大單元教學(xué)研討方案精選(九篇)
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第1篇：大單元教學(xué)研討方案范文
一、縱向策略――持續(xù)關(guān)注 跟進(jìn)指導(dǎo) 縱向深入
教研活動案例：針對新任語文教師的教學(xué)培訓(xùn)
真正讓教師將課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，需要在一定階段內(nèi)，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，思考的積極性、實踐的積極性。因此，我們制定了“持續(xù)關(guān)注、跟進(jìn)指導(dǎo)、縱向深入”的培訓(xùn)策略。
以新教師培訓(xùn)為例：2011年9月至2012年1月，我們?yōu)樾氯肼毥處熈可泶蛟炝肆椥蛄信嘤?xùn)，使新教師迅速適應(yīng)并勝任教學(xué)教研工作。
第一項――視導(dǎo)摸底，詳細(xì)講解。教研員在開學(xué)初逐一聽新教師的課，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了細(xì)致的講解，并提出詳細(xì)的修改建議。根據(jù)教研員的修改建議，新教師在另一個教學(xué)班再次授課，學(xué)校教導(dǎo)主任進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)。本項活動，重點在于充分了解各位新教師的教學(xué)能力起點，以此為基礎(chǔ)我們設(shè)計了進(jìn)一步的培訓(xùn)。
第二項――送課下鄉(xiāng)，實例分析。我們安排了兩場送課下鄉(xiāng)的研討活動。首先，由送課骨干教師解讀主題選擇，授課意圖，教研員以此為例講解如何選取課例研究主題，進(jìn)行課前說課，捕捉觀課要點。第二步，骨干教師現(xiàn)場做課，新教師根據(jù)確定的觀課要點觀課思考。第三步，骨干教師進(jìn)行教學(xué)反思。教研員以此為例講解教學(xué)反思要點，并引導(dǎo)新教師在教學(xué)反思中進(jìn)一步發(fā)掘議課時的問題點。第四步，新教師就觀課時的關(guān)注點和在教學(xué)反思中發(fā)現(xiàn)的問題點進(jìn)行議課。教研員對議課的方式，內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。兩場送課研討后，我們發(fā)現(xiàn)新教師對如何備課，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，如何在觀課、議課中實現(xiàn)專業(yè)成長有了初步的認(rèn)識。
第三項――集中培訓(xùn)，理論提升。教研員與兼職教研員密切配合，結(jié)合大量的案例，為新教師系統(tǒng)講解了如何上課、說課、觀課、議課，這次集中培訓(xùn)，使老師們對教學(xué)教研的各項基本技能有了更進(jìn)一步理性的認(rèn)識。
第四項――課例展示，現(xiàn)場示范。為使理性的認(rèn)識與真正的教學(xué)實踐相結(jié)合，于是我們讓區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師呈現(xiàn)教學(xué)示范，并對自己的教學(xué)進(jìn)行解讀；課后教研員呈現(xiàn)多元化評課示范，并對如何開展課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第五項――師徒備課，牛刀小試。組織區(qū)內(nèi)骨干教師以自己的優(yōu)質(zhì)課為例，手把手指導(dǎo)新教師備課、上課并跟進(jìn)新教師的課堂教學(xué)。
第六項――課堂觀察，臨床指導(dǎo)。新教師根據(jù)所學(xué)的技巧備課、授課、說課、觀課、議課，教研員與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的實踐情況進(jìn)行課堂觀察，臨床式指導(dǎo)。
在培訓(xùn)中，從需求入手，按照教育規(guī)律，我們以教學(xué)基本技能為重點，循序而進(jìn)，由學(xué)到用，由扶到放，理論結(jié)合實踐，使新教師的教學(xué)能力在實踐中得到鍛煉與提升。
二、橫向策略――橫向聯(lián)合 智慧共享 同研并進(jìn)
為進(jìn)一步探索小學(xué)語文“單元整體教學(xué)”課堂教學(xué)方式，自2012年2月起我們以四年級作為實驗基地，運用“持續(xù)關(guān)注、跟進(jìn)指導(dǎo)、縱向深入”的縱向策略開展了系列專題研究。但仍存有諸多困惑，如何突破這些難點呢？我們決定借助于聯(lián)合體教研的活動形式。
我們借助于這種形式針對單元整體教學(xué)中的三個難點課型“單元整理課”“單元拓展課”“單元作文課”，開展了遞進(jìn)式主題研究。9月份，古城聯(lián)合體負(fù)責(zé)四年級上冊第三單元的研討，根據(jù)上半年探索中發(fā)現(xiàn)的核心問題確定了研討主題“如何在單元整體教學(xué)中凸顯語文味”；10月份興華聯(lián)合體負(fù)責(zé)四年級上冊第四單元的研討，我們結(jié)合市區(qū)教育局倡導(dǎo)的“生本教育”，將研討主題提升為“生本理念在語文單元整體教學(xué)中的體現(xiàn)”；11月份，根據(jù)市研討會精神，我們將南園聯(lián)合體負(fù)責(zé)的四年級上冊第五單元教學(xué)研討，主題調(diào)整為“合理設(shè)置單元整體教學(xué)前置作業(yè)，實現(xiàn)生本課堂”。
在縱向推進(jìn)中，主題研究逐步深入；橫向互助中，充分調(diào)動了基層學(xué)校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)校特色和區(qū)域特色，減少了教研活動的指令性，使得教育智慧共享，在互相砥礪中實現(xiàn)同研并進(jìn)。
三、立體策略――聚焦難點 多措并舉 立體推進(jìn)
教研案例：針對中高年級教師的作文教學(xué)研討
作文教學(xué)一直是我區(qū)語文教學(xué)的最難點，如何運用區(qū)域教研突破這一難點？我嘗試實行“多措并舉”，針對影響作文教學(xué)的多個方面，分別采取措施，運用用縱向與橫向策略加以引導(dǎo)。
第2篇：大單元教學(xué)研討方案范文
P鍵詞：集體備課；教學(xué)流程；具體措施
備課是教師實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是同年級同學(xué)科老師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點、難點，確定突破方法，研究學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高，我結(jié)合我校目前學(xué)生的學(xué)情及課堂教學(xué)中存在的弊端，再結(jié)合永威中學(xué)、枝江一中、衡水中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué)模式的高效性，反復(fù)完善集體備課措施。通過思考，總結(jié)得失，本著加強集體備課，盡快提高英語課堂教學(xué)的效率整理出了以下集體備課實施方案：
一、學(xué)思想，明確教學(xué)流程
在以往的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常因為課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而影響了課堂效率，而教師作為整個教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者和組織者并沒有發(fā)揮好其本身的作用，教師總是把教學(xué)目標(biāo)寫在教案上，說在口頭上，在具體的教學(xué)過程中，不能很好的貫徹執(zhí)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容泛而不精，華而不實，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，甚至有時一堂課下來教師不知所教，學(xué)生更不知所學(xué)，這些都與我們的高效課堂是背道而馳的，對于這個問題追究其根源主要還是在于教師的導(dǎo)學(xué)方法上，所以在教學(xué)中我認(rèn)為我們應(yīng)采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，做到“三講”與“三不講”，即講重點、難點、易錯易混點；不講學(xué)生已經(jīng)會的、學(xué)生通過自學(xué)也能會的、老師講了學(xué)生也不會的。同時，要加大對多媒體的利用，在每節(jié)課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，將當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)展現(xiàn)在電子白板或者寫在黑板上，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)具體化、明確化，讓每一位同學(xué)課前清楚這節(jié)課要學(xué)什么，怎么學(xué)，最終要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)能力。這樣做就有效的避免了課堂亂序和低效的現(xiàn)象，使教師與學(xué)生的每個行為都有的放矢，師生互動，合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)流暢。
二、集思廣益，博采眾長
集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。絕不是走過場，搞形式主義。通過集體備課，明確下周的教學(xué)任務(wù)，從而學(xué)進(jìn)度，通過說課制度，讓組內(nèi)每個成員提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對人人說課和評課活動及討論活動集思廣益，合理篩選教學(xué)重點，制定出統(tǒng)一、高效、具體的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中做到教師有所講，學(xué)生必有所得，講練結(jié)合，練有層次，實現(xiàn)“練出高效，講出重點”的高效課堂。同時，在組內(nèi)評課和討論活動中，要充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體英語教師能從單元整體上駕馭教材，在立足個人備課的基礎(chǔ)上，以年級備課組為單位進(jìn)行，結(jié)合以往的經(jīng)驗，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，才能有效提高課堂教學(xué)效率，避免集體備課、評課群而不謀，主題淡化的現(xiàn)象。
三、集體備課的具體要求
集體備課要做到“三定”，“五統(tǒng)一”，同時注意搞好“六備”，鉆透“八點”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”。一是三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)。二是五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)重點、難點，統(tǒng)一課時間分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)必做和選做的布置和訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評價測試。三是六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。四是八點：重點、難點、疑點、知識點、能力培養(yǎng)點、易錯點、易混點、?？键c。五是兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。六是兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
四、集體備課的具體實施步驟
以備前、備中與備后三個階段對集體備課模式進(jìn)行構(gòu)建。
備前階段：個人初備。在每次集體備課前備課成員應(yīng)有“備”而來，要提前做到閱讀“三書”，即《課標(biāo)》、教材、教學(xué)參考書。做好“六備”，即備《課標(biāo)》、備教材、備學(xué)生、備方法、備教法、備學(xué)法。找出“八點”，即重點、難點、疑點、知識點、能力培養(yǎng)點、易錯點、易混點、?？键c。每位教師應(yīng)簡要地寫出備課提綱，同時提出自己獨特的設(shè)想并記下有疑問的地方，做到心中有數(shù)，帶著自己的疑惑與想法進(jìn)入集體備課環(huán)節(jié)。
備中階段：集中研討。集中研討時每位教師都要有“備”而來，帶著自己在初備時碰到的疑惑而來，認(rèn)真聽取主發(fā)言人的發(fā)言，并根據(jù)主發(fā)言人的說課內(nèi)容加以評議、質(zhì)疑與補充，發(fā)表自己的設(shè)想，同時，提出改進(jìn)教學(xué)方案的建議，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施方案。個人二次備課。個人二次備課是一個“個人一集體一個人”的過程。在集體研討形成“共案”的基礎(chǔ)上各任課教師融入自己的教學(xué)風(fēng)格，同時在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長，結(jié)合不同的學(xué)情與自身的特點， 最終形成具有個性化特點的“個案”。
備后階段：個人課堂實踐。個人課堂實踐是集體備課活動的延續(xù)。集體備課之后，組內(nèi)教師可主動去聽主備課人的講課，也可相互聽課，取長補短，也是共同提高的好途徑。課后總結(jié) 反思提高。課后研討是集體備課的反饋與總結(jié)環(huán)節(jié)，相互聽進(jìn)行回顧和小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，反饋教學(xué)效果，討論課堂成敗得失，以供以后備課借鑒參考。
參考文獻(xiàn)：
[1]王穎.加強實踐活動提高英語課堂教學(xué)效果[M].語言文化教育研究論壇，中國國際教育出版社，1999.12.
