小學(xué)生家庭教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學(xué)；良好習(xí)慣

小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生教學(xué)開展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在問題解決過程中應(yīng)首先抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學(xué)習(xí)慣。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場所，孩子的很多行為習(xí)慣都得益于家庭，有時(shí)候看一個(gè)孩子的行為就能了解這個(gè)孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對(duì)小學(xué)生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹立榜樣意識(shí)。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方略

1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點(diǎn)

農(nóng)村父母因?yàn)槠綍r(shí)農(nóng)活較忙，對(duì)孩子疏于管理，對(duì)孩子的性格、愛好和很多方面了解不多，家長在這些方面溝通不到位，有時(shí)候孩子的很多愛好不但不被鼓勵(lì)還容易受到打擊。學(xué)校要和家長勤于溝通，讓家長拿出更多的時(shí)間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點(diǎn)，并和孩子一起制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的教育教學(xué)方式要具有極強(qiáng)的針對(duì)性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，并以此為契機(jī)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進(jìn)孩子全面發(fā)展

第2篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭因素；心理健康

一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于其生理上和心理上的未成熟，內(nèi)心既敏感又脆弱，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，極易受外界各種不良因素的誘惑，產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。

二、家庭因素對(duì)小學(xué)生學(xué)生心理健康的影響

（一）家庭環(huán)境因素對(duì)小學(xué)生心理的影響

1.家庭結(jié)構(gòu)的影響。家庭結(jié)構(gòu)主要指家庭的人口結(jié)構(gòu)，有許多研究證實(shí)了家庭結(jié)構(gòu)異常對(duì)學(xué)生行為問題的影響。家庭結(jié)構(gòu)健全和諧的家庭有利于小學(xué)生身心健康成長，而破裂家庭或父母不和諧、經(jīng)常爭吵、以及單親家庭，對(duì)兒童身心健康成長明顯不利，使兒童產(chǎn)生軀體疾病、心理障礙比例較高。

2.家長榜樣的影響。教育學(xué)、心理學(xué)中提出：模仿是小學(xué)生心理的一個(gè)顯著特點(diǎn)，正在成長中的小學(xué)生正是按照榜樣來檢驗(yàn)和調(diào)整自我意識(shí)和行為傾向的。

3.教養(yǎng)方式的影響。在父母教養(yǎng)方式與心理健康的關(guān)系上，國內(nèi)外許多研究都得出一致的結(jié)論，認(rèn)為父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式容易使子女形成難以適應(yīng)社會(huì)的不良人格特征，是促發(fā)子女產(chǎn)生神經(jīng)癥的危險(xiǎn)因素之一。

（二）家長對(duì)子女的要求過高會(huì)使孩子產(chǎn)生不健康的心理

家長的期望對(duì)孩子有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。從心理學(xué)上來講，期望是一種心理定勢，家長對(duì)子女的態(tài)度激勵(lì)著兒童不斷向前發(fā)展。父母對(duì)子女的美好期望是家庭教育中必不可少的，家長的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，就越能強(qiáng)化他們接受教育的主動(dòng)性和自覺性，有利于兒童意志品質(zhì)的鍛煉，形成遠(yuǎn)大的抱負(fù)。但是，這種期望過高，不但起不到積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)使孩子屢遭挫折，喪失信心，形成消極心理。

（三）緊張的家庭人際關(guān)系對(duì)孩子心理也有重要的負(fù)面影響

在氣氛緊張、父母關(guān)系不和諧的家庭里，父親和母親都處于極大程度的情緒緊張狀態(tài)，他們常常是煩惱不安、打罵動(dòng)粗、性情暴躁、言語粗魯，對(duì)長輩缺少孝敬，對(duì)子女缺少一定的關(guān)愛。緊張的家庭人際關(guān)系破壞了應(yīng)有的溫馨的家庭氣氛，使孩子長期處在負(fù)性情緒中，缺乏安全感容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品質(zhì)。

（四）家長的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)孩子心理健康的影響

父母是子女的第一任老師，也是相處時(shí)間最長，最親密的教師。父母的一言一行對(duì)學(xué)生的個(gè)性塑造，人格形成，智力發(fā)展，價(jià)值觀念的取向等都有潛移默化的影響。尤其是父母的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)潛移默化的影響著孩子的生長發(fā)育和心理成熟。

三、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康家庭教育的意見及建議

（一）發(fā)揮家長在家庭教育中的主體作用

廣大家長要依法履行家庭教育職責(zé)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，肩負(fù)起家庭教育的責(zé)任。要嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，學(xué)齡前兒童家長要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

（二）針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，及時(shí)進(jìn)行有效的家庭教育

家長要充分認(rèn)識(shí)到家庭心理健康教育的重要性，自覺承擔(dān)教育義務(wù)。廣大家長要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；要始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

（三）家長積極引導(dǎo)，克服小學(xué)生的錯(cuò)誤心理

第3篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；學(xué)習(xí)行為；家庭教養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-280-01

前言：小學(xué)生在成長教育方面，家庭是學(xué)生的第一任老師，因此人的一生與家庭教育有著直接關(guān)系。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在許多問題，并且在學(xué)習(xí)過程中往往出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，因此需要合理的家庭教育方式來改善小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)行為

1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要性

人們?cè)谏钸^程中將有四分之一的時(shí)間需要在學(xué)校中度過，孩子在成長的過程中，家庭教育與學(xué)校教育具有重要作用。家庭教育應(yīng)從孩子自身出發(fā)，在家庭教育過程中家長應(yīng)與孩子建立良好的感情，并在交流的過程中加深兒童對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯中重要時(shí)間，小學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不僅是學(xué)習(xí)文化課的重要時(shí)間段，同時(shí)小學(xué)也是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的最佳時(shí)段[1]。相關(guān)研究人員通過實(shí)驗(yàn)證明兒童早期產(chǎn)生的行為問題，到青春期后產(chǎn)生變化的可能性很小，因此兒童早期教育影響著一生的成長。兒童在早期教育中，學(xué)校與家庭成為重要的教育群體，兒童在成長過程中，家庭影響尤為重要，首先在兒童成長過程中，家長應(yīng)為兒童提供一個(gè)溫馨、舒適的家庭環(huán)境，兒童成長過程中嚴(yán)禁出現(xiàn)由于家庭因素產(chǎn)生焦慮現(xiàn)象，家庭的美滿與兒童學(xué)習(xí)起著重要作用。

