初中生演講的技巧和方法精選(九篇)

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第1篇：初中生演講的技巧和方法范文

［摘　要］語文學(xué)科在中考和高考都沒有口語測(cè)試內(nèi)容，導(dǎo)致初中語文口語教學(xué)容易被忽視，影響學(xué)生在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等方面的能力，甚至阻礙學(xué)生在人際溝通和社會(huì)交往中的表現(xiàn)。初中語文口語教學(xué)可通過課堂三分鐘演講、分組辯論、情境模擬、多讀書等方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生敢說、想說、善說、多說，逐步提高學(xué)生的口語交際能力。

［關(guān)鍵詞］初中語文；口語教學(xué)；策略

［中圖分類號(hào)］　G633.3

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　A

［文章編號(hào)］　1674-6058（2017）27-0018-01

中考和高考是中學(xué)教育的指揮棒，導(dǎo)致初中語文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文教學(xué)，而忽視口語教學(xué)。課堂口語教學(xué)的主要形式也只是由教師安排少數(shù)學(xué)生朗讀課本和回答問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的口語表達(dá)能力將會(huì)被弱化，學(xué)生將無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，主要表現(xiàn)為：說話支離破碎、言不達(dá)意、語無倫次等。為了提高初中生的口語交際能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，筆者在課堂教學(xué)中做了以下嘗試。

一、三分鐘演講

不少初中生羞于表達(dá)、怯于表現(xiàn)，口語教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生敢說。正式講課前，可讓學(xué)生上講臺(tái)演講三分鐘，按照先易后難的步驟，設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)：一是演講《我最想說的……》，學(xué)生自選題目和內(nèi)容，形式可以是詩歌、散文、故事、相聲等，照稿念或脫稿演講都可以。目的是鍛煉當(dāng)眾說話的膽量，訓(xùn)練正確的發(fā)音技巧，讓學(xué)生盡量做到聲情并茂。二是演講《我看過最精彩的……》，鼓勵(lì)學(xué)生把日常讀過的好書、看過的精彩電影或電視節(jié)目用自己的語言整理成觀后感，通過演講的方式分享給同學(xué)們。這樣做可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)能力。三是演講《生活感悟》，感悟源于生活又高于生活，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中的感悟用演講的方式表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)中的邏輯思維能力和抽象思維能力。四是對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，可鍛煉學(xué)生的傾聽能力和表達(dá)能力。

二、分組辯論

三分鐘演講學(xué)生是有備而來的，分組辯論則是考驗(yàn)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。一般采用三種形式：一是，遇到課文中有趣、生動(dòng)的情節(jié)時(shí)，教師及時(shí)設(shè)定話題，讓學(xué)生展開分組討論，形成各自觀點(diǎn)之后，進(jìn)行小組辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、組織能力和辯論能力。二是從教學(xué)中引入相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生思考，形成觀點(diǎn)，再進(jìn)行分組辯論。三是學(xué)生分組就某個(gè)話題或者觀點(diǎn)在課后整理資料，形成自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，在下節(jié)課進(jìn)行分組辯論。

三、情景模擬

口語與語言環(huán)境密不可分，離開語言環(huán)境，口語會(huì)顯得蒼白無力。因此，設(shè)置特定的語言環(huán)境對(duì)提高口語交際能力有很大的益處。如在講授《我的叔叔于勒》時(shí)，讓學(xué)生編排話劇片段《哲爾賽島上》，要求用對(duì)話、表情演繹出每個(gè)人的性格特點(diǎn)。于勒：青年沾染惡習(xí)，中年春風(fēng)得意，晚年窮困潦倒；菲利普：自私、冷酷、虛榮、無主見；克拉麗絲：吝嗇、潑辣、虛榮、有心計(jì)；若瑟夫：純真、善良、重親情。部分對(duì)白如下：

菲利普（表情：自豪；心理：虛榮、附庸風(fēng)雅）：你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？

克拉麗絲（表情：無可奈何；心理：吝嗇又愛面子）：我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。

菲利普（表情：臉色蒼白；心理：恐懼痛苦）：真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？

克拉麗絲（表情：莫名其妙；心理：茫然）：哪個(gè)于勒?

菲利普（表情：慌張；心理：極度失望）：就......就是我的弟弟呀。......如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩。

……

若瑟夫（表情：默念；心理：同情叔叔）：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

于勒（表情：恭敬；心理：充滿感激）：上帝保佑您，我的年輕的先生！

……

通過情景模擬訓(xùn)練，學(xué)生在不同情境下變換語氣、語調(diào)和神態(tài)，激發(fā)了自身的想象能力、邏輯能力、語言組織能力和語言表達(dá)能力。

四、多讀書

第2篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、講究命題的藝術(shù)

命題的基本要求是讓學(xué)生有話可寫，有話可說。可以把題目出在學(xué)生的身邊，出在學(xué)生的心里，這樣才能順利地打開學(xué)生思維的閘門，使他們有事可記，有理可議，有情可抒。如，在講完Jim’s day 這篇文章之后，我出了My mother’s day，My father’s day ，Lily’s day等一組題目，供學(xué)生寫作。由于有范文作借鑒，又有熟悉的生活素材，加之課本中結(jié)合時(shí)態(tài)，反復(fù)比較，讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)的句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞的掌握、時(shí)態(tài)的理解都有了深刻的記憶。這樣，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又起到了提高寫作能力的作用。另外，教師可以把題目出得靈活一些，這樣容易做到教師的計(jì)劃性和學(xué)生的靈活性統(tǒng)一起來。

二、精心設(shè)計(jì)開篇詞

作文題，一般來說是簡(jiǎn)潔明確、集中概括的，難于產(chǎn)生引人入勝的效果。要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)按題作文，就必須精心設(shè)計(jì)富有趣味性和啟發(fā)性的導(dǎo)語，給學(xué)生以必要的啟迪和引導(dǎo)，把他們的思緒調(diào)動(dòng)起來。教師可以根據(jù)文章題材的不同設(shè)計(jì)不同的開篇詞，如，這個(gè)作文題：Which do you like better，plants or animals？我設(shè)計(jì)了這樣的開篇詞：（1）Plants or animals ，which do you like better？I like plants .Why？Because...（2）Some people like plants .Some people like animals .I like animals ，too.Why ？Because...再比如，這樣一個(gè)作文題：Why must we save every drop of water ？我設(shè)計(jì)了這樣的開篇詞：（1）Can we live without water ？Can the animals live without water？Can plants live without water ？ The answers are “No”.Why ？Do you know ？Let me tell you...（2）An ad said ，“If we don’t save water，the last drop of water will be our tear...”

