能源動(dòng)力方向精選(九篇)

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第1篇：能源動(dòng)力方向范文

【關(guān)鍵詞】心房顫動(dòng)；環(huán)肺靜脈電隔離術(shù)；左房功能；心臟彩超

心房顫動(dòng)（房顫）是臨床上最常見(jiàn)的快速性心律失常，隨年齡的增大，房顫的發(fā)病率明顯增加。隨著導(dǎo)管消融技術(shù)的進(jìn)步，以環(huán)肺靜脈前庭電隔離術(shù)（CPVA）為主要術(shù)式的導(dǎo)管消融術(shù)能夠破壞房顫的觸發(fā)和維持基質(zhì)[1]；然而CPVA作為一種有創(chuàng)手術(shù)，在幫助患者恢復(fù)竇性心律的同時(shí)，能否伴有左房功能的長(zhǎng)期改善，目前研究較少。筆者通過(guò)超聲測(cè)量CPVA患者手術(shù)前后左房相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)一步探討CPVA術(shù)對(duì)左房功能的遠(yuǎn)期影響。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象 連續(xù)入選2007年1月至2010年7月符合2006年ACC/AHA/ESC房顫治療指南分類(lèi)的陣發(fā)性房顫61例，入選標(biāo)準(zhǔn)及一般情況如下：①心電圖顯示至少2次房顫發(fā)作，且在7天內(nèi)自行轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律；②左房無(wú)明顯擴(kuò)大（內(nèi)徑小于45mm），經(jīng)食管道超聲排除左心耳血栓；③一種或一種以上抗心律失常藥物治療無(wú)效或難以耐受；④排除瓣膜性心臟病、擴(kuò)張型心肌病、嚴(yán)重的左心功能不全等器質(zhì)性心臟病，排除甲狀腺功能亢進(jìn)、酒精等原因引起的PAF；

1.2 方法 均采用CRATO三維標(biāo)測(cè)系統(tǒng)指導(dǎo)下環(huán)肺靜脈消融電隔離術(shù)治療.

1.3 左房功能評(píng)價(jià)方法 反映左房輔泵功能指標(biāo)有左房主動(dòng)排空分?jǐn)?shù)[2]、左房主動(dòng)排空容積、左房射血力；反應(yīng)左房?jī)?chǔ)存功能指標(biāo)有左房總排空分?jǐn)?shù)及左房最大容積。

1.4 術(shù)后隨訪(fǎng) 所有患者于術(shù)后第12個(gè)月、24個(gè)月、36個(gè)月隨訪(fǎng)， 隨訪(fǎng)內(nèi)容：有無(wú)癥狀性房性心律失常發(fā)作，12導(dǎo)聯(lián)心電圖及超聲心動(dòng)圖測(cè)量的相關(guān)指標(biāo)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以“ ”表示。組間均數(shù)的比較采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)，組內(nèi)前后比較采用重復(fù)測(cè)量指標(biāo)的方差分析。以P

2 結(jié)果

2.1術(shù)后隨訪(fǎng)情況 61例均成功完成CPVA及術(shù)后隨訪(fǎng)，復(fù)發(fā)23例，3例失訪(fǎng)。

2.2 CPVA前后反應(yīng)左房功能指標(biāo)的變化

未復(fù)發(fā)組，反應(yīng)左房輔泵功能、儲(chǔ)存功能的指標(biāo)LAAEV、LAAEF、LAEF及LAVmax，術(shù)后三個(gè)觀(guān)察時(shí)間段與術(shù)前比較均有明顯增加（P

3 討論

目前對(duì)于陣發(fā)性房顫的治療主要為預(yù)防發(fā)作，維持竇性心律。但房顫節(jié)律控制即預(yù)防房顫發(fā)作的藥物效果個(gè)體差異性很大，且長(zhǎng)期效果欠佳。因此房顫的非藥物治療發(fā)展迅速。自從1998年，法國(guó)Haissaguerre等[3 4]證實(shí)了肺靜脈內(nèi)異常電活動(dòng)在房顫觸發(fā)機(jī)制中的作用，并應(yīng)用導(dǎo)管消融治療取得成功，開(kāi)創(chuàng)了房顫消融的里程碑。

本研究回顧性分析了陣發(fā)性房顫患者接受環(huán)肺靜脈電隔離術(shù)后左房功能的遠(yuǎn)期影響；本研究發(fā)現(xiàn)CPVA術(shù)后12個(gè)月時(shí)左房前后徑變小，而左房輔泵及儲(chǔ)存功能無(wú)明顯改善，提示術(shù)后患者恢復(fù)竇性心律后在相對(duì)較短時(shí)間內(nèi)左房結(jié)構(gòu)即可發(fā)生逆重構(gòu)，而左房功能的恢復(fù)明顯慢于心房結(jié)構(gòu)的逆重構(gòu)，說(shuō)明心房肌細(xì)胞的功能在房顫轉(zhuǎn)為竇性心律后短期內(nèi)不能完全恢復(fù)至生理狀態(tài)，仍然處于頓抑狀態(tài)，從而影響心肌細(xì)胞的電-機(jī)械耦聯(lián)過(guò)程。 另外[5]消融能量直接作用于肺靜脈周?chē)纬闪死w維樣的瘢痕組織，導(dǎo)致心房心肌收縮、儲(chǔ)存能力減弱有關(guān)。

同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)CPVA對(duì)左房功能的近期影響在復(fù)發(fā)病例和成功病例間無(wú)差異，隨著術(shù)后隨訪(fǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，成功病例左房功能改善明顯，提示電隔離術(shù)治療陣發(fā)性房顫對(duì)左房功能的影響并不完全依賴(lài)于電傳導(dǎo)的隔離，還可能與術(shù)后隨訪(fǎng)時(shí)間、術(shù)前的基礎(chǔ)病變、左房大小及手術(shù)消融時(shí)間等多因素有關(guān)；術(shù)后復(fù)發(fā)可能與手術(shù)前后左房結(jié)構(gòu)及功能的變化有著密切關(guān)聯(lián)，但尚待繼續(xù)研究。

本研究表明陣發(fā)性房顫患者接受環(huán)肺靜脈電隔離以根治房顫安全、可靠，雖然CPVA對(duì)術(shù)后近期左房功能有不利影響，但對(duì)患者無(wú)明顯影響；且隨著竇性心律的長(zhǎng)期維持，左房功能可以逐漸接近正常生理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：能源動(dòng)力方向范文

關(guān)鍵詞 能源動(dòng)力 本科 系統(tǒng)節(jié)能 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.054

Abstract Undergraduate students of energy and power， who are the backbone of energy saving and emission reduction ， should not only have the basic theory and simple application knowledge of energy， but also should have the knowledge of energy conservation， power conversion and energy management. The course of System Energy Conservation aims to train students to solve the problem of energy management and utilization of the production process， lay a professional foundation for students to engage in energy management and energy conservation in the future work. This paper is committed to the preliminary discussion on teaching reform of this course.

