要圍繞大學(xué)生求職工作展開(kāi)，從求職寫(xiě)作和面試口才兩方面進(jìn)行教學(xué)，這樣既加深了兩板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系，也讓學(xué)生深刻意識(shí)到語(yǔ)文的應(yīng)用性，并懂得具體如何運(yùn)用。
二、實(shí)施方法
1、注重專(zhuān)業(yè)特色。教師應(yīng)該根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，側(cè)重不同的授課內(nèi)容，注重其專(zhuān)業(yè)特色。比如對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在應(yīng)用寫(xiě)作方面就側(cè)重市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告文案、經(jīng)濟(jì)合同等文書(shū)的寫(xiě)作，而在口才方面則側(cè)重社交口才、營(yíng)銷(xiāo)口才等內(nèi)容；對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，寫(xiě)作方面?zhèn)戎匦姓?、事?wù)文書(shū)的寫(xiě)作，口才方面?zhèn)戎赜谏缃豢诓?、談判口才的?xùn)練。對(duì)于理工科的學(xué)生，寫(xiě)作方面則側(cè)重培養(yǎng)其日常文書(shū)、事務(wù)文書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、招投標(biāo)書(shū)等的寫(xiě)作能力，在口才方面著重訓(xùn)練表達(dá)的條理性、表達(dá)能重點(diǎn)突出和一般溝通能力即可。教師只有認(rèn)真結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才能將基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)掛起鉤來(lái)。
2、著重培養(yǎng)實(shí)踐能力。要體現(xiàn)課程改革的方向和目標(biāo)，必須讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)，因此需要教師改變教學(xué)策略，依教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)平臺(tái)，讓他們很快將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中去。例如，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“營(yíng)銷(xiāo)模塊”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)，讓學(xué)生事先去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，針對(duì)市場(chǎng)調(diào)查寫(xiě)出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、營(yíng)銷(xiāo)策劃等文書(shū)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一場(chǎng)商務(wù)洽談，使學(xué)生分角色坐到洽談會(huì)議上，真正進(jìn)行一次協(xié)商談判，將雙方協(xié)商的結(jié)果形成書(shū)面文字――經(jīng)濟(jì)合同；最后分小組進(jìn)行模擬營(yíng)銷(xiāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接緊密，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、邏輯思維能力、寫(xiě)作能力。
再例如，在所有專(zhuān)業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的“求職”這一模塊，由老師先講授求職信、求職簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作方法基礎(chǔ)知識(shí)，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向?qū)懸环萸舐毿?，再由教師講授自我介紹（自薦）、面試口才，最后由師生策劃組織一次現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘，讓求職信、簡(jiǎn)歷寫(xiě)得和制作得優(yōu)秀的的學(xué)生做求職者，安排其他學(xué)生作為招聘方，事先設(shè)計(jì)好面試環(huán)節(jié)、面試場(chǎng)景、面試問(wèn)題等；教師擬好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，再請(qǐng)部分學(xué)生充當(dāng)評(píng)委，為面試學(xué)生打分。這樣既進(jìn)行了“求職信、求職簡(jiǎn)歷”兩個(gè)文種的寫(xiě)作，也訓(xùn)練了學(xué)生面試口才表達(dá)技巧，一舉兩得。
3、強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)。這樣，如此模塊化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性，關(guān)聯(lián)內(nèi)容之間、相關(guān)文種之間、理論實(shí)踐之間、教師學(xué)生之間的互動(dòng)，促使師生共同積極參與、認(rèn)真實(shí)踐，這樣既鍛煉了學(xué)生們的膽量也讓他們?cè)诰o張競(jìng)爭(zhēng)愉悅的氛圍中提升語(yǔ)文應(yīng)用能力。
