學(xué)校安全平臺教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校安全平臺教育范文

教育網(wǎng)權(quán)威遼寧省盤錦市學(xué)校安全教育平臺登錄入口，更多遼寧省盤錦市學(xué)校安全教育平臺登錄入口相關(guān)信息請訪問教育網(wǎng)。 【導(dǎo)語】遼寧省盤錦市學(xué)校安全教育平臺登錄入口登錄入口已，直接點擊登錄即可學(xué)校安全教育平臺工作目標

探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機制，強化和落實學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進適用的中小學(xué)安全教育平臺，逐步實現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長；同時總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。

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第2篇：學(xué)校安全平臺教育范文

《要點》提出要深入貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，圍繞解決教育改革發(fā)展重大問題，以促進教育公平、提高教育質(zhì)量為重點，根據(jù)教育規(guī)劃綱要和全國教育信息化工作會議確定的“三通兩平臺”重點工作部署，狠抓工作落實，使教育信息化在推進教育領(lǐng)域綜合改革、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化進程中發(fā)揮更大作用，取得明顯成效。

《要點》確定了2014年教育信息化工作的核心目標，具體包括：

一是加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間信息化基礎(chǔ)設(shè)施差距。以改善義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件為重點，完成8.5萬所中西部中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，全國80%以上中小學(xué)基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。加快推進職業(yè)院?！皩拵ЬW(wǎng)絡(luò)校校通”。

二是形成資源開發(fā)應(yīng)用新機制。充分發(fā)揮骨干企業(yè)和學(xué)校、教師的作用，探索建立系統(tǒng)推進基礎(chǔ)性資源和個性化資源開發(fā)應(yīng)用的新模式；提升教育資源公共服務(wù)平臺服務(wù)能力與水平，初步形成教育資源云服務(wù)框架，國家平臺形成為全國3300萬名師生提供服務(wù)的能力。

三是探索擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制。鞏固深化“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目成果，總結(jié)推廣“一校帶多點” “一校帶多?！钡膽?yīng)用模式，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源基本覆蓋全國所有教學(xué)點和實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”的中小學(xué)。

四是提升“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用規(guī)模。師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人數(shù)達到1800萬，探索利用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”開展教學(xué)、學(xué)習(xí)活動的有效方式。

五是全面完成國家、省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)。建設(shè)完善一批支持各級教育行政部門和各級各類學(xué)校日常管理、決策和公共服務(wù)的信息系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、辦學(xué)條件等主要管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用與服務(wù)，制定出臺教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理辦法。

六是實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。推動各地加大教育信息化培訓(xùn)力度，完成150萬名以上教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、5萬名以上中小學(xué)校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。完成2000人左右縣級及以上教育廳局長教育信息化專題培訓(xùn)。

第3篇：學(xué)校安全平臺教育范文

賽績只是學(xué)校信息化建設(shè)過程中的一個剪影，學(xué)校并不止步于賽場拿獎，而是借賽績鼓勵教師人人參與信息化建設(shè)，運用信息化智能手段，打造“智能”育人環(huán)境，深化校企合作，實現(xiàn)內(nèi)外互連，提升社會服務(wù)能力。

人人參與，打造“智能”育人環(huán)境

隨著信息時代的來臨，信息化建設(shè)成了職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。連云港中等專業(yè)學(xué)校不僅加大對信息化軟硬件的投入力度，還鼓勵全校教師都參與到信息化建設(shè)中，用信息化智能教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。

經(jīng)過幾年的發(fā)展與建設(shè)，學(xué)校目前已建成校園門戶系統(tǒng)和綜合信息管理平臺，教室配有150套多媒體教學(xué)系統(tǒng)、122臺有線電視，建成錄播直播系統(tǒng)，并匯聚了多形態(tài)的教學(xué)資源，構(gòu)建了學(xué)習(xí)自主、協(xié)同教研的“智能”育人環(huán)境。

學(xué)校積極推進信息化教學(xué)工作，網(wǎng)絡(luò)覆蓋所有教學(xué)、辦公、生活場所。新增72臺觸摸一體機、20臺近焦投影機和50臺教學(xué)筆記本，所有教室和實訓(xùn)室均配備多媒體教學(xué)設(shè)備。強大的硬件設(shè)施支持促成了全新教學(xué)模式的誕生，學(xué)校鼓勵教師上傳電子課件、教案、考評試卷等資源，創(chuàng)建學(xué)校獨有的教學(xué)資源庫。目前，學(xué)校資源庫庫存量已經(jīng)達到40T，并且形成了“一師優(yōu)課”的教學(xué)模式，即一個老師重點優(yōu)化一門課程，實現(xiàn)精品教學(xué)。學(xué)校還利用錄播直播系統(tǒng)，要求每系部每周推薦一名專業(yè)老師錄播專業(yè)公開課，在網(wǎng)絡(luò)上進行直播，從而打破空間、時間的限制，讓教師可以隨時在網(wǎng)絡(luò)上觀看和評論，提升效率和參與度。

學(xué)校通過信息平臺的建設(shè)，打造了一個高水平的現(xiàn)代化數(shù)字智慧校園；以虛擬化云計算技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為保障，構(gòu)建了快速、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，為全校師生提供了安全智能的數(shù)據(jù)環(huán)境、個性化的信息管理服務(wù)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。另外，學(xué)校還建有一卡通系統(tǒng)和實時監(jiān)控系統(tǒng)，升級了智能辦公系統(tǒng)，并通過物聯(lián)網(wǎng)、電子巡診對學(xué)校整體情況進行把控，讓教師在課前課后甚至校園外都能對學(xué)生高效管理。

面向企業(yè)，提升社會服務(wù)能力

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它的本質(zhì)決定了職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展的要求，現(xiàn)在的校企合作需要的是內(nèi)外互連，即要求學(xué)校與企業(yè)雙方實現(xiàn)深度融通?！毙ｉL王廣武介紹道。現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求職業(yè)院校必須與企業(yè)實現(xiàn)深度合作，信息化建設(shè)正是為這種深度合作提供了一條便捷之路。連云港中等專業(yè)學(xué)校多年來的信息化建設(shè)不僅打造了“智能”育人環(huán)境，同時還把觸角伸向企業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)的支撐，實現(xiàn)了校企深度融通。

S著信息化技術(shù)在校企合作中的應(yīng)用愈加廣泛，連云港中等專業(yè)學(xué)校攜手企業(yè)開發(fā)了相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺，服務(wù)全校師生和企業(yè)。為了更好地掌握學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)情況及表現(xiàn)，學(xué)校還將與蘇州富強科技有限公司共同開發(fā)一款“實時反饋”學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的基本情況和表現(xiàn)的新型軟件，以便加強對學(xué)生的常規(guī)管理。

職業(yè)院校除了為企業(yè)提供人才，還承擔(dān)了一定的社會服務(wù)責(zé)任，為企業(yè)提供培訓(xùn)員工的服務(wù)，以期解決傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)場地、時間等受限的問題，提高培訓(xùn)效率，學(xué)校充分利用信息化技術(shù)平臺，將教學(xué)資源庫中的課程理論內(nèi)容通過遠程教育的手段傳授給企業(yè)員工，實現(xiàn)多人同時在線學(xué)習(xí)，既提升了員工技能理論水平又提高了培訓(xùn)效率。截至目前，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工達8000余人次，效果顯著。

第4篇：學(xué)校安全平臺教育范文

一、運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生行為規(guī)范教育管理有重要意義

網(wǎng)絡(luò)管理平臺具有數(shù)據(jù)存儲，信息查詢，互動交流等功能，在社會各行各業(yè)中廣泛使用。在小學(xué)德育教育管理方面，運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生行為規(guī)范教育管理，既可以對小學(xué)生在校期間的行為進行跟蹤記錄，對學(xué)校管理者、班主任、家長等進行及時反饋，有利于學(xué)校、班級、課堂對學(xué)生行為有效的教育管理。

