體育教育實踐總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：體育教育實踐總結(jié)范文
一、思想認(rèn)識
在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級文件精神，自覺提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內(nèi)外的大事和時事動態(tài)，能正確處理學(xué)校和社會、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動。一學(xué)期來，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進(jìn)步。新的學(xué)期即將來臨，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己真正成為一個經(jīng)受得起任何考驗的好同志。
工作態(tài)度:我嚴(yán)格要求自己，工作實干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學(xué)生的活動安全著想，及時維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了本校田徑運(yùn)動會徑運(yùn)組織工作，增加了全校師生的運(yùn)動參與熱情培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，一個學(xué)期里我克服了自己單身居住等許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在值班時，能夠一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的工作知識水平更上一層樓.
二、教學(xué)工作
1.在教育教學(xué)過程中，真誠公平地對待每一個學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質(zhì)。
2.在教學(xué)過程中，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。
3.在工作中，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，認(rèn)真組織每天的課間操和課余訓(xùn)練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。在這一學(xué)年里，在全組老師的通力合作下順利完成給國家數(shù)據(jù)庫上報《學(xué)生體質(zhì)健康信息》的工作。通過的加班加點、日夜奮戰(zhàn)終于把數(shù)據(jù)上報成功。時刻為學(xué)生的活動安全著想，及時維護(hù)有隱患得體育設(shè)施和場地。積極開展陽光體育活動，抓好每天的“課間操”檢查和體育鍛煉。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了本校田徑運(yùn)動會徑運(yùn)組織工作，增加了全校師生的運(yùn)動參與熱情培養(yǎng)了他們對體育運(yùn)動的愛好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏意識。我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。一個學(xué)期里我克服了許多困難，在考勤、例會沒有無故缺席過一次。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
4.因材施教:通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。
三、教學(xué)科研方面
第2篇：體育教育實踐總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 教學(xué) 解決問題 培養(yǎng)能力
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0058-02
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，注意從兒童的認(rèn)知發(fā)展水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于兒童主動參與的、積極進(jìn)取的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。針對這一特點，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)做好以下幾點。
一、加強(qiáng)口算，重點培養(yǎng)學(xué)生的口算能力
口算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有廣泛的應(yīng)用價值，加之小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的最佳時期。在教學(xué)中我們采取以下措施：一是要求學(xué)生理解口算的算理，掌握口算的方法。如：在40+20的口算方法的討論中，通過學(xué)具操作、結(jié)合操作的過程思考算理，再通過合作探討整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。二是加強(qiáng)口算的練習(xí)。每天課前要求學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行游戲、連線等多種方式進(jìn)行口算練習(xí)。三是不再強(qiáng)調(diào)筆，把筆算作為多種計算方式的一種。
二、讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗來建構(gòu)知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
建構(gòu)主義認(rèn)為：人的知識不是被動接受，而是通過自己的經(jīng)驗主動建構(gòu)。本著這一理念，在學(xué)習(xí)活動中，一是我們應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，力求學(xué)生用自己的經(jīng)驗來建構(gòu)知識，而不是要求他們復(fù)制知識。在教學(xué)活動中，我們盡可能地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，例如在統(tǒng)計的教學(xué)中，就讓學(xué)生經(jīng)歷“圖形的分類―― 一個對著一個擺――看統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題”的完整的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分的體現(xiàn)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識對新知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，在學(xué)習(xí)新知識之前安排一些與這部分知識相關(guān)的學(xué)生已有的知識，通過這兩部分知識的比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)接點，主動應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識來學(xué)習(xí)新知識。
三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)實際操作和直觀教學(xué)
低段的孩子年齡小，思維還處于以具體形象的思維為主要形式的階段，因此在教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實際操作和直觀教學(xué)，通過活動豐富學(xué)生的表象，幫助學(xué)生更好地從表象中抽象出數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識的時候，我們利用數(shù)小棒的方法增加學(xué)生數(shù)的認(rèn)識。利用換人民幣的操作活動理解人民幣的換算率。在教學(xué)象形統(tǒng)計圖的時候我們利用擺圖片的方法進(jìn)教學(xué)。這些活動不僅豐富了學(xué)生的知識表象，而且能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也符合低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，收到較好的學(xué)習(xí)效果。
