小學(xué)心理健康教育特色精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

在高職教育中，高職院校大學(xué)生的心理健康狀況及其特色教育模式的研究，制定出適合高職大學(xué)生需要，適應(yīng)高職大學(xué)生心理健康教育工作的方式方法，有助于促進(jìn)高職大學(xué)生的全面發(fā)展，有利于高職大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，輕松走入職場(chǎng)。

1 研究方法

通過(guò)對(duì)2014年在校的2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)高職院校在校大學(xué)生進(jìn)行全面心理健康普查，全面掌握3個(gè)年級(jí)在校生的心理健康情況，篩選出存在心理問(wèn)題及障礙的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤研究，探尋適合高職院校大學(xué)生心理健康教育及特色的教育模式，進(jìn)一步改進(jìn)和強(qiáng)化高職院校大學(xué)生的心理健康教育工作。

本次心理健康普查工作利用心理健康教育信息化管理系統(tǒng)（網(wǎng)絡(luò)版），由各個(gè)二級(jí)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房統(tǒng)一組織開(kāi)展，采用90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（簡(jiǎn)稱：SCL-90）及大學(xué)生人格健康問(wèn)卷（簡(jiǎn)稱：UPI），并使用心理統(tǒng)計(jì)軟件spss13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析。

測(cè)量所采用的SCL-90量表為最著名且應(yīng)用最為廣泛的心理健康測(cè)量表之一。主要針對(duì)受測(cè)人的感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等多種角度進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，以確定受測(cè)人是否存在心理癥狀及嚴(yán)重程度，是一種有效的綜合心理健康評(píng)價(jià)工具，能夠直觀有效的綜合掌握受測(cè)人的心理健康狀態(tài)。

UPI量表是針對(duì)已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)存在早起心理問(wèn)題的學(xué)生而制定的心理健康狀況調(diào)查表。該量表的測(cè)量對(duì)象主要為大學(xué)新生，對(duì)新生中存在神經(jīng)癥、精神分裂癥以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況進(jìn)行了解并填寫(xiě)調(diào)查表。該量表具有較強(qiáng)的可操作性，使用方法簡(jiǎn)便，能較快地判斷出結(jié)果，是當(dāng)前各個(gè)高校進(jìn)行學(xué)生心理健康狀況調(diào)查使用的先進(jìn)的調(diào)查方式。

本次2012級(jí)學(xué)生SCL-90普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6389人， UPI普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6275人；2013級(jí)學(xué)生SCL-90普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6176人， UPI普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6075人；2014級(jí)學(xué)生SCL-90普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6235人， UPI普查有效統(tǒng)計(jì)人數(shù)為6153人。

通過(guò)對(duì)以上人員的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，受測(cè)人心理健康狀況良好，總體狀態(tài)積極向上。但由于高職院校的大學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，存在厭學(xué)心理，悲觀，心理壓力較大。部分學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始就為自己的畢業(yè)、就業(yè)問(wèn)題深感憂慮，產(chǎn)生沉重的壓抑感。同時(shí)，高職大學(xué)生具有普通大學(xué)生都存在的自我意識(shí)發(fā)展迅速，社會(huì)交往需求迫切，人際關(guān)系敏感，存在因人際關(guān)系而產(chǎn)生的敵對(duì)、抑郁等負(fù)面情緒。加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生心理健康教育與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，使高職學(xué)生的心理健康教育工作與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力、職業(yè)心理相互促進(jìn)、相互結(jié)合。

2 構(gòu)建高職院校大學(xué)生心理健康教育新模式

2.1 針對(duì)高職院校心理健康教育工作的對(duì)象、特征研究，創(chuàng)新性地提出關(guān)于心理健康教育的實(shí)施模式，增強(qiáng)高職心理健康教育工作的實(shí)效性。高職學(xué)生錄取成績(jī)較低，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不足。在對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)可開(kāi)設(shè)理論課程、心理健康專題報(bào)告、案例分析課程，播放心理電影、心理科普知識(shí)講座等形式，在學(xué)生中普及心理學(xué)理論知識(shí)，傳播心理健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康狀況，防御心理問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)高職學(xué)生心理健康教育與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，使高職學(xué)生的心理健康教育工作與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力、職業(yè)心理相互促進(jìn)、相互結(jié)合。針對(duì)高職大學(xué)生中普遍存在的如適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛(ài)、擇業(yè)等發(fā)展性問(wèn)題，進(jìn)行專題心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、挫折考驗(yàn)訓(xùn)練等方法，通過(guò)早起干預(yù)和引導(dǎo)的方法，幫助學(xué)生打消心理困惑，從源頭上防止學(xué)生因此類問(wèn)題而出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

2.3 加強(qiáng)高職院校心理健康教育的內(nèi)容創(chuàng)新研究，使心理健康教育工作適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)，體現(xiàn)時(shí)代精神，更具吸引力和感染力。高校要組織、培養(yǎng)一批專業(yè)的心理健康教育人員，及時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展及學(xué)生的心理變化情況，做學(xué)生的知心人，設(shè)身處地地了解學(xué)生在各種形勢(shì)下的思想變化情況，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別及集體心理問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。

第2篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

近年來(lái)，廣東省佛山市順德區(qū)創(chuàng)新心理健康教育方式、方法，通過(guò)實(shí)施“心理健康教育1234工程”，即樹(shù)立一個(gè)理念，堅(jiān)持兩個(gè)“必須”，實(shí)行三級(jí)管理，開(kāi)展四方面的工作，促使中小學(xué)心理健康教育工作得以全面推進(jìn)，心育課程進(jìn)入課堂，心育場(chǎng)室不斷建立，形式多樣的心理健康教育活動(dòng)陸續(xù)開(kāi)展，一批廣東省、市心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校不斷涌現(xiàn)。順德心理健康教育特色逐漸形成，在推進(jìn)順德教育“優(yōu)質(zhì)、均衡”發(fā)展，“打造和諧、陽(yáng)光校園，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”中發(fā)揮了積極作用。順德中小學(xué)心理健康教育所取得的成果，得益于其科學(xué)心理健康教育理念的引導(dǎo)和心理健康教育方式、方法的創(chuàng)新。

一、以正確理念為先導(dǎo)，制定全區(qū)心育工作規(guī)劃

正確理解中小學(xué)心理健康教育的作用，使心理健康教育工作為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)，是中小學(xué)心理健康教育工作得以健康發(fā)展、工作水平不斷提高的前提條件?；凇吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等國(guó)家政策與文件精神，結(jié)合本地實(shí)際，順德提出了“全心全育，共建陽(yáng)光校園”的心理健康教育理念?！叭娜奔赐ㄟ^(guò)在順德區(qū)中小學(xué)全面開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，用心理健康教育活動(dòng)來(lái)充實(shí)傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，豐富傳統(tǒng)德育的方法，增強(qiáng)德育的實(shí)效性；“陽(yáng)光校園”即通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)師生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，平等、友好的人際關(guān)系，奮發(fā)、刻苦的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使中小學(xué)師生學(xué)習(xí)、生活在和諧、樂(lè)觀、開(kāi)放、積極、充滿陽(yáng)光的學(xué)校氛圍中。以此理念為引導(dǎo)，順德確定了從管理機(jī)制、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展、心育教研、等級(jí)達(dá)標(biāo)等方面開(kāi)展的“心理健康教育1234工程”，全面推進(jìn)了順德中小學(xué)心理健康教育工作。

二、堅(jiān)持二個(gè)“必須”，促進(jìn)心育工作健康發(fā)展

要保證學(xué)校心理健康教育工作的健康發(fā)展，就必須糾正過(guò)去在部分學(xué)校中存在的兩種錯(cuò)誤觀念。一是心理健康教育脫離學(xué)校中心工作，二是把心理健康教育簡(jiǎn)單地視為心理咨詢。鑒于此，在推進(jìn)心理健康教育工作中，順德在中小學(xué)心理健康教育開(kāi)展過(guò)程中明確地提出了堅(jiān)持“兩個(gè)必須”的原則，即：

（一）中小學(xué)心理健康教育，必須為學(xué)校中心工作服務(wù)

心理健康教育工作作為學(xué)校教育工作的重要組成部分，必須為學(xué)校的中心工作――教書(shū)育人服務(wù)。根據(jù)《綱要》精神，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好性格的培養(yǎng)，良好人際交往能力的培養(yǎng)，良好學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，從而使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)挫折、處理危機(jī)的能力等。這些都是中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容，同時(shí)也服務(wù)于學(xué)校的中心工作――德育和教學(xué)。

（二）中小學(xué)心理健康教育，必須以發(fā)展性教育為主，補(bǔ)救性教育為輔

心理健康教育的目標(biāo)是要面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，中小學(xué)心理健康教育必須著眼于學(xué)生的未來(lái)，以發(fā)展性教育為主。而對(duì)于只占學(xué)生群體少數(shù)的有心理問(wèn)題的學(xué)生，給予及時(shí)的、有針對(duì)性的幫助，是十分必要的，但這決不能成為中小學(xué)心理健康教育的主要工作。

三、建立三級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)心育工作的管理與指導(dǎo)

要科學(xué)、規(guī)范地開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作，良好的組織管理和專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是必要的保證。順德于2002年成立了“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)”，教育局領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任，下設(shè)“順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，對(duì)全區(qū)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，由順德區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)管理，形成了由教育局行政主管與中心專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的管理機(jī)制。2005年，根據(jù)新形勢(shì)下心理健康教育工作發(fā)展的需要，相繼成立了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育中心教研組和各鎮(zhèn)（街）心理健康教育教研組，形成了區(qū)、鎮(zhèn)（街）、校三級(jí)結(jié)合的、上下聯(lián)動(dòng)的教研管理與指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。這一舉措有效地整合了全區(qū)心理健康教育資源，強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育教研工作，加強(qiáng)了對(duì)普通中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育工作的專業(yè)指導(dǎo)。不僅改變了過(guò)去多數(shù)學(xué)校只配備一名心理教師，力量單薄，無(wú)法組織教研活動(dòng)，難以開(kāi)展大型心理健康教育活動(dòng)的被動(dòng)局面，而且由于區(qū)、鎮(zhèn)兩級(jí)教研組成員都是心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的骨干教師，他們的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力相對(duì)較好，可以對(duì)本鎮(zhèn)（街）中小學(xué)，特別是心理健康教育薄弱的學(xué)校提供強(qiáng)有力的專業(yè)指導(dǎo)，使各校的心理健康教育工作逐步走上正軌。目前，順德已經(jīng)初步形成了頗具特色的中小學(xué)心理健康教育的組織網(wǎng)絡(luò)，從行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)兩個(gè)方面強(qiáng)化了中小學(xué)心理健康教育工作。

