農村現(xiàn)狀的調研報告精選(九篇)

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第1篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

一、基本情況

（一）教師數(shù)量：目前我市農村共有九年一貫制學校8所，初中11所，完小30所（其中中心小學20所），村小及教學點42個，初小77所。在校學生34515人，教師數(shù)2592人，其中小學1693人，初中899人，因病請假22人，借調到其他行業(yè)工作的3人。另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）100多人不能勝任教學工作。

（二）教師年齡結構、學歷結構、緊缺學科：

1、年齡結構：小學50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%?？傮w來說，小學教師年齡結構不合理，初中教師年齡結構則相對合理。

2、學歷結構：總體學歷基本達標，但仍有85名老教師學歷不達標，特別是第一學歷達標的教師達標率不高。 3、學科緊缺：小學英語教師48人，初中僅22人，缺口很大；信息技術學科，小學36人，初中僅15人；音體美小學48人，初中僅26人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實。

具體情況如下表：

類別

年齡結構（%）

學歷結構（人數(shù)）

緊缺學科（人數(shù)）

35歲以下

36—49歲

50歲以上

本科以上

專科

中專

高中

初中

及以下

英語

信技

音體美

其他

小學

18.5

29.5

52

35

658

931

51

18

48

36

48

10

初中

43.4

40.5

16.1

239

590

54

14

2

22

15

26

16

總計

274

1248

985

65

20

70

51

74

26

（三）教師隊伍建設情況：

1、師德師風教育。教育系統(tǒng)每學年至少舉行一次師風師德專題教育活動，通過學習動員、對照自查、整改提高三個階段，廣泛開展批評與自我批評，擺問題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個個過關，并結合師風師德宣講活動弘揚正氣、激勵先進。

2、教師業(yè)務培訓。確保每年公用經費的5%用于教師業(yè)務培訓。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓。培訓內容主要有師德培訓、新課程培訓、信息技術培訓、教育理論和學科專業(yè)水平提升培訓。同時建立校本培訓監(jiān)管機制，強化各校校本教研工作有效開展。通過不同層次的培訓有效提高教師教書育人水平。

3、打造品牌隊伍。通過每年一度的“德、能、勤、績”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標兵評選等活動的開展，結合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評選工作，打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導師制度，擴大了人才品牌效應。

4、優(yōu)化班子結構。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結構、知識結構和能力結構得到不斷優(yōu)化。

5、改善辦學條件。以災后重建為契機，農村校舍基體得到了改造，辦學條件大大提高，使邊遠山區(qū)青年教師“進得來，留得住”，能夠安心教學。

整體來看，我市農村教師隊伍較為穩(wěn)定，大部分教師服從組織、扎根農村、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻，他們在平凡的工作崗位上不斷完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，銳意進取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農村中小學教師學歷提升加快，初中教師?？埔陨蠈W歷達92.2%，三年內提高了9.1%，小學教師?？茖W歷41%，超過了省定標準六個百分點。XX年度教育教學質量躍居九江市前列。正是因為有一支師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強、講奉獻、愛學生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊伍，才使教育質量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

二、客觀現(xiàn)狀

近年來，農村中小學教師隊伍依然不穩(wěn)，總量超編，但教學崗位人員相對不足，教非所學、年齡老化，學歷偏低以及教師精神面貌令人擔憂，已成為制約農村義務教育進一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來生源銳減，大量優(yōu)生轉入城區(qū)學校，造成生源質量下降，教學質量與城區(qū)學校差距在日漸擴大，生源越差，教師教學積極性就越低，教學質量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質量下降的惡性循環(huán)。主要問題如下：

（一）超編缺崗現(xiàn)象嚴重。農村學校特別是貧困地區(qū)中小學教師整體數(shù)量依然缺編。樂園學校定編80人，現(xiàn)有在職在編教師81人，返聘民師2人，工友1人，看起來是超編，但其中服兵役1人、借調外出4人，由于“民轉公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師達26人，這種現(xiàn)象在全市普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學網點多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴重。南陽學區(qū)有寶山、韭山、紅日、嚴畈4個教學點加起來也只有30個學生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個學生卻配備教師7名，其中韭山教學點只有一名學生也配備了一名教師；而中心小學37個教學班卻只有34名在編教師。教學網點的分散，班額小，也是導致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些地方只得聘請代課教師。

第2篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

調查對象

本次調查的對象是溧水和高淳兩個中等專業(yè)學校的機電、電子兩個專業(yè)的一二年級學生，共12個班級，計489名學生，其中回收有效問卷469份。

調查方法

本次調查是抽樣問卷。因此，我們在抽選班級時充分考慮了班級整體素質的優(yōu)中差相結合，涉及的專業(yè)有數(shù)控、機電、汽修、旅游、電子、財會、計算機等七大類，在性別上充分考慮到各個專業(yè)的特殊性，選擇了純男生、純女生及男女生大致均衡的班級，便于調查研究的科學性與準確性。

調查內容

本次調查是學校德育課教學情況的調查，主要包含了學生對德育課程的態(tài)度、作用、內容、方法與手段、作業(yè)、考核、學習及教師等共八個方面。

調查時間

2012年5月

調查情況與分析

下面是學生對德育課的態(tài)度、作用、內容、方法與手段、作業(yè)、考核、學習及教師等共八個方面的評價。

1.學生對德育課的態(tài)度及原因

從表中可以看出：1、50%以上的學生還是喜歡或比較喜歡德育課的，不喜歡和無所謂的加起來不到 50%左右。這說明，整體而言，學生對德育課還是比較認可的。2、學生喜歡德育課的原因，主要是德育課程內容對自己的生活有指導作用，這一比例占到了37.9%，遠遠高于內容的趣味性，也不是教師講得好。這說明德育課堂要繼續(xù)強化課堂教學的生活化。3、學生厭學并不是德育課程的內容太深或離實際太遠，而是教師照本宣科及學生本身學習自覺性不高所造成的，這也顯示了學生問卷回答中真實性的一面，有的學生厭學情緒比較嚴重，德育課怕上，其它課也是這樣。這使我們認識到并不是德育課程本身的原因及單純德育課程的原因，對有的學生而言，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對什么都不感興趣。因此，我們德育教師在教學中要大力培養(yǎng)學生的學習興趣，用學生生活中喜聞樂見的內容和方法來吸引他們。

2.中職生對德育課程作用的認識

從上表中可以看出：1、學生充分肯定德育課程內容對自己的生活有指導作用。認為德育課程“非常有用”及“有一定作用”的占到了75%，這也說明了德育課并非在學生心目中沒有地位。2、學生對德育課程的要求是教師多聯(lián)系生活實際與未來的職業(yè)實際，而不是與他們無關的實際。這使我們全體德育教師感到欣慰，它從一個側面真實地反映了中職校德育課教學生活化選擇的必要性、準確性及針對性。

