小學(xué)美術(shù)思想教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難以達(dá)到很好的效果。手段的單調(diào)，難以啟發(fā)學(xué)生的思維積極性和激發(fā)學(xué)生去評(píng)判，而采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，則可以選用多媒體技術(shù)、人機(jī)交互手段結(jié)合在一起，產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，提高教學(xué)效果。例如在保護(hù)環(huán)境這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：烈士公園、風(fēng)景名勝等讓學(xué)生切身感受美。接著通過生動(dòng)的畫面演示環(huán)境變化的過程：小河平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在地游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地小河發(fā)生了變化，河水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來了，小河哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：救救小河。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考，對(duì)它們的啟發(fā)很大，教育很大，學(xué)生深深感到保護(hù)環(huán)境每個(gè)人都有責(zé)任，想到了一些保護(hù)環(huán)境的辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識(shí)的途徑，達(dá)到對(duì)思想品德知識(shí)的理解。

雖然現(xiàn)代化教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢(shì)，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要真正利用多媒體達(dá)到良好的教學(xué)效果，還必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。所以，根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來設(shè)計(jì)使用多媒體課件，進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。二是手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中的其他要素及其組合，不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的還是靜止的，是抽象的還是具體的這些問題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。三是手段與教學(xué)策略的關(guān)系。一堂思想品德課在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要以重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。

總而言之，運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅要有熟練的應(yīng)用技術(shù)，還要以一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運(yùn)用正確的教學(xué)策略，才能提高教學(xué)技能，達(dá)到教學(xué)效果。

如何在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李　響

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程，也是師生情感交流的過程。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。課堂教學(xué)中可以從以下三方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求。

一、自主探究――-讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本身要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！?/p>

如學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí)，計(jì)算“9.47÷2.7”，豎式上商3.5后，余下的2究竟表示多少，學(xué)生不容易理解。于是，我在橫式上寫出9.47+2.7=3.5……2，讓學(xué)生判斷是否正確。經(jīng)過獨(dú)立思考，不少學(xué)生都想到了利用除法是乘法的逆運(yùn)算來檢驗(yàn)：3.5×2.7+2≠9.47，得出余數(shù)應(yīng)該是0.2而不是2，在豎式上的余數(shù)2表示2個(gè)十分之一，即每次除后的余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位一致。

二、合作交流――讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

三、成功是最好的激勵(lì)

第2篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)專業(yè)；思想政治；實(shí)效性

近兩年，我國的高等教育得到不斷發(fā)展，藝術(shù)專業(yè)教育更是作為我國高等教育的一個(gè)重要部分得到了發(fā)展，同時(shí)我國的高校藝術(shù)生人數(shù)也在不斷增加。在高校大學(xué)生的教育課程中，思想政治教育是非常重要的。目前，高校藝術(shù)生的教育內(nèi)容非常豐富，除了專業(yè)課程之外還有許多文化課程，但是，思想政治課程卻一直收不到理想的教學(xué)效果。要想加強(qiáng)藝術(shù)生特別是美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育工作，就必須弄清楚他們的思想狀況，施行針對(duì)性強(qiáng)的措施。

一、師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)分析

美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生作為藝術(shù)生被高校招收進(jìn)來，他們與其他專業(yè)的學(xué)生會(huì)有一些不同。主要可以分為兩個(gè)方面，第一個(gè)是美術(shù)學(xué)生專業(yè)上的不同，第二個(gè)是學(xué)生自身方面的不同。這些特點(diǎn)構(gòu)成了其思想政治教育的特殊性，因此，必須先了解他們的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自身特點(diǎn)。學(xué)生自身的特點(diǎn)也可以說是從學(xué)業(yè)的角度考慮的特點(diǎn)，首先就是美術(shù)生的學(xué)習(xí)壓力較大。師范類院校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生都是通過藝術(shù)特長招生進(jìn)入學(xué)校的，這就造成一部分學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)比較薄弱，如英語、思想政治等。這些比較薄弱的課程壓力較大，再加上專業(yè)課程的壓力也不小，所以就形成了學(xué)業(yè)上的雙重壓力。其次就是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力較大。我國高等院校中，學(xué)費(fèi)較貴的專業(yè)之一就是藝術(shù)類院校。而且在上大學(xué)之前，專業(yè)課的學(xué)習(xí)也必須花費(fèi)大量的資金。這樣，學(xué)生在上學(xué)時(shí)可能還要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)問題，導(dǎo)致思想政治教育工作中出現(xiàn)一系列問題。最后就是美術(shù)學(xué)生的就業(yè)壓力較大。近些年，高等院校藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量不斷增長，但是就業(yè)形勢(shì)卻沒有好轉(zhuǎn)。這樣，就造成了美術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)會(huì)比較困難，再加上美術(shù)類大學(xué)生的文化課水平比較低，這樣更是雪上加霜。

（2）學(xué)生思想特點(diǎn)。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：①美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想活躍、個(gè)性鮮明，但有的缺乏理想信念和集體主義。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)課的原因，長期都受到藝術(shù)的熏陶，因此具有較高的藝術(shù)情操和充滿浪漫主義色彩。他們的思想都比較活躍，能夠想常人所不敢想，能夠追求比較新鮮的事物，崇尚科學(xué)。這些雖能夠培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的個(gè)性思想，卻也使得他們?cè)趶?qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，忽視了集體主義和社會(huì)主義的良好情操。②美術(shù)類大學(xué)生的感情十分豐富，但有的紀(jì)律性卻不是很強(qiáng)。美術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生長期受專業(yè)的影響，對(duì)各種事物都充滿了熱愛，同時(shí)也是愛憎分明，情緒容易受到各種事物的干擾。而且有的缺乏明顯的紀(jì)律性，做事情習(xí)慣按照自己的習(xí)慣和愛好，學(xué)習(xí)不是很努力，學(xué)風(fēng)也比較懶散。③美術(shù)類大學(xué)生比較注重實(shí)踐，但是在工作中團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。藝術(shù)類大學(xué)生可以說是高中就學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，在進(jìn)入大學(xué)兩年后都比較注重去社會(huì)上實(shí)踐，希望在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)水平。但是，在實(shí)踐的過程中又通常崇拜個(gè)人主義，有的欠缺團(tuán)隊(duì)觀念，這也是由于他們的紀(jì)律散漫導(dǎo)致的。

