對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)；實(shí)施素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-02-0006-01

一、思想品德教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)之中

通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。

體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說(shuō)教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過(guò)努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，愛(ài)參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。我們?cè)谝酝捏w育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對(duì)原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說(shuō)在“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂(lè)”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們?cè)隗w育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂(lè)”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問(wèn)題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學(xué)生就可以在以后的體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，相對(duì)枯燥教材教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生的情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材教學(xué)不是苦學(xué)，而是“樂(lè)”學(xué)。

三、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒(méi)有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔?，我們用少量課時(shí)進(jìn)行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺(jué)到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對(duì)足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身”“我要健身”過(guò)程的轉(zhuǎn)變。又如，我們?cè)谀途门芙虒W(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動(dòng) 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)

第2篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

一、激發(fā)興趣，首當(dāng)其沖

興趣是最好的老師。大家都知道，體育是學(xué)校教育的重要學(xué)科之一，更是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，要采用適合學(xué)生年齡和心理發(fā)展水平的學(xué)習(xí)目的教育，并嘗試實(shí)行柔性管理，營(yíng)造寬松環(huán)境。首先是基于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，以前教師是“為教而教”，現(xiàn)在要變成“為學(xué)而教”。還有，現(xiàn)在的學(xué)生不好管理，個(gè)性較強(qiáng)，渴望被重視，也渴望成才，民主意識(shí)很強(qiáng)，故柔性管理要引入體育教學(xué)實(shí)踐。

在教學(xué)中，對(duì)待不同素質(zhì)和不同地區(qū)的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法，要充分了解不同學(xué)生的差異及需求，給予不同的“待遇”。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生愛(ài)好不同，各個(gè)學(xué)校條件也不一樣，各個(gè)地區(qū)的學(xué)生是不同的，而我們卻用同樣的課程來(lái)實(shí)施體育教育，當(dāng)然會(huì)使部分學(xué)生不喜歡體育課。如果教學(xué)內(nèi)容豐富，可供教學(xué)選擇的教學(xué)項(xiàng)目豐富多彩、多種多樣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。在此基礎(chǔ)上，要多向?qū)W生介紹體育常識(shí)和一些體壇新聞，使體育教學(xué)更加接近學(xué)生生活，激發(fā)他們對(duì)體育的興趣。

二、準(zhǔn)備互動(dòng)，靚麗風(fēng)景

體育課開始前，準(zhǔn)備活動(dòng)必做。以往的準(zhǔn)備活動(dòng)，無(wú)非是跑步和徒手操，時(shí)間一長(zhǎng)，教師懶惰，學(xué)生麻木。中學(xué)生有自己的思想，他們的世界更是豐富多彩，所以我們的準(zhǔn)備活動(dòng)要改進(jìn)。作為體育教師，要用多變的準(zhǔn)備活動(dòng)來(lái)增添體育課堂的色彩，比如增加有趣的游戲、健身操和街舞等活動(dòng)內(nèi)容，總之社會(huì)流行什么，我們就介紹什么，就做什么。教學(xué)實(shí)踐證明，多變的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅能讓學(xué)生眼前一亮，還能拉近師生間的距離，增進(jìn)學(xué)生和老師的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也提高了，還能樹立他們的信心。在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，老師要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái)，如設(shè)計(jì)游戲、制定規(guī)則、編各式各樣的舞蹈等等。學(xué)生通過(guò)搜集準(zhǔn)備活動(dòng)的素材，學(xué)會(huì)了加工整理，同大家一起分享自己的勞動(dòng)成果，充分發(fā)揮了他們各自的優(yōu)勢(shì)，更加能夠培養(yǎng)他們合作和探究的精神。自己設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備活動(dòng)，大家做起來(lái)都非常珍惜，因?yàn)樗谌肓藢W(xué)生的自主意識(shí)、聰明和興趣。當(dāng)然，在做準(zhǔn)備活動(dòng)方案時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo)，使活動(dòng)切合實(shí)際、積極向上，不應(yīng)偏離教學(xué)內(nèi)容和目的。

好的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)是體育課上一道靚麗的風(fēng)景，它能讓學(xué)生動(dòng)得安全、學(xué)得開心、玩得盡興，能打通與教材內(nèi)容之間的通道，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

三、表?yè)P(yáng)批評(píng)，結(jié)合進(jìn)行

在教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和批評(píng)是一種教育手段，而且必不可少，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生所掌握的體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)。教師必須正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的方法，注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的合理性、藝術(shù)性。

教師表?yè)P(yáng)要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，批評(píng)不然，應(yīng)盡量避免當(dāng)眾，尤其不可輕易點(diǎn)名批評(píng)。微笑的表?yè)P(yáng)能給人以和善的感覺(jué)，批評(píng)時(shí)要注意嚴(yán)肅性，忌諷刺和挖苦、侮辱人格，更不可隨意批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要適時(shí)和符合實(shí)際。一般情況下，表?yè)P(yáng)應(yīng)及時(shí)，教師對(duì)學(xué)生公正的評(píng)定，會(huì)使學(xué)生信任評(píng)定，從而會(huì)不斷提高。對(duì)批評(píng)而言，教學(xué)秩序較緊湊時(shí)，可采用延時(shí)批評(píng)和個(gè)別批評(píng)。如果問(wèn)題嚴(yán)重，可能導(dǎo)致嚴(yán)重不良后果的，應(yīng)該及時(shí)批評(píng)，但不能言過(guò)其實(shí)，否則學(xué)生心理會(huì)壓抑，對(duì)教師反感和厭惡。總之，在體育教學(xué)中，教師要采取不同的表?yè)P(yáng)和批評(píng)方式，視情況而定，對(duì)癥下藥，目的是讓學(xué)生能夠真正分清是非，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，使其產(chǎn)生榮辱感，進(jìn)而使他們獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)全面人才，發(fā)揮體育作用

第3篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；體育教育；狀況

一、發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育教育是我國(guó)整個(gè)學(xué)校體育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，但由于諸多原因，部分農(nóng)村學(xué)校體育教育還比較滯后,其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教育管理部門重視不夠