3.中職生對教學方法及手段的評價

從表中可以得知：1、學生普遍喜歡與生活相關的案例，僅僅此一項比例高達51.9%，看來案例教學有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的前景與必要。2、角色扮演法、社會實踐法與討論法，三者之和占了65.2%，這也說明學生最喜歡開放式的教學方法，學生作為學習主體的積極性在一定程度上得到了加強。3、認為德育課教法有效果的比例非常高，占到了84.4%，認為沒有效果的只占了15.9%。對教師教法感到非常滿意或滿意的占到了71.5%。這也再一次說明了德育課并非有些人空口無憑說的無效。說明一線德育工作者的辛勤勞動得到了學生的認同，也是最有權威的認可。4、認為吸引力一般的占到了42%，我們的德育課整體上還不十分理想，對德育課不滿意的也占到了18.6%，這說明學生對德育課的教法整體上認可的同時，還有相當一部分學生不太認可，從事一線教育工作的同仁都知道，近二成的學生如果不滿意、不認可或不學習，會給課堂帶來怎樣的后果？！這給我們廣大德育工作者敲響了警鐘，改進教法已迫在眉睫。5、學生是喜歡教師使用多媒體的，喜歡或比較喜歡的總共占了69.4%，這使我們經常使用多媒體的教師倍受鼓勵；同時，不喜歡與無所謂的比例占到了32.2%，這一比例恰巧與學生不太想學的比例相近，這可能表明整體而言教師的多媒體教學是得到學生認可，想學的學生認為多媒體能促進課堂教學，更有助于自己的學習。

4.中職生對聯(lián)系職場與榜樣學習的態(tài)度

從上表中可以得出的結論是：學生對涉及用人單位及畢業(yè)生示范的做法是認可的，認同的比例是非常接近，非常喜歡與比較喜歡的約占到了65%，這也說明了學生對指導就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學比較歡迎，不喜歡和無所謂的約占了35%。

5.中職生對作業(yè)的看法

表面上看，學生喜歡作業(yè)中最多的是實踐作業(yè)，書面作業(yè)與口頭作業(yè)之和不及實踐作業(yè)，但有趣的是“選擇其他”的占到了29.4%，實際上反映了相當數(shù)量的學生不喜歡做作業(yè)。這在一定程度上反映了當代90后學生的學習自覺性、主動性與吃苦耐勞精神不足。同時，這也給我們德育課教師一個信息，德育課作業(yè)的內容和形式是否存在一些問題：作業(yè)只是注重了知識的鞏固，而忽視了學生情感態(tài)度觀念和運用能力的培養(yǎng)，特別忽視了學生用所學知識解決現(xiàn)實生活中存在的關心的問題的能力培養(yǎng)，使學生覺得做作業(yè)沒有興趣或沒有意義。從而改進作業(yè)內容和形式，讓學生喜歡做作業(yè)成為我們每一個德育課教師要研究的重要課題。

6.中職生對考核的想法

以上可以看出：1、絕大多數(shù)學生贊同不閉卷考試，這一比例達到了76.6%。2、認為“考核要與日常行為相結合”的占到了53.8%，說明學生已經逐步認識到德育要有行為體現(xiàn)，學為致用。3、認為開卷與日常行為相結合的占31.2%，幾乎高出閉卷與日常行為相結合10個百分點。這表明學生更希望開卷考試。4、認為考核要注重表現(xiàn)與活動成果，并自評與他評相結合占了占45.4%，接近一半的比例。5、令人驚訝的是選擇說不清的同學只占了2.2%，這說明學生對考核的態(tài)度非常明確，思路也是非常清晰的。

7.中職生對學習的評價

從上表可以看出：1、認為課堂死氣沉沉與混亂的占了34.1%，喜歡且積極配合教師活動的只占了42.3%，不喜歡的占了55.4%，不喜歡但配合教師的占了33.8%，這說明目前我們德育課堂表現(xiàn)并不是十分讓學生滿意，中職學生的學習已經不是單純的興趣，而是有一定自覺與理性的成份了。2、在學習方法上，絕大多數(shù)學生選擇了探究式、合作式及自主式學習方法，這一比例占到了82.2%，這說明學生對開放自主的學習方式非常認同，有17.8%的學生選擇“老師講我們記”，可能受到傳統(tǒng)的被動的學習方法影響，學習理念難以改變。

8.中職生對德育教師的評價

以上得知，學生選擇第一位的是“尊重關心學生”，這體現(xiàn)了學生對教師人文素養(yǎng)的要求，希望得到教師尊重的愿望非常迫切，這也顯示了90后學生平等意識、自我意識的增強。

調查結論

從調查的總體情況來看，目前廣大學生心目中有德育課，他們對德育課還是認同的，認為德育課對生活與就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有指導作用，心理上對德育課寄予了很大的希望。我們還欣喜地看到多數(shù)課堂已經擺脫了純粹的“滿堂灌”“一言堂”等傳統(tǒng)教學方式，開放式的教學、使用多媒體手段已經成為一種不可逆轉的潮流。但同時我們更不可否認當前中等職業(yè)學校的德育課仍然存在許多問題，總結如下。

1.教學目標不明確

仍以知識目標為主，忽視對學生生活意識和社會實踐能力的培養(yǎng)。

2.教學內容空泛

講授內容仍以課本知識為主，教學內容脫離學生的現(xiàn)實生活，忽視學生的生活世界和精神世界。

3.教學方法陳舊單一

許多教師仍采取照本宣科知識傳授式教學，忽視學生參與學習的主動性、學生學習生活中的情感和體驗。

4.教學評價簡單化

作業(yè)布置仍然是德育知識的鞏固和拓寬，缺乏對學生情感態(tài)度觀念的培養(yǎng)；德育課成績主要還是以一張考試試卷來決定。

以上問題是導致現(xiàn)在一些農村中等職業(yè)學校的德育課出現(xiàn)的“學生不愿學、教師不愿教”的主要問題

有效對策

1.更新觀念，樹立正確的學生觀

以學生為本，尊重學生的生命發(fā)展。就是要把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實生活中，理論思維的培養(yǎng)要符合學生的生活閱歷、活動方式和認知規(guī)律。教學應讓學生的學習與他們的社會生活經驗正真地聯(lián)系起來，將知識放在真實生活背景中，使德育課教學正真走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感到德育課對社會、對自身發(fā)展的重要性。同時，將德育課知識的學習與有關生活現(xiàn)象或解決具體生活問題的實踐結合起來，能激起學生的社會責任感，從而提高他們學習德育課知識的積極性和主動性，讓學生喜歡上德育課，樂于參與教學活動中，在學習的過程中體驗成功，學有所獲，學有所用。

2.做到教學目標的生活化

教學目標的生活化就是要正視現(xiàn)實生活，充分考慮現(xiàn)實生活帶給學生的影響，深入學生生活，解決學生生活中實際存在的問題，為學生的健康成長服務。教師可從學生生活實際出發(fā)，聯(lián)系學生的年齡特征、認知水平和接受能力，確定合理的、能靈活反映社會現(xiàn)實與學生個性發(fā)展需求的目標體系，確定生活化的教學目標，把課堂與生活聯(lián)系起來，讓學生樂意接受，容易做到，并內化為自己的自覺行為。