四、創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生受到知識的熏陶
創(chuàng)設(shè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境我認(rèn)為應(yīng)該做好以下方面：一是良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。二是為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)的環(huán)境。例如在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識鐘表的時候，開學(xué)初我便在教室買來一個大大的鬧鐘，有事沒事問問孩子們現(xiàn)在是多少時間呀？在這種情況下，孩子們沒多久便掌握了時間的認(rèn)識。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候，我還在教室內(nèi)張?zhí)?00以內(nèi)數(shù)的表，讓孩子們能夠受到環(huán)境的熏陶。
五、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景知識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值
在教學(xué)活動中，我們應(yīng)該利用好數(shù)學(xué)史料。在教科書中許多數(shù)學(xué)史料都以連環(huán)畫的形式加以介紹，這些數(shù)學(xué)文化用連環(huán)畫的這種學(xué)生喜愛的形式深入淺出、直觀形象地顯現(xiàn)出來，既可以拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對所學(xué)知識的來歷有所了解，豐富學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)與人類生活經(jīng)驗和實際需要的密切聯(lián)系，領(lǐng)會數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和偉大成就，從而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
六、形式多樣、直觀形象的展開教學(xué)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
針對本學(xué)段學(xué)生的思維是以形象思維為主的特點，教學(xué)活動中我們多采用圖片、卡通、游戲、表格等形式直觀形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
第3篇：體育教育實踐總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】規(guī)模擴(kuò)張實驗與實踐環(huán)節(jié)實習(xí)基地學(xué)生素質(zhì)競爭能力
【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學(xué)校教育規(guī)模相繼被擴(kuò)大,高校學(xué)生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學(xué)出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學(xué)生入學(xué)數(shù)量的增加和校際間學(xué)生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學(xué)生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機(jī)在于對招生質(zhì)量的提高,當(dāng)然也包含著一種“馬太效應(yīng)”,同時也伴隨著學(xué)(校)招生數(shù)量的擴(kuò)張。一般院校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院同樣存在著對生源的爭奪,其動機(jī)除包含積極地承擔(dān)普及高等教育的任務(wù)外,也存在著穩(wěn)定和擴(kuò)張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學(xué)府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強(qiáng)大壓力。在這種背景下,各類高校如何強(qiáng)化各個專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。
高校學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質(zhì)的重要途經(jīng)。但隨著學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸?、去探索、去總結(jié)。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學(xué)規(guī)模、承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)與畢業(yè)生分配的難題面前,教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學(xué)任務(wù)的繁重與教學(xué)質(zhì)量的保證問題、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與實踐質(zhì)量問題、實踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。
一、繁重教學(xué)任務(wù)下的教學(xué)質(zhì)量保證
高校學(xué)生擴(kuò)招的直接現(xiàn)實是帶來教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,相應(yīng)地導(dǎo)致教師教學(xué)任務(wù)的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學(xué)任務(wù)成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學(xué)任務(wù)平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學(xué)任務(wù),也未必能使教學(xué)水平得以正常發(fā)揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學(xué)研究與教學(xué)方法的研究之中。
對于一些高職高專或職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,師資的配置是不可高估的。一些學(xué)校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規(guī)?；蛞?guī)模的宏大,開設(shè)了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業(yè),高職高專或職業(yè)技術(shù)學(xué)院均有,凡是社會上新增一個新的專業(yè),它們都將不失時機(jī)地跟上。這從學(xué)校適應(yīng)社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設(shè)置往往與學(xué)校的辦學(xué)力量和水平是分不開的,與學(xué)校的設(shè)施和設(shè)備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學(xué)校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學(xué),學(xué)校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保證。
我們認(rèn)為,重點院校應(yīng)該努力保證自身學(xué)校的辦學(xué)力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學(xué)資源用于自身學(xué)校的專業(yè)教學(xué)上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設(shè)和精品課程的建設(shè),保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學(xué)工作中。在教學(xué)力量、實驗手段、教學(xué)方法與教學(xué)特色上下功夫,在全國重點學(xué)科建設(shè)上下功夫。