1.有利于對學(xué)生在校行為進行反饋。在傳統(tǒng)的學(xué)生行為教育管理中，學(xué)生的行為主要依靠值日生記錄，放學(xué)后再交到值日老師手上進行匯總整理，經(jīng)過一番折騰后才能將結(jié)果發(fā)給各班班主任，如需要再由班主任告知家長。信息源與傳輸終點間經(jīng)過了多個環(huán)節(jié)。運用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，學(xué)生的不良行為進行登記后，由系統(tǒng)快速地將信息歸類、存儲，班主任、學(xué)校管理者、家長都能在異地即時查詢每個行為記錄，加強了教育的時效性。

2.有利于學(xué)校、班級、課堂管理一體化。在現(xiàn)階段的學(xué)生行為規(guī)范教育管理中，學(xué)校管理、班級管理和課堂管理都是獨立進行，每個人各有一套評分標準，而且有些時候管得嚴格些，有些則比較寬松，有些甚至放任自流，管理水平參差不齊，管理效果不明顯。運用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，全校確立統(tǒng)一的評分標準，統(tǒng)一要求，使學(xué)校德育管理更科學(xué)、更規(guī)范、更有序。

3.有利于對學(xué)生行為評價。學(xué)校在德育過程中往往都會進行評先活動，如“文明班”、“文明生”，等等。評價都應(yīng)該有一定的評價依據(jù)，如果要收集各班、各生平時的表現(xiàn)登記情況進行逐一登記，將是—個不小的工作量。運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理，活動管理者只需點擊統(tǒng)計按鈕。系統(tǒng)自動根據(jù)日常所登記的情況進行評分統(tǒng)計，評出優(yōu)秀的個人或集體，結(jié)果公平公正。學(xué)期末，班主任也可以通過系統(tǒng)知道學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)，寫評語也有根有據(jù)，更加真實客觀。

二、運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生行為規(guī)范進行實施管理

運用網(wǎng)絡(luò)平臺對小學(xué)生行為規(guī)范管理具有特別的意義。在實施過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)實作用主要通過校務(wù)日志管理、班務(wù)管理、課堂紀律管理、學(xué)生行為評價和家?；拥裙δ軄韺崿F(xiàn)。

1.運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行校務(wù)日志管理。校務(wù)日志是學(xué)校每天的值日老師、值日生對學(xué)校情況進行記錄，通常包括出勤、兩操、早午讀、文明禮貌、儀容儀表、紀律安全、班容班貌、規(guī)程隊、好人好事，等等。值日生在值日過程中發(fā)現(xiàn)突出情況立刻用記事本記錄。

2.運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行班務(wù)管理。班級管理是學(xué)校管理的基本單位。班級就像一個微型的社會，每時每刻都有不同的事情發(fā)生。在班上，亂扔垃圾、欺負同學(xué)、辱罵同學(xué)等這些不良行為都應(yīng)該采取有效的措施進行制止，而熱心幫助同學(xué)、文明用語等良好的行為則應(yīng)該受到鼓勵。一個成功的班級管理離不開一個優(yōu)秀的班干部團隊。班干部可以將班里發(fā)生的突出事情運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行登記、加分或扣分。

3.運用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生行為進行評價。網(wǎng)絡(luò)管理平臺對學(xué)生行為的評價主要根據(jù)學(xué)生的行為積分進行。每學(xué)期開始，系統(tǒng)給予每個學(xué)生一定的基本積分。當(dāng)學(xué)生做出不良行為時，系統(tǒng)根據(jù)登記情況，按照預(yù)設(shè)分值進行扣分，相反則加分。

三、發(fā)揮人的積極性，使網(wǎng)絡(luò)平臺教育管理更有效

小學(xué)生行為規(guī)范管理的對象是人，管理的主體也是人。只有充分發(fā)揮人的主觀能動性，才能讓網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

1.值日生要切實做好登記。運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行管理的基礎(chǔ)是學(xué)生行為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集、登記，沒有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)一切成了空話。學(xué)校每天的值日生必須如實登記學(xué)生的違紀行為和文明行為，做到不偏私、不包庇，公平公正，讓數(shù)據(jù)源可信度高。

2.值日老師要做好引導(dǎo)。值日生也是學(xué)生，經(jīng)驗較淺。值日生如何做好值日登記，既有賴于老師的教導(dǎo)，也有賴于老師的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予有效的指導(dǎo)，解決。

3.班主任要有針對性地實施教育工作。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在小學(xué)生行為規(guī)范管理中始終是管理輔助工具。系統(tǒng)能便利地提供有用的信息，班主任應(yīng)該根據(jù)信息采取及時科學(xué)有效的措施、方法對學(xué)生進行教育，讓教育落到實處。

第5篇：學(xué)校安全平臺教育范文

【關(guān)鍵詞】“云時代” 課堂教學(xué) 改革策略

【中圖分類號】G658 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）30-0019-02

近年來，伴隨著云服務(wù)器的出現(xiàn)和移動智能終端的普及，第三次IT產(chǎn)業(yè)革命把人類帶入到云時代，給教育領(lǐng)域帶來了機遇和挑戰(zhàn)，云計算輔助教學(xué)（CCAI）業(yè)已成為教育信息化的新方向，必將深刻影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，帶來教育上的大變革。當(dāng)下，網(wǎng)易、愛課程、央視等網(wǎng)絡(luò)及北大、清華等知名大學(xué)建設(shè)的視頻公開課已向社會公眾開放，哈佛、耶魯、普林斯頓、牛津、麻省理工學(xué)院等一些國外名校的公開課程，受到不少國內(nèi)學(xué)子的追捧，還有國際上聲名鵲起的可汗學(xué)院，都在預(yù)示著傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重大變革。何謂云計算輔助教學(xué)？上海師范大學(xué)黎加厚教授指出：“是學(xué)校和教師利用云計算提供的服務(wù)，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量”。作為培養(yǎng)小學(xué)師資為己任的五年制師范學(xué)校課堂教學(xué)，要順應(yīng)潮流、更新觀念，積極推進云計算輔助教學(xué)，構(gòu)建具有時代特征和師范特色的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一 提升云計算輔助教學(xué)的素養(yǎng)

云計算輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)涉及信息知識、信息意識和信息能力三個方面。只有不斷地提升教師自身的信息素養(yǎng)，才能具備現(xiàn)代化的信息觀念和信息知識，掌握信息化教學(xué)手段和運用信息工具收集、處理信息資源的能力，才能適應(yīng)課程改革，培養(yǎng)出符合時代需求的人才。（1）注重信息意識的培養(yǎng)。把信息技術(shù)作為日常輔助教學(xué)和科研工作的不可缺少的工具。（2）增強學(xué)習(xí)興趣。積極參加校內(nèi)外教育技術(shù)相關(guān)理論知識講座、教學(xué)軟件設(shè)計大賽、多媒體技術(shù)培訓(xùn)與交流等，深刻感受信息技術(shù)對教學(xué)帶來的變化。（3）培養(yǎng)信息收集、處理和課程整合的能力，學(xué)會使用各種工具軟件，在教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，進行教學(xué)改革嘗試。（4）學(xué)校為教師提供良好的信息環(huán)境，構(gòu)建共享教育資源庫、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作辦公等，來提升教師信息素養(yǎng)。

當(dāng)然，提升教師的信息素養(yǎng)需要經(jīng)歷長期的、循序漸進的過程，堅持提升教師的信息素養(yǎng)，才能真正促進學(xué)校教育的信息化和人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化。

二 把握云計算輔助教學(xué)的特征

1.靈活便捷性

無所不在的“云計算”，使得使用者可以從任何位置，利用正在使用的設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)即可訪問他們所需的信息，獲得他們所需的服務(wù)。