3.做到教學內容的生活化

教學內容的生活化，就是在教學中，教師著眼于學生現(xiàn)實生活的整體性，從學生的生活原型出發(fā)，根據(jù)學生的生活認知基礎、情感需要、實踐能力和社會的實際，大膽靈活地處理教材，或更換、調整，或增減、重組形成新的教學主題，優(yōu)化整合教材內容，能更好地貼近學生的生活實際來進行教學，教學更具針對性，使教材內容與學生的生活實際“同構”。當學生與教材有了溝通、共鳴，有了理解、體驗，教材就真實可信，學生也容易理解和接受，教學內容就有了生命力，就充滿了魅力。

4.做到教學方法生活化

教學方法生活化，就是教師善于把教學課堂打造成一個學生生活和學習的舞臺。教學方法生活化的有效策略主要采取情境式教學法、體驗式教學法和案例教學法。在教學過程中，教師要善于結合教材內容和學生生活實際，利用學生現(xiàn)實生活中的關心的生活熱點問題，通過創(chuàng)設教學生活情境，設置問題，引領學生去思考、去探究、去體驗、去尋求正確的答案，讓學生從生活中來，到生活中去，在生活中學，在學習中生活。教材中的學習資源是有限的，而教師和學生由此創(chuàng)造出來的生活學習資源卻是無限的。在教學過程中，通過創(chuàng)設一個個生活的情境，在生活情境中，師生的交流、述說、碰撞成為生成性的“活資源”，使得教學內容更為真切、更為廣博、更為有價值。我們真切地感受到課堂有生活的外延，有人生的閱歷與生命的體驗?？梢姡虒W不一定是教教材，但一定是借助教材引發(fā)、生成問題，且?guī)熒陨钤掝}為中介進行交往、對話，獲得發(fā)展，確實起到了活化教材的作用，讓德育課充滿了生機與活力。

5.做到教學評價生活化

教學評價生活化是指教學的學習評價要與社會生活、家庭生活、學生生活相結合。讓教學評價生活化，要求我們德育教師在教學評價方法和方式上也要改革創(chuàng)新，讓學生既主觀地接受和認同所學知識，又能主動地將知識內化為行為習慣。新的教學理念倡導，德育課堂評價要關注學生健康成長的需要、關注學生自身職業(yè)發(fā)展的需要、關注學生自我價值實現(xiàn)的需要，教學評價成為教學生活化的重要輔助手段。

第3篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

烏蘭縣銅普鎮(zhèn)山羊肝片吸蟲感況的調查

民和縣新時期畜牧業(yè)發(fā)展問題調研報告

青海省梅花鹿遺傳資源調查報告

關于在青海發(fā)展薰衣草產業(yè)的建議

大通縣農民專業(yè)合作組織發(fā)展之我見

發(fā)揮農機優(yōu)勢促進農民增收

關于同仁縣農牧民增收的幾點思考

關于對整頓農機市場的對策和建議

青海省農牧廳舉行學習貫徹黨的十七屆六中全會精神專題輔導講座

淺談海晏縣特色農牧業(yè)發(fā)展途徑

加快發(fā)展我省鮭鱒魚養(yǎng)殖產業(yè)的建議

加強我省重點漁區(qū)水產技術推廣服務能力建設

淺談農村微生態(tài)養(yǎng)殖的應用與展望

青海省水產種質資源保護區(qū)基本情況

化隆縣發(fā)展現(xiàn)代特色農業(yè)示范園區(qū)的主要做法和經驗

植物檢疫的任務和措施

確保羊群安全越冬的六種措施

無公害蔬菜苜蓿芽的栽培技術

生菜冬天的栽培技術

動物診療機構管理辦法

加快發(fā)展青海畜牧業(yè)之我見

青海省公路運輸環(huán)節(jié)動物檢疫現(xiàn)狀調查與思考

海晏縣農田野燕麥影響小麥產量的調查

淺談增加農民收入的思路與對策

河南縣三江源區(qū)生態(tài)保護項目中存在問題及措施

祁連縣農牧民專業(yè)合作社發(fā)展情況淺析

加強對村干部的監(jiān)督規(guī)范村級財務管理

發(fā)展海晏縣農牧區(qū)畜牧業(yè)的對策

淺談門源縣皇城鄉(xiāng)畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策

影響民和縣小尾寒羊可持續(xù)發(fā)展的因素與對策

循化縣冷水養(yǎng)殖發(fā)展思路

門源縣發(fā)展特色種植業(yè)存在的問題及措施

關于在青海省推廣微生態(tài)養(yǎng)豬模式的幾點意見建議

關于加快改善基層草原站基礎設施建設幾點意見

青海省公路運輸環(huán)節(jié)進省動物防疫監(jiān)督探微

淺談門源縣俄博溝村推廣種植青雜四號油菜的主要做法

退化草地牧草免耕松土補播與撒播鎮(zhèn)壓式播種技術在噴灌條件下的對比試驗

青海5個地區(qū)淡水鉤蝦線粒體DNACOXⅠ基因的序列比較

國務院關于促進畜牧業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見

強化土地管理維護農民工權益

淺論大通縣城郊型縣域經濟的發(fā)展

祁連縣牦?！皬蛪选惫こ踢M展及展望

發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的幾點思考及措施

大通縣農民專業(yè)合作社建設的實踐與思考

海南州奶產業(yè)現(xiàn)狀及今后的對策

當前農村財務管理中存在的問題及措施

對稱多縣草地退化的探討

對西寧市飼料生產與銷售情況的思考

小麥倒伏原因分析及措施

整合資金集建培植能人經營推進規(guī)模養(yǎng)殖——對循化縣積石鎮(zhèn)新建村養(yǎng)殖示范點經營模式的調查報告

同仁縣草場承包工作調研報告

對互助縣八眉豬保種利用現(xiàn)狀的調查與前景分析

草食牲畜單一畜種能繁母畜比例發(fā)展指標驗證計算法

集約化畜牧生產對環(huán)境的污染與生態(tài)保護建議

對發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)與觀光畜牧業(yè)的認識

第4篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

>> 對農村中小學教育信息化發(fā)展的思考 淺談中小學教育信息化發(fā)展的問題及策略 少數(shù)民族中小學教育信息化發(fā)展情況研究 鎮(zhèn)海區(qū)中小學教育信息化發(fā)展狀況調研報告 中小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的調查研究 貧困地區(qū)農村中小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀調查研究 中小學校長教育技術領導力與學校信息化發(fā)展的互動關系研究 加拿大阿爾伯塔省教育信息化發(fā)展概述 新加坡教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略概述與啟示 香港高校信息化發(fā)展及其啟示 如何促進中小學教育信息化教育發(fā)展 中國農村中小學的教育信息化 清睿教育：引領中國中小學外語信息化教學 淺談中小學信息化教育管理 中小學教育信息化效益研究 中小學生教育信息化 淺談農村中小學教育信息化 中小學教育教學信息化管理 中小學教育信息化建設策略探討 淺談中小學教育信息化的建設和發(fā)展 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]CDC（Curriculum Development Council）.Background information[DB/OL]..