對于一般高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言,需要嚴(yán)格與重點院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學(xué)校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎(chǔ),著眼未來”來要求重點大學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院則應(yīng)該是“立足生產(chǎn),直接可用”來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一般院校應(yīng)該突出抓好那些與生產(chǎn)實際直接相關(guān)的或相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)科的建設(shè),在這些專業(yè)教學(xué)上下功夫。
二、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要手段
無論是重點高?；蚴瞧胀ㄔ盒?在教學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的現(xiàn)實背景下,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實習(xí)基地建設(shè)已成為一個普遍的問題。相對于上世紀(jì)80年代和90年代而言,隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國重點高校辦學(xué)的硬件條件已經(jīng)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術(shù)的軟件和硬件已經(jīng)或基本達(dá)到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術(shù)課程的開設(shè)中,老師們在對信息技術(shù)開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達(dá)國家的教育工作者存在很大的差距,從而導(dǎo)致相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進(jìn)行教學(xué)演示,學(xué)生們學(xué)到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強(qiáng)的學(xué)件,學(xué)計算機(jī)輔助設(shè)計的未必能夠真正設(shè)計出現(xiàn)實中的汽車,學(xué)微機(jī)原理或計算機(jī)科學(xué)的未必能夠掌握芯片的制作或架構(gòu)一個系統(tǒng),因為這些知識首先就需要教師應(yīng)該具備,然而現(xiàn)實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學(xué)也僅僅是一種形式。
對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點高校相比,從而學(xué)生對于所學(xué)課程往往也與生產(chǎn)實際相脫離,更是流于理論化的教學(xué)過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應(yīng)的實驗課程,忽略實踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實踐環(huán)節(jié),這嚴(yán)重影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
除招生規(guī)模擴(kuò)大的客觀因素之外,強(qiáng)化大學(xué)實驗課程配置,注重實踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實踐基地是提高大學(xué)生素質(zhì)的一個重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學(xué)只顧規(guī)模的擴(kuò)大,而無法顧及學(xué)生的實踐教學(xué)過程,只能完成相關(guān)的理論教學(xué),實驗環(huán)節(jié)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學(xué)生的動手實踐能力差,學(xué)生投入社會之后需要重復(fù)教育或二次教育。導(dǎo)致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質(zhì)上影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此對如何加強(qiáng)實驗課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)過程和培育實踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。
值得指出的是,與師范類大學(xué)或文科院校相比,理工科大學(xué)的專業(yè)課程往往需要理論與實踐并重,如果教學(xué)過程只注重學(xué)生的理論教學(xué),那么學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實驗和實踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學(xué)生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實際的結(jié)合應(yīng)用上,比如信息技術(shù)、電子電器、汽車工程、機(jī)械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實中生產(chǎn)與實際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強(qiáng)實驗和實踐過程,對理工科學(xué)生的培養(yǎng)則與其他文科類的學(xué)生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學(xué)生抽象的思維能力,而實踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學(xué)的學(xué)生,如果開設(shè)了數(shù)據(jù)庫課程,不僅要讓學(xué)生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫,什么是關(guān)系數(shù)據(jù)庫,而且還應(yīng)該讓學(xué)生真正懂得如何使用一個具體的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領(lǐng)域的技術(shù)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,在教學(xué)上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應(yīng)該結(jié)合多媒體的演示,具體使用一個開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實現(xiàn)這樣的技術(shù)。對關(guān)系數(shù)據(jù)庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學(xué)生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個簡單的關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學(xué)生將會深刻領(lǐng)會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關(guān)系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學(xué)生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運(yùn)行其結(jié)果,它會使學(xué)生從直接現(xiàn)實的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠?qū)W會編制嵌入式的應(yīng)用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究創(chuàng)新的教學(xué)手段。