四、推進(jìn)四方面工作，開(kāi)創(chuàng)順德心育新局面

（一）開(kāi)展全員師資培訓(xùn)，提高教師心育水平

教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)心理健康教育“全心全育，共建陽(yáng)光校園”目標(biāo)的關(guān)鍵。為普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自2002年起，順德開(kāi)始進(jìn)行心理健康教育的師資培訓(xùn)，既包括針對(duì)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，同時(shí)也包括對(duì)針專職心理教師的崗位培訓(xùn)。

一是針對(duì)順德全區(qū)中小學(xué)教師開(kāi)展培訓(xùn)。培訓(xùn)得到廣東省心理健康教育指導(dǎo)中心的大力支持，參與培訓(xùn)的教師范圍不斷擴(kuò)大，由最初僅針對(duì)骨干教師逐步擴(kuò)展為對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)，最后達(dá)到對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的目標(biāo)。截至目前，順德已有13000多位（約90%）教師取得廣東省中小學(xué)心理健康教育C證，2000多位教師取得B證，100多位教師取得A證。另有400多位教師已報(bào)名參加A證培訓(xùn)。

表1 2010年順德中小學(xué)教師心理健康

教育證書(shū)類型分布情況

二是針對(duì)專兼職心理教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。隨著中小學(xué)心理健康教育工作的發(fā)展，順德各學(xué)校都配備了專兼職心理教師。為了提高他們的心理健康教育水平和教研能力，2007年順德舉辦了首屆中小學(xué)專兼職心理教師崗位培訓(xùn)班，對(duì)180名中小學(xué)一線專兼職骨干心理教師進(jìn)行了為期七天的崗位培訓(xùn)。結(jié)合參訓(xùn)教師實(shí)際需求，在課程設(shè)置上側(cè)重內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，如設(shè)置了教師心理素質(zhì)提升、學(xué)校心理健康教育規(guī)劃及軟硬件建設(shè)、心理課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、心理咨詢技巧與實(shí)踐、心理危機(jī)干預(yù)等課程；在培訓(xùn)形式上，注重培訓(xùn)方法與方式的多樣性，主要采用專家講授、案例分析、實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)地參觀、小組研討、優(yōu)秀成果展示等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。由于注重了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，培訓(xùn)過(guò)程的操作性和體驗(yàn)性，培訓(xùn)取得了良好的效果，學(xué)員們普遍感到耳目一新，收獲頗豐。

（二）開(kāi)展心育活動(dòng)，全面推進(jìn)心育工作

自2001年順德第一次在全區(qū)舉辦中小學(xué)心理健康教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)開(kāi)始，其心理健康教育工作逐步推開(kāi)。到目前為止，基本構(gòu)建了多層次、多途徑、多形式的心理健康教育活動(dòng)模式，形成了區(qū)中心、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造良好心理健康教育環(huán)境的格局。

1.定期舉辦全區(qū)心育觀摩活動(dòng)

舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動(dòng)是順德中小學(xué)心理健康教育工作全面推進(jìn)的重要手段，具有規(guī)模大、影響大和引領(lǐng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。從2004年起，順德中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心每年定期舉辦全區(qū)心理健康教育觀摩活動(dòng)，至今已舉辦了六屆。這項(xiàng)活動(dòng)逐年創(chuàng)新，影響漸大，由最初的一百多人參加發(fā)展到近期四百多人參加，成為全區(qū)一年一度的心理健康教育盛會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，搭建了全區(qū)心理健康教育展示平臺(tái)，引領(lǐng)了全區(qū)心理健康教育發(fā)展方向，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的總結(jié)與交流，有效地推進(jìn)了全區(qū)心理健康教育工作的均衡發(fā)展。

觀摩活動(dòng)開(kāi)展注重內(nèi)容的豐富性，每年所選主題和側(cè)重點(diǎn)各異。如第一屆注重發(fā)揮廣東省心理健康教育示范學(xué)校的輻射與引領(lǐng)作用；第二、三屆主推初中心理健康教育發(fā)展，引進(jìn)團(tuán)體輔導(dǎo)模式；第四屆重點(diǎn)促進(jìn)小學(xué)心理健康教育工作；第五屆開(kāi)展“生命教育”中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，吸引了參賽優(yōu)質(zhì)課教案、說(shuō)課稿200多份，參賽優(yōu)質(zhì)錄像課100多節(jié)，16位中小學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)角逐一、二等獎(jiǎng)。第六屆觀摩國(guó)家、廣東省關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校心理健康教育工作的文件精神，將職中生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)作為觀摩活動(dòng)主題，全區(qū)13所職中的150多名教師觀摩了三節(jié)示范課，并聆聽(tīng)了廣東省心理健康教育專家與教授的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和專題講座。如今，順德心理健康教育已由原先的“高中一枝花”發(fā)展到現(xiàn)在“高中領(lǐng)頭，初中漸強(qiáng)，小學(xué)新銳，職中迎頭趕上”的良好局面。

2.各校心育活動(dòng)精彩紛呈

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，也是中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展最為重要的地方。順德中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)立足于校園，加之領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、組織到位、學(xué)校主動(dòng)、教師積極，使順德中小學(xué)心理健康教育工作蓬勃開(kāi)展，各所學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了心理健康教育課、心理健康教育主題班會(huì)。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，采用心理活動(dòng)周、心理活動(dòng)日、心理健康教育節(jié)、心理手抄報(bào)、專家心理講座、心理廣播、心理咨詢、心理網(wǎng)站建設(shè)等多種形式，全面開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。此外，各學(xué)校還特別重視特色心理健康教育建設(shè)。例如，容山中學(xué)開(kāi)展的中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的研究，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；順德一中開(kāi)設(shè)的《電影中的心理學(xué)》《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究》等校本心理課程，深受學(xué)生喜愛(ài)；鳳城中學(xué)的“心靈紅茶館”備受初中生的青睞；羅定邦中學(xué)的“心育主題班會(huì)系列化”的研究，提升了班主任的心理健康教育水平；容桂中學(xué)開(kāi)展“念親恩”親子工作坊并推廣到社區(qū)，密切了親子關(guān)系；祥勝小學(xué)開(kāi)發(fā)心理主題班級(jí)文化，各班自創(chuàng)班歌、班徽，使學(xué)生們更加熱愛(ài)自己的班級(jí)；順德中專、技工學(xué)校開(kāi)展了“構(gòu)建校園的生命樂(lè)園”的主題班會(huì)活動(dòng)等。

3.社會(huì)各界的輔心育活動(dòng)

中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)生身心健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。因此，營(yíng)造順德心理健康教育大環(huán)境，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育合力，顯得尤為重要。順德中小學(xué)普遍設(shè)立了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，定期開(kāi)展心理健康教育家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，力爭(zhēng)家庭的支持。此外，社會(huì)各界也努力為青少年心理健康教育提供支持，部分鎮(zhèn)（街）或社區(qū)也成立了相應(yīng)組織，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。例如：大良街道教育組成立了大良青少年心理輔導(dǎo)中心，建設(shè)了咨詢室，開(kāi)通了心理熱線；順德團(tuán)委開(kāi)辦了“順德青少年心聲熱線”，同時(shí)不定期舉辦“熱線進(jìn)校園”活動(dòng)，到各中小學(xué)舉辦現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)；順德義工在各鎮(zhèn)街開(kāi)展一對(duì)一幫助社區(qū)弱勢(shì)青少年活動(dòng)等。

（三）開(kāi)展心育科研，促進(jìn)心育科學(xué)發(fā)展

心理健康教育不能僅僅停留在諸多活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)踐層面上，而必須在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化科研，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育科研，推進(jìn)心理健康教育科學(xué)的持續(xù)、健康發(fā)展。順德為了使中小學(xué)心理健康教育更加科學(xué)、規(guī)范發(fā)展，注重以科研指導(dǎo)實(shí)踐，積極鼓勵(lì)中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育課題研究，提升學(xué)校心理健康教育水平。目前，順德已獲得廣東省指導(dǎo)中心“十一五”立項(xiàng)課題13項(xiàng)，兩百余篇心理健康教育論文獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，三百余篇獲廣東省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校心理健康教育科研成效明顯。例如，容山中學(xué)廣東省“十五”立項(xiàng)課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)研究”獲第六屆廣東省普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；鳳城中學(xué)有24篇心理健康教育論文在“第五屆健康杯中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果展示”中獲獎(jiǎng)；順德一中在廣東省級(jí)以上教育雜志上公開(kāi)發(fā)表心理健康教育論文十多篇等。這些都有力地推動(dòng)了學(xué)校心理健康教育朝著縱深的方向發(fā)展。發(fā)展促進(jìn)研究，研究進(jìn)一步推動(dòng)了順德心理健康教育工作的健康發(fā)展。

（四）創(chuàng)建心育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校，提升順德心育整體水平

順德重視心理健康教育示范、達(dá)標(biāo)學(xué)校的建設(shè)，通過(guò)創(chuàng)建各級(jí)各類示范與達(dá)標(biāo)學(xué)校，促進(jìn)順德中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。自2001年開(kāi)始，順德中小學(xué)積極參加廣東省、佛山市兩級(jí)心理健康教育示范學(xué)校和達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，紛紛加大經(jīng)費(fèi)投入，完善校園硬件設(shè)施建設(shè)，建立心理健康教育功能場(chǎng)室。在不斷完善硬件設(shè)施的同時(shí)，也不斷加強(qiáng)軟件設(shè)施的建設(shè)，制定學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，設(shè)置心理健康教育課程，開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)，既重視心理健康教育的科學(xué)化、規(guī)范化，又注重結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)建心理健康教育特色，取得了良好的效果。截至目前，順德共有廣東省中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)校9所，佛山市心理健康教育示范學(xué)校2所、達(dá)標(biāo)學(xué)校26所，此外，還有多所學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！薄叭珖?guó)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校”。示范學(xué)校、達(dá)標(biāo)學(xué)校的創(chuàng)建，不僅大大提升了創(chuàng)建校的心理健康教育水平，也為其他學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作提供了榜樣，作出了表率，有效地推動(dòng)了順德區(qū)中小學(xué)心理健康教育整體水平的提升。