第3篇：大單元教學(xué)研討方案范文
為深化教學(xué)改革，充分調(diào)動廣大教師工作的積極性，提高教師愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的素質(zhì)，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定了教師評價標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容如下：
一、評價內(nèi)容：德、能、勤、績四項綜合加績效、時量六項指標(biāo)體系。
二、評價主體：學(xué)生、教研組、年級組、各處室、學(xué)校等多元評價。
三、評價辦法：德100分、勤100分、能200分、績500分，學(xué)生評價50分，民主評議50分，共1000分。采用加減法計算。
后勤、教輔、保衛(wèi)科人員“能”、“績”：
成立評委會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、教師代表，從工作態(tài)度、工作完成情況及服務(wù)意識，投票分出優(yōu)、良、般、差四個等級，分別賦500分、450分、400分、350分。
音體美勞信教師“績”：
1、按時有效完成課程方案規(guī)定授課任務(wù)；通過師生評價確定等級。
2、體育、信息與九年級升學(xué)成績掛鉤記入“績”；不帶九年級無升學(xué)成績按上一項記。
（一）、師德（100分） ：
為加強教師職業(yè)道德，提高廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的素質(zhì)，努力做到學(xué)高為師、身正為范。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》要求和縣教育局文件精神，結(jié)合我校實際，特作如下規(guī)定：
1、教師工作作風(fēng)方面
嚴(yán)禁向?qū)W生亂攤派資料，嚴(yán)禁“黑中介”現(xiàn)象，嚴(yán)禁進(jìn)行有償家教，嚴(yán)禁賭博，否則視情節(jié)輕重扣師德管理分5—10分。嚴(yán)重者學(xué)校予以解聘。
2、教學(xué)行為方面
（1）、嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁教師諷刺、挖苦學(xué)生，否則扣師德分2—5分，情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校追究相關(guān)人員的責(zé)任。
（2）、嚴(yán)禁教師在課堂吸煙、接打手機，否則扣師德分2分。
（3）、嚴(yán)禁在監(jiān)考期間遲到、早退、讀書、看報、無故出入考場。否則扣師德分2分。
3、教師工作態(tài)度方面
(1)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的工作制度，上課嚴(yán)禁遲到、早退，努力完成自己的教學(xué)工作任務(wù)，否則扣師德2—5分。
(2)、嚴(yán)禁在上班時間打牌、下棋、玩游戲、瀏覽無關(guān)網(wǎng)站或干其他不屬于工作范疇的事情，否則扣2分。
4、教師語言方面
教師應(yīng)注重語言文明，不說臟話，應(yīng)做到禮貌待人；嚴(yán)禁教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間打架、罵人，否則停課反省，在教師會議上檢討，并扣2—5分。
5、教師儀表方面
教師應(yīng)努力做到為人師表，上班不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，嚴(yán)禁穿拖鞋進(jìn)課堂。
凡嚴(yán)重違反師德的行為，達(dá)到扣分10分及以上者，實行師德考核一票否決制，本年度不能評先樹優(yōu)，不能晉升職稱，本年度師德考核為不合格。
(1)、加分：好人好事受學(xué)校表彰每次加2分；學(xué)生評選的我最愛戴的教師加5分。
(2)、減分：依據(jù)師德評價標(biāo)準(zhǔn)，凡有違反教育局規(guī)定的教師“十嚴(yán)禁”及其它師德行為的酌情每次扣2—5分；凡在工作中飲酒，領(lǐng)導(dǎo)罰50元教師罰20元并根據(jù)反省情況每次扣2—20分，情節(jié)嚴(yán)重的解聘；
(3)、師德的評價標(biāo)準(zhǔn)主要從教師工作作風(fēng)、教學(xué)行為、教師工作態(tài)度、教師語言、教師儀表等五個方面進(jìn)行量化考核。其他量化標(biāo)準(zhǔn)見評估細(xì)則。
(二)、勤（100分）：
1、考勤要求：
（1）、每月請事假1天內(nèi)（婚、喪、學(xué)習(xí)等特殊假在規(guī)定期限內(nèi)除外）不扣款。子女中考高考、大學(xué)上學(xué)報到（結(jié)婚）二天假，父母、配偶、子女有病住院（持相關(guān)手續(xù)證明），一周內(nèi)不扣款，一至二周折半。
（2）、每月請事假8——14節(jié)，每節(jié)扣3元；15——21節(jié)每節(jié)扣5元；22節(jié)以上每節(jié)扣8元。遲到、早退必須向考勤領(lǐng)導(dǎo)說明按事假處理，否則，按曠工處理，曠工按請假二倍計算；無特殊情況每月請假超過7天，扣除當(dāng)月全部工資，每學(xué)期曠班超過10天報鄉(xiāng)黨委、政府和縣教育局，予以解聘除名。
（3）、曠課一節(jié)扣20元、鄉(xiāng)紀(jì)委、縣教育局抽查曠工一節(jié)扣20元，曠課一節(jié)扣50元。
（4）、開會、監(jiān)考、閱卷、集體活動視同上課，早退遲到扣5 元，請假一節(jié)扣10元，不請假的扣20元，病假、婚喪等特殊假請假除外。
（5）、病假：教師本人有病住院治療，需持住院證明、相關(guān)繳費單據(jù)，
由校長簽字后生效，其病假節(jié)數(shù)按事假節(jié)數(shù)的一半計算，無住院證明、繳費單據(jù)的不能作為病假，按事假處理。
（6）、上班期間做與工作無關(guān)的事情、玩電腦游戲等，發(fā)現(xiàn)一次扣5元。
考勤量化賦分：請假一節(jié)扣1分，曠工一節(jié)扣3分，曠課一節(jié)扣5分。
2、考核辦法：
(1)、每天上下午課前20分鐘簽到，上午放學(xué)簽退時間為12：00—12:20；下午放學(xué)五分鐘后開始簽退至50分鐘結(jié)束。值班領(lǐng)導(dǎo)每日上、下午督查、抽查，抽查不在崗、視為曠工。每周一公布，每月一匯總，學(xué)期末兌現(xiàn)。
(2)、A、請事假1天以內(nèi)由分管校長簽批，1天以上先由分管校長簽字同意后，再由校長簽批。個人請假一周以上報教育局備案；B、請病假持住院證明、繳費單據(jù)一周內(nèi)由校長簽批、一周以上報教育局備案。
（3）、上一節(jié)晚自習(xí)加1分，兩節(jié)晚自習(xí)頂一節(jié)事假。
（三）、教學(xué)常規(guī)（200分）：
評價項目：1、教研活動； 2、集體備課； 3、備課上課；4、聽評課；5、自主學(xué)習(xí)課程和配套練習(xí)使用；6、作業(yè)布批；7、學(xué)情檢測；8、教學(xué)反思與補償；9、計劃及總結(jié)； 10、理論學(xué)習(xí)及學(xué)期論文。
賦分標(biāo)準(zhǔn)：1、教研活動15分； 2、集體備課 15分； 3、備課上課40分；4、聽評課20分；5、自主學(xué)習(xí)課程和配套練習(xí)使用 30分6、作業(yè)布批30分；7、學(xué)情檢測30分；8、教學(xué)反思與補償10分；9、計劃及總結(jié)5分； 10、理論學(xué)習(xí)及學(xué)期論文5分。
評價原則：要求規(guī)范，注重“質(zhì)”、“量”，突出“實”、“效”。
評價方法：教務(wù)處組織，每周小檢查、每月大檢查相結(jié)合，學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期大檢查（含督導(dǎo)檢查），大檢查由包組領(lǐng)導(dǎo)及教研組長共同檢查。周檢查占40%，大檢查占60%。
一、 常規(guī)管理具體要求：
1、教研活動：明確教研活動主題，制定教研活動計劃及方案，明確教研活動目的。每周按時組織開展教研活動；認(rèn)真組織研討；記錄詳實，書寫認(rèn)真，美觀大方。開展活動5分、研討效果好5、記錄詳實認(rèn)真、書寫美觀5分。
系列課開展情況：
（1）研討課少一次常規(guī)總分中每人次扣1分，少聽、少評一節(jié)扣當(dāng)月常規(guī)分0.5分。
（2）先行課每少一次從常規(guī)總分扣1分。
（3）匯報課及外出學(xué)習(xí)材料每少一項扣常規(guī)總分1分。
（4）校級公開課每講一次常規(guī)總分一等獎加1分，二等獎加0.5分。
（5）縣級優(yōu)質(zhì)課評選一等獎加1.5分，二等獎加1分，三等獎加0.5分。
（6）全校展示課、一師一優(yōu)課及課改課不參加者扣2分。聽課次數(shù)每人次達(dá)到10節(jié)以上，每多聽一節(jié)常規(guī)總分加0.2分，最高2分。
（7） 推門聽課每周一節(jié)。
（8） 通過教育局在科研課改、論文獲國家、省、市、縣、校一等獎分別加15分、12分、9分6分3分每降一個等次減1/3.