[6][12][17]覃云云.香港教育信息化概覽[J].世界教育信息，2012（5）.

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[14]運用電子學習（資訊科技）促進學習[DB/OL].http：//.hk/sc_chi/publication_pressreleases/press_releases.php？id=71.

第5篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

回顧這幾個月，我主要做了以下幾項工作：

一、*年下半年的主要工作

（一）營業(yè)廳的實習工作

移動營業(yè)廳是移動公司直接面向客戶的一個窗口，在這里的工作人員就是移動的一線工作人員，直接與客戶打交道，直接代表著移動的形象。在兩個多月的營業(yè)廳前臺實習中，我不僅看到了前臺人員工作的認真和生活的激情，更是感受到那種以公司為家的強烈的責任心與歸屬感。具體而言，我不僅對前臺的業(yè)務流程有了最基本的熟悉，而且對前臺工作人員的職責有了更全面、深入地了解。業(yè)務方面，除了正常的收費、辦理業(yè)務等工作外，接待用戶、協(xié)調關系、化解矛盾、咨詢、受理投訴等也發(fā)揮著重要作用；營業(yè)員工作職責方面，高水平的業(yè)務和協(xié)調工作的能力、較強的責任心、謙虛的工作態(tài)度、團隊作戰(zhàn)的精神、服務的熱情等是衡量前臺優(yōu)秀員工的基本準則。這些都體現(xiàn)了中國移動需要什么樣的員工。

感性認識上升到理性認識是認識論的的進一步升華。所以，在前臺實習一段時間后，根據(jù)公司安排，我們參加了省公司新進員工的第四期培訓。這次培訓活動雖經歷時間不長，僅有十來天，但內容豐富、形式靈活。既有理論學習，又有拓展訓練。尤其是在領導講座中，介紹的“中國移動需要什么樣的員工”，讓我銘記在心：1、強烈的創(chuàng)新意識；2、艱苦奮斗的精神；3、盡善盡美的追求；4、謙虛謹慎的態(tài)度。由此可見，只有我們移動的每一位員工發(fā)揮創(chuàng)新的主觀能動性，并注意從我們身邊的點滴做起，真正發(fā)揮自己的戰(zhàn)斗力，才能為公司、社會做出應有的貢獻。而在烈日炎炎下深入南山湖拓展訓練基地，和同事們眾志成城、攻城拔寨，使我明白了團隊戰(zhàn)斗力是無所不摧的——“只要戰(zhàn)勝自己，你就贏了人生”。

（二）營銷經理實習崗

進入十月份后，我們輪換到營銷中心營銷經理實習崗?？傮w而言，營銷中心在整個公司的業(yè)務流程中處于關鍵地位，發(fā)揮著極其重要的功能。大家平時的工作既繁瑣又忙碌，但都井然有序。經過近三個月的實習，讓我感受頗多。

1．了解到營銷經理的基本職責。

（1）認真學習中心每個月分解的營銷任務，包括業(yè)務和服務。及時學習并掌握這些是最基本的要求之一。方式有多種，包括：

1）每天早上的晨會；

2）每個月的業(yè)務、服務培訓會議；

3）省、市公司的相關電視電化會議。

（2）及時傳達相關會議精神并協(xié)助、督促好營業(yè)廳的工作。

首先，月中例會為營銷經理和店長們提供了最直接、最廣泛的交流舞臺。通過這次會議，營銷經理可傳達本月的業(yè)務指標和服務重點；其次，巡查工作是對營業(yè)廳的最直接的督導，并能及時了解到各營業(yè)廳的所需；最后，每周的數(shù)據(jù)通報明確了各個營業(yè)廳自身的進度，并為下期的工作提供了最強的動力。

（3）認真思考、及時反饋各期服務重點在執(zhí)行過程中的狀態(tài)。

通過每周的服務例會，所有與會人員，包括部門各位分管領導、自辦廳班長、營銷經理等，大家集思廣益，充分發(fā)表意見并討論，最后形成一些針對性、時效性很強的方法和措施。

2．了解到合格的營銷經理所應具備的條件

（1）強烈的責任心

責任心是一種非常重要的素質，是做一名優(yōu)秀的工作人員所必須的。責任心是做事情的標準之一，有責任心的人總是想把事情做得更好，而沒責任心的人總不認真地去做事。

（2）靈活的引導力

引導力是對政策和方案實施的有力支撐，為實現(xiàn)目標提供了準確的方向和強大的動力。而靈活的方式更能使引導效果明顯，它是檢驗你的工作是否優(yōu)秀的重要標準。

（3）較強的執(zhí)行力

執(zhí)行力實際上包含執(zhí)行人的理解力和執(zhí)行的可操作性。對于一名營銷人員來說，理解力是最基本的，而可操作性也不能紙上談兵。即還沒做，就開始討論下發(fā)政策的優(yōu)劣，困難的大小。這不是好的工作作風，我們絕不提倡。相反在做的過程中，如果我們發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋并提供可行的建議，這才是表現(xiàn)較強執(zhí)行力的良好方法。

3．認真實踐營銷經理的崗位

在經過約兩個月的師傅幫帶之后，中心根據(jù)要求統(tǒng)一安排我們獨立管理相關營業(yè)廳的工作，主要負責XX、XXXX、XXXXX等營業(yè)廳的日常督導。在此過程中，我充分實踐、積極思考，發(fā)現(xiàn)合作廳的日常督導工作較瑣碎，且對執(zhí)行力和時效性要求非常高，但這些我

都能按要求認真完成。令我遺憾的是，反饋市場信息仍是我們工作中的薄弱一環(huán)。俗話說：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。搜集好市場信息，尤其是競爭對手的信息內容，并做好有效性分析、提出針對性方案，這是做好營銷工作的最重要環(huán)節(jié)。但由于時間有限，感覺自己在這方面的工作力度還不夠深入，沒能更有效地摸索出相關的重要方法和經驗。在以后的工作中，如有機會一定認真加以彌補和完善。

（三）農村市場開發(fā)工作的初步涉及

隨著市場的不斷發(fā)展，中國移動農村市場開發(fā)顯得日益成熟。在公司領導的高瞻遠矚下，適時地提出了該工作，并成為*年公司發(fā)展戰(zhàn)略中的一項重要任務。這一計劃主要分三階段來完成。

1．農村市場調研階段

搞好農村市場的調研工作是開展好后續(xù)工作的首要基礎。我們三組調查人員，經過合理分工后，深入農村，走訪了宜興農業(yè)基礎村、農業(yè)特色村、工農混合村、工業(yè)發(fā)達村等農村集鎮(zhèn)，獲得了第一手的調研資料。對中國移動、中國聯(lián)通和中國電信在XX農村的發(fā)展現(xiàn)狀有了初步了解。