許多鄉(xiāng)村學(xué)校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學(xué)率為唯一追求，并以此衡量學(xué)校的教育質(zhì)量和教師的工作成績(jī)。加之鄉(xiāng)村學(xué)生從小就受一種只有考上大學(xué)才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學(xué)，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費(fèi)”時(shí)間。基于這一思想，體、音、美自然成為可有可無(wú)的"小三門"，被視為正常教學(xué)的附屬品。

此外，鄉(xiāng)村小學(xué)大都實(shí)行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛(ài)好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對(duì)體育活動(dòng)的渴望也就成了奢侈品，這對(duì)于無(wú)數(shù)渴望運(yùn)動(dòng)、愛(ài)好體育的兒童來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴(yán)重"貧血"，多數(shù)學(xué)校無(wú)專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。

3.教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)條件是學(xué)校的教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時(shí)又是改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進(jìn)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學(xué)設(shè)施的改善。有的學(xué)校連一塊普通的墊子也沒(méi)有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。還有的學(xué)校即使有一些體育教學(xué)設(shè)備，也大多不真正用于日常教學(xué)，而只在少有的公開課、比賽課時(shí)偶爾亮相一下，其余時(shí)間則束之高閣如同文物展覽。

4.教學(xué)不規(guī)范

不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外最新教育動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，教學(xué)模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無(wú)法勝任新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，諸如對(duì)韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會(huì)備課，缺少教學(xué)資源，更無(wú)從設(shè)計(jì)規(guī)范的教案，探索新穎的教學(xué)方法；體育課上教師教得很吃力，學(xué)生學(xué)得很乏味，單一的教學(xué)形式難以獲得理想的教學(xué)效果。

二、針對(duì)部分農(nóng)村學(xué)校反映出來(lái)的上述問(wèn)題，迫切需要采取相應(yīng)的對(duì)策：

1.改變思想觀念，提高對(duì)體育教育功能的認(rèn)識(shí)

要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，各級(jí)管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴(yán)格執(zhí)行《課程計(jì)劃》，按《大綱》要求實(shí)施體育教育；加強(qiáng)提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無(wú)的附屬品，而是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，使學(xué)生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來(lái)，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學(xué)生，時(shí)時(shí)處于大自然這一活動(dòng)大空間內(nèi)，這一得天獨(dú)厚的自然條件是城市學(xué)生所不及的，一些鄉(xiāng)村民間體育活動(dòng)更是鍛煉身心的獨(dú)特"武器"。

2.加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級(jí)師范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則，如利用暑假及業(yè)余時(shí)間函授辦班；縣區(qū)中學(xué)師范、進(jìn)修學(xué)校利用本校條件開設(shè)短訓(xùn)班，并要求學(xué)生除搞好文化課學(xué)習(xí)之外，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時(shí)間聘請(qǐng)教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學(xué)校有條件的體育教師，集中輪訓(xùn)。在此帶動(dòng)下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。

3.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開展體育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具。

此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的體育活動(dòng)；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，義務(wù)教育階段的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從未有過(guò)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠(yuǎn)。作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來(lái)關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對(duì)落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

參考文獻(xiàn):

[1] 續(xù)志紅.淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào).2004，4（18）：77-78

[2] 謝月芳.關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析.省略

第4篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

一、在課堂中建立一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師始終是“傳授”的“機(jī)械者”，只是強(qiáng)調(diào)教師的傳授，學(xué)生的接受，往往忽略學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在現(xiàn)代體育教學(xué)中我們多運(yùn)用“創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，更有利于學(xué)生以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體。在課堂中教師的角色要配得恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生要和藹可親，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。營(yíng)造一個(gè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與教學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到完滿的效果。

二、學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在觀念上我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，由原來(lái)教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生自主活動(dòng)的“學(xué)堂”；由原來(lái)的以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的的“填鴨式”、“注入式”教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學(xué)結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。在課堂中，學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到通過(guò)努力自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)并學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題，最后獲得成功。老師在此時(shí)只能當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、以學(xué)生健康為本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的技能、規(guī)則及科學(xué)鍛煉身體的方式、手段等，包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范等作用，學(xué)法起著主體、目標(biāo)、自練、互動(dòng)、內(nèi)化等作用。這兩者是有機(jī)相聯(lián)、不可分割的整體，有什么樣的教法，就什么樣的學(xué)法。體育教學(xué)一切方法手段都要“以健康第一”為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心，這樣才能使學(xué)生真正掌握體育鍛煉的科學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，以場(chǎng)地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用，但學(xué)生的主體作用不明確。因此在教學(xué)方法運(yùn)用上，大多采用講授法，忽視學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學(xué)課堂中，我們提倡學(xué)生大膽提出問(wèn)題，問(wèn)是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，引導(dǎo)他們樂(lè)于設(shè)問(wèn)，敢于提問(wèn)。要支持學(xué)生大膽異想，即使是異想，只要有創(chuàng)新意義，也要給予肯定，這樣才能提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考。對(duì)于一些比較難懂的問(wèn)題，教師應(yīng)多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考，最終找到答案，解決問(wèn)題。

四、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，建立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)形式。

第5篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞: 北京市高校教工隊(duì)伍體育人口 現(xiàn)狀調(diào)查 結(jié)果分析 推進(jìn)對(duì)策