三、教師的作用
這樣，模塊化教學(xué)就要求教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程里，不再只做知識(shí)的傳授者，而是整個(gè)課堂的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)用型本科注重應(yīng)用能力與職業(yè)技能，教師就要盡量壓縮理論知識(shí)的講授，只求“夠用”，并且將理論教學(xué)滲透到實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)組織開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去做、及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用和反思。自然，這樣任課教師自身也面臨很大挑戰(zhàn)，首先自己要拓寬視野，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在授課課程方面做到“精”，且在其它學(xué)科方面還要做到“博”，只有這樣，才能靈活地根據(jù)各專(zhuān)業(yè)和實(shí)際情況及時(shí)組合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，才能高屋建瓴，更好指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。
[參考文獻(xiàn)]
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第8篇：口才演講技巧與方法范文
口頭表達(dá)的技巧主要包括堅(jiān)定信心，配合恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)，注意口語(yǔ)修飾，利用懸念手法，根據(jù)反應(yīng)調(diào)整內(nèi)容等。掌握了這些技巧，才能進(jìn)一步提高口頭表達(dá)的效果。
怎樣才能提高口頭表達(dá)能力
一是努力學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)。僅口才論口才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。君不見(jiàn)那些伶牙利齒的“巧舌媳婦”，盡管能說(shuō)會(huì)道，但卻登不了“大雅之堂”。出色的口頭表達(dá)能力，其實(shí)是由多種內(nèi)在素質(zhì)綜合決定的，它需要冷靜的頭腦、敏捷的思維、超人的智慧、淵博的知識(shí)及一定的文化修養(yǎng)。為此，可努力學(xué)習(xí)有關(guān)理論及知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)好演講學(xué)、邏輯學(xué)、論辯學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等。
二是努力學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的技能、技巧。如在講課、講演時(shí)，就要做到：(一)準(zhǔn)備充分，寫(xiě)出講稿，又不照本宣科;(二)以情感人，充滿(mǎn)信心和激情;(三)以理服人，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分;(四)注意概括，力求用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言傳達(dá)最大的信息量;(五)協(xié)調(diào)自然，恰到好處地以手勢(shì)、動(dòng)作，目光、表情幫助說(shuō)話(huà);(六)表達(dá)準(zhǔn)確，吐字清楚，音量適中，聲調(diào)有高有低，節(jié)奏分明，有輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫;(七)幽默生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比等修辭方法及諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故等，使語(yǔ)言幽默、生動(dòng)、有趣;(八)尊重他人，了解聽(tīng)者的需要，尊重聽(tīng)者的人格，設(shè)身處地為聽(tīng)者著想，以禮待人，不帶教訓(xùn)人的口吻，注意聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講話(huà)。
三是積極參加各種能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力的活動(dòng)。如演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、討論會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢(xún)等活動(dòng)。要多講多練。凡課堂上老師講的或自己在書(shū)本學(xué)到的知識(shí)都盡可能地用自己的話(huà)就出來(lái)，也有助于提高自己的口頭表達(dá)能力。鍛煉口頭表達(dá)能力要有刻苦精神，要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，善于總結(jié)及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。應(yīng)如何提高自己的文字表達(dá)能力?
