小學生特殊教育案例精選(九篇)

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第1篇：小學生特殊教育案例范文

關鍵詞：特教學校；學校管理；有效性

一所學校教育質(zhì)量的優(yōu)劣取決于它辦學水平的高低，而一所學校辦學水平的高低關鍵在于學校的管理工作是否高效。當下，我國特教學校的管理工作有了質(zhì)的突破，管理者的能力與素質(zhì)有了質(zhì)的增強，學校整體的辦學水平有了質(zhì)的提升，教育質(zhì)量得到了質(zhì)的改變。但我們更應清醒地注意到，許多特教學校的管理工作管而無力、理而不順、人浮于事、工作低效運行、管理效能亟需提高。部分特教學校的管理工作中存在著“重人治，輕法治”“重形象，輕實質(zhì)”“重成績，輕素質(zhì)”等不良現(xiàn)象，一方面無端地浪費了學校的教育資源，使得本就“囊中羞澀”的特殊教育更加“捉襟見肘”，造成了該辦的事總也辦不了，或者要等很長時間以后才能去辦的局面。另一方面過分重視面子工作，以成績論高低，滋長了弄虛作假等不良風氣，違背了特殊教育的根本原則，偏離了特殊教育的辦學軌道，同時損害了特殊教育的公眾形象。

一、重人治，輕法治

【管理案例】

M校的辦學宗旨是“滿足每個孩子教育的需要，培養(yǎng)全面適應社會的人才?！本蛯W生發(fā)展角度來說，這一宗旨立意深遠，體現(xiàn)了以生為本的辦學理念。然而如何去實現(xiàn)這一辦學宗旨，M校提出了“四全理念”與“三大帶動策略”，卻缺乏系統(tǒng)的管理制度去落實，即便存在一些也常棄之不用，更不用說制度的改善。諸如考核工作中“學生評教”，在考核總分中比重從10%降到5%，后來個別教師的抗議下，“學生評教”僅作為主管領導給教師打分時的參考。

此外，M校實行坐班制，教師沒有課的時候也要待在辦公室里，因有人早退或遲到，有時候上班找不到人，于是制定了考勤與查崗制度，并把教師的出勤情況作為年終考核和和獎金發(fā)放的主要依據(jù)。一開始效果不錯，但后來出現(xiàn)了種種違規(guī)現(xiàn)象，查崗人員礙于人情，也是睜一只眼閉一只眼，長此以往，查崗人員消極怠工。而教師上班時拖拖拉拉，下班時翹首以待。為此，M校校長屢屢在校辦公會上提出嚴肅考勤紀律的要求，但是收效甚微。

特殊教育學校究竟該如何面對和適應新的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，首要的問題是應當建立法制化的現(xiàn)代教育管理體制，實行依法治校。依法治校是教育現(xiàn)代化的重要標志，而M校在治校過程中依法治校多體現(xiàn)在喊口號、舉牌子，實踐上多以人治為主，隨意性強。突出表現(xiàn)在：一是管理制度制定過程走形式；二是管理制度不具體，落實不到位；三是某些制度朝令夕改；四是管理者管理行為凌駕制度之上。

何謂“法”？法即按章辦事。何謂“法治”？法治即按章辦事，違章必究。而上述管理案例中的做法，M校的“學生評教”的確存在一些問題，有時無法準確地體現(xiàn)出一個教師的勞動價值，但是“學生評教”是歷史的進步，作為管理者應該積極改革“學生評教”的方式方法，而不是弱化“學生評教”作用，甚至用其它手段取而代之。一來削弱了學校辦學宗旨的影響力，二來剝奪了學生參與學校管理的權(quán)利，三來破壞了全校評教議教的民主渠道。的確，學生給教師分數(shù)打低了，教師臉上掛不住，心里更受傷。但是學生目前在學校里還屬于弱勢群體，如果連這樣的話語權(quán)都給剝奪了，學校的辦學宗旨又如何得以實現(xiàn)？

總之，“人治”冷了教師的熱情，浪費了教育資源，在很大程度上影響了辦學效益。

二、重形象，輕實質(zhì)

【管理案例】

M校校長在介紹起自己學校的發(fā)展規(guī)劃時，常常提到學校正準備設備更新，打算建什么樓什么館；學校正在二次擴建，規(guī)劃占地多少畝，室內(nèi)配件都是最先進的，耗資多少千萬甚至多少億，打造什么級別的一流學校。除此之外，為了提高教育教學質(zhì)量，M校一度追求教學改革。昨天學習某某，今天追逐某某，明天跟隨某某，結(jié)果既浪費了資源，又引起了民怨，最后學誰不像誰，自己的東西也丟了不少，弄成一個四不像。事實上，一流的學校需要的不是華麗的外衣，而是獨特的發(fā)展內(nèi)涵。

M校以學科教研活動為切入點，提高學校教學質(zhì)量。聽、評課是教研的主要方式。在聽課中，教師基本滿足了學校規(guī)定的十五節(jié)聽課要求后就不再去聽課；而在評課中，教師用的語言最多的是：某某教師基本功好、師生互動充分；這節(jié)課體現(xiàn)了什么理念，閃光點是什么，空話、廢話多，相互肯定多，建設性的意見和建議少，時間長了，有的教師對別人的課提不出任何意見，連套話都懶得去說了。

教育原本不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種可貴的堅持，從而形成一種辦學特色。教學工作是學校工作的重點，抓好教學工作是學校管理工作的重頭戲。管理工作的表面化、不深入，影響到教學工作時，就會出現(xiàn)教學工作的漏洞、教研的虛假。但現(xiàn)在的特教學校常常是受功利思想的影響，由一開始的被迫到適應再而主動地追求社會效應。迫切的實現(xiàn)社會效應的主要途徑無非有三個，一是上硬件；二是搞活動；三是出成績。于是乎，特教學校規(guī)模越擴越大，活動越辦越多，各路采訪紛至沓來，成績一個又一個見諸報端。筆者不禁發(fā)問，中國的特殊教育到底怎么了，怎么會淪陷為一場又一場的華麗作秀。

據(jù)資料顯示，美國《新聞周刊》對全世界的學校做出一番調(diào)查后，最終評出了新西蘭特卡波湖學校等10所最好的學校。他們之所以被認為是世界教育的成功典范，不是因為他們在綜合實力超越一般的學校，關鍵原因在于他們都能在某一方面獨樹一幟，取得了重要成功，使學校形成自己的辦學特色，以特色贏得教育的成功。

教育經(jīng)歷了喧鬧而冷靜下來，我們應該意識到每個學校都有它的特殊性。正是因為如此，特教學校的管理創(chuàng)新之路要立足于實際，創(chuàng)出特色。特殊教育事業(yè)需要愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻的特校教師。殘疾學生由于生理條件受限，需要教師從生活與學習兩個方面投入大量的精力，去照顧與指導他們，實現(xiàn)自身的發(fā)展。特教教師一方面盡可能送有學習能力的學生進高等學府接受高等教育；另一方面教會他們技能，培養(yǎng)其生存生活的本領。培養(yǎng)一個孩子成才是困難的，培養(yǎng)一個殘疾孩子成才更是難上加難?？梢哉f，特教工作者的心是酸的，有時甚至是絕望的。因此，學校管理行為更多地還要體現(xiàn)在對人的尊嚴的維護，減少量化評比，并盡可能讓教師感到自己的精神發(fā)展的空間和前途，享受自由的空間，通過不同的途徑與方法幫助教師成長，滿足他們成功的愿望。

三、重成績，輕素質(zhì)

【管理案例】

M校于2004年成立高考團隊，指導有學習能力的學生參加高等教育入學考試，成績一年好過一年，從2009年至今已經(jīng)連續(xù)三年實現(xiàn)100%的高考升學率，且有兩屆學生在高等教育入學考試中名列頭名；2011年取得考生高考平均總分第一的佳績，在特殊教育領域內(nèi)成就了一個不小的奇跡。此外，M校培養(yǎng)的學生還分別在全國特教中學生信息技術(shù)大賽、全國特教中小學生講故事大賽、亞殘運會柔道比賽等奪得頭名。但與此同時，學生整體素質(zhì)卻并不出眾，學生缺乏良好的學習與生活習慣，人格有待進一步健全。比如說，在該校組織的中專按摩基本功比賽中，有些學生俯臥撐做不到3個，30kg的臂力棒拉不到2個，400米還有沒有跑下來就氣喘吁吁，大汗淋漓，身體素質(zhì)令人堪憂。另外，因為學校實行寄宿制，小學生個人衛(wèi)生情況不理想，且不說穿在腳上黑漆漆的臭襪子，油漬斑斑的衣服，就是臉跟手也是掛著污垢。學生存在說臟話、偷東西等的不良現(xiàn)象。學生的學習氣氛不濃，學生在自習課多是以說話、玩電腦或睡覺為主，即便考上大學的學生也對自己未來缺乏規(guī)劃，處于虛度光陰的境況。而教師對學生的普遍反映是素質(zhì)越來越差，管理越來越難。

特殊教育是極其嚴肅的偉大事業(yè)，特殊教育的內(nèi)涵是豐富的，特殊教育比起普通教育來，更加關注的是人的生理缺陷如何得以補償，人的潛力如何最大限度地調(diào)動起來并加以實現(xiàn)，以及人的精神世界如何得以喚醒與成熟。由于種種原因，特殊教育被迫走向了功利主義，成為地方政府的一個形象工程。功利化教育追求的是最好，追求的是轟動效應，而忽視了殘疾學生真正的教育需要，特殊教育因此變得扭曲、短視。教育家拉維奇提出，我們每個教育工作者都應該問這樣幾個問題，“為什么要教育”“什么是一個受過良好教育的人”“什么知識是最有價值的”，我想我們還要問這樣一個問題“當學生被送進學校時，我們希望他們將來畢業(yè)時變成一個什么樣的人”。顯然，特殊教育不單單是拿分數(shù)、出成績，也不是讓一小部分人通過教育受益，特殊教育是不讓一個學生因殘疾而無法生存，是讓每一個殘疾孩子能夠通過教育來立足于社會，過一種積極向上的人生。而這些恰恰是功利化教育所不能實現(xiàn)的。

我們應當注意到，在教學生學習簡單的字詞句時，普校學生有很多不用教自己看看就會了，可要教給殘疾學生一個最簡單的字或詞，特教教師就得利用實物等手段增強記憶,有時真是教鮮花得拿鮮花、教蘿卜就得拿蘿卜。而智障生，甚至一節(jié)課下來都學不會一個單詞。因此，特殊教育教育對象的特殊性決定了特殊教育的目標、發(fā)展速度、評價方式等。對于特殊教育，要求可以放得低一點，步子可以放得慢一點，評價方式可以更加多樣一些。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想[M].桂林：漓江出版社,2009.

[2]陳桂生.學校管理實話[M].上海：華東師范大學出版社,2004.

[3]朱峰.質(zhì)疑學校管理的有效性[J].教學與管理,2005，(35).

第2篇：小學生特殊教育案例范文

關鍵詞：智障兒童；特殊教育；心理

J60-4；G764

【個案情況】

熊成龍，10歲，小學四年級學生，市權(quán)威醫(yī)院診斷為智力發(fā)育遲緩，語言吃力，吐詞不清，面部長相怪異，孩子并非天生，源于幼兒時的一次高燒所致，孩子病后，母親生下一妹妹，因此母親把大多的愛與希望都給予妹妹，幾乎放棄該孩子，孩子自己吐露只有爺爺愛他。在學校，班級同學有取笑、欺負他現(xiàn)象。

【案例分析】

初次接觸該生，與家長簡短聊后，家長希望老師能多鼓勵、幫助孩子。第一次課上，孩子總是很積極舉起手，期待的眼神望著老師讓他回答，而孩子站起來，卻因先天原因，聲音微弱，吐詞不清，61人的班級實在聽不見他說的內(nèi)容，只能找旁邊的“翻譯”同學再次重復他的回答，所有任課老師都會有這樣的感受，都肯定熊成龍的課堂積極性，會把一些不需要組織語言較多的問題答案留給他回答。而實質(zhì)上他回答問題時出現(xiàn)答非所問，或重復之前同學的答案，或亂答現(xiàn)象，但老師又不能完全不理會他的積極性，以此看出該孩子很期待老師、同學對其關注，并且表現(xiàn)出對班級活動的積極參與性。

這個孩子熱愛班集體，很愿意為班級做事，中午打餐，他總會積極爭取，他也會很快吃完飯，為的是能監(jiān)督同學們把餐具筷子整理好，他還經(jīng)常幫食堂阿姨端餐具等，這是個善良的孩子。

這個孩子還很期待老師的關注和愛，放學后總會留下做衛(wèi)生，為的是能與我同路一段，他經(jīng)常向我吐露很想當班上的安全委員，但因為孩子的自身原因，他根本無法管理班級，所以，我就讓他先從勞動委員助理做起，孩子做得很認真。

孩子學習上確實很差，記憶能力差，學習注意力不集中，思維遲緩，我安排一個踏實勤奮的孩子幫助他，時刻提醒、輔導他，因為自身原因，家長幾乎放棄他，甚至經(jīng)常打罵他，因此學習上根本得不到幫助，加上自身經(jīng)常習得性無助，學習上只能靠學校老師或小老師幫助他。

【心理特點】

該案例屬智力中度損傷，主要為后天幼兒高燒引起，孩子的心理障礙表現(xiàn)為：

知覺方面：知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確，整個知覺顯得較正常兒童明顯遲鈍。

記憶方面：再現(xiàn)中會發(fā)生大量歪曲和錯誤，支離破碎，缺乏邏輯、意義和聯(lián)系；識記速度緩慢，記憶保持差；記憶表象貧乏、缺乏分化，不穩(wěn)定。

