大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生；就業(yè)觀念；轉(zhuǎn)變

電影《青春路上》是一部難得的青春勵(lì)志電影，展示了新時(shí)代大學(xué)生別樣的青春年華和新農(nóng)村新農(nóng)民的人生風(fēng)采。影片緊扣大學(xué)生就業(yè)時(shí)代特征主題詞，真實(shí)地演繹了以大學(xué)生村官鄭杰、方菲為代表的大學(xué)生從高校到農(nóng)村、從理想到現(xiàn)實(shí)、從稚嫩到成熟、從失落到成功的歷程，充分彰顯了新一代大學(xué)生積極向上的人生理想、精神風(fēng)貌和生活追求，很好地詮釋了“青春在創(chuàng)業(yè)中閃光”新時(shí)代青年精神。影片真實(shí)感人，是一部主題鮮明、藝術(shù)感染力強(qiáng)的精品力作。這部電影告訴我們面對(duì)目前就業(yè)的特殊環(huán)境，我們擇業(yè)觀念必須轉(zhuǎn)變。

據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)招以來(lái)，進(jìn)入了跨越式發(fā)展階段。在這一期間，由于各高校盲目地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致這一階段的畢業(yè)人數(shù)以平均每年100萬(wàn)的數(shù)量在增加，這為以后畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)增加了難度，藝術(shù)類大學(xué)生更是在“藝考熱”的狂潮推動(dòng)下，僅2004年至2007年的增長(zhǎng)速度就為72.78%，成為眾多高校畢業(yè)生中龐大而又特殊的群體。在教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，藝術(shù)專業(yè)均以就業(yè)率低、失業(yè)率高而榜上有名。這一系列的數(shù)據(jù)給我們敲響了警鐘：國(guó)家出臺(tái)了很多相關(guān)政策來(lái)緩解就業(yè)壓力，但收效甚微。當(dāng)今時(shí)代背景下的大學(xué)生，必須了解社會(huì)賦予我們的新的任務(wù)，抓住新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，必須順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

一、拓寬就業(yè)渠道

大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，同時(shí)就業(yè)崗位增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位相對(duì)緊缺；相關(guān)部門服務(wù)不到位，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生人才流通渠道不暢、就業(yè)方式相對(duì)單一。我國(guó)是一個(gè)地區(qū)、城鄉(xiāng)差異十分明顯的國(guó)家，不同行業(yè)、不同所有制單位勞動(dòng)者工資福利狀況差別也十分顯著。據(jù)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，許多大學(xué)生把眼光盯在大城市、大單位、高收入的工作崗位上，很少愿意到基層國(guó)家急需人才而又條件艱苦的地區(qū)、行業(yè)工作。以北京為例，首都的藝術(shù)類畢業(yè)生基本上都希望留京，其實(shí)北京也是有一定容量的，北京的藝術(shù)文化團(tuán)體雖然多，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足日益龐大的、來(lái)自祖國(guó)各地的藝術(shù)人才的就業(yè)需求。如果我們的學(xué)生愿意像影片中鄭杰、方菲一樣投身基層、走向中西部地區(qū)，我們的藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)率不僅能達(dá)到100%，甚至還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。其實(shí)，所謂的“難”，是難在要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。

二、先就業(yè)后擇業(yè)

面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們的就業(yè)態(tài)度要改變，坦然接受，先就業(yè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后再有目的地、有方向地?fù)駱I(yè)。藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)渠道窄，更要求我們做到先就業(yè)。雖然專業(yè)方向不對(duì)口，但是工作經(jīng)驗(yàn)是相通的，這對(duì)我們以后再擇業(yè)都是有利的。就如《青春路上》女主角方菲，她的專業(yè)方向是計(jì)算機(jī)并非畜牧業(yè)，但她的觀點(diǎn)就是，先就業(yè)當(dāng)村官搞生豬養(yǎng)殖，同樣實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

三、勇于創(chuàng)業(yè)，由被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變就業(yè)方式和思維，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從國(guó)家到地方政府都給予了大力度的支持，實(shí)行了稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。我們畢業(yè)的學(xué)生，真正從事藝術(shù)工作的其實(shí)占少部分，大部分畢業(yè)以后都從事其他的一些專業(yè)工作。就業(yè)方式多元化的同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)主流。如果說(shuō)我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度要進(jìn)行一次重大的變革，那么由就業(yè)到創(chuàng)業(yè)將成為這種制度變革的一次新的革命。

看完電影之后，深有感觸，印象最深的一句話就是，影片剛開始旁白說(shuō)“我們無(wú)處安放的青春，從此上路了”。這句話從側(cè)面道出了大學(xué)生村官事業(yè)的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的功用，讓那些躁動(dòng)、困惑的“80后”大學(xué)生有了一個(gè)奮斗的方向，而且這個(gè)方向不是那么遙遠(yuǎn)和虛幻。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

到村任職才兩個(gè)月時(shí)間，為何能贏得村干部的廣泛好評(píng)和廣大群眾的普遍歡迎？還受到了市委書記唐俊昌的親切接見和高度關(guān)注。帶著這個(gè)問題，我們走訪了部分村民，

與她進(jìn)行了深入交談。初次見面，她就給我們留下了深刻的印象，年輕漂亮，活潑可愛，落落大方，談吐非凡，毫無(wú)初涉社會(huì)時(shí)的矜持。在與她的交談中，體會(huì)到了她到村任職以來(lái)的酸甜苦辣，了解到了她成功的秘訣——

先當(dāng)村民

2011年9月21日，在××縣選聘高校畢業(yè)生到村任職培訓(xùn)暨歡送會(huì)上，縣委常委、組織部部長(zhǎng)胡佑宏同志寄語(yǔ)17名大學(xué)生“村官”——“要當(dāng)好村官，先當(dāng)好村民。”

雖未到崗，小康已深感責(zé)任重大，暗下決心，要用最短的時(shí)間融入到農(nóng)村這個(gè)大家庭中，先當(dāng)村民再當(dāng)“村官”。工作中她把這句話當(dāng)作座右銘，時(shí)刻提醒自己。她清楚地記得，胡部長(zhǎng)講的“三個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)不怕”，就是主動(dòng)適應(yīng)，重新定位，轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生到農(nóng)村干部的身份轉(zhuǎn)變、由學(xué)校到基層的環(huán)境轉(zhuǎn)變、由以學(xué)習(xí)為主到以工作為主的任務(wù)轉(zhuǎn)變；不怕苦、不怕難、不怕累。

到村當(dāng)天，她就從村支書、村主任、包村干部那里搜集村上各種情況介紹和信息統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這些信息了解了村上的基本情況，包括人口構(gòu)成、居住狀況、黨員情況、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、各類企業(yè)等情況，熟悉全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展暨農(nóng)民增收三年規(guī)劃、年度增收計(jì)劃，并在當(dāng)日就將各項(xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)助金額熟練的背誦下來(lái)，因?yàn)楦黜?xiàng)惠農(nóng)補(bǔ)助金額關(guān)系到村民的切身利益，作為村上政策法規(guī)宣傳員，熟練記憶各項(xiàng)政策是職責(zé)所在，也是她開展好工作邁出的第一步。

初到農(nóng)村很多東西都還不懂，但是她首先學(xué)會(huì)了“微笑”。不管認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的，只要在路上碰到她都會(huì)微笑，親切的稱呼他們，就好像彼此認(rèn)識(shí)一樣，她也感覺自己像是在村中長(zhǎng)大的一樣。慢慢地，村民們開始議論，村里來(lái)的大學(xué)生“村官”，人漂亮，見誰(shuí)都笑瞇瞇的。甚至就連村里的小朋友們也和她有了感情，記得綠化村民中心那天，一位村民家中5歲的小孫子，拉著她的手不肯松，直到她要去別處栽樹時(shí)也不愿意讓她走。

××村淳樸的民風(fēng)，讓她不得不愛上這片熱土。她把自己的姓名和手機(jī)號(hào)碼寫成紙條，發(fā)給村民，告訴大家，她的電話為村民24小時(shí)開機(jī)，不管家里有什么事，一定會(huì)盡最大努力幫忙?，F(xiàn)在每當(dāng)她與村民交流時(shí)，不由自主地會(huì)說(shuō)“咱們村……”，回家和父母談?wù)摴ぷ鞯氖虑?，時(shí)常會(huì)說(shuō)道“我們村……”，她把自己當(dāng)成了××村村民?，F(xiàn)在村民們每次看見她，都要熱情地拉她到家里坐坐，還拿出蘋果、柿子給她吃。村民們的接受和認(rèn)可，成為她扎根××村最大的動(dòng)力和支持。

牢記囑托

每逢佳節(jié)倍思親。眼看著中秋、國(guó)慶“雙節(jié)”一天天臨近，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小康格外想念父母、同學(xué)和朋友，一連兩個(gè)晚上都沒睡著。正當(dāng)小康思緒起伏不定的時(shí)候，9月23日下午，縣委常委、組織部長(zhǎng)胡佑宏和縣政協(xié)副主席趙升志來(lái)到村上，帶著對(duì)大學(xué)生“村官”的無(wú)限關(guān)懷和深厚情誼，為她送來(lái)了中秋月餅，并詳細(xì)詢問她吃住情況，有什么困難和問題？到村任職后有什么感受和體會(huì)？并再三叮嚀陪同的鎮(zhèn)村干部，要妥善解決好她的吃住問題，特別是安全問題。兩位縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還從各自多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地向她傳授了工作方法，寄予了殷切希望。一句句暖心的話語(yǔ)，讓她感動(dòng)不已，倍感溫暖，更加堅(jiān)定了扎根農(nóng)村，踏實(shí)做好本職工作的決心，暗自下決心要爭(zhēng)取做一名組織放心、領(lǐng)導(dǎo)信任、村民滿意的好“村官”。

11月3日，對(duì)小康來(lái)說(shuō)是今生一個(gè)重要而難忘的日子。市委書記、市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)唐俊昌，市委常委、副市長(zhǎng)徐強(qiáng)在市委組織部副部長(zhǎng)、市委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室常務(wù)副主任何玲等市級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，深入××村檢查指導(dǎo)農(nóng)民增收和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在座談會(huì)上，唐俊昌與小康親切交談，了解她的工作生活情況，勉勵(lì)她扎根山區(qū)，把農(nóng)村工作當(dāng)作人生重要經(jīng)歷，當(dāng)作一種財(cái)富，堅(jiān)持向群眾學(xué)習(xí)、向村干部學(xué)習(xí)，幫助村上發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，幫助農(nóng)民增收致富，在基層磨練自己、充實(shí)自己，在新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐中施展才華、建功立業(yè)。臨行前，唐書記一再囑托她好好工作，不要辜負(fù)組織信任和群眾的期待，并與她合影留念，讓她感到無(wú)比光榮和自豪。

放飛理想

領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和囑托，讓小康深深感到做好農(nóng)村工作的重要性，身上所肩負(fù)的歷史使命和光榮職責(zé)。她對(duì)我們說(shuō)：“我要把領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷化作精神動(dòng)力，好好珍惜在農(nóng)村工作的每一天，在實(shí)踐中鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成熟，把自己所學(xué)的知識(shí)奉獻(xiàn)給這片熱土，盡心竭力地為群眾辦好事、辦實(shí)事?！?/p>

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷、鎮(zhèn)村干部的積極幫助下，在與村民的親密交往中，小康學(xué)會(huì)了說(shuō) “莊稼話”，把自己融入農(nóng)村，不當(dāng)客人當(dāng)主人，不當(dāng)“看客”當(dāng)“干將”，以良好形象贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和群眾的認(rèn)可。