人口是指在特定的地域內(nèi)具有一定數(shù)量和質(zhì)量的人的總稱。從世界發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看,體育已成為他們提高人口素質(zhì),促進(jìn)人的健康與和諧發(fā)展的重要手段。體育人口是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展到一定階段的人口現(xiàn)象,是人類文明、社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果。高校教工隊(duì)伍是學(xué)校的主體,也是一所高校長(zhǎng)期生存的關(guān)鍵所在。高校教工隊(duì)伍體育活動(dòng)的開展是高校群眾體育的重要組成部分,是增進(jìn)教工身心健康,從而順利協(xié)助和完成教學(xué)科研等各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。一些研究顯示,盡管高校教師加上行政、教輔和工勤人員的體育人口比例高于2001年31.4%(含當(dāng)然體育人口)的全國(guó)平均水平,但高校高級(jí)教師和中青年教師中符合體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)的卻明顯低于全國(guó)平均水平,特別是中青年教工追求學(xué)歷和晉升,再加上家庭問(wèn)題,無(wú)暇顧及自己的身體,其中中青年女性比例比男性還要低。教工隊(duì)伍體育人口呈明顯的“兩頭高、中間低”的“馬鞍型”分布,這不能不引起重視并加以改變?！巴晟粕硇?、增強(qiáng)體質(zhì)”是改善教工隊(duì)伍健康狀況的必由之路。針對(duì)半數(shù)以上教工身體處于亞健康狀態(tài),“文明病”趨于年輕化,尤其是教師參與體育的意識(shí)有待增強(qiáng),體育人口和準(zhǔn)體育人口的數(shù)量亟待提高等問(wèn)題,研究北京市高校教工隊(duì)伍體育人口的現(xiàn)狀并制定相應(yīng)的推進(jìn)對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)教工隊(duì)伍體育的發(fā)展和全民健身計(jì)劃的實(shí)施具有重要的意義。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

以北京市高校的教師、行政人員、教輔人員和工勤人員(以下簡(jiǎn)稱教工隊(duì)伍)為研究對(duì)象。本研究中高校教工隊(duì)伍年齡通常在20歲以上,但為了便于比較,筆者仍采用其他關(guān)于體育人口研究中將16歲以上(不包含16歲以下中小學(xué)生和武裝力量等當(dāng)然的體育人口)定為研究對(duì)象的方法。調(diào)查對(duì)象不包括離退休人員。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法(訪問(wèn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家調(diào)查法)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法(在撰寫論文的整個(gè)過(guò)程中,對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料及調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行邏輯分析)。

二、北京市高校教工隊(duì)伍體育人口現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

1.北京市高校教工隊(duì)伍體育人口及準(zhǔn)體育人口現(xiàn)狀

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,被調(diào)查者男女比例、年齡結(jié)構(gòu)比例、職業(yè)分布、職稱比例、學(xué)歷分布、健康狀況等范圍廣泛,分布合理。由于采用不記名、分層隨機(jī)抽樣的原則,調(diào)查的回收率較高,是一次成功的調(diào)查,反饋的信息能夠準(zhǔn)確反映出北京市高校教工隊(duì)伍體育人口的基本現(xiàn)狀。依照通常體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn):“每周身體活動(dòng)頻度3次以上(含3次);每次身體活動(dòng)30分鐘以上;每次身體活動(dòng)強(qiáng)度中等程度以上”,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查所得到的一些基本數(shù)據(jù),對(duì)2009年北京市高校教工隊(duì)伍體育人口進(jìn)行初步的推斷估計(jì):滿足體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)的教工比例為35.32%,低于北京(41.83%)、上海(42.8%)、廣州(48.25%)等城市16歲以上的平均水平,且與其他城市和省市高校一樣呈現(xiàn)明顯的“兩頭高、中間低”的“馬鞍型”分布。

2.北京市高校教工隊(duì)伍準(zhǔn)體育人口的基本情況

在體育人口和從未參加過(guò)體育活動(dòng)或沒(méi)有參加體育活動(dòng)意識(shí)的人群之間還存在一個(gè)具有逐次遞變轉(zhuǎn)換關(guān)系的較大群體,他們或每周1―2次或無(wú)規(guī)律地參加體育活動(dòng),或有參加體育活動(dòng)的意識(shí)但沒(méi)有付諸行動(dòng),這一群體是我國(guó)體育人口持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)資源。在2001年中國(guó)不同年齡人群體育現(xiàn)狀和發(fā)展研究課題報(bào)告里,這部分人群被稱為“準(zhǔn)體育人口”。準(zhǔn)體育人口是一個(gè)寬泛的概念,包括兩個(gè)層面的人群,一個(gè)是參與體育活動(dòng)但沒(méi)有達(dá)到體育人口標(biāo)準(zhǔn)的人群;另一層面是沒(méi)有參加體育活動(dòng),但是有強(qiáng)烈意向去參加體育活動(dòng)的群體。調(diào)查結(jié)果顯示,2009年北京市高校教工隊(duì)伍有72.32%的人每年至少參加一次體育活動(dòng),其中男性為57.84%,女性為44.16%;有10.23%的教工參加體育活動(dòng)的時(shí)間不固定,有2.51%的人每月平均參加至少一次體育活動(dòng)。有3.31%的人每?jī)芍芷骄鶇⒓又辽僖淮误w育活動(dòng),有25.84%的教工每周平均參加至少一次體育活動(dòng),他們都可被稱為準(zhǔn)體育人口的參與層面,這其中有42.91%的人達(dá)到了體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)。

3.北京市高校教工隊(duì)伍參加體育活動(dòng)的動(dòng)因

北京市高校教工隊(duì)伍參加體育活動(dòng)的動(dòng)因可以從以下兩方面來(lái)分析。

(1)主觀因素。高校教工參加體育活動(dòng)的主觀因素較為廣泛,其中為了“保持體力和健康”是他們參加體育活動(dòng)的首位動(dòng)因,占參加體育活動(dòng)者的31.12%;為了“緩解精神緊張”、“散心解悶、消遣娛樂(lè)”等心理方面的原因次之,分別占13.35%和12.95%;還有一部分人參加體育活動(dòng)是為了“保持體型美”、“喜歡運(yùn)動(dòng)”和為了“達(dá)到更高的運(yùn)動(dòng)水平”,分別占6.43%、8.13%和5.12%;另外還有一部分人將體育作為一種社會(huì)交往活動(dòng),他們是為了“與朋友、同伴交流”、“陪伴子女參加體育鍛煉、使他們能有健康的身體”,分別占11.85%和2.61%。

由此可以表明,高校教工不僅對(duì)體育的需求和自身的健康都表現(xiàn)出相當(dāng)積極的態(tài)度,而且隨著體育和健康觀念深入人心的宣傳,對(duì)體育在調(diào)節(jié)個(gè)人心理、緩解壓力、增進(jìn)社會(huì)交往方面的功效有了更新的認(rèn)識(shí);越來(lái)越多的教工認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人的“身體、心理和社會(huì)”等多方面的作用,認(rèn)識(shí)到體育在健身、健心和健美等方面的價(jià)值。