二、加強(qiáng)師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的重要意義

上面已經(jīng)簡(jiǎn)要分析了美術(shù)類大學(xué)生的基本特征，說明加強(qiáng)他們的思想政治教育顯得非常重要，主要可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是社會(huì)主義社會(huì)的基本要求。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的接班人，重視他們的思想政治教育也是社會(huì)賦予高校的社會(huì)責(zé)任，是我國社會(huì)主義建設(shè)方向的重要保證。高校必須用科學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助美術(shù)專業(yè)大學(xué)生，塑造他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

（2）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是教育工作的基礎(chǔ)。師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生大部分都會(huì)在畢業(yè)以后從事教育工作，為人師表。因此，加強(qiáng)他們的思想政治工作是十分必要的。只有這樣，這些未來的老師，才能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)生產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，通過一言一行影響下一代。

（3）加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生自身修養(yǎng)的需要。有的美術(shù)類大學(xué)生，由于種種原因，在思想上比較散漫，個(gè)人主義思想比較濃厚，而這些思想上的不足會(huì)對(duì)他們自身以后的發(fā)展帶來很多的不利。因此，大學(xué)階段的思想政治教育對(duì)他們本身來說是十分重要的，高校必須引起足夠的重視。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)思想政治工作的路徑

總結(jié)歷年的學(xué)生工作，我們發(fā)現(xiàn)師范類院校藝術(shù)生的思想政治教育工作必須要花足夠的精力，應(yīng)用科學(xué)的方法和技巧，發(fā)揮全員教育的作用。

（1）堅(jiān)持將思想政治課程作為主陣地。目前，我國高?；旧隙奸_設(shè)了思想政治課程，這也是高校主要的思想教育渠道，因此，必須堅(jiān)持和加強(qiáng)。美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生，在上思想政治課程時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出漫不經(jīng)心和無所事事的態(tài)度，對(duì)這一課程不夠重視。因此，高校必須加強(qiáng)教育，定時(shí)舉辦一些思想教育類的講座，舉辦一些答疑活動(dòng)，讓美術(shù)類的大學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生探討社會(huì)熱點(diǎn)問題，樹立正確的思想價(jià)值觀。

（2）樹立藝術(shù)育人的理念，完善實(shí)踐育人格局。思想中最重要的一塊就是實(shí)踐的觀點(diǎn)，這也是思想的根本特征。師范類高校要樹立藝術(shù)育人的理念，藝術(shù)育人講的就是學(xué)校從學(xué)生專業(yè)的角度來引導(dǎo)學(xué)生，在提高學(xué)生專業(yè)水平的基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生思想水平。實(shí)踐育人指的就是美術(shù)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)社會(huì)上的具體實(shí)踐和學(xué)生個(gè)人特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們形成高尚的品格、良好習(xí)慣和價(jià)值觀。

（3）思想教育要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。首先，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想為目的，以社會(huì)的基本道德為規(guī)范，深入進(jìn)行思想教育。思想教育要結(jié)合美術(shù)專業(yè)的基本特征和現(xiàn)狀，按照“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范進(jìn)行教育。其次，充分調(diào)動(dòng)美術(shù)專業(yè)教師的積極性，在教授專業(yè)課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。老師是學(xué)生的向?qū)?，老師專業(yè)課的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)老師的思想政治水平也會(huì)影響到學(xué)生的思想變化。因此，美術(shù)專業(yè)的老師必須起帶頭作用，樹立一個(gè)良好的榜樣，積極引導(dǎo)好美術(shù)專業(yè)大學(xué)生。再次，高校要拓展美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐基地，把美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想教育和實(shí)踐聯(lián)系起來，這樣才能夠使大學(xué)生印象更加深刻。在注重美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，更要使他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀得到深化。

總之，大學(xué)生的思想政治教育工作是高校教育中非常重要的一部分，而師范類院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作又具有其特殊性。因此，必須根據(jù)他們自身的特征再結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)實(shí)施教育，采用科學(xué)的教學(xué)方法和方式，積極探索創(chuàng)新途徑，才能夠提高美術(shù)專業(yè)思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗,陳曉敏.試論基礎(chǔ)教育改革與教師教育的發(fā)展[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào),2005(3).

[2]姜維軍.師范院校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2009(2).