在臨床試驗(yàn)中，越來越多的研究者發(fā)現(xiàn)，家庭教養(yǎng)方式不僅與兒童心理存在高度相關(guān)，同時(shí)對(duì)兒童健康人格的養(yǎng)成與建立良好社會(huì)適應(yīng)能力也同樣重要，因此家庭教育與兒童一生的成長有著重要關(guān)系。

2、家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育三者關(guān)系

兒童剛?cè)胄W(xué)時(shí)，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的比重開始發(fā)生變化，小學(xué)低年級(jí)在入學(xué)時(shí)，由于年紀(jì)的問題仍然存在對(duì)家庭的依賴，幼小的心理上不能完全適應(yīng)學(xué)校生活，主要體現(xiàn)在生活上還不能完全脫離家長的照顧與幫助，入學(xué)時(shí)兒童往往變現(xiàn)出失落、無助的心理，這種現(xiàn)象需要家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合在一起。

家庭教養(yǎng)在入學(xué)時(shí)家長有義務(wù)為兒童講解學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性，并讓兒童充分了解學(xué)校是人生中不可缺少的重要部分，并且讓兒童從心理上完全接受學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。學(xué)校教育在對(duì)小學(xué)低年級(jí)教育方面，首先應(yīng)從兒童心理入手，不要盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，應(yīng)建立兒童對(duì)學(xué)校教育的信任，其次應(yīng)全面了解兒童的心理想法，并且與兒童家長進(jìn)行及時(shí)溝通。小學(xué)低年級(jí)教育是學(xué)習(xí)生涯中的重要環(huán)節(jié)，兒童對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣主要來源于低年級(jí)教育中，因此在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)過程中，家庭教育與學(xué)校教育起著重要因素。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)應(yīng)為與家庭教育關(guān)聯(lián)

1、家庭教育在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)過程中的重要影響

兒童在學(xué)習(xí)過程中問題行為主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題主要體現(xiàn)在課堂上精力不集中、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)困難，情緒問題、品行問題、不良習(xí)慣、青春問題五個(gè)方面。學(xué)習(xí)問題主要體現(xiàn)在課堂是經(jīng)歷不集中、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)困難，這種現(xiàn)象的發(fā)生需要與兒童進(jìn)行溝通，及時(shí)找出學(xué)習(xí)過程中存在困難問題，學(xué)校與家庭及時(shí)解決學(xué)習(xí)困難問題。兒童在學(xué)生期間出現(xiàn)的情緒問題主要來源于家庭因素，家庭在兒童成長過程中應(yīng)及時(shí)了解兒童的情緒變化，并及時(shí)解決兒童產(chǎn)生的情緒，減輕兒童心理上產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，為兒童提供快樂的成長環(huán)境。

兒童在成長過程中出現(xiàn)的品行問題、不良習(xí)慣與青春問題應(yīng)受到家長的格外注意，低年級(jí)兒童在生活中已具有一定的模仿能力，對(duì)身邊發(fā)生的新奇事件，存在好奇心理，并將追求與模仿[3]。低年級(jí)兒童較容易出現(xiàn)打架斗毆、逃學(xué)。離家出走等行為，如發(fā)生其中行為家庭教育尤為重要，學(xué)生品行發(fā)生改變時(shí)已對(duì)教師產(chǎn)生一定的抵觸心理，而家庭是兒童最為信賴的環(huán)境，因此家庭教育在品行改變過程中尤為重要。家庭教養(yǎng)模式不應(yīng)采用家庭暴力解決方式，應(yīng)采用說服教育模式。

家庭暴力只能使兒童表面表現(xiàn)出更改壞毛病的想法，其實(shí)在內(nèi)心并沒有接受家長的教育，因此家長應(yīng)從根源入手。兒童在產(chǎn)生錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)應(yīng)進(jìn)行說服性教育，使兒童心理認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤行為。因此可見家庭教育是兒童成長過程中的重要環(huán)節(jié)，家庭教育方式直接影響著兒童學(xué)校生活，家庭教育過程中家中每一位成員應(yīng)時(shí)刻要求自己，在兒童成長過程中起到良好教育作用。

2、兒童問題行為的發(fā)展具有差異性

兒童行為發(fā)展過程中由于性別因素，在形成兒童問題行為的發(fā)展中具有一定的差異性，兒童行為問題在性別分布、地區(qū)分布、年齡或年級(jí)分布上的具有一定差異[4]。相關(guān)研究人為兒童在成長過程中，男童產(chǎn)生問題行為現(xiàn)象將高于女童，可能與社會(huì)化過程和社會(huì)期望水平等因素對(duì)性別的廣泛影響，男孩、女孩在家庭與社會(huì)待遇和要求不同有著直接關(guān)系。同時(shí)男童與女童在問題行為的表現(xiàn)方式方面也存在差異，因此家庭教育過程中家長應(yīng)根據(jù)性別因素進(jìn)行兒童教育。女童低年級(jí)教育過程中，對(duì)家長與學(xué)校教育接受能力較強(qiáng)，并且能積極改正問題行為，而男童在家庭及學(xué)校教育過程中，存在一定的抵觸心理，因此家長與學(xué)校對(duì)男童教育過程中，應(yīng)按照兒童性格采取相應(yīng)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方建移.家庭教育與兒童社會(huì)學(xué)發(fā)展[J].浙江教育出版社，2012.5（01）：102-25.

[2] 王小寧.創(chuàng)造大未來學(xué)齡兒童的家庭教育[J].中國紡織出版社，2013.9（01）：211-69.