文字表達(dá)能力，與口頭表達(dá)能力一樣，是人們交流思想、表達(dá)思想的工具，是學(xué)好專(zhuān)業(yè)、成就事業(yè)的利器。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏文字表達(dá)能力，不會(huì)寫(xiě)或?qū)懖缓米x書(shū)筆記、工作總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是畢業(yè)論文等，還不能說(shuō)學(xué)好了專(zhuān)業(yè)，甚至?xí)绊懽约旱氖聵I(yè)和今后的前途。
口頭表達(dá)主要是用語(yǔ)言來(lái)影響聽(tīng)者，口語(yǔ)修辭的好壞，直接影響聽(tīng)眾的情緒。因此，務(wù)必在口語(yǔ)修辭上下些功夫。這就要求語(yǔ)脈要連貫，講話(huà)要富于邏輯，推理論證嚴(yán)密;語(yǔ)法要符合規(guī)范，要有口語(yǔ)特點(diǎn)，要用簡(jiǎn)單句;避免復(fù)雜句，杜絕病句;詞句要精心修飾，遣詞造句要精心安排，口頭說(shuō)明清楚、準(zhǔn)確，形象生動(dòng)。
第9篇：口才演講技巧與方法范文
關(guān)鍵詞：高職；語(yǔ)文；課程教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2009年4月，教育部高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W在國(guó)家示范高職建設(shè)院校教學(xué)改革工作座談會(huì)中提出了當(dāng)前高職教育“兩個(gè)系統(tǒng)”的課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)施思想，“兩個(gè)系統(tǒng)”是指系統(tǒng)的動(dòng)手能力培養(yǎng)和系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)要按照“兩個(gè)系統(tǒng)”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，推動(dòng)高職語(yǔ)文課程教學(xué)改革，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。
課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
從導(dǎo)向上設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)要服從高職教育的總目標(biāo)，要符合高職學(xué)院自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,要與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致。
從結(jié)構(gòu)上設(shè)計(jì)高職語(yǔ)文課程教學(xué)的系統(tǒng)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解鑒賞文學(xué)作品的方法和技巧，領(lǐng)會(huì)口語(yǔ)交際規(guī)則、策略、技巧及其他相關(guān)知識(shí)，掌握常用應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞技能、寫(xiě)作技能、口頭表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象力、分析解決問(wèn)題能力及思維判斷能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。
從功能上設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程應(yīng)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為載體，形成知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程體系。
課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路是：以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)，根據(jù)語(yǔ)文課程在高職教育人才培養(yǎng)中所占的權(quán)重進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的高職語(yǔ)文課程教學(xué)平臺(tái)。針對(duì)的專(zhuān)業(yè)不同，課程內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同。例如旅游類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對(duì)風(fēng)土人情的了解，因此開(kāi)設(shè)的必修課為《文學(xué)鑒賞》、《演講與口才》、《中外風(fēng)土人情》、《歷史文化名人》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《公共關(guān)系》等。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)著重“一副好口才”的訓(xùn)練，同時(shí)又不能忽視應(yīng)用文寫(xiě)作和聆聽(tīng)歸納能力的培養(yǎng)。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《社交口才》、《演講與口才》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《商務(wù)禮儀》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《普通話(huà)訓(xùn)練》、《社交禮儀》等。文秘專(zhuān)業(yè)類(lèi)應(yīng)重點(diǎn)掌握一般公用文體、日常文體、事務(wù)文體的寫(xiě)作技巧，同時(shí)要求字跡一定要漂亮。因此開(kāi)設(shè)的必修課為《演講與口才》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作》、《書(shū)法訓(xùn)練》等，選修課為《大學(xué)語(yǔ)文》、《文學(xué)鑒賞》、《商務(wù)禮儀》等。
課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
教學(xué)模式是指在一定的教育理論基礎(chǔ)上編制課程所采取的計(jì)劃方式以及基本框架。高職教育要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式要體現(xiàn)“教學(xué)做合一”、理實(shí)合一、手腦并用等特點(diǎn)。高職語(yǔ)文課程教學(xué)模式的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下四個(gè)方面。
