記敘文文學(xué)常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：記敘文文學(xué)常識(shí)范文

語(yǔ)文教育教學(xué)因其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在學(xué)生積極學(xué)業(yè)情緒的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文教育改革要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，就必須面向全體學(xué)生，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，如何充分發(fā)掘語(yǔ)文課在提升學(xué)生心理素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)地位，除了要在課堂上多下功夫，還需要在課后多多努力。以下幾種措施在激發(fā)學(xué)生積極學(xué)業(yè)情緒中起到了重要作用，但在實(shí)際應(yīng)用中需要進(jìn)一步改進(jìn)。

一、日常作業(yè)布置、批改要用心，重在激發(fā)學(xué)生積極性

高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如何將作業(yè)布置得合理高效是很多老師探索的問(wèn)題。有三點(diǎn)必須注意：那就是要布置訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)學(xué)科解題規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置開(kāi)拓視野、重在探究、提升能力的作業(yè)；對(duì)于這三類作業(yè)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)的鞏固，還能夠提升學(xué)生的應(yīng)試能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，學(xué)生只要完成作業(yè)就會(huì)體驗(yàn)到自我成就的幸福感。老師通過(guò)批改作業(yè)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)作業(yè)反饋情況反思和調(diào)整自己的教學(xué)，做到因材施教。

二、每周通過(guò)隨筆引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我想法，感受美好

通過(guò)自由創(chuàng)作，學(xué)生很容易自然地流露出真實(shí)的情緒情感。細(xì)心的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生在隨筆中流露的是積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的積極情緒，但也有一部分同學(xué)展現(xiàn)的情感是消極的。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生隨筆時(shí)，一方面從作業(yè)要求的角度評(píng)價(jià)隨筆的選題角度、內(nèi)容充實(shí)度以及語(yǔ)句的優(yōu)美度；另一方面從激發(fā)學(xué)生積極情緒的角度要仔細(xì)鑒別，敏銳捕捉，了解學(xué)生所遇的困惑、消極情緒的癥結(jié)之所在，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，給予學(xué)生信任和鼓勵(lì)。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)真善美，當(dāng)人們總是能感受到生活中的真善美時(shí)，它的情緒一定是積極向上、愉悅美好的。這種美好的情緒會(huì)促進(jìn)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與應(yīng)對(duì)挫折的勇氣。

三、讓作文評(píng)價(jià)提升學(xué)生積極體驗(yàn)，獲得自信心

伴隨著高三學(xué)生寫作的往往是恐懼、擔(dān)心、害怕等不良情緒，這些不良情緒不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還嚴(yán)重影響著他們的自信心，從而影響整體備考效率。如何讓學(xué)生喜歡上寫作文，樂(lè)于寫作文，我嘗試了很多方法，最終發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)绻軓膶懽髦蝎@得積極評(píng)價(jià)，那么下一次寫作文的積極性就提升了很多。因此我想了很多方法給他們的作文進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，比如首先肯定他們作文當(dāng)中最細(xì)致的描述，哪怕這些細(xì)節(jié)和主題沒(méi)有關(guān)系，但這表明孩子用心了。還比如，對(duì)于學(xué)生從自我身上挖掘的故事我會(huì)告訴他“從內(nèi)心里流淌出來(lái)的文字就是最美的文字”，學(xué)生看到該評(píng)價(jià)通常特別感動(dòng)，不僅讓他獲得了積極的情緒體驗(yàn)還讓他獲得了挖掘?qū)懽魉夭牡姆椒?。我的感受是高三的孩子特別的敏感，因此對(duì)他們的積極評(píng)價(jià)一定要具體和細(xì)致，只有這樣，這種積極評(píng)價(jià)才能進(jìn)入他們的內(nèi)在心靈，讓他們獲得積極體驗(yàn)從而提升自信心。

四、解答學(xué)生疑難問(wèn)題中激發(fā)希望，使其擁有正能量改變自我

第2篇：記敘文文學(xué)常識(shí)范文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。”徐老師執(zhí)教“烙餅問(wèn)題”一課，以其扎實(shí)的教學(xué)功底、富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與極富魅力的教風(fēng)以及高超的教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)地詮釋著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教育內(nèi)涵。下面，我對(duì)這節(jié)課中的一些教學(xué)片斷進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與反思，與大家共賞。