2．調研情況匯總、營銷計劃制定階段

在經過緊張而有序的調研后，大家對情況進行了認真、科學的匯總，并形成了反映宜興農村通信行業(yè)現(xiàn)狀的調研報告。根據(jù)報告，大家集思廣益，認真分析，最終制定了針對性和可操作性都很強的營銷計劃，為實施農村市場的開發(fā)做好了充分準備。

第6篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

環(huán)境藝術設計專業(yè)脫胎于20世紀90年代我國最初設定的工藝美術范疇的室內裝飾專業(yè)，伴隨著我國社會改革和市場化的進程，社會經濟、技術、文化各方面日趨發(fā)展，室內裝飾專業(yè)逐漸融入了城市規(guī)劃設計、建筑設計、景觀設計、公共藝術設計、人機工學及文化生態(tài)學等多學科的理論與實踐，涉及工程、技術、經濟、生態(tài)、文化等各個領域，發(fā)展成為一門內涵深廣邊緣綜合的新型學科。目前，國內高校的環(huán)境藝術設計已經成為藝術類招生的熱門專業(yè)，就業(yè)形勢也隨著人才市場的逐漸擴大而顯得異?；馃?，但是在這種大的背景形勢下，環(huán)境藝術設計行業(yè)卻面臨著人才匱乏的局面，歸根結底，是環(huán)境藝術設計專業(yè)在實踐教學方面的不夠深入和缺乏實踐訓練，這最終導致畢業(yè)生在進入行業(yè)后，面臨真實的設計項目時缺乏經驗，而不知所措。據(jù)了解，目前在高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)教學中，大多數(shù)的實踐平臺和大多數(shù)學生的學習時間都只能使項目設計停留在方案階段，使其不能客觀地指導設計工作。而概念創(chuàng)意設計教學著重強化學生基礎素質的培養(yǎng)，通過概念創(chuàng)意的創(chuàng)新設計教學，使學生能掌握基本的設計思維與工作方法，其結果未必能夠實現(xiàn)，但卻培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題的能力，感性思考和理性策劃的能力，為其留有進入專業(yè)領域后可持續(xù)發(fā)展的動力和后勁。因此，環(huán)境藝術設計教育必須立足當下，針對環(huán)境藝術設計“內涵深廣邊緣綜合、實踐性強”的專業(yè)特性，來尋求學科發(fā)展的方向與需求。

二、結合畢業(yè)設計的實踐性教學課題研究

(一)課題概述。畢業(yè)設計是學生在校的最后專業(yè)訓練課程，要求學生綜合運用以往所學知識和技能并針對性地補充和學習實際項目所涉及的有關政策法規(guī)和技術規(guī)范，了解項目設計的過程和要求。湖北文理學院作為?？悼h歇馬鎮(zhèn)地方經濟和文化發(fā)展服務的援助單位，美術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)接受了歇馬鎮(zhèn)政府的邀請，承擔了所在鎮(zhèn)的21個村莊進行規(guī)劃設計，課題組團隊成員由帶2011屆畢業(yè)班的專業(yè)輔導教師組成，團隊結合本次課題納入了畢業(yè)設計的實踐性課程，結合學生畢業(yè)考察和畢業(yè)設計進行展開，學生通過這一畢業(yè)課題的學習和訓練，了解和掌握項目設計的基本運作，并對新農村建設中的規(guī)劃原則、現(xiàn)行政策法規(guī)以及新農村規(guī)劃設計相關政策和方法規(guī)范等有較為深入的了解和認識，樹立對新農村建設的可持續(xù)價值觀，有利于今后參與同類項目實踐，提高專業(yè)設計素養(yǎng)和實戰(zhàn)水平。

(二)課題的目標與要求。每年畢業(yè)設計課題都因項目而有所不同，往年美術學院環(huán)境藝術設計方向的學生大都以虛擬訓練課題為主，設計目標和對象比較模糊，設計要求也不太明確，本次的畢業(yè)設計課題作為真實項目進行開展，目標明確，并要負擔責任，因此對課題設計的要求和所要達到的目標相對較高。

1．課題項目背景分析。本課題名稱為“?？悼h歇馬鎮(zhèn)新農村規(guī)劃設計”，歇馬鎮(zhèn)地處?？的喜浚v足沮水河畔，背依荊山腹地，大小山頭418個，其中標名大山頭37座，山巒重迭，溝河縱橫。東與兩峪鄉(xiāng)的大嶺交界，南與興山榛子鄉(xiāng)的黃家埡接壤，西與馬橋鎮(zhèn)的高橋河相連，北與后坪鎮(zhèn)大石腦毗鄰。屬山區(qū)熱帶季風氣候，因地勢高低不同，氣溫差異較大，有“高一丈、不一樣，陰陽坡，差得多”之說。歇馬鎮(zhèn)地域較廣，地形條件復雜，海拔較高，其旅游資源豐富，產業(yè)目前以煙葉為主，以后著力發(fā)展以九路寨為中心的旅游產業(yè)，但是21個村莊的規(guī)劃各有特色。

2．設計內容和要求如下。第一，以設計村莊的自身產業(yè)特色和村莊形態(tài)特色為入手點，對所在村莊的地塊環(huán)境進行實地考察和分析，對地質地貌、產業(yè)結構、基礎設施條件、民居建筑的歷史、形制、風格、使用狀況及周邊環(huán)境作進一步現(xiàn)場調查和資料查證，并參考國內外相關實例的成功經驗，完成調研報告。第二，根據(jù)《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》及《村鎮(zhèn)規(guī)劃編制辦法》、《保康縣總體規(guī)劃(修編)》(2002～2020年)等有關政策規(guī)定，結合歇馬鎮(zhèn)提供的規(guī)劃資料及有關建設意見，提出對所規(guī)劃村莊的具體規(guī)劃設計方案，包括如下內容:村莊產業(yè)、基礎設施、居民點等規(guī)劃設計方案;居民點詳細規(guī)劃設計方案;風景區(qū)沿線的景點規(guī)劃設計;近期環(huán)境改造方案(包括環(huán)境和舊建筑的改造);新建居民點的戶型和效果圖方案;規(guī)劃編制說明。第三，以本課題為基礎，挖掘和整理農村民居建筑的歷史人文價值和風格特點，以探索如何通過改造使新舊結合，重新彰顯出其歷史風采和地域特色為命題，完成畢業(yè)論文的創(chuàng)作，并結題。

三、畢業(yè)設計實踐教學內容與教法的創(chuàng)新與特色

畢業(yè)設計階段是學生從學校進入社會或繼續(xù)深造前一個重要的過渡期，因此選擇合適的畢業(yè)設計課題，以及深入現(xiàn)場的教學方法是把握這門課程的兩個關鍵要素，也是畢業(yè)設計教學實踐的特色所在。