三、建立穩(wěn)固的教學(xué)實習(xí)基地是提高理工科大學(xué)教學(xué)水平的重要途徑
除了強(qiáng)化校內(nèi)課堂實驗過程之外,提高學(xué)生對于基礎(chǔ)理論的理解和實踐創(chuàng)新能力的另外一個重要途徑是學(xué)生參與課外實習(xí)。課外實習(xí)基地建設(shè)似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,一些高校的實習(xí)基地建設(shè)不僅未能得到加強(qiáng),反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應(yīng)有的實習(xí)基地,一些學(xué)校缺少或根本沒有實習(xí)基地。在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,有些學(xué)校曾經(jīng)有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習(xí)學(xué)生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學(xué)校的學(xué)生實習(xí),往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學(xué)內(nèi)容是不一致的,不能對口實習(xí)。因此一些學(xué)校的基本做法是,讓學(xué)生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實習(xí)內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經(jīng)驗。不難想像,這種實習(xí)對于教學(xué)實踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習(xí)內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學(xué)實踐基地,如機(jī)械制造相關(guān)課程的實習(xí),需要與制造企業(yè)建立長期合作的實習(xí)基地;電子信息技術(shù)相關(guān)課程的實習(xí),需要與信息行業(yè)建立長期合作的實習(xí)基地;電氣工程專業(yè)的實習(xí)需要與電氣相關(guān)企業(yè)建立長期合作的實習(xí)基地,否則,學(xué)生的課外實習(xí)質(zhì)量難以得到保證。
第4篇：體育教育實踐總結(jié)范文
醫(yī)專體育教育隨著高職體育教育的改革，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)了學(xué)生的身心健康和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的體育運(yùn)動技術(shù)水平，并培養(yǎng)了團(tuán)隊精神以及提高了體育教育的創(chuàng)新效果。但體育教育仍存在不足，主要表現(xiàn)為創(chuàng)新趣味性和實效性不強(qiáng)。因此，本文中闡述了實施醫(yī)專體育教育的教學(xué)策略，從而增強(qiáng)體育教育的趣味性和實效性，使體育教育更好地發(fā)揮著不可缺少的重要作用。
關(guān)鍵詞：
趣味性；實效性；多樣化教學(xué)；教學(xué)策略
一、分析醫(yī)專體育教育職業(yè)素養(yǎng)的改革
醫(yī)專體育教育改革中本著快樂體育、終身鍛煉的思想，彰顯了體育的教育特色及特征，培養(yǎng)適應(yīng)社會型的人才，才能使學(xué)生走出學(xué)校步入社會找到自己適合的工作或職業(yè)，那么醫(yī)專體育教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)改革就是“適應(yīng)時代，按需發(fā)展”這個改革趨勢來培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
（一）醫(yī)專培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)素養(yǎng)的先決性
醫(yī)專院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)今社會的職業(yè)需求，形成良好的校風(fēng)、職業(yè)態(tài)度和行為、以及良好的職業(yè)素養(yǎng)是實踐和鍛煉學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的標(biāo)尺，按照社會所需要的類型來培養(yǎng)醫(yī)專特有的人才，就需要醫(yī)專師生共同結(jié)合當(dāng)今社會的要求來不斷提高自己能力，完善自己的素養(yǎng)，將醫(yī)專體育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能定向有機(jī)的結(jié)合起來，運(yùn)用在教學(xué)實踐當(dāng)中，在過程中不斷總結(jié)改進(jìn)，既培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體，又培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)的技能水平和積極向上的團(tuán)體合作精神。
（二）醫(yī)專體育教育存在的問題
1.教學(xué)理念缺乏新意
傳統(tǒng)的教學(xué)理念以體育技能教學(xué)為主，缺乏體育教育內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力相結(jié)合的關(guān)聯(lián)，體育教育思想嚴(yán)重匱乏。醫(yī)專體育教師在教學(xué)中不受學(xué)校的重視，受場地環(huán)境和設(shè)施的制約，不能充分發(fā)揮體育專業(yè)知識和技能教育的亮點，從而受其影響，不能積極調(diào)動醫(yī)專院校學(xué)生對體育鍛煉的興趣，沒有將體育學(xué)習(xí)進(jìn)行提升和完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一般都是體育教師通過學(xué)生熱身后，簡單的講授動作分解步驟，之后做準(zhǔn)確的動作示范，然后就讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，課程結(jié)束前在做剪短的評論以及糾正錯誤的動作。大多數(shù)體育教學(xué)都是在操場上演練，基本上沒有什么新意，缺乏社會實踐技能經(jīng)驗，教學(xué)方法陳舊過于落后，體育教師太過于灌輸式講授，沒有把學(xué)生做為課程的主體，沒有過好的疏導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生缺乏自信心和鍛煉意志的機(jī)會，師資力量不足，醫(yī)專院校體育師資隊伍建設(shè)需要改進(jìn)和定期培訓(xùn)教師出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，把最新的教學(xué)理念引進(jìn)到本學(xué)校進(jìn)行推廣并總結(jié)，創(chuàng)新出適合于醫(yī)專院校體育教學(xué)的新范式。
2.體育課程要改進(jìn)教學(xué)形式
醫(yī)專體育教學(xué)內(nèi)容本著教學(xué)大綱的宗旨，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，還要兼顧培養(yǎng)學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。但日逢峻下，傳統(tǒng)的醫(yī)專院校體育教學(xué)僅把體育測試放在首要之位，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育及團(tuán)體合作的集體精神。長期以往，導(dǎo)致了體育課程不受學(xué)校重視，體育課時也逐漸占用或減少，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生每周僅有一兩節(jié)體育課，只有30%的學(xué)生認(rèn)為體育課是必然要上的，而其他的學(xué)生認(rèn)為體育課就是玩，上不上無所謂。綜上所述，醫(yī)專體育課要提升在學(xué)術(shù)心里的位置，體育教師要積極調(diào)動學(xué)生對體育課的興趣和愛好。也削弱了高職體育教育的有效性，更不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。在醫(yī)專體育教育的新思潮下，體育教師應(yīng)迎合社會需求、體育競賽市場需求，選用演示法、操練法、灌輸法、翻轉(zhuǎn)課堂、體育競技比賽來傳授體育技能知識等。