五、結(jié) 語(yǔ)

幾年的堅(jiān)持和努力，順德中小學(xué)心理健康教育工作已初顯成效，并在全廣東省產(chǎn)生了一定的影響。誠(chéng)然，所獲得的成功經(jīng)驗(yàn)，需要不斷總結(jié)推廣。在未來(lái)的十年中，順德中小學(xué)心理健康教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)，需要不斷強(qiáng)化對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，更深入地開(kāi)展心理健康教育的科研探索，力求將心理健康教育真正推向全面普及。

第3篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

一、小學(xué)生心理健康教育的概念

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

二、小學(xué)生心理健康教育的目的意義

心理健康教育要講求實(shí)效，要把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，關(guān)鍵的問(wèn)題在于創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境，包括開(kāi)設(shè)心理健康教育課，建立相應(yīng)的咨詢輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建設(shè)良好的校園文化等，為小學(xué)生心理健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，使之在學(xué)校和家庭都能感到具有安全感，都能獲得愉快的情緒體驗(yàn)，這樣才能減少和盡可能地消除各種心理和行為問(wèn)題的發(fā)生，促進(jìn)和提高小學(xué)生的心理健康水平。

三、學(xué)校開(kāi)展心理健康工作的方法和途徑

1.加強(qiáng)扶持，營(yíng)造氛圍

學(xué)校高度重視，將心理教育納入課程管理，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育處、教務(wù)處、心理教師、優(yōu)秀班主任為成員的研究小組，保障將心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，并具體落實(shí)各項(xiàng)工作。將心理健康課排進(jìn)課表，不定期舉行團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，將心理教育與班級(jí)管理相結(jié)合配備專職心理老師兩名。心理健康教師加強(qiáng)對(duì)班主任在心理健康工作的指導(dǎo)，與班主任交流、探討心理健康有關(guān)案例，及時(shí)解決學(xué)生心理存在的問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康教育工作者對(duì)班級(jí)管理的支持功能。

努力營(yíng)造有利于心理健康教育工作的文化氛圍，心理教研組定期出版心理教育?？?，每周一、三開(kāi)通心理校園心語(yǔ)廣播，在樓道進(jìn)行主題布置，通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的和諧教育氛圍。

2.開(kāi)展課題研究，探索心理教育途徑與策略

我校心理健康教育工作納入科研課題研究，作為自治區(qū)科研課題《探索小學(xué)生心理健康教育的途徑與策略》的研究學(xué)校之一，在總課題組有效指導(dǎo)下，不斷探索學(xué)校心理健康教育的有效模式，提升心理健康教育的工作質(zhì)量和層次。

3.構(gòu)建“課堂滲透，心理咨詢室強(qiáng)化”課堂模式

桂林市心理健康課教研活動(dòng)多次在我校開(kāi)展。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。打造“知心小屋”，建立“知心姐姐”形象，全天開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)教師輪流值崗。同時(shí)開(kāi)通了心理校園心語(yǔ)廣播，設(shè)立了心理信箱，并通過(guò)QQ在線、電子郵箱等方式與學(xué)生溝通交流。我校的心理輔導(dǎo)室多次接待了各縣區(qū)教師的參觀、咨詢。

四、構(gòu)建構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”心理健康工作活動(dòng)模式

教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中已有明確規(guī)定，開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍。

1.設(shè)計(jì)各種社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，塑造健康人格

在實(shí)施心理健康教育工作以來(lái)，學(xué)校設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，幫助學(xué)生塑造健康人格。如，紅領(lǐng)巾義賣、我為伙伴添新衣、到福利院與老人做伴等感恩活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。

2.進(jìn)行個(gè)別幫扶，讓每一個(gè)學(xué)生感受溫暖

根據(jù)我校實(shí)際情況，我們教師與每一個(gè)福利院的孩子、留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女等結(jié)對(duì)幫扶，建立學(xué)生心理健康檔案、心理聯(lián)系卡，建立心理教師與特殊學(xué)生互幫關(guān)系。

3.社區(qū)聯(lián)動(dòng)、家校結(jié)合

積極與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，我們開(kāi)展的我是社區(qū)小衛(wèi)士、我與鄰居共度中秋、感恩社會(huì)等活動(dòng)。家庭是形成學(xué)生性格品質(zhì)最重要的場(chǎng)所，要讓學(xué)生有健康的心理，形成健全人格。班主任定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于存在問(wèn)題的孩子要從家庭中尋找根源，共同解決孩子的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)心理教育的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，如一年級(jí)的新生家長(zhǎng)培訓(xùn)、六年級(jí)的畢業(yè)班家長(zhǎng)培訓(xùn)等。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)校將圍繞“健康人生教育”特色建設(shè)方向，不斷深化心理將康教育工作研究，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

教育部基礎(chǔ)教育一司德育處處長(zhǎng)于長(zhǎng)學(xué)首先轉(zhuǎn)達(dá)了教育部的有關(guān)意見(jiàn)。于處長(zhǎng)說(shuō)，教育部領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：情況必須明。中小學(xué)心理健康教育工作在我國(guó)已開(kāi)展了20年，在描述中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀時(shí)，常常有一些模糊的認(rèn)識(shí)和看法，很難科學(xué)認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)狀。因此，委托《中小學(xué)心理健康教育》雜志來(lái)做此項(xiàng)調(diào)查。于處長(zhǎng)在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，此項(xiàng)調(diào)查是專業(yè)性、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，特別是調(diào)查工具的設(shè)計(jì)要把好科學(xué)關(guān)。不僅調(diào)查工具要科學(xué)，調(diào)查過(guò)程也要科學(xué)，分析和總結(jié)更要保證科學(xué)性。只有整個(gè)調(diào)查都以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，調(diào)查出來(lái)的結(jié)果才會(huì)比較符合實(shí)際情況，才會(huì)為科學(xué)決策提供良好的基礎(chǔ)。在調(diào)查內(nèi)容上，于處長(zhǎng)認(rèn)為，第一，應(yīng)從體制和機(jī)制方面入手，調(diào)查心理健康教育工作是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，運(yùn)轉(zhuǎn)方式是哪些，運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)是否順利；第二，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，除了要調(diào)查心理健康教育教師的專業(yè)背景、編制、職稱、培訓(xùn)狀況及專兼職教師的搭配外，還應(yīng)了解班主任在心理健康教育工作中發(fā)揮的作用。第三，在保障條件方面，需要調(diào)查保障這項(xiàng)工作順利開(kāi)展所需的條件，如課時(shí)、人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地及儀器設(shè)備等。第四，在心理健康教育的途徑方面，需要調(diào)查心理健康教育是以哪些形式在進(jìn)行。第五，在心理健康教育效果評(píng)估方面，需調(diào)查了解心理健康教育對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生是否有效果，效果怎么樣。

“中小學(xué)心理健康教育工作發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查”課題組組長(zhǎng)、中小學(xué)心理健康教育雜志社常務(wù)副主編陳虹匯報(bào)了課題方案及問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況。在匯報(bào)中，她首先闡明這項(xiàng)課題是受教育部基礎(chǔ)教育司委托，為摸清中小學(xué)心理健康教育基本狀況，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)而進(jìn)行的一項(xiàng)應(yīng)用研究。這一觀點(diǎn)得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)專家的肯定。因此，此項(xiàng)調(diào)研的目的明確為：摸清近年來(lái)，中小學(xué)心理健康教育工作在各樣本地區(qū)的開(kāi)展情況，從而為科學(xué)決策、正確決策提供依據(jù)，為下一步開(kāi)展工作提供指導(dǎo)，促進(jìn)這項(xiàng)事業(yè)階段性的總結(jié)和下一階段的科學(xué)部署和健康發(fā)展。

在會(huì)議討論階段，專家們匯報(bào)了各子課題問(wèn)卷的編撰提綱和編制思路，提出了自己的意見(jiàn)和困惑，并就問(wèn)卷存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分而熱烈的討論。福建師范大學(xué)教授葉一舵認(rèn)為，要加強(qiáng)心理健康教育學(xué)科化和制度化建設(shè)，關(guān)注中小學(xué)心理健康教育教師的生存狀態(tài)，解決心理健康教育教師的實(shí)際問(wèn)題；上海師范大學(xué)教授盧家楣認(rèn)為，需要調(diào)查心理健康教育教師的精神狀態(tài)，如滿意感、效能感和幸福感；浙江省教育科學(xué)研究院朱永祥副院長(zhǎng)指出，區(qū)縣應(yīng)作為調(diào)點(diǎn)，如區(qū)域組織者不重視、不推動(dòng)或不落實(shí)保證措施，學(xué)校也很難開(kāi)展起來(lái)；上海市教育科學(xué)研究院教授吳增強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)校心理健康教育的一些特色很難用問(wèn)卷調(diào)查的形式反映出來(lái)，建議用訪談來(lái)補(bǔ)充；河北省石家莊市教育局曲連坤處長(zhǎng)和上海市教育科學(xué)研究院沈之菲老師認(rèn)為，問(wèn)卷不能反映也不能解決全部問(wèn)題，所以，這次調(diào)查要把最突出的問(wèn)題找出來(lái)，要為最終成為可操作性強(qiáng)的文件提供基礎(chǔ)，這個(gè)文件可以是個(gè)“指導(dǎo)意見(jiàn)”；福建省廈門(mén)市教育科學(xué)研究院研究員高思剛認(rèn)為，調(diào)研工作不但要服務(wù)于教育行政部門(mén)，還要服務(wù)于基層，所以心理老師的需求也應(yīng)該成為這次調(diào)查的重點(diǎn)。

浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心副主任龐紅衛(wèi)、安徽省教育科學(xué)研究院研究員李皓在匯報(bào)本省工作的開(kāi)展特色及狀況的同時(shí)，還針對(duì)調(diào)查工具的設(shè)計(jì)提出了寶貴的修改意見(jiàn)。

教育部基教司領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了專家們?yōu)檫@項(xiàng)調(diào)研所做的工作和奉獻(xiàn)的智慧。副司長(zhǎng)申繼亮從專家的視角做了總結(jié)發(fā)言。他談到這項(xiàng)調(diào)查非常重要，中小學(xué)心理健康教育雜志社也非常重視，短時(shí)間內(nèi)工作成效顯著。申副司長(zhǎng)總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷問(wèn)題時(shí)需從以下幾方面來(lái)考慮：這項(xiàng)工作誰(shuí)在做？這項(xiàng)工作面對(duì)誰(shuí)在做？心理健康教育到底在教學(xué)生什么內(nèi)容？方式到底有哪些？這項(xiàng)工作有沒(méi)有評(píng)價(jià)？中小學(xué)心理健康教育工作的模式是什么？這項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象牽涉到教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、各級(jí)教育行政干部，每個(gè)對(duì)象的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是什么？申副司長(zhǎng)的發(fā)問(wèn)和總結(jié)引起了與會(huì)專家的共鳴和思考。相信在申副司長(zhǎng)等專家指導(dǎo)委員會(huì)的專家指導(dǎo)下，問(wèn)卷修改工作及調(diào)查工作將沿著更加科學(xué)、有效的軌道順利進(jìn)行。

這次研討會(huì)議順利完成了預(yù)期計(jì)劃，取得了圓滿成功。與會(huì)者一致認(rèn)為，教育部基教司領(lǐng)導(dǎo)、各省市專家及教研員齊聚一堂，共商中小學(xué)心理健康教育發(fā)展大計(jì)，非常難得，也非常有成效。

會(huì)后，本刊記者就調(diào)研工作專程采訪了浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培。張副廳長(zhǎng)以浙江省為例，從“組織領(lǐng)導(dǎo)”和“機(jī)構(gòu)建設(shè)”的重要性方面發(fā)表了他的見(jiàn)解。他認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)重視和政策保證應(yīng)放在第一位，有領(lǐng)導(dǎo)重視很多事情就好辦多了。同時(shí)，張副廳長(zhǎng)指出，心理健康教育工作是項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作，要有一支科學(xué)性很強(qiáng)的隊(duì)伍才能保障和支撐這個(gè)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，這些應(yīng)該成為調(diào)研的重點(diǎn)。在談到調(diào)研應(yīng)注意的問(wèn)題時(shí)，張副廳長(zhǎng)認(rèn)為，一定要了解普遍情況，如心理健康教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀如何，各地區(qū)差異主要表現(xiàn)在哪些方面，做得不夠的原因是什么，不要一刀切。

第5篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)、同事們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)聘演講。今天，我競(jìng)聘的職位是心理健康教育中心主任。

我競(jìng)聘此職位的自信心來(lái)自于以下三點(diǎn)：

一、非常熱愛(ài)小學(xué)生心理健康教育工作。加入諸城市青少年教育發(fā)展研究中心已經(jīng)三年，一直堅(jiān)持著小學(xué)心理健康教育工作方面的學(xué)習(xí)。

二、2014年下半年我考取了國(guó)家三級(jí)心理咨詢師資格證書(shū)，參加了XX市心理健康教育課堂教學(xué)大賽，榮獲諸城市心理健康教育課堂改革優(yōu)秀教師。

這次競(jìng)聘如果能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任，我一定不負(fù)眾望，盡心盡力做好學(xué)校的心理健康教育工作，用心理學(xué)知識(shí)和技術(shù)提高我們教師的職業(yè)幸福感，讓學(xué)生享受到幸福的教育。

對(duì)于我校的心理健康教育工作我有如下三方面想法：

一、積極向?qū)W校建言獻(xiàn)策，建立健全心理健康教育各項(xiàng)工作制度，創(chuàng)新出我校的心理健康教育工作特色。

二、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)校專、兼職心理健康教育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，使心理健康教育為幸福教育服務(wù)。

第6篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

關(guān)鍵詞：心理健康教育教師；現(xiàn)狀分析；培養(yǎng)目標(biāo)；應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)國(guó)務(wù)院下發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》，為了更好地發(fā)揮我區(qū)心理輔導(dǎo)站的引領(lǐng)作用，也為了培養(yǎng)一批心理健康教育教師，本課題組設(shè)置問(wèn)卷著手調(diào)查本區(qū)各中小學(xué)現(xiàn)有的心理健康教育教師的基本情況。調(diào)查以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷75份，收回73份，其中有效問(wèn)卷71份。通過(guò)整理和分析問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)本區(qū)心理健康教育教師現(xiàn)狀不甚理想，與二七區(qū)心理健康教育教師的培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的距離。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們提出并制訂了相應(yīng)的改進(jìn)措施和培養(yǎng)策略，以促進(jìn)我區(qū)心理健康教育工作更好地開(kāi)展。

一、F狀分析

1.凸顯的優(yōu)勢(shì)

第一，兼職教師學(xué)科來(lái)源豐富，有利于多學(xué)科融合。在目前的心理健康教育教師隊(duì)伍中，除了13位專職教師外，其他教師任教心理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、信息等學(xué)科。豐富的學(xué)科知識(shí)為心理健康教育的多學(xué)科融合及心理課程的多樣化提供了保障。

第二，教師隊(duì)伍年輕化程度高，有利于階梯隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二七區(qū)心理健康教育教師隊(duì)伍非常年輕，其中35歲以下教師35人，占總?cè)藬?shù)的49%，專職教師均為35歲以下的年輕教師。年輕教師的最大特點(diǎn)就是新知識(shí)與新技能的接收力強(qiáng)，工作熱情，愿意結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展切實(shí)有效的心理健康教育活動(dòng)。如我區(qū)74中學(xué)的校園心理劇，82中的校園繪畫(huà)心理輔導(dǎo)，建新街小學(xué)的繪畫(huà)與心理故事輔導(dǎo)等，已形成獨(dú)具特色的心理健康教育模式。且這批教師均已選定主要發(fā)展方向，為梯階項(xiàng)目的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.存在的問(wèn)題

我區(qū)心理健康教育教師隊(duì)伍固然存在優(yōu)勢(shì)，但也存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題更值得我們關(guān)注，更應(yīng)引起我們的重視。

一是專兼職心理健康教育教師比例失衡。全區(qū)現(xiàn)有心理健康教育教師共71人，其中專職教師13人，占總?cè)藬?shù)的18%，兼職教師58人，占總?cè)藬?shù)的82%。專職教師中10人為心理學(xué)專業(yè)碩士或本科畢業(yè)，3人在職進(jìn)修了心理學(xué)本科學(xué)位，專業(yè)知識(shí)與技能較為扎實(shí)。兼職教師則無(wú)一人為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，且沒(méi)有任何專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修經(jīng)歷。專兼職教師比例嚴(yán)重失衡，教師的專業(yè)素養(yǎng)差別較大，這也是二七區(qū)提出設(shè)立心理健康教育教師梯級(jí)培訓(xùn)小組的原因。

二是心理健康教育教師的男女比例不均。在71人的心理健康教育教師隊(duì)伍中，男性教師僅有11人，占總?cè)藬?shù)的15%。造成這一結(jié)果的原因除了目前中小學(xué)男女教師比例失衡外，還與社會(huì)大眾對(duì)心理健康的認(rèn)知有關(guān)。我國(guó)每年的心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不在少數(shù)，但受社會(huì)就業(yè)觀念的影響，男性畢業(yè)生只有極少數(shù)會(huì)進(jìn)入教育領(lǐng)域；從當(dāng)前社會(huì)對(duì)心理健康的認(rèn)知來(lái)看，對(duì)本學(xué)科的誤解和偏差認(rèn)識(shí)也造成很多在職男教師不愿意加入心理健康教育教師的隊(duì)伍中來(lái)。這也提醒我們，做好全體在職教師的心理健康知識(shí)的普及培訓(xùn)工作非常重要。

三是心理健康教育教師任教區(qū)域不均衡。我區(qū)現(xiàn)有的心理健康教育教師隊(duì)伍中，碩士學(xué)歷6人，本科學(xué)歷56人（部分為在職進(jìn)修），本科以下9人，這就形成了棗核型教師結(jié)構(gòu)。其中大學(xué)所學(xué)專業(yè)為心理學(xué)的有10人，全部為專職教師，8人在城區(qū)中學(xué)任教，1人在農(nóng)村任教，1人在城區(qū)小學(xué)任教。這樣的教師分布形態(tài)造成了區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)心理學(xué)科教育的失衡。由于師資力量薄弱，農(nóng)村中小學(xué)大多無(wú)法開(kāi)展系統(tǒng)有序的心理健康教育活動(dòng)。

二、應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)現(xiàn)狀分析，在繼續(xù)發(fā)揮我區(qū)心理健康教育教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，我們要針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，制訂應(yīng)對(duì)策略，以促進(jìn)我區(qū)心理健康教育工作更好發(fā)展。

1.提高重視程度，筑造堅(jiān)實(shí)保障

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》明確指出“心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，必須大力加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)”。因此，建立一支科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍是我們工作的重要內(nèi)容之一。各個(gè)地區(qū)和學(xué)校都應(yīng)高度重視，為心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)和成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

（1）完善管理制度

目前，我區(qū)各中小學(xué)都已配備了專兼職心理健康教育教師，但對(duì)于心理健康教育教師的功能定位、工作量認(rèn)定等方面的管理還有欠缺。學(xué)校應(yīng)逐步完善管理制度，出臺(tái)相應(yīng)的心理健康教育教師管理辦法，鼓勵(lì)和支持心理健康教師參加相關(guān)培訓(xùn)，合理計(jì)算心理健康教育教師的工作量，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀且取得突出成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)心理健康教育教師的工作動(dòng)力，保證心理健康教育教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展和壯大。

