小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課改教學(xué)模式新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師來說無疑是新的挑戰(zhàn)，新課程要為傳統(tǒng)的教學(xué)方法注入新鮮的血液，提高課堂效益，就必須徹底改變課堂上教師激情機(jī)械地講解，課下學(xué)生被動(dòng)乏味的模仿的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，如何讓手中的教材體現(xiàn)出教有情趣、學(xué)有滋味的感覺，成了我們新的題，下面就新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念策略分析

教學(xué)理念是教師在教學(xué)過程中所執(zhí)行的綱領(lǐng)性文化理念，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義。教師在教學(xué)過程中，所持有的教學(xué)理念越積極則對(duì)于教學(xué)過程中的現(xiàn)實(shí)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇等越有利。新課改所倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，主要是針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高而提出的。在應(yīng)試教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在分?jǐn)?shù)的誘導(dǎo)下，致使現(xiàn)實(shí)的教學(xué)多以滿堂講和滿堂灌為主，在這樣教學(xué)理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生，表現(xiàn)為高分低能。新課改為了培養(yǎng)出適合我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)所需要的人才，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這一理念的精髓便是注重學(xué)生地位和學(xué)生興趣的發(fā)揮，在教學(xué)中要顧及學(xué)生的感受和體會(huì)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)，并通過教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的變革來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)小學(xué)教學(xué)的真正變革。

二、新課改后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式策略分析

教學(xué)方式多指教師的授課方式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中教學(xué)方式的優(yōu)劣也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重教師教，而新課改則倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)的重要意義。重教這一教學(xué)方式，側(cè)重于課堂教學(xué)過程中教師知識(shí)傳遞的重要性，注重教師、課堂以及教材的重要地位，而重學(xué)這一教學(xué)方式則注重于學(xué)生現(xiàn)實(shí)獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)揮和培養(yǎng)。這兩種教學(xué)方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，前一種教學(xué)方式有利于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的掌握，也有利于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升；后一種教學(xué)方式，雖然相對(duì)費(fèi)時(shí)，但對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力非常有利。在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量采用以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)方式，并可以適當(dāng)輔之傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但一定要分出主次，以學(xué)為主，以教為輔，從而更好地貫徹新課改的教學(xué)理念。

三、注重學(xué)習(xí)方式的改變和教學(xué)

自從夸美紐斯創(chuàng)造班級(jí)授課制以來，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽一直成為傳授知識(shí)的主要方式。其表現(xiàn)形式就是填鴨式滿堂灌的教學(xué)方法，它的弊端在于極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，而且也是一個(gè)情感的交流過程。在教學(xué)活動(dòng)中要注意符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，充滿好奇，渴望走向成熟，因此，要善于抓住積極因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑、探索，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿喜悅，學(xué)習(xí)的需要才得以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。即：通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集、整理、分析和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，首先應(yīng)該做到的就是樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。具體來講，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念主要涉及以下內(nèi)容：其一，理清教學(xué)主導(dǎo)，尊重學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，規(guī)避以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式；其二，做好與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分了解學(xué)生更多學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中去；其三，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其成為一名有獨(dú)立思維能力的學(xué)生，而不是灌輸知識(shí)的容器。為了能夠?qū)崿F(xiàn)以上的目標(biāo)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，積極開展專業(yè)化的教育培訓(xùn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育背景下，堅(jiān)持以學(xué)生為本教育理念的重要性；其次，借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，在此平臺(tái)上將先進(jìn)的教學(xué)方案進(jìn)行推廣，使得更多的數(shù)學(xué)教師意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革打造良好的環(huán)境基礎(chǔ)；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流或者小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)研究中去，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理論的更新?lián)Q代，以便更好地配合開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革工作。

五、適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)

1.瞬時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。更重要的一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng)價(jià)?？疾焓芙逃邆€(gè)體進(jìn)步或退步及幅度，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)反思，調(diào)整心態(tài)和評(píng)價(jià)行為，不斷進(jìn)步。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時(shí)而異，做出針對(duì)性的、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)。這樣才有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知和接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

的實(shí)施主要是通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑來實(shí)現(xiàn)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施

素質(zhì)教育呢？近年來，筆者圍繞這個(gè)課題進(jìn)行了研究和探索，感到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施

素質(zhì)教育，首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求，然后按照其要求，以小學(xué)數(shù)學(xué)

新教學(xué)大綱、新教材為依據(jù)，正確把握好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，滲透小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育思想。

 

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和基本要求

小學(xué)數(shù)學(xué)新大綱從全面提高全民族素質(zhì)的高度，指出“從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步知識(shí)，發(fā)

展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于貫徹德、智、體全面發(fā)展的

教育方針……對(duì)提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義?！庇纱丝梢钥闯鲂W(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

就是以提高全體小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為根本目的的教育，是數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的訓(xùn)練、潛在智能的開

發(fā)、數(shù)學(xué)心理素養(yǎng)的培養(yǎng)以及在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)訓(xùn)練中進(jìn)行思想品德教育的整體性教育。小學(xué)

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育基本要求的全面性和群體性以及發(fā)展性。全面

性是指小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容而言，它包括數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)素養(yǎng)、潛在智

能開發(fā)和滲透思想品德教育四個(gè)方面。其中數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能

與數(shù)學(xué)思想方法；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣、主動(dòng)性、習(xí)慣和意志力；智能開

發(fā)包含探索能力、閱讀數(shù)學(xué)課本的能力、質(zhì)疑能力、類推能力、抽象概括能力、口述表達(dá)能

力、綜合計(jì)算和解題能力、求異思維能力及創(chuàng)造力等；思品素養(yǎng)包含理想、道德、審美以及

辯證唯物主義觀念等；群體性是指要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展性是指數(shù)學(xué)教學(xué)要著眼于發(fā)

展學(xué)生的特長(zhǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本要求是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

 

實(shí)施素質(zhì)教育要以新大綱和新教材為依據(jù)

新大綱是根據(jù)國家有關(guān)法令、法規(guī)，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)而制訂的。它對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教

學(xué)任務(wù)、目的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法的規(guī)定和意見，均是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的體

現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研新大綱，把握新

大綱的精神實(shí)質(zhì)，自覺地以新大綱來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

 

新教材是根據(jù)新大綱和小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際，在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的。它是實(shí)施小學(xué)

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的好媒體，那種認(rèn)為實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就要或可以離開新教材另搞一套的

認(rèn)識(shí)和做法，是對(duì)素質(zhì)教育的誤解，是錯(cuò)誤的。而恰恰相反，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須緊

扣新教材，理解與運(yùn)用好新教材：

 

（1）明確新教材的編排體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）明確新教材的編寫意圖和特點(diǎn)，其中包括

教材是怎樣對(duì)定義、法則、計(jì)算公式和概念進(jìn)行表述的、是怎樣推導(dǎo)出來的，每一道例題的

編排意圖，每一插圖的用意，練習(xí)題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新

教材知識(shí)內(nèi)容，其中包括對(duì)新教材中的定義、法則、計(jì)算公式和概念的正確理解，對(duì)每一插

圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現(xiàn)出來的教學(xué)思路、順序

和教學(xué)方法等。

 