(2)外在動(dòng)因。高校教工隊(duì)伍作為現(xiàn)代知識(shí)的傳播者和科研工作的主力軍,在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。他們參加體育活動(dòng)的動(dòng)因除有主觀因素外,還受到來(lái)自社會(huì)各方面外在因素的影響。在眾多外在因素中,在學(xué)校期間培養(yǎng)起對(duì)體育的愛(ài)好對(duì)現(xiàn)在起著重要的作用,居首位(占28.21%),在對(duì)“學(xué)生時(shí)代經(jīng)常參加學(xué)校組織的學(xué)生體育活動(dòng),有助于將來(lái)積極從事體育健身活動(dòng)”這段話的回答上,大多數(shù)人持肯定意見(jiàn)。其次是受各種大眾傳媒的影響(其中電視、廣播占18.17%,體育讀物占8.24%);第三是參加單位組織的體育活動(dòng)(占16.56%)或受周圍人群的影響(其中同事或朋友占10.64%,家人占8.34%)。體育明星或體育名人對(duì)教工參與體育的影響相對(duì)較小。從以上調(diào)查可知,群眾體育的基礎(chǔ)在學(xué)校,學(xué)校階段的體育教育不僅培養(yǎng)了擁有健康體魄的、全面發(fā)展的人,而且養(yǎng)成了他們終身體育的意識(shí)。

4.北京市高校教工隊(duì)伍體育人口參與體育活動(dòng)的形態(tài)特征

(1)文化結(jié)構(gòu)。由調(diào)查結(jié)果可知,北京市高校教工隊(duì)伍體育人口的文化程度屬于非常高的水平,工勤人員雖然大部分沒(méi)有接受過(guò)高等教育,但不同程度地受到了高等教育環(huán)境的影響;接受過(guò)本科以上教育的體育人口為34.22%(接受過(guò)本科以上教育的教工為75.30%),大大地超出人口結(jié)構(gòu)學(xué)規(guī)定的高水平教育標(biāo)準(zhǔn)(15.00%),這與高校自身對(duì)學(xué)歷需求和特點(diǎn)有關(guān)。

(2)職業(yè)結(jié)構(gòu)。人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口在各職業(yè)中分布的狀況和比例關(guān)系。從教工體育人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)分布和比例來(lái)看,呈現(xiàn)輕微的“腦體倒掛”現(xiàn)象,教師體育人口比例稍低于行政、教輔和工勤人員,究其原因:其一是雖然對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)較高,但缺乏參與體育的主動(dòng)性,不能合理安排和調(diào)整鍛煉時(shí)間;其二是雖然不坐班,但教學(xué)任務(wù)多,科研任務(wù)重,確實(shí)沒(méi)有多少鍛煉時(shí)間。

(3)年齡結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)上,26―35歲、36―45歲兩個(gè)年齡組的體育人口比例相對(duì)較低,他們承擔(dān)著較為繁重的工作任務(wù),學(xué)歷、職稱壓力相對(duì)較大,家庭多為三口之家,孩子需要照顧、輔導(dǎo),還有升學(xué)、就業(yè)方面的壓力,而且夫妻雙方的父母也需要照顧,上有老下有小的矛盾較為突出,很少顧及體育鍛煉乃至自身的健康狀況。20―25歲這一年齡段,他們或是剛剛走上工作崗位或是剛剛成家立業(yè),有較高的體育人口率是在情理之中的。46―55歲這一年齡段,由于工作、事業(yè)較有成就,學(xué)歷、職稱問(wèn)題基本解決,工作壓力相對(duì)減小,體育人口的比率開始逐漸攀升,尤其是56歲以上群體體育人口的比例最高,這與他們職稱較高、工作量和教學(xué)任務(wù)相對(duì)較少,臨近退休,注意保健,休閑時(shí)間較多有關(guān)。

(4)性別結(jié)構(gòu)。在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的總?cè)丝谥?男性和女性人口各自所占的比重是這個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口性別結(jié)構(gòu)?？?cè)丝谛詣e結(jié)構(gòu)是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)全體人口中男女人數(shù)比例的反映。從本次問(wèn)卷調(diào)查看,男女體育人口的性別比為112.17,與我國(guó)現(xiàn)階段總?cè)丝谛詣e比103.34相比,高出8.83,這說(shuō)明在教工隊(duì)伍中男性參加體育活動(dòng)的人數(shù)高于女性,從一個(gè)側(cè)面反映男性參加體育活動(dòng)的意識(shí)要強(qiáng)于女性,男性天生好動(dòng),女性則相對(duì)安靜,在26―35歲的女性中,體育人口的比例最低為12.40%,這反映出該年齡段的女教工除要與男性獲得同樣的成績(jī),還要有更多的付出,特別在40歲之前,她們?cè)谂嘤齼号?、奉養(yǎng)老人、管理家庭、操勞家務(wù)等方面要比男性付出得更多,多數(shù)無(wú)暇顧及和調(diào)整自己的身心狀態(tài)和自我保健。但女性到了臨近退休的年齡對(duì)體育的參與表現(xiàn)得更加穩(wěn)定,體育人口的比例高于男性。

(5)體育消費(fèi)及消費(fèi)趨向。教工隊(duì)伍體育人口體育消費(fèi)的用途包括校內(nèi)和社會(huì)收費(fèi)場(chǎng)館、體育旅游、購(gòu)買服裝鞋帽、購(gòu)報(bào)定刊、購(gòu)買體育彩票和體育欣賞等。從北京市高校教工隊(duì)伍體育人口的經(jīng)濟(jì)收入與體育消費(fèi)水平比較來(lái)看,參與和觀賞體育活動(dòng)的消費(fèi)支出相對(duì)較低。在體育消費(fèi)的用途選擇上,主要用于購(gòu)買體育服裝等的實(shí)物消費(fèi),用于校內(nèi)健身培訓(xùn)班和社會(huì)健身房消費(fèi)的體育人口呈上升趨勢(shì),分列第2、3位,分列后幾位的是購(gòu)買體育彩票、購(gòu)報(bào)訂刊、體育欣賞。