Keywords energy power； undergraduate； system energy-saving； reform

0 概述

在世界近代化M程中，能源和動(dòng)力一直都是工業(yè)發(fā)展的重要支柱，與此相對(duì)應(yīng)，能源動(dòng)力產(chǎn)業(yè)是一直都是世界各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一，能源動(dòng)力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國(guó)家的根本利益。自2012年5月“2011計(jì)劃”啟動(dòng)后，對(duì)能源動(dòng)力專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型能源動(dòng)力類(lèi)人才，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。高等學(xué)校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的主要基地，如何通過(guò)合理的課程設(shè)置和教學(xué)方式，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、契合社會(huì)需要的能源動(dòng)力類(lèi)人才，也是一個(gè)需要關(guān)注的話(huà)題。

能源動(dòng)力類(lèi)本科生，不僅應(yīng)該具備本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論及簡(jiǎn)單的應(yīng)用知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)具備能源節(jié)約、動(dòng)力轉(zhuǎn)換和能源管理方面的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)成為 “節(jié)能減排”領(lǐng)域的中堅(jiān)力量?！澳茉聪到y(tǒng)工程”這門(mén)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過(guò)程中能源管理和利用的科學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生未來(lái)從事能源管理和節(jié)能減排方面的工作打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。然而以筆者目前的了解所知，我國(guó)能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展此課程的高校寥寥無(wú)幾，即使開(kāi)設(shè)該課程的高校，在教學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。因此，本文就“能源系統(tǒng)工程”這門(mén)課程的教學(xué)改革問(wèn)題做初步探討。

1 開(kāi)設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的必要性

本課程基于兩個(gè)主要概念：一是“載能體”，二是“系統(tǒng)”，所研究的是由多個(gè)對(duì)象所組成的系統(tǒng)的節(jié)能問(wèn)題。在研究節(jié)能問(wèn)題時(shí)，以往的節(jié)能工作往往著眼于單體設(shè)備或單個(gè)工序，本課程從“系統(tǒng)”的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，注重系統(tǒng)內(nèi)各設(shè)備、各工序的銜接問(wèn)題和整體能耗問(wèn)題，通過(guò)考察產(chǎn)品的“完全能耗”指導(dǎo)企業(yè)的能源利用和管理問(wèn)題。另外，本課程提出的一系列能源利用思想和評(píng)價(jià)手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生以整體眼光看問(wèn)題具有重要作用，可以為從事各行業(yè)能源利用和管理的人才提供基本理論和基本方法。

“系統(tǒng)節(jié)能”的思想最早于上世紀(jì)80年代由我國(guó)東北大學(xué)的陸鐘武、蔡九菊兩位學(xué)者提出并完善，最早應(yīng)用于我國(guó)幾家大型鋼鐵企業(yè)并取得了很好的節(jié)能效果，是我國(guó)鋼鐵行業(yè)節(jié)能工作的里程碑式指導(dǎo)思想?？墒牵壳皣?guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)該課程的高校寥寥無(wú)幾，且開(kāi)設(shè)該課程的多為冶金類(lèi)院校。同時(shí)，開(kāi)設(shè)該課程的高校在“能源系統(tǒng)工程”課程教學(xué)工作中也面臨一系列問(wèn)題，如：可供使用的教材單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，課程體系規(guī)劃不科學(xué)，課程知識(shí)需要豐富等。

近年來(lái)，全社會(huì)的節(jié)能意識(shí)大大提高，全國(guó)各地、各行各業(yè)的節(jié)能積極性都很高，能源利用和節(jié)約問(wèn)題是所有工業(yè)行業(yè)面臨的問(wèn)題，如果大家都能了解系統(tǒng)節(jié)能的基本思想，按照系統(tǒng)節(jié)能的要求合理用能，我國(guó)節(jié)能工作必能取得更大的成績(jī)。另外，能源節(jié)約不僅是在技術(shù)層面上進(jìn)行，同樣也需要在管理層面創(chuàng)新。因此，在國(guó)內(nèi)能源動(dòng)力類(lèi)本科教育階段開(kāi)設(shè)“能源系統(tǒng)工程”這門(mén)課程，并結(jié)合現(xiàn)有的研究成果豐富該課程的教學(xué)，很有必要。

2 “能源系統(tǒng)工程”課程改革方向初探

2.1 推廣“能源系統(tǒng)工程”課程在高校覆蓋范圍

能源動(dòng)力類(lèi)人才在從事所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作時(shí)，都面臨著能源的利用和管理問(wèn)題。加大“能源系統(tǒng)工程”課程在國(guó)內(nèi)本科階段的普及工作，使得能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在實(shí)際工作中，既關(guān)注局部，又關(guān)注整體，注重能源與非能源節(jié)約相結(jié)合，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯和我國(guó)的節(jié)能減排工作必將大有裨益。

2.2 科學(xué)規(guī)劃課程體系

（1）科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)目標(biāo)是本科教育中的首要問(wèn)題，“能源系統(tǒng)工程”課程屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，本課程知識(shí)可廣泛應(yīng)用于能源系統(tǒng)優(yōu)化、節(jié)能評(píng)價(jià)和能源管理，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從整體看問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才。

教學(xué)思想和教學(xué)理念的貫徹最終都必須通過(guò)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)施，因此教學(xué)計(jì)劃的修訂就成為教學(xué)改革中的重中之重?！澳茉聪到y(tǒng)工程”是一門(mén)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合且偏重于實(shí)踐的學(xué)科，脫離了實(shí)踐其理論是抽象的。理論教學(xué)只能滿(mǎn)足基本理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程才能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。因此，在制訂本課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注重理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例，將實(shí)踐貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)踐教學(xué)的形式可以是豐富多樣的。

（2）合理規(guī)定課程的學(xué)習(xí)方式。為了真正實(shí)現(xiàn)本課程的功能，除理論和實(shí)踐課時(shí)的分配外，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了讓培養(yǎng)對(duì)象有更加廣博的知識(shí)面和適用面，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方面有更多的自?？梢蕴暨x部分章節(jié)由學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，挑選部分學(xué)生主講部分課時(shí)。

（3）將實(shí)踐能力列入考核范圍。由于本課程注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在考核中應(yīng)加入實(shí)踐能力的考查。最終考試成績(jī)由三部分組成：筆試考核、平時(shí)成績(jī)考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；平時(shí)成績(jī)考核主要依據(jù)課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況；實(shí)踐能力考核主要考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。

2.3 總結(jié)最新成果，編制新教材

由于國(guó)內(nèi)能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的院校較少，使得適合該課程的教材數(shù)量幾乎沒(méi)有，僅有的幾種教材由于編制時(shí)間較久，已無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的培養(yǎng)要求，迫切需要組織人員編制一本新教材。新的《能源系統(tǒng)工程》教材應(yīng)總結(jié)最新的研究成果，豐富現(xiàn)有教材，引入管理類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，豐富與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的案例分析，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目給出供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的題例，擴(kuò)展數(shù)學(xué)建模方式，豐富解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)手段。

2.4 建設(shè)科學(xué)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是開(kāi)展教學(xué)工作的核心和靈魂，其質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個(gè)重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。目前我國(guó)大部分高校在招聘教師時(shí)都只強(qiáng)調(diào)學(xué)歷層次，比如只招聘博士，而對(duì)應(yīng)聘教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從不做任何要求。由于“能源系統(tǒng)工程”課程的特殊性，如果教師只具備書(shū)本知識(shí)，本身沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，顯然滿(mǎn)足不了實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求。因此，本課程的教師一方面要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念；另一方面要重視和加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累與學(xué)習(xí)。本課程的教師要主動(dòng)在寒暑假的時(shí)間 “走出去”，與各用能企業(yè)多溝通、多聯(lián)系，及時(shí)了解企業(yè)能源利用發(fā)展情況，在為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)的同時(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 拓展實(shí)踐教學(xué)的新思路，探索新的實(shí)踐教學(xué)方法

（1）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)及管理人員課堂授課。在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可從企業(yè)邀請(qǐng)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂講座，拉近教學(xué)與實(shí)際的距離。也可簽訂互惠互利的合作協(xié)議，真正建立起長(zhǎng)期校企合作關(guān)系。

（2）課堂案例教學(xué)。課堂案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中引用合適的案例進(jìn)行分析討論，既能理論聯(lián)系實(shí)際鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)要注重結(jié)合實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，具有一定的引導(dǎo)性、普遍性、代表性，能通過(guò)問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將知識(shí)融于案例中，達(dá)到舉一反三的目的。