2.協(xié)作共享性

眾多用戶提供資源、分享資源，避免有限的資源無法被充分利用?！盁o限的資源”“無限的服務(wù)”支持開展遠程協(xié)作學(xué)習(xí)、校級協(xié)作學(xué)習(xí)，推動“校校通”“班班通”的推廣。

3.安全可靠性

數(shù)據(jù)在云端，不怕丟失，不必備份。云計算系統(tǒng)由大量商用計算機組成機群向使用者提供數(shù)據(jù)處理服務(wù)，中央集權(quán)的數(shù)據(jù)管理，利用多種硬件和軟件冗余機制，維護更專業(yè)，機制更完善。

4.應(yīng)用擴展性

大部分的軟件和硬件對虛擬化有一定支持，各種資源、軟件、硬件虛擬化放在云計算平臺中統(tǒng)一管理，在信息技術(shù)教學(xué)管理活動中可以很方便地使用軟件、獲取資源，對軟硬件進行動態(tài)的擴展升級和維護。

5.經(jīng)濟高效性

云計算的基礎(chǔ)設(shè)施通常是第三方所提供的，教育機構(gòu)不需要為了一次性或非經(jīng)常性的計算任務(wù)購買昂貴的設(shè)備。以計算量為計費標準，也減少了使用者對設(shè)備知識的要求。由于計算機及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施是主要的消費能源，供應(yīng)商出于各方面考慮，都會通過提高資源利用率建設(shè)更有效的系統(tǒng)，從而降低整體能耗。

6.節(jié)能低碳性

利用云計算輔助教學(xué)，只需要配置低能耗的上網(wǎng)筆記本，結(jié)合云計算輔助教學(xué)平臺就可以滿足信息化教學(xué)活動，適應(yīng)了當(dāng)今生態(tài)社會的構(gòu)建要求。

三 遵循云計算輔助教學(xué)的原則和要求

1.以學(xué)習(xí)者為中心是云計算輔助教學(xué)的核心原則

需要對學(xué)習(xí)者進行需求分析，確定合適的教學(xué)任務(wù)、資源與協(xié)作活動。設(shè)計者應(yīng)站在應(yīng)用者的角度思考，設(shè)計一個更加人性化、適合使用者的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境。

2.合理設(shè)置資源

不管是教學(xué)中使用的資源，還是教學(xué)后的參考資源，都應(yīng)呈現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)奈恢茫拐w界面清晰，每一個資源模塊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，方便學(xué)習(xí)者快速查找、瀏覽，不至于在云計算的學(xué)習(xí)中迷航。

3.認真篩選、及時更新資源

在云計算輔助教學(xué)中，大部分教學(xué)資源來源于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)對大量形形的網(wǎng)絡(luò)資源進行認真的篩選。另外，管理者還應(yīng)注意對資源進行及時更新，保證學(xué)習(xí)環(huán)境中資源的新穎性，引起學(xué)習(xí)者的注意和興趣。

4.加強協(xié)作共享

這是云計算環(huán)境的核心理念，也是云計算輔助教學(xué)的核心理念。在任何一個云計算輔助教學(xué)的構(gòu)建和應(yīng)用過程中都應(yīng)該圍繞共享與協(xié)作進行再設(shè)計，充分發(fā)揮云計算環(huán)境協(xié)作和共享的特性。

5.合理使用資源

在當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域，保護知識產(chǎn)權(quán)已是必須遵循的準則，網(wǎng)絡(luò)資源也不例外。云計算輔助教學(xué)從平臺的構(gòu)建到資源的組織都依托于網(wǎng)絡(luò)，因此，在應(yīng)用時應(yīng)特別注意需要這一準則，并付諸實踐。

四 認識云計算輔助教學(xué)的影響

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

云計算提供了開放式的教與學(xué)的環(huán)境。教師需要不斷提高教學(xué)設(shè)計能力，以強大的云計算為平臺，在云服務(wù)中創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境、設(shè)計教學(xué)資源、組織教學(xué)活動、實施教學(xué)評價、管理教學(xué)進程。而學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的需要，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源，營造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。非正式學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)者的活動中占據(jù)越來越重要的比例，學(xué)習(xí)范圍將大大擴充?？缮暇W(wǎng)，便可展開學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源將會越來越豐富，學(xué)習(xí)變得自然而隨意。

2.課堂教學(xué)模式的變化

由于云計算提供的云服務(wù)，更適合于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣就使教學(xué)方式自然而然地變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式。在云計算輔助教學(xué)得以普及時，教師的教學(xué)模式也會有所改變。云計算輔助教學(xué)將促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展，在基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺的支撐下，探究型、協(xié)作型教學(xué)模式將得到更廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，學(xué)生的主導(dǎo)地位明顯提升，教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

3.學(xué)生利用云服務(wù)構(gòu)建的個性化學(xué)習(xí)管理環(huán)境，能進一步促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

有了云計算帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個人可以根據(jù)自己需要，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)界面更簡化，只要會使用網(wǎng)頁瀏覽器，就可以進行學(xué)習(xí)。使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，也能提升學(xué)生搜集信息、分析信息、處理信息的能力，更好地適應(yīng)當(dāng)今的信息化社會，個性化學(xué)習(xí)的天空越來越開闊。隨著云計算的進一步發(fā)展，信息化教育利用云平臺，實現(xiàn)教學(xué)、管理和信息交流等功能，從教育的發(fā)展趨勢和云計算技術(shù)的特點看，云計算輔助教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是今后發(fā)展的主要方向。

五 構(gòu)建云計算輔助教學(xué)新模式

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的再應(yīng)用

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往是以教師為主體、老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式開展的，主要有指導(dǎo)接受式教學(xué)模式、自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式兩種。云平臺教學(xué)軟件的應(yīng)用，完全適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在云平臺教學(xué)軟件上往往支持各種格式的文件上傳，老師可以將自己講課的視頻、課件、教案、作業(yè)等教學(xué)資料都放到平臺上，由學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種教學(xué)方式就使老師處于被動的位置上，不知道學(xué)生有沒有自覺進行學(xué)習(xí)。

2.探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

基于云平臺的教學(xué)模式是“云技術(shù)+移動互聯(lián)網(wǎng)+智能終端”，學(xué)生可以通過ipad、智能手機等移動終端設(shè)備，通過3G隨時隨地和老師、同學(xué)在線交流。在這種前提下采用探究式教學(xué)模式，就要求教師把精力更多地集中在教學(xué)活動的設(shè)計上，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這時，教師是一個組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探究過程，可以是一個學(xué)生也可以是分組探究，因為學(xué)生學(xué)習(xí)往往不是固定的，所以教師注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動參與，設(shè)計好完成的時間，以教師和學(xué)生協(xié)作的方式完成教學(xué)活動。

3.實施分層教學(xué)模式

所謂“分層教學(xué)”就是根據(jù)課程標準，針對不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計不同層次的教學(xué)目標。

4.選擇合適的教學(xué)模式

“云時代”網(wǎng)絡(luò)平臺下是自主學(xué)習(xí)、彈性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)方式采用不同的教學(xué)模式。在這種環(huán)境下，各種教學(xué)模式往往加大了自學(xué)的比重，由單一向多維發(fā)展。教師對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)要進行精心的設(shè)計和安排，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，并進行及時監(jiān)控，加強實踐環(huán)節(jié)，增強創(chuàng)新能力。各種適合在“云時代”開展的教學(xué)模式都需要在實踐中進一步驗證，由理論和實踐相結(jié)合才能找到最合適的教學(xué)方式。