2、集體備課：實行網(wǎng)上集體備課。制定集體備課計劃及方案；體現(xiàn)先周備課，覆蓋面廣；定時間、定地點、定主備人；主備人提出單元或章節(jié)提出重難點及提供教學(xué)設(shè)計方案，本組成員在教研活動時間內(nèi)網(wǎng)上研討，每周登錄平臺不少于兩次，發(fā)表自己的見解，評論有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革，每周五教務(wù)處組織人員進(jìn)行檢查，通過查量和評論的內(nèi)容予以賦分。與教學(xué)無關(guān)的建議或評論不予計分。網(wǎng)上備課自留底稿。
3、備課、上課：實行先周備課，備課完備后上傳云平臺。備課體現(xiàn)新課程理念1分、三維目標(biāo)1分、教學(xué)重難點1分；有完整的教學(xué)環(huán)節(jié)2分；根據(jù)教務(wù)處提供的學(xué)科模版統(tǒng)一格式2分；通過批注體現(xiàn)二次備課2分；針對課堂效果進(jìn)行教后反思2分；滲透德育教育2分。抽查或推門聽課后不能提供備課或查看備課與上課一致，按無備課上課。凡無備課上課者一次扣5分。
每周交齊精品教案：語文3個，數(shù)學(xué)3個，英語3個，政史地生體各2個，音美教案各1個，地方課程，綜合課程每周各1個；其余課時，依據(jù)教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定提供簡案、書頭案，教學(xué)流程齊全，突出實效性5分。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施并做好記錄3分。
嚴(yán)禁上課遲到、隨便出入教室、接打手機，發(fā)現(xiàn)一次扣2分，并納入師德考核。
嚴(yán)禁空堂?？仗每鄢Ｒ?guī)管理10分，并納入師德考核。無故不得私自調(diào)課因工作需要或私事如需調(diào)課，自行調(diào)課，到年級組填寫調(diào)課單，到教務(wù)處申報，無調(diào)課單私自調(diào)課按曠課處理。
教師課堂語言規(guī)范2；認(rèn)真組織課堂2；面向全體2；利用學(xué)習(xí)小組，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性2分，要求學(xué)生使用普通話，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2分。課堂混亂，學(xué)生投入度不高扣執(zhí)教教師2分。
4、聽評課：校長每周兩節(jié)，業(yè)務(wù)校長每周四節(jié)，教務(wù)主任，教科室主任每周四節(jié)。任課教師每周兩節(jié)。
記錄詳實4分；聽課隨記4分；合理評價4分；不足或建議4分；數(shù)量4分。
5、自主學(xué)習(xí)課程和配套練習(xí)使用：
使用充分5分；書寫認(rèn)真5分；批閱規(guī)范5分，評價合理科學(xué)5分；二次糾錯5分。如需刪減，可注明刪減。查出批改不認(rèn)真，扣2分；學(xué)生書寫潦草扣2分；未批改扣5分，無激勵性語言或時間扣2分。
6、作業(yè)布批；
作業(yè)包括隨堂作業(yè)和節(jié)假日作業(yè)。布置作業(yè)要控制量，體現(xiàn)精煉科學(xué)，有代表性5分；節(jié)假日作業(yè)體現(xiàn)預(yù)習(xí)與鞏固5分；填寫作業(yè)布置單5分；批閱及時認(rèn)真5分；體現(xiàn)二次批閱5分；書寫規(guī)范認(rèn)真5分。未填寫作業(yè)布置單視為未布置作業(yè)，（節(jié)假日作業(yè)以預(yù)習(xí)為主，依托自主學(xué)習(xí)課程、配套）也可自行設(shè)計預(yù)習(xí)內(nèi)容。周一下午組織檢查，檢查項目包括布置與完成的是否一致，是否批閱。未布置扣除5分，布置與完成不一致扣除3分，未批閱扣除2分，以抽查方式為主，抽查學(xué)習(xí)小組。全校統(tǒng)一。
每周作業(yè)量：語文大小作文間周一次，日記、周記、讀書筆記根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求完成；數(shù)學(xué)每周四次作業(yè)；英語每周三次作業(yè)；物理化學(xué)每周各兩次作業(yè)。作業(yè)要求全批全改。
7、學(xué)情檢測；
實行周檢測或單元檢測制度，每周檢測一次，試題統(tǒng)一印制；每單元檢測一次。根據(jù)本周或本單元所學(xué)，對基礎(chǔ)知識檢測，時間十五到四十五分鐘即可；單元檢測要對單元知識進(jìn)行檢測，對檢測試題及批閱情況上交教務(wù)處存檔。單元檢測要有分析講評教案。
月檢測和期中檢測及期末學(xué)業(yè)檢測由教務(wù)處或年級組統(tǒng)一組織安排，對檢測進(jìn)行評價，每次檢測要提交檢測分析講評教案。學(xué)生做到自我反思，形成文字。
以上檢測每缺一次扣2分、沒缺一項扣2分。
8、教學(xué)反思與補償；
教師教學(xué)反思要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思：反思得失，反思課堂效果，反思備課預(yù)想和實際上課的差距。理論筆記針對課改理論、教學(xué)藝術(shù)案例、教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便在學(xué)中有收獲。補償練習(xí)要有針對性，精煉適量。滿分10分
9、計劃及總結(jié)；
教學(xué)計劃具體，科學(xué)；條理清晰；目標(biāo)明確；總結(jié)實際具體。教學(xué)總結(jié)，結(jié)合本學(xué)期的授課情況，授課中的收獲和不足，總結(jié)教學(xué)得失。滿分5分。
10、理論學(xué)習(xí)及學(xué)期論文。
第4篇：大單元教學(xué)研討方案范文
一、“小組式”集體備課
筆者所在的河南省舞陽縣共有240多名初中英語教師，其中青年教師約占80％。促使青年教師快速成長，是提高全縣英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，全縣各初中認(rèn)真制定了“以老帶新”策略，在初中一二年級實行“小組式”集體備課模式，即“個人初備――集體研討――主筆人定案――個性顯示”。這里的“老”實際上是指學(xué)科年級骨干教師，他們的引領(lǐng)在集體備課中起到了關(guān)鍵性作用。年級組長將教學(xué)內(nèi)容的各個板塊指定給骨干教師，由他們分頭撰寫詳細(xì)的教案，設(shè)計課堂練習(xí)，以此作為青年教師參照的“樣本”，這就有效避免了集體備課窄化為“組長備課”而不利于教師使用的被動局面?？紤]到每個骨干教師的知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力和教學(xué)特點都有所不同，備課組長需要靈活分配任務(wù)量，使骨干教師輪流備課，即根據(jù)骨干教師的特點來確定所備內(nèi)容，有針對性地分工協(xié)作，做到擇其長、避其短，從而使負(fù)責(zé)撰寫教案的教師的“長處”無形中變成全組教師的共同“長處”，把全組教師對教材的處理調(diào)整到最優(yōu)。
二、“專題式”集體備課
“專題式”集體備課是針對初三年級制定的切合實際的教學(xué)方案，它是高質(zhì)量完成中考復(fù)習(xí)工作的前提。這個方案怎么制訂呢?它主要是基于兩個因素：一是根據(jù)備考時間安排；二是按照學(xué)生實際。在這兩個前提下，備課組長將中考知識點分解成若干專題，由指定教師專門負(fù)責(zé)，根據(jù)備考復(fù)習(xí)的進(jìn)度由主題發(fā)言人陳述自己的教學(xué)設(shè)計程序，并說明設(shè)計的理由。
例如，學(xué)習(xí)初三年級第一單元第一話題中“現(xiàn)在完成時”，主題發(fā)言人可以把動詞的原形、過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、動名詞和動詞不定式合并為一個專題來討論，以便學(xué)生對這些知識點能夠融會貫通。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生充分練習(xí)，并教給他們做題的方法，使學(xué)生對這類題有一個全面、系統(tǒng)的掌握。備課組的全體教師根據(jù)自己的理解，提出補充與修改意見，做到人人發(fā)言，或多或少提出不同意見；主題發(fā)言人認(rèn)真做好記錄，最后通過研討，形成共識，由主題發(fā)言人撰寫詳細(xì)教案。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓教師就某一專題進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助初三年級教師加深對考試大綱的理解，拓寬復(fù)習(xí)思路。
“專題式”集體備課雖然要求教師備課的參與度更高，但教師參與備課的周期大大延長，有效避免了教師大量的重復(fù)勞動，減輕了初三年級教師的備課壓力，使他們能有更多的精力對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
三、“個性顯示式”集體備課
“個性顯示式”集體備課由縣教研室牽頭組織，從各初中挑選業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教研能力強的市、縣級骨干教師、學(xué)科帶頭人成立備課小組。每個學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)一個單元的備課任務(wù)，把握教學(xué)重點和難點。組內(nèi)成員每人負(fù)責(zé)一個話題的備課任務(wù)，按要求研讀教材，依據(jù)實際確定教法，并寫出完整的教案。集體研討時，在學(xué)科帶頭人的組織下，每組成員在一起，首先由備課人簡要闡明自己的備課思路和理念，組內(nèi)成員對本組負(fù)責(zé)的單元的教案逐一進(jìn)行商討、修正，最后匯集成冊，人手一本教案，教師在平時備課時再依據(jù)實際對教案進(jìn)行加工和改進(jìn)。
通過縣級集體備課形成的教案主要分為以下兩部分。
一是基礎(chǔ)部分，突出了共性，是教師上課的通用性方案。基本內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、媒體準(zhǔn)備、教學(xué)程序。它可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點、難點，理清教學(xué)思路。
第5篇：大單元教學(xué)研討方案范文
（一）、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.開展“名師行動”，名師跨校幫助薄弱學(xué)校教師，每月去所幫扶的學(xué)校上一節(jié)示范課，主備一個單元的，聽一節(jié)幫扶對象的課，并負(fù)責(zé)講評。