第4篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;品德教育;策略

小學(xué)生的未來就是祖國的未來，幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀關(guān)系著國家的興旺發(fā)達(dá)和長治久安。當(dāng)前，小學(xué)生品德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，對(duì)小學(xué)生的品德教育是不容忽視的問題，對(duì)其改進(jìn)教育方式充滿著緊迫感，倍感社會(huì)、學(xué)校和家庭的使命之重、責(zé)任之大。

一、小學(xué)生品德教育的社會(huì)策略

1.社會(huì)團(tuán)體組織要共同營造良好的成長環(huán)境

各社會(huì)團(tuán)體及社會(huì)組織要時(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的不文明現(xiàn)象，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，使我們的生活環(huán)境寧靜祥和。同時(shí)，作為社會(huì)的一分子，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注小學(xué)生的思維、言行，一旦發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，要及時(shí)制止，耐心教誨引導(dǎo)，并向教育機(jī)關(guān)和學(xué)校提出切實(shí)可行的建議，使小學(xué)生走向健康、文明的人生之路。

2.政府教育部門要大力給予足夠的關(guān)注

重視小學(xué)生品德教育是抓好德育工作的根本，而“重視”并不能單靠自覺性來實(shí)現(xiàn)，還必須借助政府和教育機(jī)關(guān)的管理機(jī)制去約束，從而保證“德育為首”教育思想的真正落實(shí)。因此，在建立對(duì)德育工作實(shí)施管理約束機(jī)制下，政府機(jī)關(guān)和教育部門要加大投入，強(qiáng)化各級(jí)（特別是農(nóng)村）教育基地建設(shè)，讓優(yōu)良教育軟硬件設(shè)施相互作用與支持，達(dá)到最佳的理想狀態(tài)，為深入扎實(shí)而有效地開展小學(xué)生品德教育提供可靠保證。

二、小學(xué)生品德教育的家庭策略

1.家庭各成員要營造良好的家庭教育環(huán)境

家庭教育是整個(gè)教育的開端，在整個(gè)教育中占有重要的位置。家庭教育的目的，是要孩子健康成長，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人才。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位，先教育孩子如何做人，再教育孩子如何做事。家長要改變傳統(tǒng)的長輩作風(fēng)，不能再以高姿態(tài)的角色在生活中展現(xiàn)，要與子女平等尊重，相互溝通，這樣才能為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境，孩子在這樣的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2.家庭各成員要更新教育理念，掌握科學(xué)、正確的教育方法

父母要根據(jù)社會(huì)的不斷變化和發(fā)展而不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，以正確的教育方法去幫助孩子的成長。作為家長，在緊抓、注重子女掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該把培養(yǎng)子女品德的優(yōu)良品質(zhì)放在同等重要的位置。只有這樣，才能幫助子女長遠(yuǎn)健康地成長，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的種種問題時(shí)能夠從容面對(duì)，做出正確的選擇。

3.家庭各成員應(yīng)注重言傳身教，在品德上起到表率作用

家長是孩子的一面鏡子，父母的興趣愛好、品行修養(yǎng)、言行舉止、為人處世，甚至衣著打扮、生活習(xí)慣都會(huì)影響到孩子，所以父母要以身作則，嚴(yán)于律己，多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用。提升家長自身素質(zhì)幫助子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有良好的道德情操，為子女的健康向上成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

4.家庭教育應(yīng)該參與到社會(huì)教育，學(xué)校教育當(dāng)中去，構(gòu)建全面的育人體系

家庭要努力使家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育相配合，端正自己的教育思想，使自身的教育觀念、內(nèi)容、途徑和方式等方面能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需要。一方面，家庭應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的接觸，讓子女廣泛地接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活各個(gè)方面，開闊視野，多方面汲取社會(huì)道德的積極內(nèi)容;另一方面，家庭應(yīng)積極參與到學(xué)校的德育工作中，充分了解學(xué)校在對(duì)子女品德教育方面的要求，配合學(xué)校為培養(yǎng)子女良好道德品質(zhì)努力。只要三者有機(jī)地結(jié)合在一起，小學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成就能更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]洛松澤措.淺析德育在小學(xué)教育中的重要性[J].實(shí)踐與探索，2011（05）.

第5篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育 杭州城郊 調(diào)查問卷

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0193-02

1.背景與研究目的

國內(nèi)外相關(guān)研究都指出價(jià)值取向是家庭教育的關(guān)鍵[1-10]。父母在何種價(jià)值觀的支配下對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)于家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。因此，家庭教育價(jià)值取向就成為了一個(gè)備受關(guān)注的、重要的研究課題[10-15]。二十世紀(jì)八十年代以來，國外家庭教育價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，體現(xiàn)在注重生理健康及智力的發(fā)展、重視學(xué)習(xí)及人格的發(fā)展，在家庭教育中，父母職責(zé)及決定權(quán)也備受重視，隨著教育者漸漸認(rèn)識(shí)到孩子情緒及發(fā)展深受家庭影響，父母也重視專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。通過對(duì)美國家庭子女與父母關(guān)系的觀察，相關(guān)的研究者得出這樣的結(jié)論，也即美國家長尊重、鼓勵(lì)兒童自我選擇和自主負(fù)責(zé)，在家庭教育的價(jià)值取向上，美國的家庭教育傾向于個(gè)人本位[15-20]。如眾多問題上，父母會(huì)對(duì)子女的選擇表示尊重，同時(shí)會(huì)對(duì)子女提出自己的意見，但最終還是由孩子自己做出選擇。我國的家庭教育也經(jīng)歷了時(shí)代的變遷，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件不斷改善，父母文化素質(zhì)不斷提高，家庭教育越來越受家長的重視，本研究主要以杭州城郊農(nóng)村小學(xué)生家庭教育為例對(duì)該地區(qū)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，研究家庭教育的價(jià)值取向與方式方法，分析其存在的問題，并從學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

2.研究方法與結(jié)果

本研究于2012年2月對(duì)杭州市城郊地區(qū)的小學(xué)生家庭教育進(jìn)行了專題調(diào)查研究。問卷分學(xué)生卷和家長卷，在小學(xué)各個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽出200個(gè)家庭展開調(diào)查，共下發(fā)問卷210份，收回有效問卷201份（學(xué)生卷103份，家長卷98份）。召開抽樣家長座談會(huì)4場次，共參加223人，走訪家庭87個(gè)。從調(diào)查結(jié)果的分析可以得出以下結(jié)論：

2.1小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育也日益受到社會(huì)的普遍重視，特別是隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，家長文化程度的提高。越來越多的家長對(duì)子女實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識(shí)向有意識(shí)、從重智輕德向全面育人的方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，也即其價(jià)值取向發(fā)生了眾多變化。