言語方面：言語發(fā)展緩慢；聲音微弱，吐詞不清，有很濃的鼻音，詞匯量小，缺乏連貫性；詞義含糊，不能清楚、明確地表達自己的想法，詞不達意。

思維方面：判斷力差，不能完整地認知客體，缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義，特別難以理解抽象概念；分析能力差，考慮問題不合邏輯；數(shù)的概念掌握困難，簡單的計算亦難完成。集中和轉(zhuǎn)移注意力有困難，感知運動較落后，記憶和思維能力全面滯后，有明顯的特殊性。

個性方面：情緒緊張、壓抑，消極沮喪；缺乏自信心和自制力，小動作多、注意分散、注意力缺乏、膽小等，做事難以堅持到底，性格極其孤僻，基本能適應家庭及學校生活，個人生活基本能自理。

從上述說明可見，該兒童一般不是某一心理過程水平低下，而是整個心理活動各方面的水平都很低下。

【教學策略】

1.充分尊重

在全班同學面前，我從不提熊成龍笨，做為班主任，我也會與其他科任老師做相應溝通，不刻意指責他智力有問題，或謾罵侮辱他，更不許班上學生不尊重他。

期末考試臨近，他跑過來問我：“王老師，我是不是跟其他同學一樣，考上85分就沒有寒假作業(yè)？”我說是，有沒有信心呢？他信誓旦旦地說：“有。我今天晚上看書看到12點?！蔽颐鰼感受到他渴望人人平等的心，我要讓他感覺到他與班級學生一樣，不把自己當成特殊人物，不強調(diào)自己的特殊性。

孩子有時能聽寫、默寫出幾個生詞，背誦幾首古詩，我都會給他鼓勵，表揚他，我會在全班同學面前表揚，支持他，使其他同學不歧視他，尊重他。

2.給予鼓勵

研究表明，盡管智障兒童的認知有缺陷，但是，他們?nèi)跃哂幸欢ǖ臉s譽感與自尊心，有一定的成就動機。對他們行為的獎勵就是對他們行為的認可，鼓勵與強化，從而對智障兒童的行為起鼓勵作用。

3.降低要求

根據(jù)熊成龍的智力水平，難以達到教學大綱的要求，要想讓他能盡量跟上教學，必須降低對他的要求，使他體驗成功，穩(wěn)固他的自信心。因此，在布置作業(yè)或作業(yè)過關時，相應降低了一定要求，這樣熊成龍也就能較快完成自己的學習任務，有希望看到自己的目標，最終獲得跟同學一樣的成功感。

4.伙伴幫助

畢竟我們不是特殊教育學校，我們要面對的是六十人左右的大班，我們的學習任務很重，班上還有其他學生需要老師關注，并且班上還有一部分學困生，因此，我安排他與一學習優(yōu)秀踏實的學生同桌，讓同桌隨時幫助他，同桌非常負責，經(jīng)常陪著他背課文，幫他講課上沒聽懂的知識點或是借筆記給他抄，每周五班會課上的大組長操行總結(jié)上，也會批評某同學欺負熊成龍并扣分，表揚某同學幫助熊成龍并加分，這樣，欺負熊成龍的學生越來越少，幫助他的學生就越來越多的，更多的孩子與他成為了朋友，都愿意去幫助他。

5.增加趣味與直觀

選擇教學方法，一是要依據(jù)教學目標的內(nèi)容，二是要考慮學生特點。對于小學生來說，有趣的直觀的教學能提高教學效果，對智障兒童尤其有效果。在教學中，盡量采用趣味直觀教學法。某些課文的學了學文講解外，還應該讓學生進行情景劇表演，加深了他們對課文中心的理解，其次，我還采用了實物、圖片、音像等教具，這些使教學更切近生活實際，生動形象，使熊成龍樂于接受，也更易接受。

【研究心得】

第3篇：小學生特殊教育案例范文

一、營造溝通無障礙的個人環(huán)境

盡可能多地接近、了解學生，與學生交朋友，成為他們心目中有威信、敢于傾訴和樂意信賴的人，是心理素質(zhì)教育最有效的途徑。任何認為聽力殘疾兒童缺乏思想的想法都是極其錯誤的，每個學生都有豐富的情感世界，他們大部分不良思想及其外在的行為表現(xiàn)都是心理上的壓力或困惑所造成的。所以教師應該多抽時間陪學生玩一玩、聊一聊，探尋他們犯錯誤的根源，賞識他們的判斷能力，信任他們的改變，寬容他們的不足。實際上，學生們感情很脆弱，對他人有很強的依賴思想，當他真實地感覺到你在重視他、關心他時，他就會主動走向你，找你傾訴，盼望得到你的夸獎和安慰！這，就是我們創(chuàng)造出的教育機會。關懷是建立良好的師生關系的催化劑。老師都要對學生有足夠的愛心、耐心和童心，這樣，學生感受到了老師的關懷和愛護，就產(chǎn)生了愉快的情感體驗，也就以友好回報老師，對老師充滿了信賴，友好、信賴的師生關系讓學生敞開了心門。

二、營造團結(jié)信任的班級環(huán)境

班級和諧環(huán)境的營造能為學生的個體發(fā)展提供重要的保證。特殊教育學校的班級應該是團結(jié)、充滿人文關懷、充滿理解、尊重和信任的。班主任是這個集體的核心，日常管理中，可以通過民主的管理和組織參加豐富多樣的活動，發(fā)揮、發(fā)展學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自我約束和管理能力，調(diào)節(jié)人際關系，強化集體價值導向，使班集體成為學生精神生活的樂園。我們發(fā)現(xiàn)，良好的班集體一旦形成，在相處的過程中，他們能感受到在這個光榮的集體里，有團結(jié)的親密、互助的責任、寬容的快慰……他們的心靈會在這樣的熏陶里體味到與人為善的樂趣，并且內(nèi)化為自律的行為。他們會感覺到集體生活中會有約束，而這種約束是主動意識到的，是自覺自愿接受并服從的。他們更愿意在這個集體里尋找機會突出自己、表現(xiàn)自己的特色。所以良好的班集體，是學生心理健康發(fā)展的沃土。

三、營造和諧的學校教育環(huán)境

特殊教育學校大都采取封閉式管理，學生大部分的時間都生活在校園里，因此，校園教育環(huán)境對他們來說就顯得尤為重要。聽力殘疾兒童心理缺陷的根本原因在于知識的貧乏。而學習知識，開化大腦，提高智力水平，是心理素質(zhì)教育的根本。所以，我們要切實規(guī)范辦校行為，嚴格落實好各科的教育教學目標；實施課程改革，提高教師專業(yè)化程度，用更好的教育理念和方法，使學生的綜合素質(zhì)得到持續(xù)均衡發(fā)展。

值得一提的是，聽力殘疾兒童言語活動的能力不強，動機也就不足，如果缺乏應有的訓練，那么以詞為基礎的第二信號系統(tǒng)，會隨著年齡的增加更難建立，因此，充分利用殘余聽力，趁早開展語言康復訓練，培養(yǎng)聽說讀寫能力，最大程度幫助學生恢復或補償言語能力，是重點，是各科教學繞不開的中心任務。

四、營造協(xié)同的家庭和社會教育環(huán)境

家庭教育、社會教育是學校教育的延伸。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，聽力殘疾兒童家庭的“完整率”比正常兒童家庭要低得多，比如父母離婚、多人殘疾、過于貧困等情況普遍存在。電視不健康節(jié)目、聾人犯罪團伙引誘、社會歧視等等不良影響，更是誤導聽力殘疾兒童心理發(fā)展方向。所以我們努力辦好家長學校，引導與組織家長們對自己的殘疾子女，做到：愛，并有智慧地愛，比如要求家長們學習手語、參加學校專題培訓、常常到校陪伴子女等等。社會教育方面，我們覺得首先是學校要優(yōu)化社會教育資源，達到加深聽力殘疾兒童對社會正確認識的目的，比如開展社會榜樣和警示教育，請派出所民警進行案例教育，決不允許看不健康的電視，上不良網(wǎng)站，杜絕和社會聾人盜竊團伙接觸等等。我們也常常讓他們走進普通中小學校園和健全孩子聯(lián)歡、來到敬老院幫助老人、進入社區(qū)參加公益活動等。其次，學校通過辦校風采、成果的展示，擴大學校的知名度，宣傳學生身殘志堅、奮勇進取的風貌，贏得社會對殘疾人的理解、尊重和幫助，盡力創(chuàng)造出良好的社會環(huán)境。這些，可以維護好聽力殘疾兒童心理素質(zhì)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。

五、營造快樂的活動文化環(huán)境

快樂的活動文化環(huán)境能給學生快樂和心靈的滋養(yǎng)。我校各種大型主題活動，一月一次，生動活潑，形式多樣，人人參與?！巴谒{天下”――每個月都有1-2次邀請大中小學生來參觀、聯(lián)誼。“我為校園添新綠”――春天，大家一起栽樹植草，美化校園。“我是生活小能手”―― 折被子，穿衣服，切水果，沏熱茶，大家都來比技巧?！拔疫\動 我快樂”――每年3月、11月，是體育月，開展趣味運動會，師生同臺競技。 “過節(jié)了”――六一、元旦、助殘日、教師節(jié)，用我們的才藝，感受快樂……活動適應學生“童性”，把快樂還給了童年，學生的主體地位得到突出。

德育工作也開展小型活動?！伴W亮的星”――每月 “文明之星”“閱讀之星”“衛(wèi)生之星”的評比?！案卸鞯男摹报D― “雷鋒日”“少先隊日”，咱們一起到敬老院、福利院，幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、清洗衣物。“我愛家園”――教室布置，有學生栽種、培養(yǎng)的花草形成的“綠色園地”；有集結(jié)學生手工制作、美術(shù)、書法作品形成的“藝術(shù)園地”；有收集家庭活動、集體活動相片形成的“親情園地”；有衣著得體，個人衛(wèi)生保持良好，語言文明學生的“形象園地”……活動使學生感覺到身心的愉悅，是學生的精神家園。

【參考文獻】

第4篇：小學生特殊教育案例范文

和平區(qū)基礎教育并不具有天然的優(yōu)勢，區(qū)內(nèi)中小學校舍條件先天不足，占地面積普遍偏小，改擴建成本卻很大。以示范性高中建設項目為例，僅拆遷費用一項就是很可觀的數(shù)字。對此，和平區(qū)委、區(qū)政府以義務教育學?，F(xiàn)代化標準建設為抓手，大投入、大調(diào)整，全力提升義務教育均衡發(fā)展水平。

經(jīng)費保障是教育均衡發(fā)展的基礎。和平區(qū)貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》等法律法規(guī)，在財政預算安排上，將教育投入放在首位，義務教育經(jīng)費在財政預算中單列，教育經(jīng)費始終堅持“三個增長”?！笆晃濉逼陂g，預算內(nèi)教育撥款與財政經(jīng)常性收入年均增長率達11.83%。

為推進義務教育均衡發(fā)展，和平區(qū)在全市率先成立了教育督導室，組建教育督導評估與質(zhì)量監(jiān)測中心，研究制定了幾十個綜合與專項督導評估指標體系。先后幾次修訂落實教育法律法規(guī)的辦法，在教育整體發(fā)展規(guī)劃編制、基礎設施建設、校內(nèi)外環(huán)境優(yōu)化、青少年活動場所建設、落實扶助貧困學生等方面做了大量工作，確保教育環(huán)境持續(xù)優(yōu)化。成立義務教育學校現(xiàn)代化標準建設工作領導小組，制定了《和平區(qū)義務教育學校現(xiàn)代化建設實施方案》及《和平區(qū)教育布局調(diào)整方案》，通過資源整合，在有限的區(qū)域空間中，徹底解決校舍小、老、散的問題。所有新建、改擴建的學校，都按照天津市“校安工程”和《天津市義務教育學?，F(xiàn)代化建設標準》，精心設計，精心施工，建必一流，一次達標。

近年來，在推進教育布局調(diào)整過程中，和平區(qū)累計投入42億元，新增教育設施12萬平方米，相繼建成一批示范校、歷史名校、現(xiàn)代化達標學校，改擴建并提升中小學和幼兒園。僅2012年暑假，全區(qū)就有21所學校、27個校區(qū)進行了提升改造，16所學校的師生在新學期搬入新校舍。2012年10月，市政府教育督導室專家評估組充分肯定了和平區(qū)義務教育發(fā)展基本均衡工作，認為和平區(qū)堅持教育優(yōu)先發(fā)展，以實現(xiàn)高位均衡發(fā)展為重點，推進教育改革，改善教育品質(zhì)，提升教育質(zhì)量，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，為教育現(xiàn)代化建設奠定了堅實的基礎。

由于歷史原因，和平區(qū)學前教育資源分布也不盡合理，“五大道”地區(qū)幼兒園過于集中、辦園規(guī)模較小，而部分街區(qū)因城區(qū)改造卻沒有公辦幼兒園。和平區(qū)從“抓規(guī)劃”入手，在落實學前教育三年行動計劃過程中，根據(jù)區(qū)域出生人口預測、適齡兒童居住分布、外來人口流入及社會對學前教育的需求等實際情況，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、擴大規(guī)模、提高效益”的原則，采取合理調(diào)整布局與加快優(yōu)質(zhì)學前教育資源建設并重的舉措，不斷盤活區(qū)域教育資源，利用中小學布局調(diào)整后的校舍，優(yōu)先改建成幼兒園，在進一步實現(xiàn)幼兒園合理布局的同時，擴大了辦園規(guī)模，提升了幼兒園的硬件水平。

均等是重點——“公平不問來處”