“烙餅問(wèn)題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，旨在借助“如何安排烙餅操作最省時(shí)間”這個(gè)事件引導(dǎo)學(xué)生感受統(tǒng)籌優(yōu)化思想，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的魅力。由于烙一張餅不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以徐老師直接從烙兩張餅開(kāi)始，排除不必要的干擾因素。

教學(xué)片斷摘錄及賞析：

師：每次鍋里只能烙2張餅，每面都要烙，烙一面需要3分鐘，烙好2張餅最短需要幾分鐘？

1．烙前準(zhǔn)備

師（尋找的語(yǔ)氣）：餅從哪來(lái)？

生：噢，小手就是。

師（挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣）：鍋從哪來(lái)？

（當(dāng)學(xué)生找尋且有些著急時(shí)，師形象地邊伸胳膊邊說(shuō)：“鍋來(lái)了！”）

師（探尋的語(yǔ)氣）：怎么烙呢？

（帶著學(xué)生一起試?yán)语灒?/p>

……

【說(shuō)明：徐老師將身邊可利用的資源隨時(shí)用在教學(xué)中，如小手即餅、胳膊即鍋，并不用什么小卡片或其他學(xué)具，既簡(jiǎn)單形象，又使學(xué)生完全融入教學(xué)之中，共同參與探究。這樣教學(xué)，不僅使學(xué)生樂(lè)在其中，而且后面烙餅時(shí)教師不用解釋，學(xué)生便可利用結(jié)果進(jìn)行類推?！?/p>

2．烙中活動(dòng)

師生一起先烙2張餅，然后學(xué)生輕松得到2×3＝6（分鐘）。

師（啟發(fā)）：烙2張餅需要6分鐘，馬上想到烙幾張餅需要幾分鐘？

生：想到烙4張餅需要12分鐘，烙6張餅……

師（追問(wèn)）：你們是怎么想的？

學(xué)生邊說(shuō)邊書寫答案：

烙4張餅是2個(gè)2張，即（2×2）×3＝12（分鐘）；

烙6張餅是2個(gè)3張，即（2×3）×3＝18（分鐘）；

……

【說(shuō)明：教學(xué)不僅僅讓學(xué)生得到結(jié)果，而是考慮引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考。這里不再出現(xiàn)具體的如何烙餅，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)烙2張餅，類推出烙餅的張數(shù)為2的倍數(shù)時(shí)所用的時(shí)間。徐老師這樣教學(xué)，隨時(shí)隨處滲透數(shù)學(xué)思想方法，既培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)思考的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的遷移類推能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中習(xí)得方法。】

師（當(dāng)學(xué)生很有成就感時(shí)）：烙3張餅最短要用多長(zhǎng)時(shí)間？（先讓學(xué)生猜測(cè)，學(xué)生有的說(shuō)9分鐘，有的說(shuō)12分鐘，但到底是多長(zhǎng)時(shí)間師不表態(tài)，而是直接組織學(xué)生一起烙餅）

生：鍋來(lái)了！先烙2張餅需要6分鐘，再烙1張餅需要6分鐘，共需要12分鐘。

師（有意追問(wèn)）：誰(shuí)說(shuō)需要9分鐘的？

（有些聰明的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到方法可優(yōu)化，于是爭(zhēng)著舉手說(shuō)出更快烙餅的方法，即先烙第1、第2張餅的正面，再烙第1張餅的反面、第3張餅的正面，最后烙第2、第3張餅的反面，結(jié)果真是9分鐘）

師（追問(wèn)）：到底是幾分鐘？（生答略）

師（在生討論后）：為什么第一次失敗了？

生（頗有遺憾地）：最后一次浪費(fèi)了。

……

【說(shuō)明：徐老師實(shí)際上是有意不設(shè)防，讓學(xué)生掉進(jìn)去“陷阱”后，再引導(dǎo)他們反省。當(dāng)學(xué)生有了深刻的思考后，認(rèn)識(shí)到烙3張餅要交替烙才最省時(shí)。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻地感受到方法的優(yōu)化，而且讓學(xué)生變得聰明起來(lái)。】