1）家庭教育的目的變得明確而務(wù)實(shí)，素質(zhì)教育培養(yǎng)得到重視。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變。家長不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發(fā)展。在被調(diào)查的家長中，64%的人認(rèn)為孩子讀書的主要目的為了掌握科學(xué)文化知識(shí)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。18%的家長認(rèn)為，掌握一門技術(shù)對(duì)孩子很重要，人有一技之長就可以在社會(huì)上立身發(fā)展，讀書是為了學(xué)得一技之長。8%的家長選擇讀書為了經(jīng)濟(jì)利益，說白了就是為了賺錢。還有10%的家長認(rèn)為讀書就是為了當(dāng)官。當(dāng)問及你認(rèn)為孩子哪些方面最重要時(shí)，64%的家長選擇成績好，考分高；14%的家長選擇愛勞動(dòng)，能干活；60%的家長認(rèn)為思想品德、個(gè)人品質(zhì)最重要。由以上可見，那種追求成績和考分，忽視其他素質(zhì)能力的觀點(diǎn)已經(jīng)漸漸淡出家長們的腦海，也即父母也開始重視專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)絕大部分家長而言，把子女培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國家需要的有用人才已成為共識(shí)。

2）家庭教育向科學(xué)化的方向發(fā)展。據(jù)調(diào)查，有80%的家長開始意識(shí)到隨著孩子的成長，孩子知識(shí)水平的不斷提高，自己的教育能力已經(jīng)逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動(dòng)了解教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，翻閱相關(guān)家庭教育的書刊，有57%的家長參加過較為系統(tǒng)的家長學(xué)校培訓(xùn)班。而且約32%的家長有過利用網(wǎng)絡(luò)尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見，家長們?cè)趯?shí)踐家庭教育的同時(shí)，開始重視自身素質(zhì)的提高，這標(biāo)志著家庭教育開始走向科學(xué)教育的軌道。

3）堅(jiān)持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數(shù)家長所遺棄。當(dāng)面對(duì)孩子成績不理想或不聽話時(shí)，70.5%的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50%的家長認(rèn)為父母和子女應(yīng)平等相處，共同探討學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面的問題。這些家長認(rèn)為，父母應(yīng)平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強(qiáng)加于孩子身上，強(qiáng)制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。

2.2小學(xué)生家庭教育中存在的問題

科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代賦予了人才以新的含義。作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。小學(xué)生的家庭教育較之以往，也有了很大的進(jìn)步和完善，但是，也存在著很多的問題和教育的誤區(qū)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）家長文化水平參差不齊。

2）父母的知行分離現(xiàn)象突出。

3）親子關(guān)系冷漠。直接影響孩子的心理健康。

4）家庭教育缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。

3.對(duì)研究結(jié)果的討論

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中所存在的問題，本研究提出以下對(duì)策：

1）對(duì)父母而言，要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校教育，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，提出符合實(shí)際的成長期單。再次，家長要營造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。

另外，學(xué)校課程和家庭教育面對(duì)都是孩子，但是學(xué)校和家庭對(duì)孩子的要求是不同的。孩子既屬于學(xué)校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養(yǎng)目標(biāo)，一種是學(xué)校的，一種是家庭的，由于每個(gè)家庭的經(jīng)歷和狀況不同，其子女的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的不一定一致，教育目標(biāo)的不一致容易造成學(xué)校和家長之間的矛盾，對(duì)孩子的影響也可能產(chǎn)生沖突和抵消。為了解決這一問題，本文建議家長和家庭參與學(xué)校課程以緩沖與學(xué)校教育的矛盾，家長和家庭應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動(dòng)中去。

2）對(duì)學(xué)校而言，要大力挖掘并科學(xué)利用家庭教育這個(gè)有力資源。使學(xué)校教育得到更好的延續(xù)和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。一方向，學(xué)校要積極配合社會(huì)各職能部門辦好“家長學(xué)?！?。針對(duì)本地區(qū)家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進(jìn)行有重點(diǎn)自我“補(bǔ)課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學(xué)?？稍O(shè)定信息開放日和家長接待日。公布教育最新信息及學(xué)校工作的進(jìn)展情況，歡迎廣大家長到學(xué)校深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于特殊原因而不能到校的家長，學(xué)?？梢耘c家長進(jìn)行書面溝通。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)核心作用，通過個(gè)別聯(lián)系（家訪、師訪、書面聯(lián)系等）、召開家長會(huì)、舉行開放日活動(dòng)、舉辦教育講座、組織家長委員會(huì)等具體途徑保持家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。

同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^一定的方式指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校的老師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的一部分工作。學(xué)?？梢蚤_辦家長學(xué)校請(qǐng)課程專家和家庭教育專家為家長講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長理解與新課程一起成長的孩子并與孩子一起成長。

最后，對(duì)于大多家長來說學(xué)校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內(nèi)容對(duì)學(xué)校支持家長的參與活動(dòng)是至關(guān)重要的，向家長提供的信息應(yīng)該是有針對(duì)性的、具體的，指向他們個(gè)人的孩子，可以是孩子在學(xué)校內(nèi)所參加的各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)及其表現(xiàn)，家長對(duì)于有關(guān)的一般信息并不是特別感興趣。學(xué)?？梢越⑿@網(wǎng)站，把學(xué)校的政策、學(xué)校的課程安排、學(xué)校的活動(dòng)安排、孩子的時(shí)間安排、孩子任課教師的名單及聯(lián)系方式等信息發(fā)到網(wǎng)上，家長可以隨時(shí)上網(wǎng)了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學(xué)校各方面的情況。在對(duì)學(xué)校相關(guān)信息了解的基礎(chǔ)上，家長可以對(duì)學(xué)校課程安排提出建議，可以走進(jìn)學(xué)校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

3）對(duì)社會(huì)而言，當(dāng)?shù)卣e極響應(yīng)黨的號(hào)召，貫徹實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀，真正做到以人為本，教育要從娃娃抓起。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，引導(dǎo)文化主流方向朝著積極的方向發(fā)展，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀。其次，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢更好地轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢，加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，并鼓勵(lì)創(chuàng)建兒童健康心理詢問、家長學(xué)校等專門機(jī)構(gòu)。為小學(xué)生家庭教育提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和技術(shù)支持，積極引進(jìn)有利于小學(xué)生成長進(jìn)步的圖書、音像制品。努力為小學(xué)生提供更多更好的精神食糧。再次，要完善立法體系，加強(qiáng)網(wǎng)吧、電子游戲等游樂場所的監(jiān)督與管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忠心.家庭教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2000，34-36

第6篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問題、成因分析以及具體對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討與分析。

關(guān)鍵詞:

朝鮮族;小學(xué);安全教育

一、引言

美國心理學(xué)家馬斯洛曾說過，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會(huì)追求更高層次的需要。同樣，對(duì)于小學(xué)生來說只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。近年來，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車事故;以及校園的踩踏事件，全國各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對(duì)著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對(duì)于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問題