第3篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 道德思想教育 藝術(shù)美感 情感教育 熏陶美育

美術(shù)作為一門學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是培養(yǎng)青少年一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有機(jī)組成部分。它所具有的教育作用在于提高青少年的思想境界和審美能力，造就二十一世紀(jì)祖國建設(shè)的合格人才。美術(shù)教育作為美育的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)美的感受，對(duì)美的評(píng)價(jià)能力和對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造能力。這一任務(wù)是其他學(xué)科無法替代的，也就確定了美術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的特殊地位。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育之一，是培養(yǎng)學(xué)生道德思想的奠基工程。如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想教育，是每一位小學(xué)美術(shù)教師必須思考的。下面就這一問題談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

一、將道德思想教育滲透于美術(shù)教學(xué)中。

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的道德思想教育，這種道德的獲得是和審美經(jīng)驗(yàn)的積累及藝術(shù)素養(yǎng)、文化知識(shí)等因素密切聯(lián)系的。一節(jié)美術(shù)課有知識(shí)、能力、思想教育和美育多方面的任務(wù)。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、教給技能的同時(shí)，要向他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃＿@就要求教師在授課過程中把握傳授知識(shí)與道德思想教育相結(jié)合的原則。我認(rèn)為對(duì)于美感的形成只能來源于自然生活，更來源于欣賞、習(xí)練，以及對(duì)畫面表現(xiàn)的構(gòu)思等常規(guī)訓(xùn)練（教學(xué)）。

二、充分發(fā)揮課堂訓(xùn)練在美術(shù)教學(xué)中的作用，通過美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)青少年進(jìn)行情感教育與熏陶美育，達(dá)到其他道德思想教育方式難以達(dá)到的效果。

在小學(xué)美術(shù)教材中有不少革命歷史畫作品和品德教育的題材，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德思想教育的關(guān)鍵是能否從中找到道德思想教育的滲透點(diǎn)。如在美術(shù)欣賞教學(xué)中學(xué)生可以從《過雪山》看到的艱苦；從《瑯琊山五壯士》看到寧死不屈的精神；從《開國大典》看到共和國成立時(shí)第一天的壯麗場(chǎng)面。學(xué)生從藝術(shù)家創(chuàng)造的形象和意境中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟到革命真理，使愛國主義情感不斷升華。又如在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《兒童題材的繪圖作品欣賞》一課時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生欣賞《三毛流浪記》，在指導(dǎo)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解圖中三毛穿得很破爛，生活很悲慘，同時(shí)指出三毛的這種悲慘生活是由舊社會(huì)的黑暗制度造成的，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和W習(xí)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、珍惜生活的品德教育。再如漫畫一類的作品，使觀眾通過對(duì)畫面的觀賞，受到應(yīng)有的啟迪和教育，從中明確應(yīng)愛什么、恨什么，從而達(dá)到抑惡揚(yáng)善的效果。

三、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中搞好課外興趣小組活動(dòng)。

小學(xué)美術(shù)課要求按“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出人才”的原則進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)不一定是讓每個(gè)學(xué)生將來都成為畫家，而是通過對(duì)造型美與創(chuàng)造美的培養(yǎng)，使他們將來成為有創(chuàng)造性和開拓性的現(xiàn)代化人才。這就要求在課內(nèi)教好美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，在課外成立美術(shù)興趣小組，單獨(dú)培養(yǎng)那些在美術(shù)方面有特殊才能的學(xué)生。組建好美術(shù)興趣小組后，要認(rèn)真制訂好活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，定期進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，在活動(dòng)中樹立自覺遵守團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律意識(shí)，以及愛護(hù)環(huán)境與安全等意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。有條件的還可以訂閱《少年書畫報(bào)》、《書法報(bào)》、《中國書畫報(bào)》等刊物和組織參觀各級(jí)書畫展，以便開闊學(xué)生的視野，了解全國的書畫信息和發(fā)展趨勢(shì)。

四、既教書又育人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德思想情操。

第4篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；發(fā)展；素質(zhì)教育

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。這就闡明了小學(xué)美術(shù)教育的重要性，即在素質(zhì)教育中的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫畫、拼拼貼貼，他們可以在對(duì)周圍世界做了觀察以后產(chǎn)生新的感受，去對(duì)自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正得到平衡發(fā)展。另外，學(xué)生還會(huì)因?yàn)槊佬g(shù)方面的興趣自己督促自己去學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等課程。在以前曾把美術(shù)課看成副科，每天只是語文、數(shù)學(xué)枯燥乏味地重復(fù)出現(xiàn)的情況下，學(xué)生可以通過美術(shù)課來調(diào)節(jié)情趣，培養(yǎng)興趣。如果美術(shù)課的形式開展得多樣化，會(huì)使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不但跟上去，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸濃起來。

二、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺和不自覺地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，因而會(huì)更細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來，少年兒童的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫生，寫生時(shí)學(xué)生感覺到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

三、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長，他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。

四、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來源于思維，只有在學(xué)習(xí)過程中對(duì)周圍事物多提幾個(gè)“為什么”進(jìn)行思考：為什么要這樣畫？為什么要這樣添？為什么要這樣構(gòu)思……這些都是一個(gè)創(chuàng)造過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的具體途徑。

五、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的思想情操

“美術(shù)”是一種表現(xiàn)美的活動(dòng)，如果不美就達(dá)不到目的。要表現(xiàn)美就得到大自然中去尋求美和發(fā)現(xiàn)美。在了解美、認(rèn)識(shí)美的過程中，美會(huì)自然而然地深入到你的心中。另外，小學(xué)美術(shù)教育《新大綱》中明確指出了美術(shù)課具有審美功能，美術(shù)教育過程是審美活動(dòng)，是提高學(xué)生對(duì)美的感受力、判斷力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛美、表現(xiàn)美的愿望，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的良好品質(zhì)。比如在上欣賞課時(shí)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了我國的各種畫種，又了解了我國從古到今的一些著名畫家和作品當(dāng)時(shí)的歷史背景，每一幅畫的特點(diǎn)以及這些畫家的優(yōu)秀作品，使學(xué)生對(duì)這些畫家產(chǎn)生一種崇敬之情，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)中國文化產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)可以陶冶兒童的性情，塑造美好心靈