二、體育教學(xué)措施的改革趨勢
（一）體育觀念要革新
醫(yī)專體育教學(xué)的觀念要在體育課中進(jìn)行改革，隨著社會發(fā)展的進(jìn)步，社會上需要什么樣的人才，高校就適應(yīng)社會培養(yǎng)什么樣的人才，只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)會市場需求的本領(lǐng)，才能步入社會找到一份適合自己的工作，那么就需要醫(yī)專體育教師在教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，邊上課邊觀察，邊總結(jié)邊創(chuàng)新新穎的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡不同類型的教學(xué)模式，從而喜歡上體育課并愛上體育運(yùn)動等。學(xué)生身心健康了就能更好的投入到工作和學(xué)習(xí)。
（二）充分做好課前、課中、課后準(zhǔn)備工作
結(jié)合醫(yī)專體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的體能與測試目標(biāo)，根據(jù)醫(yī)專體育教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)差異、個性差異、體能差異等等，編排設(shè)計不同人群的訓(xùn)練計劃，要充分考慮到以學(xué)生為主體，整個體育課程中，體育教師就是起到引領(lǐng)的作用，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，首先是體育教師通過課前充分準(zhǔn)備，挑選一些學(xué)生愿意接受的小活動，熱熱身的同時提高學(xué)生對本節(jié)體育的興趣，使學(xué)生從不愿意上體育課轉(zhuǎn)變到主動想上體育課，并結(jié)合體育教師的預(yù)留提示，在課下做了很多充分的體育及技能的知識準(zhǔn)備，使體育課上減輕了理論部分，直接由體育教師略微點撥便切入主題，進(jìn)行規(guī)范示范，并組織學(xué)生趣味比賽形式復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，這樣使體育課及開心快樂，又輕松易懂，學(xué)生們不得不喜歡這堂生動的體育課。
（三）醫(yī)專體育教育模式的多樣化
依據(jù)醫(yī)專體育對教師的時展需求，推出圍繞“培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力”為目標(biāo)的創(chuàng)新方法。本著社會形勢的需求，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行不同職業(yè)性的體能輔助訓(xùn)練，這樣為學(xué)生步入工作崗位起到身心健康的輔助教育作用。醫(yī)專體育教師應(yīng)多開展一些具有針對性的科學(xué)訓(xùn)練，通過在體育教育活動中融入多樣化教學(xué)模式，利用競技比賽、體育動作分解演說、初步認(rèn)識體育啟發(fā)等新形式開發(fā)學(xué)生潛能，繼而在醫(yī)專體育教學(xué)過程中開發(fā)和創(chuàng)新多元化教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和愛好，以便培養(yǎng)學(xué)生身心健康的終身體育學(xué)習(xí)理念。
三、小結(jié)
醫(yī)專體育教育活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以有必要采取優(yōu)化的教學(xué)策略措施，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容將體育游戲活動編排到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而互動學(xué)生參與體育活動的熱情，高效地完成體育課程的教學(xué)任務(wù)，讓體育活動在教學(xué)中更好的發(fā)揮作用，推動醫(yī)專體育教育效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
作者：習(xí)茵 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：體育教育實踐總結(jié)范文
1.1實習(xí)時間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實習(xí)時間在大學(xué)的第7學(xué)期開學(xué)后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學(xué)校都會在這個階段準(zhǔn)備運(yùn)動會這樣學(xué)生實習(xí)的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學(xué)生找工作或考研究生,學(xué)生在實習(xí)后針對自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補(bǔ),剩余的在校時間太少,沒有辦法進(jìn)行補(bǔ)課。
1.2前期準(zhǔn)備工作倉促學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期一個星期的復(fù)習(xí)集訓(xùn)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行新的鞏固,集中學(xué)習(xí)隊列隊形、體操、球類等一些中學(xué)常學(xué)的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛(wèi)生保健知識以及應(yīng)對突發(fā)性事件的準(zhǔn)備內(nèi)容較少。
1.3實習(xí)本科生的專業(yè)術(shù)語和語言表達(dá)能力的欠缺大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與中等學(xué)校師資需求相接軌。表達(dá)能力的微弱與同學(xué)老師的交流缺乏,體育教育實習(xí)主要以實踐課為主,因此要求實習(xí)教師具有較高的術(shù)科能力。
1.4實習(xí)形式過于分散愿意實習(xí)的學(xué)生在帶隊老師的指導(dǎo)下,實行學(xué)生集中式實習(xí)的方法,每個小組10人左右進(jìn)入中學(xué)實習(xí),其余的同學(xué)基本由自己聯(lián)系地點實習(xí),但由于沒有學(xué)校的督導(dǎo)部分學(xué)生沒有真正的進(jìn)行教育實習(xí)。為了進(jìn)一步革新體質(zhì),有部分同學(xué)參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習(xí)工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。
1.5實習(xí)生的應(yīng)變能力差由于對衛(wèi)生保健知識的缺乏，學(xué)生在學(xué)校時沒有努力學(xué)習(xí),也沒有實踐的機(jī)會,在書本上所學(xué)到的知識沒有的到很好的運(yùn)用,面對很多突發(fā)性事件很難應(yīng)付的來。
1.6指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)的重視不夠?qū)嵙?xí)生認(rèn)為實習(xí)中指導(dǎo)教師對實習(xí)的重視程度、對實習(xí)生的態(tài)度是實習(xí)順利進(jìn)行的首要條件,實習(xí)生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習(xí)階段,但經(jīng)過磨練之后學(xué)生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導(dǎo)老師把上課的所有權(quán)力交給實習(xí)生,自己沒有真正的在課堂上指導(dǎo),這就導(dǎo)致實習(xí)生的錯誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。