參考文獻

[1]黎加厚主編.云計算輔助教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2010

[2]黎加厚.走向教育技術(shù)“云”服務(wù)[J].遠程教育雜志，2008（3）

第6篇：學(xué)校安全平臺教育范文

然而在現(xiàn)實中，信息技術(shù)教師的工作負擔(dān)依然沉重，一線教師要求工作量標準化的呼聲也日益高漲。那么，究竟是對相關(guān)規(guī)定執(zhí)行不力，還是現(xiàn)實工作中信息技術(shù)教師的工作量難于計算？作為一位從業(yè)十余年的信息技術(shù)教師，本人對諸多義務(wù)教育階段信息技術(shù)教師進行了調(diào)研，并結(jié)合自己工作的切身體會，試從目前信息技術(shù)教師的困境、此種困境的危害、信息技術(shù)教師工作標準量化的可行性論證三個角度展開論述，以期給義務(wù)教育階段中小學(xué)信息技術(shù)教師工作標準量化提供可行參考。

當(dāng)前信息技術(shù)教師面臨的困境

1.工作過于龐雜

由于應(yīng)試教育的導(dǎo)向作用，信息技術(shù)學(xué)科逐漸淪為義務(wù)教育中的邊緣學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科及其教師不受重視的程度與日俱增。一方面，多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)教師配給不足，導(dǎo)致很多教師不得不承擔(dān)超負荷的教學(xué)任務(wù)。同時，在很多學(xué)校，信息技術(shù)教師往往要承擔(dān)多項工作，既負責(zé)信息技術(shù)教學(xué)，又兼管理機房、維修電腦，還要維護校園網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助其他教師制作課件，甚至還身兼學(xué)校的打字員、電工等多重身份?，F(xiàn)實中的龐雜工作使得信息技術(shù)教師大都忙于應(yīng)付這些“雜事”，而沒有時間和精力做好教學(xué)工作，更談不上專業(yè)技術(shù)發(fā)展，這成為困擾多數(shù)信息技術(shù)教師的一個問題。

2.工作環(huán)境堪憂

信息技術(shù)教師的工作環(huán)境較為特殊，多數(shù)時間是在機房里，而機房中的電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關(guān)設(shè)備都會產(chǎn)生大量輻射。電腦產(chǎn)生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，并且房間里電腦數(shù)量越多，擺放越密集，空氣中的低頻電磁輻射量越大，對人體的傷害越大。

困境帶來的危害

1.專業(yè)發(fā)展受到限制

龐雜的工作，耗費了信息技術(shù)教師大量的時間和精力，嚴重制約其專業(yè)化成長和發(fā)展。信息技術(shù)教師主要的任務(wù)是教書育人，對于其他的雜務(wù)是義務(wù)承擔(dān)，而不是責(zé)無旁貸。然而現(xiàn)實卻并非如此。信息技術(shù)教師的課余時間甚至是教學(xué)時間，經(jīng)常被其他事務(wù)所擠占，直接導(dǎo)致信息技術(shù)教師在教學(xué)教研方面缺乏有效的時間進行研究，教學(xué)成果甚少，在“唯成果論”的教學(xué)評價體系面前常常抬不起頭。這也成為信息技術(shù)教師在學(xué)校中不受重視的原因之一。

2.健康狀況不容樂觀

信息技術(shù)教師大都每天在機房面對五十甚至上百臺電腦的輻射源，且連續(xù)上課，大量輻射對人體的危害是長期和隱性的。除身體受到輻射傷害外，信息技術(shù)教師的心理健康問題也日益凸顯。長期不受重視，加之專業(yè)技術(shù)方面難以有所突破和建樹，都會造成信息技術(shù)教師長期背負巨大的心理負擔(dān)，這些都直接影響其心理的健康發(fā)展。

信息技術(shù)教育工作標準量化的可行性論證

綜上所述，信息技術(shù)教師的發(fā)展，面臨重重困境。而要突破現(xiàn)行的困境，推進信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，甚至促進整個學(xué)科的整體發(fā)展，對信息技術(shù)教師工作標準量化考核是切實可行的方式，而且是極其必要的。那在現(xiàn)實中，這一工作可以如何具體展開呢？

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐與思考，并結(jié)合全國各地學(xué)校已經(jīng)形成的一些成功經(jīng)驗，提出以下方案并配合如下表供大家商榷。

因為電腦、打印機等硬件設(shè)備不是天天壞，所以按學(xué)期平均值來調(diào)整系數(shù)。攝像是費時最多的工作，錄一節(jié)課，導(dǎo)出也要一節(jié)課，這里只取平均值。其他工作都是按全國各地的工作量反饋取的平均值。

事例一：

小張為一個單軌小學(xué)學(xué)校的信息技術(shù)教師，三至六年級開設(shè)信息技術(shù)課，也就是每周任課四節(jié)，同時學(xué)校有30臺教師機，那么他的周工作量為30×0.1=3。打印機、復(fù)印機各1臺折算工作量為2×0.1=0.2。機房一間因為只有四節(jié)課所以工作量為4×0.3=1.2（機房使用年限在三年以下）或4×0.5=2（機房使用時間三年以上）。因為學(xué)校小，所以網(wǎng)絡(luò)交換機管理及校園網(wǎng)頁管理取下限3。電教平臺10×0.1=1。那么他的周總折算課時為4+3+0.2+1.6+3+3+1=15.8（其中1.6為機房上下限的平均值）。

攝影攝像按每次的實際工作情況來加課時，如本周錄像兩節(jié)課，并進行非線性編輯處理，那就增加工作量2×3=6課時，送校外處理及只錄不編那就增加工作量2×2=4課時。培訓(xùn)學(xué)生及教師，學(xué)?？筛鶕?jù)人數(shù)實際情況以系數(shù)2或3來處理。

這種情況，實際是學(xué)校越小，教師做的工作越雜。多種角色集一身，辛苦程度相對較高。學(xué)校也可增加一名電教員來外包服務(wù)，分擔(dān)攝影攝像，電教平臺及維修工作。讓信息技術(shù)教師有精力來做教學(xué)研究。

事例二：

小李為一個12軌初中學(xué)校的信息技術(shù)教師，每周任初一年級12節(jié)課。管理自己使用的機房，機房工作量按上表可折算為12×0.3=3.6（機房使用年限在三年以下）或12×0.5=6（機房使用時間三年以上）。校園網(wǎng)頁管理3課時。實際總課時12+3.6+3=18.6。屬于超課時工作。

這類學(xué)校電腦的維護一般外包給了公司，公司人員常駐學(xué)?；蛘叨ㄆ趤硇！z影攝像、電教平臺、網(wǎng)絡(luò)管理及其他功能室的維護由專業(yè)電教人員負責(zé)。信息技術(shù)教師負責(zé)上課及相關(guān)涉及網(wǎng)絡(luò)安全的工作。如果這種狀態(tài)能真正執(zhí)行，教師的教研時間是可以得到保證的。

第7篇：學(xué)校安全平臺教育范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；工作組模型；域模型；校園網(wǎng)

校園網(wǎng)在中職學(xué)校中的作用與問題

教育信息化正在影響并改變著學(xué)校的管理模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式乃至師生的生活方式。為積極推進學(xué)校教育信息化建設(shè)，很多學(xué)校都投資建設(shè)了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)正在中等職業(yè)教育中發(fā)揮起越來越重要的作用。

一、校園網(wǎng)在中職學(xué)校中的作用

1．校園網(wǎng)為教師和學(xué)生搭建出多媒體的交互平臺。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師將在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得活潑生動且形式多變，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、效率和效果。學(xué)生可以以全新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)手段來學(xué)習(xí)，主動提高自己的學(xué)習(xí)能力并發(fā)揮個人的創(chuàng)新意識，進行基于網(wǎng)絡(luò)的自主式、協(xié)作式、研究探索式的學(xué)習(xí)，提供終身學(xué)習(xí)的平臺，從而全面提高其自身素質(zhì)與能力，提升崗位能力。