三、重視作前指導(dǎo)

中學(xué)生，尤其是初中生，作前指導(dǎo)是很有必要的。首先，要讓學(xué)生明白英語寫作的基本要求，即：要點(diǎn)全面、語言準(zhǔn)確、語句通順、條理清楚、表達(dá)明確、時(shí)態(tài)正確、思路靈活、格式無誤、書寫工整。在題目寫出后，教師可幫助學(xué)生審題和明確此種文章的基本格式，然后按不同類型的題目，采用不同的方法打開思路。如，寫記敘文，要說明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果；寫議論文，要闡述觀點(diǎn)、說明理由、得出結(jié)論；書信題，如，信件、通知、便條等，要注意格式、稱呼、問候、正文、結(jié)尾、日期等。同時(shí)，要給予時(shí)態(tài)用法的提醒。

四、及時(shí)做好作后點(diǎn)評(píng)、糾正

學(xué)生寫好作文后，教師及時(shí)地加以點(diǎn)評(píng)也是很有必要的。當(dāng)然，點(diǎn)評(píng)要注意以下三點(diǎn)：（1）要根據(jù)學(xué)生的不同情況，分批進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有計(jì)劃地做到心中有數(shù)。如甲同學(xué)是時(shí)態(tài)的問題，乙同學(xué)是句子結(jié)構(gòu)的問題，而丙同學(xué)又是文章層次的問題等等。（2）注意學(xué)生有可能犯的錯(cuò)誤，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以加強(qiáng)講評(píng)的時(shí)效性。（3）不能一味地忙于找錯(cuò)誤，要適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，以起到鞏固寫作的作用，并讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而克服對(duì)作文的恐懼感。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生檢查英語小作文的方法，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查復(fù)核：（1）字?jǐn)?shù)是否相符；（2）體裁格式是否正確；（3）內(nèi)容要點(diǎn)是否全面；（4）語言要點(diǎn)是否有錯(cuò)（時(shí)態(tài)、人稱、主謂一致、習(xí)慣用法等等）；（5）單詞拼寫、大小寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確。

《教育心理學(xué)》（藩菽主編本）指出：“及時(shí)的評(píng)價(jià)一般比不及時(shí)的效果要好，因?yàn)榧皶r(shí)的評(píng)價(jià)利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)它的學(xué)習(xí)的愿望；而不及時(shí)的評(píng)價(jià)則往往在激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小，因?yàn)樵趯W(xué)生意識(shí)中完成時(shí)的情景已經(jīng)比較淡漠了?！碑?dāng)然，教師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，把好、中、差的學(xué)生各抽出一部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。尤其是要參加下一次課前演講的學(xué)生的小作文要著重點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、重視演講技巧的提示

小作文，同時(shí)又是演講稿，教師要給學(xué)生一定的演講技巧的指導(dǎo)。如，語調(diào)、語氣、語速、body language等等。

六、重視演講后的點(diǎn)評(píng)和解疑釋難

學(xué)生在聽演講的過程中也許會(huì)有比較陌生的詞、詞組、習(xí)慣用語、習(xí)語、諺語、特殊句型、一詞多義等等，教師在學(xué)生演講后給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和注釋，這樣的小作文操練能達(dá)到事半功倍的效果。

總之，在指導(dǎo)小作文的過程中，教師要因人而異地給予每個(gè)學(xué)生積極的提示，以激勵(lì)學(xué)生寫作的積極性，順利地完成寫作任務(wù)。

第3篇：初中生演講的技巧和方法范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；初中語文；口語教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）31-0033-02

隨著素質(zhì)教育的扎實(shí)推進(jìn)，口語教學(xué)越來越受到初中語文教師的重視?？谡Z能力包括學(xué)生聽的能力與說的能力，是學(xué)生語言綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。信息技術(shù)在初中語文課堂的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠很快融入教學(xué)情境，這對(duì)于提升學(xué)生表達(dá)欲望、提升學(xué)生的交際水平將起到積極的促進(jìn)作用。下面筆者就談?wù)勑畔⒓夹g(shù)情境下語文口語教學(xué)的開展方式。

1 營(yíng)造氛圍，課前演講

堅(jiān)持每節(jié)語文課開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行3分鐘演講，以“歷史上的今天”曾經(jīng)發(fā)生的歷史事件作為演講的內(nèi)容。為了營(yíng)造演講的氛圍，筆者動(dòng)員學(xué)生利用信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集并整理相關(guān)材料，并通過PowerPoint進(jìn)行加工美化，以此來激發(fā)學(xué)生的演講熱情。

例如，在每年的9月18日，筆者都組織學(xué)生進(jìn)行演講，提醒大家勿忘國(guó)恥，以史為鑒。演講的學(xué)生通常會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)收集大量的有關(guān)的圖片、文字素材，配以激昂奮進(jìn)的音樂作為背景，結(jié)合自己對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)民族精神的詮釋，慷慨陳詞，暢所欲言。通過這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情。3分鐘課前演講給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的口語表達(dá)環(huán)境，訓(xùn)練效果十分理想。很多性格較為內(nèi)向的學(xué)生也能夠在一種自然逼真的情境下暢所欲言，敢于將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，不僅開闊了大家的知識(shí)視野，同時(shí)提升了他們的傾聽能力、交流能力與口語表達(dá)能力，為培養(yǎng)他們活潑開放的性格也起到一定的作用。

2 利用劇情，配音表演

對(duì)于初中生而言，影視劇通常是他們談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。事實(shí)上，教師也可以充分利用信息技術(shù)，結(jié)合自己的教學(xué)計(jì)劃，將一些經(jīng)典的文學(xué)作品以多媒體的形式搬上課堂。讓學(xué)生借助影視劇情了解人物關(guān)系，體會(huì)文章中心思想的同時(shí)，再通過配音表演來提高學(xué)生的口語能力。

例如，筆者在講解《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，就通過信息技術(shù)搜集了《范進(jìn)中舉》的影片，然后擷取其中的經(jīng)典片斷讓學(xué)生以主人公的語氣進(jìn)行配音表演。此舉不但能夠幫助學(xué)生深刻理解作品卓越的諷刺藝術(shù)，提高閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力，而且對(duì)于感知人物性格，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫刻畫人物形象等方面具有很大的提升作用。由于影片故事具有很強(qiáng)的情節(jié)性，學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)又像盡可能地貼近人物，因此大家的表演熱情十分高漲，有效地實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的情感目標(biāo)。

又如在講解安徒生先生著名的童話《皇帝的新裝》時(shí)，筆者同樣借助Flas鼓勵(lì)學(xué)生參與劇情表演。為了讓學(xué)生的語氣、動(dòng)作、表情更加符合人物特征，在表演前筆者召集“演員”開了劇情分析會(huì)，運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的服裝道具配合表演。皇帝的無知、騙子的奸詐、大臣的昏庸、兒童的天真的性格特征在學(xué)生的表演下表現(xiàn)得淋漓盡致，詼諧風(fēng)趣的對(duì)話不時(shí)引得同學(xué)們哄堂大笑……學(xué)生在活動(dòng)中也受到更為深刻的教育。

3 網(wǎng)絡(luò)閱讀，寓教于樂

新課標(biāo)注重鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中鍛煉說話能力，認(rèn)為“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程，……對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)學(xué)生要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并能用合作的方式共同探討疑難問題”。毋庸置疑，閱讀是提升語文口語表達(dá)能力的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的重要形式，而且在培養(yǎng)學(xué)生口語能力方面具有普通閱讀方式無法比擬的優(yōu)勢(shì)。首先，借助于浩瀚的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，學(xué)生可以找到自己感興趣的閱讀內(nèi)容；其次可以進(jìn)行有聲閱讀，有效提升學(xué)生的語感；再次，配合專業(yè)錄音軟件，如Cooledit、先鋒錄音、Focus MP3 Recorder等，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，輕松自如地進(jìn)行錄音，以實(shí)現(xiàn)口語的跟讀、復(fù)讀、模仿等練習(xí)（如：樹人網(wǎng)，http：///yueducz/czb/；中學(xué)生名著學(xué)習(xí)網(wǎng)，http：///；中學(xué)生閱讀網(wǎng)，http：///hyfb/）。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠全身心地投入到口語練習(xí)中，不必?fù)?dān)心教師或同學(xué)對(duì)自身的評(píng)價(jià)。在輕松愉悅的“人機(jī)對(duì)話”中，學(xué)生找回了自信，提升了閱讀活動(dòng)的廣泛性和趣味性，潛移默化中達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目的。因此，合理地挖掘網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，是當(dāng)前及今后語文教師工作的一個(gè)重點(diǎn)。