1.7實習(xí)的后期評價和總結(jié)的不規(guī)范有些學(xué)校由于師資不足,實習(xí)帶隊老師過少,無法照顧到各個學(xué)生實習(xí)生的專業(yè),在對實習(xí)生的評價上,還不夠規(guī)范,導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學(xué)生、指導(dǎo)老師對實結(jié)不重視,或者沒有進(jìn)行實結(jié),實習(xí)政策沒有落到實處等。
2高校體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)發(fā)展對策
2.1延長實習(xí)時間大二、大三時可在附近學(xué)校進(jìn)行見習(xí)體育課,大三與大四相結(jié)合的原則進(jìn)行教育實習(xí)?；?qū)W校提供一些崗位讓家庭貧困學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)來增加學(xué)生實際能力。本科體育教育專業(yè)實習(xí)的學(xué)期安排上有必要提前,時間上要適當(dāng)?shù)难娱L3～4周。
2.2前期實習(xí)準(zhǔn)備工作充分,實習(xí)內(nèi)容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應(yīng)該加強(qiáng)委托實習(xí)形式和更利于畢業(yè)生找工作的實習(xí)形式。在準(zhǔn)備階段加強(qiáng)術(shù)科能力的培養(yǎng),語言表達(dá)的組織,在大一、大二的時候就開始為實習(xí)做準(zhǔn)備,注意自己老師的講課方式,到中學(xué)里去實習(xí)的時候具體問題具體分析。安排實習(xí)學(xué)生參加更多的工作以便實習(xí)生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學(xué)生應(yīng)積極參與配合完成任務(wù),對考研和有對口工作的學(xué)生放松管理。
2.3加強(qiáng)實習(xí)生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學(xué)中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學(xué)生的配合有很大的關(guān)聯(lián)性,作為體育實習(xí)教師,在體育課程教學(xué)中,應(yīng)該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學(xué)的安全責(zé)任性,保障每一位學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時身心得到健康的發(fā)展。加強(qiáng)保健知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用,對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。
2.4重視實習(xí)生的指導(dǎo)工作實習(xí)生要善于與指導(dǎo)老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,加強(qiáng)自己的理論與實際連接。對體育課進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上先征求指導(dǎo)老師的意見,使得體育課順利進(jìn)行。
2.5處理好實習(xí)生與中學(xué)生的溝通交流實習(xí)生應(yīng)與中學(xué)生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學(xué)生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學(xué)生中去,在掌握一個度的基礎(chǔ)上縮小師生之間的差距。
2.6重視體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)能力的評價總結(jié)體育教育實習(xí)的成績評定應(yīng)以實習(xí)校方指導(dǎo)老師、帶隊老師和學(xué)生自評三方面相結(jié)合進(jìn)行綜合定性評分。或者制定體育教育實習(xí)成績評估綜合量表,進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的評價。對體育教育實習(xí)的總結(jié)應(yīng)有:實習(xí)校方對實習(xí)生的總結(jié)、實習(xí)生個人總結(jié)、帶隊指導(dǎo)教師總結(jié)、體育院系總體實結(jié);對實習(xí)生個人總結(jié)的要求應(yīng)突出:實習(xí)收獲、本身教學(xué)不足的認(rèn)識、改進(jìn)方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設(shè)想。
3結(jié)語
第6篇：體育教育實踐總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)愉快教育目標(biāo)教學(xué)激勵教學(xué)藝術(shù)教學(xué)
體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分,在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)智力開發(fā)、提高健康水平和培養(yǎng)實踐能力等方面起著重要的作用。誠然,學(xué)生將來未必成為體育名星、體育從業(yè)者,但若能成為一位具有健康體格和心智的體育愛好者,也是體育教學(xué)的重大成效。
為了增強(qiáng)體育教學(xué)的實效,教師就必須在體育教學(xué)中開展愉快教育,傾灑對自己所教學(xué)科的愛,對每一位學(xué)生的愛,這樣能喚起學(xué)生對體育的愛,從而顯現(xiàn)出體育教育“身心雙育”的優(yōu)勢,即體育教學(xué)不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì),而且能影響學(xué)生的思想觀念和個人品質(zhì)。下面我結(jié)合幾年的教學(xué)實踐,談?wù)勅绾卧隗w育教學(xué)中開展愉快教育。
一、凸顯目標(biāo)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)
雖然新課改的理念已深入人心,但是目前的體育教育還存在著重灌輸體育知識、重傳授體育技能,卻不重視在教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自覺性,忽視體育教學(xué)在教育學(xué)生過程中的內(nèi)化作用的問題。體育教師應(yīng)該在新課改指針的引領(lǐng)下,不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思維,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育、參與體育的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高、在參與中快樂。教師只要激發(fā)了學(xué)生參與體育的興趣,就能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的自覺性。而讓學(xué)生明確每堂體育課的教學(xué)目的,是激發(fā)學(xué)生參與體育、享受體育的重要途徑,因此,我無論是在體育訓(xùn)練的過程中還是在室內(nèi)體育課上,都會講清楚每一項練習(xí)內(nèi)容或動作訓(xùn)練有什么具體的作用,讓學(xué)生深刻了解和理解其中的道理,從而讓學(xué)生自覺地練,這樣的訓(xùn)練效果十分明顯,教師教得輕松,學(xué)生練得高興。體育教師在課堂教學(xué)或課余組織體育比賽的過程中,要不斷讓學(xué)生體會到勝利的喜悅與失敗的滋味,這樣既可以讓學(xué)生的身心更加成熟、健康,又可以讓學(xué)生從體育比賽中檢驗自己所學(xué)的技術(shù)還有哪些欠缺,還應(yīng)著重加強(qiáng)哪些技能和知識,從而有針對性地進(jìn)行練習(xí),提升學(xué)生的體育技能。
二、注重激勵教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