（2）固定崗位設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然各校均配備了專兼職心理健康教育教師，但崗位不夠固定，部分教師還承擔(dān)著學(xué)校的其他工作，甚至將這些工作作為重點(diǎn)，忽略了心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展。因此，學(xué)校要穩(wěn)定專兼職教師的崗位設(shè)置，盡量保證專人專崗，使心理健康教育教師的作用能夠充分發(fā)揮。為了保證心理健康教育教師隊(duì)伍的持續(xù)性發(fā)展和專業(yè)提升，避免兼職教師的頻繁更換，學(xué)校應(yīng)建立心理健康教研組，專職教師作為核心成員，具備一定心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的班主任和任課教師作為主要組成人員，定期進(jìn)行教研活動(dòng)，組織和帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提升隊(duì)伍內(nèi)涵

加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)是心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是中小學(xué)心理健康教育得以提升的關(guān)鍵。

（1）專職教師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)我區(qū)的實(shí)際情況，將心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)以及取得心理咨詢師證書(shū)的心理健康教育教師劃分為專職教師隊(duì)伍。這些教師具備比較扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并接受過(guò)心理咨詢技能的專業(yè)培訓(xùn)。因此，為專職教師隊(duì)伍制訂的培養(yǎng)目標(biāo)是：不僅具備扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握多種心理咨詢技能，能夠?qū)⑦@些專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，多途徑、多形式地開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作，并參與到全區(qū)的心理健康教育工作中，推動(dòng)全區(qū)心理健康教育的發(fā)展。

第二，培養(yǎng)策略。采取培訓(xùn)與督導(dǎo)相結(jié)合的方式，為專業(yè)心理健康教師設(shè)置系統(tǒng)培訓(xùn)課程，組織專職心理健康教育教師參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)以及國(guó)培計(jì)劃等，同時(shí)邀請(qǐng)專家定期進(jìn)行案例督導(dǎo)，以幫助教師解決咨詢過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困惑，進(jìn)一步提升專職心理健康教育教師的專業(yè)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)專職教師開(kāi)展課題研究，形成以科研促發(fā)展的思路，及時(shí)將教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑惑和問(wèn)題形成課題，進(jìn)行研究、探索，提煉成果，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康教育工作的進(jìn)一步開(kāi)展。組建專職心理健康教育教師志愿者團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展志愿者沙龍活動(dòng)，利用每周的教研時(shí)間，由不同的教師帶來(lái)不同主題的沙龍成長(zhǎng)體驗(yàn)課程，一方面有效整合內(nèi)部資源，深化培訓(xùn)效果，另一方面鍛煉專職心理健康教育教師的培訓(xùn)能力，通過(guò)組織活動(dòng)和體驗(yàn)者的反饋，反思和完善自己的知識(shí)與技能，從而提升專業(yè)能力。同時(shí)，志愿者團(tuán)體內(nèi)部開(kāi)發(fā)針對(duì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的不同課程，通過(guò)不斷研磨和修改，形成精品課，在全區(qū)推廣。

（2）兼職教師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略

第一，培養(yǎng)目標(biāo)。我們將非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)、未取得心理咨詢師證書(shū)并在學(xué)校兼任心理健康教育工作的教師劃分為兼職心理健康教育教師。兼職教師包括學(xué)校兼職心理健康教育教師和班主任，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)心理學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)欠缺，但他們深處教學(xué)一線，與學(xué)生接觸較多，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，并給予引導(dǎo)和幫助。因此，制訂的培養(yǎng)目標(biāo)是：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和運(yùn)用，在班會(huì)及學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性心理和品質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展。

第二，培養(yǎng)策略。采取區(qū)域?qū)用媾c專職教師帶動(dòng)相結(jié)合的方式，全區(qū)開(kāi)展心理學(xué)系列知識(shí)講座、心理健康課程理論與技能操作培訓(xùn)、心理咨詢基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)等。鼓勵(lì)和支持學(xué)校兼職心理健康教育教師考取心理咨詢師資格證書(shū)，并參加各級(jí)各類培訓(xùn)。在區(qū)域?qū)用媾嘤?xùn)的基礎(chǔ)上，有效利用校內(nèi)專業(yè)心理健康教育教師的力量，開(kāi)展班主任、任課教師的相關(guān)培訓(xùn)。在培養(yǎng)過(guò)程中開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如講座、課堂觀摩、體驗(yàn)式沙龍、主題研討、讀書(shū)會(huì)等，內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育的途徑和方法、心理健康課的設(shè)計(jì)與操作、心理健康教育教師的自我成長(zhǎng)、心理主題班會(huì)的開(kāi)展以及個(gè)體咨詢會(huì)談技術(shù)等。既注重理論知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練的示范練習(xí)，讓兼職心理健康教育教師在體驗(yàn)和感悟中得到成長(zhǎng)。

為了滿足實(shí)際工作要求和心理健康教育教師的個(gè)人發(fā)展需求，心理輔導(dǎo)站應(yīng)充分發(fā)揮專職教師的作用，以專職教師為核心成立多個(gè)研究小組，引領(lǐng)教師進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，如組建校園心理劇、沙盤(pán)游戲、心理健康課、家庭心育、個(gè)體心理咨詢等多個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究計(jì)劃，固定時(shí)間集中開(kāi)展研究和學(xué)習(xí)活動(dòng)。兼職教師根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和自我能力分析，選擇專項(xiàng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，這種提升既是專業(yè)知識(shí)上的，又是個(gè)人心靈成長(zhǎng)上的，使教師在心理學(xué)基本理論知識(shí)、心理輔導(dǎo)基本技能以及自身的個(gè)性心理品質(zhì)等方面都有顯著提高。

心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)是科學(xué)化、規(guī)范化的過(guò)程，加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)刻不容緩。我們要將其作為一個(gè)區(qū)域、一個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)工作去做，積極為全區(qū)教師搭建發(fā)展平臺(tái)，努力打造一支區(qū)域?qū)I(yè)化心理健康教育教師隊(duì)伍。

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第7篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)

有些學(xué)校在“應(yīng)試教育”思維模式左右下，視心理健康教育為無(wú)關(guān)緊要的事情，認(rèn)為只要管理好學(xué)生和抓好升學(xué)率就行了，至于學(xué)生的心理問(wèn)題，那是心理學(xué)專家和醫(yī)生的事，小學(xué)無(wú)力也難以解決，或簡(jiǎn)單地以思想政治工作取而代之。正是這種認(rèn)識(shí)導(dǎo)致了學(xué)校心理健康教育工作無(wú)法開(kāi)展或不能向縱深推進(jìn)，以至于把有心理問(wèn)題的學(xué)生送至醫(yī)院就診，并動(dòng)用藥物和醫(yī)療器械治療，使心理健康教育呈醫(yī)學(xué)化傾向。因此，要有效開(kāi)展心理健康教育，首先必須大力做好心理健康教育的宣傳工作，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)此項(xiàng)工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樾睦斫】到逃粌H僅是方法和技術(shù)層面的問(wèn)題，而是一種先進(jìn)而科學(xué)的教育理念，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要素之一，只有轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，才能使心理健康教育得以真正發(fā)展。

二、加管理評(píng)估，建構(gòu)心理健康教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)

教育部《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中指出：“各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要把小學(xué)心理健康教育，作為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要工作。”“各級(jí)教育行政部門(mén)都應(yīng)有專人負(fù)責(zé)或分管小學(xué)心理健康教育工作。”心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)且牽涉面廣的工作，它不僅需要領(lǐng)導(dǎo)重視，且須把它作為一項(xiàng)重要措施來(lái)組織實(shí)施。因此，學(xué)校必須建立強(qiáng)有力的心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，制定一整套教育計(jì)劃，設(shè)立心理輔導(dǎo)中心或心理咨詢室，健全規(guī)章制度，以保證心理健康教育工作著力運(yùn)行。為防止工作流于形式，確保質(zhì)量，在心理健康教育開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化監(jiān)督檢查，做好評(píng)估工作，運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)和改進(jìn)心理健康教育工作。評(píng)估時(shí)限可以是定期的和不定期的、平時(shí)性的和階段性的；評(píng)估的方式可以是學(xué)校的自我評(píng)檢、校際間互評(píng)、上級(jí)主管部門(mén)檢評(píng)及學(xué)生對(duì)健康教育的評(píng)估等。通過(guò)有效管理和合理評(píng)估，使心理健康教育工作科學(xué)有序、高效穩(wěn)定地發(fā)展。

三、健全隊(duì)伍，組建高素質(zhì)的心理健康教育從教人員

教師是心理健康教育的主導(dǎo)力量，組建高水平的師資隊(duì)伍是保證心理健康教育正常開(kāi)展的重要條件。就總體而言，每個(gè)教師都應(yīng)是心理輔導(dǎo)員，他們都應(yīng)擁有心理衛(wèi)生保健知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，熟悉青少年學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題及疏導(dǎo)策略，把握青少年學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，并以良好的心理特質(zhì)去影響學(xué)生。我國(guó)小學(xué)心理健康教育由于起步晚，各地發(fā)展極不平衡，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期效果，且出現(xiàn)了一些不良的操作情形，這除了思想認(rèn)識(shí)等原因外，其重要的因素就是師資隊(duì)伍的水平問(wèn)題，很多學(xué)校就是因師資力量匱乏而無(wú)法啟動(dòng)心理健康教育工作。組建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，既是心理健康教育工作開(kāi)展的需要，也是保障此項(xiàng)工作高質(zhì)有效的需要。時(shí)下的學(xué)校心理健康教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一就是從教隊(duì)伍將從兼職為主轉(zhuǎn)為專職為主、專兼結(jié)合，此專業(yè)化的發(fā)展方向要求教師不斷提高自己的素質(zhì)才能勝任。發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的港臺(tái)地區(qū)從事心理健康教育的教師均有資格認(rèn)定制度，有的已將心理輔導(dǎo)作為教師教職考核的重要內(nèi)容。因此，我們必須一方面大力做好從事心理健康教育教師的職前培訓(xùn)工作，在高校加強(qiáng)此項(xiàng)專業(yè)人才的培養(yǎng)；另一方面，盡快做好在職教師的受訓(xùn)工作，使其具備心理健康教育的知識(shí)和技能，持證上崗，以逐步扭轉(zhuǎn)目前從教人員“雜拼”的現(xiàn)象，從而解決心理健康教育成效不高的狀況。

四、全員參與，共建良好的心育環(huán)境

心理健康教育并非只是專業(yè)從職人員的事情，并非針對(duì)哪一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，它指向于全體師生。這就要通過(guò)各種路徑（如外出進(jìn)修、校本培訓(xùn)、專家講學(xué)、遠(yuǎn)程教育等）提高教師心理健康教育的意識(shí)、知識(shí)和能力，使得專業(yè)心理輔導(dǎo)和非專業(yè)渠道并駕齊驅(qū)。一方面通過(guò)課堂教學(xué)的優(yōu)化、學(xué)科教育的滲透、課外活動(dòng)的熏陶和學(xué)校隱性教育的作用，構(gòu)建良好的心理健康教育環(huán)境；另一方面，應(yīng)使學(xué)校、社會(huì)和家庭“三教合一”，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，共鑄整體教育合力，營(yíng)造良好的心理發(fā)展氛圍，摒棄德育化、課程化和醫(yī)學(xué)化的不良傾向，使心理健康教育向良性方向拓展。

五、區(qū)域合作，共享心理健康教育資源

第8篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

在心理健康知識(shí)的普及與心理咨詢工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們深切地感受著廣大師生和家長(zhǎng)對(duì)心理。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)笑納!