實(shí)施素質(zhì)教育要正確把握課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)試教育與素質(zhì)教育在課時(shí)教學(xué)目標(biāo)上的主要區(qū)

別就在于：應(yīng)試教育把單純的知識(shí)傳授作為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，而素質(zhì)教育則是要符合素質(zhì)教育

的基本要求，做到“四落實(shí)”，即數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)（含數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及數(shù)

學(xué)思想方法）、能力培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)（含探索能力、閱讀數(shù)學(xué)課本的能力、初步的邏輯思維

能力等）、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理品質(zhì)的落實(shí)（含數(shù)學(xué)情趣、習(xí)慣、意志力等）、思想品質(zhì)教育點(diǎn)

的落實(shí)。

 

“四落實(shí)”中數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)在教材中是顯見的，而其余三項(xiàng)目標(biāo)在教材中則是比較隱現(xiàn)的。

這就要求教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握好教材，從中正確把握好教材中所體現(xiàn)的

能力、心理素養(yǎng)和思品教育目標(biāo)。如“三角形的面積計(jì)算”這一課時(shí)的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，課題

本身就可告訴了要學(xué)生掌握三角形的面積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算三角形的面積。而這一課

時(shí)教材內(nèi)容的能力、心理素養(yǎng)和思品教育點(diǎn)不是一下就可以看出來的。但是，只要認(rèn)真鉆研

教材、閱讀分析教材，就不難得出：

 

1.該課時(shí)的能力目標(biāo)是：①培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的方法探索獲取新知識(shí)的能

力及閱讀數(shù)學(xué)課本的能力（如教材先是出現(xiàn)在方格紙上畫了三個(gè)不同類型的三角形，讓學(xué)生

用數(shù)方格的方法計(jì)算出這三個(gè)三角形的面積，然后提出“不用數(shù)方格的方法怎樣計(jì)算三角形

的面積，能不能把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，再計(jì)算三角形的面積呢？”緊接著教材分別出

示三個(gè)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生仿照教材中的示意圖進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，最后讓學(xué)生利用已學(xué)過的平行四邊

形面積計(jì)算方法，歸納出三角形的面積計(jì)算公式并用字母表示）；②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較

分析、抽象概括、邏輯推理能力（如教材中出現(xiàn)的圖形和文字說明，要學(xué)生先去進(jìn)行觀察、

比較、分析，然后在此基礎(chǔ)上不斷抽象、概括）；③培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力（如教材安排

的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)小華與小林的不同拼法）；④培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力（如教材安排

由數(shù)方格的方法和用平行四邊形的面積計(jì)算公式遷移類推出三角形的面積計(jì)算公式）；⑤滲

透轉(zhuǎn)化、旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思想方法（教材是用旋轉(zhuǎn)的方法把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊

形的），等等。

 

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理素養(yǎng)有：①培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣（如教材在用數(shù)方格的方法

計(jì)算三角形的面積后緊接著提出的問題，就是制造知識(shí)懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，

象這樣的發(fā)問教材中出現(xiàn)過多次，教材安排的三個(gè)實(shí)驗(yàn)也有從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)行考慮

的因素）；②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣（數(shù)方格要認(rèn)真地?cái)?shù)，不然就會(huì)出差錯(cuò)，剪拼

要認(rèn)真仿照教材的示意圖進(jìn)行，求三角形的面積要認(rèn)真仔細(xì)審題、讀題，計(jì)算要認(rèn)真仔細(xì)等）；

③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力（在數(shù)方格與操作實(shí)驗(yàn)時(shí)不可能一次性地成功，要多次反復(fù)的推敲

才能完成，在這過程中就培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的意志力）。

 

3.思想品德的教育有：①滲透辯證思維的教育（如平行四邊形與三角形的內(nèi)在聯(lián)系等）；

②熱愛祖國和熱愛科學(xué)的教育（教材方框內(nèi)介紹了我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中關(guān)于求

土地面積的論述）等。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效路徑

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。即以最少的時(shí)間和精力，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾個(gè)有效的路徑。

1吃透新課程的理念

傳統(tǒng)的的“滿堂灌”教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

比如人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。有價(jià)值說的是這兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價(jià)值，二是學(xué)習(xí)方式有價(jià)值。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

2深刻理解、科學(xué)使用教材

在新課程背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位和達(dá)成是直接影響教學(xué)的有效性，影響學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成的首要要素，因此我們要在深入理解教材，全面了解學(xué)生實(shí)際的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，科學(xué)地使用教材。所以教師在授課之前還必須深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵，以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，帶動(dòng)全面，有效地提高課堂教學(xué)效益。

3注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)該深刻掌握的定義、定理等沒有達(dá)到目的，思維能力沒有得到訓(xùn)練、發(fā)展。事實(shí)上，大量的解題都是回歸定義概念、定理等，這些不變的東西掌握好了，才能以不變應(yīng)萬變；只有對(duì)基本知識(shí)了如指掌，如同探囊取物，深刻準(zhǔn)確理解了，做題才是有效的。對(duì)于定義、定理等應(yīng)讓學(xué)生理解、掌握成立的條件、適用的范圍等。此外，對(duì)于基本定義、定理等還應(yīng)掌握其逆向應(yīng)用、建模分析等，以達(dá)到事半功倍的奇效。

4注意知識(shí)體系的構(gòu)建

課堂上教師各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到，結(jié)果樣樣都想抓，樣樣都抓不牢。教師舍不得花時(shí)間在課堂上檢查學(xué)生掌握知識(shí)、解決能力如何、記憶如何、類同知識(shí)聯(lián)系比較如何，光有布置沒有檢查等于沒有落實(shí)。事實(shí)上，成功源于細(xì)節(jié)，只有把這些零碎的東西形成完整的知識(shí)體系，否則學(xué)生什么都記不住，什么問題都是一知半解。一節(jié)高效率的課，學(xué)生在課堂上就可以記住并且掌握這些定義定理。這就要求教師每一節(jié)課要強(qiáng)化學(xué)生的理解、記憶，讓學(xué)生主動(dòng)有意識(shí)地記憶掌握，并付諸實(shí)效的檢查，不讓歸納總結(jié)走過場(chǎng)。要清理本節(jié)的重要內(nèi)容，知識(shí)脈絡(luò)清楚。檢查學(xué)生的基本定義、定理，知識(shí)結(jié)構(gòu)，很少有學(xué)生說得清楚。凡是考察基本定義、定理的題目丟分十分嚴(yán)重，只有課堂上著重解決這些基礎(chǔ)問題，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松、效益突出。

5少講精講深化重點(diǎn)