課堂教學(xué)目標(biāo)確立課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、語(yǔ)文課程目標(biāo)相適應(yīng)，突出職教特色、專(zhuān)業(yè)特色和語(yǔ)文課程特色。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)貫徹于整個(gè)課堂教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程，包括課文的導(dǎo)入、新知識(shí)的講授、練習(xí)鞏固、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)研究教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)方法和手段應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)模式進(jìn)行選擇，與高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)，主要有三種教學(xué)模式，即互動(dòng)式教學(xué)模式，延伸式教學(xué)模式，項(xiàng)目式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式即挑選一些比較易理解和掌握的章節(jié)，先讓學(xué)生自學(xué)，上課時(shí)安排學(xué)生主講，然后大家共同討論，最后教師做總結(jié)評(píng)論。這樣既學(xué)到了知識(shí)，也進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，形成了能力。延伸式教學(xué)模式即在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)屬性與學(xué)習(xí)需求，找準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)溝通的教學(xué)突破點(diǎn)，從語(yǔ)文出發(fā)，激發(fā)其專(zhuān)業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。項(xiàng)目式教學(xué)模式即利用特定的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，可設(shè)定這樣的項(xiàng)目：模擬求職招聘現(xiàn)場(chǎng)，可將學(xué)生分成幾組，分別扮演求職者、考官等角色，完成個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目演練，不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和口才，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、超越自我。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 高職語(yǔ)文課程教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)改革傳統(tǒng)的以一考定乾坤的高職語(yǔ)文課程考核評(píng)價(jià)方法，按照高職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)、以提高素質(zhì)為核心的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，建立以基本理論和基本技能為基礎(chǔ)，以綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以個(gè)人參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神為參照的綜合考評(píng)體系。以“過(guò)程與結(jié)果考核相結(jié)合，定性與定量考核相結(jié)合，學(xué)生與教師考核相結(jié)合，課內(nèi)與課外考核相結(jié)合”為原則，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程，制定不同的考核目標(biāo)，采用不同的考核評(píng)價(jià)方法。例如《大學(xué)語(yǔ)文》應(yīng)該從考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試等方面進(jìn)行綜合考核?？记谡紝W(xué)期總成績(jī)的10%，課堂表現(xiàn)10%，課后作業(yè)10%，平時(shí)測(cè)驗(yàn)10%，期中考試20%，期末考試40%。《演講與口才》應(yīng)該從考勤、課堂實(shí)訓(xùn)、課外社團(tuán)活動(dòng)、課后作業(yè)、期末測(cè)評(píng)等方面進(jìn)行綜合考核。考勤占學(xué)期總成績(jī)的10%，課堂實(shí)訓(xùn)20%，課外社團(tuán)活動(dòng)參與（演講比賽、辯論賽等活動(dòng)）表現(xiàn)20%，課后作業(yè)10%，期末考試40%。下面以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《大學(xué)語(yǔ)文》中“春江花月夜”一堂課為例，說(shuō)明課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)的方法。
1.教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：理解和把握好本詩(shī)的實(shí)質(zhì)精神，掌握一些欣賞詩(shī)歌的方法和技巧，提高自身欣賞水平；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析思維能力和藝術(shù)審美能力，并能運(yùn)用這些能力解決國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)問(wèn)題；（3）態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、珍惜一切美好東西的態(tài)度。
2.內(nèi)容定位。本課是《大學(xué)語(yǔ)文》第四章面對(duì)自然的第二篇課文，前面已學(xué)習(xí)了人類(lèi)棲居的家園，本堂課承上啟下，為后面的人與自然的對(duì)話(huà)做好鋪墊。
3.教學(xué)方法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求出發(fā)，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)。
4.教學(xué)過(guò)程。課前項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)（項(xiàng)目作業(yè)）多元評(píng)價(jià)。（1）課前項(xiàng)目任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生搜索整理古代詩(shī)歌中用“明月”、“江水”、“落花”為意象的詩(shī)句，尋找本堂課的切入點(diǎn)。（2）問(wèn)題導(dǎo)入：播放三則有關(guān)中秋佳節(jié)、人們購(gòu)買(mǎi)月餅來(lái)走親訪(fǎng)友的廣告，提問(wèn)三則廣告能引起人們購(gòu)買(mǎi)欲望的落腳點(diǎn)在哪來(lái)導(dǎo)入新課。（3）基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)看、聽(tīng)、讀、品、說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)分析主題、介紹作者、把握層次，然后討論歸納本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。（4）實(shí)際應(yīng)用：中秋將至，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本詩(shī)所體現(xiàn)出來(lái)的情境作廣告文案。（5）綜合實(shí)訓(xùn)：課后項(xiàng)目作業(yè)，對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練。（6）多元評(píng)價(jià)：課前項(xiàng)目任務(wù)完成情況占20%（學(xué)生相互打分），課堂隨機(jī)測(cè)試占20%（教師當(dāng)堂打分），課后項(xiàng)目作業(yè)占60%（教師批閱作業(yè)后打分）。