集體林權(quán)制度改革是群眾關(guān)注的大事、難事。令小康難忘的是，有一天晚上給五組村民開會(huì)，到會(huì)的37戶村民的代表，有些村民還帶著小孩，大家集中在磨坊門前空地上，自然分成了6個(gè)小塊站著。經(jīng)過(guò)激烈的討論，還是遲遲沒有結(jié)果。一起帶來(lái)開會(huì)的孩子因?yàn)樘炖洳煌３臭[要回家。她一看這樣不行，在農(nóng)村召集開會(huì)本來(lái)就不容易，再?zèng)]有結(jié)果的情況下散會(huì)，會(huì)引起村民的不滿。想到這里，她放開嗓子大聲喊話，按村民自發(fā)站的小塊征求意見，再對(duì)大多數(shù)人認(rèn)可的意見逐一詢問，往復(fù)6、7次以后，基本上形成了合議，群眾滿意而歸。經(jīng)歷這次會(huì)議，她感受到農(nóng)村工作確實(shí)不容易，但這些僅僅是她工作的開始，不能被困難嚇倒，要排除萬(wàn)難不斷努力下去。

小康所做的一樁樁好事、辦的一件件實(shí)事，群眾看在了眼里，記到了心里。在走訪困難老黨員潘必憲一家時(shí)，他的女兒潘婷對(duì)她說(shuō)最近飲用水的水質(zhì)很差，希望她能給予幫助。隨后走訪的幾戶村民也提到了同樣的問題。她意識(shí)到這是一件大事，必須盡快解決。她立即向村支書、村主任反映情況，一邊做好安撫工作，一邊與村干部三次上山尋找合適的水源。在鎮(zhèn)村干部的積極努力下，投資14萬(wàn)元的人飲工程啟動(dòng)，目前已修建蓄水池2座，正在開挖管道，建成后將解決1-3組500余人的飲水難題。一說(shuō)到這些，小康臉上露出了無(wú)比的喜悅，心里有說(shuō)不出的高興。

第3篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：涉農(nóng)高校；基層農(nóng)科人才；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G40-012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）06-115-04

人才培養(yǎng)模式是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)而依據(jù)一定的教育理論所設(shè)計(jì)的某種培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)樣式，通常包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)方式、管理制度、評(píng)價(jià)體系等五個(gè)要素。顯然，人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是人才培養(yǎng)成效的決定因素。不言而喻，有效的農(nóng)科人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量農(nóng)科人才的根本保證。本文將立足人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素，對(duì)面向基層的農(nóng)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：低重心

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校培養(yǎng)人才最終所要達(dá)到的目標(biāo)，是對(duì)未來(lái)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。從我國(guó)現(xiàn)實(shí)看，涉農(nóng)高校面向基層人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持“低重心”的原則。所謂“低重心”，簡(jiǎn)而言之，即指面向基層。此處的“基層”，特指農(nóng)村基層，即縣和縣以下的基層組織，包括縣級(jí)管理和服務(wù)三農(nóng)的部門、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和村組。面向基層的農(nóng)科人才主要包括在農(nóng)村基層從事“三農(nóng)”服務(wù)、農(nóng)業(yè)科技推廣、農(nóng)業(yè)教育和各類企業(yè)到基層進(jìn)行多種服務(wù)以及其他與“三農(nóng)”相關(guān)的從業(yè)人員。為論述面向基層的農(nóng)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，下面將從人才培養(yǎng)規(guī)格的層面來(lái)進(jìn)行闡明。所謂人才培養(yǎng)規(guī)格，其實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)與其自身的磨煉，在畢業(yè)時(shí)可向社會(huì)承諾并達(dá)到的某些基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從面向基層的農(nóng)科人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，筆者認(rèn)為，涉農(nóng)高校面向基層的農(nóng)科人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該達(dá)到以下水平。

（一）思想層面

1 具有良好的倫理道德、社會(huì)公德與職業(yè)道德，熱愛祖國(guó)。

2 具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛基層，熱愛新農(nóng)村，具有較強(qiáng)的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的使命感和責(zé)任感及扎根基層的思想基礎(chǔ)。

3 具有較強(qiáng)烈的改革創(chuàng)新意識(shí)，熱愛基層事業(yè)，具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取和奉獻(xiàn)精神。

（二）知識(shí)層面

1 具有較廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其中主要包括豐富的自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識(shí)；與“三農(nóng)”相關(guān)的知識(shí)，如“三農(nóng)”發(fā)展的歷史、知名農(nóng)業(yè)科學(xué)家的科學(xué)精神和人格力量、農(nóng)村基層典型人物事跡等。

2 具有較整合的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生最終形成的應(yīng)該是打破相關(guān)學(xué)科界限的完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3 具有較全面的農(nóng)村基層知識(shí)。如國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)、農(nóng)村相關(guān)政策、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村管理、農(nóng)業(yè)科技、技術(shù)推廣等方面的基本知識(shí)，了解和熟悉農(nóng)村基本情況。

（三）能力層面

1 具有較強(qiáng)的處理人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系的能力以及較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

2 具有較強(qiáng)的交流溝通能力、口頭與語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

3 具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、處理信息和創(chuàng)新工作的能力。

4 具有較強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理能力。

（四）心理層面

1 具有良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的意志力、心理自我調(diào)節(jié)能力、適應(yīng)能力與團(tuán)結(jié)合作精神。

2 具有良好的吃苦耐勞品質(zhì)，有較強(qiáng)的心理承受能力。

3 具有較強(qiáng)的抽象、概括、判斷和邏輯推理的能力，具有求新求異的創(chuàng)新意識(shí)，具有一定廣度、深度、獨(dú)立性和邏輯性的思維。

（五）體魄層面

具有健全的體魄、結(jié)實(shí)的體質(zhì)、旺盛的精力、良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生活方式，身體健康，以便適應(yīng)基層工作和生活的需要。

值得注意的是，在具體制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，因各地、各校乃至各專業(yè)的情況不同，培養(yǎng)目標(biāo)不能搞一刀切，不能千人一面、千校一面。

二、培養(yǎng)內(nèi)容：寬口徑

培養(yǎng)內(nèi)容是人才培養(yǎng)模式的核心要素。立足“三農(nóng)”，筆者認(rèn)為，面向基層培養(yǎng)農(nóng)科人才，其培養(yǎng)內(nèi)容的口徑應(yīng)該寬。從培養(yǎng)模式的角度看，培養(yǎng)內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)龐大的體系，限于篇幅，下文僅著重闡述培養(yǎng)內(nèi)容的主體部分一課程設(shè)置。

根據(jù)基層生產(chǎn)和管理的一線實(shí)際，筆者認(rèn)為，涉農(nóng)高校在課程設(shè)置上應(yīng)堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)能力，高素質(zhì)，增后勁”原則，以現(xiàn)代生物技術(shù)為主要支撐，通過(guò)農(nóng)學(xué)、生物學(xué)、管理學(xué)、農(nóng)業(yè)工程等交叉融合，構(gòu)建通識(shí)、核心、實(shí)踐、發(fā)展的課程體系，設(shè)置系列化、交叉性、綜合性課程，體現(xiàn)“寬、專、交”結(jié)合的課程特色。具體來(lái)說(shuō)，涉農(nóng)高校面向基層農(nóng)科人才培養(yǎng)可設(shè)置以下四種課程。

（一）通識(shí)課程

主要目的是進(jìn)一步大學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)教育，使其培養(yǎng)的人才具有正確的思想觀念、科學(xué)的思維以及掌握和運(yùn)用科學(xué)的能力，為學(xué)生專業(yè)教育和在更高層次接受教育打下廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。由人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工具類課程等相關(guān)課程組成。

（二）核心課程

主要目的是使大學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)最基本的專業(yè)理論知識(shí)和技能，培養(yǎng)和造就一種獨(dú)特的專業(yè)素質(zhì)，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)，也為能獲一技之長(zhǎng)是供良好鋪墊。例如，農(nóng)學(xué)專業(yè)主要是農(nóng)學(xué)、生物類課程，同時(shí)，注重將現(xiàn)代分子生物學(xué)理論、方法、技術(shù)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用基礎(chǔ)研究有機(jī)結(jié)合，將課程知識(shí)與基層生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（三）實(shí)踐課程

主要目的是拓寬大學(xué)生知識(shí)面，為其進(jìn)一步深造和就業(yè)提供更多的知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)、時(shí)間和空間建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理及農(nóng)業(yè)工程類等課程。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)自學(xué)或討論課程、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程、企業(yè)實(shí)踐課程等，聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家做講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（四）發(fā)展課程

主要目的是讓學(xué)生根據(jù)自身今后發(fā)展需要有一定的自由選擇空間，使學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)展需要選擇一些主要課程（見圖1）。

三、教學(xué)方式：實(shí)踐型

從當(dāng)下“三農(nóng)”的現(xiàn)實(shí)看，面向基層的農(nóng)科人才應(yīng)該具備更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。為此，涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該尤為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，著力提升農(nóng)科畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（一）教學(xué)方式：以學(xué)生為主體

涉農(nóng)高校理當(dāng)克服傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。比如，可以嘗試在一些課程教學(xué)中采用諸如互動(dòng)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分參與，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、自由表達(dá)的過(guò)程，讓學(xué)生從單純的知識(shí)接受者變成研究者、探索者。此外，還要鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生積極從事社會(huì)實(shí)踐，直接參與科研，與導(dǎo)師一起進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或撰寫論文等。

（二）教學(xué)方法：開放式

開放式教學(xué)方法的最顯著特點(diǎn)是其開放性，其核心是實(shí)現(xiàn)了教育中心的轉(zhuǎn)變，變學(xué)生“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。它要求打破傳統(tǒng)的“一本書”的方式和“一言堂”的形式，大力提倡課外閱讀，讓學(xué)生了解課堂教科書之外相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，更要讓學(xué)生了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的新理論、新方法和新技術(shù)。同時(shí)，開放式教學(xué)方法也能給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹白杂伞?，允許充分發(fā)表個(gè)性化的見解，讓個(gè)性化得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)。因而，涉農(nóng)高校面向基層人才培養(yǎng)，要積極鼓勵(lì)開放式教學(xué)方法。

（三）實(shí)踐教學(xué)：主動(dòng)式

與其他學(xué)科類大學(xué)生相比，培養(yǎng)面向基層的農(nóng)科大學(xué)生的實(shí)踐能力具有格外重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，涉農(nóng)高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，處處體現(xiàn)主動(dòng)實(shí)踐必要性。在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，使學(xué)生的諸多能力，如質(zhì)疑能力、觀察能力、協(xié)同能力、動(dòng)手能力等素質(zhì)都能得到培養(yǎng)。例如，長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院教師在“作物栽培學(xué)”課程的講授過(guò)程中，設(shè)計(jì)了若干課外綜合作業(yè)，綜合作業(yè)倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)實(shí)際生活、步入田間地頭現(xiàn)場(chǎng)，主動(dòng)去觀察、分析和比較，學(xué)生根據(jù)生活中或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需求，自擬選題，進(jìn)行生產(chǎn)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于優(yōu)秀作品可以依托創(chuàng)新大賽和學(xué)?？萍紕?chuàng)新基金項(xiàng)目給予支持。通過(guò)營(yíng)造這樣的主動(dòng)實(shí)踐的環(huán)境，使學(xué)生不僅對(duì)作物栽培有了更清楚的認(rèn)識(shí)，提高了實(shí)踐能力，而且學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)揮和提升；再如，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)通過(guò)對(duì)原農(nóng)學(xué)專業(yè)“種三田”（試驗(yàn)田、豐產(chǎn)田和種子田）進(jìn)行了改革優(yōu)化，規(guī)定農(nóng)科專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)比例必須達(dá)到35%，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不少于課內(nèi)總學(xué)時(shí)的20%，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于30周，并逐漸拓展到植物生產(chǎn)類專業(yè)。