對(duì)易錯(cuò)、類同題、易混淆不清的地方應(yīng)針對(duì)性訓(xùn)練。強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。每題精講，人人掌握，人人過關(guān)。不貪多，只求精，精益求精，這就要求我們教師在備課時(shí)苦下工夫，有獨(dú)到的眼光，平時(shí)應(yīng)注意收集好題、典題。建立自己的題庫，鉆研教材，熟悉教學(xué)大綱、考點(diǎn)，做一個(gè)智慧型研究者，通過精選，一題多解，一題多變，規(guī)范書寫，選題要有針對(duì)性、實(shí)效性，要充分預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤的思維傾向。對(duì)同類題放在一起講評(píng)，有利于總結(jié)、歸納、提煉，有利于學(xué)生區(qū)分，形成專題研究，提高課堂效率。

6把課堂還給學(xué)生

現(xiàn)代的教育理論教師都懂，但操作起來，總避免不了“穿新鞋走老路”，回到習(xí)慣性的心智模式上來。解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師先讀題，然后寫出解題過程。含變形、計(jì)算、理解等，都是教師在唱“獨(dú)角戲”，教師在黑板上一手完成。教師的思維代替了學(xué)生的思維，教師的書寫剝奪了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，但在考試中，讀題、解題均是學(xué)生一人完成的。教師讀完題，學(xué)生還沒有反應(yīng)過來就直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)時(shí)是聽懂了，但獨(dú)立做起來還是不能完成。這樣的講解等于不講。教師們何不通過觀察學(xué)生獨(dú)立審題、解題過程，讓學(xué)生暴露不同的思維傾向，從而糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，學(xué)生從錯(cuò)誤中反思自己、形成共識(shí)。這種課堂方式，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)是深刻的甚至是終身難忘的。此外，課堂還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本思想、解題的方法、書寫的技巧等。

7教師使用有效的課堂教學(xué)語言

教師課堂語言應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，精練準(zhǔn)確，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)能力有重要作用。

首先，教學(xué)語言要規(guī)范化。導(dǎo)向明了的教學(xué)語言能給學(xué)生一個(gè)清晰的思考方向，使學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)的方法，解題的思路。不規(guī)范的語言則會(huì)引起學(xué)生思維的混亂，人為地形成教學(xué)難點(diǎn)。正確的導(dǎo)向語言不是要告訴學(xué)生“是什么”或“不是什么”，而是引導(dǎo)學(xué)生正確地思維，指引他們沿正確的方向去探求、去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，從而獲得知識(shí)。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

關(guān)鍵詞： 教學(xué)管理 教學(xué)秘書 素質(zhì)要求

教學(xué)管理工作是高校各項(xiàng)工作的中心，教學(xué)秘書服務(wù)于教學(xué)管理工作，在高校教學(xué)管理中具有特別重要的作用，它是學(xué)校、院系與教師、學(xué)生溝通的橋梁和紐帶，是上級(jí)教育思想、教育計(jì)劃的執(zhí)行者、實(shí)施者與管理者，教學(xué)秘書工作的質(zhì)量高低直接影響學(xué)校的教學(xué)管理質(zhì)量，隨著高等教育改革的不斷深化，高校管理對(duì)教學(xué)秘書的素質(zhì)提出很高要求。我作為一名教學(xué)秘書，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校教學(xué)秘書應(yīng)具有的素質(zhì)提出幾方面的看法：

一、政治思想素質(zhì)方面

高校是培養(yǎng)和造就社會(huì)主義建設(shè)高級(jí)人才的基地。教學(xué)秘書工作處于全校教學(xué)管理工作的最基層，其優(yōu)劣直接影響教學(xué)活動(dòng)，因此，高校教學(xué)秘書要有高度的政治覺悟和高尚的思想情操，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，忠誠于黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)對(duì)高校教育理論的學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的政治思想和政策理論水平，提高政治鑒別力和敏銳性。教學(xué)秘書還要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，勇于吃苦，全身心投入到工作中，為人師表，用自己的行為引導(dǎo)、教育學(xué)生，全心全意為教學(xué)和育人服務(wù)，更好地履行管理職責(zé)。

二、職業(yè)道德素質(zhì)方面

教學(xué)秘書從事的工作多是一些日常的、具體的、繁瑣的事務(wù)，工作的政策性、業(yè)務(wù)性、服務(wù)性又強(qiáng)，做好教務(wù)工作，教學(xué)秘書必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神，工作中要愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)，盡職盡責(zé)。要堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持原則，嚴(yán)格遵守管理制度，嚴(yán)于律己，保持良好的職業(yè)道德，秉公辦事，一視同仁，還要有良好的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)合作，一切教學(xué)管理工作都是為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的，所以要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，任勞任怨，不計(jì)得失，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，不斷提高工作效率和工作水平。

三、業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)方面

業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)是教學(xué)秘書必須具備的重要素質(zhì)，教學(xué)秘書的工作是高校教學(xué)工作重要的組成部分，工作對(duì)象是經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)識(shí)淵博的教師、較高素養(yǎng)和才智的大學(xué)生，所以教學(xué)秘書首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握新的理論知識(shí)，熟知高校教學(xué)管理工作的指導(dǎo)思想和任務(wù)，熟悉學(xué)科課程的設(shè)置，教學(xué)計(jì)劃的制訂和實(shí)施等知識(shí)；其次要豐富專業(yè)知識(shí)，由于各院系專業(yè)性強(qiáng)，科目課程眾多，規(guī)格層次雜，有成人教育、普通本、?？平逃?、研究生教育，有學(xué)歷和非學(xué)歷教育等，這就要求教學(xué)秘書有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解本院系的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，只有這樣才能協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)制訂不同規(guī)格、不同層次的教學(xué)計(jì)劃。還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)及與本職工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，如學(xué)籍管理、考試管理、教務(wù)文書撰寫、排課技巧、教材管理、教務(wù)工作現(xiàn)代化的辦公自動(dòng)化手段等，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)水平、工作效率和管理水平。

四、工作能力素質(zhì)方面

1.語言文字表達(dá)能力。在實(shí)際工作中，教學(xué)秘書向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供資料、報(bào)告、請(qǐng)示、教學(xué)動(dòng)態(tài)信息和向下面人員傳達(dá)上級(jí)指示、通知等，要起草清晰、簡(jiǎn)明的文件，同時(shí)應(yīng)具有口頭表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢的能力，如召開教學(xué)座談會(huì)、調(diào)整課表、征訂教材、處理學(xué)籍等工作中，需要與工作對(duì)象反復(fù)磋商、上傳下達(dá)、解釋原因、交涉等。因此，教學(xué)秘書應(yīng)具有較強(qiáng)的口頭語言表達(dá)能力和書面寫作能力。

2.較強(qiáng)的信息處理能力。各項(xiàng)工作中會(huì)產(chǎn)生大量文件材料，如課堂教學(xué)材料：課程安排表、教案、試卷；學(xué)籍管理材料：新生報(bào)到注冊(cè)、學(xué)籍卡、學(xué)生花名冊(cè)、畢業(yè)生登記表、學(xué)生成績(jī)，還有計(jì)劃、總結(jié)、教研室活動(dòng)、教研成果等，教學(xué)秘書應(yīng)該在平時(shí)工作中迅速、準(zhǔn)確地處理這些材料，注意積累收集、妥善保管，不但為今后工作提供依據(jù)、經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高教學(xué)秘書掌握信息、處理信息的能力。