4 情景呈現(xiàn)，促進(jìn)交流

利用多媒體技術(shù)，教師不僅可以輕松自如地再現(xiàn)生活情景，而且可以將自然風(fēng)光、神秘宇宙、人間萬象等自然人文景觀呈現(xiàn)出來。在這樣的情景下，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生溝通與交流的欲望，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)自由交流與討論的機(jī)會(huì)，充分表達(dá)自己的想法。

例如，在講解朱自清先生的名篇佳作《春》時(shí)，筆者通過多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一幅令人心曠神怡的春天的畫面。課件呈現(xiàn)的是一個(gè)欣欣向榮、多姿多彩、全方全位的春天，地上是大片大片嫩綠的小草，田野上是一棵一棵盛開的桃樹、杏樹、梨樹，在如火如荼的花團(tuán)中，飛舞著成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、溫馨的天空中，吹拂著軟和的楊柳風(fēng)，氤氳著土香、草香、花香的氣息，彌漫著各種鳥兒動(dòng)聽的樂曲，還有牧童嘹亮的笛聲……這樣的情景正是作者所要表達(dá)和傳遞的積極情感。教師可依不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)如下問題，供學(xué)生進(jìn)行交流與討論。

1）春草圖。①本文寫小草突出了它的哪些特征？②“鉆”字用的好，好在哪里？③此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？

2）春花圖。①作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？②運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了百花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？

3）春風(fēng)圖。①“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，此句運(yùn)用了哪些修辭手法？②找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4）春雨圖。①作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨的哪些特點(diǎn)？②“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5）迎春圖。①由什么景物引出人迎春？②頌揚(yáng)了一種什么精神？

通過師生交流與生生討論，學(xué)生能夠從課件所呈現(xiàn)的情景中深刻體會(huì)作品中所表達(dá)的思想情感，然后再結(jié)合教師的講解與文章閱讀，會(huì)對(duì)文章的中心思想有一個(gè)全面的把握和理解，從而使交流的主題會(huì)更加深入。

5 結(jié)語

總之，信息技術(shù)在初中語文課堂中的廣泛應(yīng)用對(duì)于提升學(xué)生口語水平將起到舉足輕重的作用。語文教師應(yīng)深入研究信息技術(shù)的特點(diǎn)，結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，合理采用教學(xué)策略，采取有效的訓(xùn)練方法，讓口語交際的學(xué)習(xí)過程成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的既有較高的專業(yè)知識(shí)、又能說能寫的專業(yè)技術(shù)人才鋪設(shè)陽光大道。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：初中生演講的技巧和方法范文

本次試卷共120分，與中考要求一致，覆蓋面較廣，涉及題型多。有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察(如字音字形、詞語釋義、排序、語病及古詩文默寫)，也有對(duì)閱讀能力的考察(包括文言文和現(xiàn)代文)，還有對(duì)學(xué)生寫作能力的考察(如作文)以及綜合性學(xué)習(xí)和名著導(dǎo)讀的考察。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對(duì)于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績(jī)考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。

三、成績(jī)分析

對(duì)于這次期中考試，我在考前兩個(gè)星期進(jìn)行了系統(tǒng)的分版塊的給學(xué)生復(fù)習(xí)備考，從基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)現(xiàn)代文的閱讀、課內(nèi)文言文、詩歌鑒賞和名著閱讀以及語言綜合運(yùn)用等方面一一復(fù)習(xí)，共做測(cè)試題8套。閱卷時(shí)感覺不太好，系統(tǒng)顯示平均分75.8分，比（2）班高了將近10分，倍感欣慰，但新的考核辦法計(jì)算結(jié)果為負(fù)值，這個(gè)成績(jī)是我沒有想到的。我感到深深的自責(zé)，在反思的過程中我看到了自己在語文教學(xué)中存在的諸多問題。

第一，重點(diǎn)字詞和讀音很多同學(xué)沒有真正的掌握，出現(xiàn)記憶模糊和含混不清的情況。就拿這次的選擇題來說，前兩道都是我們講過的原題，但是班上仍然還是有一大部分同學(xué)選錯(cuò)，按照我的要求，基礎(chǔ)知識(shí)的字音字形題是堅(jiān)決不能出錯(cuò)的，但是很多人抄了很多次卻沒有真正的記在大腦里。

第二、懶惰的思維方式，不愛思考。對(duì)詩歌鑒賞和課外文言文束手無策。大部分學(xué)生碰到這一類需要思考的題，都不知道該怎么做，即使講試卷和練習(xí)冊(cè)的時(shí)候教給他們方法了仍然還是要執(zhí)著自己的思維模式，更有甚者直接空著不做。這就造成大面積的失分嚴(yán)重。我一再的要求他們，語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，即使你實(shí)在不會(huì)做，那你想到什么就寫什么，無論如何堅(jiān)決不能給我空著，但是顯然這方面對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生說了也是白說。另外一方面就是，對(duì)課內(nèi)老師要求掌握和默寫的古詩詞和重點(diǎn)句段沒有落實(shí)在筆頭，造成送分的題也失分的情況。

第三、對(duì)于課外現(xiàn)代文的解讀大多停留在表面，答題時(shí)不知所云，也不注重答題格式和答題技巧，分值較重的題大約十多個(gè)字就濃縮完了。對(duì)于需要遷移思考的問題大多數(shù)就亂答或者不答。

第四、作文出現(xiàn)審題偏差，不認(rèn)真讀題等現(xiàn)象。明明是命題作文，卻要自擬題目。大部分同學(xué)不知道作文應(yīng)該怎么寫，多是一些口水話，對(duì)于好詞佳句的運(yùn)用只限于有一定文學(xué)功底的優(yōu)生。

第五、普遍存在字跡潦草，書寫不規(guī)范的情況，有些學(xué)生寫的字根本讓閱卷老師無法辨認(rèn)。更有一些學(xué)生，答題卡出現(xiàn)多處涂改，抹黑、題號(hào)答錯(cuò)等現(xiàn)象。

第六、某些同學(xué)對(duì)時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)后面容易得分的題空著不做的情況。正是因?yàn)檫@些情況的出現(xiàn)，才造成了這次考試不是那么理想。

當(dāng)然，除了上述情況外，還有一些客觀的原因：比如說大部分學(xué)生的基礎(chǔ)本來就不是很好，對(duì)待語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不明確；態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽講，發(fā)呆、走神、聽課質(zhì)量低，沒有良好的自覺性和好學(xué)心理；更有甚者是長(zhǎng)期不交家庭作業(yè)，家長(zhǎng)也不管等情況。這就給提高語文成績(jī)?cè)斐闪撕芏嗾系K性的因素。

通過這次考試，我應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的情況，在今后學(xué)習(xí)中及時(shí)調(diào)整。七（1）班有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差或是學(xué)習(xí)能力不足。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，開學(xué)以來我也采取了一些相應(yīng)的措施：