心理健康活動(dòng)總結(jié)1五月份為心理健康活動(dòng)月。我協(xié)會(huì)在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下，通過(guò)心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開(kāi)展了一系列，關(guān)于心理健康的活動(dòng)。

五月份的主要活動(dòng)有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報(bào)比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢活動(dòng)。4、5.25心理飛情劇晚會(huì)。5"心靈世界，有你有我"主題班會(huì)。6、心育干部心理健康知識(shí)培訓(xùn)。

5月4日，我協(xié)會(huì)全體會(huì)干在1棟202教室召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議主要討論5月中旬到6月中旬的各項(xiàng)活動(dòng)。

5月11日，我協(xié)會(huì)出版心理影片賞析海報(bào)，片名《楚門(mén)的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識(shí)，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過(guò)影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會(huì)在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會(huì)協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺(tái)旁開(kāi)展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場(chǎng)為同學(xué)心理咨詢，同時(shí)還開(kāi)展心理游戲，由心協(xié)會(huì)干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動(dòng)中同學(xué)們積極參與，此活動(dòng)取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報(bào)告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會(huì)隆重演出。晚會(huì)邀請(qǐng)了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會(huì)代表及各兄弟協(xié)會(huì)代表。黃榮蜂老師上臺(tái)發(fā)言并預(yù)祝晚會(huì)圓滿成功，晚會(huì)的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來(lái)正餐后可口的甜點(diǎn)，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個(gè)美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓廣大同學(xué)認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會(huì)帶著陽(yáng)光的心態(tài)，締造陽(yáng)光的生活，走向陽(yáng)光的未來(lái)。

心理健康活動(dòng)總結(jié)2市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級(jí)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺(tái)

根據(jù)國(guó)家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日?；拈_(kāi)展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(zhǎng)為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了

永教[__]151號(hào)“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級(jí)評(píng)估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評(píng)比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實(shí)開(kāi)展

為貫徹國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標(biāo)性和錯(cuò)誤操作。

三、構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)。一級(jí)工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實(shí)施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級(jí)工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對(duì)學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭(zhēng)取和接受上級(jí)指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對(duì)象，心理健康教育將作為名校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評(píng)獎(jiǎng)辦法，使考核措施具體化。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)活動(dòng)，爭(zhēng)取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1.確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。

外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺(tái)。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級(jí)教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評(píng)比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀念并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐。

6.培訓(xùn)活動(dòng)有聲有色。

第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對(duì)全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。

各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢浮㈤_(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進(jìn)修學(xué)校申報(bào)的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級(jí)立項(xiàng)，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

心理健康活動(dòng)總結(jié)3根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計(jì)劃，我院“525心理健康活動(dòng)月”各項(xiàng)活動(dòng)已圓滿落下帷幕。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展緊張有序，“我愛(ài)我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

一、繽紛多彩的活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢(mèng)想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計(jì)大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級(jí)的風(fēng)箏愛(ài)好者和陽(yáng)光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開(kāi)展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過(guò)風(fēng)箏制作過(guò)程中的選材、設(shè)計(jì)、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會(huì)。

2、結(jié)合汶川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場(chǎng)組織全體__、__級(jí)學(xué)生開(kāi)展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛(ài)心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動(dòng)。

通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)诟形蛏滟F之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會(huì)寬容和諧地與人相處。

3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級(jí)全體學(xué)生共19個(gè)班級(jí)，舉辦了一次“凝心聚力、陽(yáng)光生活”班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

這是一場(chǎng)規(guī)模空前、聲勢(shì)浩大，心理與體魄、個(gè)性與團(tuán)結(jié)的大聚會(huì)?；顒?dòng)內(nèi)容均以寢室為單位代表班級(jí)參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧，加強(qiáng)班級(jí)之間、寢室之間的溝通，為學(xué)生們提供了一次年級(jí)之間相互交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受集體的力量，在娛樂(lè)中體會(huì)人際交往的快樂(lè)。

4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動(dòng)安排，我院有條不紊地開(kāi)展了“大愛(ài)無(wú)疆、我們相愛(ài)一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會(huì)，“我手寫(xiě)我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊(cè)子等活動(dòng)。

主題班會(huì)的形式很受學(xué)生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個(gè)詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，每個(gè)寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動(dòng)得到全院班級(jí)心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長(zhǎng)故事。經(jīng)過(guò)三次選拔，我院共評(píng)選出一等獎(jiǎng)8篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評(píng)選。寢室人際關(guān)系小冊(cè)子發(fā)放到寢室后，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識(shí)到寢室人際關(guān)系對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對(duì)宣傳冊(cè)中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測(cè)試篇”的感興趣程度相對(duì)集中，紛紛表示這本“相親相愛(ài)一家人——寢室人際關(guān)系”小冊(cè)子對(duì)促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范

1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。

本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書(shū)記的大力支持和重視。在張書(shū)記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺(tái)了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點(diǎn)學(xué)生入庫(kù)、出庫(kù)制度、各年級(jí)輔導(dǎo)員重點(diǎn)學(xué)生月報(bào)告制度、重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報(bào)制度、重點(diǎn)學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。

2、朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)。

本學(xué)期我院成立了以班級(jí)心理委員和寢室信息員為主要對(duì)象的“陽(yáng)光使者團(tuán)”，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)培訓(xùn)、座談會(huì)、戶外活動(dòng)等形式，充分調(diào)動(dòng)朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)學(xué)期的嘗試，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性得到了很大的提高，特別是在組織班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注班級(jí)、寢室同學(xué)思想行為動(dòng)向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級(jí)干預(yù)對(duì)象、4例二級(jí)干預(yù)對(duì)象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報(bào)。

3、學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度顯著提高。

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和與學(xué)生的溝通交流，絕大部分學(xué)生對(duì)自己的心理健康關(guān)注度得到了明顯的提高，能夠在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)主動(dòng)與心理輔導(dǎo)員進(jìn)行語(yǔ)言或書(shū)信的溝通，對(duì)去心理咨詢室接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)并無(wú)排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級(jí)電子2班同學(xué)自發(fā)組織了一次以“我愛(ài)我家”為主題的心理健康主題晚會(huì)。晚會(huì)通過(guò)表演、游戲、放飛孔明燈、點(diǎn)燃心愿蠟燭等形式讓同學(xué)們更深刻地感受到要珍愛(ài)自己，珍愛(ài)自己心靈成長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人。

本學(xué)期我院心理健康教育工作以525心理健康活動(dòng)月為載體，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)。心理健康教育工作得到了學(xué)院副書(shū)記、全體學(xué)工辦老師、廣大學(xué)生的支持和配合，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利。各年級(jí)均認(rèn)真執(zhí)行了重點(diǎn)學(xué)生的“五個(gè)一”工程，積極主動(dòng)地對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了危機(jī)干預(yù)，保證了心理健康基礎(chǔ)工作的平穩(wěn)開(kāi)展。在今后的心理健康教育工作中，我院會(huì)更加積極地配合學(xué)工部心理咨詢中心的工作安排，努力發(fā)掘我院學(xué)生特色，并以此為突破口針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)、扎實(shí)開(kāi)展工作。

心理健康活動(dòng)總結(jié)4健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直非常重視大學(xué)生心理健康教育，“5.25我愛(ài)我”心理健康活動(dòng)月是學(xué)院實(shí)施大學(xué)生心理健康教育的一項(xiàng)特色活動(dòng)，今年活動(dòng)的主題是“敞開(kāi)心扉快樂(lè)成長(zhǎng)”。寓意大學(xué)生打開(kāi)心扉，多與身邊的人溝通，會(huì)促進(jìn)自我快樂(lè)生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。心理健康月期間利用心理健康宣傳展板，宣傳橫幅，“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)倡議書(shū)，佩戴微笑標(biāo)識(shí)、傳遞美好心情等宣傳活動(dòng)進(jìn)行了全面氛圍的營(yíng)造，并先后組織開(kāi)展了“加強(qiáng)班級(jí)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集、青春期同伴教育培訓(xùn)、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽、系部特色心理健康主題等活動(dòng)。

一、青春期同伴教育培訓(xùn)

青春是我們的資本，健康是永恒的追求，處于青春期的大學(xué)生們需要用正確知識(shí)填充他們的好奇心理。5月8日下午，健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心舉辦了青春健康同伴教育主持人培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)自7個(gè)系部的28名學(xué)生在圖書(shū)館六樓團(tuán)體活動(dòng)室參加了此次培訓(xùn)，這些青春健康使者是經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、系部選的優(yōu)秀志愿者。