課外課外活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括以培養(yǎng)興趣為導(dǎo)向的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩方面。
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要構(gòu)建全方位的課外語(yǔ)文活動(dòng)系統(tǒng) 其主要形式有：知識(shí)墻報(bào)、演講比賽、寫(xiě)作比賽、辯論會(huì)、文學(xué)知識(shí)大賽、詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽、專(zhuān)題講座、社會(huì)調(diào)查、校園征文、本土文化采風(fēng)、語(yǔ)文小組等。各類(lèi)活動(dòng)由語(yǔ)文教研室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，以學(xué)年為單位統(tǒng)籌安排。利用墻報(bào)介紹趣味語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)各種競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。通過(guò)專(zhuān)題講座讓學(xué)生了解語(yǔ)文的發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、校園征文、本土文化采風(fēng)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)語(yǔ)文小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高職語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展課外語(yǔ)文活動(dòng)，開(kāi)展各種社團(tuán)活動(dòng)，例如組織文學(xué)社團(tuán)、讀書(shū)會(huì)、詩(shī)會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、書(shū)畫(huà)社等。這些社團(tuán)活動(dòng)能將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維辨別能力、分析綜合能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、與人協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等綜合應(yīng)用能力。
課程教學(xué)資源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
課程資源是指課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。高職語(yǔ)文課程教學(xué)資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源。課堂教學(xué)資源主要包括教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案、教學(xué)錄像、多媒體課件等。課外教學(xué)資源包括課外實(shí)訓(xùn)大綱、課外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)手冊(cè)、項(xiàng)目習(xí)題、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)等。高職語(yǔ)文課程應(yīng)構(gòu)建多功能立體化教學(xué)資源體系，為學(xué)生和教師提供豐富多彩的教學(xué)資源。
教育部目前還沒(méi)有制定高職語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高職院校應(yīng)根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，編寫(xiě)高職語(yǔ)文系列校本教材。教材編寫(xiě)時(shí)，要注意合理安排教材的諸要素，充分考慮專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位的需要，例如《應(yīng)用文寫(xiě)作》、《口語(yǔ)訓(xùn)練》、《社交關(guān)系》等都要突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。以教材為基礎(chǔ)，編制教學(xué)錄像、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指南、項(xiàng)目習(xí)題，供學(xué)生使用，并編寫(xiě)比較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、紙質(zhì)教案、電子教案和多媒體課件供教師使用?？衫眯@網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，教師把課程基本內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式等上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)專(zhuān)門(mén)的聊天室、“bbs”、“e-m ail”、“blog（博客）”等和學(xué)生溝通，為學(xué)生在課上、課下遇到的有關(guān)問(wèn)題能及時(shí)答疑解難。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效利用，充分地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。同時(shí)，要充分利用各省高職語(yǔ)文學(xué)會(huì)這一平臺(tái)，開(kāi)發(fā)功能強(qiáng)大的高職語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，不斷充實(shí)教學(xué)錄像、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)、教學(xué)課件等資料，為高職院校語(yǔ)文教學(xué)提供幫助。
筆者從構(gòu)建高職語(yǔ)文課程系統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式、課外活動(dòng)、課程教學(xué)資源等五個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高職語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，高職語(yǔ)文課程的系統(tǒng)化建設(shè)還不完善，許多問(wèn)題還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和深化。
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