“和平人”把“讓每個孩子得到平等的入學機會”作為義不容辭的責任。

就近入學，公平升學，破解難題。為落實好市教委相關文件精神，和平區(qū)各小學在全市率先出臺了抑制無序轉(zhuǎn)學的學籍規(guī)定及具有和平特色的《小學生綜合素質(zhì)評價方案》，實現(xiàn)了“六升七”100%推薦，充分體現(xiàn)了義務教育的公平性、普惠性，有力地抑制了“擇校熱”現(xiàn)象。初中階段，采取“公辦不擇校、擇校找民辦”的基本原則，基本解決了“擇校”問題。2010年，和平區(qū)制定了《高中指標推薦分配方案》，逐年擴大指標定向分配比例，從2010年的10%擴大至2012年的40%，改變了以“升學考試分數(shù)簡單相加”作為唯一錄取標準的評價方式。為確保各中小學班額符合市教委有關規(guī)定，和平區(qū)立足長遠、科學規(guī)劃、依法治理，每學年第一學期，對各中小學班數(shù)、學生數(shù)等相關信息進行匯總統(tǒng)計，區(qū)教育局中小學科、督導室進行隨機監(jiān)控與督查，及時掌握學生動態(tài)，嚴格控制班額。

讓進城務工人員隨遷子女（以下簡稱“隨遷子女”）公平享受優(yōu)質(zhì)教育。和平區(qū)高度重視轄區(qū)內(nèi)隨遷子女就學問題，并將其納入教育發(fā)展規(guī)劃和財政保障體系。區(qū)教育局與區(qū)流動辦密切配合，積極為隨遷子女提供服務。義務教育階段的隨遷子女享受“兩免一補”政策，區(qū)政府保證足額資金投入，對隨遷子女比較集中的學校，在首批現(xiàn)代化學校達標時，進行了提升改造，學校硬件條件實現(xiàn)了一流，使隨遷子女享受同城待遇。學校在生活、學習、習慣培養(yǎng)等方面，對隨遷子女給予特別的關愛，讓他們在接受公平教育的同時體驗集體的溫暖。

讓殘疾兒童少年享受全納教育。為確保戶籍在和平區(qū)的3 至20歲殘疾兒童少年接受全覆蓋的學前教育、義務教育、職業(yè)教育，區(qū)教育局與區(qū)殘聯(lián)及各街道緊密配合，對重度殘疾兒童少年提供送教服務，對輕度殘疾兒童少年實行在普通小學隨班就讀政策。殘疾兒童少年入學率、鞏固率均達到100%，視力、聽力、智力三類殘疾學生全面普及了九年義務教育，形成了學前教育、義務教育、職業(yè)教育系列化的特殊教育體系。和平區(qū)因此連續(xù)兩次被評為“全國特殊教育先進區(qū)”，區(qū)培育學校被評為全國特殊教育奧林匹克先進單位。

關鍵在師資——“‘一般?！灿泻美蠋煛?/p>

教師是教育的第一資源。打造高素質(zhì)的干部教師隊伍，是教育高位均衡發(fā)展的關鍵。

和平區(qū)按照各學校的地理位置、辦學規(guī)模、辦學水平和發(fā)展?jié)摿?，劃分?個合作學區(qū)，采取“一帶一”手拉手協(xié)作和“一帶多”示范引領等多種形式，組建相對固定的“均衡發(fā)展合作學區(qū)”，并以學區(qū)為單位開展教師交流，通過建立協(xié)作片教研，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領和輻射作用。

為全面提升中小學整體辦學質(zhì)量，促進各學校間的均衡發(fā)展，和平區(qū)下發(fā)了《關于區(qū)域推進學校均衡發(fā)展，建立教師互派交流制度的實施意見》《教育系統(tǒng)黨政領導干部交流工作暫行規(guī)定》《中小學優(yōu)秀教師互派交流管理制度》等文件，建立了教師、校長互派交流制度。其中，教師互派交流活動在和平區(qū)開展的“聯(lián)校協(xié)作手拉手互動教研”基礎上，以頂崗任教為主要形式，積極探索研修學習模式、學科共建模式、共同發(fā)展模式等，從而實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師交流。此形式更加深入有效地促進了校際交流，進一步完善了“均衡發(fā)展合作學區(qū)”，使全區(qū)學校教育結(jié)構(gòu)布局更加合理，隊伍建設更加完善，個性特色更加鮮明，育人質(zhì)量更加優(yōu)化，區(qū)域教育發(fā)展更加均衡。具體實施中，各學校選派師德好、業(yè)務精、有一定理論和指導教學水平的優(yōu)秀教師定期到其他學校交流任教，任教期限為一年?；ヅ山處煶袚緦W科相應年級的教育教學任務，深入學科組參與集體備課、教學觀摩、教育科研、學術(shù)研討等教學研究活動，有條件的要培養(yǎng)1至2名青年教師。同時，規(guī)模較小學校的教師也交流到優(yōu)質(zhì)校、示范校任教，逐步建立和完善相對穩(wěn)定、流動有序、資源共享、均衡發(fā)展的教師交流機制?；ヅ山涣骰顒又羞€組建了專業(yè)發(fā)展指導小組，小組成員負責制定互派教師專業(yè)發(fā)展指導方案，為互派教師提供業(yè)務學習材料；開展“蹲點會診式”聽評課活動，幫助教師提高理解課標、把握教材的能力；為教師提供承擔區(qū)級教研活動的機會，為教師根據(jù)教學中的問題開展研究、撰寫論文或總結(jié)等提供指導；為同學科教師開展學習、教學、教研、科研等交流活動提供平臺；對互派教師一年的專業(yè)發(fā)展情況進行綜合評價。教師互派交流工作設有專項資金，用于活動和獎勵。

支教在行動——“熱輻射效應”

和平區(qū)從2000年開始在堅持按有關政策完成好援疆、任務的基礎上，先后與甘肅省通渭縣、青海省西寧市開展跨省市的對口幫扶工作。從2004年起，又開展了面向天津市薊縣、東麗區(qū)的對口支教活動，在和平區(qū)各級領導的高度重視下，主管部門科學規(guī)劃，舉全區(qū)之力上下聯(lián)動；支教教師牢記使命，不負重托；受援地區(qū)與支援單位雙向互動，創(chuàng)新支援方式，真正把支教工作辦成了社會滿意工程。

第5篇：小學生特殊教育案例范文

一、黨委政府重視，不斷加大投入

一是擺到優(yōu)先發(fā)展地位。焦作市委、市政府堅持把推進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要工作來抓，明確提出“率先實現(xiàn)義務教育縣域內(nèi)基本均衡”目標，并將“創(chuàng)建國家義務教育均衡發(fā)展試點市”寫入焦作市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型示范市建設總體方案和行動計劃，實行政府責任目標考核。二是優(yōu)先保障經(jīng)費投入。貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》及河南省實施辦法，強化義務教育經(jīng)費保障，將義務教育經(jīng)費全額納入財政預算。優(yōu)先足額安排，及時撥付到位，確保了財政對義務教育撥款及小學、初中生均教育事業(yè)費、生均公用經(jīng)費、教職工工資實現(xiàn)逐年增長。三是足額撥付專項資金。教育費附加、地方教育附加、土地出讓收益計提教育資金等教育專項資金做到足額征收，并全部納入預算管理，撥付用于教育事業(yè)發(fā)展。全面改善中小學辦學條件。

二、創(chuàng)新工作機制。優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

一是建立激勵機制。在市政府設立的千萬元教育質(zhì)量獎中，加大義務教育發(fā)展獎項權(quán)重，調(diào)動縣級政府加快義務教育均衡發(fā)展的主動性和積極性。二是強化督導機制。建立健全市、縣兩級政府教育督導機構(gòu)，實行責任督學掛牌督導制度，每年開展義務教育均衡發(fā)展專項督導，督促縣級政府履行義務教育均衡發(fā)展法定責任。三是實行問責機制。在全省率先出臺《焦作市對違反義務教育法行為實施問責辦法（試行）》，對實施義務教育法、推動義務教育均衡發(fā)展不履責或履責不力的地方政府、教育部門和學校進行責任追究。

三、夯實基礎設施。改善辦學條件

全市各級政府多方籌措資金18.2億元，先后實施了中小學校舍安全工程、薄改計劃、農(nóng)村寄宿制學校建設、縣鎮(zhèn)義務教育學校擴容改造等項目，共改造校舍260萬平方米，裝備實驗室700余間，配備體音美衛(wèi)器材5543套。購置圖書35萬余冊及多媒體遠程教學設備6165套。特別是2013年以來。累計投入資金3億多元，完成農(nóng)村中小學校舍維修改造項目181個，完成農(nóng)村中小學標準化項目200個。

四、強化綜合施策。擴大優(yōu)質(zhì)資源

一是實施義務教育集團化辦學。全市組建義務教育集團73個，以城帶鄉(xiāng)、以強帶弱、以名帶新，帶動164所薄弱學校、新建學校發(fā)展提升，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。二是加速教育信息化。近三年。全市累計投入教育信息化建設資金2，94億元，741所中小學和127個教學點全部接入教育城域網(wǎng)，近9000個教室裝備多媒體教學設備，4萬名教師和36萬余名學生建立網(wǎng)絡學習空間，建成“一校帶多?！蓖秸n堂系統(tǒng)61套。在全省率先完成“三通工程”建設任務。三是科學優(yōu)化學校布局。積極穩(wěn)妥推進學校布局規(guī)劃調(diào)整工作，推動4個山區(qū)鄉(xiāng)整合教學點，建成4所設施齊全、師資優(yōu)良的九年一貫制寄宿學校，優(yōu)化了義務教育學校結(jié)構(gòu)，促進了義務教育資源均衡配置。四是積極推動開放辦學。鼓勵支持義務教育學校與國內(nèi)外名校交流學習合作。40多所中小學與國內(nèi)外名校建立合作關系，教育教學質(zhì)量和學校管理水平明顯提升。

五、推進素質(zhì)教育。提高教育質(zhì)量

一是切實加強未成年人教育。開展“我的中國夢”專題教育、“美德少年”評選等系列活動，培養(yǎng)中小學生正確的人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。教育案例入選全國中小學社會主義核心價值觀教育優(yōu)秀案例，一名學生入選央視“最美孝心少年”，八名學生被評為河南省美德少年。二是著力提升義務教育質(zhì)量。出臺《關于進一步提升小學質(zhì)量管理水平的通知》《關于在全市打造高效課堂工作的指導意見》等一系列文件。積極打造高效課堂，推行學校管理及教育質(zhì)量多元評價、綠色評價，切實減輕學生課業(yè)負擔。三是全面推進素質(zhì)教育。先后組織開展全市中小學生藝術(shù)體育節(jié)、學生陽光體育一小時、中小學生社團、藝術(shù)家進校園等活動，極大豐富了學生的第二課堂。四是積極開展美麗學校創(chuàng)建。圍繞“生態(tài)綠色、文明健康、創(chuàng)新提升、風清氣正、和諧平安”五個方面主題，推進美麗學校建設，80多所學校被命名為省文化經(jīng)典誦讀示范學校、省文明標兵學校、省市級綠色學校。五是大力實施新教育實驗。205所學校成為“全國新教育實驗”掛牌學校，“書香班級”獲獎總數(shù)連續(xù)五屆位居全省第一，新教育實驗成為一張教育名片。

六、突出師德師能，均衡師資隊伍

一是建立教師補充機制。近三年全市共招聘教師2700余人，其中2000多人充實到農(nóng)村義務教育學校。二是保障提高教師待遇。落實義務教育學?？冃ЧべY政策等惠師政策，縣（市）區(qū)域內(nèi)義務教育學校教師平均工資總體高于當?shù)毓珓諉T平均工資水平：對農(nóng)村學校和邊遠山區(qū)學校教師進行政策傾斜，每人每月享受一定的津補貼。三是搭建教師成長平臺。堅持按教師工資總額2.5%的標準安排教師培訓專項經(jīng)費，實現(xiàn)教師培訓“零繳費”。全市年度教師培訓專項經(jīng)費達3000余萬元：構(gòu)建完善新入職教師、合格教師、骨干教師、教學名師四級培養(yǎng)機制。近三年累計培訓義務教育學校教師4.2萬余人次，培養(yǎng)義務教育學校市級骨干教師1200余名、省級骨干教師名師190余名。四是開展教師支教工作。每年安排近500名城鎮(zhèn)教師支教鄉(xiāng)村義務教育學校，推動優(yōu)質(zhì)師資城鄉(xiāng)共享，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。五是加強師德師風建設。深入開展爭做黨和人民滿意的“四有”好老師活動，廣泛開展“學習身邊的張麗莉、做人民滿意教師”主題教育，引導廣大教師立德樹人、教書育人。2015年，焦作市評選最美教師12人、師德標兵127人，2人被命名為“焦作市十大杰出青年”、4人被命名為“焦作市優(yōu)秀青年標兵”。

七、落實惠民政策。促進教育公平

第6篇：小學生特殊教育案例范文

論文摘要：本文通過文獻資料法、比較研究法、案例法，對學校體育傷害事故的有關法律問題作了初分析。

從2001年已陸續(xù)有許多中央和地方有關學生傷害事故處理法規(guī)出臺，對學生傷害事故處理做出了比較具體的規(guī)定。2001年7月13日，上海市人大委員頒布實施上海市中小學生傷害事故處理條例。最近教育部，頒布了學生傷害事故處理辦法(第12號教育部令)，對學生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預防與處理做出了具體規(guī)范。該辦法>)自2002年9月1日起施行。此次出臺的學生事故處理辦法>)大力推動了教育領域的法制建設，是構(gòu)建有關學校安全的法律、制度構(gòu)架的重要組成部分。辦法>)共分為：總則、事故與責任、事故處理程序、事故損害的賠償、事故責任者的處理以及附則等6章40條。辦法>)頒布的主要目的在于指導和幫助教育行政部各級各類學校積極預防、妥善處理學生傷害事故。辦法出臺后，將會有力地促進學校提高自身的責任觀念和預防意識，促進學校、教育行政部門對學生人身安全的保護；同時也有利于學生人身傷害事故妥善、正確處理，有力的維護學生和學校的合法權(quán)益；辦法>)的實施將會建立良好的法制環(huán)境和制度框架，為全面實施素質(zhì)教育，促進學生的身心全面發(fā)展，創(chuàng)造必要的外部條件和有力的保障機制。當然辦法>)的實施并不能完全解決所有的學生損害事故，其中的規(guī)定也有許多值得商榷的地方，有待于改進。學校體育傷害事故是學生傷害事故的一種，當然適用此辦法。該辦法>)第2條做出了明確的規(guī)定：“在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地，其他教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理，適用本辦法?！?/p>