2．提高管理水平和效率。

實施校園網(wǎng)整體方案，學(xué)校能有效地利用計算機網(wǎng)絡(luò)，采用先進的管理軟件，規(guī)范學(xué)校的管理行為，提高管理水平和效率。首先，利用計算機存儲量大、處理快速的特點，在減輕學(xué)校管理者工作量的同時，為學(xué)校的決策提供更加準確、豐富的信息。其次，因為學(xué)校辦公、信息交流和通訊方面有了合適的管理平臺，節(jié)約人力、財力、物力，從而使學(xué)校逐步跨入電子化、無紙化辦公階段。通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生管理與評價，教師評優(yōu)，科室工作評估等學(xué)校政務(wù)公開透明，提高學(xué)校員工的凝聚力，向心力。

3．校園網(wǎng)促進學(xué)校的開放程度的提高。

通過在服務(wù)器上開發(fā)的校園網(wǎng)站，學(xué)?？梢悦嫦?qū)W生家庭開放、面向社會開放，促進社會與學(xué)校的交流和溝通。從宣傳效果而言，通過交互網(wǎng)頁的新媒介手段，學(xué)校也進一步提高了自身的知名度。借助學(xué)校教育教學(xué)網(wǎng)站，可以擴大學(xué)校的宣傳，提升學(xué)校知名度和影響力。可以擴寬學(xué)生信息獲取渠道，增加就業(yè)機會，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)跟蹤服務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)，家長可以更方便的了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的情況，老師與家長之間的交流也更加方便，通過網(wǎng)絡(luò)可以促進學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。

二、中職校園網(wǎng)存在的主要安全問題

中職學(xué)生思想活躍、眼界開闊、好動活潑、求知欲強、進取好學(xué)，但也存在行為自制力差；專業(yè)思想不牢，缺乏學(xué)習(xí)熱情，愛玩游戲，迷戀網(wǎng)絡(luò)等缺點。學(xué)生上網(wǎng)經(jīng)常接觸到不健康的信息，網(wǎng)上聊天、游戲、非法下載等無法控制。網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐，計算機雖然有網(wǎng)絡(luò)還原，冰點還原，硬件還原卡等還原工具但多數(shù)是單機管理模式，仍舊經(jīng)常癱瘓，有時會引起網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，已經(jīng)嚴重影響到了教學(xué)和管理工作的正常進行。

域與工作組

一、工作組

工作組網(wǎng)絡(luò)中的各主機都是對等的，地位平等，沒有管理和被管理之分。在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，各主機既可以當(dāng)作服務(wù)器，為其他主機提供訪問服務(wù)，也可以當(dāng)作客戶機，訪問其他主機。在工作組網(wǎng)絡(luò)中沒有集中的賬戶管理和安全策略管理，網(wǎng)絡(luò)中的主機都是各自為政，互不干涉的。管理和安全邊界為各成員計算機，管理是分散的，工作組主機間是平等的。

二、域

域(Domain)是服務(wù)器控制網(wǎng)絡(luò)上的計算機能否加入的計算機組合。域網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)對象和安全策略的集中管理和部署，這是域網(wǎng)絡(luò)的最顯著特點。域網(wǎng)絡(luò)是C/S管理模式在局域網(wǎng)構(gòu)建中的應(yīng)用。在域網(wǎng)絡(luò)中，有專門用來管理或者提供服務(wù)的各種服務(wù)器，如用于對象、安全策略管理的各級域控制器（DC）。通過DC中的活動目錄（AD）和域組策略就可以對整個網(wǎng)絡(luò)中的用戶賬戶、計算機賬戶和安全管理策略進行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一部署。這樣一來，域網(wǎng)絡(luò)中各成員計算機的角色并不是平等的，有管理和被管理之分。

域網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)在一臺服務(wù)器上對用戶/計算機賬戶和安全策略的集中管理，對于管理員來說，就可以更方便地管理整個網(wǎng)絡(luò)的用戶賬戶和安全策略。而不必分別到各用戶計算機上分別配置。這對于規(guī)模較大的校園網(wǎng)來說，優(yōu)勢更加明顯。因為域網(wǎng)絡(luò)的全局用戶賬戶和安全策略都是集中在一臺或者少數(shù)幾臺DC上進行配置與管理的，所以相對工作組網(wǎng)絡(luò)來說，這些配置的安全性就更高，更不容易被人攻擊和破解。同樣，由于域網(wǎng)絡(luò)中的用戶數(shù)據(jù)可以偏大中存放在一臺或者少數(shù)幾臺服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)也就更安全。

三、域模型管理是中職學(xué)校最終選擇

隨著中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴大后，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)訪問權(quán)限配置越來越大復(fù)雜，有基于整個局域網(wǎng)的全局用戶賬戶和安全策略管理需求，有基于多級組織的安全策略配置需求，所以必須選擇域管理模式。

中職校園網(wǎng)有許多在Windows平臺下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越廣泛，許多是必須要依賴Windows服務(wù)器系統(tǒng)的活動目錄服務(wù)的，如DFS、Exchange Server郵件服務(wù)器、ISA防火墻、PKI、FTP等。

總之實現(xiàn)域的集中管理與安全性能是中職學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)展中問題的最終解決途徑。

我校在域模型下對校園網(wǎng)管理的經(jīng)驗。

一、設(shè)置域服務(wù)器

為了不影響正常工作，首先我們用VPC虛擬機虛擬windows2003作為域服務(wù)器。對學(xué)校每個教職員工按崗們劃分不同的管理組，管理組以部門為單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，財務(wù)，教務(wù)，后勤等。學(xué)生也按班級來分為不同管理組。

成功實現(xiàn)管理后，對組與域用戶備份，選擇好兩臺性能較好，配置較高的計算機作為域服務(wù)器，一臺作為域控制器，另外一臺作為額外域控制器，兩臺平衡工作，實現(xiàn)容錯及故障恢復(fù)。然后用導(dǎo)入域帳號數(shù)據(jù)。為了域用戶隨時能正常登陸，我們兩臺服務(wù)器均使用了硬盤磁盤備份陣列。

二、用組策略對校園網(wǎng)進行嚴格控制，保證校園網(wǎng)絡(luò)及計算機使用與安全。

限制對計算機的操作，我們是通過一個稱為“組策略”的模式來實現(xiàn)的，組策略其實就是和計算機注冊表相關(guān)聯(lián)的一個操作模塊，我們修改注冊表可以達到對計算機進行一定的限制，組策略的工作原理也是一樣的，不過修改組策略比修改注冊表簡單且直觀。組策略有本地策略和域組策略，登陸到域上面的計算機應(yīng)用域組策略，而沒有登陸域的計算機只能應(yīng)用本地策略的設(shè)置。域上面組策略用“組策略管理”工具來的實現(xiàn)，它可以很好的對組策略進行安排修改，再將組策略進行分發(fā)應(yīng)用，以達到限制域用戶某些操作的目的。

利用組策略中的軟件策略對每組用戶能運行的軟件進行嚴格控制。

我們建立了不同類型師生員工的安全管理模板，這樣就可以實現(xiàn)對不同班級，不同學(xué)期學(xué)生能訪問的網(wǎng)站不同，能運行的軟件不同。軟件限制策略中的規(guī)則標識一個或多個應(yīng)用程序，以指定是否允許它們運行。機房學(xué)生上機時軟件限制策略（軟件可以控制游戲，QQ等軟件等干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件的運行。有班級上課急需某個升級軟件或某新軟件，也可以用軟件分發(fā)的方法，分發(fā)到每臺需要的計算機上。

同時利用防火墻技術(shù)，對可訪問的端口及網(wǎng)站進行篩選，保證計算機及校園網(wǎng)的安全運行。

三、拓展功能，提高服務(wù)質(zhì)量，以豐富方便網(wǎng)絡(luò)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)校情況，我們師生員工提供基本服務(wù)同時還提供了Email服務(wù)、FTP服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)殺毒服務(wù)、軟件下載服務(wù)、BBS服務(wù)、視頻點播服務(wù)、音樂欣賞服務(wù)、博客服務(wù)、網(wǎng)址導(dǎo)航服務(wù)等。以豐富的活動，方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第8篇：學(xué)校安全平臺教育范文

【 關(guān)鍵詞 】 資源共享；網(wǎng)絡(luò)硬件平臺；軟件資源平臺；動態(tài)路由

Research of Application of Resource Platform in University Experiment Course

Zhang Ya-mei

（Department of Computer Science Henan Mechanical and Electrical Engineering College HenanXinxiang 453002)

【 Abstract 】 Resource platform includes network hardware platform, software resource platform and resource database. In order to maintain the structural integrity and ease of use of the system, the whole model is planned into two subsystems that is the platform resources web site generation system and platform resources web site management system platform. The platform resources web site generation system is the desktop client software used for teachers, and the platform resources web site management system is the server system with B/S structure. The teacher’s teaching guidance opinion and student’s independent learning are combined among the two systems to form software support system which is not only complementary, but also independent of application.