2.組建名師學(xué)科博客，在網(wǎng)上為學(xué)科教師解疑釋難，提供幫助。
3.組建學(xué)科QQ群，實行實名制登錄，就教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行交流研討。
4.加強學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)，在原有學(xué)科核心團(tuán)隊基礎(chǔ)上，各學(xué)科組織教學(xué)研修班，在教學(xué)骨干中選擇優(yōu)秀者進(jìn)行定期研修，使其成為教學(xué)帶頭人的后備隊伍，組建學(xué)科新秀班，使其成為教學(xué)骨干的后備隊伍。
5.組織以評課為主要內(nèi)容的全區(qū)人人參與的教學(xué)基本功培訓(xùn)。
6.組織每學(xué)期一次的課堂教學(xué)課件制作網(wǎng)上評比和學(xué)科命題能力網(wǎng)上評比。
7.組織教研員教學(xué)實踐周活動，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，
（二）、完善教研常規(guī)管理
1.組織教務(wù)主任及業(yè)務(wù)校長定期對常規(guī)教學(xué)中的問題進(jìn)行交流研討。
2.組織各校教學(xué)常規(guī)管理亮點展示，選擇有特色、有成效的學(xué)校召開現(xiàn)場會，推廣其先進(jìn)經(jīng)驗或成功做法。
3.定期召開觀摩、研討、推進(jìn)會，舉辦各種課型的觀摩課、示范課、研究課。
4.制定并實施信息化條件下的教學(xué)五認(rèn)真要求，集體備課要求，教學(xué)管理要求，組織教學(xué)工作檢查和先進(jìn)備課組評比。
5.加大隨機督查制度建設(shè)，特別是對教學(xué)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題，限期改正，并進(jìn)行“回頭看”。
6.推行教研員聯(lián)系薄弱學(xué)校制度，實行定點定期幫扶。
（三）、加強科室建設(shè)
1.制定課堂教學(xué)要求。
2.推行調(diào)研蹲點制度，每月一次不定期地對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)。
3．制定跟蹤聽課制度。
4.各學(xué)科中心組每單元進(jìn)行一次網(wǎng)上集體備課，重點是教學(xué)目標(biāo)與教的關(guān)系研究，教材內(nèi)容的取舍，重難點突破，學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練要求，每一單元要備一節(jié)課的詳細(xì)教學(xué)案，以幫助學(xué)科教師準(zhǔn)備教學(xué)。
5.教研員要增加到學(xué)校的次數(shù)、推廣跨學(xué)科聽課，加大對常態(tài)課的督查力度。
6.教研員督促薄弱校根據(jù)校情，制定學(xué)校和學(xué)科兩個層面的常態(tài)課管理要求或規(guī)范。
（四）、致力提升教學(xué)質(zhì)量
1.定制各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)管理方案，對學(xué)校和學(xué)科目標(biāo)的實施進(jìn)行過程監(jiān)控，建立教研員教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制。
2.加大隨機抽測力度，促學(xué)校、學(xué)科、教師進(jìn)步。
3.閱卷，有效評價抽測成績，確保評價的客觀、公正。
4.繼續(xù)實行畢業(yè)班跟蹤調(diào)研制度。
二、特色活動
（一）、實施“學(xué)”、“研”、“做”、“培”、“創(chuàng)”“五字”推進(jìn)策略，進(jìn)一步深化課程改革
2002年我區(qū)開始新課程改革，2004年我區(qū)成為校本教研實驗區(qū)。實施新課程、開展校本教研多年來，我區(qū)成果紛繁，但問題也接踵而出。為此，擬實施“學(xué)”、“研”、“做”、“培”、“創(chuàng)”——“五字”課程改革推進(jìn)策略，旨在將我區(qū)新課程改革向縱深推進(jìn)。
“五字”中“學(xué)”是前提：搭建多維平臺打造學(xué)習(xí)型教師隊伍；“研”是先導(dǎo)：針對我區(qū)新課程實施7年來的階段性或?qū)ｎ}性問題展開連續(xù)性的研究，使每位教師參與全過程，了解、把握課程實施中的關(guān)鍵性問題，從而培養(yǎng)研究型引領(lǐng)團(tuán)隊；“做”是關(guān)鍵：開展校、、片、區(qū)級的實踐研究解決課程推進(jìn)過程中的核心問題；“培”是提高：結(jié)合“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”課題研究，采取擬定、實施“教師自我提高計劃”的自主行為方式，圍繞教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)技能等方面，分別對教研組長、教師等不同群體開展分層培訓(xùn)，全力提高教師的能力；“創(chuàng)”是升華：是推陳出新，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀成果經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)造性開發(fā)校本教研形式，創(chuàng)造性地實施課程，適時地指導(dǎo)、推動教師進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。
“五字”課程改革推進(jìn)策略其關(guān)鍵是要建立激勵機制，形成相應(yīng)的科研、教研制度，保證教師學(xué)、研、做、培、創(chuàng)的時間、空間，為教師營造努力向上的環(huán)境，促使全區(qū)教師不斷努力并獲得成功。
（二）、實施“二‘名’工程”，加快*區(qū)高層次教育人才建設(shè)
為我區(qū)教育現(xiàn)代化提供堅實的人才保障，建設(shè)高層次教師及教育管理者隊伍，擬實施“二‘名’工程”，即“名師”、“名校長”工程。在《學(xué)科帶頭人與骨干教師管理細(xì)則》的基礎(chǔ)上出臺《*區(qū)“名師工程”實施方案》、《*區(qū)“名校長工程”實施方案》該工程的主要任務(wù)是選拔、培養(yǎng)一批在全市、全省以至全國享有較高聲譽，有先進(jìn)教育思想、較高管理水平、教學(xué)水平和教科研能力的名校長、名教師，促進(jìn)隊伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。
實施“名師工程”除了促進(jìn)教師隊伍建設(shè)以外，還為了應(yīng)對教師的職業(yè)倦怠。有些教師在評選完中級教師和高級教師職稱以后就覺得缺乏目標(biāo)，放松對自己的要求。實施“二‘名’工程”，會助于激發(fā)教師進(jìn)取的熱情。
據(jù)此，將成立“*名師工作室”、“*名校長工作室”，努力使每一個工作室成為一個集思想引領(lǐng)、理論研究、實踐探索、經(jīng)驗總結(jié)于一體的優(yōu)秀教育團(tuán)隊，發(fā)揮輻射作用和集聚效應(yīng)，從而影響和帶動更多的教育工作者成長”。同時，每年開展“*名師課堂教學(xué)藝術(shù)研討會”、“*名校長教學(xué)管理藝術(shù)研討會”活動，力圖在更廣泛的范圍發(fā)揮名師、名校長的資源優(yōu)勢及引領(lǐng)、示范作用。同時開設(shè)“名教師”、“名校長”網(wǎng)站，建立博客群。
第6篇：大單元教學(xué)研討方案范文
基于房地產(chǎn)營銷師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以崗位職業(yè)能力為切入點構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生懂理論、重應(yīng)用，力求達(dá)到“理論夠用、技能過硬”的目的。通過房地產(chǎn)樓盤項目營銷流程（工作過程），把房地產(chǎn)營銷與策劃課程的理論與實踐內(nèi)容融合為一體。按典型工作任務(wù)設(shè)計營銷項目，項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動組織教學(xué)，工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一。注重發(fā)展學(xué)生房地產(chǎn)營銷認(rèn)知能力、歸納分析能力和遷移能力。
二、課程目標(biāo)
1.課程總目標(biāo)
使學(xué)生掌握房地產(chǎn)營銷與策劃的一些基本概念、基本理論和方法，并能結(jié)合具體樓盤情況進(jìn)行房地產(chǎn)營銷與策劃實踐。
2.具體目標(biāo)
在知識與技能目標(biāo)上，使學(xué)生系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)營銷與策劃的基本理論、原則與方法，學(xué)會營銷方案策劃；在過程與方法目標(biāo)上，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成及時完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣；在情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)上，激發(fā)學(xué)生樓盤營銷熱情和有投入有回報的價值觀等。
三、課程內(nèi)容
1.課程內(nèi)容框架
直接教學(xué)范圍是傳播“在真實房地產(chǎn)樓盤項目背景下實施房地產(chǎn)營銷與策劃的全過程”所需要的理論知識與實踐技能。基于工作（樓盤項目營銷）過程的課程內(nèi)容框架，見圖1。
2.課程內(nèi)容描述
課程教學(xué)項目可以由1~3個樓盤構(gòu)成，其中1個樓盤為主題教學(xué)項目，具有典型房地產(chǎn)營銷流程。要按主題項目教學(xué)內(nèi)容實施樓盤營銷全程策劃，使學(xué)生具備一定的房地產(chǎn)營銷策劃與銷售能力。
四、課程實施要求
1.教學(xué)方式與考核方法
采用模擬房地產(chǎn)營銷公司做實際樓盤項目營銷策劃的教學(xué)方式，學(xué)生在項目營銷策劃過程中學(xué)習(xí)。建議教學(xué)課時為88學(xué)時，其中課堂教學(xué)（講授、研討）48學(xué)時，課程實訓(xùn)40學(xué)時（2周）?？己朔椒ㄗ⒅厝婵疾鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，課程考核和實際操作技能考核各占50%，實際操作成績中過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。