三、結(jié)論與建議

1.北京市高校教工隊(duì)伍達(dá)到體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)的比例為35.32%,體育人口比例相對(duì)較低且分布不合理;教職工體育參與者參加體育活動(dòng)的動(dòng)因主要有主觀內(nèi)在和外在因素的影響。

2.在體育人口的年齡結(jié)構(gòu)上,呈明顯的“兩頭熱、中間冷”的“馬鞍型”分布,35歲左右體育人口比例最低,56歲以上在職教工的體育人口比例最高;在性別結(jié)構(gòu)中,男性體育人口的比例高于女性;在文化結(jié)構(gòu)上,接受過(guò)本科以上教育的教工體育人口大大地超出人口結(jié)構(gòu)學(xué)規(guī)定的高水平教育標(biāo)準(zhǔn),呈現(xiàn)非常高水平的結(jié)構(gòu);在職業(yè)結(jié)構(gòu)上,表現(xiàn)出輕微的“腦體倒掛”現(xiàn)象;在體育消費(fèi)方面,消費(fèi)水平較低,且多為實(shí)物消費(fèi)。

3.建立、健全高校師生員工體質(zhì)監(jiān)測(cè)體系;改善和加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施條件,增加教工免費(fèi)使用的時(shí)間,為教工進(jìn)行體育活動(dòng)提供方便,充分調(diào)動(dòng)社會(huì)、集體、個(gè)人的積極性,推動(dòng)教工隊(duì)伍體育活動(dòng)的健康和全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)校、院兩級(jí)工會(huì)組織建設(shè),合理安排教工體育活動(dòng)時(shí)間,舉辦更多內(nèi)容多樣、形式靈活的體育活動(dòng)和競(jìng)賽,充分發(fā)揮兩級(jí)工會(huì)和教工體育社團(tuán)、協(xié)會(huì)的作用,加大宣傳力度,建立教工隊(duì)伍業(yè)余體育活動(dòng)體系,吸引更多的教工加入到體育活動(dòng)中來(lái),增加體育人口的數(shù)量。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

一、采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)的重要性

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知的形成過(guò)程。首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過(guò)程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過(guò)程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接受效果如何，直接決定了認(rèn)知的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓學(xué)生在游戲過(guò)程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問(wèn)，讓孩子們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮，使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主題應(yīng)該是學(xué)生，教師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無(wú)形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。

二、改進(jìn)游戲的組織教法

1、教材內(nèi)容要有較強(qiáng)的針對(duì)性。一個(gè)游戲有多重作用，具體到一節(jié)課上，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。例如：“打龍尾”“投沙包”，既要訓(xùn)練學(xué)生投擲和躲閃（沙包）的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神。假如“投沙包”這個(gè)游戲的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的投擲能力，就要把全班四五十個(gè)人分成四個(gè)或五個(gè)組同時(shí)進(jìn)行游戲，學(xué)生投擲（沙包）的機(jī)會(huì)就比全班一起投增加四五倍以上；如果這個(gè)游戲的重點(diǎn)是提高學(xué)生的躲閃能力，那么在圈內(nèi)學(xué)生就要經(jīng)常輪換，使每位學(xué)生都得到多次鍛煉。因此，加強(qiáng)游戲教學(xué)的針對(duì)性，是教好游戲的關(guān)鍵。

2、掌握游戲的關(guān)鍵性動(dòng)作。任何一個(gè)游戲，都有一個(gè)關(guān)鍵性的主要環(huán)節(jié)或技術(shù)動(dòng)作，如“迎面接力”“十字接力”“穿梭接力”的傳棒、接棒、換物、放物等動(dòng)作。小學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作掌握得如何，將直接影響游戲的效果。在教學(xué)中應(yīng)先組織學(xué)生熟悉動(dòng)作，練習(xí)關(guān)鍵環(huán)節(jié)或技術(shù)，待動(dòng)作比較熟悉后再組織他們進(jìn)行比賽，這樣才會(huì)使比賽連貫、順利，不會(huì)中斷多次。比賽時(shí)先個(gè)人比賽，再集體比賽。通過(guò)這樣一系列的教學(xué)措施，學(xué)生掉棒和換物犯規(guī)的現(xiàn)象少了，增強(qiáng)了課的流暢程度，游戲的成功率大大提高，學(xué)生們就會(huì)始終處在換了的氣氛中。

3、學(xué)生參加游戲的廣度。首先，使學(xué)生在公平合理的條件下競(jìng)爭(zhēng)，這樣不會(huì)影響學(xué)生的情緒，也不會(huì)因同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，二干擾教學(xué)。另外，凡能輪流做的，堅(jiān)持一次輪流做，保證每個(gè)學(xué)生都有擔(dān)任角色的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制要求參加，能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)游戲的興趣和內(nèi)斂的性格，發(fā)展主動(dòng)參加集體活動(dòng)的積極性。

4、適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量。有些游戲活動(dòng)量較大，學(xué)生本身由于全身心地投入，對(duì)活動(dòng)量很難控制。例如“大漁網(wǎng)”游戲，一些學(xué)生在場(chǎng)地上盡情奔跑，累得汗流浹背，“漁網(wǎng)”隨著游戲的逐步發(fā)展也越來(lái)越大，由于跑動(dòng)的距離加長(zhǎng)，不發(fā)移動(dòng)的速度會(huì)慢下來(lái)，顯得不如開始靈活。如果不能迅速把“魚”捕光，而是雙方較長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)陣，會(huì)出現(xiàn)疲勞過(guò)度的現(xiàn)象，或者由于“網(wǎng)”破而使“魚”逃走，最后游戲掃興收?qǐng)?。為了防止發(fā)生上述現(xiàn)象，應(yīng)把場(chǎng)地縮小并改為圓形。這樣，魚兒的活動(dòng)范圍受到一定的限制，捕魚的成功率便大大提高，并在無(wú)形之中控制了活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量，學(xué)生在游戲中還會(huì)興高采烈，心情愉快而不知疲倦。