（3）增加課堂討論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與性。傳統(tǒng)的授課方法多是教師在講堂上講，學(xué)生在教室內(nèi)聽(tīng)。由于學(xué)生對(duì)課程的參與性低，導(dǎo)致部分學(xué)生聽(tīng)課精力不集中，學(xué)習(xí)積極性降低，缺課、遲到、早退現(xiàn)象突出。為了解決這一問(wèn)題，可采用小組討論的方式，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生更多的自主性?？梢圆扇》纸M討論的方法，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，由任課教師給出若干能體現(xiàn)本課程處理方法、研究現(xiàn)狀的題目，讓每組學(xué)生通過(guò)分工完成資料查詢(xún)、演講稿制作、演講等環(huán)節(jié)內(nèi)容。這樣能在一定程度上增加學(xué)生的參與感，起到互動(dòng)的作用。同時(shí)也對(duì)任課教師把握本課程的前沿成果和解決方法具有反哺作用。

3 結(jié)語(yǔ)

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱領(lǐng)域重要參與者的能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，肩負(fù)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的重要使命。作為人才培育主要基地的高校，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和人才培養(yǎng)的過(guò)程中，注重知識(shí)的更新和為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的屬性，具有義不容辭的責(zé)任。在能源動(dòng)力類(lèi)本科階段開(kāi)設(shè)“系統(tǒng)節(jié)能”課程，符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要，也符合培育應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才的需要。本文提出的若干“能源系統(tǒng)工程”課程改革的建議，期望能起到磚引玉的效果，也期望能引起更多能源動(dòng)力類(lèi)同仁對(duì)該課程的關(guān)注，將我國(guó)能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得更加完善。

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第3篇：能源動(dòng)力方向范文

關(guān)鍵詞：CFD技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新實(shí)踐；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0064-02

一、現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著制造技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)產(chǎn)品的性能提出了更高的要求。一方面，要求產(chǎn)品品質(zhì)高、價(jià)格低，且具有創(chuàng)新性；另一方面要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)周期短，以節(jié)約人力、物力和財(cái)力。國(guó)內(nèi)外研究表明：CFD技術(shù)是解決這一要求的最好途徑。實(shí)際上，CFD技術(shù)是解決工程中復(fù)雜流動(dòng)和傳熱問(wèn)題的一種有效手段，同時(shí)也是一門(mén)新型的獨(dú)立學(xué)科。讓廣大設(shè)計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，是提高其設(shè)計(jì)水平的具體途徑。目前，國(guó)內(nèi)有多所高校為本科生開(kāi)設(shè)CFD技術(shù)課程，集中講授20世紀(jì)直至本世紀(jì)CFD技術(shù)方面的最新成就，具有理論性和實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)。我們?cè)诮迥甑慕虒W(xué)過(guò)程中深深體會(huì)到：學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，一方面要學(xué)好CFD技術(shù)的基本原理，另一方面還要進(jìn)行大量的自主實(shí)踐。更重要的是，要在自主實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在目前的教學(xué)中，大多強(qiáng)化基本原理的講授，缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和處理，從而造成大學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的欠缺。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們認(rèn)為構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)

基于CFD技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)。具體內(nèi)容包括：組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織教師編寫(xiě)教材、建設(shè)軟件平臺(tái)以及引導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐等四個(gè)方面。對(duì)于組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)最為重要的一件事情。通過(guò)各學(xué)科方向教師自愿報(bào)名，教研室推薦，學(xué)院公開(kāi)選拔的方式，組建一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這樣就可以確保承當(dāng)CFD技術(shù)課程的教學(xué)工作的各位教師是學(xué)院各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向的優(yōu)秀教師。因?yàn)榇蠹抑?，只有高水平高素質(zhì)的教師，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。對(duì)于教材的編寫(xiě)，現(xiàn)有的關(guān)于計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)方面的教材有很多種，但大多以介紹基本原理和計(jì)算理論為主，缺乏相關(guān)軟件的應(yīng)用及實(shí)例的介紹，不能滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。對(duì)此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要重新制定CFD技術(shù)課程大綱，廣泛收集國(guó)內(nèi)外CFD技術(shù)的最新科技成果，編寫(xiě)反映科研與教學(xué)相結(jié)合的特色，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，并具有自身特色的教材。對(duì)于軟件平臺(tái)的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)能源動(dòng)力類(lèi)各專(zhuān)業(yè)方向所使用的CFD軟件情況，從眾多商用CFD軟件中挑選出適合能源動(dòng)力類(lèi)本科生學(xué)習(xí)和使用的軟件，同時(shí)建設(shè)一個(gè)可容納30人以上的計(jì)算機(jī)機(jī)房，并通過(guò)局域網(wǎng)絡(luò)連接建立一個(gè)交互式的軟件平臺(tái)，供廣大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐。軟件平臺(tái)由學(xué)生實(shí)行自主維護(hù)、自主管理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)只需安排任課教師不定期通過(guò)軟件平臺(tái)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)于科研實(shí)踐，教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要安排任課教師組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實(shí)踐中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)科研實(shí)踐的鍛煉，提高自身的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參與基礎(chǔ)研究，可以從深度方面提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新能力作鋪墊、打基礎(chǔ)；讓學(xué)生參與應(yīng)用研究，則可以從廣度方面提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，為今后在實(shí)踐中進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

三、利用CFD技術(shù)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力

目前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成立，分別由來(lái)自五個(gè)學(xué)科方向的、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師組成，他們集中代表能源動(dòng)力各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向。教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，對(duì)構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力過(guò)程中出現(xiàn)的各方面問(wèn)題進(jìn)行研討，大家共同協(xié)商，尋找解決方案。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)編寫(xiě)了一本適用于能源動(dòng)力類(lèi)本科生的教材《計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)及其應(yīng)用》，該教材最大的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重。該教材不但講述CFD技術(shù)的基本理論，而且還提供了大量的CFD技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，幫助學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。該教材已于2011年1月由華中科技大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。在編寫(xiě)教材的同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還利用學(xué)院現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)機(jī)房（擁有50臺(tái)電腦），建立了一個(gè)CFD技術(shù)軟件平臺(tái)，該平臺(tái)擁有多種CFD軟件，如FLUENT、CFX、STAR-CD、PHOENICS、Flo-EFD等，現(xiàn)已成為廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐CFD技術(shù)的優(yōu)良場(chǎng)所。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的需求，安排任課教師不定期地通過(guò)軟件平臺(tái)為學(xué)生解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新。與此同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)還組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實(shí)踐中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。比如，引導(dǎo)學(xué)生將CFD技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目中，優(yōu)化設(shè)計(jì)葉片翼型，模擬計(jì)算小型垂直軸風(fēng)力機(jī)的氣動(dòng)性能，使得風(fēng)力機(jī)輸出功率和效率大為提升。同時(shí)，該項(xiàng)目榮獲2010年第三屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排科技創(chuàng)新作品一等獎(jiǎng)。再比如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)新，應(yīng)用CFD軟件對(duì)水力渦輪結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使原來(lái)的水輪機(jī)組效率提高1%，每年增加的直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)數(shù)百萬(wàn)元之多。還有，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研究格子Boltzmann算法，將之與IP算法、DSMC算法對(duì)比，分析不同算法之間的優(yōu)劣，對(duì)格子Boltzmann算法進(jìn)行改進(jìn)。具體成果體現(xiàn)在，學(xué)生以第一作者在能源動(dòng)力學(xué)科領(lǐng)域國(guó)際頂級(jí)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。大學(xué)生不僅需要扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。目前，高等學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)，為此，本文提出了通過(guò)構(gòu)建CFD技術(shù)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，并給出了實(shí)施過(guò)程中的一些具體措施和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：能源動(dòng)力方向范文