3.溝通協(xié)調(diào)能力。因工作需要，教學(xué)秘書經(jīng)常要和教務(wù)處、教師、學(xué)生及有關(guān)院系打交道，是學(xué)校、院系與教師、學(xué)生之間的橋梁和紐帶，具有承上啟下、協(xié)調(diào)左右、溝通內(nèi)外的作用，因此，教學(xué)秘書必須具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，使教務(wù)管理工作與學(xué)生工作相協(xié)調(diào)、與直屬領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門協(xié)調(diào)、與兄弟院系協(xié)調(diào)，等等。這種溝通協(xié)調(diào)能力要求教學(xué)秘書既保持原則，又在原則允許的情況下做出靈活處理，注意處理個(gè)人與領(lǐng)導(dǎo)和外界的關(guān)系，做到自覺服從上級(jí)，主動(dòng)配合同級(jí)。

4.運(yùn)用現(xiàn)代辦公手段的能力。教學(xué)秘書工作時(shí)時(shí)都要與各種數(shù)據(jù)打交道，數(shù)據(jù)信息量大，且要求準(zhǔn)確，利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅可以幫助教學(xué)秘書解決一些問題，而且能提高工作效率，尤其計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)的建立大大提高了辦公室的教學(xué)管理水平。熟練使用電腦和充分利用互聯(lián)網(wǎng)是教學(xué)秘書的基本技能，教學(xué)秘書應(yīng)熟練使用計(jì)算機(jī)搞好文字編輯、信息收集、數(shù)據(jù)處理、資料統(tǒng)計(jì)、檔案管理等工作。通過互聯(lián)網(wǎng)積極收集、整理有關(guān)教學(xué)管理方面的信息；要熟悉教務(wù)管理系統(tǒng)的操作步驟和操作方法，如排課、排考、調(diào)停課處理、各類考試報(bào)名、學(xué)生成績(jī)管理等，不斷提高教學(xué)管理工作的信息化處理水平。

五、心理素質(zhì)方面

人的心理素質(zhì)，是指一個(gè)人是否具有健康的心理和健全的人格，每個(gè)人的行為都是其心理活動(dòng)支配的外化表現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教學(xué)秘書必須具備良好的心理素質(zhì)，特別是默默奉獻(xiàn)、任勞任怨的心理品質(zhì)素質(zhì)。之所以這么說，因?yàn)橐环矫娼虒W(xué)秘書工作千頭萬緒，沒完沒了，有可能花了很大精力，盡了最大努力去做，結(jié)果卻不理想，甚至不被人理解。另一方面，教學(xué)秘書處在領(lǐng)導(dǎo)之間、領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間工作，由于種種復(fù)雜原因，他們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題和矛盾。如果沒有任勞任怨的心理品質(zhì)素質(zhì)，一天到晚總是怨天尤人、情緒低落，則是干不好工作的。這就要求教學(xué)秘書加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，善于從辛勞中品味甘苦，從平凡中積極進(jìn)取，正確認(rèn)識(shí)和處理各種矛盾，經(jīng)受各種壓力、誤解；要加強(qiáng)情緒修養(yǎng)，保持積極健康的心態(tài)和樂觀向上的情緒，大公無私，全心全意為教學(xué)、為群眾服務(wù)；善于加強(qiáng)自我調(diào)適，不斷消除心理障礙，尋求心理平衡，坦然面對(duì)挫折和失敗，以一種良好的心態(tài)對(duì)待工作。要培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，營造良好的工作氛圍，在工作中表現(xiàn)主動(dòng)性和積極性，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。

六、創(chuàng)新思維素質(zhì)方面

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，只有不斷創(chuàng)新，高校才能生存和發(fā)展。學(xué)校工作雖然看似“周而復(fù)始，年年如是”，但事實(shí)上每所高校、每個(gè)學(xué)期、每一學(xué)年都會(huì)有不同程度的發(fā)展變化。例如：教育教學(xué)改革的深入發(fā)展、招生人數(shù)的增減、專業(yè)的設(shè)置、生源的變化、教師的引進(jìn)和調(diào)離、學(xué)校內(nèi)部制度的改革、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，等等，一個(gè)合格的教學(xué)秘書必須隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)管理中具體工作情況的變化，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，不斷提高知識(shí)水平，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，既要在思想上創(chuàng)新，更要強(qiáng)調(diào)在工作方式方法上創(chuàng)新，積極開動(dòng)腦筋，探索管理的新途徑、新方法和新手段，經(jīng)常關(guān)注并收集各兄弟院校，甚至國外高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置的信息、社會(huì)對(duì)人才需求信息及教學(xué)、管理的新措施等。除了向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)外，還需進(jìn)行綜合分析，形成自己的思想和見解，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)，不斷改進(jìn)和完善教務(wù)管理，從根本上提高工作效率，從而進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，使教學(xué)管理制度做到更合理化、規(guī)范化。

總之，教學(xué)管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，一名合格的教學(xué)秘書必須充分認(rèn)識(shí)到工作的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解專業(yè)知識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)，充分掌握現(xiàn)代化的管理知識(shí)與技能，不斷摸索，勇于創(chuàng)新，尋找工作規(guī)律和工作方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自己的工作能力。只有具備以上幾種基本素質(zhì)，教學(xué)秘書才能完成自己肩負(fù)的任務(wù)，才能更好地提高教學(xué)管理水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

【關(guān)鍵詞】 高校；教學(xué)秘書；崗位職能；角色定位；專業(yè)能力

教學(xué)管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理等方面。教學(xué)管理是學(xué)校實(shí)現(xiàn)最終管理目標(biāo)的關(guān)鍵。隨著高等教育體制改革的深入，高校教學(xué)管理體制和教學(xué)管理模式也隨之發(fā)生變化，作為教學(xué)管理隊(duì)伍中最基層的人員——教學(xué)秘書，其角色定位與服務(wù)能力要求也在發(fā)生著變化，已由應(yīng)對(duì)單項(xiàng)事務(wù)性工作的行政人員轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆湫姓蜆I(yè)務(wù)綜合能力的管理人員，其“高效細(xì)致的工作，是保證教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，對(duì)維護(hù)高校教學(xué)秩序起到至關(guān)重要的作用?！盵1]因此，從教學(xué)秘書崗位職能的客觀要求來看，高校教學(xué)秘書須適應(yīng)多種角色，具備多種能力。

一、教學(xué)秘書的崗位職能

教學(xué)秘書是一個(gè)特殊的職能崗位，作為教學(xué)秘書，并不是獨(dú)立完成各項(xiàng)工作的，而是需要與多個(gè)職能部門之間進(jìn)行相互溝通、支持、協(xié)作，才能完成其工作職責(zé)。教學(xué)秘書的崗位職能，我們可以通過下圖反映出來：