(一)校園安全教育缺少專門的師資隊(duì)伍

目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實(shí)施主要由班主任承擔(dān)，有時(shí)會(huì)請(qǐng)其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過進(jìn)一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過專門的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對(duì)安全教育理論知識(shí)及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會(huì)增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時(shí)常會(huì)感到力不從心。學(xué)校也會(huì)不定期的聘請(qǐng)消防安全等部門的專門人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的內(nèi)容難以理解。

(二)安全教育的內(nèi)容較為單一

朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，有不少違法份子會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點(diǎn)正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對(duì)較差，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。

(三)安全教育缺乏家校合作

安全教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實(shí)踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會(huì)忽視家庭教育的重要性，有時(shí)家長會(huì)由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來錯(cuò)誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長的闖紅燈行會(huì)讓小學(xué)生覺得遵守交通規(guī)則并沒有那么重要?？梢?，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。

三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問題的成因分析

(一)安全教育認(rèn)識(shí)較為片面

朝鮮族小學(xué)雖已定期開展一系列的安全教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。但對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，在進(jìn)行安全教育之前缺少對(duì)小學(xué)生關(guān)于安全教育知識(shí)現(xiàn)有儲(chǔ)備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評(píng)價(jià)手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對(duì)于安全教育的開展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實(shí)施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點(diǎn)開展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對(duì)方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。

(二)安全教育管理不到位

在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時(shí)由于教師缺乏必要的教育安全理論知識(shí)的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。

四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對(duì)策

(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)

專職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專職的安全教育教師一職時(shí)，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動(dòng)員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對(duì)教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)，這樣才能更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。

(二)豐富安全教育內(nèi)容

安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。

(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合

重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識(shí)在生活中通過家長的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長。

作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉亞軒．國外小學(xué)安全教育及其啟示［J］．教學(xué)與管理，2010，26:55－58．

第7篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：情感；教學(xué)；品德教育

1.對(duì)情感教學(xué)的理解

現(xiàn)代教育論認(rèn)為：教師的教，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，這種外因只有通過學(xué)生的內(nèi)因才能起作用。情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程，是一種與從認(rèn)知維度研究課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，"情境教學(xué)"、"愉快教學(xué)"、"成功教育"等都是這一教學(xué)模式下的探索。情感教學(xué)的目標(biāo)不僅包括知識(shí)的掌握和認(rèn)知，而且更注重學(xué)生的情感交流，使學(xué)生在道德感、美感、理智感等情感領(lǐng)域內(nèi)得到發(fā)展與提高，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的意志、興趣和與人交往的能力、自我意識(shí)等心理品質(zhì)與能力。

2.當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的重要性及現(xiàn)狀

小學(xué)的思想品德教育包括政治教育、思想觀點(diǎn)教育和道德品質(zhì)教育，以及"五愛"教育，都是小學(xué)的思想品德教育教育的范疇。學(xué)生心中有他人、有集體，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，為他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人打下思想基礎(chǔ)。小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段，可塑性強(qiáng)，目前小學(xué)生中基本都是獨(dú)生子女，從小都是被父母和家里的老人當(dāng)做掌上之珠來嬌生慣養(yǎng)，必然導(dǎo)致其思想品德滋長了一些不良傾向，如果教育不好，很有可能向不良的方向發(fā)展。因此加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育是小學(xué)教學(xué)的重要方向。

其二，目前小學(xué)的思想品德教育主要還是重課堂、輕課外，在教學(xué)的方式上也是以教師說教為主，課堂實(shí)踐與學(xué)生參與和戶外鍛煉的機(jī)會(huì)很少，對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體的效果很不明顯，容易挫敗小學(xué)生的積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。小學(xué)生作為一個(gè)年齡段較小的特殊群體，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要源于興趣而非責(zé)任和志向，因此，我們必須高度重視小學(xué)生的情感教育。

3.課堂情感教學(xué)的應(yīng)用

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的教育觀念多偏重于理論知識(shí)講授，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受體，忽視學(xué)生的情感。情感教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變思想，樹立主體教育觀念，注重學(xué)生的情感，只有把學(xué)生當(dāng)作是引導(dǎo)、展開、參與和評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 以身作t，充分發(fā)揮教師的影響力。一些老師在學(xué)生、家長和社會(huì)上贏得了良好的口碑，往往不是以嚴(yán)出名，而是以德服人。記得一名法國教育家說過："對(duì)孩子來說，范例之重要遠(yuǎn)勝于批評(píng)。"兒童的心理特征表明，小學(xué)生最善于模仿，他們的意識(shí)行為，尤其是道德行為主要靠模仿形成。教師本身是學(xué)生前進(jìn)方向上的指明燈，老師的思想、行為、作風(fēng)和品德時(shí)時(shí)刻刻被學(xué)生作為榜樣來學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和說服力，因此，老師自身應(yīng)以身作則，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

3.2 靈活運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)情景真實(shí)性。在信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)顯得越來越重要。一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其信息量大、直觀、形象的特點(diǎn)被廣泛運(yùn)用。多媒體課件綜合利用了聲音、圖形、文字、動(dòng)畫等媒體，變抽象為具體，顯得形象直觀，營造了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了課堂的效率。

3.3 采用趣味性問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。偉大的教育家孔子說過："知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者"。因此，教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。思想品德教育本身的理論性比較強(qiáng)，如果只是機(jī)械的照搬課本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生背誦，只會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。趣味性問題即問題情景，就是借助提問來創(chuàng)設(shè)情景。從教學(xué)的需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，恰倒好處地提出問題，能引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生正確、迅速、深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化?？傊?，情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)是密不可分的，在課堂教學(xué)中，教師一定要充分考慮到學(xué)生是作為一個(gè)有感情的人存在于我們的周圍，我們?cè)诮虒W(xué)中必須充分重視學(xué)生的情感體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的能動(dòng)作用。

3.4 與家長合作，強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的一生要受三個(gè)重要的環(huán)境的影響，那就是：家庭、學(xué)校、社會(huì)。其中家庭的影響是最重要的，因?yàn)榧彝?duì)孩子的教育是啟蒙式、基礎(chǔ)性、也是最有效的環(huán)境；學(xué)校教育是大眾化的；社會(huì)教育是實(shí)踐性的。人的一生中，家庭教育往往起著更重要的作用，功成名就的人在回憶錄中經(jīng)常說出父母對(duì)自己的巨大影響，而很少說出自己的老師。老師時(shí)經(jīng)過了專業(yè)教育的群體，而父母就沒有得到過專門的教育。學(xué)校教育與家庭教育有直接的關(guān)系，家庭的問題往往在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，家長對(duì)孩子的態(tài)度和看法對(duì)孩子的影響也非常大。