帆船？這全身上下連一張帆都沒(méi)有的怪家伙真的是那種能靠風(fēng)力航行的帆船嗎？

輪船？這如宇宙飛船般的科幻外形與那些傳統(tǒng)輪船上寬下窄的形象未免也相差太大了吧！

沒(méi)錯(cuò)，Vindskip―這艘由挪威船舶設(shè)計(jì)公司研發(fā)的新型混合動(dòng)力船，外形就是這么另類(lèi)。但另類(lèi)的外形追求的可不僅僅只是視覺(jué)效果，能將風(fēng)力轉(zhuǎn)化成自身航行的動(dòng)力才是其奧妙之處，那就是―以自己的船身為風(fēng)帆！

嗯……這么看來(lái)，Vindskip那寬闊的船身側(cè)面確實(shí)可以當(dāng)風(fēng)帆啊。不過(guò)，大家都知道海面上的風(fēng)是出了名的變化多端，不僅風(fēng)力時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，風(fēng)向更是難以捉摸。傳統(tǒng)帆船在海面上航行時(shí)，水手們必須時(shí)刻關(guān)注風(fēng)的變化并及時(shí)調(diào)帆，才能確保帆船沿正確的方向航行。而這艘Vindskip的船身怎么看都不能像那些可大可小可轉(zhuǎn)向的風(fēng)帆一樣變化，總不能期望每次航行都是順風(fēng)吧。

放心，雖然Vindskip的船身是固定的，但其獨(dú)特的“對(duì)稱(chēng)翼”外形，就是它御風(fēng)而行的秘訣。即使是面對(duì)與航向相逆的風(fēng)，只要調(diào)整好船身與風(fēng)向的角度，并達(dá)到合適的航行速度，逆風(fēng)在“流”過(guò)船身表面后就會(huì)使船體受到的空氣壓力變得不平衡，船前端的受力小于后端，從而讓船被逆向吹來(lái)的風(fēng)“拉”著前進(jìn)。這個(gè)過(guò)程可能不太好理解，其中涉及很多空氣動(dòng)力學(xué)原理，需要GPS、氣象衛(wèi)星以及專(zhuān)業(yè)的計(jì)算系統(tǒng)來(lái)一起控制整艘船的航行。

第5篇：能源動(dòng)力方向范文

全國(guó)清潔汽車(chē)行動(dòng)協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室專(zhuān)家組組長(zhǎng)，國(guó)家科技部863計(jì)劃電動(dòng)汽車(chē)重大科技專(zhuān)項(xiàng)特聘專(zhuān)家。

研究方向：汽車(chē)領(lǐng)域

對(duì)國(guó)內(nèi)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，這種評(píng)選具有很好的標(biāo)桿和促進(jìn)作用；對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，這種評(píng)選具有很高的參考價(jià)值?？梢哉f(shuō)，這樣的評(píng)選是國(guó)內(nèi)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)者都需要的。

李君：

吉林大學(xué)汽車(chē)工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。吉林大學(xué)汽車(chē)工程學(xué)院內(nèi)燃機(jī)工程系主任。

研究方向：汽車(chē)新能源與節(jié)能技術(shù)。

學(xué)術(shù)兼職：中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)代用燃料分會(huì)副主任委員，全國(guó)汽車(chē)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)電動(dòng)車(chē)輛分技術(shù)委員會(huì)委員。

中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展還應(yīng)該以中小排量汽車(chē)為主，國(guó)外某些發(fā)動(dòng)機(jī)評(píng)選往往看重功率及扭矩輸出等指標(biāo)，我們不要走這個(gè)路線(xiàn)。這次評(píng)選中入圍的多款小排量發(fā)動(dòng)機(jī)，是符合中國(guó)國(guó)情需要的。

李理光：

同濟(jì)大學(xué)汽車(chē)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。同濟(jì)大學(xué)特聘教授，同濟(jì)大學(xué)汽車(chē)學(xué)院副院長(zhǎng)。

研究方向：內(nèi)燃機(jī)燃燒與排放控制，清潔代用燃料，混合動(dòng)力汽車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)。

學(xué)術(shù)兼職：國(guó)際汽車(chē)工程學(xué)會(huì)，中國(guó)內(nèi)燃機(jī)學(xué)會(huì)理事。

參與――評(píng)估自己，學(xué)習(xí)他人；提升――宣傳品牌，樹(shù)立信心；競(jìng)爭(zhēng)――立足國(guó)內(nèi)走向世界；創(chuàng)新――自主開(kāi)發(fā)，持續(xù)發(fā)展。

黃佐華：

西安交通大學(xué)能源動(dòng)力工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。西安交通大學(xué)能源動(dòng)力工程學(xué)院副院長(zhǎng)，動(dòng)力工程多相流國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任。

研究領(lǐng)域：內(nèi)燃機(jī)燃燒，清潔燃料發(fā)動(dòng)機(jī)，排污機(jī)理與控制。

學(xué)術(shù)兼職：中國(guó)內(nèi)燃機(jī)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授。

這項(xiàng)評(píng)選從公正客觀(guān)的第三方角度對(duì)市場(chǎng)上的發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出明確的比較結(jié)果。這對(duì)于消費(fèi)者具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，有助于汽車(chē)消費(fèi)向?qū)I(yè)消費(fèi)和理性消費(fèi)轉(zhuǎn)化。

王建昕：

清華大學(xué)汽車(chē)工程系教授，博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)汽車(chē)安全與節(jié)能?chē)?guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任。

研究方向：汽車(chē)節(jié)能與排放控制，內(nèi)燃機(jī)燃燒，汽車(chē)燃料。

學(xué)術(shù)兼職：中國(guó)內(nèi)燃機(jī)學(xué)會(huì)油品與清潔燃料分會(huì)主任，中國(guó)內(nèi)燃機(jī)學(xué)會(huì)汽油機(jī)分會(huì)副主任。

2003年秋，我在美國(guó)短期訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，第一次看到了《Ward's Auto World》雜志的十佳發(fā)動(dòng)機(jī)評(píng)選宣傳畫(huà)，深深被它吸引，我的朋友從辦公室的墻上取下來(lái)送給了我。那時(shí)我就在想，中國(guó)也應(yīng)舉辦這樣一個(gè)高水平的評(píng)選活動(dòng)?！镀?chē)與運(yùn)動(dòng)》雜志在參考Ward's等雜志經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2006年成功舉行了第一次“中國(guó)十佳發(fā)動(dòng)機(jī)”評(píng)選。祝愿它越辦越好，在中國(guó)由“汽車(chē)大國(guó)”走向“汽車(chē)強(qiáng)國(guó)”的過(guò)程中發(fā)揮重大影響。

許敏：

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。上海交通大學(xué)校長(zhǎng)助理，汽車(chē)工程研究院院長(zhǎng)。

研究方向：發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒與排放控制，整車(chē)系統(tǒng)集成。

很高興在國(guó)內(nèi)也看到這樣的評(píng)選，而且它的評(píng)選規(guī)則和體系很符合國(guó)內(nèi)的發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。我們作為發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的科研人員，應(yīng)該支持這樣具有社會(huì)意義的評(píng)選，為民族發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展盡一份力。

姚春德：

天津大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。天津大學(xué)內(nèi)燃機(jī)燃燒學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任。

研究方向：內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程，內(nèi)燃機(jī)廢氣凈化技術(shù)，內(nèi)燃機(jī)石油替代燃料。