5、愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性。在“通過(guò)戰(zhàn)壕”“沖過(guò)火力網(wǎng)”游戲中，敢?guī)ь^沖鋒的學(xué)生，會(huì)很快遭到淘汰，過(guò)早的出局使學(xué)生感到掃興，他們面子上不好看，自尊心受到傷害，積極主動(dòng)精神也受到挫傷。為了保護(hù)他們的積極性，應(yīng)當(dāng)改變游戲規(guī)則，規(guī)定：第一次因帶頭沖鋒被拍到或被擊中者，再給一次沖鋒的機(jī)會(huì)。這樣規(guī)定對(duì)學(xué)生起到鼓舞作用，使他們振作起來(lái)，增強(qiáng)信心和勇氣，激發(fā)敢于沖鋒的品質(zhì)，大家爭(zhēng)先恐后地闖關(guān)，打破了遲遲不敢闖關(guān)的僵局。這種做法也為怯弱的同學(xué)創(chuàng)造了過(guò)關(guān)的條件，他們的勇氣足了，膽量大了，一般也會(huì)有機(jī)會(huì)安全通過(guò)。這就充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助和勇往直前的精神。

第7篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 運(yùn)動(dòng)技能 體育教學(xué)

體育課程的教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，主要在于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感。在新課改的沖擊下，體育教學(xué)過(guò)程中，要求教師必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的探究，分析現(xiàn)階段的體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的策略。以進(jìn)一步推動(dòng)體育新課程改革的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）體育觀念的落后影響教學(xué)

由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心情越來(lái)越迫切。在學(xué)習(xí)上他們要求孩子將精力主要集中在文化課上中。在很大程度上仍然遵循“分?jǐn)?shù)第一”的理念，因此在他們看來(lái)，孩子參加體育運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有出息、不好好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)甚至膚淺的認(rèn)為體育課堂的教學(xué)就是讓孩子玩樂(lè)，而不會(huì)深入的認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于提高全民族素質(zhì)的至關(guān)重要的影響。另一方面，對(duì)于小學(xué)教師而言，很多教師認(rèn)為體育課上不上都無(wú)所謂，在他們的課程教學(xué)無(wú)法按計(jì)劃完成時(shí)，首先想到的是占用學(xué)生的體育課來(lái)進(jìn)行文化類學(xué)科的教學(xué)。教師和家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)體育課程的這些認(rèn)識(shí)大大的阻礙了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展，也從一定的程度上抵制了新課改對(duì)體育教學(xué)的推動(dòng)作用。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多體育教師的教學(xué)都是按照體育教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式越來(lái)越不被學(xué)生所接受，使得學(xué)生對(duì)于體育課堂漸漸失去了興趣。很多學(xué)生喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：中國(guó)武術(shù)、健美操、跆拳道等都不能帶到體育課堂中來(lái)。教師沒(méi)有合理安排教學(xué)，不會(huì)創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)于體育的教學(xué)還停留在照抄照搬的模式里。另外，體育教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，沒(méi)有積極的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用，使得體育教學(xué)停留在老師機(jī)械的教，學(xué)生單純的學(xué)的教學(xué)階段。這些問(wèn)題都大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，滿足不了學(xué)生對(duì)體育課堂的需求，約束了學(xué)校體育課程的教學(xué)。

（三）體育器材不足、師資缺乏及學(xué)校的教學(xué)組織形式不完善

我國(guó)的很多學(xué)校由于財(cái)力上的不足，導(dǎo)致體育器材嚴(yán)重缺乏，也由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，導(dǎo)致有的學(xué)校即使有足夠的錢也不會(huì)去買器材。我國(guó)的體育教師的素質(zhì)普遍低下，再加上受商品經(jīng)濟(jì)的影響，體育師資力量的嚴(yán)重不足，我國(guó)的體育教師在城市和大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校的分布不均云，導(dǎo)致某些學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏。另外，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于小學(xué)體育工作的管理體制還沒(méi)有得到完善，缺乏宏觀的管理目標(biāo)，以及微觀的管理意識(shí)，以及學(xué)校的教學(xué)組織形式還不科學(xué)，而課外的體育活動(dòng)是作為輔助體育理論教學(xué)的重要手段。初中體育教學(xué)中存在的這些問(wèn)題必須得到解決。

二、針對(duì)現(xiàn)況提出的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變體育觀念

在體育教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變體育觀念必須從幾個(gè)方面入手，第一，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)增進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于提高全民族素質(zhì)的至關(guān)重要的影響，而且能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使家長(zhǎng)能從根本上支持學(xué)生的體育鍛煉。第二，對(duì)于社會(huì)，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)輿論的宣傳，使社會(huì)上的每一位公民深刻的了解到初中體育教學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要意義，從而提高全體公民的體育意識(shí)。第三，對(duì)于學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生智力發(fā)展的重要保證。最后，更重要的是對(duì)于學(xué)校的教師，必須加大教育力度，使教師制定好適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，從根本上保證學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)幾個(gè)方面的綜合，改變落后的體育的觀念，推動(dòng)新課改下的體育教學(xué)的進(jìn)程。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，不斷的完善教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣要求，科學(xué)的制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，掌握正確的教學(xué)方法，不斷探索，在提高學(xué)生的對(duì)于體育科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)，從而建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的使用教材，適當(dāng)在課堂教學(xué)中引進(jìn)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，如：瑜伽、跆拳道、中國(guó)武術(shù)、健美操等等，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況控制好體育項(xiàng)目的難度，讓學(xué)生在課堂中帶著濃厚的興趣自由的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)