（四）教學(xué)手段：現(xiàn)代化

鑒于當(dāng)代農(nóng)科知識(shí)的現(xiàn)代性、前沿性、實(shí)踐性等特征，涉農(nóng)高校應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，重視現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，充分運(yùn)用電子課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。以農(nóng)學(xué)專業(yè)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高科技試驗(yàn)基地、示范園、農(nóng)業(yè)高新區(qū)等為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代生物技術(shù)和信息科學(xué)全面提升和整合相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，尤其是要突破傳統(tǒng)的作物概念，把專業(yè)課的教學(xué)重點(diǎn)放在植物生產(chǎn)的技術(shù)原理和方法上，使學(xué)生能夠最大限度地適應(yīng)現(xiàn)代植物生產(chǎn)和研究的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)手段上要大膽創(chuàng)新，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院在“農(nóng)作學(xué)”、“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”、“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”等專業(yè)核心課程教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)校試驗(yàn)基地，通過(guò)自制CAI課件，利用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及幻燈、實(shí)物投影、錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生更多、更新的信息量，形象、生動(dòng)、直觀地反映農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)等農(nóng)科專業(yè)一些作物的栽培特點(diǎn)和作物病蟲害的特征，大大提高了教學(xué)實(shí)效。

四、管理制度：實(shí)用性

管理制度是整個(gè)人才培養(yǎng)成效的監(jiān)督與保障。為了培養(yǎng)實(shí)用性的面向基層的農(nóng)科人才，相關(guān)的管理制度必須具有實(shí)用性。對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，相關(guān)的管理制度主要有修業(yè)制度、日常教學(xué)管理制度、招生與就業(yè)制度。

（一）修業(yè)制度

修業(yè)制度也稱學(xué)業(yè)制度或?qū)W習(xí)制度，包括基本修業(yè)制度和權(quán)宜修業(yè)制度兩大類。其中，基本修業(yè)制度有學(xué)年制和學(xué)分制兩種形式。筆者認(rèn)為，面向基層農(nóng)科人才培養(yǎng)最好實(shí)行完全學(xué)分制。因?yàn)橥耆珜W(xué)分制能給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程和選擇課程的自，有較大的自由度；修業(yè)年限靈活、教學(xué)計(jì)劃富有彈性。這樣更有利于優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在權(quán)宜修業(yè)制度方面，基于農(nóng)科畢業(yè)生面向基層就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)，最好實(shí)行主輔修制度，即讓學(xué)生除了學(xué)好本專業(yè)整合科學(xué)知識(shí)、能力與技能。針對(duì)自身的實(shí)際選擇其他學(xué)科專業(yè)進(jìn)行輔修，提高自身綜合能力與素質(zhì)。

（二）日常教學(xué)管理制度

日常教學(xué)管理制度是指為維護(hù)日常正常教學(xué)秩序，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而制定的有關(guān)規(guī)章制度體系。從涉農(nóng)高校的辦學(xué)現(xiàn)實(shí)看，面向基層的農(nóng)科人才的培養(yǎng)不是一所涉農(nóng)高校中的某個(gè)院（系）所能辦好的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要整合學(xué)校多方面的力量。為提高涉農(nóng)專業(yè)的教學(xué)成效，學(xué)校應(yīng)該專門配備分管農(nóng)科類學(xué)科專業(yè)的校長(zhǎng)（院長(zhǎng)），同時(shí)，出臺(tái)有關(guān)教學(xué)的優(yōu)惠政策，在經(jīng)費(fèi)上予以傾斜，制定多項(xiàng)有效考核農(nóng)科類教師的靈活的管理制度，等等。只有建立這種具有綜合特色的日常教學(xué)管理制度，才能最大限度地保證面向基層農(nóng)科人才培養(yǎng)的成效。

（三）招生與就業(yè)制度

自從高等教育實(shí)行收費(fèi)制度和自主就業(yè)以來(lái)，涉農(nóng)高校的招生和就業(yè)便出現(xiàn)了許多問題。這既影響了涉農(nóng)高校自身的發(fā)展，又影響了基層農(nóng)科人才隊(duì)伍的優(yōu)化和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣與應(yīng)用。從當(dāng)下高校的實(shí)際看，農(nóng)科類大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般比較困難，每年的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)及生活費(fèi)便成為這些學(xué)生及家庭的一大負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生因此無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)。此外，由于到農(nóng)村基層就業(yè)的待遇過(guò)低，導(dǎo)致農(nóng)科類大學(xué)生畢業(yè)后一般不愿意到那工作。這樣的現(xiàn)實(shí)，使得我國(guó)“三農(nóng)”基層領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)管理人才、農(nóng)業(yè)科技與推廣人才十分短缺。為此，千方百計(jì)地為涉農(nóng)高校制定有效的招生與就業(yè)制度實(shí)屬當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的有關(guān)政策及我國(guó)國(guó)情，筆者認(rèn)為，為涉農(nóng)高校制定有效的招生與就業(yè)制度可從以下兩個(gè)方面著手。

1 從招生制度看：（1）擴(kuò)大“一村一名大學(xué)生”招生規(guī)模?！耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”是教育部發(fā)展農(nóng)村高等教育的一項(xiàng)新舉措，該計(jì)劃于2004年啟動(dòng)。作為一種高等教育辦學(xué)模式的新探索和面向農(nóng)村的高等教育人才培養(yǎng)模式的一種新嘗試，它有助于從根本上解決農(nóng)村的人才需求問題，它是新世紀(jì)高等教育面向農(nóng)村基層培養(yǎng)人才的一種有效途徑。為此，進(jìn)一步擴(kuò)大“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”規(guī)模，實(shí)當(dāng)必要。（2）健全農(nóng)職中學(xué)的招生制度。目前，我國(guó)高校（含高職）招收中職生的途徑有很多，有全國(guó)統(tǒng)一高考、單獨(dú)招生、單獨(dú)對(duì)口招生考試、“技能高考”、中高職貫通培養(yǎng)模式、五年一貫制、“三二分段”中高職銜接模式以及免試直接/保送升學(xué)等，對(duì)口招收中職畢業(yè)生的制度為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才起到了積極作用。隨著高等教育的發(fā)展和農(nóng)村基層對(duì)實(shí)用人才的需求，涉農(nóng)高校還要進(jìn)一步擴(kuò)大、堅(jiān)持、完善面向農(nóng)職中學(xué)的招生制度，擴(kuò)大招生計(jì)劃，改革招收方式，開展以技能操作考試為主、文化考試為輔的招生考試，吸收實(shí)踐能力強(qiáng)的中職畢業(yè)生到高校學(xué)習(xí)。（3）建立面向農(nóng)村自主招生的制度。從我國(guó)農(nóng)村基層就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，制定面向農(nóng)村的自主錄取、擇優(yōu)錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取政策十分必要。比如，對(duì)熱愛農(nóng)業(yè)，有一技之長(zhǎng)，愿意繼續(xù)到農(nóng)村基層工作的社會(huì)人員實(shí)行擇優(yōu)錄取或破格錄??；對(duì)于農(nóng)村基層骨干、種養(yǎng)大戶實(shí)行定向錄取。（4）廣泛開展各類農(nóng)科基層人員培訓(xùn)。涉農(nóng)高校要適應(yīng)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的迫切要求，加大對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員知識(shí)更新的培訓(xùn)力度，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；針對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低、示范帶動(dòng)能力不強(qiáng)的狀況。以村干部、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、種養(yǎng)殖大戶、大學(xué)生村官、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生為重點(diǎn)，大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、管理培訓(xùn)，努力造就一大批勇于創(chuàng)業(yè)、精于管理、能夠帶領(lǐng)群眾致富的復(fù)合型人才；適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求，著眼于農(nóng)業(yè)規(guī)?；?、專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，以中青年農(nóng)民、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者和農(nóng)村女性勞動(dòng)者為重點(diǎn)，著力培養(yǎng)農(nóng)村生產(chǎn)型人才和新型職業(yè)農(nóng)民，大力開展生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，幫助農(nóng)民提高生產(chǎn)能力。

2 從就業(yè)制度看：（1）繼續(xù)實(shí)施“三支一扶”計(jì)劃。面對(duì)農(nóng)村基層建設(shè)需要大量高素質(zhì)鄉(xiāng)村干部和大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，“三支一扶”計(jì)劃無(wú)疑是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)雙贏的偉大創(chuàng)舉?；鶎雍娃r(nóng)村是當(dāng)代青年人重要的成才之路，這作為一種新的就業(yè)理念和途徑正被越來(lái)越多的青年學(xué)生理解、接受和選擇，繼續(xù)實(shí)施和擴(kuò)大“三支一扶”計(jì)劃大有可為。（2）完善“大學(xué)生村官”計(jì)劃?！按髮W(xué)生村官”計(jì)劃作為一項(xiàng)國(guó)家政策，國(guó)家對(duì)“大學(xué)生村官”人才培養(yǎng)的政策方面要給予更多支持，比如：給予“大學(xué)生村官”減免助學(xué)貸款的優(yōu)惠政策；對(duì)擔(dān)任“大學(xué)生村官”的本科生減免所有在校學(xué)習(xí)的費(fèi)用；同時(shí)規(guī)定畢業(yè)后到農(nóng)村基層擔(dān)任村官一定年限。這樣既有利于來(lái)自貧困家庭的學(xué)生順利進(jìn)入高等學(xué)校，又可以吸引更多的優(yōu)秀生源就讀“村官專業(yè)”。（3）搞好選調(diào)生工作?！笆陿淠?，百年樹人”，選調(diào)生的培養(yǎng)是一項(xiàng)持久的工作，需要各級(jí)地方黨委政府的重視，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化選調(diào)生培養(yǎng)機(jī)制，解放思想，堅(jiān)持以人為本，將本地的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需要、單位要求與選調(diào)生的自身特點(diǎn)和自身需求結(jié)合起來(lái)，不斷地完善選調(diào)生培養(yǎng)的相關(guān)法規(guī)文件和機(jī)構(gòu)建設(shè)，對(duì)選調(diào)生的培養(yǎng)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)，更需要加大對(duì)農(nóng)科學(xué)生選調(diào)的力度，關(guān)心和解決選調(diào)生實(shí)際遇到的困難，以求營(yíng)造出有利于選調(diào)生成長(zhǎng)的政治環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，努力培養(yǎng)出更多具有基層工作能力與經(jīng)驗(yàn)的品學(xué)兼優(yōu)、注重實(shí)踐、能力出眾的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

五、評(píng)價(jià)體系：科學(xué)化

人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系是指為滿足社會(huì)的某種要求，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程及其所培養(yǎng)人才的質(zhì)量與效益進(jìn)行客觀衡量和科學(xué)判斷。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能對(duì)整個(gè)面向基層農(nóng)科人才培養(yǎng)過(guò)程起到很好的監(jiān)督、反饋、調(diào)解與促進(jìn)的作用。

第4篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 大學(xué)生就業(yè) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)

大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)隨著我國(guó)高等教育體制的深化改革以及高等教育大眾化進(jìn)程的加快得到了大幅增加，到了2011年，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了660萬(wàn)，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為680萬(wàn)，2013年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)為700萬(wàn)。但與此形成鮮明對(duì)比的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的過(guò)程中我國(guó)整體的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)量與就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)突顯。西安市作為西北五省的龍頭城市，由于其地理位置和高校分布的影響，其大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力十分巨大。所以研究西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題具有十分重要的意義。

1 西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在社會(huì)再生產(chǎn)的過(guò)程中的產(chǎn)業(yè)組成、發(fā)展水平以及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系即為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)起著基礎(chǔ)性作用，要想保持經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)、協(xié)調(diào)以及快速的發(fā)展，必須保證產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理。

西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)）的專門化程度一直較低，基礎(chǔ)薄弱，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，生產(chǎn)成本不斷上升，但同時(shí)就業(yè)人員收入增長(zhǎng)較為緩慢，加上農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移困難，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)壓力較大。以新型工業(yè)以及裝備制造業(yè)為核心的第二產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)性地位正在日漸削弱。第二產(chǎn)業(yè)大多處于上游初級(jí)加工、組裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)，自主研發(fā)能力較差，缺乏技術(shù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)難以獲得高附加值和利潤(rùn)。第三產(chǎn)業(yè)的專門化程度一直比較高，這說(shuō)明以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及文化旅游業(yè)為核心的第三產(chǎn)業(yè)是西安市主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)以及專門化生產(chǎn)部門，這些都與西安的歷史和人文環(huán)境密不可分。