學(xué)術(shù)兼職：中國(guó)工程熱物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)汽車(chē)工程學(xué)會(huì)理事和特聘專(zhuān)家，中國(guó)內(nèi)燃機(jī)學(xué)會(huì)中小功率柴油機(jī)分會(huì)副主任。

十佳發(fā)動(dòng)機(jī)評(píng)選活動(dòng)所確立的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于國(guó)內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)業(yè)具有很好的參考價(jià)值。在欣喜地看到自主品牌發(fā)動(dòng)機(jī)也成為入圍的熱門(mén)，這說(shuō)明它們正在努力攀登世界先進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的頂峰。

尤林華：

中國(guó)汽車(chē)技術(shù)研究中心、國(guó)家轎車(chē)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心研究員級(jí)高工。

研究方向：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)性能、可靠性、排放性能評(píng)價(jià)方法研究，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)排放自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)與相關(guān)試驗(yàn)技術(shù)研究。

學(xué)術(shù)兼職：國(guó)家機(jī)動(dòng)車(chē)環(huán)保技術(shù)法規(guī)專(zhuān)家委員會(huì)委員，國(guó)家環(huán)?？偩种匦推?chē)環(huán)保專(zhuān)家委員會(huì)委員。

用客觀(guān)、公正、公平，權(quán)威的方式，評(píng)選出技術(shù)先進(jìn)、消費(fèi)者認(rèn)可的中國(guó)十佳發(fā)動(dòng)機(jī)。促進(jìn)中國(guó)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)水平提高，提升中國(guó)汽車(chē)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力!

卓斌：

上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。

研究方向：內(nèi)燃機(jī)性能優(yōu)化，汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)及其電控。

第6篇：能源動(dòng)力方向范文

節(jié)能減排水平的背后，其實(shí)是產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低。美國(guó)汽車(chē)業(yè)為何衰退？我最近向歐盟汽車(chē)協(xié)會(huì)的專(zhuān)家請(qǐng)教，他用了大量的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)比歐盟國(guó)家汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)力的核心環(huán)節(jié)方面的差異，這個(gè)核心環(huán)節(jié)的差異在于節(jié)能減排的技術(shù)。他分析的結(jié)果是美國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的衰落不完全在于大企業(yè)病及成本高這些問(wèn)題，而在于沒(méi)有進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)型，沒(méi)有抓住轉(zhuǎn)型中帶來(lái)的技術(shù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

目前全球的汽車(chē)能源動(dòng)力轉(zhuǎn)型是無(wú)爭(zhēng)議的問(wèn)題，需要探討的問(wèn)題是愿景。我們來(lái)設(shè)想，在未來(lái)20年，甚至30年，全球的汽車(chē)能源動(dòng)力系統(tǒng)究竟是一個(gè)什么樣的愿景?是以電動(dòng)汽車(chē)獨(dú)占天下，還是電動(dòng)汽車(chē)、燃料汽車(chē)也包括節(jié)油型的內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)共同發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展格局？我想這個(gè)問(wèn)題是值得深思的。把這個(gè)問(wèn)題搞清楚了，才能對(duì)汽車(chē)領(lǐng)域節(jié)能減排的政策有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。我所接觸的國(guó)際上的研究機(jī)構(gòu)，基本結(jié)論在于多元化，未來(lái)的20年和30年在于多元化，也就是說(shuō)會(huì)形成多技術(shù)并存的格局。傳統(tǒng)節(jié)油型內(nèi)燃機(jī)汽車(chē)仍占有比較大的比重。多元發(fā)展的格局可能是比較現(xiàn)實(shí)的選擇。汽車(chē)能源的轉(zhuǎn)型期究竟有多長(zhǎng)，這是更值得探討，但同時(shí)也是很難探討清楚的問(wèn)題。轉(zhuǎn)型期的長(zhǎng)短取決于新能源汽車(chē)，特別是電動(dòng)汽車(chē)何時(shí)能夠產(chǎn)業(yè)化。

對(duì)于轉(zhuǎn)型期里，中國(guó)汽車(chē)節(jié)能減排的路徑如何選擇，我一直主張兩條腿走路，一條腿抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇，發(fā)展新能源汽車(chē)，以電動(dòng)汽車(chē)作為主要方向發(fā)展；另一條腿就是要大幅度提高燃油汽車(chē)的經(jīng)濟(jì)性，甚至要采取一些新的內(nèi)燃機(jī)技術(shù)把燃油經(jīng)濟(jì)性顯著提高。先進(jìn)柴油車(chē)比汽油車(chē)燃油效率要提高25％到30%，排放有增有減，減排特別是二氧化碳的減排，柴油車(chē)有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們從其他汽車(chē)生產(chǎn)大國(guó)的汽車(chē)能源戰(zhàn)略可以發(fā)現(xiàn)，柴油車(chē)并沒(méi)有排斥在外，而且令我吃驚的是，前一段時(shí)間日本公布下一代汽車(chē)戰(zhàn)略計(jì)劃當(dāng)中，把原來(lái)態(tài)度不明確的乘用車(chē)柴油化明確了，提出了柴油乘用車(chē)發(fā)展目標(biāo)，一個(gè)重要的考慮就是減排二氧化碳。目前發(fā)展柴油乘用車(chē)有兩個(gè)爭(zhēng)論性問(wèn)題，第一個(gè)就是中國(guó)的柴油夠不夠?目前出現(xiàn)柴油短缺，發(fā)展柴油車(chē)會(huì)不會(huì)加劇柴油短缺。在中國(guó)，柴油和汽油的比率是2.23比1，是比較高的，如果進(jìn)一步地分析柴油車(chē)的主要應(yīng)用領(lǐng)域就會(huì)發(fā)現(xiàn)，主要的像農(nóng)業(yè)、鐵路、漁業(yè)這樣的柴油應(yīng)用領(lǐng)域，與汽車(chē)發(fā)展相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)是慢的，汽油車(chē)的高速增長(zhǎng)為柴油車(chē)打開(kāi)了空間。第二個(gè)問(wèn)題，我們講柴油技術(shù)，主要說(shuō)的是先進(jìn)柴油技術(shù)，比如關(guān)鍵的技術(shù)項(xiàng)目，像高壓共軌，柴油直噴技術(shù)。我非常高興地看到，像華泰汽車(chē)，還有一些國(guó)內(nèi)的汽車(chē)企業(yè)，發(fā)展柴油乘用車(chē)已經(jīng)取得了比較明顯的進(jìn)步。我一貫主張的觀(guān)點(diǎn)是先進(jìn)柴油技術(shù)而不是傳統(tǒng)的柴油技術(shù)，柴油車(chē)的發(fā)展要和柴油的清潔化同步，兩條腿都要強(qiáng)壯、有力才行?，F(xiàn)在是電動(dòng)車(chē)強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)潛力的挖掘和認(rèn)識(shí)不足，最為現(xiàn)實(shí)的是這條腿怎么能強(qiáng)起來(lái)。我再次呼吁汽車(chē)企業(yè)要重視發(fā)展清潔柴油乘用車(chē)。

（本文作者系國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)部部長(zhǎng)）

第7篇：能源動(dòng)力方向范文

關(guān)鍵詞：能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè) 評(píng)價(jià)體系 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：F206