第一，常抓字詞；針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取每學(xué)一課就在課堂上至少聽寫2次的方法，聽寫的時(shí)間我會(huì)在頭一天告訴他們，然后課前三到五分鐘聽寫，第一次同桌交換改，第二次聽寫全班交上來我改。

第二，重視晨誦；每次課前就把任務(wù)寫在黑板上，這樣學(xué)生就能清楚明白的知道自己應(yīng)該掌握的知識(shí)和課文。

第三，跟緊經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，上課經(jīng)常抽那些語文成績(jī)差的學(xué)生，即使他回答不上來，但是卻可以通過這種方式讓他隨時(shí)都有緊迫感，迫使他認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)。

第四，對(duì)待班上懶惰不好學(xué)的學(xué)生，實(shí)行必要的懲戒教育，我說過我能忍受你學(xué)了不會(huì)，但我不能忍受學(xué)都不學(xué)就說學(xué)不會(huì)，否則既影響班上的總體成績(jī)，也影響班上的學(xué)習(xí)氛圍。

第五，對(duì)于班上語文成績(jī)和能力稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，就嚴(yán)格的抓他們的答題格式和答題方法，規(guī)范他們的書寫，讓他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)的情況下時(shí)時(shí)刻刻注意提升和完善自己的答題技巧。

第5篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

無論是人與人的交流還是寫作或是演講，就是要把學(xué)生腦袋里原有的語文信息組織成想要表達(dá)的語言，并且，學(xué)生是不是可以聽懂別人說的話，可不可以領(lǐng)會(huì)演講的內(nèi)容，這些都與學(xué)生大腦中的信息儲(chǔ)存量的大小有關(guān)，這就是語文能力，有的學(xué)生在別人說了幾句話就可以知道別人想要表達(dá)的內(nèi)容，聽朗誦的時(shí)候很快就可以抓住朗誦的要點(diǎn)，說明這些學(xué)生的語文能力較強(qiáng)；有的學(xué)生領(lǐng)悟能力較差，聽不懂別人說話，聽演講也抓不住重點(diǎn)，說明這些學(xué)生的語文能力較差。

二、閱讀與寫作聯(lián)合教學(xué)的必要性

閱讀與寫作一直都是聯(lián)系在一起的，要想閱讀和寫作水平穩(wěn)步提升，需要學(xué)生有扎實(shí)的語文基本功。閱讀基本量大的學(xué)生，寫起文章來，就能“有話可說，有話可寫”，而且運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)；閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)習(xí)作者如何通過文字表達(dá)思想和情感。反過來，寫作可以促進(jìn)學(xué)生了解自己閱讀欠缺的部分，可以有針對(duì)性地拓寬閱讀面。因此，閱讀與寫作的聯(lián)合教學(xué)是非常必要的。

三、培養(yǎng)閱讀寫作興趣

從古至今，無論是古代考取功名還是現(xiàn)在形式多樣的題目都離不開寫作這一試題，足以說明它的重要性。它是學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)自己真實(shí)想法的抒發(fā)，它是展示學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知高度的有效途徑，是外界與內(nèi)心溝通的渠道。可是寫作難幾乎成為廣大初中學(xué)生的心聲，學(xué)生對(duì)寫作的恐懼情緒不是一朝一夕的，所以消除這種情緒不是教師三言兩句就能做到的，它需要教師的耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)寫作興趣。

（一）引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，激發(fā)興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作技巧就要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。課文中很多名家文采生動(dòng)形象，值得學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀、多積累，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生背下來。要提高學(xué)生的寫作技巧，還要廣泛閱讀課外讀物，吸取其中的優(yōu)秀文采，積累多了在寫作時(shí)自然能做到下筆如有神。

（二）走進(jìn)生活，積累素材。

語文寫作不像其他學(xué)科抽象、硬朗。它是溫柔的，是有感情的。生活是寫作的源泉，素材就在我們身邊，要引導(dǎo)學(xué)生多思考，做生活中的有心人，把平時(shí)所想、所看、所感受到的用文字記錄下來，久而久之就養(yǎng)成了寫作的好習(xí)慣。

四、教材是閱讀和寫作的基礎(chǔ)

在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己探討，并且思考解決問題，這才能真正讓學(xué)生有所收獲，才能讓學(xué)生不斷大膽地創(chuàng)新。因此，教師在上課的時(shí)候，一定要做到有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終在找到解決問題的過程中，收獲知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)新事物，運(yùn)用新文體。并且，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有的學(xué)生本來總結(jié)得很好，但是，一讓學(xué)生站起來表達(dá)的時(shí)候就不會(huì)說了，并且總結(jié)得很不順，這就是學(xué)生的表達(dá)能力欠缺，最主要的還是不夠自信。新課改之后的教學(xué)理念是以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文和現(xiàn)代文，也是教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，符合教育理念的教學(xué)方式。讓學(xué)生自學(xué)文章就是讓學(xué)生以自身發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到教是為了不教，培養(yǎng)自學(xué)文章的能力可以讓學(xué)生終身受益。語文教材是教師和學(xué)生的第一手閱讀材料，每天上課都要用到教材。如果能將教材閱讀合理地設(shè)計(jì)到上課過程中，那么既可以節(jié)省學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，又可以充分利用課上時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，增加閱讀積累，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都是很有利的。教材中的文章都是教育專家精心挑選出的，集多種優(yōu)點(diǎn)于一體的各種類型的文章，這些作為學(xué)生的閱讀資料再合適不過。但是如何才能充分挖掘文章，將文章結(jié)構(gòu)、作者表達(dá)、語言特點(diǎn)、情感抒發(fā)等特點(diǎn)都呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生可以快速學(xué)到知識(shí)。這需要教師提前做好充分準(zhǔn)備，將教材中所選文章中所包含的知識(shí)點(diǎn)都一一選出并安排好先后順序，在課堂上給予學(xué)生們文學(xué)的美的享受。

五、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課后閱讀拓展

還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題：有時(shí)教師在講課的時(shí)候雖然講得很好，但是也會(huì)有學(xué)生接受的效果不佳，因此，這就需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，但是由于初中生對(duì)于課后的輔導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)反感心態(tài)，因此教師要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于那些需要輔導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)，教師在輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該注意了解學(xué)生真正需要什么樣的重點(diǎn)需要進(jìn)行輔導(dǎo)，并且在輔導(dǎo)過程中不可以只是單純地輔導(dǎo)功課，還要教會(huì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以采用學(xué)生幫助學(xué)生的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的，讓優(yōu)等生和學(xué)困生之間進(jìn)行交流，教會(huì)基礎(chǔ)差的學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生之間的交流更簡(jiǎn)潔，更容易接受，并且可以幫助優(yōu)等生鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶。但是，教師不管采用什么樣的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，一定要注重實(shí)效，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到知識(shí)，理解其中的內(nèi)涵，真正讓學(xué)生有所收獲。

作者：吳香娟 單位：義烏市春晗學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］胡遠(yuǎn).初中語文的有效教學(xué)［J］.語文學(xué)刊，2009（2）.