通過(guò)比較三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)情況我們發(fā)現(xiàn)，從事第一產(chǎn)業(yè)的即從業(yè)的集中程度較低，而從事第三產(chǎn)業(yè)以及第二產(chǎn)業(yè)的集中度較高。第一產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，聚集著大量勞動(dòng)力資源，但大量大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，致使大學(xué)畢業(yè)生在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)率很低。隨著第二產(chǎn)業(yè)的深化改革，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備取代大批勞動(dòng)者，目前第二產(chǎn)業(yè)吸納了部分有技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，但吸納能力有限。第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)就業(yè)吸納能力較強(qiáng)，但是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，有些新興的第三產(chǎn)業(yè)剛剛起步，這些都對(duì)第三產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量有一定的限制。總體來(lái)說(shuō)，西安市就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展不匹配。

2 西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析

2.1 第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 為了有效地調(diào)整我國(guó)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，必須充分保護(hù)以及調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，為此，國(guó)家加強(qiáng)了政策扶持力度，深化農(nóng)村改革以及穩(wěn)定農(nóng)村的基本政策，切實(shí)減輕了很多農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到了增加農(nóng)民收入的基本目標(biāo)。隨著第一產(chǎn)業(yè)內(nèi)部農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，在實(shí)施新技術(shù)的基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)向著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，不斷的帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)人員需求的增長(zhǎng)，如農(nóng)林、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)業(yè)機(jī)械以及畜牧獸醫(yī)等專業(yè)，對(duì)于這些專業(yè)畢業(yè)生的需求量呈現(xiàn)了穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。同時(shí)，國(guó)家出臺(tái)各種最近政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層工作，充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位。在就業(yè)壓力日趨加大的現(xiàn)實(shí)下，有部分大學(xué)畢業(yè)生選擇到農(nóng)村基層工作，成為“村官”。在這兩方面的結(jié)合下，第一產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出就業(yè)需求增加的特征，應(yīng)用型人才尤其是為基層農(nóng)村服務(wù)的應(yīng)用型人才需求會(huì)有相應(yīng)增長(zhǎng)。但是由于西安市本身的地理位置和農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的影響，周邊縣鎮(zhèn)第一產(chǎn)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)吸納能力雖有所增加，但增加的幅度并不大。

2.2 第二產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了各種政策對(duì)技術(shù)落后、浪費(fèi)資源、產(chǎn)品質(zhì)量低劣和污染嚴(yán)重的企業(yè)進(jìn)行的關(guān)停和整頓，這就使得相關(guān)行業(yè)有大量的下崗工人，從業(yè)人數(shù)不斷降低，這些行業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力非常有限。同時(shí)，對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新能源、新材料以及生物工程和環(huán)保產(chǎn)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的鼓勵(lì)和扶持政策。以信息技術(shù)為代表的新經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，相關(guān)的電信行業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等發(fā)展迅速，相應(yīng)的這些行業(yè)的人才需用量大幅度增加。西安市也出臺(tái)政策鼓勵(lì)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展，提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位。同時(shí)因?yàn)楦咝录夹g(shù)企業(yè)相對(duì)創(chuàng)業(yè)門檻較低，西安市鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在這些行業(yè)中創(chuàng)業(yè)，并給予相應(yīng)的政策支持。這樣，目前西安市高新技術(shù)行業(yè)每年吸納的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量還是比較可觀的。

2.3 第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 第三產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，目前我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)比重約為40%，相對(duì)于世界水平的60%而言還比較低。并且，勞動(dòng)密集型和資本密集型企業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)中占得比較多，技術(shù)密集型企業(yè)較少，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不合理。西安市由于自身的地理位置和人文因素的影響，第三產(chǎn)業(yè)中的文化旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、餐飲業(yè)等傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，而會(huì)展業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、中介服務(wù)業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)也在迅速發(fā)展，這些行業(yè)的興起，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間。

3 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)西安市大學(xué)生就業(yè)的啟示

3.1 第三產(chǎn)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的主要選擇 通過(guò)上面的分析可以看出，由于西安市第一產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)就業(yè)的作用有限，從而吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力也有限；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及生產(chǎn)效率的提高，緩解了第二產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求，從而對(duì)促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)作用也十分有限；第三產(chǎn)業(yè)由于西安市特殊的人文地理環(huán)境以及國(guó)家整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的政策影響，無(wú)論是吸納勞動(dòng)力的能力還是其產(chǎn)業(yè)相關(guān)的吸引力都是促進(jìn)就業(yè)的有效保證。所以對(duì)于西安市大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)仍是其主要選擇。鑒于此，西安市應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，不僅為第三產(chǎn)業(yè)的合理擴(kuò)張?zhí)峁┗A(chǔ)，還能增加第三產(chǎn)業(yè)吸納畢業(yè)生的能力以促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。

3.2 增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的協(xié)同性 在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)中，專業(yè)限制也是就業(yè)限制的主要原因之一。高等院校作為培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置并改革人才培養(yǎng)的模式以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。一方面，從高等教育的作用與功能出發(fā)，高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，為了降低畢業(yè)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于明顯供過(guò)于求的專業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃或靈活設(shè)置專業(yè)方向。比如：對(duì)于第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，高等學(xué)?？梢约哟蠹夹g(shù)密集型產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的招生比重，減少資本密集型產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的招生比重。另一方面，據(jù)調(diào)查顯示，每年將有1/4的就業(yè)機(jī)會(huì)由于技能不適應(yīng)崗位要求等結(jié)構(gòu)性問題而損失。因此，隨著高等教育的大眾化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為了保證學(xué)生在就業(yè)后能夠快速的將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)實(shí)踐能力以縮短從理論到實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)間，高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能并加強(qiáng)建設(shè)就業(yè)培訓(xùn)體系和完善各類人才的培訓(xùn)基地。

3.3 發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí) 目前，雖然西安市的第三產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力，但是由于整體不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致第三產(chǎn)業(yè)還具有逐步升級(jí)的空間。西安市應(yīng)當(dāng)通過(guò)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)以及提高技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的比重，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與大學(xué)生就業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)鏈的前期調(diào)研、研發(fā)設(shè)計(jì)、要素獲取、產(chǎn)品生產(chǎn)、市場(chǎng)銷售、售后服務(wù)六個(gè)環(huán)節(jié)中，前期調(diào)研、研發(fā)設(shè)計(jì)、要素獲取、市場(chǎng)銷售和售后服務(wù)均屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這些領(lǐng)域應(yīng)成為吸納大學(xué)生就業(yè)的主要渠道。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)主要集中在上述的現(xiàn)代生產(chǎn)服務(wù)業(yè)中。所以，加快西安市第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)升級(jí)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有非常重要的作用。

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第5篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

[關(guān)鍵詞]農(nóng)經(jīng)本科 社會(huì)實(shí)踐 服務(wù) 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0131-04

一、引言

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)是農(nóng)、經(jīng)、管多學(xué)科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)類，存在較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手技能和服務(wù)“三農(nóng)”的能力，并最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理類人才培養(yǎng)具有重要意義。然而，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的傾向[1]，在教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)往往因?qū)嵺`基地不足、經(jīng)費(fèi)不夠、供需不匹配等原因不能得到有效落實(shí)?；诖?，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)大學(xué)生普遍存在實(shí)踐訓(xùn)練不足，實(shí)際動(dòng)手能力差，缺乏獨(dú)立解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題的能力，高校在教學(xué)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)生就業(yè)上均存在明顯的非農(nóng)化趨勢(shì)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展必將促使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科開始更多的關(guān)注農(nóng)商（Agribusiness）問題的研究和人才培養(yǎng)。[2]然而各相關(guān)高校在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中表現(xiàn)出了與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展越來(lái)越強(qiáng)的不適應(yīng)性，如：農(nóng)經(jīng)人才培養(yǎng)特色不鮮明，學(xué)生對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)認(rèn)同感不高;農(nóng)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生不適應(yīng)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力較弱;畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，不愿意從事涉農(nóng)行業(yè)，就業(yè)率和質(zhì)量相對(duì)較差等。[1] [3]為了更好的滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的農(nóng)經(jīng)人才需求，各高校越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并探索了多種形式的實(shí)踐教學(xué)形式。多數(shù)高校專門建設(shè)了一些校外實(shí)習(xí)基地，滿足各類實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要，但不同高校其組織方式和實(shí)踐效果有很大差異[4]，現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式和人才培養(yǎng)體系不能實(shí)現(xiàn)農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種形式的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，自給自足的小規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)正在面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，基于土地流轉(zhuǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備的適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)將成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要形式。長(zhǎng)期的工業(yè)化進(jìn)程轉(zhuǎn)移了大量農(nóng)村富余勞動(dòng)力，大量農(nóng)村勞動(dòng)力到城市務(wù)工的同時(shí)，也直接導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)管理部門、農(nóng)業(yè)企業(yè)、家庭農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)民專業(yè)合作組織等經(jīng)營(yíng)管理人才和技術(shù)工人嚴(yán)重缺失，廣大農(nóng)村地區(qū)急需一批懂得現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人才。懂得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科畢業(yè)生將迎來(lái)前所未有的巨大人才市場(chǎng)需求。因此，圍繞農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教學(xué)、科研及社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建凸顯服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系，將是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)、涉農(nóng)就業(yè)、緩解農(nóng)村人才缺失的重要舉措。

二、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)主體思路

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系是以農(nóng)商管理知識(shí)為基礎(chǔ)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生涉農(nóng)就業(yè)、服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。它的內(nèi)涵主要包括：

（一）基于農(nóng)商（Agribusiness）人才培養(yǎng)的目標(biāo)

農(nóng)商（Agribusiness）概念的提出是20世紀(jì)50年代開始在美國(guó)出現(xiàn)，伴隨著美國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)商包含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和銷售、農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品貯藏加工、市場(chǎng)營(yíng)銷和物流配送等農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的商事活動(dòng)，是農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、營(yíng)銷及相關(guān)活動(dòng)的總稱。[5] [6]進(jìn)入20世紀(jì)90年代，農(nóng)商（Agribusiness）本科層次的教育得到快速發(fā)展，并成為美國(guó)各大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系最重要的專業(yè)方向。[7]一直以來(lái)，受我國(guó)農(nóng)村細(xì)碎的小規(guī)模農(nóng)業(yè)的影響，我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類的教學(xué)和研究還很少?gòu)霓r(nóng)業(yè)的全產(chǎn)業(yè)鏈考慮。而隨著土地流轉(zhuǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的家庭農(nóng)場(chǎng)、專業(yè)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體正不斷涌現(xiàn)，無(wú)論是在生產(chǎn)環(huán)節(jié)還是在農(nóng)產(chǎn)品的流通銷售環(huán)節(jié)，均需要一大批能夠掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)場(chǎng)管理人才和市場(chǎng)營(yíng)銷人才。因此，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該向農(nóng)商（Agribusiness）人才培養(yǎng)方向調(diào)整，以滿足我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才需求。應(yīng)建立基于農(nóng)商人才培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加農(nóng)業(yè)企業(yè)管理類的課程和研究，開展專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)，逐步形成以農(nóng)商人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐體系和教學(xué)體系。

（二）以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體為實(shí)踐載體

隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工的不斷深化，各地按照中央的要求，將培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體作為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要抓手，并出臺(tái)了一系列政策措施，大力推動(dòng)了新型農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展。前期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是發(fā)達(dá)的沿海省份，還是欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)，專業(yè)大戶、農(nóng)民合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)等多種形式的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體不斷涌現(xiàn)。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，截止2014年12月，目前符合統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的從事種養(yǎng)業(yè)的家庭農(nóng)場(chǎng)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)家，全國(guó)依法登記的農(nóng)民專業(yè)合作組織達(dá)到128萬(wàn)戶，農(nóng)業(yè)化龍頭企業(yè)12萬(wàn)家。新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的發(fā)展，不僅為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生提供了大量的實(shí)踐實(shí)習(xí)崗位，也向農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的畢業(yè)生提出了更高的人才需求渴望。因而，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體為實(shí)踐教學(xué)的載體，可以較好的實(shí)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體中就業(yè)的良性循環(huán)。