(一)創(chuàng)新特色一:教學和科研相結合解決畢業(yè)設計選題。畢業(yè)設計選題常常困擾著畢業(yè)設計的指導老師，選題的好壞將直接影響教學效果。自2003年課題組申報了鄂西北新農村民居建筑模塊設計的省級科研課題，課題組成員一直關注新農村建設和規(guī)劃設計，自2007年開始課題組就將每年的畢業(yè)設計選題與新農村建設進行結合，課題逐步由虛擬性轉向真實性，強調理論研究與實踐相結合，2009年課題組參與第一個新農村建設規(guī)劃項目，針對?？悼h城關鎮(zhèn)的9個村莊進行設計實踐，并關注農村快速發(fā)展和新農村建設規(guī)劃中的問題與再生話題，與湖北襄陽所處的鄂西北大環(huán)境發(fā)展的背景、社會環(huán)境以及工程實踐緊密聯(lián)系起來。2007～2010年歷年畢業(yè)設計選題都采用真題真做的方式，確保課題的時效性和挑戰(zhàn)性。一是教學的介入必須在項目進行前，使學生能了解村莊現(xiàn)狀的真實情況:課題組成員的教師帶領畢業(yè)班學生進入?？淀椖克诘兀Ⅰv扎在所在村莊，深入農戶和田間地頭，進行為期一周的田野調查，從產業(yè)結構、土地利用現(xiàn)狀、村居建筑分析等方面取得了珍貴的第一手調研資料，并形成調研報告;二是選擇歷史價值深厚或有突破性利用的區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為課題對象，對所在項目區(qū)域的地域特色、民俗民風、民居特色等作深入的調查和分析，有所重點地進行研究，特別是景區(qū)村莊形成的歷史風貌，人文特點等作了更為詳實的考證，使課題的深度和高度有所加強。三是村莊及其環(huán)境規(guī)模宜小巧適中，以便學生能集中精力深化設計，在實踐過程中，選擇難度較小、特色相對不明顯的村莊讓學生全程參與并完成規(guī)劃方案的設計實踐，鼓勵學生組成課題小團隊獨立完成項目。

(二)創(chuàng)新特色二:深入現(xiàn)場的教學方法。項目進行前或早期是開展畢業(yè)設計教學的最好時機，這樣學生可以針對村莊的基本現(xiàn)狀做實地考察并撰寫考察報告，到現(xiàn)場了解許多真實的村莊現(xiàn)狀以及實施所面臨的具體情況，并且聯(lián)系縣鎮(zhèn)的政府代表、規(guī)劃局、旅游局和相關技術負責人等在現(xiàn)場或其他同類項目帶領參觀和技術講解，使學生學習興趣提高、印象深刻，對他們日后快速適應工作崗位需求有著積極的推進作用。通過以上謹慎的選題和現(xiàn)場的指導，使學生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃設計、室內設計和環(huán)境設計、建筑保護利用等方面逐步建立起批判性視野，啟發(fā)他們去思考新舊對話與共生問題。通過產學研的互動，不斷建立一個將歷史保護與可持續(xù)發(fā)展相結合的教學新模式。

(三)畢業(yè)設計實踐性課題研究的體會。一是通過對國內外環(huán)境藝術設計創(chuàng)新性教學實踐的比較分析，圍繞教學中針對設計創(chuàng)意、設計邏輯等問題展開研究，注重拓展學生的創(chuàng)新設計思維與方法。二是利用專題性、實踐性較強的環(huán)境藝術教學課題和課程設計，提高學生綜合素質培養(yǎng)以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。三是以跨學科為啟發(fā)點、依托畢業(yè)設計等實踐性課程，提出多學科交叉融合密切的綜合課題，引導學生作出基于對建筑造型藝術、技術、文化、生活經驗等多維因素綜合思考的創(chuàng)新設計結果。四是通過本項目，組建一批觀念活潑、創(chuàng)造力旺盛的教研團隊，以教師為表率迸發(fā)出設計原創(chuàng)爆發(fā)力來影響學生。利用不同學科背景的教師針對同一課題，從不同的視角來分析研究，取長補短，全面系統(tǒng)地滿足專業(yè)教學。

四、結語

第7篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

關鍵詞：農村經濟管理；現(xiàn)狀；對策

中國是一個農業(yè)大國，農業(yè)支撐著國家的發(fā)展，同時推動著其他行業(yè)的穩(wěn)步進行。農村經濟管理工作是農村建設的重要組成部分和重點工作，對于農業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。然而，在現(xiàn)代的農村經濟管理工作中，依然存在著很多的問題。這些問題已經十分迫切，影響著整體農業(yè)建設的步伐。因此，改變當下農村經濟管理的問題成為現(xiàn)代農業(yè)建設發(fā)展的重要任務。

1農村經濟管理

農村經濟管理工作主要包括以下幾點：完善農村的土地管理制度，宣傳我國社會主義新農村國家土地政策；建立農村財政和資產管理制度，公開農村的財政狀況；制定農村經濟發(fā)展目標，著眼于未來的經濟發(fā)展要求；加強農村干部的培養(yǎng)工作，建立一支具有高標準的專業(yè)管理隊伍。這4方面的工作內容互相影響，其工作的目標是為了提高農村農民的經濟收入，從而提高整體的農村經濟收益，完成加快農村經濟發(fā)展的終極任務。農村經濟管理工作是農村經濟發(fā)展的“墊腳石”，有了這一基礎，農村經濟發(fā)展和整個國民經濟才能得到更好的發(fā)展。

2農村經濟管理的問題

2.1對農村經濟管理工作的認識不全面

在現(xiàn)代的管理人員中，甚至還有很多人認為加強農村經濟管理建設，按照農村經濟管理的有關制度行事是沒有必要的。缺少了根本的認識，很多基層的工作人員都是處于一種迷茫的工作狀態(tài)，被動的處理有關事宜，甚至是寥寥完事，僅僅是為了完成任務而工作。這樣的工作缺乏最基本的工作動力，不具有發(fā)展的前景。

2.2相關法律不全面

農村經濟管理工作包含著眾多的內容，其中包括農村土地承包責任制、農民負擔和財務等內容。這些工作是非常繁瑣且需要專業(yè)人員來進行管理。然而，現(xiàn)存的管理法律是不全面的，缺少了與農村經濟管理相關的法律法規(guī)，農村經濟管理部分在處理農村農業(yè)的有關矛盾糾紛事宜時，總是“底氣不足”，這樣對于各項事宜的進行和處理，農業(yè)事業(yè)發(fā)展的進行都是極大的阻礙，嚴重影響了農業(yè)事業(yè)的發(fā)展和推進。

2.3干部隊伍不穩(wěn)定

由于相關的管理法案的缺乏，農村經濟管理工作也缺乏法律指導監(jiān)督。這引發(fā)了另一矛盾便是經濟管理工作的干部隊伍不穩(wěn)定。管理工作的干部經常隨意調換崗位，影響了工作的進行。這種情況沒有得到好轉，便引發(fā)了惡性循環(huán)。在我國的很多地方，農村經濟管理工作人事安排呈現(xiàn)一片糟的狀況。