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。”美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)行《可愛的小鳥》記憶畫，讓學(xué)生從小鳥飛時(shí)的各種美麗的姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥的天真可愛，我們不忍傷害，而應(yīng)該愛護(hù)它，喂它食物，為他搭窩、植樹，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美好大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活的情感。如畫校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。在《民間工藝》的制作中，讓學(xué)生了解民間工藝的豐富多彩，民間藝術(shù)的精湛技藝以及悠久的民族文化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。在進(jìn)行一些《我的家鄉(xiāng)》、《難忘的旅游風(fēng)光》、《藍(lán)天白云下的城市》等記憶畫訓(xùn)練中，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)祖國江山的美，家鄉(xiāng)改革開放的迅猛發(fā)展，大自然的美好風(fēng)景，引起學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情懷。課文中還有各年級(jí)的不同內(nèi)容的欣賞作品。如六年級(jí)的《激奮人心的革命歷史畫》欣賞，通過欣賞學(xué)生懂得了中國革命的斗爭(zhēng)史，知道了我們今天的安定環(huán)境和幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的雄心。通過形象的觀感，在這些思想健康、情趣高尚、有益身心的各種活動(dòng)中，使他們?cè)诟泄偕嫌淇?、情感上受到感染，心靈上得到觸動(dòng)，達(dá)到陶冶性情，塑造美好心靈的目的。

總之，美術(shù)素質(zhì)教育從思想教育、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、審美教育等方面，全面地促進(jìn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其作用是巨大的?？梢哉f，離開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)深知責(zé)任的重大、任務(wù)的艱巨，自覺實(shí)施美育素質(zhì)教育，做素質(zhì)教育的先行者。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

【關(guān)鍵詞】欣賞評(píng)述 農(nóng)村學(xué)校 欣賞角度

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞課中，欣賞課占有舉足輕重的地位，通過欣賞課的教學(xué)，讓孩子欣賞到中外美術(shù)作品的視覺沖擊力，通過老師的指引，了解作品的相關(guān)文化知識(shí)，從而提高孩子們的基本的美術(shù)修養(yǎng)及審美能力。在《美術(shù)新課標(biāo)》中指出“美術(shù)教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂”。

而在農(nóng)村，小學(xué)美術(shù)欣賞領(lǐng)域教學(xué)對(duì)提升國民的整體藝術(shù)素養(yǎng)的提高更是不容忽視的。但是，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，及如何改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的我談?wù)剛€(gè)人粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

從事農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)四年來，執(zhí)教六個(gè)年級(jí)，大致掌握了不同學(xué)齡段學(xué)生的性格與特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生注意力有比較短，再加上他們活潑、好動(dòng)，各方面學(xué)習(xí)的自覺性和自律性也比較差。但是他們的可塑性和模仿能力都比較強(qiáng)，好奇心特別重，天真爛漫，思維比較敏捷，基本上是想說什么就能夠說出什么，童年無忌，往往能說出成人所想不到的話語來。恰恰在美術(shù)欣賞課中，這種強(qiáng)烈的色彩能夠激起他們的欣賞興趣，吸引他們的注意力。最簡(jiǎn)單的如紅彤彤的太陽、綠茵茵的草地、金黃的麥穗、藍(lán)藍(lán)的天……，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到欣慰和喜悅，每當(dāng)他們欣賞這些圖片的時(shí)候，嘗嘗伴隨著驚訝聲與喜悅聲，這正是他們樂于接受的表現(xiàn)，曾經(jīng)我嘗試一幅畫的黑白效果與彩色效果同時(shí)放在他們的面前，低年級(jí)兒童將對(duì)彩色圖片反映會(huì)更強(qiáng)烈一些。

中、高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)有一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們?cè)诶L畫方面有了初步的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)具備了一定的理解能力與語言組織能力，加上在他們這個(gè)年齡段所賦予的巨大的想象空間，能夠說出天馬行空的想法，樂于接受新鮮事物，并且敢想敢做。在老師的引導(dǎo)下，能夠把基礎(chǔ)造型的知識(shí)運(yùn)用到自己的作品中去?？梢詫?duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，充分表達(dá)自己感受與喜好。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題

對(duì)于農(nóng)村的孩子們而言，相當(dāng)一部分學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，很多學(xué)生家長長期在外打工，對(duì)子女疏于管教，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更別提會(huì)培養(yǎng)孩子的美術(shù)欣賞水平。同學(xué)們信息閉塞，見得少，就會(huì)產(chǎn)生局限性。

新入職時(shí)，由于對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)掌握的不夠細(xì)致，在美術(shù)欣賞課的課堂教學(xué)上理解的還不夠深刻，第一次在給學(xué)生們上欣賞課的時(shí)候，我準(zhǔn)備十足，講的繪聲繪色，學(xué)生們聽的也津津有味，表面看上去這是一堂成功的美術(shù)課，但是等我課后寫反思仔細(xì)回想的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作品分析的時(shí)候都是從作者的背景、時(shí)代特色、構(gòu)圖、色彩等方面講解，而違背了學(xué)生的心理特點(diǎn)。而我這些專業(yè)術(shù)語的大量運(yùn)用，看似講的深刻其實(shí)學(xué)生并不會(huì)理解，這會(huì)使學(xué)生們覺得美術(shù)作品高不可攀，從而產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)的積極性，嚴(yán)重影響了學(xué)生藝術(shù)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

可能以上我的第一次講課遭遇，也是當(dāng)今美術(shù)欣賞評(píng)述教學(xué)領(lǐng)域的通病，在美術(shù)欣賞課中，如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生自己理解、自己消化就不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。美術(shù)欣賞顧名思義就是重視學(xué)生的欣賞，學(xué)生不參與，教學(xué)活動(dòng)就失去了應(yīng)有的意義，形不成自主欣賞的氛圍條件，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生對(duì)欣賞課學(xué)習(xí)的自覺的、主動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到審美教育的要求。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞課的解決策略