2.教案編寫與更新
第7篇：大單元教學(xué)研討方案范文
新課程背景下教師的單元式備課，打破了傳統(tǒng)的備課認(rèn)識，沖破了以往的實踐誤區(qū)，不僅開發(fā)和整合了課程資源，對課程進(jìn)行再創(chuàng)造，形成個性化的教學(xué)過程，更是要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的分析，來創(chuàng)造形成能夠體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計。因此，采用單元式備課有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
單元式備課，簡單地說就是由備課組成員，根據(jù)學(xué)科及文本單元的特點來制訂板塊，確定備課內(nèi)容，然后再圍繞真實的任務(wù)模塊進(jìn)行綜合研討?？梢哉f，單元式備課包含了多種多樣的學(xué)習(xí)活動，正是這些異彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，才大大地促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。
一、單元式備課對于促進(jìn)課堂教學(xué)的好處
1.有利于教師深入鉆研教材，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。單元式備課要求教師在課堂教學(xué)中，要全面系統(tǒng)地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真地吃透教材，準(zhǔn)確地分析學(xué)情；要求教師站在時代的高度把握教學(xué)。
2.有利于教師加強知識的橫向聯(lián)系和對知識的有機組合，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)更好地把握知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.有利于開發(fā)和展示教師的專長。教師可以根據(jù)自身的特點，設(shè)計出適合發(fā)揮自己專長、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個案，從而更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個性。除此之外，還有利于拓展教師的教學(xué)視野，提高單位時間內(nèi)的備課效率，使教師的思維整體化、系統(tǒng)化，進(jìn)而從整體和單元的角度來關(guān)注教材、使用教材。
二、單元式備課應(yīng)注意的問題
單元式備課，盡管摒除了傳統(tǒng)備課的弊端，加強了學(xué)生對知識完整性、整體性的學(xué)習(xí)，達(dá)到了時間上的高效，學(xué)習(xí)上的高效，教學(xué)上的高效。但有些問題還是要引起我們的注意：
1.注意單元的教學(xué)內(nèi)容，要圍繞教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，理清思路，確定終極目標(biāo)。
2.注意單元的框架構(gòu)成，找準(zhǔn)單元知識的主線和輔線，設(shè)計出完整的教學(xué)方案。
3.注意單元問題的設(shè)計，設(shè)計問題要提綱挈領(lǐng)，方向明確，既要開啟學(xué)生的思維，又要達(dá)到預(yù)期的目的。
4.注意學(xué)科自身知識的組合特點和性質(zhì)，掌握知識的內(nèi)涵和外延，加強知識的橫向聯(lián)系。
第8篇：大單元教學(xué)研討方案范文
在新課程、新理念、新使命全新的時代教育形勢下，緊抓創(chuàng)新這一主題，全面貫徹黨的教育方針，在完成好各種教育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，力創(chuàng)新特色，推動我校教育教學(xué)工作再創(chuàng)新高。
主題任務(wù)及措施：
一、繼續(xù)優(yōu)化教師校本培訓(xùn)，全面提高教育素質(zhì)
首先，學(xué)校將出臺相關(guān)的具有針對性的培訓(xùn)計劃和措施，確定學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)和校本培訓(xùn)的重點，充分利用學(xué)校人力、物力資源，做到領(lǐng)導(dǎo)、時間、制度、措施、條件和內(nèi)容的六落實；及早出臺相關(guān)評估細(xì)則和獎勵政策，落實校本培訓(xùn)教研組長負(fù)責(zé)制，每位骨干教師與1——2名青年教師或弱勢教師結(jié)對幫教，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、學(xué)科組長的先鋒帶頭作用，實現(xiàn)教科研的重心下移，全面提升科研效益。每學(xué)期每單元每個級部至少要完成高質(zhì)量的教案、說課稿、評課稿、公開課各一份。同時，學(xué)校將開展骨干教師評選活動。
其次、采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。通過舉辦培訓(xùn)班、專題研討、外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、集體備課等形式，適時創(chuàng)造機會，強化教師理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其在教學(xué)實踐中的運用，將學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思和教研結(jié)合起來，突出各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，新教材和“四課”（備課、說課、聽課、評課）三方面的聯(lián)動式普及化培訓(xùn)。定期組織新教材課堂觀摩研討活動和教案展評活動。以此為契機，突出骨干教師的培養(yǎng)和帶動作用，重點突破新崗教師的再培訓(xùn)與適應(yīng)能力的再提高。每月舉行一次以上理論講座、教學(xué)案例剖析、課堂觀摩活動，每位教師每學(xué)期執(zhí)講一次剖析課。屆時，校委會有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部將深入教師工作中去聽評課，并建立干部與師生交流制度，交流次數(shù)不少于15次，做好談話記錄，以此強化指導(dǎo)的針對性，深化教學(xué)督導(dǎo)的力度，向管理要效益。
再次，切實加強教育教學(xué)工作的反思。反思是查找教育教學(xué)工作中的不足，并有針對性地解決問題的過程，是促使工作上檔升級的有效手段。本年度按照“學(xué)習(xí)反思——交流研討——改進(jìn)創(chuàng)新”的思路實施，其方式有三，一是自我反省，自剖不足，深究根源，確定整改措施，寫出反思整改小結(jié)。二是座談交流，以級部或?qū)W科為單元，每月一次。三是開展專題性的剖析和研討活動，獻(xiàn)議獻(xiàn)策，集思廣益。教師要充分利用周六學(xué)習(xí)日，加強教學(xué)常規(guī)的落實、教學(xué)方法的改進(jìn)、課堂效益的提高以及學(xué)法的指導(dǎo)等內(nèi)容的反思，研討解決相關(guān)問題的策略，交流讀書心得，確保理論學(xué)習(xí)時間，每位教師每周不少于一課時；學(xué)科組長著重反思集體備課、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究、薄弱教師幫扶等；中層干部著重反思師生管理、質(zhì)效意識、教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)水平等；在此基礎(chǔ)上，針對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，廣泛開展專題研討、課堂觀摩、案例研討等形式的研討活動，努力做到教學(xué)理論和教學(xué)實踐的有機結(jié)合，不斷提升課堂教學(xué)的效益。
再者，本著“操作方便，注重實效”的原則，完善“三考一評制度。教研中心對此做了如下調(diào)整：一是改原來的每學(xué)期評估一次為每學(xué)年評估一次，上學(xué)期完成模擬講課的評估，下學(xué)期完成限時備課、限時命題的評估，刪除說課的內(nèi)容，學(xué)期末教研中心進(jìn)行抽測，以抽測教師的各項平均分為準(zhǔn)來評定學(xué)校。二是模擬講課由教研中心組織評委現(xiàn)場考核，不再進(jìn)行錄像評比；三是備課、講評、命題的內(nèi)容為本年級、本學(xué)科教材內(nèi)容，教材教法內(nèi)容為全程教材。
二、探究、摸索、創(chuàng)新課堂教學(xué)，營造課改下的“生命課堂”
在踐行《乳山市初中教學(xué)常規(guī)》的過程中，為教師提供足夠的個性發(fā)展空間，激勵廣大教師創(chuàng)造性地進(jìn)行自我反思、自我挖潛、自我展示。
1、廣大教師在工作實踐中要以落實常規(guī)為前提。
⑴認(rèn)真開展好教師的備課活動，學(xué)校制定翔實可行的宏觀常規(guī)要求，突出個人備課與集體備課相結(jié)合原則，集體備課放手給各學(xué)科組，緊密結(jié)合各學(xué)科特點，讓集體備課溢放著學(xué)科特色，讓其更具實效性；利用周六備課日創(chuàng)造性地實施集體備課，分析新舊教材的異同點，充分挖掘新教材的內(nèi)涵，吃透吃準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，并對教材進(jìn)行情境化、生活化、問題化和結(jié)構(gòu)化處理，注重教材以外的課程資源的開發(fā)，實現(xiàn)教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活的對接，實行超周備課，全面落實教學(xué)常規(guī)；積極探索“探究式課堂教學(xué)模式”，全面抓好“導(dǎo)入——引導(dǎo)自學(xué)——組織討論——精講解惑——練習(xí)應(yīng)用”這一模式的創(chuàng)造性運用。迎接教研中心每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課的評選，每兩學(xué)年評選一次教學(xué)能手，今后威海市優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手的參評必須在乳山市優(yōu)質(zhì)課和乳山市教學(xué)能手中產(chǎn)生。
本學(xué)年度教案形式可采用橫向式或縱向式。橫向式教案按教學(xué)過程，教師指導(dǎo)，學(xué)生活動三部分。縱向式教案主要要將教師與學(xué)生的活動縱向?qū)Ρ葧鴮憽Ｒ罁?jù)教育局和教研中心的指示精神，教齡在5年以上且上學(xué)年度從事本學(xué)科、本年級教學(xué)的教師，本學(xué)年度，可使用上學(xué)年度的教案，但必須修改使用，且教案數(shù)與上課要相符，六七年級任課教師必須備詳案。