1　學校體育概念、構(gòu)成及范圍

《學校體育工作條例》規(guī)定，學校體育工作是指體育課教學、課外體育活動。

體育教學是教師的教與學生的統(tǒng)一活動。具體地說，體育教學是學生在教師有目的，有計劃的指導下，積極主動地學習與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎知識和基本的技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強體質(zhì)，發(fā)展運動能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程。體育教學又分為了體育理論知識教學和實踐課教學，體育傷害事故的大多數(shù)發(fā)生在實踐課教學中?！景咐?】：江蘇萊縣一小學四年級的一次體育課上，教師在30m距離內(nèi)用板凳設四道障礙，要求學生往返跑一次，該班一學生在返回跨越第二道障礙時因左腳磕碰板凳摔傷，住院手術(shù)治療。學生家長向法院提起了訴訟，法院經(jīng)調(diào)查認定，該小學在體育課上違反了體育教學大綱的有關規(guī)定，活動強度和難度均超過四年級學生的承受能力，故判決校方支付全部醫(yī)療費用及其他費用。從【案例1】我們就不難看出體育教學中體育教師和校方的義務。

課外體育活動是指體育課以外的，組織學生有目的，有計劃，有組織地參加的體育活動。它包括課余體育鍛煉、課余體育訓練和課余體育競賽。課余體育鍛煉是學校課外體育活動的重要組成部分，又包括作息制度中的體育活動、全校性體育活動、校外體育活動。作息制度中的體育活動包括早操、課間操、班級體育鍛煉。校外體育活動是學生在學校以外由校外有關單位組織學生參加的體育活動。校內(nèi)體育活動與校外體育活動對體育傷害事故處理原則是不同的。學生傷害事故處理辦法第13條第3款規(guī)定：學生在放學后節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的，造成學生人身損害后果，學校行為并無不當?shù)?，不承擔責任。課余體育訓練是指利用課余時間，教練員對部分在體育方面有一定才能的學生進行系統(tǒng)的訓練，全面發(fā)展他們的身體，不斷提高專項運動成績，培養(yǎng)體育骨干而專門組織的一種教育過程。課余體育訓練要根據(jù)學生的年齡特點和身體訓練水平確定適宜的生理負荷，并且要堅持區(qū)別對待的原則如果教練的違反了此原則，就要對此造成的學生傷害負責任。課余體育競賽是指運用多種運動動作，借助運動項目，游戲活動，充分利用課余時間，在校內(nèi)、外組織學生進行各種體育競賽活動的總稱。體育競賽的主要特點便是競爭性，因此在體育競賽中不可避免的要發(fā)生傷害事故，“學生傷害故處理辦法>)第12條第5款明確規(guī)定：“在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外事故的，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任?！睂W校競賽是自愿參加的，但是有些學校以脅迫或變相脅迫的方式使學生參加體育競賽，這本身就侵犯了學生的權(quán)利，構(gòu)成了侵權(quán)行為。如果該同學在體育競賽中又意外受傷，學校應當承擔責任。

2　學校體育傷害事故概念及發(fā)生原因

2．1學校體育傷害事故的概念及范圍

學校體育傷害事故指在學校體育教育教學活動期間發(fā)生的學生人身傷害或者死亡事故。學生傷害事故處理辦法》對學校學生傷害事故的范圍作了明確界定：1)學校指國家或者社會力量舉辦的全日制中小學(含特殊教育學校)、各類中等職業(yè)學校、高等學校、幼兒園應根據(jù)幼兒無民事行為能力人的特點，適用本辦法。2)學生指在上述各類學校和教育機構(gòu)就讀的受教育者，或在校注冊的其他受教育者。3)體育教育教學活動期間指在校內(nèi)或校外與體育教學相關的活動期間。4)人身傷害指在法定期間內(nèi)，肢體殘疾、組織器官功能障礙及其他影響人身體康的損傷。

2．2學校體育傷害事故發(fā)生的主要原因：

2．2．1體育課教學內(nèi)容違反大綱，訓練方法不科學，活動的強度和難度超過了學生的承受能力課余體育訓練負荷安排不合理，課業(yè)體育競賽的項目設置不合理，如小學生田經(jīng)運動會不可能設置欄高為1．067m的110m欄。對由以上原因而發(fā)生的體育傷害事故，學校應當負全部責任，如【案例1】?！皩W生傷害事故處理辦法》第9條第6款規(guī)定：“學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動造成學生傷害事故的，學校應當依法承擔相應責任?！?/p>

2．2．2體育活動的特殊性質(zhì)，要求體育教師和相關責任人員必須盡到自己應盡的職責。

體育活動需要一定的活動設施，活動設施的安全與否也有關體育工作人員的責任。因此體育工作人員應當具有高度責任心，在體育活動中嚴格管理。如果體育工作人員疏于職守，造成體育傷害事故，輕則追究其行政責任，重到追究其刑事責任。如【案例2】：某省一中學體育課上，教師讓學生自己在體操房自由活動，自己則在一旁填寫學生成績卡。幾個學生于是拿來r墊子，跳箱和跳板，開始練習跳箱活動。練習中一學生在做騰空翻越跳箱動作時，不幸人越過了墊子，頭部先落地板上，造成頭部神經(jīng)系統(tǒng)嚴重損傷，后經(jīng)醫(yī)院搶救脫險，但該學生已終身癱瘓，法官以活動設施不當和沒有盡到有效管理為由，判體育教師行為構(gòu)成失職，學校應承擔全部責任。

2．2．3純屬意外事故造成的學生傷害事故

體育活動本身激烈的競爭性，不可避免的會發(fā)生一些傷害事故，再加上一些客觀上所不能預見的意外事故。體育活動中這些事故的發(fā)生很難確定追究誰的責任，也可以認為雙方當事人誰也沒有過錯，完全由于活動的性質(zhì)所決定。民法通則明文規(guī)定：因不可抗力造成損害的，不承擔民事責任。所謂不可抗力，指不能預見，不可避免的客觀情況?！景咐?】在中學生足球比賽中，一學生守門員在撲球時不幸頭部重重地撞到了球門柱上，當即昏迷不醒在送往醫(yī)院途中死亡。家長要追究學校責任。法官判決學校沒有過錯，純屬意外事故。辦法>)第12條第5款、6款規(guī)定：“在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)臒o法律責任。”

2．2．4由于學生自身的健康原因造成傷害事故

此類原因造成的傷害事故責任認定主要看學校是否知情。[案例4】：某市某中一中學生在校運會，參加1500米時不幸身亡，法醫(yī)事后鑒定該學生患有失天性心臟病。

3　學校體育傷害事故的責任認定

3．1處理學校體育傷害事故依據(jù)的法律法規(guī)

主要有：學生傷害事故處理辦法、中華人民共和國民法通則、中華人民共和國教師法>)、中華人民共和國教育法>)、中華人民共和國未成年人保護法>)、中華人民共和國體育法、學校體育工作條例>)、學校衛(wèi)生工作條例等國家有關法律、法規(guī)。

3．2學校不是學生的監(jiān)護人

學生傷害事故處理辦法>)第7條規(guī)定：學校對未成年學生不承擔監(jiān)護職責，特殊情況除外。學校對學生進行安全教育，管理和保護工作。由此規(guī)定可以看出，學校對未成年人履行的是教育管理和保護的義務，不承擔未成年學生的監(jiān)護義務。但其中也有例外的情況。另外，我國民法通則>)也未把學校列入未成年人監(jiān)護人的范圍。從現(xiàn)實看，它為處理學生安全事故作了一個統(tǒng)一規(guī)定，有其積極意義。

3．3責任認定的原則及責任認定。

3．3．1責任認定的原則

學校體育傷害事故及其他學校傷害事故是對當事人合法權(quán)益的一種侵犯，是一種侵權(quán)行為。我國憲法明確規(guī)定：任何侵犯社會公共財產(chǎn)、侵犯他人財產(chǎn)和人身權(quán)利的行為，都是社會主義法律所不允許的，在刑法上可能構(gòu)成犯罪，在民法上則構(gòu)成侵權(quán)行為。我國民法通則>)第106條，第2、3款規(guī)定：“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，應當承提民事責任。”“沒有過錯，但法律規(guī)定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任?！庇纱宋覀円部梢缘弥謾?quán)行為指行為人對受法律保護的權(quán)益實施侵害，并對造成的后果依法應承擔民事責任的行為，以及依法律特別規(guī)定應當承擔民事責任的其他損害行為。侵權(quán)行為的歸責原則依據(jù)民法通則>)第106條第2、3款及l(fā)32條規(guī)定及有關特別法的規(guī)定，是過錯責任原則、無過錯責任原則、公平責任原則。一般侵權(quán)損害適用過錯責任原則，特殊侵權(quán)損害適用無過錯責任原則，而公平責任原則作為彌補以上兩原則的不足。所謂過錯責任原則，也稱為過失責任原則，是以行為人主觀上的過錯為承擔民事責任的基本條件的歸責原則。所謂無過錯責任原則，指行為人與受害人都沒有過錯，但依照法律規(guī)定，以已發(fā)生的損害結(jié)果為價值判斷標準，無過錯行為人也要承擔民事責任的歸責原則。公平責任原則也稱為平衡責任，指當事人雙方對造成損害都沒有過錯的，在不能根據(jù)法律適用無過錯責任，又不能適用過錯責任原則，法院即可根據(jù)雙方當事人的實際情況，按公平合理負擔的原則判定，由雙方分擔損失的一種確定民事責任的歸責原則。

學生傷害事故處理辦法第8條規(guī)定：“學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間，因果關系依法確定。因?qū)W校學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害結(jié)果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任，當事人的行為是損害結(jié)果發(fā)生的非主要原因的，應當承擔相應的責任。”由此可以看出學校體育傷害事故責任歸責為過錯責任原則。辦法第26條“學校無責任的，如果有條件，可以根據(jù)實際情況，本著自愿和可能的原則對受傷害學生給予適當?shù)膸椭！贝藯l規(guī)定不應看為公平責任原則的規(guī)定。民法通則>)第131條規(guī)定：“當事人對造成損害都沒有過錯，可以根據(jù)實際情況，由當事人分擔民事責任”?？梢娢覈鴮W校體育事故責任歸責的原則應以過錯責任原則為主，公平責任原則為輔。辦法沒有直接規(guī)定公平責任原則不能不說是一種遺憾。學校體育傷害事故中有一定的意外事故，意外事故當事人都沒有過錯，但家庭相對于學校來講畢竟是一個小單位，她不可能承受巨大的經(jīng)濟損失，意外事故的發(fā)生就應由學校家庭雙方來共同承擔造成的損失。

3．3．2學校體育傷害事故的責任認定辦法>)第8條、第14條規(guī)定了傷害事故雙方當事人依法應承擔的責任，全部責任、主要責任同等責任、次要責任、無責任五種責任形態(tài)。

1)全部責任辦法>)第9條：因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應責任?！跋鄳熑巍比绾卫斫?是全部責任，主要責任……?根據(jù)本條所列情形，學校應當承擔全部責任。使用“相應責任”這個詞語是否是對學校的一種偏愛?有待于各專家學者討論例如【案例l】、【案例4】。

2)主要責任與次要責任因?qū)W生和學校雙方違章行為造成了學校體育傷害事故的發(fā)生，其中傷害事故責任大的一方應承擔主要責任，責任小的一方承擔次要責任。

3)同等責任學校體育事故雙方當事人在造成傷害事故發(fā)生的作用相等，雙方應當承擔相等責任?！景咐?】：某高校田徑運動會上，一名男生隨意穿越投擲區(qū)，被正常投擲進行的標槍擊中頭部而昏倒，其發(fā)生的原因，一是該生隨意穿越標槍投擲區(qū)，是學生個人的過錯，二是學校工作人員現(xiàn)場管理不嚴，所以雙方當事人承擔同等責任。

4)無責任學校體育傷害事故的雙方均無責任。[案例6]：某校體育課學生進行足球比賽，比賽中一學生當場被雷電擊倒死亡。在此事故中，學校與學生均無責任。應運用公平責任原則處理。

4　學校體育傷害事故的處理

4．1學校體育傷害事故處理的原則

積極預防，妥善處理的原則處理學校體育傷害事故；依法處理的原則；客觀公正、合理適當?shù)脑瓌t；及時處理原則。

4．2學校體育傷害事故處理的程序

1)發(fā)生學生體育傷害事故，學校應當及時救助受傷害的學生，并且應當及時通知未成年學生的監(jiān)護人；有條件的，應當采取急救措施。

2)發(fā)生嚴重學校體育傷害事故，學校應當向主管教育的行政部門及有關部門報告，屬于重大事故的，教育行政部門應向同一級人民政府或上一級教育行政部門報告。

3)學校的主管教育行政部門應學校要求或有必要，可以指導或協(xié)助學校進行事故的處理，盡快恢復正常的教育教學秩序。

4)體育傷害事故，學校與受傷害學生家長可以通過協(xié)商方式解決；雙方自愿，也可以請求主管教育行政部門進行調(diào)解，成年學生和未成年學生的監(jiān)護人也可以依法直接提起訴訟。

5)教育行政部門收到調(diào)解申請，認為必要的，可以指定專人進行調(diào)解，并在受理之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。雙方達成一致意見，應當在調(diào)解人員的見證下簽訂調(diào)解協(xié)議。調(diào)解期內(nèi)，雙方不能達成一致意見，可以提起訴訟，終止調(diào)解。