（三）搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

搭建“產(chǎn)學(xué)研”合作的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)社會(huì)實(shí)踐體系的需要，也是最終完成農(nóng)商人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要保障。在我國(guó)農(nóng)業(yè)向適度規(guī)模的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，無(wú)疑存在大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問題需要開展研究。轉(zhuǎn)型期的家庭農(nóng)場(chǎng)、合作組織和農(nóng)業(yè)小微企業(yè)為了獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，必須不斷開發(fā)新的品種，使用新的技術(shù)，開拓新的市場(chǎng)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新。而農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體短時(shí)期內(nèi)還不具備研發(fā)的資金和人力條件，急需通過(guò)政府和科研院所來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理的研發(fā)，即通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”的方式展開農(nóng)業(yè)研究，實(shí)現(xiàn)合作收益?；诖?，按照平等互利的原則，與相關(guān)家庭農(nóng)場(chǎng)、合作組織和小微企業(yè)簽訂“產(chǎn)學(xué)研”合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，既可以滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)需要，也能滿足農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的需要。

（四）以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的方式展開社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

開展社會(huì)實(shí)踐的形式有多種，其中以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的形式開展社會(huì)實(shí)踐可以較好的完成相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和項(xiàng)目執(zhí)行單位的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)主體根據(jù)自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，提出人才需求計(jì)劃和實(shí)踐項(xiàng)目計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)各經(jīng)營(yíng)主體的實(shí)際需求提煉出多個(gè)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，擬開展實(shí)踐的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生向?qū)W校和項(xiàng)目單位提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)雙向選擇，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員由相關(guān)專業(yè)的老師及學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、專業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行綜合搭配，力爭(zhēng)讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都能發(fā)揮其所長(zhǎng)并進(jìn)行高效率的實(shí)踐工作。學(xué)校和用人單位，在能力范圍內(nèi)，提供項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)條件和資金支持，在實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估考核，并根據(jù)項(xiàng)目完成的效果或所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益給予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)任務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中的普遍現(xiàn)象，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，各種農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體已經(jīng)開始具備企業(yè)的性質(zhì)，通過(guò)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的方式展開農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研合作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的多贏局面。

三、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建

面對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的新型農(nóng)商（Agribusiness）人才需求，急需培養(yǎng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，以實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人才輸出。通過(guò)設(shè)計(jì)多維一體的服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際人才需求中提煉實(shí)踐項(xiàng)目，以項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)施專業(yè)社會(huì)實(shí)踐，從而增加學(xué)生在實(shí)踐中掌握重要專業(yè)知識(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力，如圖1所示。

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圖1 農(nóng)經(jīng)類本科專業(yè)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)邏輯圖

（一）建立面向村莊鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐體系

在中國(guó)農(nóng)村社會(huì)中，村莊、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)政府一直就是影響農(nóng)村治理和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。多年來(lái)中央政府通過(guò)實(shí)施大學(xué)生村官和選調(diào)生制度實(shí)行對(duì)農(nóng)村社會(huì)的干預(yù)，以期達(dá)到向農(nóng)村基層組織注入人才力量，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的目的。然而，由于農(nóng)村社會(huì)邏輯的存在，大學(xué)生村官往往難以真正發(fā)揮其專業(yè)技能，甚至難以獲得農(nóng)民的認(rèn)同，使得他們不能真正地在農(nóng)村社會(huì)發(fā)揮作用。[8]因此通過(guò)人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)，從村莊治理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域中提煉各地區(qū)的實(shí)際工作項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式構(gòu)建以專業(yè)教師帶動(dòng)的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作，可以較好的緩解大學(xué)生到村鎮(zhèn)任職時(shí)的茫然，提升農(nóng)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的能力。

建立面向村莊、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐體系是指通過(guò)選派社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目建設(shè)的方式到村鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)村基層政府開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，直接對(duì)當(dāng)?shù)氐闹饕r(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題、村鎮(zhèn)治理等方面開展實(shí)踐攻關(guān)，以提升大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的能力，為推動(dòng)大學(xué)生村官、選派選調(diào)生等中央政策的更好實(shí)施提供前期基礎(chǔ)和智力支持。具體包括：根據(jù)區(qū)位和各地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色差異，通過(guò)與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或縣域政府部門的合作，面向村莊和鄉(xiāng)鎮(zhèn)征集社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際組建由專業(yè)教師、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家和學(xué)生參加的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)實(shí)施;另外也可以通過(guò)選派學(xué)生到村鎮(zhèn)及村鎮(zhèn)主要職能部門掛職，擔(dān)任村長(zhǎng)助理、鎮(zhèn)長(zhǎng)助理等方式，直接參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)踐探索，并通過(guò)項(xiàng)目管理的方式，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化管理;積極爭(zhēng)取自治區(qū)政府和地方政府的相關(guān)大學(xué)生村官扶持政策，探索大學(xué)生支持、服務(wù)農(nóng)村的實(shí)踐與就業(yè)通道。

（二）建立面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系

農(nóng)業(yè)企業(yè)尤其是農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、帶動(dòng)農(nóng)民增收、加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)方面作出了巨大貢獻(xiàn)，是各地實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的主力。因農(nóng)業(yè)企業(yè)所處的地理位置偏遠(yuǎn)，從事的工作都是與農(nóng)民、土地打交道，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生往往不愿意到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作。而一直以來(lái)農(nóng)業(yè)企業(yè)仍然存在嚴(yán)重的人才缺乏問題，一些在邊遠(yuǎn)農(nóng)村的農(nóng)業(yè)企業(yè)更是缺乏懂得現(xiàn)代企業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)管理人才。近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)企業(yè)的工作環(huán)境和工作待遇均得到了較大的改善，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作是大勢(shì)所趨，大有可為。為了扭轉(zhuǎn)農(nóng)業(yè)企業(yè)人才缺乏，調(diào)整農(nóng)經(jīng)類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀，提升農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)企業(yè)的能力，重構(gòu)面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系將具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

構(gòu)建面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系就是通過(guò)與區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)企業(yè)合作，從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，以項(xiàng)目的形式提煉社會(huì)實(shí)踐課題和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐，并開展產(chǎn)學(xué)研的研究和實(shí)踐探索。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中可以吸納企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和專業(yè)教師共同參與，派遣老師和學(xué)生到企業(yè)擔(dān)任實(shí)際職務(wù)，或直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)銷項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行完整的項(xiàng)目管理和績(jī)效考核，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)第二課堂中的生產(chǎn)、教學(xué)、研究、就業(yè)的一條龍實(shí)踐體系。通過(guò)構(gòu)建面向農(nóng)業(yè)企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐體系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能運(yùn)營(yíng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人才，實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生到農(nóng)業(yè)企業(yè)工作、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展路徑。另外，教師參與企業(yè)實(shí)踐也可以進(jìn)一步發(fā)揮教師從企業(yè)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，為提升并改進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的理論體系、教學(xué)內(nèi)容和修訂課程標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)，增加了教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提煉科學(xué)問題，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）建立面向農(nóng)民專業(yè)合作組織的社會(huì)實(shí)踐體系

農(nóng)民專業(yè)合作組織是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體的重要組成部分，在提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、推動(dòng)農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、提高農(nóng)民收入等方面發(fā)揮了重要作用。然而當(dāng)前大多數(shù)合作社仍然缺乏專職工作人員，在生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的人才更是非常缺乏。[9]合作社是否具備一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的工作團(tuán)隊(duì)，是否擁有一定數(shù)量的專職工作人員或職業(yè)經(jīng)理人，對(duì)合作社的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展壯大影響較大。因此積極引導(dǎo)社會(huì)各類人才、特別是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類人才到農(nóng)村合作社創(chuàng)業(yè)、立業(yè)將對(duì)合作社的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

建立面向農(nóng)民專業(yè)合作組織的社會(huì)實(shí)踐體系就是通過(guò)與區(qū)域內(nèi)從事種植、養(yǎng)殖、運(yùn)輸、銷售等不同類型的農(nóng)民專業(yè)合作組織合作，從合作社人才需求的角度提煉社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目課題，如開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、合作社財(cái)務(wù)管理、進(jìn)出口貿(mào)易等實(shí)踐項(xiàng)目，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，派遣學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作組織開展社會(huì)實(shí)踐。每年不定期的向農(nóng)民合作組織征集人才需求計(jì)劃和實(shí)踐項(xiàng)目，根據(jù)各合作組織的運(yùn)行現(xiàn)狀，以項(xiàng)目工作組的方式派遣學(xué)生到農(nóng)民專業(yè)合作組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為農(nóng)民專業(yè)合作組織解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題，完善農(nóng)民專業(yè)合作組織的經(jīng)營(yíng)管理制度，提高農(nóng)民專業(yè)合作組織的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)力。另外，也可以直接派遣學(xué)生和學(xué)生團(tuán)隊(duì)到合作社擔(dān)任職業(yè)經(jīng)理人，或者擔(dān)任理事長(zhǎng)助理，深入合作組織開展實(shí)踐實(shí)習(xí)，在共同推動(dòng)農(nóng)民專業(yè)合作組織發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。

（四）建立面向家庭農(nóng)場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐體系

家庭農(nóng)場(chǎng)是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是農(nóng)民以家庭為基礎(chǔ)開展適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)物。家庭農(nóng)場(chǎng)是我國(guó)農(nóng)業(yè)組織體系的基礎(chǔ)，為我國(guó)農(nóng)戶家庭經(jīng)營(yíng)開拓了更廣闊的發(fā)展空間，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。家庭農(nóng)場(chǎng)作為一種新生的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，在我國(guó)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)方式、管理制度、政策支持等均還在不斷完善和探索中，這就使得家庭農(nóng)場(chǎng)的生存和發(fā)展需要更多的智力支持。在培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，發(fā)展家庭農(nóng)場(chǎng)的過(guò)程中，建立農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生面向家庭農(nóng)場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐體系，可以幫助家庭農(nóng)場(chǎng)快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和家庭農(nóng)場(chǎng)成長(zhǎng)的共贏。

通過(guò)與區(qū)域內(nèi)不同類型的家庭農(nóng)場(chǎng)合作，從家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展的角度，以家庭農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)場(chǎng)管理、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)營(yíng)銷為主要內(nèi)容，提煉能支持家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展壯大，完善家庭農(nóng)場(chǎng)管理的項(xiàng)目課題，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，派遣學(xué)生到家庭農(nóng)場(chǎng)開展社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)對(duì)不同區(qū)域的家庭農(nóng)場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，根據(jù)各家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)管理實(shí)際，以項(xiàng)目課題的形式，派遣專業(yè)教師和學(xué)生到家庭農(nóng)場(chǎng)開展實(shí)踐活動(dòng)，為家庭農(nóng)場(chǎng)直接解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的困難和問題。家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)項(xiàng)目相對(duì)單一，組織結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)管理和生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中，可以參與家庭農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各環(huán)節(jié)，家庭農(nóng)場(chǎng)將成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)商人才培養(yǎng)和輸出的微平臺(tái)。

四、服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的社會(huì)實(shí)踐體系實(shí)施措施

（一）適當(dāng)增加農(nóng)商類理論基礎(chǔ)課程

農(nóng)商（Agribusiness）課程在國(guó)內(nèi)是一個(gè)較新的概念，但在國(guó)外已經(jīng)經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，國(guó)際上已經(jīng)具備較系統(tǒng)的課程體系。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要，可借鑒國(guó)際上的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，引進(jìn)部分國(guó)際上的農(nóng)商課程，并漸進(jìn)開發(fā)與我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相匹配的農(nóng)商課程體系，以增加農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生的農(nóng)商類理論基礎(chǔ)課程設(shè)置，提升學(xué)生的專業(yè)技能與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的能力。

（二）對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的各環(huán)節(jié)給予相應(yīng)學(xué)分