⑵科學(xué)合理地設(shè)置作業(yè)。深入落實市教育局《關(guān)于進(jìn)一規(guī)范辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的意見》，教師布置的作業(yè)要體現(xiàn)“質(zhì)、量、閱、講、練、集”六字方針：“質(zhì)”，就是質(zhì)量要高，要有針對性，要突出差異性，要有利于學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展，“量”，就是數(shù)量要適宜，按相關(guān)學(xué)科各年級每天學(xué)生作業(yè)時間做好科學(xué)的分配?！伴啞?，就是教師要對學(xué)生的進(jìn)行批閱，批閱的方式要全批和抽批（不得少于所任教學(xué)生的1/3）相結(jié)合，但不可不批。“講”，就是教師對布置的作業(yè)要進(jìn)行講評?！熬殹保褪菍γ嫔襄e誤多的問題要進(jìn)行形成性練習(xí)。“集”，就是教師要建立學(xué)生作業(yè)錯題集。本學(xué)年度，作業(yè)備課仍然繼續(xù)進(jìn)行，但要進(jìn)一步提高質(zhì)量和效率。
⑶嚴(yán)格按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)。依據(jù)教研中心搭配的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)度不超前或推遲一個周，尤其是初四，絕不可提前結(jié)束課程。
⑷以“情感、態(tài)度和價值觀”的目標(biāo)作為課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，營造生命課堂，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生。一是課堂教學(xué)中提倡推廣啟發(fā)點撥式、討論合作式、導(dǎo)學(xué)式、發(fā)現(xiàn)探究式等教學(xué)方法，教學(xué)中在突出學(xué)生的主體地位，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、幫助者、促進(jìn)者、變單向灌輸為多向交流。二是要努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”、“創(chuàng)新意識”、“自學(xué)意識”、“方法意識”、“過程意識”、“實踐意識”等。使學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。三是教師要精心選擇一些具有典型性、探究性、創(chuàng)新性的例題、練習(xí)題、作業(yè)題、測試題，有效地啟迪學(xué)生思維。本學(xué)年，文科教學(xué)教師必須要精講，突出學(xué)法指導(dǎo)，要做到60%—70%以上的學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)擬定單元測試題，認(rèn)真剖析測試結(jié)果，及時進(jìn)行有針對性的補救，努力做到單元清，要積極開展好學(xué)科活動課，對教材中的活動課內(nèi)容要一個不漏地安排好課時，認(rèn)真地備課，精心地設(shè)計活動方案。史、地、政、語文教師要特別注意學(xué)科間的滲透，這四科的教師要制定翔實可行的實施意見協(xié)同備課，互相提供素材，要圍繞一個素材盡量地挖掘出各科的知識點。理科也要注意學(xué)科之間的滲秀。要加強“探究式課堂教學(xué)模式”的運用和研究，要分配好講練的比例。尤其是要把理化生的技能培養(yǎng)落實到課堂教學(xué)之中。本學(xué)期教師錄相課的內(nèi)容主要定位于活動課、技能課等課型，錄相課要求廣大教師依據(jù)任教學(xué)科特點和時代課改精神，注重與現(xiàn)實社會的熱點、當(dāng)代科學(xué)發(fā)展、人類自然環(huán)境、現(xiàn)實生活現(xiàn)象等主題巧妙結(jié)合。
⑸加強聽評課的研究。每位教師均要做到聽課數(shù)量足，做到經(jīng)常化；聽課課型要全，聽課面要寬，聽課學(xué)科量要多。評課要有針對性，間評、總評要科學(xué)，反饋意見要及時。本學(xué)年，我們要在怎樣聽評課上下功夫、深研討，力求在聽評課上創(chuàng)出特色型的新路子。
（6）加強“學(xué)生成長檔案袋”的研究，創(chuàng)造性地實施“內(nèi)容設(shè)計、材料來源、方法步驟到管理利用”的基本模式，充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生反思和發(fā)展方面的作用。
2、加強常規(guī)的過程管理
⑴堅持不懈地抓好教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，建立作息時間，作業(yè)量課程表審查制度，堅決杜絕隨意延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，超量布置作業(yè)等違背教學(xué)規(guī)律的錯誤做法。
⑵進(jìn)一步完善管理評價機制。進(jìn)一步修訂完善教育教學(xué)管理目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，即評價內(nèi)容由重點向全面轉(zhuǎn)變；評價標(biāo)準(zhǔn)由具體、固定向動態(tài)、開放轉(zhuǎn)變；管理模式由規(guī)劃——實施——評價全過程向規(guī)劃調(diào)控、重評估導(dǎo)向、實施權(quán)自主的方向轉(zhuǎn)變；評價方法由重結(jié)論、重他評向重過程，自評他評相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
⑶建立完善教育教學(xué)工作計劃、重大工作督辦制度，突出骨干教師培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)及教師聽評課、集體備課，作業(yè)布置與批改，上課與備課相一致等方面的過程管理，要一抓到底，決不松懈。每月15號左右進(jìn)行一次常規(guī)督查工作，平日進(jìn)行抽查工作，結(jié)果及時反饋給廣大教師并列入個人業(yè)務(wù)考核之中。
⑷基層領(lǐng)導(dǎo)干部要深入教學(xué)一線聽評課，堅持每周聽評課，努力提高聽評課質(zhì)量，及時向教師反饋合理化建議。同時掌握好教師課堂教學(xué)水平的第一手材料，為指導(dǎo)、評估教師的課堂教學(xué)水平打下基矗
三、進(jìn)一步以課改為突破口，以科研拉動教學(xué)改革
本學(xué)年，初中一、二年級已進(jìn)入新課改實驗的進(jìn)程中，時代的教育信息召喚著我們迅速地向教育思想、教育觀念、教育管理、教育教學(xué)體系和師資隊伍及教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化邁進(jìn)。
1、建章立制，加強領(lǐng)導(dǎo)
結(jié)合學(xué)校實際，在上一年的實驗基礎(chǔ)上，制定出更加合乎學(xué)校特點的實驗方案，完善相關(guān)制度，充分發(fā)揮課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組和課程改革實驗工作研究組的職能功效。課程改革實驗工作研究組要在上一年的基礎(chǔ)上，制定出更加翔實的實驗工作實施計劃、組織實驗培訓(xùn)、開展教學(xué)研究、總結(jié)典型經(jīng)驗、培養(yǎng)更多的合格教師；與此同時，創(chuàng)造性地改進(jìn)教師評估實施意見，特別是重新研討出臺音體美教師考評細(xì)則，以此激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情和開拓精神。
2、確定目標(biāo)，深入研究
根據(jù)市教研中心的工作指示精神，確定本學(xué)年我們要完成實驗?zāi)繕?biāo)。
3、加強科研，帶動課改
⑴完善學(xué)?？蒲袡C構(gòu)，明細(xì)分工，明確職能和職責(zé)，科學(xué)合理、極富成效、創(chuàng)造性地開展工作。
⑵理清總體工作思路，腳踏實地、真抓實干地落實工作：本學(xué)年學(xué)?？蒲泄ぷ鞣炙拇蟀鍓K同步進(jìn)行，同時，加強過程指導(dǎo)和管理，爭取多面開花結(jié)果。四大板塊的具體內(nèi)容是：
①課題立項研究。根據(jù)本學(xué)年課改實驗?zāi)繕?biāo)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作特點，確立有價值，有實用性的課題，加緊立項，加強研究。學(xué)校要立項重點課題，學(xué)年初，教科室要制定出翔實可行的實施方案并組織實施，過程中加強指導(dǎo)管理工作，搜集、歸類好過程性材料，及時地總結(jié)出階段性成果，及時地在教師面上予以推廣。同時，教科室還要組織好各年級、各學(xué)科組的鎮(zhèn)級課題立項研究工作，并及時地給予過程性的指導(dǎo)，學(xué)期末搞好評估驗收工作，優(yōu)秀成果及時總結(jié)和推廣，爭取成果推廣會或科研現(xiàn)場會在我校召開。
②校本課程開發(fā)。由教科室制定出翔實的開發(fā)計劃和開發(fā)方案并組織實施，搞活課外活動，豐富學(xué)生課外生活，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總體思路：a、學(xué)校出臺相關(guān)的激勵措施、開發(fā)內(nèi)容。b、通過競聘，選擇出特長合格的教師。c、學(xué)生根據(jù)自身愛好選擇教師。d、教師選定學(xué)生，每位教師所選學(xué)生不得多于30人且不得少于20人。e、教師完善備課提綱，教科室負(fù)責(zé)驗收，合格方可實施。f、學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃活動場地，教師組織活動，教科室負(fù)責(zé)過程督導(dǎo)。g、學(xué)期末成果展示及評估，教科室對材料進(jìn)行歸類整理。
③激勵教師撰寫教學(xué)論文。學(xué)校出臺相關(guān)的激勵措施，指導(dǎo)、鼓勵廣大教師重視教學(xué)過程中的資料、片段和經(jīng)驗積累，積極撰寫實踐經(jīng)驗性論文，勇于向《威海教育》、《山東教育》、《人民教育》等教育刊物投稿。