2.4經費短缺

農村經濟管理工作的經費來自于政府的財政供養(yǎng)，除此以外，沒有其他的來源。然而我國的農村處于負債的局面，很多地方的經濟管理工作的干部的工資沒有得到按時發(fā)送，這會影響干部們的工作熱情。為解決問題，有的農村采取了借貸的方法，借貸之后不能按時還上，久而久之便產生了一種惡性循環(huán)。最終令農村經濟管理的經費問題影響工作，經費不足使其運轉困難，最終停止工作。

3農村經濟管理工作的改善方法

3.1提高對農村經濟管理的認識

近年來我國的經濟建設已經得到了重大的進步，農村經濟管理的重要性也越來越得到人們的認可和關注。各級部門應當加強對各級干部的思想工作指導，使其充分認識到農村經濟管理的總要性和必要性。干部認識到農村經濟管理工作的重要性，將其放在工作的首位。

3.2健全相應法律法規(guī)

農村經濟管理工作的相關法律法規(guī)的完善已經成為當前的重要課題。各級政府應考慮實際情況，考慮到農村的經濟發(fā)展現(xiàn)狀，制定符合現(xiàn)狀的相關法律，建立全面的農村經濟管理工作法律法規(guī)，用到實際工作中去。形成科學有效的管理制度和方法，為國家落實各項制度提供了基礎。

4小結

農村經濟管理工作是農村經濟建設的基礎和管理動力。當前我國的農業(yè)發(fā)展處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，各級政府應當關注和重視農村經濟管理工作的發(fā)展，不斷的完善機制和制度，提高農村經濟的管理水平。同時應當注重人才的培養(yǎng)，建立起一支具有專業(yè)素養(yǎng)的工作隊伍，讓他們學習農村經濟管理的理念，提高農村經濟管理的認識。對農村經濟的發(fā)展狀況作出合理化的解決方法，努力推動農業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

作者:譚占茹 單位:吉林省白城市洮北區(qū)青山鎮(zhèn)農村經濟管理服務中心

參考文獻：

第8篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

關鍵詞：農村留守兒童；教育問題；原因；解Q對策

農村留守兒童由來已久，曹錦清先生《當代浙北鄉(xiāng)村的社會文化變遷》對陳家場村近百年來人口流遷的詳盡分析，就已經對留守兒童進行了描述并未發(fā)展為社會問題。我國農民工群體科學素養(yǎng)普遍較低，因而只能從事重體力勞動，就業(yè)流動性大，且國家社會保障制度不完善，進城務工人員無法解決其家庭問題，其中，留守兒童的教育問題尤其突出，而且長期存在于社會發(fā)展的進程中。

一、留守兒童教育問題的現(xiàn)狀

農村留守兒童教育問題現(xiàn)狀的具體表現(xiàn)：父母外出打工對孩子學習成績沒有顯著影響，但父母的辛勤勞作對孩子來說是雙面的，可能激發(fā)兒童學習的積極性，也可能會使兒童感覺讀書無用從而輟學。留守兒童的心理問題是表現(xiàn)最突出的問題。留守兒童容易出現(xiàn)任性、自私、冷漠、內向的性格特點，這種心理狀態(tài)被稱為“留守綜合癥”。這種癥狀長期發(fā)展下去對留守兒童非常不利。公安部公布數(shù)據(jù)：全國未成年受侵害及自身犯罪的案例集中在農村且以留守兒童為主。

二、農村留守兒童教育問題原因分析

1.家庭教育的缺失

對留守兒童而言，父母離開農村到城市謀求發(fā)展，造成家庭教育的缺失，代管監(jiān)護人舍不得管，嚴重影響留守兒童的身心發(fā)展和學習。并且代管監(jiān)護人大部分是文盲且教育觀念落后，只重視兒童卷面成績而忽視了留守兒童在智力和能力上的教育，導致農村留守兒童道德、心理、安全教育的缺失和價值觀的扭曲。

2.學校教育的失職

學校教育只注重學業(yè)而忽視了道德教育、安全教育、心理健康教育以及價值觀教育的重要性。各級財政沒有為留守兒童提供專項經費，缺少相關制度的支持，而且農村中小學師資尚缺乏，學校缺乏專門的心理輔導老師，留守兒童的心理問題得不到及時的疏導，最終引發(fā)社會問題。

3.留守兒童缺乏自我教育的能力

留守兒童正處于成長和發(fā)育的關鍵階段，得不到父母的引導和幫助，缺乏有效監(jiān)督，留守兒童的自控能力很難形成。并且留守兒童在生理和心理上都處于弱勢地位，好奇心和求知欲極其旺盛，很容易受外界因素的影響和誘惑，當面對可能的傷害與危險時，往往不能及時做出反應，容易發(fā)生各種危險事件。

三、解決農村留守兒童教育問題的對策

1.政府自上而下，形成合力

呂紹清認為解決留守兒童的根本措施是結束留守，解決留守兒童問題的關鍵在城市。未來國家需要進一步加強戶籍及相關制度改革，保障農村留守兒童的合法權益。地方政府要積極創(chuàng)造就業(yè)崗位，讓農村剩余勞動力就地就業(yè)，減少外出務工人員，更應該督促教育部門加強留守兒童教育、管理和服務工作。

2.家庭自內向外，全面監(jiān)護

父母應該轉變教育觀念、優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家長要加強與學校之間的聯(lián)系，與孩子多溝通，學會理解孩子正常發(fā)展過程中的合理需要，重視親子之間的交流互動等。代監(jiān)護人不能只關注留守兒童的衣食住行，更應該關注他們道德修養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)；多與孩子、孩子父母、學校進行溝通。

3.學校由松到嚴，豐富監(jiān)管形式

建立留守兒童檔案，深入留守兒童家庭，掌握他們在學習、道德、心理等方面的情況。學校豐富教育活動類型和形式，促進學生的全面發(fā)展。結合當?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀，加強監(jiān)管，提高留守兒童的生存能力。

4.社會提高認識，關愛留守兒童

留守兒童教育問題是社會發(fā)展的產物，需要各個部門之間相互協(xié)作，層層把關、凈化社會環(huán)境，為農村留守兒童教育問題的解決提供良好的社會環(huán)境。全社會要形成關愛農村留守兒童的良好社會環(huán)境，積極推動全社會的力量來共同解決農村留守兒童教育問題。

5.兒童自我教育，增強自身素質

留守兒童要發(fā)揮主觀能動性，積極、正確地認識各種問題，在成長過程中不斷提高自我學習、自我修養(yǎng)的能力，不斷完善自我，及時改正自身存在的缺點與不足；學會感恩父母、感恩學校、感恩社會，做到德、智、體、美全面發(fā)展。

留守兒童出現(xiàn)、發(fā)展與解決都是一個漸進的過程，必須依靠政府、社會、學校、家庭以及農村留守兒童自身五個方面持之以恒的共同努力。我們應該積極響應政府的號召，充分利用社會、學校和家庭的力量解決好這一問題，使他們成為國之棟梁。

參考文獻：

[1]曹錦清.當代浙北鄉(xiāng)村的社會文化變遷[M].上海遠東出版社，2001-12.