師（追問(wèn)）：烙5張餅最少用多長(zhǎng)時(shí)間？

【由于已有烙餅的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不會(huì)盲目急著烙餅，而是先分析：可以把5分成2和3，得6加9就是15，即5×3＝15（分鐘），再類推烙7張餅需要的時(shí)間，即7×3＝21（分鐘）?！?/p>

3．烙后分析

（1）思考：什么時(shí)候可以同時(shí)烙，什么時(shí)候需要交替烙？烙餅時(shí)只需知道烙幾張餅就可以了？（生答略）

師（歸納小結(jié)）：像這樣烙餅，我們只需知道烙2張、3張餅的時(shí)間后就可以進(jìn)行類推，那么2、3就叫資源數(shù)。比它們多的4、5、6、7、8……就叫應(yīng)用數(shù)。

（2）整體觀察板書。

板書：烙2、3、4、5、6、7……張餅所用的時(shí)間。

師：省略號(hào)的意義是什么？

生（迫不及待地）：不言而喻，以此類推，顯而易見(jiàn)，按這種規(guī)律……

【說(shuō)明：學(xué)生在探究中感受著解決問(wèn)題的方法和規(guī)律，要表達(dá)他們的感受已到了迫不及待的程度，可見(jiàn)體驗(yàn)之真切、感悟之深刻。獲取新知的喜悅、習(xí)得方法的幸福，自然地表現(xiàn)在學(xué)生的臉上，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)之快樂(lè)、收獲之愉悅，使學(xué)生在盡情享受數(shù)學(xué)內(nèi)在美的同時(shí)，感受到了數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力?！?/p>

師：那么，烙一張餅最少需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生自由烙餅，得到6分鐘的答案）

師（追問(wèn)）：烙一張餅符合這個(gè)規(guī)律嗎？

得出：因?yàn)閼?yīng)用數(shù)多于資源數(shù)，所以符合這一規(guī)律。烙一張餅對(duì)于這個(gè)條件是特例。

（3）挑戰(zhàn)：烙一張餅必須要用6分鐘嗎？一張餅3分鐘能烙熟嗎？

（由此引出電餅鐺，說(shuō)明改變條件與環(huán)境同樣是一種優(yōu)化的策略）

……

觀后感受及反思：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)既合情又巧妙

課堂教學(xué)中，徐老師切入點(diǎn)的把握是從烙2張餅開(kāi)始的，然后由烙2、4、6……張餅再到烙3張餅，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用常規(guī)方法解決問(wèn)題再到策略優(yōu)化的過(guò)程，使學(xué)生得到交替烙餅才最省時(shí)的答案。接著烙3、5、7……張餅，學(xué)生不再盲目烙餅，而是先分析、類推，再回到烙1張餅。當(dāng)學(xué)生已認(rèn)定這個(gè)特殊的1張餅要用6分鐘烙時(shí)，徐老師又改變條件與環(huán)境等，讓學(xué)生時(shí)刻享受這個(gè)學(xué)的過(guò)程、這個(gè)趣味橫生的過(guò)程以及成長(zhǎng)的過(guò)程。

2．活動(dòng)組織既形象又有趣

課堂教學(xué)中，徐老師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小手為餅，以胳膊為鍋，促進(jìn)學(xué)生烙餅的活動(dòng)體驗(yàn)；每次烙餅時(shí)，那種像在游戲又是學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生興趣盎然，深入探究。這種烙餅活動(dòng)所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)深刻地印記在學(xué)生的腦中，強(qiáng)化在學(xué)生的心里。