6)事故處理結(jié)束，學校應當將事故處理結(jié)果書面報告主管教育的行政部門；重大傷亡事故的處理結(jié)果，應向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。

4．3學校體育傷害事故的賠償

對發(fā)生學校體育傷害事故負有責任的組織和個人，應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定，承擔相應的損害賠償責任。

1)傷害事故賠償?shù)姆秶c標準，按照有關行政法規(guī)、地方性、法規(guī)、最高人民法院司法解釋中的有關規(guī)定確定。

2)學校對學生傷害事故有責任的，應按責任大小，適當予以經(jīng)濟賠償和精神賠償。辦法>)未規(guī)定精神賠償。這種立法精神與現(xiàn)代法律要求相違背。學校及其主管部門應并給予適當?shù)木褓r償。

3)未成年學生對學校體育傷害事故應有責任的，由其監(jiān)護人依法承擔相應賠償責任。

4)學校有條件的，應當根保險法的有關規(guī)定，參加學校責任保險。同時應提倡學生自愿參加意外傷害保險。

5　結(jié)論與建議

1)《學生傷害事故處理辦法》的頒布填補了國內(nèi)立法上的一項空白，有一定的指導作用。但體育活動本身的特殊性和復雜性決定了體育傷害事故處理辦法仍需要不斷完善。

第7篇：小學生特殊教育案例范文

【關鍵詞】特教學校；校園文化

中圖分類號：G760 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0111-02

三流的管理靠校長，二流的管理靠制度，一流的管理靠文化。為了加強管理，提高特教學校教育質(zhì)量，我們開展了特校校園活動文化建設的研究與實踐，下面談談我們的做法和思考。

一、特校校園活動文化建設的思路

1. 四個層面

（1）學生活動文化層面。

① 六大主題活動。在四年多的實踐中，我校（此處指“湖南省桃源特教學?！保挛耐┮殉醪叫纬闪笾黝}活動：一是3月的“我為校園添新綠”植樹活動。月初，我們進行啟動儀式與栽花植草實踐（包括園藝知識講座），月中的活動是日常陪護管理和作品準備，月尾開展成果展示（花草展臺、攝影、日記、作文等）與總結(jié)。二是4月的“我運動，我快樂”運動會。有團體廣播操、個人趣味競技、田徑等十余個項目，每天保證一小時訓練時間，月底比賽。三是5月的“我是神奇”綜合特長展示。學生根據(jù)自己的愛好和特長，自愿報名參加書法、美術(shù)、制作、小品、舞蹈、背誦、口算等小組，月底比賽總結(jié)。四是9月的“我是生活小能手”生活技能大賽。有穿衣脫鞋、鋪床折被、家庭禮儀、形象整理等內(nèi)容。五是11月的“陽光運動、快樂運動”體育節(jié)。除了個人趣味競技、田徑等賽事，還開展大課間運動、冬季長跑、羽毛球、乒乓球等小型競賽活動。六是12月的“愛，夢想的翅膀”藝術(shù)節(jié)。除了書法、美術(shù)、制作興趣小組的展示活動，重頭戲是年度的元旦師生文藝會演。

上述活動，因為形式活潑、內(nèi)容生動、參與面廣，得到了師生的積極響應與支持。主題活動的實施，宛然在我校開辟出了一片“動感地帶”，激蕩出盎然的生機，散發(fā)著無盡的活力。

② 德育活動。每個月都開展“康復明星”“文明之星”評比，邀請大中小學生來校開展“同在藍天下”聯(lián)誼活動，開展班級“感恩父母”等主題班會活動。

（2）教師活動文化層面。

① 教研活動。一是校本培訓。每學期，我們開展一次專家講座，召開一次讀書心得交流會，骨干教師在部門展示一節(jié)引路課。每個星期，部門開展一次校本教研會，每個教師輪流做中心發(fā)言人。每年4月，我們進行全員教學比武；10月，開展“授說評”大型教研活動。二是課題研究?！笆晃濉逼陂g，我們申報了“聾生心理健康教育研究”課題，獲三等獎?！笆濉逼陂g，我們申報了“特校班級文化建設研究”課題，正在扎實開展研究。同時，我們正在進行“特?；顒游幕ㄔO研究”的校本課題研究。

② 工會活動。每年暑期，我們組織教師游歷中國的名山大川；每年“五一”國慶期間，我們組織教師熟悉故鄉(xiāng)的風土人情；婦女節(jié)、教師節(jié)，我們有時候進KTV縱情放歌，有時候在茶樓喝茶品茗。現(xiàn)在，除正常的教學工作外，老師們每天要鍛煉半小時，閱讀半小時，練書法半小時。書法室里，留下了老師們屏息揮毫的身影；辦公室中，記錄下了老師們午間閱讀時專注的神情；草坪上，灑下了老師們運動健身時的滴滴汗水。誠然，工作是忙碌的。但作為特教人，忙碌卻不能盲從，老師們能在忙碌中守住內(nèi)心的寧靜與祥和，讓內(nèi)心變得充盈，更從容地去面對工作和生活，才能全身心地投入到特殊教育教學中去，實實在在地為學校的健康發(fā)展貢獻自己的力量。

（3）家長活動層面。我們建立了家長學校，定期召開家長會議，通報學校、學生情況，加強家校聯(lián)系；開展家長培訓，提高家長教育能力；組織親子活動，密切親子感情。

（4）社會實踐活動層面。每年，我們的學生都要去幾次敬老院、養(yǎng)老院，幫助老人打掃衛(wèi)生，去中小學過六一兒童節(jié)。我們也常常組織學生去逛街，體驗交通規(guī)則或逛超市體驗購物。我們編排的節(jié)目常常參加會演，也常常無償為社會演出。

2. 四個融入

（1）活動融入課程。一般情況下，主題活動圍繞“主題教學”為中心展開，主題活動和“主題教學”不沖突，且能夠豐富主題教學。每次活動，為學生語言、認知、生活、交往等領域發(fā)展提供了豐富的教育素材和良好的實踐機會。

（2）教師融入學生。我們要求教師除了負責指導、督促，還要陪著學生一起訓練。有些活動中他們互為角色，有時候他們同臺競技，體現(xiàn)出對學生進行更深層次的管理和交流，達到了教師和學生的真正融合，師生團隊表現(xiàn)出一種純真的善意。

（3）快樂融入體驗?；顒咏o孩子一個盡情“玩耍”、表現(xiàn)和受表揚的機會，把嚴謹?shù)?、邏輯的知識學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛鋹偟摹㈤_放的體驗過程，適應學生“童性”，讓學生感受到快樂。教師在生活中感受到了組織的關懷，在自我展示中表現(xiàn)了價值，在和諧的同事關系中找準了定位，還可以從學生豐富的情感、不斷的進步中，體會到職業(yè)的成功，這都是教師快樂的源泉。

（4）發(fā)展融入過程。對學生來說，一次活動就如同一個教育素材的資源包，可以挖掘認知、生活、語言、健康、藝術(shù)、安全等方面的知識和技能，也可以開發(fā)思想道德、行為習慣、生理和心理方面的教育素材。同時，這些活動提供了學生體驗的形式與過程，能夠給學生帶來綜合、整體的康復效果。

對教師來說，每次活動都是一次思考與實踐機會，使教師成為學校有機體的一部分。如“授說評”大型教研活動，它包括上課（各部門展示一節(jié)課，部門集體備課）、說課（說自己部門的課）、評課（上課者自評、評自己部門、評他部門）、總結(jié)表彰等四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都離不開本部門成員，各有分工，一起合作。這是一個良性互動的過程，它規(guī)范了學校的教研生態(tài)，促進了教師專業(yè)的發(fā)展。

3. 四個原則

全員參與原則：我們盡量設計好活動，爭取人人愿意參加，人人可以參加，不讓一個人掉隊。

趣味性原則：我們盡量把活動設計、組織得妙趣橫生，參與者“玩”得高興，學得開心，使學生在面對困難時，有一個積極的心理支撐其行為。

康復原則：活動的設計與開展，要求教師從不同視角（領域）審視規(guī)劃，確定個體明確的康復目標，包括認知、技能與心理、生理的康復目標。

專業(yè)發(fā)展原則：學校教師在建設學?；顒游幕瘯r，利用五類“文化作品”（包括活動計劃、方案、過程、案例和師生成長故事）作為思考平臺，分析這一領域尚存的問題，尋求突破。

二、特校校園活動文化建設取得的成效

學習型校園建設、班級文化建設、體育比賽、才藝大賽、課外活動、戶外活動、教學比武、學術(shù)報告等一系列活動，創(chuàng)設了文化建設濃厚的氛圍。通過活動，我們維護好了校園的綠化、美化，使校園恬靜雅致，自然優(yōu)美；教室、辦公室整潔舒適；宣傳櫥窗、黑板報、藝術(shù)廊、語錄牌美觀又富有教育意義。通過活動，師生關系更加融洽緊密，老師像關愛自己的子女一樣關心愛護學生，學生像子女一樣信任依賴老師，教風和學風優(yōu)良，促進了教師專業(yè)發(fā)展和學生康復。通過活動，讓每個個體在集體中能夠和諧發(fā)展，又體現(xiàn)出鮮明的個性特征。通過活動，促使了教師和學生的真正融合，促進了管理的改革，使物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設全面協(xié)調(diào)開展，學校樹立起了較為完整的“博愛、陽光、創(chuàng)新”的獨特文化形象。

三、幾點思考

1. 活動的組織重在落實

我們的活動一般是“三步曲”，即制定方案，督促落實，驗收小結(jié)。管理的重點是過程的落實，只有師生真正參與到活動過程中來，才會有情境和體驗，才會產(chǎn)生教育的機會和效益，如果各項活動只是為了最后比賽的名次，那么就違背了我們的初衷。

2. 校園活動文化系統(tǒng)性建設

開始我們組織的活動比較簡單，內(nèi)容也不豐富，但學生非常喜歡，教育效果明顯。于是我們重新審視與定位，強化管理，豐富內(nèi)容，擴大范圍，目前已經(jīng)基本滲透到了學校教育教學各個領域，達成了與主題教學的有機結(jié)合和管理工作的常態(tài)化，初步具備系統(tǒng)性特征。如去年開始提出“課堂教學活動化”的要求，這表明我們對活動文化建設有了更深、更細的認識。

3. 注重心理、情感方面的康復

心理、情感因素的康復，能為學生認知和技能方面的康復提供基礎和保障。因為情緒的穩(wěn)定、正確的認知、堅強的意志等心理素質(zhì)，是他們現(xiàn)在獲得康復、將來適應社會生活與尋求自身發(fā)展的關鍵。所以我們倡導了“開展心理健康教育，培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)”的教育思想，讓學生在趣味中獲得動力，在鼓勵中獲得力量，在成功中獲得信心，形成積極的心理品質(zhì)。同時，我們也要注重健康、習慣、興趣等其他非智力因素的培養(yǎng)與訓練，因為非智力因素能夠把學生的認識和行為統(tǒng)一起來，彌補其智力的不足，正如愛因斯坦所說，優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要……

4. 把快樂還給童年

康復，應該是個具有多方面內(nèi)涵的概念，包括康復過程的精神狀態(tài)、情感體驗、習慣等。我們的學生丟失了許多童年的色彩和快樂，我們要幫助他們找回來，還原作為個體的真實。讓感性活動成為他們學習活動的主要方式，讓快樂伴隨他們的每一天，才是尊重特殊教育規(guī)律、尊重生命規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，這樣，我們就找到了康復教育的出發(fā)點和歸宿點：人的快樂。

參考文獻：

[1] 吳水清.新課程理念下的班級文化建設[J].南方論刊，2007（3）：109-110.

[2] 陳易.淺談班級文化建設[J].校長閱刊，2007（3）：79-80.

[3] 楊鑭.在現(xiàn)代學校文化建設中構(gòu)建和諧校園[J].甘肅高師學報，2007，（5）.