學(xué)分制的大學(xué)培養(yǎng)管理方式是當(dāng)前各大高校的普遍教學(xué)管理模式。為了讓實(shí)踐教學(xué)能更加深入，可以適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分量，并適當(dāng)調(diào)高參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的學(xué)分權(quán)重，根據(jù)學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的具體任務(wù)量設(shè)置不同的學(xué)分級(jí)，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施的具體成效，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的學(xué)分。

（三）給予一定的實(shí)踐項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)支持

以服務(wù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層政府、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)等為主體內(nèi)容的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目是從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中提煉出的產(chǎn)學(xué)研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目，項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中一方面需要依靠被服務(wù)單位的資金支持，另一方面也需要政府和學(xué)校的支持。學(xué)校和地方政府可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、地區(qū)人才支持計(jì)劃等多種途徑來(lái)對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

（四）鼓勵(lì)教師到農(nóng)業(yè)企業(yè)、基層政府部門掛職鍛煉

培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)商人才的關(guān)鍵是擁有一支優(yōu)良的農(nóng)商教師隊(duì)伍。教師通過(guò)到企業(yè)、下基層掛職鍛煉，可以培養(yǎng)并提升教師自身的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，是全面提高教學(xué)質(zhì)量，改革人才培養(yǎng)模式的重要途徑。一方面，教師通過(guò)到企業(yè)、下基層掛職可以快速補(bǔ)充教師的農(nóng)商經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，快速提升教師的理論知識(shí)水平;另一方面，可以讓教師在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，提煉產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（五）搭建產(chǎn)學(xué)研與實(shí)踐教學(xué)的交流平臺(tái)

通過(guò)搭建農(nóng)業(yè)企業(yè)家論壇、村官論壇、農(nóng)民專業(yè)合作組織理事長(zhǎng)和家庭農(nóng)場(chǎng)主論壇等為載體的交流平臺(tái)，邀請(qǐng)專家學(xué)者、農(nóng)商企業(yè)家、政府相關(guān)職能部門人員共同參與交流研討，探討現(xiàn)代農(nóng)商管理理論與方法、人才培養(yǎng)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等問題，共同促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體系完善與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能力的提升。

（六）優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目管理的考評(píng)體系

實(shí)施新的社會(huì)實(shí)踐體系后，通過(guò)知識(shí)考查、實(shí)踐報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收的方法評(píng)價(jià)教學(xué)改革和社會(huì)實(shí)踐的成效，聽取學(xué)生、企業(yè)、合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)、基層政府的反饋意見和建議，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、管理、績(jī)效考核等內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，不斷優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生社會(huì)實(shí)踐體系。

[ 注 釋 ]

[1] 郭翔宇，崔寧波，龐金波.農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（5）：19-21.

[2] 陳風(fēng)波.美國(guó)Agribusiness學(xué)科發(fā)展及對(duì)中國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的借鑒[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)，2014（4）：454-460.

[3] 胡宜挺，祝宏輝.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題與對(duì)策――以石河子大學(xué)為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2012（2）：72-74.

[4] 牟格格，任艷梅，周悅，徐凱翔.農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查及分析――以北京林業(yè)大學(xué)為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2012（4）：5-9.

[5] 陳風(fēng)波.美國(guó)Agribusiness學(xué)科發(fā)展及對(duì)中國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的借鑒[J].農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)報(bào)，2014（4）：454-460.

[6] King R P.Agribusiness economics and management[J].American Journal of Agricultural Economics，2010（2）：554-570.

[7] Heiman A.The increasing role of agribusiness in agricultural economics[J].Journal of Agribusiness，2002（1）：1-30.

第6篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

結(jié)合這6個(gè)月來(lái)的工作情況,我認(rèn)為村委會(huì)主任助理應(yīng)該在村黨支部、村委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，主要工作職責(zé)有：

1、以日常村務(wù)工作為中心，走訪摸底,找準(zhǔn)定位,詳細(xì)了解我村的經(jīng)濟(jì)、民生情況,了解我村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前存在的問題及村民的收入等基本情況做到心中有數(shù),培養(yǎng)和人民群眾的深厚感情。為日后創(chuàng)業(yè)，搞好創(chuàng)新，打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、協(xié)助搞好黨建工作,同時(shí)協(xié)助村委會(huì)搞好村行政工作及村鎮(zhèn)建設(shè),推進(jìn)*村的民主進(jìn)程,推進(jìn)*村的新農(nóng)村建設(shè)。這半年來(lái)我參加了兩次村民公開民主質(zhì)詢議事會(huì)，并做好了會(huì)議材料的收集整理工作，把村民代表的意見和建議都及時(shí)做到了及時(shí)上報(bào)。

3、積極參與本村康居示范村建設(shè)。今年我村正式啟動(dòng)康居示范村建設(shè)，我正好趕上拆遷工作，這段時(shí)間我經(jīng)常和村建、國(guó)土的前輩們上門走訪，了解情況并動(dòng)員盡快拆遷。

4、努力推進(jìn)計(jì)劃生育工作。本村作為本鄉(xiāng)第一大村，人口眾多，計(jì)劃生育工作的困難度可想而知。鄉(xiāng)里每季度都要進(jìn)行計(jì)劃生育尾數(shù)的兌現(xiàn)，在這期間，我都會(huì)和計(jì)生專干一道去走訪一些重點(diǎn)尾數(shù)，具體了解情況，進(jìn)一步宣傳計(jì)劃生育相關(guān)政策進(jìn)而解決問題。

5、做好本村綜治和平安創(chuàng)建工作。完善村級(jí)綜治基層基礎(chǔ)建設(shè)，利用宣傳單、宣傳橫幅等方式積極進(jìn)行平安創(chuàng)建的宣傳工作。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。我們?cè)卩l(xiāng)里的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，我們鄉(xiāng)里成立了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，我們辦公室成員進(jìn)行了合理的分工。我們?cè)诖謇镞M(jìn)行大力的宣傳發(fā)動(dòng)，村里組織黨員干部進(jìn)行座談會(huì)、收看電視節(jié)目，制作版面、條幅等積極進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳，同時(shí)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)十七屆四中全會(huì)精神，在全村營(yíng)造良好的精神氛圍，積極建設(shè)現(xiàn)代化的新農(nóng)村。

二、切實(shí)深入農(nóng)村，全面掌握本村基本情況

在村兩委的幫助和平時(shí)的工作中，逐漸了解了全村的基本情況。*村，地處*鄉(xiāng)東部，距*鄉(xiāng)4公里，由*、桑莊、高圩三個(gè)村合并而成，全村共有1567戶，人口6157人。主要以傳統(tǒng)的種植業(yè)（包括玉米、大豆和小麥），部分養(yǎng)殖業(yè)和青壯年外出務(wù)工為主要經(jīng)濟(jì)收入。在村黨支部書記和村委會(huì)主任和其他村組干部的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下,我走村串戶了解民情,了解村里的經(jīng)濟(jì)、民生情況。很快熟悉了村里的各項(xiàng)工作,盡快的地進(jìn)入了工作角色。雖然條件比較艱苦，但對(duì)于農(nóng)村出身的我，不僅深深感受到這份工作的充實(shí)和榮譽(yù)，更學(xué)習(xí)到很多做人的道理，相信這也將是我成長(zhǎng)道路上不可或缺的人生經(jīng)驗(yàn)。村里對(duì)我這個(gè)新來(lái)的年輕人非常照顧,不但在工作上給予了我很多幫助,而且在生活中也給我提供了很多方便。

三、多看多聽多學(xué)，不斷提升和完善自己

本人出生于農(nóng)村，作為剛剛走出校門進(jìn)入農(nóng)村基層工作的大學(xué)生，雖然對(duì)農(nóng)村基層這個(gè)特殊的環(huán)境有一定的了解，但也存在著社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)欠缺、工作方式方法簡(jiǎn)單等一系列的問題，所以對(duì)學(xué)習(xí)的加強(qiáng)顯得尤為重要。

1、積極地向村兩委干部學(xué)習(xí)他們分析問題、解決問題的方法，不斷提高自己的工作能力；同時(shí)積極地向鄉(xiāng)各機(jī)關(guān)單位同事們學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)，不斷提升自己的能力。

2、拓寬知識(shí)面，提高服務(wù)能力。每天堅(jiān)持看新聞讀報(bào)紙，不斷拓展知識(shí)面；認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的政策法規(guī)，學(xué)習(xí)支農(nóng)惠農(nóng)政策，閱讀有關(guān)“三農(nóng)”問題的報(bào)刊、書籍，努力提升自己的政治素養(yǎng)，提高自己服務(wù)三農(nóng)的能力。

四、正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，在日后的工作中加以改進(jìn)

來(lái)到*村的這段時(shí)間里，基層業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。但針對(duì)實(shí)際問題的解決能力還是非常欠缺的。多角度地學(xué)習(xí)是增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的一種有效途徑，通過(guò)與村干部的溝通，讓我學(xué)會(huì)多角度地考慮問題，多參與村級(jí)事務(wù)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)與村干部以及村民的溝通，提高我的業(yè)務(wù)水平。

五、2010年工作計(jì)劃

半年的農(nóng)村工作，使我在不知不覺中完成了村官角色的轉(zhuǎn)變，在未來(lái)的一年里，我將從以下幾方面來(lái)完善自身的不足，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

（1）要結(jié)合自身實(shí)際，在創(chuàng)業(yè)問題上動(dòng)腦筋，多觀察，善思考，多請(qǐng)教，全面促進(jìn)我村村民增收致富。

（2）要繼續(xù)堅(jiān)持黨的群眾路線。積極走訪農(nóng)戶，通過(guò)深入田間地頭等方式與村民交朋友談生產(chǎn)，進(jìn)一步掌握本村情況。

（3）要繼續(xù)向村兩委干部虛心學(xué)習(xí)，積極協(xié)助我村“四大員”工作人員的工作，提高自己處理農(nóng)村基層實(shí)際復(fù)雜問題的能力。

第7篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：煤炭經(jīng)濟(jì)下行；采礦工程專業(yè)學(xué)生；就業(yè)對(duì)策

1全國(guó)煤炭經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況

2012年5月以來(lái)，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)總體低迷，經(jīng)濟(jì)增速放緩，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)轉(zhuǎn)入新常態(tài)的影響，煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力增大。煤炭市場(chǎng)供大于求矛盾尖銳，庫(kù)存量增大，導(dǎo)致價(jià)格大幅下跌，煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，虧損擴(kuò)大。根據(jù)中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)公布的數(shù)據(jù)，2014年，我國(guó)煤炭產(chǎn)量38.7億t，同比下降2.5%，這是2000年后首次出現(xiàn)下降；全年煤炭出口574萬(wàn)t，同比下降2.5%；全年國(guó)內(nèi)煤炭消費(fèi)量同比下降2.9%；全社會(huì)煤炭庫(kù)存居高不下，持續(xù)在3億t以上；全年煤炭?jī)r(jià)格指數(shù)由年初的161.8點(diǎn)降至137.8點(diǎn)，累計(jì)下降24點(diǎn)；全國(guó)規(guī)模以上煤炭企業(yè)利潤(rùn)減少1101.4億元，同比下降46.2%[1]。基于此，部分煤炭企業(yè)出現(xiàn)裁員減薪現(xiàn)象。

2采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2015年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)749萬(wàn)人，比“史上最難就業(yè)季”2014年增加22萬(wàn)人，且受宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣影響，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。加之煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，直接沖擊了采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)。筆者通過(guò)分析各煤炭行業(yè)高校的2014屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，發(fā)現(xiàn)部分高校采礦工程專業(yè)畢業(yè)生未能就業(yè)，與煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶采礦工程專業(yè)畢業(yè)生相比，形勢(shì)已發(fā)生急劇變化。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)為例，2015屆采礦工程專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為302人，初次就業(yè)率與2013屆、2014屆相比降低，其中到煤炭企業(yè)的就業(yè)人數(shù)為63人，僅占就業(yè)總?cè)藬?shù)的11%。