從圖中，我們可以看出，各二級(jí)學(xué)院的教學(xué)辦公室實(shí)際上是一個(gè)學(xué)校各方面教學(xué)信息的中轉(zhuǎn)站，而工作于其中的教學(xué)秘書，則在這個(gè)中轉(zhuǎn)站中承擔(dān)著教學(xué)信息的發(fā)送、接收和反饋等功能，是教學(xué)管理工作的樞紐。教學(xué)信息的流動(dòng)、教學(xué)秩序的保持、教學(xué)政策的執(zhí)行都離不開教學(xué)秘書?？梢哉f，教學(xué)秘書在教學(xué)管理中承擔(dān)著不可替代的作用，是教學(xué)管理環(huán)節(jié)的直接而重要的參與者。

二、教學(xué)秘書的角色定位

教學(xué)秘書的崗位職能，要求其必須適應(yīng)多種角色：

1、教學(xué)秘書是服務(wù)者

黨的十六屆六中全會(huì)提出了“以人為本”的社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)原則，“服務(wù)型教學(xué)管理模式”這一理念也逐漸運(yùn)用到教學(xué)管理改革中，“大學(xué)服務(wù)型教學(xué)管理范式倡導(dǎo)人本主義價(jià)值觀，秉持‘顧客至上’原則，要求管理者不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，將實(shí)現(xiàn)廣大師生的共同利益作為管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將為教學(xué)工作及師生員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)作為根本職能?！盵2]服務(wù)型的教學(xué)管理模式是教學(xué)改革管理的趨勢(shì)與歸宿，教學(xué)秘書應(yīng)該從自身做起，做好服務(wù)管理工作。

隨著高等教育的發(fā)展，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)理念已深入人心，教學(xué)秘書更要樹立“服務(wù)也是一種管理”的意識(shí)，以端正的態(tài)度為學(xué)校、師生做好服務(wù)。當(dāng)教學(xué)秘書要以堅(jiān)定的服務(wù)信念、良好的服務(wù)態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平、高超的服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)管理部門和廣大師生提供保障，保證科學(xué)化管理得以順利實(shí)施，為學(xué)校教學(xué)管理的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)生在校的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件。

2、教學(xué)秘書是溝通者

教學(xué)秘書是學(xué)校教學(xué)管理的最基層人員，同時(shí)處于教學(xué)管理的最前沿，要認(rèn)清自己的角色地位。學(xué)校各級(jí)教學(xué)管理部門的決策需要教學(xué)秘書的傳達(dá)和執(zhí)行，教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施及其過程中出現(xiàn)的一切事務(wù)需要教學(xué)秘書的安排和協(xié)調(diào)。教學(xué)秘書從中起到上聯(lián)下達(dá)的作用，人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“管理更多的是一種對(duì)生活的人文看法，而不僅僅是對(duì)技術(shù)的掌握?！盵3]因而，對(duì)上，要積極主動(dòng)完成上級(jí)管理部門布置的任務(wù)；對(duì)本院系的師生，需充分考慮其特點(diǎn)和需要，加強(qiáng)溝通，善于協(xié)調(diào)，藝術(shù)地處理與師生的關(guān)系，營造同事之間、師生之間良好的相處氛圍。

此外，當(dāng)前高校管理中，因?qū)虒W(xué)管理和學(xué)生管理尚未建立統(tǒng)一的制度體系，教學(xué)管理工作與學(xué)生管理工作還有待于進(jìn)一步緊密結(jié)合，教學(xué)管理部門和學(xué)生管理部門之間的溝通顯得尤為重要。在教學(xué)管理方面，需要教學(xué)秘書與學(xué)生管理部門加強(qiáng)溝通與交流，以便在相對(duì)統(tǒng)一的工作平臺(tái)和管理模式下，實(shí)現(xiàn)工作規(guī)程的完善和管理效能的提高。

3、教學(xué)秘書是管理者

著名物理學(xué)家奧本海默說：“使科學(xué)技術(shù)充分發(fā)揮威力的是科學(xué)的組織管理。”[4]教學(xué)管理工作繁瑣而復(fù)雜，教學(xué)秘書不但要謹(jǐn)小慎微，努力處理好教學(xué)過程中突發(fā)的各項(xiàng)事務(wù)，還要有統(tǒng)籌安排工作的方法，善于挖掘教學(xué)管理規(guī)律性的意識(shí)。只有這樣，才能更好的駕馭教學(xué)管理工作。

教學(xué)管理首先是規(guī)律性工作。如：學(xué)期初的教學(xué)任務(wù)的安排、教材發(fā)放、學(xué)生補(bǔ)考、重修、選修課的落實(shí)、學(xué)生注冊(cè)、教師教學(xué)質(zhì)量考核、外聘教師的申報(bào)、酬金發(fā)放表的制作等，學(xué)期中的畢業(yè)生資格審核、期中檢查、學(xué)生考試類別劃分等，期末安排考試、成績(jī)錄入、教材征訂、畢業(yè)班相關(guān)事務(wù)等。此外，貫穿于整個(gè)學(xué)期的常規(guī)性工作還有各項(xiàng)教學(xué)文件的傳達(dá)與實(shí)施、教學(xué)檔案的整理與歸檔、教學(xué)進(jìn)程的變動(dòng)與調(diào)整等日常性工作。這些工作看起來無章可循，實(shí)質(zhì)上只要教學(xué)秘書掌握其中規(guī)律，便可有秩有序完成，提高工作效率。

值得強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)質(zhì)量是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平高低的重要指標(biāo)?！敖虒W(xué)質(zhì)量管理是按照教學(xué)計(jì)劃要求對(duì)安排的整個(gè)教學(xué)規(guī)定的質(zhì)量要求和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種管理?！盵5]提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的核心任務(wù)。提高教學(xué)管理效能，其出發(fā)點(diǎn)和最終目的都是為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。作為教學(xué)秘書在日常教學(xué)管理工作中，要對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)任務(wù)的實(shí)施過程、實(shí)踐環(huán)節(jié)的確定與調(diào)整、考試階段的安排與巡查等方面，樹立正確的質(zhì)量管理觀念，不斷提高質(zhì)量管理意識(shí)，不斷提升自己的管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，搞好質(zhì)量管理的全過程。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為改進(jìn)教學(xué)過程、提高教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的助推器。

4、教學(xué)秘書是協(xié)助者

教學(xué)秘書首先是院系分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)助手。明確工作要求是教學(xué)秘書處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、做好助手的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)管理效能的重要因素。教學(xué)秘書的工作要求主要表現(xiàn)在：能夠保證本院系日常教學(xué)管理工作穩(wěn)定，在此基礎(chǔ)上，協(xié)助院系領(lǐng)教務(wù)部門采取一定的原則、方法、制度，提高教師的教學(xué)水平，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

認(rèn)清自己的角色是教學(xué)秘書做好協(xié)助工作的重要前提。教學(xué)秘書是學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作的具體執(zhí)行者和傳達(dá)者，同時(shí)又是本教學(xué)單位與其他部門、本部門領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間的橋梁。教學(xué)秘書在處理這些諸多關(guān)系中，要以恰當(dāng)?shù)姆绞健⑷娜鉃榻虒W(xué)工作服務(wù)的態(tài)度協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理。