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）10-223-02

一、前言

本科人才培養(yǎng)是高等教育中的重要組成部分，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本研究目的就是為了深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推動(dòng)體制機(jī)制創(chuàng)新，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步提高高等學(xué)校辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的能源生產(chǎn)與轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的人才，目前在遼寧省內(nèi)該專(zhuān)業(yè)有分布點(diǎn)11個(gè)，但這些院校的層次不同，專(zhuān)業(yè)背景不同，人才培養(yǎng)的定位也不相同，例如沈陽(yáng)工程學(xué)院是一所以工程教育為主體的應(yīng)用型本科院校，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“用得上，用得好”的應(yīng)用型人才，其能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向電站方向的能源生產(chǎn)的運(yùn)行人員;又如東北大學(xué)是教育部直屬的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，是一所以培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才為主體的科研型本科院校，肩負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的高水平人才，其能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向鋼鐵冶金領(lǐng)域的技術(shù)人員。同樣在大連理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)等學(xué)校，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式、行業(yè)背景及人才點(diǎn)位也不盡相同。所以在遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)過(guò)程中，建立一個(gè)該專(zhuān)業(yè)通用的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制及指標(biāo)，是真實(shí)反映各學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，開(kāi)展能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制及指標(biāo)的研究與實(shí)踐，對(duì)推進(jìn)全省能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的理論意義。

二、研究現(xiàn)狀分析

遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了兩年，在貫徹落實(shí)黨的十精神，全面落實(shí)國(guó)家及省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)者對(duì)高等教育教學(xué)改革的研究、咨詢(xún)、指導(dǎo)作用，進(jìn)一步引導(dǎo)高校緊密?chē)@國(guó)家和遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，取得了非常顯著的效果。在這期間，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)都組織專(zhuān)家對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了大量的研究。

作為能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員單位，課題組一直在研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)體系的建設(shè)與實(shí)踐，所在的沈陽(yáng)工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)本著“點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)”的原則，以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為核心，以教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)為紐帶，認(rèn)真探索，不斷總結(jié)，逐步建立了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和反饋機(jī)制，并構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。并且經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系基本形成，主要采取學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)巡視等方法，及時(shí)地收集教學(xué)過(guò)程信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題并及時(shí)反饋;根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、授課計(jì)劃、課堂與實(shí)踐教學(xué)要求，設(shè)置了20多個(gè)監(jiān)控和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。初步形成了較系統(tǒng)的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

但在實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系還存在以下不足：一是信息采集、反饋局限于專(zhuān)業(yè)內(nèi)部，不能體現(xiàn)開(kāi)放性。二是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)等標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)缺乏實(shí)踐，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)變化。三是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏開(kāi)放性，未能形成工學(xué)結(jié)合、校企密切合作的職業(yè)教育要求。四是沒(méi)有進(jìn)行院校之間的橫向?qū)Ρ取?/p>

三、研究?jī)?nèi)容

（一）建立評(píng)價(jià)體系

探索構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新相適應(yīng)的能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。按照以學(xué)校為主體，教育行政部門(mén)引導(dǎo)，社會(huì)用人單位參與，校內(nèi)成績(jī)與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的要求，健全社會(huì)、用人單位跟蹤調(diào)查制度，學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋制度，學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)監(jiān)控制度，形成行業(yè)企業(yè)參與、學(xué)校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合的有效評(píng)價(jià)機(jī)制。由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)行節(jié)點(diǎn)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控及評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程結(jié)束，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)和反饋，最終形成科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提供保障。

（二）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的管理

利用遼寧省普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)信息平臺(tái)、各院校自己建立的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)及校內(nèi)的各類(lèi)評(píng)估評(píng)價(jià)活動(dòng)采集的數(shù)據(jù)，將為建立評(píng)價(jià)體系提供數(shù)據(jù)支撐。

（三）評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)

依據(jù)本科教學(xué)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)要求，修訂和整合原有指標(biāo)體系，將原有的指標(biāo)體系拆分成若干個(gè)相互獨(dú)立的模塊化指標(biāo)，這樣各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)就可以通過(guò)選取模塊進(jìn)行組合而構(gòu)成新的動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（四）評(píng)價(jià)方法

為便于對(duì)本科教育質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和鑒定，采取定性與定量相結(jié)合的方式，不是以前僅憑專(zhuān)家的主觀(guān)判斷來(lái)確定評(píng)價(jià)排名的單一做法。定性評(píng)價(jià)可通過(guò)專(zhuān)家考察、問(wèn)詢(xún)和交流來(lái)確定，定量評(píng)價(jià)可通過(guò)量化指標(biāo)的賦值計(jì)算來(lái)確定，用真實(shí)數(shù)據(jù)反映建設(shè)成果，用過(guò)程管理反映建設(shè)水平。

四、結(jié)論

指標(biāo)體系的建立可為所有學(xué)校能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供依據(jù)，便于了解和分析學(xué)校所處的地位、優(yōu)勢(shì)和差距。

通過(guò)指標(biāo)體系，普通教師可通過(guò)項(xiàng)目成果了解自己對(duì)學(xué)院和學(xué)校的貢獻(xiàn)度，從而激勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)科研的積極性;專(zhuān)業(yè)、學(xué)科和課程負(fù)責(zé)人可了解和把握專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程建設(shè)情況，通過(guò)歷時(shí)性和共時(shí)性比較查找不足和存在問(wèn)題，以便改進(jìn)和提高。

[基金項(xiàng)目：本文系2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：UPRPE201454）和沈陽(yáng)工程學(xué)院資助的重點(diǎn)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Z201431）的研究成果。]

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：能源動(dòng)力方向范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新；能源動(dòng)力工程；改革

作者簡(jiǎn)介：代元軍（1978-），男，河南正陽(yáng)人，新疆工程學(xué)院電力工程系，副教授；孫玉新（1982-），女，吉林蛟河人，新疆工程學(xué)院電力工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）29-0102-02

能源是世界發(fā)展的重要資源和動(dòng)力，能源的科學(xué)開(kāi)發(fā)和優(yōu)化配置，是當(dāng)今各國(guó)現(xiàn)代工業(yè)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展乃至富民強(qiáng)國(guó)的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新疆的石油、天然氣和煤炭預(yù)測(cè)資源量，分別占全國(guó)陸地預(yù)測(cè)資源量的30%、34%和40%，光、熱、風(fēng)等資源也在全國(guó)占有較大份額，這為新疆建設(shè)國(guó)家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在新疆如此豐富的特色資源下，新疆本科院校能源與動(dòng)力本科專(zhuān)業(yè)如何在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合新疆特色和學(xué)校特色，改革和創(chuàng)新層次分明、知識(shí)和能力逐級(jí)遞增的實(shí)踐教學(xué)體系，是擺在能源與動(dòng)力工程教育工作者面前的難題。

一、分層次建立能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

分層次建立能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，將“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”三門(mén)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，并提出把“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”課程所涉及的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)置成四個(gè)層次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。

第一層次實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)性教學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要是指與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)），其中包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本訓(xùn)練。例如在“工程流體力學(xué)”課程中設(shè)置了兩個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：雷諾實(shí)驗(yàn)、伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)。在雷諾實(shí)驗(yàn)中，主要讓學(xué)生觀(guān)察水流的流態(tài)，即層流和紊流現(xiàn)象，然后測(cè)定上、下臨界雷諾數(shù)，最終使學(xué)生了解流態(tài)與雷諾數(shù)的關(guān)系。在伯努利能量方程實(shí)驗(yàn)中，主要是觀(guān)察流體流經(jīng)能量實(shí)驗(yàn)管時(shí)的情況，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而加深對(duì)能量方程的理解，并最終掌握測(cè)量流體流速的原理。在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置CO2臨界狀態(tài)觀(guān)測(cè)及P-V-T關(guān)系測(cè)定實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)了解CO2臨界狀態(tài)的觀(guān)測(cè)方法，增加對(duì)臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識(shí)，以及對(duì)課堂所講的工質(zhì)熱力狀態(tài)、凝結(jié)、汽化、飽和狀態(tài)等基本概念的理解，掌握CO2的P-V-T關(guān)系的測(cè)定方法，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)測(cè)定實(shí)際氣體狀態(tài)變化規(guī)律的方法和技巧。