要加強(qiáng)器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)，必須在學(xué)校能夠承受的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)募哟篌w育經(jīng)費(fèi)的投入，從幾個(gè)方面同時(shí)出發(fā)：向上級(jí)申請(qǐng)適當(dāng)?shù)膿芸?，學(xué)生再根據(jù)自己的能力適當(dāng)?shù)木杩罨I錢，再借助社會(huì)的力量，爭(zhēng)取社會(huì)的贊助，通過(guò)這幾個(gè)方面解決器材的設(shè)備問(wèn)題。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須尊重體育教師的勞動(dòng)。還應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)的提高，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，把有用的科學(xué)的知識(shí)投入到體育教學(xué)實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。讓體育教學(xué)更加科學(xué)化與合理化。并鼓勵(lì)他們將體育與文藝有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)自己的綜合能力，認(rèn)真思考和總結(jié)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使體育教學(xué)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，體育教育作為提高全民族綜合素質(zhì)中至關(guān)重要的一步，必須受到社會(huì)的重視。小學(xué)體育教師作為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，必須積極行動(dòng)起來(lái)，努力完善教學(xué)方法和策略，制定出適合學(xué)生的系統(tǒng)而又富有個(gè)性化的教學(xué)方案進(jìn)行體育教學(xué)。

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第8篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)人體科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程的教學(xué)包含了兩個(gè)部分，一部分是理論教學(xué)，一部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有非常重要的比重，也是高校全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成內(nèi)容。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還能鍛煉學(xué)生動(dòng)手的能力和分析解決問(wèn)題的能力，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維能力。然而，目前，我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在不足之處，建立科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已成為當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)被邊緣化

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)普遍存在重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是作為輔的教學(xué)，配合理論教學(xué)而設(shè)立的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)管理體系、實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇都沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容緊緊圍繞在理論課，使得課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互孤立，原本聯(lián)系緊密的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)各課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)被分割開來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)還會(huì)使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性不能發(fā)揮，實(shí)際教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)開課不足的情況。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得不到有效的改善，最終使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)被邊緣化。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)設(shè)置

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置往往只考慮到與相應(yīng)的理論掛鉤，但是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程均自成體系，相近的課程彼此獨(dú)立，但其內(nèi)容又有交叉，然而各自有強(qiáng)調(diào)自身體系的相對(duì)完整性，因此，使得有些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生很難形成“生物統(tǒng)一體”的科學(xué)整體性概念，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室配置分散、功能單一。

3.運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確

運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的游離使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的體育知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)體育中。高校體育教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相對(duì)落后，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)體育專業(yè)人才需要掌握的大眾體育、養(yǎng)生健身以及特殊人群體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等認(rèn)識(shí)不到位，落后的教學(xué)理念使得運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不明確。忽略了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決體育實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然高舉社會(huì)體育專業(yè)的旗幟，但是實(shí)際上卻局限于體育專業(yè)的范疇。

4.運(yùn)動(dòng)人體課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不完善

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合測(cè)試指標(biāo)體系。實(shí)驗(yàn)考核指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)具有隨意性，在不同的教師之間，考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)則可能不相同，有的考核甚至完全依賴于看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種混亂、不統(tǒng)一、不具有科學(xué)性的考核方法不能做到在“生物統(tǒng)一體”概念下全面地統(tǒng)籌安排，使得考核缺乏全面性、公平性、合理性以及科學(xué)性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核結(jié)果不能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)效果和真實(shí)的水平表現(xiàn)出來(lái)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)策及建議

1.進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

在高等院校的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需要擯棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，理論課程體系完善的情況下進(jìn)一步地獨(dú)立開展。通過(guò)課程的設(shè)置，精選教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。

2.精選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)構(gòu)成的理論課程結(jié)構(gòu)中，以往的課程體系雖然能夠形成一個(gè)簡(jiǎn)單的理論體系，但課程之間的緊密聯(lián)系性不足，制約了該課程的教學(xué)發(fā)展。因此，總結(jié)分析以往的理論課程，設(shè)立運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，完善課程內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的目的和要求，重新設(shè)計(jì)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，完善教學(xué)內(nèi)容和體系勢(shì)在必行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生自主、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究思路，充分發(fā)掘?qū)W生的科研能力。

3.把握教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育課程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新思維具有積極作用。充分認(rèn)識(shí)教學(xué)最終目的是培養(yǎng)專業(yè)的社會(huì)體育人才，為社會(huì)提供更多的人才資源。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求將社會(huì)體育專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)社會(huì)體育對(duì)學(xué)生的特殊要求，全面把握教學(xué)的內(nèi)容和方案，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要作用。明確教學(xué)目標(biāo)與高效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)之間相互促進(jìn)和相互影響的作用。

4.構(gòu)建合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核評(píng)估體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平評(píng)估受到評(píng)估方法或評(píng)估內(nèi)容的不科學(xué)性影響。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生僅考慮實(shí)驗(yàn)的考試水平，忽視了整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程考核。加之學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏認(rèn)識(shí)，只重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告而忽略實(shí)驗(yàn)本身，違背了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的。需要通過(guò)合理、科學(xué)的考核方法，結(jié)合有效的考核指標(biāo)，包括書面考核和實(shí)際操作考核，全面把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和教學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新思維，為評(píng)估學(xué)生自我素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)水平提供客觀的參考。

總之，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校體育教學(xué)中重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革打破原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)展的需求，對(duì)高校體育教學(xué)質(zhì)量起到了全面提升的作用。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：“2+2”教學(xué)模式； 課程教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2016）02-165-001

一、引言

學(xué)校體育中包括了多層面的教學(xué)目標(biāo)，有學(xué)校體育目標(biāo)、體育課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)年、學(xué)期、單元目標(biāo)等。這些目標(biāo)存在差異性的同時(shí)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。體育目標(biāo)的多元化特征也引發(fā)了對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的思考，因此經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)模式改革，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果比對(duì)，提出對(duì)，認(rèn)知、技能、興趣、競(jìng)賽這四個(gè)點(diǎn)課程教學(xué)目標(biāo)。良好的課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)立有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)效果的提升。