【 Keywords 】 resource sharing;network hardware platform;software resource platform;dynamic router

0 引言

在實驗教學(xué)中如果將課程相關(guān)的實驗素材、教學(xué)課件、實驗要求等都體現(xiàn)在一個系統(tǒng)平臺上，教師可以簡便放置課程相關(guān)資料，所有學(xué)生能在實驗室這一平臺上查看、下載這些資料，促進學(xué)生積極參與實驗教學(xué)、自覺主動的去學(xué)習(xí)實踐。這是本系統(tǒng)實現(xiàn)的目標。

1 解決的關(guān)鍵問題

針對實驗室軟硬件設(shè)備以資源共享的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在實際中會遇到一些問題，歸納起來集中于下述三個方面。

問題1：實驗課程的地點及其時間太分散，導(dǎo)致相關(guān)實驗素材不能及時準確的提供給學(xué)生，必須在教師到實驗室后口頭描述或利用計算機自帶共享功能來實現(xiàn)；

問題2：經(jīng)常有一些教師因為實驗教學(xué)等原因，將以前其他教師設(shè)置的相關(guān)資源共享給刪除掉，造成學(xué)生無法訪問；

問題3：學(xué)生提交課程設(shè)計、作業(yè)等電子稿時，往往使用優(yōu)盤來復(fù)制到教師電腦上，在一定程度上引起病毒入侵教師機，造成危害。

針對以上的問題，對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)機制進行了改革，研究并實踐計算機公共基礎(chǔ)實驗教學(xué)資源共享機制。為教師和學(xué)生在實驗課程教學(xué)上提供一個資源共享平臺，整合了實驗教學(xué)素材，并提供給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性；同時使教師從繁鎖的實驗素材共享設(shè)置以及手工收取學(xué)生設(shè)計電子稿的工作中解放出來，避免實驗與實訓(xùn)課程在資源利用上發(fā)生沖突。

整個項目分為網(wǎng)絡(luò)硬件平臺的建設(shè)、軟件資源平臺的設(shè)計以及資源數(shù)據(jù)庫的搜集和組建：

網(wǎng)絡(luò)硬件平臺建設(shè)：利用實驗室現(xiàn)有的交換機、路由器等網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，利用網(wǎng)線將整個計科系實驗室之間進行物理連接；重新分配和設(shè)置所有實驗室相關(guān)計算機等設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)IP地址；建立多個服務(wù)器操作平臺來控制整個實驗室網(wǎng)絡(luò)，包括資源文件服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)控制服務(wù)器等。

軟件資源平臺設(shè)計：基于WINDOWS2003 server服務(wù)器操作系統(tǒng)以及SQL server、ServerU和飛鴿傳書等軟件，建立了資源共享平臺，實現(xiàn)了整個實驗室范圍內(nèi)的上傳、下載以及相關(guān)安全驗證等功能。

同時利用Windows XP操作系統(tǒng)為開發(fā)平臺，以ASP技術(shù)為基礎(chǔ)，利用B/S的工作模式，設(shè)計了計算機公共資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺的信息平臺。實現(xiàn)了實驗素材統(tǒng)一錄入、修改、刪除、上傳以及下載等管理功能，在計算機科學(xué)與技術(shù)系的實驗室管理中已經(jīng)使用。

資源數(shù)據(jù)庫的搜集和組建：由教師在安排實驗課的同時，將相關(guān)的實驗內(nèi)容、課件等實驗素材上傳軟件資源平臺。

2 項目的具體實現(xiàn)內(nèi)容

本系統(tǒng)包括教學(xué)支持系統(tǒng)、互動交流系統(tǒng)和資源管理系統(tǒng)。

系統(tǒng)通過對用戶、專題、相關(guān)資源及討論區(qū)的管理來完善專題資源平臺的功能，幫助教師和學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)對某一專題進行深入探索與研究。本系統(tǒng)的設(shè)計目標為:

（1）用戶管理

實現(xiàn)用戶注冊認證，用戶資料修改，網(wǎng)管員、教師、學(xué)生身份管理和注銷功能。

（2）資源管理

實現(xiàn)按專題組織和呈現(xiàn)資源、站內(nèi)和站外資源檢索、資源下載、資源上傳以及資源審核錄用功能。

（3）教學(xué)應(yīng)用

實現(xiàn)專題學(xué)習(xí)的組織和管理功能，主要通過教師課堂教學(xué)指導(dǎo)意見和學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見實現(xiàn)。

（4）論壇管理

實現(xiàn)按專題發(fā)表討論主題、進行討論、主題檢索和網(wǎng)上留言、在線實時交流的功能。

（5）統(tǒng)計分析

實現(xiàn)用戶信息統(tǒng)計、關(guān)鍵詞統(tǒng)計分析、資源訪問信息統(tǒng)計分析、訪問欄目統(tǒng)計分析、學(xué)校及教師添加和使用資源的統(tǒng)計分析功能。

本系統(tǒng)給出了一個教學(xué)模型，就是通過建立所有學(xué)科每一節(jié)課的平臺資源網(wǎng)站、教師教學(xué)指導(dǎo)意見、學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見和備課教學(xué)工具的框架體系，來全面解決困擾當(dāng)前影響課堂應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)難和效率、效益低的問題。教學(xué)模型圖示如下：

為保持系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)完整性和使用的方便性，將整個模型規(guī)劃成了兩個子系統(tǒng)，即平臺資源網(wǎng)站生成系統(tǒng)和平臺資源網(wǎng)站管理系統(tǒng)，平臺資源網(wǎng)站生成系統(tǒng)為教師桌面使用的客戶端軟件，平臺資源網(wǎng)站管理系統(tǒng)為B/S結(jié)構(gòu)的服務(wù)器系統(tǒng)，將教師教學(xué)指導(dǎo)意見和學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合到兩個系統(tǒng)之中，形成既互為補充，又可以獨立應(yīng)用的軟件支撐體系。

3 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計

如果是600余臺計算機，使用3類IP地址的話，可以分配的客戶端IP地址只有254個，這顯然不夠使用。因此將網(wǎng)絡(luò)分為了3大區(qū)域，硬件網(wǎng)絡(luò)區(qū)、多媒體軟件網(wǎng)絡(luò)區(qū)和程序設(shè)計軟件網(wǎng)絡(luò)區(qū)，分別使用192.168.1.0/24網(wǎng)段地址、192.168.2.0/24網(wǎng)段地址、192.168.3.0/24網(wǎng)段地址,通過3臺1721路由器實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的連接。其具體模型圖如下：

網(wǎng)絡(luò)采用動態(tài)路由協(xié)議RIP來實現(xiàn)3個網(wǎng)絡(luò)區(qū)域的連接。其配置信息如下所示。

Router1配置主要內(nèi)容為：

Router(config)# router rip；

Router(config)# version 2；

Router(config)# network 192.168.1.0；

Router(config)# network 192.168.10.0；

Router(config)# router rip192.168.10.4。

Router2配置主要內(nèi)容為：

Router(config)# router rip；

Router(config)# version 2；

Router(config)# network 192.168.2.0；

Router(config)# network 192.168.10.4；

Router(config)# router rip192.168.10.8。

Router2配置主要內(nèi)容為：

Router(config)# router rip；

Router(config)# version 2；

Router(config)# network 192.168.3.0；

Router(config)# network 192.168.10.0；

Router(config)# router rip192.168.10.8。

4 資源平臺教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)的實現(xiàn)