④加大力度探究綜合實踐活動課程。在上學(xué)年的成果基礎(chǔ)上，對課程的實施做出整體規(guī)劃，進(jìn)一步完善機制，改進(jìn)方案，優(yōu)化操作方法，將綜合實踐活動課程的探究、實踐工作做細(xì)、做得更實、更具特色。繼續(xù)落實“綜合實踐活動課題和教師選聘制”，做到時間、內(nèi)容、師資和制度的四落實；推行綜合實踐活動主題化、系列化，持續(xù)開發(fā)社區(qū)資源，完善校本課程，并按規(guī)定開設(shè)校本課程；強化綜合實踐活動和校本課程的實施水平的驗收，學(xué)期末評選上報優(yōu)秀案例，并參加市綜合實踐優(yōu)勝學(xué)校的評選活動。
為保障上述四項工作的有效開展，學(xué)校將出臺相關(guān)的激勵保障措施，同時，學(xué)校將對工作的開展提供人力、物力、財力和時間保障。
四、進(jìn)一步做好學(xué)校德育常規(guī)工作，創(chuàng)出德育新特色
1、在改進(jìn)中完善優(yōu)化學(xué)校德育工作
全面貫徹落實上級各部門關(guān)于學(xué)校德育工作的方針和政策，制定切實可行的校本培訓(xùn)計劃，明確德育工作目標(biāo)和任務(wù)。將“法的精神”和“德的準(zhǔn)則”貫穿于辦學(xué)思想和教學(xué)行為之中，完善校長抓德育和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，實行“教、育、學(xué)一體化管理”的管理機制，抓好德育的學(xué)科滲透，使德育工作融于一切教育行為和過程之中。
2、搞好德育主題、專題活動
學(xué)期初，由政工處依據(jù)德育目標(biāo)合理確定和安排各年級各階段的教育內(nèi)容，以年級分學(xué)期開展主題系列教育，廣泛地開展德育主題研究，選準(zhǔn)課題，合理分工，落實責(zé)任，腳踏實地地實施研究，爭取取得特色性前沿性成果，將德研與科研結(jié)合好。同時，組織人力，投入物力和財力，準(zhǔn)確抓住不同時期學(xué)生思想品質(zhì)中出現(xiàn)的問題，快速高效地開展好專題教育。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、實施新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
針對新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定切實可行的學(xué)習(xí)、實施方案，把小學(xué)生公民道德教育、弘揚民族精神、誠信教育和心理健康教育作為學(xué)校德育的重點，對這些內(nèi)容每學(xué)年至少舉行一次大型活動，平時要分階段有步驟地予以宣傳、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、落實。嚴(yán)格依照其進(jìn)行初中生思想品質(zhì)和日常行為考核工作；同時，對新的《中小學(xué)生守則》和新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行科學(xué)的考試工作。
由政工處負(fù)責(zé)每學(xué)期對每一個學(xué)生進(jìn)行一次行為考核，考核結(jié)果必須讓學(xué)生本人簽字。切實加強《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)實施，每學(xué)期開展一次小公民道德教育和爭做“五斜要標(biāo)兵活動，并舉行相關(guān)的演講會、報告會等，促使學(xué)生將《守則》、《規(guī)范》中的內(nèi)容變成自覺行為。
全面提升學(xué)校德育條件、德育過程和德育效果，積極創(chuàng)造條件，爭取市德育工作現(xiàn)場會的召開。
五、繼續(xù)做好另外幾個常規(guī)性工作
1、做好語文、外語基本能力及理化生實驗技能的測評工作。要求廣大教師務(wù)必高度重視，努力查找、改進(jìn)工作中不完善的地方。在繼續(xù)強化實驗操作的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加實驗儀器的使用和實驗創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容，減少工作壓力；嘗試分層測試，不斷完善音、體、美、信息技術(shù)的技能抽測和學(xué)生綜合素質(zhì)測評，并對部分學(xué)科的考試內(nèi)容加以調(diào)整，使之更有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。
2、扎扎實實地開展好教師的職級達(dá)標(biāo)活動。
制定翔實可行的職級達(dá)標(biāo)（限時備課、限時命題、模擬講課、信息技術(shù)）工作實施方案?？陀^、公正、公開地列入教師個人考核之中，廣大教師要在自己的最終成績上簽字、蓋章。
3、進(jìn)一步做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
“促優(yōu)”即發(fā)展優(yōu)生，“轉(zhuǎn)差”即變差為優(yōu)。本學(xué)年畢業(yè)班要著重加強拔尖生的培養(yǎng)，非畢業(yè)班要注重轉(zhuǎn)差防綴工作的落實，學(xué)校將進(jìn)一步加大對此項指標(biāo)的評估力度，為此，要求廣大教師要及時依據(jù)所任教班級學(xué)生的實際情況，建立好自己的學(xué)困生檔案。
4、加大防輟力度，力求杜絕學(xué)生輟學(xué)，做好輟學(xué)邊緣上的學(xué)生思想工作。
六、繼續(xù)加大教育設(shè)施的投入，提高應(yīng)用水平。
進(jìn)一步拓寬思路，解放思想，加大教育投入，確保在年內(nèi)順利通過威海市“電教示范校”的復(fù)查工作。重視校園網(wǎng)絡(luò)和專用教室建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，力爭在市教研中心的檢查中達(dá)標(biāo)。
向師生開放校園網(wǎng)、微機室、多媒體教室、圖書室、實驗室，做到物盡其用，同時強化管理，充分發(fā)揮“乳山教育城域網(wǎng)”等教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)施的作用，使其服務(wù)于教師，應(yīng)用于教學(xué)。
七、考試安排及評估
1、考試時間及命題
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
2、考試科目
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
3、教學(xué)質(zhì)量評估
按教研中心的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
八、后勤工作
本學(xué)期后勤服務(wù)工作要進(jìn)一步明確工作職責(zé)，弘揚奉獻(xiàn)精神，努力做到管理高效，服務(wù)優(yōu)質(zhì)。具體內(nèi)容和做法如下：
①加強對后勤人員艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉辦學(xué)、過緊日子的教育。教育學(xué)校設(shè)施管理人員充分挖潛，管好用好設(shè)備，提高使用效益。
②抓好治安綜合治理，確定重點治理方案。繼續(xù)實施校務(wù)、政務(wù)公開制度。
③嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，健全灶團(tuán)管理制度。使師生伙食有較大改善，服務(wù)水平有新的提高。
④搞好校園經(jīng)濟和勤工儉學(xué)，為辦學(xué)提供更大的財力支持，不斷提高教師福利。
⑤進(jìn)一步加強學(xué)校設(shè)施、財物的管理。層層把關(guān)，分兵把口責(zé)任到人，立下“責(zé)任狀”，定期進(jìn)行勘察，不定期進(jìn)行檢查，做好記錄，有計劃地進(jìn)行維修。確保學(xué)校安全置于第一要位。
⑥搞好學(xué)校綠化、美化工作，優(yōu)化學(xué)校學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
九、教育投入
①整修供暖設(shè)施，投資5000元。
②新建微機教室1個，預(yù)計投資8000元。
③學(xué)校小商店改造計劃投資8800元
④購置10臺微機，投資35000元
⑤儀器訂購?fù)顿Y5000元
⑥購置圖書投資2000元
⑦購置數(shù)碼相機需8000元
新學(xué)年、新理念、新課改，喚起了新挑戰(zhàn)，燃起了新希望，實現(xiàn)更大的成果飛躍。我們將會統(tǒng)一思想、振奮精神，用智慧開拓創(chuàng)新——創(chuàng)造馮家鎮(zhèn)初中教育的豐碩成果！
第9篇：大單元教學(xué)研討方案范文
【關(guān)鍵詞】情景導(dǎo)入;揭示課題;問題;猜想;反思
【中圖分類號】G714【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0280-02
教材內(nèi)容分析:
《液力傳動裝置》是中職規(guī)劃類教材《自動變速器維修》第一章自動變速器構(gòu)造與工作原理中的第二單元內(nèi)容,本單元是從汽車上采用的液力傳動裝置:液力耦合器與液力變矩器,引領(lǐng)學(xué)生探究其結(jié)構(gòu)和工作原理。本課從學(xué)生學(xué)習(xí)過第一章液力傳動工作原理引出本節(jié)課研究的內(nèi)容:“液力耦合器與液力變矩器結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別?液力變矩器如何增扭和提高傳動效率?”的問題。作為本單元的起始課,《液力傳動裝置》的學(xué)習(xí)首先引導(dǎo)學(xué)生研究液力耦合器與液力變矩器之間的關(guān)系和特點,為本單元的后續(xù)研究奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.目的與要求:
(1)掌握液力耦合器、液力變矩器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
(2)熟悉液力耦合器與液力變矩器的區(qū)別。
(3)掌握帶鎖止離合器的液力變矩器的工作原理。
2.過程與方法:
(1)從液力耦合器到三元件的液力變矩器結(jié)構(gòu)分析,逐漸推出四元件、五元件的液力變矩器結(jié)構(gòu)并得出合理結(jié)論。
(2)用多媒體手段和實物相結(jié)合教學(xué)。
教學(xué)重點:帶鎖止離合器的液力變矩器的工作原理。
教學(xué)難點:液力變矩器的傳動特性
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)工具及課件,液力變矩器實物,教材。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
⒈課件出示液力耦合器與液力變矩器圖片
師:同學(xué)們,請看大屏幕,我們觀察一下液力耦合器與液力變矩器,它們有什么共同特點和不同點?