提高執(zhí)行力是教學(xué)秘書做好協(xié)助工作的關(guān)鍵。教學(xué)秘書在執(zhí)行上級(jí)部門及領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)，應(yīng)做到：傳達(dá)工作要求清晰、明確，執(zhí)行工作任務(wù)細(xì)致、耐心，在有多個(gè)工作頭緒時(shí)，要分清主次、抓住重點(diǎn)、有的放矢。教學(xué)工作千頭萬緒，作為二級(jí)學(xué)院的教學(xué)秘書，必須將每一項(xiàng)工作都落實(shí)到實(shí)處，才能確保教學(xué)秩序的正常展開。

三、教學(xué)秘書專業(yè)素養(yǎng)的提升

隨著高等教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教學(xué)秘書處理要具備適應(yīng)其多種角色的能力要求，還應(yīng)具備更高層次的專業(yè)精神與專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)工作事無巨細(xì)，教學(xué)秘書除了每天要面對(duì)重復(fù)的日常工作和突發(fā)事件的處理，還需不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。“教學(xué)管理是一門學(xué)問，教學(xué)管理這門學(xué)問也需要人們?nèi)パ芯??！盵6]教學(xué)秘書只有了解所在院系的學(xué)科知識(shí)，關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)，才能更好地完成工作。因此，教學(xué)秘書在教學(xué)管理過程中，應(yīng)該從如何提升自己工作效能出發(fā)，以專業(yè)精神與要求完成自己的工作。根據(jù)教學(xué)秘書的工作職責(zé)和崗位角色，教學(xué)秘書應(yīng)從以下幾點(diǎn)提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1、研究教學(xué)管理規(guī)律，制定計(jì)劃

教學(xué)管理工作有其自身的周期性和規(guī)律性，教學(xué)秘書掌握了這種特性，就能為自己的日常工作提供便利。在期初，教學(xué)秘書可針對(duì)本學(xué)期的教學(xué)管理任務(wù)制定完善合理的計(jì)劃，如：學(xué)期初準(zhǔn)備好課表的安排、期初檢查、教師考核等，并能根據(jù)計(jì)劃做到什么時(shí)段做什么工作，認(rèn)真嚴(yán)格按照教學(xué)管理進(jìn)度工作，使教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，提高教學(xué)管理效能。

2、把握教學(xué)管理方向，樹立目標(biāo)

學(xué)校教學(xué)管理的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。教學(xué)秘書要學(xué)會(huì)將學(xué)校的教學(xué)管理工作計(jì)劃、任務(wù)轉(zhuǎn)化為自己的工作目標(biāo)，提高自己的工作積極性、創(chuàng)造性。

3、精通教學(xué)管理內(nèi)容，執(zhí)行程序

制定工作計(jì)劃和目標(biāo)，還要有嚴(yán)格的執(zhí)行程序。教學(xué)秘書應(yīng)按照學(xué)院的教學(xué)管理工作，精通教學(xué)管理內(nèi)容，從而科學(xué)地制訂自己的執(zhí)行程序，程序內(nèi)容應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)。

總之，隨著高等教育改革的深入、高校教學(xué)體制的變化，教學(xué)秘書在教學(xué)管理過程中，肩負(fù)著多種崗位職能，這些崗位職能要求教學(xué)秘書必須適應(yīng)多種崗位角色，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己具備合理的能力結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)管理事業(yè)。

【注 釋】

[1] 田萍.從高校教學(xué)秘書的工作現(xiàn)狀看教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2009（8）.

[2] 丁福興，李源岫.大學(xué)服務(wù)型教學(xué)管理范式構(gòu)建的內(nèi)動(dòng)力障礙分析—人性假設(shè)、身份區(qū)分及心理契約[J].黑龍江高教研究，2012（11）.

[3] （美）馬斯洛.人本管理模式[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，2003.3.

[4] 鄧元時(shí)等.管理學(xué)概論[M].貴州：貴州人民出版社，2004.6.

[5] 吳琴等.高校教學(xué)秘書工作的特點(diǎn)、作用和職能[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（5）.

[6] 陸靖等.以能力培養(yǎng)為核心、技術(shù)為主線建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系[J].高等理科教育，2000（6）.

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；銜接；學(xué)生發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中重要的基礎(chǔ)課程。在培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)字知識(shí)、基本的運(yùn)算能力等方面具有其他課程不能替代的重要作用。初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步延伸與發(fā)展，初中數(shù)學(xué)更傾向于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力和抽象思維的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的基本特征

1.學(xué)生主體地位更為明顯

目前的教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位更為明顯，它是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不斷進(jìn)行實(shí)踐獲得知識(shí)的過程。教師在教學(xué)的過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供探索實(shí)踐并且最終解決問題的機(jī)會(huì)。整體的教學(xué)過程更多的是體現(xiàn)了教師的組織以及引導(dǎo)作用，要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行問題的討論與研究分析。

2.教學(xué)的趣味化特征表現(xiàn)較為明顯

根據(jù)小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于客觀世界的認(rèn)知能力有限，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置符合學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)生年齡普遍較小，對(duì)于新知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)更體現(xiàn)出趣味性的特征，更多關(guān)注身邊周圍環(huán)境中所包含的豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，以增加知識(shí)的實(shí)用性和趣味性。小學(xué)生對(duì)于這樣形式多變、具有趣味性的知識(shí)能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探索。

3.教授基本數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)基本能力

與高等教育不同，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段的重要基礎(chǔ)課程，課程要面向全體的學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是基本的數(shù)字概念和計(jì)算能力，其教學(xué)目的是為了學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行的。在教材的內(nèi)容選取以及教師的授課過程中都充分考慮到了不同學(xué)生的不同特征。在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

二、初中數(shù)學(xué)的基本特征

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)不同，側(cè)重對(duì)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中主要包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象思維的能力等。在教學(xué)內(nèi)容方面，初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)也有了較大的擴(kuò)展，初中數(shù)學(xué)中引入了平面幾何、二元方程等方面內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有較高的要求。

1.初中數(shù)學(xué)在深度與廣度方面進(jìn)一步拓展

初中數(shù)學(xué)包涵一元二次方程、方程組、平面幾何以及代數(shù)等方面的知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生掌握了整數(shù)、小數(shù)等有理數(shù)的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)引入了無理數(shù)等方面的概念；在小學(xué)對(duì)于簡(jiǎn)單圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)引入了平面幾何的相關(guān)內(nèi)容；在小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)引入了方程的概念以及求解方法。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本思想等都是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

2.初中數(shù)學(xué)的邏輯性以及推理的嚴(yán)密性要求更高

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是一些直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)以及簡(jiǎn)單的運(yùn)算，更多地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性以及推理分析的嚴(yán)密性，這與學(xué)生的年齡階段以及知識(shí)積累是緊密聯(lián)系的。初中數(shù)學(xué)中對(duì)于二次方程的討論、函數(shù)變量之間的聯(lián)系的描述等都需要具有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維能力以及推理能力，這是與小學(xué)數(shù)學(xué)不同的特點(diǎn)。