1.引導(dǎo)正確的欣賞角度

孩子們的審美是屬于直觀審美，在生活環(huán)境的影響下，可能會(huì)產(chǎn)生按照世俗的“像不像”、“畫的是什么”等審美習(xí)慣來欣賞美術(shù)作品看，進(jìn)而誤入歧途。一般來說對(duì)于寫實(shí)風(fēng)格的作品同學(xué)們表現(xiàn)的認(rèn)同感較強(qiáng)，若面對(duì)表現(xiàn)性風(fēng)格的作品的時(shí)候就能產(chǎn)生新奇感甚至是抵觸情緒，例如三年級(jí)《形形的線》這一課，其中有一幅畢加索的作品《坐在藤條椅上的朵拉馬爾》，孩子們就很不理解那么亂的畫為什么能是名畫呢，會(huì)明確的說出來自己不喜歡，并產(chǎn)生排斥之感。所以美術(shù)欣賞教學(xué)首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品的外在形式以及藝術(shù)特點(diǎn)，不要在乎“像不像”，其次是觀看作品的藝術(shù)形式，區(qū)別作品應(yīng)該屬于哪種美術(shù)類別、表現(xiàn)特點(diǎn)和欣賞方法，最后是體會(huì)作品的風(fēng)格，感受到畫家的個(gè)性，以及在作品中所表達(dá)的感情。

2.強(qiáng)調(diào)欣賞與動(dòng)手相結(jié)合

欣賞教學(xué)與手工、繪畫的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的，學(xué)生如果有了手工、繪畫的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。一般可以采取以下策略：在欣賞時(shí)安排具體的操作活動(dòng)。如我在講述二年級(jí)的《夸媽媽》這一課，先讓學(xué)生欣賞有關(guān)母愛的世界名畫，然后自己嘗試著根據(jù)自己的記憶畫一幅，不一會(huì)，一個(gè)個(gè)媽媽的形象就誕生了。這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的作品與書本上大師的作品進(jìn)行比較，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在動(dòng)手中興趣盎然的欣賞了外國名畫，加深了對(duì)作品的理解。

3.把美術(shù)欣賞與其他學(xué)科相結(jié)合

在美術(shù)課中只要我用多媒體教學(xué)，課件里就肯定是帶有音樂的。在美術(shù)課中適當(dāng)?shù)囊胍魳房梢愿玫剌o助教學(xué)，特別是在欣賞教學(xué)中，音樂所具有的獨(dú)特感染力，無形當(dāng)中牽引著我們的思想，從而帶領(lǐng)學(xué)生們的思想走進(jìn)畫境，能夠強(qiáng)烈的激感，提高審美能力和審美情趣。

還可以適當(dāng)?shù)娜谌胨枷虢逃?，根?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同領(lǐng)域的情感教育。像三年級(jí)《大海上的船》一課，主要是讓學(xué)生們了解跟船有關(guān)的知識(shí)，在講到驅(qū)逐艦和航空母艦的時(shí)候，引入了我國的國防教育思想，使學(xué)生加深愛國思想。

4.充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的地理與環(huán)境優(yōu)勢(shì)

第6篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

當(dāng)今許多年輕的父母，都希望自己的孩子有美術(shù)方面的才能，能夠涂涂抹抹，寫寫畫畫，甚至長大后能成 名成家。這種愿望是好的。然而一個(gè)孩子有無美術(shù)才能，能否沿著正確軌道發(fā)展，因素是很多的，除了遺傳因 素外，很重要還取決于后天的環(huán)境和教育因素的影響，以及個(gè)人的興趣和主觀努力。那么怎樣及早地發(fā)現(xiàn)孩子的美術(shù)能力，并及時(shí)加以培養(yǎng)和教育呢？

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)學(xué)生的能力；增強(qiáng)教學(xué)管理；結(jié)束語

一、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，以下從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1、觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。

很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫的過程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對(duì)角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對(duì)象后，思維就有素材，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行繪畫就水到渠成。如《校園里的花》一課，先讓學(xué)生看看校園里各式各樣的花，再看看畫家筆下的花，最后看看以前小朋友畫的作品。進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。

2、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！?想象是創(chuàng)作的源泉” 世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“ 不協(xié)調(diào)” ，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)想象力。

二、注意滲透德育

良好的思想品德不會(huì)從天而降，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，繪畫可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去 了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術(shù)文化遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?，教育德為首，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把明理寓于美的形式中，借助美育的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的境界中學(xué)會(huì)做人的道理，形成高尚的思想道德觀念，我在教學(xué)中曾做一番嘗試，就是把美術(shù)課與思想品德課有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，如，在描繪祖國美麗的河山，家鄉(xiāng)的名勝古跡……進(jìn)行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情教育。

三、拓寬情境

拓寬情境是情感教育的核心和課堂教學(xué)的，它是學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的進(jìn)一步發(fā)揮，是課堂教學(xué)的深化和延伸。創(chuàng)造出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和情感教育的終極目標(biāo)。拓寬美術(shù)教育的情境可以通過個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，也從中感受集體精神，投入情感，從而引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達(dá)自己的情感，不斷提高審美情趣。

教師可以組織學(xué)生自編故事，充當(dāng)美術(shù)作品中的角色。教師做“攝影師”，用數(shù)碼相機(jī)把作品收錄下來，最后用電腦將他們的美術(shù)作品組合成動(dòng)畫故事。這種方法把傳統(tǒng)工藝手段和現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合運(yùn)用，貼近孩子們的生活，又提高了觀察、造型和結(jié)構(gòu)能力，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面和藝術(shù)視野。