第6篇：初中生演講的技巧和方法范文

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；文化素養(yǎng)

英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，通過一定的閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的英語文化背景知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀語感，有效提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

初中英語教學(xué)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，了解世界，了解中西方的文化差異，將文化意識(shí)和知識(shí)運(yùn)用，學(xué)習(xí)策略、情感、態(tài)度相結(jié)合，形成綜合的英語語言運(yùn)用能力。所以，英語閱讀教學(xué)不僅是為了增加學(xué)生的詞匯量，還要從中了解英語國(guó)家的文化，提升學(xué)生的文化意識(shí)，并提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、開展集體閱讀，訓(xùn)練英語能力，提升人文素養(yǎng)

在英語閱讀教學(xué)中，我們可以以集體閱讀的形式展開訓(xùn)練，學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員相互幫助，克服生詞、偏詞的困擾，從整體上理解文章。開展英語演講也可以發(fā)揮集體的力量，小組成員分工合作，先通過閱讀了解相關(guān)的地理、歷史知識(shí)，并且可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些相關(guān)的圖片，整理、歸納后，以在演講的同時(shí)播放幻燈片的形式播放。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)閱讀材料《亞馬遜雨林》時(shí)，本著讓學(xué)生了解相關(guān)的地理、歷史知識(shí)，以擴(kuò)充學(xué)生的文化背景知識(shí)。首先，學(xué)生要進(jìn)行小組集體閱讀，并在閱讀過程中通過查字典，相互幫忙共同完成閱讀，然后還要在小組分工的基礎(chǔ)上開展主題演講，如以印第安人、熱帶雨林氣候、亞馬遜河的地理位置等等為主題。學(xué)生可以選取閱讀材料書中的句子和段落，還可以選擇一些相關(guān)的圖片在自己選擇的主題下演講。如“The weather in the Amazon rain forest doesn’t change much.It stays hot all through the year，It often rains.”（亞馬遜雨林氣候變化不大，終年炎熱，經(jīng)常下雨。）

經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了一些英語的日常用語，也了解了相關(guān)的地理、歷史知識(shí)，從而從英語閱讀中攝取自己對(duì)英語國(guó)家文化背景的了解。

二、通過閱讀后的交流活動(dòng)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

每天我們閱讀完一些英語書籍后，教師和學(xué)生、甚至學(xué)生間都可以開展豐富多彩的交流活動(dòng)，通過提問、討論、交流讀后感等形式感悟英語國(guó)家的風(fēng)土人情。在交流過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從文本、文字中感悟這些國(guó)家的生活氣息、景物描寫及風(fēng)土人情。

例如，在學(xué)習(xí)、閱讀《海蒂》《湯姆?索婭歷險(xiǎn)記中》《奧黛麗?赫本》著名的英語讀本后，我提出問題：“教堂在西方人的生活中處于什么位置呢？翻翻書，你會(huì)在書中的很多描寫中發(fā)現(xiàn)它的影子。”在老師的安排引導(dǎo)下，不同組的學(xué)生在不同書目中分別尋找關(guān)于“教堂”的描寫。

三、英語閱讀教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵和難點(diǎn)

通過英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)，屬于較深層次的理論問題，也是值得我們探究的課題，但在實(shí)際英語閱讀教學(xué)中，必須掌握關(guān)鍵和難點(diǎn)，處理好以下幾方面的關(guān)系：

1.處理好教材教學(xué)內(nèi)容與拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系

教材內(nèi)容是經(jīng)過嚴(yán)格審定的，是諸多專家的智慧成果，也是我們開展教學(xué)的基礎(chǔ)、閱讀的基礎(chǔ)、開展拓展練習(xí)的基礎(chǔ)。而拓展閱讀的內(nèi)容又可以豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。二者我們要分清主次、先后，并且要讓其起到相互促進(jìn)的作用。

2.處理好閱讀教學(xué)中語言基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀內(nèi)容之間的關(guān)系

我們都知道語言基礎(chǔ)知識(shí)是英語閱讀的基礎(chǔ)，但作為閱讀教學(xué)，首要目的不是學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)，而是為了獲取有用的信息。英語閱讀教學(xué)中，可以穿插學(xué)習(xí)一些語言知識(shí)，但應(yīng)該以閱讀內(nèi)容為主。當(dāng)然，具體的教學(xué)中二者之間的多少如何去界定呢？我想這要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容而定。

3.處理好閱讀教學(xué)中讀和聽、說、寫之間的關(guān)系

聽、說、讀、寫組成了英語教學(xué)的四個(gè)主要部分，四者之間有著相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。閱讀教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生如何閱讀，如何正確理解文章，學(xué)習(xí)閱讀的技巧，更要通過閱讀來促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、寫的能力。通過閱讀不僅能增加學(xué)生的詞匯量和語感，還可以讓學(xué)生學(xué)到多樣的文化背景知識(shí)，積累大量的寫作素材。在閱讀后，展開討論，也能使學(xué)生聽和說的能力得到培養(yǎng)，寫讀后感更是對(duì)寫作的直接促進(jìn)。

4.處理好閱讀教學(xué)中的語言教學(xué)和文化知識(shí)教育間的關(guān)系

文化知識(shí)教育是初中英語教學(xué)不可或缺的部分，是學(xué)好英語這門語言的深層次基礎(chǔ)。如我們需要英語，需要了解英語國(guó)家的文化和歷史背景，如社會(huì)制度、、民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣等等，每一種語言的產(chǎn)生都有其特定的背景，文化也同樣會(huì)賦予語言獨(dú)特的魅力。

例如，West wind“西風(fēng)”一詞，在英國(guó)人筆下的“西風(fēng)”是春天溫暖的、生機(jī)盎然的風(fēng)，而在我們中國(guó)人看來“西風(fēng)”不僅只是一種風(fēng)，我國(guó)古詩“昨夜西風(fēng)凋碧樹”中的“西風(fēng)”則是指秋風(fēng)。

總之，初中生文化素養(yǎng)的提高，需要教師不斷地探索，需要學(xué)生認(rèn)真地實(shí)踐。從以上描述我們可以看出，通過英語閱讀教學(xué)是可以強(qiáng)化學(xué)生文化素養(yǎng)的，可以提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)閱讀英語簡(jiǎn)易讀物，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化背景知識(shí)，了解英語國(guó)家的人文氣息，體驗(yàn)其文化差異，接受人文精神的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟昭靜.淺談初中英語閱讀教學(xué)方法.科技信息，2011（11）.

[2]朱萍.初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海教育出版社，2013-05.

第7篇：初中生演講的技巧和方法范文

論文關(guān)鍵詞：語文教法，讀說，課堂教學(xué)

中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，而又言猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，筆者嘗試把語文課堂中的“讀”“說”教法引入思品課堂，取得了意想不到的效果。 隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入,中學(xué)思想品德課從2003年秋季開始了課程改革的試驗(yàn)。隨后，思想品德課實(shí)行了開卷考試，它摒棄了以往那種陳舊的“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”的老教法，也打碎了舊框框下的啃書本，套書本的破罐罐。但是開卷考試也給老師和學(xué)生帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生甚至是老師還有家長(zhǎng)都認(rèn)為，開卷考簡(jiǎn)單，不用看書、背書了，考試時(shí)，翻翻書、找找答案就行了?？墒墙Y(jié)果呢？由于對(duì)書本知識(shí)不熟悉，考試時(shí)無從下手，翻來翻去，很多人都翻糊涂了，考試成績(jī)可想而知。對(duì)于學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生,原先閉卷考只要考前按著老師的“圣旨”搖頭晃腦一陣子就可以拿個(gè)好分?jǐn)?shù)了。而開卷考究竟怎樣考？擔(dān)心題目的難度太大，怕看不懂所給的材料，怕書上找不到現(xiàn)成的答案，使做出的答案“離了題”。 同時(shí)語文教法，開卷考更讓老師“愁云密布”。本來就有部分學(xué)生把歷史、思品課恨之入骨，但為了中考，老師尚可逼著學(xué)生逐一過關(guān)死記硬背，成績(jī)還說得過去。一旦開卷考，學(xué)生從此不再認(rèn)真聽課了，老師應(yīng)如何教學(xué)？學(xué)生的能力怎樣培養(yǎng)？幾十年的教學(xué)方法、應(yīng)試方略全都不顯靈了。開卷考試的實(shí)踐告訴我們，實(shí)行開卷考試后，不論是命題還是評(píng)卷，都根本不同與以往的考試了。教師的擔(dān)子不是輕了，而是重了；學(xué)生的負(fù)擔(dān)是輕了，但要求高了。我們的教師如果不注意改進(jìn)教學(xué)，依舊停留在舊的教學(xué)方法上，自然無法適應(yīng)考試改革，更不用說去很好地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)了。那么，如何使師生撥開云霧見太陽呢？筆者認(rèn)為，“讀書”是一種行之有效的方法。