整節(jié)課，徐老師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理脈搏，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在不同環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)不同的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生有時(shí)在前進(jìn)中認(rèn)知、習(xí)得方法，有時(shí)又在迂回中收獲，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程像在烙餅，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了烙餅，真是層層遞進(jìn)，不是教卻勝似教。在徐老師這個(gè)智慧使者的引領(lǐng)下，學(xué)生不斷前行、收獲，邁上一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階；教學(xué)中傳遞的信息，讓學(xué)生的受益是多維度、多層面的，充分體現(xiàn)了教師教與學(xué)生學(xué)的有效統(tǒng)一。再加上徐老師自身具備的素質(zhì)——語(yǔ)言的精準(zhǔn)風(fēng)趣、詼諧幽默和富有鼓勵(lì)挑戰(zhàn)的口吻與學(xué)生需求的有效融合，都增加了課的有趣和品位，真正達(dá)到了專家對(duì)一節(jié)好課的定位——師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生被所學(xué)內(nèi)容深深地吸引著，并給學(xué)生幼小的心靈埋下了智慧的種子，這顆智慧的種子還會(huì)不斷生根、開(kāi)花，讓學(xué)生越學(xué)越聰明，會(huì)不斷期望徐老師的再次上課。

這節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束還隱藏著許多細(xì)小的、“只可意會(huì)，不可言傳”的內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)怎樣呢？走進(jìn)徐老師課堂的學(xué)生真幸福呀！

第3篇：記敘文文學(xué)常識(shí)范文

關(guān)鍵詞語(yǔ)文教學(xué)學(xué)法興趣習(xí)慣

學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過(guò)程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠得以順利進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對(duì)自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法進(jìn)行了一些粗淺的探索。

在探索研究過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法論文。

一、建立常規(guī)

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)》。

學(xué)生的年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：

（1）備置《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《成語(yǔ)小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺(jué)勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計(jì)劃。

（3）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)勾、點(diǎn)、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動(dòng)、專注、細(xì)心地聽(tīng)話。在聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)廣播及平時(shí)交談等聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準(zhǔn)確地捕捉住對(duì)方說(shuō)話要點(diǎn)的能力。

（5）積極、主動(dòng)、大膽的練習(xí)說(shuō)話。上課發(fā)言，音量放開(kāi)，不僅敢說(shuō)，更要能說(shuō)、善說(shuō)，努力把要說(shuō)的內(nèi)容用普通話準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出來(lái)。

（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會(huì)抱著一種積極主動(dòng)的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和自信心。語(yǔ)文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美等交織在一起的一門課，我們必須運(yùn)用形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維并符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語(yǔ)文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對(duì)其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生說(shuō)明口才在當(dāng)代社會(huì)人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時(shí)我對(duì)學(xué)生要求，在班級(jí)中就他們感興趣的話題開(kāi)展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點(diǎn)，自動(dòng)分成了正反兩方，找資料，想對(duì)策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中獲得知識(shí)。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在班中又模擬召開(kāi)記者招待會(huì)，讓同學(xué)們就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行采訪，并請(qǐng)校報(bào)的小記者們也參與這一活動(dòng)，講述他們平時(shí)采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時(shí)的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來(lái)益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣

我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽(tīng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來(lái)，并及時(shí)將聽(tīng)課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間就要將聽(tīng)課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫(kù)的習(xí)慣

我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語(yǔ)文資料庫(kù)”，并對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文資料庫(kù)”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。

（3）容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)（同音或近音異義詞語(yǔ)、易望文生義的成語(yǔ)）。

（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

（5）文學(xué)常識(shí)：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國(guó)。

（6）文化常識(shí)：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）中國(guó)名言、警句。

（8）語(yǔ)法知識(shí)：①短語(yǔ)；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。

（9）修辭知識(shí)（常見(jiàn)的12種修辭格）。

（10）常見(jiàn)的文言實(shí)詞。

（11）常見(jiàn)的文言虛詞。

（12）寫作知識(shí)：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點(diǎn)集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。

準(zhǔn)備好本子，編好目錄，一個(gè)語(yǔ)文資料庫(kù)就建立起來(lái)了，我會(huì)要求學(xué)生源源不斷地往“倉(cāng)庫(kù)”里裝“貨”，平時(shí)學(xué)生自己見(jiàn)到的知識(shí)，就按資料庫(kù)的分類進(jìn)行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也進(jìn)行檢查。這樣既充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用循序漸進(jìn)的原則，自己抽出一定的時(shí)間，專門講解書寫的技巧，同時(shí)要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間練字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法過(guò)關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開(kāi)展書法比賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過(guò)程中感受到進(jìn)步的快樂(lè)。