3.初中數(shù)學(xué)應(yīng)試的目的性更為明顯

目前我國實(shí)施的是九年制義務(wù)教育，因此小學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)校沒有升學(xué)方面的壓力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多地是為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；初中數(shù)學(xué)除了形成基本的數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維外，還要承擔(dān)升學(xué)方面的巨大壓力。

三、做好小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接

1.小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展具有重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基本數(shù)學(xué)概念的講解分析；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)值運(yùn)算能力和良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣以及解題習(xí)慣。

2.逐步滲透中學(xué)數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本理念

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠逐步滲透中學(xué)數(shù)學(xué)方面的一些基本概念，為中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在講解分析整數(shù)以及小數(shù)的內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)讓學(xué)生知道有理數(shù)、無理數(shù)、實(shí)數(shù)等方面的基本概念。在進(jìn)行規(guī)則圖形面積計(jì)算的時(shí)候，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行圖形方面的知識(shí)的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)屬于數(shù)學(xué)教學(xué)的不同階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。在課程的內(nèi)容、課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)等方面，二者都具有不同的特征。本文重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)以及初中數(shù)學(xué)的基本特征，并從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的角度，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接的可行性，以期能為有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供借鑒，提升小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙廣華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量心得[J].校長(zhǎng)閱刊，2006，（07）.

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；分層異步教學(xué)法；探討

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0328-02

隨著新課標(biāo)改革的深入實(shí)施和拓展，我國教育事業(yè)已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，宣傳和推廣素質(zhì)教育，高標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式懈怠了學(xué)生的思維，我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多種層面對(duì)其進(jìn)行改革創(chuàng)新。本篇文章以小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)方法為課題，探究小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)過程如何具體實(shí)施，以及具有的意義和重要性。我國各小學(xué)教師員工都應(yīng)重點(diǎn)理解小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步法，重視其在教學(xué)過程中的運(yùn)用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的意義與現(xiàn)狀

這樣一種教學(xué)方法的主要目的就是將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓小組成員互相團(tuán)結(jié)合作，自主思考問題、解決問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)都有了明確的方向性。小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法在其實(shí)際應(yīng)用過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，深入了解每一位學(xué)生，將學(xué)生合理的分組，對(duì)不同能力水平的小組進(jìn)行不同的引導(dǎo)工作。總的說來，小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的教學(xué)目的就是通過分層教學(xué)來完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)是近代教學(xué)模式中比較先進(jìn)的教學(xué)模式，是教育界的最新研究成果。分層異步教學(xué)就是在教學(xué)過程中，將班級(jí)的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)積極性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，把具有同等標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生分到一組，然后再根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。教師通過分層異步教學(xué)不但可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，因人而異，從根本上提高小了學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。換句話說，小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)在激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力、培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)以及幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等方面起著極大的促進(jìn)作用。但就目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的管理方法還有很大的提升空間。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的重要性

所謂"分層異步教學(xué)法法"，就是指教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，可以根據(jù)某一特定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層級(jí)，對(duì)不同層級(jí)制定出符合其實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)行分層異步教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等有著深遠(yuǎn)的影響。

2.1 激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和執(zhí)著 。分層異步教學(xué)法和傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有著明顯的不同，由于小學(xué)生們年齡小，他們的好奇心較強(qiáng)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步法可以有效的激發(fā)他們的好奇心，讓他們自主探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘和神奇，從而滿足他們的求知欲。

2.2 有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量 。分層異步教學(xué)法符合小學(xué)生的心理特征，可以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層異步教學(xué)符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該得到創(chuàng)新。

3.3 培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神 。分層異步法的教學(xué)中，老師的作用僅僅是對(duì)每一小組引導(dǎo)，而不再是一味的講解，學(xué)生在課堂中才是主體，教學(xué)活動(dòng)需要小組中每一位成員的共同努力研究，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

3.具體實(shí)施小學(xué)教學(xué)中分層異步教學(xué)法過程

3.1 明確課堂教學(xué)目標(biāo)。發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法和引導(dǎo)，讓學(xué)生完美完成教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且要對(duì)不同層次的學(xué)生分配難易程度不同的任務(wù)。

3.2 掌握分層工作原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施分層異步教學(xué)法，應(yīng)該把握其分層原則，，它直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。教師應(yīng)該充分了解每一名學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)情況、自身道德品質(zhì)、興趣愛好等多種因素，這樣才能體現(xiàn)公平公正的原則，使分層工作起到其真正的意義。

3.3 教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)。在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法過程當(dāng)中，老師需要明白以下幾點(diǎn)要求：第一，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生思維作為目標(biāo)，問題應(yīng)該新穎，激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的去探索問題的答案，完成教學(xué)工作；第二，問題應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際生活展開，讓學(xué)生明白生活和學(xué)習(xí)緊密相連的關(guān)系，并且在問題講解完了之后，鼓勵(lì)學(xué)生回家講解給自己的家人，使數(shù)學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮其意義。

4.總結(jié)

在當(dāng)今講求高效率的社會(huì)形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也是如此，應(yīng)該不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)全面發(fā)展，樹立正確的社會(huì)觀、人生觀以及價(jià)值觀，為我國未來的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。總的說來，小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)法的實(shí)施過程中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生合理的分層，引導(dǎo)各層級(jí)學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué);生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合生活教學(xué)具有非常重要的意義，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法形式比較單一，沒有將生活中例子運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量和效率都不高，同時(shí)也不能夠滿足現(xiàn)代小學(xué)生發(fā)展的要求。本篇文章主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，就如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)給予相關(guān)的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的不足

1.缺乏適當(dāng)?shù)纳罨?/p>

通過實(shí)踐研究證明，適當(dāng)?shù)膶⑸钪械睦右氲叫W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，但是一些數(shù)學(xué)教師沒有在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)，在教學(xué)過程中列舉的生活實(shí)例太過生硬，無法生動(dòng)形象的結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，如一些教師為了證明自己接受了教學(xué)生活化的新理念，自己的教學(xué)完全應(yīng)用到實(shí)際中了，就硬給一些沒有必要生活化的教學(xué)內(nèi)容套上一個(gè)生活化的罩衫，這樣有時(shí)候不但不能讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)，反而還會(huì)讓小學(xué)生為老師的“苦心”感到迷惑，不知道老師到底在講什么，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量和效率自然也提不上去。

2.沒有真正落實(shí)生活化的教學(xué)方法

現(xiàn)在很多小學(xué)教師表面上支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，但是在真正教學(xué)的時(shí)候卻是對(duì)生活草草帶過，有的內(nèi)容雖然和生活沾邊，但是卻沒有實(shí)際的意義，沒有從根上落實(shí)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法。生活化教學(xué)就是把學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的事情與數(shù)學(xué)課堂上所講的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能夠真正發(fā)揮生活化教學(xué)的價(jià)值，所以教師應(yīng)該把生活中發(fā)生在我們身邊的事情運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展。