此次培訓(xùn)得到了__市、__市人口與計(jì)劃生育部門(mén)，__國(guó)際組織駐南京辦事處老師的大力支持與關(guān)注，早在今年4月份外語(yǔ)系李__、蔡__同學(xué)，機(jī)電工程系張__同學(xué)，軟件與服務(wù)外包學(xué)院程__同學(xué)就參加了__市首期高校青春健康——同伴教育骨干師資培訓(xùn)班，回校后經(jīng)過(guò)一系列的前期準(zhǔn)備和健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)，主要由他們擔(dān)任了校內(nèi)的首次同伴教育師資培訓(xùn)主講。

培訓(xùn)項(xiàng)目以其豐富的內(nèi)容，互動(dòng)式、參與式的教育方式，受到同學(xué)們的熱烈歡迎。在三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)時(shí)間里，同學(xué)們表現(xiàn)積極、活躍，也一改往日羞澀，闡述了自己對(duì)同伴教育及性知識(shí)的看法，系統(tǒng)地掌握了主持人技巧、愛(ài)情觀與價(jià)值觀、性與生殖健康、艾滋病有關(guān)的知識(shí)，為接下來(lái)的系部開(kāi)展活動(dòng)作好了初步準(zhǔn)備。

培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，留給主持人們的工作和義務(wù)仍將繼續(xù)著，他們?cè)诟髯韵挡繉ⅰ扒啻航】淀?xiàng)目”加以推廣，整個(gè)心理健康月期間，同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生群體中遍地開(kāi)花，系部共組織18場(chǎng)次培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)680人。同伴教育活動(dòng)在大學(xué)生心理健康方面發(fā)揮著獨(dú)特而又重要的作用，隨著大家在青春健康這方面認(rèn)識(shí)的深化和態(tài)度的澄清，將會(huì)使他們更加健康、全面的發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

5月15號(hào)下午，“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”在學(xué)院圖書(shū)館六樓團(tuán)體活動(dòng)室舉行，健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心協(xié)同外語(yǔ)系高飛老師、左其陽(yáng)老師帶領(lǐng)各系的心理委員和心理協(xié)會(huì)成員進(jìn)行了一次與眾不同的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。學(xué)生處處長(zhǎng)霍__老師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩與指導(dǎo)。

心理素質(zhì)拓展活動(dòng)開(kāi)展至今已是第四年，今年的素質(zhì)拓展以“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為主題，主要進(jìn)行了“雞蛋進(jìn)化”、“花開(kāi)朵朵”、“知你識(shí)我”、“風(fēng)中勁草”、“相親相愛(ài)”等活動(dòng)。

核能培訓(xùn)在全院老師的心中種下了一顆顆愛(ài)的種子，因而在本次素質(zhì)拓展活動(dòng)中，老師們將核能培訓(xùn)的形式與素質(zhì)拓展結(jié)合，將核能培訓(xùn)的心得和體驗(yàn)與同學(xué)分享，引發(fā)學(xué)生對(duì)“團(tuán)隊(duì)溝通”這一主題的體悟。在短短的一個(gè)半小時(shí)中，同學(xué)們?nèi)耐度?，用心去分享自己的感悟，真正體會(huì)到了信任和換位思考在團(tuán)隊(duì)溝通中的重要性，也將會(huì)把這些覺(jué)察延伸到日常的學(xué)習(xí)生活中。

三、“加強(qiáng)心理委員建設(shè)金點(diǎn)子”征集

為讓學(xué)生更深切了解心理委員的工作，充分發(fā)揮心理委員的作用，使我院心理健康工作水平上一個(gè)新臺(tái)階，特組織了此次征文活動(dòng)，要求大家圍繞主題，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，為心理委員這支隊(duì)伍的建設(shè)建言獻(xiàn)策。各系都進(jìn)行了積極地組織和參與，共收到稿件100余篇，同學(xué)們?cè)谄渲刑岢隽瞬簧倬哂薪ㄔO(shè)性的小建議，如心理委員每班級(jí)選兩位，一男一女;在學(xué)期初、末、換季等心理問(wèn)題多發(fā)時(shí)期，應(yīng)該多開(kāi)展小活動(dòng)，從點(diǎn)滴做起讓同學(xué)們感到時(shí)刻被關(guān)愛(ài);加強(qiáng)系部?jī)?nèi)班級(jí)心理委員及系部間心理委員的交流等，藝術(shù)設(shè)計(jì)系陳蕭閑，電氣工程學(xué)院劉學(xué)宜等18位同學(xué)獲獎(jiǎng)。

四、心理健康知識(shí)黑板報(bào)比賽

為廣泛宣傳和普及心理健康知識(shí)，營(yíng)造心理健康月期間的的良好文化氛圍，舉辦了心理健康知識(shí)專題黑板報(bào)比賽。活動(dòng)中各個(gè)班級(jí)精心準(zhǔn)備、積極配合、互提意見(jiàn)。通過(guò)活動(dòng)，大家對(duì)黑板報(bào)的內(nèi)容選擇、素材收集、版面設(shè)計(jì)、色彩運(yùn)用都有了一定的認(rèn)識(shí)和收獲。最終藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣告1111和動(dòng)畫(huà)1111，軟件與服務(wù)外包學(xué)院計(jì)應(yīng)1111等班級(jí)表現(xiàn)突出，取得了好成績(jī)。

五、系部特色活動(dòng)

系部積極配合健康成長(zhǎng)指導(dǎo)中心開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)自行組織系部班級(jí)舉行以心理健康為主題的班會(huì)及其他豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，并且發(fā)揮才智開(kāi)展了具有創(chuàng)意的特色活動(dòng)，如電氣工程學(xué)院開(kāi)展了“悅納自我”心理健康專題知識(shí)視頻講座;為了讓學(xué)生更好得學(xué)會(huì)感恩，開(kāi)展原創(chuàng)視頻“家的五分鐘”短片大賽;宿舍長(zhǎng)素質(zhì)拓展活動(dòng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)系舉辦心理logo設(shè)計(jì)比賽;“做陽(yáng)光大學(xué)生，給心靈一片晴空”心理簽名活動(dòng)，并為簽名同學(xué)免費(fèi)發(fā)放笑臉胸針?，F(xiàn)代港口與物流管理系舉行緊急救護(hù)培訓(xùn);寫(xiě)給即將踏上實(shí)習(xí)崗位的__級(jí)同學(xué)的一封信。機(jī)電工程系學(xué)生干部團(tuán)體心理輔導(dǎo)……

在心理健康月活動(dòng)結(jié)束之后，我們會(huì)對(duì)活動(dòng)的組織開(kāi)展情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將活動(dòng)過(guò)程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法以制度的形式固定下來(lái)、堅(jiān)持下去，探索加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制。當(dāng)今學(xué)生只有擁有良好的心理素質(zhì)，具備強(qiáng)有力的心理承受能力，才可以健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。我院通過(guò)舉辦心理健康節(jié)，開(kāi)展心理健康月系列活動(dòng)，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了心理健康的意義，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)了調(diào)適心態(tài)，心理健康月也名副其實(shí)地成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

心理健康活動(dòng)總結(jié)5中心小學(xué)在第三個(gè)心理健康教育月教育活動(dòng)中，能夠遵循“加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平;加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，重視心理輔導(dǎo);落實(shí)心育課程，促進(jìn)均衡發(fā)展”的原則，貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，將工作與研究相結(jié)合，立足為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，推進(jìn)我校心理健康教育，加強(qiáng)我校心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，使學(xué)校心理健康教育在我學(xué)校逐步普及并產(chǎn)生實(shí)效，不斷提高我校心理健康教育的科學(xué)化、普及化和均衡化發(fā)展水平。

在活動(dòng)中通過(guò)培訓(xùn)、研討、展示活動(dòng)，培養(yǎng)一支合格的校園心理健康教育的教師隊(duì)伍;通過(guò)學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作落到實(shí)處;落實(shí)義務(wù)教育階段間每周一節(jié)的心理健康教育活動(dòng)課，做到有課時(shí)、有教師、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有心理咨詢室、有個(gè)案積累;通過(guò)課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質(zhì)量，使學(xué)校心理健康教育工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

工作要點(diǎn)

(一)、推進(jìn)我校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是為學(xué)生提供心理健康服務(wù)的專業(yè)場(chǎng)所，心理輔導(dǎo)是緩解和消除學(xué)生心理困惑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑。根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開(kāi)展第三個(gè)心理健康教育月活動(dòng)的通知》文件精神，我校成立了由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，少先隊(duì)主抓的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、結(jié)合本校的實(shí)際情況，建立了學(xué)校心理咨詢室。

(二)豐富的心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，把教師的培訓(xùn)教育工作列入學(xué)校繼續(xù)教育內(nèi)容之中。

在本月里開(kāi)展了心理健康講座，主題——激勵(lì)的作用。聽(tīng)了講座還結(jié)合本月學(xué)校組織的“在學(xué)科中滲透學(xué)生養(yǎng)成教育”的經(jīng)驗(yàn)交流，展開(kāi)了研究活動(dòng)。按照“以點(diǎn)帶面、逐步普及”的工作思路，發(fā)揮少先隊(duì)心理健康教育的指導(dǎo)作用，通過(guò)發(fā)揮少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)課和思想品德課這主渠道的作用，進(jìn)一步探索學(xué)校心理健康教育的方法和途徑。

2、通過(guò)心理健康教育月活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。

通過(guò)教育月的宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。培訓(xùn)方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會(huì)……手抄報(bào)、“學(xué)會(huì)交流”專題講座、網(wǎng)上培訓(xùn)、課堂教學(xué)研討、案例反思和“分享快樂(lè)，播撒快樂(lè)”主題隊(duì)會(huì)課競(jìng)賽、為五站結(jié)對(duì)子學(xué)校送心理健康課、“心手相牽”親子營(yíng)系列活動(dòng)等方式開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育活動(dòng)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提高心理健康水平做出了積極的努力，為構(gòu)建和諧校園做出了貢獻(xiàn)。

(三)、存在的問(wèn)題和一些建議

1、由于一個(gè)月的時(shí)間比較短，只能是集中組織開(kāi)展一些主題教育，缺少教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性。

對(duì)于教師、學(xué)生的心理健康教育是要滲透到大德育的環(huán)境之中，才能實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之功效的。