第4篇：記敘文文學(xué)常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)法 興趣 習(xí)慣

學(xué)法，它是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)求知的過(guò)程中所積累的成功的經(jīng)驗(yàn)和方法的總和。它是保證學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠得以順利進(jìn)行的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)法的好壞直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)、怎樣去記憶、怎樣對(duì)自己的思維作出科學(xué)的判斷和分析，這樣學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)提高自己的自教和自學(xué)的能力。本著此目的，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法進(jìn)行了一些粗淺的探索。

在探索研究過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背的習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。

一、建立常規(guī)

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給每位學(xué)生印發(fā)了一份《語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)》。

學(xué)生的年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求如下：

（1）備置《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《成語(yǔ)小詞典》等工具書。課內(nèi)課外，遇到疑難字、詞，要自覺(jué)勤查勤翻，做到積極掌握、熟練使用。

（2）制定讀書計(jì)劃。

（3）養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)勾、點(diǎn)、圈、劃、批的讀書方法。

（4）主動(dòng)、專注、細(xì)心地聽(tīng)話。在聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)廣播及平時(shí)交談等聽(tīng)說(shuō)環(huán)境中，訓(xùn)練快速而準(zhǔn)確地捕捉住對(duì)方說(shuō)話要點(diǎn)的能力。

（5）積極、主動(dòng)、大膽的練習(xí)說(shuō)話。上課發(fā)言，音量放開(kāi)，不僅敢說(shuō)，更要能說(shuō)、善說(shuō)，努力把要說(shuō)的內(nèi)容用普通話準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出來(lái)。

（6）作業(yè)書寫筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體端正。作文書寫行款格式正確，卷面整潔。

（7）建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料庫(kù)。

二、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向。如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的某一門學(xué)科感到興趣，甚至入迷，就會(huì)抱著一種積極主動(dòng)的心態(tài)愉快地學(xué)習(xí)，他的潛在能力就會(huì)得到充分的挖掘和發(fā)揮，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性和自信心。語(yǔ)文原本是集古今中外名篇美文于一體，融天文、地理、歷史于一身，將自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美等交織在一起的一門課，我們必須運(yùn)用形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維并符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的眾多手段來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生既全神貫注，又輕松愉快的上好語(yǔ)文課。我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，找出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)了文言文后，學(xué)生對(duì)其中的燭之武、文種、鄒忌、觸龍等四人的口才非常佩服，于是我就抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生說(shuō)明口才在當(dāng)代社會(huì)人際交流之間的重要性，并向他們推薦雜志《演講與口才》，同時(shí)我對(duì)學(xué)生要求，在班級(jí)中就他們感興趣的話題開(kāi)展辯論賽。學(xué)生根據(jù)各自的觀點(diǎn)，自動(dòng)分成了正反兩方，找資料，想對(duì)策，在辯論賽中正反兩方的同學(xué)表現(xiàn)都非常出色，不時(shí)博得同學(xué)們的陣陣掌聲。這樣一方面鍛煉了學(xué)生的口才；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中獲得知識(shí)。為了鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在班中又模擬召開(kāi)記者招待會(huì)，讓同學(xué)們就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行采訪，并請(qǐng)校報(bào)的小記者們也參與這一活動(dòng)，講述他們平時(shí)采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)時(shí)的感受，這樣學(xué)生興趣很濃，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際能力，真可謂是一舉兩得。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段，一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至終生學(xué)習(xí)都帶來(lái)益處。因此，我堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，主要培養(yǎng)學(xué)生三方面的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣

我要求學(xué)生上課要做到“筆到”，聽(tīng)課過(guò)程中要學(xué)會(huì)記筆記，將老師上課講的有關(guān)內(nèi)容有選擇的記下來(lái)，并及時(shí)將聽(tīng)課筆記加以整理，認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間就要將聽(tīng)課筆記好好翻一翻，以便鞏固記憶，掌握所學(xué)知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自建資料庫(kù)的習(xí)慣

我要求每位學(xué)生學(xué)習(xí)自建“語(yǔ)文資料庫(kù)”，并對(duì)學(xué)生“語(yǔ)文資料庫(kù)”的目錄作如下編排：

（1）容易讀錯(cuò)的字（多音字、形近字、習(xí)慣性誤讀字）。

（2）容易寫錯(cuò)的字（形近字、習(xí)慣性誤寫字）。

（3）容易用錯(cuò)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)（同音或近音異義詞語(yǔ)、易望文生義的成語(yǔ)）。