讀書的方法有很多，可以擬定好一個(gè)讀書時(shí)間，在思品課上讀，或者安排學(xué)生課后閱讀。但是筆者強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中“讀書”完全從初中生的學(xué)習(xí)自覺性上考慮論文范文。筆者現(xiàn)在所教的學(xué)校是一所普通中學(xué)，學(xué)生中有近一半的外來務(wù)工子女，許多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不高的情況，尤其是剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的初一新生，更是處于學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀態(tài)。

因此，就筆者看來，更推崇在思品課上進(jìn)行閱讀，互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。在閱讀過程中分幾個(gè)小組，用競(jìng)賽的模式按周評(píng)出優(yōu)秀閱讀小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。筆者在教學(xué)中常用的讀書方法有以下幾種：

首先，通讀。即將課本的一框題或一章節(jié)從頭到尾地閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

其次，跳讀。就是一種跳躍式的讀書方法，把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，以求前后貫通的目的。

接著，寫讀。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記小結(jié)、寫歸納結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高概括組織能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

最后，再讀。有價(jià)值的段落不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對(duì)知識(shí)加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

而教師在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本和知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)進(jìn)一步增加對(duì)學(xué)生在考試時(shí)資料使用方法等方面的指導(dǎo)。例如：指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書的同時(shí)語文教法，對(duì)資料做好分類注明，這樣一方面能讓學(xué)生在查資料時(shí)不盲目，節(jié)約考試時(shí)間；另一方面提高學(xué)生查閱的針對(duì)性、目的性和效率。

新版初中語文教學(xué)大綱規(guī)定“語文是最重要的交際工具”，語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，在思品課堂教學(xué)中照樣適用。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在思品課堂中，并未引起教師與學(xué)生的重視。從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中引入語文課堂教學(xué) “說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。 為提高學(xué)生“說”的能力，筆者經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。

（二）新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。正如學(xué)生們所說的那樣，新聞活動(dòng)一是開闊了視野，二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

（三）鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感論文范文。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。

（四）學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”語文教法，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。

（五）口試活動(dòng)。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，筆者在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題。這樣既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。

（六）辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會(huì)。在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的立嘗觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。

總之，在實(shí)行“讀”“說”教學(xué)的幾年來，學(xué)生在談笑風(fēng)生中, 知識(shí)面拓寬了，思維敏捷了，并且能說會(huì)道、能言善辯。在歷年的大、小考中，學(xué)生的成績(jī)都位居其他同學(xué)科老師前列。為此，筆者有理由相信，假如我們?cè)谡握n教學(xué)中能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“讀”“說”訓(xùn)練，政治課教學(xué)必定會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)【1】郝衛(wèi)江.開卷考試給學(xué)生們帶來了什么？[N].中國(guó)婦女報(bào).2000年

【2】余靜.準(zhǔn)許帶“小抄”進(jìn)考場(chǎng)，學(xué)生“痛并快樂著”.中國(guó)教育報(bào).2002-03-06(5)

【3】郎曉鴻.思想政治課中考改革研究[D].西北師范大學(xué).2002年

第8篇：初中生演講的技巧和方法范文

一、要有形式多樣的課堂開頭

一堂思想政治課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人人勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以就需要老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。比如說用生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中的事例做開頭，我在講“良好道德，有利于心理健康”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我這樣說：“同學(xué)們，今天老師聽到了一件事，對(duì)我的震撼實(shí)在是太大了。”那么，到底是什么事，對(duì)老師產(chǎn)生了這么大的震撼呢?聽到這時(shí)，同學(xué)們的眼光一下子集中了我的身上，接下來，便是我和同學(xué)們輕松合作。當(dāng)然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭，比如我在講“堅(jiān)強(qiáng)意志的作用”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)說：“狄更斯說過這么一句話：頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。那么，頑強(qiáng)的毅力真的有這么大的作用嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題?！甭犃诉@樣的名言，同學(xué)們一下對(duì)頑強(qiáng)的毅力的作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講，總之，老師要根據(jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的開頭，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課未始，興已濃”，促使學(xué)生迫切想學(xué)。

二、以情激學(xué)

與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。 　一堂好的政治課，需要師生的互動(dòng)來完成，如果只有一方動(dòng)，我們說這不算是一節(jié)成功的課，能夠讓學(xué)生在“自由快樂”的天地里學(xué)習(xí)，保持師生平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。我覺得非常重要，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

現(xiàn)行初中思想政治課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格。從實(shí)際事例人手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人人勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。

三、以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣

“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具?！彼枷胝握n的說服力、感受召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。如果一個(gè)教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的實(shí)效都有著積極的作用。

四、以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣

這里的態(tài)勢(shì)是指教師在教學(xué)過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)不是什么神秘的東西，而是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的對(duì)比，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，這種身體語言，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。不僅對(duì)口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴。正因?yàn)椤皯B(tài)勢(shì)”具有上述功能，因此，教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語言外，還恰當(dāng)運(yùn)用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中掌握知識(shí)，接受思想教育，使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。

五、課堂上要有鍛煉學(xué)生的插曲

課堂不僅是學(xué)生求知的場(chǎng)所，也是陶冶情操，充分鍛煉的場(chǎng)所，如果學(xué)生在求知的同時(shí)，在各方面都能得到一定的鍛煉，我覺得對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。比如，我在講新課，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生先來把上節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)給大家說一遍。要求是語言流利，聲音宏亮，有主有次。通過學(xué)生做課堂小節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)開始總結(jié)說話結(jié)結(jié)巴巴，到最后，不但語言流利，還說得繪聲繪色，生動(dòng)極了，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且在他總結(jié)的同時(shí)，也給那些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)一個(gè)鞏固的機(jī)會(huì)。除此之外，老師也可以用講故事的形式，來讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)分析材料，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也能合理的運(yùn)用知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，我們也不放棄，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)。比如，從書中找一些簡(jiǎn)單的問題，我總是喜歡讓他們來回答，并且時(shí)常給予他們表揚(yáng)，目的是讓他們產(chǎn)生興趣。在有的時(shí)候，我也讓學(xué)生來表演，通過表演，來讓學(xué)生回答問題，如果是你遇到這樣的事情，你該怎么辦呢?等，這樣的問題。不僅鍛煉了學(xué)生的表演能力，而且還能讓學(xué)生在積極活躍的氣氛中想問題，活躍學(xué)生的思維。此外，我們也可以運(yùn)用知識(shí)競(jìng)賽法、上臺(tái)演講法、心得記錄法等不同的方法來鍛煉和激發(fā)學(xué)生興趣。

第9篇：初中生演講的技巧和方法范文

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法。下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們、同學(xué)們：

大家好!