2、有些活動(dòng)還只追求了量的變化，而質(zhì)的變化還有待于工作的深入。

3、開(kāi)展心理健康知識(shí)宣傳活動(dòng)的力度還不夠大，面也不夠廣。

第9篇：小學(xué)心理健康教育特色范文

教育部基礎(chǔ)教育司召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)

由教育部基礎(chǔ)教育司主辦，貴州省教育廳承辦的“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”于9月5日、6日在貴陽(yáng)市召開(kāi)。

此次會(huì)議的中心內(nèi)容是對(duì)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 (征求意見(jiàn)稿)進(jìn)行研討，心理健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)匯報(bào)工作。

全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專家咨詢委員會(huì)主任、中國(guó)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)林崇德教授出席了會(huì)議，并做了重要講話。出席研討會(huì)的專家還有北京師范大學(xué)鄭日昌教授，華中師范大學(xué)劉華山教授，長(zhǎng)春市教育委員會(huì)周國(guó)韜教授，東北師范大學(xué)袁桂林教授，中央教育科學(xué)研究所、教育心理研究室主任俞國(guó)良教授。

來(lái)自北京、上海、天津、陜西、遼寧、貴州、長(zhǎng)春、石家莊、西安、成都的20余名教育行政及教育科研人員出席了會(huì)議，各單位就自己一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行了匯報(bào)交流。石家莊市教委德育處重點(diǎn)介紹了區(qū)域性推進(jìn)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)；陜西省教育廳、西安市教委介紹了通過(guò)心育課全面推動(dòng)心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)；北京市教委德育處介紹了在“常態(tài)”環(huán)境下開(kāi)展心育研究的特色；天津市教委德育處、天津河西區(qū)教委介紹了在學(xué)校教育教學(xué)工作中融入心育目標(biāo)的做法；成都市教科所、成都12中介紹了在開(kāi)展心理健康教育工作中教育行政和教育科研部門(mén)聯(lián)手的成功經(jīng)驗(yàn)及在開(kāi)課過(guò)程中采取長(zhǎng)短課結(jié)合的嘗試；上海市教委德育處介紹了有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃、有大綱、有守則、有評(píng)估指標(biāo)的較為規(guī)范的心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)；遼寧省教育廳介紹了該地區(qū)的師資培訓(xùn)情況；東北師大著重介紹了農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展心理健康教育的思路。與會(huì)人員還重點(diǎn)圍繞《指導(dǎo)綱要》展開(kāi)了充分討論，提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)。

會(huì)議充分肯定了各地在心理健康教育方面所取得的成績(jī)，并對(duì)各實(shí)驗(yàn)區(qū)提出了期望，希望各實(shí)驗(yàn)區(qū)充分展示自己的特色，爭(zhēng)取2002年拿出實(shí)驗(yàn)的階段性成果，同時(shí)對(duì)下一階段的工作做了部署。

――本刊記者希永報(bào)道

上 海

2001上海學(xué)校心理健康教育動(dòng)態(tài)

隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)、優(yōu)質(zhì)教育的全面實(shí)施，上海的學(xué)校心理健康教育在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在教育實(shí)踐工作者的努力下，得到了較大速度的發(fā)展，形成了以班級(jí)為單位，以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主題，以他助、互助、自助為機(jī)制的發(fā)展性心理輔導(dǎo)模式。許多學(xué)校還在抓好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的同時(shí)，重視教師道德修養(yǎng)和心理健康水平的提高。

我們將積極開(kāi)展研究、培訓(xùn)和實(shí)踐探索，使上海的學(xué)校心理健康教育在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，更上一層樓。具體如下：

1．繼續(xù)培訓(xùn)師資，除了與區(qū)縣合作，培訓(xùn)學(xué)校心理輔導(dǎo)人員外，還對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行“班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)”和“心理輔導(dǎo)科研方法”等普及性培訓(xùn)。下半年還將對(duì)市青年骨干心理輔導(dǎo)人員舉辦“干部心理輔導(dǎo)高級(jí)研修班”。

2．以課題為龍頭，進(jìn)行市心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)課題申報(bào)和課題成果申報(bào)。

3．繼續(xù)“心理健康自助手冊(cè)”的試點(diǎn)工作，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)、自制教具、多媒體課件的征集活動(dòng)。

4．加強(qiáng)市心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)實(shí)驗(yàn)建設(shè)工作。目前實(shí)驗(yàn)校已增至85所，今年將通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、交流、表彰等形式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)校的示范輻射作用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作。

5．積極參與對(duì)“上海市學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃”的總結(jié)和修訂工作，并對(duì)今后的規(guī)劃提出積極建議。

――上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)供稿

福 建探索中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)中領(lǐng)悟

――廈門(mén)市舉辦中學(xué)生心理教育夏令營(yíng)

開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑、形式多樣的心理教育活動(dòng)是心理教育的有效途徑之一。近年來(lái)，廈門(mén)市一些中小學(xué)進(jìn)行了這方面的有益探索，取得了一定的成效。為了更好地探索和推廣中學(xué)心理教育的有效途徑、方式和方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，由廈門(mén)市教委主辦，廈門(mén)市教科所、廈門(mén)電視臺(tái)、廈門(mén)晚報(bào)社協(xié)辦，廈門(mén)雙十中學(xué)承辦的“2001年廈門(mén)市中學(xué)生成功探索夏令營(yíng)”于2001年7月25日在廈門(mén)雙十中學(xué)開(kāi)營(yíng)。來(lái)自全市各中學(xué)的56名中學(xué)生在各式各樣的心理教育活動(dòng)中度過(guò)了快樂(lè)的三天。更為重要的是，他們?cè)谔剿髦形虺隽顺晒π枰己玫男睦硭刭|(zhì)、需要大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

本次夏令營(yíng)的活動(dòng)共分為三個(gè)部分：1．相識(shí)活動(dòng)，包括講故事做游戲、教唱團(tuán)體康樂(lè)歌和手語(yǔ)歌、學(xué)跳民族舞、設(shè)計(jì)交流“特別名片”等活動(dòng)。2．主題活動(dòng)，包括坐地起立、高空后仰、巧結(jié)繩子、太空宇航、二十四點(diǎn)游戲、自我標(biāo)價(jià)、齊眉棍、解手結(jié)、鉆呼啦圈以及“成功的捷徑”專家講座、“成功探索”座談等活動(dòng)。3．道別活動(dòng)，包括交流心得、送心意卡、開(kāi)心一刻等。這些充滿探索性、參與性、合作性、趣味性的活動(dòng)，營(yíng)員們做起來(lái)十分投入，他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。有些活動(dòng)看似十分簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)函著深刻的道理，對(duì)于無(wú)法預(yù)知的情況，老師會(huì)采用鼓勵(lì)探索的方式：“我相信你有能力去做”，而不是傳統(tǒng)教育所采用的：“我來(lái)教你怎么做”。這里沒(méi)有說(shuō)教，有的是營(yíng)員們的歡聲笑語(yǔ)、探索成功的喜悅。營(yíng)員們雖然被分為五組，但他們必須學(xué)會(huì)在一起更有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，個(gè)人和團(tuán)體是一體的，他們必須共同突破層層障礙，才能獲得最后的成功!

本次夏令營(yíng)給廈門(mén)市心理教育工作者帶來(lái)的啟示有：(1)專門(mén)的心理教育活動(dòng)可與傳統(tǒng)的德育活動(dòng)相結(jié)合，二者在方法上可以相互借鑒；(2)心理教育要以發(fā)展性目標(biāo)為主，防治性目標(biāo)為輔，尤其應(yīng)重視人的潛能開(kāi)發(fā)；(3)心理教育要以團(tuán)體心理輔導(dǎo)為主，個(gè)別心理輔導(dǎo)為輔，特別要注重教育思想、觀念、方法的現(xiàn)代化。

――福建省廈門(mén)市教科所高思剛供稿

浙 江為了我們學(xué)生的心理更健康

――浙江省中小學(xué)心理健康教育工作狀況

浙江省中小學(xué)心理健康教育相對(duì)來(lái)說(shuō)起步較早，發(fā)展較快，影響較大，近兩年來(lái)，我省在推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育方面著重做了以下方面工作：

為了貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，經(jīng)過(guò)在全省多次會(huì)議上征求意見(jiàn)和認(rèn)真討論，浙江省教育廳于2001年2月7日頒發(fā)了《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》(浙教基[2001]34號(hào))文件。文件提出了要分三個(gè)階段并在2005年底之前，全省各中小學(xué)均建立學(xué)生心理輔導(dǎo)室、開(kāi)設(shè)心理教育活動(dòng)課、配備至少一名專(兼)職心理輔導(dǎo)教師。

近幾年來(lái)，我省十分重視以科研課題研究帶動(dòng)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。在1999、2000年度浙江省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)中，先后涌現(xiàn)出十多項(xiàng)直接與心理和心理健康教育有關(guān)的科研成果。2000年底我省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組在制定2001年度教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題申報(bào)方法時(shí)，將心理健康教育類課題作為一個(gè)系列，并組織專家進(jìn)行單獨(dú)的評(píng)審立項(xiàng)。

2000年暑期，由省教育廳統(tǒng)一部署，全省教師都進(jìn)行了一輪師德培訓(xùn)，其中理解學(xué)生心理、促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)是師德培訓(xùn)中的一個(gè)重要組成部分。2001年，我省開(kāi)設(shè)了心理健康教育專業(yè)的自學(xué)考試，報(bào)名狀況非常踴躍。

我省各級(jí)各類學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，普遍重視面向全體學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育、面向少數(shù)有心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生開(kāi)展矯正性的心理輔導(dǎo)，積極探索多樣化的、有效的心理健康教育方式和途徑。目前，我省杭州、寧波、臺(tái)州、嘉興、金華等市，以及杭州的富陽(yáng)市、舟山的普陀區(qū)等都已形成了具有地方特點(diǎn)的推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的模式。

2001年5月，由省教科院牽頭召開(kāi)了《浙江省區(qū)域性推進(jìn)學(xué)校心理健康教育研討會(huì)》，全省有近300名各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和教育科研單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加了研討會(huì)。

2001年8月底，浙江省教育廳又成立了以廳領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)的、各有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)共同參加的浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和落實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

――浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處供稿

江 蘇贛榆縣開(kāi)展心理健康教育課題研究