（4）容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

（5）文學(xué)常識(shí)：①古代；②近代；③現(xiàn)代；④外國(guó)。

（6）文化常識(shí)：①稱謂；②歷法；③職官；④地理；⑤科舉；⑥其他。

（7）中國(guó)名言、警句。

（8）語(yǔ)法知識(shí)：①短語(yǔ)；②單句；③復(fù)句；④句群；⑤病句。

（9）修辭知識(shí)（常見(jiàn)的12種修辭格）。

（10）常見(jiàn)的文言實(shí)詞。

（11）常見(jiàn)的文言虛詞。

（12）寫作知識(shí)：①精彩記敘文文段摘錄；②精辟論點(diǎn)集錦；③論據(jù)大觀；④應(yīng)用文。

準(zhǔn)備好本子，編好目錄，一個(gè)語(yǔ)文資料庫(kù)就建立起來(lái)了，我會(huì)要求學(xué)生源源不斷地往“倉(cāng)庫(kù)”里裝“貨”，平時(shí)學(xué)生自己見(jiàn)到的知識(shí)，就按資料庫(kù)的分類進(jìn)行整理，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也進(jìn)行檢查。這樣既充實(shí)了學(xué)生的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

首先向?qū)W生講清寫好字的重要性和必要性，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用循序漸進(jìn)的原則，自己抽出一定的時(shí)間，專門講解書寫的技巧，同時(shí)要求學(xué)生自備一本鋼筆字帖，每天讓學(xué)生抽出時(shí)間練字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法過(guò)關(guān)考核。并組織展覽作業(yè)，開(kāi)展書法比賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生練字的興趣，又讓學(xué)生在練字的過(guò)程中感受到進(jìn)步的快樂(lè)。

（二）培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多誦數(shù)篇，自然上口，便久而不忘?！笨梢?jiàn)誦讀的重要性。但現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的科目較多，忙于應(yīng)付各種作業(yè)，真正讀書的時(shí)間反而少了，誦讀的習(xí)慣更加欠缺。因此，我首先從課堂教學(xué)抓起，在課堂上加強(qiáng)誦讀的訓(xùn)練，課課必讀，恬吟密詠，培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生通過(guò)讀去理解詞語(yǔ)在文中的含義；通過(guò)讀去理解文中重要的句子；通過(guò)讀去理解如何有條有理地去說(shuō)明道理；通過(guò)讀去理解如何形象生動(dòng)地描繪事物。此外還舉行詩(shī)歌朗誦比賽，以激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。另外還鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，特別是經(jīng)典名篇，在課外開(kāi)展讀書活動(dòng)，帶學(xué)生走進(jìn)圖書館、閱覽室，增強(qiáng)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣

由于升學(xué)的壓力，學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)生活缺乏了解關(guān)注，因而造成作文內(nèi)容空洞貧乏。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我注重培養(yǎng)學(xué)生的敏感度、責(zé)任感，引導(dǎo)他們做生活的有心人。

我首先對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育。“文以載道”，我們結(jié)合語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握分辨真善美的標(biāo)準(zhǔn)。其次要求學(xué)生勤寫觀察日記，對(duì)生活一有感觸就以文字的形式來(lái)加以表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)我也不斷培養(yǎng)他們的生活情趣，讓他們走出校園，參加各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、指導(dǎo)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有著廣泛的內(nèi)容，習(xí)慣的培養(yǎng)只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法中的一種，我在重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，也適當(dāng)也介紹其它的一些學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)法、課后提示法、比較學(xué)習(xí)法、總結(jié)鞏固法等等。引導(dǎo)學(xué)生吸收他人之經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。在每次大的考試后，讓語(yǔ)文考試成績(jī)較好或進(jìn)步較快的同學(xué)談他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)，并請(qǐng)這些同學(xué)總結(jié)一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，以期對(duì)全體同學(xué)起到啟迪的作用。通過(guò)這些活動(dòng)，使同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)都得到了明顯的提高，也使學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。