教師評價可以讓學(xué)生充分了解自己在學(xué)習(xí)中取得的成績與存在的缺陷,準(zhǔn)確、恰當(dāng)、及時的評價可以為學(xué)生提供一個展示自我、認(rèn)識自我、發(fā)展自我的良好平臺。新課標(biāo)對體育教學(xué)的評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動體驗過程、探究的過程和努力的過程。教師一方面要及時進(jìn)行有效地教學(xué)評價。在激勵性理論之中,有一個非常著名的教例:在兩組人員的素質(zhì)、稻田的條件與數(shù)量都基本相當(dāng)?shù)臈l件下,實驗人員讓兩組人開展割稻競賽,第一組每割到十米就能得到一面小紅旗,而第二組卻沒有。結(jié)果第一組比第二組快了許多;第二次競賽則是反過來,第二組每割到十米就能得到一面小紅旗,而第一組卻沒有,其結(jié)果是第二組比第一組快得多。這個教例說明:及時的肯定可以將人的積極性最大限度地發(fā)揮出來,而且激勵得越及時,效果就越好。因此,在體育教學(xué)過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和閃光點,哪怕并不明顯,但只要是進(jìn)步,都應(yīng)該及時恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵性評價,讓肯定和激勵始終圍繞著學(xué)生,這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信,又可以有效提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。另一方面要正確進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)。體育教師要與時俱進(jìn),不斷轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立欣賞意識。在與學(xué)生交往的過程中,不能只盯著學(xué)生的缺點,要欣賞到學(xué)生的長處、優(yōu)點;在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價的同時,必須對學(xué)生的不足和缺陷作出切合實際、恰到好處的教學(xué)總結(jié),通過教學(xué)總結(jié),讓學(xué)生真正掌握本節(jié)體育訓(xùn)練課的重點,領(lǐng)會體育訓(xùn)練的技巧和要領(lǐng),從而真正達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的目的。
三、彰顯藝術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
第7篇：體育教育實踐總結(jié)范文
一、學(xué)校體育研究的復(fù)雜多樣性導(dǎo)致和促使開放性研究為了進(jìn)步國際競爭力，很多國家加大了基礎(chǔ)教育的改革，帶動了學(xué)校體育研究的深入。學(xué)校體育研究可以有互相滲透滲出的學(xué)科領(lǐng)域，沒有同一的概念、方法和尺度，其他學(xué)科都可以參與學(xué)校體育研究；而其他學(xué)科的研究者進(jìn)行學(xué)校體育研究時，可以吸收其他學(xué)科領(lǐng)域的概念和方法。學(xué)校體育學(xué)是一門教育科學(xué)和體育科學(xué)相交叉的學(xué)科?！保ɡ钪竞?，2003）但題目是，我們?nèi)绾问惯@門學(xué)科從簡樸的學(xué)校體育題目研究發(fā)展到帶有普遍性的學(xué)校體育學(xué)的科學(xué)過程中，能夠更好地解答題目、分析題目、解釋題目，則是我們必需進(jìn)行的一種學(xué)術(shù)自覺與反思。當(dāng)前學(xué)校體育研究面對的視野更廣、涉及的題目更多。這些有關(guān)學(xué)科的理論原理，為研究學(xué)校體育諸方面的題目，建立和充實學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容提供了科學(xué)理論基礎(chǔ)。
二、學(xué)校體育研究開放性的要求社會在發(fā)展，人們對一切事物的熟悉在深化。學(xué)校體育研究必需是對整個社會結(jié)構(gòu)、課程、教授教養(yǎng)等題目的研究，而這種研究過程是政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、體育及大眾傳播等各方面整體性的配合才能完成。西方的學(xué)校體育研究遂將關(guān)注的重點放在學(xué)校體育的指導(dǎo)思惟與功能的施展方面。學(xué)校體育學(xué)的內(nèi)容是在總結(jié)我國學(xué)校體育實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)由理論上的概括和總結(jié)而發(fā)展起來。20世紀(jì)70年代至今學(xué)校體育夸大通過體育教授教養(yǎng)“使學(xué)天生為一個完整的人，以便能借助健全的身體最好地進(jìn)行和服務(wù)于社會”。這也使得學(xué)校體育研究具有更寬的發(fā)展空間。
三、結(jié)合目前多數(shù)學(xué)校體育研究運(yùn)用多學(xué)科的研究方法，分析學(xué)校體育中的現(xiàn)象和題目，并終極試圖找出解決題目的方案，這就是學(xué)校體育學(xué)這門學(xué)科的定義、方法和研究對象和研究目的所在。然而，學(xué)校體育的功能的施展題目本身就是高度復(fù)雜的、現(xiàn)代性的核心題目之一，需要從多角度來研究。所以，學(xué)校體育研究與文化研究一樣，可以打破學(xué)科的邊界，將
各個學(xué)科的研究氣力整合在一起，共同分析一些重要題目。
課程體系是構(gòu)建特定職業(yè)流動所需要的知識和能力結(jié)構(gòu)的載體，它“勾勒”出了未來職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu).結(jié)合“用人單位普遍反映現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)、技能素質(zhì)和教授教養(yǎng)示范能力大不如以前，學(xué)生的專業(yè)思惟、敬業(yè)精神嚴(yán)峻不足的題目”的現(xiàn)狀，本文將對多年來普通高校體育教育專業(yè)課程改革中泛起的題目進(jìn)行分析和思索，旨在為進(jìn)一步完善體育教
育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考.
改革的一個基本趨向就是將“中學(xué)體育教師”的培養(yǎng)目標(biāo)擴(kuò)展為“既能從事教授教養(yǎng)，又能從事科研；既能從事教練、社體指導(dǎo)工作，又能從事體育治理、體育工業(yè)工作”的多重目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上對課程進(jìn)行了調(diào)整.其理由是，傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過于狹窄而單一，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)陳舊、能力單薄、就業(yè)口徑窄、全面發(fā)展受擠，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會發(fā)展的要求.而新的體育教育培養(yǎng)目標(biāo)突破了單一的中學(xué)體育教授教養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)要乞降對傳統(tǒng)意義上的術(shù)科項目的“一專多能”的詮釋，具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)性.在查閱的50多篇關(guān)于“體
育教育專業(yè)改革”方面的文獻(xiàn)中，不同層面地反映出這樣一種傾向.
課程改革能否取得成功或成效是否明顯主要取決于兩個方面：一是課程設(shè)計的科學(xué)性；二是新課程的可實施性.課程設(shè)計和課程實施作為課程改革的兩個重要組成部門，是決定課程改革成敗的兩個樞紐性環(huán)節(jié).課程設(shè)計包括課程目標(biāo)設(shè)定和圍繞目標(biāo)而進(jìn)行的課程體系構(gòu)建，通過人才培養(yǎng)方案來體現(xiàn).目標(biāo)設(shè)定是課程設(shè)計的樞紐，目標(biāo)設(shè)定是否科學(xué)，要看它是否反映了專業(yè)的本質(zhì)屬性要求，是否指向?qū)I(yè)培養(yǎng)方向.目標(biāo)設(shè)定假如泛起錯位，課程體系的結(jié)構(gòu)和功能就會在邏輯上泛起偏差，受教育者的知識和能力練習(xí)就會偏離職業(yè)流動要求.