很榮幸，能作為教師代表在這個(gè)美麗的季節(jié)和大家相聚在一起，一起分享秋光的喜悅!

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候!向在第一次月考中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈的祝賀!

這次月考，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和成績(jī)有明顯進(jìn)步的同學(xué)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，向父母證實(shí)了他們的孝心，向老師表示了他們的尊敬，向同學(xué)們證實(shí)了他們的努力，他們是我們所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在這里，我還想對(duì)所有的學(xué)生說：第一次考試成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，以后我們要面對(duì)的考試還很多，看誰能笑到最后，就需要我們拿出天生我才必有用的信心，拿出直掛云帆濟(jì)滄海的勇氣，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。請(qǐng)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜你珍貴的少年時(shí)，在書山上辛勤地跋涉，在學(xué)海里快樂地行舟!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)的磨礪，你們會(huì)更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學(xué)們，莫等閑，白了少年頭!那么就請(qǐng)我們牢記一分耕耘，一分收獲這樣的至理名言，把信心留給自己，孝心呈獻(xiàn)給父母，愛心奉獻(xiàn)給別人，忠心報(bào)效給國(guó)家;在日常生活中，對(duì)物要珍惜，對(duì)事要盡力，對(duì)己要克制，對(duì)人要感恩。我相信，只要我們帶著熱情、帶著活力、帶著對(duì)未來的憧憬積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)有一段精彩而有意義的初三生活。

我們?nèi)河⒌睦蠋熆梢哉f很苦，因?yàn)闉榱藧?，甘將心血化成雨，?rùn)出桃花一片紅。因?yàn)槔蠋煹膲?mèng)想和榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進(jìn)步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。我相信，群英師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會(huì)共同筑就美好的明天!

最后用兩句話結(jié)束發(fā)言：同學(xué)們，有作為才會(huì)有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會(huì)在你身上奇跡般的產(chǎn)生!堅(jiān)持到不能堅(jiān)持的時(shí)候，再堅(jiān)持一步就是勝利!

衷心祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，勇攀高峰。來年中招，考出自己理想的成績(jī)。

謝謝大家!

六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文2親愛的同學(xué)們，敬愛的老師們，自開學(xué)以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過我們?nèi)w生生的共同努力，順利地完成了第一階段的教育教學(xué)工作，并進(jìn)行了第一次月考，在這次月考中我們每個(gè)班、每一名同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。所以我們今天在這里隆重的聚會(huì)，進(jìn)行月考的表彰與總結(jié)工作。首先我代表校領(lǐng)導(dǎo)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示最真誠的祝賀，向辛勤工作的老師們致以最崇高的敬意。

老師們，同學(xué)們，隨著今天表彰大會(huì)的結(jié)束，我們就像一支龐大的賽車隊(duì)又進(jìn)入了下一輪的挑戰(zhàn)，我希望全體師生一如既往的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的團(tuán)隊(duì)精神，共同劃槳，開動(dòng)我們學(xué)校這條大船，乘風(fēng)破浪劃向成功的彼岸。在此對(duì)我們?nèi)w師生提出幾點(diǎn)希望和要求：

希望我們學(xué)校的每一位老師在今后的工作中再接再厲、開拓創(chuàng)新，繼續(xù)保持不辭辛勞無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，力求做到關(guān)注每一位學(xué)生，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一本作業(yè)，輔導(dǎo)好每一名同學(xué)。真情關(guān)愛，追求卓越，為我們的孩子點(diǎn)亮知識(shí)的燈盞，引領(lǐng)他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們終生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親愛的同學(xué)們，在下一階段的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)你們提出幾點(diǎn)新的要求，我想這也是老師對(duì)你們的殷切希望。首先我們要經(jīng)常懷著一顆感恩的心，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，請(qǐng)你尊重他們平凡而偉大的勞動(dòng)，因?yàn)檎怯辛怂齻內(nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的付出，才會(huì)使你們每一天都擁有成長(zhǎng)的快樂，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”從這句詩中你們應(yīng)該體會(huì)父愛和母愛的偉大。從老師那沾滿粉筆末的雙手和那和藹的諄諄教導(dǎo)中，同學(xué)們也應(yīng)該體會(huì)到老師的辛勞。

在今后的學(xué)習(xí)中希望你們能夠做到不驕不躁，刻苦勤奮，在此我把中國(guó)古代大教育家孔圣人的幾句名言送給大家?！皽毓识?。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！本褪且嬖V我們要經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯逃覀円?jīng)常動(dòng)腦勤于思考?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！碧崾疚覀円嘞騽e人求教?！爸疄橹?，不知為不知，是知也?！苯虒?dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)重要事實(shí)求是?！笆耪呷缢狗颍簧釙円埂备嬖V我們要珍惜時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。我希望同學(xué)們最少能做到其中的一條，以此自勵(lì)，受益終生。

同學(xué)們老師們，真心的希望我們大家能以這次月考為契機(jī)，積極總結(jié)、反思、來提高我們的教和學(xué)。也希望把我們把這次月考當(dāng)做路途中的一個(gè)加油站，讓我們滿懷信心、鼓足干勁，爭(zhēng)取在下次月考中有更大的突破。

六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文3從收集全體教師的試卷分析來看，主要存在以下問題：語文主要是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，平時(shí)積累太少，缺乏分析能力。數(shù)學(xué)主要是計(jì)算錯(cuò)誤率較高，分析、理解能力弱。自然要注意答案的唯一性，先要把參考書看一下。品德與生活主要是督促記憶不夠。

為此我想談?wù)勏旅鎺讉€(gè)問題：引發(fā)大家思考和研究。

1、時(shí)間從那里來。

一方面從記憶類知識(shí)來看。一節(jié)課上需要記憶的東西，學(xué)生花了比課堂多幾倍甚至上十倍的時(shí)間來完成。有的還不一定能完成。我們就要思考這個(gè)問題，高時(shí)低效。這就需要我們?cè)谥v授新知時(shí)，一定要讓學(xué)生理解，只有理解了的知識(shí)記憶起來才最牢固。同時(shí)還要自己有一個(gè)明確定位。對(duì)這堂課所傳授知識(shí)最好能讓三分之一的人能當(dāng)堂掌握，這就需要老師們?nèi)パ芯拷虒W(xué)策略問題。另一方面從技能訓(xùn)練角度講。我們是不是做作業(yè)、講作業(yè)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過講例題的時(shí)間。然而在眾多的時(shí)間里，我們訓(xùn)練量達(dá)到?jīng)]有，學(xué)生掌握得又如何。我們反思一下，如果我們講授例題，學(xué)生掌握得不好，那么同樣的'例題費(fèi)時(shí)也就越多，講解起來也就越費(fèi)勁。反之情況也就大不一樣。所以我們還是要回過來研究課堂，怎樣在講解例題時(shí)，讓更多的同學(xué)掌握基本技能。再一方面，從每個(gè)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)來看存在著差異性。我們老師如何讓那些笨鳥先飛起來。這就需要我們把他們的休閑時(shí)間利用起來。而且讓他們?cè)敢馊ダ?。這也是我們思考的問題。