第8篇：小學生特殊教育案例范文

一、學校學科均衡最優(yōu)化實驗與研究概念界定

1.學科均衡最優(yōu)化即是以實現(xiàn)辦人民滿意教育為目的，在“關愛每一位學生，對每一位學生終身發(fā)展負責”的理念指導下，使學校學科課程配置和建設在現(xiàn)有或可能的人力、物力和財力條件下實現(xiàn)教育效果的最大值。

2.實驗與研究：通過收集學校、學生發(fā)展的學科需求和學校目前或可能的學科配置與建設有關數(shù)據(jù)，建立學科均衡最優(yōu)化的資源庫，設計樣式，進行分析，選擇適合學校學科最優(yōu)化的方法，進行設點實驗，并對試驗結(jié)果進行研究論證，得到最優(yōu)解后加以實施。

二、學校學科均衡最優(yōu)化實驗與研究問題的提出

1. 中央教科所白天佑教授提出并研究的“學校教育最優(yōu)化”課題強調(diào)，學校教育要做到切實改善學習障礙群體狀況，降低30%以上的厭學率，提高50%中等學生的優(yōu)秀率，這促成20%優(yōu)秀生的高成才率。為當前學校教育實驗和課堂教學變革提供行之有效的途徑、方法與策略。白天佑老師提出的“低（起點）、慢（速度）、多（落點）、高（標準）”教育元素結(jié)構(gòu)教學法，為以后的學校教育最優(yōu)化變革研究找到了非常有效的抓手?！暗推瘘c”考慮到學生的基礎，“高標準”為學生確立了學習標準，這中間的差距表明學校教育和教育工作者具有廣泛巨大的可作為的空間。從“低起點”達到“高標準”就是教育最優(yōu)化的最佳表現(xiàn)，足以說明學校教育的作用和教育工作者的功勞?！奥俣取狈磳焖俣冉虒W，主張教學要考慮學生的學習規(guī)律和接受程度，兼顧學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德特征和差異，步步為營，依次推進，使學生有效地掌握知識和培養(yǎng)能力?！岸嗦潼c”符合現(xiàn)代教育強調(diào)學生個性差異，要求充分尊重和考慮學生的這些差異，實施學生的差異發(fā)展。整體上，“低、慢、多、高”元素結(jié)構(gòu)教學法緊密結(jié)合目前中小學教育的實際狀況，符合當前教育的實際需要，因此，特別受到廣大學校和教師的歡迎，為我們形成均衡教育最優(yōu)化思想提供了學理基礎。

2. 堅持教育的公益性和普惠性，是中國特色社會主義教育的顯著特征。黨的十報告提出，“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才”。在促進教育公平方面，黨的十報告做出了明確的制度安排，提出了新的更高要求，我們必須深刻領會其精神實質(zhì)，切實貫徹落實。實現(xiàn)均衡化教育是實現(xiàn)教育公平的前提，也是辦人民滿意教育的必須。十文件為本課題的提出提供了堅實的政策導向和理論基礎。

3.多年來的教育實踐困惑引發(fā)了我們對本課題的深度思考。我們農(nóng)村中學經(jīng)歷了不同程度的學科不均衡發(fā)展。早年的師資配置不均衡導致了部分學科師資力量薄弱甚至缺失，后來由于受到應試教育的沖擊，即使師資配齊了也因為課程設計而導致學科不均衡。再者，由于學校機制因素、學科建設因素和教師個性化努力因素等，即使同學科，也會出現(xiàn)師資水準和師資努力的不平衡而影響學科均衡。這些凸顯了本課題研究的重要性和必要性。

4.我們提出學校學科均衡最優(yōu)化概念基于兩方面考慮：一是目前我們學校學科內(nèi)和學科間需要實現(xiàn)均衡發(fā)展，要在素質(zhì)教育的前提下配齊配足學科課程，不能出現(xiàn)學科缺失，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展；二是根據(jù)學生發(fā)展的個性化差異以及不可回避的應試要求，研究出屬于我們學校特色發(fā)展的學科配置的均衡 “基尼系數(shù)”，實現(xiàn)學校學科均衡發(fā)展。

5.我校為江蘇省三星級高中，多年來在辦人民滿意教育的實踐中取得了可喜的成績，我?！瓣P愛每一位學生，為每一位學生終身發(fā)展負責”的辦學理念為本課題的提出提供了情感基礎，而本課題的研究又為學校的辦學理念提供了實踐意義。

三、學校學科均衡最優(yōu)化實驗與研究問題研究的意義

1.能夠有效地推動基礎性學科的建設，通過均衡化建設，最優(yōu)化地挖掘基礎學科尤其是薄弱學科課程資源，促進學生知識多元化、學習欲求多樣化地提高各方面的學習探究能力。

2.通過對本課題的深入研究，能夠提高基礎學科甚至薄弱學科的教學質(zhì)量，確保學業(yè)水平，使社會、家庭、學校、老師和學生對教學質(zhì)量的顯性要求在學生內(nèi)隱能力提升的基礎上得到提升，也會同時提升學校辦學品位，辦人民滿意的教育。

3.本課題符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2012-2020》和黨的十“以人為本”、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，切合農(nóng)村學校和基礎薄弱區(qū)學校學科建設的需求，具有可操作性和可評價性。同時，在本課題開展過程中，又能優(yōu)化“應試教育”的種種課程模式，使學生“吃得飽、吃得好”，也能使學科老師之間合作共進，形成既競爭又和諧的辦學局面。

4.本課題更重要的一點就是可以作為我校特色教育發(fā)展的支撐和引領。通過學科均衡最優(yōu)化建設，可以更為自主地進行校本資源開發(fā)，實現(xiàn)學校社區(qū)互動。我們認為，本課題的實踐意義大于它的理論意義，能夠最大可能地促進我校師生的全員參與，關心關注自身的學力、精神和能力養(yǎng)成，為我校申報江蘇省四星高中提供“正能量”，具有現(xiàn)實意義和歷史價值。

四、學校學科均衡最優(yōu)化實驗與研究可行性分析

1.研究目標明確

總體目標：以學生學科均衡化發(fā)展為指導，堅持以育人為本、成人成才為重，切實改善學校學習障礙群體狀況，降低30%以上的厭學率，提高50%中等學生的優(yōu)秀率，促成20%優(yōu)秀生的高成才率。具體目標：

（1）通過學科均衡最優(yōu)化實驗與研究，夯實學生的基礎，提高學生的學習效率、效果，養(yǎng)成學生的學習技能和能力。

（2）通過學科均衡最優(yōu)化實驗與研究，達成學生的學習標準，讓學生的思維得到發(fā)展，在思維撞擊中產(chǎn)生智慧，產(chǎn)生創(chuàng)新行為，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（3）學科均衡最優(yōu)化實驗與研究考慮學生的學習規(guī)律和接受程度，兼顧學生的生理、心理、知識、能力、意志、品德特征和差異，步步為營，梯次推進，使學生有效地掌握知識和培養(yǎng)能力。

（4）學科均衡最優(yōu)化實驗與研究尊重和考慮學生的個性差異，實施學生的差異發(fā)展。

（5）學科均衡最優(yōu)化實驗與研究為學校建立有效的素質(zhì)教育規(guī)范模式提供參考和指導，形成符合校情、學情、具有特色的學生培養(yǎng)模式，提高辦學效率，縮小學生、學科與學校之間的差距。

2.研究假設合理

（1）調(diào)查分析：學校教學部門分別對高一、高二、高三各年級學生進行學情調(diào)查，了解各學科學業(yè)水平現(xiàn)狀，分析不同學生、不同學科之間的差異，使我們對學生的學習態(tài)度、學習傾向和能力有較為全面的掌握，以此作為課題研究的依據(jù)。

（2）理論研究：一是從報刊書籍、網(wǎng)絡上查找積累與課題相關資料，學習學科均衡最優(yōu)化理論研究的成果，學習借鑒別人的經(jīng)驗做法；二是切實領會白天佑教授提出的“低（起點）、慢（速度）、多（落點）、高（標準）”元素結(jié)構(gòu)教學法，力爭形成比較完整全面的學科均衡化理論體系。

（3）實踐探索：對每個班級的所有學生，進行學科均衡最優(yōu)化教學的實踐，及時積累教學案例，積累學生學習成長進步案例，探索學校學科均衡最優(yōu)化實驗與研究的新路徑、新方法。

（4）評估反思：對所有學生進行1-3年的跟蹤調(diào)查，建立健全好學生的研究檔案，對學生的學科均衡最優(yōu)化發(fā)展做出實事求是的評估，認識實施學科均衡最優(yōu)化教學之后學生在學科學業(yè)方面的成功之處和不足之處，以指導今后的教育教學實踐。

3. 研究內(nèi)容科學具體

（1）學校教學部門推進學科均衡最優(yōu)化研究；（2）學校年級組促進學科均衡最優(yōu)化研究；（3）促進學科均衡最優(yōu)化理論研究；（4）各學科均衡最優(yōu)化研究；（5）師生個案分析研究；（6）學校“均衡化”機制構(gòu)建及理論創(chuàng)新探究等。

4.研究方法可操作性強

本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，邊研究，邊實踐，邊改進，結(jié)合采用文獻法、調(diào)查法、個案法等方法。

5.課題管理循序漸進

在本課題整個研究過程中，我們將堅持以學生、教師成長發(fā)展為本的行動準則，以全面提高學生素質(zhì)，學校辦學水平為宗旨，理論聯(lián)系實際，科學指導，科學實踐。在上級教育科研部門的支持引導下，學校整體規(guī)劃設計：調(diào)查分析――理論研究――實踐探索――評估反思――繼續(xù)實踐。

6.協(xié)作的研究隊伍及必要的經(jīng)費支持

（1）本課題組主持人鈕庭友同志為興化市戴南高級中學分管教科研工作的副校長，有扎實的課程理論基礎，多篇研究論文在省級以上雜志上發(fā)表，多次參與課題研討活動。徐國軍老師為泰州市綜合實踐活動骨干教師共同體成員、興化市綜合實踐活動課程中心教研組高中組組長，興化市中小學綜合實踐名師工作室成員、課題組組長，多篇論文在省級以上期刊發(fā)表，經(jīng)常在國家、省市級教研會上經(jīng)驗交流。本課題擬定組長張協(xié)榮老師有多年課題研究的經(jīng)驗，多篇論文在省級以上雜志發(fā)表，擔任學校教務處副主任，負責教科研工作，對課題研究有經(jīng)驗、有思想。課題其他主要成員均為學校各學科教學能手，擔任學科教研組長或備課組長，具有一定的教科研基礎，對教科研活動充滿了熱情。

第9篇：小學生特殊教育案例范文

新的一年，我市教育工作要以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹省、**市教育工作會議精神，圍繞市委五屆三次全委擴大會議提出的“工業(yè)強市、升位趕超、和諧**”的總體目標和“一個率先、兩個跨越、四個加快發(fā)展”的戰(zhàn)略，確立教育區(qū)域均衡、辦學科學規(guī)范、質(zhì)量全面提升、發(fā)展協(xié)調(diào)持續(xù)的工作目標，實施“優(yōu)先發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”策略，以服從服務于市域經(jīng)濟建設、謀劃**教育的第十二個五年規(guī)劃，以人力資源和物質(zhì)資源調(diào)整，推動教育區(qū)域均衡；以中小學校長專業(yè)引領，促進教師專業(yè)能力的提高；以學習型組織建設，推進課堂教學改革，全面提高教育教學質(zhì)量；以實現(xiàn)教育信息化，促進教育現(xiàn)代化進程；以法制建設，規(guī)范教師教育教學行為。堅定不移地把教育的出發(fā)點和著力點放到提高**公民素質(zhì)上，為**經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力保障。

二、工作原則

（一）以人為本：必須以“三個一”為工作指導，以學生的健康成長為根本目的，關愛學生，確實減輕學生課業(yè)負擔。必須關注教師的心理健康、幸福指數(shù)和專業(yè)成長，以教師的發(fā)展推動學生的成長，推動學校的發(fā)展。同時，堅持多為群眾辦好事、實事，切實解決好群眾普遍關注的熱點難點問題，讓群眾得到實惠。

（二）依法治教：必須貫徹落實執(zhí)行相關教育法律法規(guī)并用法律武器維護教育權(quán)益，進一步增強依法行政意識，完善依法、科學、民主的教育決策機制。依法依規(guī)認真執(zhí)行有關會議、文件精神，推動教育事業(yè)在法制化軌道上平穩(wěn)安全運行。

（三）質(zhì)量至上：必須更加全面地審視和定位教育質(zhì)量的評定標準，加強學校文化建設，從內(nèi)涵的層面關注和提升教育質(zhì)量，嚴格遵循學生的成長規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律來培養(yǎng)人才，全面提升學校的核心競爭力和生命力。

（四）增效減負：必須積極推進機關和學校領導干部轉(zhuǎn)變職能，改進工作作風和工作方法。深入開展調(diào)查研究，大下基層，靠前指導，現(xiàn)場辦公，把問題解決在基層。改進文風、會風，精簡會議、文件，把會議開在基層，多開現(xiàn)場會，嚴格控制檢查評比活動，不鬧人，不擾民。

（五）創(chuàng)新發(fā)展：必須從發(fā)展大局的站位謀劃創(chuàng)建教育強市，堅持改革創(chuàng)新、以現(xiàn)代化教育理念與先進手段推動各項創(chuàng)建工作。要尋求學校具有特色的發(fā)展之路，打造不同區(qū)位學校的不同亮點，爭先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造佳績。

三、工作要點和任務

20**年我市的教育工作，要突出一個主題，強化十七項重點工作，促進我市教育全面、快速、穩(wěn)步、健康發(fā)展。

（一）突出一個主題

就是突出“全面推進素質(zhì)教育，提升教育教學質(zhì)量”這個主題。素質(zhì)教育是促進人的全面發(fā)展的教育。實施素質(zhì)教育是黨和政府的重大決策，是落實科學發(fā)展觀、提升教育教學質(zhì)量、辦人民滿意教育的本質(zhì)要求。20**年是我市全面推進素質(zhì)教育的深化年，主要的任務就是解決思想認識和實際行動的問題，實實在在的推進素質(zhì)教育在市域范圍內(nèi)的全面深化實施。

1、確立德育的靈魂地位，切實加強學校德育工作。20**年全市德育工作的主題就是打造特色德育和實效德育，推動學校德育工作水平全面提高。要進一步加強對學校德育工作的領導，強化德育常規(guī)管理，推進學校德育工作常規(guī)化、制度化。要堅持以課程實施為學校德育工作主渠道、以活動為德育工作主要載體的方向，深化愛國主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育、心理健康教育、“三生”教育（生命教育、生存教育、生活教育）等“五項教育”，并把家庭教育、學校教育、社會教育統(tǒng)籌在“五項教育”中，要強化德育工作隊伍建設，加強班主任培養(yǎng)和教育，開展優(yōu)秀班主任評選，表彰一批長期從事班主任工作的老師，開展優(yōu)秀班主任優(yōu)秀案例巡講活動。要加強德育工作和班主任工作研究，開展德育工作者的集中培訓和外出考察，提高專職德育人員的工作能力和綜合素質(zhì)。要重視家庭教育，建立和完善家長學校，發(fā)揮家長學校的作用。要特別關注特殊群體學生，體現(xiàn)學校教育的人文關懷，把愛和責任落實到單親、離異、留守、貧困等特殊群體學生身上。要打造具有**地方特征的區(qū)域德育，將**歷史積淀的仁、義、禮、志、信的精神發(fā)揚光大。要全面實施中小學生綜合素質(zhì)評價，建立中小學成長記錄袋，注重并發(fā)揮中小學生綜合素質(zhì)評價的德育功能和高校及重點高中招生的評價功能。