四、讓學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

通過提供給學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，并從中學(xué)習(xí)最基本的藝術(shù)知識(shí)，養(yǎng)成在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，積累素材的習(xí)慣，提高藝術(shù)鑒賞能力和表現(xiàn)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極把心中的想法用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得藝術(shù)審美的體驗(yàn)，享受成功的歡愉。與此同時(shí)，通過藝術(shù)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神及合作意識(shí)，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

當(dāng)然，我們還需要樹立大美術(shù)教育觀，立足小學(xué)美術(shù)課堂，積極向外拓展和延伸，大力開發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源，開展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動(dòng)。這樣，課內(nèi)外相互配合和補(bǔ)充，形成美術(shù)教育的合力，以此實(shí)現(xiàn)情感教育的多元化目標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

另外，對(duì)美術(shù)教學(xué)和教師也要提出要求。各級(jí)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教研部門在檢查教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)把美術(shù)教學(xué)工作列入檢查的項(xiàng)目，每學(xué)期要 制定檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動(dòng)的開展、經(jīng)費(fèi)和設(shè)備添置等。開展聽課、評(píng)課制度、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)估和綜合 素質(zhì)評(píng)估，要有計(jì)劃地對(duì)美術(shù)教師特別是兼職美術(shù)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，以提高教師的職業(yè)技能。

總之，重視小學(xué)美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全 民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程》，各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道。保證美術(shù)教育的投入，加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)，努力改善中小學(xué)美術(shù)教育的落后面貌，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。 要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。而要有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)， 提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快，是我們老師追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；美術(shù)教師；繼續(xù)教育

【中圖分類號(hào)】G633.955

0.引言

在新課改的背景下，我國大力實(shí)施科教興國，人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，以培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)。學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括了知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還包括了其自身的道德品質(zhì)、審美與表達(dá)等多個(gè)方面，其中審美與表達(dá)包括了感受美和表達(dá)美兩個(gè)方面。美術(shù)課是其接受美學(xué)教育的重要課程，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生形成美的感受能力和表達(dá)能力將產(chǎn)生重大的影響。因此，中小學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)能力應(yīng)與時(shí)代的要求相適應(yīng)，在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注意自身的繼續(xù)教育，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，與學(xué)生一起成長，全面提高我國公民的綜合素質(zhì)。

1.中小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

在新課改的背景下，雖然美術(shù)課程的改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，但是各地各校的發(fā)展并沒有取得平衡，效果也并不明顯。其主要原因有三個(gè)方面：一是中小學(xué)美術(shù)教師沒能及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，自身的理論知識(shí)和教學(xué)技能沒有得到有效提高。新課改要求教師要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)[1]。目前普遍的中小學(xué)美術(shù)教師并沒有按新課改的要求來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。二是中小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)能力跟不上自身的專業(yè)技術(shù)能力，他們?cè)诮虒W(xué)方面缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，不能找出適合既自己也適合學(xué)生的教學(xué)方案，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。由此可見，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，提高自身的教學(xué)水平，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)[2]。三是在我國很多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)美術(shù)課程都是由其他課程的老師代課，缺乏專業(yè)性，這就更需要通過繼續(xù)教育來提高美術(shù)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

2.對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育方法的思考

2.1及時(shí)更新繼續(xù)教育的內(nèi)容

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育內(nèi)容重點(diǎn)在教師的思想教育和心理教育，通過實(shí)踐可以看出，這種繼續(xù)教育對(duì)教師的教學(xué)效果并沒幫助。對(duì)于中小學(xué)的美術(shù)老師來說，可以根據(jù)教師自身實(shí)際情況來選擇提高自身專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力等。繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)針對(duì)教師在教學(xué)上反饋的問題，體現(xiàn)對(duì)美術(shù)教師內(nèi)在素養(yǎng)的培育與外化知識(shí)技能更新轉(zhuǎn)化的需求來進(jìn)行及時(shí)地更新，在特定教學(xué)情境下解決教育教學(xué)問題的能力培養(yǎng)。因此可以把反思性、探究性、互動(dòng)性、情境性和實(shí)踐性等內(nèi)容作為選修課添加進(jìn)去，在提高教師文化素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使教師能夠得到長足的發(fā)展[3]。更新繼續(xù)教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際需要來制定，為其教學(xué)活動(dòng)多提供些幫助。

2.2繼續(xù)教育應(yīng)注重提高教師教學(xué)的專業(yè)水平

美術(shù)教師要想加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平就應(yīng)該接受繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念。首先，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，讓教師學(xué)會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究習(xí)慣，指導(dǎo)教師在教學(xué)中合理的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。其次，指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。改變傳統(tǒng)美術(shù)教育中以模仿為主的模式。最后，指導(dǎo)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性采取了切實(shí)可行的措施。讓教師充分學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，可使其自身的教學(xué)水平及效果能夠有所提高。

2.3采用靈活多樣的繼續(xù)教育途徑

傳統(tǒng)的繼續(xù)教育對(duì)教師的培訓(xùn)是行政指令性計(jì)劃為主，培訓(xùn)往往都是統(tǒng)一內(nèi)容、要求和進(jìn)度等。繼續(xù)教育的形式基本上是采取短期集中面授，以傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的課堂講座教學(xué)為主，缺乏靈活性與多樣性；教學(xué)方法也是比較單一，忽視了個(gè)體之間的差異性，例如對(duì)學(xué)員在受教育背景、教齡、經(jīng)驗(yàn)、職稱、能力以及教學(xué)的理念、態(tài)度、情感等方面，這常常使得教師在培訓(xùn)時(shí)常處于被動(dòng)的地位，對(duì)繼續(xù)教育缺乏積極性。這就要求對(duì)教師的繼續(xù)教育應(yīng)采用靈活多樣的形式和方法，采用集中培訓(xùn)、業(yè)余培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)等多種形式相結(jié)合的培訓(xùn)方法。充分尊重教師之間的水平和需要差異，鼓勵(lì)教師朝個(gè)別化、個(gè)性化發(fā)展。