為保證系統(tǒng)的正常允許，系統(tǒng)在首次運行時需要對有關(guān)參數(shù)進行設(shè)置，包括網(wǎng)站的IP地址、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫參數(shù)和系統(tǒng)文件大小設(shè)置等，系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置界面如下：

（1）用戶注冊

在區(qū)域性資源平臺教學(xué)網(wǎng)站中，有三類用戶：學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理員。用戶注冊只是針對普通用戶或?qū)W生的，其他類型的用戶則是通過系統(tǒng)管理員手工分配管理的。

（2）用戶登錄

用戶登錄是進入系統(tǒng)的門戶。本系統(tǒng)提供了單次登錄功能，即用戶只需要在登錄時輸入一次用戶名和密碼，在得到系統(tǒng)的身份認證后，系統(tǒng)會根據(jù)用戶身份向其提供被授權(quán)的所有資源。

（3）區(qū)域性資源平臺教學(xué)網(wǎng)站制作

建立網(wǎng)站的基本框架信息，包括：課程名稱、授課老師、資源分類等。

上傳的資源主要是進行專題學(xué)習(xí)用教案、課件、論文資料等，上傳資源必須經(jīng)過資源管理員審核，只有審核通過的資源才可以被使用。為了讓用戶更方便地了解上傳資源的情況，系統(tǒng)按個人上傳資源、入庫資源、未錄用資源、審核中資源和錄用資源分類給出相應(yīng)的資源列表。

5 結(jié)束語

本系統(tǒng)的特色與創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)理論與實踐結(jié)合緊密，成果符合實際。本系統(tǒng)既有實驗室管理模塊的設(shè)計，也有實驗室查詢模塊的設(shè)計，實現(xiàn)了管理者與使用者的雙重需求。研究成果能迅速得到實踐的檢驗；

(2) 資源平臺為教師備課提供了全面、系統(tǒng)、形式多樣的多媒體教育教學(xué)資源。教師可以根據(jù)學(xué)生、教材、自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)環(huán)境條件等因素綜合優(yōu)化使用這些資源進行備課。

參考文獻

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第9篇：學(xué)校安全平臺教育范文

記者：剛剛過去的2015年是全面完成“十二五”規(guī)劃的收官之年。江蘇省教育信息化在此階段取得了哪些成績？還存在哪些挑戰(zhàn)？

蘇春海： “十二五”期間，我省教育信息化建設(shè)以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺）建設(shè)為抓手，在以下四個方面取得了一定的成績：

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步到位

目前，全省中小學(xué)的生機比超過6：1，遠遠高于全國平均水平，校均計算機擁有量每年以11%的速度遞增。全省所有高校、98.6%的普通高中、96.9%的初中、90.5%的小學(xué)建成了數(shù)字校園，義務(wù)教育學(xué)校全面實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”， 77.1%以上的高校建成覆蓋部分校園的無線網(wǎng)絡(luò)。江蘇教育和科研計算機網(wǎng)覆蓋全省所有高校、13個省轄市、102個縣（市、區(qū)）和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校，并和全省所有市、縣（市、區(qū)）教育城域網(wǎng)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

2.管理平臺、資源平臺和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)成效顯著

目前，已實現(xiàn)全省所有教育機構(gòu)、學(xué)生和教師數(shù)據(jù)的全面入庫及與教育部相關(guān)數(shù)據(jù)庫的有序?qū)?，學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、中職教育學(xué)生信息已全部入庫，學(xué)生資助系統(tǒng)、高考巡考系統(tǒng)運行正常。教育卡項目試點地區(qū)不斷擴大，將于2015年底完成義務(wù)教育階段全部中小學(xué)生教育卡的注冊工作。全省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源已覆蓋所有階段和全部主干學(xué)科， 截至目前，平臺教育資源數(shù)量380萬節(jié)課、資源訪問量2.2億人次、下載達4767萬次，平臺總訪問量3.8億人次。平臺的特色應(yīng)用書香江蘇讀書網(wǎng)站提供的電子圖書達3184多萬冊，訪問人次達1.59億。網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)有序開展，全省職業(yè)學(xué)校已依托江蘇職教公共服務(wù)平臺創(chuàng)建學(xué)?？臻g147個，領(lǐng)軍人才空間139個，教師空間5091個，學(xué)生空間17184個。

3.教師和學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力大幅提升

實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。開展網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)上培訓(xùn)，每年通過網(wǎng)絡(luò)注冊培訓(xùn)教師超過10萬人次。網(wǎng)絡(luò)備課、授課、教研、學(xué)生和學(xué)校管理已成為教育教學(xué)工作的新常態(tài)。我省教師在全國多媒體大賽、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽等競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，中職組在全國信息化教學(xué)大賽中實現(xiàn)五連冠。2015年5月，我省以“智慧教育 點亮未來”為主題參加了全國教育信息化應(yīng)用展覽，展示江蘇省教育信息化成果，受到國務(wù)院副總理劉延?xùn)|、聯(lián)合國教科文總干事博科娃的好評，并獲得展會四項大獎中的三項，兩項排名第一。

4.教育信息化統(tǒng)籌推進力度持續(xù)加大

省政府辦公廳印發(fā)《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015）》和《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，統(tǒng)籌推進全省教育信息化工作。省教育廳建立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會制度，定期研究工作。成立江蘇教育信息化產(chǎn)教聯(lián)盟和江蘇教育信息化專家指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)全省教育信息化建設(shè)。各級財政努力加大教育信息化經(jīng)費投入，省財政每年安排專項經(jīng)費用于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)。

與此同時，我們還面臨一些挑戰(zhàn)。隨著新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化必然對教育發(fā)展產(chǎn)生革命性的影響。但這種影響是對傳統(tǒng)教育的重生而非顛覆。首先需要厘清教育領(lǐng)域哪些工作是互聯(lián)網(wǎng)的專長，哪些工作是傳統(tǒng)教育要承載的，明確工作認知，才能讓傳統(tǒng)教育插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀迎來新的騰飛。其次頂層設(shè)計仍需完善，雖然我省已印發(fā)了《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，但具體實施路線圖和時間表不明朗，省市縣三級職責(zé)不明晰，工作任務(wù)不具體，經(jīng)費保障、體制機制等相關(guān)政策有待進一步明確。

記者：為積極推進智慧教育建設(shè)，江蘇省于2015年率先在全國以省政府名義頒布《關(guān)于推進智慧教育的實施意見》，請您就此解讀下智慧教育內(nèi)涵以及其重點建設(shè)內(nèi)容。

蘇春海： 智慧教育是教育信息化的高級形態(tài)，是信息時代教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇和必由路徑。智慧教育以“三通兩平臺”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺）建設(shè)為抓手，充分利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級各類教育的教育信息化公共服務(wù)體系。完善智慧校園建設(shè)，整合優(yōu)化教育管理應(yīng)用系統(tǒng)，集成推送各種優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)教學(xué)科研、管理服務(wù)和文化建設(shè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。著力構(gòu)建社會繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)遠程教育，推動構(gòu)建人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會。

我省智慧教育重點任務(wù)主要歸納為以下幾個建設(shè)工程：

1.實施智慧教育環(huán)境提升工程

（1）建設(shè)智慧校園。推進云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)在智慧校園中的創(chuàng)新應(yīng)用，建設(shè)覆蓋學(xué)校日常運行各個環(huán)節(jié)的高速有線、無線網(wǎng)絡(luò)及各種智能信息終端，建立電子身份及統(tǒng)一認證系統(tǒng)，構(gòu)建課堂教學(xué)、教師教研、學(xué)生學(xué)習(xí)、管理評價、家校溝通、學(xué)校安全管理等一體化智能化的校園環(huán)境。全面使用或?qū)訃液诵南到y(tǒng)、省級通用系統(tǒng)，建成符合國家標準規(guī)范的各類特色系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)校師生、教育教學(xué)、科研、資產(chǎn)等的智能化管理。