3采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析

3.1社會(huì)層面

3.1.1煤炭企業(yè)對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求疲軟

受煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)影響，煤炭企業(yè)生存困難，部分煤炭企業(yè)采取減人增效的政策，調(diào)整招聘計(jì)劃，對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的需求驟減。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校園招聘會(huì)為例，2015屆校園招聘會(huì)共收集針對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的有效就業(yè)信息129條，畢業(yè)生人數(shù)與用人單位需求人數(shù)的供需比為1∶0.43。而2013年同期為1∶8，2014年為1∶6.15。與之相比，煤炭企業(yè)招聘采礦工程專業(yè)學(xué)生的意愿和能力變?nèi)?，?duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生需求持續(xù)下滑，總量嚴(yán)重疲軟。

3.1.2經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致煤企就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，資源和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)需求下降，產(chǎn)能過(guò)剩，以及在發(fā)展過(guò)程中積累的資源環(huán)境問題，如霧霾等大氣污染，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的陣痛導(dǎo)致煤炭、有色金屬、鋼鐵等重化工企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，出現(xiàn)破產(chǎn)和兼并重組，致使一些企業(yè)裁員，引發(fā)結(jié)構(gòu)性失業(yè)?？陀^上增加了煤炭企業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，加大了采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。

3.2學(xué)校層面

3.2.1專業(yè)招生計(jì)劃調(diào)整滯后，采礦工程專業(yè)畢業(yè)生增多

高等教育專業(yè)調(diào)整受政策、辦學(xué)方向、師資等影響，存在一定的滯后性。專業(yè)招生人數(shù)調(diào)整未能與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的崗位需求變化相對(duì)接，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。煤炭行業(yè)“黃金十年”時(shí)期，采礦工程專業(yè)招生人數(shù)迅速增加。但是，筆者查閱2013年、2014年煤炭行業(yè)高校采礦工程專業(yè)招生計(jì)劃發(fā)現(xiàn)，各高校并沒有根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)減少招生數(shù)量，基本與2012年相當(dāng)。

3.2.2就業(yè)指導(dǎo)滯后，缺乏系統(tǒng)性

在煤炭“黃金十年”時(shí)期，采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)好，出現(xiàn)企業(yè)爭(zhēng)搶畢業(yè)生的現(xiàn)象，學(xué)校也會(huì)因此忽略對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)。當(dāng)煤炭行業(yè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行時(shí)，學(xué)校才開始重視和加大對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。但是，大部分就業(yè)指導(dǎo)只是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，且一般在大四上學(xué)期開始，而未能從大一入學(xué)就進(jìn)行全程化、立體式的就業(yè)指導(dǎo)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)校采取的形式也較為單一，最常見的就是舉辦就業(yè)講座、就業(yè)宣講會(huì)等，且內(nèi)容集中在走馬觀花式的介紹就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)信息收集等，缺乏對(duì)學(xué)生面試技巧與禮儀等在就業(yè)中實(shí)際存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，存在系統(tǒng)性短板。

3.3采礦工程專業(yè)學(xué)生自身層面

3.3.1能力素質(zhì)與企業(yè)需求不匹配

由于采礦人才斷層，煤炭“黃金期”，采礦工程專業(yè)學(xué)生成了煤炭企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”。此種情況致使部分學(xué)生感覺沒有就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，其在大學(xué)期間培養(yǎng)的能力和素質(zhì)與企業(yè)需求產(chǎn)生差距。首先，基礎(chǔ)知識(shí)狹窄，采礦工程專業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)。部分學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，實(shí)踐較少，且輕視通識(shí)教育課程，造成知識(shí)面狹窄，專業(yè)知識(shí)技能薄弱。其次，綜合能力不足。一些學(xué)生在學(xué)校期間忽視提高個(gè)人綜合素質(zhì)，如組織能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等，致使自身綜合能力不足，不能適應(yīng)企業(yè)的需求，就業(yè)難度增大。

3.3.2過(guò)度看重專業(yè)對(duì)口，職業(yè)期望高

在煤炭行業(yè)景氣時(shí)，采礦工程專業(yè)學(xué)生大部分去煤礦就業(yè)，與專業(yè)對(duì)口。但是，在煤炭行業(yè)不景氣時(shí)，一些學(xué)生不根據(jù)實(shí)際情況改變觀念，在求職過(guò)程中仍然過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，束縛了自己的就業(yè)空間，選擇職業(yè)的范圍減小，增加了自身就業(yè)難度。另外，受煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好時(shí)往屆采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高的影響，學(xué)生對(duì)工作薪酬期望高，與當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不相符。在非煤炭企業(yè)求職時(shí)，學(xué)生十分看重工作地點(diǎn)和工作單位性質(zhì)，多數(shù)只應(yīng)聘東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和“北上廣”等大城市的機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等，不愿意到中西部地區(qū)和“老少邊窮”地區(qū)的中小企業(yè)和基層崗位應(yīng)聘。

4解決采礦專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的對(duì)策思考

4.1積極發(fā)揮社會(huì)作用，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

在煤炭經(jīng)濟(jì)下行時(shí)，煤炭企業(yè)應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，努力走出經(jīng)營(yíng)困境，并發(fā)揮企業(yè)的社會(huì)作用，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供更多就業(yè)崗位，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，深化企業(yè)內(nèi)部改革，完善企業(yè)管理模式，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新能源革命，創(chuàng)新發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前部分煤炭企業(yè)虧損的局面，確保利潤(rùn)[2]；其次，煤炭行業(yè)應(yīng)注重協(xié)同治理，加大關(guān)閉小煤礦的力度，推進(jìn)兼并重組，淘汰落后產(chǎn)能，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)煤炭資源有序開采，提高利用率，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展。解決煤炭經(jīng)濟(jì)下行壓力下采礦工程專業(yè)學(xué)生煤炭企業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的問題，不能只寄希望于煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，應(yīng)在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)時(shí)，合理加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、中小型企業(yè)，在培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的同時(shí)增加就業(yè)崗位，正向拉動(dòng)就業(yè)[3]。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程說(shuō)明，增加就業(yè)崗位要依賴于高尖端企業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。多數(shù)第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在勞動(dòng)者學(xué)歷不高、職業(yè)技能弱等問題，它們希望引進(jìn)大學(xué)生等較高素質(zhì)的勞動(dòng)力資源，提升自主創(chuàng)新能力，增強(qiáng)研發(fā)與服務(wù)能力，不斷發(fā)展和壯大自身實(shí)力。

4.2高校深化改革，完善就業(yè)服務(wù)體系

4.2.1優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置

采礦工程專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)煤炭企業(yè)的需求變化，避免采礦工程專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)巨大的供需矛盾。首先，高校要主動(dòng)加強(qiáng)與中國(guó)煤炭工業(yè)協(xié)會(huì)的合作，全面了解煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)、技術(shù)需求以及人才需求計(jì)劃等，對(duì)煤炭行業(yè)做出前瞻性的科學(xué)預(yù)測(cè)。及時(shí)優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置，降低采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和困難。其次，煤炭主體高校間要加強(qiáng)合作交流，在設(shè)置采礦工程專業(yè)時(shí)，不能只考慮本校的情況，要在全面調(diào)查煤炭行業(yè)運(yùn)行情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)煤炭市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和本校的實(shí)際情況，確定辦學(xué)規(guī)模、目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式[4]，形成自身的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高校要與企業(yè)之間建立反饋機(jī)制[5]，了解用人單位對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，把它作為優(yōu)化采礦工程專業(yè)設(shè)置的重要標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、培養(yǎng)要求、專業(yè)核心課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求等，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的學(xué)生。

4.2.2加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度，推進(jìn)就業(yè)工作

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是專業(yè)性、系統(tǒng)性與綜合性很強(qiáng)的工作。目前采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校要加大就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作力度。

1）完善采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)要貫穿于采礦工程專業(yè)學(xué)生的求學(xué)全過(guò)程，在不同的階段進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)[6]。低年級(jí)重點(diǎn)講解分析煤炭行業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家的就業(yè)政策與制度，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、模擬求職等方式讓學(xué)生充分了解自身的特質(zhì)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)求職技巧、求職禮儀與注意事項(xiàng)、面試技巧等；對(duì)畢業(yè)生則重點(diǎn)組織校園招聘會(huì)、提供與采礦工程專業(yè)相關(guān)的求職信息、就業(yè)咨詢等，幫助學(xué)生找到適合的工作。

2）引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，樹立“基層大有可為”的就業(yè)觀念。學(xué)校要通過(guò)召開基層就業(yè)宣講會(huì)、編制基層就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)等措施，做好“村官計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“研究生支教團(tuán)”大學(xué)生應(yīng)征入伍等各類基層就業(yè)項(xiàng)目的政策宣講工作，讓采礦工程專業(yè)學(xué)生樹立積極就業(yè)觀，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3）組織多方力量，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校組織輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師等多方力量參與到采礦工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢(shì)，多渠道推薦畢業(yè)生就業(yè)。同時(shí)，整合采礦工程專業(yè)校友資源，通過(guò)他們與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為采礦工程專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)信息等。此外，鼓勵(lì)、引導(dǎo)采礦工程專業(yè)學(xué)生在國(guó)內(nèi)或國(guó)外繼續(xù)攻讀學(xué)位，進(jìn)行深造，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力。

4）在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代，加大對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)開展創(chuàng)業(yè)教育，使采礦工程專業(yè)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)潛能，引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣愛好、能力素質(zhì)和資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4.3采礦工程專業(yè)學(xué)生完善自我，調(diào)整觀念

4.3.1提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，采礦工程專業(yè)學(xué)生要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身素質(zhì)。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)通識(shí)教育課程與專業(yè)課程，掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的采礦工程專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)踐，并提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，拓寬自身的擇業(yè)選擇面。其次，采礦工程專業(yè)學(xué)生要提高自身的綜合能力。企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，采礦工程專業(yè)學(xué)生要在大學(xué)期間抓住各種機(jī)會(huì)，在不同的平臺(tái)上歷練自我，提高自身的組織領(lǐng)導(dǎo)、社交、創(chuàng)新等綜合能力，增加自己的就業(yè)砝碼。

4.3.2調(diào)整就業(yè)觀念，轉(zhuǎn)變就業(yè)方式

煤炭經(jīng)濟(jì)下行，加之社會(huì)對(duì)人才需求多樣化，采礦工程專業(yè)學(xué)生要調(diào)整就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多方位就業(yè)。首先，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)與采礦工程專業(yè)對(duì)口。不要直接放棄與采礦工程專業(yè)無(wú)關(guān)的就業(yè)崗位，要樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，把握機(jī)會(huì)，盡快找到適合自己而非一定是專業(yè)對(duì)口的工作。其次，調(diào)整職業(yè)期望值。在煤炭經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的情況下，采礦工程專業(yè)學(xué)生要適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望值，摒棄不愿到基層就業(yè)，只應(yīng)聘國(guó)有企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的觀念，主動(dòng)到急需人才的中西部地區(qū)、老少邊窮地區(qū)就業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

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第8篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】:農(nóng)村區(qū)域發(fā)展；人才培養(yǎng)；模式

中圖分類號(hào)：F3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0263-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展也愈發(fā)的科技化。舊的農(nóng)村勞動(dòng)力已經(jīng)無(wú)法滿足農(nóng)村區(qū)域的發(fā)展需求，這就需要對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行新型的技術(shù)培訓(xùn)，本文就從農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討農(nóng)村區(qū)域發(fā)展與新型人才培養(yǎng)模式。

一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀

1、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展不平衡

我國(guó)農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡性，我國(guó)中部、東部、西部三大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的劃分存在著三個(gè)明顯的差異梯度，我國(guó)東、中、西三大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的發(fā)展從東至西呈現(xiàn)階梯級(jí)依次減弱的趨勢(shì)，東部地區(qū)最發(fā)達(dá)，中部地區(qū)為其次發(fā)達(dá)的地區(qū)，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)最為落后。