2、加強教學管理工作，督促學校全面執(zhí)行課程計劃。各級各類學校特別是農(nóng)村學校要克服師資等問題，解決好音體美等學科的教學問題。課程開設情況將被納入到校長政績考核和教師考核及績效工資考核之中，實行問責制度，對于課程設置和實施問題嚴重的學校，追究校長的失職責任。對于隨意丟課、不上課、教學效果極低的教師，對于隨意擠占小科課時的主要學科教師，依據(jù)相關規(guī)定給予嚴肅處分。強化質(zhì)量意識，進一步完善全市中小學教學質(zhì)量檢測和評估體系，落實教學目標責任制，對于教學質(zhì)量低、完不成教學任務的教師實行黃牌警告和紅牌開除（解聘）處罰，對黃牌警告的，從20**年起年度教師考核不稱職，績效工資降級降檔，當年不能晉升職稱。規(guī)范各級各類教學協(xié)作體，實行備案審批制度，不經(jīng)教育局批準，不得舉辦任何活動。抓好高考和中考備考工作，全面提高教學質(zhì)量。

3、推進教育信息化發(fā)展。加強全市中小學“校園網(wǎng)”建設，20**年鄉(xiāng)以上學校要全部實現(xiàn)網(wǎng)絡光纖化，鄉(xiāng)以下村小學要全部接入ADSL寬帶。繼續(xù)做好教學資源建設工作，不斷提升中小學信息技術(shù)教育水平。繼續(xù)加強教育教學技術(shù)應用于教育教學工作的指導，為教育教學提供更有力的技術(shù)支持和信息保障。要在實施素質(zhì)教育的進程中，加強信息技術(shù)的應用，提高素質(zhì)教育的實施能力和水平。有效推進信息技術(shù)與學科整合，提高課堂教學效率。要加快市教育信息中心設備更新和學校網(wǎng)站建設工作。市直學校要加快和普及教育現(xiàn)代化。

4、進一步加強體育、衛(wèi)生、藝術(shù)和國防教育工作。進一步貫徹落實國家和省市有關體藝工作精神，牢固樹立“健康第一”的指導思想，積極開展“陽光體育運動”和體育大課間活動，保證學生每天有1小時的體育活動時間。建立學校體育衛(wèi)生工作督導考核制度，加強督導檢查，遏制青少年體質(zhì)的部分指標持續(xù)下降的勢頭。抓好學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件和學生流行病的防控工作，認真組織實施全市中小學生的健康體檢和初中升高中體育考試，完善學生體能測試和健康數(shù)據(jù)庫，確保學生身體健康。完善體育藝術(shù)衛(wèi)生教育保障機制，加強體育藝術(shù)衛(wèi)生師資隊伍建設，推進體藝衛(wèi)示范學校建設，提高體育藝術(shù)衛(wèi)生課程開課率和教學質(zhì)量，廣泛開展課外體藝活動，營造良好的校園文化藝術(shù)氛圍，進一步打造我市的特色教育品牌?；I備召開**市中小學生運動會。繼續(xù)加強學校國防教育，抓好學生軍訓工作。

5、堅定不移地以提高教育教學質(zhì)量為中心。20**年要作為全市教育的質(zhì)量提升年，教育工作的一切落腳點都定位在扎實提高質(zhì)量上來，這是我市教育質(zhì)量現(xiàn)狀決定的。要加強教學工作的監(jiān)管和指導，局校領導要深入到學校，研究教學，指導教學，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，確保教學質(zhì)量提高。

（二）推進十七項重點工作

1.進一步推進課堂教學改革與研究。統(tǒng)一思想認識，明確推行課堂教學改革、實施素質(zhì)教育是黨的教育方針規(guī)定的，是高考、中招制度改革的需要。要明確行動要求，市教育局、進修校非常明確提出要學習山東省杜郎口中學開放式教學經(jīng)驗，學習**省**中學先學后教、當堂訓練的教學經(jīng)驗，大力實踐我市提出的精講多練、講練結(jié)合的教學模式。加大對課堂教學改革學科帶頭人的培養(yǎng)和支持。創(chuàng)造外出學習條件，要在政策上給予支持，在工作上給予關懷和指導。

加強學習型組織建設，打造研究型學校，形成濃厚的研究氛圍。充分發(fā)揮教務處、教研組、備課組的教科研職能和作用，堅持經(jīng)常性的基于問題的教研活動，教研的主題要小，要具體，效果要實際明顯。要堅持集體備課，避免走過場流于形式，實現(xiàn)資源共享，減輕教師勞動強度。要堅持校際交流與合作，要擴大協(xié)作的領域，強化教學研究，淡化考試考核。要發(fā)揮教育科研的先導性、基礎性、引領性作用，深入開展教育科研活動。

2.積極搞好校本課程開發(fā)和建設。各校要按照國家規(guī)定要求，真正把綜合實踐活動課及校本課程落到實處。要結(jié)合學校特色建設，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，注重圍繞市域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求，開發(fā)校本課程，滿足學生個性發(fā)展需要。充分利用校外教育資源，形成有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合實踐課程。

3、穩(wěn)步實施好中考招生制度改革。20**年的中考招生工作將是全年教育工作的一大熱點。這項改革關系到社會穩(wěn)定和教育發(fā)展局面，因此要確保穩(wěn)妥、萬無一失。

（1）要堅定中考招生制度改革的決心和信心。這項改革是中招的必由之路，是大勢所趨，我市實行配額制，是順應歷史、順應課改，也是順應教育發(fā)展的大環(huán)境，必須堅定不移的實施這項改革。這項改革在制度創(chuàng)新等方面，有利于學生發(fā)展和人才培養(yǎng)，必將得到人民群眾的擁護，因此要克服阻力，把這項改革引向成功。

（2）注重制度建設和完善。要結(jié)合我市實際，堅持以人為本的原則，突出科學、嚴謹、公平的原則，完善相關的機制，使全市的考生和家長滿意。

（3）要注重宣傳。將配額政策和一些基本常識傳播給廣大家長和考生，減少阻力和誤解，保證中考招生制度改革平穩(wěn)順利。

4、全面推進“義務教育學校標準化建設”工程。20**年是我市的學校建設年，全市將籌措2750萬元資金，完成八所項目學校的新建和維修任務，同時還要繼續(xù)爭取開展**所左右學校的標準化建設。時間緊，任務重，必須要有清醒的認識。一要保質(zhì)保量，完成標準化學校的基本建設任務。二要加強學校教育教學裝備的補充和購置。要加快教育現(xiàn)代化的步伐，使全市的教育盡快擺脫落后的局面。20**年，各級各類學校都要合理調(diào)配公用經(jīng)費，把有限的資金更多比例的用在添置一些必要的教育教學裝備，提高學校教學工作的信息化、現(xiàn)代化水平。對于信息化建設突出的學校，要給予適當?shù)谋碚?，以此調(diào)動學校的積極性。同時要按照標準化學校建設評估細則要求，抓好其他工作，確保提高標準化學校建設檔次。

5.加強財務監(jiān)管，嚴格資產(chǎn)管理。組織紀檢、審計、財務人員開展全市范圍的財務大檢查，針對學校預算內(nèi)資金、預算外資金及收費、支出嚴格審查。對不執(zhí)行年初預算、坐收坐支、非法挪用、白條抵庫和私設小金庫等情況嚴格查處。

同時嚴查教育資產(chǎn)管理情況，按照固定資產(chǎn)管理規(guī)定，針對各校購置設備，嚴查固定資產(chǎn)臺帳、物品購置登記臺帳、實驗室物品登記臺帳，核對帳目與實物是否相符。

6、實實在在的推動教師隊伍建設。

（1）全面加強師德師風建設，深入貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和省市相關師德規(guī)范，切實提高中小學教師職業(yè)道德素養(yǎng)。在學校層面制訂制止有償家教、遵守師德規(guī)范的管理和考核辦法，引導教師自覺抵制有償家教，維護教師隊伍良好形象。深入開展師德主題教育活動，廣泛宣傳先進事跡。關注教師心理健康，搭建教師心理服務平臺。開展豐富多彩的文體活動，減輕教師職業(yè)壓力，提升教師身心健康水平和職業(yè)幸福感。

（2）繼續(xù)深入開展好全員的教師崗位大練兵。20**年，教師崗位大練兵的重點定位在提高教師專業(yè)能力、推進有效教學、提高育人質(zhì)量上。各校要組織教師把必練模塊和選練模塊的內(nèi)容全部加以完成。各校還要突出特色練兵內(nèi)容，采取切實的行動，展示具有獨特風貌的練兵形式，使學校的全員練兵更加豐富多彩。主題研修、同伴互助、校際合作、行動研究、專業(yè)引領等活動要堅持到位。

（3）繼續(xù)抓好名師工程。完善名師培養(yǎng)機制和管理辦法，制定新一期名師培訓計劃。擴大名師展示平臺，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的作用，通過示范輻射引領全市教師專業(yè)成長。要建立一支市級名師隊伍，形成名師人才庫，在名師待遇上，要提高他們的政治待遇和生活待遇，使他們在本質(zhì)崗位上發(fā)揮先鋒示范作用的同時，體驗到成功的快樂和職業(yè)自豪感。

（4）大力加強校長隊伍建設。以建設一支“品德好、水平高、能力強、干勁足”的校長隊伍為目標，以提高校長的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)為內(nèi)容，全面建設一支專家型的校長隊伍。20**年，要推行校長觀課議課制度，正副職校長全年聽課時數(shù)不得少于100和200課時。要繼續(xù)推行校長掛職制度，通過掛職鍛煉提高校長的綜合管理能力和專業(yè)能力。20**年要給校長隊伍布置專門的學習課題和內(nèi)容，定期檢測，校長隊伍也要開展練兵活動，全市各級各類學校正副校長要全員練兵。要注重提高校長隊伍的五個意識，即：校長的政治意識、校長的責任意識、校長的民主意識、校長的法制意識、校長的創(chuàng)新意識。要利用假期時間，集中開展一些校長脫產(chǎn)培訓，就法律法規(guī)、治校方略、學校管理、處理群眾關系等進行系統(tǒng)的培訓，使校長的綜合能力特別是執(zhí)政能力不斷提升，不僅要勝任現(xiàn)實崗位，更要成為具有影響力的名校長和教育專家。

在任期考核的基礎上，堅持“公開、公正、擇優(yōu)”的原則，選配好學校領導班子，切實把優(yōu)秀的人才選拔到校長崗位上來；采取邀請專家講座，實地考察學習、開展網(wǎng)上遠程培訓等多種形式，有計劃的組織校長參加各類研討活動，加強對校長特別是新任校長的培訓，全面提高校長隊伍的工作能力和管理水平；繼續(xù)開展“校長論壇”活動，今年要組織一次以優(yōu)化學校管理為主題的論壇活動，引導校長帶頭開展教學研究，全身心投入到學校教育和管理中去，全面提高學校規(guī)范化和精細化管理；繼續(xù)推行月工作匯報制和校長離校報告制，加強校長廉潔自律教育，推進學校民主管理進程，建立一支務實、高效的教育管理隊伍。

7、不斷提升普及九年義務教育工作質(zhì)量和水平。

農(nóng)村中小學校普九質(zhì)量不高，特別是輟學的問題還沒得到根本解決，已影響到我市“兩基”和“雙高普九”的鞏固提高，也勢必影響到加快普及高中階段教育目標的實現(xiàn)和我市國民素質(zhì)的整體提高。要站在教育興市和學校生存的長遠角度去對待控輟工作，真正把控輟工作作為全體教育工作者的共同責任。

（1）要繼續(xù)推行控輟工作責任制，實行校長、班主任、任課教師包干制度，各自承擔一定的職責，要建立和執(zhí)行好獎懲制度、考核制度，把雙線管理責任制落實到位。

（2）加大控輟工作宣傳力度，進一步強化干群守法意識?？刂浦行W流生是一項長期的、艱巨的、復雜的工作，涉及面廣，工作量大，宣傳工作尤為重要，各學校要抓住寒暑假的時機，通過作電視（廣播）講話、書寫宣傳標語、發(fā)放宣傳單、致家長公開信、召開座談會等形式，廣泛宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)中的相關條款，進一步增強廣大干群的依法履行讓子女接受義務教育的權(quán)利責任。

（3）強化組織領導，明確職責，層層落實控輟工作責任

學校領導要高度重視控輟工作，校長要把控輟工作牢牢抓在手上，一刻也不能放松，要努力做到情況明、思路清、措施硬、督查勤。要建立健全學?？剌z工作責任考核獎懲制度。進一步落實學校領導、班主任、任課教師在控輟工作中的責任，層層簽訂控輟目標責任狀，努力形成人人參與控輟工作的有效機制。

（4）要采取多種措施，努力把各項控輟工作落到實處

一是各學校要在各假期前摸清流失學生和“潛流生”情況，建立流生和“潛流生”臺帳，要在假期中做好流生和“潛流生”及其家長的工作，對經(jīng)多次動員仍不能入學的家長，要與當?shù)卣?lián)系，爭取他們采取有關措施，強制其子女入學，確保流生和“潛流生”開學時能如期入學。

二是實行控輟保學合同制度，要將控制流生數(shù)字落實到人頭，明確所有領導、班主任、任課教師的職責，督促其履行自己的職責，完成各自的任務。

三是各學校要如實記錄好開展的各項控輟工作，規(guī)范控輟檔案管理，杜絕任何造假行為。

四要加強學籍管理，嚴把學生入口關、出口關、轉(zhuǎn)學、休學關，嚴格執(zhí)行我市中小學學籍管理規(guī)定，規(guī)范學籍變動程序，嚴防學生在流動過程中隱性流失。

五是實行輟學報告制度，各學校對學生流失情況實行日報、周報、月報制度。

六是開展創(chuàng)建“無流生學?！薄ⅰ盁o流生鄉(xiāng)鎮(zhèn)”活動，培植正面典型，以典型引路，擴大控輟成果，確保實現(xiàn)小學無流生、初中年輟學率控制在省、市規(guī)定范圍內(nèi)。