目前，海內(nèi)外學(xué)術(shù)界在對“專業(yè)教育”的描述中，以為專業(yè)教育是為專門職業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的教育的熟悉是一致的.北師大徐今雅博士以為，“專業(yè)教育的本質(zhì)屬性是‘專門職業(yè)’導(dǎo)向性”.因此，以“專門職業(yè)”為導(dǎo)向，從職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)視角，審閱和檢修專業(yè)教育的教育效果和課程改革的成效，在理論上和邏輯上均具有公道性.受新的教育思惟、教育理念及社會對專門人才職業(yè)素養(yǎng)需求變化的影響，專業(yè)教育會做出相應(yīng)的改革回應(yīng)，這種回應(yīng)的重
第8篇：體育教育實踐總結(jié)范文
一、上學(xué)期教研情況分析：通過上學(xué)期教研課題的研討與實踐活動，教師們深刻領(lǐng)會了既要提高理論水平，又要積累實踐經(jīng)驗。戶外體育活動是本園相對較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進(jìn)幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實際經(jīng)驗的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。因此本學(xué)期制定了此教研內(nèi)容。不足之處：1、教師對于幼兒在活動中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時和準(zhǔn)確。2、活動中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動與他人合作，使幼兒成為活動的主導(dǎo)者。3、材料的投放要充分達(dá)到游戲活動的目標(biāo)。
二、教研工作目標(biāo)：1、教研主題：戶外活動師幼互動方式研究，活動中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動合作的意識2、教研目的：1通過師幼互動方式的研究，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和體育活動內(nèi)容，從而使幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。2構(gòu)建幼兒體育活動內(nèi)容，使幼兒喜愛體育活動，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。
三、教研工作措施：1.教研活動內(nèi)容注意抓住主要問題普遍存在的問題及核心問題和典型案例，并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。2.在活動中做到處處互動。1情感互動，讓體育活動內(nèi)容對幼兒具有“個人意義”。2個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經(jīng)驗。3項目互動，師生共同建構(gòu)體育活動課程。3．借鑒瑞吉歐的以“項目活動”為中心的課程設(shè)計思想和實踐經(jīng)驗，追隨幼兒，依據(jù)教師對幼兒細(xì)致的觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏感的捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價值，給予及時而適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、引?dǎo)，從預(yù)成到生成，讓每個幼兒實施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進(jìn)幼兒充分的自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。5．鼓勵教師在實際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與體育活動的結(jié)合，并能夠反思問題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。
四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學(xué)期教研工作計劃。2、制定教研計劃十月：1、學(xué)習(xí)《幼兒園課程實施指導(dǎo)手冊》、《學(xué)前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》2、確定班級體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。3、通過學(xué)習(xí)、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進(jìn)幼兒相互合作？十一月：問題：1、教師根據(jù)本班的不足，提出問題共同研討。通過學(xué)習(xí)、實施調(diào)整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導(dǎo)：a、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？b、教師在游戲指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動的？十二月：1、班級教師相互研討體育游戲活動。2、總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高3、專題總結(jié)。
第9篇：體育教育實踐總結(jié)范文
體育教育主要是實踐課形式教學(xué)，是以身體教育為載體的教育教學(xué)過程。因此，在教育培訓(xùn)過程中，不僅要理論角度改變教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等，更要從實踐課教學(xué)的特殊性角度解決教師實際教學(xué)過程中存在的問題，如本次課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織與教學(xué)效果的效益的關(guān)系上考慮體育教師存在的主要不足之處，從而完善體育教師繼續(xù)教育的模式。
二、體育教師繼續(xù)教育要注重繼續(xù)教育本身的有效性。
繼續(xù)教育本身的有效性主要包括兩個方面，一是教師在培訓(xùn)后，其教學(xué)的理念和教學(xué)的方法是否有改變，教師人文素養(yǎng)是否提高，更重要的是教師的教學(xué)效果是否提高。另外，教師在今后的教學(xué)總是否按照教師專業(yè)化發(fā)展的要求時刻要求自己。二是作為培訓(xùn)的組織者本次繼續(xù)教育的目標(biāo)是否實現(xiàn)，任務(wù)是否完成、培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求是否得到滿足等的這些都是評定教師教育培訓(xùn)效果的指標(biāo)。
三、體育教師繼續(xù)教育的重心要向教師科研能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。
以科研促教學(xué)，以科研解決現(xiàn)實問題，是每個教師的責(zé)任，做教科研型教師也是時代的要求，教師要脫離教書匠式的當(dāng)一天和尚撞一天鐘的做法，做既有靈活的實踐能力，又有精深的理論素養(yǎng)型的教師，要有從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題進(jìn)而能新穎別致的解決問題的能力。我們要以繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)、評價為契機(jī)，推動教師提高理論水平，掌握教科研方法，激勵探究總結(jié)意識，最終實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)水平的質(zhì)的飛躍，做專家型教師、教科研型教師。
四、繼續(xù)教育的內(nèi)容要多樣化，且以培訓(xùn)對象為導(dǎo)向。
以培訓(xùn)需求者為導(dǎo)向即主要是滿足不同教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求，最大化實現(xiàn)繼續(xù)教育的目標(biāo)。即在繼續(xù)教育培訓(xùn)前，對培訓(xùn)者進(jìn)行調(diào)研摸底，如從教學(xué)教學(xué)角度、科研水平角度、學(xué)生教育管理方面進(jìn)行摸底，了解體育教師的不足之處以及制約瓶頸，從而科學(xué)選擇授課的內(nèi)容和授課形式等。在培訓(xùn)后對培訓(xùn)者調(diào)研，了解培訓(xùn)的滿意度，從事及時反饋給管理部門，為下次繼續(xù)教育改革提供依據(jù)。
五、繼續(xù)教育培訓(xùn)方式要不斷完善
以往的體育教師繼續(xù)教育主要是學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，其中學(xué)歷教育占大部分。因此，完善非學(xué)歷教育繼續(xù)教育的形式非常重要。如1）新進(jìn)教師的培訓(xùn)。即對剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，主要是幫助他們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練和教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高他們的教學(xué)組織能力和班級管理能力，使他們掌握符合新課改要求的教育教學(xué)基本規(guī)律和基本方法，盡快適應(yīng)教學(xué)工作。2）中青年教師培訓(xùn)。主要是幫助他們優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提高科研能力，促使他們中的一部分人成為學(xué)者型教師。3）骨干教師培訓(xùn)。對一些有一定教學(xué)經(jīng)驗和培養(yǎng)前途的教師，應(yīng)提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，以更新知識、提高綜合素質(zhì)，通過導(dǎo)師制對他們進(jìn)行針對性培養(yǎng)，組織他們參加研究性課題研究，幫助他們成為教學(xué)專家和學(xué)科帶頭人。