2.4采用現(xiàn)代化的繼續(xù)教育手段

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使知識(shí)的更新速度不斷加快，教師的繼續(xù)教育也應(yīng)以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為依托，用現(xiàn)代化的教育手段改變傳統(tǒng)的教育模式。美術(shù)教師的繼續(xù)教育可以建立以遠(yuǎn)程教育為主體的教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，這種教學(xué)手段具有靈活性和開放性。它能夠使美術(shù)教師接觸到世界上最新的知識(shí)和技術(shù)，在最短的時(shí)間內(nèi)了解到與自己教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，利于教師更新教學(xué)理念和教學(xué)方法[4]。通過網(wǎng)絡(luò)來輔助教師的教育培訓(xùn)工作，既方便又快捷。

2.5鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修

據(jù)調(diào)查有80%以上的中小學(xué)美術(shù)教師都認(rèn)為工作后的繼續(xù)教育是非常必要的。社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷提高，教師只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)才能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。為鼓勵(lì)中小學(xué)的美術(shù)教師參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，相關(guān)的教育行政管理部門應(yīng)從政策導(dǎo)向上給予他們以正確的引導(dǎo)，多提供一些公費(fèi)或自費(fèi)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，還可以建立一系列的競(jìng)爭(zhēng)制度和學(xué)歷達(dá)標(biāo)制度從繼續(xù)教育質(zhì)量上給予他們提供更大的吸引力，提高美術(shù)教師繼續(xù)教育的積極性。

3.結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)美術(shù)教師的繼續(xù)教育既是國家新課改的要求，也是教師自我進(jìn)步、自我提高的需求。素質(zhì)教育在要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的同時(shí)，也給美術(shù)教師的工作帶來了更高的要求。這就要求中小學(xué)的美術(shù)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也要接受繼續(xù)教育，注重自身的進(jìn)步與發(fā)展。從自身的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)社會(huì)對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師的要求來進(jìn)一步完善自己，使自己成為符合社會(huì)和教學(xué)需求的新型教師，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧?yán)?新課程視閾下中小學(xué)美術(shù)教師繼續(xù)教育模式的選擇[J].大家，2010，23(12)：89-90.

[2]石妙春.淺析當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教師教育發(fā)展中的生長性問題[J].中國科技信息，2010,34(02):78-79.

第8篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

平常人看來上小學(xué)美術(shù)課是一件簡(jiǎn)單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒事可做，要說的也少，也就是說上美術(shù)課是重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，每節(jié)課都是一樣，老師少說一點(diǎn)，然后示范，學(xué)生跟著畫，沒有太大的意義，沒有創(chuàng)新，這些都是不成熟片面的觀點(diǎn)。我認(rèn)為上好美術(shù)課不是那么簡(jiǎn)單的事情。

如今實(shí)施素質(zhì)教育已深入到各個(gè)學(xué)校領(lǐng)域，而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。美育，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，它同素質(zhì)教育中的其它形式的教育存在相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系，提高審美教育會(huì)使學(xué)生由被動(dòng)地接受思想品德教育到主動(dòng)地達(dá)到心靈的境界的轉(zhuǎn)化，可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)美的感知能力，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造力的目的。

一、激發(fā)興趣，在情感中育德

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品?？鞓?、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是一種情感的互動(dòng)過程，不是機(jī)械的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

二、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

教學(xué)是教和學(xué)的活動(dòng)的統(tǒng)一體。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，以下從三個(gè)方面進(jìn)行闡述:

1.觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，因此在作畫的過程中，大部分時(shí)間忙于涂抹自己的畫面，畫的多看的少，這時(shí)教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，并說出繪畫對(duì)角的結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

2.想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，動(dòng)手操作是小學(xué)美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)得最為充分的一個(gè)方面，尤其在手工粘貼畫中，它要求學(xué)生手腦并用、畫、剪、粘貼缺一不可，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全部的注意力，使他們始終在注意、好奇、自信及對(duì)成功的期望中進(jìn)行。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個(gè)有效手段。

三、注意滲透德育

美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段。通過美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，可以推動(dòng)學(xué)生德育、智育和體育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操，

促進(jìn)智力和才能的發(fā)展，獲得豐富的知識(shí)，有利于他們?nèi)蘸蟮某砷L。

美術(shù)是以美術(shù)作品作為審美對(duì)象，寓理于情，以情動(dòng)人的視覺藝術(shù)，潛移默化地達(dá)到教育目的。郭沫若認(rèn)為：“美育是德育的起點(diǎn)，人類社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手?！?/p>

1.利用名家成才的事例進(jìn)行德育

在美術(shù)欣賞課中，適當(dāng)介紹畫家的故事，不僅有助于學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴，進(jìn)而使學(xué)生受到愛國主義情感的熏陶。比如《齊白石》一課，我就講了齊白石給北平衛(wèi)戌司令宣鐵吾畫一只螃蟹的故事，其題字“看你橫行到幾時(shí)：體現(xiàn)畫家的凜然正氣！

2.利用優(yōu)秀的中外名作進(jìn)行德育

優(yōu)秀的中外歷史名作是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)過程中，結(jié)合欣賞挖掘其中的愛國主義思想，使學(xué)生受到很深刻的愛國主義思想教育，喚起學(xué)生濃厚的愛國熱情，振奮學(xué)生的民族精神。