七是做好小升初交接工作，要堅持“小學送、中學接”制度，即小學畢業(yè)生由原畢業(yè)學校統(tǒng)

一、全部交給中學。

八是要扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)小學和縣鎮(zhèn)初中學校輟學現(xiàn)象少的慣性認識，今年的控輟工作要克服存在盲點，全線推進，整體行動，不管什么學校，都要全力保學額、提高鞏固率。今年的各項檢查視導活動都將加到對小學和縣鎮(zhèn)初中流失情況的評估，對于問題嚴重的單位，將進行全市通報。

（5）繼續(xù)實施教育扶貧和愛心助學，防止學生流失

對家庭生活確有困難的學生繼續(xù)實施“助學幫困工程”、“手拉手，送溫暖”等助學活動，廣泛開展扶貧幫教活動。各學校要將后進生與優(yōu)等生結(jié)成對子，開展幫教活動，促進學生共同提高。班主任和任課教師要對后進生、特困生多加鼓勵和關愛，確保不讓一名學生因家庭經(jīng)濟困難而輟學。

（6）加大控輟保學工作的考核和獎懲力度

各學校要加強對班主任、教師控輟工作的考核，及時獎優(yōu)罰劣，并對照責任制目標要求嚴格兌現(xiàn)，不打和牌。從今起將對各學校的控輟工作進行單獨考核，評選控輟保學先進集體和個人。對輟學率較高，控輟不力的均列為“控輟重點管理學?！?，市教育局將督促其進行整改，凡是整改不到位的，學校及其主要負責人在評優(yōu)等方面予以“一票否決”。

8、發(fā)展職業(yè)教育，重視成人教育。

進一步擴大職業(yè)教育招生規(guī)模，嚴格執(zhí)行《**市職業(yè)教育招生工作管理規(guī)定》，積極兌現(xiàn)職業(yè)教育招生工作目標責任狀，進一步加大宣傳力度。要加強職業(yè)教育師資隊伍建設，切實提高教師綜合素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。

鞏固和發(fā)展成人教育成果，以電大為基礎，進一步加強基礎設施建設，進一步提高社會影響力，擴大辦學領域。發(fā)揮電大學歷培訓基地作用，鼓勵和支持中小學教師參加高學歷教育，提高教師隊伍整體學識水平。

進一步加強民辦非學歷教育的管理，提高民辦非學歷教育質(zhì)量，確保安全，促進民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。

9、做強幼兒教育，做實特殊教育。

（1）20**年幼兒教育的重點就是大力全面的發(fā)展學前三年教育，在此目標下，繼續(xù)加強示范性幼兒園建設，市幼兒園要發(fā)揮幼兒教研中心、幼兒教師培訓中心等示范引領作用，要順利通過省級示范性幼兒園檢查評估。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強校辦幼兒園建設，年末確保通過市級示范性幼兒園評估。校屬一年制幼兒園要徹底完成辦園體制和管理體制的轉(zhuǎn)變?？朔W化傾向，提高辦園質(zhì)量。要切實加強對民辦幼兒園的規(guī)范管理，對其健康發(fā)展給予積極的支持與引導。要努力的營造全市幼兒園相互交流合作的良好氛圍，市級的教育教學的各種活動要經(jīng)常組織開展，使全市幼兒園能夠相互借鑒、相互學習，達到統(tǒng)一規(guī)范、促進提高的目的。

（2）20**年啟動**市特殊教育學校的異地新建工程。根據(jù)社會實際和群眾需要，調(diào)整辦學重點，使招生的視角轉(zhuǎn)移到對智障等特殊群體學生上來，使學校的辦學功能得以完善和加強。特殊教育學校要成為全市義務教育學校隨班就讀指導服務中心，為普通中小學隨班就讀提供指導和幫助，加大對三類殘疾兒童隨班就讀的支持、保障力度，確保殘疾兒童受教育的權(quán)利和得到良好的教育。要加大特殊學校的招生力度，不定招生數(shù)量，只求全市殘疾適齡人口在校比例達到90%以上。

**、扶持民辦教育，關懷民族教育。

（1）要繼續(xù)大力扶持民辦教育。民辦教育是國民教育的重要組成部分。要總結(jié)、推廣、吸納民辦教育管理、教學等方面的經(jīng)驗。要規(guī)范民辦教育。按照民辦學校管理相關規(guī)定，采取教育督查、注冊復查、安全檢查、業(yè)務年檢等。要規(guī)范招生行為、教學行為和德育行為，要引領民辦學校關注學生身心健康，關注學生學習品質(zhì)、思想品質(zhì)的養(yǎng)成，關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)以及社會的適應能力。

（2）特殊關照民族教育。積極為民族教育的發(fā)展排憂解難，努力在政策上、經(jīng)濟上給予傾斜。鞏固和發(fā)展民族教育成果，促進民族教育可持續(xù)發(fā)展。

11、壯大高中教育。

高中教育發(fā)展的核心就是規(guī)模和質(zhì)量。質(zhì)量是基礎。重點高中要提高重本率、名校率，普通高中要提高普本率、升學率。要加強高中學校的教學研究，強力推進課堂教學改革，按市里統(tǒng)一部署進行，把課堂還給學生，加強新課程背景下高考應考策略研究，要把寧夏的經(jīng)驗落到實處。要加大領導力度，發(fā)揮教務處、教研組、備課組的作用，在集體備課、公開教學、聽評議課、考試輔導、案例交流等方面廣泛開展研究活動。要組織開展高中教師課堂教學評估活動，對高中教師的課堂教學有效性予以檢測。為高中教師的續(xù)聘奠定基礎，整體提高教師的綜合素質(zhì)。把高中教師隊伍建設擺上日程，狠抓高中教師的培養(yǎng)和教育，并要切實建立高中教師流動機制，不斷充實新生力量，改善高中教師結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。要繼續(xù)擴大高中招生規(guī)模，使高中學校的在校生數(shù)量得到增長，切實提高高中毛入學率。要加強高中資源配置，如專任教師安排、學生分班、分層教學、教育資源投入等的研究，盡量使其效能最大化，并創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)社會環(huán)境。要加強強弱聯(lián)合等薄弱高中的救助計劃的研究與實施，要發(fā)揮省市示范性高中的牽動與引領作用，要繼續(xù)開展示范性高中創(chuàng)建活動。職教中心、山河一中要積極創(chuàng)建國家級和**市級示范性高中，從而促進高中教育均衡發(fā)展。

12、切實推動教育均衡發(fā)展。以實現(xiàn)教育公平公正為目標，注重提高農(nóng)村學校、相對薄弱學校的辦學水平，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。積極爭取各方面的支持，加大教育投入力度，加強農(nóng)村學校校舍建設和教育技術(shù)裝備建設，促進城鄉(xiāng)學校辦學條件基本均衡。穩(wěn)定、充實、優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍，在師資配備、骨干教師培養(yǎng)、教師職稱評聘和表彰獎勵等方面向農(nóng)村學校傾斜，促進城鄉(xiāng)學校師資力量基本均衡。注重提高農(nóng)村學校的辦學水平和群眾認可程度，嚴格控制農(nóng)村學校生源流失，促進城鄉(xiāng)學校生源質(zhì)量基本均衡。增強相對薄弱學校辦學活力。繼續(xù)組織優(yōu)質(zhì)學校與相對薄弱學校開展結(jié)對扶持活動，在辦學條件、學校管理、教學研究、教師培養(yǎng)等方面提供全方位的幫助和支持。與此同時，選派優(yōu)質(zhì)學校骨干教師到相對薄弱學校開展支教工作，選派相對薄弱學校優(yōu)秀青年教師到優(yōu)質(zhì)學校進行在崗培訓，使薄弱學校建設真正的得到改善。要特別關注村級學校，在檢查指導、管理監(jiān)督、質(zhì)量檢測、規(guī)范辦學行為等方面都要多下功夫。村級學校的教學必須得到優(yōu)化提高，讓當?shù)乩习傩諠M意信賴。

13、努力創(chuàng)設和諧育人環(huán)境。認真落實校園管理各項措施，積極營造平安、衛(wèi)生、文明、和諧的育人環(huán)境，堅決杜絕重大安全責任事故。推進學校民主管理。嚴格執(zhí)行“三重一大”制度，學校重要決策、重要干部任免、重大項目安排以及大額資金使用，必須遵循“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，經(jīng)學校領導集體討論決定。不斷規(guī)范教代會程序，切實保障教代會的建議權(quán)、審議權(quán)、通過權(quán)和監(jiān)督權(quán)，注重提高教代會質(zhì)量。不斷完善校務公開的內(nèi)容和形式，進一步拓展校務公開途徑，努力建設和諧校園。

14．加強學校安全管理。增強技防能力，學校視頻監(jiān)視系統(tǒng)安裝率要不斷提高。提高人防水平，定期開展安全專業(yè)培訓，增強安保人員的安全意識和業(yè)務能力。注重校舍安全，對存在抗震安全隱患的校舍進行抗震鑒定和抗震加固。規(guī)范校車管理，制定學校接送車管理實施細則，確保學生交通安全。加強安全教育，重點開展自救逃生演練活動，提高學生自我保護意識。確保飲食衛(wèi)生，完善學校衛(wèi)生制度，嚴格把好食堂人員上崗關、食品采購關和食品加工關，禁止校內(nèi)商店出售“三無”食品和過期食品，預防各種傳染病蔓延，杜絕食物中毒事件。完善督查制度，建立健全學校日常巡查制度，改進學校安全工作檢查的方式和方法，堅持從嚴較真、動真碰硬，加大督促整改力度。開展創(chuàng)建工作，積極爭創(chuàng)**市級平安校園和平安學校，提高平安學校建設水平。凈化校園周邊環(huán)境。會同有關部門加大對校園周邊環(huán)境的整治力度，杜絕學校周圍有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動，確保學校周邊無電子游戲機營業(yè)點、歌舞廳、網(wǎng)吧等娛樂場所。維護良好工作秩序。確保政令暢通，各校、各單位必須嚴格按照教育局的統(tǒng)一部署開展工作，杜絕有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。嚴肅工作紀律，嚴格執(zhí)行報告制度，發(fā)生重大事件學校主要負責人必須及時向上級有關部門報告并在第一時間到達現(xiàn)場。

15、在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中終評“十一五”教育規(guī)劃、謀劃“十二五”教育規(guī)劃。要繼續(xù)深入開展第三批學習和實踐科學發(fā)展觀活動，圓滿完成學踐活動。要全面系統(tǒng)的總結(jié)學習實踐科學發(fā)展觀經(jīng)驗，鞏固學習實踐活動取得的成果，推動教育事業(yè)均衡發(fā)展。要以科學發(fā)展觀為指導，按照全面建設小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會的總體要求，科學系統(tǒng)地開展教育“十一五”規(guī)劃終期總結(jié)評估工作，總結(jié)成功經(jīng)驗和做法，找出制約發(fā)展的問題，。

要以全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的眼光認真做好教育“十二五”規(guī)劃的編制工作，組織專家組采取多種形式，對一些關系我市教育發(fā)展的重大問題進行廣泛深入的調(diào)查研究，重點對教育發(fā)展思路、學校辦學思想、辦學目標、辦學特色等進行研究，理清我市教育發(fā)展的長遠思路，提出教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標，以及教育發(fā)展的方向、任務和實施步驟，構(gòu)筑好教育發(fā)展的總體框架，謀劃好我市教育發(fā)展藍圖，努力使《規(guī)劃》貼近市域經(jīng)濟建設和發(fā)展，貼近教育發(fā)展實際，貼近人民群眾對教育發(fā)展的良好愿望。

16、積極推進教育系統(tǒng)黨風政風行風建設。加強教育系統(tǒng)黨風廉政建設。抓好糾風專項治理工作，嚴肅查處違紀違法案件。不斷推進廉潔文化進校園活動，嚴防和嚴懲校園腐敗。加強機關和學校思想作風建設，建設學習型、服務型、效能型機關和學校，提高機關和學校服務水平和工作效率。加快教育電子政務建設，推進政務公開和校務公開。抓好教育宣傳、人口與計劃生育、綜合治理、老干部管理與服務等各項工作，樹立教育良好形象。

17．關注和改善民生，優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。

一是扎實做好助學工作。進一步健全學生助學體系，積極開展助學活動。繼續(xù)做好全市義務教育階段農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生生活費補助發(fā)放對象的審批和發(fā)放情況的檢查監(jiān)督工作，做好中等職業(yè)學校家庭困難學生國家助學金發(fā)放工作。積極開展社會力量捐資助學工作，逐步建立和健全社會力量捐資助學網(wǎng)絡交流互動平臺以及社會力量捐資助學資料庫。

二是加大教育宣傳力度。加強先進典型宣傳、教育政策解讀、教育對外宣傳工作，努力開辟新的宣傳陣地，繼續(xù)在國家級、省級媒體宣傳**教育。加大網(wǎng)絡輿論引導的工作力度，營造教育改革與發(fā)展的良好環(huán)境。完善信息公開制度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息宣傳作用，進一步提高工作的透明度，并主動接受社會和輿論的監(jiān)督。要積極主動的實行好向市委、市政府、**市教育局例行的工作匯報制，注重展示成績，提高領導認可度。

三是規(guī)范辦學行為。本著既教書又育人、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的宗旨，全面貫徹教育方針、開全課程、開足課時、搞好活動，不隨意增減課程與課時，不設立重點班與實驗班，不隨意讓師生加班加點，不靠書山題海犧牲學生的休息和健康換取所謂的教學成績，不亂印、亂購、亂發(fā)資料，不亂收費，要堅持收費許可和收費公示制度，不攤派或強行向師生推銷與教學無關的各種商品，糾正個別教師向?qū)W生家長直接或變相吃、拿、索要的不良風氣等。