學(xué)情預(yù)設(shè):
生:有泵輪和渦輪
生:有飛輪和外殼
生:有泵輪、渦輪和導(dǎo)輪
⒉液力耦合器與液力變矩器之間的關(guān)系
師:由液力耦合器的結(jié)構(gòu)和工作原理可知,液力偶合器的傳動效率等于其傳動比,而傳動比隨兩輪的轉(zhuǎn)速差變化。
汽車起步時,nw為零,η也就等于零,此時雖然渦輪軸上獲得的扭矩最大,但無功率輸出。
在汽車起步加速過程中,nw逐漸升高,η也隨之升高,但傳遞的扭矩在減小,且η永遠(yuǎn)無法達(dá)到100%。
由于液力偶合器不能改變扭矩的大小,它雖能使汽車平穩(wěn)起步、加速,減少傳動系的沖擊載荷,但結(jié)構(gòu)復(fù)雜、成本高、效率低,而且不能完全切斷動力,必須裝有離合器才能平順換擋,所以很少采用。
而液力變矩器當(dāng)在泵輪和渦輪中安裝了導(dǎo)輪后,當(dāng)渦輪轉(zhuǎn)動時,從渦輪流出的自動變速器油ATF有殘留的動能,通過導(dǎo)輪加在泵輪上從而增大扭矩。
泵輪與渦輪的轉(zhuǎn)速差越大,扭矩增大也越快。
⒊揭示課題
師:液力變矩器之所以能起變矩作用,就是由于結(jié)構(gòu)上比液力偶合器多了一個導(dǎo)輪。在自動變速器油ATF循環(huán)流動的過程中,固定不動的導(dǎo)輪給渦輪一個反作用力矩,使渦輪輸出的扭矩不同于泵輪輸入扭矩。
二、提出問題,學(xué)生猜想
1、研討液力變矩器變矩作用與什么因素有關(guān)。
師:同學(xué)們想一想,液力變矩器變矩作用與那些因素有關(guān)呢?下面小組同學(xué)討論討論。
⒉學(xué)情預(yù)設(shè):
生:導(dǎo)輪
生:轉(zhuǎn)速差
生:渦流
生:環(huán)流
⒊小結(jié):
同學(xué)們都很善于思考,我們今天就先來研究液力耦合器與液力變矩器之間的關(guān)系,對于其他問題我們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。
三、合理探究、進(jìn)行實驗。
(一)研究液力耦合器與液力變矩器之間的特點
⒈猜測
師:首先我們研究液力耦合器與液力變矩器之間的關(guān)系。你們認(rèn)為導(dǎo)輪給渦輪一個反作用力矩,使渦輪輸出的扭矩不同于泵輪輸入扭矩?(學(xué)生回答:導(dǎo)輪加在泵輪與渦輪之間的轉(zhuǎn)速差改變,扭矩改變。)
⒉小組設(shè)計方案
師:我們用兩臺電風(fēng)扇實驗作形象描述:一臺電風(fēng)扇接通電源就像變矩器中的泵輪,另一臺電風(fēng)扇不接電源就像變矩器中的渦輪。將兩臺電風(fēng)扇對置,當(dāng)接通電源的電風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)時,不接電源的風(fēng)扇會怎樣?下面就請各小組設(shè)計一個你們的實驗方案。同時考慮實驗中哪些條件改變,哪些條件不改變。
⒊各小組進(jìn)行討論。
⒋學(xué)生匯報
師:同學(xué)們討論的都很熱烈,哪個小組愿意先來匯報你們的實驗方案?
學(xué)情預(yù)設(shè):
生:兩個電風(fēng)扇就組成了偶合器,它能夠傳遞扭矩,但不能增大扭矩。
生:沒有電源的電風(fēng)扇回流到有電源的電風(fēng)扇葉片背面。這樣會增加有電源電風(fēng)扇吹出的氣流,起增力作用。
師:在他們的研究方案中我們應(yīng)該注意哪些條件是變化的,哪些條件是不變的?
學(xué)情預(yù)設(shè):
生:當(dāng)接通電源的電風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)時,產(chǎn)生的氣流可以吹動不接電源的風(fēng)扇使其轉(zhuǎn)動。
生:兩個風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的速度不同。
生: 如果添加一個管道,空氣就會從后面通過管道,從沒有電源的電風(fēng)扇回流到有電源的電風(fēng)扇葉片正面會降低有電源電風(fēng)扇吹出的氣流,起阻尼作用。
生:電風(fēng)扇(有電源)與沒有電源的電風(fēng)扇用一個軸連接在一起,此時兩個電風(fēng)扇同速轉(zhuǎn)動。
師:我們設(shè)計好了實驗方案。
5.實驗
師:下面各個小組就用兩個風(fēng)扇,按你們的實驗方案進(jìn)行實驗。從你們所做的實驗數(shù)據(jù)中觀察有什么發(fā)現(xiàn)?一會我們交流。
6.小組匯報
師:在交流前老師提幾點建議,我們在交流過程中,每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽,有不同意見舉手發(fā)言。那個小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生匯報:用空氣傳遞動力會有能量損失,且沒有電源的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速永遠(yuǎn)小于有電源電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速。
得出結(jié)論:電風(fēng)扇(有電源)相當(dāng)于液力變矩器的泵輪,沒有電源的電風(fēng)扇相當(dāng)于渦輪,導(dǎo)管相當(dāng)于導(dǎo)環(huán),空氣相當(dāng)于自動變速器油,連接軸相當(dāng)于鎖止離合器。
⒏小結(jié):通過剛才的實驗,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于動腦思考問題,
(二)研究四元件、五元件液力變矩器之間的關(guān)系和液力傳動特性
⒈猜測
師:下面我們再來研究研究四元件、五元件液力變矩器之間的關(guān)系。
⒉注意事項
師:根據(jù)上個實驗想一想做這個實驗我們應(yīng)注意什么?小組交流。
⒊實驗 師:老師為你們每個小組準(zhǔn)備了1個液力變矩器實物。從你們所做的實驗中,有什么發(fā)現(xiàn)?
師:開始實驗:
⒋小組匯報。
師:根據(jù)這些現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生分析液力傳動特性發(fā)現(xiàn)結(jié)論。)
學(xué)情預(yù)設(shè):
生:怠速時,Mw很小,汽車不能行使。
生:起步時, Mw最大。
生:偶合點時,k=1, Mw=Mb
四、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢?為提高變矩器在耦合區(qū)工作的性能,需加裝單向離合器和鎖止離合器,以提高傳動效率,降低燃料消耗。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)上采用了猜想假設(shè),設(shè)計方案、實驗探究、學(xué)情預(yù)設(shè)、交流總結(jié)等基本環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究,從而培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)的探究方法,對學(xué)生思維能力的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ);教學(xué)中我多次借助多媒體,錄像,實物等信息技術(shù)手段,帶給學(xué)生直觀感性的圖文影像信息,解決了學(xué)生感性認(rèn)識不足和缺乏實際的環(huán)節(jié),彌補了理論教學(xué)中的缺憾,這些技術(shù)手段穿插于情境教學(xué)、科學(xué)探究、學(xué)情預(yù)設(shè)、交流總結(jié)等環(huán)節(jié)之中,努力構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)思路。在教學(xué)中我始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同時,努力營造一種輕松愉悅的氛圍,讓同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)。