目前家長對(duì)兒童的態(tài)度主要有三種，即民主的或?qū)捜莸?；?quán)威的或獨(dú)斷的；放縱的或溺愛的。不同的態(tài)度使得兒童在家所處的地位不同。過于獨(dú)斷或者溺愛的方式都會(huì)使得兒童在學(xué)校所受的思想道德教育受到挑戰(zhàn)，使兒童懷疑其所學(xué)，所做，最終改變他們的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

第8篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)結(jié)合部 小學(xué)生家庭教育 家長教育觀念 問題 對(duì)策

伴隨著城市化的發(fā)展，國內(nèi)許多地區(qū)產(chǎn)生了“城鄉(xiāng)結(jié)合部”這一特殊的地帶，許多地區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生教育出現(xiàn)了學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)的問題。江蘇省徐州市南郊地區(qū)就是一個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部。本文以徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部為例，調(diào)查城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中家長的教育觀念，分析目前家庭教育中存在的問題，并提出針對(duì)性的對(duì)策。

一、家長教育觀念的研究內(nèi)容及存在的問題

本課題組為了研究徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育問題，分別編寫了家長問卷和學(xué)生問卷各200份。家長問卷回收了174，有效率87%;學(xué)生問卷回收了179份，有效率89.5%。同時(shí)，課題組還在部分家長、學(xué)生、學(xué)校中進(jìn)行了問卷訪談。通過對(duì)家長問卷取樣結(jié)果的統(tǒng)計(jì)歸納和對(duì)訪談的分析，我們對(duì)徐州市南郊地區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長教育觀念中存在的問題進(jìn)行了研究。

（一）家長對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足

1.根據(jù)調(diào)查和訪談，徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對(duì)家庭教育有比較正確的認(rèn)識(shí)，大部分家長認(rèn)為家庭教育是經(jīng)常關(guān)心孩子的需要，可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績;少數(shù)家長認(rèn)為家庭教育是對(duì)孩子進(jìn)行道德情感心理等各方面的教育，極少數(shù)家長認(rèn)為只要支付孩子的學(xué)費(fèi)和照顧孩子的飲食起居即可，其他教育應(yīng)交給學(xué)校。調(diào)查顯示，34.92%的父母對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)非常了解，60.85%的父母對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)基本了解，4.23%的父母對(duì)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不想了解，認(rèn)為那是老師的事。

2.從家庭教育重要性認(rèn)識(shí)方面，大多數(shù)家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，能積極主動(dòng)地與學(xué)校老師進(jìn)行溝通交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn);但有部分家長覺得家庭教育不是很重要。從這兩方面看，說明徐州城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長對(duì)于家庭教育還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)家庭教育內(nèi)涵和意義的真正了解。家庭教育不僅是照顧好孩子的起居飲食、學(xué)習(xí)生活，更主要的是家長能注重對(duì)子女的教育，包括生活、學(xué)習(xí)與社會(huì)交往等各個(gè)方面，使孩子健康成長。

（二）家長期望片面分?jǐn)?shù)化及教育方式不科學(xué)

1.調(diào)查顯示，49.16%的父母對(duì)孩子的成績期望是名列前茅;45.25%的父母對(duì)孩子的成績期望是中上等;5.03%的父母對(duì)孩子的期望是健康成長是第一位，成績是次要的;0.56%的父母對(duì)孩子的成績期望抱有無可謂的態(tài)度。每次考試后，79.89%的父母能夠積極詢問、討論并制定相關(guān)發(fā)展措施;13.97%的父母偶爾問一下;1.12%的父母從來不問;5.03%的父母與老師交流孩子教育問題。訪談結(jié)果顯示，學(xué)生大多會(huì)主動(dòng)告訴家長考試成績，如果考試不理想，則父母會(huì)主動(dòng)買考試資料讓孩子練習(xí)，并給予指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長往往偏重孩子的知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視其身心健康、道德發(fā)展與社會(huì)交往適應(yīng)等綜合素質(zhì)的提高，一定程度上給孩子造成心理壓力，阻礙孩子的身心和諧健康發(fā)展。

2.少數(shù)家長的教育方式簡單粗暴。通過訪談了解，孩子希望家長關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，但并不喜歡簡單粗暴的教育方式，更希望得到鼓勵(lì)幫助。奧蘇泊爾的三大成就動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力中的附屬內(nèi)驅(qū)力就提到年齡較低孩子都希望得到父母長輩和老師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，這對(duì)他們的成長很有幫助;相反，如果孩子在剛起步的階段就經(jīng)常遭受家長的壓制，他們就會(huì)認(rèn)為自己不如別人，將會(huì)影響孩子今后的發(fā)展，長大后也許會(huì)缺少自信，甚至自我放縱。

（三）家長自身對(duì)教育的影響

1.問卷分析和學(xué)生訪談的情況顯示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作則，55.31%的父母比較注意自己的言行，10.61%的父母是無所謂。大部分家長認(rèn)識(shí)到自己的言行對(duì)孩子有直接影響，比較注意樹立正面的形象;但也有少數(shù)家長缺乏自我形象對(duì)孩子影響的認(rèn)識(shí)，由此給孩子帶來負(fù)面影響。教育家車爾尼雪夫斯基說：“你要教育學(xué)生成什么樣的人，你自己首先要成為什么樣的人?！蓖瑯?，家庭教育中，家長應(yīng)注重在孩子面前樹立好榜樣，認(rèn)識(shí)到自己的教育能力，要以身作則。

2.有的家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的地位和影響力，所以會(huì)閱讀一些關(guān)于家庭教育的書，學(xué)習(xí)一些關(guān)于家庭教育方面的理論知識(shí)。但有少數(shù)家長不在乎或者沒有意識(shí)到自己的教育影響力，因而平時(shí)不注意自身學(xué)習(xí)。部分家長由于自身的條件限制，或多或少地缺少關(guān)于家庭教育方面的知識(shí)。