3.缺乏完善的情境式教學(xué)方法

隨著教育部的改革，在教學(xué)過程中利用情境式教學(xué)方法得到越來越多的教師關(guān)注，但是一些數(shù)學(xué)教師不管情境創(chuàng)設(shè)的是否合理，就硬往教學(xué)內(nèi)容上套，以為這樣就是做到了情景教學(xué)。一些教師花了大量的心思創(chuàng)設(shè)了很多華而不實(shí)的情境，沒有結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)生聽不懂，整堂課都處于不清醒的狀態(tài)，數(shù)學(xué)課堂上容易出現(xiàn)學(xué)生睡覺的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率都很低。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的相關(guān)策略

1.結(jié)合生活事物進(jìn)行探究式教學(xué)

數(shù)學(xué)教師要結(jié)合生活中的事物來進(jìn)行探究式的教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)小學(xué)生全面健康的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中采取生活化教學(xué)時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)纳罾?，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易接受，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如在講有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生尋找生活中的長(zhǎng)方體，并要求學(xué)生將自己生活中發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方體制作出來，教師在講完長(zhǎng)方體的表面積和體積等相關(guān)計(jì)算之后，可以讓學(xué)生試著計(jì)算自己制作的長(zhǎng)方體表面積和體積，教師在課堂上提問學(xué)生教室里存在的哪些事物是長(zhǎng)方體，學(xué)生之間進(jìn)行討論，教師在讓學(xué)生回答問題，這樣既可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在觀察過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師要拋棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)方法真正的落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。例如數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分利用多媒體，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)演示給學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物和圖形時(shí)，教師在上課前根據(jù)教材上的相關(guān)內(nèi)容到網(wǎng)站上收集生活中相關(guān)的圖片或是教師自己進(jìn)行拍攝，在數(shù)學(xué)課堂上教師可以利用多媒體對(duì)這些圖片進(jìn)行播放，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)照片中的物體是生活中的什么，然后讓學(xué)生觀察物體屬于什么圖形，這樣既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.利用生活場(chǎng)景教學(xué)

在數(shù)學(xué)的情境教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造生活場(chǎng)景，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析和應(yīng)用能力。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活場(chǎng)景，給學(xué)生10元錢，讓學(xué)生到商店買一個(gè)小刀、橡皮、鉛筆、中性筆、尺子，價(jià)格分別是0.5、0.6、0.8、1.5、1.8，讓學(xué)生計(jì)算總共花了多錢少錢？把10元錢交給售貨員，應(yīng)該找回多少零錢？這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景，并且這個(gè)生活場(chǎng)景經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，學(xué)生能夠很快的適應(yīng)到這種場(chǎng)景中，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

生活中處處會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常重要的意義，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常重要的任務(wù)，數(shù)學(xué)教師要采取有效的措施，才能不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]付秀麗.生活與教育：杜威“教育即生活”思想的“源”與“流”[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，05（01）：52-53

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求范文

眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最有效的學(xué)科之一,《全曰制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布以及新一輪的數(shù)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)隨之迎來了一場(chǎng)新的變革?！缎抡n標(biāo)》提倡全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其理念具有跨越式的意義，對(duì)于全國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，正確理解《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所提出的新要求，對(duì)其教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，是其面臨的主要任務(wù)。

二、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出的新要求

1.新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生充分尊重并及時(shí)了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維要予以積極評(píng)價(jià)，進(jìn)而在師生之間建立起一種平等、理解、互相尊重的和諧關(guān)系，營造良好的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能促使學(xué)生在課堂上能夠踴躍展示自己的個(gè)性，積極發(fā)表自己的見解。要對(duì)學(xué)生給予充分的關(guān)注，及時(shí)幫助他們解決困難，鼓勵(lì)他們積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要予以耐心地引導(dǎo)，幫助他們分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。

2.新課改要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)造能力

新課改要求教師要擺正自身在課堂教學(xué)中的位置,處理好教師與學(xué)生之間的主導(dǎo)與主體的地位關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,多給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦和動(dòng)手的機(jī)會(huì),通過啟發(fā)或引導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而得出結(jié)論，最終達(dá)到全體學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的目標(biāo)。

新課改還要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重揭示知識(shí)形成的規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生通過自身的認(rèn)真觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中通過概括和應(yīng)用對(duì)規(guī)律予以發(fā)現(xiàn)和掌握，在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉和提升。

3.新課改要求教學(xué)方法能夠更貼近生活

新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)能夠更貼近生活，能夠從學(xué)生的實(shí)際生活中提取學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到其實(shí)數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中處處存在,并非遙不可及，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例與數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,善于利用生活中有趣的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與積極性。

三、新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

1.設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，高效導(dǎo)人課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生的情感活動(dòng)會(huì)影響其認(rèn)知活動(dòng),愉悅的情感會(huì)使小學(xué)生的感知更加敏銳，思維更加活躍，記性也會(huì)更好。因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,吸引學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，營造良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生愉快地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中生動(dòng)的開場(chǎng)白、新奇的教學(xué)方法、有趣的案例、精彩的結(jié)尾,都會(huì)讓小學(xué)生處于興奮的情緒狀態(tài)，學(xué)習(xí)激情爆棚。

小學(xué)生正是處于好奇心旺盛的年紀(jì),在課堂伊始如果能用一個(gè)新奇有趣的案例導(dǎo)人教學(xué),抓住學(xué)生的好奇心，那么他們就會(huì)有濃厚的興趣聽完整節(jié)課,進(jìn)而課堂教學(xué)的效率必然會(huì)比開篇就直接進(jìn)人教學(xué)內(nèi)容的效果來得高。

2.合理選用教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

小學(xué)生由于受到年齡的限制，傳統(tǒng)的因教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，以及教師缺乏教學(xué)技巧而采取的填鴨式教學(xué)難以取得良好的教學(xué)效果。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新型教育理論要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)淘汰傳統(tǒng)的教育方法，及時(shí)學(xué)習(xí)最新的教育理論，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與革新。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,小學(xué)生們就像一張張純潔的白紙，需要教師擁有足夠的耐心與愛心對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)與呵護(hù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

3.深人研究教材，不斷進(jìn)行教學(xué)反思

新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，促使教師要對(duì)教材進(jìn)行深人研究，以教材的內(nèi)容為依據(jù)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和主動(dòng)求知與探索的精神，從而使得教材的作用能夠得到最大程度的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活,更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從生活中探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)反思是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實(shí)踐中存在的問題并加以分析，進(jìn)而通過合作或者其他方法對(duì)其教學(xué)加以改進(jìn)。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平的一種重要方法,教師可以從中對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐中的得失進(jìn)行分析，其過程包括:發(fā)現(xiàn)問題--分析問題解決問題驗(yàn)證結(jié)論

發(fā)現(xiàn)新問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)反思對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀分析，總結(jié)其中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不僅可以有效提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以后的教學(xué)更是具有指導(dǎo)意義:通過分析教學(xué)過程中的不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出解決同類問題的方法，進(jìn)而指導(dǎo)今后的教學(xué),從而不斷提高自身的教學(xué)水平，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一個(gè)重要方式，對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展具有重大的影響。在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)尚有廣闊的發(fā)展空間，全國的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視其課堂教學(xué)的改革,積極探索新的教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效率，致力于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。