二、對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的論述

1.課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面

體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)點(diǎn)可分為三個(gè)方面：（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特有文化知識(shí)與賞析。比如學(xué)生選修了跆拳道課程后，通過(guò)教學(xué)至少讓學(xué)生知道它是起源韓國(guó)的還是日本的？為什么競(jìng)賽前要相互行禮？考級(jí)時(shí)基本技術(shù)完成后為什么要加入太極八章？賞析比賽時(shí)知道什么是有效得分，什么是犯規(guī)，在教學(xué)中加入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講述，讓學(xué)生“知其然知其所以然”。（二）掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中要加入一定的運(yùn)動(dòng)生理知識(shí)，要讓學(xué)生對(duì)自己的身體狀態(tài)有正確的認(rèn)識(shí)；確保在運(yùn)動(dòng)中不受傷害的同時(shí)，能做出簡(jiǎn)單合理的基本治療。讓學(xué)生知道身體主要肌肉群的分布與職能；三是擁有制定運(yùn)動(dòng)處方的知識(shí)。能夠在需要鍛煉時(shí)選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在力量練習(xí)時(shí)知道運(yùn)用何種練習(xí)方法，知道基礎(chǔ)的營(yíng)養(yǎng)膳食的搭配。

2.課堂教學(xué)的技能方面

運(yùn)動(dòng)技能的掌握是開展體育活動(dòng)和競(jìng)賽的根本。但也要將體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能分類整理出來(lái)，找出每個(gè)環(huán)節(jié)的核心技能，也就是該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠進(jìn)行活動(dòng)與比賽的基本技能，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生能夠盡快的投入到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)，在競(jìng)賽中熟練并強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能。以籃球教學(xué)為例，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分為基本步法、運(yùn)球、投籃和上籃、突破、防守、戰(zhàn)術(shù)、比賽等環(huán)節(jié)。其中各項(xiàng)又細(xì)分為多個(gè)運(yùn)動(dòng)技能，以步法和運(yùn)球?yàn)槔?，包含了基本站位、?cè)滑步、交叉步、后退跑等等；運(yùn)球分為左右手運(yùn)球、高低運(yùn)球、運(yùn)球轉(zhuǎn)身、雙手體前運(yùn)球等等。我們所教授的學(xué)生多為普通學(xué)生（特招學(xué)生訓(xùn)練除外），而體育課的性質(zhì)也是以身體練習(xí)為手段，以運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)為主要內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生身體來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門課程，而非培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員。如按照傳統(tǒng)內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過(guò)4周籃球課，前兩周沒(méi)摸到籃球，后兩周就在那運(yùn)球，且不說(shuō)效果怎么樣，學(xué)生的興趣到是降低了不少。不妨教學(xué)中挑一些核心技能來(lái)教授，讓學(xué)生能快速投入到簡(jiǎn)單的比賽當(dāng)中，學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)為什么突破不了？為什么防守不??？那么在有需求的情況下再進(jìn)行技能教學(xué)效果會(huì)有一定提高。

3.課堂教學(xué)的興趣方面

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，成為引導(dǎo)、推動(dòng)、維持人們進(jìn)行體育活動(dòng)的一種力量。學(xué)生有興趣就會(huì)有積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和行動(dòng)，就會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，反之亦然。興趣度是有遷移性的，那在體育教學(xué)中一定要通過(guò)提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)；提高教師綜合素養(yǎng)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；多樣性的教學(xué)方法等保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然我們也要避免為了追求保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而偏離原本體育課程教育意義的一些教學(xué)活動(dòng)。

4.課堂教學(xué)的競(jìng)賽方面

成立運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目賽事小組，進(jìn)行整體的賽事策劃、組織、執(zhí)裁記錄、慶典等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以不同的身份融入進(jìn)去、根據(jù)自己特點(diǎn)找到適合自身的角色進(jìn)行展示。同時(shí)讓競(jìng)賽貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程、讓學(xué)生能夠多次嘗試多種角色，也是對(duì)其多元化能力的一種培養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛下樹立起團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)自主練習(xí)度，提高技能的掌握程度。以籃球教學(xué)為例，在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)加入團(tuán)隊(duì)運(yùn)球大賽、投籃環(huán)節(jié)加入投籃大賽、以及后期的三對(duì)三、五對(duì)五比賽等。整個(gè)比賽都將學(xué)生劃分競(jìng)賽小組，每次比賽都是以團(tuán)隊(duì)成績(jī)來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)橫向評(píng)比。學(xué)生在這種情況下技能練習(xí)與學(xué)習(xí)熱情焉能不高？

三、關(guān)于教師在認(rèn)知、技能、興趣、競(jìng)賽四點(diǎn)素質(zhì)要求

毛振明教授提出，“一個(gè)好教師既要具有運(yùn)動(dòng)技能，還要擁有教學(xué)能力”。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師也需要綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。（一）認(rèn)知方面：教師要掌握有關(guān)體育學(xué)科知識(shí)及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、預(yù)防與救治等專業(yè)知識(shí)；要掌握學(xué)校體育的教學(xué)規(guī)律。（二）在技能方面：教師要擁有良好的運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)能力。知道面對(duì)不同的教學(xué)情況、教學(xué)個(gè)體怎么去教、怎么去分規(guī)劃、怎么選擇適合的教學(xué)手段等。（三）興趣方面：教師自身先要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有熱情有興趣。準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣點(diǎn)，把教學(xué)和興趣結(jié)合起來(lái)。可改變項(xiàng)目規(guī)則，降低競(jìng)賽難度等，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。（四）競(jìng)賽環(huán)節(jié)：教師自身一定要熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織策劃流程、競(jìng)賽裁判法、賽事評(píng)比等。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文提出的體育課程目標(biāo)是在3年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的過(guò)程后，通過(guò)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)對(duì)比產(chǎn)生的，它具有一定的科學(xué)性。新課程目標(biāo)的實(shí)施對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)順序、教學(xué)方法的多元化；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、課堂學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的養(yǎng)成，團(tuán)隊(duì)行為能力的提升；教師完善的教學(xué)素養(yǎng)四個(gè)方面均有了一定提高。推理得出課程目標(biāo)的改革要符合不同時(shí)期、不同客體對(duì)體育課程的要求。課程目標(biāo)的改革是有一定目的性和時(shí)代性的。

項(xiàng)目來(lái)源：北京市高等學(xué)校青年英才計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：YETP1969

參考文獻(xiàn)：

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M]北京：人民體育出版社，2004：5