（四）家長與子女的相處方式欠缺

1.通過問卷調(diào)查和訪談了解，大多數(shù)家長每周會(huì)利用一定的時(shí)間和孩子們溝通;少數(shù)家長則很少或不與孩子溝通和交流，這些家長在城郊結(jié)合部做小生意，早出晚歸，無法保證與孩子交流溝通的時(shí)間。通過訪談我們了解到，大多數(shù)孩子希望自己犯錯(cuò)時(shí)父母不要打罵，而是講道理，多與自己進(jìn)行溝通。調(diào)查結(jié)果顯示，20.11%的父母與孩子的溝通方式是命令式，75.98%的父母與孩子的溝通方式是平等式，3.91%的父母與孩子的溝通方式是請(qǐng)求式。

2.調(diào)查數(shù)據(jù)說明，一個(gè)星期中，67.04%的父母每天和孩子談話，12.85%的父母一星期談3-4次，16.76%的父母一星期談1-2次，3.35%的父母不談話。12.85%的父母沒有打罵過孩子，79.33%的父母偶爾打罵孩子，7.82%的父母經(jīng)常打罵孩子。如果孩子犯錯(cuò)誤，34.08%的父母能夠擺事實(shí)講道理，37.99%的父母與孩子討論、允許申辯，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是嚴(yán)厲批評(píng)直到孩子認(rèn)錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，相當(dāng)部分的家長可能會(huì)責(zé)罰打罵，尤其以父親較多。打罵孩子不是最有效的方法，雖然暫時(shí)產(chǎn)生了一定的效果，但從長遠(yuǎn)的角度看反而會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生反作用。因此，只有真正觸及孩子的內(nèi)心深處，才能讓孩子心服口服，知錯(cuò)就改。

二、影響父母家庭教育觀念問題因素的分析

（一）學(xué)生家長的文化素質(zhì)與職業(yè)影響

家長文化水平普遍不高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，58.82%的家長在初中以下學(xué)歷，只有約3.52%的家長學(xué)歷在本科以上。所以在教育觀念、生活壓力及家庭收入等因素的影響下，部分家長無暇顧及孩子的教育，而脫離家長視野的作業(yè)輔導(dǎo)等類型的輔導(dǎo)班就因此成為徐州市南郊城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中的一個(gè)“特色”。

（二）家長自我職能認(rèn)識(shí)的影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部的一些家長由于自身?xiàng)l件限制，他們對(duì)孩子要么過于放縱，要么過于寵愛，使孩子從小缺少真正的關(guān)愛與引導(dǎo)。如家長外出務(wù)工或離異，教育的責(zé)任推到了祖輩身上，而隔代教育在一定程度上會(huì)遏制孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果分析顯示，12.15%的孩子在家中沒有人負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)，76.80%的孩子有父母負(fù)責(zé)，2.76%的是祖父母負(fù)責(zé)，8.29%的是家庭教師負(fù)責(zé)。祖輩們只管孩子的溫飽生活，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成卻力所不能及，因而對(duì)孩子放任自流。

（三）家庭結(jié)構(gòu)的影響

問卷結(jié)果顯示，徐州市南郊的家庭關(guān)系總體穩(wěn)定，78.14%的同學(xué)家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹組合的為27.78%，家庭由父母、祖父母組合的為18.58%;只有1.09%的同學(xué)是單親家庭。結(jié)果顯示，59.01%的學(xué)生有兄弟姐妹，即該家庭有兩個(gè)及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，導(dǎo)致家長不能把精力集中在一個(gè)孩子身上，使對(duì)孩子的愛分散。因此，這些家長不可能考慮到自己所有孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需要，更不能保證家庭對(duì)孩子教育的質(zhì)量。

三、改變家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）建立平等和諧的親子關(guān)系

家長應(yīng)努力營造民主、平等、和諧的家庭教育氛圍。在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下比如吃飯的時(shí)候，讓孩子聊聊學(xué)校里發(fā)生的一些趣事，聽孩子說說他們的煩心事，在溝通中加深彼此的感情[1]。如果家長工作一天回家很晚或很累的話，沒有精力和時(shí)間與孩子進(jìn)行聊天溝通，則可以嘗試用寫紙條或?qū)懶诺姆绞?，將信或紙條交給孩子，讓孩子把平時(shí)不敢或不愿與家長說的話通過這種方式表達(dá)出來，與孩子建立起書面上的溝通，會(huì)達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

（二）促進(jìn)孩子全面發(fā)展

家長不應(yīng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)關(guān)注孩子在生活能力、品德發(fā)展及身體健康等多方面的發(fā)展。比如，在孩子放假期間，可以讓孩子幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，或者多讓孩子走出家門，進(jìn)入社會(huì)，多與人進(jìn)行交流溝通，培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。此外，家長可以根據(jù)孩子的興趣和愛好，給孩子報(bào)一些興趣班，使孩子全面發(fā)展。

（三）適當(dāng)增加家庭教育投資

家長應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到家庭投資的意義，適當(dāng)增加家庭教育投資。當(dāng)然家庭教育投資不僅僅是從經(jīng)濟(jì)上加以支持，如給孩子一定的零花錢，讓他們?nèi)ベI一些自己所喜歡的課外書或教參書;家長可以和孩子報(bào)親子班或利用假期與孩子一起出去旅游。此外，家長自己也應(yīng)閱讀一些關(guān)于家庭教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一些好的家庭教育觀念和教育方法，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。

（四）家庭教育與學(xué)校教育的溝通聯(lián)系

家長自身在家庭教育認(rèn)識(shí)上存在不足和相關(guān)教育理論知識(shí)的缺乏，需要學(xué)校和老師進(jìn)行幫助，使讓家庭與學(xué)校多溝通聯(lián)系[2]。

1.學(xué)校老師從中幫助家長認(rèn)清什么是家庭教育，幫助家長改善一些在家庭教育上存在的錯(cuò)誤觀念。如學(xué)校通過召開家長會(huì)，多與家長進(jìn)行溝通交流，針對(duì)教育孩子方面出現(xiàn)的問題加以輔的指導(dǎo)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募以L等。

2.學(xué)?？梢哉?qǐng)一些在家庭教育方面比較成功的專家或?qū)W生家長舉辦專題講座和交流會(huì)，讓家長們一起進(jìn)行溝通交流。

3.學(xué)校如可以幫父母征訂一些關(guān)于家庭教育方面的書籍或資料，讓孩子每月帶幾本回家，給父母閱讀，提高父母的在家庭教育方面的理論認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俊梅.城鄉(xiāng)結(jié)合部中小學(xué)學(xué)生心理問題與對(duì)策[J].管理觀察，2010（35）：237-238.