第二層次實(shí)驗(yàn)：“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”中所涉及主要物理參數(shù)的測(cè)試手段和方法的實(shí)驗(yàn)。主要是指溫度、壓力、流量、比熱、流速、傳熱系數(shù)、傳熱溫差及數(shù)據(jù)采集等測(cè)試手段和方法的訓(xùn)練。例如在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置氣體定壓比熱測(cè)定實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解氣體比熱測(cè)定裝置的基本原理和構(gòu)思，熟悉本實(shí)驗(yàn)中測(cè)溫、測(cè)壓、測(cè)熱、測(cè)流量的方法，掌握由基本數(shù)據(jù)計(jì)算出比熱值和求得比熱公式的方法，分析本實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生誤差的原因及減小誤差的可能途徑。在“傳熱學(xué)”課程中，設(shè)置綜合傳熱性能實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)測(cè)定不同表面狀態(tài)及氣流條件下管道的綜合傳熱系數(shù)，觀(guān)察和分析影響傳熱的各種因素，從而對(duì)傳熱過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的了解。

第三層次實(shí)驗(yàn)：實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的綜合性實(shí)驗(yàn)。主要是指以實(shí)現(xiàn)某一功能為目的，構(gòu)建工程性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)想、設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題的能力。例如換熱器結(jié)構(gòu)改造的傳熱性能對(duì)比測(cè)試實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的測(cè)試對(duì)象為學(xué)生設(shè)計(jì)的換熱器外表面不同形狀的肋片，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試其傳熱系數(shù)，找到最佳的肋片形狀。

第四層次實(shí)驗(yàn)：知識(shí)延展性實(shí)驗(yàn)。主要是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、可視化技術(shù)介紹新知識(shí)、新技術(shù)、新發(fā)展，以期延伸和拓展學(xué)生知識(shí)視野和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。

通過(guò)以上四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的流體及熱工實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸檫M(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分級(jí)建立能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地及教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心

1.初級(jí)為專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗(yàn)

主要培養(yǎng)學(xué)生掌握能源動(dòng)力工程領(lǐng)域常用的實(shí)驗(yàn)方法，使用常用儀器、儀表，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)，具有規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作技能，重在學(xué)知識(shí)、練技能，屬于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的初級(jí)水平。專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗(yàn)主要包括“公差與金屬材料”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“自動(dòng)控制原理”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位，“熱工過(guò)程檢測(cè)技術(shù)”組建2個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)位。

2.中級(jí)為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

以專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)置為主線(xiàn)分別以熱電工程模塊、制冷空調(diào)工程模塊、新能源工程模塊三部分構(gòu)建專(zhuān)業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)。

熱電工程模塊包括鍋爐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、汽輪機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、熱工過(guò)程自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；制冷空調(diào)工程模塊包括制冷原理及設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、空氣調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、供熱工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、食品冷凍冷藏原理與設(shè)備實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；新能源工程模塊包括風(fēng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、太陽(yáng)能利用與控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3.高級(jí)為設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在三大專(zhuān)業(yè)方向模塊綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)自主專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，組織大三、大四學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)大賽或者參與教師科研項(xiàng)目。教師擬定實(shí)驗(yàn)大綱、提出問(wèn)題讓學(xué)生自行思考、分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)選，重在鍛煉科學(xué)思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究之間的實(shí)驗(yàn)，主要結(jié)合專(zhuān)業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行。

三、建立能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地，改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程的理解、增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。以能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)方向之一的熱電工程為例，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電廠(chǎng)實(shí)習(xí)花費(fèi)較大；電廠(chǎng)企業(yè)出于安全和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，和學(xué)校很難建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。由于電廠(chǎng)崗位工作的資質(zhì)要求，實(shí)習(xí)學(xué)生不能上崗操作，生產(chǎn)實(shí)習(xí)只能是走馬觀(guān)花，流于形式，實(shí)習(xí)效果得不到保證。

為了解決以上問(wèn)題，在自治區(qū)煤炭煤電煤化工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程的不斷推進(jìn)下，新疆工程學(xué)院能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)將傳統(tǒng)的單純的在電廠(chǎng)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改為校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，并逐步過(guò)渡到以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)基地為主的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在新疆工程學(xué)院的300/600MW火電廠(chǎng)仿真實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展與實(shí)際電廠(chǎng) 1∶1仿真的運(yùn)行操作和故障處理的訓(xùn)練。

在仿真實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要熟悉、掌握鍋爐機(jī)組及其主要附屬設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和運(yùn)行特性；熟悉鍋爐機(jī)組各系統(tǒng)，如煤粉制備系統(tǒng)、風(fēng)煙系統(tǒng)、疏水排污系統(tǒng)等的運(yùn)行方式，運(yùn)行監(jiān)控系統(tǒng)及自動(dòng)控制系統(tǒng)概況；熟悉鍋爐機(jī)組正常運(yùn)行中監(jiān)視、調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容（參數(shù)）及其調(diào)節(jié)方法，如負(fù)荷、給水、燃燒、汽溫等的調(diào)節(jié)和監(jiān)視；熟悉鍋爐機(jī)組起動(dòng)前的準(zhǔn)備內(nèi)容，起動(dòng)程序及起動(dòng)過(guò)程中的有關(guān)注意事項(xiàng)；對(duì)鍋爐機(jī)組的幾種停運(yùn)方式、停爐程序、停爐后的冷卻和養(yǎng)護(hù)等熟練操作；掌握鍋爐機(jī)組的事故預(yù)防和處理方法，學(xué)會(huì)分析有關(guān)事故，如給水、汽溫、管子爆破、煤粉爆炸、熄火等，以及事故發(fā)生原因、預(yù)防處理的方法；熟悉考核鍋爐運(yùn)行的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的改革改進(jìn)了學(xué)生的思維模式，強(qiáng)化了學(xué)生的工程意識(shí)，提高了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

四、改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前關(guān)鍵性的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立完成的工程設(shè)計(jì)或者論文。通過(guò)該綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，復(fù)習(xí)和鞏固本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力。改進(jìn)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)要求的能力具有重要意義。

畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)課程的任課教師應(yīng)該在授課過(guò)程中加強(qiáng)講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向和現(xiàn)有的新技術(shù)和新方法提出貼近生產(chǎn)一線(xiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并且要保證題目的多樣化，使得學(xué)生能盡量根據(jù)畢業(yè)后的工作方向確定題目，以便畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的專(zhuān)業(yè)要求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)檢查指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。嚴(yán)格對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，通過(guò)考核評(píng)定出不同的等級(jí)，表彰設(shè)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)秀學(xué)生，以此來(lái)督促和提高學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新疆經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的推動(dòng)下，新疆工程學(xué)院熱能與動(dòng)力工程教研室通過(guò)積極調(diào)研和深入思考，對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，并在實(shí)施過(guò)程中加以修訂和調(diào)整，最終取得了較好的效果。

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第9篇：能源動(dòng)力方向范文

關(guān)鍵詞：熱能與動(dòng)力工程；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；課程體系

前言：能源動(dòng)力工業(yè)是我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，不僅對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，同時(shí)對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)具有戰(zhàn)略性意義我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)是資源消耗大國(guó)，因此如何有效的加強(qiáng)對(duì)熱能與動(dòng)力工程的研究從而有效的充分開(kāi)發(fā)和利用新能源并減少相關(guān)的污染排放，降低其對(duì)環(huán)境的污染對(duì)于我國(guó)具有重要意義文章將針對(duì)熱能與動(dòng)力工程的特點(diǎn)以及其現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的探析力求幫助此項(xiàng)能源更好的開(kāi)發(fā)和利用為人類(lèi)的發(fā)展作出更加突出的貢獻(xiàn)。