以羅丹的雕塑作品《加萊義民》為例，讓學(xué)生自由言論，談?wù)勊麄冋n前對(duì)作品查閱的感想或感受。在認(rèn)識(shí)作品、賞析作品之后，讓學(xué)生上臺(tái)模仿表演，使學(xué)生更深刻體會(huì)到英勇獻(xiàn)身的加萊義民之精神，對(duì)加萊義民的英雄氣概不禁有了深深的敬意和崇仰。

3.在美術(shù)技法實(shí)踐中滲透德育

不管是繪畫還是工藝設(shè)計(jì)，其技法操作實(shí)踐占了美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的很大比例。例如中國話畫是我國傳統(tǒng)的精粹文化，是民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。它熔詩、書、畫印為一爐，具有獨(dú)特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。筆、墨、紙、硯、色等中國畫的繪畫材料，具有鮮明的中國特色和悠久歷史，紙的制作被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

第9篇：小學(xué)美術(shù)思想教育范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)課外活動(dòng)；意義；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-037-01

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，抓住新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動(dòng)模式。滿足學(xué)生美術(shù)技能，美術(shù)素質(zhì)，和發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施目的

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，規(guī)范學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式，確保學(xué)生每天的課外活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。我積極創(chuàng)新美術(shù)課外活動(dòng)形式和方法，在活動(dòng)中融進(jìn)游戲，并與其它學(xué)科相結(jié)合，陶冶學(xué)生情操，提高審美素養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性特長。

三、關(guān)于小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)

小學(xué)生一天中，有許多課余時(shí)間由學(xué)生自由支配。正處于發(fā)育階段的他們精力充沛，活潑好動(dòng)，富于幻想，對(duì)周圍一切都感興趣。但是，要想滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，僅靠通常為完成教學(xué)進(jìn)度而設(shè)置的課堂教學(xué)是不夠的。正是由于美術(shù)課外活動(dòng)的豐富多彩滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，誘釋出他們青春活力，才使得他們對(duì)課外活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和熱情。

四、開展小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)的具體措施：

1、組織健全美術(shù)興趣小組。美術(shù)興趣小組的成員不應(yīng)該太多，大約35人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還是美術(shù)方面比較有特長的學(xué)生。活動(dòng)要固定，每周一次，由于種種因素，我把活動(dòng)時(shí)間安排在星期四的下午，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計(jì)劃，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。

2、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容。美術(shù)是一個(gè)很廣的課程，設(shè)計(jì)、繪畫、欣賞等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)的多不如學(xué)的精，所以教師應(yīng)該給學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而這次的興趣小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要從書法方面著手，以書法為主，基礎(chǔ)課程（素描、色彩等）為輔。

3、開設(shè)美術(shù)知識(shí)欣賞課程。優(yōu)秀的美術(shù)作品對(duì)于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。通過美術(shù)鑒賞和美術(shù)知識(shí)與技能技巧的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學(xué)生引向健康成長的道路。所以在教學(xué)中有必要開設(shè)欣賞課，如《世界名畫欣賞》、《中國服飾欣賞》等等，通過多媒體觀看，或放幻燈片等等。

4、定期舉辦學(xué)生作品展覽。舉辦美術(shù)展覽，交流、回顧、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，可以為學(xué)生提供表現(xiàn)自己實(shí)力，增強(qiáng)自信心。作為教師則要精心指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對(duì)于一些才華出眾、個(gè)性鮮明的同學(xué)，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個(gè)展，努力培養(yǎng)出色的藝術(shù)人才。

5、舉行美術(shù)繪畫比賽。美術(shù)比賽能夠有效地提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。到一定的時(shí)期，可以讓學(xué)生舉行國畫、速寫、簡(jiǎn)筆畫、素描、漫畫、宣傳畫等比賽，通過訓(xùn)練比賽，能夠促進(jìn)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、熟練的技能。另外，我覺得可以適當(dāng)?shù)嘏e行中外名畫知識(shí)搶答比賽，這樣，更能使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，對(duì)美術(shù)更加熱愛，從而積極認(rèn)真的去學(xué)習(xí)。開展美術(shù)興趣小組活動(dòng)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，老師應(yīng)該做出很大的努力，勤于思考，大膽實(shí)踐，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。

課外美術(shù)教育的一些內(nèi)容，并不是延伸與重復(fù)學(xué)校美術(shù)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是依照學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡段以及學(xué)生的個(gè)性，因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力當(dāng)做核心內(nèi)容，合理的安排每一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。要經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象力以及藝術(shù)賞析能力，用以發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。

五、小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)的作用

1、小學(xué)生有了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)及創(chuàng)新意識(shí)。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。為學(xué)生構(gòu)建有利于開拓其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過討論、思考、研究等過程，推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，富有創(chuàng)造性地掌握并使用美術(shù)語言。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)有的見解。

2、小學(xué)生的文化生活得到充實(shí)。從最基本的知識(shí)、技巧的基礎(chǔ)階段，提升到美術(shù)文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的階段。目前的美術(shù)教學(xué)里融合學(xué)校的一些課題進(jìn)行研究?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的文化情境，提升文化內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)，深入地對(duì)文化以及歷史底蘊(yùn)有所認(rèn)知，深化藝術(shù)對(duì)社會(huì)影響的概念，構(gòu)建明確的文化價(jià)值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術(shù)活動(dòng)從素質(zhì)教育的層面上說，充實(shí)了學(xué)生的文化生活，學(xué)生的生活不再局限于課堂，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

小學(xué)課外美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)全面人才，提升全國民科學(xué)文化底蘊(yùn)。課外美術(shù)教育是其中的一種方法，望在宏觀的教育層面上可以全面發(fā)揮中小學(xué)課外美術(shù)教育的光和熱。

參考文獻(xiàn)：

[1] 萬昊辰.淺析中小學(xué)課堂與課外美術(shù)教育的聯(lián)系[J].中國教育，2007（11）.