第9篇：小學(xué)生家庭教育的重要性范文

小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育也日益受到社會(huì)的普遍重視，特別是隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，家長文化程度的提高。越來越多的家長對(duì)子女實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無意識(shí)向有意識(shí)、從重智輕德向全面育人的方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，也即其價(jià)值取向發(fā)生了眾多變化。1)家庭教育的目的變得明確而務(wù)實(shí)，素質(zhì)教育培養(yǎng)得到重視。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長們的教育目的也有所改變。家長不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發(fā)展。在被調(diào)查的家長中，64％的人認(rèn)為孩子讀書的主要目的為了掌握科學(xué)文化知識(shí)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。18％的家長認(rèn)為，掌握一門技術(shù)對(duì)孩子很重要，人有一技之長就可以在社會(huì)上立身發(fā)展，讀書是為了學(xué)得一技之長。8％的家長選擇讀書為了經(jīng)濟(jì)利益，說白了就是為了賺錢。還有10%的家長認(rèn)為讀書就是為了當(dāng)官。當(dāng)問及你認(rèn)為孩子哪些方面最重要時(shí)，64％的家長選擇成績好，考分高；14％的家長選擇愛勞動(dòng)，能干活；60％的家長認(rèn)為思想品德、個(gè)人品質(zhì)最重要。由以上可見，那種追求成績和考分，忽視其他素質(zhì)能力的觀點(diǎn)已經(jīng)漸漸淡出家長們的腦海，也即父母也開始重視專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)絕大部分家長而言，把子女培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國家需要的有用人才已成為共識(shí)。2)家庭教育向科學(xué)化的方向發(fā)展。據(jù)調(diào)查，有80％的家長開始意識(shí)到隨著孩子的成長，孩子知識(shí)水平的不斷提高，自己的教育能力已經(jīng)逐漸力不從心。因此，部分家長在工作之余還不忘給自己充電，并主動(dòng)了解教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，翻閱相關(guān)家庭教育的書刊，有57％的家長參加過較為系統(tǒng)的家長學(xué)校培訓(xùn)班。而且約32％的家長有過利用網(wǎng)絡(luò)尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見，家長們?cè)趯?shí)踐家庭教育的同時(shí)，開始重視自身素質(zhì)的提高，這標(biāo)志著家庭教育開始走向科學(xué)教育的軌道。3)堅(jiān)持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數(shù)家長所遺棄。當(dāng)面對(duì)孩子成績不理想或不聽話時(shí)，70．5％的家長都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50％的家長認(rèn)為父母和子女應(yīng)平等相處，共同探討學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面的問題。這些家長認(rèn)為，父母應(yīng)平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強(qiáng)加于孩子身上，強(qiáng)制他們服從。還有一部分家長重視言傳身教，重視潛移默化的作用。

小學(xué)生家庭教育中存在的問題科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代賦予了人才以新的含義。作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。小學(xué)生的家庭教育較之以往，也有了很大的進(jìn)步和完善，但是，也存在著很多的問題和教育的誤區(qū)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)家長文化水平參差不齊。2)父母的知行分離現(xiàn)象突出。3)親子關(guān)系冷漠。直接影響孩子的心理健康。4)家庭教育缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。

對(duì)研究結(jié)果的討論

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中所存在的問題，本研究提出以下對(duì)策：

對(duì)父母而言，要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校教育，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。其次，家長要樹立正確的兒童觀、教育觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，提出符合實(shí)際的成長期單。再次，家長要營造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。另外，學(xué)校課程和家庭教育面對(duì)都是孩子，但是學(xué)校和家庭對(duì)孩子的要求是不同的。孩子既屬于學(xué)校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養(yǎng)目標(biāo)，一種是學(xué)校的，一種是家庭的，由于每個(gè)家庭的經(jīng)歷和狀況不同，其子女的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的不一定一致，教育目標(biāo)的不一致容易造成學(xué)校和家長之間的矛盾，對(duì)孩子的影響也可能產(chǎn)生沖突和抵消。為了解決這一問題，本文建議家長和家庭參與學(xué)校課程以緩沖與學(xué)校教育的矛盾，家長和家庭應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動(dòng)中去。

對(duì)學(xué)校而言，要大力挖掘并科學(xué)利用家庭教育這個(gè)有力資源。使學(xué)校教育得到更好的延續(xù)和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。一方向，學(xué)校要積極配合社會(huì)各職能部門辦好“家長學(xué)?！?。針對(duì)本地區(qū)家長在家庭教育過程中所遇到的難題，進(jìn)行有重點(diǎn)自我“補(bǔ)課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，加強(qiáng)家長與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學(xué)?？稍O(shè)定信息開放日和家長接待日。公布教育最新信息及學(xué)校工作的進(jìn)展情況，歡迎廣大家長到學(xué)校深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于特殊原因而不能到校的家長，學(xué)?？梢耘c家長進(jìn)行書面溝通。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)核心作用，通過個(gè)別聯(lián)系（家訪、師訪、書面聯(lián)系等）、召開家長會(huì)、舉行開放日活動(dòng)、舉辦教育講座、組織家長委員會(huì)等具體途徑保持家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^一定的方式指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校的老師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的一部分工作。學(xué)?？梢蚤_辦家長學(xué)校請(qǐng)課程專家和家庭教育專家為家長講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長理解與新課程一起成長的孩子并與孩子一起成長。最后，對(duì)于大多家長來說學(xué)校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內(nèi)容對(duì)學(xué)校支持家長的參與活動(dòng)是至關(guān)重要的，向家長提供的信息應(yīng)該是有針對(duì)性的、具體的，指向他們個(gè)人的孩子，可以是孩子在學(xué)校內(nèi)所參加的各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)及其表現(xiàn)，家長對(duì)于有關(guān)的一般信息并不是特別感興趣。學(xué)?？梢越⑿@網(wǎng)站，把學(xué)校的政策、學(xué)校的課程安排、學(xué)校的活動(dòng)安排、孩子的時(shí)間安排、孩子任課教師的名單及聯(lián)系方式等信息發(fā)到網(wǎng)上，家長可以隨時(shí)上網(wǎng)了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學(xué)校各方面的情況。在對(duì)學(xué)校相關(guān)信息了解的基礎(chǔ)上，家長可以對(duì)學(xué)校課程安排提出建議，可以走進(jìn)學(xué)校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。