一、熱能與動(dòng)力工程的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)是世界上最大的煤炭生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)也以煤炭為主因此媒炭生產(chǎn)與消費(fèi)也成為我國(guó)大氣污染的主要原因而隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的逐步增強(qiáng)我國(guó)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)面著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的巨大壓力隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求不斷增長(zhǎng)尤其是對(duì)電能的需求因此規(guī)今需要大量的煤炭資源但如果不提高煤炭資源的利用率漢依靠現(xiàn)在的技術(shù)，對(duì)目前的環(huán)境造成嚴(yán)重的危害從而妨礙社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)，中國(guó)作為世界第二大石油進(jìn)口國(guó)對(duì)國(guó)外石油依賴(lài)性逐年上升所有這些均使得中國(guó)能源安全面臨巨大考驗(yàn)因此開(kāi)發(fā)利用可再生能源和實(shí)現(xiàn)能源供應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)在的重要任務(wù)但實(shí)際上我國(guó)優(yōu)于技術(shù)水平較低，能源開(kāi)發(fā)的利用率與發(fā)達(dá)國(guó)家相比低30- 40個(gè)百分點(diǎn)長(zhǎng)期粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不急限制了能源的開(kāi)發(fā)利用，同時(shí)導(dǎo)致了環(huán)境污染問(wèn)題的日益嚴(yán)重隨著科技的進(jìn)步老式低效的動(dòng)力設(shè)備將逐步被新型高效的熱動(dòng)力設(shè)備所取代例如大型流化床鍋爐的研制成功其主要技術(shù)是整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電成為燃煤發(fā)電特點(diǎn)是可以清潔高效的利用煤炭資源這些發(fā)明創(chuàng)新意味著我國(guó)今后將需要大量熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的新型專(zhuān)業(yè)人才

二、改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用人才的課程體系

1.人才培養(yǎng)方案改革。圍繞食品冷鏈技術(shù)各環(huán)節(jié)中所涉及到的知識(shí)理論和研究方法，加強(qiáng)制冷裝置設(shè)計(jì)、制冷原理與設(shè)備課程以及低溫物流行業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)，構(gòu)建依托制冷及低溫工程天津市重點(diǎn)學(xué)科，突出食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色的，適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放和北方經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)發(fā)展需要的熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程體系。加強(qiáng)科研與教學(xué)相結(jié)合，將食品冷鏈的關(guān)鍵技術(shù)和冷凍冷藏技術(shù)研究的科研成果融入教學(xué)，注重學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。收集國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系資料，形成與國(guó)內(nèi)制冷行業(yè)單位的反饋與溝通機(jī)制，使培養(yǎng)方案為同類(lèi)型的熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)拓寬專(zhuān)業(yè)方向，形成以社會(huì)需求為導(dǎo)向的課程體系改革；通過(guò)整合主干專(zhuān)業(yè)課程，增加能源利用率和環(huán)境保護(hù)理念的教學(xué)內(nèi)容改革；通過(guò)在主要專(zhuān)業(yè)課上采用面向?qū)ο蟮挠懻撌浇虒W(xué)方式的教學(xué)方法改革，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的深化。通過(guò)各種設(shè)計(jì)大賽、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和本、碩一體化的培養(yǎng)，構(gòu)建具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的符合社會(huì)需求為導(dǎo)向和注重學(xué)生自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)水平。

3.構(gòu)建熱能與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程體系。圍繞食品冷鏈技術(shù)的知識(shí)理論和研究方法，按照“強(qiáng)化整合主干，突出特色方向，加強(qiáng)實(shí)踐能力”的原則，分層次建設(shè)傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課課程；分模塊開(kāi)設(shè)管理、經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)等選修課程；分專(zhuān)業(yè)方向擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)選修課程；利用科研成果充實(shí)制冷裝置設(shè)計(jì)、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)等主干專(zhuān)業(yè)課程和食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色課程體系，處理好基礎(chǔ)課、模塊課平臺(tái)和特色課程的關(guān)系。

三、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

1.鼓勵(lì)科研成果進(jìn)課堂。將國(guó)內(nèi)外制冷行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果引入課堂，將本學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研成果速凍技術(shù)、預(yù)冷技術(shù)、冰溫儲(chǔ)藏技術(shù)、新能源利用技術(shù)等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)。做好本專(zhuān)業(yè)系列教材和實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)。完成傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)、制冷空調(diào)自動(dòng)調(diào)節(jié)、食品冷凍工藝學(xué)、冷凍技術(shù)的最新進(jìn)展、低溫技術(shù)基礎(chǔ)、冷庫(kù)建筑、專(zhuān)用制冷裝置等課程的教材建設(shè)。做好制冷裝置設(shè)計(jì)特色教材、制冷空調(diào)實(shí)驗(yàn)教程等國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材的編寫(xiě)工作。

四、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容中不可少的重要一環(huán)。通過(guò)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，一則可以使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，二則可以使學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力得到大大加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由三個(gè)層次構(gòu)成，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

1、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)操作為主，主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解與記憶，熟悉和掌握儀器設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)操作技能。這部分實(shí)驗(yàn)包括熱工基本量測(cè)量實(shí)驗(yàn)，包括溫度、壓力和流量等參數(shù)的測(cè)量，主要內(nèi)容有測(cè)定材料熱物性實(shí)驗(yàn)、空氣M掠圓柱體時(shí)局部換熱系數(shù)的測(cè)定、輻射換熱角系數(shù)的測(cè)定、空氣絕熱指數(shù)的測(cè)定、防護(hù)熱板法導(dǎo)熱系數(shù)測(cè)試裝置、準(zhǔn)穩(wěn)態(tài)法非金屬材料熱物性測(cè)定、材料表面法向熱發(fā)射率（黑度）測(cè)定儀等實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)常用儀表的使用方法，掌握熱工實(shí)驗(yàn)測(cè)量基本量的方法以及數(shù)據(jù)處理的方法。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的實(shí)際操作技能，如空調(diào)機(jī)的拆裝，制冷壓縮機(jī)、空壓機(jī)、水泵、閥門(mén)等的組裝。2、綜合性實(shí)驗(yàn)則能夠體現(xiàn)多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)選設(shè)具有綜合性、先進(jìn)性、應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)來(lái)集成專(zhuān)業(yè)展的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如我們開(kāi)設(shè)的熱泵系統(tǒng)、制冷機(jī)主機(jī)、冷水機(jī)組性能試驗(yàn)、風(fēng)機(jī)盤(pán)管性能試驗(yàn)、水）水換熱器性能試驗(yàn)、水泵性能試驗(yàn)、太陽(yáng)能蓄熱系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、熱力循環(huán)實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生盡可能接近工程實(shí)際，而且通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)，是基于綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)放性，是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項(xiàng)制冷與空調(diào)的研究與開(kāi)發(fā)工作，比如強(qiáng)化傳熱、空調(diào)器控制方式對(duì)空調(diào)器性能的影響、制冷空調(diào)設(shè)備的優(yōu)化設(shè)計(jì)等。通過(guò)設(shè)計(jì)新的系統(tǒng)、研究新的方法來(lái)解決工程實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生從科研項(xiàng)目中、從教學(xué)環(huán)節(jié)中尋求研究課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)、自擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

小結(jié)：能源和環(huán)境問(wèn)題是目前世各國(guó)所面臨的重大社會(huì)問(wèn)題，我國(guó)高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)初我國(guó)工業(yè)發(fā)展需要的能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，更好地解決所面臨的能源與環(huán)境問(wèn)題，對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。

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