（2）提升“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”水平。加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強省教育與科研計算機網(wǎng)的服務(wù)性能，省、市、縣、校四級教育網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)高速互聯(lián)。

（3）打造省級智慧教育云計算服務(wù)平臺。為全省智慧教育提供性能良好、服務(wù)便捷的資源服務(wù)和信息服務(wù)基礎(chǔ)平臺及網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。省、市、縣、校平臺分級管理、互聯(lián)互通，保證運行安全、服務(wù)及時、應(yīng)用有效。

2.實施智慧教育資源共享工程

整合推送蘇派優(yōu)質(zhì)教育資源。充分利用省智慧教育云計算服務(wù)平臺，通過多種方式推送優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。采取匯聚、自建、共建、引進、購買等形式，建設(shè)覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、社會教育、教師教育的課程資源和自主學(xué)習(xí)資源，建成一批能夠體現(xiàn)江蘇特色的精品數(shù)字化課程資源。制定完善數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標準、規(guī)范和質(zhì)量評價辦法。

3.實施智慧教育應(yīng)用融合工程

（1）探索智慧教學(xué)新模式。開展智能化信息生態(tài)環(huán)境下的新型教學(xué)模式試點，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。在中小學(xué)“e學(xué)習(xí)”試點基礎(chǔ)上建立智慧課堂示范點，開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等新型教學(xué)模式和新型載體的試點示范應(yīng)用?；诮逃髷?shù)據(jù)，積極開展數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，進一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價。

（2）推進智慧管理和智慧決策。制定教育管理信息化建設(shè)和應(yīng)用規(guī)劃，鼓勵教育行政部門和學(xué)校依托省級教育數(shù)據(jù)中心開展數(shù)據(jù)挖掘，實施標準化、精細化、智能化的教育管理和科學(xué)決策。加快建設(shè)學(xué)生管理類信息系統(tǒng)、教師管理類信息系統(tǒng)、學(xué)校資產(chǎn)及辦學(xué)條件管理類信息系統(tǒng)、教育規(guī)劃與決策支持類信息系統(tǒng)及其他業(yè)務(wù)管理類信息系統(tǒng)。

4.實施智慧教育人才培養(yǎng)工程

（1）提升教師信息技術(shù)能力。鼓勵教師利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。推進基于網(wǎng)絡(luò)的城鄉(xiāng)、學(xué)校之間結(jié)對幫扶，引導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)科教研、遠程研修和學(xué)術(shù)交流合作等。

（2）培養(yǎng)智慧型學(xué)習(xí)人才。創(chuàng)建智能化學(xué)習(xí)生態(tài)，使新一代信息技術(shù)深度融入每一名學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生活，讓每一名學(xué)習(xí)者都能夠便捷獲取最適切的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，努力培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”和智能化信息生態(tài)環(huán)境、具有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

記者：為何將江蘇省智慧教育云服務(wù)平臺作為推進全省教育信息化工作的重要抓手？其主要功能有哪些？目前取得哪些建設(shè)成果？

蘇春海：智慧教育云服務(wù)平臺是在江蘇省教育信息化公共服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上優(yōu)化、演進、迭代進一步建設(shè)的平臺，通過中小學(xué)教育卡實現(xiàn)用戶身份認證統(tǒng)一管理，注重資源整合、數(shù)據(jù)共享、應(yīng)用融合及服務(wù)推送，打造“統(tǒng)一、開放、高效”的智慧教育云平臺，實現(xiàn)教育條件網(wǎng)絡(luò)化、教育內(nèi)容數(shù)字化、教育管理智能化，能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)為主要特征的智慧教學(xué)和基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的智慧管理。

江蘇省智慧教育云服務(wù)平臺的主要功能體現(xiàn)在三個方面：一是以“建設(shè)省級云計算數(shù)據(jù)中心”為依托，構(gòu)建全省智慧化高性能高可靠的教育基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境；二是以“建立省級公共軟件統(tǒng)一數(shù)據(jù)服務(wù)平臺”為重點，提供智慧化聚合式共享型數(shù)據(jù)服務(wù)；三是以“建成云+端應(yīng)用服務(wù)體系”為突破口，滿足用戶“隨需而變”的各類應(yīng)用服務(wù)，真正實現(xiàn)信息技術(shù)與教育管理、教學(xué)融合。

其中教育管理公共服務(wù)平臺已在如下方面取得了進展：

一是量化幼兒園評估與建設(shè)規(guī)劃：通過學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)，掌握全省各地各級別（省優(yōu)、市優(yōu)、普通）幼兒園的學(xué)生就讀、辦學(xué)力量、師資情況、收費情況，各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)直接作為幼兒園評估的參考。同時根據(jù)系統(tǒng)中采集到的幼兒園地理位置信息，通過地圖可視化方式直觀展示幼兒園的分布，為新建或改擴建幼兒園提供決策依據(jù)。

二是促進中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)：通過中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)落實教育部關(guān)于中小學(xué)學(xué)生“一人一生一號”和省教育廳“一人一籍、籍隨人走、終身不變”管理要求，從而控制學(xué)生的無序流動，促進義務(wù)教育均衡。

三是規(guī)范化中小學(xué)招生考試：義務(wù)教育階段提供學(xué)生基本信息導(dǎo)出功能，各市可以導(dǎo)出和本地中招系統(tǒng)結(jié)合對中考報名進行有效性驗證，高中學(xué)籍系統(tǒng)直接和高中學(xué)業(yè)水平測試報名以及高考報名系統(tǒng)進行實時對接，以學(xué)籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為判斷學(xué)生是否有學(xué)籍的依據(jù)，保證了招生考試報名數(shù)據(jù)的準確性。

四是優(yōu)化師資隊伍建設(shè)與規(guī)劃：通過全省教師管理信息系統(tǒng)，掌握各級學(xué)校的教師的基本信息、學(xué)歷信息、工資信息等各類信息，進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，已為師范畢業(yè)生就業(yè)情況、音體美教師配備情況、鄉(xiāng)村教師情況等重大師資決策或行動計劃提供關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)支撐。

五是精確化事業(yè)統(tǒng)計：在每年進行教育事業(yè)統(tǒng)計年報工作的時候，各業(yè)務(wù)處室參考各個信息管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對相關(guān)統(tǒng)計報表進行審校，并可通過數(shù)據(jù)庫間聯(lián)合交叉查詢，生成特定需求的數(shù)據(jù)分析報表。

記者：江蘇省教育信息化建設(shè)一直走在國內(nèi)前沿，您認為推進教育信息化的關(guān)鍵要素有哪些？

蘇春海： 教育信息化是一個系統(tǒng)性的工程，我認為其關(guān)鍵要素主要是四個方面：一是加強基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境建設(shè)。統(tǒng)籌建設(shè)教育專網(wǎng)和省級教育網(wǎng)群，繼續(xù)推進“三通兩平臺”建設(shè)，為建設(shè)智慧教育打下堅實基礎(chǔ)。二是加強優(yōu)質(zhì)資源共建共享。統(tǒng)籌建設(shè)覆蓋各級各類教育的優(yōu)質(zhì)資源省級云平臺、大數(shù)據(jù)中心。三是加強師生信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。四是加強應(yīng)用驅(qū)動、融合創(chuàng)新。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下師生教學(xué)、教育管理的模式和方式，全面提升教育質(zhì)量。

記者：2016年是“十三五”開局之年，對此，江蘇省教育信息化是如何進行整體布局的？有哪些重點建設(shè)任務(wù)？