我國(guó)東部和中西部地區(qū)的資本市場(chǎng)發(fā)育同樣存在著很明顯的差距，中西部地區(qū)與東部地區(qū)券商相比處于劣勢(shì)，東部沿海地區(qū)的券商具有明顯的資金、市場(chǎng)占有等優(yōu)勢(shì)，這就導(dǎo)致了他們?cè)谥袊?guó)證券市場(chǎng)上起著主導(dǎo)性作用。中西部地區(qū)的資本市場(chǎng)主體單一，而東部資本市場(chǎng)比較成熟。中西部地區(qū)資本市場(chǎng)相對(duì)于東部而言效率低下。這些都是我國(guó)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的不平衡現(xiàn)象。

2、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展環(huán)境問題

在我國(guó)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了大面積的水土流失、面源污染以及土壤污染等問題，由于我國(guó)人多地少的國(guó)情，我國(guó)土地資源開發(fā)已經(jīng)接近極限，再加上山地農(nóng)業(yè)造成的水土流失問題嚴(yán)重，北方耕作業(yè)造成了土壤風(fēng)蝕等問題。這種所謂的“現(xiàn)代化”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是面源污染最為主要的來(lái)源，農(nóng)村環(huán)境問題惡劣。由于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村聚居點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后產(chǎn)生了生活污染，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，我國(guó)城市化傾向明顯。這種小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施落后于經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)化發(fā)展水平的現(xiàn)象沒有隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高而改善，這就對(duì)區(qū)域發(fā)展的衛(wèi)生和健康構(gòu)成了巨大的威脅。

二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展與新型人才培養(yǎng)模式

基于上述農(nóng)村區(qū)域發(fā)展存在的問題，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量存在已經(jīng)成為中國(guó)農(nóng)村發(fā)展面臨的最大制約因素，想要解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的問題就要求農(nóng)村區(qū)域發(fā)展與新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行很好的結(jié)合，從根本上提高農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的素質(zhì)和技能。

1、農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育是一種具有技術(shù)性、技能性、職業(yè)性以及實(shí)踐性等特點(diǎn)的新興人才培養(yǎng)模式，在農(nóng)村區(qū)域發(fā)展中采用遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式能夠從根本上解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力問題，遠(yuǎn)程職業(yè)教育能夠培養(yǎng)有文化、會(huì)經(jīng)營(yíng)、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)取向、要素分析以及運(yùn)行機(jī)制等方面。農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式能夠加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、增強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技能以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。

農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式突出職業(yè)培訓(xùn)，從而促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。在我國(guó)的農(nóng)村普通教育體系中普遍缺乏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)這一重要內(nèi)容，因此，在構(gòu)建新的農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式時(shí)有意識(shí)的增加了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程的比重，采用職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)技能培訓(xùn)、綠色證書培訓(xùn)等方式。農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育課程內(nèi)容突出“三農(nóng)”服務(wù)的特性，能夠根據(jù)農(nóng)村本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不同需求，有針對(duì)性的更新課程內(nèi)容和調(diào)整課程門類，這有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及技術(shù)的更新同步。農(nóng)村遠(yuǎn)程職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式能夠綜合利用多種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)媒體，借助不同的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)媒體，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供隨意的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間以及高效滿意的學(xué)習(xí)方式，這就方便了不同工作、不同學(xué)習(xí)要求的農(nóng)民進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，將教育從校園和課堂走入社會(huì)和家庭。

2、農(nóng)村人才培養(yǎng)與高等農(nóng)業(yè)院校相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

我國(guó)農(nóng)村改革與發(fā)展的基本任務(wù)就是增加農(nóng)民的收入，使農(nóng)民生活實(shí)現(xiàn)小康，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，確保農(nóng)產(chǎn)品的有效供給。實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村改革與發(fā)展的基本任務(wù)最主要的渠道就是實(shí)現(xiàn)將農(nóng)村人才培養(yǎng)與高等農(nóng)業(yè)院校相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這就要求我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校開設(shè)關(guān)于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展等新興專業(yè)。并且對(duì)于這些關(guān)于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的新專業(yè)進(jìn)行充分的重視，將這些專業(yè)的畢業(yè)生派遣到農(nóng)村中去，為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的良好實(shí)現(xiàn)主要靠人才帶動(dòng)，對(duì)于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化都應(yīng)該進(jìn)行很好的規(guī)劃，建設(shè)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展新面貌和新進(jìn)程。本文總結(jié)了我國(guó)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀以及農(nóng)村區(qū)域發(fā)展與新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：大學(xué)生村官的發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：臨沂 跨境電子商務(wù) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、臨沂市農(nóng)村跨境電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

臨沂是農(nóng)業(yè)大市，改革開放三十多年來(lái)，臨沂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已逐漸由以種植業(yè)為主的單一傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)林牧副漁綜合發(fā)展的多元化農(nóng)業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)加銷一條龍經(jīng)營(yíng)、貿(mào)工農(nóng)一體化發(fā)展。

目前，臨沂專門下發(fā)了《臨沂市人民政府辦公室關(guān)于加快農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的實(shí)施意見》來(lái)促進(jìn)我市農(nóng)村電子商務(wù)科學(xué)跨越發(fā)展，助推農(nóng)業(yè)升級(jí)、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收，并以此為依據(jù)開展了多項(xiàng)活動(dòng)，一是開展“錢家電商幫村”行動(dòng)。從市、縣選擇約1000家電商，幫助貧困村依托資源、產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)發(fā)展電子商務(wù)，引導(dǎo)當(dāng)?shù)厝罕娡ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展產(chǎn)品銷售渠道。二是開展“千名青年電商創(chuàng)業(yè)”行動(dòng)。在農(nóng)村大力普及電子商務(wù)，鼓勵(lì)有志青年、返鄉(xiāng)人才電商創(chuàng)業(yè)，力爭(zhēng)到2017年開辦特色網(wǎng)店1000家。三是開展“百優(yōu)品牌推廣”行動(dòng)。堅(jiān)持電商扶貧與產(chǎn)業(yè)扶貧、推動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品銷售及促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相結(jié)合，從全市“三品一標(biāo)”農(nóng)產(chǎn)品中，篩選出1D0余個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)推廣。

目前，臨沂商城已具備了開展國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)條件。市場(chǎng)貨源齊全，境外采購(gòu)商可以在臨沂商城內(nèi)挑選到所需的絕大部分商品，實(shí)現(xiàn)一站式采購(gòu)。物流網(wǎng)絡(luò)便捷。商城擁有2000多條國(guó)內(nèi)配載線路，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)1800個(gè)縣級(jí)以上網(wǎng)點(diǎn)，通達(dá)全國(guó)所有港口和口岸，物流費(fèi)用比全國(guó)平均水平低20%-30%。服務(wù)體系健全。擁有國(guó)際貿(mào)易服務(wù)中心和健全的臨沂商城檢測(cè)和技術(shù)服務(wù)體系，配套政策優(yōu)惠。享有省級(jí)國(guó)際貿(mào)易綜合改革先行先試權(quán)，設(shè)有臨沂綜合保稅區(qū)，配套政策體系逐步完善。

二、臨沂市農(nóng)村跨境電子商務(wù)面臨的困境

1.農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、信息分類標(biāo)準(zhǔn)體系還沒有建立。我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式十分傳統(tǒng)和落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度低。當(dāng)前國(guó)內(nèi)并沒有統(tǒng)一的農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，信息標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品物流配送體系均不夠健全。另外，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品種類繁多，集約化程度很低，相關(guān)法律不健全等問題也制約著農(nóng)村電商的發(fā)展。

2.電子商務(wù)相關(guān)人才匱乏。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電子商務(wù)方面人才的需求與日俱增，而對(duì)農(nóng)村電商而言，電子商務(wù)專業(yè)人才及高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的缺乏尤為明顯。從另一方面來(lái)說(shuō)，會(huì)電不會(huì)商，為了電商而電商是大部分農(nóng)產(chǎn)品電商的通病。莫問劍表示，現(xiàn)在做農(nóng)產(chǎn)品電商的人，都是電子專家，但不是商務(wù)專家。農(nóng)村電商要把原產(chǎn)地+基地整合+營(yíng)銷+流量+交易+供應(yīng)鏈服務(wù)+口碑營(yíng)銷做好，而這也正是農(nóng)村電商目前的薄弱環(huán)節(jié)。

3.物流配送體系需要完善。物流和配送是電子商務(wù)活動(dòng)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于農(nóng)村電商而言。當(dāng)前電商配送主要依靠幾家大的物流快遞公司。中國(guó)農(nóng)村分布比較零散，運(yùn)輸總量又太小，所以配送成本很高，這是物流快f公司配送點(diǎn)在農(nóng)村覆蓋率不高的原因。物流在農(nóng)村的最后一公里問題是解決農(nóng)村電商發(fā)展的瓶頸問題。由于農(nóng)村電商產(chǎn)品的特殊性，“缺乏成熟的社會(huì)化冷鏈物流是農(nóng)產(chǎn)品電商的心頭之痛?！迸R沂農(nóng)產(chǎn)品電商在這方面還有許多功課要做，“不僅要建庫(kù)房，同時(shí)還必須要有冷藏+冷凍的混合配送車輛，以及冷藏周轉(zhuǎn)箱及恒溫設(shè)備。否則再好的商品，送到客戶那里都會(huì)成問題?！边@些物流技術(shù)都需要進(jìn)一步革新。

4.農(nóng)村電商平臺(tái)缺乏專業(yè)性和模式創(chuàng)新。在目前的農(nóng)村電商平臺(tái)中，品牌知名度高，服務(wù)特色顯著的龍頭型網(wǎng)站還很少，只有少數(shù)農(nóng)村電商平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了較高的知名度。

5.產(chǎn)品缺乏品牌化，多為初級(jí)產(chǎn)品，由于生產(chǎn)方式的問題，出口遭遇貿(mào)易壁壘，給跨境電商的發(fā)展帶來(lái)很大影響。

三、臨沂市農(nóng)村跨境電商的發(fā)展思路和對(duì)策建議

（一）農(nóng)產(chǎn)品上行。“當(dāng)前，農(nóng)村電商很火熱，但基本上還是農(nóng)產(chǎn)品下行，落后地區(qū)的‘邊緣化’現(xiàn)象更為嚴(yán)重。”要想讓農(nóng)村電商真正發(fā)展起來(lái)，讓農(nóng)民真正獲得實(shí)惠，必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品上行?！稗r(nóng)產(chǎn)品上行‘上’什么，概括起來(lái)就是8個(gè)‘上’：上品牌、上特色、上標(biāo)準(zhǔn)、上生態(tài)、上模式、上人物、上價(jià)值、上平臺(tái)?！痹诤芏嗟貐^(qū)一提電商，上至主管領(lǐng)導(dǎo)下至從業(yè)者意識(shí)中還停留在以淘寶為代表的以流量為導(dǎo)向的1.0時(shí)代而現(xiàn)在電商現(xiàn)在已發(fā)展為打破互聯(lián)網(wǎng)局限、跨產(chǎn)業(yè)融合的4.0時(shí)代。

（二）鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、專業(yè)合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)、工商業(yè)主等經(jīng)營(yíng)主體在全國(guó)知名第三方銷售平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)旗艦店，爭(zhēng)取到2020年開設(shè)1500家業(yè)績(jī)良好的旗艦店鋪。鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體自建網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)。

（三）進(jìn)一步加大農(nóng)產(chǎn)品宣傳力度，提高農(nóng)產(chǎn)品品牌知名度。加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和流通全程質(zhì)量管控，完善檢測(cè)、監(jiān)控設(shè)施，建立農(nóng)產(chǎn)品電商溯源體系，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平。建立統(tǒng)一的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證體系。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)監(jiān)管，打擊制售假冒偽劣商品、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)等違法行為。充分發(fā)揮中介組織、行業(yè)協(xié)會(huì)作用，加強(qiáng)行業(yè)自律，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序，推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)誠(chéng)信建設(shè)。