2、關(guān)于課堂上關(guān)注學(xué)生問題。

學(xué)生在課堂上的參與面和專注力越廣直接關(guān)系到本堂課的效率。大多老師精力有限不可能在課堂上關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。這就要求我們一是心中有生，不能只有自我。二是我們要心中有數(shù)對(duì)那些重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。三是我們要熟悉本堂課的內(nèi)容，做到成竹在胸，這樣我們?cè)谡n堂上才會(huì)在關(guān)注學(xué)生投入更多。在教材的處理上投入少些。

3、關(guān)于減壓?jiǎn)栴}。

一是教師減壓。我們都是成人，要有調(diào)節(jié)心理的能力。不要把自身壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上。二是學(xué)生減壓?jiǎn)栴}。我們要講究藝術(shù)，從各個(gè)方面去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校每月的表彰就體現(xiàn)了這個(gè)意圖。一些班上也有一些好的做法。例如六一班把后十名編在前面一是更好的關(guān)注他們二是給他們以警醒。前十名自選位置，樹立成功感。在小組內(nèi)誰先記住本節(jié)知識(shí)誰就負(fù)責(zé)你組同學(xué)的背誦。誰先做對(duì)習(xí)題，誰就可以檢查其它同學(xué)的作業(yè)。

近段時(shí)間的六年級(jí)學(xué)生管理工作重點(diǎn)：

1、天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，如何保持宿舍的空氣清新問題。

2、嚴(yán)禁欠帳，統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生凡是有欠上10元以上的在下周內(nèi)必須解決。

以后不準(zhǔn)欠到10元以上。

3、控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

減少身上的汗臭味，而且要教育學(xué)生認(rèn)真洗腳。

4、學(xué)生行走習(xí)慣基本形成要注意保持和控制反復(fù)。

5、嚴(yán)格杜絕學(xué)生大吵大鬧問題。

六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文4敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好。

今天我演講的題目是：對(duì)月考進(jìn)行合理的反思。

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼間我們成為初中生已經(jīng)兩個(gè)月了，在一周前，學(xué)校公布了月考成績(jī)，面對(duì)自己的成績(jī)單，同學(xué)們可能會(huì)有不同的態(tài)度;成績(jī)好的同學(xué)可能會(huì)沾沾自喜，成績(jī)不好的同學(xué)可能會(huì)垂頭喪氣。我想說的是：欣喜的同學(xué)，請(qǐng)放下你的驕傲，以良好的心態(tài)去面對(duì)下一次的考試。沮喪的同學(xué)，請(qǐng)丟掉你的自卑，以良好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。

這次的月考，應(yīng)當(dāng)不僅僅是對(duì)我們學(xué)習(xí)成績(jī)的檢測(cè)，更應(yīng)當(dāng)成為對(duì)我們心靈的洗禮。在這次考試中，我們應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的位置，把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的。動(dòng)力，鞭策著我們?nèi)ヅ?，去進(jìn)步。

通過這次月考，我們應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。

1、看自己學(xué)習(xí)是否主動(dòng)。

現(xiàn)在，我們作為初中生，還在求學(xué)階段，然而現(xiàn)在有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，完全成為了被動(dòng)者，由“求學(xué)”變成了“求著你學(xué)”，這一習(xí)慣將會(huì)直接影響你今后的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不理想，因此，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很重要。

2、看自己學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極。

學(xué)習(xí)態(tài)度是決定這一科成績(jī)是否理想的關(guān)鍵因素，如果你對(duì)這一科沒有興趣，甚至心生厭惡，那么你的這一科成績(jī)絕對(duì)不會(huì)很理想，態(tài)度決定成敗。

3、看自己是否不懂就問

現(xiàn)在由于剛剛步入初中沒多久，很多同學(xué)對(duì)于新的知識(shí)還沒有完全掌握，又沒有勇氣去找老師詢問，所以一拖再拖，直到漸漸忘卻，其實(shí)這種做法是完全錯(cuò)誤的，要做到不懂就問。

通過這次月考的檢驗(yàn)，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼n堂中必定會(huì)認(rèn)真聽講，投入到熱烈的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。在做作業(yè)時(shí)一定會(huì)認(rèn)真審題認(rèn)真做題在復(fù)習(xí)時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂。

只是就像是一股強(qiáng)勁的風(fēng)，如果你沒有掌握好風(fēng)向就會(huì)沉落海底，但你掌握好風(fēng)向，把良好的習(xí)慣當(dāng)做熟練的駕船技巧，必定會(huì)乘風(fēng)破浪，出海遠(yuǎn)航。同學(xué)們，愿你們以本次月考為契機(jī)，找準(zhǔn)自己的位置，確定奮斗方向，發(fā)奮圖強(qiáng)，揚(yáng)自己的三角帆，闖自己的夢(mèng)幻海。

我的演講完畢，謝謝大家。

六年級(jí)考試總結(jié)講話稿范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們、同學(xué)們：

大家好!

很榮幸，能作為教師代表在這個(gè)美麗的季節(jié)和大家相聚在一起，一起分享秋光的喜悅!

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向勤奮學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)的同學(xué)表示親切的問候!向在第一次月考中取得優(yōu)異成績(jī)的班級(jí)和同學(xué)表示熱烈的祝賀!

這次月考，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)和成績(jī)有明顯進(jìn)步的同學(xué)，用自己的實(shí)際行動(dòng)，向父母證實(shí)了他們的孝心，向老師表示了他們的尊敬，向同學(xué)們證實(shí)了他們的努力，他們是我們所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在這里，我還想對(duì)所有的學(xué)生說：第一次考試成績(jī)并不代表你以后的成績(jī)，以后我們要面對(duì)的考試還很多，看誰能笑到最后，就需要我們拿出“天生我才必有用”的信心，拿出“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職猓ビ尤松L(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。請(qǐng)同學(xué)們珍惜現(xiàn)在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，珍惜你珍貴的少年時(shí)，在書山上辛勤地跋涉，在學(xué)海里快樂地行舟!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)的磨礪，你們會(huì)更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學(xué)們，莫等閑，白了少年頭!那么就請(qǐng)我們牢記“一分耕耘，一分收獲”這樣的至理名言，把信心留給自己，孝心呈獻(xiàn)給父母，愛心奉獻(xiàn)給別人，忠心報(bào)效給國(guó)家;在日常生活中，對(duì)物要珍惜，對(duì)事要盡力，對(duì)己要克制，對(duì)人要感恩。我相信，只要我們帶著熱情、帶著活力、帶著對(duì)未來的憧憬積極樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)有一段精彩而有意義的初三生活。

我們?nèi)河⒌睦蠋熆梢哉f很苦，因?yàn)闉榱藧郏蕦⑿难捎?，?rùn)出桃花一片紅。因?yàn)槔蠋煹膲?mèng)想和榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，老師就是快樂的;你們是進(jìn)步的，老師就是欣慰的;你們是成功的，老師才是優(yōu)秀的。我相信，群英師生，眾志成城，和諧奮斗，一定會(huì)共同筑就美好的明天!

最后用兩句話結(jié)束發(fā)言：同學(xué)們，有作為才會(huì)有地位!只要你相信奇跡并為奇跡付出奇跡般的努力，奇跡一定會(huì)在你身上奇跡般的產(chǎn)生!堅(jiān)持到不能堅(jiān)持的時(shí)候，再堅(jiān)持一步就是勝利!