[2]徐陽.農村留守兒童教育問題研究[D].華東師范大學，2006.

[3]吳霓.農村留守兒童問題調研報告[J].教育研究，2000（10）：15-18，53.

[4]遲希新.留守兒童道德成長問題的心理社會分析[J].江西教育科研，2006（2）：29-32.

第9篇：農村現(xiàn)狀的調研報告范文

這一決定，在教育界被簡稱為“布局調整”，在民間，則被簡稱為“撤點并?！?。初衷無疑是好的，一方面，部分農村學校的學生非常少，另一方面，相對貧乏的農村教育資源分配不均，這兩方面的原因導致農村的很多小孩無法接受基本正常的教育。政策實施后，將有限的教育資源集中起來，對于提高農村整體教育水平有顯著作用。

但與此同時，撤點并校也造成另外的后果——為了求學，學生們要背井離鄉(xiāng)，家長們有時也要被迫陪讀，因此產生部分學生的營養(yǎng)、心理、親情、文化等問題，隨著時間的延續(xù)，這些問題慢慢浮現(xiàn)。2011年末的幾次重大校車事故，加劇了人們對“撤點并?！钡馁|疑。

選擇山西省呂梁市石樓縣作為“撤點并?！闭叩目疾禳c，并不是因為它撤得多、并得快，而是因為，它是中國極普通的一個縣，因此更有樣本價值。在這里，我們看到一個國家級貧困縣，在“撤點并?！鼻昂笏l(fā)生的變化，也看到了“中國滋根”等公益組織的積極努力，以及政府和民間為解決現(xiàn)狀的有益聯(lián)合——正是這種聯(lián)合，讓人眼前一亮。

10年，值得對一項公共政策的效果進行整體評估；10年，值得回頭望一望，我們已經走了多遠；10年后，我們該總結既往經驗，完善政策，讓孩子們接受到更好的教育。

城鄉(xiāng)學校的布局調整進程就像一場百米競賽，經歷了起步、發(fā)動，并在十年后即將沖向終點。在這場競賽中，有村民吃力跟上了隊伍，貧困的村民終被拋棄。一份縣人大調研報告將鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀歸結為：“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”。

凌晨六點半，天還黑著，在黃河邊的山西省石樓縣，田家岔村已經醒來。伴著雞鳴狗叫，一臺滿載學生、頂上摞著行李的中巴車搖搖晃晃地開上村里土路。臨行前，有學生家長特意點了一掛鞭炮，給開學第一天的孩子們討個彩頭。

女生白婷婷也在車上。兩個小時后，她將正式轉學到距離縣城更近的馬村寄宿制小學。那里每天能吃上三頓飯，有單獨的音樂體育老師，宿舍樓下還有飲水機——這在她之前的村莊小學里都是奢望。

這個16歲的女生是主動要求轉學的，“六年級了，村里的小學還在上五年級的英語”。

2012年春季學期，田家岔小學將只剩下19名學生。十年來，隨著石樓縣中小學布局調整的步伐，已有數(shù)千名像她一樣的孩子選擇離開村莊，前往學生更多、條件更好、離家也更遠的其他中小學。

撤點并校的開始

從太原坐車，從高速路轉到柏油路、石子路，看過滿眼黃土、千溝萬壑，四個多小時后，才到達這個國家級貧困縣。石樓縣位于山西省西部，東依呂梁山，西瀕黃河，因為自然條件惡劣，當?shù)亓鱾髦吧缴胶蜕蓄^，坡坡雞爪溝，種田難見苗，十畝一擔挑”的順口溜。

散落在5700多條山溝里的500多個自然村里，曾經村村有小學。一孔土窯洞，一位高中畢業(yè)的民辦教師，少則五六個、多則幾十個學生，就是一個典型的村小。人們習慣性地把這種學校叫做“單人?！?。

將便宜的三合板涂了墨汁曬干，用作黑板；下雨時，從窯洞頂嘩啦啦往下掉土塊，“條件確實是差”，石樓縣小蒜鎮(zhèn)轉角小學校長韓志勇向筆者回憶。上世紀90年代，他管理的一所村小有50多個孩子，夏天熱得要將窗戶卸下來，實在顧不上的時候，給一個年級上課時，就給其他學生每人發(fā)些小棍子，打發(fā)到窯洞外做算術、玩黃土。

這些像撒出的胡椒粉一樣分散在山溝里的村小，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，統(tǒng)一歸中心校管理。村小只有一至四年級，復式教學，教學質量依賴于老師的知識水平和責任心。五年級時，不同村落的孩子們便集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寄宿制小學，然后進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、縣城高中。

在普及九年義務教育的目標下形成的、“村村辦小學”的農村教育格局，進入21世紀后被打破。

2001年5月29日，國務院了《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》。第13條規(guī)定，“因地制宜調整農村義務教育學校布局”，“按照小學就近入學、初中相對集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調整學校布局。”從此，石樓縣撤點并校、布局調整的序幕緩緩拉開。

起初，縣教育局計劃撤并15人以下的學校。然而，固守土地的村民們都不愿意放棄孩子在家門口上學的機會，強烈反對。撤并不得不放緩。在2001年后的兩年內，實現(xiàn)撤并的學校大多是沒有生源自行消失的，為數(shù)不多。

隨著農村稅費改革、退耕還林等政策進行，2003年前后，石樓縣政府制定了“撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)”“移民并村”的總體規(guī)劃，要把散居在全縣506個自然村的8.9萬農業(yè)人口，集聚到“1城4鎮(zhèn)82個中心村”來。

那時，全縣還有中小學365所，其中有近90個是不到10名學生的教學點。

“移民并村，學校先行”，是石樓縣教育體育局提出的一個口號。2004年，新建了中心小學的小蒜鎮(zhèn)教鵬焉村成為全縣第一個移民新村。教鵬焉本來只是位于一個三岔路口的山頭，周圍的三道山梁里分布著十多個自然村，新村建起后，附近教學點陸續(xù)撤并至教鵬焉小學。

“客觀地說，在2005年以前，以行政手段強行與老百姓意見對著干的情況，非常少，”石樓教育界人士鄭化民如此評價，30年來，他做過教師、校長，后進入教育行政部門至退休。

時代及政策的助推

2005年10月，呂梁市人民政府了《呂梁市人民政府關于進一步加快調整農村中小學布局的實施意見》。意見第一次將撤并標準做了規(guī)定，即“調整后保留小學的服務半徑，沿川及公路沿線一般約為2公里，山區(qū)視具體情況可適當放寬”。